PROYECTO PEDAGOGICO PLAN DE TRABAJO

Afianzándonos en el marco político de la ley 1804 2016, el cual establece la

política del estado para el desarrollo integral de la primera infancia de cero a
siempre y correspondiendo al compromiso intersectorial para la atención
integral, se diseña un plan de trabajo de acuerdo la caracterización y diagnóstico
de los niños y niñas junto con sus familias y comunidad. Las necesidades e
intereses y particularidades de los niños teniendo en cuenta las características
culturales de los grupos étnicos y víctimas del conflicto armado.

OBJETIVO GENERAL

Promover el desarrollo integral de los niños y las niñas menores de 5 años a

través de diversas estrategias pedagógicas y acciones planeadas e intencionadas
en ambientes propicios, incluyentes enriquecidos y estimulantes para fortalecer
el cumplimiento de las políticas del estado, frente a la mejoría de la calidad y
respeto por los derechos de la población de la primera infancia en el hogar
comunitario los pollos chirosos, con la participación de las familias y/o
acudientes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Establecer practicas pedagógicas, flexibles, intencionadas e inclusivos

que promuevan el desarrollo integral de las dimensiones dentro de los
lineamientos establecidos en la primera infancia.
desarrollar campañas comunitarias que enfaticen en temas relacionados
con la salud, la nutrición, la cultura, la educación y los ambientes sanos,
en los niños y las niñas fomentando la costumbre de una vida
Vincular las familias de los niños y niñas para la constitución del plan de
trabajo incluyendo talleres lúdicos pedagógicos encaminados a preservar
el derecho al cuidado y protección que tiene la población infantil
LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN DAVID PERKINS

Atendiendo los lineamientos del I.C.B.F que los hogares comunitarios

tradicionales son espacios de educacion no formal y basados en la comprensión
(EPC) se afianzara el plan de trabajo en cuatro pilares sobre un proyecto de
investigación pedagógico David Perkins.
¿Qué debemos enseñar? Tópicos generativos
¿Qué vale la pena comprender? Metas de comprensión
¿Cómo debemos enseñar para comprender? Desempeños de comprensión
Nuestro enfoque pedagógico sitúa la comprensión como la habilidad de pensar
y actuar flexiblemente con lo que se conoce, la comprensión es el eje en el
desarrollo integral de nuestro niños y niñas, favoreciendo en ellos el
pensamiento analítico, estableciendo conexiones, resolución de problemas y
significación de lo que aprenden y viven en su cotidianidad.

SINTESIS DEL ENFOQUE PEDAGOGICO EN EL HOGAR COMUNITARIO

Reflexión del Acervo Cultural

En contexto a la caracterización de las familias usuarias al servicio se plantea
un trabajo de acuerdo a sus diversas culturas y a su entorno que lo rodea,
relacionados con aprendizajes significativos que pueden expresarse como seres
únicos capaces de interactuar, experimentar sus dimensiones en su entorno
familiar y social.
 SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Las atenciones integrales garantizarán el derecho pleno en los niño y niñas con
el acompañamiento de la familia, comunidad y redes, salud y nutrición,
ambientes educativas y protectores, talento humano, administración, y gestión
estructurante:
el cuidado y la crianza
la salud y alimentación
nutrición
La educacion inicial reconoce los intereses de los niños y niñas, se fundamenta
en las interacciones afectivas, fomenta escenarios contextos y experiencias que
favorecen el desarrollo integral y les otorga un lugar importante a las
actividades rectoras de la primera infancia:
Juego
Exploración del medio
Literatura y arte

Reconoce las diferencias

De genero
Culturales y etnias
Sociales
Es diferencial y exclusiva frente a la discapacidad, es sensible ante las
afecciones de la violencia.
A través de la educación inicial nos permitirá explicar y proponer repertorios
de forma de enseñar como propuestas educativas de calidad, seleccionar
contenidos, las estrategias, la organización del espacio, la distribución del
tiempo y otros aspectos que permiten planificar las actividades de un modo
apropiado para ayudarlos a aprender.
 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGOGICO

El proyecto pedagógico está encaminado a la implementación de actividades

lúdicas que ayudan a los niños y niñas de los hogares comunitarios tradicionales
a conocer y recuperar las tradiciones, costumbres provenientes y herederas de
sus antepasados que se han perdido con el paso de los años, con las diferentes
estrategias metodológicas pretendemos que los niños y niñas sean los
encargados de dar a conocerlos, mantenerlos vivos y transmitirlos de generación
y generación.
Estas actividades se programarán con los padres, madres y/o cuidadores de los
niños y niñas y en comunidad en general. Entre esas actividades tenemos,
incorporación de cuentos, mitos, leyendas propias de la región los cuales serán
narrados por la docente haciendo usos de la técnica de la animación y
dramatización que invita a los niños y niñas a sumergirse en este mágico mundo
de la lectura, la imaginación y encuentro con el pasado.
 Observación de imágenes alusivas a las comidas típicas donde los niños
y niñas indagan acerca de la historia y tradición del arte culinario de su
región.
Este proyecto nace de una observación que realiza el docente en su grupo, en la
que encuentra necesidades, inquietudes, curiosidades, intereses y habilidades
propias de los niños y niñas teniendo en cuenta el enfoque pedagógico (EPC)
enseñanza para la comprensión.
 PRACTICAS DE AUTOCUIDADO
El autocuidado hace referencia al cuidado de sí mismo y comprende que cada
uno es responsable de su propio cuidado y de su calidad de vida, son prácticas
que realizamos a diario con el objetivo de tener una buena salud y prevenir
enfermedades.
 Alimentarse sanamente
 Tomas todas las medidas higiénicas antes de ingerir los alimentos y
durante su preparación.
 Tener un manejo adecuado del estrés.
 Establecer relaciones sociales y resolver problemas interpersonales de
manera asertiva.
 Practicar ejercicio a través de pausas activas.

EL CUIDADO MUTUO
El docente dará a conocer a los niños y niñas sus derechos y deberes, velar
porque sus derechos se respeten, pero también enseñarles a cumplir sus deberes
y ser garantes de los niños y niñas con esto orientamos en la formación de su
identidad, ya que tienen oportunidad de reconocer sus necesidades y
limitaciones.
también es importante enseñar a los niños y niñas a adquirir responsabilidades
en cada uno de los espacios pedagógicos donde se establecen límites, sin que
estas sean vistas por ellos como castigos sino más bien como metas que se deben
lograr y llegar a tener una buen pacto de convivencia.