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RÉPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION
DIRECTION GÉNÉRALE DU CYCLE PREPARATOIRE
& DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Direction de la Pédagogie & des Normes
du cycle préparatoire et de l'enseignement secondaire
PROGRAMMES
D’INFORMATIQUE
Enseignement secondaire
Septembre 2008
Préambule .......................................................................................................................................................................................................05
Informatique : 2ème année secondaire
Filière Technologie de l’informatique ...........................................................................................................................................07

Introduction ......................................................................................................................................................................................08
Programme........................................................................................................................................................................................09
Filière Economie et Services ................................................................................................................................................................11

Introduction ......................................................................................................................................................................................12
Programme........................................................................................................................................................................................14
2/55
3ème & 4ème années secondaire
Algorithmique et Programmation
Section : Sciences de l’informatique...........................................................................................................................................................16
Présentation .................................................................................................................................................................................17
Démarche pédagogique...............................................................................................................................................................18
Programme de 3ème année secondaire .......................................................................................................................................19
Technologie de l’Information et de la communication

Présentation .................................................................................................................................................................................24
Système d’exploitation et réseaux informatiques

Présentation .................................................................................................................................................................................29
3/55
Bases de Donnée
Section : Sciences de l’informatique............................................................................................................................................................33
Présentation ..................................................................................................................................................................................34
Démarche pédagogique................................................................................................................................................................35
Programme de 4ème année secondaire ........................................................................................................................................36
Informatique
Sections : Mathématiques / Sciences expérimentales / Sciences techniques ................................................................................38

Présentation .................................................................................................................................................................................39
Section : Economie et Gestion ......................................................................................................................................................................44

Présentation .................................................................................................................................................................................45
Section : Lettres .................................................................................................................................................................................................50

Présentation .................................................................................................................................................................................51
4/55
PREAMBULE
L’informatique est une science qui joue un rôle de plus

en plus important dans notre vécu quotidien. Elle a contribué - faciliter l’accès à l’information en exploitant les TIC,
à une transformation rapide de la société partout dans le - acquérir une certaine autonomie et favoriser l’auto
monde. Le progrès de l’informatique, tant au niveau matériel apprentissage,
que logiciel, a provoqué une croissance énorme des quantités - résoudre des problèmes,
d’informations disponibles et une grande évolution des - développer un esprit critique chez l’apprenant,
technologies de l’information et de la communication. - développer un esprit coopératif,
L’accès aux informations est devenu plus facile. Ce progrès - diversifier les modes de communication et en
continu, provoque des mises à jour des savoirs et des savoir- améliorer la qualité.
faire dans tous les domaines. Dans le marché de l'emploi,
plusieurs métiers ont vu le jour et on s'attend encore à La matière informatique au secondaire :
davantage de créations, d'expansion et de transformation dans
ce domaine. L'environnement socioculturel s'est vu affecté par Les programmes d’informatique au secondaire visent
ce progrès à développer chez les apprenants un esprit scientifique et un
L'enseignement de l'informatique s'inscrit en droite savoir-faire technologique. Ces programmes amènent les
ligne avec la logique de la réforme du système éducatif. La loi apprenants à développer leurs aptitudes à :
d'orientation de l'éducation et de l'enseignement scolaire
stipule que l'école a "la double mission d'assurer la formation - chercher et exploiter l'information,
cognitive des apprenants et celle de leur faire acquérir les - résoudre des problèmes,
méthodologies de travail et de résolution de problèmes". - manipuler et produire de l'information sous différentes
Le domaine de l'éducation ne peut rester indifférent au formes,
progrès des technologies de l'information et de la - gérer et exploiter les ressources d'un système
communication. En effet dans le "Programme des informatique.
programmes", l'informatique contribue aux objectifs
transversaux suivants :
5/55
ème
2 année secondaire
6/55
Filière :
3 TECHNOLOGIE DE L’INFORMATIQUE
7/55
Le programme d’informatique en 2ème année secondaire
L’enseignement de l’informatique en 2ème année secondaire vise les objectifs généraux suivants :
1- Acquérir une culture informatique ;

2- Identifier les différents composants d’un système informatique ;
3- Mettre à profit les fonctions de base d’un système d’exploitation ;
4- Produire un document multimédia en utilisant les outils appropriés ;
5- Exploiter les ressources et les services d’un réseau local et d’Internet ;
6- Résoudre des problèmes et écrire des programmes en utilisant un langage de programmation structuré.
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Commentaires et
Chapitre Objectifs spécifiques Contenus Horaire
recommandations
Culture informatique
- Situer l’évolution de l’informatique dans - Histoire de l’informatique - Prévoir des activités et exploiter
le temps - L’information : présentation et des sites, des CD ou des DVD
- Mettre en évidence la sécurité des sécurité parlant de l’histoire de
informations - Logiciels : Présentation, caracté- l’informatique et de son évolution
- Montrer l’importance des logiciels et en ristiques et domaines d’application - Evoquer l’intégrité de
2h
énumérer les types usuels l’information, le piratage
informatique, les virus, etc.
- Citer quelques domaines
d’application de l’informatique
Architecture d’un
micro-ordinateur
- Identifier les principaux composants - Les composants internes : le

internes d’un micro-ordinateur processeur, les mémoires, les ports Identifier les principaux
- Identifier les principaux périphériques (série, parallèle, USB, …), … composants en utilisant des outils
- Définir les caractéristiques techniques - Les périphériques d’entrée, de sortie didactiques (composants réels,
8h
des principaux composants matériels et d’entrée/sortie démonstrations sur CD ou DVD,
d’un système informatique - Les unités de stockage illustrations, …).
Système d’exploitation
- Définir le rôle d’un système - Système d’exploitation : présen-

d’exploitation tation, exemples, …
et réseaux
- Utiliser les principales fonctions d’un - Principales fonctionnalités (mani-

système d’exploitation pulation de dossiers, gestion de Ce cours est entièrement axé sur
- Travailler dans un environnement réseau fichiers, …) l’aspect pratique.
12 h
- Réseau : présentation, logistiques
matérielle et logicielle, topologies,…
- Exploitation d’un réseau local
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Commentaires et
recommandations
• Présentation
• Traitement de textes 8h
- Saisie
- Mise en page et mise en forme
Eléments de multimédia
- Produire un document en utilisant un - Insertion d’objets - Ce cours est entièrement axé sur
logiciel de traitement de textes - Impression l’aspect pratique.
- Réaliser des numérisations d’images, • Image - Développer une présentation montrant 4h
des retouches et des conversions sous - Différents formats le concept multimédia et les outils
différents formats - Numérisation matériels et logiciels nécessaires à
- Numériser et réaliser des mixages de - Retouches chaque type de média.
séquences sonores • Son - Enregistrer des images, des sons et des 4h
- Réaliser et manipuler des séquences - Caractéristiques vidéos sous les formats usuels.
vidéo - Enregistrement
- Mixage et effets
4h
• Vidéo
- Différents formats
- Manipulations de base
- Exploiter les services de recherche - Présentation d’Internet - La présentation d’Internet
Internet
d’informations, de téléchargement et - Services d’Internet comporte la définition, la connexion

de communication - Projet et les services couramment utilisés. 6h
- Mettre à profit les services d’Internet - Orienter les recherches au profit des
pour réaliser un projet projets de ce cours
- Produire une présentation • Création de diaporamas Ce cours est entièrement axé sur
4h
Eléments de - Produire des pages Web - Eléments de base l’aspect pratique.
présentation - Réalisation
• Création de pages web 8h
- Etapes de résolution d’un - Commencer par présenter l’app-roche
Introduction à la
programmation
problème d’analyse d’un problème

- Structures des données - Présenter les différentes structures à
Résoudre des problèmes et écrire des
- Structures de contrôle simples travers des activités et des exercices.
programmes en utilisant un langage de
- Structures de contrôle
40 h
programmation structuré
conditionnelles
- Structures de contrôle itératives
- Sous programmes
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Filière :
3 ECONOMIE ET SERVICES
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INTRODUCTION
L’informatique est une science qui joue un rôle de plus en plus important dans notre vécu quotidien. Elle a contribué à une transformation
rapide de la société partout dans le monde. Le progrès de l’informatique, tant au niveau matériel que logiciel, a provoqué une croissance énorme des
quantités d’informations disponibles et une grande évolution des technologies de l’information et de la communication. L’accès aux informations est
devenu plus facile. Ce progrès continu, provoque des mises à jour des savoirs et des savoir-faire dans tous les domaines. Dans le marché de l'emploi,
plusieurs métiers ont vu le jour et on s'attend encore à davantage de créations, d'expansion et de transformation dans ce domaine. L'environnement
socioculturel s'est vu affecté par ce progrès.
L'enseignement de l'informatique s'inscrit en droite ligne avec la logique de la réforme du système éducatif. La loi d'orientation de l'éducation
et de l'enseignement scolaire stipulent que l'école a "la double mission d'assurer la formation cognitive des apprenants et celle de leur faire acquérir
les méthodologies de travail et de résolution de problèmes".
Le domaine de l'éducation ne peut rester indifférent au progrès des technologies de l'information et de la communication. En effet dans le
programme des programmes, l'informatique contribue aux objectifs transversaux suivants :
- faciliter l’accès à l’information en exploitant les TIC ;

- acquérir une certaine autonomie et favoriser l’auto apprentissage ;
- résoudre des problèmes ;
- développer un esprit critique chez l’apprenant ;
- développer un esprit coopératif ;
- diversifier les modes de communication et en améliorer la qualité.
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L’ informatique au secondaire
Les programmes d’informatique au secondaire visent à développer chez les apprenants un esprit scientifique et un savoir-
faire technologique. Ce programme amène les apprenants à développer leurs aptitudes à :
- chercher et exploiter l'information ;
- résoudre des problèmes ;
- manipuler et produire de l'information sous différentes formes ;
- gérer et exploiter les ressources d'un système informatique.
Les programmes d’informatique pour la section "Economie et services"

Pour cette section, l'enseignement de l'informatique est d'une grande utilité. En plus d'un savoir minimum en la matière
permettant à l'apprenant d'adhérer à la société numérique, des savoirs et des savoir-faire spécifiques formeront le squelette du
programme de cette section. En effet, ce programme comporte une grande partie permettant à l'élève de s'approprier les outils
nécessaires pour utiliser le système informatique à savoir l’environnement matériel et l’environnement logiciel.
L’apprentissage d’un système d’exploitation permettra une certaine autonomie de l’apprenant au niveau de l’utilisation
de l’ordinateur. Les principaux concepts du multimédia figurent aussi dans ce programme en plus de l’exploitation des services
de l’Internet.
L'apprentissage d'un traitement de textes permettra de répondre à ces objectifs et aussi d'automatiser beaucoup de tâches
jadis assez compliquées quand on les faisait à la main. De plus, une grande partie de l'apprentissage dans cette section est basé
sur les calculs, les statistiques et les interprétations des graphiques et des courbes. Pour cette raison, le programme d'informatique
alloue à l'apprentissage d'un tableur une place prépondérante.
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Commentaires et
recommandations
- Situer l’évolution de l’informatique dans - Historique de l’informatique - Prévoir des activités et exploiter
informatique
le temps - L’information : présentation et des sites et des CD

Culture
- Mettre en évidence la sécurité des sécurité - Evoquer l’intégrité de

informations - Logiciels : Présentation, caracté- l’information, le piratage
2h
- Montrer l’importance des logiciels et en ristiques et domaines d’app-lication informatique, les virus, etc.
énumérer les types usuels - Citer quelques domaines
d’application de l’informatique
Architecture d’un
micro-ordinateur
- Identifier les principaux composants - Les composants internes : le

internes d’un micro-ordinateur processeur, les mémoires, les ports Identifier les principaux compo-sants
- Identifier les principaux périphériques (série, parallèle, USB…), … en utilisant des outils didactiques
- Spécifier les caractéristiques techni-ques - Les périphériques d’entrée, de sortie (composants réels, CD, illustrations, …).
4h
des principaux composants matériels et d’entrée/sortie
d’un système informatique - Les unités de stockage
d’exploitation et
- Définir le rôle d’un système - Système d’exploitation : présentation,

d’exploitation exemples, …
Système
réseaux
- Utiliser les principales fonctions d’un - Principales fonctionnalités (mani- Ce cours est entièrement axé sur
système d’exploitation pulation de dossiers, gestion de l’aspect pratique.
8h
- Travailler dans un environnement réseau fichiers…)
- Réseau : présentation, topologies, …
- Exploitation du réseau local
- Exploiter les services de recherche - Présentation d’Internet - La présentation d’Internet comporte

Internet
d’informations, de téléchargement et de - Services d’Internet la définition, la connexion, …

communication - Projet - Orienter les recherches au profit des 4h
- Mettre à profit les services d’Internet pour projets de ce cours
réaliser un projet
14/55
Commentaires et
recommandations
- Saisir, mettre en forme et mettre en • Traitement de textes 6h

page un texte - Présentation
- Utiliser les correcteurs - Fonctions de base : saisie, sélection,
- Imprimer un texte déplacement, …
Bureautique
Ce cours est entièrement axé sur

- Mise en forme et mise en page l’aspect pratique.
- Créer et manipuler une feuille de - Correcteurs
On pourra utiliser des documents
- Impression
calcul existants (textes ou feuilles de calcul).
- Mettre en forme et mettre en page • Tableur 8h
- Présentation
une feuille de calcul
- Fonctions de base : création d’une feuille de
- Utiliser des formules et des calcul, sélection, modification de contenu, …
fonctions de calcul - Mise en forme des données et mise en page
- Réaliser des graphiques - Graphiques
présentation
Eléments de
- Produire une présentation • Création de diaporamas 4h

- Eléments de base Ce cours est entièrement axé sur
- Produire des pages web - Réalisation l’aspect pratique.
• Création de pages web 4h
- Les sujets des projets peuvent être

proposés par l’enseignant ou par les
Projet
Mettre en œuvre les acquis en vue de - Etapes de réalisation élèves

produire un document multimédia - Critères d’évaluation - Le projet doit intégrer les habilités
8h
acquises dans les différents cours de
ce programme
- Prévoir une présentation des projets
15/55
ème ème
3 &4 année secondaire
Section : Sciences de l’informatique
16/55
Présentation de la matière «Algorithmique et programmation»
Ces programmes comportent une grande partie Les programmes de la matière «Algorithmique et
permettant à l'élève de s'approprier les outils nécessaires pour programmation» en 4ème "Sciences de l’informatique" :
concevoir et réaliser une application permettant de résoudre
un problème donné. Ils allouent une place prépondérante à L’enseignement de cette matière en 4ème année
l'apprentissage de l’algorithmique et de la programmation. secondaire de la section "Sciences de l’informatique" vise les
objectifs généraux suivants :
Les programmes de la matière «Algorithmique et
programmation» en 3ème "Sciences de l’informatique" : - Mettre à profit les structures d’enregistrements et de
fichiers pour résoudre des problèmes
L’enseignement de cette matière en 3ème année - Ecrire des algorithmes récursifs
secondaire de la section "Sciences de l’informatique" vise les - Acquérir des habiletés de résolution de problèmes à
objectifs généraux suivants : travers l’apprentissage d’algorithmes de tri et de calcul
numérique.
- identifier et utiliser les structures de données pour
résoudre un problème.
- utiliser les structures de contrôle adéquates pour
résoudre un problème.
- Appliquer une approche modulaire dans la résolution
d’un problème.
- acquérir des habiletés de résolution de problèmes à
travers l’apprentissage d’algorithmes de tri, de
recherches, d’approximation et d’optimisation.
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DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
L’enseignant de l’informatique aidera ses élèves à

développer une méthodologie de résolution de problèmes et à En 4ème année, l'apprenant approfondit plus ses
élaborer des stratégies pour résoudre un problème en connaissances au niveau des apprentissages dispensées en 3ème
- établissant des connexions entre le problème et des année.
situations déjà rencontrées,
- utilisant leurs pensées intuitives, Les activités supports doivent être puisées du domaine
- se représentant des stratégies de résolution. réel ou scolaire et les algorithmes traités sont naturels.
Pour consolider les connaissances des apprenants et afin Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
de développer chez eux l'aptitude d'assurer l'intégration de faire par les élèves, il est conseillé de faire plusieurs activités
connaissances, des projets sont prévus à la fin de certains diversifiées et de favoriser l'auto-apprentissage.
modules. Les sujets des projets seront inspirés de problèmes et
de situations de la vie courante et en faisant recours à d'autres Une évaluation des acquis devrait se faire au cours et à la
disciplines. fin de chaque séance d'apprentissage.
Pour mettre en œuvre les principes de construction et
d’intégration des connaissances, l’enseignement de Enfin, dans les limites de l’horaire réservé à
l’informatique sera basé sur les méthodes actives. Ces méthodes l’enseignement de la matière et sans sortir du cadre des
responsabilisent l’apprenant et l’encouragent à construire lui- démarches décrites ci-dessus, l’enseignant d’informatique a la
même les connaissances, à s’approprier des habiletés et à les latitude de prendre les initiatives et d’organiser les activités
intégrer dans des situations significatives. dans l’ordre qu’il juge le mieux adapté pour atteindre les
objectifs visés.
Pour les leçons qui figurent dans le programme de la 3ème
année et apparaissent dans le programme de la 4ème année,
l’enseignant tiendra compte des contenus enseignés en 3ème
année et détaillera les compléments proposés en 4ème année.
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3ème année
Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire
- Identifier et utiliser les Les structures de données et les - Appuyer l’apprentissage des structures de données à
structures de données pour structures algorithmiques simples travers divers algorithmes comportant des affectations,
résoudre un problème - Les constantes des opérateurs arithmétiques et logiques, des opérations
- Comprendre le déroulement - Les variables d’entrée/sortie. (L’affectation sera présentée lors de
d’un algorithme comportant - Les types standard l’apprentissage de la notion de variable) 12 h
des affectations et des - Les opérations d’entrée/sortie - Evoquer les opérateurs et les fonctions usuels relatifs à
opérations d’entrée/sortie. - Les types énumérés chaque type de données.
- Les types utilisateurs, - Faire des exécutions manuelles des algorithmes.
- Les tableaux à 1 et à 2 dimensions - Traduire des algorithmes solutions en des programmes.
Les structures algorithmiques de

contrôle
- Utiliser la structure - Les structures conditionnelles : - Prévoir un rappel sur les prédicats,
algorithmique de contrôle - L’alternative - Diversifier les situations pour distinguer les différentes
adéquate pour résoudre un - La structure généralisée structures, 16 h
problème - Prévoir la traduction des algorithmes solutions en
- La structure à choix
programmes.
- Les structures itératives
- La structure complète
- Les structures à condition d’arrêt
Les sous-programmes
- Insister sur les modes de transfert de paramètres,
- Décomposer un problème en - Les fonctions
- Etudier des situations où des modules appellent à d'autres
modules. - Les procédures 12 h
modules,
- Prévoir la traduction des algorithmes solutions en
programmes.
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Algorithmes de tri et de recherche
Le cours traitera essentiellement :
- les méthodes de tri par sélection et à bulles. 12 h
- les méthodes de recherche séquentielle et dichotomique
Algorithmes récurrents
On traitera divers problèmes en se limitant à la relation de
16 h
récurrence d'ordre 1.
Acquérir des habiletés de
résolution de problèmes à travers Algorithmes d’arithmétique
l’apprentissage d’algorithmes de
- Les calculs de PGCD et de PPCM
tri, de recherche et de calcul
- Les nombres premiers
numérique. 16 h
- Les nombres parfaits, les nombres amis
- La décomposition en facteurs premiers
- Le factoriel d'un entier
Algorithmes d'approximation
- Les problèmes d’optimisation 16 h
- La résolution d’équations de la forme f(x) =0
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4ème année
Les enregistrements et les fichiers

- Les enregistrements
Structures
Mettre à profit les structures
Vecteur d’enregistrements
d’enregistrements et de
- Les fichiers 20 h
fichiers pour résoudre des
Fichiers textes, fichiers typés
problèmes
Traitements (création, lecture,
écriture, mise à jour, …)
La récursivité
Ecrire des algorithmes
- Définition Montrer, quand c'est possible, le passage d’une formulation
récursifs 12 h
- Applications itérative à une formulation récursive et inversement
21/55
Algorithmes de tri
- Le tri par insertion On pourra traiter d'autres algorithmes de tri. 10 h
- Le tri shell
- Applications
On traitera divers problèmes basés sur une relation de
Algorithmes récurrents
récurrence d'ordre 2 et plus. 16 h

Algorithmes d’arithmétique
- Une version récursive du calcul du PGCD
Acquérir des habiletés de - Quelques règles de divisibilité
16 h
résolution de problèmes à - La suite de Fibonacci
travers l’apprentissage - Les conversions entre bases de numération
d’algorithmes de tri et de - Les calculs de C(n,p) et de A(n,p)
calcul numérique. Le cours traitera essentiellement :
Algorithmes d'approximation
- La recherche du point fixe d’une fonction (f(x)=x)
- Des méthodes de calcul d’une valeur approchée de
10 h
constantes connues (π, e, …)
- Calcul d'aires (rectangles, trapèzes)

Algorithmes avancés
- Le problème du voyageur de commerce
- Le tri rapide
16 h
- Le problème des huit dames
- La tour de Hanoi
22/55
ème ème
3 et 4 année secondaire
23/55
Présentation de la matière « Technologies de l’information et de la communication »
L'enseignement de la matière "Technologies de l’information Les objectifs visés en 3ème année de la section « Sciences de
et de la communication" en 3ème et en 4ème année est d'une grande l’informatique »
utilité. Les apprenants renforcent leurs savoirs en la matière ce qui L’enseignement de cette matière en 3ème année secondaire de
leur permet une adhésion aisée à la société numérique. la section "Sciences de l’informatique" vise les objectifs suivants :
Ces programmes visent à développer chez l'apprenant des 1. Acquérir des techniques de recherches de l'information
aptitudes à utiliser les techniques avancés pour gérer et produire des 2. Développer l'esprit critique
documents multimédia, à créer des sites web statiques et 3. Savoir communiquer
dynamiques, à créer et à intégrer des scripts dans un code et à 4. Identifier les types et les caractéristiques des différents média
exploiter une base de données dans un site web. 5. Mettre à profit les outils matériels et logiciels pour réaliser des
produits multimédia.
Bien entendu, l'apprenant saura aussi qu'avec des 6. Identifier les techniques de publication relatives à différents
logiciels dédiés les solutions aux problèmes posés seront plus supports
simples. Cette option devrait développer chez l'apprenant une 7. Publier des produits électroniques
certaine autonomie d'apprentissage lui permettant de compter sur 8. Réaliser et publier un site web statique
ses propres capacités en l'absence de l'enseignant. En parallèle à
cette formation, un développement socioculturel chez l'apprenant Les objectifs visés en 4ème année de la section « Sciences de
devra être assuré. C'est le côté citoyenneté de l'apprenant qui, est l’informatique »
visé. Cet objectif figure parmi les objectifs généraux stipulés dans L’enseignement de cette matière en 4ème année secondaire de la
la nouvelle loi d'orientation. section "Sciences de l’informatique" vise les objectifs suivants :
A la fin de la 4ème année, les élèves sont appelés à réaliser un 1. Exploiter des outils de collaboration
projet. Celui-ci vient clôturer l'apprentissage et l'acquisition de 2. Réaliser des animations
plusieurs savoirs et capacités. Par conséquent, il sera une activité 3. Créer des sites web statiques et dynamiques
essentiellement intégrative. Les thèmes ainsi que le cahier des 4. Echanger des données à distance à travers une page web
charges devront être arrêtés avec les apprenants. L'encadrement 5. Publier des sites web dynamiques
devra permettre aux apprenants de consolider ses acquis et de les N.B : Quelques apprentissages dispensés en 3ème année seront
exploiter convenablement pour résoudre un problème donné dans repris et approfondis en classe de 4ème année.
une situation donnée.
24/55
L'application de ces programmes repose essentiellement

sur l'aspect pratique lequel ne doit pas occulter la présentation En 4ème année, l'apprenant approfondit plus ses
des concepts de base. Par conséquent, l'enseignement devra se connaissances au niveau des apprentissages dispensés en 3ème
dérouler dans un laboratoire d'informatique et exploiter toutes année.
les ressources disponibles comme le réseau local, le réseau Pour consolider les connaissances des apprenants et afin
étendu, les logiciels, les imprimantes etc. L'utilisation ou de développer chez eux l'aptitude d'assurer l'intégration de
l'exploitation des technologies de l'information et de la connaissances, des projets sont prévus en fin de certains
communication (TIC) doit être une pratique courante lors des modules. Les sujets des projets seront inspirés de la vie
séances d'apprentissage. Les effectifs réduits favorisent la courantes et pourrant impliquer d'autres disciplines.
qualité d'apprentissage.
Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
faire par les élèves, il est conseillé de faire varier les activités et
de favoriser l'auto-apprentissage. Une évaluation des acquis
devra se faire au cours et à la fin de chaque séance
d'apprentissage.
25/55
3ème année
Information et communication
- Acquérir des techniques de recherche - Définition
de l'information - Ressources de l'information
- Techniques de recherche
8h
- Développer un esprit critique
- Savoir communiquer - Communication
- Ethique et déontologie des TIC
Production électronique
- Traitement de texte
Mise en page d'un document
Insertion d'objets
- Identifier les types et les caractéristiques Mise en forme d'un document
des différents média - Image numérique Dans ces apprentissages, on favorisera le côté
Caractéristiques pratique.
Acquisition
- Mettre à profit les outils matériels et
Traitements
20 h
logiciels pour réaliser des produits
- Son numérique
multimédia. Caractéristiques
Acquisition
Traitements
- Vidéo numérique
Caractéristiques
Acquisition
Traitements
- Dans ces apprentissages, on favorisera le côté
- Identifier les techniques de
Publication électronique pratique.
publication relatives à différents
- On présentera essentiellement les supports
supports - Supports et techniques de publication 10 h
suivants : CD, DVD, réseaux
- Publier des produits électroniques - Publication de produits
- On pourra exploiter les produits réalisés dans le
chapitre précédent
Projet : réalisation et publication La réalisation du site web intègrera l'apprentissage
Réaliser et publier un site web statique
d'un logiciel de création de pages web.
12 h
d'un site web statique
26/55
4ème année
- Dans ces apprentissages, on favorisera le côté
Outils de collaboration
pratique.
- Présentation - Prévoir l'organisation ou la participation à des
Exploiter des outils de collaboration - Applications dans un réseau local 10 h
forums
- Forums - Exploiter les équipements de transmission vidéo
- Visio-conférence en direct dans des situations de collaboration
Production électronique avancée
- Animation
Création - Dans ces apprentissages, on favorisera le côté
Insertion d'objets (sons, scripts d'action) pratique.
Exportation - Créer et intégrer des scripts dans une page web
- Réaliser des animations
- Pages web - Exploiter les structures de données et de contrôles
- Créer des sites web statiques et
Langage de création de pages web présentées dans le cours « Algorithmique et 30 h
dynamiques
Langage de script (exemple : VB Script, programmation »
- Echanger des données à distance Java Script, …) - La création d'un site web doit permettre
à travers une page web - Pages web dynamiques l'intégration des habilités en multimédia et en
Environnement de développement technologies web dynamique
Langage de script côté serveur (PHP,
ASP, …)
langage de requêtes
Publication électronique
- Publier des sites Web Hébergement
dynamiques 10 h
Référencement
Sécurisation
27/55
ème
3 année secondaire
28/55
Présentation de matière « Systèmes d’exploitation et Réseaux »
L'enseignement de la matière "Systèmes

d’exploitation et Réseaux" de la section "Sciences de Les objectifs visés en 3ème année de la section "Sciences de
l’informatique" en 3ème année est d'une grande utilité. Les l’informatique"
apprenants renforcent leurs savoirs en la matière ce qui leur
permet une adhésion aisée à la société numérique. L’enseignement de cette matière en 3ème année secondaire
de la section "Sciences de l’informatique" vise les objectifs
généraux suivants :
Ce programme vise à développer chez l'apprenant des
aptitudes à exploiter, à gérer, à détecter et à corriger des erreurs 1. Mettre à profit les différentes fonctionnalités d’un
et à assurer un certain niveau de sécurité des systèmes système d’exploitation
informatiques ainsi qu'à exploiter des services d'internet. 2. Installer et configurer un système d’exploitation
3. Exploiter un réseau et installer des composants d’un
réseau
Bien entendu, l'apprenant saura aussi qu'avec des
logiciels dédiés, les solutions aux problèmes posés seront plus
simples. Cette option devra développer chez l'apprenant une
certaine autonomie d'apprentissage lui permettant de compter
sur ses propres capacités. En parallèle à cette formation, un
développement socioculturel chez l'apprenant devra être assuré.
C'est le côté citoyenneté de l'apprenant qui est visé. Cet objectif
figure parmi les objectifs généraux stipulés dans la nouvelle loi
d'orientation.
29/55
L'application de ce programme repose essentiellement sur Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
l'aspect pratique lequel ne doit pas occulter la présentation des faire par les élèves, il est conseillé de faire varier les activités et
concepts de base. Par conséquent, l'enseignement devra se de favoriser l'auto-apprentissage. Une évaluation des acquis
dérouler dans un laboratoire d'informatique et exploiter toutes devra se faire au cours et à la fin de chaque séance
les ressources disponibles comme le réseau local, le réseau d'apprentissage.
étendu, les logiciels, les imprimantes etc. L'utilisation ou
l'exploitation des technologies de l'information et de la
communication (TIC) doit être une pratique courante lors des
séances d'apprentissage. Les effectifs réduits favorisent la
qualité d'apprentissage. Il ne faudra pas dépasser deux élèves
par machine.
30/55
Partie I : Système d'exploitation
Objectifs Contenus Recommandations Horaire
LES SYSTEMES D'EXPLOITATION
I- Introduction
II- Fonctions d'un SE
- Gestion de la mémoire centrale et des
processus
1. Définition d'un processus
2. Applications : consultation du journal des
processus, arrêt d'un processus, occupation - Dans ces apprentissages, on favorisera le
mémoire, … côté pratique.
Mettre à profit les principales
3. Installation et désinstallation de logiciels
fonctions d'un système - Prévoir des applications de ce cours sous
- Gestion des périphériques 16 h
d'exploitation un système d'exploitation libre.
1. Présentation
2. Applications : Installation, désinstallation et
configuration de périphériques
- Gestion des supports de stockage
1. Présentation
2. Applications : partitionnement, formatage, …
- Gestion des fichiers et des répertoires
1. Présentation
2. Applications : organisation, création, copie,
déplacement, …
Administration système
- Introduction
- Installation de systèmes d'exploitation Dans ces apprentissages, on favorisera le côté
Installer et configurer un système pratique.
- Paramétrage du système d'exploitation 8h
d'exploitation
- Gestion des comptes utilisateurs
- Outils système et sécurité
31/55
Partie II : Réseaux

- Identifier les caractéristiques d'un Introduction aux réseaux
réseau - Généralités : définition, intérêt, normalisation,
topologies
- Comprendre le fonctionnement d'un Utiliser des supports multimédia pour
- réseau local et étendu, 6h
réseau présenter les concepts traités
- réseau clients-serveur et poste à poste,
- Montrer les avantages et les - réseau Ethernet,
inconvénients de chaque topologie. - réseau sans fil
Protocoles réseaux
- Identifier les différentes couches du - Introduction
modèle OSI Utiliser des supports multimédia pour
- Le modèle OSI 4h
présenter les concepts traités
- Comprendre le protocole TCP/IP - Le protocole TCP/IP
- Connaître les différents supports de Equipements matériels

transmission - Supports de transmission Utiliser des supports multimédia pour
- Composants actifs 6h
- Identifier les composants actifs et présenter les concepts traités
- Composants passifs
passifs des réseaux
- Configurer la composante logicielle Configuration et administration d'un réseau local - Dans ces apprentissages, on favorisera le
d'un réseau - Configuration logicielle d'un réseau local côté pratique.
utilisant TCP/IP
- Administrer et exploiter un réseau - On utilisera les outils de maintenance
- Administration et partage des ressources 10 h
local offerts par le système d'exploitation ou
- Sécurité
- Utiliser des outils de diagnostic et de par des applications dédiées.
sécurité.
32/55
ème
4 année secondaire
33/55
Présentation de la matière «Bases de données »
Ce programme permet la manipulation des bases de données

à travers la rédaction d’un code ou l’utilisation des SGBD.
Le programmes de la matière "Bases de données" en 4ème

de la section "Sciences de l’informatique" :
L’enseignement de cette matière en 4ème année

secondaire de la section "Sciences de l’informatique" vise les
1. Utiliser les fonctions de base d'un SGBDR pour créer,

gérer et interroger une base de données.
2. Utiliser les fonctions de base pour charger des données,
interroger une base de données et imprimer des données.
3. Créer des applications de gestion de bases de données.
34/55
Pour consolider les connaissances des apprenants et afin Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
de développer chez eux l'aptitude d'assurer l'intégration de faire par les élèves, il est conseillé de faire plusieurs activités
connaissances, des projets sont prévus en fin de certains diversifiées et de favoriser l'auto-apprentissage.
modules. Les sujets des projets seront inspirés de problèmes et
de situations de la vie courantes et en faisant recours à d'autres Une évaluation des acquis devra se faire au cours et à la
disciplines. fin de chaque séance d'apprentissage.
Pour mettre en œuvre les principes de construction et Enfin, dans les limites de l’horaire alloué à
d’intégration des connaissances, l’enseignement de l’enseignement de la matière et sans sortir du cadre des
l’informatique sera basé sur les méthodes actives. Ces méthodes démarches décrites ci-dessus, l’enseignant d’informatique a la
responsabilisent l’apprenant et l’encouragent à construire lui- latitude de prendre des initiatives et d’organiser les activités
même les connaissances, à s’approprier des habiletés et à les dans l’ordre qu’il juge le mieux adapté pour atteindre les
intégrer dans des situations significatives. objectifs visés.
Les activités supports doivent être puisées du domaine

réel ou scolaire.
35/55
Généralités
- Définition d'une base de données
- Décrire l’intérêt des bases de - Intérêt de l'utilisation d'une base de
données et leurs systèmes de données
gestion. - Définition d'un SGBD
Le cours est entièrement axé sur l’aspect
Réalisation d'une base de données pratique.
- Utiliser les fonctions de base d'un
SGBDR pour créer, gérer et - Tables et relations
Création d'une table (champs, Choisir des applications de complexité et
interroger une base de données
enregistrement, clés, …) d’intégration progressive : on commencera par
Relations étudier une base de données à une seule table 30 h
- Utiliser les fonctions de base
- Formulaires puis on montrera l'intérêt de l'utilisation d'une
pour charger des données, interroger
- Requêtes base de données à plusieurs tables.
une base de données et imprimer
des données. Création assistée de requêtes
Ecriture de requêtes en utilisant un On pourra exploiter des bases de données
langage d'interrogation d'une base existantes
- Utiliser les fonctions de base d’un
SGBDR pour gérer une base de de données
données existante - Etats
Création et impression d’états
- Sécurisation d’une base de données
Droits d’accès et cryptage
A travers des énoncés traduisant le monde réel,

- Créer des applications de gestion de Applications dégager les données manipulées et les 20 h
bases de données
représenter sous forme d’entités et de relations.
36/55
ème ème
3 &4 année secondaire
37/55
Sections :
3 Mathématiques
3 Sciences expérimentales
3 Sciences techniques
38/55
Les programmes d’informatique pour les sections scientifiques
Pour les trois sections dérivant de la filière 1- identifier les principaux composants d’un micro-
« Sciences », l'enseignement de l'informatique est d'une ordinateur,
grande utilité. En plus d'un savoir minimum en la matière 2- utiliser les principales fonctions d’un système
permettant d'adhérer à la société numérique, les d’exploitation,
programmes d’informatique permettent à l’apprenant le 3- exploiter des ressources d’un réseau,
recours à l'utilisation des services d’Internet et favorisent la 4- exploiter les principaux services d’Internet,
capacité de produire, de faire part de ses idées, de chercher 5- résoudre des problèmes en utilisant un langage
l'information et l'exploiter. de programmation structurée.
La plus grande partie de ces programmes développent
des aptitudes de résolution de problèmes chez l’apprenant. Le programme d’informatique en 4ème année :
La démarche de résolution adoptée ainsi que la multitude de
stratégies de résolution contribuent à améliorer les facultés L’enseignement de l’informatique en 4ème année
cognitives et intellectuelles de l’apprenant. Les produits secondaire des sections « Mathématiques », « Sciences
obtenus comme programmes solutions des problèmes posés expérimentales » et « Sciences techniques » vise les
favorisent l’esprit auto-critique et aide à l’auto-évaluation. objectifs généraux suivants :
1- résoudre des problèmes en utilisant un langage de
programmation structurée,
Le programme d’informatique en 3ème année : 2- écrire des programmes de tri et de recherche.
L’enseignement de l’informatique en 3ème année
secondaire des sections « Mathématiques », « Sciences
expérimentales » et « Sciences techniques » vise les
39/55
L'application de ces programmes repose

essentiellement sur la présentation des concepts de base de la - établissant des connexions entre le problème et des
programmation ainsi que de quelques aspects pratiques liés à situations déjà rencontrées,
l’apprentissage d’un système d’exploitation, l’utilisation d’un - utilisant leurs pensées intuitives,
réseau et l’exploitation des services d’Internet. Par - se représentant des stratégies de résolution.
conséquent, l'enseignement devra se dérouler dans un L'utilisation ou l'exploitation des technologies de
laboratoire d'informatique et exploiter toutes les ressources l'information et de la communication (TIC) doit être une
disponibles comme le réseau local, le réseau étendu, les pratique courante lors des séances d'apprentissage. Les
logiciels, les imprimantes etc. effectifs réduits favorisent la qualité d'apprentissage. Il ne
faudra pas dépasser deux élèves par machine.
Pour mettre en œuvre les principes constructivistes et Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
intégrateurs de connaissances, l’enseignement de faire par les élèves, il est conseillé de faire varier les activités
l’informatique doit être basé sur les méthodes actives. Ces et de favoriser l'auto-apprentissage. Une évaluation des
méthodes responsabilisent l’apprenant et l’encouragent à acquis devra se faire au cours et à la fin de chaque séance
construire lui-même les connaissances, à s’approprier des d'apprentissage. En 4ème année, l'apprenant approfondit plus
habiletés et à les intégrer dans des situations significatives. ses connaissances au niveau des apprentissages dispensées en
3ème année.
L’enseignant d’informatique aidera les élèves de ces
sections à développer une méthodologie de résolution de Enfin, dans les limites de l’horaire alloué à
problèmes et à élaborer des stratégies en : l’enseignement de la matière et sans sortir du cadre de ces
démarches décrites, l’enseignant d’informatique a la latitude
de prendre des initiatives et d’organiser les activités dans
l’ordre qu’il juge le mieux adapté à l'atteinte des objectifs
visés.
40/55
3ème année

Introduction à l'informatique
- Utiliser des outils didactiques pour mettre en
- Acquérir une culture informatique
- Définitions évidence l'importance de l'informatique dans la 2h
- Domaines d'application vie courante
Architecture d’un micro-ordinateur

- Identifier les principaux
- L'unité centrale - Exploiter le matériel existant et dans le cas échéant
composants d'un micro-ordinateur 6h
- Les périphériques et les supports de stockage utiliser des outils didactiques
et connaître leurs caractéristiques
- Les connecteurs et les ports
- Définir le rôle d'un système Système d'exploitation

d'exploitation
- Présentation et types - Ce cours est essentiellement axé sur l'aspect
- Utiliser les principales fonctions 6h
- Principales fonctionnalités pratique
d'un système d'exploitation
- Exploitation
- Connaître les différents types de

Réseaux informatiques
réseaux
- Travailler dans un environnement - Exploiter le réseau local du labo.
- Définition, rôle et avantage 6h
réseau - Exploiter les services usuels du réseau Internet
- Différents types (LAN et WAN)
- Identifier et utiliser les services - Internet
Internet
41/55
Démarche de résolution de problèmes
- Résoudre un problème en - Introduction

utilisant une approche d'analyse - Etapes de résolution - Utiliser des exemples de la vie courante 4h
- Analyse modulaire
Structures de données
- Identifier et utiliser les différents - Constantes - Introduire les nouvelles notions à travers des
types de données utilisés - Variables activités 6h
- Types de données - Consolider les requis par des applications
Structures de contrôle simples
- Utiliser les structures simples - Entrée de données - Introduire les nouvelles notions à travers des
pour résoudre des problèmes - Affectation activités 6h
- Sortie de données - Prévoir des applications variées
Structures de contrôle
- Utiliser les structures de contrôle
- Introduire les nouvelles notions à travers des
algorithmique pour résoudre des - Conditionnelles activités 14 h
problèmes - Itératives complètes - Prévoir des applications variées
42/55
4ème année

Structures de contrôle I
- Utiliser les structures de contrôle - Axer le rappel des différentes structures sur des
algorithmiques pour résoudre des - Structures de données (Rappel) activités pratiques
problèmes. 12 h
- Structures conditionnelles - Utiliser les fonctions prédéfinies du langage
- Structures itératives
Structures de contrôle II
- Utiliser les structures de contrôle - Monter la différence au niveau du choix d’une
algorithmiques pour résoudre des - Structures itératives à condition d’arrêt : structure itérative.
problèmes. 12 h
La structure : REPETER … JUSQU’À .…
La structure TANT QUE … FAIRE
Sous programmes
- Utiliser l'analyse modulaire pour - Insister sur les traitements des :
- Analyse modulaire
résoudre des problèmes • tableaux 16 h
- Modules • chaînes de caractères
Traitement avancés
- Ecrire des programmes de tri et - Méthodes de tri
de recherche. 10 h
- Méthodes de recherche
43/55
Section :
3 Economie & Gestion
44/55
Les programmes d’informatique pour la section Economie et Gestion
Pour la section « Economie et Gestion, » problèmes posés seront plus simples. Cette option devra
l'enseignement de l'informatique est d'une grande utilité. En développer chez l'apprenant une certaine autonomie
plus d'un savoir minimum en la matière permettant à d'apprentissage lui permettant de compter sur ses propres
l'apprenant d'adhérer à la société numérique, des savoirs et capacités en l'absence de l'enseignant. En effet, le cours sur
des savoir-faire spécifiques formeront le squelette des l'utilisation des services d’Internet et celui sur la réalisation
programmes de cette section. En effet, ils comportent une de sites web favoriseront chez l'élève la capacité de produire,
grande partie permettant à l'élève de s'approprier les outils de faire part de ses idées, de chercher l'information et de
nécessaires pour concevoir et réaliser une publication ou un l'exploiter. En parallèle à cette formation, un développement
rapport numérique. L'apprentissage d'un traitement de texte socioculturel chez l'apprenant devra être assuré. C'est le côté
permettra de répondre à ces objectifs et aussi d'automatiser citoyenneté de l'apprenant qui est visé. Cet objectif figure
beaucoup de tâches jadis assez compliquées quand on les parmi les objectifs généraux stipulés dans la nouvelle loi
faisait à la main. Nous en citons le publipostage. De plus, d'orientation.
une grande partie de l'apprentissage dans ces sections est Pour compléter ce programme, un cours allégé sur
basé sur les calculs, les statistiques et les interprétations des les bases de données permettra à l'élève de comprendre le
graphiques et des courbes. Pour cette raison, le programme fonctionnement du monde informatique dans lequel il vit. En
d'informatique alloue à l'apprentissage d'un tableur une place effet, l'élève sera en mesure de comprendre l'intérêt d'une
prépondérante. Pratiquement, tous les problèmes de calculs base de données, de la décrire, de la gérer grâce à des
trouveront solution avec un tableur. Bien entendu, l'apprenant SGBD. En classe de 4ème année, l'élève sera capable de créer
saura aussi qu'avec des logiciels dédiés, les solutions aux des bases de données et de les manipuler.
45/55
L'application de ces programmes repose Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
essentiellement sur l'aspect pratique lequel ne doit pas faire par les élèves, il est conseillé de faire plusieurs activités
occulter la présentation des concepts théoriques de base. Par diversifiées et de favoriser l'auto-apprentissage. Une
conséquent, l'enseignement devra se dérouler dans un évaluation des acquis devra se faire au cours et à la fin de
laboratoire d'informatique afin d’exploiter toutes les chaque séance d'apprentissage.
ressources disponibles comme le réseau local, le réseau
étendu, les logiciels, les imprimantes etc. L'utilisation ou Notons qu’à la fin de la 4ème année, les élèves sont
l'exploitation des technologies de l'information et de la appelés à réaliser un projet. Celui vient clôturer
communication (TIC) doit être une pratique courante lors des l'apprentissage et l'acquisition de plusieurs savoirs et
séances d'apprentissage. Les effectifs réduits favorisent la capacités. Par conséquent, le projet est une activité
qualité de ces apprentissages. Il ne faudra pas dépasser deux essentiellement intégratrice. Les thèmes ainsi que le cahier
élèves par machine. Quant aux activités supports, elles des charges devront être arrêtés avec les élèves.
doivent être puisées du domaine de gestion et du commerce. L'encadrement devra permettre aux élèves de consolider ses
La concertation avec les enseignants des disciplines acquis et des les exploiter convenablement pour résoudre un
économiques et de gestion faciliterait l'élaboration de bons problème donné dans une situation donnée.
scénarios pédagogiques.
46/55
3ème année
Publication - Ce cours est entièrement axé sur l’aspect
électronique pratique.
- Utiliser les fonctionnalités Traitement de texte - Faire un rappel sur la saisie, l'enregistrement, la
avancées d'un traitement de texte
8h
manipulation de blocs, la recherche et le
- Rappel des fonctions de base
remplacement, …)
- Insertion d'objets
- Mise en forme - On pourra utiliser des documents existants
- Publipostage (textes ou feuilles de calcul).
- Créer, mettre en forme et
manipuler une feuille de calcul - Faire un rappel sur la saisie, l'enregistrement, la
Tableur mise en forme, le quadrillage, …
- Rappel les fonctions de base - Exploiter les fonctions prédéfinies
- Utiliser des formules et des - Fonctions de calcul 10 h
fonctions de calcul - Fonctions conditionnelles - Prévoir des activités traitant des données de
- Mise en forme conditionnelle plusieurs feuilles d'un classeur
- Graphiques
Eléments de présentation
Création d'une présentation
- Produire une présentation
- Réalisation
- Techniques d'animation et de - Ce cours est entièrement axé sur l’aspect
transition pratique. 10 h
- Insertion d'objets et de liens
- Prévoir l'intégration de différents médias dans
une même présentation
Création de pages web statiques
- Produire des pages web - Création et mise en forme
- Insertion d'objets
- Arrière plan et thèmes
- Liens hypertextes
47/55
- Exploiter les services d’Internet

Internet - Ce cours est essentiellement axé sur l'aspect
- Mettre à profit les différentes pratique
techniques de recherche - Services d’Internet
- Recherche d'informations - Insister sur les services web, de
d'information
- Projet communication, de messagerie électronique et
de téléchargement 8h
- Orienter les recherches vers des besoins
pédagogiques
- Prévoir des activités de création et
d’exploitation de comptes de courrier
électronique
Base de données - Le cours est entièrement axé sur l’aspect

- Décrire l’intérêt des bases de pratique.
données et des systèmes de - Présentation d’un SGBDR
- Exploitation d’un SGBDR - On pourra exploiter des bases de données
gestion de bases de données.
existantes
- Utiliser les fonctions de base d’un
Tables et Relations - Insister sur l'importance des clés dans
SGBD pour gérer une base de
l'exploitation d'une base de données
données - Champs (types de données, domaine..) 14 h
- Enregistrements - Créer des relations, formulaires, requêtes et
- Utiliser les fonctions de base
- Clés états sur des exemples de base de données
pour charger des données,
simples
interroger une base de données et
imprimer des données. Requêtes de sélection - Pour les requêtes, se limier à la consultation du
- Création assistée de requêtes code généré par le SGBD.
48/55
4ème année
- Tableur
- Créer, mettre en forme et - Création, mise en forme et - Ce cours est entièrement axé sur l’aspect pratique.
manipuler une feuille de calcul manipulations d'une feuille de calcul - On pourra utiliser des feuilles de calcul existantes.
- Mettre en forme et mettre en - Insertion de fonctions de calcul avancées
- Tri de données - Utiliser les fonctions prédéfinies spécifiques à la
page une feuille de calcul 16 h
- Filtres (automatique et élaboré) section
- Utiliser des formules et des - Graphiques avancés
- Se limiter à l'enregistrement et l'appel des macro-
fonctions de calcul - Macro commandes commandes
- Réaliser des graphiques - Tableau croisé dynamique
- Protection des données - Utiliser l’assistant pour créer des macro-commandes
Internet
- Exploiter les services Internet - Services d’Internet - Orienter les recherches vers des besoins pédagogiques
10 h
- Exploiter Internet dans le - Exploitation d’Internet dans le commerce - Consultation des vitrines de commerces électroniques
commerce électronique électronique
Base de données - Choisir des applications de complexité et

d’intégration progressive.
- Créer les composantes - Création de tables - Pour l’interrogation et la modification d’une base de
nécessaires d’une base de - Création de relations données, on fera appel à l'assistant du SGBD utilisé.
données - Création de formulaires, …
- Insister sur les requêtes : 24 h
- Interroger et modifier une base - Création et impression d’états
de données - Création de requêtes à l'aide de • de recherche et de sélection
l'assistant • paramétrées
• d’ajout
Projet • de mise à jour
49/55
Section :
3 Lettres
50/55
Les programmes d’informatique pour la section Lettres
l'apprenant saura aussi qu'avec des logiciels dédiés, les

solutions aux problèmes posés seront plus simples. Cette
option devra développer chez l'apprenant une certaine
Pour la section Lettres, l'enseignement de autonomie d'apprentissage lui permettant de compter sur ses
l'informatique est d'une grande utilité. En plus d'un savoir propres capacités en l'absence de l'enseignant. En effet, le
minimum en la matière permettant à l'apprenant d'adhérer à cours sur l'utilisation des services d’Internet et celui sur la
la société numérique, des savoirs et des savoir-faire réalisation de sites web et la manipulation de documents
spécifiques formeront le squelette des programmes de cette multimédias, favoriseront chez l'élève la capacité de produire,
section. En effet, ils comportent une grande partie permettant de faire part de ses idées, de chercher l'information et de
à l'élève de s'approprier les outils nécessaires pour concevoir l'exploiter. En parallèle à cette formation, un développement
et réaliser une publication ou un rapport numérique. socioculturel chez l'apprenant devra être assuré. C'est le côté
citoyenneté de l'apprenant qui est visé. Cet objectif figure
parmi les objectifs généraux stipulés dans la nouvelle loi
L'apprentissage d'un traitement de textes permettra
d'orientation.
de répondre à ces objectifs et aussi d'automatiser beaucoup
de tâches jadis assez compliquées quand on les faisait à la
main. Nous en citons le publipostage. Bien entendu,
51/55
L'application de ces programmes repose élèves par machine. Quant aux activités supports, elles
essentiellement sur l'aspect pratique lequel ne doit pas doivent être puisées du domaine des lettres. La concertation
occulter la présentation des concepts théoriques de base. Par avec les enseignants des disciplines littéraires et de gestion
conséquent, l'enseignement devra se dérouler dans un faciliterait l'élaboration de bons scénarios pédagogiques.
laboratoire d'informatique afin d’exploiter toutes les
ressources disponibles comme le réseau local, le réseau
étendu, les logiciels, les imprimantes etc. L'utilisation ou Pour garantir l'appropriation des savoirs et des savoir-
l'exploitation des technologies de l'information et de la faire par les élèves, il est conseillé de faire varier les activités
communication (TIC) doit être une pratique courante lors des et de favoriser l'auto-apprentissage. Une évaluation des
séances d'apprentissage. Les effectifs réduits favorisent la acquis devra se faire au cours et à la fin de chaque séance
qualité de ces apprentissages. Il ne faudra pas dépasser deux d'apprentissage.
52/55
3ème année

- Situer l’évolution de l’informatique Culture informatique - Prévoir des activités et exploiter des sites et
dans le temps des CD
- Historique de l’informatique
- Mettre en évidence la sécurité des - Evoquer l’intégrité de l’information, le
- L’information : présentation et sécurité 4h
informations piratage informatique, les virus, etc.
- Logiciels : Présentation, caractéristiques et
- Montrer l’importance des logiciels et en - Citer quelques domaines d’application de
domaines d’application
énumérer les types usuels l’informatique
- Identifier les principaux composants Architecture d’un micro-ordinateur - Identifier les principaux composants en
internes d’un micro-ordinateur utilisant des outils didactiques (composants
- Les composants internes : le processeur, les
- Identifier les principaux périphériques réels, CD, illustrations, …).
mémoires, les ports, …
- Spécifier les caractéristiques techniques 6h
- Les périphériques d’entrée, de sortie et
des principaux composants matériels d’entrée/sortie
d’un système informatique - Les unités de stockage
Système d’exploitation
- Définir le rôle d’un système - Présentation, types - Ce cours est entièrement axé sur l’aspect
d’exploitation - Gestion du bureau et des fenêtres pratique. 6h
- Utiliser les principales fonctions d’un - Principales fonctions (gestion de dossiers,
système d’exploitation gestion de fichiers, …)
Réseaux
- Types
- Travailler dans un environnement - Protocoles - Citer les avantages d’un réseau. 6h
réseau - Ce cours est axé sur l’aspect pratique.
- Gestion des ressources
53/55
- Exploiter les services de recherche Internet - La présentation d’Internet comporte la
d’informations, de téléchargement et définition, la connexion, …
- Présentation
de communication 6h
- Services et protocoles d’Internet
- Mettre à profit les services d’Internet - Recherche d’information sur Internet
pour réaliser un projet
Traitement de textes
- Présentation de l’environnement
8h
- Fonctions de base
- Insertion d’objets
- Produire un document en utilisant un
- Ce cours est entièrement axé sur l’aspect
logiciel de traitement de textes ou un
Tableur pratique.
tableur
- Axer la pratique sur les fonctions de base
- Présentation de l’environnement
(saisie, mise enforme, mise en page…)
- Fonctions de base
- Utiliser les fonctions simples (somme,
- Utilisation de formules et de fonctions 8h
moyenne, min ….)
prédéfinies
- Graphiques
- Impression
- Réaliser une présentation comportant Eléments de présentation

6h
du texte, des images et des tableaux
54/55
4ème année
- Utiliser les principales fonctions d’un Système d’exploitation & Réseaux
système d’exploitation - Rappel - Ce cours est entièrement axé sur l’aspect
- Gestion des applications pratique. 8h
- Utiliser les services usuels de d’Internet. - Gestion des périphériques
- Internet
- Multimédia
- Présentation
- Image
o Numérisation, 12 h
o Conversion des fichiers images
- Manipuler des composants multimédia. o Retouches
- Son
o Numérisation
- Ce cours est entièrement axé sur l’aspect
o Caractéristiques
pratique.
o Mixage et effets
- Vidéo
o Présentation de la vidéo : définition, sources - Axer la pratique sur les fonctions avancées
o Manipulations de base d’un logiciel de traitement de textes
- Traitement de textes (Publipostage, multicolonnage, …).
- Utiliser les fonctions avancées d’un
logiciel de traitement de texte. o Rappel 10 h
o Fonctions avancées - Axer la pratique sur les fonctions avancées
- Tableur d’un tableur.
- Utiliser les fonctions avancées d’un
tableur. o Rappel 8h
o Fonctions avancées
- Développer des sites web Développement de sites web

o Présentation de l’environnement
o Création de sites web 12 h
o Projet
55/55

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RÉPUBLIQUE TUNISIENNE

Informatique : 2ème année secondaire

Filière Technologie de l’informatique ...........................................................................................................................................07

Filière Economie et Services ................................................................................................................................................................11

Technologie de l’Information et de la communication

Système d’exploitation et réseaux informatiques

Sections : Mathématiques / Sciences expérimentales / Sciences techniques ................................................................................38

Section : Economie et Gestion ......................................................................................................................................................................44

Section : Lettres .................................................................................................................................................................................................50

L’informatique est une science qui joue un rôle de plus

1- Acquérir une culture informatique ;

- Identifier les principaux composants - Les composants internes : le

- Définir le rôle d’un système - Système d’exploitation : présen-

- Utiliser les principales fonctions d’un - Principales fonctionnalités (mani-

d’informations, de téléchargement et - Services d’Internet comporte la définition, la connexion

problème d’analyse d’un problème

- faciliter l’accès à l’information en exploitant les TIC ;

Les programmes d’informatique pour la section "Economie et services"

le temps - L’information : présentation et des sites et des CD

- Mettre en évidence la sécurité des sécurité - Evoquer l’intégrité de

- Identifier les principaux composants - Les composants internes : le

- Définir le rôle d’un système - Système d’exploitation : présentation,

- Exploiter les services de recherche - Présentation d’Internet - La présentation d’Internet comporte

d’informations, de téléchargement et de - Services d’Internet la définition, la connexion, …

- Saisir, mettre en forme et mettre en • Traitement de textes 6h

Ce cours est entièrement axé sur

- Produire une présentation • Création de diaporamas 4h

- Les sujets des projets peuvent être

Mettre en œuvre les acquis en vue de - Etapes de réalisation élèves

L’enseignant de l’informatique aidera ses élèves à

Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire

Les structures algorithmiques de

Objectifs Contenus Commentaires et recommandations Horaire

Les enregistrements et les fichiers

Le cours traitera essentiellement :

Le cours traitera essentiellement :

L'application de ces programmes repose essentiellement

L'enseignement de la matière "Systèmes

Objectifs Contenus Recommandations Horaire

- Connaître les différents supports de Equipements matériels

Ce programme permet la manipulation des bases de données

Le programmes de la matière "Bases de données" en 4ème

L’enseignement de cette matière en 4ème année

1. Utiliser les fonctions de base d'un SGBDR pour créer,

Les activités supports doivent être puisées du domaine

A travers des énoncés traduisant le monde réel,

L'application de ces programmes repose

Objectifs Contenus Recommandations Horaire

Architecture d’un micro-ordinateur

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