Copia de Cobertura Curricular Ciencias 1ero A 8vo Básico 2017

I° BÁSICO - PLAN ANUAL
1ºA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Salud - Objetivo Cubierto

U1 U1
30 HRS
6. Identificar y describir la ubicación y la

OA6 función de los sentidos proponiendo medidas OA6
para protegerlos y para prevenir situaciones
de riesgo.
7. Describir, dar ejemplos y practicar hábitos

de vida saludable para mantener el cuerpo
OA7 sano y prevenir enfermedades (actividad OA7
física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y
alimentación saludable, entre otros).
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Medio Ambiente

U2 U2
- 30 HRS
OA1 1. Reconocer y observar, por medio de la OA1

exploración, que los seres vivos crecen,
responden a estímulos del medio, se
reproducen y necesitan agua, alimento y aire
para vivir, comparándolos con las cosas no
vivas.
2. Observar y comparar animales de acuerdo

a características como tamaño, cubierta
OA2 OA2
corporal, estructuras de desplazamiento y
hábitat, entre otras.
3. Observar e identificar, por medio de la

OA3 exploración, las estructuras principales de las OA3
plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
4. Observar y clasificar semillas, frutos, flores

OA4 y tallos a partir de criterios como tamaño, OA4
forma, textura y color, entre otros.
5. Reconocer y comparar diversas plantas y

animales de nuestro país, considerando las
OA5 OA5
características observables, y proponiendo
medidas para su cuidado.
U3 EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 30 HRS. U3

8. Explorar y describir los diferentes tipos de
materiales en diversos objetos, clasificándolos
OA8 según sus propiedades (goma-flexible, OA8
plástico-impermeable) e identificando su uso
en la vida cotidiana.
9. Observar y describir los cambios que se

OA9 producen en los materiales al aplicarles OA9
fuerza, luz, calor y agua.
10. Diseñar instrumentos tecnológicos

simples considerando diversos materiales y
OA10 OA10
sus propiedades para resolver problemas
cotidianos.
EJES: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO-

U4 U4
24 HRS
11. Describir y registrar el ciclo diario y las

diferencias entre el día y la noche, a partir de
OA11 la observación del Sol, la Luna, las estrellas y OA11
la luminosidad del cielo, entre otras, y sus
efectos en los seres vivos y el ambiente.
12. Describir y comunicar los cambios del

OA12 ciclo de las estaciones y sus efectos en los OA12
seres vivos y el ambiente.
1ºB
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Objetivo Cubierto U1

Salud - 30 HRS
6. Identificar y describir la ubicación y

la función de los sentidos proponiendo OA6
medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo.
7. Describir, dar ejemplos y practicar

hábitos de vida saludable para
mantener el cuerpo sano y prevenir OA7
enfermedades (actividad física, aseo
del cuerpo, lavado de alimentos y
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Medio U2

Ambiente - 30 HRS
1. Reconocer y observar, por medio de OA1

la exploración, que los seres vivos
crecen, responden a estímulos del
medio, se reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para vivir,
comparándolos con las cosas no vivas.
2. Observar y comparar animales de

acuerdo a características como
tamaño, cubierta corporal, estructuras OA2
de desplazamiento y hábitat, entre
otras.
3. Observar e identificar, por medio de

la exploración, las estructuras OA3
principales de las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
4. Observar y clasificar semillas, frutos,

flores y tallos a partir de criterios OA4
como tamaño, forma, textura y color,
entre otros.
5. Reconocer y comparar diversas

plantas y animales de nuestro país,
considerando las características OA5
observables, y proponiendo medidas
para su cuidado.
EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 30 U3

HRS.
8. Explorar y describir los diferentes
tipos de materiales en diversos
objetos, clasificándolos según sus OA8
propiedades (goma-flexible, plástico-
impermeable) e identificando su uso
9. Observar y describir los cambios que

se producen en los materiales al OA9
aplicarles fuerza, luz, calor y agua.

simples considerando diversos OA10
materiales y sus propiedades para
resolver problemas cotidianos.
EJES: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL U4

UNIVERSO- 24 HRS
11. Describir y registrar el ciclo diario y

las diferencias entre el día y la noche, a
partir de la observación del Sol, la OA11
Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los
12. Describir y comunicar los cambios

del ciclo de las estaciones y sus efectos OA12
en los seres vivos y el ambiente.
1ºC
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Objetivo Cubierto

Salud - 30 HRS
6. Identificar y describir la ubicación y

la función de los sentidos proponiendo
medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo.
7. Describir, dar ejemplos y practicar

hábitos de vida saludable para
mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad física, aseo
del cuerpo, lavado de alimentos y
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Medio

Ambiente - 30 HRS
1. Reconocer y observar, por medio de

la exploración, que los seres vivos
crecen, responden a estímulos del
medio, se reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para vivir,
comparándolos con las cosas no vivas.
2. Observar y comparar animales de

acuerdo a características como
tamaño, cubierta corporal, estructuras
de desplazamiento y hábitat, entre
otras.
3. Observar e identificar, por medio de

la exploración, las estructuras
principales de las plantas: hojas, flores,
tallos y raíces.
4. Observar y clasificar semillas, frutos,

flores y tallos a partir de criterios
como tamaño, forma, textura y color,
entre otros.
5. Reconocer y comparar diversas

plantas y animales de nuestro país,
considerando las características
observables, y proponiendo medidas
para su cuidado.
EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 30

HRS.
8. Explorar y describir los diferentes
tipos de materiales en diversos
objetos, clasificándolos según sus
propiedades (goma-flexible, plástico-
impermeable) e identificando su uso
9. Observar y describir los cambios que

se producen en los materiales al
aplicarles fuerza, luz, calor y agua.

simples considerando diversos
materiales y sus propiedades para
EJES: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL

UNIVERSO- 24 HRS
11. Describir y registrar el ciclo diario y

las diferencias entre el día y la noche, a
partir de la observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la luminosidad del
cielo, entre otras, y sus efectos en los
12. Describir y comunicar los cambios

del ciclo de las estaciones y sus efectos
en los seres vivos y el ambiente.
2° BÁSICO - PLAN ANUAL
2ºA
OBJETIVO APRENDIZAJE
U1 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Salud - 30 HRS Objetivo Cubierto
7. Identificar la ubicación y explicar la función de algunas

partes del cuerpo que son fundamentales para vivir:
OA7
corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.
(OA 7)
8. Explicar la importancia de la actividad física para el

desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del
OA8 corazón, proponiendo formas de ejercitarla e
incorporarla en sus hábitos diarios. (OA 8)
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Organismos y Medio

U2 Ambiente - 27 HRS
1. Observar, describir y clasificar los vertebrados en

mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de
OA1 características como cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la respiración, entre otras.
2. Observar, describir y clasificar, por medio de la

exploración, las características de los animales sin
OA2 columna vertebral, como insectos, arácnidos,
crustáceos, entre otros, y compararlos con los
vertebrados. (OA 2)
3. Observar y comparar las características de las etapas

del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves,
OA3 insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat. (OA
3)
4. Observar y comparar las características de distintos

hábitat, identificando la luminosidad, humedad y
OA4
temperatura necesarias para la supervivencia de los
animales que habitan en él. (OA 4)
5. Observar e identificar algunos animales nativos que se

encuentran en peligro de extinción, así como el
OA5 deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para
protegerlos. (OA 5)
6. Identificar y comunicar los efectos de la actividad
OA6 humana sobre los animales y su hábitat. (OA 6)
U3 EJE: CIENCIAS QUÍMICA Y FÍSICA - 33 HRS
9. Observar y describir, por medio de la investigacion

experimental, algunas caracteristicas del agua, como:
escurrir, adaptarse a la forma del recipiente, disolver
OA9 algunos sólidos, como le azucar y la sa, ser transparente
e inodora y evaporarse y congelarse con los cambios de
temperatura.
10. Identificar y comparar, por medio de la exploración,

OA10 los estados sólido, líquido y gaseoso del agua. (OA 10)
11. Describir el ciclo del agua en la naturaleza,

reconociendo que el agua es un recurso preciado y
OA11 proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. (OA
11)
U4 EJE: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO - 24 HRS
12. Reconocer y describir algunas características del

tiempo atmosférico, como precipitaciones (lluvia,
OA12 granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre
otras, y sus cambios a lo largo del año. (OA 12)
12. Reconocer y describir algunas características del

tiempo atmosférico, como precipitaciones (lluvia,
OA12 granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre
otras, y sus cambios a lo largo del año. (OA 12)
13. Medir algunas características del tiempo

atmosférico, construyendo y/o usando algunos
OA13
instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como
termómetro, pluviómetro o veleta. (OA13)
14. Describir la relación de los cambios del tiempo

OA14 atmosférico con las estaciones del año y sus efectos
sobre los seres vivos y el ambiente. (OA 14)
2ºB
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y

U1 Objetivo Cubierto U1
Salud - 30 HRS
7. Identificar la ubicación y explicar la

función de algunas partes del cuerpo que
OA7 son fundamentales para vivir: corazón, OA7
pulmones, estómago, esqueleto y
músculos. (OA 7)
8. Explicar la importancia de la actividad

física para el desarrollo de los músculos y
OA8 el fortalecimiento del corazón, OA8
proponiendo formas de ejercitarla e
incorporarla en sus hábitos diarios. (OA 8)
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Organismos y

U2 U2
Medio Ambiente - 27 HRS
1. Observar, describir y clasificar los

vertebrados en mamíferos, aves, reptiles,
anfibios y peces, a partir de características
OA1 OA1
como cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la respiración,
entre otras.
2. Observar, describir y clasificar, por

medio de la exploración, las características
de los animales sin columna vertebral,
OA2 OA2
como insectos, arácnidos, crustáceos,
entre otros, y compararlos con los
vertebrados. (OA 2)
3. Observar y comparar las características

de las etapas del ciclo de vida de distintos
OA3 animales (mamíferos, aves, insectos y OA3
anfibios), relacionándolas con su hábitat.
(OA 3)

de distintos hábitat, identificando la
OA4 luminosidad, humedad y temperatura OA4
necesarias para la supervivencia de los
5. Observar e identificar algunos animales

nativos que se encuentran en peligro de
OA5 extinción, así como el deterioro de su OA5
hábitat, proponiendo medidas para
protegerlos. (OA 5)
6. Identificar y comunicar los efectos de la
OA6 actividad humana sobre los animales y su OA6
hábitat. (OA 6)
U3 EJE: CIENCIAS QUÍMICA Y FÍSICA - 33 HRS U3
9. Observar y describir, por medio de la

investigacion experimental, algunas
caracteristicas del agua, como: escurrir,
adaptarse a la forma del recipiente,
OA9 OA9
disolver algunos sólidos, como le azucar y
la sa, ser transparente e inodora y
evaporarse y congelarse con los cambios
de temperatura.
10. Identificar y comparar, por medio de la

OA10 exploración, los estados sólido, líquido y OA10
gaseoso del agua. (OA 10)
11. Describir el ciclo del agua en la

naturaleza, reconociendo que el agua es
OA11 un recurso preciado y proponiendo OA11
acciones cotidianas para su cuidado. (OA
11)
EJE: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL

U4 UNIVERSO - 24 HRS U4
12. Reconocer y describir algunas

características del tiempo atmosférico,
como precipitaciones (lluvia, granizo,
OA12 OA12
nieve), viento y temperatura ambiente,
entre otras, y sus cambios a lo largo del
año. (OA 12)

OA12 OA12
año. (OA 12)
13. Medir algunas características del

tiempo atmosférico, construyendo y/o
OA13 usando algunos instrumentos tecnológicos OA13
útiles para su localidad, como termómetro,
pluviómetro o veleta. (OA13)
14. Describir la relación de los cambios del

tiempo atmosférico con las estaciones del
OA14 OA14
año y sus efectos sobre los seres vivos y el
ambiente. (OA 14)
2ºC
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Salud Objetivo Cubierto

- 30 HRS
7. Identificar la ubicación y explicar la

función de algunas partes del cuerpo que
son fundamentales para vivir: corazón,
pulmones, estómago, esqueleto y
músculos. (OA 7)
8. Explicar la importancia de la actividad

física para el desarrollo de los músculos y el
fortalecimiento del corazón, proponiendo
formas de ejercitarla e incorporarla en sus
hábitos diarios. (OA 8)
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Organismos y

Medio Ambiente - 27 HRS
1. Observar, describir y clasificar los

vertebrados en mamíferos, aves, reptiles,
anfibios y peces, a partir de características
como cubierta corporal, presencia de
mamas y estructuras para la respiración,
entre otras.
2. Observar, describir y clasificar, por medio

de la exploración, las características de los
animales sin columna vertebral, como
insectos, arácnidos, crustáceos, entre
otros, y compararlos con los vertebrados.
(OA 2)

de las etapas del ciclo de vida de distintos
animales (mamíferos, aves, insectos y
anfibios), relacionándolas con su hábitat.
(OA 3)

de distintos hábitat, identificando la
luminosidad, humedad y temperatura
necesarias para la supervivencia de los
5. Observar e identificar algunos animales

nativos que se encuentran en peligro de
extinción, así como el deterioro de su
hábitat, proponiendo medidas para
protegerlos. (OA 5)
6. Identificar y comunicar los efectos de la
actividad humana sobre los animales y su
hábitat. (OA 6)
EJE: CIENCIAS QUÍMICA Y FÍSICA - 33 HRS

investigacion experimental, algunas
caracteristicas del agua, como: escurrir,
adaptarse a la forma del recipiente,
disolver algunos sólidos, como le azucar y
la sa, ser transparente e inodora y
evaporarse y congelarse con los cambios de
temperatura.
10. Identificar y comparar, por medio de la

exploración, los estados sólido, líquido y
gaseoso del agua. (OA 10)
11. Describir el ciclo del agua en la

naturaleza, reconociendo que el agua es un
recurso preciado y proponiendo acciones
cotidianas para su cuidado. (OA 11)

UNIVERSO - 24 HRS

año. (OA 12)

año. (OA 12)
13. Medir algunas características del

tiempo atmosférico, construyendo y/o
usando algunos instrumentos tecnológicos
útiles para su localidad, como termómetro,
pluviómetro o veleta. (OA13)
14. Describir la relación de los cambios del

tiempo atmosférico con las estaciones del
año y sus efectos sobre los seres vivos y el
ambiente. (OA 14)
3ºA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivos Cubiertos
U1 EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA – 27 HRS
8. Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las

OA8 ampolletas y el fuego, entre otras.
9. Investigar experimentalmente y explicar algunas características

OA9 de la luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser
separada en colores
10. Investigar experimentalmente y explicar las características del

sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se
OA10 refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono
e intensidad.
U2 EJE: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO - 27 HRS.
11. Describir las características de algunos de los componentes del

sistema solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en
OA11 relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa
a la Tierra, entre otros.
12. Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y

OA12 traslación, considerando sus efectos en la Tierra.
13. Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos

OA13 del sistema solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los
eclipses de Luna y de Sol, entre otros.
U3 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - 36 HRS.

1. Observar y describir, por medio de la investigación experimental,
las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las
hojas
OA1
2. Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país,

incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel
OA2 nacional y regional
3. Observar y describir y algunos cambios de las plantas con flor
durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción,
formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la
polinización y de la dispersión de la semilla.
OA3
. 4. Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el

ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire
para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal)
proponiendo y comunicando medidas de cuidado.
OA4
5. Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos,

proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos
para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela
OA5
U4 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo humano y salud- 24 HRS.
6. Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud

OA6 y proponer hábitos alimenticios saludables.
7. Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en

OA7 la manipulación de alimentos para prevenir enfermedades.
3ºB
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivos
Cubiertos
EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA – 27

U1 HRS
8. Distinguir fuentes naturales y

OA8 artificiales de luz, como el Sol, las
ampolletas y el fuego, entre otras.
9. Investigar experimentalmente y
explicar algunas características de la luz;
OA9 por ejemplo: viaja en línea recta, se
refleja, puede ser separada en colores

explicar las características del sonido;
por ejemplo: viaja en todas las
OA10 direcciones, se absorbe o se refleja, se
transmite por medio de distintos
materiales, tiene tono e intensidad.

U2 UNIVERSO - 27 HRS.
11. Describir las características de

algunos de los componentes del sistema
solar (Sol, planetas, lunas, cometas y
OA11 asteroides) en relación con su tamaño,
localización, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros.
12. Explicar, por medio de modelos, los

OA12 movimientos de rotación y traslación,
considerando sus efectos en la Tierra.
13. Diseñar y construir modelos

tecnológicos para explicar eventos del
OA13 sistema solar, como la sucesión de las
fases de la Luna y los eclipses de Luna y
de Sol, entre otros.

investigación experimental, las
necesidades de las plantas y su relación
OA1 con la raíz, el tallo y las hojas
2. Observar, registrar e identificar

variadas plantas de nuestro país,
OA2 incluyendo vegetales autóctonos y
cultivos principales a nivel nacional y
regional
3. Observar y describir y algunos
cambios de las plantas con flor durante
su ciclo de vida (germinación,
crecimiento, reproducción, formación de
OA3 la flor y del fruto), reconociendo la
importancia de la polinización y de la
dispersión de la semilla.
. 4. Describir la importancia de las

plantas para los seres vivos, el ser
humano y el medio ambiente (por
ejemplo: alimentación, aire para respirar,
productos derivados, ornamentación,
uso medicinal) proponiendo y
OA4 comunicando medidas de cuidado.
5. Explicar la importancia de usar

adecuadamente los recursos,
proponiendo acciones y construyendo
instrumentos tecnológicos para
OA5 reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la
casa y en la escuela
6. Clasificar los alimentos, distinguiendo

OA6 sus efectos sobre la salud y proponer
hábitos alimenticios saludables.
7. Proponer, comunicar y ejercitar

buenas prácticas de higiene en la
OA7 manipulación de alimentos para prevenir
enfermedades.
3ºC
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivos
Cubiertos
EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA – 27

U1 HRS
8. Distinguir fuentes naturales y

OA8 artificiales de luz, como el Sol, las
ampolletas y el fuego, entre otras.
explicar algunas características de la luz;
OA9 por ejemplo: viaja en línea recta, se
refleja, puede ser separada en colores

explicar las características del sonido; por
ejemplo: viaja en todas las direcciones, se
OA10 absorbe o se refleja, se transmite por
medio de distintos materiales, tiene tono
e intensidad.

U2 UNIVERSO - 27 HRS.
11. Describir las características de algunos

de los componentes del sistema solar
(Sol, planetas, lunas, cometas y
OA11 asteroides) en relación con su tamaño,
localización, apariencia y distancia relativa
a la Tierra, entre otros.
12. Explicar, por medio de modelos, los

OA12 movimientos de rotación y traslación,
considerando sus efectos en la Tierra.
13. Diseñar y construir modelos

tecnológicos para explicar eventos del
OA13 sistema solar, como la sucesión de las
fases de la Luna y los eclipses de Luna y
de Sol, entre otros.

investigación experimental, las
necesidades de las plantas y su relación
OA1 con la raíz, el tallo y las hojas
2. Observar, registrar e identificar variadas

plantas de nuestro país, incluyendo
OA2 vegetales autóctonos y cultivos
principales a nivel nacional y regional
3. Observar y describir y algunos cambios
de las plantas con flor durante su ciclo de
vida (germinación, crecimiento,
reproducción, formación de la flor y del
OA3 fruto), reconociendo la importancia de la
polinización y de la dispersión de la
semilla.
. 4. Describir la importancia de las plantas

para los seres vivos, el ser humano y el
medio ambiente (por ejemplo:
alimentación, aire para respirar, productos
derivados, ornamentación, uso medicinal)
proponiendo y comunicando medidas de
OA4 cuidado.
5. Explicar la importancia de usar

adecuadamente los recursos,
proponiendo acciones y construyendo
instrumentos tecnológicos para
OA5 reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la
casa y en la escuela
6. Clasificar los alimentos, distinguiendo

OA6 sus efectos sobre la salud y proponer
hábitos alimenticios saludables.
7. Proponer, comunicar y ejercitar buenas

prácticas de higiene en la manipulación
OA7 de alimentos para prevenir
enfermedades.
4ºA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivo
Cubierto
U1 EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 39 HRS
OA9 9. Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la

materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno.
OA10 10. Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso)
en relación con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.
OA11 11. Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en

estados sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades
de medida apropiados.
OA12 12. Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos

de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la
forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros.
OA13 13. Identificar, por medio de la investigación experimental, diferentes

tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones concretas:• fuerza de roce
(arrastrando objetos), • peso (fuerza de gravedad), • fuerza magnética
(en imanes)
OA14 14. Diseñar y construir objetos tecnológicos que usen la fuerza para
U2 EJE: TIERRA Y UNIVERSO - 18 HRS
OA15 15. Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura
de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en
cuanto a su composición, rigidez y temperatura.
OA16 16. Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la
interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas
(sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).
OA17 17. Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales

en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.
U3 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo Humanop y Salud - 33 HRS
OA5
5. Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema

esquelético y algunas de sus funciones, como protección (costillas y
cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y
fémur).
OA6
6. Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo,

considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones y
articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la
actividad física para el sistema musculo-esquelético.
OA7
7. Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus

funciones, como conducción de información (médula espinal y nervios)
y elaboración y control (cerebro).
OA8
8. Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el

consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como
descoordinación, confusión y lentitud, entre otras).
U4 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA- Organismos y Medio Ambiente 24 HRS

OA1
1. Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está

compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos
(piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
OA2
2. Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para

sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta;
por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación,
entre otras.
OA3
3. Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de los

organismos productores, consumidores y descomponedores, en
diferentes ecosistemas de Chile.
OA4
4. Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile,

proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas,
entre otras).
4ºB
Cubierto
U1 EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 39
HRS
OA9 9. Demostrar, por medio de la
investigación experimental, que la
materia tiene masa y ocupa espacio,
usando materiales del entorno.
OA10 10. Comparar los tres estados de la

materia (sólido, líquido y gaseoso) en
relación con criterios como la
capacidad de fluir, cambiar de forma
y volumen, entre otros.
OA11 11. Medir la masa, el volumen y la

temperatura de la materia (en
estados sólido, líquido y gaseoso),
utilizando instrumentos y unidades

investigación experimental, los
efectos de la aplicación de fuerzas
sobre objetos, considerando cambios
en la forma, la rapidez y la dirección
del movimiento, entre otros.
OA13 13. Identificar, por medio de la

investigación experimental,
diferentes tipos de fuerzas y sus
efectos en situaciones concretas:•
fuerza de roce (arrastrando objetos),
• peso (fuerza de gravedad), • fuerza
magnética (en imanes)
OA14 14. Diseñar y construir objetos

tecnológicos que usen la fuerza para
OA15 15. Describir, por medio de modelos,

que la Tierra tiene una estructura de
capas (corteza, manto y núcleo) con
características distintivas en cuanto a
su composición, rigidez y
temperatura.
OA16 16. Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a partir de la
interacción de sus capas y los
movimientos de las placas tectónicas
(sismos, tsunamis y erupciones
volcánicas).
OA17 17. Proponer medidas de prevención

y seguridad ante riesgos naturales en
la escuela, la calle y el hogar, para
desarrollar una cultura preventiva.
U3 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo

Humanop y Salud - 33 HRS
OA5
5. Identificar y describir, usando
modelos, estructuras del sistema
esquelético y algunas de sus
funciones, como protección (costillas
y cráneo), soporte (vértebras y
columna vertebral) y movimiento
(pelvis y fémur).
OA6
6. Explicar, con apoyo de modelos, el

movimiento del cuerpo,
considerando la acción coordinada
de músculos, huesos, tendones y
articulación (ejemplo: brazo y
pierna), y describir los beneficios de
la actividad física para el sistema
musculo-esquelético.
OA7
7. Identificar estructuras del sistema

nervioso y describir algunas de sus
funciones, como conducción de
información (médula espinal y
nervios) y elaboración y control
(cerebro).
OA8
8. Investigar en diversas fuentes y
comunicar los efectos que produce el
consumo excesivo de alcohol en la
salud humana (como
descoordinación, confusión y
lentitud, entre otras).

OA1
1. Reconocer, por medio de la
exploración, que un ecosistema está
compuesto por elementos vivos
(animales, plantas, etc.) y no vivos
(piedras, aguas, tierra, etc.) que
interactúan entre sí.
OA2
2. Observar y comparar adaptaciones

de plantas y animales para sobrevivir
en los ecosistemas en relación con su
estructura y conducta; por ejemplo:
cubierta corporal, camuflaje, tipo de
hojas, hibernación, entre otras.
OA3
3. Dar ejemplos de cadenas

alimentarias, identificando la función
de los organismos productores,
consumidores y descomponedores,
en diferentes ecosistemas de Chile.
OA4
4. Analizar los efectos de la actividad

humana en ecosistemas de Chile,
proponiendo medidas para
protegerlos (parques nacionales y
vedas, entre otras).
4ºC
Cubierto
U1 EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 39
HRS
investigación experimental, que la
materia tiene masa y ocupa espacio,
usando materiales del entorno.
OA10 10. Comparar los tres estados de la

materia (sólido, líquido y gaseoso)
en relación con criterios como la
capacidad de fluir, cambiar de forma
y volumen, entre otros.
OA11 11. Medir la masa, el volumen y la

temperatura de la materia (en
estados sólido, líquido y gaseoso),
utilizando instrumentos y unidades

investigación experimental, los
efectos de la aplicación de fuerzas
sobre objetos, considerando
cambios en la forma, la rapidez y la
dirección del movimiento, entre
otros.
OA13 13. Identificar, por medio de la

investigación experimental,
diferentes tipos de fuerzas y sus
efectos en situaciones concretas:•
fuerza de roce (arrastrando objetos),
• peso (fuerza de gravedad), •
fuerza magnética (en imanes)
OA14 14. Diseñar y construir objetos

tecnológicos que usen la fuerza para
OA15 15. Describir, por medio de

modelos, que la Tierra tiene una
estructura de capas (corteza, manto
y núcleo) con características
distintivas en cuanto a su
composición, rigidez y temperatura.
OA16 16. Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a partir de la
interacción de sus capas y los
movimientos de las placas
tectónicas (sismos, tsunamis y
erupciones volcánicas).
OA17 17. Proponer medidas de

prevención y seguridad ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el
hogar, para desarrollar una cultura
preventiva.
U3 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo

Humanop y Salud - 33 HRS
OA5
5. Identificar y describir, usando
modelos, estructuras del sistema
esquelético y algunas de sus
funciones, como protección
(costillas y cráneo), soporte
(vértebras y columna vertebral) y
movimiento (pelvis y fémur).
OA6
6. Explicar, con apoyo de modelos,

el movimiento del cuerpo,
considerando la acción coordinada
de músculos, huesos, tendones y
articulación (ejemplo: brazo y
pierna), y describir los beneficios de
la actividad física para el sistema
musculo-esquelético.
OA7
7. Identificar estructuras del sistema

nervioso y describir algunas de sus
funciones, como conducción de
información (médula espinal y
nervios) y elaboración y control
(cerebro).
OA8
comunicar los efectos que produce
el consumo excesivo de alcohol en
la salud humana (como
descoordinación, confusión y
lentitud, entre otras).

OA1
1. Reconocer, por medio de la
exploración, que un ecosistema está
compuesto por elementos vivos
(animales, plantas, etc.) y no vivos
(piedras, aguas, tierra, etc.) que
interactúan entre sí.
OA2
2. Observar y comparar
adaptaciones de plantas y animales
para sobrevivir en los ecosistemas
en relación con su estructura y
conducta; por ejemplo: cubierta
corporal, camuflaje, tipo de hojas,
hibernación, entre otras.
OA3
3. Dar ejemplos de cadenas
alimentarias, identificando la
función de los organismos
productores, consumidores y
descomponedores, en diferentes
ecosistemas de Chile.
OA4
4. Analizar los efectos de la

actividad humana en ecosistemas
de Chile, proponiendo medidas para
protegerlos (parques nacionales y
vedas, entre otras).
5ºA
APRENDIZAJES ESPERADOS Objetivo Cubierto
U1 EJE: TIERRA Y UNIVERSO - 28 HRS.
12. Describir la distribución del agua dulce y salada en la

Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas
OA12
subterráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus SI
volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce.
13. Analizar y describir las características de los océanos y

lagos: variación de temperatura, luminosidad y presión en
OA13 relación con la profundidad; diversidad de flora y fauna; SI
movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El
Niño y Humboldt)
14. Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la

actividad humana en los océanos, lagos, ríos, glaciares, entre
OA14
otros, proponiendo acciones de protección de las reservas SI
hídricas en Chile y comunicando sus resultados.
U2 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA- CUERPO Y SALUD - 48 HRS
1. Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por

OA1 una o más células y que estas se organizan en tejidos, órganos SI
y sistemas.
2. Identificar y describir por medio de modelos las estructuras
básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago,
OA2 hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus SI
funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la
eliminación de desechos.
3. Explicar por medio de modelos la respiración (inspiración-

espiración-intercambio de oxígeno y dióxido de carbono),
OA3
identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio SI
(nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).
4. Explicar la función de transporte del sistema circulatorio

OA4
(sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de carbono), ESTAMOS POR
identificando sus estructuras básicas (corazón, vasos TERMINAR
sanguíneos y sangre).
U3 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA- CUERPO Y SALUD - 36 HRS
5. Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamaño y

OA5
frecuencia de porciones) reconociendo los alimentos para el
crecimiento, la reparación, el desarrollo y el movimiento del
cuerpo.
6. Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos

OA6 nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en los
sistemas respiratorio y circulatorio.
7. Investigar e identificar algunos microorganismos

OA7 beneficiosos y dañinos para la salud (bacterias, virus y
hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.
U4 EJES CIENCIAS QUÍMICAS Y FISICAS - 40 HRS

8. Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica
OA8
al pasar de una forma a otra (eléctrica a calórica, sonora,
lumínica etc.) e investigar los principales aportes de científicos
en su estudio a través del tiempo.
9. Construir un circuito eléctrico simple (cable, ampolleta,

OA9 interruptor y pila), usarlo para resolver problemas cotidianos y
explicar su funcionamiento.
10. Observar y distinguir, por medio de la investigación

experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y
OA10 aisladores (plásticos y goma) de electricidad, relacionándolos
con la manipulación segura de artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos domiciliarios.
11. Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida

OA11 cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y uso
responsable.
5ºB
12. Describir la distribución del agua

dulce y salada en la Tierra,
considerando océanos, glaciares, ríos
OA12 y lagos, aguas subterráneas, nubes, SI
vapor de agua, etc. y comparar sus
volúmenes, reconociendo la escasez
relativa de agua dulce.
13. Analizar y describir las

características de los océanos y
lagos: variación de temperatura,
luminosidad y presión en relación
OA13
con la profundidad; diversidad de SI
flora y fauna; movimiento de las
aguas, como olas, mareas, corrientes
(El Niño y Humboldt)
14. Investigar y explicar efectos

positivos y negativos de la actividad
humana en los océanos, lagos, ríos,
OA14 glaciares, entre otros, proponiendo SI
acciones de protección de las
reservas hídricas en Chile y
comunicando sus resultados.
U2
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA- CUERPO
Y SALUD - 48 HRS
1. Reconocer y explicar que los seres

vivos están formados por una o más
OA1
células y que estas se organizan en SI
tejidos, órganos y sistemas.
2. Identificar y describir por medio
de modelos las estructuras básicas
del sistema digestivo (boca, esófago,
estómago, hígado, intestino delgado,
OA2
intestino grueso, recto y ano) y sus SI
funciones en la digestión, la
absorción de alimentos y la
eliminación de desechos.
3. Explicar por medio de modelos la

respiración (inspiración-espiración-
intercambio de oxígeno y dióxido de
OA3 carbono), identificando las SI
estructuras básicas del sistema
respiratorio (nariz, tráquea,
bronquios, alvéolos, pulmones).
4. Explicar la función de transporte

del sistema circulatorio (sustancias ESTAMOS
alimenticias, oxígeno y dióxido de
OA4
carbono), identificando sus POR
estructuras básicas (corazón, vasos TERMINAR
U3
Y SALUD - 36 HRS
5. Analizar el consumo de alimento

diario (variedad, tamaño y
frecuencia de porciones)
OA5 reconociendo los alimentos para el
crecimiento, la reparación, el
desarrollo y el movimiento del
cuerpo.

comunicar los efectos nocivos que
OA6 produce el cigarrillo (humo del
tabaco) en los sistemas respiratorio y
circulatorio.
7. Investigar e identificar algunos

microorganismos beneficiosos y
OA7 dañinos para la salud (bacterias,
virus y hongos), y proponer medidas
de cuidado e higiene del cuerpo.
U4
EJES CIENCIAS QUÍMICAS Y FISICAS
- 40 HRS
8. Reconocer los cambios que
experimenta la energía eléctrica al
pasar de una forma a otra (eléctrica
OA8 a calórica, sonora, lumínica etc.) e
investigar los principales aportes de
científicos en su estudio a través del
tiempo.
9. Construir un circuito eléctrico

simple (cable, ampolleta, interruptor
OA9 y pila), usarlo para resolver
problemas cotidianos y explicar su
funcionamiento.
10. Observar y distinguir, por medio

de la investigación experimental, los
materiales conductores (cobre y
OA10
aluminio) y aisladores (plásticos y
goma) de electricidad,
relacionándolos con la manipulación
segura de artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos domiciliarios.
11. Explicar la importancia de la

OA11
energía eléctrica en la vida cotidiana
y proponer medidas para promover
su ahorro y uso responsable.
5ºC
12. Describir la distribución del agua

dulce y salada en la Tierra,
considerando océanos, glaciares,
OA12
ríos y lagos, aguas subterráneas,
nubes, vapor de agua, etc. y
comparar sus volúmenes,
reconociendo la escasez relativa de
agua dulce.
13. Analizar y describir las

características de los océanos y
lagos: variación de temperatura,
OA13
luminosidad y presión en relación
con la profundidad; diversidad de
flora y fauna; movimiento de las
aguas, como olas, mareas,
corrientes (El Niño y Humboldt)
14. Investigar y explicar efectos

positivos y negativos de la actividad
humana en los océanos, lagos, ríos,
OA14 glaciares, entre otros, proponiendo
acciones de protección de las
reservas hídricas en Chile y
U2
Y SALUD - 48 HRS
1. Reconocer y explicar que los

seres vivos están formados por una
OA1 o más células y que estas se
organizan en tejidos, órganos y
sistemas.
2. Identificar y describir por medio
de modelos las estructuras básicas
del sistema digestivo (boca,
OA2
esófago, estómago, hígado,
intestino delgado, intestino grueso,
recto y ano) y sus funciones en la
digestión, la absorción de alimentos
y la eliminación de desechos.
3. Explicar por medio de modelos la

respiración (inspiración-espiración-
intercambio de oxígeno y dióxido de
OA3 carbono), identificando las
estructuras básicas del sistema
respiratorio (nariz, tráquea,
bronquios, alvéolos, pulmones).
4. Explicar la función de transporte

del sistema circulatorio (sustancias
OA4
alimenticias, oxígeno y dióxido de
carbono), identificando sus
estructuras básicas (corazón, vasos
U3
Y SALUD - 36 HRS
5. Analizar el consumo de alimento

diario (variedad, tamaño y
frecuencia de porciones)
OA5 reconociendo los alimentos para el
crecimiento, la reparación, el
desarrollo y el movimiento del
cuerpo.

comunicar los efectos nocivos que
OA6 produce el cigarrillo (humo del
tabaco) en los sistemas respiratorio
y circulatorio.
7. Investigar e identificar algunos

microorganismos beneficiosos y
OA7 dañinos para la salud (bacterias,
virus y hongos), y proponer medidas
de cuidado e higiene del cuerpo.
U4
EJES CIENCIAS QUÍMICAS Y FISICAS
- 40 HRS
8. Reconocer los cambios que
experimenta la energía eléctrica al
pasar de una forma a otra (eléctrica
OA8 a calórica, sonora, lumínica etc.) e
investigar los principales aportes de
científicos en su estudio a través del
tiempo.
9. Construir un circuito eléctrico

simple (cable, ampolleta,
OA9 interruptor y pila), usarlo para
resolver problemas cotidianos y
explicar su funcionamiento.
10. Observar y distinguir, por medio

de la investigación experimental, los
materiales conductores (cobre y
aluminio) y aisladores (plásticos y
OA10 goma) de electricidad,
relacionándolos con la
manipulación segura de artefactos
tecnológicos y circuitos eléctricos
domiciliarios.
11. Explicar la importancia de la

energía eléctrica en la vida
OA11 cotidiana y proponer medidas para
promover su ahorro y uso
responsable.
6ºA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivo Cubierto

OA16 16. Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera,
litósfera e hidrósfera) que
SI
posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser
humano, y proponer medidas
de protección de dichas capas.
OA17 17. Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus

propiedades (como color, textura y
SI
capacidad de retención de agua) y la importancia de protegerlo de
la contaminación,
OA18 18. Explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la

Tierra, identificando los
SI
agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades
humanas.
U2
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Salud - 32 HRS
OA4 4. Identificar y describir las funciones de las principales estructuras

del sistema reproductor
humano femenino y masculino.
OA5 5. Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad EN

en mujeres y hombres, DESARROLLO
reconociéndola, como una etapa del desarrollo humano.
OA6 6. Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma

regular y de cuidar la higiene
corporal en el período de la pubertad.
OA7 7. Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para

la salud, proponiendo
conductas de protección.
U1
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Organismos y Medio Ambiente - 24
HRS
OA1 1. Explicar, a partir de una investigación experimental, los
requerimientos de agua, dióxido de
SI
carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y liberación
de oxígeno en la
fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos
en este campo a través del
tiempo.
OA2 2. Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía y

materia desde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por
SI
medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.
OA3 3. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes

alimentarias.
SI
U4
EJE: CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS - 36 HRS
OA12 12. Explicar, a partir de modelos, que la materia está formada por
partículas en movimiento en sus estados sólido, líquido y gaseoso.
OA13 13. Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios

de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición,
condensación, solidificación y sublimación.
OA14 14. Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor

es una forma de energía y la temperatura es una medida de lo
caliente de un objeto.
OA15 15. Medir e interpretar la información obtenida al calentar y enfriar

el agua, considerando las
transformaciones de un estado a otro.
U3
EJE: CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS - 36 HRS
OA8 8. Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien
y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría de los
recursos energéticos proviene directa o directamente del Sol, dando
ejemplos de ello.
OA9 9. Investigar en forma experimental la transformación de la energía

de una forma a otra, dando
ejemplos y comunicando sus conclusiones.
OA10 10. Demostrar, por medio de la investigación experimental, que el

calor fluye de un objeto caliente a uno frío hasta que ambos
alcanzan la misma temperatura.
OA11 11. Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y
renovables y proponer medidas
para el uso responsable de la energía.
6ºB
U1 EJE: TIERRA Y UNIVERSO - 24 HRS U1

OA16 16. Describir las características de las
capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e
SI OA16
hidrósfera) que
posibilitan el desarrollo de la vida y
proveen recursos para el ser humano, y
proponer medidas
OA17 17. Investigar experimentalmente la

formación del suelo, sus propiedades
SI OA17
(como color, textura y

capacidad de retención de agua) y la
importancia de protegerlo de la
contaminación,
OA18 18. Explicar las consecuencias de la

erosión sobre la superficie de la Tierra,
SI OA18
identificando los
agentes que la provocan, como el viento,
el agua y las actividades humanas.
U2 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y U2

Salud - 32 HRS
OA4 4. Identificar y describir las funciones de OA4
las principales estructuras del sistema
reproductor
OA5 5. Describir y comparar los cambios que EN DESARROLLO OA5
se producen en la pubertad en mujeres y
hombres,
reconociéndola, como una etapa del
desarrollo humano.
OA6 6. Reconocer los beneficios de realizar OA6
actividad física en forma regular y de
cuidar la higiene
OA7 7. Investigar y comunicar los efectos OA7

nocivos de algunas drogas para la salud,
proponiendo
U1 U1
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Organismos
y Medio Ambiente - 24 HRS
OA1 1. Explicar, a partir de una investigación
experimental, los requerimientos de
SI OA1
agua, dióxido de
carbono y energía lumínica para la
producción de azúcar y liberación de
oxígeno en la
fotosíntesis, comunicando sus resultados
y los aportes de científicos en este
campo a través del
tiempo.
OA2 2. Representar, por medio de modelos,
la transferencia de energía y materia
SI OA2
desde los organismos fotosintéticos a

otros seres vivos por medio de cadenas y
redes alimentarias en diferentes
ecosistemas.
OA3 3. Analizar los efectos de la actividad

humana sobre las redes alimentarias.
SI OA3
U4 EJE: CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS - 36 U4

HRS
OA12 12. Explicar, a partir de modelos, que la OA12
materia está formada por partículas en
movimiento en sus estados sólido,
líquido y gaseoso.
OA13 13. Demostrar, mediante la investigación OA13

experimental, los cambios de estado de
la materia, como fusión, evaporación,
ebullición, condensación, solidificación y
sublimación.
OA14 14. Diferenciar entre calor y OA14

temperatura, considerando que el calor
es una forma de energía y la
temperatura es una medida de lo
OA15 15. Medir e interpretar la información OA15

obtenida al calentar y enfriar el agua,
considerando las
U3 EJE: CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS - 36 U3

HRS
OA8 8. Explicar que la energía es necesaria OA8
para que los objetos cambien y los seres
vivos realicen sus procesos vitales y que
la mayoría de los recursos energéticos
proviene directa o directamente del Sol,
dando ejemplos de ello.
OA9 9. Investigar en forma experimental la OA9
transformación de la energía de una
forma a otra, dando
ejemplos y comunicando sus
conclusiones.
OA10 10. Demostrar, por medio de la OA10
investigación experimental, que el calor
fluye de un objeto caliente a uno frío
hasta que ambos alcanzan la misma
temperatura.
OA11 11. Clasificar los recursos naturales OA11
energéticos en no renovables y
6ºC
EJE: TIERRA Y UNIVERSO - 24 HRS

16. Describir las características de las
capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e
hidrósfera) que
posibilitan el desarrollo de la vida y
proveen recursos para el ser humano, y
proponer medidas
17. Investigar experimentalmente la

formación del suelo, sus propiedades
(como color, textura y
capacidad de retención de agua) y la
importancia de protegerlo de la
contaminación,
18. Explicar las consecuencias de la

erosión sobre la superficie de la Tierra,
identificando los
agentes que la provocan, como el
viento, el agua y las actividades
humanas.
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y

Salud - 32 HRS
4. Identificar y describir las funciones
de las principales estructuras del
sistema reproductor
5. Describir y comparar los cambios que
se producen en la pubertad en mujeres
y hombres,
reconociéndola, como una etapa del
desarrollo humano.
6. Reconocer los beneficios de realizar
actividad física en forma regular y de
cuidar la higiene
7. Investigar y comunicar los efectos

nocivos de algunas drogas para la salud,
proponiendo
EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Organismos

y Medio Ambiente - 24 HRS
1. Explicar, a partir de una investigación
experimental, los requerimientos de
agua, dióxido de
carbono y energía lumínica para la
producción de azúcar y liberación de
oxígeno en la
fotosíntesis, comunicando sus
resultados y los aportes de científicos
en este campo a través del
tiempo.
2. Representar, por medio de modelos,
la transferencia de energía y materia
desde los organismos fotosintéticos a
otros seres vivos por medio de cadenas
y redes alimentarias en diferentes
ecosistemas.
3. Analizar los efectos de la actividad

humana sobre las redes alimentarias.
EJE: CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS - 36

HRS
12. Explicar, a partir de modelos, que la
materia está formada por partículas en
movimiento en sus estados sólido,
líquido y gaseoso.
13. Demostrar, mediante la

investigación experimental, los cambios
de estado de la materia, como fusión,
evaporación, ebullición, condensación,
solidificación y sublimación.
14. Diferenciar entre calor y

temperatura, considerando que el calor
es una forma de energía y la
temperatura es una medida de lo
15. Medir e interpretar la información

obtenida al calentar y enfriar el agua,
considerando las
EJE: CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS - 36

HRS
8. Explicar que la energía es necesaria
para que los objetos cambien y los
seres vivos realicen sus procesos vitales
y que la mayoría de los recursos
energéticos proviene directa o
directamente del Sol, dando ejemplos
deInvestigar
9. ello. en forma experimental la
transformación de la energía de una
forma a otra, dando
ejemplos y comunicando sus
conclusiones.
10. Demostrar, por medio de la
investigación experimental, que el calor
fluye de un objeto caliente a uno frío
hasta que ambos alcanzan la misma
temperatura.
11. Clasificar los recursos naturales
energéticos en no renovables y
7ºA
U1 EJE: BIOLOGIA
OA1
Explicar los aspectos biológicos, afectivos y sociales que se integran

en la sexualidad, considerando: los cambios físicos que ocurren
durante la pubertad, la relación afectiva entre dos personas en la
intimidad y el respeto mutuo, la responsabilidad individual
OA2
Explicar la formación de un nuevo individuo, considerando: el ciclo

menstrual (días fértiles, menstruación y ovulación), la participación
de espermatozoides y ovocitos, métodos de control de la natalidad,
la paternidad y maternidad responsable
OA3
Describir, por medio de la investigación, las características de

infecciones de transmisión sexual (ITS), como sida y herpes, entre
otros, considerando sus: mecanismos de transmisión, medidas de
prevención, síntomas generales, consecuencias y posibles secuelas
OA4
Desarrollar modelos que expliquen las barreras defensivas

(primaria, secundaria y terciaria) del cuerpo humano, considerando:
agentes patógenos como Escherichia coli y el virus de la gripe, uso
de vacunas contra infecciones comunes (influenza y meningitis,
entre otras), alteraciones en sus respuestas como en las alergias, las
enfermedades autoinmunes y los rechazos a trasplantes de órganos.
OA5
Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias

y hongos, en relación con: características estructurales (tamaño,
forma y componentes), características comunes de los seres vivos
(alimentación, reproducción, respiración, etc.), efectos sobre la
salud humana (positivos y negativos)
OA6 Investigar y explicar el rol de microorganismos (bacterias y hongos)
en la biotecnología, como por ejemplo en la: descontaminación
ambiental, producción de alimentos y fármacos, obtención del
cobre, generación de metano.
U2 EJE: FÍSICA
OA7 SI
Planificar y conducir una investigación experimental para proveer
evidencias que expliquen los efectos de las fuerzas gravitacional, de
roce y elástica, entre otras, en situaciones cotidianas.
OA8 Explorar y describir cualitativamente la presión, considerando sus

efectos en: sólidos, como en herramientas mecánicas, líquidos,
SI
como en máquinas hidráulicas y gases, como en la atmósfera.
OA9 Explicar, con el modelo de la tectónica de placas, los patrones de

distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos), los tipos
de interacción entre las placas (convergente, divergente y
transformante) y su importancia en la teoría de la deriva
continental.
OA10 Explicar sobre la base de evidencia y por medio de modelos, la

actividad volcánica y sus consecuencias en la naturaleza y la
sociedad.
OA11 Reconocer la existencia de distintos tipos de rocas, el proceso

involucrado en su formación y su relación con la formación de
fósiles y minerales.
OA12 Demostrar por medio de modelos, que comprenden que el clima

en la Tierra, tanto local como global, es dinámico y se produce por
la interacción de múltiples variables como la presión, la
temperatura y la humedad atmosférica, la circulación de la
atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y la
traslación de la Tierra.
U3 EJE QUÍMICA
OA13 SI
Investigar experimentalmente y explicar el comportamiento de

gases ideales en situaciones cotidianas, considerando factores como
presión, volumen y temperatura, las leyes que los modelan, y la
teoría cinética molecular
OA14 Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la

materia en sustancias puras y mezclas (homogéneas y
SI
heterogéneas), los procedimientos de separación de mezclas
(decantación, filtración, tamizado y destilación), considerando su
aplicación industrial en la metalurgia, la minería y el tratamiento de
aguas servidas, entre otros.
OA15 Investigar experimentalmente los cambios de la materia y

argumentar con evidencia empírica que estos pueden ser físicos o
SI
químicos.
7ºB
U1 EJE: BIOLOGIA U1
OA1 OA1
Explicar los aspectos biológicos, afectivos

y sociales que se integran en la
sexualidad, considerando: los cambios
físicos que ocurren durante la pubertad,
la relación afectiva entre dos personas
en la intimidad y el respeto mutuo, la
responsabilidad individual
OA2 OA2
Explicar la formación de un nuevo
individuo, considerando: el ciclo
menstrual (días fértiles, menstruación y
ovulación), la participación de
espermatozoides y ovocitos, métodos de
control de la natalidad, la paternidad y
maternidad responsable
OA3 OA3
Describir, por medio de la investigación,

las características de infecciones de
transmisión sexual (ITS), como sida y
herpes, entre otros, considerando sus:
mecanismos de transmisión, medidas de
prevención, síntomas generales,
consecuencias y posibles secuelas
OA4 OA4
Desarrollar modelos que expliquen las

barreras defensivas (primaria,
secundaria y terciaria) del cuerpo
humano, considerando: agentes
patógenos como Escherichia coli y el
virus de la gripe, uso de vacunas contra
infecciones comunes (influenza y
meningitis, entre otras), alteraciones en
sus respuestas como en las alergias, las
enfermedades autoinmunes y los
rechazos a trasplantes de órganos.
OA5 OA5
Comparar, usando modelos,

microorganismos como virus, bacterias y
hongos, en relación con: características
estructurales (tamaño, forma y
componentes), características comunes
de los seres vivos (alimentación,
reproducción, respiración, etc.), efectos
sobre la salud humana (positivos y
negativos)
OA6 Investigar y explicar el rol de OA6
microorganismos (bacterias y hongos) en
la biotecnología, como por ejemplo en
la: descontaminación ambiental,
producción de alimentos y fármacos,
obtención del cobre, generación de
metano.
U2 EJE: FÍSICA U2
OA7 OA7
Planificar y conducir una investigación

experimental para proveer evidencias
que expliquen los efectos de las fuerzas
gravitacional, de roce y elástica, entre
otras, en situaciones cotidianas.
OA8 Explorar y describir cualitativamente la OA8

presión, considerando sus efectos en:
sólidos, como en herramientas
mecánicas, líquidos, como en máquinas
hidráulicas y gases, como en la
atmósfera.
OA9 Explicar, con el modelo de la tectónica OA9

de placas, los patrones de distribución
de la actividad geológica (volcanes y
sismos), los tipos de interacción entre las
placas (convergente, divergente y
transformante) y su importancia en la
teoría de la deriva continental.
OA10 Explicar sobre la base de evidencia y por OA10

medio de modelos, la actividad volcánica
y sus consecuencias en la naturaleza y la
sociedad.
OA11 Reconocer la existencia de distintos tipos OA11

de rocas, el proceso involucrado en su
formación y su relación con la formación
de fósiles y minerales.
OA12 Demostrar por medio de modelos, que OA12

comprenden que el clima en la Tierra,
tanto local como global, es dinámico y se
produce por la interacción de múltiples
variables como la presión, la
temperatura y la humedad atmosférica,
la circulación de la atmósfera y del agua,
la posición geográfica, la rotación y la
traslación de la Tierra.
U3 EJE QUÍMICA U3
OA13 OA13
Investigar experimentalmente y explicar

el comportamiento de gases ideales en
situaciones cotidianas, considerando
factores como presión, volumen y
temperatura, las leyes que los modelan,
y la teoría cinética molecular
OA14 Investigar experimentalmente y explicar OA14

la clasificación de la materia en
sustancias puras y mezclas (homogéneas
y heterogéneas), los procedimientos de
separación de mezclas (decantación,
filtración, tamizado y destilación),
considerando su aplicación industrial en
la metalurgia, la minería y el tratamiento
de aguas servidas, entre otros.
OA15 Investigar experimentalmente los OA15

cambios de la materia y argumentar con
evidencia empírica que estos pueden ser
físicos o químicos.
7ºC
EJE: BIOLOGIA
Explicar los aspectos biológicos, afectivos

y sociales que se integran en la
sexualidad, considerando: los cambios
físicos que ocurren durante la pubertad,
la relación afectiva entre dos personas en
la intimidad y el respeto mutuo, la
responsabilidad individual
Explicar la formación de un nuevo

individuo, considerando: el ciclo
menstrual (días fértiles, menstruación y
ovulación), la participación de
espermatozoides y ovocitos, métodos de
control de la natalidad, la paternidad y
maternidad responsable
Describir, por medio de la investigación,

las características de infecciones de
transmisión sexual (ITS), como sida y
herpes, entre otros, considerando sus:
mecanismos de transmisión, medidas de
prevención, síntomas generales,
consecuencias y posibles secuelas
Desarrollar modelos que expliquen las

barreras defensivas (primaria, secundaria
y terciaria) del cuerpo humano,
considerando: agentes patógenos como
Escherichia coli y el virus de la gripe, uso
de vacunas contra infecciones comunes
(influenza y meningitis, entre otras),
alteraciones en sus respuestas como en
las alergias, las enfermedades
autoinmunes y los rechazos a trasplantes
de órganos.
Comparar, usando modelos,

microorganismos como virus, bacterias y
hongos, en relación con: características
estructurales (tamaño, forma y
componentes), características comunes
de los seres vivos (alimentación,
reproducción, respiración, etc.), efectos
sobre la salud humana (positivos y
negativos)
Investigar y explicar el rol de
microorganismos (bacterias y hongos) en
la biotecnología, como por ejemplo en la:
descontaminación ambiental, producción
de alimentos y fármacos, obtención del
cobre, generación de metano.
EJE: FÍSICA
Planificar y conducir una investigación

experimental para proveer evidencias que
expliquen los efectos de las fuerzas
gravitacional, de roce y elástica, entre
otras, en situaciones cotidianas.
Explorar y describir cualitativamente la

presión, considerando sus efectos en:
sólidos, como en herramientas
mecánicas, líquidos, como en máquinas
hidráulicas y gases, como en la
atmósfera.
Explicar, con el modelo de la tectónica de

placas, los patrones de distribución de la
actividad geológica (volcanes y sismos),
los tipos de interacción entre las placas
(convergente, divergente y
transformante) y su importancia en la
teoría de la deriva continental.
Explicar sobre la base de evidencia y por

medio de modelos, la actividad volcánica
y sus consecuencias en la naturaleza y la
sociedad.
Reconocer la existencia de distintos tipos

de rocas, el proceso involucrado en su
formación y su relación con la formación
de fósiles y minerales.
Demostrar por medio de modelos, que

comprenden que el clima en la Tierra,
tanto local como global, es dinámico y se
produce por la interacción de múltiples
variables como la presión, la temperatura
y la humedad atmosférica, la circulación
de la atmósfera y del agua, la posición
geográfica, la rotación y la traslación de la
Tierra.
EJE QUÍMICA
el comportamiento de gases ideales en
situaciones cotidianas, considerando
factores como presión, volumen y
temperatura, las leyes que los modelan, y
la teoría cinética molecular

la clasificación de la materia en sustancias
puras y mezclas (homogéneas y
heterogéneas), los procedimientos de
separación de mezclas (decantación,
filtración, tamizado y destilación),
considerando su aplicación industrial en
la metalurgia, la minería y el tratamiento
de aguas servidas, entre otros.
Investigar experimentalmente los

cambios de la materia y argumentar con
evidencia empírica que estos pueden ser
físicos o químicos.
8ºA
U1 EJE: BIOLOGIA
OA1 Explicar que los modelos de la célula han evolucionado sobre la base de
evidencias, como las aportadas por científicos como Hooke, Leeuwenhoek,
Virchow, Schleiden y Schwann.
OA2 Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la función de una célula y sus partes,
considerando: sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared celular,
vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre otros) células eucariontes (animal y vegetal) y
procariontes, tipos celulares (como intestinal, muscular, nervioso, pancreático).
OA3 Explicar, por medio de la experimentación, los mecanismos de intercambio de partículas

entre la célula (en animales y plantas) y su ambiente por difusión y osmosis.
OA4 Crear modelos que expliquen que las plantas tienen estructuras especializadas para
responder a estímulos del medio ambiente, similares a las del cuerpo humano,
considerando los procesos de transporte de sustancia e intercambio de gases.
OA5 Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano,
organizados por estructuras especializadas que contribuyen a su equilibrio, considerando:
la digestión de los alimentos por medio de la acción de enzimas digestivas y su absorción
o paso a la sangre, el rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias como
nutrientes, gases, desechos metabólicos y anticuerpos, el proceso de ventilación
pulmonar e intercambio gaseoso a nivel alveolar, el rol del sistema excretor en relación
con la filtración de la sangre, la regulación de la cantidad de agua en el cuerpo y la
eliminación de desechos, la prevención de enfermedades debido al consumo excesivo de
sustancias como tabaco, alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con estos sistemas.
OA6 Investigar experimentalmente y explicar las características de los nutrientes

(carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en los alimentos y sus
efectos para la salud humana
OA7 Analizar y evaluar, basados en evidencias, los factores que contribuyen a mantener un
cuerpo saludable, proponiendo un plan que considere: una alimentación balanceada, un
ejercicio físico regular y evitar consumo de alcohol, tabaco y drogas.
U2 EJE: FISICA
OA8
Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: Los tipos de electricidad, los métodos
de electrización (fricción, contacto, e inducción); la planificación conducción y
evaluación de experimentos para evidenciar las interacciones eléctricas, la
evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y las posibles soluciones.
OA9 Investigar, explicar y evaluar las tecnologías que permiten la generación de energía
eléctrica como ocurre en pilas o baterías, en paneles fotovoltaicos y en generadores
(eólicos, hidroeléctricos o nucleares, entre otros).
OA10 Analizar un circuito eléctrico domiciliario y comparar experimentalmente los circuitos
eléctricos en serie y en paralelo, en relación con la, energía eléctrica, diferencia de
potencial, intensidad de corriente, potencia eléctrica, resistencia eléctrica y eficiencia
energética.
OA11
Desarrollar modelos e investigaciones experimentales que expliquen el calor como

un proceso de transferencia de energía térmica entre dos o más cuerpos que están
a diferentes temperaturas, o entre una fuente térmica y un objeto, considerando:
las formas en que se propaga (conducción, convección y radiación), los efectos que
produce (cambio de temperatura, deformación y cambio de estado, entre otros),
la cantidad de calor cedida y absorbida en un proceso térmico, objetos
tecnológicos que protegen de altas o bajas temperaturas a seres vivos y objetos,
su diferencia con la temperatura (a nivel de sus partículas), mediciones de
temperatura, usando termómetro y variadas escalas, como Celsius,
Kelvin y Fahrenheit, entre otras.
EJE QUIMICA
OA12
Investigar y analizar cómo ha evolucionado el conocimiento de la constitución de

la materia, considerando los aportes y las evidencias de: la teoría atómica de
Dalton, los modelos atómicos desarrollados por Thompson, Rutherford y Bohr,
entre otros.
OA13
Desarrollar modelos que expliquen que la materia está constituida por átomos que
interactúan, generando diversas partículas y sustancias.
0A14 Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las propiedades relativas de los
elementos químicos basados en los patrones de sus átomos, considerando: el número
atómico, la masa atómica, la conductividad eléctrica, la conductividad térmica, el brillo,
los enlaces que se pueden formar.
OA15 Investigar y argumentar, en base a evidencias, que existen algunos elementos químicos
más frecuentes en la Tierra que son comunes en los seres vivos y son soporte para la vida,
como el carbono, el hidrógeno, el oxígeno y el nitrógeno.
Objetivo
Cubierto
U1
SI OA1
SI OA2
SI OA3
EN OA4
DESARROLLO
SI OA5
SI OA6
SI OA7
U2
OA8
OA9
OA10
OA11
OA12
OA13
0A14
OA15
8ºB OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivo
Cubierto
EJE: BIOLOGIA
Explicar que los modelos de la célula han evolucionado
sobre la base de evidencias, como las aportadas por
científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow,
Schleiden y Schwann.
Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la

función de una célula y sus partes, considerando: sus
estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared
celular, vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre otros)
células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes, tipos
celulares (como intestinal, muscular, nervioso, pancreático).
Explicar, por medio de la experimentación, los mecanismos

de intercambio de partículas entre la célula (en animales y
plantas) y su ambiente por difusión y osmosis.
Crear modelos que expliquen que las plantas tienen

estructuras especializadas para responder a estímulos del
medio ambiente, similares a las del cuerpo humano,
considerando los procesos de transporte de sustancia e
intercambio de gases.
Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas
del cuerpo humano, organizados por estructuras
especializadas que contribuyen a su equilibrio,
considerando: la digestión de los alimentos por medio de la
acción de enzimas digestivas y su absorción o paso a la
sangre, el rol del sistema circulatorio en el transporte de
sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y
anticuerpos, el proceso de ventilación pulmonar e
intercambio gaseoso a nivel alveolar, el rol del sistema
excretor en relación con la filtración de la sangre, la
regulación de la cantidad de agua en el cuerpo y la
eliminación de desechos, la prevención de enfermedades
debido al consumo excesivo de sustancias como tabaco,
alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con estos
sistemas.
Investigar experimentalmente y explicar las características

de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas,
vitaminas, minerales y agua) en los alimentos y sus efectos
para la salud humana
Analizar y evaluar, basados en evidencias, los factores que

contribuyen a mantener un cuerpo saludable, proponiendo
un plan que considere: una alimentación balanceada, un
ejercicio físico regular y evitar consumo de alcohol, tabaco y
drogas.
EJE: FISICA
Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: Los tipos

de electricidad, los métodos de electrización (fricción,
contacto, e inducción); la planificación conducción y
evaluación de experimentos para evidenciar las
interacciones eléctricas, la evaluación de los riesgos en
la vida cotidiana y las posibles soluciones.
Investigar, explicar y evaluar las tecnologías que permiten la
generación de energía eléctrica como ocurre en pilas o
baterías, en paneles fotovoltaicos y en generadores (eólicos,
hidroeléctricos o nucleares, entre otros).
Analizar un circuito eléctrico domiciliario y comparar
experimentalmente los circuitos eléctricos en serie y en
paralelo, en relación con la, energía eléctrica, diferencia de
potencial, intensidad de corriente, potencia eléctrica,
resistencia eléctrica y eficiencia energética.
Desarrollar modelos e investigaciones experimentales

que expliquen el calor como un proceso de
transferencia de energía térmica entre dos o más
cuerpos que están a diferentes temperaturas, o entre
una fuente térmica y un objeto, considerando: las
formas en que se propaga (conducción, convección y
radiación), los efectos que produce (cambio de
temperatura, deformación y cambio de estado, entre
otros), la cantidad de calor cedida y absorbida en un
proceso térmico, objetos tecnológicos que protegen de
altas o bajas temperaturas a seres vivos y objetos, su
diferencia con la temperatura (a nivel de sus
partículas), mediciones de temperatura, usando
termómetro y variadas escalas, como Celsius,
EJE QUIMICA
Investigar y analizar cómo ha evolucionado el

conocimiento de la constitución de la materia,
considerando los aportes y las evidencias de: la teoría
atómica de Dalton, los modelos atómicos desarrollados
por Thompson, Rutherford y Bohr, entre otros.
Desarrollar modelos que expliquen que la materia está

constituida por átomos que interactúan, generando diversas
partículas y sustancias.
Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las

propiedades relativas de los elementos químicos basados en
los patrones de sus átomos, considerando: el número
atómico, la masa atómica, la conductividad eléctrica, la
conductividad térmica, el brillo, los enlaces que se pueden
formar.
Investigar y argumentar, en base a evidencias, que existen

algunos elementos químicos más frecuentes en la Tierra que
son comunes en los seres vivos y son soporte para la vida,
8ºC OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Objetivo
Cubierto
U1 EJE: BIOLOGIA
OA1 Explicar que los modelos de la célula han evolucionado
sobre la base de evidencias, como las aportadas por
científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow,
Schleiden y Schwann.
OA2 Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la

función de una célula y sus partes, considerando: sus
estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared
celular, vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre otros)
células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes, tipos
celulares (como intestinal, muscular, nervioso, pancreático).
OA3 Explicar, por medio de la experimentación, los mecanismos

de intercambio de partículas entre la célula (en animales y
plantas) y su ambiente por difusión y osmosis.
OA4 Crear modelos que expliquen que las plantas tienen

estructuras especializadas para responder a estímulos del
medio ambiente, similares a las del cuerpo humano,
considerando los procesos de transporte de sustancia e
intercambio de gases.
OA5 Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas
del cuerpo humano, organizados por estructuras
especializadas que contribuyen a su equilibrio,
considerando: la digestión de los alimentos por medio de la
acción de enzimas digestivas y su absorción o paso a la
sangre, el rol del sistema circulatorio en el transporte de
sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y
anticuerpos, el proceso de ventilación pulmonar e
intercambio gaseoso a nivel alveolar, el rol del sistema
excretor en relación con la filtración de la sangre, la
regulación de la cantidad de agua en el cuerpo y la
eliminación de desechos, la prevención de enfermedades
debido al consumo excesivo de sustancias como tabaco,
alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con estos
sistemas.
OA6 Investigar experimentalmente y explicar las características

de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas,
vitaminas, minerales y agua) en los alimentos y sus efectos
para la salud humana
OA7 Analizar y evaluar, basados en evidencias, los factores que

contribuyen a mantener un cuerpo saludable, proponiendo
un plan que considere: una alimentación balanceada, un
ejercicio físico regular y evitar consumo de alcohol, tabaco y
drogas.
U2 EJE: FISICA
OA8
Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: Los tipos

de electricidad, los métodos de electrización (fricción,
contacto, e inducción); la planificación conducción y
evaluación de experimentos para evidenciar las
interacciones eléctricas, la evaluación de los riesgos en
la vida cotidiana y las posibles soluciones.
OA9 Investigar, explicar y evaluar las tecnologías que permiten la
generación de energía eléctrica como ocurre en pilas o
baterías, en paneles fotovoltaicos y en generadores (eólicos,
hidroeléctricos o nucleares, entre otros).
OA10 Analizar un circuito eléctrico domiciliario y comparar
experimentalmente los circuitos eléctricos en serie y en
paralelo, en relación con la, energía eléctrica, diferencia de
potencial, intensidad de corriente, potencia eléctrica,
resistencia eléctrica y eficiencia energética.
OA11
Desarrollar modelos e investigaciones experimentales

que expliquen el calor como un proceso de
transferencia de energía térmica entre dos o más
cuerpos que están a diferentes temperaturas, o entre
una fuente térmica y un objeto, considerando: las
formas en que se propaga (conducción, convección y
radiación), los efectos que produce (cambio de
temperatura, deformación y cambio de estado, entre
otros), la cantidad de calor cedida y absorbida en un
proceso térmico, objetos tecnológicos que protegen de
altas o bajas temperaturas a seres vivos y objetos, su
diferencia con la temperatura (a nivel de sus
partículas), mediciones de temperatura, usando
termómetro y variadas escalas, como Celsius,
EJE QUIMICA
OA12
Investigar y analizar cómo ha evolucionado el

conocimiento de la constitución de la materia,
considerando los aportes y las evidencias de: la teoría
atómica de Dalton, los modelos atómicos desarrollados
por Thompson, Rutherford y Bohr, entre otros.
OA13
Desarrollar modelos que expliquen que la materia está
constituida por átomos que interactúan, generando diversas
partículas y sustancias.
0A14 Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las

propiedades relativas de los elementos químicos basados en
los patrones de sus átomos, considerando: el número
atómico, la masa atómica, la conductividad eléctrica, la
conductividad térmica, el brillo, los enlaces que se pueden
formar.
OA15 Investigar y argumentar, en base a evidencias, que existen

algunos elementos químicos más frecuentes en la Tierra que
son comunes en los seres vivos y son soporte para la vida,

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I° BÁSICO - PLAN ANUAL

EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Salud - Objetivo Cubierto

6. Identificar y describir la ubicación y la

7. Describir, dar ejemplos y practicar hábitos

EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Medio Ambiente

OA1 1. Reconocer y observar, por medio de la OA1

2. Observar y comparar animales de acuerdo

3. Observar e identificar, por medio de la

4. Observar y clasificar semillas, frutos, flores

5. Reconocer y comparar diversas plantas y

U3 EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 30 HRS. U3

9. Observar y describir los cambios que se

10. Diseñar instrumentos tecnológicos

EJES: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO-

11. Describir y registrar el ciclo diario y las

12. Describir y comunicar los cambios del

EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Objetivo Cubierto U1

6. Identificar y describir la ubicación y

7. Describir, dar ejemplos y practicar

EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Medio U2

1. Reconocer y observar, por medio de OA1

2. Observar y comparar animales de

3. Observar e identificar, por medio de

4. Observar y clasificar semillas, frutos,

5. Reconocer y comparar diversas

EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 30 U3

9. Observar y describir los cambios que

10. Diseñar instrumentos tecnológicos

EJES: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL U4

11. Describir y registrar el ciclo diario y

12. Describir y comunicar los cambios

EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Objetivo Cubierto

6. Identificar y describir la ubicación y

7. Describir, dar ejemplos y practicar

EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Medio

1. Reconocer y observar, por medio de

2. Observar y comparar animales de

3. Observar e identificar, por medio de

4. Observar y clasificar semillas, frutos,

5. Reconocer y comparar diversas

EJE: CIENCIAS FÍSICA Y QUÍMICA - 30

9. Observar y describir los cambios que

10. Diseñar instrumentos tecnológicos

EJES: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL

11. Describir y registrar el ciclo diario y

12. Describir y comunicar los cambios

U1 EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Cuerpo y Salud - 30 HRS Objetivo Cubierto

7. Identificar la ubicación y explicar la función de algunas

8. Explicar la importancia de la actividad física para el

EJE: CIENCIAS DE LA VIDA - Organismos y Medio

1. Observar, describir y clasificar los vertebrados en

2. Observar, describir y clasificar, por medio de la

3. Observar y comparar las características de las etapas

4. Observar y comparar las características de distintos

5. Observar e identificar algunos animales nativos que se

U3 EJE: CIENCIAS QUÍMICA Y FÍSICA - 33 HRS

9. Observar y describir, por medio de la investigacion

10. Identificar y comparar, por medio de la exploración,

11. Describir el ciclo del agua en la naturaleza,

U4 EJE: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO - 24 HRS

12. Reconocer y describir algunas características del

12. Reconocer y describir algunas características del

13. Medir algunas características del tiempo