TEMA 4.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Alumna: Román García Marisol

[Kerlinger, 2001]
El autor remarca la importancia de plantear de forma adecuada el
problema de la investigación, ya que es una parte fundamental de
proceso. La dificultad de lograr esto, radica en cumplir con un principio
fundamental: para resolver un problema, en primer lugar hay que
conocerlo, pues de ello, depende en gran medida lo que se trate de
hacer. Debido a esta complejidad, se hace preciso describir qué es un
problema científico.

Se enuncia en forma de pregunta simple

Establece relación entre variables

(dos o más)

 CRITERIOS DE PROBLEMAS Y ENUNCIADOS DE PROBLEMAS

Existen tres criterios para determinar “buenos” problemas y enunciados de

problemas:

Que el problema y
Debe ser planteado su enunciado
SEGUNDO

TERCERO

impliquen la
PRIMERO

El problema debe de forma clara

(como una posibilidad de ser
expresar una sometidos a
relación entre dos o pregunta) y sin
ambiguedades. Asi prueba. Que las
más variables. variables de la
se presenta un
problema de relación puedan ser
manera directa. medidas (definición
de constructos).

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  IMPORTANCIA DE LOS PROBLEMAS

No se
•La investigación enuncia •Uno debe saber
comienza qué es lo que trata
generalmente con •Se parte de una de encontrar.
un problema. noción general e
inclusive, difusa que
posteriormente, se
clarificará.
Punto de
Tener un fin
partida

 VIRTUDES DE LOS PROBLEMAS

Al igual que las hipótesis, los problemas tienen importantes bondades, entre
las que se destacan:

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Enunciados
Dirigir la
generalizados
investigación
(naturaleza amplia)

Permiten deducir
Las relaciones manifestaciones
expresadas en específicas implicadas en
hipótesis guían ellos, pero necesitan
(indican qué hacer) reducirse a hipótesis para
probarse.

Los problemas permiten que avance el conocimiento científico al ayudar

al investigador a confirmas o refutar una teoría.

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  PROBLEMAS, VALORES Y DEFINICIONES

Se mencionan tres errores comunes al plantear un problema de

investigación, sobre todo en torno a la naturaleza de éste:
Se presentan
cuestionamientos de
valor/juicio que la
ciencia no puede
No son contestar
preguntas
morales ni
Uso de éticas
genralización Se utilizan términos
vaga como: debe, debería,
mejor que; así como
Se detectan porque… palabras que indican
sesgo (juicio cultural o
1) No surgen del Enlistar aspectos personal)
problema base del método o
problemas como
2) Se relacionan con "subproblemas"
técnicas de
muestreo, medición
o análisis (no son
preguntas. Probar,
determinar o medir)

PROBLEMA
 GENERALIDAD Y ESPECIFICIDAD DE LOS PROBLEMAS
GENERALIDAD

Es necesario reducir
El problema es los problemas a un
ESPECIFICIDAD

demasido vago tamaño

para ser sometido a manejable, pero si
prueba se excede, puede
convertirse en algo
carente de
importancia

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 NATURALEZA MULTIVARIABLE DE LA INVESTIGACIÓN Y PROBLEMAS DEL
COMPORTAMIENTO

La mayoría de los Los problemas deben

fenómenos son reflejar la complejidad
resultado de varios multivariable de la
aspectos realidad psicológica

El foco de interés
puede estar
influenciado por
procesos complejos

Finalmente, el autor reitera la relevancia que tiene someter las

explicaciones sobre los fenómenos a una prueba empírica
controlada, para lo cual, es preciso formular explicaciones en
términos de teorías e hipótesis, las cuales se aconseja escribir en
forma sistemática y comprobable.

[McGuigan, 1997]
Este autor propone el comienzo de una investigación científica una
vez que ya se ha reunido conocimiento, cuya revisión indica que hay
algo que se desconoce. Ello, puede deberse a dos posibles
situaciones:

1) No se tiene información suficiente

2) El conocimiento que hay no es claro, por lo que no es posible
relacionarlo con la cuestión planteada.

La formulación de un problema es importante porque sirve de guía

durante el proceso de investigación.

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  FORMAS EN QUE SE MANIFIESTA UN PROBLEMA

El estudio de investigaciones anteriores, permite diferenciar que la falta de

conocimiento suficiente se relaciona con un problema, el cual, se
manifiesta al menos de tres formas:

a) Cuando existe un vacío notable en los resultados de las

investigaciones
b) Cuando los resultados presentados no concuerdan, pese a que el
objetivo en común es muy parecido
c) Cuando existe un hecho (información) que no es posible explicar

Una vez descritas las maneras por las que es posible identificar un
problema, se plantea la viabilidad de que sea en la introducción donde se
proporcione al lector una idea clara acerca del problema que se intenta
resolver, aunado a las razones por las cuales se considera relevante
estudiarlo.

•El proposito es identificar las

posibles razones por las
•Existe ausencia total de cuales difieren los
información, por lo tanto, resultados de diferentes
lo indicado es reunir intentos por resolver el
datos a fin de llenar mismo problema.
dicho vacío.
•Participación de variables
externas (control por parte
del experimentador).
VACÍO EN EL
CONOCIMIENTO RESULTADOS
CONTRADICTORIOS
•Un hecho que existe
aislado del resto del
conocimiento exige
explicación.
•Si el hecho no se ajusta al
conocimeinto existente,
entonces existe un
problema.
EXPLICACIÓN DE
UN HECHO

La explicación de un hecho constituye una hipótesis y por lo regular, éstas

son lo bastante generales como para permitir la explicación de varios
hechos. Es así que, el desarrollo del conocimiento, si bien, por una parte
progresa al adquirir información, también es cierto que implica proponer
explicaciones tentativas a esa información y explorar las consecuencias de
dichas explicaciones.

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 UN PROBLEMA DEBE SER SOLUBLE

Un problema se convierte en objeto de investigación científica sólo si es

soluble (es decir, si es posible desarrollar una hipótesis sujeta a prueba
como una solución tentativa), por tanto, dado que las hipótesis
representan posibles soluciones al problema, la ciencia se encarga de
aquellas que son factibles de ser sometidas a prueba. Se destacan dos
etapas: 1) verificación de la prueba y 2) mejoría de la teoría de la
verdad por una teoría de la probabilidad de la prueba.

•PRINCIPIO FUNDAMENTAL: una proposicion es sometible a prueba sólo si

La Teoría de es posible determinar que es verdadera o falsa.
verdad de la
prueba •Un problema soluble es aquel para el cual puede expresarse una
hipótesis que sea probable mediante el criterio de verfdad. en caso de
determinar su veracidad, entonces se convierte en conocimiento.

•PRINCIPIO FUNDAMENTAL: una proposicion es sometible a prueba,

La Teoría de unicamente si es posible determinar un grado de probabilidad para ella.
probabilidad de
•Un problema es soluble si: a) puede proponerse una hipótesis
la prueba relacionada con él como sus solución tentativa y, b) es posible someter a
prueba esa hipótesis determinando un grado de probabilidad para ella.

Tipos de posibilidades Clases de sometibilidad a

prueba

ACTUALMENTE REALIZABLE: si
cierta tarea se puede realizar ACTUALMENTE SOMETIBLE A
con los recursos disponibles al PRUEBA: si el experimento
alcance inmediato. puede realizarse con las
herramientas que se tienen a la
mano en el momento.

POTENCIALMENTE REALIZABLE:
se incluyen las posibilidades con
las que puede contarse en un
futuro, pero que no se tienen
ahora.
POTENCIALMENTE SOMETIBLE A
PRUEBA:
si es posible determinar un
grado de probabilidad para
realizar la prueba en el futuro,
indicando con ello que es
potencial mente realizable.

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Ahora bien, de acuerdo con el autor, los principios revisados con
anterioridad se aplican como se describe a continuación:

3) Se observan una muestra de

4) Prueba de hipótesis: se
dichos eventos para reunir datos y
concluye que la hipótesis está
así, confrontar las hipótesis con las
confirmada (apoyada) por los
observaciones realizadas
datos, o no.

CRITERIOS
2) La hípótesis es general, por lo
que se refiere a una amplia gama
de eventos relacionados con el
problema

Todos los eventos a que La formulación de la

hace referencia la hipótesis hipótesis es clara, lo que
son observables posibilita relacionarla con
hechos observables
1) Se formula un
problema que resolver,
así como una hipótesis
que sea una solución
potencial al problema

 PROBLEMA NO ESTRUCTURADO

Problemas vagos, formulados inadecuadamente que requieren de la

disección adecuada de la pregunta a fin de conducir aun reformulación.

•Funciones principales de una

adecuada definición:1) aclarar
el fenómeno de investigación, y •¿Cómo reunir los datos
2) evitar la ambigüedad a necesartios
través del uso de definiciones
operacionales(indican la
existencia del fenomeno y
además cómo y con qué se
mide) Términos Imposibilidad para
inadecuadamente reunir datos
definidos relevantes

Círculo vicioso Lecciones

•Debe haber
documentación sobre la
•Razonamiento falaz: ocurre existencia de los
cuando una respuesta se fenómenos,
basa en una pregunta y la independiente al
pregunta en una respuesta enunciado del problema
y su solución propuesta.

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Por último, el autor expone en sus consideraciones finales que hay otros
requerimientos a satisfacer antes de que se haga un esfuerzo para iniciar
un experimento, uno de ellos, es que el problema sea lo suficientemente
importante como para justificar la investigación. Al respecto, menciona
que los resultados de un experimento cuyas consecuencias se
desconocen, son más valiosos.

Para concluir, destaca entre las posibles reacciones que tienen las
personas ante un nuevo descubrimiento, dos: la explicación, por parte de
las personas curiosas y creativas, mientras que por otra parte, resalta la
tendencia a ignorar el problema, creyendo que así éste se alejara;
reacción que tienen las personas no imaginativas ni curiosas.