Nº 22321 - ICA

PROYECTO CURRICULAR
INSITUCIONAL I:E: “Alberto
Casavilca Curaca”

Lugar : PASAJE TINGUIÑA

DISTRITO : PARCONA

PROVINCIA : ICA

DIRECTOR : Mag. FERNANDO ANTISANA ESPINO

2018
 Gobierno Regional Ica
I.E. “Alberto Casavilca Curaca”
Los Proceeres S/N
Parcona - Ica

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

RESOLUCION DIRECTORAL N°001 -2018 I.E.”ACC”-PARCONA

Fecha: Parcona, 01 de Marzo 2018.

Visto el Proyecto Curricular de la Institución Educativa “ACC" de Parcona.

Correspondiente al año 2018, Elaborado en Asamblea del Personal Directivo,
Jerárquico, Docente y Administrativo. De la Institución Educativa.

CONSIDERANDO

Que uno de los objetivos de la Institución Educativa “ACC” de Parcona, es el

mejoramiento de la calidad del Servicio Educativo. Con participación de la comunidad
Educativa.

Que es necesario contar con un instrumento técnico actualizado que norme,

coordine, cronograma y evalué la gestión de la Institución Educativa, a fin de garantizar
un eficiente servicio a la comunidad.

Que la formulación comisión de presente documentos guarda coherencia con el

proyecto, Educativo Constitucional y con los dispositivos legales vigentes.

Estando a lo informado favorablemente por el consejo educativo institucional de

señalar el nombre de la Institución Educativa “ACC” y;

De conformidad a lo dispuesto en la Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su

Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED; R.M. Nº 572-2015-
MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica, Directiva N° 002-GORE-DREI-
2016”;

SE RESUELVE:

ARTICULO 1°.- APROBAR, El Proyecto Curricular de la Institución Educativa “ACC”

del Distrito de Parcona, el cual debe entrar en vigencia por un (01) año a partir de Marzo
del 2018,

ARTICULO 2°.- COMUNICAR, Al Personal Directivo, Jerárquico, Docente,

Administrativo, Educados y Padres de Familia la aplicación y cumplimiento de este
Documento de gestión

Regístrese, comuníquese y archivase.

I. DATOS GENERALES

1.1. D.R.E.I. : Ica

1.2. Institución Educativa : ACC
1.3. Director : Ms. Fernando Antisana Espino

II. INTRODUCCION

Nuestra realidad educativa nos exige retos y cambios permanentes y desde ya el

compromiso de redireccionar los esfuerzos de nuestra labor que conlleven a
mejorar la calidad educativa dentro los lineamientos de la actual política educativa;
desarrollando en los estudiantes, las competencias, capacidades, valores y
actitudes necesarias que permitan fortalecer sus potencialidades para afrontar y
adaptarse a los cambios a lo largo de toda su vida. Los docentes acompañaremos
el proceso de formación integral del educando, asumiendo su rol de orientadores
y formadores de acuerdo al Marco del Buen Desempeño Docente.

2.1. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN (

P.C.I.)

GENERALES

Son objetivos generales para la formación del estudiante de la Institución Educativa

“ACC”

a. Promover valores en el ámbito personal y social que contribuyan a la

formación de una vida en democracia, brindando al estudiante el
adecuado servicio educativo que le permita el conocimiento y
comprensión de su personalidad.

b. Promover un conocimiento cabal y profundo de la historia de nuestra

cultura, fomentando la identidad local, regional y nacional.

c. Mejorar las prácticas de gestión escolar para asegurar que todos los
estudiantes aprendan, en base a compromisos establecidos teniendo en
cuenta sus necesidades.
ESPECÍFICOS

Formar integralmente al estudiante con valores y actitudes para el logro de su

identidad personal y social que contribuya al desarrollo de una vida en democracia.

Promover un conocimiento global y profundo de la historia de nuestra cultura

fomentando la identidad local, regional y nacional.

Brindar una formación integral, científica, humanística y tecnológica con una visión
crítica que permita al educando profundizar y ampliar sus conocimientos adquiridos
durante la educación secundaria.

Asegurar que todos los estudiantes logren desarrollar las competencias de las
diversas áreas.
III. DIAGNOSTICO : CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA

ANALISIS INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES
Inserción de docentes dentro de la Ley de Cumplir con el compromiso 1 y 2.
la Reforma Magisterial, el Marco del
Buen Desempeño Docente y en los
compromisos de gestión para el logro de
los aprendizajes.
Algunos docentes desactualizados y
La mayoría de los docentes se
desmotivados para realizar un trabajo
desempeñan en su especialidad.
para el logro de los aprendizajes.
Desconocimiento de métodos y técnicas
para la elaboración de material educativo
Docentes con estrategias y habilidades con materiales reciclables y de bajo
para la elaboración de material educativo. costo.
Algunos docentes no planifican la sesión
de aprendizaje.
Personal docente joven con conocimiento Falta de equipos modernos y adecuados
y habilidades potenciales para brindar para el AIP.
servicios de formación en el manejo de
las TICS.
Estudiantes motivados para desarrollar Logro de aprendizajes en progreso.
sus capacidades , habilidades y Dificultad en la comprensión de textos.
destrezas. Poca práctica de hábitos de estudio.
Desconocimiento de las técnicas de
elaboración de criterios e ítems de
Reglas claras de evaluación y empleo de
evaluación, con la consiguiente
instrumentos que permitan obtener y
improvisación de la elaboración de los
procesar informaciones relevantes
instrumentos de evaluación.
acerca del logro de sus aprendizajes
Inadecuada reconceptualizaciòn y
significativos.
manejo de conceptos de evaluación
educativa.
Poca cobertura de los cursos de
Comunidad docente con disposición de
capacitación del MINEDU .
cambio, se preocupa por seguir
perfeccionándose y participa en eventos
de capacitación.

Creciente migración de alumnos de las Indiferencia de docentes para que los

regiones contiguas a la provincia de Ica. estudiantes acepten la interculturalidad.

ANÁLISIS EXTERNO

AMENAZAS OPORTUNIDADES
Existencia de instituciones de educación
Falta de comunicación intersectorial.
superior.
Oportunidades para la actualización y
Deficiente apoyo con módulos de capacitación en las diferentes
Biblioteca . universidades dentro de las políticas del
Escaso equipamiento de talleres de sector.
trabajo y del Aula de Innovación Oportunidades para Beca 18, inglés, y
Pedagógica. COAR.

Ubicación de la I.E en zona de riesgo Defensa Civil y comité de emergencia de

ante desastres naturales la DREI.
 Apoyo de instituciones como Derechos
Humanos , Defensa Civil, Comando
Estilo de vida inadecuada.
Juvenil, Posta de salud, DEMUNA,
Desintegración y violencia familiar.
Ministerio Público, Módulo de Justicia,
Presencia de pandillas y elementos de
Cedro, Ayuda en Acción, SENASA,
mal vivir.
DITOE, Centro de Emergencia de la
Mujer, Municipalidad de Parcona, PNP,
etc.
Proliferación de cabinas de Internet,
salas de videojuegos, salas de billar, Acceso permanente a la información a
circos ambulantes y otros través de las TIC.
entretenimientos no autorizados.
PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA 2018.

PROBLEMA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

Evitar el uso de medios de

comunicación donde se propague
violencia. (juegos internet)
Existe en nuestra institución ciertos indicios
-impulsar la escuela de padres y
de maltrato o violencia física y psicológica
madres.
entre pares (estudiantes).
Potenciar el servicio de TOE.
Potenciar los Municipios de Aula y
las Defensorías Escolares.
- Contaminación ambiental y el arrojo de la
basura al rio Ica
- Alto índice de desnutrición en el pasaje la
Tinguiña y Valle
- Elevada estadística de Tuberculosis, Its Adicionar una hora de libre
registrada en el sector. disponibilidad al área de CTA
- Embarazo precoz.
- Consumo de estupefacientes y alcohol.
- Poco tiempo para desarrollar las sesiones
teóricas y prácticas experimentales ya que
se cuenta con un laboratorio equipado.
Falta de consolidación de la identidad,
personal y social de los estudiantes.

Falta de una integración adecuada y critica

de las personas a la sociedad.
Falta de vinculación de su vida con el mundo
del trabajo y afrontar los cambios en la
sociedad y el conocimiento.
Desconocimiento del pasado local regional
nacional y mundial
Desconocimiento de las problemáticas
Adicionar una hora de libre
ambientales y territoriales.
disponibilidad al área de HISTORIA
Falta de conocimiento de la vulnerabilidad
GEOGRAFIA Y ECONOMIA por la
de los desastres naturales
naturaleza de la asignatura ya que
Falta de conocimiento de los espacios
abarca desde la aparición del
geográficos local, regional, nacional y
hombre hasta la actualidad y
mundial.
estudia tres grandes ramas de las
Falta de conocimiento de la utilización del
ciencias sociales.
dinero y sus recursos como un consumidor
informado realizando acciones de ahorro.
Desconocimiento que son personas que
cumplen roles en la producción de bienes y
servicios.
Falta de identificar el origen del dinero sus
características y funciones básicas.
Falta de conciencia de la decisión de gasto
en su vida, su hogar y su comunidad
 Crear conciencia de prevención
para evitar las desgracias como
causa de la presencia de desastres
Constantes y frecuentes cambios de la
naturales y fomentar una cultura de
naturaleza, como los movimientos telúricos,
protección y conservación del medio
huaycos, inundaciones, vientos y el
ambiente.
calentamiento global.
Adicionar una hora de libre
disponibilidad a Comunicación,
Matemática, CTA e Historia
Geografía y Economía.

IV. LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN

Según la Ley general de Educación 28044, Artículo 9, los fines de la educación en
el Perú son, formar personas capaces de lograr su propia realización y aportar a la
construcción de una sociedad equitativa.

Por ello, las competencias establecidas en el Diseño Curricular Nacional deben

ayudar, en la primera finalidad a:
 La formación y consolidación de la identidad y autoestima.
 La integración adecuada y crítica de la sociedad para el ejercicio de su
ciudadanía en armonía con su entorno.
 El desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo.
 Afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

En cuanto a segunda finalidad, las competencias deben contribuir a superar los

grandes desafíos que tenemos como país:
  Formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística.
 Superar la pobreza e impulsar el desarrollo sostenible del país.
 Fomentar la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un
mundo globalizado.

Estas competencias, asimismo, deberán permitir la consecución de los

objetivos de la educación Básica:

 Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo, y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan
organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo el país.
 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan el adecuado
aprender a lo largo de toda su vida.
 Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, la humanidades, la
técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como
aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologías.

PERFIL INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

De los fines y objetivos de la educación peruana, se desprenden ocho

aprendizajes fundamentales.

o Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

o Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.

o Actúa matemáticamente en diversos contextos.

o Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.

o Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y

mejorar la calidad de vida.
 o Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.

o Emprende creativamente sueños personales y colectivos.

o Interactúa con el arte expresándose a través de él y apreciándolo en su

diversidad cultural.

V. PANELES O CARTELES.
5.1. EJES CURRICULARES
En todos los procesos pedagógicos se trabajaran los cuatros ejes curriculares
que se mencionan:

o Aprender a Ser (Trascendencia, Identidad, Autonomía)

o Aprender a Hacer (Cultura Emprendedora y Productiva)

o Aprender a Vivir Juntos (Convivencia, Ciudadanía y Conciencia Ambiental)

o Aprender a Aprender (Aprendizajes Permanente y Autónomo).

5.2. TEMAS TRANSVERSALES 2018.

Estos temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de

todas las áreas curriculares.

N° NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL BIMESTRE

1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía I
2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia II
ambiental.
3 Educación en valores o formación ética III

4 Educación para la equidad de género IV

5.3. VALORES Y ACTITUDES

BIM. VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
 -Respeto a sus compañeros, profesores y padres a
dentro o fuera de la institución educativa.
Respeto a las normas de
-Participa en la conservación del orden e higiene del
I RESPETO Convivencia.
aula.
-Respeta y valora las ideas, creencias y la diversidad
cultural.
-Colabora con el ornato del aula
-Colabora con sus compañeros en la solución de
apoya las necesidades de sus problemas.
II SOLIDARIDAD
compañeros -comparte la información y bienes de que dispone.
-se identifica con los problemas de los demás.

- Cumple con las fechas establecidas.

Cumple sus obligaciones y
- asiste puntualmente a sus actividades educativas.
III RESPONSABILIDAD compromisos con
- Cumple eficiente con sus diversas labores.
puntualidad

- Asume el sentido de equidad y merecimiento.

Disposición para dar a cada - Reconoce las actitudes y capacidades de sus
IV JUSTICIA
quien lo que corresponde. compañeros y de si mismo.
-

5.4. CALENDARIZACIÓN 2018.

PERIODOS DEL AL SEMANAS

I 13/03 24/05 10
II 25/05 21/07 08
PERIODO VACACIONAL 24/07 04/08 02
III 07/08 13/10 10
IV 16/10 22/12 10
TRABAJO ADMINISTRATIVO DE 26/12 28/12 01
FINALIZACIÓN AÑO ESCOLAR 2017
E INCIO DEL 2018.

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2018 29/12

5.5.1.5.5. PERFILES

PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO (Marco del Buen Desempeño

Directivo)

La escuela que queremos, que simboliza un conjunto de resultados

deseables, tanto a nivel de los aprendizajes de los estudiantes, como de
la propia escuela.

Se proponen cambios estructurales desarrollando:

 Un modelo de gestión escolar centrado en los aprendizajes a partir del

liderazgo pedagógico del equipo directivo.
  Una organización escolar democrática, pertinente a las necesidades y
contexto de la escuela.
 Una escuela acogedora que desarrolle una convivencia democrática e
intercultural.

La escuela que queremos se organiza en tres componentes:

 Gestión de los procesos pedagógicos

 Convivencia democrática e intercultural
 Vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad.

Dominios del Marco del Buen Desempeño Directivo:

 Dominio 1: Gestión de las condiciones para la mejora de los

aprendizajes.
 Dominio 2: Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de
los aprendizajes.

5.5.2. PERFIL DEL DOCENTE (Marco del Buen Desempeño Docente)

Para el logro de los aprendizajes fundamentales se requiere que la escuela

asuma la responsabilidad social de tales aprendizajes, exhiba una
gestión democrática y lidere la calidad de la enseñanza.

Características de la escuela que queremos:

 La gestión escolar.- El director y los docentes ejercen liderazgo

pedagógico y responsabilidad de los aprendizajes y la calidad de los
procesos pedagógicos.
 La convivencia.- Se promueve un ambiente inclusivo, acogedor y
colaborativo.
 La relación escuela-familia-comunidad.-Las familias conocen y
comprenden los tipos de aprendizajes que deben promover hoy la
escuela.
 Los procesos pedagógicos.- Los docentes propician que los
estudiantes aprendan de manera reflexiva, crítica y creativa.

Dominios del Marco del Buen Desempeño Docente:

 Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.

 Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
  Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela articulada a la
comunidad.
 Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad del docente.

5.5.3. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los rasgos que se describen en el presente perfil constituyen las

características, actitudes, valores y comportamientos que los educandos de la
Institución Educativa “ACC” irán adquiriendo progresivamente para el
enriquecimiento en el proceso de las acciones educativas.

DIMENSIÓN COGNITIVA

 Reflexivo, crítico y constructivo

 Investigador e innovador

 Busca alternativas de solución a su problemática

 Capaz de tomar decisiones adecuadas y oportunas

 Participativo, creativo y comunicativo.

 Preparado en una opción laboral definida, útil para él y la comunidad.

DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA

 Un joven con alta autoestima

 Empático y tolerante democrático.

  Consciente de la responsabilidad de su educación

 Consciente de su nacionalidad y conocedor de su contexto, de su historia

y su patrimonio cultural

 Sensible ante los problemas de los demás

 Emprendedor

 Responsable y consciente de su realidad

 Practica y fomenta permanentemente la unión y la paz

 Practica la honestidad, justicia, responsabilidad, democracia, libertad.

 Pro activo y autónomo.

 Flexible y cooperativo.

DIMENSIÓN PSICOMOTORA

 Capaz de aplicar destrezas psicomotoras ( deportista líder)

 Capaz de expresar sus habilidades artísticas creativamente (artes

visuales, teatro, música y danza)

5.5. 4. INDICADORES DE COMPORTAMIENTO Y ACTITUDES

 INDICADORES PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO

Trabajo que realizan los docentes tutores y auxiliares

 Llega a la institución a la hora indicada.

 Cuida el patrimonio institucional.

 Respeta la propiedad ajena.

 Ayuda a sus compañeros.

 Respeta al personal de la I.E y compañeros.

 Emplea vocabulario adecuado.

 Respeta el orden, limpieza del aula y demás ambientes de la I.E

 Respeta las diferencias (genero, raza, credo, socio-económico)

 Permanece en el aula y/o institución educativa.

 Asiste aseado y permanece correctamente uniformado.

  INDICADORES PARA EVALUAR EL CRITERIO ACTITUDINAL

Trabajo que realizan los docentes en todas las áreas

 Muestra empeño al realizar sus tareas y demás actividades

 Manifiesta iniciativa en las actividades.

 Participa permanentemente.

 Presenta sus tareas oportunamente.

 Consulta frecuentemente

 Desarrolla la capacidad de escucha

 Asume los errores con naturalidad.

 Se esfuerza por superar sus errores.

 Hace más de lo que se le pide.

 Organiza y lidera el equipo.

VI. MARCO TEÓRICO

6.1. MARCO INSTITUCIONAL

6.1.1. Misión de la Institución Educativa “ACC”

La Institución Educativa tiene como misión

promover y mejorar la calidad del servicio
educativo, en beneficio de la población
ubicada en nuestra área de influencia,
brindando una formación integral y
permanente a los estudiantes, sustentada
en la cultura de valores que le permita
comprender y actuar en su entorno, con
docentes capacitados y motivados en
la búsqueda permanente de la excelencia
educativa.
 6.1.2. Visión de la Institución Educativa “ACC”

La Institución Educativa Nº 22321- “Alberto

Casavilca Curaca”, tiene como visión para el año
2021, ser modelo en educación, diversificada e
integral, llegando a obtener altos niveles de
competencia, modernidad y liderazgo, con
docentes identificados en su misión, capaces de
ser innovadores en el proceso enseñanza-
aprendizaje del educando, inculcando valores de
respeto, solidaridad, honestidad, a su región y a su
país. Asimismo el educando egresará con una
mentalidad productiva e innovadora, que
contribuya al desarrollo nacional.

6.2. MARCO CONCEPTUAL.

Es una guía de soporte diario

M RUTAS DE APRENDIZAJE al trabajo del docente
A
P
A
S
CONJUNTO DE
D HERRAMIENTAS
E

P
R
O
G Orientaciones Herramientas
R Pedagógicas Didácticas
E
S
O

Logro de los aprendizajes fundamentales

DE
6.1. RUTAS DEL APRENDIZAJE.- Ofrecen al maestro una serie de
orientaciones didácticas para el trabajo con los niños y niñas. Estos
fascículos tienen por finalidad mejorar las capacidades de los alumnos en
forma armónica y concordante con su contexto sociocultural, a través de
experiencias afectivas y sociales que les permita desarrollarse como
personas.
Es importante recordar que el sistema educativo busca que los estudiantes
aprendan y que nadie se quede atrás. Por eso se propone como visión de
futuro para la educación nacional, lograr aprendizajes que permitan
desarrollar capacidades para actuar en el mundo afrontando toda clase de
retos, en el plano personal, social, productivo, ciudadano; y que posibiliten
seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender a aprender con
autonomía, eficacia y de manera permanente, lo que significa ir ampliando
y progresando en el desarrollo de las competencias.
6.2. MAPAS DEL PROGRESO DEL APRENDIZAJE.- Para lograr una
educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las
expectativas de aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los
estudiantes, les permitirán desenvolverse eficientemente y en igualdad de
condiciones en los distintos ámbitos de su vida. Estas expectativas son
conocidas como los Estándares de Aprendizaje, los cuales señalan de
manera clara y concisa los aprendizajes a los que todos los estudiantes a
nivel nacional deben acceder. Los Estándares de Aprendizaje nacionales
son descritos como mapas de progreso del aprendizaje.
6.3. CURRÍCULO.- Teniendo como base un currículo abierto y flexible, la
Institución Educativa se convierte en un escenario “cultural” donde los que
intervienen construyen nuevos significados y le den un sentido personal y
contextualizado. Es, así que el estudiante aprenda, a partir de los saberes
(previos) que posee permitiéndole crecer de manera continua y permanente,
en tanto se interese y se sienta motivado y dispuesto a desarrollar al máximo
sus capacidades, generando actitudes positivas y asumiendo los valores
como referentes de su propio crecimiento.
6.4. LOS DOMINIOS.- Se entiende por dominio a un ámbito o campo del
ejercicio docente que agrupa un conjunto de desempeños profesionales que
inciden favorablemente en los aprendizajes de los estudiantes. Dentro del
MBDD, existen cuatro dominios.
6.5. LAS COMPETENCIAS.- Se entiende por competencia como la capacidad
para resolver problemas y lograr propósitos, no solo como la facultad para
poner en práctica un saber. La competencia es más que un saber hacer en
cierto contexto, pues implica compromisos, disposición a hacer las cosas
con calidad, raciocinio, manejo de fundamentos conceptuales y
comprensión de la naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus
decisiones.

Una de las claves para desarrollar competencias está

en diseñar situaciones de aprendizaje que permitan
a los estudiantes movilizar recursos de diversa
naturaleza, que denominamos capacidades, para
resolver problemas o lograr un propósito
determinado.

6.6. LOS DESEMPEÑOS.- Son actuaciones observables en la persona, que

pueden ser descritas, evaluadas y que expresan su competencia. También
tiene que ver, con el logro de los aprendizajes esperados y la ejecución de
las tareas asignadas. Se asume que la manera de ejecutar dichas tareas
revela la competencia de base de la persona.
6.7. JORNADA DE REFLEXIÓN.- Es una actividad de análisis,
autoevaluación y reflexión que realiza la I.E. con la participación de los
directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y la comunidad. Es un
espacio de intercambio e interaprendizaje.
6.8. DÍA DEL LOGRO.- Representa un momento clave en la Movilización
Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, implica un tiempo para la toma
de conciencia por parte de toda la comunidad educativa, de dichos
procesos. Bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”,
se busca demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes
en los aprendizajes priorizados: comunicación, matemática, ciencias y
 ciudadanía; así como identificar las dificultades que se dan en el desarrollo
del aprendizaje y establecer las estrategias para la mejora.
6.9. LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS.- Se aprende a través de la
indagación. Los docentes propician que los estudiantes aprendan de
manera reflexiva, crítica, y creativa, haciendo uso continuo de diversas
fuentes de información y estrategias de investigación. Se aprende también
de manera colaborativa, propiciando que los estudiantes trabajen en equipo,
aprendiendo entre ellos, intercambiando saberes y cooperando cada uno
desde sus capacidades. Se atiende con pertinencia la diversidad existente
en el aula, se consideran las características individuales, socioculturales y
lingüísticas de los estudiantes, lo mismo que sus necesidades. Se
desarrollan y evalúan competencias, capacidades creativas y resolutivas.
6.10. EDUCACIÓN.- Es un proceso personal, social y cultural permanente por
el cual las personas se desarrollan en forma integral, cooperativa armónica
en beneficio personal y de su grupo social.

6.11. APRENDIZAJE.- Es un proceso de construcción de representaciones

personales significativas y con sentido de un objeto o situación de la realidad
mediante la interacción de su medio socio cultural y natural.

6.12. EVALUACIÓN.- La evaluación de los aprendizajes es un proceso

mediante el cual se generan espacios de interacción entre el que aprende y
el objeto de aprender, poniendo en actividad sus necesidades, posibilidades
y logros; permitiendo tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar
su proceso de aprendizaje. En este sentido, la evaluación debe ser
entendido como un medio para el mejoramiento continuo del proceso
didáctico, se caracteriza por ser integral, continua, sistemática, flexible y
participativa.

6.13. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.- Conjunto de procedimientos que

realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al docente a
través de acciones específicamente orientadas a alcanzar datos e
informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.

6.14. MONITOREO PEDAGÓGICO.- En el marco del proceso de enseñanza-

aprendizaje, el monitoreo es el recojo y análisis de información de los
procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones.
6.15. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.- Son competencias generales o
macro competencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepción
necesitan lograr y tienen derecho de aprender, desde el inicio hasta el fin de
su educación básica regular EBR . Por lo tanto, el Estado garantiza las
condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de
manera efectiva en todo el territorio nacional.

Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e

1
intercultural, demostrando competencias en la lectura,escritura y la
expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea
posible. Adicionar 02 horas de libre disponibilidad en Comunicacion.
Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar
2
desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia
perspectiva intercultural. Adicionar 02 horas de libre disponibilidad en
Matematica.
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en
3
diferentes contextos para enfrentar desafíos.
Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su
4
identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de
5
apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.
Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo
6
sostenible de los recursos.
 Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y
7
manejo de tecnologías que le permiten insertarse al mundo productivo.
Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y
8
con responsabilidad activa por el bien común.

6.16. TUTORÍA.- Es el acompañamiento y la orientación que se brinda al

estudiante a lo largo de los años de su formación escolar. Su objetivo central
es promover el desarrollo integral del estudiante, a través de la creación de
un espacio de confianza en la cual el tutor le ofrece la posibilidad de ser
escuchado, atendido y orientado en diferentes aspectos de su vida personal,
que pueden no corresponder necesariamente al ámbito académico.
6.17. CAPACIDAD.-Desde el enfoque de competencias, hablamos de
capacidad en el sentido amplio de capacidades humanas. Así, las
capacidades que pueden integrar una competencia incluyen tanto
conocimientos de campos diversos como habilidades de distinta clase:
intelectuales, sociales, verbales, motoras o actitudinales, tanto en el plano
cognitivo, interactivo como manual. Incluyen, entonces, el dominio de
determinados conocimientos considerados necesarios para el desarrollo de
la competencia y el manejo de información sobre un determinado campo del
saber, tanto como la posibilidad de discriminar, identificar, clasificar,
demostrar o redactar, para poder convertir la información en conocimiento.
6.18. INDICADOR DE DESEMPEÑO.- Llamamos desempeño al grado de
desenvoltura que un estudiante cualquiera puede mostrar respecto a un
 determinado fin. Es decir, tiene que ver con una actuación que logra un
objetivo o cumple una tarea en la medida esperada. Un indicador de
desempeño es el dato o información específica que sirve para verificar,
valorar o dimensionar en esa actuación el grado de cumplimiento de una
determinada expectativa.
6.19. SITUACIONES DE APRENDIZAJE.-
6.20. Tutoría.- La tutoría es una orientación educativa que se encarga del
acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes, en un marco
formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. El tutor
designado tiene el rol de ofrecer acompañamiento y orientación a un grupo-
clase; con el que realizará sesiones de tutoría grupal en la hora de tutoría,
brindará apoyo individual a los estudiantes y mantendrá contacto con sus
padres.
Tipos de tutoría: Tutoría grupal. Es la modalidad más conocida. Se trabaja con
el grupo-clase. Esta manera es especialmente apropiada para desarrollar
formativamente a los estudiantes al ofrecerle la posibilidad de expresar
sentimientos, explorar dudas, examinar valores, aprender a comunicarse mejor,
tomar conciencia de sus metas comunes, reconocer que sus compañeros
comparten experiencias similares, apoyar el desarrollo personal de sus pares, etc.
Tutoría individual. Esta modalidad se orienta a trabajar con el estudiante en
función de características y necesidades particulares que no pueden ser abordadas
de manera grupal.
Características.- Formativa, permanente, preventiva, personalizada, integral,
inclusiva, recuperadora, no terapéutica.
La labor del tutor se divide en 07 áreas, para atender las necesidades que
se dan en el proceso de desarrollo de los estudiantes.

Área de personal social

Área académica

Área vocacional

Área de salud corporal y mental

Área de ayuda social

Área de cultura y actualidad

Área de convivencia y disciplina.

6.2. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Diseño Curricular Nacional señala que todos los estudiantes deben adquirir
ocho Aprendizajes Fundamentales que son «competencias generales, que
engloban competencias específicas y que, a su vez, se desagregan en un
conjunto de capacidades». Es-tas «competencias y capacidades son medibles
y, por lo tanto, objeto de evaluación periódica en el aula». Esta evaluación
periódica es un proceso que implica recojo de evidencias, devolución,
calificación y reporte.

Enfoque de la evaluación:

1. LA CENTRALIDAD EN EL ESTUDIANTE. La evaluación se efectúa a

partir de la certeza de que todos los estudiantes pueden aprender y se
organiza principalmente para propiciar dichos aprendiza-jes.
2. LA AUTORREGULACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
El objetivo principal de la evaluación en el aula es lograr que los
estudiantes autorregulen sus procesos de aprendizaje y que los
docentes adecúen sus procesos de enseñanza.
3. TRES PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN. La evaluación cumple
propósitos de tres tipos:
1) La evaluación para el aprendizaje, que se utiliza para que los
alumnos tengan evidencia sobre lo que están aprendiendo, y para que
los profesores tomen decisiones que afecten a la planificación en el
corto plazo.
2) La evaluación como aprendizaje, que es usada por los estudiantes
para monitorear sus propios aprendizajes y es clave para lograr que los
estudiantes autorregulen sus propios procesos de aprendizaje.
3) La evaluación del aprendizaje, o certificadora, que se utiliza para
registrar y reportar lo que se ha aprendido en el pasado.
4. AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN. La evaluación de sí mismo
[autoevaluación] y la evaluación entre pares [coevaluación].

7.1. PLAN DE ESTUDIOS OFICIALES 2018.

 1ro 2do 3ro 4to 5to
AREAS CURRICULARES
PEO PE PE PE PE PE PE PE PE PEIE
IE O IE O IE O IE O
4 6 4 6 4 6 4 6 4 6
COMUNICACIÓN
MATEMATICA 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6

CIENCIA TECNOLOGIA Y
3 4 3 4 3 4 3 4 3 4
AMBIENTE
HISTORIA GEOGRAFIA Y
3 4 3 4 3 4 3 4 3 4
ECONOMIA
FORMACION CIUDADANA Y
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CIVICA
EDUCACION POR EL
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TRABAJO
EDUCACION FISICA
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

INGLES 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

ARTE
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

PERSONA FAMILIA Y
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
RELACIONES HUMANAS

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TUTORIA
TERCIO CURRICULAR 6 - 6 - 6 - 6 - 6 -

TOTAL 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

DISTRIBUCIÓN DE HORAS

DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR ÁREA

 TOTAL DE HORAS DE CLASE 1190 HORAS

Horas de clase de Directivos 0

Horas de Clase de Personal Docente

Resumen de Horas de Clase por Área - EBR

01 Matemática 36 horas
02 Comunicación PE 36 horas
03 Inglés 12 horas
04 Arte 12 horas
05 Historia, Geografía y Economía 24 horas
06 Formación Cuidadana y Cívica 12 horas
07 Persona, Familia y Relaciones Humanas 12 horas
08 Educación Física 12 horas
09 Educación Religiosa 12 horas
10 Ciencia, Tecnología y Ambiente 24 horas
11 Educación para el Trabajo 12 horas
12 Tutoría y Orientación Educacional 06 horas

TOTAL HORAS 210 HORAS

VIII. PROYECTOS

8.1. INTER-AREAS

8.1.1. Proyecto “Los Estilos de Vida Saludable en Adolescentes”

8.1.2 Proyecto “Formando Jóvenes Lectores Desafío Posible de Logro
8.1.3. Proyecto “Innovación en Mediación Escolar”
8.1.4. Proyecto “Reciclaje de papel”.
8.1.5. Proyecto “Reforzamiento pedagógico en Matemática”.-Sec
8.1.6- Proyecto “Reforzamiento pedagógico en Comunicación”-Sec.

8.2. PROGRAMAS y/o EVENTOS

PROGRAMAS Y ACCIONES PARA LOS APRENDIZAJES

- Promoción del arte y cultura. Juegos Florales Escolares Nacionales.

- Promoción de la Educación Física y del Deporte Escolar. Dentro del marco del Programa de
Fortalecimiento de la Educación Física para participar en los Juegos Deportivos Escolares
Nacionales.
- Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.
- Educación en Seguridad Vial.

- Simulacros Escolares Nacionales 2018.

Simulacro Fecha Se conmemora en el marco de

Primero Sábado 22 de abril Día mundial de la Tierra
Segundo Lunes 29 de mayo Día de la solidaridad
 Tercero Domingo 09 de julio Día mundial de la población y poblamiento del
territorio
Cuarto Viernes 13 de octubre Día internacional para la reducción de desastres

Quinto Miércoles 22 de Día mundial del reciclaje y del aire limpio.

Noviembre

SIMULACRO DE SISMOS
Simulacro Fecha
Primero Jueves 20 de abril
Segundo Miércoles 31 de mayo
Tercero Martes 11 de julio
Cuarto Viernes 13 de octubre

Quinto Miércoles 22 de Noviembre

CONCURSOS PARA EL AÑO ESCOLAR 2018.

EJES DE BUENA CONCURSOS

PRACTICA

Concurso “Buenas Prácticas de Gestión Ambiental”

GESTÍON Concurso de “Quioscos saludables”
ESCOLAR
Concurso “La Buena Escuela”
DOCENTES Concurso de Buenas Prácticas Docentes
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología
Concurso escolar de expresión artística “qhapac ñan” (camino de la
diversidad).
ESTUDIANTES
Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
Juegos Deportivos Nacionales Escolares
Concurso “Crea y emprende”
Juegos Florales Nacionales Escolares
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas.

IX. PROPUESTA PEDAGOGICA.-

Preguntas sobre planificación:

¿Qué va a aprender? Competencias y capacidades

¿Quiénes son los que van a aprender?
¿Cómo vamos a conseguir que aprendan?
¿Con qué recursos?
¿En cuánto tiempo?
¿Dónde ocurrirá?
¿Cómo verificaremos los progresos, dificultades Con la evaluación
y logros de los estudiantes?
¿Cómo atenderemos diferencias?
¿Qué haremos para que nadie se quede atrás?
Los estudiantes dentro de un contexto
sociocultural
Empleando estrategias, metodologías
Con materiales y recursos educativos,
TIC
Estimando las horas, semanas, meses
que sean necesarios
En el aula, taller, laboratorio, escenarios
de aprendizaje
Con estrategias diferenciadas
Con estrategias específicas según los
casos.
9.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Instrumentos y procedimientos. Para recoger evidencias acerca del desempeño

respecto a una capacidad o competencia se puede usar una gran variedad de
instrumentos y procedimientos. Ningún instrumento está de por sí excluido, pero debe
escogerse de acuerdo al momento en que se evalúa y, en especial, qué se va a evaluar.
Debe tenerse en cuenta también que los mejores instrumentos son los que cumplen
dos condiciones:
1) plantean problemas o situaciones que están al nivel de los aprendizajes que
pretenden evaluar
2) presentan una relación coherente entre el nivel de lo trabajado en las sesiones de
aprendizaje y su grado de exigencia, generando así los efectos deseables de interés y
motivación por aprender.
La devolución es la parte central del proceso. En la evaluación para el
aprendizaje es clave, pues permite al estudiante comparar lo que realizó con lo que
pretendió hacer. Una devo-lución de calidad debe ser autoevidente, de manera que
ayude a cada estudiante a saber por sí mismo lo que ha logrado y lo que tiene
pendiente.
Sobre la calificación. No es la consecuencia inmediata ni deseada de cada
evaluación. Sólo es la parte central en la evaluación del aprendizaje y debe realizarse
en los momentos adecuados, con el objetivo claro de comunicar un resultado sobre lo
que se aprendió tanto a los estudiantes, padres o tutores como al sistema escolar
(insumo para certificación, pro-moción, reporte a otras instancias). Si la intención es dar
fe de lo aprendido, no debe tener-se en cuenta aspectos como: esfuerzo, plazo,
comportamiento, procedimiento, caligrafía u otras. Todas las calificaciones se
almacenan en el registro que lleva cada profesor.
Sobre el reporte de resultados. Los resultados de la evaluación deben ser reportados
a los mismos estudiantes y a sus padres o tutores a lo largo del año escolar, al finalizar
cada bimestre o trimestre y al finalizar el año cuando menos, así como a los otros
profesores y a la dirección del colegio. Esta información debe contener la conclusión
acerca del nivel de lo-gro de cada competencia y señalar si las competencias de cada
Aprendizaje Fundamental han sido logradas o no por cada estudiante.

X. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

1. Tener en cuenta los saberes previos

2. Aprendizaje centrado en el alumno
3. Metodología Activa
4. Evaluación a través de indicadores.

XI.- METODOLOGÍAS
Las estrategias metodológicas comprenden todos los procedimientos, métodos y
técnicas que plantea el maestro para que el estudiante construya su aprendizaje
de una manera autónoma.
 TÉCNICAS COGNOSCITIVAS
◦ Los mapas conceptuales.
◦ Mapa semántico.
◦ Cuadro comparativo.
◦ Mapa mental.
◦ Trabajo en equipo (Phillips 6x6)
◦ El tándem.
◦ El rompecabezas.
◦ El rally.
◦ Los programas radiales.
◦ Estrategias TOCFE

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

10.1. . INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.-

10.2. INDICADORES.-
 10.3. CALIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
XI.

Todos los docentes deben manejar un registro auxiliar que le ayuden a hacer un seguimiento
sistemático del progreso de los estudiantes en función de los aprendizajes esperados que se hayan
programado para un periodo. En el nivel de educación secundaria se consignan los calificativos
correspondientes a cada criterio (Capacidades de área y actitudes).

Se empleará para el calificativo la escala vigesimal. La nota mínima aprobatoria es 11 (ONCE) cada
calificativo representa lo que el estudiante es capaz de hacer en cada criterio de evaluación. Este a
su vez, comprende un conjunto de indicadores. El calificativo de cada criterio se obtiene mediante
promedio simple. La información se da a conocer en la LIBRETA DE INFORMACIÓN.

Para el calificativo del comportamiento se obtiene de las actitudes referidas al cumplimiento de las
normas establecidas en la institución. En este caso se da preferencia a la calificación que obtuvo el
estudiante en el último periodo. Se empleará la siguiente escala.
Parcona, Marzo del 2018.

__________________________

Director
 CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - 1ER. GRADO
PERÍODO BLOQUES ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES
DEL AREA DIVERSIFICADOS DE AREA ESPECÍFICA
La conversación. Expresión oral Diserta 1. Valora el intercambio positivo y crítico de
Discurso oral Conversiones de participación en grupos Expresión oral ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
Técnicas de lectura y El propósito comunicativo: Informar, Comprensión de textos Infiere 2. Respeta las convenciones de comunicación
teoría del texto entretener, persuadir. Analiza interpersonal y grupal.
Lectura 1 Comprensión de texto Analiza 3. Respeta y valora la diversidad lingüística y
Lectura 2 Comprensión de texto Elabora cultura.
1 Lectura 3 Comprensión de texto 4. Valora las formas expresivas propias de cada
Unidades significativas de la palabra Comprensión de textos Analiza comunidad y región.
5. Respeta los puntos diferentes a los suyos.
Gramática y ortografía Acentuación y tildación Expresión y Analiza 6. Valora la lectura como fuente de disfrute y
comprensión oral aprendizaje permanente.
Antónimos Comprensión de textos Relaciona
I *El cuadro sinóptico Comprensión. Elabora.
7. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y
de otros códigos de comunicación.
Lenguaje Audiovisual El lenguaje periodístico características Producción de textos Elabora 8. Valora la comunicación como medio para
La Literatura oral. Características Producción de textos Analiza solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
Literatura Taller de lectura: Los sabores de mi tierra. Comprensión de texto Analiza
9. Posee cualidades para conservar el orden y
Discurso oral Factores que favorecen o limitan la Expresión oral Infiere. mantener la limpieza dentro y fuera de la
comunicación institución.
El subrayado y las ideas principales y Comprensión de textos Infiere
Técnicas de lectura y secundarias.
teoría del texto Lectura 4 Comprensión de textos. Elabora
Lectura 5 Comprensión de texto. Identifica
2 Lectura 6 Comprensión de texto Identifica
Lectura 7 Comprensión de texto. Analiza
El tema central Producción de textos. Selecciona
Signos de puntuación (el punto y la coma) Producción de textos. Utiliza
Gramática y ortografía Sinónimos Comprensión de textos Relaciona
*El mapa conceptual Producción de texto Elabora
Lenguaje audiovisual. *Formación de palabras: Raíz y morfemas Comprensión de texto Relaciona
La noticia radial e impresa. Comprensión de texto Organiza.
Texto literario y no literario Comprensión de textos Analiza
Literatura Taller de lectura: Van fracasar, nos decían. Comprensión de textos. Infiere
Discurso oral El aparato fonador. Funcionamiento. Expresión oral Analiza, 1. Valora el intercambio positivo y crítico de
Técnicas de lectura y La inferencia. Tipos: la predicción. Producción de textos. Infiere ideas para una comunicación asertiva y
teoría del texto Lectura 8 Comprensión de textos Analiza democrática.
Lectura 9 Comprensión de texto Analiza 2. Respeta las convenciones de comunicación
3 Lectura 10 Comprensión de Texto Analiza interpersonal y grupal.
Lectura 11 Comprensión de texto Deduce. 3. Respeta y valora la diversidad lingüística y
Conectores temporales. Producción de textos. Discrimina cultura.
 Gramática y ortografía Series verbales Comprensión de textos Relaciona 4. Valora las formas expresivas propias de cada
comunidad y región.
II Lenguaje audiovisual La historieta. Estructura y clases Producción de textos. Elabora
5. Respeta los puntos diferentes a los suyos.
Formas de expresión literaria: La prosa y el Comprensión de textos Analiza
6. Valora la lectura como fuente de disfrute y
Literatura verso.
aprendizaje permanente.
Taller de lectura :Rescate en la cima Producción de textos. Escribe
7. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y
Discurso oral Niveles del habla: localismo y regionalismo Expresión oral Utiliza de otros códigos de comunicación.
Técnicas de lectura y El resumen. Técnicas para su elaboración Comprensión de textos Elabora 8. Valora la comunicación como medio para
teoría del texto Oraciones incompletas Producción de textos. *Deduce. solucionar conflictos y crear una convivencia
Lectura 12 Comprensión de texto  Identifica armónica.
Lectura 13 Comprensión de texto. *Identifica 9. Posee cualidades para conservar el orden y
4 Lectura 14 Comprensión de texto. *identifica. mantener la limpieza dentro y fuera de la
Lectura 15 Comprensión de texto *Deduce institución.
La carta. Estructura. Comprensión de textos. Elabora
Gramática y ortografía Acentuación y tildación. Palabras tónicas y Comprensión de textos Utiliza.
átonas.
Lenguaje audiovisual Publicidad y propaganda. Producción de texto. Diseña
Literatura Taller de lectura: El niño de junto al cielo. Comprensión de textos. Enjuicia
Teatro infantil y juvenil. La voz de los Producción de texto Organiza.
personajes.
Discurso oral Los recursos no verbales. Los gestos. Expresión oral Interpreta 1. Valora el intercambio positivo y crítico de
ideas para una comunicación asertiva y
Técnicas de lectura y El diccionario. Carácter polisémico de la palabra Producción de textos. Elabora
democrática.
teoría del texto Lectura 16 Producción de textos. *Deduce
2. Respeta las convenciones de comunicación
Lectura 17 Comprensión de texto *Deduce
interpersonal y grupal.
Lectura 18 Comprensión de texto *Identifica
3. Respeta y valora la diversidad lingüística y
Lectura 19 Comprensión de texto. *identifica
cultura.
Oraciones eliminadas Comprensión de texto. Relaciona
4. Valora las formas expresivas propias de
Gramática y ortografía Signos de puntuación: Admiración y Comprensión de textos Analiza
cada comunidad y región.
exclamación” Comprensión. *Identifica
5 5. Respeta los puntos diferentes a los suyos.
*El sustantivo. Clases.
6. Valora la lectura como fuente de disfrute y
Lenguaje audiovisual La historieta. Estructura y clases. Expresión y comprensión Organiza aprendizaje permanente.
oral 7. Se interesa por el uso creativo del lenguaje
Textos lúdicos: poemas ( rimas acrósticos, etc) Comprensión de textos Analiza y de otros códigos de comunicación.
Literatura Taller de lectura: La fábula del quirquincho. Comprensión de textos. Analiza
III Discurso oral Diversidad lingüística en Parcona. Expresión oral Infiere
8. Valora la comunicación como medio para
solucionar conflictos y crear una
Técnicas de lectura y Texto narrativo. Elementos y estructura Comprensión de texto. *Identifica convivencia armónica.
teoría del texto Lectura 20 Comprensión de texto. *Deduce. 9. Posee cualidades para conservar el orden y
Lectura 21 Comprensión de texto. *Deduce. mantener la limpieza dentro y fuera de la
Lectura 22 Comprensión de texto. *Localiza institución.
Lectura 23 Comprensión de texto Localiza
*Conectores. Comprensión de texto *Elabora
*Texto instructivo
6 Gramática y ortografía El adjetivo. Clases. Comprensión de texto Reconoce
Lenguaje audiovisual *Correo electrónico Producción de texto Diseña
Periódico murales .Secciones y diagramación Producción de texto Construye
Mitos, cuentos y leyendas de Parcona. Producción de textos Analiza
Literatura. Taller de lectura: El zumbayllu Comprensión de textos. Infiere
Producción de textos.
Discurso oral Registro de uso lingüístico formal e informal Expresión oral Predice. 1. Valora el intercambio positivo y crítico de
ideas para una comunicación asertiva y
Avisos tarjetas : Estructura. Comprensión de textos Elabora
democrática.
Producción de texto Elabora
2. Respeta las convenciones de comunicación
Gramática y Ortografía Uso de la “b “ “ V “ Producción de textos. Utiliza
interpersonal y grupal.
IV Lectura 24 Comprensión de texto Identifica.
3. Respeta y valora la diversidad lingüística y
Lectura 25 Identifica
7 cultura.
Lectura 26 Deduce
 Lectura 27 Deduce. 4. Valora las formas expresivas propias de
*Analogías. cada comunidad y región.
5. Respeta los puntos diferentes a los suyos.
Lenguaje audiovisual *La entrevista. *Producción de texto *Elabora. 6. Valora la lectura como fuente de disfrute y
Literatura Poesía, cuentos y fábulas quechuas. Producción de textos Analiza aprendizaje permanente.
Taller de lectura: El bagrecico Comprensión de texto 7. Se interesa por el uso creativo del lenguaje
y de otros códigos de comunicación.
Técnicas de lectura y Marcas significativas del texto9. Titulos, Expresión oral Explica 8. Valora la comunicación como medio para
teoria del texto. imágenes capitulos. solucionar conflictos y crear una
*Plan de redacción. convivencia armónica.
Técnicas de lectura y El adverbio 9. Posee cualidades para conservar el orden y
teoría del texto Comprensión de texto Infiere mantener la limpieza dentro y fuera de la
8 Gramática y ortografía Uso de “j” “G” Producción de textos. Utiliza institución.
Lectura 28 Comprensión de texto Deduce
Lectura 29 Localiza
Lectura 30 Localiza.
Lenguaje audiovisual Fotografía y viñetas. Función comunicativa. Producción de textos Diseña
Literatura Poesía, cuentos, mitos leyendas de la selva. Expresión y comprensión Interpreta
oral
Taller de lectura: La razón y la fuerza. Comprensión de texto Analiza
Parcona, Enero del 2018.

BLOQUES DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS 2018.

. ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO: 2º
BLOQUES CONTENIDOS TíTULO
El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.
La lectura: La comprensión “Narrando nuestras costumbres”
El sumillado. Lecturas N° 1 - 2.
I La narración y descripción oral: Tradiciones y costumbres en Parcona.
El subrayado: Tipos
El mapa semántico. Clases.
El grupo nominal. El sustantivo, adjetivo. Lecturas N° 3 - 4
Significado de las palabras: Signo lingüístico.
Lectura Nº 5
El parafraseo: Características y utilidad.
II Trabajo cooperativo: Técnicas
Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido. Lecturas N° 6 - 7.
Tipos de texto según su función: Características.
El Pronombre : Clasificación “Comunicándonos asertivamente”
La comunicación asertiva. Características. Lecturas N° 8 - 9
Exposición en clase: Etapas
Lectura Nº10
Taller: Leer y crear
La referencia: Anáfora ,catáfora
El diccionario y el contexto lingüístico, cultura y significado. Lecturas N° 11 - 12 .
Los conectores. “Elaborando nuestras revistas”
III Determinantes. Conectores lógicos.
La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
La acentuación de diptongos y triptongos
Literatura Juvenil. Denotación y connotación.
Géneros literarios. Diferencias, elementales. Lecturas Nº13 – 14.
Taller: Jugar para leer
Lectura Nº15
IV Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo).
La coherencia: Recursos
Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. Lecturas N° 16 - 17
Contexto y situación “Las imágenes también se leen”
El punto y coma y coma. Principales usos. Lecturas N° 18 - 19
Ilustraciones: fotografías, caricaturas.
Lecturas:”La ciudad de las pirámides”
Tilde diacrítica. Lectura Nº20
“El alacrán de Fray Gómez”
Poesía y narrativas : diferencias.
Lecturas:”El barco fantasma” “El calentamiento global”
Taller: La creación literaria
V Poesía, cuentos, fábulas. Lectura “Alegría que cura doctores bola roja”.
El esquema descriptivo
Recursos no verbales: Infiere los gestos y las miradas. “Disfruta el uso del chat como fuente de
Lectura N° 21- 22 aprendizaje”
Esquelas. Estructura. Lecturas N° 23 – 24.
Clases de Oraciones según la actitud del hablante
Clases de palabras por la ubicación del acento. Lectura N° 25
El chat. Características del código. Utilidad.
Taller: La poesía
 VI Gestos expresivos y de entonaciónpropios de lacomunidad.
Ica, Lecturas N° 26 - 27.
marzo Tipos de texto según su estructura “Conociendo leyendas regionales”
de Textos lúdicos (quartetos, décimasquintilla) Lecturas N°28 - 29
2018. Mitos, cuentos y leyendas de Ica.
Los monosílabos.
La ficha descriptiva
Uso de lasmayúsculas. La tilde en letras mayúsculas. Lectura N° 30
Taller: La Magia de los cuentos
VII El radiodrama. Características y estructura. Lecturas N°31 - 32
Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
Uso de la b – v. “La radio soporte valioso”
La autobiografía
Sinónimos – Antónimos. Lecturas N° 33 - 34
Poesías, mitos, leyendas de la selva. Lectura N° 35
Taller:: Adivinanazas
VIII Avisos publicitarios. Estructura.
Obras de teatro infantil y juvenil. Lecturas N° 36 - 37
“Hebaristo me muero por ti”
Lectura “Collacocha” Lecturas Nº 38 – 39 “Fortaleciendo nuestro actuación teatral”
Pampa Galera y el inti Raymi
“La esperanza cayó del cielo”
Taller: Como dice el dicho
CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
AREA : COMUNICACIÓN
GRADO : CUARTO.

ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTOS EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE PRODUCCIÓN DE

ÁREA
La exposición académica.
Características.
Las técnicas de participación
grupal. (conferencias, mesas
redondas) Organización y
conducción.
Estadística de muertes
Discurso
Oral. Equidad de género
Cualidades de la voz. Imposición
El liderazgo. Los recursos de
persuasión.
Recursos no verbales: Importancia
de la mirada.
TEXTOS TEXTOS
Planifica su participación oral, organizando la
información a través de diálogos
Diserta diversos, temas sobre conferencias y Realiza una conferencia sobre Analiza la equidad de
mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y el trabajo forzoso género
presentando argumentos sólidos.
Desarrollan ensayo sobre la Diseñan maquetas que
problemática del transporte en expresen el uso correcto de
su comunidad, región y el las vías por peatones y
país. transportistas. (Resaltando
la forma en que se evitan
accidentes.
Analizan y describen las características de la
niña rural y exponen sus conclusiones.
.Realizan .un debate sobre la equidad de
género
Infiere las inflexiones de voz, las pausas y los
silencios
Expone temas diversos, apoyándose en Elabora afiches en la práctica
fuentes científicas y tecnológicas. de valores
Interpreta el significado que transmite los
recursos no verbales en el intercambio de
información
 Pvd promoción para una vida sin
drogas
Situación de riesgo
Trabajo forzoso
Normas de convivencia
La lengua: Uso local y uso estándar
Identidad lingüística y cultural.
Criterios de organización de la
información Jerarquía, analogía,
clasificación.
Los esquemas y las redes
semánticas
Importancia de los apéndices y las
referencias bibliográficas.
El párrafo. Tipos. Progresión
Técnicas de lectura y teoría temática.
del texto Coherencia textual (unidad de las
partes, Orden de las ideas)
Textos expositivos ( El ensayo, la
monografía, artículos de opinión )
características y estructura.
Actas, oficios, solicitudes,
memorandos. Estructura.
Técnicas de revisión y corrección
del texto
Proposiciones coordinadas y
subordinadas.
Preposiciones y conjunciones
El verbo, formas verbales simples y
compuestas. La perífrasis verbal.
Gramatical
Oraciones incompletas
Descripción y análisis de su
escuela.
Identifica factores de riesgo
del contexto interno y externo
para desarrollar estrategias.
Análisis de casos, debaten sobre esta
problemática y llegan a conclusiones
Proyecto institucional: por una
cultura de paz en la escuela.
Concurso a nivel institucional
del Lema de la IE y el
Decálogo de valores.
Enjuicia las ideas de los demás así como el
uso de la lengua, según interlocutores y la
situación comunicativa
Enjuicia las ideas del interlocutor
Analiza información relevante Identifica analogías y los
clasifica
Organiza información sobre la
literatura, en esquemas redes
semánticas
Identifica la importancia del
apéndice y las referencias,
como medio para obtener más
información
Identifica tipos de párrafos.
Analiza la cohesión y la
coherencia
Diferencia entre ensayo y Elabora un ensayo sobre el
monografía peligro de consumir drogas.
Discrimina la información
relevante y la estructura de
actas, oficios y memorandos.
Redacta texto teniendo en
cuenta la coherencia y
cohesión
Crea oraciones coordinadas y
subordinadas
Selecciona las preposiciones
adecuadas.
Infiere significados a partir del
contexto.
Reconoce elementos para
completar oraciones
 Antónimos, sinónimos
Términos excluidos
Analogías verbales
Señales de tránsito
Semáforo
Índice de accidentes
Estadística de muertes
Guiones, comillas, paréntesis.
Principales usos.
La tilde en palabras terminadas en
“mente”
La tilde en palabras latinas o de
otros idiomas.
Uso de j-g-y ll,,x,w
Editoriales y artículos de opinión.
Caractrisiticas.
La publicidad televisiva. Ética y
medios de comunicación
Lenguaje televisivo y
cinematográfico. Imagen, efectos
sonoros. función comunicativa
Programación radiales musicales y
deportivos
Fascículos y revistas especializadas
Las diapositivas
Técnicas narrativas y de versificación
El ensayo literario
Literatura.
La época prehispánica
La conquista y virreinato
Relaciona el significado de las
palabras
Relaciona el término que no
pertenece.
Relaciona semejanzas que
existen.
Lectura de imágenes: analizan
por grupos los diferentes tipos
de señales
Elaboran patio temático por
grupos los diferentes tipos de
señales.
Realizan cuadro comparativo de
las cifras en cada uno de estos
problemas, describen e interpretan
el cuadro.
Describen e interpretan los
cuadros.
Utiliza las reglas
ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y
corrección
Utiliza las reglas ortográficas
y gramaticales
Infiere el propósito Discrimina los hechos y
comunicativo de editoriales opiniones
Elabora avisos publicitarios
Discrimina las características
del lenguaje televisivo y
cinematográfico
Analiza los programas radiales
Elabora fascículos y revistas,
incorporando gráficos e
imágenes.
Crea diapositivas.
Analiza las técnicas de
versificación
Elabora un ensayo sobre las
causas de los accidentes de
tránsitos.
Analiza las culturas prehispánicas. Analiza el origen y argumento
del drama Ollantay
Identifica la literatura de la Analiza los comentarios reales
conquista con la virreinal
 La emancipación e inicios de la Analiza la diferencia entre la
República emancipación e inicios de la
Republica. Representantes
El romanticismo y el realismo. Identifica el contexto histórico
social y cultural del romanticismo
El modernismo y el Posmodernismo Analiza las características
La literatura entre 1920 y 1950: La Analiza el Vanguardismo. Representantes,
narrativa
La literatura entre 1950 y la actualidad: Analiza el indigenismo
La narrativa representantes
La literatura entre 1950 y la actualidad: Analiza la narrativa Urbana,
La poesía. representantes
Analiza Yaraví
De Mariano Melgar
Analiza una tradición
Elabora resúmenes
Analiza obras de César Vallejo
Elabora resumen del mundo es
ancho y ajeno y Hawar fiesta.
Elabora resúmenes de la obras
de Mario Vargas Llosa.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - 5º GRADO

PERÍODO BLOQUES ORGANIZADORE CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES

S DIVERSIFICADOS DE AREA ESPECÍFICA
DEL AREA
El discurso académico y político Expresión oral Diserta 10. Valora el intercambio positivo y crítico
Discurso oral Cualidades del discurso. La elocuencia, la Expresión oral de ideas para una comunicación asertiva y
fluidez léxica democrática.
11. Respeta las convenciones de
Técnicas de lectura y La meta lectura. Técnicas de control y Comprensión de textos Utiliza comunicación interpersonal y grupal.
teoría del texto autorregulación Comprensión de texto Infiere 12. Respeta y valora la diversidad
Lectura 1 Comprensión de texto Analiza lingüística y cultura.
1 Lectura 2 Comprensión de texto. Argumenta 13. Valora las formas expresivas propias
Lectura 3 de cada comunidad y región.
La comunicación. Elementos y funciones. Comprensión de textos Analiza 14. Respeta los puntos diferentes a los
Gramática y ortografía suyos.
Lengua y habla Expresión y Discrimina
15. Valora la lectura como fuente de
comprensión oral
I Sinónimos y antónimos Comprensión de textos Relaciona
disfrute y aprendizaje permanente.
16. Se interesa por el uso creativo del
Lenguaje Audiovisual Las TIC. Las diapositivas Producción de textos Elabora lenguaje y de otros códigos de comunicación.
La literatura Clásica. “La Ilíada” y “La Comprensión de textos Analiza 17. Valora la comunicación como medio
Odisea” para solucionar conflictos y crear una
Literatura “Edipo Rey” Producción de textos. Elabora convivencia armónica.
18. Posee cualidades para conservar el
Técnicas teatrales Expresión y Enjuicia orden y mantener la limpieza dentro y fuera de
comprensión oral la institución.
Discurso oral La exposición argumentativa. Expresión oral Argumenta
Características
Fuentes de información. Tipos: Primarias y Comprensión de textos Identifica
Técnicas de lectura y secundarias
teoría del texto El fichaje. Producción de textos. Elabora
Lectura 4 Comprensión de texto. Infiere.
2 Lectura 5 Comprensión de texto Argumenta.
Lectura 6 Comprensión de texto. Analiza
 Cualidades de la redacción. La concisión la Producción de textos. Utiliza
claridad y la propiedad
El acento. Normas generales. La tilde en Producción de textos. Utiliza
Gramática y ortografía las palabras compuestas
Analogías Comprensión de textos Relaciona
La anfibología Expresión y Utiliza
comprensión oral
La palabra. Estructura y clases Comprensión de textos Reconoce
“La Eneida” Comprensión de textos Analiza
Literatura “La Biblia” Producción de textos. Organiza
El ensayo literario Producción de textos. Escribe
Discurso oral La asamblea. Organización y conducción Expresión oral Conduce 10. Valora el intercambio positivo y crítico
Técnicas de lectura y El memorial. Estructura Producción de textos. Redacta de ideas para una comunicación asertiva y
teoría del texto El tema y las ideas en el texto Comprensión de textos Identifica democrática.
Lectura 7 Comprensión de texto Argumenta. 11. Respeta las convenciones de
3 Lectura 8 Comprensión de Texto Organiza comunicación interpersonal y grupal.
Lectura 9 Comprensión de texto 12. Respeta y valora la diversidad
La tilde diacrítica Producción de textos. Utiliza lingüística y cultura.
Gramática y ortografía Oraciones incompletas Comprensión de textos Discrimina 13. Valora las formas expresivas propias
de cada comunidad y región.
II La oración. Estructura y clases Comprensión de textos Reconoce
14. Respeta los puntos diferentes a los
Lenguaje audiovisual Tipos de texto provenientes del Internet. El Producción de textos. Elabora
suyos.
Hipervínculo
15. Valora la lectura como fuente de
Literatura Medieval: “El Mío Cid” y “La divina Comprensión de textos Analiza
disfrute y aprendizaje permanente.
Literatura Comedia”
16. Se interesa por el uso creativo del
Literatura Renacentista: “El Lazarillo de Producción de textos. Escribe lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Tormes” 17. Valora la comunicación como medio
“El Quijote de la Mancha” Comprensión de textos Analiza para solucionar conflictos y crear una
Discurso oral El Panel. Organización y conducción Expresión oral Planifica convivencia armónica.
Técnicas de lectura y Diagramas de causa efecto. La espina de Comprensión de textos Elabora 18. Posee cualidades para conservar el
teoría del texto pescado orden y mantener la limpieza dentro y fuera de
El árbol de problemas Expresión y comprensión Explica la institución.
oral
4 El Oficio. Producción de textos. Escribe
Lectura 10 Comprensión de texto Discrimina
Lectura 11 Comprensión de texto. Analiza.
Lectura 12 Comprensión de texto. Analiza
La solicitud Producción de textos. Escribe
Gramática y ortografía Palabras gramaticales variables. El adjetivo, la Comprensión de textos Identifica
adjetivación.
Plan de redacción
Lenguaje audiovisual Los mensajes subliminales en los medios de Comprensión de textos Infiere
comunicación
Literatura “Romeo y Julieta” Producción de textos. Enjuicia
Literatura Barroca. “Fuente Ovejuna” Expresión y comprensión Enjuicia
oral
Discurso oral El seminario. Organización y conducción Expresión oral Organiza 10. Valora el intercambio positivo y crítico
de ideas para una comunicación asertiva y
Técnicas de lectura y La hoja de vida. Estructura Producción de textos. Elabora
democrática.
teoría del texto El contrato Producción de textos. Redacta
11. Respeta las convenciones de
Lectura 13 Comprensión de texto Infiere
III Lectura 14 Comprensión de texto Infiere
comunicación interpersonal y grupal.
12. Respeta y valora la diversidad
Lectura 15 Comprensión de texto. Infiere
lingüística y cultura.
Gramática y ortografía Palabras gramaticales invariables. El adverbio, Comprensión de textos Utiliza
la adverbializarían. Comprensión de texto. Analiza
 Ordenamiento lineal. 13. Valora las formas expresivas propias
5 Lenguaje audiovisual Programas radiales educativos Expresión y comprensión Conduce de cada comunidad y región.
oral 14. Respeta los puntos diferentes a los
El Romanticismo. Comprensión de textos Analiza suyos.
Literatura “Werther”. Comprensión de textos Analiza 15. Valora la lectura como fuente de
“ Rimas” y leyendas de Bécquer Producción de textos. Elabora disfrute y aprendizaje permanente.
Víctor Hugo. “Los Miserables” Comprensión de textos Analiza 16. Se interesa por el uso creativo del
Discurso oral El foro. Organización y conducción Expresión oral Planifica lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Técnicas de lectura y El informe científico. El problema , las premisas Comprensión de texto. Identifica 17. Valora la comunicación como medio
teoría del texto y las conclusiones Comprensión de texto. Identifica. para solucionar conflictos y crear una
Lectura 16 Comprensión de texto. Identifica convivencia armónica.
Lectura 17 Comprensión de texto. Analiza. 18. Posee cualidades para conservar el
Lectura 18 orden y mantener la limpieza dentro y fuera de
Gramática y ortografía El sintagma verbal y el sintagma nominal Comprensión de texto. Reconoce la institución.
Ordenamiento circular Comprensión de texto Analiza
6 Lenguaje audiovisual Programas radiales de proyección social Expresión y comprensión Diseña
oral
Literatura Realista. Contexto social y cultural Comprensión de textos
Benito Pérez Galdós Comprensión de textos.
Honorato Balzac Producción de textos. Analiza
Gustavo Flaubert Infiere
Literatura Fedor Dostoievski
León Tolstoi
Emile Zola.
Técnicas de lectura y Importancia del epílogo y la nota al pie Producción de textos. Utiliza 10. Valora el intercambio positivo y crítico
teoría del texto Lecturas de Santillana Idea principal e ideas de ideas para una comunicación asertiva y
secundarias, democrática.
La cruz categorial Comprensión de textos Elabora 11. Respeta las convenciones de
Lectura comunicación interpersonal y grupal.
Gramática y ortografía Uso de la “z” y “d” finales Producción de textos. Utiliza 12. Respeta y valora la diversidad
7 Tabla de decisiones Libro Santillana. Comprensión de texto Analiza lingüística y cultura.
Literatura Modernista: Generación del 98. Comprensión de textos Analiza 13. Valora las formas expresivas propias
Características de cada comunidad y región.
Juan Ramón Jiménez Producción de textos. Escribe 14. Respeta los puntos diferentes a los
Machado Infiere suyos.
Literatura Unamuno 15. Valora la lectura como fuente de
García Lorca Enjuicia disfrute y aprendizaje permanente.
La literatura entre 1900 y 1950: Contexto Comprensión de textos Analiza 16. Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de comunicación.
social y cultural
17. Valora la comunicación como medio
Kafka : “La Metamorfosis” Comprensión de textos Enjuicia
para solucionar conflictos y crear una
Hemingway: “El Viejo y el mar” Expresión y comprensión Analiza
IV oral
convivencia armónica.
18. Posee cualidades para conservar el
Pindarello, Joyce, Proust, Brecht, , Sartre. Expresión y comprensión Analiza
orden y mantener la limpieza dentro y fuera de
oral
la institución.
Discurso oral Los prejuicios lingüísticos. Expresión oral Explica
Técnicas de lectura y Técnicas para la edición del texto Producción de textos. Edita
teoría del texto Lecturas el texto narrativo, texto descriptivo. Comprensión de texto Infiere
Texto causa y efecto. Libro de Santillana
Gramática y ortografía Los signos de puntuación Producción de textos. Utiliza
8 Relaciones de parentesco y redes Comprensión de texto Analiza
Palabras de acentuación doble Comprensión de textos Escribe
Lenguaje audiovisual Los géneros cinematográficos Comprensión de textos Enjuicia
Literatura Presencia femenina en la literatura Expresión y comprensión Interpreta
contemporánea oral
 Premios Nobel de los últimos años. Expresión y comprensión Identifica
oral
Parcona, marzo de 2018.

INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS.

ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO GRADO: CUARTO

CAPACIDADES
PERÍODO

ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES

DEL ÁREA DE ÁREA ESPECÍFICAS

INICIACION -Actividades Productivas en el entorno local y la regional de talleres de manualidades -Pide la palabra para

I LABORAL
-Análisis de función y Funcionamiento del proyecto
-Diagrama de Operaciones y Procesos para la Producción del Proyecto
-Historia de la Goma Eva
Analiza
Identifica
expresar sus ideas
-Escucha las
opiniones y
-Características y Usos de la Goma Eva
Gestión de Organiza sugerencias de sus
-Materiales utilizados en el proyecto Procesos Imagina compañeros respecto
Diseña a su trabajo
-Herramientas básicas utilizadas en el proyecto
-Respeta la
-Presentación y embalaje del proyecto: Bolsas Selecciona propiedad ajena
-Tareas y Operaciones Básicas para la confección de Porta Llaves: Ejecución de Realiza -Persiste a pesar de
 Transferencia del molde a plantillas en cartulina Procesos Formula sus errores
 Trazo y corte de las siluetas del molde -Presenta
 Pintado de cada una de las piezas, según el color elegido constantemente sus
 Unión y Armado de las piezas tareas
 Acabado -Coopera con su
-Control de Calidad: Procesos Básicos pareja o grupo de
trabajo
DISEÑO -Participa en forma
permanente
 Diseño: Definición – Importancia – Relación con la creatividad, el arte y la artesanía
Comprensión y Analiza -Cumple con las
TECNOLOGÍA  Elementos básicos del Diseño: Punto, línea, plano, textura
Aplicación de Identifica normas de seguridad
 El diseño de los objetos en la época prehispánica, iconografía
DE BASE  Campos de Aplicación Empresarial del Diseño: En el producto, en la comunicación y en la imagen de la Tecnología Infiere al realizar sus
trabajos
empresa.

EDUCACIÓN PARA EVITAR LA CONFLICTIVIDAD EN EL AULA

 CAPACIDADES
PERÍODO

ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES

DEL ÁREA DE ÁREA ESPECÍFICAS

INICIACION -Recursos Naturales y Culturales Potenciales para la actividad productiva en el entorno local y regional -Asiste

I LABORAL
-Dibujo del Porta Celular
-Presupuesto para la producción del porta celular
-Materiales y Herramientas utilizados en la confección del porta celular
Gestión de
Procesos
Analiza
Identifica
puntualmente a las
actividades
escolares
Organiza
I
-Presentación y embalaje del proyecto: Cajas -Presenta sus
-Tareas y Operaciones Básicas para la confección de Porta Celular: Dibuja tareaspuntualment
 Transferencia del molde a plantillas en cartulina Ejecución de Diseña e
 Trazo y corte de las siluetas del molde Procesos Selecciona -Toma iniciativa en
 Pintado de cada una de las piezas, según el color elegido Realiza su equipo de
 Unión y Armado de las piezas Opera trabajo
 Acabado -Planifica la
-Procesos Básicos de la Comercialización del Porta Celular: Promoción ejecución de sus
-Balance económico tareas
GESTIÓN EMPRESARIAL Comprensión y Analiza -Trabaja en orden y
 El Boceto y el Croquis Aplicación de Identifica armonía.
TECNOLOGÍA  Mercado Local: Características - Recursos -Muestra empeño al
Tecnología Infiere
DE BASE  Oportunidad de Negocios en el entorno local
Diferencia
realizar sus
 Roles que las personas desempeñan en las empresas trabajos

EDUCACIÓN PARA EVITAR LA CONFLICTIVIDAD EN EL AULA

CAPACIDADES
PERÍODO

ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES

DEL ÁREA DE ÁREA ESPECÍFICAS

INICIACION -Empresas o talleres de producción o comercialización de chocotejas

I LABORAL
-Necesidades en la Producción de chocotejas en el entorno local y regional
-Análisis del Producto similares y presentación comparativa de soluciones
-El Taller: Organización
Analiza
Identifica
-Mantiene el ornato
y limpieza del aula
-Mantiene la
Gestión de Organiza
I
-Historia de las Chocotejas presentación
-Insumos utilizados en las chocotejas Procesos Imagina
personal
-Utensilios usados en la preparación de chocotejas Diseña -Cuida los espacios
Selecciona

I
-Técnicas para la preparación de chocotejas de uso común
-Tareas y Operaciones Básicas para la preparación de chocotejas: Ejecución de Realiza -Conserva el
 Diluir el bitter Procesos Ejecuta mobiliario del aula
 Moldear las chocotejas en buen estado
 Rellenar las chocotejas
 Tapar las chocotejas
 Desmoldar
  Empaquetar -Entrega su tarea
-Procesos básicos de la comercialización del proyecto: Publicidad con orden y
-Evaluación del proceso secuencialidad
-Utiliza
adecuadamente su
tiempo

EMPRENDIMIENTO:
 Experiencias Emprendedoras de Generación de Pequeñas Empresas Comprensión y Analiza
TECNOLOGÍA  El Empresario: Definición – Características - Perfil
Aplicación de Identifica
DE BASE  Mercado Laboral: Actividades Laborales y Profesionales
Tecnología Infiere
 Oportunidades de Empleo

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

CAPACIDADES
PERÍODO

ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES

DEL ÁREA DE ÁREA ESPECÍFICAS

INICIACION -Problemas en la producción de chocolates en el entorno local y regional -Respeta los

I LABORAL
-Especificaciones técnicas del proyecto
-El Taller: Tipos
-Normas de Higiene y Seguridad en el Taller
Gestión de
Analiza
Identifica
materiales de los
proyectos de sus
compañeros
Procesos Organiza
V
-Tareas y Operaciones Básicas para la preparación de chocolates, refrescos y chupetes: -Reconoce sus
 Licuar frutas y/o diluir insumo Imagina errores y aciertos
 Envasar liquido Ejecución de Diseña -Evita copiar tareas
 Refrigerar Procesos Selecciona de sus compañeros
-Procesos básicos de la comercialización del proyecto: Ventas Realiza -No culpan a sus
-Evaluación del producto final compañeros de las
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL cosas que le
 Habilidades para el Trabajo: Habilidades Sociales ocurren
Comprensión y Analiza
TECNOLOGÍA  Trabajo en Equipo -Comparte
Aplicación de Identifica materiales con sus
DE BASE  Emociones en el Trabajo
Tecnología Infiere compañeros
-Expresa ideas sin
agredir a los demás
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

Parcona, 06 Enero de 2018.

 INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”
CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS.

ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO GRADO: CUARTO

CAPACIDADES
PERÍODO

ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES

DEL ÁREA DE ÁREA ESPECÍFICAS

FORMACIÓN -Industria de la Pastelería -Pide la palabra para

I PROFESIONAL
ESPECÍFICA
-Diseño de moldes de diversos bocaditos
-Diagrama de operaciones y procesos
-Distribución del taller de producción de bocaditos
Analiza
Identifica
expresar sus ideas
-Escucha las
opiniones y
-Elementos del presupuesto
Gestión de Organiza sugerencias de sus
MODULAR -Fuente de Financiamiento: Capital Propio Procesos Imagina compañeros respecto
Diseña a su trabajo
-El almacén
-Respeta la
-Normas de Seguridad Selecciona propiedad ajena
-Insumos para la preparación de bocaditos Ejecución de Realiza -Persiste a pesar de
-Utensilios básicos para la preparación de bocaditos Procesos Formula sus errores
-Tareas y operaciones básicas para la producción de: Alfajores, empanada de carne, mini sandwich de pollo, -Presenta
mini sandwich de palta, etc. constantemente sus
-Tipos de envases y embalajes para comercializar bocaditos tareas
-Elementos del balance económico -Coopera con su
-Control de calidad pareja o grupo de
trabajo
DISEÑO -Participa en forma
permanente
 Elementos Básicos del Diseño: Color, ritmo e iluminación
Comprensión y Analiza -Cumple con las
TECNOLOGÍA  Antropometría y ergonomía
Aplicación de Identifica normas de seguridad
 Procesos del Diseño: Métodos y técnicas
DE BASE  Escala Tecnología Infiere al realizar sus
trabajos

EDUCACIÓN PARA EVITAR LA CONFLICTIVIDAD EN EL AULA

PERÍODO CAPACIDADES
ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES
DEL ÁREA DE ÁREA ESPECÍFICAS

FORMACIÓN -Tipos de queques

I PROFESIONAL
ESPECÍFICA
-Diseño de diversos moldes para queques
-Organización del taller de producción de pasteles
-Hoja de presupuesto
Analiza
Identifica
-Pide la palabra
para expresar sus
ideas
Gestión de Organiza
I
-Insumos y utensilios utilizados en la producción de queques -Escucha las
MODULAR -Técnicas utilizadas en la preparación de queques Procesos Imagina opiniones y
-Tareas y operaciones básicas para la producción de: Queque de piña, queque de pasas, queque marmoleado, Diseña sugerencias de sus
Selecciona

I
queque de naranja, etc. compañeros
-Publicidad Ejecución de Realiza respecto a su
-Tipos de ventas Procesos Ejecuta trabajo
-Control de calidad -Respeta la
GESTIÓN EMPRESARIAL: propiedad ajena
 Estudio de mercado, análisis de mercado, perfil del cliente -Asume los errores
Comprensión y Analiza
TECNOLOGÍA  Estrategia de mercado: Producto, precio, plaza y promoción con naturalidad
Aplicación de Identifica -Persiste a pesar de
DE BASE  Formas de Generación de Ideas de Negocios
Tecnología Infiere sus errores
 Oportunidades de Negocios


EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

CAPACIDADES
PERÍODO

ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES

DEL ÁREA DE ÁREA ESPECÍFICAS

FORMACIÓN -Proveedores de insumos para la decoración de tortas -Respeta los

I PROFESIONAL
ESPECÍFICA
-Diseña modelos de decoración de tortas
-Implementos de uso personal en la pastelería
-Insumos para la preparación de bañados para decorar tortas
Gestión de
Analiza
Identifica
materiales de los
proyectos de sus
compañeros
Procesos Organiza
V
-Utensilios para decorar tortas -Reconoce sus
MODULAR -Tareas de operaciones básicas para decorar: Torta de cumpleaños infantil, quinceañera, etc. Imagina errores y aciertos
-Procedimientos de ventas Ejecución de Diseña -Evita copiar tareas
-Control de calidad Procesos Selecciona de sus compañeros
Realiza -No culpan a sus
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL compañeros de las
 Factores que influyen para iniciar una empresa cosas que le
Comprensión y Analiza
TECNOLOGÍA  Condiciones de trabajo y seguridad ocurren
Aplicación de Identifica -Comparte
DE BASE  Salud laboral. Calidad de vida
Tecnología Infiere materiales con sus
 Accidentes de trabajo: Factores, medidas de prevención y protección
compañeros
-Expresa ideas sin
agredir a los demás
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

Parcona, marzo de 2018.

 CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS 2017

AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

DOCENTE : GRADO : SEGUNDO

CAPACIDADES
PERIODO TITULO ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES
DEL AREA AREA ESPECÍFICA
Diseno
 Elementos básicos del diseño: contorno formas, Identifica
proporción Selecciona
 Tipos de diseño: grafico, arquitectónico, industrial, Comprensión y Describe
Tecnología de Base publicitario Aplicación de Explica
 Fases del Proceso del diseño: análisis de necesidades, Tecnologías Analiza
análisis de funciones y características, formulación y
Conociendo las selección de alternativas, elaboración de dibujos y
I Fases del especificaciones técnicas elaboración del prototipo
Proceso del preliminar, aplicación de pruebas y técnicas Posee cualidades
diseño comerciales y elaboración del prototipo definitivo para conservar el
 Actividades productivas en el entorno local y regional orden y mantener
de servicios informáticos Realiza limpieza sea
 Necesidades y problemas en la prestación de servicios Gestión de Describe dentro o fuera de
informáticos en el entorno local y regional Procesos Analiza la institución
Iniciación  Análisis de la función y procesos de los servicios Identifica
Laboral informáticos

 Sistema operativo
 Dispositivos básicos: raton teclado Emplea
 Las ventanas tipos, organizacion Ejecución de Aplica
Identifica
 El escritorio y la barra de tareas, propiedades, iconos Procesos
Utiliza
acceso directo
 El explorador de Windows ventana
 Carpetas y archivos: crear, eliminar, copiar, mover

TEMA TRANSVERSAL: Educación para evitar la conflictividad en el aula

 CAPACIDADES
PERIODO TITULO ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES
DEL AREA AREA ESPECÍFICA
 Mercado regional, nacional y global: características,
recursos Diagrama
 Oportunidades de negocio en el mercado regional, Analiza
nacional y global Comprensión y Selecciona
Tecnología de Base  Capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de Aplicación de Analiza
las empresas Tecnologías Tiene
II  Importancia de la capacidad emprendedora y predisposición
Conociendo mi empresarial en el individuo y en la sociedad para respetar el
entorno tiempo e
productivo  Normas de seguridad e higiene el taller de informática identificarse con
empresarial (Obj. educación en gestión del riesgo de desastres) Describe todas las
 Análisis de servicios informáticos similares y Gestión de Explica actividades
presentación comparativa de soluciones Procesos Describe educativas como
Iniciación  Especificación técnica para la prestación de servicios Identifica parte de su
Laboral formación.

 Entorno Windows : accesorios

 Aplicación Paint Ejecución de
 Procesador de textos Word pad Procesos Realiza
 Presentador de diapositivas
Emplea
 -Ventana del Powerpoint conceptos básicos
Realiza
 -Creación de una presentación
 -Trabajando con diapositivas Utiliza
 Internet: búsqueda de información.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para evitar la conflictividad en el aula

 CAPACIDADES
PERIODO TITULO ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES
DEL AREA AREA ESPECÍFICA
 El autoempleo: características e importancia
 Riesgo empresarial Analiza
 Internet: manejo y uso para búsqueda intercambio Analiza
y publicación de informacion Comprensión y Compara
Tecnología de Base Correoelectrónico, facebook, Aplicación de
Tecnologías
III Utilizando los
principales Reconoce la
accesorios de dignidad de todo
windows  Diagrama de operaciones )GANTT, PERT) para ser humano y su
la prestación de un servicio Describe derecho a ser
 Presupuesto para la prestación de un servicio Gestión de Explica diferente.
 Infraestructura y equipamiento para la prestación Procesos Describe
Iniciación del servicio informático Identifica
Laboral  Materiales e insumos del servicio

Procedimiento para la ejecución del proyecto

 Transferencia del molde a plantillas en cartulina
 Trazo y corte de las siluetas del molde del Ejecución de Realiza
proyecto elegido a la tela Procesos Emplea
Realiza
 Hilvanado de las piezas recortadas en tela
Utiliza
 Unión y armado de las piezas según el modelo
elegido
 Elaboración y pegado de aplicaciones en el
proyecto
 Control de calidad y empaque del proyecto

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

 AREA ESPECÍFICA
 Mercado laboral: Profesiones universitarias, familias
profesionales técnicas Analiza
 Habilidades para el trabajo: necesidades humanas Infiere
 La motivación y toma de decisiones( Obj. derechos Comprensión y Organiza
Tecnología de Base humanos, convivencia y disciplina escolar Aplicación de Compara
 Conflictos y resolución de problemas (Obj. Tecnologías Disposición a
IV promoción para una vida sin drogas) dar a cada
quien lo que le
corresponde. Es
 Procesos de la prestación de un servicio decir a dar a
 Procesos de la comercialización de servicios, Describe todos por igual,
publicidad, promoción y venta de servicios Gestión de Explica dar mas a quien
 Control de calidad Procesos Describe se lo merece y
Iniciación  Balance económico Identifica dar a quien mas
Laboral  Evaluación del proceso y del servicio terminado lo necesita

Procedimiento para la ejecución del proyecto

 Transferencia del molde a plantillas en cartulina Realiza
Emplea
 Trazo y corte de las siluetas del molde del proyecto Ejecución de
Procesos Realiza
elegido a la tela
Utiliza
 Hilvanado de las piezas recortadas en tela
 Unión y armado de las piezas según el modelo
elegido
 Elaboración y pegado de aplicaciones en el proyecto
 Control de calidad y empaque del proyecto

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía..

Cartel de conocimientos diversificados

 Área: Educación para el trabajo
Grado: Tercer Grado “A” .

Organización Conocimientos Capacidades Actitudes

Del Área Diversificados Gestión de procesos Ejecución de procesos Comprensión y
aplicación de
tecnologías
 Actividades  Realiza proceso  Elabora un  Identifica los  Muestra
productivas en de estudio de listado de recursos disposición
el entorno local mercado recursos naturales del emprendedora
y regional naturales de la país
 Los recursos localidad
naturales y
culturales
potenciales para  Diseña un bien  Tiene disposición
la actividad o producto, y confianza en sí
Iniciación productiva del según las  Selecciona los  Aplica mismo
Laboral entorno local y necesidades del materiales por técnicas y
regional mercado su calidad procedimiento
 Las necesidades de dibujo
deseos y
demandas del
mercado  Tiene voluntad
 Diseño de un  Analiza para el logro de
bien o servicio diferentes casos sus metas
 Ideas de negocio de  Formula ideas  Reconoce las
 Experiencias emprendimiento de negocios y características
emprendedoras planes de de los jóvenes
de generación de mercado emprendedores
pequeñas  Tiene disposición
empresas para trabajar
 Definición de  Analiza y cooperativamente
emprendimiento evalúa las
 Importancia de habilidades  Analiza y
la capacidad sociales que se  Diseña, cuadra las
emprendedora requieren para planifica, habilidades  Cumple con las
 Características ser empresario organizaciones y sociales que se normas de
del empresario ejecuta procesos requieren para seguridad
de desempeñar
comercialización
  La empresa, de diversas una actividad
definición,  Reconoce los opciones laboral  Muestra
clases de niveles a través ocupacionales disposición
empresa, sector de ejemplos emprendedora
formal e concretos
Tecnología informal
de base  Los niveles de  Muestra
producto:  Realiza procesos  Selecciona y autonomía para
producto básico, de investigación organiza tomar decisiones
producto real,  Identifica y de mercados insumos para y actuar
producto aplica los para la la prestación
aumentado principios producción de de un servicio
 Procesos básicos tecnológicos de servicios
de la la maquinas sencillo de  Identifica y
comercialización simples y las diversas aplica los
de bienes: maquinas opciones principios
promoción, motorizadas ocupacionales  Analiza y tecnológicos que
publicidad y aplica técnicas se requieren para
ventas para desempeñar una
 Actividades seleccionar actividad laboral
laborales, prototipos del
profesionales y  Analiza las diseño
oportunidades características  Realiza  Cumple con las
de empleo del mercado presupuestos y normas de
 Presupuesto para regional. base de datos de seguridad
la producción de productos
un servicio proveedores y
 Tecnología de la  Formula planes clientes  Tiene disposición
información: de negocio para trabajar
internet, cooperativamente
herramientas y y disposición
aplicaciones para liderar
básicas para la
búsqueda,
intercambio y
publicación de
información de
uso en la
producción de
bienes servicios
  Procesos para la
prestación de un
servicio:
publicidad
promoción y
ventas de
servicios
 Oportunidades
de negocios
 Hoja de cálculo
aplicado a la
elaboración de
costos
presupuestos,
análisis y
proyecciones
 Gestión
financiera
 Costo y
presupuesto
 Instituciones
financieras
bancarias
 Plan de
negocios: los
costos y los
gastos. Fuentes
de inversión
para iniciar su
negocio.

---------------------------------------------

Parcona, marzo del 2018.

 CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS.
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO GRADO: CUARTO

ORGANIZADORES CAPACIDADES
DEL ÁREA CONOCIMIENTOS GESTIÓN DE EJECUCIÓN DE COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE
PROCESOS PROCESOS TECNOLOGÍA
 Empresas de producción y comercialización de pasteles
 Tipos de pasteles y/o chocolatería: Kekes, alfajores, piononos, guindones bañados en Identifica Diseña
chocolate blanco, minisandwich de pollo, jamón, queso, chocotejas, deditos de pollo,
tequeños de queso, coctel mimosa y bellini
FORMACIÓN  Proveedores de materia prima Analiza Organiza
OCUPACIONAL  Precio de Oferta
 Precio de Competencia
ESPECÍFICA
 Diseño de los tipos de pasteles y/o chocolatería Representa Formula
MODULAR  El Taller: Distribución, Condiciones, Organización
 Normas de Seguridad
 Normas de Higiene Prevee Proyecta
 Diagrama de Procesos: Procedimientos
  Presupuesto: Elementos, Estructura,
 Financiamiento: Capital Propio, Cajas de Ahorro, Bancos, ONGs Organiza Selecciona
 Insumos para pastelería y/o chocolatería
 Utensilios de pastelería y/o chocolatería
 Proceso de Elaboración: Mezclar, batir, cernir, freír, estirar, cortar, hornear, etc. Argumenta Identifica
 Embalaje: Bolsas, cajas
 Publicidad: Tipos, Procedimientos
 Venta: Tipos, Centros artesanales Analiza Realiza
 Balance: Elementos, estructura
 Evaluación de la Producción: Instrumentos
Reconstruye

TECNOLOGÍA DE
GESTIÓN EMPRESARIAL
BASE
 Plan de Negocios: Identifica
-Importancia
-Idea de Negocio: Métodos y fuentes para generar e identificar ideas de negocios
-Definiendo el Negocio: Reseña Histórica, Nombre, Visión, Misión, Objetivos, Estructura Analiza
Organizacional
-Estudio de Mercado: Análisis del entorno empresarial, mercado potencial,
segmentando el mercado, ventaja competitiva del negocio, análisis de la competencia, Infiere
estrategias del mercadeo
-Estudio Técnico de la Producción: Diseño del Producto, proceso productivo, distribución
del espacio, cálculo de materiales, determinación de herramientas, máquinas y equipos, Investiga
organización de las personas en el proceso productivo
-Estudio Económico: Proyección de Ventas en unidades, cálculo de inversión,
determinación del precio de venta, flujo de caja, margen de contribución y punto de Aplica
equilibrio
-Importancia de la Formalización

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

 El Mercado Laboral

 Búsqueda de Empleo:
-Fuentes de Información
-Curriculum Vital
-Entrevista Personal
 Proceso de Selección de Personal

Parcona, Enero de 2018.

INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

 CARTEL DECOMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: PRIMERO
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Diseña y produce prototipos para

competencias
Indaga, mediante métodos Explica el resolver problemas de su entorno. Construye una
científicos, situaciones que mundo físico, posición crítica
pueden ser investigadas por basado en sobre la ciencia y la
la ciencia. conocimiento tecnología en la
s científicos. sociedad.

Implementa y valida alternativas

Diseña estrategias para hacer una

Toma una posición crítica frente

Evalúa las implicancias del saber
Diseña alternativas de solución

Evalúa y comunica la eficiencia,

a situaciones sociocientíficas.
la confiabilidad y los posibles
Analiza datos o información.

Argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
Problematiza situaciones.

y del quehacer científico y

impactos de su prototipo.
tecnológicas y selecciona
Genera y registra datos e

alternativas de solución.
Plantea problemas que
Capacidades

requieren soluciones
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.

al problema.
información.

de solución.

tecnológico.
indagación.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Unidad I x x x x x x x x x
Por qué los virus no son seres vivos
 Seres vivos: características y niveles de
organización.
 Nivel macromolecular: glúcidos, proteínas,
lípidos y ácidos nucleicos.
Nivel celular, la célula, estructura de la célula,
diferencia entre célula procariota y célula
eucariota.
Unidad II x x x x x x x x x x x
Microorganismos con vidas extremas
 Biodiversidad: clasificación de los seres
vivos.
- Reino monera, características
- Reino protista, características
Reino Fungi, características
Unidad III x x x x x x x x x
 Biodiversidad: clasificación de los seres
vivos.
- Reino Plantae, características,
clasificación, reproducción, nutrición y flora
en el Perú.
Reino animalia, características, clasificación y
fauna en el Perú.
Unidad IV x x x x x x x
Acción en los ecosistemas
 El ecosistema: características, componentes
ambientales.
- Transferencia de energía en el
ecosistema: cadenas y redes tróficas.
- Relaciones en un ecosistema:
intraespecíficas e interespecíficas.
Ciclos de la materia: nitrógeno, carbono,
fósforo y agua.
Unidad V x x x x x x x x
El interior de los materiales de mi
Entorno
 El ecosistema: características, componentes
ambientales.
- Transferencia de energía en el
ecosistema: cadenas y redes tróficas.
- Relaciones en un ecosistema:
intraespecíficas e interespecíficas.
Ciclos de la materia: nitrógeno, carbono,
fósforo y agua.
Unidad VI x x x x x x x x
Generando energía
 La energía: tipos, formas y fuentes
- Conservación y transformación de la
energía.
- Energía, trabajo y potencia
- Calor y temperatura en los cuerpos

Unidad VII x x x x x x x x x
Nuestro lugar en el universo
 El universo: el sistema solar
La radiación solar y los movimientos de la
Tierra.

Unidad VIII X x x x x x x x x
 La litósfera, características, tipos de
rocas.
 Formación y tipos de suelo.
 La atmósfera, características,
propiedades físicas del aire, fenómenos
atmosféricos.
 La hidrósfera, características;
propiedades, distribución.
 INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DECOMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: SEGUNDO
Diseña y produce prototipos para

competencias
Indaga, mediante métodos Explica el resolver problemas de su entorno. Construye una
científicos, situaciones que pueden mundo físico, posición crítica
ser investigadas por la ciencia. basado en sobre la ciencia y la
conocimientos tecnología en la
científicos. sociedad.

Implementa y valida alternativas

Diseña estrategias para hacer una

Toma una posición crítica frente

Evalúa las implicancias del saber
Diseña alternativas de solución

Evalúa y comunica la eficiencia,

a situaciones sociocientíficas.
la confiabilidad y los posibles
Analiza datos o información.

Argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
Problematiza situaciones.

y del quehacer científico y

impactos de su prototipo.
tecnológicas y selecciona
capacidades

Genera y registra datos e

alternativas de solución.
Plantea problemas que
requieren soluciones
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.

al problema.
información.

de solución.

tecnológico.
indagación.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Unidad I x x x X
Las células ¿son todas iguales?
La célula
 Teoría celular. La célula,
unidad básica del ser vivo.
Tipos de célula
 Membrana celular, funciones.
 Tejidos y órganos.

Unidad II x x x x x x x x x X x
¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie
de posición?
Movimiento y fuerza
  El movimiento. Elementos y
tipos.
 La fuerza. tipos: gravitatoria,
magnética, electromagnética,
mecánica.
Leyes de Newton. La inercia y la
aceleración , La acción y reacción
Unidad III x x x x x x x x x X x x X
¿Por qué los cuerpos tienen diferentes
temperaturas?
Calor y la temperatura.
 El calor y la temperatura. El
Sol como fuente de energía.
 La radiación solar.
 El calor y la electricidad. La
electricidad en la naturaleza.
Energía renovable y no renovable.
Unidad IV x x x x x x x x X
¿Cómo llegan los nutrientes a las
células?
Digestión y circulación
 Nutrición
 Principios inmediatos. Las
biomoléculas
 Orgánicos: carbohidratos,
lípidos, proteínas y ácidos
nucleico.
 Inorgánicos: agua y sales
minerales
 Complementos: la Vitaminas
 Aparato digestivo humano
El sistema cardiovascular humano.
Unidad V x x x x x x x x X
¿Cómo elimina nuestro cuerpo las
sustancias tóxicas?
Respiración y excreción humana
 La respiración en animales y
plantas
 La excreción en el ser humano
La excreción en animales y plantas
Unidad VI x x X x X x x X
¿Cómo se transmiten los mensajes
neuronales y qué afecta su
funcionamiento?
Coordinación nervioso-endocrina
 Sistema de coordinación
nerviosa
 El sistema endocrino
El sistema nervioso en los animales y
plantas
Unidad VII x x x x
Asumo con responsabilidad mi salud
sexual y reproductiva.
Reproducción y sexualidad
 La reproducción sexual y
asexual.
 Sistema de reproducción
humana.
 La fecundación y la gestación
La reproducción en animales y
plantas
Unidad VIII x x x x x x x X x X x x x
¿Cómo afectan nuestros hábitos
cotidianos al cambio climático?
Contaminación ambiental y cambio
climático
 Los fenómenos naturales
 Equilibrio ecológico
Movimiento de placas tectónicas.

INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DECOMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: TERCERO

Diseña y produce prototipos para

competencias
Indaga, mediante métodos Explica el resolver problemas de su entorno. Construye una
científicos, situaciones que mundo físico, posición crítica
pueden ser investigadas por basado en sobre la ciencia y la
la ciencia. conocimiento tecnología en la
s científicos. sociedad.

Implementa y valida alternativas

Diseña estrategias para hacer una

Toma una posición crítica frente

Evalúa las implicancias del saber
Diseña alternativas de solución

Evalúa y comunica la eficiencia,

a situaciones sociocientíficas.
la confiabilidad y los posibles
Analiza datos o información.

Argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
Problematiza situaciones.

y del quehacer científico y

impactos de su prototipo.
tecnológicas y selecciona
Genera y registra datos e

alternativas de solución.
Plantea problemas que
Capacidades

requieren soluciones
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.

al problema.
información.

de solución.

tecnológico.
indagación.

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Unidad I
Un mundo en miniatura
 Propiedades de la materia
 Mezclas y sustancias
X X X X X X X X
 Modelos atómicos X
 Estructura del átomo
 Configuración electrónica

Unidad II
La Tabla periódica en secuencia
 Organización sistemática de la tabla
periódica X X X X X X
 Descripción de la tabla periódica
 Propiedades periódicas

Unidad III
La fuerza de la molécula
 Enlaces químicos: iónicos
Covalentes-metálicos X X X X X X X
 Fuerzas intermoleculares
 Estequiometria de las unidades químicas

Unidad IV
Mi planeta contaminado
 Compuestos químicos inorgánicos X X X X X X
 Funciones químicas
Reacciones químicas
Unidad V
La Tierra, yo y ¡El movimiento!
 Corteza terrestre
X X X X X X X X
 Procesos geológicos internos
 Proceso y agentes externos
Recursos mineros en el Perú
Unidad VI
Carbono: materia viva

 El carbono en la naturaleza X X X X X X X X X X
 Propiedades del átomo del carbono
 Cadenas carbonadas
Hidrocarburos
Unidad VII
Conociendo el valor nutricional de los alimentos
de mi región
x x X x x X X X X
 Composición de los seres vivos X
 Biomoléculas orgánicas
Microorganismos
Unidad VIII
¡Cuidado con la electricidad!
 Magnetismo
 Electricidad-electromagnetismo
Generación y consumo de electricidad. X X X X X x x X X
 INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DECOMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: CUARTO

Diseña y produce prototipos para

competencias
Indaga, mediante métodos Explica el resolver problemas de su entorno. Construye una
científicos, situaciones que mundo físico, posición crítica
pueden ser investigadas por basado en sobre la ciencia y la
la ciencia. conocimiento tecnología en la
s científicos. sociedad.

Implementa y valida alternativas

Diseña estrategias para hacer una

Toma una posición crítica frente

Evalúa las implicancias del saber
Diseña alternativas de solución

Evalúa y comunica la eficiencia,

a situaciones sociocientíficas.
la confiabilidad y los posibles
Analiza datos o información.

Argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
Problematiza situaciones.

y del quehacer científico y

impactos de su prototipo.
tecnológicas y selecciona
Genera y registra datos e

alternativas de solución.
Plantea problemas que
Capacidades

requieren soluciones
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.

al problema.
información.

de solución.

tecnológico.
indagación.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Unidad I:
Formando vida. X X X X X X
 Composición y organización de los seres
vivos
 Bioelementos: primarios, secundarios y
oligoelementos
 Biomoléculas inorgánicas: agua y sales
minerales
 Biomoléculas orgánicas: carbohidratos,
lípidos, proteínas y ácidos nucleicos
(ADN y ARN)
Niveles de organización de la materia
orgánica
Unidad II:
Energía que impulsa la vida
 Tipos de células: procariotas y eucariotas
 Componentes de la estructura celular X X X X X X X X X X
 Ciclo celular
 Fases y tipos de metabolismo
Fotosíntesis y sus fases
Unidad III:
Cómo nos ayudan los nutrientes
 La función de nutrición: alimentación X X X X
respiración, circulación y excreción

Unidad IV:
Rarezas de la reproducción
 Mecanismos de regulación: sistema
nervioso, central y periférico y sistema
endocrino
 Reproducción asexual en plantas y
animales
X X X X X
 Reproducción sexual en plantas y
animales
 Sistema reproductor humano: aparato
reproductor masculino, femenino, ciclo
menstrual
Desarrollo embrionario, gestación y parto,
ITS, métodos anticonceptivos
Unidad V:
¿Papas nativas o transgénicas?
 Genes
 Transmisión genética: leyes de Mendel y X X X X X X
otras explicaciones
 Mutaciones
Unidad VI:
¿Cómo Evolucionaron todas las especies?
 Origen de la vida
 Evolución X X X
 Tiempo geológico
 Evolución humana

Unidad VII:
Equilibrio ecológico X X X X X
 Estructura dinámica del ecosistema
X X
 Desarrollo sostenible
 Impacto en el medio ambiente

Unidad VIII
¿Qué debo saber para vivir X X X X X
saludablemente?
 Inmunidad natural, inmunidad artificial o
adquirida
 Mecanismos de defensa del cuerpo X X X
 Enfermedades infecciosas, tumorales y
metabólicas
 Enfermedades cardiovasculares y
respiratorias
 Enfermedades mentales
El sida
 INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DECOMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO: QUINTO

Diseña y produce prototipos para

competencias
Indaga, mediante métodos Explica el resolver problemas de su entorno. Construye una
científicos, situaciones que mundo físico, posición crítica
pueden ser investigadas por basado en sobre la ciencia y la
la ciencia. conocimiento tecnología en la
s científicos. sociedad.

Implementa y valida alternativas

Diseña estrategias para hacer una

Toma una posición crítica frente

Evalúa las implicancias del saber
Diseña alternativas de solución

Evalúa y comunica la eficiencia,

a situaciones sociocientíficas.
la confiabilidad y los posibles
Analiza datos o información.

Argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
Problematiza situaciones.

y del quehacer científico y

impactos de su prototipo.
tecnológicas y selecciona
Genera y registra datos e

alternativas de solución.
Plantea problemas que
Capacidades

requieren soluciones
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.

al problema.
información.

de solución.

tecnológico.
indagación.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Unidad I:
Medir para mejorar.
 Mediciones
 Teoría de errores.
X X X X X X X X X X X
 Análisis dimensional X
 Análisis vectorial.

Unidad II:
Vivimos en constante movimiento.
 Movimiento Rectilíneo Uniforme.
X X X X X X X X X
 Movimiento Rectilíneo X
uniformemente variado.
Movimiento Vertical de Caída Libre
Unidad III:
La fuerza siempre te acompaña.
 Leyes de Newton
X X X X X X X X X
 Equilibrio de traslación.
Equilibrio de rotación.

Unidad IV:
Las estrellas, fuente de energía universal.
 Trabajo mecánico.
X X X X X X X X X X X
 Potencia mecánica.
Energía, transformación y conservación.

Unidad V:
La luz y el sonido son ondas
 Tipos de ondas.
X X X X X X X X X
 Fenómenos ondulatorios: reflexión,
refracción y difracción.

Unidad VI:
La corriente eléctrica y sus efectos en la
naturaleza.
 Electricidad: leyes de Coulomb,
campo y potencial eléctrico. X X X X X X X X X X X X X
 Electrodinámica: corriente y
resistencia eléctrica, circuitos
eléctricos.
Fuentes de energía eléctrica.
Unidad VII:
La fuerza electromagnética origina la energía
eléctrica.
 Fuerza y campo magnético. X X X X X X X X X X
X
 Inducción electromagnetica.
 Generadores eléctricos.
 Unidad VIII:
Los fluidos transmiten presiones.
 Estática de fluidos
 Principio de Pascal.
Principio de Arquímedes. X X X X X X X X X X X

Parcona, marzo de 2018.

……………………………………..
………………………………..
LUIS ACUÑA ESQUÉN
.
 CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREA
DE EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER BIMESTRE PRIMER GRADO CICLO: VI

CAPACIDADES
COMPETENCIA DE ORGANIZA CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Dominio Corporal y Convivencia e
GRADO -DOR corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende el 1- Procedimientos e 1.1 Diagnostica el peso y la
funcionamiento de instrumentos de estatura corporal así como el
todo su cuerpo e medición: estado de sus capacidades
interioriza su el peso y la estatura, físicas y habilidades motrices
imagen corporal, Comprensión valoración de capacidades utilizando instrumentos y
valora su salud y y desarrollo físicas procedimientos básicos.
de la
asume con corporeidad
3.1 Identifica y regula la
responsabilidad y y la salud. 3- La frecuencia cardiaca: aceleración progresiva de la
disciplina la mejora situaciones de la vida frecuencia cardiaca y
de sus capacidades cotidiana. respiratoria en situaciones
físicas mediante diversas
procedimientos de 2.1 Reconoce y ejecuta
ejercicios y 2- La activación corporal oportunamente
seguridad personal; (calentamiento) concepto movimientos
estableciendo y corporales básicos para la
relaciones entre finalidad, ejercicios para la activación de la totalidad
actividad física, totalidad corporal. corporal y explica su utilidad.
alimentación y 5.1 Identifica sus capacidades
descanso. físicas desarrollándolas
5- Los métodos de mediante las practicas de
ejercitación : actividades físicas.
nociones del trabajo en 6.1 Describe y explica la
circuito. respiración
6- La salud corporal: higiene, y relajación utilizándola en
situaciones diversas
 alimentación, respiración
y
Demuestra relajación: situaciones de
dominio corporal y Dominio la 8.1 Realiza
utiliza sus Corporal y vida cotidiana. movimientos
habilidades Expresión corporales simples
motrices básicas y Creativa de
especificas con manera coordinada
autonomía y (coordinación)
eficacia, para 8- Capacidades coordinativas ejercicios para
proponer y resolver nociones de la afianzar el equilibrio
de manera creativa coordinación y
situaciones lúdicas, equilibrio y agilidad, agilidad con ritmo.
deportivas y secuencias simples de 10.1 Reconoce y practica
expresivas movimientos. de manera coordinada
complejas; 10- Actividades atléticas: actividades atléticas
adecuando nociones de la carrera, concepto,
procedimientos y saltos y lanzamientos. importancia,
respetando reglas; fundamentación.
mostrando 8O metros.
perservancia y 10.2Practica el salto largo.
respeto por los Fases, fundamentos.
otros 10.3 Reconoce y práctica
lanzamiento de bala,
Participa en la fundamentos.
práctica de
actividades lúdicas,
recreativas, Convivenci
deportivas y en el a e 13.1Practica
medio natural, interacción relacionándose
valorando, las sociomotri adecuadamente con
normas de z sus compañeros,
convivencia, las juegos tradicionales
prácticas lúdicas de su comunidad
tradicionales y el identificándose con
cuidado de 13- Los juegos tradicionales de su
ambientes la comunidad. entorno.
naturales,
integrándose y
cooperando con el
grupo

EVALUACIÓN

Comprende el
funcionamiento de 7- Las normas de seguridad y 7.1 Identifica y práctica normas
todo su cuerpo e prevención de accidentes de
interioriza su Comprensió nociones de la actitud seguridad y prevención de
imagen corporal, n y postural . accidentes y explica su
valora su salud y desarrollo de finalidad.
la
asume con corporeidad
responsabilidad y y la salud 4- Gimnasia básica : 4.1 Identifica sus capacidades
disciplina la mejora capacidades físicas: físicas desarrollándolas
de sus capacidades nociones mediante la práctica de
físicas mediante de la flexibilidad corporal. actividades físicas básicas:
procedimientos de conoce y utiliza la
ejercicios y flexibilidad
seguridad personal; 5- Los métodos de corporal.
estableciendo ejercitación
relaciones entre nociones del trabajo en 5.2 Identifica sus capacidades
actividad física, circuito físicas en circuito de
alimentación y resistencia, velocidad, fuerza
descanso. y
coordinación. (4 estaciones).

Demuestra dominio
corporal y utiliza
sus habilidades
motrices básicas y
especificas con Dominio
autonomía y Corporal 9.1Identifica y ejecuta
eficacia, para y actividades
proponer y resolver Expresión utilizando
de manera creativa Creativa 9- Posibilidades expresivas creativamente el
situaciones lúdicas, del cuerpo, espacio,
deportivas y cuerpo y el movimiento: tiempo y los
expresivas cuerpo, espacio y tiempo. relaciona.
complejas;
adecuando
procedimientos y
respetando reglas;
mostrando
perservancia y 12- Los juegos pre deportivos 12.1Practica juegos pre
respeto por los otros aplicados en el fútbol, deportivos de
voleibol, atletismo,futsal carácter
balonmano y ajedrez. colectivo utilizando
sus habilidades
básicas. Reglas
básicas
Convivenci
Participa en la a e 12.2 Practica los
práctica de Interacción fundamentos básicos
actividades lúdicas, Sociomotri para el fútbol: pases
recreativas, z de dribling
deportivas y en el
medio natural, 12.3 Practicapartidos de
valorando, las fútbol con reglas
normas de básicas.
convivencia, las
prácticas lúdicas 12.4Practica
tradicionales y el fundamentos
cuidado de EVALUACIÓN básicos remates.
ambientes
naturales, 12.5Practica
integrándose y fundamentos
cooperando con el básicos del saque
grupo
 CAPACIDADES
COMPETENCIA DE ORGANIZ CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de la Dominio Corporal y Convivencia e
GRADO A-DOR corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende el
funcionamiento de 5.3 Identifica sus capacidades
todo su cuerpo e 5- Los métodos de físicas desarrollándolas
interioriza su ejercitación: mediante la práctica básica:
imagen corporal, nociones del trabajo en conoce y utiliza la
valora su salud y Comprensión
circuito. flexibilidad
asume con y desarrollo corporal.
responsabilidad y de la
disciplina la mejora corporeidad 6.2 Reconoce y ejecuta
y la salud.
de sus capacidades oportunamente
físicas mediante 6- La salud corporal: higiene, movimientos
procedimientos de alimentación, respiración corporal es básicos para la
ejercicios y y activación corporal y explica
seguridad relajación. Situaciones de la su
personal; vida cotidiana. finalidad
estableciendo
relaciones entre 6.3 Reconoce la diferencia de
actividad física, higiene y la alimentación,
alimentación y finalidad.
descanso.
6.4 Reconoce y ejecuta la
Demuestra diferencia entre respiración 8.2 Realiza
dominio corporal y y movimientos
utiliza sus 8- Coordinación: Técnica relajación corporales simples
habilidades de
Dominio
motrices básicas y manera coordinada
corporal y
especificas con 9- Posibilidades expresivas
expresión
autonomía y del 9.1Identifica y ejecuta
creativa.
eficacia, para cuerpo y el movimiento actividades rítmicas
proponer y cuerpo, espacio, tiempo y y
resolver de manera relaciones. expresivas simples y
creativa utilizando
situaciones lúdicas, creativamente el
deportivas y cuerpo, espacio,
expresivas tiempo y relaciones.
complejas;
adecuando 9.2 Identifica y ejecuta
procedimientos y ejercicios de
respetando reglas; rodamiento adelante
mostrando Convivencia y atrás.
perseverancia y e
respeto por los interacción 9.3 Ejecuta ejercicios 14.1 Organiza al grupo
sociomotriz
otros. de y
coreografías simples. realiza paseos y
14- Las actividades físicas en juegos recreativos
Participa en la
el en
práctica de
medio natural. Paseos y el medio natural
actividades lúdicas,
juegos recreativos trabajando en
recreativas,
equipo
deportivas y en el
medio natural,
valorando, las
normas de
convivencia, las
prácticas lúdicas
tradicionales y el
cuidado de
ambientes
naturales,
EVALUACIÓN
integrándose y
cooperando con el
grupo
 CUARTO BIMESTRE
CAPACIDADES
COMPETENCIA DE Comprensión y desarrollo de la corporeidad y Dominio Corporal y Expresión Convivencia e Interacción
GRADO ORGANIZA- CONOCIMIENTOS
DOR la salud Creativa Sociomotriz
Comprende el
funcionamiento de 2- La activación corporal 2.2Reconoce y ejecuta
todo su cuerpo e (calentamiento) ejercicios oportunamente movimientos
interioriza su Comprensi para la totalidad corporal. corporales básicos para la
imagen corporal, ón y activación corporal
valora su salud y desarrollo
asume con de la 2.3 Realizan ejercicios de
responsabilidad y corporeida resistencia, velocidad, fuerza
disciplina la mejora d y la y
de sus capacidades salud coordinación (circuito ) por
físicas mediante repeticiones.
procedimientos de 7- Las normas de seguridad y
ejercicios y prevención de accidentes: 7.1Identifica y practica normas
seguridad personal; nociones de calambres. de
estableciendo seguridad y prevención de
relaciones entre accidentes y explica su
actividad física, finalidad.
alimentación y
descanso.

Demuestra dominio
corporal y utiliza
sus habilidades 8- Capacidades 8.3 Realiza
motrices básicas y coordinativas: movimientos
especificas con nociones de la corporales simples
autonomía y coordinación, de
eficacia, para equilibrio y agilidad manera coordinada,
proponer y resolver secuencias simples de con equilibrio,
de manera creativa movimientos. ritmo y
situaciones lúdicas, agilidad.
deportivas y Dominio
expresivas corporal y
complejas; expresión
adecuando creativa
procedimientos y
respetando reglas;
mostrando
perservancia y 12.6 Practica juegos pre
respeto por los deportivos de
otros carácter colectivo
utilizando sus
Participa en la habilidades básicas.
práctica de
actividades lúdicas,
recreativas, 12.7 Practica los
12- Juego pre deportivos fundamentos del
deportivas y en el
aplicados al voleybol voleybol: voleo,
medio natural,
futbol, atletismo,ajedrez recepción, saque.
valorando, las
futsal y balonmano.
normas de
Convivenc
convivencia, las
ia e 12.8 Conoce el
prácticas lúdicas
interacció reglamento
tradicionales y el
n del voleybol
cuidado de
sociomotri
ambientes
z 12.9 Realiza partidos de
naturales,
integrándose y voleybol utilizando el
cooperando con el reglamento.
grupo
15.1 Organiza al grupo y
realiza paseos y juegos
recreativos en el
15- Introducción a la medio natural
organización de eventos,
 paseos.

EVALUACIÓN

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREA

DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO GRADO CICLO: VI
CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende el 1- Los procedimientos e 1.1 Realiza mediciones del
funcionamiento de instrumentos de medición: perímetro de los segmentos
todo su cuerpo e relación entre el peso y la corporales y del estado
interioriza su estatura corporal actual
imagen corporal, Comprensió de las capacidades físicas y
valora su salud y n y habilidades motrices
desarrollo de
asume con la
utilizando
responsabilidad y corporeidad 2- La activación corporal instrumentos y técnicas.
disciplina la mejora y la salud. efectos de la actividad
de sus capacidades corporal ejercicios para la 2.1 Identifica y ejecuta
físicas mediante movilidad articular movimientos corporales
procedimientos de apropiados para la activar la
ejercicios y totalidad corporal y la
seguridad personal; movilidad articular.
estableciendo 5- Los métodos de
relaciones entre ejercitación 5.1 Conoce y práctica de manera
actividad física, la organización del trabajo organizada la ejercitación
alimentación y en circuito. corporal en circuito de 5
descanso. estaciones por repeticiones,
finalidad.

Demuestra dominio 8.1 Propone secuencias

corporal y utiliza Dominio complejas de
sus habilidades Corporal y movimientos y los
motrices básicas y Expresión ejecuta con
especificas con Creativa coordinación,
autonomía y equilibrio y
eficacia, para agilidad
proponer y resolver 8- Las actividades 10.1 Identifica y ejecuta
de manera creativa gimnasticas: actividades atléticas
situaciones lúdicas, diferencia entre de velocidad.
deportivas y coordinación, equilibrio y Fundamentos,
expresivas agilidad secuencias técnicas,
complejas; complejas de movimientos. reglamentos. 100 mts.
adecuando
procedimientos y 10.2Ejecuta carreras de
respetando reglas; 200 metros..
mostrando
perservancia y 10.3 Realiza y ejecuta la
respeto por los otros 10- Actividades atléticas: técnica del salto largo.
Carreras de velocidad, fases, reglamento.
Participa en la saltos largo.
práctica de
actividades lúdicas, Convivenc
recreativas, ia e
deportivas y en el interacció
medio natural, n
valorando, las sociomotri 14- Las actividades físicas en
normas de z el 14.1Organiza en grupo
convivencia, las medio natural caminata de caminatas de
prácticas lúdicas orientación orientación y
tradicionales y el explora
cuidado de el medio natural
ambientes realizando trabajo
naturales, cooperativo.
integrándose y
cooperando con el
grupo

EVALUACIÓN

SEGUNDO BIMESTRE
Comprende el
funcionamiento de 1- La aceleración de la 1.2 Identifica y mide su
todo su cuerpo e frecuencia cardiaca: frecuencia
interioriza su Comprensió actividades lúdicas cardiaca en la práctica de
imagen corporal, n y actividades lúdicas.
valora su salud y desarrollo de
la
asume con corporeidad 4- Gimnasia básica : 4.1 Ejecuta actividades físicas
responsabilidad y y la salud capacidades físicas: básicas para mejorar sus
disciplina la mejora nociones capacidades físicas: conoce
de sus capacidades sobre la fuerza corporal. y
físicas mediante utiliza la fuerza, velocidad y
procedimientos de 7- Las normas de seguridad y resistencia.
ejercicios y prevención de accidentes
seguridad personal; la actitud postural correcta 7.1 Reconoce normas de
estableciendo y seguridad
relaciones entre noción de las contusiones. y prevención contra
actividad física, accidentes.
alimentación y
descanso. 7.2 Ejecuta técnicas para aplicar
los
primeros auxilios en casos
Demuestra dominio diferentes.
corporal y utiliza
sus habilidades
motrices básicas y
especificas con Dominio
autonomía y Corporal 8.2 Reconoce y realiza
eficacia, para y secuencias de
proponer y resolver Expresión 8- Las actividades ejercicios siguiendo
de manera creativa Creativa gimnasticas: ritmos diferentes,
situaciones lúdicas, entre coordinación, coordinación,
deportivas y equilibrio y agilidad, agilidad
expresivas secuencias complejas de y equilibrio.
complejas; movimientos.
adecuando
procedimientos y
respetando reglas;
mostrando
perservancia y
respeto por los otros
12.1Se integra al grupo y
se relaciona
adecuadamente con
los otros al ejecutor
Convivenci los fundamentos
Participa en la a e básicos del fútbol,
práctica de Interacción pases y conducción.
Sociomotri
actividades lúdicas,
z 12.2 Ejecuta
los
recreativas,
deportivas y en el fundamentos
medio natural, 12- Los juegos deportivos: básicos, saque y
valorando, las Fútbol,voleibol remate.
normas de Atletismo,futsal
convivencia, las Balonmano y 12.3 Conoce el
prácticas lúdicas ajedrez fundamentos y reglamento
tradicionales y el reglas básicas. ideas de del fútbol utilizando
cuidado de juego. un partido de fulbito.
ambientes
naturales, 12.4 Proponeel
integrándose y cumplimiento escrito
cooperando con el de las normas de
grupo juego

EVALUACIÓN

TERCER BIMESTRE
CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende el
funcionamiento de 5- Métodos de ejercitación la 5.2 Conoce y practica de manera
todo su cuerpo e Comprensió organización del trabajo organizada la ejercitación
interioriza su n y de corporal en circuito test de
imagen corporal, desarrollo de ejercitación en circuito. Cooper adaptado
la
valora su salud y corporeidad
asume con y la salud 5.3 Organiza grupos de ejecución
responsabilidad y de diversos tipos de
disciplina la mejora ejercicios
de sus capacidades para mejorar su formación
físicas mediante corporal.
procedimientos de
ejercicios y 6- Salud corporal: relación 6.1Conoce relación entre higiene
seguridad personal; entre higiene, alimentación. y
estableciendo alimentación.
relaciones entre
actividad física, 6.2 Utiliza oportunamente la
alimentación y respiración y relajación en la
descanso. práctica de actividades
físicas
Demuestra dominio
corporal y utiliza
sus habilidades
motrices básicas y Dominio
especificas con corporal y
autonomía y expresión 8.3 Propone secuencias
eficacia, para creativa 8- Las actividades de ejercicios para
proponer y resolver gimnasticas: desarrollar la
de manera creativa diferencia entre coordinación y
situaciones lúdicas, coordinación, equilibrio y agilidad.
deportivas y agilidad.
expresivas
complejas;
adecuando
procedimientos y
respetando reglas;
mostrando
perservancia y
12.5 Se integra y se
respeto por los otros
relaciona
adecuadamente con
Participa en la los otros al ejecutar
práctica de los fundamentos
Convivenci
actividades lúdicas, básicos del voley,
a e
recreativas, interacción voleo y recepción.
deportivas y en el sociomotriz 12- LosJuego deportivos:
medio natural, 12.6 Realiza los
Vóley,futbol,ajedrez
valorando, las fundamentos básicos
Balonmano fundamentos
normas de del saque.
y
convivencia, las
reglas básicas ideas de
prácticas lúdicas
juego.
tradicionales y el 12.7 Conoce y práctica el
cuidado de reglamento en
ambientes partidosde
naturales, voleybol
integrándose y
cooperando con el 13- Los juegos tradicionales
grupo de 13.1 Organiza un
la comunidad campeonato de
voleybol.
EVALUACIÓN

CUARTO BIMESTRE

CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende el
funcionamiento de 3- La aceleración de la 3.1 Identifica y mide su
todo su cuerpo e frecuencia cardiaca: frecuencia
interioriza su actividades lúdicas. cardiaca en la práctica de
imagen corporal, actividades lúdicas.
valora su salud y Comprensió
asume con n y 4- Gimnasia básica: nociones 4.2 Ejecuta actividades físicas
responsabilidad y desarrollo de sobre la fuerza corporal. básicas para mejorar sus
disciplina la mejora la capacidades físicas; conoce y
corporeidad
de sus capacidades y la salud.
utiliza la fuerza corporal.
físicas mediante 7- Normas de seguridad y
procedimientos de prevención de accidentes. 7.3 Práctica formas de seguridad
ejercicios y y
seguridad personal; realiza los primeros auxilios.
estableciendo
relaciones entre
actividad física,
alimentación y
descanso.

Demuestra dominio 8- Las actividades gimnastica 8.4 Propone secuencias

corporal y utiliza diferencias entre de ejercicios de
sus habilidades coordinación, equilibrio y coordinación,
motrices básicas y agilidad. Secuencias equilibrio y agilidad
especificas con complejas de movimientos. para desarrollar la
autonomía y gimnasia.
Dominio
eficacia, para
corporal y
proponer y resolver 8.5 Ejecuta
expresión
de manera creativa movimientos
creativa.
situaciones lúdicas, básicos para el
deportivas y desarrollar
expresivas rodamientos
complejas; adelante
adecuando y atrás.
procedimientos y
respetando reglas; 8.6 Realiza ejercicios
mostrando para
perservancia y 9- Las actividades rítmicas y desarrollar el aspa
respeto por los otros expresivas, posibilidades de
expresivas del cuerpo y el molino.
movimiento: secuencia de
Participa en la movimientos con ritmos 9.1Realiza secuencias
práctica de diferentes. de
actividades lúdicas, movimientos
recreativas, siguiendo ritmos
deportivas y en el diferentes con
medio natural, coreografías simples.
valorando, las
Convivenci
normas de a e 9.2 Realiza un evento 14.1 Organiza al grupo y
convivencia, las interacción 14- Las actividades físicas en para buscar el mejor realiza caminatas de
prácticas lúdicas sociomotriz el grupo de bailes y orientación y
tradicionales y el medio natural caminatas de coreografías. explora
cuidado de orientación. el medio natural
ambientes realizando trabajo
naturales, cooperativo
integrándose y
cooperando con el
grupo

EVALUACIÓN

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREA

DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER BIMESTRE TERCER GRADO CICLO: VII
CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende y 1- Procedimientos e 1.1 Utiliza instrumentos y
valora su identidad, instrumentos de medición: técnicas
su imagen corporal valoración de las básicas de medición en
y salud, mejora su capacidades físicas. distintas situaciones.
condición física Comprensió
utilizando con n y 2- Activación corporal:
desarrollo de
autonomía la
nociones sobre las 2.1 Utiliza y diferencia
actividades corporeidad elongaciones musculares y actividades de activación
aeróbicas y y la salud. los ejercicios adecuados. corporal y de
anaeróbicas, elongación muscular.
procedimientos de 3- Nociones acerca del
ejercitación y número
seguridad; de pulsaciones 3.1 Identifica y regula su
valorando la antes y durante las frecuencia
higiene y el cuidado actividades física: cardiaca en la práctica de
de su persona como actividades deportivas. actividades deportivas.
factor que
contribuye a su
bienestar. 4- Gimnasia básica:
capacidades físicas
Crea, resuelve y nociones 4.1 Utiliza actividades físicas
evalúa situaciones sobre la velocidad corporal. básicas y pertinentes en la
motrices de ejercitación de sus
diversas índoles, y capacidades
utiliza con 6- Salud corporal: relaciones físicas y explica la velocidad.
precisión y entre actividad física,
economía de alimentación y descanso 6.1 Utiliza técnicas básicas de
esfuerzo, sus actividades deportivas. respiración y relajación y
habilidades recupera la calma, luego de 11.1 Práctica actividades
motrices la atléticas de carreras
especificas en la práctica de actividades físicas. de velocidad 100 y
práctica de Dominio 400 mts.
actividades Corporal y Reglamento.
recreativas, Expresión
deportivas y rítmico Creativa 11.2Practica actividades
expresivas, 11- Actividades atléticas: atléticas de campo,
proponiendo reglas, nociones de las carreras de salto triple, vallas
estrategias y relevos, saltos triple, reglamento.
procedimientos; y lanzamiento de bala.
respetando en su 11.3 Practica actividades
actuar las atléticas de campo,
diferencias y lanzamiento de bala.
tradiciones
culturales del Perú.

Interactúa
asertivamente con
los otros y participa
con autonomía y 16.1Organiza y ejecuta en
responsabilidad en Convivenc equipo, actividades
la planificación, ia e recreativas,
organización y interacció 16- Nociones sobre la competencias de
prácticas de n organización de eventos, atletismo de las
actividades lúdicas, sociomotri encuentros deportivos. secciones.
deportivas y en el z
medio natural. EVALUACIÓN

SEGUNDO BIMESTRE
COMPETENCIA DE CAPACIDADES
ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS
GRADO Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende y valora
su identidad, su 5- Los métodos de 5.1 Práctica y explica la
imagen corporal y ejercitación: ejercitación
salud, mejora su Comprensió
condición física
ny nociones sobre el trabajo en circuito utilizando el
desarrollo en método de repeticiones.
utilizando con de la
autonomía actividades corporeidad
circuito y por interés.
aeróbicas y y la salud 7.1 Utiliza técnicasbásicas de
anaeróbicas, 7- Nociones sobre los tipos de respiración y relajación y
procedimientos de respiración. recupera la calma, luego de
ejercitación y la
seguridad; valorando
la higiene y el cuidado
práctica de actividades
de su persona como físicas
factor que contribuye a 8- Normas de seguridad y
su bienestar. prevención de accidentes, 8.1Ejecuta actividades físicas
nociones sobre heridas. tomando en consideración
Crea, resuelve y las
evalúa situaciones normas de seguridad de
motrices de prevención de accidentes
diversas índoles, y
utiliza con
precisión y
economía de
esfuerzo, sus
habilidades 9.1 Ejecuta con agilidad
motrices Dominio y
especificas en la corporal y 9- Las actividades equilibrio, giros en
práctica de expresión gimnasticas: referencia al eje
actividades creativa giros corporales. corporal
recreativas, longitudinal
deportivas y rítmico y transversal.
expresivas,
proponiendo reglas,
estrategias y 13.1Se relaciona
procedimientos; y positivamente con
respetando en su los otros en la
actuar las ejecución de
diferencias y estructuras simples
tradiciones de juego en los
culturales del Perú. deportes colectivos
utilizando
adecuadamente sus
Interactúa habilidades básicas
asertivamente con especificas.
los otros y participa Convivenci
a e
con autonomía y 13.2 Practica los
interacción
responsabilidad en sociomotriz fundamentos del
la planificación, 13- LosJuego deportivos. voleybol, voleo y
organización y recepción.
prácticas de
actividades lúdicas, 13.3 Práctica los
deportivas y en el fundamento del
medio natural; voleybol: saque y
valorando los bloqueo.
juegos tradicionales
de diferentes 13.4 Práctica el
contextos, las reglamento
normas de y táctica e un partido
convivencia, así devoleybol.
como el cuidado y
conservación de 14.1 Realiza organiza
ambientes naturales 14- Los juegos tradicionales campeonatos de
de la región. voleybol de su
sección.
EVALUACIÓN

TERCER BIMESTRE
CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZADOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende y
valora su identidad,
su imagen corporal 2- Activación corporal: 2.1 Utiliza y diferencia
y salud, mejora su nociones sobre la actividades
condición física elongación de activación corporal y de
utilizando con Comprensió
muscular y descanso elongación muscular.
autonomía n y actividad deportiva.
actividades desarrollo de
aeróbicas y la
corporeidad
anaeróbicas, y la salud.
procedimientos de 6- Salud corporal: relaciones 6.1 Utiliza actividades físicas
ejercitación y entre actividad, básicas para relacionarlos
seguridad; alimentación y descanso con
valorando la actividad deportiva. la alimentación y el descanso.
higiene y el cuidado
de su persona.

Crea, resuelve y
evalúa situaciones
motrices de
diversas índoles, y 9.1 Ejecuta con agilidad
utiliza con e
precisión y equilibrio giros en
economía de referencia al eje
esfuerzo, sus corporal
habilidades Dominio longitudinal
motrices corporal y y transversal.
especificas en la expresión
práctica de creativa. 9- Las actividades 9.2 Realiza ejercicios
actividades gimnastica: para
recreativas, ejes y giros corporales. la realización de la
deportivas y rítmico gimnasia.
expresivas,
proponiendo reglas, 10.1Realiza actividades
estrategias y expresivas con
procedimientos; y ritmos de su
respetando en su comunidad
actuar las utilizando
diferencias y el cuerpo y el
tradiciones movimiento.
culturales del Perú. 10- Gimnasia rítmica y Reglamento.
danza con bastones y
Interactúa pasos 10.2 Realiza
asertivamente con de danzas con ritmos coreografías
los otros y participa diferentes. simples por grupos
con autonomía y utilizando ritmos
responsabilidad en diferentes.
la planificación,
organización y 10.3 Realiza y concurso
prácticas de de coreografías
actividades lúdicas, simples.
deportivas y en el
medio natural;
valorando los
juegos tradicionales
de diferentes
Convivenci
contextos, las a e 15.1 Organiza y practica
normas de interacción en equipos
convivencia, así sociomotriz excursiones y
como el cuidado y acampadas en el
conservación de 15- Las actividades físicas en medio natural.
ambientes el
naturales. medio natural nociones
sobre excursiones y
acampadas.

EVALUACIÓN
CUARTO BIMESTRE

Comprende y
valora su identidad, 3- Numero de pulsaciones y la 3.2 Explica las pulsaciones y la
su imagen corporal frecuencia cardiaca que se frecuencia cardiaca que se
y salud, mejora su Comprensió debe alcanzar durante la debe alcanzar durante la
condición física n y activación corporal. activación corporal.
utilizando con desarrollo de
la
autonomía corporeidad 5- Métodos de ejercitación: 5.1 Practica y explica la
actividades y la salud organización del trabajo en ejercitación
aeróbicas y circuito carrera continúa. en circuito utilizando el
anaeróbicas, método de tiempo.
procedimientos de 4- Gimnasia básica :
ejercitación y capacidades físicas: 4.3 Utiliza y ejecuta las
seguridad; nociones capacidades
valorando la sobre la resistencia corporal. físicas: explicando la
higiene y el cuidado resistencia
de su persona como 7- Normas de seguridad y corporal.
factor que prevención de accidentes,
contribuye a su actitud postural para 7.1 Utiliza normas de seguridad y
bienestar. levantar y trasladar pesos. prevención de accidentes en
la
Crea, resuelve y realización de ejercicios de
evalúa situaciones activación corporal.
motrices de
diversas índoles, y
utiliza con
precisión y 10.1 Utiliza actividades
economía de Dominio 10- Actividades atléticas: físicas básicas para la
esfuerzo, sus Corporal velocidad de reacción. ejercitación de sus
habilidades y capacidades
motrices Expresión físicas;
especificas en la Creativa la velocidad de
práctica de reacción
actividades
recreativas, 12- Los juegos deportivos:
deportivas y rítmico Fútbol,vóley,futsal
expresivas, Atletismo
proponiendo reglas, Balonmano 12.1Participa
estrategias y Ajedrez formación de interactuando
procedimientos; y equipos, reglas de juego. socialmente con los
respetando en su otros en deportes
actuar las colectivos de sus
diferencias y habilidades
tradiciones especificas en
culturales del Perú. formación de equipo.

Interactúa 12.2 Practica

asertivamente con Convivenci fundamentos
los otros y participa ae 14- Las actividades físicas en técnicos y tácticos del
con autonomía y Interacción el fútbol.
responsabilidad en Sociomotri medio natural juegos y
la planificación, z deportes. 12.3 Ejecuta movimientos
organización y corporales para
prácticas de facilitar el pase y la
actividades lúdicas, recepción.
deportivas y en el
medio natural; 12.4 Ejecuta movimientos
valorando los corporales para
juegos tradicionales facilitar el juego de
de diferentes cabeza y acciones
contextos, las de
normas de ataque y defensa.
convivencia, así
como el cuidado y 12.5Conoce la acción del
conservación de ataque y defensa.
ambientes
naturales. EVALUACIÓN 14.1Organiza y realiza
partidos de fútbol de
su sección.

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREA

DE EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER BIMESTRE CUARTO GRADO CICLO: VII

CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende y 1- Procedimientos e 1.1 Aplica con propiedad
valora su identidad, instrumentos de medición: instrumentos y técnicas
su imagen corporal valoración de las básicas
y salud, mejora su capacidades físicas. de medición, diagnostica de
condición Comprensió
física las
utilizando n
con y 2- Activación corporal: capacidades físicas.
desarrollo de
autonomía la
tipos de ejercicios para la
actividades corporeidad activación general. 2.1 Utiliza actividades de
aeróbicas y
y la salud. activación
anaeróbicas, 3- Numero de pulsaciones corporal general.
procedimientos de antes y durante las
ejercitación y actividades aeróbica.
seguridad; 3.1 Explica la toma de
valorando la pulsaciones
higiene y el cuidado 4- Gimnasia básica: y la frecuencia cardiaca que
de su persona. capacidades físicas debe alcanzar durante la
nociones activación corporal.
Crea, resuelve y sobre la resistencia corporal.
evalúa situaciones
motrices de 5- Métodos de ejecución: 4.1 Utiliza y ejecuta las
diversas índoles, y organización del trabajo capacidades
utiliza con en físicas: explica la resistencia
precisión y circuito carrera continúa. corporal. (Test de Cooper).
economía de
esfuerzo, sus 5.1 Practica y explica la
habilidades ejecución 10.1 Sus habilidades
motrices en circuito utilizando el especificas y realiza
especificas en la método del tiempo. carreras con vallas de
práctica de Dominio 110 y 400 mts.
actividades Corporal y
recreativas, Expresión 10- Actividades atléticas: 10.2Utiliza sus
deportivas y rítmico Creativa carreras con obstáculos, habilidades
expresivas, saltos, lanzamiento de disco. especificas en el salto
proponiendo reglas, largo y salto alto.
estrategias y
procedimientos; y 10.3 Utiliza habilidades
respetando en su en
actuar las el lanzamiento de
diferencias . disco.
13- Los juegos tradicionales
Interactúa de la
asertivamente con región.
los otros y participa 13.1Realiza ,indaga y
con autonomía y Organiza la
responsabilidad en practica
la planificación, De juegos
organización y tradicionales del perú.
prácticas de
actividades lúdicas,
deportivas y en el
medio natural;
valorando los Convivenc
juegos tradicionales ia e
de diferentes interacció
contextos, las n EVALUACIÓN
normas de sociomotri
convivencia. z

SEGUNDO BIMESTRE

Comprende y
valora su identidad, 3- Numero de pulsaciones y la 3.2 Explicalas pulsaciones y la
su imagen corporal frecuencia cardiaca que se frecuencia cardiaca que se
y salud, mejora su Comprensió debe alcanzar durante la debe alcanzar durante la
condición física n y activación corporal. activación corporal.
utilizando con desarrollo de
la
autonomía corporeidad 5- Métodos de ejercitación: 5.1 Practica y explica la
actividades y la salud organización del trabajo en ejercitación
aeróbicas y circuito carrera continúa. en circuito utilizando el
anaeróbicas, método de tiempo.
procedimientos de 4- Gimnasia básica :
ejercitación y capacidades físicas: 4.2 Utiliza y ejecuta las
seguridad; nociones capacidades
valorando la sobre la resistencia corporal. físicas: explicando la
higiene y el cuidado resistencia
de su persona como 7- Normas de seguridad y corporal.
factor que prevención de accidentes,
contribuye a su actitud postural para 7.1 Utiliza normas de seguridad y
bienestar. levantar y trasladar pesos, prevención de accidentes en
nociones sobre las la
luxaciones. realización de ejercicios de
activación corporal.
Crea, resuelve y
evalúa situaciones
motrices de
diversas índoles, y Dominio 10.4 Utiliza actividades
utiliza con Corporal físicas básicas para la
precisión y y 10- Actividades atléticas: ejercitación de sus
economía de Expresión velocidad de reacción. capacidades
esfuerzo, sus Creativa físicas;
habilidades la velocidad de
motrices reacción
especificas en la
práctica de 12- Los juegos deportivos:
actividades Fútbol,atletismo,futsal
recreativas, Voleibol,balonmano
deportivas y rítmico Y ajedrez. formación de
12.1Participa
expresivas, equipos, reglas de juego.
proponiendo reglas, interactuando
estrategias y socialmente con los
procedimientos; y otros en deportes
respetando en su colectivos de sus
actuar las habilidades
diferencias y especificas en
tradiciones formación de equipo.
culturales del Perú. Convivenci
12.2 Practica
a e
Interactúa Interacción
fundamentos técnicos y
asertivamente con Sociomotri tácticos del
los otros y participa z 14- Las actividades físicas en fútbol.
con autonomía y el
12.3 Ejecuta movimientos
responsabilidad en medio natural juegos y
la planificación, deportes. corporales para
organización y facilitar el pase y la
prácticas de recepción.
actividades lúdicas,
12.4 Ejecutamovimientos
deportivas y en el
medio natural; corporales para facilitar
valorando los el juego de
juegos tradicionales cabeza y acciones de
de diferentes ataque y defensa.
contextos, las
12.5Conoce la acción del
normas de
convivencia, así ataque y defensa.
como el cuidado y
conservación de 14.1Organiza y realiza
ambientes EVALUACIÓN partidos de losdeportes
naturales. inter secciones.

TERCER BIMESTRE
CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende y
valora su identidad,
su imagen corporal
y salud, mejora su 2- Activación corporal: tipos 2.2 Utiliza actividades de
condición física de activación
utilizando con Comprensió
ejercicios para la corporal general.
autonomía n y activación
actividades desarrollo de general.
aeróbicas y la 6.1 Selecciona y utiliza técnicas
corporeidad
anaeróbicas, y la salud.
6- Salud corporal: relaciones de
procedimientos de entre actividad aeróbicos, respiración y relajación
ejercitación y respiración y relajación. muscular, y disminuye la
seguridad; fatiga
valorando la en la actividad aeróbica y
higiene y el cuidado anaeróbica.
de su persona como
factor que
contribuye a su
bienestar.

Crea, resuelve y 8.1 Realiza con dominio

evalúa situaciones corporal
motrices de actividades
diversas índoles, y gimnasticas de
utiliza con equilibrio invertido
precisión y y
economía de Dominio 8- Las actividades vuelta lateral en
esfuerzo, sus corporal y gimnastica: referencia al eje
habilidades expresión nociones de equilibrio y sagital.
motrices creativa. giros sobre el eje corporal.
especificas en la 8.2 Realiza ejercicios de
práctica de Flexibilidad.
actividades
recreativas, 9.1Expresa
deportivas y rítmico corporalmente
expresivas, sentimientos e ideas
proponiendo reglas, y
estrategias y utiliza de manera
procedimientos; y creativa la gimnasia
respetando en su rítmica y danza de
actuar las 9- Gimnasia rítmica y su
diferencias y danza: actividades región.
tradiciones rítmicas
culturales del Perú.Convivenci con aros y danzas con 9.2 Realiza coreografías
a e ritmos Simples por grupos.
normas de interacción de la región. 15.1 Organiza y
sociomotriz
convivencia, así 9.3 Realiza y organiza practica
como el cuidado y 15- Nociones sobre gestión para buscar el mejor en equipos, juegos
conservación de de grupo de internos de
ambientes naturales eventos: torneos de coreografías coreografías.
coreografías. de la sección.

EVALUACIÓN
 CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL ÁREA
DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER BIMESTRE QUINTO GRADO CICLO: VII
CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende y 1- Los procedimientos e 1.1 Aplica y representa
valora su identidad, instrumentos de medición: mediciones
su imagen corporal valoración de las biométricas al elaborar
y salud, mejora su capacidades físicas. cuadros
condición Comprensió
física estadísticos y gráficos con la
utilizando conn y 2- La activación corporal: información recogida.
desarrollo de
autonomía la
tipos de ejercicios para la
actividades corporeidad activación corporal 2.1 Propone y explica actividades
aeróbicas y
y la salud. especifica. de activación corporal
anaeróbicas, especifica.
procedimientos de 3- Numero de pulsaciones a
ejercitación y utilizarse antes y durante
seguridad; la 3.1 Regula y explica la
valorando la actividad aeróbica y frecuencia
higiene y el cuidado anaeróbica. cardiaca que debe alcanza
de su persona. durante la actividad aeróbica.
5- Los métodos de
Crea, resuelve y ejercitación
evalúa situaciones trabajo en circuito y test de 5.1 Planifica y organiza su
motrices de Cooper adaptado. condición física y la
diversas índoles, y desarrolla
utiliza con con el test de Cooper
precisión y adaptado.
economía de
esfuerzo, sus 5.2 Planifica ejercicios de 4
habilidades estaciones: velocidad, 10.1 Practica carreras de
motrices agilidad, resistencia de media
especificas en la coordinación y fuerza. distancia. 3 km.
práctica de Dominio 10- Actividades atléticas:
actividades Corporal y Carreras de velocidad, 10.2Practicaadaptando
recreativas, Expresión saltos largo. materiales de
deportivas y rítmico Creativa diferentes tipos de
expresivas, lanzamiento (jabalina)
proponiendo reglas,
estrategias y 10.3 Practica
procedimientos; y lanzamientos
respetando en su (discos).
actuar las
diferencias y 10.4 Practica
tradiciones lanzamientos
culturales del Perú. (bala).

Interactúa
asertivamente con
los otros y participa 13- Los juegos tradicionales
con autonomía y del
responsabilidad en Perú y del mundo. 13.1Propone y practica
la planificación, en
organización y equipo actividades
prácticas de lúdicas a partir del
actividades lúdicas, conocimiento de los
deportivas y en el juegos tradicionales
medio natural; Convivenc del Perú y del
valorando los ia e mundo
juegos tradicionales interacció
de diferentes n
contextos, las sociomotri
normas de z
convivencia, así
como el cuidado y
EVALUACIÓN
conservación de
ambientes.
SEGUNDO BIMESTRE
Comprende y
valora su identidad, 2- Activación corporal: tipos 2.2 Propone y explica actividades
su imagen corporal de de activación corporal
y salud, mejora su Comprensió ejercicios para la especifica.
condición física n y activación
utilizando con desarrollo de especifica. 4.1 Propone capacidades físicas
la
autonomía corporeidad encaminadas al desarrollo
actividades y la salud 4- Gimnasia básica : del
aeróbicas y capacidades físicas: fútbol. (Velocidad de reacción).
anaeróbicas, nociones
procedimientos de sobre la condición física. 4.2Propone ejercicios para
ejercitación y desarrollar la coordinación y
seguridad; agilidad.
valorando la
higiene y el cuidado
de su persona como
factor que
contribuye a su
bienestar.

Crea, resuelve y
evalúa situaciones 8.1 Crea secuencias de
motrices de movimientos
diversas índoles, y enlazando
utiliza con Dominio 8- Las actividades actividades
precisión y Corporal gimnasticas: gimnasticas
economía de y saltos y giros sobre aparatos. variadas:
esfuerzo, sus Expresión ejercicios para la
habilidades Creativa práctica del fútbol.
motrices
especificas en la
práctica de
actividades
recreativas,
deportivas y rítmico
expresivas,
proponiendo reglas,
estrategias y
procedimientos; y
respetando en su
actuar las 12.1Participacon
diferencias y responsabilidad e
tradiciones interactúa
culturales del Perú. asertivamente con
los otros y toma
Convivenci decisiones sobre las
a e
Interacción
estrategias de juego.
Interactúa 12- Los juegos deportivos:
Sociomotri
asertivamente con z Fútbol,voleibol 12.2
los otros y participa Atletismo, futsalfutsal Fundamentos,tácticas
con autonomía y Balonmano. y técnicas.
responsabilidad en
la planificación, 12.3 Ejecuta con decisión
organización y el
prácticas de pase y la recepción.
actividades lúdicas,
deportivas y en el
medio natural;
valorando

EVALUACIÓN

TERCER BIMESTRE
 CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende y valora
su identidad, su 3- Numero de pulsaciones a 3.2 Regula y explica la
imagen corporal y utilizar antes y durante la frecuencia
salud, mejora su Comprensió
condición física
n y actividad aeróbica y cardiaca que debe alcanzar
desarrollo de anaeróbica. durante la actividad aeróbica.
utilizando con la
autonomía actividades corporeidad
aeróbicas y y la salud 7- Salud corporal: beneficio
anaeróbicas, de 7.1 Aplica oportunamente
procedimientos de las actividades aeróbicas y técnicas
ejercitación y anaeróbicas. de respiración y respiración
seguridad; valorando
la higiene y el cuidado
pertinentes en situaciones
de su persona como diversas.
factor que contribuye a 5- Métodos de ejercitación:
su bienestar. trabajo en circuito de 5.3 Planifica y organiza su
repeticiones. condición física y la
Crea, resuelve y desarrolla
evalúa situaciones utilizando métodos de
motrices de ejercitación corporal.
diversas índoles, y
utiliza con
precisión y
economía de
esfuerzo, sus
habilidades 8.2 Crea secuencias de
motrices Dominio 8- Las actividades movimientos para
especificas en la corporal y gimnasticas: trabajar ejercicios,
práctica de expresión saltos y giros. ejercicios de
actividades creativa preparación física para
recreativas, la práctica del voleybol.
deportivas y rítmico
expresivas,
proponiendo reglas, 12.6 Participa en
estrategias y 12- LosJuego deportivos: responsabilidad e
procedimientos; y Voleybol,futbol interactúa
respetando en su Balonmano,futsal asertivamente con
actuar las Ajedrez. los otros y toma
diferencias y decisiones
tradiciones acertadas
culturales del Perú. sobre estrategias de
juego de los
deportes colectivos.
Interactúa
asertivamente con 12.7 Fundamentos del
los otros y participa Convivenci voleybol y
con autonomía y a e reglamento
responsabilidad en interacción 15- Nociones sobre gestión de aplicando
sociomotriz
la planificación, eventos, campeonatos partidos de voleybol.
organización y deportivos.
prácticas de 12.8 Realiza el
actividades lúdicas, fundamento
deportivas y en el del voleo, recepción.
medio natural;
valorando los 12.9 Conoce los
juegos tradicionales fundamentos del
de diferentes saque y bloqueo.
contextos, s
12.10 Realiza practica de
voleybol inter
secciones.

15.1 Planifica, organiza y

practica
EVALUACIÓN campeonatos
deportivos.

CUARTO BIMESTRE
 CAPACIDADES
COMPETENCIA ORGANI CONOCIMIENTOS Comprensión y desarrollo de Dominio Corporal y Convivencia e
DE GRADO ZA-DOR la corporeidad y la salud Expresión Creativa Interacción
Sociomotriz
Comprende y
valora su identidad,
su imagen corporal
y salud, mejora su 2- Activación corporal: tipos 2.3 Propone y explica actividades
condición física de de activación corporal
utilizando con Comprensió
ejercicios para la especifica.
autonomía n y activación
actividades desarrollo de especifica. 7.2 Aplica oportunamente
aeróbicas y la técnicas
corporeidad
anaeróbicas, y la salud.
7- Normas de seguridad y de respiración y relajación
procedimientos de prevención de accidentes pertinentes en situaciones
ejercitación y de diversas (Primeros auxilios).
seguridad; la vida diaria, nociones
valorando la sobre
higiene y el cuidado fracturas.
de su persona como
factor que
contribuye a su
bienestar.
8.3 Crea secuencias de
Crea, resuelve y movimientos,
evalúa situaciones enlazando
motrices de actividades
diversas índoles, y gimnasticas
utiliza con variadas a
precisión y Dominio mano libre y en
economía de corporal y 8- Las actividades aparatos.
esfuerzo, sus expresión gimnastica:
habilidades creativa. saltos y giros sobre aparatos. 8.4 Realiza undril
motrices gimnástico.
especificas en la
práctica de 9.1Propone coreografías
actividades simples al participar
recreativas, organizadamente
deportivas y rítmico 9- Las actividades rítmicas y en
expresivas, danza: actividades rítmicas danzas y
proponiendo reglas, variadas danzas del Perú. actividades
estrategias y de gimnasia rítmica
procedimientos; y utilizando el cuerpo
respetando en su y
actuar las movimiento para
diferencias y expresarse en forma
tradiciones colectiva
culturales del Perú.
9.2 Organiza
Interactúa coreografías
asertivamente con de cada región
los otros y participa (costa,
con autonomía y sierra y selva).
responsabilidad en
la planificación, 9.3 Realiza coreografías
organización y rítmicas utilizando
prácticas de el
actividades lúdicas, 14- Las actividades físicas en cuerpo y 14.1 Organiza en equipo
deportivas y en el ambientes naturales: paseos creatividad y
medio natural; y actividades propias. de música variada. toma decisiones en la
valorando los Convivenci realización de
juegos a e 9.4 Organiza eventos actividades propias.
tradicionales. interacción EVALUACIÓN para
sociomotriz
seleccionar la mejor
coreografía.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS.

ÁREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA GRADO:…1ro “A”, “B”,

BIM. ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS CAPACIDADES (DIVERSIFICADAS) ACTITUDES

 DEL ÁREA
Derechos Humanos y dignidad de
la persona.
Características y evolución de los
DD.HH.
.Los Derechos Humanos en la
legislación: Declaración Universal
de los DD.HH. y Constitución
Política del Perú (Derechos
Fundamentales de la Persona).
Identidad e
I BIM. Interculturalidad
Conciencia tributaria: la obligación
de emitir y exigir comprobantes de
pago.
La Administración Tributaria y el
circulo virtuoso de la tributación.
Sociedad Democrática
Participación Ciudadana: Formas,
principios y mecanismos de
participación.
Proyecto Participativo
Recolección de comprobantes de
pagos.
EVALUACION
Niños y adolescentes, sujetos de
derechos.
La Convención de los Derechos del
Niño y Adolescente.
II B
Construcción de la Autonomía Ejercicio ciudadano
Reflexiona sobre la importancia de Analiza los factores que
la incorporación de los derechos en favorecen el desarrollo de
la Constitución Política del Perú. los DD.HH. en el Perú.
Discrimina las etapas de la evolución Valora el desarrollo
de los DD.HH. histórico de los DD.HH.
Enjuicia el papel que cumplen las Se reconoce como
organizaciones civiles en la defensa ciudadano comprometido
de la democracia y de los DD.HH. en la defensa del Estado
de Derecho y los DD.HH.
así como el conocimiento
de la Constitución Política
del Perú.
Analiza la importancia de cumplir Valora la importancia de
con la emisión de comprobantes de cumplir con las
pago. obligaciones tributarias
para lograr el bien común
de todos los peruanos.
Argumenta funciones de Identifica funciones de la
la administración administración tributaria..
tributaria en el desarrollo
del país.
Reconoce las formas, Se reconoce como
principios y mecanismos ciudadano comprometido
de participación con la participación
ciudadana. ciudadana.
Evalúa la ejecución de Valora los aprendizajes
proyectos participativo desarrollados en el área
para implementar y como parte de su proceso
mejorar su educación formativo.
Argumenta la importancia de los Demuestra respeto,
Derechos del Niño y adolescente tolerancia, honestidad y
como sujetos de derecho. solidaridad en la
interacción con sus pares
y entorno social.
Reconoce la importancia de la Asume actitud positiva al
convención de los Derechos del conocer el articulado de
Niño y Adolescente para protección los Derechos del Niño y
de los mismos. Adolescente.
 Cultura. Aspectos que definen una
cultura. Manifestaciones de la
diversidad cultural en el Perú.
Identidad e
Interculturalidad Diversidad cultural en la familia.
II BIM.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad el respeto a la
diversidad cultural, la
interculturalidad.
Patriotismo
Héroes civiles, militares y
personajes ilustres de la localidad
y/o región.
Democracia como régimen político.
Proyecto Participativo
Cuidado del Ambiente (reciclaje)
EVALUACION
La convivencia social, normas para
la convivencia en los espacios
públicos y privados.
Problemas de convivencia en el
Identidad e Perú: Discriminación y exclusión.
Interculturalidad Causas y dimensiones. Grupos
vulnerables.
Comprende el concepto de cultura, Valora y asume una
los aspectos que la componen y las actitud de respeto frente a
diversas manifestaciones de la la diversidad cultural en le
diversidad cultural. Perú.
Comprende las diversas Valora la defensa de su
manifestaciones de la diversas identidad personal y
cultural en la formación de la familiar.
familia.
Argumenta sobre la importancia de Asume una actitud de
la interculturalidad para la formacion respeto y defensa de su
de su identidad en su familia y en la identidad nacional en los
sociedad. diversos contextos donde
se desenvuelve.
Organiza información sobre el Valora y demuestra
patriotismo y valora su importancia respeto por los símbolos
en la formación de la nación. patrios, por los héroes y
personajes ilustres.
.Argumenta el rol destacado de los Asume una actitud de
héroes regionales en procura de la respeto al conocer las
independencia del Perú. acciones de los héroes de
la localidad.
Reflexiona sobre la Valora y demuestra
importancia de vivir en un compromiso en defensa de
sistema democrático.. la democracia y del
Estado de Derecho.
Evalúa la ejecución del Valora los aprendizajes
proyecto participativo desarrollados en el área
sobre un asunto de interés como parte de su proceso
publico, local y reflexiona formativo.
sobre la importancia de
participar
organizadamente
Analiza los motivos que impiden la Valora y demuestra
convivencia social y destaca sus respeto por el
consecuencias. cumplimiento de las
normas de convivencia.
Analiza las consecuencias de la Demuestra respeto,
discriminación en los grupos mas tolerancia, honestidad y
afectados para la convivencia solidaridad en la
democrática en el Perú. interacción con sus pares
y entorno social.
 Derechos y obligaciones de los
III B ciudadanos. Los derechos implican
obligaciones.
Cultura de Paz. Estrategias para la
construcción de la cultura de paz.
La no violencia, sus principios.
Seguridad ciudadana,
características.
La Mosca de la fruta
III BIM.
Organizaciones Civiles. Ejemplos
Sociedad Democrática
La participación juvenil:
municipios escolares y los consejos
escolares.
Proyecto Participativo
Cuidado del Ambiente (reciclaje)
EVALUACION
Educación en Seguridad Vial.
Importancia de la Educación Vial.
Los valores cívicos. Dimensiones.
IV BIM.
La Libertad y la Tolerancia.
Organiza información sobre los
fundamentos de los DD.HH.
Analiza los principios de la no
violencia para lograr una cultura de
paz en el país.
Considera la seguridad ciudadana
como necesario para una cultura de
paz.
Aprende y aplica las formas de cómo
controlar y erradicar a la mosca de la
fruta.
Enjuicia el papel que
cumplen las
organizaciones civiles en
la defensa de la
democracia y de los
DD.HH.
Argumenta sobre la
participación juvenil en
diversas organizaciones
como espacios de
ejercicio democrático.
Evalúa la ejecución del
proyecto participativo
sobre un asunto de interés
publico, local y reflexiona
sobre la importancia de
participar
organizadamente
Argumenta sobre la importancia de
la Seguridad Vial.
Organiza información sobre los
valores cívicos y sus fundamentos.
Reconoce la importancia del respeto
hacia los valores en su localidad.
Se compromete en la
defensa de los derechos y
obligaciones de los
ciudadanos.
Reconoce su rol para el
fomento de una cultura de
paz y de no violencia.
Demuestra respeto y
honestidad para preservar
la seguridad ciudadana.
Realiza una campaña de
sensibilización sobre el
control y erradicación de
las moscas de la fruta.
Valora y asume una
actitud de respeto ante
las organizaciones civiles
de su localidad.
Se reconoce como persona
comprometido en
acciones programadas en
su I.E.
Valora los aprendizajes
desarrollados en el área
como parte de su proceso
formativo.
Valora y demuestra
respeto por la educación
vial identificando las
principales señalizaciones.
Valora la importancia del
conocimiento de los
valores personales.
Demuestra respeto y
tolerancia en la

Defensa Civil: Sistema Nacional de Argumenta sobre la
Defensa Civil e Instituto Nacional importancia de Defensa
de Defensa Civil. Civil en situaciones de
emergencia.
Proyecto Participativo Evalúa la ejecución del
Cuidado del Ambiente (reciclaje) proyecto participativo
sobre un asunto de interés
publico, local y reflexiona
sobre la importancia de
participar
organizadamente
EVALUACION
interacción con sus pares
y entorno social.
Demuestra solidaridad al
cumplir con lo dispuesto
por Defensa Civil en
momentos de desastres.
Valora los aprendizajes
desarrollados en el área
como parte de su proceso
formativo.

INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS.
AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA. GRADO: 2do AÑO: 2018.

ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES

AREA DIVERSIFICADAS
CONSTRUCCION DE EJERCICIO
LA CULTURA CIVICA CIUDADANO
DIVERSIDAD Y _Analiza los roles,
PERTENENCIA funciones, tipos -Valora y asume una actitud
-Diversidad Cultural en la dificultades de las diversos De respeto y defensa de su identidad
IDENTIDAD E familia y en la Institución tipos de familia en el País y familiar y nacional en los diversos
INTERCULTURALIDAD Educativa. en su localidad. contextos donde se desenvuelve.
-Aspectos que -Reconoce la importancia
fundamentan la del sentido de la
 peruanidad. El sentido de pertenencia para la
pertenencia. afirmación de su identidad
peruana.
VALORES CIVICOS.
-El respeto. La igualdad.
-Héroes Civiles, Héroes -Analiza la concepción del
Militares y personajes respeto y la igualdad y su
Ilustres. importancia para alcanzar -Valora y demuestra respeto por los
la cohesión social. simboles patrios y por los héroes y
-La Bandera. Historia y su personajes ilustres.
significado -Interpreta el significado
de los símbolos patrios de
las acciones de nuestros -Demuestra respeto tolerancia
héroes y personajes ilustres honestidad y solidaridad en la
de nuestras provincia interacción con sus pares y entorno
-Discrimina los elementos social.
SOCIEDAD Sistema Democrático y formas de estado
DEMOCRATICA -El estado. Elementos y peruano.
formas de Estado. - Analiza y reconoce la
-División de Poderes. El importancia de la decisión
Gobierno y gobiernos de poderes y el papel del
regionales. gobierno.
Convivencia -Analiza las diferentes -Demuestra respeto, tolerancia.
Democrática y cultura de formas de discriminación Honstidad y soldaridad en la
Paz. que se dan en la familia y interaccion con sus pares y entorno
-Problemas de convivencia en los grupos de amigos. social.
en el Perú: el racismo, la
discriminación étnica, la Propone alternativas para -Se reconoce como ciudadano
IDENTIDAD E discriminación de género. revertir las situaciones de comprometido en la defensa del
INTERCULTURALIDAD -Habilidades sociales para discriminación de todo tipo patrimonio, la libertad, la justicia, el
resolver conflictos. de cada familia y en los bien común, el Estado de derecho y
-Seguridad ciudadana. grupos de amigos. los derechos., humanos.
Responsabilidad de los -Analiza los factores -Valora los aprendizajes
gobiernos locales y causantes de accidentes de desarrollados en el área como parte
regionales. tránsito. de su proceso formativo
 - Seguridad Vial. Factores -Analiza la importancia de
causantes de accidentes. la Constitución y de las
Policía Nacional de Garantías Constitucionales
transito. para la protección de los
Derechos Humanos.
Evalúa la ejecución de
proyectos participativo
Participación ciudadana. para solucionar el
SOCIEDAD -Cuidado del ambiente problema de la
DEMOCRATICA contaminación de nuestro
medio ambiente
institucional.

Derechos y -Demuestra respeto tolerancia

responsabilidades -Analiza la importancia de honestidad y solidaridad en la
-Derechos Humanos: la Constitución y de las interacción con sus pares y entorno
IDENTIDAD Dimensiones. garantías constitucionales social.
INTERCULTURALIDAD -la necesidad de los para la protección de los
Derechos Humanos. Derechos Humanos
-las normas y la Se reconoce como ciudadano
convivencia democrática. comprometido en la defensa del
_La Constitución. La Ley -Analiza el patrimonio, la libertad, la justicia, el
las garantías funcionamiento, bien común, el estado de Derecho y
Constitucionales y el organización y los derechos humanos.
régimen de excepción. atribuciones del sistema de
defensa nacional y el papel
Sociedad Democrática de las fuerzas armadas y
-Sistema de Defensa policiales.
Nacional.
SOCIEDAD -Fuerzas Armadas y
DEMOCRATICA fuerzas policiales.
 Derechos y -Analiza la importancia de -Valora la importancia de cumplir
Responsabilidades la Constitución y de las con las obligaciones tributarias para
-propiedad. Bien Garantías Constitucionales lograr el bien común, de todos los
IDENTIDAD Individual, Bien Común- para la Protección de los peruanos
INTERCULTURALIDAD -Cultura tributaria. Todos derechos Humanos.
pagamos tributos. - reconoce la obligación y
-Los derechos de las la importancia de que toda
personas con Necesidades persona cumpla con el
educativas especiales. pago de tributos.

Sistema Democrático -identifica el rol y las Valora los aprendizajes

SOCIEDAD - La SUNAT. funciones de la SUNAT desarrollados en el área como parte
DEMOPCRATICA funciones para logar una cultura de su proceso formativo
tributaria en el País
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2018

COMPETENCIAS CAPACIDAES
Comprender que somos Interpreta críticamente El estudiante entiende aquellas fuentes más adecuadas al gobierno
producto de un pasado, fuentes diversas histórico que está abordando, encuentra información y otras
pero a la vez que interpretaciones en diversas fuentes primarias y secundarias y
estamos construyendo comprende de manera critica que estos reflejan una perspectiva
desde el presente, particular de los hech9s y procesos históricos, Acude a múltiples
nuestro futuro y construir fuentes pues reconoce que estas enriquecen la construcción de su
interpretaciones de los explicación histórica
CONSTRUYE procesos históricos y sus Comprende las nociones relativas y las usa de manera pertinente
INTERPRETACI consecuencias. Comprende el tiempo entendiendo que los sistemas de medición temporal son
ONES histórico y emplea convencionales. Secuencia los hechos y procesos históricos
HUSTOTICAS Entender de dónde categorías temporales. ordenándolos cronológicamente para explicar de manera coherente
venimos y hacia dónde por que unos ocurrieron antes y otras después. Explica
vamos, nos ayudara a simultaneidades en el tiempo así como dinámica de cambios y
formar nuestras permanencias.
identidades y a valorar y Elabora explicaciones con argumentos basado en evidencias. En
comprender la diversidad Elabora explicaciones estas emplea adecuadamente conceptos históricos. Explica y
históricas reconociendo la jerarquiza las causas de los procesos históricos relacionándolos con
relevancia de las intencionalidades de los protagonistas- Para lograrlo relaciona
determinados procesos. las motivaciones de estos actores con sus cosmovisiones y las

Comprender el espacio Explica las relaciones
como una construcción entre los elementos
social en el que naturales y sociales que
interactúan elementos intervienen en la
naturales y sociales. Esta construcción de los
comprensión nos elementos geográficos.
ayudara a actuar con Evalúa problemáticas
ACTUA mayor responsabilidad en ambientales y territoriales
RESPONSABLE el ambiente desde múltiples
MENTE EN EL perspectivas.
AMBIENTE
Evalúa situaciones de
riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Comprende las relaciones Comprende las relaciones
entre los elementos del entre los elementos del
sistema económico y sistema económico y
financiero, tomar financiero
circunstancias históricas en las que vivimos. Establece múltiples
consecuencias y determinas sus implicancias en el presente.
Durante este proceso comprende que desde el presente está
construyendo su futuro
Explica las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico a
partir del reconocimiento de sus elementos naturales y sociales, así
como de sus interacciones, reconoce que los diversos actores
sociales con sus conocimientos, racionalidades acciones e
intencionalidades, configuren el espacio a nivel local nacional y
global
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde las
perspectivas de la multicausalidad la multiescolaridad y la
multidimencionalidad. Además reflexiona sobre los impactos de
estas en la vida de las personas y de las generaciones futuras con
el fin de asumir una posición crítica y propositiva en un marco de
desarrollo sostenible.
Evalúa situaciones de riesgo frente a los desastres y desarrollo de
una cultura de prevención a partir de comprender que existen
peligros naturales o inducidos a diferentes escalas. Comprende que
son las acciones de los actores sociales los que aumentan o
reducen la vulnerabilidad.
Maneja y elabora diversas fuentes (cartografía, fotografía imágenes
diversos cuadros y gaticos estadísticos tecnologías de la
información y la comunicación-TIC) para aplicarlos en los distintos
análisis del espacio geográfico. A partir de la observación, ubicación
y orientación comprende el espacio geográfico y se desenvuelve en
él.
Explica el funcionamiento tanto del sistema económico como del
financiero reconoce los roles de cada agente económico en la
sociedad y sus interrelaciones y entiende que las decisiones
económicas y financieras se toman a diferentes niveles.
 conciencia de que somos Toma conciencia de que Reflexiona en que como la escasez de los recursos influye en sus
parte de él y de que es parte de un sistema decisiones, analiza las decisiones económicas y financieras propias
ACTUA debemos gestionar los económico. reconociendo que estas tienen un impacto en la sociedad y asume
RESPONSABLE recursos de manera una posición crítica frente a los sistemas de producción y de
MENE responsable consumo.
RESPECTO A
LOS Gestiona los recursos de Planea económica y financieramente el uso de sus recursos para
RECURSOS manera responsable buscar su bienestar, utiliza sosteniblemente sus recursos
ECONOMICOS económicos y financieros, ejerce sus derechos y asume sus
responsabilidades económicas y financieras.

CAPACIDADES GENERALES Y CAMPOS TEMATICOS PRIMER AÑO DE SECUNDARIA HISTORIA GEOGRAFIA Y

ECONOMIA
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LOS INICIOS DE LA HISTORIA
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDOS DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas  El estudio del pasado
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos  Las fuentes de la Historia
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas
 Gestiona los recursos de manera responsable  La periodificacion histórica
 Comprende el tiempo histórico reconociendo la relevancia de  El surgimiento de la vida
determinados procesos  La evolución de la especie humana
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  El Paleolítico
perspectivas  El Neolítico
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales 
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  La edad de los metales
 Los orígenes de los pueblos americanos
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 La vida en el paleolítico americano
 TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGUEDAD
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDOS DIVERSIFICADO
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  El antiguo Egipto
 Maneja y elabora diversas fuentes de información u herramientas  La organización del imperio egipcio
digitales para comprender mejor el espacio geográfico  La sociedad y las creencias en Egipto
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  El legado cultural del antiguo Egipto
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  Mesopotamia la tierra entre dos ríos
perspectivas. Gestiona los recursos de manera responsable  Evolución histórica la unificación de la Región
 Interpreta críticamente fuentes diversas  Escritura y arte Mesopotamia
 Sociedad económica y avances científicos
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Los pueblos fenicios
determinados procesos  Los hebreos
 Los Persas
 La civilización China
 La civilización India

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL MUNDO CLASICO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas  Los orígenes de la civilización griega
 La Grecia arcaica
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  La Grecia clásica
perspectivas.  Sociedad y política en la Grecia Clásica
 Comprende el tiempo histórico y emplea categoría temporales  El periodo helenístico
 El arte griego
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  El legado cultural griego
 Los orígenes de Roma
 Gestiona los recursos de manera responsable  La Republica Romana
 Expansión y crisis en la Republica
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  La instauración del imperio
determinados procesos  La vida durante el alto imperio
 El final del imperio
 El arte romano
 El legado cultural de Roma
 TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: LOS PRIMEROS PUEBLOS ANDINOS
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  El surgimiento de la cultura andina
perspectivas.  El pre cerámico tardío
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  El periodo inicial

 Interpreta críticamente fuentes diversas  El horizonte temprano

 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero  La ideología Chavín
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas
digitales para comprender el espacio geográfico.  Parcas

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  El intermedio Temprano

determinados procesos.
 Recuay y Lima
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Moche
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir
 Sociedad y cultura Moche
la vulnerabilidad frente a los desastres
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Nazca
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: INTEGRACION Y DESARROLLOS REGIONALES EN LOS ANDES

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Comprende el espacio histórico y emplea categorías temporales.  El horizonte medio
 El Legado cultural Tiahunaco
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  Huari una cultura de integración
perspectivas  El legado cultural Huari
 El intermedio Tardío
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.  La cultura Chimú
 Gestiona los recursos de manera responsable.  Los señoríos de loa costa central

 Evalúa situaciones de riesgo y propone decisiones para disminuir

la vulnerabilidad frente a los desastres.  Los señoríos del sur

 Interpreta críticamente fuentes diversas.  Los señoríos de la sierra norte

 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  Los señoríos aimaras

 Los orígenes de la cultura mesoamericana

 El desarrollo cultural mesoamericano

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA DEL PERU

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  La geografía una ciencia útil
determinados procesos.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  El espacio geográfico
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
 La urbanización en el espacio
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas
digitales para comprender el espacio geográfico.  La representación del espacio

 Interpreta críticamente fuentes diversas  El relieve terrestre

 La cordillera de los andes y el relieve de la costa
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  El relieve de la sierra y de la selva
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.  La hidrografía
 El tiempo atmosférico y el clima
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los desastres  La diversidad climática del Perú
 Gestiona los recursos de manera responsable.

 Biodiversidad y desarrollo sostenible

 Uso sostenible de los recursos y actividades económicas

TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: EL ESPACIO Y LA POBLACION EN EL PERU

CAPACIDADES GENERALES CONTENISDO DIVERSIFICADO

 Interpreta críticamente fuentes diversas.  El estudio de la población.

 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  La densidad poblacional
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
 El espacio y la población
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
 El espacio rural en el Perú
 Gestiona los recursos de manera responsable
 El espacio urbano en el Perú
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas.  Las migraciones
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.  Población y ambiente

 El cuidado del agua y el suelo

 Problemáticas ambientales y territoriales

 Desastres Naturales en el Perú

 Vulnerabilidad y desastres naturales

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: LA ECONOMIA COMO CIENCIA

 CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  Los fundamentos de la economía

 Interpreta críticamente fuentes diversas.  .<necesidades y economía

 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples

perspectivas.  La ciencia económica

 Gestiona los recursos de manera responsable  Conceptos básicos de la economía

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de

determinados procesos.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas
digitales para comprender el espacio geográfico
 Comprende las relaciones entre los elementos económicos y
financiero.
 Los bienes económicos y los servicios
 Los procesos de la economía
 Recursos para producir bienes
 Actividades y sectores de la economía

CAPACIDADES GENERALES Y CAMPOS TEMATICOS SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA HISTORIA GEOGRAFIA Y

ECONOMIA

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: EL MEDIEVO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  El nacimiento del mundo medieval.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  El imperio Bizantino
digitales para comprender mejor el espacio geográfico  El imperio Carolingio
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  El mundo europeo en el siglo XI
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  El mundo Feudal
perspectivas  El poder de la Iglesia
 Interpreta críticamente fuentes diversas  El renacimiento urbano
 La civilización islámica
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Ciencia y cultura islámica
determinados procesos históricos  Las cruzadas y guerras en nombre de la fe
 Gestiona los recursos de manera responsable  El renacimiento cultural
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  La arquitectura románica y gótica
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LA EDAD MODERNA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas  El colapso del mundo medieval
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  La formación del estado moderno
perspectivas  Una nueva forma de pensar el humanismo
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  El renacimiento
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  El Cinquecenteo
 Gestiona los recursos de manera responsable  El renacimiento fuera de Italia
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.  La reforma y el cisma religiosos
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  La contrarreforma
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.  La política europea del siglo XVI
 Las civilizaciones fuera de Europa
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 El imperio Mongol
 La evolución de los imperios asiáticos

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL TAHUANTINSUYO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas  El origen de los incas
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  El surgimiento del imperio incaico
determinados procesos  La administración del Tahuantinsuyo
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  La sociedad Inca
perspectivas  La economía incaica
 Gestiona los recursos de manera responsable  Cosmovisión Inca
 Comprende el tiempo histórico reconociendo la relevancia de  Las divinidades incas
determinados procesos  El legado cultural inca
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  Las culturas mesoamericanas
perspectivas  Los mayas
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  La cultura azteca
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: EXPANSION EUROPEA Y BASES DE LA CULTURA DEL MUNDO COLONIAL
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  Los viajes de expedición
perspectivas  Las exploraciones del siglo XV
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  El descubrimiento de América
 Interpreta críticamente fuentes diversas  Los efectos de la expansión europea en América
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema  La ocupación de Centro América y México
económico y financiero
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  De exploradores a conquistadores
digitales para comprender el espacio geográfico.  A la conquista del Tahuantinsuyo
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  El tercer viaje de Pizarro
determinados procesos.  De conquistadores a encomenderos
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  La caída el Tahuantinsuyo y las consecuencias de la
conquista
 Las guerras civiles
 La resistencia indígena
 La organización del estado colonial

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: EL PERU REGIONES Y RECUROS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Representaciones cartográficas
determinados procesos  Orientación y localización absoluta
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  Las líneas imaginarias husos horarios y zonas climáticas
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  La configuración del territorio peruano
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  Las cuencas hidrográficas
digitales para comprender el espacio geográfico  Los factores de riesgo y vulnerabilidad
 Intérprete críticamente fuentes diversas  Plan de gestión de riesgo
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  Las ocho regiones naturales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  La región Chala
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir  Las regiones Yunga y Quechua
la vulnerabilidad frente a los desastres  Las regiones suni puna y janca
Gestiona los recursos de manera responsable  Las regiones selva alta y selva baja
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  Las ciudades del Perú
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir  La migración rural urbana
la vulnerabilidad frente a los desastres

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: AMEICA NUESTRO CONTINENETE

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Aspecto físico de America
determinados procesos  Sistema hidrográfico y recursos hidricos
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  Climas y biomas de américa
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas
digitales para comprender el espacio geográfico  La organización política de América
 Intérprete críticamente fuentes diversas
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  Las denominaciones e América
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir  División territorial y diversidad política
la vulnerabilidad frente a los desastres
Gestiona los recursos de manera responsable  La población de América
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir  Las migraciones internas y externas
la vulnerabilidad frente a los desastres.  Actividades económica
 Organismos de integración

TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: DESARROLLO SOSTENIBLE Y DESARROLLO HUMANO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Interpreta críticamente fuentes diversas  Desarrollo sostenible
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  Indicadores del desarrollo humano
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  Desarrollo y desigualdad
 Las actividades económicas
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Gestiona los recursos de manera responsable
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos
 Efectos de las actividades económicas secundarias en el
ambiente.
 Las actividades económicas secundarias y el desarrollo
sostenible
 Problemáticas ambientales la contaminación del aire
 Problemáticas ambientales la deforestación
 Problemáticas territoriales disminución de las áreas
agrícolas.
 Participación de los actores sociales en la resolución de
conflictos

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: EL MERCADO Y LA RPODUCCION

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  Los agentes económicos
 Interpreta críticamente fuentes diversas  El estado y la interacción de los agentes económicos
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  La demanda
perspectivas  La oferta
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  El funcionamiento del mercado
determinados procesos  Tipos de mercado
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  Las empresas y la producción
digitales para comprender el espacio geográfico  Factores y costos en la producción

CAPACIDADES GENERALES Y CAMPOS TEMATICOS TERCER AÑO DE SECUNDARIA HISTORIA GEOGRAFIA Y

ECONOMIA

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LA EPOCA DEL ABSOLUTISMO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas  La persistencia del antiguo régimen
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  La economía del antiguo régimen
de determinados procesos  El absolutismo político
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  Los estados europeos en el siglo XVII
perspectivas  La ilustración
 Gestiona los recursos de manera responsable  Los grandes ilustrados
 Comprende el tiempo histórico reconociendo la relevancia de  El despotismo ilustrado
determinados procesos  Asia entre los siglos XVII y XVIII
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  Economía y sociedad en el siglo XVIII
perspectivas  La revolución Industrial
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  El liberalismo económico
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  El arte Barroco
 La pintura barroca

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LA ERA DE LAS REVOLUCIONES

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  Las trece colonias
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  La independencia de los estados unidos
digitales para comprender mejor el espacio geográfico  La revolución Francesa
 Toma conciencia de que es pate de un sistema económico  El desarrollo de la revolución
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  El fin de la revolución
perspectivas  El imperio Napoleónico
 Gestiona los recursos de manera responsable  La restauración
 Interpreta críticamente fuentes diversas  Las revoluciones liberales
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Sociedad y cultura en el siglo XIX
determinados procesos  El arte Neoclásico
 El romanticismo

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: LA EPOCA VIRREINAL

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas
 Comprende el tiempo histórico y emplea categoría temporales
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Gestiona los recursos de manera responsable
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 El orden colonial hispanoamericano
 La economía colonial en el siglo XVII
 La sociedad colonial
 La formación de la elite criolla
 La iglesia católica en la colonia
 La vida intelectual durante el virreinato
 El arte colonial la pinturas
 La arquitectura y la escultura colonial
 Las otras colonias americanas México y Brasil
 Las reformas borbónicas
 La economía colonial del siglo XVIII
 Las rebeliones indígenas

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: EL PROCESO E INDEPENDENCIA DE AMERICA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  La crisis del orden colonial
perspectivas  La independencia hispanoamericana
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  El pensamiento político independentista
 Interpreta críticamente fuentes diversas  Rebeliones y conspiraciones criollas
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema  San Martin y la independencia del Perú
económico y financiero  El protectorado de San Martin
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  Bolívar y la conquista de la independencia
digitales para comprender el espacio geográfico.  La política Bolivariana
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  La independencia cambio y continuidad
determinados procesos.  La formación del estado republicano
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  La formación de los estados latinoamericanos
 TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: EL TERRITORIO PERUANO
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  Las eco regiones del Perú
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  El mar frio
perspectivas  El mar tropical
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  El bosque tropical y el bosque seco
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.  El desierto del Pacifico
 Gestiona los recursos de manera responsable  La serranía esteparia
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  El páramo y la sabana de palmeras
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  La puna
 interpreta críticamente fuentes diversas  La selva alta
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  La selva baja
 Integración y descentralización en el Perú
 Comunicaciones y transportes en el Perú
 Espacios urbanos cambios y permanencias

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: LOS GRANDES ESPACIOS DE EUROPA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  El espacio europeo
determinados procesos  El medio físico de Europa
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  Los climas de Europa
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  Europa región occidental
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  Europa regiones central y oriental
digitales para comprender el espacio geográfico  La población europea
 interpreta críticamente fuentes diversas  Los grandes espacios urbanos
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  Economía y niveles de desarrollo
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  La unión europea
 evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir  Lo retos de la Unión Europea
la vulnerabilidad frente a los desastres
 Gestiona los recursos de manera responsable
 Gestiona los recursos de manera responsable
 TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: PROBLEMATICAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES
CAPACIDADES GENERALES
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Gestiona los recursos de manera responsable
 evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los desastres
CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Desarrollo sostenible y protección del ambiente
 Problemáticas ambientales consecuencias de la acción
humana
 Problemáticas ambientales la degradación del suelo
 Las actividades económicas terciarias y el desarrollo
sostenible
 La erradicación de la pobreza
 Problematizas territoriales espacios de alta vulnerabilidad
 Los conflictos sociales y la demarcación territorial
 Fenómenos naturales en el Perú
 La gestión de riesgo de desastre
 Actividad sísmica en el Perú y acciones para evitar
desastres
 TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: PRODUCCION Y MERCADO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  Conceptos y sistemas económicos
 Interpreta críticamente fuentes diversas  El proceso económico factores y agentes
 evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  Los sectores productivos
perspectivas  La empresa
 Gestiona los recursos de manera responsable
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Los costos de producir
determinados procesos
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas
digitales para comprender el espacio geográfico  El intercambio en el mercado
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 La elasticidad de la demanda y la oferta
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos
 Modelos de Mercado
 Competencia perfecta y oligopolio
 Regularización y fallo del mercado

CAPACIDADES GENERALES Y CAMPOS TEMATICOS CUARTO AÑO DE SECUNDARIA HISTORIA GEOGRAFIA Y

ECONOMIA

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: RESTAURACION Y REVOLUCIONES

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas  La restauración monárquica
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Las revolucione liberales
determinados procesos  La segunda revolución industrial
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  El sistema capitalista
perspectivas
 Gestiona los recursos de manera responsable  Las ideas socialistas
 Comprende el tiempo histórico reconociendo la relevancia de  El movimiento obrero
determinados procesos
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: NACIONALISMO E IMPERIALISMO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  El nacionalismo
  La política europea a fines del siglo XIX. Sociedad y cultura
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas en el siglo XIX
digitales para comprender mejor el espacio geográfico
 El mundo asiático en el siglo XIX
 Toma conciencia de que es pate de un sistema económico
 América latina en el siglo XIX
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas  Los imperialismos europeos

 La expansión colonial en África: Imperialismo y colonialismo

 Gestiona los recursos de manera responsable en Asia

 Interpreta críticamente fuentes diversas  El sistema imperial en el mundo. Norteamérica en el siglo

XIX

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de

determinados procesos

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: LA COSTRUCCION DE LA REPUBLICA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas  La emancipación: cambio y comunidad. La formación del
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples Estado Peruano
perspectivas  El periodo de los caudillos. La confederación Peruano
 Comprende el tiempo histórico y emplea categoría temporales Boliviano

 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico

  La republica del guano. El estado peruano a mediados del
 Gestiona los recursos de manera responsable siglo XIX

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Guerra con España y fin de la prosperidad
 El civilismo y la crisis económica. Las inmigraciones
 Los antecedentes de la guerra. La guerra del Pacifico
 Resistencia y fin de la guerra

 La vida cultural en el Perú decimonónico

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD:EL MUNDO ENTRE LAS GUERRAS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  La sociedad europea a inicios del siglo XIX
perspectivas
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales  La primera guerra mundial
 Interpreta críticamente fuentes diversas  El fin de la guerra y sus consecuencias
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema  La revolución rusa
económico y financiero
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  El mundo de los años veinte. Surgimiento y desarrollo de
digitales para comprender el espacio geográfico. los fascismos
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  Rusia y Asia entre guerra. La depresión económica mundial
determinados procesos.
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  La segunda guerra mundial avance del eje
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Contraofensiva aliada y el fin de la guerra. Las
repercusiones e la guerra.

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: UN ESTADO EN TRANSFORMACION

CAPACIDADES GENERALES
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
perspectivas
CONTENIDO DIVERSIFICADO
 La reconstrucción nacional. La republica aristocrática
 Bases económicas del civilismo. Las transformaciones
sociales
 El oncenio de Leguía. Las nuevas ideologías políticas
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales  La crisis del oncenio. El retorno del militarismo
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
 Gestiona los recursos de manera responsable  El Perú hasta la década de 1940
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  Latinoamérica: política y movilización social
 Interpreta críticamente fuentes diversas  América latina crisis y populismo
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: ECONOMIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  desarrollo y protección del medio ambiente
digitales para comprender el espacio geográfico
 Estrategias para proteger el medio ambiente
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Manejo de recursos y economía sostenible
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  Hacia un nuevo medio de desarrollo
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir  Desarrollo y bienestar en el Perú
la vulnerabilidad frente a los desastre
 Gestiona los recursos de manera responsable  Descentralización y oportunidades

 Gestiona los recursos de manera responsable

TITULO DE LA SETIMA UNIDAD:ECONOMIA Y SOCIEDAD

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Interpreta críticamente fuentes diversas  La economía, conceptos :Clave
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios geográficos  Mercado y sectores de producción
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Gestiona los recursos de manera responsable  Clasificación de los mercados
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples  Las actividades primarias
perspectivas  Las actividades secundarias y terciarias
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos  El mercado laboral
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Las relaciones laborales.

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: ESTADO Y GLOBALIZACION

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  La macroeconomía. Los problemas macroeconómicos
 Interpreta críticamente fuentes diversas  El crecimiento económico. La función del estado en la
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples economía
perspectivas  Gasto público y política social

 Gestiona los recursos de manera responsable  El sistema financiero. El sistema de regulación financiera
 La inversión en el Perú

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de  El Perú y la economía global

determinados procesos

 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas  Política de comercio exterior, Bloques económicos y
digitales para comprender el espacio geográfico desarrollo
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  El sistema financiero mundial. Mercados regionales en el
Perú
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos
CAPACIDADES GENERALES Y CAMPOS TEMATICOS CUARTO AÑO DE SECUNDARIA HISTORIA GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: EL MUNDO DE GUERRAS Y DICTADURAS

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Interpreta críticamente fuentes diversas  El periodo de la post guerra
 Sociedad y economía en los años veinte
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos  El régimen fascista en Italia
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde  El Nazismo en Alemania
múltiples perspectivas  Asia y la Unión Soviética entre guerras
 Gestiona los recursos de manera responsable  La crisis del capitalismo
 Comprende el tiempo histórico reconociendo la relevancia de
determinados procesos  Los efectos de la crisis en el mundo
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde  El inicio de la segunda guerra mundial
múltiples perspectivas  La ofensiva del eje
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías  La ofensiva aliada
temporales  El desenlace de la guerra
 Las consecuencias de la guerra
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales
que intervienen en la construcción de los espacios
geográficos.
 Gestiona los recursos de manera responsable

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LA GUERRA FRIA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender mejor el espacio
geográfico
 Toma conciencia de que es pate de un sistema económico
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas
 Gestiona los recursos de manera responsable
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia
de determinados procesos
 El mundo después de la guerra
 El mundo durante la guerra fría
 Primeros conflictos de la guerra fría
 La era del auge del capitalismo
 La coexistencia pacifica
 Conflictos en la década de 1960
 Cambios sociales en los años sesenta
 Descolonización y tercer mundo
 La descolonización de áfrica
 La descolonización de Asia
 La China comunista
 El conflicto árabe israelí
 La crisis de la década de 1970
 El fin del mundo de la guerra fría

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD:EL PERU ENTRE DICTAADURAS Y DEMOCRACIA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Interpreta críticamente fuentes diversas  Latinoamericana movimientos y revoluciones a inicios del siglo
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde XX
múltiples perspectivas  La era del populismo latinoamericano
 Comprende el tiempo histórico y emplea categoría  Las sociedades latinoamericanas en la primera mitad del siglo XX
temporales  El Oncenio de Leguía
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  El proceso de modernización durante el oncenio
 Gestiona los recursos de manera responsable  Nuevas ideologías y corrientes intelectuales
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia  La caída de Leguía
de determinados procesos  Un nuevo militarismo
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y  El Perú y los conflictos internacionales
sociales que intervienen en la construcción de los espacios  Un experimento democrático
geográficos.  La dictadura de Odria
 Cambios sociales a mediados del siglo XX
 Interpreta críticamente fuentes diversas

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD:UN PERIODO DE TRANSFORAMCIONES SOCIALES

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde  Latinoamericana durante la guerra fría
múltiples perspectivas  Las dictaduras latinoamericanas
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio
geográfico.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia
de determinados procesos.
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Interpreta críticamente fuentes diversas
TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: EL MUNDO CONTEMPORANEO
CAPACIDADES GENERALES
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los espacios  El mundo global
geográficos.
 Gestiona los recursos de manera responsable
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los espacios
geográficos
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: ESPACIO Y DESARROLLO EN EL PERU Y EL MUNDO
 El regreso de la democracia en Latinoamérica
 Política y economía liberal en el Perú
 La experiencia reformista
 La dictadura militar
 Las reformas estructurales durante el gobierno militar
 El regreso de la Democracia
 La década de la crisis
 La crisis de violencia
 Transformaciones sociales en la segunda mitad del siglo XX
 Hechos y acontecimientos de las historia reciente
 La sociedad peruana actual
CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Estados Unidos la superpotencia
 Las otras potencias del mundo unipolar
 China y las potencias emergentes
 El mundo islámico
 Conflictos regionales contemporáneos
 Desafíos en el mundo contemporáneo
 La década del Fujimorismo
 La lucha contra el terrorismo
 La CVR y el balance del conflicto
 La política en el Perú del siglo XXI
 La sociedad peruana actual
 Manifestaciones culturales en el Perú contemporáneo
 CAPACIDADES GENERALES
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio
geográfico
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los espacios
geográficos
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres
 Gestiona los recursos de manera responsable
 Gestiona los recursos de manera responsable
TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: PROBLEAMTICA AMBIENTAL EN EL PERU Y EL MUNDO
CAPACIDADES GENERALES
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales
que intervienen en la construcción de los espacios
geográficos
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
 Gestiona los recursos de manera responsable
 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia
de determinados procesos
 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico
CONTENIDO DIVERSIFICADO
 El continente africano
 África economía y población
 La Antártida
 Configuración y organización del territorio peruano
 Descentralización y regionalización
 La cuenca hidrográfica del Perú
 Gestión de cuencas hidrográficas
 El desarrollo sostenible y el componente social
 El desarrollo sostenible y el componente económico
 El desarrollo sostenible y el componente ambiental
 La gestión del territorio para el desarrollo sostenible
CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Problemas ambientales
 Crisis ambiental y cambio climático
 El impacto del cambio climático
 Problemas ambientales en el Perú
 La calidad del aire en el Perú
 La calidad del agua en el Perú
 Los conflictos sociales en el Perú
 Resolución de conflictos sociales
 Las situaciones de riesgo
 La gestión de riesgo
 TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: EL CRECIMIENTO ECONOMICO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico  Una perspectiva global de la economía

 Interpreta críticamente fuentes diversas  Los indicadores macroeconómicos

 Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde  Problemas macroeconómicos la inflación

múltiples perspectivas
 Problemas macroeconómicos
 Gestiona los recursos de manera responsable
 El crecimiento económico la distribución de la riqueza
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia
de determinados procesos
 El sistema financiero y el sistema previsional
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio  El sistema de
regulación financiera geográfico

 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico

 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia
de determinados procesos

___________________________________
 EMERSON HUAROTO MALDONADO

INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS: INGLÉS SEGUNDO GRADO - 2018.

PERÍODO ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES ACTITUDES

DE DE ÁREA ESPECÍFICA
CONOCIMIENTOS
Léxico - Expresiones formales e informales en diálogos
- Información personal. Verbos- acciones.  Valora ideas,
Fonética - Expresiones en contexto que permitan mejorar la creencias, lenguas y
pronunciación y entonación culturas distintas a la
Recursos no - Gestos, mímica, expresiones de rostro propia
verbales - Elementos paratextuales: ilustración, dibujo
Gramática y - Saludos y despedidas Comprensión Identifica
Ortografía - Expresiones usadas en clase Expresión y Utiliza
comprensión oral  Respeta los acuerdos
- Pronombres personales y Verbo To Be y adjetivos Comprensión Discrimina tomados para una
posesivos. mejor interacción en
I - Questionswords. Información personal. Expresión y Infiere el aula.
What, where, how, who,when comprensión oral
Producción Elabora

Comprensión Organiza
 - Verbo to be: oraciones afirmativas, negativas  Valora los
interrogativas, y respuestas cortas (revisión). Producción Redacta aprendizajes
- Thereis, there are y respuestas cortas Expresión y Expone desarrollados en el
- Reading: Myfavorite place comprensión oral área como parte de su
Comprensión Interpreta proceso formativo.
- Presente progresivo: oraciones afirmativas, Producción Organiza
negativas, interrogativas y respuestas cortas. Comprensión Identifica
- People in our neighborhood. What are they doing? Comprensión Organiza
- Ejercicios (pág. 14-15)
TEMA TRANSVERSAL: Educación para evitar la conflictividad en el aula.
Léxico - Elementos socioculturales (alimento y
entretenimiento)
- Vocabulario relacionado al circo, características  Muestra iniciativa en
físicas, lugares en Perú, fruta y postres. las actividades de
Fonética - Expresiones en contexto que permitan mejorar la aprendizaje
pronunciación y entonación desarrolladas en el
Recursos no - Elementos paratextuales: ilustración, dibujo y área.
verbales fotografía
Gramática y - Adjetivos calificativos. Orden de adjetivos Comprensión Organiza
ortografía  Have, has Discrimina
II - Reading (The circus). Comprensión y Infiere
expresión oral
- La hora Producción Crea
- Reading: “Watching an old comedy”. Comprensión Interpreta
 Preguntas Producción Redacta
Comprensión Identifica
- Sustantivoscontables e incontables
 There is, there are Comprensión Discrimina
- Cuantificadores: any, many, some, a few, much, a
little, a lot.
 How much, how many Producción Organiza
- Dialog about Ica and Apurimac Expresión y Dialoga
comprensión oral
 Ejercicios Producción Elabora

- Article: Delicious tejas- Ica Comprensión Expone

TEMA TRANSVERSAL: Educación para evitar la conflictividad en el aula.
Léxico - Elementos socioculturales (medio ambiente) y
rutina diaria.
 - Vocabulario relacionado a tiendas, vegetales y
computadoras.
Fonética - Expresiones en contexto que permiten mejorar la
pronunciación y entonación.
Recursos no - Gestos, mímica, expresiones del rostro
verbales - Elementos paratextuales: ilustración, dibujo
Gramática y - Preposiciones de lugar: on, next to, between, Comprensión Discrimina
III ortografía behind, under, opposite, in front of.
- Posesión (sustantivo): butcher’s, grocer’s, baker’s, Comprensión Planifica
etc. Infiere
Expresión y Evalúa
- Reading: Earth day. Comprensión oral

- Presente simple con adverbios de frecuencias Comprensión Identifica

 Verbos comunes. Reglas. Comprensión Interpreta
 Oraciones afirmativas Producción Utiliza
 Oraciones negativas e interrogativas.
Comprensión Infiere
- Reading: lap tops.
Comprensión Organiza
- Futuro: Going to. Expresiones de tiempo. Producción Predice
 Oraciones afirmativas, negativas, interrogativas
y respuestas cortas Producción Elabora
- WHY- Because. Exercises.(pág. 45) Expresión y Expresa
- Reading: Huánuco comprensión oral

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Léxico - Elementos socioculturales (festividades nacionales).
- Expresiones formales e informales en diálogos.
- Vocabulario relacionado a empleos, fechas y
festividades.
Fonética - Expresiones en contexto que permiten mejorar la
IV pronunciación y entonación.
Recursos no - Gestos, mímicas, expresiones del rostro
verbales - Elementos paratextuales: ilustración, fotografía
Gramática y - Tiempo pasado del verbo to be. Expresiones de
ortografía tiempo Comprensión Infiere
  Oraciones afirmativas y negativas. Producción Redacta

 Questionform and short answers

- Dialogue aboutanaccident. Expresión y Expresa
Comprensión oral
- Pasado progresivo
 Oraciones afirmativas y negativas. Comprensión Reconoce
 Questionform Producción Diseña
- Give a description. Exercises. (pág.51) Producción Utiliza
- Oficios
- Números ordinales Comprensión Identifica
- Feriados importantes en Perú Comprensión Predice
- Celebraciones y cumpleaños Producción Elabora
- Ejercicios con diferentes estructuras Comprensión Discrimina

- Reading: Saint Valentine. Preguntas Expresión y Expone

comprensión oral
Comprensión Organiza
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

………………………………………………………..

INSTITUCION EDUCATIVA “ACC”

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS: INGLÉS TERCER GRADO - 2018.

PERÍODO ORGANIZADORES CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS CAPACIDADES ACTITUDES

DE DE ÁREA ESPECÍFICA
CONOCIMIENTOS
Léxico - Expresiones formales e informales en diálogos y
elementos socioculturales. Vocabulario relacionado  Valora ideas,
a características físicas, cultura y televisión. creencias, lenguas y
culturas distintas a la
Fonética - Procedimientos para mejorar la pronunciación y propia
entonación
 Recursos no - Comportamiento paralingüístico
verbales - Elementos paratextuales: ilustración, dibujo  Respeta los acuerdos
- Información sobre salud tomados para una
Gramática y  Principlaes partes del cuerpo humano Expresión y Expresa mejor interacción en
Ortografía  Dialogue: stomachache comprensión oral el aula.
 Small aches and pains Comprensión Infiere
I  Have, has

- Adjetivos. Orden de los adjetivos. Opuestos Comprensión Discrimina

 Exercises (pag.8) Expresión y  Valora los
 Reading: water comprensión oral Expone aprendizajes
Producción Organiza desarrollados en el
Expresión y Reconoce área como parte de su
- Presente Progresivo: oraciones afirmativas, comprensión oral proceso formativo.
negativas e interrogativas.
 Wouldlike + infinitivo (wish) Comprensión Organiza
 Reading: Asia
 Exercises (pag. 14)
Comprensión Selecciona
- Posesión Producción Redacta
 Adjetivos posesivos Expresión y Infiere  Muestra iniciativa en
 Pronombres posesivos comprensión oral las actividades de
 La televisión: programas aprendizaje
desarrolladas en el
TEMA TRANSVERSAL:Educación para evitar la conflictividad en el aula. área.
Léxico - Elementos socioculturales y hábitos de estudio y de
trabajo. Palabras plurales y relacionadas a mascotas.
Fonética - Procedimientos para mejorar la pronunciación y
entonación
Recursos no - El lenguaje del cuerpo, la postura
verbales
Gramática y - Pasado progresivo: Comprensión Predice
ortografía  Reglas Producción Planifica
 Oraciones afirmativas.
 Oraciones negativas e interrogativas
 Dialogue: TheTaveras Expresión y Infiere
comprensión oral
 - Palabrascuantitativas: Some, a lot of, any. Comprensión Discrimina
 Would… like? + Infinitive of verb Comprensión Identifica
II  Formación de plural de sustantivos irregulares
 Reading: Machupicchu
Expresión y Expone
- El presente simple: comprensión oral
 Verbos comunes
 Reglas Comprensión Identifica
 Oraciones afirmativas Comprensión Interpreta
 Oraciones negativas e interrogativas Producción Elabora
Comprensión Reconoce
 Ejercicios (pag. 38)
Producción Organiza
Producción Redacta
 Actividades diarias
Expresión y Expresa
comprensión oral
 Reading: Mypet. Comprensión Evalúa
TEMA TRANSVERSAL:Educación para evitar la conflictividad en el aula.
Léxico - Palabras relacionadas a dibujos animados y tiempo
pasado de verbos regulares.
- Expresiones propias de la lengua y vocabulario
(Geografía, naturaleza y habilidades)
Fonética - Procedimientos para mejorar la entonación y
pronunciación.
Recursos no verbales - Elementos paratextuales: ilustración, dibujo
Gramática y
ortografía - El pasado simple:
 Verbos regulares. Reglas Comprensión Infiere
 Expresiones de tiempo Expresión y
 Oraciones afirmativas comprensión oral Organiza
Producción Elabora
 Oraciones negativas e interrogativas Comprensión Interpreta
Producción Diseña
III  Reading: who was Walt Disney? Expresión y Expresa
comprensión oral
 Reading: Huascaran Comprensión Infiere
Producción Organiza
 Ejercicios (pag.51)
- Use of Go + ingof verbs.
Producción Redacta
 Adverbios de tiempo.
Comprensión Describe
 Reading: Ancash
- Habilidad: Can / can’t
Comprensión Selecciona
 Ejercicios (pag. 56)
 Producción Utiliza
 Reading: works hops Expresión y Expone
comprensión oral
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Léxico - Elementos socioculturales (medio ambiente) y
vocabulario propio para la situación comunicativa
(emergencia, turismo e información tecnológica).
Fonética - Procedimientos para mejorar la entonación y
pronunciación
Recursos no verbales - El lenguaje del cuerpo, postura
Gramática y - Elementos paratextuales: ilustración, fotografía.
ortografía - Futuro con Going to:
 Oraciones afirmativas. Expresiones de tiempo Comprensión y Interpreta
 Oraciones negativas e interrogativas Producción Organiza
 Ejercicios (pag. 62)
 Reading: The Twin towers Comprensión Discrimina
IV - Futuro con Will:
 Oraciones Afirmativas. Expresiones de tiempo. Comprensión y Predice
 Uso de If
Producción Selecciona
 Oraciones negativas e interrogativas
 Ejercicios (pag.68)
 Reading: Lambayeque
Expresión y Describe
comprensión oral
Comprensión Reconoce
- Questions words: who, which, what, where, when, why y
Expresión y
how.
comprensión oral Dialoga
Comprensión Evalúa
- Reading: Bill Gates
Comprensión Infiere
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
 CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE 4to. GRADO – 2018.

ÁREA: ENGLISH

ORGANIZADORES Capacidad
PERIODO
DEL AREA Conocimientos Diversificados Actitudes
Área Especifica
FC.Describe la apariencia física de las personas
- Léxico Expresión y Describe  Posee cualidades para
- Fonética - Gramática: tiempo verbal: TO BE en presente y pasado. (REVIEW) comprensión conservar el orden y
- Recursos no - Léxico: elementos socioculturales (FESTIVIDADES) oral mantener la limpieza sea

I
dentro o fuera de la
verbales - Fonética: elementos para textuales Institución
- Gramática - Cuadros, pág. 7, ex 1,2,3,  Se esfuerza por
FC.Da a conocer su opinión personal comunicarse y solucionar
- Léxico - Léxico: palabras para describir a una persona Producción Elabora problemas de
- Fonética - Gramática: adjetivos comparativos, presente y pasado. comunicación en el Inglés
- Recursos no Pág. 8, ex 2  Reconoce la dignidad de
verbales Obj. Programa educ. trabajo, salud todo ser humano y su
- Gramática derecho de ser diferente.
 Tiene predisposición para
FC.Expresa similitud
respetar el tiempo e
- Léxico - Gramática: tiempo verbal: BE, PRESENTE SIMPLE (like, look like) Expresión y Organiza identificarse con todas las
- Fonética - Léxico: obligaciones y actividades de entretenimiento (fiestas, regalos) comunicación
- Recursos no - Fonética: variaciones para el léxico aprendido Pág. 7 Reading 8, ex. 1,2 oral
 verbales actividades como parte de
- Gramática su formación
FC.Expresa similitud
- Léxico Producción Identifica
Obj. Derechos Humanos,
- Fonética - Léxico: palabras relacionado a la fiesta de Nataly Organiza convivencia y disciplina
- Recursos no - Gramática: uso de WH escolar
verbales Pág. 8, ex 1,3 pág. 9, speaking, writing
- Gramática Obj. Prevención de riesgos y
vulnerabilidad
FC.Describe lugares, donde pasa sus ratos libres
- Léxico Comprensión Identifica
- Fonética - Léxico: vocabulario relacionado a lugares de entretenimiento
- Recursos no - Gramática : presente simple Language pág. 14)
verbales - pág. 13, ex 1 pág. 14, ex 1,2 Educ. vial
- Gramática
FC.Habla acerca de situaciones sociales
- Léxico Producción Organiza
- Fonética - Gramática: whose, adjetivos posesivos
- Recursos no - Léxico : palabras relacionadas
verbales Pág. 13 ex 2 pág. 14 ex 3
- Gramática Obj. Programa de educ. trabajo y salud

FC.Habla acerca de situaciones sociales

- Léxico - Reading, diálogo Expresión y Organiza
- Fonética - Léxico: expresiones formales e informales en diálogos y comprensión
- Recursos no conversaciones oral
verbales - Gramática: tiempo verbal: verbos con preposiciones (GRAMMAR TIP)
- Gramática - Pág. 15, Reading
Educ. sexual
FC.Comprando cosas necesarias en Plaza Sol
- Léxico Producción Elabora
- Fonética - Gramática: Fututo: GOING TO
- Recursos no - Léxico : tiendas ubicadas en Plaza Sol
verbales  Pág. 15 writingPosee cualidades para conservar el orden y mantener la
- Gramática limpieza sea dentro o fuera de la Institución
 Se esfuerza por comunicarse y solucionar problemas de comunicación en el
Inglés
 Reconoce la dignidad de todo ser humano y su derecho de ser diferente.
 Tiene predisposición para respetar el tiempo e identificarse con todas las
actividades como parte de su formación
- Obj. Derechos Humanos, convivencia y disciplina escolar
 -

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

FC.Habla acerca de hechos
- Léxico - Léxico: elementos socioculturales (SALUD, ENFERMEDAD) Expresión y Identifica

II
- Fonética - Gramática: tiempo verbal: contrasta presente simple con presente comprensión
- Recursos no progresivo. oral
verbales - Pág. 19, ex 1, diálogoObj. Programa de educ. trabajo y salud
- Gramática
- Léxico FC.Describe que está ocurriendo
- Fonética Comprensión Organiza sus
- Recursos no - Léxico: palabras relacionados con la drogas ideas
verbales - Gramática y ortografía: tiempo verbal: Presente Simple
- Gramática - Pag. 19, ex 2,3

- Léxico FC.Conversando sobre rutinas diarias Producción Analiza

- Fonética
- Recursos no - Gramática: presente simple, presente progresivo (Review)
verbales - Léxico: verbos relacionados a la rutina de trabajo
- Gramática - Pág. 20, ex 1,2,3
-
FC.Dando consejos: hablando sobre la Institución CEDRO
- Léxico Comprensión Expone
- Fonética - Gramática: presente simple, can (Review)
- Recursos no - Léxico: vocabulario relacionado a las drogas
verbales - Reading
- Gramática - Pág. 21, Reading
Obj. Programa de educ. trabajo y salud
FC.Habla acerca de los hábitos nutricionales
- Léxico Expresión y Organiza
- Fonética - Léxico: elementos socioculturales (SALUD) comprensión
- Recursos no - Vocabulario: relacionado a las comidas oral
verbales - Gramática: LET’S, WOULD
- Gramática - Pág. 25 ex 1,2
Obj. Programa de educ. trabajo y salud
FC.Opina acerca de la comida saludable
- Léxico Comprensión Analiza
- Fonética - Léxico: vocabulario propio a los hábitos saludables.
- Recursos no - Pág. 25, ex 3,4
 verbales Obj. Programa de educ. trabajo y salud
- Gramática
FC.Hace comparaciones
- Léxico Comprensión Planifica
- Fonética - Léxico: elementos socioculturales (HEALTH)
- Recursos no - Gramática y ortografía: adjetivos comparativos Producción
verbales - Pág. 26, ex 1,2, Language
- Gramática Obj. Programa de educ. trabajo y salud
FC.Clasificando los alimentos
- Léxico Comprensión Infiere
- Fonética - Reading: THE FOOD GUIDE PYRAMID y Elabora
- Recursos no - Léxico: palabras relacionadas a las comidas para elaborar una Producción
verbales pirámide.
- Gramática - Pág. 27
Obj. Educ. en Cultura Agrosanitaria
- Léxico FC.Relacionando mi alimentación diaria con la pirámide alimenticia
- Fonética Producción Elabora
- Recursos no - Léxico: vocabulario para elaborar una pirámide alimenticia Representa
verbales - Pág. 27, writing
- Gramática
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
- Léxico FC.Describe y contrasta diferentes culturas
- Fonética - Léxico: estilos de vida de diferentes países (comparaciones) Expresión y Describe

III
- Recursos no - Fonética: calidad de voz, tono, volumen comprensión
verbales - Gramática: lectura oral
- Gramática Pág. 31, lectura ex 1,2Obj. Programa educ, trabajo y salud
- Léxico FC.Usa los comparativos y superlativos
- Fonética Producción Organiza
- Recursos no - Léxico: vocabulario propio para las situaciones comunicativa
verbales - Gramática y ortografía: adjetivos comparativos y superlativos.
- Gramática Pág. 32, ex 1,2,3,4Educ. vial
- Léxico FC.Habla acerca de los Deportes
- Fonética Expresión y Identifica
- Recursos no - Léxico: expresiones formales e informales en diálogos acerca de los comprensión
verbales juegos olímpicos. oral
- Gramática - Vocabulario propio para la situación comunicativa
- Gramática: tiempo verbal: pasado simple
- Verbos regulares e irregulares Pág. 37, ex 1,2 pág. 38 ex 1

- Léxico FC.Describiendo un evento Producción Elabora

- Fonética
- Recursos no - Léxico: vocabulario propio para la situación comunicativa
verbales - Gramática: tiempo verbal: pasado simple
 - Gramática - Pág. 38, ex 2,3,4
Obj. Prevención de riesgos y
- vulnerabilidad
- Léxico FC.Habla acerca de la honestidad
- Fonética Expresión y Infiere
- Recursos no - Léxico: vocabulario propio para la situación comunicativa comprensión
verbales - Gramática: tiempo verbal: pasado simple oral
- Gramática - Review: verbos regulares e irregulares
- Pág. 43, ex 1,2
- Léxico FC.Organiza la secuencia de una historia
- Fonética Producción Elabora
- Recursos no - Léxico: expresiones propias de la lengua
verbales - Gramática: Pág. 44, ex 1,2,3
- Gramática
FC.Habla acerca de los lugares de su interés
- Léxico Expresión y Discrimina
- Fonética - Léxico: elementos socioculturales : lugares turísticos comprensión
- Recursos no - Expresiones formales e informales en diálogos de acuerdo a la oral
verbales situación comunicativa Educ. vial
- Gramática Gramática: presente progresivo, pasado progresivo y WH Pág. 49 ex 1,2,
- Léxico FC.Buscando información
- Fonética Producción Selecciona
- Recursos no - Léxico: expresión formal e informal en conversaciones
verbales - Pág. 50, ex 1,2,3,4
- Gramática
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Convivencia, la paz y la Ciudadanía
FC.Buscando información turística
- Léxico Comprensión Discrimina

IV
- Fonética - Léxico: vocabulario relacionado a lugares turísticos
- Recursos no - Gramática: Past simple
verbales - Pág. 51, Reading
- Gramática -

- Léxico FC.Buscando información turística Producción Organiza

- Fonética
- Recursos no - Léxico: vocabulario relacionado a lugares turísticos
verbales - Gramática: Past simple
- Gramática - Pág. 51, writing
- Obj. Programa educ. trabajo y salud

- Léxico FC.Hablan acerca del avance de la Tecnología en el espacio Discrimina

- Fonética
- Recursos no - Léxico: vocabulario propio a sucesos relacionados con causa y Expresión y
verbales consecuencia comprensión
- Gramática - Pág. 55, Reading, ex 1,2 oral

- Léxico FC.Compara lugares, cosas y personas estableciendo diferencias Producción Selecciona

- Fonética Discrimina
- Recursos no - Léxico: expresiones propias de la lengua
verbales - Gramática y ortografía: adjetivos comparativos de igualdad
- Gramática - Pág. 68, ex 1,2,3,4

- Léxico FC.Completa información con sus propias ideas Comprensión Selecciona

- Fonética Producción Completa
- Recursos no - Léxico: vocabulario propio de la situación comunicativa
verbales - Gramática y ortografía: reglas de puntuación. Uso de mayúsculas
- Gramática - Pág. 69 lectura

- Léxico FC.Hablando sobre intereses personales Expresión y Predice

- Fonética - Léxico: expresiones de sentimientos y emociones comprensión Infiere
- Recursos no - Expresiones idiomáticas oral
verbales - Gramática y ortografía: uso de TAG QUESTIONS, Participles:
- Gramática -ED, _ING Pág. 61, ex 1,2
Obj. Programa educ. trabajo y salud

- Léxico FC.Describe lo que se puede y no se puede hacer Comprensión Selecciona

- Fonética - Léxico: obligaciones y actividades de entretenimiento Producción Organiza
- Recursos no - Gramática y ortografía: uso de CAN, COULD para expresar habilidad
verbales y posibilidad (REVIEW)
- Gramática - Pág. 56, ex, 1,2,3Promoción p. vida sin drogas/Educ. SIDA
FC.Hablando acerca de eventos
- Léxico Producción Organiza
- Fonética - Léxico: expresiones formales e informales en diálogos con los
- Recursos no TAG QUESTIONS
verbales - Gramática y ortografía: TagQuestions, presente, pasado y futuro
- Gramática simple
- Pág. 62, ex, 1,2,3

- Léxico FC.Hablemos sobre el Turismo Expresión y Identifica

- Fonética - Léxico: expresiones formales e informales en diálogos y comprensión
- Recursos no conversaciones relacionadas al Turismo oral Organiza
verbales - Gramática y ortografía: MODALS: CAN, COULD, MAY, WILL –
- Gramática WOULD (4 h)
 - Recursos no verbales. Elementos para textuales, la ilustración,
fotografías, cuadros
- Pág. 73, ex, 1,2,3,4
Obj. Educ en seguridad vial

- Léxico FC.Habla acerca de trabajos relacionados al Turismo Producción Elabora

- Fonética
- Recursos no - Léxico: expresiones idiomáticas
verbales - Gramática y ortografía: use of modal CAN, COULD, MAY, WILL,
- Gramática AND COULD
- Pág. 74, ex, 1,2,3,4

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Convivencia, la paz y la Ciudadanía

Parcona, marzo de 2018.

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE 5TO. GRADO – 2018

ÁREA:ENGLISH

ORGANIZADORES Capacidades
Período DEL AREA Conocimientos Diversificados Actitudes
de Àrea Especìfica
 Léxico COMPRENSIÓN Infiere

I
1. CF. Comparative objects, places, people and others  Posee cualidades para conservar el
Gramática y ortografía Diferencia orden y mantener la limpieza sea
dentro o fuera de la Institución
 Fonética Adjetivos calificativos
 Se esfuerza por comunicarse y
* AS …AS Promoción vida sin drogas/ Educ. VIH,SIDA
solucionar problemas de
* Comparatives : ER THAN, MORE THAN
 Recursos no Léxico: vocabulario propio para la situación comunicativa
comunicación en el Inglés
verbales  Reconoce la dignidad de todo ser
2. Gramática y ortografía COMPRENSIÓN Infiere humano y su derecho de ser
* Superlatives : THE EST – THE MOST Diferencia diferente.
 Gramática y Léxico: vocabulario propio para la situación comunicativa  Tiene predisposición para respetar
Ortografía 3. CF. Comparative objects, places, people and others PRODUCCIÓN Elabora el tiempo e identificarse con todas
* AS … AS las actividades como parte de su
* Comparatives : ER THAN, MORE THAN formación
* Superlatives : THE EST – THE MOST
 4. CF. Comparative objects, places, people and others EXPRESION Y Utiliza Obj. Derechos Humanos, convivencia
Léxico: expresiones formales e informales en diálogo COMPRENSIÓN y disciplina escolar
Recursos no verbales: Calidad de voz, tono, volumen ORAL
Fonética: Variaciones fonéticas determinadas por el contexto
morfológico
5. CF. Recognizingtrafficsigns Comprensión Predice
 Gramática: The Imperative Form, Prepositions of movement: INTO, Organiza
ACROSS, THROUGH, GO ALONG/DOWN/UP, TURN LEFT/RIGHT, ON
THE LEFT / RIGHT
Léxico: trafficsigns: P7, ex 6 / pàg 8 ex 4,1 OBJETIVO: EDUCACIÓN VIAL Producción Elabora
 Fonética: Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico

6. CF. Describingyourneighborhood COMPRENSIÓN Predice las ideas
 Gramática: Simple Present, Can implicitas en un
 P6, cuadro rojo , tarea p8,ex 2,3 texto
 P7,ex 2,3,4,5 / EDUC. CULTURA AGROSANITARIA
 Prepositions of place: IN, AT,ON, NEAR, FAR FROM, IN FRONT OF, Discrimina
UNDER, NEXT TO, OPPOSITE, BETWEEN información
 Prepositions with means of transport: BY, IN, ON
 Fonética: variaciones fonéticas según el contexto morfológico

7. Léxico: vocabulario: otros signos de tránsito: stop, buses only, road Works … COMPRENSIÓN Infiere
 P9,reading, Draw A diagramOBJETIVO: EDUC. VIAL Organiza
8. CF.Describing your neighbohood ….(viene del 6,7 ) PRODUCCIÓN Organiza
 P7, ex 3 pág 9 , writing

9. CF. Asking for and giving directions EXPRESIÓN Y Describe

 Describe lugares de su comunidad dando direcciones correctas COMPRENSIÓN Utiliza
 Expresiones de cortesía, ORAL
 expresiones formales e informales
 Recursos no verbales: calidad de voz, tono y volumen
 Fonética: variaciones fonéticas según el contexto morfológico.
Educ. vial
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
 Léxico 10. Talkingaboutfriendship COMPRENSIÓN Identifica la

II  Fonética
 Gramática y ortografía: P14,ex 1,2,3
Tiempo verbal: thepresentperfect tense
 The use of ever, just, yet, already
(Prog. Educación, SALUD…)
(Ed sexual)
secuencia de ideas

 Fonética: variaciones fonética de los verbos en pasado participio

 Recursos no
11. Askingfor personal opinión PRODUCCIÓN Redacta hechos
verbales
Léxico: elementos socioculturales: vivencias
  Gramática y  P13, ex 1,2,3
Ortografía 12.Léxico: wordsrelated to friendship COMPRENSIÓN Identifica la
 Gramática y ortografía: Simple PresentP15 reading, post situación
 Will (Obj. Programa comunicativa
 Fonética:variaciones fonéticas del vocabulario propio de la amistad. Trabajo, Educ)
 JOBS (EDUCACIÓN – TRABAJO)
13.CF. Asking and answering for personal opinión about friendship PRODUCCIÓN Redacta textos
 Elementos socioculturales: amistad P15,writing
 Fonética:variaciones fonéticas del vocabulario propio de la amistad.
14. CF. Talkingaboutfriendship EXPRESIÓN Y Expone
 Léxico: Expresiones formales, e informales en diálogos COMPRENSIÓN
 Vocabulario propio para opinar sobre la amistad ORAL
 Fonética (Educ. sexual inegral)
 Recursos no verbales: calidad de la voz, tono, volumen
15. CF. Talkingaboutfriendship EXPRESIÓN Y Infiere
Fonética: variaciones fonéticas del vocabulario aprendido COMPRENSIÓN Identifica
 Léxico: expresiones formales e informales en diálogos sobre diversas ORAL
situaciones.
 Pg15, listening,
 Pg 21 listening
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
 Léxico 16. CF. Talking about actions that started in the past. COMPRENSIÓN Interpreta
III Gramática y ortografía: Tiempo verbal: presentperfect tense Y PRODUCCIÓN Utiliza
 Fonética Léxico: For, since
Fonética: variación fonética en el vocabulario empleado
Pg20, cuadro language, ex1, 2,3 ; pag 19, exc 1
 Recursos no Léxico: words related events past COMPRENSIÓN Organiza
verbales How long? Y PRODUCCIÓN Interpreta
Gramática y ortografía: simple past, presentperfect.
 Gramática y P20,3 ; P19,ex 2,3
Ortografía 17.CF. Expressing opinions about changes in adolescente (asking for advice) COMPRENSIÓN Infiere
 Gramática: tiempo verbal: presentperfect y simple present Discrimina
 Should (Obj. Programa
 Léxico: elementos socioculturales: SALUDP21 reading, post, true false para la Educ.Trab
y Salud)
18.CF. Talkingabouthealthyhabits PRODUCCIÓN Redacta textos
 Léxico: words related to healthy habits P21 writing

19.CF. Expresses opinión about healthy habits EXPRESIÓN Y Expone

 Léxico: words related to healthy habits COMPRENSIÓN
 Expresiones formales e informales en opiniones. ORAL
 Recursos no verbales: calidad de voz, tono y volumen (Xpone lo de writing)
 Educ sexual
 Léxico 20.CF. Describing places: Tumbes and Piura COMPRENSIÓN Identifica la
III Léxico: Elementos socioculturales (medio ambiente) información
 Fonética Gramática y ortografría: relevante
Tiempo Verbal: voz pasiva , future: WILL (P61, listen and read) Predice
 Recursos no 21.CF. Describingfeelings COMPRENSIÓN Infiere
verbales
Gramática: adjetivos calificativos Diferencia
Adverbios: TOO, ENOUGH (P61, ex2; P62, ex 1,3)
 Gramática y Fonética: variaciones fonéticas del vocabulario aprendido
Ortografía
22.CF. Expressingneed PRODUCCIÓN Redacta textos
Léxico: expresiones formales e informales en diálogos sobre situaciones
diversas.
Gramática: adverbios: TOO, ENOUGH (P61,EX 3)
Word question: Why?
23.CF. Expressingopinionabout Ica EXPRESIÓN Y Expone
Fonética: variaciones fonéticas determinadas COMPRENSIÓN
Léxico: expresiones formales e informales al hablar sobre Ica. ORAL P61, oral de ica
Vocabulario propio para referirse a Ica (Educ. en Cultura Infiere información
(P63 listening y buscar otro) Agrosanitaria)
Educ. Agrosanitaria SENASA
Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
 Léxico 24.CF. Makingoffers and requests COMPRENSIÓN Infiere
 Gramática y ortografia: Modal Verbs: MAY. COULD, WOULD YOU LIKE?
 Fonética  Léxico: vocabulario propio para las situaciones comunicativa (Obj. Derechos
 Fonética: relacionada a Wouldlike? (P56 language) humanos, convi-
vencia y D.E)
 Recursos no CF. Makingoffers and requests PRODUCCIÓN Redacta
verbales
 Gramática: Modal Verbs: MAY. COULD, WOULD YOU LIKE?
 Léxico: vocabulario propio para hacer ofrecimientos y pedir
 Gramática y  Fonética: relacionada los verbos modales (P56, ex 2)
Ortografía
25. CF. Stating preferences COMPRENSIÓN Infiere
IV Gramática: adjetivos, Would like? May? (Obj. Trabajo, educación)
Léxico: expresiones formales e informales en diálogos (P55, ex 1, 2,3)
PRODUCCIÓN

Redacta
26. CF. Makingoffers and requests EXPRESIÓN Y Infiere
 Léxico: expresiones formales e informales en diálogos COMPRENSIÓN Identifica
 Léxico: vocabulario propio para las situaciones comunicativa ORAL
Listening, pag 57 y otro buscar
 CF. Makingoffers and requests EXPRESIÓN Y Expresa
 Léxico: expresiones formales e informales en diálogos COMPRENSIÓN
 Léxico: vocabulario propio para las situaciones comunicativa ORAL
 Pag 55 , Dialogo (modelo p55,ex 3,2)
 Léxico CF. Giving reason for personal opinions PRODUCCIÓN Redacta 
Gramática y ortografía: LIKE, DISLIKE o DON’T/ DOESN’T LIKE, PREFER, LOVE,
DISLIKE o DON´T / DOESN’T LIKE EXPRESIÓN Y
 Fonética COMPRENSIÓN
Léxico: elementos socioculturales : favourites tv programs Expresa
 P54, previousknowledge, ORAL Utiliza
 Recursos no  Connectors: : AND, SO, BUT, HOWEVER, ALHOUGH.
verbales  p55, preguntas 1,2,3,4 debajo del cuadro celeste LISTEN AND READ

 Gramática y 27.CF. Explaining how past situations happened COMPRENSIÓN Infiere el significado
Ortografía  Gramática: Conectores para mostrar secuencia y conclusión: FIRST, Identifica la idea
THEN, AFTER THAT, FINALLY principal
 Léxico: vocabulario: Verbos Regulares e iregulares (P25, ex 1, yahoo! (Obj. Educ. para
Email) prevenir riesgos y

IV  Fonética: variaciones fonéticas de los verbos

 Elementos socioculturales: el medio ambiente. (THE EARTHQUAKE)
vulnerabilidad)

Educ. en gestión y riesgos / P.Influenza

28. Describing Personal experiences in the past PRODUC Organiza
 Gramática: Tiempo verbal past simple CIÓN
 Fonética: variaciones fonética de los verbos en pasado simple
29.Describing personal experiences in the past EXPRESIÓN Y Describe
 Elementos socioculturales: describe a place COMPRENSIÓN
 Fonética: variaciones fonética del vocabulario empleado ORAL
30. CF. Wishing merry christmas COMPRENSIÓN Infiere 
Léxico: Elementos socioculturales ; CHRISTMAS (song) Evalua
Fonética: variaciones apropiadas según el contenido de una canción de
navidad
Recursos no verbales: calidad de la voz, tono, volumen
Elementos paratextuales: la ilustración
Obj derechos humanos, convivencia
Tema Transversal:
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
 CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS - AREA DE MATEMÁTICA – 2018.
SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I.E. “ACC”

PE ORGANIZADO TEMA CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
RIO RES DEL TRANSVERS ACTITUD
DIVERSIFICADOS RAZONAMIENTO COMUNICACIÓN RESOLUCIÓN DE
DO AREA AL
Y DEMOSTRACIÓN MATEMÁTICA PROBLEMAS
 1 Sistemas numéricos
I Muestra 1.1. , densidad de números 1.1 Justifica mediante 1.2.- Reconoce y
seguridad y racionales y reales. diversas utiliza diferentes
perseverancia al demostraciones que el formas de
resolver 1.2. Representación, La recta real sistema de los números representación de los
problemas y orden de los números reales. racionales y reales es números reales.
comunicar denso.
NÚMERO, resultados 1.3.- Define operaciones
RELACIONES matemáticos. 1.3. Operaciones con números con números reales y
Y FUNCIONES reales (adición, sustracción, expresiones decimales.
multiplicación y división). .
-Muestra
rigurosidad para
representar
relaciones,
Plantear
argumentos y
comunicar
resultados
1.4.- potenciación con números reales 1.4.- Aplica la definición 1.6.- Organiza 1.3.- Resuelve
-Valora de radicación con información para el problemas que
aprendizajes 1.5.- Radicación con números reales. números reales. desarrollo de involucran cálculos
desarrollados en radicales dobles. de potenciación y
el área como 1.6.- RACIONALIZACIÓN: Casos. 1.5.- Racionaliza radicación en
 Educación parte de su diferentes casos de expresiones con
para evitar proceso 1.7.- Radicales dobles. operaciones con números reales.
NÚMERO, la formativo. radicales en el
RELACIONES Conflictividad 1.8.- Criptoaritmetica. denominador. 1.7.- Resuelve
Y FUNCIONES en el aula problemas que
involucran
1.7 Realiza operaciones criptoaritmetica.
de criptoaritmética.

2. Álgebra: Expresiones 2.2 Reduce 2.1 Representa 2.4 Reducen

- Actúa con algebraicas expresiones mediante lenguaje términos
Autodisciplina algebraicas algebraicoenunciados semejantes.
para cumplir con 2.1 .- Variables y simbolización de utilizando la teoría verbales de diversos 2.5 Calcula la
las exigencias del enunciados verbales mediante el de exponentes. contextos. adición,
trabajo; lenguaje algebraico. multiplicación y
II
 Actúa con 2.2 Teoría básica de exponentes. 2.4 Determina el división de
Respeto y valor numérico en una polinomios.
NÚMERO, delicadeza al 2.3 Grado de expresiones expresión algebraica.
RELACIONES criticar algebraicas.
Y FUNCIONES argumentos, y
tolerancia ante la 2.4 Reducción de términos
crítica de los semejantes.
demás

II Actúa con
NÚMERO,  Educació honestidad en la 2.5 Operaciones con 2.6.- Divide polinomios
RELACIONES n evaluación de polinomios.(adición, mediante la aplicación
Y FUNCIONES para evitar sus aprendizajes multiplicación y división) del método clásico y el
la y en el uso de de Ruffini.
conflictivida datos 2.6 Método clásico y ruffini para la 2.5 Calcula la
d en el aula. estadísticos división 2.7.- Utiliza el teorema adición,
del residuo para dividir multiplicación y
polinomios. división de
2.7 Teorema del residuo polinomios
2.8.- Aplica
2.8 Productos notables. eficientemente
productos y cocientes
2.9 Cocientes notables notables para realizar
expresiones
algebraicas.
 Muestra 3. Álgebra: Expresiones 3.1 Reduce
seguridad y algebraicas expresiones
perseverancia al algebraicas
resolver factorizando por el
problemas y 3.1 Factorización de método del factor
comunicar expresiones algebraicas por Común.
resultados el factor común.
matemáticos. 3.2 Resuelve
problemas que
involucran
-Muestra 3.2 Ecuaciones lineales con una Ecuaciones
rigurosidad para incógnita lineales con una
representar incógnita.
NÚMERO, relaciones,
RELACIONES Plantear 3.3 Problemas de relojes 3.3 Resuelven
Y FUNCIONES argumentos y problemas de
comunicar relojes
resultados

-Valora
aprendizajes
 Educació desarrollados en
n para la el área como
III conviven parte de su
cia, la proceso
paz y la formativo.
ciudadan 3. Funciones (RELACIONES)
ía. 3.1. Función: Dominio y Rango 3.2-3.3 Resuelve
3.2. Función lineal. problemas que
3.3. Función lineal afín. Función involucran
lineal segmentada funciones lineales,
3.4. Dominio y rango de una afines lineales y
NÚME RO,
función lineal. segmentados.
RELACIONES
3.5. Modelos lineales.
Y FUNCIONES
3.6. Representación verbal, 3.7 Resuelve
tabular y gráfica de problemas que
funciones lineales. involucran la
3.7. Proporcionalidad directa e relación de
inversa. proporcionalidad
3.8. Problemas de Trasmisiones directa e inversa.

3.8 Resuelven
problemas de
trasmisiones
 4.Geometría plana 4.2 Resuelve
4.1. Rectas paralelas y 4.1 Establece relaciones problemas de
- Actúa con perpendiculares. de paralelismo y contexto
Autodisciplina 4.2 Ángulos formados por una Perpendicularidad matemático que
para cumplir con recta secante a dos entre rectas y involucra el cálculo
las exigencias del paralelas. segmentos. de ángulos
trabajo; 4.3 Suma de los ángulos formados por una
interiores y exteriores de un 4.4 Define triángulo y recta secante a dos
Actúa con triángulo. sus elementos paralelas.
Respeto y 4.4 Triángulos 4.3 Resuelve
delicadeza al 4.5 Conteo de figuras. problemas que
criticar involucran suma de
GEOMETRÍA Y argumentos, y 4.6 Problemas sobre cortes y ángulos interiores y
MEDICIÓN tolerancia ante la estacas. exteriores de un
crítica de los 5.1 Representan triángulo.
demás 5 Medida Ángulos, ángulos 4.5 Resuelven
5.1 Ángulos -Ángulos opuestos opuestos por el problemas que
por el vértice y ángulos vértice y ángulos involucran conteo
Actúa con adyacentes. adyacentes. de figuras.
IV
honestidad en la 4.9 Resuelven
evaluación de 5.2 Conversión de unidades problemas sobre
sus aprendizajes cúbicas en el sistema métrico cortes y estacas.
y en el uso de decimal. 5.2 Resuelve
datos problemas de
 Educación estadísticos 5.3 Medida de ángulos entre dos conversión de
para la rectas en el espacio y medida unidades cúbicas
gestión de de ángulos diedros. en el sistema
riesgos y la métrico decimal.
conciencia
ambiental” 6.Transformaciones 6.2 Aplica traslaciones, 6.4 Representan
6.1 Sistema rectangular de rotación y reflexión a gráficos y determinan
coordenadas. figuras geométricas el número de figuras
GEOMETRÍA Y 6.2 Traslación, rotación y reflexión de planas. 6.2 Representa la
MEDICIÓN figuras geométricas planas 6.3 Aplica traslación, rotación y
respecto a un eje de simetría. composiciones de reflexión de
Aplicación. transformaciones a figuras geométricas
6.3 Composición de transformaciones. figuras geométricas planas
planas.
 respecto a un eje
de simetría.

I.E “ACC”

CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE MATEMÁTICA 3º GRADO – 2018.

P ORGA TEMA ACTITUDES CONTENIDOS DIVERSIFICADOS APRENDIZAJES ESPERADOS

E NIZA TRAN
RI DOR SVER
RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN
O DEL SAL RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DEMOSTRACIÓN MATEMÁTICA
D ÁREA
O
I NÚM EDU Muestra seguridad y 1. GEOMETRIA PLANA 1.1. Establece relaciones de 1.1. Representan 1.1. Resuelve problemas
ERO, CACI perseverancia al resolver paralelismo y ángulos, ángulos de contexto
ÓN apuestos por el
 RELA problemas y comunicar 1.1. Rectas paralelas y perpendicularidad entre vértice y ángulos matemático que involucra
CION PAR resultados matemáticos. perpendiculares. rectas y Segmentos. adyacentes. el cálculo de ángulos
ES A 1.2. Ángulos formados por una 1.2 Define triángulos y sus formados por una Recta
recta secante dos paralelas. elementos. secante a dos paralelas.
Y Muestra rigurosidad para 1.3. TRIANGULOS
EVIT representar relaciones, 1.4. Suma de los ángulos 2.3. relaciona las medidas
1.4 resuelve
FUN AR plantear argumentos y Interiores y exteriores. de lados y ángulos en problemas que involucran
CION comunicar resultados. 1.5 conteo de figuras los triángulos isósceles y suma de ángulos
ES LA equilátero Interiores y exteriores de
2. GEOMETRIA PLANA un triangulo.
CON Toma la iniciativa para formular 1.5. Resuelven problemas
FLIC preguntas, buscar conjeturas y 2.1 área de regiones que involucran conteo de
TIVI plantear problemas. poligonales figuras.
DAD 2.2 relación entre el área y el 2.1 Resuelve sobre áreas
perímetro de figuras planas.
Actúa con honestidad en la 2.3 relaciones de las de regiones
EN evaluación de sus aprendizajes Medida de lados y ángulos en poligonales
y en el uso de datos los triángulos isósceles y 2.2 Resuelve problema
EL estadísticos. equilátero. que involucran la
2.4 congruencia y semejanza
AUL de triángulos. relación entre el área y
A. Valora aprendizajes el perímetro de figuras
desarrollados en el área como planas.
parte de su proceso formativo.
2.3 Resuelven problemas
que involucran la
congruencia y
semejanza de
Triángulos.

II NÚM Muestra seguridad y 3.- ALGEBRA: 4.3 Analiza 3.1.- Resuelve problemas
ERO, perseverancia al resolver 3.1.- Transforma funciones que involucran el uso de
EDU
RELA problemas y comunicar 3.1.-Transformacion de cuadráticas estrategias de calculo para
CION
CACI resultados matemáticos. expresiones algebraicas expresiones algebraicas completando al
ÓN mediante el uso de la transformar expresiones
ES Y Muestra rigurosidad para que involucran fracciones cuadrado.
con fracciones algebraicas
FUN representar relaciones, algebraicas. teoría avanzada de 4.5 Representa
CION PAR plantear argumentos y funciones 3.2.- Resuelve problemas
exponentes. que implican sistemas con
ES A comunicar resultados. 3.2.- Sistema de 4.2 Elabora modelos de cuadráticas, valor
Toma la iniciativa para formular ecuaciones lineales con fenómenos del mundo real absoluto y raíz dos y tres incognitas.
EVIT preguntas, buscar conjeturas y dos y tres incognitas. con funciones. cuadrada en tablas, 3.3.- Resuelve
AR plantear problemas. 4.4 Identifica el dominio y gráficas o mediante inecuaciones lineales y
Actúa con honestidad en la 3.3.- Inecuaciones lineales rango de funciones expresiones cuadráticas con una
evaluación de sus aprendizajes y cuadráticas con una cuadráticas, valor absoluto y analíticas incognita.
LA y en el uso de datos incognita.. raíz cuadrada. 4.1 Resuelve problemas
estadísticos. 4. FUNCIONES
CON 4.1 Gráfica de funciones
que implican la función
FLIC cuadráticas. cuadrática.
 TIVI Valora aprendizajes 4.2 Modelación de 4.6 Resuelve problemas
DAD desarrollados en el área como fenómenos del mundo real que implican el principio
parte de su proceso formativo. con funciones. fundamental del conteo.
EN 4.3 Análisis de funciones 5.1 Reconoce y 4.7 Resuelve problemas
cuadráticas completando formula enunciados
cuadrados. y proposiciones.
que implican
EL 4.4 Dominio y rango de las 5.2- 5.3 Establece, permutaciones.
funciones, valor absoluto, analiza y comunica 4.8 Resuelve problemas
AUL cuadrática y raíz cuadrada. relaciones y que implican variaciones.
A. 4.5 Gráfica de las representaciones 4.9 Resuelve problemas
funciones, valor con conectivos que implican
absoluto, cuadrática y raíz lógicos. combinaciones.
cuadrada.

5.RELACIONES LÓGICAS Y
CONJUNTOS
5.4 Resuelve problemas
5.1 Enunciado y proposición. sobre organización de
5.2 Conectivos lógicos. esquemas lógicos.
5.3 Tablas de verdad. .
5.4 Cuadros y esquemas
de organización de relaciones
lógicas.

II GEO EDU Muestra seguridad y 6. MEDIDA 6.1-6.2 Aplica estrategias

MET CACI perseverancia al resolver de conversión de la 6.1 Formula 6.2 Resuelve problemas
I RÍA problemas y comunicar 6.1. Sistemas radial,
ÓN medida de ángulos en los ejemplos de que implican conversiones
Y resultados matemáticos. sexagesimal y sistemas radial y medición de desde el sistema de
MEDI Centesimal de medida
CIÓN
PAR Muestra rigurosidad para de ángulos.
sexagesimal. ángulosen los medida angular radial al
A representar relaciones, 6.2. Conversiones de sistemas radial y sexagesimal y viceversa.
plantear argumentos y medida de ángulos sexagesimal. 7.1 Resuelve problemas
LA comunicar resultados. 7. GEOMETRÍA DEL que involucran el cálculo
CON ESPACIO . de volúmenes de poliedros:
VIVE Toma la iniciativa para formular (poliedros) cilindro.
NCIA preguntas, buscar conjeturas y 7.1. Volumen de 8.1 Interpreta el 7.2 Resuelve problema
, plantear problemas. poliedro: significado de las que involucran el cálculo
cilindro. razonestrigonomé
Actúa con honestidad en la 7.2. Volumen de de volúmenes de poliedros:
LA evaluación de sus aprendizajes prisma.
tricas en un prisma.
y en el uso de datos 7.3. Volumen de triángulo 7.3 Resuelve problema
PAZ estadísticos. cubo. rectángulo. que involucran el cálculo
8. TRIGONOMETRÍA 8.1 Identifica y calcula 8.5 hallan el de volúmenes de poliedros:
Y 8.1 Razones razonestrigonométricas resultado de cubo.
trigonométrica en un triángulo rectángulo. aplicación de las 7.4 Resuelve problema
 LA Valora aprendizajes en un triángulo rectángulo. 8.3 Demuestra cuatro que involucran el cálculo
desarrollados en el área como 8.2 Ángulos de identidades operaciones. de volúmenes de poliedros:
CIUD parte de su proceso formativo. elevación y trigonométricaselemental pirámide.
ADA depresión. es.
NÍA 8.3 Identidades
trigonométricas 8.2 Resuelve problemas
elementales. que involucran ángulos de
elevación y depresión.
.

I EST ED Muestra seguridad y 9. ESTADÍSTICA. 9.1 Formula ejemplos de 9.2 Resuelve problemas
ADÍ perseverancia al resolver 9.1 Variables discretas y variables discretas y 9.3 Elabora que involucran el cálculo
V UC problemas y comunicar variables continuas. variables continuas. histogramas de
STIC de marca de clase.
ACI resultados matemáticos. 9.4 Interpreta la asimetría de frecuencias 9.4 Resuelve problemas
A ÓN 9.2 Marca de clase. las medidas de tendencia absolutas.
9.3 Histograma de central.
que involucran el cálculo
Muestra rigurosidad para frecuencias 9.6 interpreta resultados de de medidas de tendencia
Y 10.3 Elabora la tabla
central.
PAR representar relaciones, absolutas. aplicación de razonamiento de frecuencia
A plantear argumentos y 9.4 Asimetría de las inductivo deductivo. relativa y absoluta 9.5 Resuelve problemas
PRO comunicar resultados. medidas de tendencia 10.4 Grafica e que involucran el cálculo
BAB central. interpreta de medidas de dispersión:
ILID LA 9.5 Medidas de operaciones con varianza, desviaciones
AD Toma la iniciativa para formular dispersión: varianza, sucesos. media y estándar.
preguntas, buscar conjeturas y desviaciones media y 10.6 Analiza 10.1 Resuelve problemas
GES plantear problemas. estándar. resultados de una que involucran el cálculo
TIÓ 9.6 Razonamiento sucesión, serie y
inductivo deductivo. del espacio muestral de un
N progresiones.
suceso.
Actúa con honestidad en la 10. AZAR. PROBABILIDAD. 11.5 Analiza
evaluación de sus aprendizajes 10.1 Espacio muestral. resultados de una 10.2 Resuelve problemas
DE y en el uso de datos 10.2 Sucesos. Frecuencia sumatoria. que involucran el cálculo
estadísticos. de un suceso. de la frecuencia de un
10.3 Frecuencia relativa y suceso.
RIE frecuencia absoluta. 11.2 Resuelve problemas
SGO Valora aprendizajes 10.4 Operaciones con que involucra cálculos de la
S desarrollados en el área como sucesos.
parte de su proceso formativo 10.5 Probabilidad en
probabilidad de
diagramas de árbol. combinaciones de
Y 10.6 Sucesiones series y sucesos.
progresiones. 10.5 Resuelve problemas
que involucran el cálculo
LA 11. COMBINATORIA de la probabilidad de un
11.1 Permutaciones con suceso mediante
CO repetición. diagramas de árbol.
11.2 Combinaciones de 11.1 Resuelve problemas
NCI sucesos.
11.3 Distribuciones.
que involucran
permutaciones.
ENC 11.4 Permutaciones 11.3 Resuelve problemas
circulares. que involucran
IA 11.5 Sumatorias. distribuciones.
11.4 Resuelve problemas
AM que involucran
BIE permutaciones circulares.
NT
AL.
 CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS.
ÁREA :PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO : TERCERO
ORGANIZADOR

CAPACIDADES ACTITUDES
ES DEL ARE A

Nº (DIVERSIFICADAS)

CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCION RELACIONES - Respeta
DE LA INTERPERSONALES las
AUTONOMIA diferencias
Identifica y reconoce sus Propone metas y estrategias individuales y
C ADOLESCENCIA
-Cambios en la cambios físicos , afectivos , para mejorar sus relaciones culturales en su
O 1
adolescencia: psicológicos y sociales interpersonales relación con otras
N
adaptación y personas
S
T aceptación
- Demuestra
R -Intereses y Reconoce intereses y Reconoce la influencia del
seguridad al
U 2 preferencia preferencias en relación con medio social , con su
expresar sus
C Gustos modas y su forma de ser. inclinación hacia ciertos
opiniones, ideas y
C colores intereses .
sentimientos.
I -Comunicación Comprende las diversas Valora la importancia de la
O 3 interpersonal: maneras de actuar , de comunicación y el dialogo en
-Respeta las normas
N relacionarse y de las relaciones interpersonales
establecidas en el
comunicarse que tienen las .
ámbito escolar y
D personas
local
E 4 -Lä amistad Reflexiona sobre la función Valora el significado de la
que cumple la amistad en su amistad en su vida personal y
- Coopera en
L desarrollo personal en sus relaciones
actividades de
A interpersonales .
beneficio social y
Normas sociales y Reconoce la necesidad de las Asume responsablemente las comunal
A 5 Dilemas morales normas para el crecimiento y normas que ayudan a la
U .el autocontrol personal convivencia interpersonal - Valora los
T 6 AUTOCONOCIMIE Analiza el proceso de Se muestra reconocedor y aprendizajes
O NTO. construcción de su propia respetuoso de las identidades desarrollados en el
N Busqueda de la identidad y los factores diferentes . área como parte de
O identidad sociales que lo afectan su proceso
M 7 Autoconcepto y Diferencia y relaciona los Reconoce y analiza la formativo
I autoestima conceptos de autoestima y presencia de los otros en la
A autoconcepto formación de su autoestima y
autoconcepto . - Muestra iniciativa
8 Construccion de la Identifica los factores que Valora la diversidad cultural en las actividades de
Identidad intervienen en la formación de la cual es parte. aprendizaje
de su identidad . desarrolladas en el
9 Autorregulacion Analiza las formas de Reconoce sus emociones y su área
Emocional expresar sus emociones e capacidad para controlarlas en
ideas . las relaciones interpersonales
Autorregulacion y Planifica metas y objetivos Propone estrategias para
10 metas personales personales . mejorar sus relaciones
interpersonales
TEMA TRANSVERSAL::Educación para evitar la conflictividad en el aula.
11 Adolescencia y Analiza la vinculación Valora la pluriculturalidad de
contexto Social exixtente entre las la historia del Perú y su
características personales y trascendencia en el desarrollo
II el contexto socio cultural del personal y del pueblo .
12 La mosca de la fruta
B y afectividad
I SEXUALIDAD Y Comprende las diferentes Expresa sus puntos de vista y
M 13 GÉNERO : manifestaciones de su dialoga sobre sus experiencias
E Manifestaciones sexualidad . respecto de las diferentes
S psicoafectivas de la manifestaciones de su
T sexualidad sexualidad .
R
1111111114 Identidad sexual Comprende como se Reconoce y respeta las
E construye la identidad sexual diferentes identidades
sexuales.
 15 El Enamoramiento Reflexiona sobre la Analiza las características del
importancia del respeto y enamoramiento , expresión de
amor mutuo en las sentimientos, y de los
relaciones de comportamientos en la
enamoramiento. relación.
16 Sexualidad y riesgo Analiza y toma decisiones Valora vivir su sexualidad en
Embarazo en la respecto de cómo vivir su relación de pareja , como una
adolescencia sexualidad para que no se situación de oportunidad.
convierta en una situación de
riesgo
17 Pautas para Identifica los riesgos que Conoce y aplica medidas de
protegernos conlleva el establecer Autocuidado y prevención al
Maneras de evitar relaciones virtuales con interactuar con otras personas
situaciones de riesgo personas desconocidas a través de Internet .
VINCULO Asume su historia personal Valora la importancia de la
R 18 FAMILIAR como parte de la historia del comunicación y del dialogo
E Ciclo de la vida familiar grupo familiar . para la convivencia familiar .
L .
A 19 Crisis en la vida Reconoce que las crisis Discrimina la crisis
C familiar familiares son procesos esperadas , inesperadas o
I temporales , que forman circunstanciales y reflexiona
O parte del ciclo vital familiar. sobre ello .
N 20 Normas de convivencia Comprende las diferentes Valora la comunicación
E familiar causas , que generan interpersonal en un marco de
S conflicto en la familia . respeto a si mismo y al otro
TEMA TRANSVERSAL::Educación para evitar la conflictividad en el aula.
21 Violencia familiar Identifica las diversas Asume un compromiso
I
manifestaciones de violencia responsable y preventivo en
N
familiar y sus repercusiones la construcción de una cultura
T
personales y sociales. de paz .
E
APRENDIZAJE Valora la importancia de los Reconoce y comprende que
R
Proceso de procesos cognitivos – los procesos cognitivos
P
22 aprendizaje Psicológicos que intervienen psicológicos se desarrollan en
E
en el aprendizaje relación con el contexto
R
familiar y sociocultural .
S
O 23 Canales y estilo de Valora los diferentes canales Valora los diferentes canales
N aprendizaje y estilos de aprendizaje que y estilos de aprendizaje de sus
A predomina en su compañeros y compañeras .
L procesamiento .
E 24 Estrategia de Reconoce y acepta que cada Valora la diversidad en
S aprendizaje y selección persona puede utilizar relación con el proceso de
diversas estrategias para aprendizaje particular y el de
aprender en relación con sus cada uno de sus compañeras y
características personales compañeros.
II Estrategia de Conoce y aplica los pasos a Valora la aplicación de
I 25 organización seguir para elaborar cada una estrategias de organización
B de las estrategias de para la mejora de su
I organización aprendizaje académico .
M 26 Estrategia de Valora la aplicación de las Reconoce que cada persona
E elaboración estrategias de elaboración puede utilizar diversas
S recuperación y para lla mejora de su estrategias para aprender en
T transferencia aprendizaje académico. relación con sus propias
R características y estilos de
E aprendizaje
27 Estrategia de Relaciona las estrategias de Reconoce y acepta que cada
expresión expresión con los momentos persona puede utilizar
del proceso de aprendizaje diversas estrategias para
aprender en relación con sus
características y estilos de
aprendizaje
28 Inteligencia Múltiple Identifica sus capacidades Reconoce que todos tenemos
intelectuales diferentes tipos de
inteligencia .
2 SENASA Identifica la forma de
2La mosca de la fruta mantener una fruta sana
 9
2
2PROYECTO DE Identifica los aspectos a tener Elabora su proyecto de vida ,
9VIDA Y DEL en cuenta para poder formulando metas u objetivos
29 TIEMPO plantearse un proyecto de a corto , mediano y largo plazo
Proyecto de vida vida .
Eleccion vocacional Identifica y evalua los Reconoce , las influencias de
30 factores , personales, las relaciones interpersonales y
como externos que del entorno familiar en la
tienen que ver con la decisión vocacional , y
decisión vocacional . reflexiona sobre ello .
TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
3Recreación e intereses Analiza los tiempos que Organiza y propone un plan de
0 destina para sus actividades libre
31 actividades cotidianas y
tiempo libre
IV VIDA SALUDABLE Planifica metas y Analiza situaciones de
Situacion de oportunidad objetivos personales oportunidad y riesgo a las
B y riesgo con relación a cuales podría enfrentarse como
I 32 determinadas adolescente.
M situaciones.
E 3El VIH / SIDA
S Adversidad y resiliencia Identifica sus Reconoce la importancia de la
T habilidades de resiliencia ante situaciones
R 33 resiliencia ,asi como sus conflictivas en un contexto
E potencialidades y adverso
limitaciones .
Adolescencia y drogas Reconoce los riesgos y Reflexiona sobre la influencia
consecuencias del uso del grupo en las conductas
de drogas en su salud . adictivas .
Transtornos de la Identifica cuando la Reconoce en los demás ,
alimentación alimentación se indicadores de la presencia de
35 convierte en una un transtorno de la
situación de riesgo . alimentación
Salud Integral (Salud Analiza los riesgos del Identifica y reconoce las
36 Mental) desequilibrio de la salud presiones del entorno , que
física y mental afectan su salud integral .
Educacion Vial Conoce las diferentes
37 reglas de transito
Accidentes de transito Identifica las causas por
las que se producen los
38 accidentes de transito.
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.

Vº Bº ……………………………….……
 CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS.

ÁREA :PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO :PRIMERO

ORGANIZADORE

CAPACIDADES ACTITUDES
S DEL AREA

N (DIVERSIFICADAS)
º
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCION RELACIONES
DE LA INTERPERSONALES
AUTONOMIA

C e Identidad Identifica los procesos de Reconocen la importancia del

O 1 Adolescencia cambio y las características entorno sociocultural en el - Respeta
N biológicas , psicológicas y desarrollo de la adolescencia las
S 1.-Pubertad y sociales durante la pubertad diferencias
T adolescencia y adolescencia individuales y
R Problemas mas culturales en su
U frecuentes en los relación con otras
C adolescentes de personas
C la provincia de
I Ica y Distrito de - Demuestra
O Parcona seguridad al
N expresar sus
2.- Identidad Reconoce las necesidades de Identifica las situaciones de opiniones, ideas y
D 2 singularidad y diferenciación marginación y discriminación sentimientos.
E de cada uno . .
-Respeta las normas
L Valora sus cualidades y de Demuestra empatía hacia los establecidas en el
A 3 3.- Empatía los demás demás ámbito escolar y
local
A
U 4.- Adolescencia en el Reconoce y comprende lass Reflexiona acerca de la - Coopera en
T 4 Perú (diversidad) características propias de los influencia del contexto , la actividades de
O adolescentes de su localidad cultura y la situación beneficio social y
N socioeconómica en la comunal
O construcción de la
M personalidad - Valora los
I 5.- Pensamiento critico Distingue las principales ldentifica aquellas actitudes aprendizajes
A 5 características del que favorecen el desarrollo de desarrollados en el
pensamiento de la niñez y su juicio critico . área como parte de
adolescencia . su proceso
I 6 6.- Sexualidad y y Describen las características Analizan las actitudes propias formativo
B Genero Desarrollo de la sexualidad en varones y y de sus compañeros con
I físico y socio afectivo mujeres relación a la sexualidad
M - Muestra iniciativa
E 7 7.- La Masturbación Respeta el cuerpo e Promueve el respeto a la en las actividades de
S intimidad de las personas intimidad propia y ajena aprendizaje
T tratando de mantener una desarrolladas en el
R actitud pedagógica que área
E contribuya al desarrollo de
una sexualidad sana .
8 8.- Diferencias entre Identifica las diferencia entre Analiza los estereotipos de
sexo y los términos de sexo y varon y mujer que existen en
sexualidad su medio
9 9.- EL lenguaje sexista Identifica expresiones de Promueven modelos y nuevas
respeto evitando las formas de expresión que
discriminatorias . promuevan la equidad de
genero
10.- Relaciones Valora la importancia del Promueve la integración de
1 Equitativas grupo para el desarrollo sus compañeros a través de
0 social y emocional diversas actividades .
 TEMA TRANSVERSAL::Educación para evitar la conflictividad en el aula.
Autoconocimiento Reconoce los signos de Propone actividades para
11.- Autoestima. autoestima y sus dificultades fortalecer la valoración
Recursos para en si mismo. personal .
II
fortalecerla.
B 12.- Dialogo interior Reconoce y comprende Identifica las características
1 situaciones de conflicto particulares de sus
I
2 promoviendo estrategias de compañeros.
M
resolución (Nube TOCFE)
E
1111111113
S 13.- comunicación Analizan la importancia de Reconoce la comunicación
T la comunicación empática con sus compañeros
R 1 14.- voluntad y . Comprende la importancia Promueve actividades de
E 4 Motivación de la automotivacion fortalecimiento de la voluntad
y el esfuerzo por alcanzar las
metas
1 15.- La frustración Analizan la importancia de . Promueve actividades para
5 aprender a enfrentar fomentar la tolerancia
emociones negativas.
1 Vínculo Familiar Analizan las características . Reflexionan sobre la
6 16.- La Familia de la familia y sus diversos características de la familia
Conociendo el tipos de organización ..
VIH/SIDA
. Analiza la trasmisión Valoran la historia familiar
1 17.- La Historia biológica y cultural de la propia y de los demás .
7 Familiar y Diversidad, familia , .

1 18.- Responsabilidades . Describen roles y Asume su responsabilidad

8 en la Familia responsabilidades que se familiar para contribuir al
Educación en deben desempeñar en una bienestar familiar .
R respeto y equidad de familia
E genero en el Distrito de
L Parcona
A 1 19.- Experiencia . Analizan la vida cotidiana Reflexiona sobre la
C 9 Familiar en una familia , en la importancia de la recreeacion
I practica de costumbre y y el cuidado en el seno
O recreación. familiar .
N 2 20.- Comunicación Analizan diferentes formas Valora la capacidad de
E 0 Familiar de comunicación familiar escucha en la comunicación .
S
TEMA TRANSVERSAL::Educación para evitar la conflictividad en el aula..
2 21.- Planificación del .Valora la importancia del .Analiza la forma de
I 1 Tiempo .Ya estoy en uso del tiempo organizar y valorar su tiempo
N secundaria .
T 2 22.- Relajación Reflexiona la importancia de Promueve la superación de
E 2 tomar en cuenta aspectos tensiones y gozar la vida
R físicos y emocionales
P 23.- Un Tiempo para todo Analiza la importancia de . promueve la organización
E 2 aprender administrar el del tiempo .
R 3 tiempo .
S 2 24.- La Recreación Analizan la importancia de Identifica sus gustos e
O 4 Áreas y centros la recreación y elocio intereses a través de
N recreativos en la Provincia constructivo actividades que le permitan
A de Ica aprovechar su tiempo.
L
E 2 25.- Estrategia para la Reflexionan sobre la Valora algunas estrategias
S 5 organización del trabajo necesidad de organizar para el trabajo escolar .
escolar adecuadamente el trabajo
III escolar
2 26.- Estrategias para la Analizan los procesos de la Reconoce el tiempo de
B 6 atención y atención y concentración . atención promedio del grupo.
I concentración
M
E 27.-2 La Memoria Analiza la importancia de la Valora y favorece el uso de
S 2 memoria y su relación con el estrategias mnemónicas.
T 9 aprendizaje
R 2
E 2
7
28.-2 Comprensión . Valora la lectura como Promueve el uso de lecturas
lectora
9 herramienta fundamental para motivadoras .
2 el desarrollo personal
8
29.- Escritura Recreativa Identifica los factores .Valora la lectura como medio
2 que intervienen en la de comunicación y expresión .
9 producción de textos.
30.-3 Trabajo Analizan las ventajas Propone actividades que
Cooperativo
0 . del trabajo en equipo fomente el trabajo en equipo.
3
0
TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Vida saludable Reconoce las conductas Analizan algunos aspectos que
31.- Auto cuidado de Autocuidado y los debemos tener en cuenta para
personal. factores de riesgo. lograr bienestar .
3 Situaciones sociales que
IV 1 precipitan los riesgos .
32.-3 Alimentación Identifican los Valora los alimentos propios
B saludable. alimentos que de la Zona de Ica
I conforman una dieta
M balanceada
E 33.- Prevención de Identifica algunas Valora la importancia de tomar
S situaciones de riesgo: estrategias para tomar decisiones con responsabilidad
T 3 Evaluar riesgos decisiones. y libertad
R 3
E 34.- Situaciones y Analizan el entorno en Reconocen y expresan sus
condiciones que el que viven . temores y aprenden a
precipitan los riesgos . enfrentarlos

35.- Las Adicciones Analizan los tipos de ºReflexionan como afectan las
adicciones y sus adicciones al cuerpo a ala
3 posibles causas .. mente, la familia y sociedad.
5
36.- Respeto a las • Reconoce sus habilidades .
3 diferencias . sociales,
6 expresándose con respeto
hacia los
demás.

37.- Mis cambios

3 Psicosociales
7
38.- Plan de Educacion Conoce las diferentes
Vial protección y reglas de transito
3 seguridad Defensa Civil.
8
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS.2018.

 ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RR:HHGRADO : SEGUNDO

OR
GA
NIZ CAPACIDADES ACTITUDES
AD Nº (DIVERSIFICADAS)
ORE
S
DEL CONOCIMIENTOS RELACIONES - Respeta
A CONSTRUCCION INTERPERSONALE
R
las
E DE LA S diferencias
A AUTONOMIA individuales
C APRENDIZAJE Se plantea metas y culturales
O 1 Organización del académicas y recreativas
en su
N aprendizaje.-MED
relación con
S Estrategias de aprendizaje Aplica diferentes
2 estrategias para mejorar otras
T
su aprendizaje personas
R
U
Aprender a comprender la Analiza la importancia de -
C información la voluntad para lograr
3 Demuestra
C sus objetivos
I seguridad al
O 4 Optimizar trabajos en Propone actividades expresar sus
N equipo.-MED académicas, sociales y opiniones,
culturales en su entorno ideas y
D 5 Prevención del Bullyng Identifica el bullyng sus sentimiento
E causas y consecuencias.
s.
6 VINCULO FAMILIAR Reconoce la forma como
L Funciones de la familia se relaciona su familia
7 Cambios familiares.-MED Identifica cambios -Respeta
A
importantes que se las normas
A da en su familia establecidas
U 8 Comunicación Familiar.- Identifica formas en el ámbito
T MED efectivas de comunicarse escolar y
O con miembros de su local
N familia
O 9 Violencia familiar.- Identifican los problemas
mas comunes de
- Coopera
M MED
violencia en la en
I comunidad actividades
A ADOLESCENCIA Identifica los cambios de beneficio
10 Transito de la pubertad a psicológicos y afectivos social y
la adolescencia.-MED de la infancia, pubertad y
comunal
adolescencia
11 Cambios físicos y Identifica y reconoce los
Psicológicos cambios físicos y - Valora los
psicológicos aprendizajes
12 Imagen corporal y Identifica y reconoce las desarrollado
autoestima características físicas s en el área
13 Formación de juicio Maneja información
crítico.-MED acerca del pensamiento
como parte
critico de su
Búsqueda de la identidad y Identifican sus proceso
14 sentido.-MED inquietudes existenciales formativo
que se plantea
1111111115 APRENDIZAJE Se Plantea metas
Metas académicas académicas y recreativas
La evaluación del esfuerzo Valora el esfuerzo que - Muestra
16
R y sus resultados.-MED realiza en sus actividades iniciativa en
E 17 AUTOCONOCIMIENTO Establece comunicación las
L Auto concepto y sus consigo mismo actividades
componentes
A 18 La influencia de los otros
C en la identidad personal
I con los demás
Desarrollo de la voluntad
O s en el área
19
N
E
20 Expresar emociones y
S enfrentar frustraciones.-
MED
21 PROYECTO DE VIDA Y
I USO DEL TIEMPO
N Lectura recreativa
T 22 A evaluación del esfuerzo
E y sus resultados.-MED
R sus actividades
P VIDA SALUDABLE
E Situaciones sociales que
precipitan los riesgos.-
R 23 MED
S Auto cuidado físico y
O
24
emocional.-MED
N de su cuerpo y mente
A 25 Adicción al alcohol y
L psicológicos de las adicciones y
tabaco.-PUIT
E saludable
S Reconocimiento a las
26 ITS_VIH_SIDA.-Modulo
de Soporte
27 Estilos de vida
saludable.-MED
28 SEXUALIDAD Y
GENERO
Comportamiento sexual
del adolescente
29 Relaciones afectivas
3Mitos y creencias
0sobre el sexo.-MED
La sexualidad.-MED
LA MOSCA DE LA FRUTA
EDUCACION VIAL
Reglas de transito
Causas de accidentes
Contaminación
ambiental
…………………………………….
Busca establecer una de
comunicación asertiva aprendizaje
Muestra empeño en sus
desarrollada
trabajos y cumple con
sus responsabilidades
Expresa sus emociones
negativas de manera
asertiva
Promueve la
aproximación a la lectura
y su disfrute
Valora y reflexiona el
esfuerzo que realiza en
Identifica los factores de
riesgos que están
expuestos
Reconoce y valora la
importancia del cuidado
Reconoce los efectos físicos y
la necesidad de un estilo de vida
Identifica las diversas
formas de transición de
las ITS_VIH_SIDA
Contribuye al
conocimiento y practica
de estrategias de una vida
saludable
Reflexiona sobre su
comportamiento sexual
Demuestra empatía hacia
sus compañeros
Analiza en forma crítica
acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo
Distingue los términos
de sexualidad y
genitalidad
Identifica la forma de
propagarse
Conoce las diferentes
reglas de transito
Identifica las diferentes
causas de accidentes en
la localidad
identifica y reflexiona
sobre las diferentes
formas de
contaminación
…..………………...................................