Noss Pengurusan Masjid Plan A

STANDARD KEMAHIRAN PEKERJAAN KEBANGSAAN
(NATIONAL OCCUPATIONAL SKILL STANDARD)
STANDARD PRACTICE
TAHAP 3
PENGURUSAN MASJID
JABATAN PEMBANGUNAN KEMAHIRAN (JPK)

KEMENTERIAN SUMBER MANUSIA (KSM)
Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK)
Kementerian Sumber Manusia
62530 PUTRAJAYA, MALAYSIA
NATIONAL OCCUPATIONAL SKILLS STANDARD (NOSS)

PENGURUSAN MASJID
(TAHAP 3)
Versi 1.0
Hakcipta © JPK 2014
Hakcipta terpelihara
Tiada bahagian daripada penerbitan ini boleh diterbitkan, disimpan dalam sistem
data asas atau dalam apa jua bentuk dengan sebarang cara elektronik, mekanikal,
fotokopi, rakaman atau sebaliknya tanpa kebenaran bertulis dari Jabatan
Pembangunan Kemahiran (JPK)
ii
SENARAI KANDUNGAN
Bil. Kandungan HALAMAN
Hak cipta ii
i. Singkatan / Glosari v
1. PENGENALAN
1.1 Tujuan Panduan ini 1
1.2 Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS) 1
1.2.1 Manfaat dan Kegunaan NOSS 1
1.2.2 Manfaat NOSS untuk Majikan 2
1.2.3 Manfaat NOSS untuk Pekerja 3
1.2.4 Manfaat NOSS untuk Jurulatih 3
2. PAKEJ NOSS
2.1 Standard Practice 5
2.1.1 Penerbitan 5
2.1.2 Pengenalan 6
2.1.3 Struktur Pekerjaan 11
2.1.4 Struktur Bidang Pekerjaan 13
2.1.5 Definisi Tahap Kompetensi 14
2.1.6 Pensijilan Kemahiran Malaysia 15
2.1.7 Kompetensi Pekerjaan 15
2.1.8 Keadaan Pekerjaan 15
2.1.9 Prospek Majikan 15
2.1.10 Kemajuan Kerjaya 16
2.1.11 Sumber Maklumat Industri 17
2.1.12 Penghargaan 19
2.1.13 Ahli Jawatankuasa Pembinaan NOSS 21
2.1.13.1 Ahli Jawatankuasa Pembinaan NOSS fasa 1 21

2.2 Kandungan Standard

2.2.1 Carta Profil Kompetensi 24
2.2.2 Profil Kompetensi 25
2.3 Curriculum Of Competency Unit (Cocu) / Kurikulum

Unit Kompetensi
2.3.1 CoCU Pengajaran Tahfiz al-Quran

Dan Tajwid (Hafazan Juzuk 30 Dan Juzuk 1-4) 59
2.3.1.1 Kemahiran Daya Kerja 67
2.3.1.2 Alat, Peralatan (TEM) 68
2.3.1.3 Rujukan 68
2.3.2 CoCU Pengajaran Tahfiz al-Quran Dan Tajwid

(Hafazan Juzuk 5 - 9) 69
2.3.2.3 Rujukan 76
iii
2.3.3 CoCU Pengimarahan Masjid dan Taranum 77
2.3.3.3 Rujukan 88
2.3.4 CoCU Pengajaran Asas Fardhu Ain 89

2.3.4.3 Rujukan 109
2.3.5 CoCU Khidmat Masyarakat 110

2.3.5.3 Rujukan 117
2.3.6 CoCU Aplikasi ICT 118

2.3.6.3 Rujukan 125
2.3.7 CoCU Penyelenggaraan Infrastruktur Dan

Prasarana 126
2.3.7.3 Rujukan 133
2.4 Ringkasan Jam Latihan 134
iv
ii. SINGKATAN / GLOSARI
Glosari Definisi
A
Ahli Kariah Ahli yang bermastautin dalam sesebuah
kawasan dan dinaungi oleh sebuah masjid
Ahli Sunnah Wal Jamaah Penganut kepada salah satu kepercayaan

atau mazhab yang berpegang kepada al
Quran dan sunnah
Al- Sam’iyyat kercayaan berkaitan ilmu wahyu
Al-Ibadah Fil Islam Ilmu-ilmu berkaitan ibadah dalam Islam
Al -Nubuwwah Sifat- sifat kenabian
Aqiqah acara penyembelihan binatang sembelihan

Yang berkaki empat seperti lembu dan
kambing yang dilakukan selepas kelahiran
bayi
B
Barzakh Alam tempat roh orang mati.
Bayyati Nama salah satu lagu dalam taranum
Bilal Orang yang melaungkan azan
Barzanji Alunan puji-pujian untuk memuji nabi

Muhammad S.A.W
D
Doa Permohonan seseorang kepada Allah S.W.T
E
E filing Aktiviti penyusunan dokumen atau fail
menggunakan sistem komputer
F
Fasohah Sebutan bacaan al-Quran yang menepati
makhraj huruf dan sifat huruf
Fardhu Ain Perkara-perkara yang wajib dilakukan ke

atas setiap individu
Fiqh Wanita Ilmu hukum hakam berkaitan wanita dalam

Islam
v
Fekah Ilmu berkaitan hukum hakam dalam Islam
Fakir Orang yang berpendapatan kurang daripada

orang miskin
G
Guru Hafiz Pengajar orang yang menghafaz al-Quran
H
Hafiz Orang yang menghafaz Al-Quran
Hafs ’an ‘Asim mengikut toriq al Syatibiyy Salah satu manhaj qiraat dalam qiraat tujuh
I
I’adah Aktiviti mengulang hafazan al-Quran
Ibadah Amalan dan perbuatan yang mendapat

ganjaran pahala daripada Allah SWT
Ilahiyyat Sifat-sifat ketuhanan yang wajib dipercayai
Ihya’ Ramadhan Amalan dan aktiviti menghidupkan bulan

Ramadhan dengan aktiviti yang bermanfaat
Imarah Aktiviti dan program memakmurkan masjid

dengan aktiviti yang bermanfaat
Iqomah Lafaz yang dilaungkan sebelum solat fardhu
J
Juzuk Pembahagian atau bab dalam al-Quran
K
Khatan Amalan bersunat atau memotong kulup
M
Mahmudah Sifat yang baik
Mazmumah Sifat tidak baik
Marhaban Puji-pujian yang dialunkan untuk memuji-

muji nabi Muhammad SAW
Mazhab Cabang ajaran Islam yang diikuti oleh umat

Islam (iaitu mazhab Syafie, Hanafi, Hanbali
dan Maliki)
Musyafahah Aktiviti membaca Al-Quran yang dilakukan

secara berdepan
vi
Mushaf Kitab Al-Quran
N
NGO Pertubuhan Bukan Kerajaan
O
One stop center Pusat tumpuan setempat
Q
Qiyamullail Berjaga pada waktu malam untuk
beribadat
R
“Rawi” Bahagian-bahagian dalam kitab Barzanji
Rasm Uthmani Bentuk penulisan dalam kitab al-Quran

yang disepakati
Ruqyah Syar’iyyah Ilmu pengubatan Islam yang dikhaskan

kepada gangguan makhluk halus
Rabbani Sifat-sifat yang merangkumi kesempurnaan.
S
Syara’ Hukum yang bersandarkan ajaran agama
Islam
Syi’ar Lambang kebesaran, keagungan dan

kemuliaan
T
Talkin Bacaan tertentu selepas jenazah
dikebumikan
Tartil Tertib dan mengikut hukum tajwid dalam

bacaan al-Quran
Tasmik Mendengar hafazan pelajar
Tarhim Bacaan doa atau ayat-ayat al-Quran yang

biasanya dibaca sebelum masuk waktu
solat subuh
Taranum Bacaan secara berlagu
Tadarus Aktiviti bacaan al-Quran secara bergilir-gilir

dalam kumpulan dan disemak bersama
oleh ahli kumpulan
Tauhid Ilmu berkenaan keesaan Allah SWT
vii
Tajwid Ilmu berkaitan dengan lafaz atau sebutan
yang betul dan tepat dalam bacaan al
Quran
Tahfiz Menghafaz dan ingat ayat-ayat al-Quran
Talaqqi Belajar secara semuka diantara guru

dengan pelajar
Taharah Hukum fekah yang berkaitan dengan

kebersihan
Tasawuf Ajaran untuk mengenal dan mendekatkan

diri dengan Tuhan
U
Ummah Sesuatu kumpulan manusia yang mengikut
syariat Rasul
W
Wuduk Perbuatan menyucikan diri dengan air
viii
1. PENGENALAN
1.1 TUJUAN PANDUAN INI
Dokumen ini menyediakan panduan yang praktikal bagi fasilitator, kakitangan JPK dan pihak
yang berkepentingan yang bertanggungjawab untuk membangunkan, mengekalkan dan
menambah baik Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS). Ia juga dapat
dijadikan oleh majikan, jurulatih dan pekerja.
1.2 STANDARD KEMAHIRAN PEKERJAAN KEBANGSAAN (NOSS)
Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS) diGUBAL bawah Bahagian IV Akta

Pembangunan Kemahiran Kebangsaan 2006 [Akta 652]. NOSS ditakrifkan sebagai
spesifikasi kompetensi yang diharapkan daripada seorang pekerja mahir di Malaysia dalam
aspek bidang pekerjaan, tahap dan laluan untuk mencapai kecekapan.
Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS) adalah spesifikasi minimum prestasi

individu yang mesti dicapai dan dikuasai apabila menjalankan tugas di temapat kerja, selari
dengan pengetahuan dan kemahiran yang ditetapkan. Ia disediakan bagi memenuhi
keperluan standard pekerjaan yang boleh digunakan sebagai rujukan untuk industri, laluan
kerjaya bagi pekerja mahir untuk tujuan latihan dan juga sebagai penanda aras untuk
amalan terbaik.
Setiap pembangunan dokumen NOSS mesti mempunyai kriteria-kriteria yang merangkumi

kesepakatan penggiat industri. Perkembangan terkini yang berlaku dalam dunia pekerjaan
turut menyokong pembangunanNOSS.
Ini dijelmakan dalam proses pembangunan NOSS dan struktur dokumentasi yang dapat
dibuktikan dalam sistem pensijilan yang memberi manfaat kepada tenaga pekerja Malaysia.
Dokumen NOSS mengandungi Amalan Standard (SP), Standard Kandungan (SC) dan
Kurikulum Unit Kecekapan (Cocu).
1.2.1 MANFAAT DAN KEGUNAAN NOSS
Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS) memberi manfaat kepada semua pihak
yang berkepentingan termasuk Pemain Utama Industri, Organisasi Latihan, Badan
Pengawalseliaan dan sebaginya. Kejayaan projek pembangunan NOSS serta kegunaannya
kepada masyarakat bergantung kepada penyertaan dan komitmen semua pihak yang ber
kepentingan. Manfaat dan kebaikan ini boleh digunakan sebagai penanda aras untuk menilai
keberkesanan semua usaha kerjasama. Rajah di bawah menunjukkan hubungan
penggunaan NOSS dengan industri.
1
Rajah 1.0: Carta alir kegunaan NOSS
1.2.2 MANFAAT NOSS KEPADA MAJIKAN

i. Majikan boleh menggunakan standard kemahiran ini untuk menetapkan syarat-syarat
kelayakan kakitangan yang ingin diambil bekerja.
ii. Proses temuduga, penilaian prestasi dan produktiviti boleh dinilai dan diukur dengan tepat
dan mempunyai tahap keberkesanaan yang lebih tinggi.
iii. Majikan juga akan dapat mengenal pasti kecekapan teras dan kebolehan pekerja dari
aspek kemahiran.
iv. Majikan boleh meningkatkan kecekapan dan produktiviti pekerja melalui pemadanan
fungsi-fungsi kerja yang kritikal dengan aktiviti--aktiviti utama..
v. Skala gaji berasaskan kompetensi dapat diwujudkan .
vi. Menyelaraskan syarat kelayakan kakitangan melalui Sijil Kemahiran Malaysia, Diploma
Kemahiran Malaysia dan Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia.(SKM, DKM,DLKM).
vii. Menentukan kesesuaian dan keperluan latihan bagi kakitangan.
viii. Memudahkan pengukuran keberkesanan sesuatu latihan yang telah dijalani oleh pekerja.
ix. Menilai tahap kemahiran pekerja berdasarkan standard keperluan industri.
x. Menyesuaikan kemahiran pekerja dengan kerja-kerja yang diperlukan.
xi. Menyelaraskan syarat kelayakan individu dengan Sijil Perakuan Kecekapan Kebangsaan
2
1.2.3 MANFAAT NOSS KEPADA PEKERJA
i. Standard kemahiran dapat membantu pekerja dalam membuat pilihan kerjaya dan
menempa kejayaan di tempat kerja yang telah dipilih..
ii. Kurikulum dan penilaian yang standard akan dapat memperakui kesediaan staf untuk
melakukan kerja.
iii. Seseorang pekerja boleh boleh menilai dengan tepat kemahiran mereka bagi tujuab
kemajuan kerjaya dan merancang dengan efektif laluan kerjaya mereka.
iv. Pekerja boleh menentukan kemahiran dan keupayaan yang diperlukan untuk kemajuan
kerjaya atau urusan perpindahan dalam industri, menentukan pembelajaran berterusan
dan latihan yang mereka perlukan untuk mempertingkatkan kemahiran mereka.
v. Mengetahui dengan jelas akan apa yang mereka pelajari dan bagaiamana hendak
meningkatkan kemahiran mereka.
vi. Pekerja dapat masuk ke alam pekerjaan dengan melakukan pilihan berdasarkan
tingginya kemahiran maka tinggilah imbuhan yang bakal diperolehi..
vii. Pekerja akan dapat menilai dengan tepat kehendak perniagaan yang melibatkan
kemahiran-kemahiran yang diperlukan untuk jawatan dan kerjaya pilihan mereka.
viii. Meningkatkan mobiliti pekerja.
ix. Pekerja dapat meningkatkan prestasi dan pencapaian mereka melalui penilaian kendiri ke
arah standard yang dikenal pasti..
x. Pekerja akan menjadi penyumbang yang aktif ke arah kejayaan organisasi.
1.2.4 MANFAAT NOSS KEPADA JURULATIH
i. Jurulatih akan dapat mengenal pasti kecekapan dan penilaian teras pekerja berasakan
standard kemahiran dan melaksanakannya mereka dalam kurikulum mereka.
ii. Pelajar dapat menunjukkan kecekapan mereka melalui kerja kursus..
iii. Ahli akademik dan industri dapat membina hubungan yang erat melalui jenis minda
pekerja yang dikehendaki oleh industri dan kesediaan mereka untuk bekerja..
iv. Meningkatkan keupayaan jurulatih untuk mengajar maklumat yang bertepatan dengan
syarat kemasukan dan keperluan industri.
v. Jurulatih dapat menjadi rakan kongsi perniagaan dan tenaga buruh ke arah dalam
menjadikan sekolah untuk alam pekerjaan.
vi. Jurulatih dapat menyediakan pengajaran yang berkesan dan menepati kumpulan sasar.
vii. Jurulatih dapat berkomunikasi dengan apa yang dikehendaki oleh syarikat terhadap
bentuk pekerja yang hendak diambil..
viii. Jurulatih dapat membangunkan dan menilai kurikulum baru dan sedia ada berdasarkan
keperluan industri.
ix. Jurulatih dapat membangunkan penilaian untuk mengukur kemahiran, pengetahuan, dan
kebolehan pekerja sama ada di dalam kelas dan sistuasi sebenar di alam pekerjaan..
x. Jurulatih dapat membangunkan persediaan tenaga pekerja yang selaras dengan tujuan
perniagaan dan tenaga buruh..
xi. Jurulatih dapat meningkatkan hubungan dengan perniagaan tempatan, kesatuan buruh
dan pendidik serta lain-lain agensi.
xii. Jurulatih dapat menyediakan pelajar dengan pendidikan berkaitan kerjaya dan
kaunseling.
3
2. PAKEJ NOSS
Pakej NOSS seperti yang ditunjukkan di bawah:
Rajah 2.0: Pakej NOSS
4
2.1 STANDARD PRACTICE
2.1.1 PENERBITAN
Bahagian ini menjelaskan bahawa NOSS ini telah dibina untuk Jabatan Pembangunan
Kemahiran (JPK) yang mengawal hakcipta, mengagih-agihkannya, dan membuat
perubahan pada dokumen ini. Gambarajah di bawah menunjukkan format hakcipta
NOSS.
5
2.1.2 PENGENALAN
Pembinaan NOSS ini adalah manifestasi kepada Firman Allah s.w.t. dalam surah al-
Taubah ayat 18 yang bermaksud:
“Sesungguhnya yang hanya layak memakmurkan (menghidupkan) masjid-masjid
Allah itu ialah orang yang beriman kepada Allah dan hari akhirat serta mendirikan
sembahyang dan menunaikan zakat dan tidak takut melainkan kepada Allah,
(dengan adanya sifat-sifat yang tersebut) maka adalah diharapkan mereka menjadi
dari golongan yang mendapat petunjuk.”
Ini adalah NOSS baru dalam bidang Pengurusan Masjid. Ia merupakan satu bidang
perkhidmatan dan pengurusan dalam memperkasa dan melancarkan pentadbiran dan
pengurusan masjid. Melihat kepada peranan masjid pada masa kini sebagai sebuah
institusi yang berperanan membangun dan membentuk insan yang seimbang dari sudut
rohani dan jasmani, maka adalah sangat perlu dibangunkan terlebih dahulu individu-
individu yang akan terlibat dalam sektor pengurusan dan pentadbiran institusi ini. NOSS
ini boleh dianggap sebagai satu “implementasi syarak” dalam menyediakan keperluan
kumpulan tenaga mahir dalam pengurusan masjid bagi tujuan pengimarahan supaya
institusi ini benar-benar berfungsi.
NOSS ini bertujuan untuk melahirkan modal insan yang mampu menjadi pengurus dan
pentadbir dalam menggerakkan dan mengembangkan fungsi dan peranan masjid
sebagai salah satu institusi pembinaan serta pembangunan ummah yang berkualiti dan
berjiwa Rabbani.
Berdasarkan maklumat serta kajian terhadap agensi kerajaan dan swasta yang
menguruskan hal ehwal agama Islam dan pendidikan, ternyata keperluan tenaga kerja
mahir sebagai pengurus dan pentadbir masjid sangat diperlukan. Kenyataan ini sangat
selari dengan hasrat kerajaan untuk memperkasakan dan mengembangkan peranan
institusi masjid sebagai satu syiar Islam yang sangat efektif dalam membentuk
masyarakat dan ummah. Sehingga sekarang terdapat 6085 buah masjid seluruh
Malaysia yang dikawal selia oleh Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (Jakim) dan
Jabatan-jabatan Agama Islam Negeri (JAIN). Manakala perjawatan yang diwujudkan
bagi mengurus dan mentadbir masjid-masjid ini adalah berdasarkan kepada
pengkelasan masjid yang dikelaskan kepada Masjid Negeri, Masjid Daerah dan Masjid
Kariah. Bagi Masjid Negeri dan Daerah, peruntukkan perjawatan adalah daripada Jakim
dan JAIN yang terdiri daripada skim Hal Ehwal Islam. Bermula dari peringkat kumpulan
pelaksana yang dikenali sebagai Pembantu Hal Ehwal Islam S17 dan Penolong
6
Pegawai Hal Ehwal Islam S27 sehingga kepada peringkat kumpulan pengurusan dan
professional yang dikenali sebagai Pegawai Hal Ehwal Islam bermula gred S41
sehingga S54. Manakala bagi masjid-masjid kariah, sumber tenaga manusia yang
menggerakkan pengurusan dan pentadbiran masjid adalah terdiri daripada individu-
individu yang dilantik oleh ahli kariah yang memiliki pelbagai peringkat pendidikan dan
dibayar elaun oleh Majlis Agama Islam Negeri (MAIN).
Masjid pada hari ini berfungsi sebagai “one stop centre” atau pusat sehenti, memerlukan
sumber tenaga manusia yang mahir dengan pelbagai bidang kemahiran. Keperluan ini
amat mendesak untuk memastikan kelangsungan fungsi masjid kepada masyarakat dan
ummah. Individu-individu yang bertanggungjawab dalam mengurus dan mentadbir
masjid yang terdiri daripada imam, bilal dan siak tidak boleh lagi memadai hanya kepada
fungsi tradisi mereka sebagai imam dalam solat, melaungkan azan bagi bilal bahkan
kemahiran mereka harus ditambah meliputi pelbagai bidang pengurusan dan
pentadbiran supaya masjid yang diurus akan bergerak fungsinya seiring dengan
perubahan dan keperluan semasa umat.
Melihat kepada jumlah masjid yang ada di seluruh Malaysia pada hari ini, pastinya ramai
sumber manusia yang diperlukan bagi mengurus dan mentadbir masjid. Namun, sumber
manusia yang diperlukan ini perlu dilengkapkan dengan kemahiran yang lengkap dan
menyeluruh. Rajah di bawah menunjukkan bilangan masjid mengikut negeri-negeri di
seluruh Malaysia.
.
7
Bil Negeri Masjid Negeri Masjid Daerah Masjid
Kariah
1 Pahang 1 11 555
2 Johor 1 10 804
3 Selangor 1 9 375
4 Kelantan 1 10 556
5 Terengganu 1 7 486
6 Perak 1 9 581
7 Negeri Sembilan 1 7 279
8 Kedah 1 12 538
9 Melaka 1 3 186
10 Pulau Pinang 1 5 199
11 Sabah 1 24 918
12 Sarawak 1 31 281
13 Perlis 1 1 101
14 Wilayah Persekutuan (Kuala
Lumpur, Putrajaya, Labuan) 1 3 69
JUMLAH 14 142 5872
15 Masjid Negara 1
JUMLAH BESAR 6085
(Sumber: http://www.islamgrid.gov.my/mosque/)
Berdasarkan statistik di atas ternyata keperluan kepada tenaga kerja mahir bagi mengurus dan
mentadbir masjid di seluruh negara sangat diperlukan. Jumlah tenaga mahir dalam mengurus dan
mentadbir masjid boleh dilihat melalui unjuran perjawatan utama yang perlu wujud dalam sesebuah
masjid iaitu jawatan imam dan bilal. Unjuran tersebut adalah berdasarkan jadual di bawah dengan
bersandarkan kepada bilangan masjid-masjid di bawah seliaan Jakim dan JAIN di seluruh Malaysia
dengan nisbah berikut:
1 buah masjid : 2 orang imam dan 2 orang bilal
Bil Negeri Masjid Negeri Imam Bilal

1 Pahang 567 1134 1134
2 Johor 815 1630 1630
3 Selangor 385 770 770
4 Kelantan 567 1134 1134
5 Terengganu 494 988 988
6 Perak 591 1182 1182
8 Kedah 551 1102 1102
9 Melaka 190 380 380
11 Sabah 943 1886 1886
12 Sarawak 313 626 626
13 Perlis 103 206 206
14 Wilayah Persekutuan (Kuala
Lumpur, Putrajaya, Labuan) 73 146 146
15 Masjid Negara 1 2 2
Jumlah 6085
JUMLAH BESAR 12170 12170
8
Sebagaimana maklum, selain daripada masjid-masjid yang berada di bawah seliaan Jakim dan JAIN,
terdapat juga masjid-masjid yang dimiliki oleh badan-badan korporat, berkanun, swasta, institusi-institusi
pengajian tinggi awam dan swasta. Maka, jumlah tenaga mahir dalam mengurus dan mentadbir
masjid yang diperlukan pastilah melebihi unjuran jumlah yang dinyatakan dalam jadual di atas.
Sementara itu, sumber manusia yang memiliki kelayakan asas untuk memenuhi perjawatan tenaga
mahir dalam pengurusan masjid boleh diperoleh dari kalangan pelajar lepasan institusi tahfiz milik
kerajaan dan swasta setelah mengikuti Kursus Kemahiran Islam Malaysia yang terdiri dari tiga tahap.
Asas pertimbangan ini dibuat berasaskan kepada data taburan institusi-institusi pengajian tahfiz milik
kerajaan dan swasta seluruh Malaysia. Sila rujuk jadual di bawah.
Bil Negeri Jumlah Pusat Pengajian Jumlah Pusat Jumlah

Tahfiz di bawah Kerajaan Pengajian Tahfiz Keseluruhan
Pusat / Negeri Persendirian
(Berdaftar)
1 Selangor 2 120 122
2 Kelantan 1 60 61
3 Perak 1 20 21
4 Kedah 1 15 16
6 Johor 1 7 8
7 Pahang 1 7 8
8 Melaka 1 5 6
10 Terengganu 1 3 4
11 Sabah 1 3 4
12 Kuala Lumpur 1 2 3
13 Perlis 1 1 2
14 Sarawak
1 0 1
JUMLAH 15 254 269
(Sumber: Data diperoleh daripada Penyelaras Pembangunan Al-Quran Jabatan Pengajian

AlQuran, Darul Quran Jakim)
9
RASIONAL:
1. Membolehkan para pelajar tahfiz al-Quran dari institusi-institusi swasta yang

sebelum ini tidak mempunyai sijil bertaraf nasional mendapat pengiktirafan di
peringkat kebangsaan dan seterusnya menjadi sumber tenaga mahir dalam
pengurusan dan pentadbiran masjid.
2. Menyediakan tenaga kerja yang lengkap dengan kemahiran intelektual dan

praktikal berdasarkan Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS)
yang akan dibangunkan oleh pakar-pakar industri agar mereka lebih yakin dan
bersemangat untuk memainkan peranan dalam mengurus dan mengimarahkan
masjid.
3. Menaiktaraf pandangan masyarakat umum terhadap keupayaan institusi masjid

melalui fungsinya di dalam menyediakan perkhidmatan dalam bidang agama,
pendidikan, dan sosial.
4. Meningkatkan produktiviti dan kualiti perkhidmatan di masjid.
Selain itu, keberkesanan pengurusan masjid dapat dilihat dari pernyataan beberapa kajian dan
terbitan berikut:
Buku bertajuk al-Ibadah fi al-Islam:
” Masjid menjadi pusat menghimpunkan pelbagai golongan usia dalam melakukan pelbagai
aktiviti bersama. Para pegawai masjid mestilah memiliki kemahiran insaniah ketika berinteraksi
dengan masyarakat semasa melaksanakan fungsi mereka sebagai orang yang
1
bertanggungjawab dalam pengurusan masjid.”
Kajian perancangan fungsi dan peranan masjid sebagai pusat ibadat dan pembentukan budaya
keIslaman dalam masyararat (kajian kes : Pusat Bandar Seremban), pengkaji menyatakan
bahawa:
“Pemilihan tajuk ini adalah kerana memandangkan kedudukan masjid masa kini terutamanya di
kawasan bandar adalah semakin di jauhi oleh segelintir masyarakat. Kebejatan masalah sosial
yang semakin meruncing di dalam masyarakat Malaysia amnya dan masyarakat Bandar
Seremban khususnya terutama yang melibatkan golongan remaja dan belia amnya sama ada
1
Yusuf al-Qaradhawi, al-Ibadah Fi al-Islam, m.s 45
10
yang menetap di bandar atau di luar bandar telah membuka ruang di dalam memilih kajian
keadaan masjid masa kini. Peranan dan fungsi institusi masjid yang suatu ketika dahulu
memainkan peranan yang penting dalam masyarakat telah berubah kepada hanya sebagai
tempat beribadat dan upacara-upacara ritual keagamaan sahaja. Peranan dan fungsi yang
pernah dijalankan oleh institusi masjid ketika zaman keagungan Islam terutamanya ketika
zaman Rasulullah s.a.w. adalah sebagai landasan dalam mengkaji keadaan masjid di masa
tersebut serta perbandingannya dengan fungsi dan peranan masjid masa kini.”2
Semoga hasrat membangunkan NOSS Pengurusan Masjid akan mendapat manfaat besar
dalam usaha mengembangkan syiar Islam kepada masyarakat dan ummah.
Pra-syarat
Keperluan minimum bagi mereka yang berminat untuk mengikuti kursus ini adalah seperti
berikut:
 Beragama Islam
 Berumur sekurang-kurangnya 16 tahun dan ke atas
 Keutamaan diberi kepada mereka yang telah menghafaz al-Quran sekurang-kurangnya
enam (6) juzuk
 Mengetahui asas al-Quran dan Fardhu Ain
 Sihat tubuh badan
 Tidak mempunyai penyakit kronik
 Sekurang-kurangnya mempunyai IQ pada tahap sederhana
 Berminat untuk mengikuti perkhidmatan ini
2
Ahmad, A. Azmi (1998) Kajian perancangan fungsi dan peranan masjid sebagai pusat ibadat dan pembentukan
budaya keislaman dalam masyararat (kajian kes : Pusat Bandar Seremban)
11
2.1.3 STRUKTUR PEKERJAAN
Personal Perkhidmatan Pengurusan Masjid - Tahap 3 adalah di bawah sub sektor

perkhidmatan latihan. Rajah 1.0 dan Rajah 1.1 menunjukkan laluan struktur kerjaya dalam
bidang personnel perkhidmatan Pengurusan Masjid - Tahap 3.
Panel pakar telah memutuskan bidang pekerjaan ini bermula daripada tahap 3
berdasarkan keperluan aktiviti yang rutin dan boleh dijangka.
Rajah 1.0 Struktur bidang pekerjaan untuk sektor Perkhidmatan Pengurusan Masjid - Tahap 3
SEKTOR PENDIDIKAN DAN PERKHIDMATAN LATIHAN
SUB
PENGURUSAN HAL EHWAL ISLAM
SEKTOR
PERKHIDMATAN
PENGURUSAN
BIDANG PENGURUSAN MASJID MASYARAKAT PENYELIDIK ISLAM
TAHFIZ
ORANG ASLI
PENYELIDIK ISLAM AL
TAHAP 5 PENGURUS MASJID MUDIR NIL
MUKTABAR
TIMBALAN PENYELIDIK ISLAM AL

TAHAP 4 PENOLONG PENGURUS MASJID NIL
MUDIR MUKTABAR
PENYELIA
PENGGERAK
TAHAP 3 PEMBANTU PENGURUS MASJID GURU HAFIZ NIL
MASYARAKAT
ORANG ASLI
PENGGERAK
TAHAP 2 NIL NIL MASYARAKAT NIL
ORANG ASLI
PEMBANTU
PENGGERAK
TAHAP 1 NIL NIL NIL
MASYARAKAT
ORANG ASLI
12
2.1.4 STRUKTUR BIDANG PEKERJAAN
Rajah 1.1 Struktur bidang pekerjaan untuk sektor PENGURUSAN MASJID- Tahap 3
SUB
PENGURUSAN HAL EHWAL ISLAM
SEKTOR
BIDANG PERKHIDMATAN
PENGURUSAN
PENGURUSAN TAHFIZ MASYARAKAT ORANG PENYELIDIK ISLAM
SUB BIDANG MASJID
ASLI
PENGURUSAN PENYELIDIK ISLAM AL

TAHAP 5 PENGURUSAN TAHFIZ NIL
MASJID MUKTABAR
PENGURUSAN PENYELIDIK ISLAM AL

TAHAP 4 PENGURUSAN TAHFIZ NIL
MASJID MUKTABAR
PENYELIA PENGGERAK
PENGURUSAN
TAHAP 3 PENGAJARAN TAHFIZ MASYARAKAT ORANG NIL
MASJID
ASLI
PENGGERAK
TAHAP 2 NIL NIL MASYARAKAT ORANG NIL
ASLI
PEMBANTU
PENGGERAK
TAHAP 1 NIL NIL NIL
MASYARAKAT ORANG
ASLI
13
2.1.5 DEFINISI TAHAP KOMPETENSI
SKPK ini dibangunkan meliputi pelbagai bidang pekerjaan. Calon-calon yang akan ditauliahkan
mestilah menjalani latihan dan dilatih pada setiap tahap untuk mengesahkan kompetensi bidang
tersebut. Di bawah adalah rujukan persijilan mengikut tahap yang ditentukan oleh Jabatan
Pembangunan Kemahiran, Kementerian Sumber Manusia, Malaysia.
Sijil Kemahiran Malaysia

Tahap 1 Terampil melakukan pelbagai aktiviti kerja,
sebahagian besarnya adalah lazim dilakukan
dan boleh dijangka.

Tahap 2 Terampil melakukan pelbagai aktiviti kerja di
dalam pelbagai konteks, sebahagiannya adalah
tidak lazim dilakukan serta memerlukan
tanggungjawab dan autonomi diri.

Tahap 3 Terampil melakukan pelbagai aktiviti kerja di
dalam pelbagai konteks,kebanyakkannya adalah
kompleks dan tidak lazim dilakukan, mempunyai
tanggungjawab dan autonomi diri yang tinggi,
disamping mengawal dan memberi panduan
kepada yang lain.
Diploma Kemahiran Malaysia

Tahap 4 Terampil melakukan pelbagai aktiviti kerja
teknikal dan profesional yang luas skop dan
konteksnya, mempunyai tanggungjawab dan
autonomi diri yang tinggi, di samping lazim
bertanggungjawab terhadap kerja orang lain
dan agihan sumber-sumber.
Diploma Kemahiran Malaysia

Tahap 5 Terampil menggunakan pelbagai prinsip asas
dan teknik yang kompleks, di dalam yang luas
serta selalu tidak dijangka, mempunyai
tanggungjawab dan autonomi diri yang sangat
tinggi, serta bertanggungjawab terhadap kerja
orang lain dan agihan sumber-sumber,
bertanggungjawab juga terhadap analisis,
diagnosis, rekabentuk, perancangan,
pengendalian dan penilaian.
14
2.1.6 PENSIJILAN KEMAHIRAN MALAYSIA
Setelah dinilai dan disahkan memenuhi unit kompetensi didalam bidang berkaitan, pelatih akan
diaugerahkan Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) Tahap 3
2.1.7 KOMPETENSI PEKERJAAN
PENGURUSAN MASJID- Tahap 3 adalah kompeten untuk melaksanakan kompetensi

teras yang berikut :
 Pengajaran Tahfiz al-Quran dan Tajwid (hafazan juzuk 30 dan 1 – 4)
 Pengajaran Tahfiz al-Quran dan Tajwid (hafazan juzuk 5 – 9)
 Pengimarahan Masjid
 Pengajaran Asas-asas Fardu ‘Ain
 Khidmat Masyarakat
 Aplikasi ICT
 Penyelenggaraan Infrastruktur dan Prasarana Masjid.
2.1.8 KEADAAN PEKERJAAN
Keadaan pekerjaan dalam Perkhidmatan Pengurusan Masjid, akan berkhidmat dan bekerja di
masjid-masjid bagi membantu mengendalikan keperluan pengurusan dan pentadbiran institusi
masjid. Bidang pekerjaan ini memerlukan komitmen yang tinggi kerana kondisi kerja tanpa
mengira waktu serta terdedah kepada berbagai cabaran dan kerenah sosial masyarakat.
Individu yang bekerja di dalam bidang ini juga perlu mempunyai tahap kesihatan yang baik,
ketahanan mental dan fizikal serta bersedia bekerja di mana-mana sahaja lokasi masjid
termasukah di kawasan pedalaman.
2.1.9 PROSPEK MAJIKAN
Pasaran Tempatan
Sektor perkhidmatan pengurusan masjid dijangka semakin berkembang dalam tahun-tahun
kebelakangan ini dengan bertambahnya bilangan masjid-masjid baru dan surau-surau yang
dinaik taraf kepada masjid. Faktor ini didorong oleh keperluan yang semakin meningkat
terhadap peningkatan perkembangan syiar Islam .Oleh itu, pasaran untuk perkhidmatan
pengurusan masjid di Malaysia bersedia untuk berkembang dalam masa terdekat.
Kerjaya di dalam pengurusan masjid ini mempunyai prospek yang luas dan tidak terhad di
dalam sektor pengurusan masjid sahaja. Kompetensi yang ada dalam SKPK ini membolehkan
pihak majikan menentukan skop kerja serta fungsi sesuatu bidang jawatan yang berkaitan.
15
Antara industri lain yang boleh diceburi melalui latihan dalam bidang pengurusan masjid ini
adalah seperti berikut:
 Institusi Perkhidmatan Awam Dan Swasta
 Institusi Sosial Dan Kemasyarakatan
 Institusi Pendidikan Awam Dan Swasta
 Industri Pembuatan Dan Pemasaran
 Industri Hiburan dan Penyiaran
Pasaran Antarabangsa
Berdasarkan perkembangan semasa, perkhidmatan pengurusan masjid mempunyai permintaan

di peringkat global bagi mengembangkan syiar Islam di negara-negara berkenaan yang
mempunyai Masyarakat Islam. Antaranya kepada masyarakat Islam di Singapura, Filipina, New
Zealand, Australia, Irian Jaya, Benua Afrika, Benua Eropah dan Amerika Latin.
2.1.10 KEMAJUAN KERJAYA
Kemajuan kerjaya pengurusan masjid boleh dinilai dari kemahiran mereka sejak berada di
institusi latihan lagi. Mereka biasanya bermula sebagai pelatih, pembantu pengurusan masjid
dan secara beransur-ansur mempelajari kemahiran dan teknik baru dalam usaha untuk
menambah pengalaman. Pensijilan lanjut boleh meningkatkan peluang mereka untuk
memajukan kerjaya. Oleh itu, dengan tambahan latihan/pendidikan, Pembantu pengurusan
masjid boleh maju kehadapan menjadi seorang pembantu pengurusan masjid, seterusnya
sebagai Penyelia pengurusan masjid dan akhirnya sebagai seorang pembantu pegawai dan
pegawai pengurusan masjid.
Berdasarkan maklumat serta kajian terhadap agensi kerajaan dan badan bukan kerajaan
(NGO) yang menguruskan Hal Ehwal Agama Islam dan pendidikan ternyata keperluan tenaga
kerja sebagai pengurus masjid sangat diperlukan bagi mencapai sasaran hasrat kerajaan untuk
mengembangkan syiar Islam kepada masyarakat Islam di dalam dan di luar negara. Antara
agensi yang boleh memberikan latihan dan pengiktirafan berkaitan bidang ini ialah Jabatan
Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM), Jabatan Agama Islam Negeri-Negeri (JAIN), Majlis Agama
Islam Negeri-Negeri (MAIN) dan NGO Islam.
16
2.1.11 SUMBER MAKLUMAT INDUSTRI
 JABATAN KEMAJUAN ISLAM MALAYSIA (JAKIM)

Aras 4 – 9, Blok D7, Kompleks D
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62519 Wilayah Persekutuan Putrajaya
Tel: 03-8886 4000
Faks: 03-8889 2039
Email : webmaster@Islam.gov.my
 DARUL QURAN, JAKIM

Jalan Hamzah, Ampang Pecah
44000 Kuala Kubu Bharu
Selangor Darul Ehsan.
Tel : 03-6063 5333
Faks : 03-6064 5497
Email :info@darulquran.gov.my
 JABATAN AGAMA ISLAM SELANGOR (JAIS)

Bangunan Sultan Idris Shah,
Tingkat 1 Menara Selatan
No 2 Persiaran Masjid,
40676 Shah Alam
Selangor Darul Ehsan
Tel: 03-55143400
Faks: 03-55103368
Email: info@jais.gov.my
 JABATAN AGAMA ISLAM NEGERI PAHANG (JAIP)

Jalan Masjid,
26600 Pekan,
Pahang Darul Makmur
Tel : 09-4211111 / 09-4211112
Faks : 09-4221781
Email: jaip@pahang.gov.my
 JABATAN HAL EHWAL AGAMA ISLAM NEGERI KELANTAN (JAHEAIK)

Kompleks Islam Darul Naim
Jalan Sultan Yahya Petra
15200 Kota Bharu
Kelantan Darul Naim
Tel : 09-7443633 / 6221 / 6112 / 6121
Faks : 09-7446685
Email: jaheaik@kelantan.gov.my
 JABATAN HAL EHWAL AGAMA TERENGGANU (JHEAT)

Pusat Pentadbiran Islam Negeri
Kompleks Seri Iman
Jalan Sultan Mohamad
20676 Kuala Terengganu
Terengganu Darul Iman
Tel : 09-6252525
Faks :09-6235185
Email : info@jheat.terengganu.gov.my
17
 JABATAN HAL EHWAL AGAMA ISLAM NEGERI KEDAH
Bangunan Wan Mat Saman
05676 Alor Setar
Kedah Darul Aman
Tel: 04- 7745400 , 04–7333288
Faks: 04-7338333
 JABATAN AGAMA ISLAM NEGERI PERLIS

Kompleks Islam
Persiaran Jubli Emas
01000 Kangar
Perlis
Tel: 04-9794400
Faks: 04-9761344
 JABATAN AGAMA ISLAM NEGERI PULAU PINANG (JAIPP)

10300 Lebuh Pantai
Pulau Pinang
Tel: 04-2637200
Faks: 04-2502810
 JABATAN AGAMA ISLAM SARAWAK

Aras 14, Majma' Tuanku Abdul Halim Mu'adzam Shah
Lorong P.Ramlee Off Jalan P.Ramlee
93400 Kuching
Sarawak
Tel: 082-507077/707
Faks: 082-507241
Email : kgjaishq@sarawak.gov.my
 JABATAN HAL EHWAL AGAMA ISLAM NEGERI SABAH (JHEAINS)

Tingkat 9, Blok A
Wisma MUIS
Kota Kinabalu, Sabah
Tel: 088-217629 / 088-217259 / 088-224279 / 088-217759 / 088-212964 & 088-
222436
Faks: 088-233573
Email: Jheains@sabah.gov.my
 JABATAN AGAMA ISLAM MELAKA

Imarah B
Kompleks MAIM, Bukit Palah
75150 Melaka
Tel : 06- 2822063
Faks : 06- 2834022
 JABATAN HAL EHWAL AGAMA ISLAM NEGERI SEMBILAN

Jalan Dato' Hamzah
70000 Seremban
Negeri Sembilan Darul Khusus
Tel : 06-7622692/ 7622775
Faks : 06-7631395
18
 JABATAN AGAMA ISLAM JOHOR
Kompleks Islam
Jalan Masjid Abu Bakar
80990 Johor Bharu
Johor Darul Takzim
Tel : 07- 2282906/ 2239062
Faks : 07- 2239062
 JABATAN AGAMA ISLAM PERAK (JAIPk)

Kompleks Islam Darul Ridzuan,
Jln Panglima Bukit Gantang Wahab,
30000 Ipoh, Perak
Tel : (60) 05-2084800
Faks : 60) 05-2555512
Emel: jaipk@perak.gov.my
 JABATAN AGAMA ISLAM WILAYAH PERSEKUTUAN (JAWI)

Kompleks Pusat Islam
Jalan Perdana
50676 Kuala Lumpur
Tel: 03-22749333
Faks: 03-22731575
Email: webmaster[at]jawi.gov.my
 MASJID TUANKU MIZAN ZAINAL ABIDIN

No 25, Jalan Tuanku Abdul Rahman
Present 3, 62100 Putrajaya
Tel : 03-8880 4300
Faks : 03-8880 1614
Email : admin@masjidtuankumizan.gov.my
 PERSATUAN INSTITUSI TAHFIZ NEGERI SELANGOR (PITAS)

Lot 43621, Kg Sungai Kertas
Jalan Sungai Tua
68100 Batu Caves
Selangor Darul Ehsan
Tel: 019-4782459
19
2.1.12 PENGHARGAAN
Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran mengucapkan jutaan terima kasih kepada
semua ahli panel penilai yang telah menilai dan meluluskan standard ini.
BIL NAMA PENILAI JAWATAN AGENSI

Pengarah
Bahagian
1. Ustazah Saimah binti Mokhtar Jakim
Pembangunan
Insan
Pengarah
2. Ustazah Zawanah binti Muhammad Jakim
Darul Quran
Penolong Pengarah
3. Ustaz Ahmad Rijal bin Ghazali Masjid Tuanku Jakim
Mizan Zainal Abidin
Pengerusi
4. Ustaz Asri bin Lateh NGO
PITAS
20
2.1.13 AHLI JAWATANKUASA PEMBINAAN NOSS
2.1.13.1 AHLI JAWATAN KUASA UNTUK PEMBANGUNAN STANDARD PRACTICE (SP),

COMPETENCY PROFILE CHART (CPC) PENGURUSAN MASJID TAHAP 3 -
FASA 1
PANEL PAKAR
Ketua Unit Kurikulum

1 Ustaz Mohd Nazri bin Abdullah
Darul Quran, JAKIM
Ketua Jabatan Pengajian Umum
2 Ustaz Othman bin Muda
Darul Quran, Jakim
Ketua Jabatan Pengajian Usuluddin
3 Ustaz Abdul Jalal bin Abdul Manaf
Darul Quran, Jakim
Ketua Jabatan Pengajian Syariah
4 Ustaz Shamsul Bahari bin Dahalan
Darul Quran, Jakim
Ketua Jabatan Pengajian al-Quran Dan
5 Ustaz Ibrahim bin Abdullah Qiraat
Darul Quran, Jakim
Exco PITAS
6 Ustaz Aidol Munir Akbar bin Abd Aziz
Daerah Hulu Selangor, Selangor
Exco PITAS
7 Ustaz Mohd Zaharudin bin Hussain
Daerah Sepang, Selangor
Imam 3
8 Ustaz Mohamad bin Salan
Masjid Tuanku Mizan Zainal Abidin
Pensyarah Bahasa
9 Ustaz Ahmad Rijalluddin bin Mohd Ramli
Darul Quran, Jakim
Penolong Pengarah Unit Kurikulum
10 Ustaz Mohd Haffiz bin Ahmad
Darul Quran, Jakim
Guru Pendidikan Islam / Jurulatih Utama
11 Ustaz Azraie bin Dato’ Haji Abdul Hak Taranum
SK Bukit Beruang
Ketua Unit Dakwah dan Penerbitan
Jabatan Integriti Dan Pemantauan
12 Ustazah Sarrul Munirah binti Haji Haris
Standard/ Jurulatih Utama Taranum IPK
PDRM Melaka
FASILITATOR
1 Tuan Haji Zaharuddin bin Abdul Latif JPK CYBERJAYA
21
2.1.13.2 AHLI JAWATAN KUASA UNTUK PEMBANGUNAN COMPETENCY PROFILE ( CP
) DAN CURRICULUM OF COMPETENCY UNIT (CoCU)PENGURUSAN MASJID
TAHAP 3 - FASA 2
PANEL PAKAR

Darul Quran, JAKIM
Ketua Unit Kualiti, Perkorporatan dan
2 Ustaz Mohamad Rahim bin Mohd Ab Rahman Pengantarabangsaan
Darul Quran, Jakim
Darul Quran, Jakim
Ketua Pengajian Usuluddin
Darul Quran, Jakim
Darul Quran, Jakim
Darul Quran, Jakim
Exco PITAS
Exco PITAS
Imam
9 Ustaz Mohamad bin Salan Masjid Tuanku Mizan Zainal Abidin,
Putrajaya
Pensyarah Bahasa
Darul Quran, Jakim
Darul Quran, Jakim
SK Bukit Beruang
FASILITATOR
22
2.1.13.3 AHLI JAWATAN KUASA UNTUK PEMBANGUNAN CURRICULUM OF
COMPETENCY UNIT (CoCU)PENGURUSAN MASJID TAHAP 3 - FASA 3
PANEL PAKAR

Darul Quran, JAKIM
Ketua Unit Kualiti, Perkorporatan dan
2 Ustaz Mohamad Rahim bin Mohd Ab Rahman Pengantarabangsaan
Darul Quran, Jakim
Darul Quran, Jakim
Ketua Pengajian Usuluddin
Darul Quran, Jakim
Darul Quran, Jakim
Darul Quran, Jakim
Exco PITAS
Exco PITAS
Imam
9 Ustaz Mohamad bin Salan Masjid Tuanku Mizan Zainal Abidin,
Putrajaya
Pensyarah Bahasa
Darul Quran, Jakim
Darul Quran, Jakim
SK Bukit Beruang
FASILITATOR
23
2.2 KANDUNGAN STANDARD
2.2.1 COMPETENCY PROFILE CHART (CPC) / CARTA PROFIL KOMPETENSI
SUB SEKTOR PERKHIDMATAN LATIHAN
BIDANG KERJA PENGURUSAN MASJID
BIDANG NOSS PENGURUSAN MASJID

KOD BIDANG
TAHAP BIDANG TIGA (3) ET XXX-3:2014
KERJA
COMPETENCY COMPETENCY UNIT
PENGAJARAN TAHFIZ
PENGAJARAN TAHFIZ PENGIMARAHAN
AL-QURAN DAN PENGAJARAN ASAS
AL-QURAN DAN MASJID DAN
TERAS TAJWID FARDHU AIN
TAJWID TARANNUM
(HAFAZAN JUZUK 30
(HAFAZAN JUZUK 5-9)
DAN JUZUK 1-4)
ET-020-03:2015-C01 ET-020-03:2015-C02 ET-020-03:2015-C03 ET-020-03:2015-C04
KHIDMAT PENYELENGGARAAN
MASYARAKAT APLIKASI ICT INFRASTRUKTUR DAN
PRASARANA
ET-020-03:2015-C05 ET-020-03:2015-C06 ET-020-03:2015-C07
24
2.2.2 COMPETENCY PROFILE (CP) / PROFIL KOMPETENSI
Sub Sektor PENGURUSAN MASJID
Bidang Pekerjaan PENGURUSAN MASJID
Tajuk NOSS PENGURUSAN MASJID
Tahap TIGA ( 3 )
TAJUK CU KOD CU HURAIAN CU AKTIVITI KERJA CU KRITERIA PENCAPAIAN
1. PENGAJARAN ET-020-03:2015- Bidang pengajaran tahfiz al- 1. Mengajar talaqqi al-Quran 1.1 Pengajian talaqqi al-
TAHFIZ AL-QURAN C01 Quran dan tajwid juzuk 1 hingga 9 dan 30 Quran juzuk 1 hingga
DAN TAJWID menerangkan keperluan untuk secara bertajwid 9 dan 30 dibuat
(Hafazan juzuk 30 menghafaz al-Quran juzuk 1 secara mushafahah
dan juzuk 1 hingga hingga 4 dan 30 dan mahir dengan mengikut
juzuk 4) dalam ilmu tajwid di samping kaedah tajwid yang
menyediakan jadual waktu betul.
pembelajaran, bahan-bahan
pengajaran dan penilaian. 1.2 Talaqqi al-Quran
dibaca mengikut
Individu yang berketrampilan riwayat Hafs ‘an ‘Asim
dalam CU ini mesti boleh mengikut toriq
mengajar talaqqi Al-Quran Syatibiyy
juzuk 1 hingga 9 dan 30 secara
bertajwid, mengajar tajwid ilmi, 1.3 Peserta talaqqi tidak
mengajar tasmik asas hafazan melebihi 10 orang
juzuk 30, mengajar tasmik peserta bagi setiap
hafazan juzuk 1, mengajar kumpulan.
tasmik hafazan juzuk 2,
25
1.4 Mushaf al-Quran
mengajar tasmik hafazan Rasm Uthmani
juzuk 3, mengajar tasmik digunakan semasa
hafazan juzuk 4, pembelajaran.
Individu yang kompeten dalam 1.5 Bacaan al-Quran

CU ini mesti boleh mengajar dilakukan secara
pengajaran tahfiz al-Quran tartil.
dan tajwid mengikut kaedah
yang betul. 2. Mengajar tajwid ilmi 2.1 Tajwid al-Quran
riwayat Hafs
digunapakai sebagai
rujukan.
2.2 Peserta talaqqi tidak

melebihi 20 orang
peserta bagi setiap
kumpulan.
2.3 Pengajaran dan

pembelajaran
dilakukan secara
syarahan.
3. Mengajar tasmik asas hafazan 3.1 Tasmik al-Quran

juzuk 30 dilakukan secara
bersemuka.
3.2 Tasmik al-Quran

dibaca mengikut
riwayat Hafs ‘an
‘Asim mengikut toriq
Syatibiyy.
26
3.3 Tasmik al-Quran
merangkumi juzuk 30.
3.4 Mushaf al-Quran

Rasm uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
3.5 Bacaan al-Quran

dilakukan secara
tartil.
3.6 Peserta kelas tasmik

tidak melebihi 10
orang peserta bagi
setiap kumpulan.
3.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan mengikut
keperluan.
3.8 Bahan-bahan
pengajaran dan
pembelajaran dan
penilaian disediakan.
4. Mengajar tasmik hafazan 4.1 Tasmik al-Quran

bersemuka.
4.2 Tasmik al-Quran

dibaca mengikut
riwayat Hafs ‘an ‘Asim
27
mengikut toriq
Syatibiyy.
4.3 Tasmik al-Quran

merangkumi juzuk 1
4.4 Mushaf al-Quran

Rasm uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
4.5 Bacaan al-Quran

dilakukan secara
tartil.

tidak melebihi 10
orang peserta bagi
setiap kumpulan.
4.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan mengikut
keperluan.
4.8 Bahan-bahan
pengajaran dan
pembelajaran dan
5.1 Tasmik al-Quran

5. Mengajar tasmik hafazan dilakukan secara
juzuk 2 bersemuka.
28
5.2 Tasmik al-Quran
dibaca mengikut
riwayat Hafs ‘an ‘Asim
mengikut toriq
Syatibiyy.
5.3 Tasmik al-Quran

merangkumi juzuk 2
5.4 Mushaf al-Quran

Rasm uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
5.5 Bacaan al-Quran

dilakukan secara
tartil.
5.6 Peserta kelas

tasmik tidak
melebihi 10 orang
peserta bagi setiap

kumpulan.
5.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan
mengikut keperluan.
5.8 Bahan-bahan
pengajaran dan
pembelajaran dan
penilaian
29
disediakan.

bersemuka.
6.2 Tasmik al-Quran

dibaca mengikut
riwayat Hafs ‘an
Syatibiyy.
6.3 Tasmik al-Quran

merangkumi juzuk 3
6.4 Mushaf al-Quran

Rasm uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
6.5 Bacaan al-Quran

dilakukan secara
tartil.
6.6 Peserta kelas

tasmik tidak
melebihi 10 orang
peserta bagi setiap
kumpulan.
6.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan
mengikut keperluan.
30
6.8 Bahan-bahan
pengajaran dan
pembelajaran dan
penilaian
disediakan.

bersemuka.
7.2 Tasmik al-Quran

dibaca mengikut
riwayat Hafs ‘an

Syatibiyy.
7.3 Tasmik al-Quran

merangkumi juzuk
4.
7.4 Mushaf al-Quran

Rasm uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
7.5 Bacaan al-Quran

dilakukan secara
tartil.
7.6 Peserta kelas

tasmik tidak
melebihi 10 orang
31
peserta bagi setiap
kumpulan.
7.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan
mengikut keperluan.
7.8 Bahan-bahan
pengajaran dan
pembelajaran dan
penilaian
disediakan.
32
2. PENGAJARAN ET-020-03:2015- Bidang pengajaran tahfiz al- 1. Mengajar tasmik hafazan juzuk 1.1 Tasmik al-Quran
TAHFIZ AL-QURAN C02 Quran dan tajwid 5 dilakukan secara
DAN TAJWID menerangkan keperluan untuk bersemuka.
(Hafazan juzuk 5 menghafaz al-Quran juzuk 5
hingga juzuk 9) hingga 9 dan mahir dalam ilmu 1.2 Tasmik al-Quran
tajwid di samping menyediakan dibaca mengikut
jadual waktu pembelajaran, riwayat Hafs ‘an
bahan-bahan pengajaran dan ‘Asim mengikut toriq
penilaian. Syatibiyy.
Individu yang berketrampilan 1.3 Tasmik al-Quran

dalam CU ini mesti boleh merangkumi juzuk
mengajar tasmik hafazan juzuk 5.
5, mengajar tasmik hafazan
juzuk 6, mengajar tasmik 1.4 Mushaf al-Quran
hafazan juzuk 7, mengajar Rasm Uthmani
tasmik hafazan juzuk 8, digunakan semasa
mengajar tasmik hafazan juzuk menghafaz.
9,
1.5 Bacaan al-Quran
Individu yang kompeten dalam dilakukan secara
CU ini mesti boleh mengajar tartil.
pengajaran tahfiz al-Quran
dan tajwid mengikut kaedah 1.6 Peserta kelas tasmik
yang betul. tidak melebihi 10
orang peserta bagi
setiap kumpulan.
1.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan mengikut
keperluan.
33
1.8 Bahan-bahan
pengajaran dan
pembelajaran dan
penilaian
disediakan.
2.1 Tasmik al-Quran

2. Mengajar tasmik hafazan juzuk
dilakukan secara
6
bersemuka.
2.2 Tasmik al-Quran

dibaca mengikut
riwayat Hafs ‘an
Syatibiyy.
2.3 Tasmik al-Quran

merangkumi juzuk
6.
2.4 Mushaf al-Quran

Rasm Uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
2.5 Bacaan al-Quran

dilakukan secara
tartil.

tidak melebihi 10
orang peserta bagi
setiap kumpulan.
34
2.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan mengikut
keperluan.
2.8 Pengajaran dan

pembelajaran dan
penilaian
disediakan.
3. Mengajar tasmik hafazan juzuk 3.1 Tasmik al-Quran

7 dilakukan secara
bersemuka.
3.2 Tasmik al-Quran dibaca

mengikut riwayat
Hafs ‘an ‘Asim
mengikut toriq
Syatibiyy.
3.3 Tasmik al-Quran

merangkumi juzuk 7
3.4 Mushaf al-Quran

Rasm Uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
3.5 Bacaan al-Quran

dilakukan secara
tartil.
35
tidak melebihi 10
orang peserta bagi
setiap kumpulan.
3.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan mengikut
keperluan.
3.8 Pengajaran dan

pembelajaran dan
penilaian
disediakan.
4. Mengajar tasmik hafazan juzuk 4.1 Tasmik al-Quran

8 dilakukan secara
bersemuka.
4.2 Tasmik al-Quran

dibaca mengikut
riwayat Hafs ‘an
Syatibiyy.
4.3 Tasmik al-Quran

merangkumi juzuk 8
4.4 Mushaf al-Quran

Rasm Uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
36
4.5 Bacaan al-Quran
dilakukan secara
tartil.

tidak melebihi 10
orang
peserta bagi setiap
kumpulan.
4.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan mengikut
keperluan.
4.8 Pengajaran dan

pembelajaran dan
penilaian disediakan
5.1 Tasmik al-Quran

5. Mengajar tasmik hafazan juzuk dilakukan secara
9 bersemuka.
5.2 Tasmik al-Quran dibaca

mengikut riwayat
Hafs ‘an ‘Asim
mengikut toriq
Syatibiyy.
5.3 Tasmik al-Quran

merangkumi juzuk 9
37
5.4 Mushaf al-Quran

Rasm Uthmani
digunakan semasa
menghafaz.
5.5 Bacaan al-Quran

dilakukan secara
tartil.

tidak melebihi 10
orang peserta bagi
setiap kumpulan.
5.7 Jadual waktu

pembelajaran
disediakan mengikut
keperluan.
5.8 Pengajaran dan

pembelajaran dan
penilaian disediakan
38
3. PENGIMARAHAN ET-020-03:2015- Bidang pengimarahan masjid 1. Laungkan azan dan iqomah 1.1 Azan dilaungkan
MASJID DAN C03 menerangkan keperluan untuk (azan untuk lelaki sahaja) tepat mengikut
TARANNUM mengimarahkan masjid melalui waktu azan semasa
aktiviti seperti solat lima waktu dengan
berjemaah, tadarus al-Quran, berketrampilan.
qiamullail, ihya ramadhan,
marhaban, barzanji, bacaan 1.2 Azan dilaungkan
Yaasin dan pusat sehenti dengan kuat, suara
yang jelas dan
Individu yang berketrampilan berlagu
dalam CU ini mesti boleh (bertaranum).
laungkan azan dan iqomah,
perdengarkan tarhim, ketuai 1.3 Waktu iqomah
bacaan Yaasin, tahlil dan doa, dilakukan mengikut
ketuai kumpulan marhaban dan ketetapan masjid.
barzanji dan ketuai tadarus al-
Quran 2. Perdengarkan Tarhim 2.1 Isi kandungan tarhim
( Tarhim untuk lelaki sahaja) hendaklah mengikut
teks yang telah
Individu yang kompeten dalam dibenarkan oleh
CU ini mesti boleh jabatan agama.
mengimarahkan masjid melalui
aktiviti-aktiviti yang telah 2.2 Tarhim dibacakan
dirancangkan. dengan suara
yang jelas dan
berlagu
(bertaranum).
2.3 Waktu tarhim dibaca 15

minit sebelum azan
subuh dilaungkan.
39
3. Ketuai bacaan Yaasin, tahlil 3.1 Bacaan surah Yaasin

dan doa dilakukan dengan
kaedah tajwid yang
tepat.
3.2 Bacaan surah Yaasin,

tahlil dan doa
hendaklah dibacakan
dengan suara yang
jelas dan berlagu
(bertaranum).
3.3 Bacaan surah Yaasin

hendaklah dibacakan
serentak bersama-
sama jemaah selepas
solat Maghrib.
3.4 Buku himpunan doa-

doa terbitan Jakim
digunapakai.
4. Ketuai kumpulan marhaban 4.1 Marhaban dan barzanji

dan barzanji hendaklah dibaca
dengan suara yang
jelas dan bertaranum
(rawi 1 dan 2).
4.2 Isi kandungan

marhaban dan barzanji
dibaca mengikut teks
40
yang telah dibenarkan
oleh jabatan agama.
4.3 Ahli kumpulan

marhaban dan barzanji
hendaklah dianggotai
sekurang-kurangnya 10
orang ahli anak kariah.
5. Ketuai tadarus al-Quran 5.1 Tadarus al-Quran

dibaca dengan
mengikut riwayat hafs
daripada imam asim
mengikut toriq syatibi
dan kaedah tajwid yang
tepat.
5.2 Tadarus al-Quran

hendaklah dibacakan
dengan suara yang
jelas dan berlagu
(bertaranum).
5.3 Tadarus al-Quran

dilaksanakan selepas
solat terawih di bulan
Ramadan dan selepas
solat subuh pada bulan-
bulan yang lain.
41
4. PENGAJARAN ET-020-03:2015- Bidang pengajaran asas fardhu 1. Mengajar ilmu tauhid 1.1 Jadual waktu
ASAS FARDHU C04 ain menerangkan keperluan berkaitan al-Rububiyyah, al- pembelajaran
AIN untuk mengajar asas fardhu ain Uluhiyyah dan al-Asma’ wa disediakan mengikut
seperti ilmu tauhid, ilmu fekah, al-Sifat keperluan.
ilmu akhlak/ tasawuf, ilmu
fekah wanita di samping 1.2 Bahan-bahan
menyediakan jadual waktu pengajaran,
pembelajaran, bahan-bahan pembelajaran dan
pengajaran dan penilaian penilaian disediakan.
Individu yang berketrampilan 1.3 Ilmu tauhid diajar

dalam CU ini mesti boleh berkaitan al-Rububiyyah,
Mengajar ilmu tauhid berkaitan al-uluhiyyah dan al-
al-Rububiyyah, al-Uluhiyyah Asma wa al-sifat.
dan al-Asma’ wa al-Sifat,
Mengajar ilmu tauhid berkaitan 1.4 Ilmu tauhid diajar
al-Risalah, Mengajar ilmu mengikut akidah ahli
tauhid berkaitan al-Sam’iyyat, sunnah wal jamaa’h
Mengajar ilmu fekah berkaitan sahaja.
taharah, Mengajar ilmu fekah
berkaitan solat , Mengajar ilmu 1.5 Peserta hendaklah tidak
fekah berkaitan sembelihan, melebihi 20 orang bagi
Mengajar Ilmu Fekah Wanita setiap kumpulan.
berkaitan taharah, Mengajar
Ilmu Fekah Wanita berkaitan 1.6 Ilmu tauhid diajar
solat, Mengajar ilmu mengikut buku akidah
akhlak/tasawuf. al-Salaf wa Ashab al-
Hadis oleh Ali al-
Individu yang kompeten dalam Shabuni (terjemahan)
CU ini mesti boleh menguasai dan Ahli Sunnah wal
ilmu-ilmu asas fardhu ain dan Jamaa’h Hj Said Hj
mengaplikasikan dalam Ibrahim.
pengajaran.
42
2. Mengajar ilmu tauhid 2.1 Jadual waktu

berkaitan al-Risalah pembelajaran disediakan
mengikut keperluan.
2.2 Bahan-bahan
pengajaran,
pembelajaran dan
2.3 Ilmu tauhid diajar

berkaitan al-Risalah.

mengikut akidah Ahli
Sunnah Wal Jamaa’h
sahaja.
2.5 Peserta hendaklah tidak

melebihi 20 orang bagi
setiap kumpulan.

mengikut buku akidah al-
Salaf wa Ashab al-Hadis
oleh Ali al-Shabuni
(terjemahan) dan Ahli
Sunnah Wal Jama’ah Hj
Said Hj Ibrahim.
43
3. Mengajar ilmu tauhid 3.1 Jadual waktu

berkaitan al-Sam’yyat pembelajaran disediakan
mengikut keperluan.
3.2 Bahan-bahan
pengajaran,
pembelajaran dan

berkaitan al-Sam’iyyat

mengikut akidah ahli
sunnah wal jamaa’h
sahaja.

setiap kumpulan.

mengikut buku akidah al-
Salaf wa Ashab al-Hadis
oleh Ali al-Shabuni
(terjemahan) dan Ahli
Sunnah Wal Jamaa’h Hj
Said Hj Ibrahim.
44
4. Mengajar ilmu fekah 4.1 Jadual waktu

berkaitan taharah pembelajaran disediakan
mengikut keperluan.
4.2 Bahan-bahan pengajaran

dan pembelajaran dan
4.3 Fekah taharah diajar

mengikut mazhab Syafie,
turut diberi pendedahan
mazhab 3 yang lain iaitu
mazhab Hanafi, Maliki
dan Hanbali.

setiap kumpulan.
4.5 Fekah taharah diajar

mengikut buku Indahnya
Hidup Bersyariat dan fiqh
al manhaji jilid 1
(terjemahan Dr. Zulkifli al-
Bakri).
45

berkaitan solat. pembelajaran disediakan
mengikut keperluan.

5.3 Fekah solat diajar

dan Hanbali.

setiap kumpulan.
5.5 Fekah solat diajar

mengikut buku indahnya
hidup bersyariat dan fiqh
al manhaji jilid 1
Bakri).
46

berkaitan sembelihan. pembelajaran disediakan
mengikut keperluan.

6.3 Fekah sembelihan diajar

dan Hanbali.

setiap kumpulan.
6.5 Fekah sembelihan diajar

mengikut buku Indahnya
Hidup Bersyariat dan
Fiqh Al Manhaji jilid 1
Bakri).
47
7. Mengajar Ilmu Fekah 7.1 Jadual waktu

Wanita berkaitan taharah. pembelajaran disediakan
mengikut keperluan.

7.3 Fekah taharah wanita

diajar mengikut mazhab
Syafie turut diberi
pendedahan mazhab 3
yang lain iaitu mazhab
Hanafi, Maliki dan
Hanbali.

setiap kumpulan.
7.5 Fekah wanita diajar

mengikut buku Fiqh
Wanita karangan Dr.
Anisah Ab. Ghani.
48
8. Mengajar Ilmu Fekah 8.1 Jadual waktu

Wanita berkaitan solat pembelajaran disediakan
mengikut keperluan.

8.3 Ilmu Fekah solat wanita

diajar mengikut mazhab
Syafie turut diberi
pendedahan mazhab 3
yang lain iaitu mazhab
Hanafi, Maliki dan
Hanbali.

setiap kumpulan.
8.5 Ilmu fekah wanita diajar

mengikut buku Fiqh
Wanita karangan Dr.
Anisah Ab. Ghani.
49
9. Mengajar ilmu 9.1 Jadual waktu

akhlak/tasawuf pembelajaran disediakan
mengikut keperluan.
9.2 Bahan-bahan
pengajaran,
pembelajaran dan
9.3 Asas-asas ilmu

akhlak/tasawuf
merangkumi pengajian
sifat mahmudah dan
mazmumah.

setiap kumpulan.
9.5 Ilmu akhlak/tasawuf diajar

mengikut buku Madaarij
Al-Saalikiin Baina Iyyaka
Na’bud Wa Iyyaka
Nastain. Ibnu Qayyim al
jauziyyah.
50
5. KHIDMAT ET-020-03:2015- Bidang khidmat masyarakat 1. Uruskan jenazah anak 1.1 Surat perakuan mati
MASYARAKAT C05 menerangkan keperluan untuk kariah diperolehi daripada
menyelesaikan masalah fardhu polis atau hospital.
kifayah yang berlaku di dalam
masyarakat setempat. 1.2 Peralatan untuk
memandikan dan
Individu yang berketrampilan mengkafankan jenazah
dalam CU ini mesti boleh disediakan mengikut
uruskan jenazah, uruskan senarai semak.
program berkhatan, Uruskan
penyembelihan haiwan 1.3 Memandi dan
sembelihan dan lakukan mengkafankan jenazah
bacaan doa ma’thur. dilakukan mengikut
kaedah yang ditetapkan
Individu yang kompeten dalam oleh syarak.
CU ini mesti boleh memberikan
khidmat masyarakat yang 1.4 Solat jenazah dilakukan
terbaik melalui aktiviti-aktiviti mengikut kaedah
yang dirancang dan mengikut syarak.
keperluan dan kehendak
masyarakat setempat. 1.5 Bacaan talkin dilakukan
dengan bacaan yang
betul.
2. Uruskan program berkhatan 2.1 Surat berkaitan

program berkhatan
diedarkan kepada
surau-surau dibawah
naungan masjid.
51
2.2 Tarikh dan tempat

program yang telah
ditetapkan dihebahkan
kepada anak kariah.
2.3 Peserta program

berkhatan dikenalpasti
mengikut syarat-syarat
yang ditetapkan.
2.4 Urusan berkhatan

dilakukan mengikut
S.O.P
3. Uruskan penyembelihan 3.1 Binatang sembelihan

haiwan sembelihan dikenalpasti.
3.2 Binatang berkaki empat

telah mendapat
kelulusan jabatan
veterinar.
3.3 Peralatan
penyembelihan
dikenalpasti
3.4 Urusan penyembelihan

dilakukan mengikut
syarak
52
4. Lakukan bacaan doa 4.1 Teks doa yang ma’thur

ma’thur dikenalpasti dan
dihafaz.
4.2 Teks doa yang hendak

dibaca dikenalpasti
diperakui oleh jabatan
agama.
4.3 Teks doa dibaca

dengan fashahah dan
bertaranum.
4.4 Teks doa dibaca

dengan suara yang
jelas.
53
6. APLIKASI ICT ET-020-03:2015- Bidang aplikasi ICT 1. Kendalikan peralatan 1.1 Bahan-bahan
C06 menerangkan keperluan untuk multimedia bagi ceramah, persembahan di perolehi
mengendalikan aktiviti-aktiviti forum dan khutbah masjid. sebelum hari program
masjid secara elektronik dilaksanakan.
merangkumi penyediaan
bahan-bahan persembahan, 1.2 Peralatan multimedia
peralatan multimedia dan disediakan mengikut
mewujudkan sistem fail dan spesifikasi.
database anak kariah.
1.3 Penyediaan peralatan
Individu yang berketrampilan multimedia berfungsi
dalam CU ini mesti boleh dengan baik dan
kendalikan peralatan mengikut senarai semak.
multimedia bagi ceramah,
forum dan khutbah masjid,
kendalikan sistem e-filing 2. Kendalikan sistem e-filing 2.1 Senarai fail-fail
masjid, wujudkan pangkalan masjid. dikenalpasti dan
data anak-anak kariah, diklasifikasikan.
bangunkan slaid powerpoint,
excel dan word dokumen 2.2 Sistem kod fail
dikenalpasti.
Individu yang kompeten dalam 2.3 Proses penyimpanan fail

CU ini mesti boleh dilakukan secara
mengaplikasikan Microsoft elektronik.
powerpoint, excel, word dan
penggunaan multimedia di
dalam aktiviti-aktiviti masjid
yang dirancang.
54
3. Wujudkan Pangkalan Data 3.1 Data Kelahiran dan

Anak-anak Kariah. kematian anak kariah
dikenalpasti.
3.2 Data fakir, miskin dan ibu

tunggal dikenalpasti.
3.3 Data anak-anak yatim

dikenalpasti.
3.4 Data pengesahan

bujangdikenalpasti.
4. Bangunkan slaid powerpoint, 4.1 Slaid powerpoint

excel dan word dokumen disediakan mengikut
kehendak pelanggan dan
spesifikasi.
4.2 Excel disediakan

mengikut kehendak
pelanggan dan
spesifikasi.
4.3 Word dokumen

disediakan mengikut
kehendak pelanggan dan
spesifikasi.
55
7. PENYELENGGAR ET-020-03:2015- Bidang penyelenggaraan 1. Rekodkan aset-aset masjid 1.1 Jenis-jenis aset
AAN C07 infrastruktur dan prasarana dikenalpasti, dikategori
INSFRASTRUKTU menerangkan keperluan untuk dan dilabelkan.
R DAN menyelenggara asset-aset
PRASARANA masjid, sistem audio video dan 1.2 Inventori aset diwujudkan
sistem utiliti masjid supaya mengikut klasifikasi.
berfungsi dengan baik.
1.3 Tempat penyimpanan
Individu yang berketrampilan aset dikenalpasti.
dalam CU ini mesti boleh
rekodkan aset-aset masjid, 1.4 Rekod aset sentiasa
selenggara sistem audio video, dikemaskini.
kawal selia sistem utiliti seperti
elektrik, air, penghawa dingin
dan talian telefon, pantau 2. Selenggara sistem audio video. 2.1 Jenis-jenis sistem audio
kebersihan dan keceriaan video dikenalpasti.
masjid
2.2Peralatan audio video
Individu yang kompeten dalam dalam keadaan baik dan
CU ini mesti boleh melakukan berfungsi mengikut
kerja-kerja penyelenggaraan manual.
infrastruktur dan prasarana
masjid mengikut S.O.P 2.3Bilik audio video berada
dalam keadaan yang baik
dan kondusif dengan
pencahayaan yang
sempurna dan berhawa
dingin.
2.4Ciri-ciri keselamatan
dipasang dengan
sempurna.
56
3. Kawal selia sistem utiliti seperti 3.1 Sistem pendawaian

elektrik, air, penghawa dingin elektrik sentiasa berada
dan talian telefon. dalam keadaan selamat
dan berfungsi.
3.2 Tenaga elektrik

digunakan secara baik
dan beretika mengikut
peraturan masjid.
3.3 Sistem perpaipan dan

saliran dipastikan dalam
keadaan baik, tidak bocor
dan tersumbat.
3.4 Bekalan air digunakan

secara berhemah dan
beretika.
3.5 Sistem talian telefon

berfungsi dengan baik.
4. Pantau kebersihan dan 4.4 Dewan solat dipastikan

keceriaan masjid berada dalam keadaan
bersih, tersusun dan
teratur.
4.5 Tandas dipastikan dalam

keadaan bersih, selamat
dan wangi.
57
4.6 Bilik wuduk dipastikan

dalam keadaan bersih
dan selamat.
4.7 Pejabat pentadbiran

dipastikan bersih, teratur
dan selesa.
4.8 Landskap, kawasan

masjid berada dalam
keadaan bersih dan
cantik.
58
2.3 CURRICULUM of COMPETENCY UNIT (CoCU) / KURIKULUM UNIT KOMPETENSI
2.3.1 CoCU- PENGAJARAN TAHFIZ AL-QURAN DAN TAJWID ( HAFAZAN JUZUK 30 DAN JUZUK 1 HINGGA 4 )
Sektor PERKHIDMATAN PENDIDIKAN DAN LATIHAN

Sub Sektor LATIHAN
Unit Kompetensi PENGAJARAN TAHFIZ AL-QURAN DAN TAJWID ( HAFAZAN JUZUK 30 DAN JUZUK 1 HINGGA 4 )
Individu yang kompeten dalam CU ini mesti boleh mengajar pengajaran tahfiz al-Quran dan tajwid mengikut kaedah
yang betul.
Bagi memenuhi keperluan dalam CU ini, pelatih boleh : -

 Mengajar talaqqi Al-Quran juzuk 1 hingga 9 dan juzuk 30 secara bertajwid,
Hasil Pembelajaran  Mengajar tajwid ilmi,
 Mengajar tasmik asas hafazan juzuk 30,
 Mengajar tasmik hafazan juzuk 1,

Tempoh
Unit Kompentensi ID ET-020-03:2015-C01 Tahap 3 600 Jam Kredit 60
Latihan
Pengetahuan Sikap/Keselamatan Masa Latihan Mod Kriteria
Aktiviti Kerja Kemahiran Berkaitan
Berkaitan /Alam Sekitar Penyampaian Penilaian
59
1. Mengajar 1.1 al-Quran juzuk 1 1.1 ajar al-Quran Sikap Pengetahuan Pengetahuan 1.1 al-Quran juzuk
talaqqi al- hingga 9 dan 30 juzuk 1 hingga 9 i. Fokus kepada berkaitan berkaitan 1 hingga 9 dan 30
Quran juzuk 1 dan 30 dengan betul talaqqi al-Quran diajar dengan betul
hingga 9 dan 1.2 Kaedah talaqqi al- dan lancar. ii.bertanggungjawab Kuliah dan tutorial dan lancar.
30 secara Quran menyelesaikan 30
bertajwid 1.2 lakukan Talaqqi sukatan talaqqi al- 1.2 kaedah tajwid
1.3 kaedah al-Quran dengan Quran yang betul dan
mushafahah pelajar iv.amanah dengan fasih diaplikasikan
ilmu yang diajar dalam bacan al-
1.4 kaedah tajwid 1.3 Aplikasi kaedah v .menepati masa Quran
yang betul dan fasih. mushafahah pengajaran talaqqi Kemahiran Kemahiran
al-Quran berkaitan berkaitan 1.3 al-Quran diajar
1.5 Teknik bacaan al- 1.4 Aplikasi kaedah vi. sabar dan secara fasahah dan
Quran secara tajwid yang betul berdedikasi dalam 120 tartil.
fashahah dan tartil. dan fasih. melaksanakan Demonstrasi
talaqqi al-Quran 1.4 Riwayat Hafs
1.6 Riwayat Hafs ‘an 1.5 ajar bacaan al- vii. tidak berputus ‘an ‘Asim diajar
‘Asim mengikut toriq Quran secara asa untuk mengikut toriq
Syatibiyy fasahah dan tartil. menyampaikan Syatibiyy.
ilmu talaqqi al-
1.7 Bilangan Peserta 1.6 Aplikasi Riwayat Quran 1.5 ilmu tajwid yang
talaqqi bagi setiap Hafs ‘an ‘Asim viii. bersungguh- betul dihuraikan.
kumpulan. mengikut toriq sungguh mendidik
Syatibiyy pelajar 1.6 menyelesaikan
1.8 Mushaf al-Quran ix. bersemangat sukatan talaqqi al-
Rasm uthmani 1.7 Pastikan dalam Quran secara
Bilangan Peserta penyampaian ilmu bertanggungjawab
talaqqi bagi setiap al-Quran.
kumpulan. 1.7 kaedah tajwid
yang betul dan fasih
1.8 Guna Mushaf al- dijelaskan.
Quran Rasm
uthmani
60
2. Mengajar i. Tajwid al-Quran i. Hurai buku Tajwid Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Tajwid al-Quran
tajwid ilmi riwayat Hafs ‘an al-Quran riwayat i. Fokus kepada berkaitan berkaitan riwayat Hafs ‘an
‘Asim. Hafs ‘an ‘Asim pengajaran ilmu ‘Asim
tajwid 20 Kuliah dan tutorial dihuraikan.
ii. Riwayat Hafs ‘an ii. Ajar riwayat Hafs ii.bertanggungjawab
‘Asim mengikut ‘an ‘Asim menyelesaikan ii. Riwayat Hafs
toriq Syatibiyy mengikut toriq sukatan ilmu ‘an ‘Asim diajar
Syatibiyy. tajwid Kemahiran Kemahiran mengikut toriq
iii. Teknik iii. jujur dalam berkaitan berkaitan Syatibiyy.
pengajaran dan iii. Aplikasi teknik menilai
pembelajaran pengajaran dan pencapaian 30 Demonstrasi iii. ilmu tajwid
secara syarahan. pembelajaran pelajar diajar dengan
secara syarahan. iv.amanah dengan sabar dan
iv. Bilangan peserta ilmu yang diajar berdedikasi.
kelas tajwid ilmi iv. Pastikan bilangan v .menepati masa
bagi setiap peserta kelas pengajaran ilu iv. ilmu tajwid
kumpulan. tajwid ilmi bagi tajwid diajar dengan
setiap kumpulan. vi. sabar dan fokus.
berdedikasi dalam
pengajaran ilmu v. Tajwid al-Quran
tajwid riwayat Hafs ‘an
vii. tidak berputus ‘Asim
asa untuk dijelaskan.
menyampaikan
ilmu tajwid vi. Riwayat Hafs
viii. bersungguh- ‘an ‘Asim
sungguh mendidik mengikut toriq
pelajar Syatibiyy
ix. bersemangat diterangkan.
dalam
penyampaian ilmu
tajwid.
61
3. Mengajar i. Tasmik al-Quran i. Semak dan Sikap Pengetahuan Pengetahuan 3.1 Hafazan al-
tasmik hafazan secara perbetulkan i. Fokus kepada berkaitan berkaitan Quran juzuk 30
juzuk 30 bersemuka. hafazan al-Quran tasmik al-Quran. disemak secara
secara ii.bertanggungjawab 5 Kuliah dan tutorial bersemuka.
ii. Riwayat Hafs ‘an bersemuka. menyelesaikan
‘Asim mengikut sukatan hafazan 3.2 Hafazan al-
toriq Syatibiyy. ii. Sahkan hafazan al-Quran. Quran juzuk 30
al-Quran iii. Jujur dalam mengikut riwayat
iii. al-Quran juzuk 30 mengikut riwayat menilai hafazan Kemahiran Kemahiran Hafs ‘an ‘Asim
Hafs ‘an ‘Asim pelajar. berkaitan berkaitan mengikut toriq
iv. Mushaf al-Quran mengikut toriq iv.Amanah dengan Syatibiyy
Rasm Uthmani. Syatibiyy. ilmu yang diajar 75 Demonstrasi disahkan.
v .menepati masa
v. Kaedah bacaan iii. Semak dan pengajaran tasmik 3.3 Kaedah
al-Quran secara perbetulkan al-Quran bacaan al-Quran
Uthmani dan tartil. hafazan al-Quran Vi. Sabar dan secara Uthmani
juzuk 30. berdedikasi dalam dan tartil
vi. Kaedah penulisan iv. Gunakan Mushaf melaksanakan dijelaskan.
al-Quran yang al-Quran Rasm tasmik al-Quran
dihafaz. Uthmani. Vii. Tidak berputus 3.4 Sukatan
v. Gunakan Kaedah asa dalam hafazan al-Quran
vii. Bilangan peserta bacaan al-Quran menyemak di selesaikan
kelas tasmik bagi secara Uthmani hafazan pelajar secara
setiap kumpulan. dan tartil. Viii. Bersungguh- bertanggungjawab
vi. Ajar menulis al- sungguh mendidik .
Quran yang pelajar
dihafaz mengikut Ix. Bersemangat
al-quran Rasm dalam
Uthmani. penyampaian ilmu
vii. Pastikan al-Quran.
bilangan peserta
kelas tasmik bagi
setiap kumpulan.
62
4. Mengajar Sikap
tasmik hafazan 4.1 Tasmik al-Quran 4.1 Semak dan i. Fokus kepada Pengetahuan Pengetahuan 4.1 Hafazan al-
juzuk 1 secara bersemuka. perbetulkan hafazan tasmik al-Quran berkaitan berkaitan Quran juzuk 1
al-Quran secara ii.Bertanggungjawab disemak secara
4.2 riwayat Hafs ‘an bersemuka. menyelesaikan 5 Kuliah dan tutorial bersemuka.
‘Asim mengikut toriq sukatan hafazan
Syatibiyy. 4.2 Sahkan hafazan al-Quran 4.2 Hafazan al-
al-Quran mengikut Iii. Jujur dalam Quran juzuk 1
4.3 al-Quran juzuk 1. riwayat Hafs ‘an menilai hafazan Kemahiran mengikut riwayat
‘Asim mengikut toriq pelajar Kemahiran berkaitan Hafs ‘an ‘Asim
4.4 Mushaf al-Quran Syatibiyy. Iv.Amanah dengan berkaitan mengikut toriq
Rasm Uthmani. ilmu yang diajar Demonstrasi Syatibiyy
4.3 Semak dan V .Menepati masa 75 disahkan.
4.5 Kaedah bacaan perbetulkan hafazan pengajaran tasmik
al-Quran secara al-Quran juzuk 1. al-Quran 4.3 Kaedah
Uthmani dan tartil. Vi.Sabar dan bacaan al-Quran
4.4 Gunakan Mushaf berdedikasi dalam secara Uthmani
4.6 Kaedah penulisan al-Quran Rasm melaksanakan dan tartil
al-Quran yang Uthmani. tasmik al-Quran dijelaskan.
dihafaz. Vii. Tidak berputus
4.5 Gunakan Kaedah asa dalam 4.4 Sukatan
4.7 Bilangan peserta bacaan al-Quran menyemak hafazan al-Quran
kelas tasmik bagi secara Uthmani dan hafazan pelajar di selesaikan
setiap kumpulan. tartil. Viii. Bersungguh- secara
. sungguh mendidik bertanggungjawab
4.6 Ajar menulis al- pelajar
Quran yang dihafaz Ix. Bersemangat
mengikut al-Quran dalam
Rasm Uthmani. penyampaian ilmu
al-Quran.
4.7 Pastikan bilangan
peserta kelas tasmik
bagi setiap kumpulan.
63
5. Mengajar 5.1 Tasmik al-Quran Sikap Pengetahuan Pengetahuan

tasmik hafazan secara bersemuka. 5.1 Semak dan i. Fokus kepada berkaitan berkaitan 5.1 hafazan al-
juzuk 2 perbetulkan hafazan tasmik al-Quran Quran juzuk 2
5.2 Riwayat Hafs ‘an al-Quran secara ii.Bertanggungjawab 5 Kuliah dan tutorial disemak secara
‘Asim mengikut toriq bersemuka. menyelesaikan bersemuka.
Syatibiyy. sukatan hafazan
5.2 Sahkan hafazan al-Quran 5.2 hafazan al-
5.3 al-Quran juzuk 2. al-Quran mengikut Iii. Jujur dalam Kemahiran Quran juzuk 2
riwayat Hafs ‘an menilai hafazan Kemahiran berkaitan mengikut riwayat
5.4 Mushaf al-Quran ‘Asim mengikut toriq pelajar berkaitan Hafs ‘an ‘Asim
Rasm Uthmani. Syatibiyy. Iv.Amanah dengan Demonstrasi mengikut toriq
ilmu yang diajar 75 Syatibiyy
5.5 Kaedah bacaan 5.3 Semak dan V .menepati masa disahkan.
al-Quran secara perbetulkan hafazan pengajaran tasmik
Uthmani dan tartil. al-Quran juzuk 2. al-Quran 5.3 Kaedah
Vi.Sabar dan bacaan al-Quran
5.6 Kaedah penulisan 5.4 Gunakan Mushaf berdedikasi dalam secara fashahah
al-Quran yang al-Quran Rasm melaksanakan dan tartil
dihafaz Uthmani. tasmik al-Quran dijelaskan.
Vii. Tidak berputus
5.7 Bilangan peserta 5.5 Gunakan Kaedah asa dalam 5.4 sukatan
kelas tasmik bagi bacaan al-Quran menyemak hafazan al-Quran
setiap kumpulan. secara fashahah dan hafazan pelajar di selesaikan
tartil. Viii. Bersungguh- secara
sungguh mendidik bertanggungjawab
5.6 Ajar menulis al- pelajar
Quran yang dihafaz Ix. Bersemangat
mengikut al-quran dalam
Rasm Uthmani. penyampaian ilmu
al-Quran.
64
6. Mengajar 6.1 Tasmik al-Quran 6.1 Semak dan Sikap Pengetahuan Pengetahuan
tasmik hafazan secara bersemuka. perbetulkan hafazan i. Fokus kepada berkaitan berkaitan
juzuk 3 al-Quran secara tasmik al-Quran 6.1 Hafazan al-
6.2 riwayat Hafs ‘an bersemuka. ii.Bertanggungjawab 5 Kuliah dan tutorial Quran juzuk 3
‘Asim mengikut toriq menyelesaikan disemak secara
Syatibiyy. 6.2 Sahkan hafazan sukatan hafazan bersemuka.
al-Quran mengikut al-Quran
6.3 al-Quran juzuk 3. riwayat Hafs ‘an Iii. Jujur dalam 6.2 Hafazan al-
‘Asim mengikut toriq menilai hafazan Kemahiran Kemahiran Quran juzuk 3
6.4 Mushaf al-Quran Syatibiyy. pelajar berkaitan berkaitan mengikut riwayat
Rasm Uthmani. Iv.Amanah dengan Hafs ‘an ‘Asim
6.3 Semak dan ilmu yang diajar 75 Demonstrasi mengikut toriq
6.5 Kaedah bacaan perbetulkan hafazan V .Menepati masa Syatibiyy
al-Quran secara al-Quran juzuk 3. pengajaran tasmik disahkan.
fashahah dan tartil. al-Quran
6.4 Gunakan Mushaf Vi.Sabar dan 6.3 Kaedah
6.6 Kaedah penulisan al-Quran Rasm berdedikasi dalam bacaan al-Quran
al-Quran yang Uthmani. melaksanakan secara fashahah
dihafaz tasmik al-Quran dan tartil
6.5 Gunakan Kaedah Vii. Tidak berputus dijelaskan.
6.7 Bilangan peserta bacaan al-Quran asa dalam
kelas tasmik bagi secara fashahah dan menyemak 6.4 Sukatan
setiap kumpulan. tartil. hafazan pelajar hafazan al-Quran
Viii. Bersungguh- di selesaikan
6.6 Ajar menulis al- sungguh mendidik secara
Quran yang dihafaz pelajar bertanggungjawab
mengikut al-quran Ix. Bersemangat
Rasm Uthmani. dalam
penyampaian ilmu
6.7 Pastikan bilangan al-Quran.
65
7. Mengajar 7.1 Tasmik al-Quran 7.1 Semak dan Sikap Pengetahuan Pengetahuan
tasmik hafazan secara bersemuka. perbetulkan hafazan i. Fokus kepada berkaitan berkaitan
juzuk 4. al-Quran secara tasmik al-Quran 7.1 Hafazan al-
7.2 riwayat Hafs ‘an bersemuka. ii.Bertanggungjawab 5 Kuliah dan tutorial Quran juzuk 4
‘Asim mengikut toriq menyelesaikan disemak secara
Syatibiyy. 7.2 Sahkan hafazan sukatan hafazan bersemuka.
al-Quran mengikut al-Quran
7.3 al-Quran juzuk 4. riwayat Hafs ‘an Iii. Jujur dalam 7.2 Hafazan al-
‘Asim mengikut toriq menilai hafazan Kemahiran Kemahiran Quran juzuk 4
7.4 Mushaf al-Quran Syatibiyy. pelajar berkaitan berkaitan mengikut riwayat
Rasm Uthmani. Iv.Amanah dengan Hafs ‘an ‘Asim
7.3 Semak dan ilmu yang diajar 75 Demonstrasi mengikut toriq
7.5 Kaedah bacaan perbetulkan hafazan V .Menepati masa Syatibiyy
al-Quran secara al-Quran juzuk 4. pengajaran tasmik disahkan.
fashahah dan tartil. al-Quran
7.4 Gunakan Mushaf Vi.Sabar dan 7.3 Kaedah
7.6 Kaedah penulisan al-Quran Rasm berdedikasi dalam bacaan al-Quran
al-Quran yang Uthmani. melaksanakan secara fashahah
dihafaz. tasmik al-Quran dan tartil
7.5 Gunakan Kaedah Vii. Tidak berputus dijelaskan.
kelas tasmik bagi secara fashahah dan menyemak 7.4 Sukatan
setiap kumpulan. tartil. hafazan pelajar hafazan al-Quran
. Viii. Bersungguh- di selesaikan
7.6 Ajar menulis al- sungguh mendidik secara
Quran yang dihafaz pelajar bertanggungjawab
mengikut al-quran Ix. Bersemangat
Rasm Uthmani. dalam
penyampaian ilmu
66
2.3.1.1 KEMAHIRAN DAYA KERJA
Kemahiran Teras Kemahiran sosial dan nilai sosial
01.07 Menggunakan aplikasi pangkalan data untuk mencari dan memproses maklumat
01.08 Menggunakan aplikasi hamparan untuk mencari dan memproses maklumat
1. kemahiran berkomunikasi
01.11 Menggunakan kemahiran pemikiran dan kreativiti 2. Kemahiran konseptual
02.09 Menyediakan carta aliran 3. kemahiran interpersonal
02.10 Menyediakan laporan dan arahan
4. kemahiran menilai aulawiyyat
02.11 Menyampaikan maklumat dan idea kepada orang ramai
5. disiplin diri
03.13 Membangunkan dan mengekalkan keharmonian pasukan dan menyelesaikan konflik
03.14 Memudahkan dan menyelaras pasukan dan idea-idea
6. kerja berkumpulan
03.15 Berhubung untuk mencapai hasil pembelajaran yang telah dikenalpasti 7. kemahiran belajar
03.16 Mengenal pasti dan menilai keperluan pelanggan
04.06 Mencari kerja
04.07 Merundingkan penerimaan dan sokongan untuk objektif dan strategi
05.01 Melaksanakan projek / pelan kerja
05.02 Memeriksa dan memantau kerja-kerja yang dilakukan dan / atau dijalankan
67
2.3.1.2 ALATAN, PERALATAN DAN BAHAN-BAHAN (TEM)
KANDUNGAN RATIO (TEM:Trainees)

1 Alat tulis 1:10
2 Peralatan manual 1:10
3 Manual operasi yang standard 1:10
4 Jadual induk 1:10
5 Jadual krew 1:10
6 Komputer / sistem maklumat pejabat 1:10
7 Telefon / PABX Yang diperlukan
2.3.1.3 RUJUKAN
1. Al-Quran al-Karim (Rasm Uthmani).

2. Tafsir Pimpinan al-Rahman,(1987), Bahagian Hal Ehwal Islam, Jabatan Perdana Menteri. Kuala Lumpur
3. Kaedah Hafazan al-Quran (2010), Darul Quran Jakim.
4. Ibrahim Abdul Mun’im, (2004), Kayfa Yahfaz al-Quran, Dar Ibn Kathir, Beirut, Lubnan.
5. Ismail Masyuri, (1413H)), Fadilat Membaca dan Menghafaz al-Quran serta Panduan menghafaz, Pustaka Safa.
6. Abdul Rahman Abd Ghani (2011), Tajwid al-Quran Riwayat Hafs, Sinar Tenggara Sdn. Bhd., Selangor.
7. Surur Shihabubuddin al-Nadawi (2010), Ilmu Tajwid Menurut Riwayat Has ’an ‘Asim melalui Toriq Syatibiyyah, Percetakan Salam Sdn. Bhd.,
Kuala Lumpur.
8. Abdul Kadir Leong,(2008), Tajwid Al-Quran Rasm Uthmani, Pustaka Salam Sdn. Bhd., Kuala Lumpur.
9. Mahmud Ali Bassah (2004), al-‘Amid fi Ilmi Tajwid, Dar al-Aqidah, Mesir .
10. Abi Idris Muhammad bin Abd al-Fattah (1422H) , Ilm al-Tilawah, Dar al-Aqidah, Mesir .
68
2.3.2 CoCU- PENGAJARAN TAHFIZ AL-QURAN DAN TAJWID ( HAFAZAN JUZUK 5 HINGGA JUZUK 9 )

Sub Sektor LATIHAN
Unit Kompetensi PENGAJARAN TAHFIZ AL-QURAN DAN TAJWID ( HAFAZAN JUZUK 5 HINGGA JUZUK 9 )
Individu yang kompeten dalam CU ini mesti boleh mengajar pengajaran tahfiz al-Quran dan tajwid mengikut kaedah
yang betul.

Hasil Pembelajaran  Mengajar tasmik hafazan juzuk 5
 Mengajar tasmik hafazan juzuk 6
Tempoh
Unit Kompentensi ID ET-020-03:2015-C02 Tahap 3 400 Jam Kredit 40
Latihan
Pengetahuan Sikap/Keselamatan Masa Mod Kriteria
Berkaitan /Alam Sekitar LatihanHours Penyampaian Penilaian
1.1 Hafazan al-
1. Mengajar 1.1 Tasmik al-Quran 1.1 Semak dan Sikap Pengetahuan Pengetahuan Quran juzuk 5
tasmik secara bersemuka. perbetulkan hafazan i. Fokus kepada berkaitan berkaitan disemak secara
hafazan juzuk al-Quran secara tasmik al-Quran bersemuka.
5. 1.2 Riwayat Hafs ‘an bersemuka. ii.Bertanggungjawa 5 Kuliah dan tutorial
‘Asim mengikut toriq b menyelesaikan 1.2 Hafazan al-
Syatibiyy. 1.2 Sahkan hafazan sukatan hafazan Quran juzuk 5
al-Quran mengikut al-Quran mengikut riwayat
1.3 Al-Quran juzuk 5. riwayat Hafs ‘an iii. Jujur dalam Hafs ‘an ‘Asim
‘Asim mengikut toriq menilai hafazan mengikut toriq
69
1.4 Mushaf al-Quran Syatibiyy. pelajar Syatibiyy disahkan.
Rasm Uthmani. iv.Amanah dengan Kemahiran Kemahiran
1.3 Semak dan ilmu yang diajar berkaitan berkaitan 1.3 Kaedah bacaan
1.5 Kaedah bacaan perbetulkan hafazan v .Menepati masa al-Quran secara
al-Quran secara al-Quran juzuk 5. pengajaran tasmik 75 Demonstrasi fashahah dan tartil
fashahah dan tartil. al-Quran dijelaskan.
1.4 Gunakan vi.Sabar dan
1.6 Kaedah penulisan Mushaf al-Quran berdedikasi dalam 1.4 Sukatan
al-Quran yang Rasm Uthmani. melaksanakan hafazan al-Quran di
dihafaz tasmik al-Quran selesaikan secara
1.5 Gunakan vii. Tidak berputus bertanggungjawab
1.7 Bilangan peserta Kaedah bacaan al- asa dalam
kelas tasmik bagi Quran secara menyemak hafazan
setiap kumpulan. fashahah dan tartil. pelajar
viii. Bersungguh-
1.6 Ajar menulis al- sungguh mendidik
Quran yang dihafaz pelajar
mengikut al-quran ix. Bersemangat
Rasm Uthmani. dalam
penyampaian ilmu
1.7 Pastikan al-Quran.
bilangan peserta
kelas tasmik bagi
setiap kumpulan.
2. Mengajar 2.1 Tasmik al-Quran 2.1 Semak dan Sikap Pengetahuan 2.1 hafazan al-
tasmik secara bersemuka. perbetulkan hafazan i. Fokus kepada berkaitan Quran juzuk 6
hafazan juzuk al-Quran secara tasmik al-Quran Pengetahuan disemak secara
6. 2.2 Riwayat Hafs ‘an bersemuka. ii.bertanggungjawab berkaitan Kuliah dan tutorial bersemuka.
‘Asim mengikut toriq menyelesaikan
Syatibiyy. 2.2 Sahkan hafazan sukatan hafazan al- 5 2.2 hafazan al-
al-Quran mengikut Quran Quran juzuk 6
2.3 al-Quran juzuk 6. riwayat Hafs ‘an iii. jujur dalam Kemahiran mengikut riwayat
‘Asim mengikut toriq menilai hafazan berkaitan Hafs ‘an ‘Asim
70
2.4 Mushaf al-Quran Syatibiyy. pelajar Kemahiran mengikut toriq
Rasm uthmani. iv.Amanah dengan berkaitan Demonstrasi Syatibiyy disahkan.
2.3 Semak dan ilmu yang diajar
2.5 Kaedah bacaan perbetulkan hafazan v .Menepati masa 75 2.3 Kaedah bacaan
al-Quran secara al-Quran juzuk 6. pengajaran tasmik al-Quran secara
fashahah dan tartil. al-Quran fashahah dan tartil
2.4 Gunakan Mushaf vi.Sabar dan dijelaskan.
2.6 Kaedah al-Quran Rasm berdedikasi dalam
penulisan al-Quran Uthmani. melaksanakan 2.4 sukatan
yang dihafaz tasmik al-Quran hafazan al-Quran di
2.5 Gunakan Kaedah vii. Tidak berputus selesaikan secara
2.7 Bilangan peserta bacaan al-Quran asa dalam bertanggungjawab
kelas tasmik bagi secara fashahah dan menyemak hafazan
setiap kumpulan. tartil. pelajar
viii. Bersungguh-
Rasm Uthmani. dalam penyampaian
ilmu al-Quran.
bagi setiap kumpulan
3. Mengajar 3.1 Tasmik al-Quran 3.1 Semak dan Sikap Pengetahuan Pengetahuan 3.1 hafazan al-
tasmik secara bersemuka. perbetulkan hafazan i. Fokus kepada berkaitan berkaitan Quran juzuk 7
hafazan juzuk al-Quran secara tasmik al-Quran disemak secara
7. 3.2 riwayat Hafs ‘an bersemuka. ii.Bertanggungjawab 5 Kuliah dan tutorial bersemuka.
Syatibiyy. 3.2 Sahkan hafazan sukatan hafazan 3.2 hafazan al-
al-Quran mengikut al-Quran Quran juzuk 7
3.3 Al-Quran juzuk 7. riwayat Hafs ‘an iii. Jujur dalam mengikut riwayat
‘Asim mengikut toriq menilai hafazan Hafs ‘an ‘Asim
71
3.4 Mushaf al-Quran Syatibiyy. pelajar Kemahiran Kemahiran mengikut toriq
Rasm Uthmani. iv.Amanah dengan berkaitan berkaitan Syatibiyy disahkan.
3.5 Kaedah bacaan perbetulkan hafazan v .Menepati masa 75 Demonstrasi 3.3 Kaedah bacaan
3.6 Kaedah al-Quran Rasm berdedikasi dalam
penulisan al-Quran Uthmani. melaksanakan 3.4 sukatan
yang dihafaz tasmik al-Quran hafazan al-Quran di
3.7 Bilangan peserta bacaan al-Quran asa dalam bertanggungjawab
kelas tasmik bagi secara fashahah dan menyemak
setiap kumpulan. tartil. hafazan pelajar
viii. Bersungguh-
Rasm Uthmani. dalam
penyampaian ilmu
4. Mengajar 4.1 Tasmik al-Quran 4.1 Semak dan Sikap 4.1 Hafazan al-
tasmik secara bersemuka. perbetulkan hafazan i. Fokus kepada Quran juzuk 8
hafazan juzuk al-Quran secara tasmik al-Quran Pengetahuan Pengetahuan disemak secara
8. 4.2 Riwayat Hafs ‘an bersemuka. ii.Bertanggungjawab berkaitan berkaitan bersemuka.
Syatibiyy. 4.2 Sahkan hafazan sukatan hafazan 5 Kuliah dan tutorial 4.2 Hafazan al-
4.3 al-Quran juzuk 8. riwayat Hafs ‘an iii. Jujur dalam mengikut riwayat
72
4.6 Kaedah penulisan al-Quran Rasm berdedikasi dalam
al-Quran yang Uthmani. melaksanakan 4.4 Sukatan
dihafaz tasmik al-Quran hafazan al-Quran di
viii. Bersungguh-
Rasm Uthmani. dalam
penyampaian ilmu
5. Mengajar 5.1 Tasmik al-Quran 5.1 Semak dan Sikap 5.1 hafazan al-
tasmik secara bersemuka. perbetulkan hafazan i. Fokus kepada Quran juzuk 9
hafazan juzuk al-Quran secara tasmik al-Quran Pengetahuan Pengetahuan disemak secara
9. 5.2 Riwayat Hafs ‘an bersemuka. ii.Bertanggungjawab berkaitan berkaitan bersemuka.
Syatibiyy. 5.2 Sahkan hafazan sukatan hafazan 5 Kuliah dan tutorial 5.2 hafazan al-
5.3 al-Quran juzuk 9. riwayat Hafs ‘an iii. Jujur dalam mengikut riwayat
73
4.6 Kaedah penulisan al-Quran Rasm berdedikasi dalam
al-Quran yang Uthmani. melaksanakan 5.4 Sukatan
dihafaz tasmik al-Quran hafazan al-Quran di
viii. Bersungguh-
mengikut al-Quran ix. Bersemangat
Rasm Uthmani. dalam
penyampaian ilmu
74
Kebolehan Teras Kemahiran Sosial Dan Nilai Sosial
01.07 Menggunakan aplikasi pangkalan data untuk mencari dan memproses

1. Kemahiran berkomunikasi
maklumat
2. Kemahiran konseptual
01.08 Menggunakan aplikasi hamparan untuk mencari dan memproses
3. Kemahiran interpersonal
maklumat
4. Kemahiran menilai aulawiyyat
01.11 Menggunakan kemahiran pemikiran dan kreativiti
5. Disiplin diri
02.09 Menyediakan carta aliran
6. Kerja berkumpulan
7. Kemahiran belajar
03.13 Membangunkan dan mengekalkan keharmonian pasukan dan
menyelesaikan konflik
03.15 Berhubung untuk mencapai hasil pembelajaran yang telah dikenalpasti
75
2.3.2.2 ALATAN, PERALATAN DAN BAHAN-BAHAN (TEM)

Alat
1 tulis 1:10
Peralatan
2 manual 1:10
Manual
3 operasi yang standard 1:10
Jadual
4 induk 1:10
Jadual
5 krew 1:10
Komputer
6 / sistem maklumat pejabat 1:10
Telefon
7 / PABX Yang diperlukan
2.3.2.3 RUJUKAN

2. Tafsir Pimpinan al-Rahman,(2012), Jabatan Kemajuan Islam Malaysia, Jabatan Perdana Menteri. Kuala Lumpur
3. Kaedah Hafazan al-Quran (2010), Darul Quran Jakim.
4. Ibrahim Abdul Mun’im, (2004), Kayfa Yahfaz al-Quran, Dar Ibn Kathir, Beirut, Lubnan.
5. Ismail Masyuri, (1413H)), Fadilat Membaca dan Menghafaz al-Quran serta Panduan menghafaz, Pustaka Safa.
6. Abdul Rahman Abd Ghani (2011), Tajwid al-Quran Riwayat Hafs, Sinar Tenggara Sdn. Bhd., Selangor.
7. Surur Shihabubuddin al-Nadawi (2010), Ilmu Tajwid Menurut Riwayat Has ’an ‘Asim melalui Toriq Syatibiyyah, Percetakan Salam Sdn.
Bhd., Kuala Lumpur.
8. Abdul Kadir Leong,(2008), Tajwid Al-Quran Rasm Uthmani, Pustaka Salam Sdn. Bhd., Kuala Lumpur.
9. Mahmud Ali Bassah (2004), al-‘Amid fi Ilmi Tajwid, Dar al-Aqidah, Mesir .
10. Abi Idris Muhammad bin Abd al-Fattah (1422H) , Ilm al-Tilawah, Dar al-Aqidah, Mesir .
76
2.3.3 CoCU-PENGIMARAHAN MASJID

Sub Sektor LATIHAN
Bidang Kerja PENGURUSAN MASJID
Bidang NOSS PENGURUSAN MASJID
Unit Kompetensi PENGIMARAHAN MASJID DAN TARANNUM
Individu yang kompeten dalam CU ini mesti boleh mengimarahkan masjid melalui aktiviti-aktiviti yang telah
dirancangkan.
Hasilan Pembelajaran
 Laungkan azan dan iqomah ( azan untuk lelaki sahaja)
 Perdengarkan Tarhim ( Tarhim untuk lelaki sahaja)
 Ketuai bacaan Yaasin, tahlil dan doa
 Ketuai kumpulan marhaban dan barzanji
 Ketuai tadarus al-Quran.
Tempoh
Unit Kompetensi ID ET-020-03:2015-C03 Tahap 3 300 Jam Kredit 30
Latihan
Sikap /
Pengetahuan Mod
Aktiviti Kerja Kemahiran Berkaitan Keselamatan / Masa Latihan Kriteria penilaian
Berkaitan Penyampaian
Alam Sekitar
77
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
1. Laungkan azan i. Jadual waktu i. Azan apabila Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Kaedah
dan iqomah (azan solat. masuk waktu i. Sabar dan berkaitan berkaitan bertaranum
untuk lelaki sahaja) solat istiqomah dalam (Bayati dan
ii. Kaedah Azan melaksanakan 2 Kuliah dan Jiharkah)
dan iqomah ii. Laungkan azan azan dan Tutorial dihuraikan
secara dengan kuat dan iqomah
bertaranum jelas ii. Kaedah azan
(Bayati dan ii Disiplin dan dan Iqomah
Jiharkah) iii. Laungkan azan menepati masa dengan
secara ketika kuat,dan jelas
iii. Kaedah azan bertaranum melaungkan diterangkan
dan Iqomah (Bayati dan azan dan Kemahiran Kemahiran
dengan Jiharkah) iqomah berkaitan berkaitan iii. Azan
kuat,dan dilaungkan
jelas iv. Iqomah dengan iii Amanah dalam 98 Demonstrasi mengikut waktu
kuat dan jelas mengikut jadual solat
. waktu azan dan
v. Iqomah secara iqomah iv. Azan
bertaranum dilaungkan
(Bayati dan dengan kuat
Jiharkah) dan jelas
v. Azan
dilaungkan
secara
bertaranum
(Bayati dan
Jiharkah)
78
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
vi. Iqomah
dilafazkan
dengan kuat
dan jelas
vii. Iqomah
dilafazkan
secara
bertaranum
(Bayati dan
Jiharkah)
viii. Azan dan

iqomah
dilakukan
dengan
amanah
mengikut
jadual waktu
solat
79
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
i. Teks tarhim i. Baca teks tarhim Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Kaedah tarhim
mengikut teks yang dibenarkan i. Sabar dan berkaitan berkaitan yang kuat dan
2. Perdengarkan jabatan agama oleh jabatan istiqomah dalam jelas
tarhim (tarhim Islam agama melaksanakan 2 Kuliah dan diterangkan
untuk lelaki sahaja) tarhim Tutorial
ii. Kaedah Tarhim ii. Baca Tarhim ii. Kaedah
dengan kuat dengan kuat dan ii Disiplin dan bertaranum
dan jelas jelas. menepati masa Kemahiran Kemahiran (Bayati dan
dalam berkaitan berkaitan Jiharkah)
iii. Kaedah tarhim iii. Baca tarhim melaksanakan dihuraikan
dengan dengan tarhim 48
bertaranum bertaranum Demonstrasi iii. Teks tarhim
(Bayati dan (Bayati dan iii Amanah dalam yang
Jiharkah) Jiharkah) mengikut waktu dibenarkan
tarhim oleh jabatan
iv. Jadual waktu iv. Baca tarhim 15 agama
Tarhim. minit sebelum dibacakan.
azan subuh.
iv. Kaedah Tarhim
dibacakan
dengan kuat
dan jelas.
v. Kaedah tarhim
dibacakan
dengan
bertaranum
(Bayati dan
Jiharkah)
80
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
vi. Tarhim
dibacakan 15
minit sebelum
azan subuh
vii. Tarhim
dilaksanakan
dengan sabar
dan istiqomah
81
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
3. Ketuai bacaan
i. Kaedah bacaan i. Surah Yaasin Sikap : Pengetahuan Pengetahuan i. Bacaan surah
yaasin, tahlil dan doa.
Surah Yaasin dibaca dengan i. Sabar dan berkaitan berkaitan Yaasin dengan
dengan tajwid kaedah tajwid istiqomah dalam kaedah tajwid
yang tepat. yang tepat. melaksanakan 2 Kuliah dan yang tepat
bacaan surah Tutorial dihuraikan
ii. Kaedah bacaan ii. Surah Yaasin, Yaasin, tahlil
surah Yaasin, tahlil dan doa dan doa ii. Bacaan tahlil
tahlil dan doa dibaca dengan dan doa dengan
dengan suara suara yang jelas ii Disiplin dan Kemahiran Kemahiran kaedah
yang jelas dan dan kuat. menepati masa berkaitan berkaitan bertaranum
kuat. dalam diterangkan
iii. Bacaan surah melaksanakan 48 Demonstrasi
iii. Bacaan surah Yaasin, tahlil dan bacaan surah iii. Surah Yaasin,
Yassin, tahlil doa dengan Yaasin, tahlil tahlil dan doa
dan doa dengan bertaranum dan doa dibaca dengan
bertaranum (Bayati dan kaedah tajwid
(Bayati dan Jiharkah) iii Amanah dalam yang tepat
Jiharkah) mengikut waktu
dan buku tahlil, iv. Surah Yaasin,
iv. Bacaan surah doa dan surah tahlil dan doa
Yaasin, tahlil Yaasin dibaca dengan
dan doa secara suara yang jelas
berjemaah dan kuat
selepas solat
maghrib. v. Surah Yaasin,
tahlil dan doa
v. Buku-buku dibaca dengan
himpunan doa bertaranum
terbitan jakim (Bayati dan
digunapakai. Jiharkah)
82
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
vi. Surah Yaasin,

tahlil dan doa
dibaca secara
berjemaah
selepas solat
maghrib
vii.Disiplin dan
menepati masa
dalam
melaksanakan
bacaan surah
Yaasin, tahlil
dan doa
83
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
1. b
4. Ketuai kumpulan
i. Kaedah i. Kenalpasti Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Kaedah
marhaban dan
taranum Hijazi ( bilangan ahli i. Sabar dalam berkaitan berkaitan Taranum Hijazi
barzanji
Rawi 1 dan 2). kumpulan melaksanakan Kuliah dan (Rawi 1 dan
yang sesuai marhaban dan 2 Tutorial Rawi 2)
ii. Kaedah barzanji diterangkan.
menggunakan ii. Lakukan
buku barzanji bacaan ii Disiplin dan ii. Taranum Hijazi
karangan marhaban dan menepati masa Kemahiran Kemahiran (Rawi 1 dan
Syeikh Jaafar barzanji dalam berkaitan berkaitan Rawi 2)
al Barzanji dengan melaksanakan diaplikasikan.
taranum marhaban dan 48 Demonstrasi
iii. Bilangan ahli Hijazi( Rawi 1 barzanji iii. Bilangan ahli
kumpulan dan 2). kumpulan
marhaban dan ii. Ikhlas dalam marhaban dan
barzanji yang iii. Lakukan doa melaksanakan barzanji
sesuai marhaban dan marhaban dan dikenalpasti.
barzanji. barzanji
iv. Ikhlas dan
bersungguh-
sungguh
melaksanakan
marhaban dan
barzanji
84
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
5. Ketuai tadarus i. Kaedah i. Baca al-Quran Sikap : Pengetahuan Pengetahuan i. Kaedah tajwid
al-Quran. bacaan mengikut i. Sabar dalam berkaitan berkaitan yang tepat dan
riwayat Hafs riwayat Hafs ‘an melaksanakan Kuliah dan betul
‘an ‘Asim ‘Asim mengikut tadarus al- 2 Tutorial dihuraikan
mengikut toriq toriq Syatibiyy. . Quran
Syatibiyy. ii. Kaedah bacaan
ii. Baca al-Quran ii Disiplin dan dengan
ii. Kaedah dengan kaedah menepati masa Kemahiran Kemahiran taranum (bayati
bacaan tajwid tajwid yang dalam berkaitan berkaitan dan jiharkah)
yang tepat dan tepat dan betul. melaksanakan dijelaskan
betul. tadarus al- 48 Demonstrasi
iii. Baca al-Quran Quran iii. Tadarus al-
iii. Kaedah dengan suara Quran dibaca
bacaan yang jelas dan i. Ikhlas dalam mengikut
dengan suara kuat. melaksanakan riwayat Hafs
yang jelas dan tadarus al- ‘an ‘Asim
kuat. iv. Baca al-Quran Quran mengikut toriq
dengan kaedah Syatibiyy.
iv. Kaedah taranum (bayati
bacaan dan jiharkah) iv. Tadarus al-
dengan Quran dibaca
taranum dengan suara
(bayati dan yang jelas dan
jiharkah) kuat
v. Jadual waktu v. Taranum

yang (Bayati dan
ditetapkan Jiharkah)
diaplikasikan.
85
Sikap /
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
v. Sabar, tekun
dan disiplin
dalam
melaksanakan
tadarus al-
Quran
86
Kemahiran Teras Kemahiran Sosial dan Nilai Sosial
01.01 Mengenalpasti dan mengumpul maklumat
01.02 Mendokumentasikan maklumat, prosedur atau proses
01.03 Menggunakan aplikasi IT asas
4. Kebolehan melakukan pelbagai tugas dan membuat
02.03 Berkomunikasi dengan jelas
keutamaan
03.02 Menunjukkan integriti dan melaksanakan amalan etika
5. Disiplin diri
03.03 Bertanggungjawab untuk kerja-kerja sendiri dan kawasan kerja
6. Kerja berpasukan
03.07 Menyelesaikan konflik interpersonal
02.08 Menyediakan maklumat bergambar dan grafik
03.08 Membangun dan mengekalkan kerjasama dalam kumpulan kerja
04.01 Menganjurkan aktiviti kerja kendiri
01.11 Menggunakan kemahiran berfikir dan kreativiti
02.11 Menyampaikan maklumat dan idea kepada orang-orang
03.12 Menyediakan bimbingan / latihan sambil kerja
03.13 Membangun dan mengekalkan keharmonian pasukan dan
03.15 Berurusan untuk mencapai hasil yang dikenal pasti
03.16 Mengenal pasti dan menilai keperluan pelanggan / pelanggan
87
2.3.3.2 ALAT, PERALATAN DAN BAHAN-BAHAN (TEM)

P.A
1. sistem 1:1
Jadual
2. waktu bertugas 1:1
Bilik
3. Kuliah 1:20
Jadual
4. Waktu solat 1:1
Peralatan
5. Kelas 1:20
Telephone
6. / PABX As required
2.3.3.3 RUJUKAN

3. Tajwid al-Quran riwayat Hafs ‘an ‘Asim Toriq Shatibiyy Dr. Abdul Rahman Abdul Ghani
4. Mohd Ali bin Abu Bakar.1997. Seni Lagu Al-Quran Di Malaysia. Kuala Lumpur: Darul Fikir.
5. Nik Jaafar bin Nik Ismail. 2007. Buku Qawaid Tarannum: Cara Berlagu. Kuala Lumpur: Darul Fikir
6. Tim Penyusun. 1987. Belajar Membaca Al-Quran Dengan Lagu. Jakarta: Lembaga Bahasa dan Ilmu al-Quran.
7. Wan Hilmi Wan Abdullah. 2010. Fannu Tilawah al-Quran. Bangi: Penerbit Jabatan Pengajian al-Quran dan al-Sunnah Fakulti
Pengajian Islam UKM.
8. Kitab Barzanji dan Marhaban, Syeikh Jaafar al-Barzanji
9. Marhaban & Barzanji, Azraie & Amirrahman,(Kaset Cd )Hijaz Record Sdn Bhd HRSB.
10. Yaasin, tahlil, tarhim dan doa terbitan Jakim dan Jabatan Agama Islam Negeri
11. Himpunan doa-doa ma’thur, telaga biru
12. Himpunan doa majlis-majlis rasmi, Tan Sri Syeikh Ismail Mohamad
88
2.3.4 CoCU- PENGAJARAN ASAS FARDU ‘AIN

Sub Sektor LATIHAN
Unit Kompetensi PENGAJARAN ASAS FARDU ‘AIN
Individu yang kompeten dalam CU ini mesti boleh menguasai ilmu-ilmu asas fardhu ain dan mengaplikasikan dalam
pengajaran.

 Mengajar ilmu tauhid berkaitan konsep al-Rubiyyah, al-Uluhiyyat dan al-Asma’ wa al-Sifat
 Mengajar ilmu tauhid berkaitan konsep kerasulan (al-Risalah).
Hasil Pembelajaran  Mengajar ilmu tauhid berkaitan al-Sam’iyyat.
 Mengajar ilmu fekah berkaitan taharah.
 Mengajar ilmu fekah berkaitan solat.
 Mengajar ilmu fekah berkaitan sembelihan.
 Mengajar ilmu fekah wanita berkaitan taharah.
 Mengajar ilmu fekah wanita berkaitan solat.
 Mengajar ilmu akhlak / tasawuf.
Tempoh
Unit Kompitensi ID ET-020-03:2015-C04 Tahap 3 400 Jam Kredit 40
Latihan
Sikap / Masa Latihan
Pengetahuan Mod
Aktiviti Kerja Kemahiran Berkaitan Keselamatan / Kriteria Penilaian
Alam Sekitar
89
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
1. Mengajar 1.1 Konsep akidah 1.1 Hurai konsep Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Akidah Islam
ilmu tauhid Islam menurut akidah Islam i. Fokus kepada berkaitan berkaitan menururt Ahli
berkaitan Ahli Al-Sunnah menurut Ahli al- pengajaran ilmu Al-Sunnah
konsep al- Wa Al-Jama’ah Sunnah wa al- tauhid. 10 Kuliah dan tutorial Wa Al-
Rubiyyah, al- Jama’ah Jama’ah
Uluhiyyah 1.2 Konsep Tauhid ii. Bertanggung dihuraikan
dan al-Asma’ al- Rububiyyah, 1.2 Hurai konsep jawab secara tepat
wa al-Sifat al- Uluhiyyah Tauhid menyelesaikan dan benar.
dan al-Asma’ wa Rububiyyah, sukatan ilmu tauhid.
al-Sifat Uluhiyyah dan ii. Konsep
al-Asma’ wa al- iii. Jujur dalam Tauhid al- al-
1.3 Dilalah al-Tauhid Sifat menilai pencapaian Kemahiran Rububiyyah,
al-Rububiyyah, pelajar berkaitan Kemahiran al-Uluhiyyah
al-Uluhiyyah dan 1.3 Analisa dalil-dalil berkaitan dan al-Asma’
al-Asma’ wa al- Tauhid iv.Amanah dengan 30 wa al-Sifat
Sifat dalam al- Rububiyyah, ilmu yang diajar Demonstrasi dihuraikan
Quran dan al- Uluhiyyah dan secara tepat
Sunnah Al-Asma’ Wa Al- v .Menepati masa dan benar.
Sifat pengajaran ilmu
1.4 Bilangan peserta dalam al-Quran tauhid iii. Tauhid al-
Kelas Asas dan al-Sunnah Rububiyyah,
Fardhu ‘Ain bagi vi. Sabar dan al-Uluhiyyah
setiap kumpulan 1.4 Pastikan berdedikasi dalam dan al- Asma’
bilangan peserta pengajaran ilmu wa al-Sifat
1.5 Pengajaran dan kelas asas fardu tauhid dibina atas
pembelajaran ‘ain bagi setiap dalil-dalil al-
kumpulan vii. Tidak berputus Quran dan al-
asa untuk Sunnah.
menyampaikan ilmu
tauhid
90
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
1.5 Laksana teknik viii. Bersungguh- iv. Tauhid

pengajaran dan sungguh mendidik Rububiyyah,
pembelajaran pelajar Uluhiyyah
secara syarahan dan al-Asma’
ix. bersemangat wa al-Sifat
dalam dianalisis
menyampaikan ilmu daripada al-
tauhid Quran dan al-
Sunnah.
v. Sukatan ilmu
tauhid
diselesaikan
secara
bertanggungj
awab.
91
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
2. Mengajar ilmu 2.1 Konsep 2.1 Hurai konsep Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Konsep
tauhid kerasulan menurut kerasulan menurut i. Fokus kepada berkaitan berkaitan kerasulan
berkaitan Ahli Al-Sunnah Wa Ahli Al-Sunnah Wa pengajaran ilmu dihuraikan
konsep Al-Jama’ah Al-Jama’ah tauhid. 10 Kuliah dan tutorial secara tepat dan
kerasulan (al- benar
Risalah). 2.2 Dilalah al- 2.2 Analisa dalil- ii. Bertanggung
Risalah dalam al- dalil konsep jawab ii. Konsep
Quran dan al-Sunnah kerasulan dalam al- menyelesaikan Kemahiran Kemahiran kerasulan dibina
Quran dan al-Sunnah sukatan ilmu tauhid. berkaitan berkaitan atas dalil-dalil al-
Quran dan al-
2.3 Sifat-sifat para 2.3 Laksana teknik iii. Jujur dalam 30 Demonstrasi Sunnah.
rasul dan nabi dalam pengajaran dan menilai pencapaian
al-Quran dan al- pembelajaran secara pelajar iii. Sifat-sifat para
Sunnah syarahan. rasul dan nabi
iv.Amanah dengan dikenal pasti
2.4 Kitab-kitab 2.4 Hurai konsep ilmu yang diajar dalam al-Quran
samawi iaitu Taurat, iman kepada kitab- dan al-Sunnah
Injil, Zabur dan al- kitab samawi iaitu v .Menepati masa
Quran Taurat, Injil, Zabur pengajaran ilmu iv. Kitab-kitab
dan al-Quran tauhid samawi iaitu
Taurat, Injil,
2.4 Bilangan 2.4 Pastikan vi.Sabar dan Zabur dan al-
peserta kelas asas bilangan peserta berdedikasi dalam Quran dianalisis
fardu ‘ain bagi setiap kelas asas fardu ‘ain pengajran ilmu dalam al-Quran
kumpulan bagi setiap kumpulan tauhid dan al-Sunnah.
vii. Tidak berputus v. Sifat-sifat para

asa untuk rasul dan nabi
menyampaikan dalam al-Quran
ilmu tauhid dan al-Sunnah
diterangkan.
92
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
viii. Bersungguh- vi. Penilaian

sungguh pencapaian
mendidik pelajar dilakukan
pelajar secara jujur.
viii. Bersemangat
dalam
menyampaika
n ilmu tauhid
93
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
3. Mengajar ilmu 3.1 Konsep al- 3.1 Hurai konsep al- Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Konsep al-
tauhid berkaitan Sam’iyyat menurut Sam’iyyat menurut Ahli i. Fokus kepada berkaitan berkaitan Sam’iyyat
al-Sam’iyyat. Ahli Al-Sunnah Wa Al-Sunnah Wa Al- pengajaran ilmu dihuraikan
Al-Jama’ah Jama’ah tauhid. 10 Kuliah dan tutorial secara tepat dan
benar
3.2 Al-Malaikah dalam 3.2 Hurai konsep al- ii. Bertanggung
Akidah Islam Malaikah dalam Akidah jawab Kemahiran Kemahiran ii. Konsep al-
Islam menyelesaikan berkaitan berkaitan Sam’iyyat dibina
sukatan ilmu tauhid. atas dalil-dalil al-
3.3 Dalil-dalil dari al- 3.3 Analisa dalil-dalil 30 Demonstrasi Quran dan al-
Quran dan al- tentang al-Malaikah iii. Jujur dalam Sunnah
Sunnah tentang dalam al-Quran dan menilai pencapaian
malaikat. al-Sunnah pelajar iii. Topik-topik al-
Sam’iyyat
3.4 Jin dan Syaitan 3.4 Hurai konsep Jin iv.Amanah dengan dikenal pasti
dalam Akidah Islam dan Syaitan dalam ilmu yang diajar dalam al-Quran
Akidah Islam dan al-Sunnah
v .Menepati masa
3.5 Dalil-dalil dari al- 3.5 Analisa dalil-dalil pengajaran ilmu iv. Pencapaian
Quran dan al- dari al-Quran dan al- tauhid pelajar dinilai
Sunnah tentang Jin Sunnah tentang Jin secara jujur.
dan Syaitan dan Syaitan vi.Sabar dan
berdedikasi dalam v. Pengajaran ilmu
3.6 Roh dalam Akidah 3.6 Hurai konsep roh pengajran ilmu tauhid diakukan
Islam dalam Akidah Islam tauhid dengan
menepati masa.
3.7 Dalil-dalil dari al- 3.7 Analisa dalil-dalil vii. Tidak berputus
Quran dan al- dari al-Quran dan al- asa untuk vi. Konsep al-
Sunnah tentang roh Sunnah tentang roh menyampaikan ilmu Sam’iyyat
tauhid menurut Ahli Al-
3.8 Alam barzakh dan 3.8 Hurai konsep alam Sunnah Wa Al-
soal kubur barzakh dalam Akidah Jama’ah
Islam dijelaskan.
94
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
3.9 Dalil-dalil dari al- 3.9 Analisa dalil-dalil viii. Bersungguh-

Quran dan al- dari al-Quran dan al- sungguh mendidik
Sunnah tentang Sunnah tentang alam pelajar
alam barzakh dan barzakh dan soal kubur
soal kubur ix. bersemangat
dalam
3.10 Hari akhirat, 3.10 Hurai konsep Hari menyampaikan ilmu
titian sirat, akhirat, titian sirat, tauhid
timbangan amal, timbangan amal, telaga
telaga khaud dan khaud dan al-Kauthar
al-Kauthar dan dan syafaat
syafaat
3.11 Dalil-dalil dari 3.11 Analisa dalil-dalil

al-Quran dan al- dari al-Quran dan al-
Sunnah tentang Sunnah tentang hari
hari akhirat, titian akhirat, titian sirat,
sirat, timbangan timbangan amal, telaga
amal, telaga khaud khaud dan al-Kauthar
dan al-Kauthar dan dan syafaat
syafaat
3.12 Hurai konsep
3.12 Dosa dan dosa dan pahala,
pahala, syurga dan syurga dan neraka
neraka
3.13 Analisa dalil-dalil
3.13 Dalil-dalil dari dari al-Quran dan al-
al-Quran dan al- Sunnah tentang dosa
Sunnah tentang dan pahala, syurga dan
dosa dan pahala, neraka
syurga dan neraka
95
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
3.14 Bilangan 3.14 Pastikan bilangan

peserta kelas asas peserta kelas asas
fardu ‘ain bagi fardu ‘ain bagi setiap
setiap kumpulan. kumpulan.
3.15 Pengajaran dan 3.15 Laksana teknik

pembelajaran pengajaran dan
pembelajaran secara
syarahan.
96
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
4. Mengajar ilmu i. Konsep al-taharah
fekah berkaitan 4.1 Konsep al-taharah 4.1 Hurai konsep al- Sikap Pengetahuan Pengetahuan dalam
taharah. dalam perbahasan ilmu taharah dalam i. Fokus kepada berkaitan berkaitan perbahasan ilmu
fekah perbahasan ilmu fekah pengajaran ilmu fekah dihuraikan
fekah 10 Kuliah dan tutorial secara tepat.
4.2 Jenis-jenis air, 4.2 Hurai dan ii. Bertanggung
meliputi: mengenalpasti jenis- jawab ii. Jenis-jenis air,
- Air yang suci lagi jenis air. menyelesaikan meliputi:
mensucikan sukatan ilmu fekah. Kemahiran - Air yang suci lagi
- Air yang suci tetapi 4.2.1 Simulasi sampel- Kemahiran berkaitan mensucikan;
makruh untuk bersuci sampel air bagi setiap iii. Jujur dalam berkaitan - air yang suci tetapi
- Air yang suci tetapi jenis-jenis air menilai pencapaian Demonstrasi makruh untuk
tidak boleh digunakan pelajar 40 bersuci;
untuk bersuci 4.3 Hurai maksud najis - air yang suci tetapi
- Air yang bernajis dan jenis-jenisnya iv.Amanah dengan tidak boleh
ilmu yang diajar digunakan untuk
4.3 Najis dan jenis- 4.4 Laksana kaedah bersuci; dan
jenisnya: bersuci dari najis v .Menepati masa - air yang bernajis
- al-Mughallazah berdasarkan kepada pengajaran ilmu dihuraikan dengan
-al-Mukhaffafah jenis-jenisnya fekah betul berdasarkan
-al-Mutawasitah kepada perbahasan
4.5 Hurai maksud vi.Sabar dan ilmu fekah
4.4 Kaedah bersuci hadas dan jenis- berdedikasi dalam
daripada najis jenisnya pengajran ilmu iii. Jenis-jenis air
berdasarkan kepada fekah dalam ilmu fekah
jenis-jenisnya 4.6 Laksana kaedah disampelkan
bersuci dari hadas vii. Tidak berputus
4.5 Hadas dan jenis- berdasarkan kepada asa untuk iiv. Konsep najis
jenisnya: jenis-jenisnya menyampaikan dan hadas dan
-Hadas kecil ilmu fekah jenis-jenisnya
-Hadas besar dihuraikan dengan
viii. Bersungguh- betul berdasarkan
4.6 Kaedah bersuci 4.7 Pastikan bilangan sungguh mendidik kepada perbahasan
97
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
daripada hadas peserta kelas asas pelajar ilmu fekah
berdasarkan kepada fardu ‘ain bagi setiap
jenis-jenis hadas: kumpulan ix. bersemangat vi. Kaedah
- Wuduk dalam bersuci dari najis
- Mandi wajib 4.8 Laksana teknik menyampaikan ilmu dan hadas
pengajaran dan fekah dilaksanakankan
4.7 Bilangan peserta pembelajaran secara menurut ilmu
kelas asas fardu ‘ain syarahan. fekah
4.8 Pengajaran dan

pembelajaran
98
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
5. Mengajar ilmu 5.1 Konsep solat dan 5.1 Hurai konsep solat Sikap i. Konsep solat dan
fekah berkaitan kedudukannya dalam dan kedudukannya i. Fokus kepada Pengetahuan Pengetahuan kedudukannya
solat. Islam dalam Islam pengajaran ilmu berkaitan berkaitan dalam Islam
fekah dihuraikan
5.2 Solat fardu dan 5.2 Hurai maksud solat 10 Kuliah dan tutorial
waktu-waktunya fardu dan waktu- ii. Bertanggung ii. Konsep
waktunya jawab solat fardu
5.3 Kaedah menyelesaikan Kemahiran dihuraikan
pelaksanaan solat 5.3 laksana kaedah sukatan ilmu fekah. Kemahiran berkaitan
meliputi: pelaksanaan solat berkaitan iii. Kaedah
- Rukun-rukun Solat iii. Jujur dalam Demonstrasi pelaksanaan
- Syarat-syarat sah 5.4 Hurai waktu-waktu menilai pencapaian 40 solat
solat makruh dan haram pelajar diaplikasikan
- Sunat-sunat solat solat dengan
(Ab’aadh dan Hai’ah) iv.Amanah dengan bersandarkan
5.5 Hurai maksud solat ilmu yang diajar kepada rukun
5.4 Waktu makruh dan berjemaah dan syarat-
haram solat v .Menepati masa syarat sahnya
5.6 Laksana kaedah pengajaran ilmu serta sunat-
5.5 Solat berjemaah pelaksanaan solat fekah sunatnya
berjemaah
5.6 Kaedah vi. Sabar dan iv. Bacaan doa
pelaksanaan solat 5.7 Hafaz bacaan doa berdedikasi dalam dan wirid-wirid
berjemaah dan wirid-wirid selepas pengajran ilmu selepas solat
solat fekah dihafaz dengan
5.7 Doa dan bacaan bersumberkan
wirid selepas solat 5.8 Hurai perkara- vii. Tidak berputus kepada doa dan
perkara yang asa untuk wirid-wirid yang
5.8 Perkara-perkara membatalkan solat menyampaikan ma’thur daripada
yang membatalkan ilmu fekah Nabi s.a.w.
solat 5.9 Simulasi azan dan
iqamah
99
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
5.9 Lafaz-lafaz azan 5.10 Laksana kaedah viii. Bersungguh- v. Kaedah

dan iqamah pelaksanaan azan dan sungguh mendidik pelaksanaan
iqamah pelajar azan dan
iqamah
5.10 Kaedah azan dan 5.11Pastikan bilangan ix. bersemangat diaplikasikan
iqamah peserta kelas asas dalam dengan
fardu ‘ain bagi setiap menyampaikan ilmu bersandarkan
kumpulan fekah kepada rukun
5.11 Bilangan peserta dan syarat-
kelas asas fardu ‘ain 5.12 Laksana teknik syaratnya serta
bagi setiap kumpulan pengajaran dan sunat-sunatnya
pembelajaran secara
syarahan.
5.12 Pengajaran dan
pembelajaran
100
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
6. Mengajar ilmu 6.1 Konsep sembelihan 6.1 Hurai konsep Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Konsep
fekah berkaitan dalam Islam: sembelihan dalam i. Fokus kepada berkaitan berkaitan sembelihan dalam
sembelihan - Sembelihan umum Islam pengajaran ilmu Islam dihurai
-Sembelihan korban fekah 10 Kuliah dan tutorial
-Sembelihan akikah 6.2 Tunjuk cara kaedah ii. Kaedah
pelaksanaan ii. Bertanggung pelaksanaan
6.2 Kaedah sembelihan dalam jawab sembelihan dalam
pelaksanaan Islam menyelesaikan Kemahiran Islam ditunjukkan.
sembelihan dalam sukatan ilmu fekah. Kemahiran berkaitan
Islam 6.3 Kenal pasti jenis- berkaitan iii. Dalil-dalil
jenis haiwan iii. Jujur dalam Demonstrasi pensyariatan
6.3 Jenis-jenis haiwan sembelihan menilai pencapaian 40 sembelihan dalam
sembelihan pelajar Islam menurut al-
6.4 Analisa dalil-dalil Quran dan al-
6.4 Dalil pensyariatan pensyariatan iv.Amanah dengan Sunnah dianalisa
sembelihan dalam sembelihan dalam ilmu yang diajar
Islam Islam menurut al-Quran iv. Jenis-jenis
dan al-Sunnah v .Menepati masa haiwan sembelihan
6.5 Bilangan peserta pengajaran ilmu dijelaskan.
kelas asas fardu ‘ain 6.5 Pastikan bilangan fekah
bagi setiap kumpulan peserta kelas asas v. Pengajaran
fardu ‘ain bagi setiap vi.Sabar dan sukatan ilmu fekah
6.6 Pengajaran dan kumpulan berdedikasi dalam diselesaikan secara
pembelajaran pengajaran ilmu bertanggungjawab.
6.6 Laksana teknik fekah
pengajaran dan
pembelajaran secara vii. Tidak berputus
syarahan. asa untuk
menyampaikan
ilmu fekah
101
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
viii. Bersungguh-
sungguh mendidik
pelajar
ix. bersemangat
dalam
menyampaikan ilmu
fekah
102
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
7. Mengajar ilmu 7.1 Konsep taharah 7.1 Hurai konsep Sikap Pengetahuan i. Konsep taharah
fekah wanita dalam fekah taharah dalam i. Fokus kepada Pengetahuan berkaitan dalam fekah wanita
berkaitan wanita. perbahasan ilmu fekah pengajaran ilmu berkaitan dihurai secara tepat
taharah. wanita. fekah Kuliah dan tutorial dan benar.
7.2 Konsep darah 10
wanita : 7.2 Hurai konsep darah ii. Bertanggung ii. Konsep darah
- Haid haid. jawab haid dihurai secara
- Nifas menyelesaikan kemahiran tepat dan benar.
- Istihadhah 7.3 Pastikan bilangan sukatan ilmu fekah. berkaitan
peserta kelas asas Kemahiran iii. Konsep darah
7.3 Bilangan peserta fardu ‘ain bagi setiap iii. Jujur dalam berkaitan Demonstrasi istihadhah dihurai
kelas asas fardu kumpulan. menilai pencapaian secara tepat dan
‘ain bagi setiap pelajar 30 benar.
kumpulan 7.4 Laksana teknik
pengajaran dan iv. Amanah dengan iv. Konsep darah
7.4 Pengajaran dan pembelajaran secara ilmu yang diajar nifas dihurai secara
pembelajaran syarahan. tepat dan benar.
v . Menepati masa
pengajaran ilmu v. Pengajaran ilmu
fekah fekah disampaian
dengan fokus.
vi. Sabar dan
berdedikasi dalam vi. Jenis-jenis darah
pengajaran ilmu wanita dijelaskan.
fekah
vii. Tidak berputus

asa untuk
menyampaikan ilmu
fekah
103
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
viii. Bersungguh-
sungguh mendidik
pelajar
ix. bersemangat
dalam
menyampaikan ilmu
fekah
8.1 Hurai konsep solat

dalam fekah wanita.
i. Konsep solat
104
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
8.1 Konsep solat Pengetahuan dalam fekah wanita
8. Mengajar ilmu dalam fekah berkaitan dihurai secara
fekah wanita wanita. 8.2 Hurai konsep aurat tepat.
berkaitan solat. wanita dalam solat. Sikap Pengetahuan syarahan
8.2 Konsep aurat i. Fokus kepada berkaitan soal jawab ii. Konsep aurat
wanita dalam pengajaran ilmu wanita dalam solat
solat. 8.3 Laksana fekah 10 dihurai secara tepat
pergerakan anggota dan benar.
8.3 Konsep badan dalam solat ii. Bertanggung kemahiran
pergerakan wanita. jawab berkaitan iii. Pergerakan
anggota badan menyelesaikan anggota badan
dalam solat sukatan ilmu fekah. Kemahiran Tutorial dan soal dalam solat wanita
wanita. 8.4 Laksana teknik berkaitan jawab diaplikasi.
menepuk belakang iii. Jujur dalam
8.4 Kaedah menepuk tangan kiri dengan menilai pencapaian 30 iv. Teknik menepuk
belakang tangan tujuan menegur dalam pelajar belakang tangan kiri
kiri dengan tujuan solat wanita. dengan tujuan
menegur dalam iv.Amanah dengan menegur dalam
solat wanita. 8.5 Laksana iqamah ilmu yang diajar solat wanita
dalam solat wanita. diaplikasi.
8.5 Iqamah dalam v .Menepati masa
solat wanita. 8.6 Pastikan bilangan pengajaran ilmu v. Iqamah dalam
peserta kelas asas fekah solat wanita
8.6 Bilangan peserta fardu ‘ain bagi setiap diaplikasi.
kelas asas fardu kumpulan vi. Sabar dan
‘ain bagi setiap berdedikasi dalam
kumpulan 8.7 Laksana teknik pengajran ilmu
pengajaran dan fekah
8.7 Pengajaran dan pembelajaran secara
pembelajaran syarahan. vii. Tidak berputus
asa untuk
menyampaikan ilmu
fekah
105
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
viii. Bersungguh-
sungguh mendidik
pelajar
ix. Bersemangat
dalam
menyampaikan ilmu
fekah
106
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
9. Mengajar ilmu 9.1 Ilmu tasawuf dan 9.1 Hurai konsep ilmu Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Hurai konsep ilmu
akhlak dan akhlak tasawuf dan akhlak. i. Fokus kepada berkaitan berkaitan tasawuf dan akhlak
tasawuf. pengajaran. dihurai.
9.2 Tujuan 9.2 Hurai tujuan Kuliah dan tutorial
mempelajari ilmu mempelajari ilmu ii.Bertanggungjawab 10 ii. Tujuan
tasawuf dan tasawuf dan akhlak. kepada para pelajar. mempelajari ilmu
akhlak tasawuf dan akhlak
9.3 Analisa hubungan iii. Jujur pada diri dihurai.
9.3 Hubungan ilmu ilmu tasawuf dan sendiri.
tasawuf dan akhlak. iii. Hubungan ilmu
akhlak iv.Amanah terhadap tasawuf dan akhlak
9.4 Hurai manfaat yang ilmu. Kemahiran Kemahiran dianalisa.
9.4 Manfaat yang diperolehi daripada berkaitan berkaitan
diperolehi mempelajari ilmu v .Menepati masa iv. Manfaat yang
daripada tasawuf dan akhlak mengajar. 40 Tutorial dan soal diperolehi daripada
mempelajari ilmu jawab mempelajari ilmu
tasawuf dan vi. Sabar dan tasawuf dan akhlak
akhlak berdedikasi semasa dihurai.
mengajar.
v. Ilmu tasawuf dan
vii. Tidak berputus akhlak diajar
asa dalam dengan teliti.
menyampaikan ilmu.
viii. Bersungguh-
sungguh dalam
menyampaikan ilmu.
ix. Bersemangat
dalam
menyampaikan ilmu.
107
Kemahiran teras Kemahiran sosial dan nilai sosial

maklumat
01.08 Menggunakan aplikasi hamparan untuk mencari dan memproses maklumat
02.09 menyediakan carta aliran
5. Disiplin diri
6. Kerja berkumpulan
03.13 Membangunkan dan mengekalkan keharmonian pasukan dan menyelesaikan
konflik
108

1 Alat tulis 1:10
2 Peralatan manual 1:10
3 Manual operasi yang standard 1:10
4 Jadual induk 1:10
5 Jadual krew 1:10
6 Komputer / sistem maklumat pejabat 1:10
7 Telefon / PABX Yang diperlukan
2.3.4.3 RUJUKAN
2. Mustafa al-Bugha, (2011 ) Nuzhatul Muttaqin Syarh Riyadh al-Salihin, Muassah al-Risalah, Beirut Lubnan
3. Abu Uthman Ismail bin Abdul Rahman al-Shabuni, (2014) Akidah al-Salaf wa Ashab al-Hadis (terjemahan), Karya Bestari, Shah Alam Selangor
4. Mohd Said Ibrahim, (1995), Akidah Ahli al-Sunnah wa al-Jama’ah, Kuala Lumpur
5. Ismail bin Kamus, (2010), Indahnya Hidup Bersyariat, Telaga Biru, Malaysia
6. Mustafa al-Khin, Mustafa al-Bugha, Ali Sarbiji, (2011) Fiqh al-Manhaji Jilid 1 (terjemahan: Dr. Zulkifli al-Bakri), Darul Syakir, Selangor
7. Anisah Abdul Ghani, (2014) Darah Wanita, Telaga Birui, Kuala Lumpur
8. Abdul Rahman al-Sa’di, Abdul Aziz bin Abdullah Benbaz, Muhammad Sholeh al-Uthaimin, (2014), Muslimah Bertanya Ulama’ Menjawab
(terjemahan), Jasmin Publication, Pucong Selangor
9. Ibn al-Qayyim al-Jauziyyah (t.t.),Madarij al-Salikin Baina Iyyaka Na’budu Wa Iyyaka Nastaiin, Muassah al-Risalah, Beirut Lubnan
109
2.3.5 CoCU-KHIDMAT MASYARAKAT

Sub Sektor LATIHAN
Unit Kompetensi KHIDMAT MASYARAKAT
Individu yang kompeten dalam CU ini mesti boleh memberikan khidmat masyarakat yang terbaik melalui aktiviti-
aktiviti yang dirancang dan mengikut keperluan dan kehendak masyarakat setempat.
 Uruskan jenazah
 Uruskan program berkhatan
 Uruskan penyembelihan haiwan sembelihan
 Lakukan bacaan doa
Tempoh
Unit Kompetensi ID ET-020-03:2015-C05 Tahap 3 300 Jam Kredit 30
Latihan
Sikap / Masa
Mod
Aktiviti Kerja Pengetahuan Berkaitan Kemahiran Berkaitan Keselamatan / Latihan Kriteria penilaian
Penyampaian
Alam Sekitar
110
Sikap / Masa
Mod
Penyampaian
Alam Sekitar
1. Uruskan i. Surat i. Sahkan surat Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Kaedah

jenazah pengesahan kematian i. Sabar ketika berkaitan berkaitan pengurusan
kematian dan menerima jenazah
ukuran jenazah ii. Kenalpasti jenazah 4 Kuliah dan tutorial dijelaskan
ukurun jenazah
ii. Senarai semak ii. Tekun, teliti ii. Kaedah
peralatan mandi iii. Mandi dan ketika mandi bacaan talkin
jenazah kafankan dan diterangkan
jenazah mengkafankan
iii. Senarai semak jenazah iii. Peralatan
peralatan kafan iv. Lakukan solat mandi dan
jenazah jenazah iii. Tertib ketika Kemahiran Kemahiran kafan jenazah
melakukan solat berkaitan berkaitan dikenalpasti
iv. Ruang solat v. Lakukan talkin jenazah mengikut
jenazah. dengan bacaan 116 Demonstrasi senarai semak
yang betul dan iv. Amanah ketika Dan simulasi
v. Kaedah bacaan jelas mentalkinkan iv. Jenazah
teks talkin jenazah dimandikan
dengan betul dan mengikut
jelas v. Berhati-hati dan syariat
teliti ketika
membuat v. Jenazah
senarai semak dikafankan
mengikut
syariat
vi. Solat jenazah

dilakukan
secara
berjemaah
111
Sikap / Masa
Mod
Penyampaian
Alam Sekitar
vi. Menguruskan
jenazah
dengan
amanah dan
sabar
112
Sikap / Masa
Mod
Penyampaian
Alam Sekitar
2. Uruskan i. Surau-surau dibawah i. Edarkan surat Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Hukum hakam
program naungan masjid makluman berkaitan berkaitan berkhatan
berkhatan program i. Sabar ketika dijelaskan
ii. Hukum hakam berkatan menguruskan 2 Kuliah dan tutorial
berkhatan program ii. Edaran surat-
ii. Aplikasi hukum berkhatan surat
iii. Tarikh dan tempat hakam berkhatan makluman
program berkhatan ii. Tekun program
iii. Kenalpasti surau- menghebahkan berkhatan
iv. Edaran surat surau dibawah program
makluman program naungan masjid iii. Data peserta
berkatan iii. Disiplin ketika Kemahiran Kemahiran direkodkan
iv. Hebahkan merekodkan berkaitan berkaitan
v. Hebahan program kepada anak data peserta iv. Berkhatan
dan aturcara kariah tarikh dan 58 Pemantaun dan mengikut
berkhatan tempat program iv. Amanah ketika demonstrasi S.O.P
yang telah melaksanakan dipastikan
vi. Bilangan peserta ditetapkan S.O.P
program berkhatan v. Sabar dan
v. Tentukan tarikh tekun ketika
vii. Kaedah berkhatan dan tempat menguruskan
mengikut S.O.P program kepada program
anak kariah berkhatan
.
vi. Tentukan peserta
program
berkhatan
vii. Pastikan
berkhatan
dilakukan
mengikut S.O.P
113
Sikap / Masa
Mod
Penyampaian
Alam Sekitar
3. Uruskan i. Haiwan sembelihan

i. Kenalpasti Sikap: Related Related i. Hukum hakam
penyembelihan
ii. Prosedur kelulusan haiwan i. Sabar ketika knowledge knowledge penyembelihan
haiwan
jabatan veterinar sembelihan menguruskan diterangkan
sembelihan
penyembelihan 2 Kuliah
iii. Peralatan sembelihan ii. Pastikan Tutorial ii. Prosedur
kelulusan jabatan ii. Tekun ketika kelulusan
iv. Kaedah veterinar mengenalpasti jabatan
penyembelihan binatang Related skills veterinar
haiwan sembelihan iii. Sediakan sembelihan Related skills dijelaskan
peralatan 58
v. Hukum hakam sembelihan iii. Teliti dan ehsan Demonstrasi iii. Peralatan
sembelihan mengikut ketika sembelihan
syarak iv. Lakukan melakukan disediakan
penyembelihan penyembelihan mengikut
haiwan senarai semak
sembelihan iv. Amanah ketika
melaksanakan iv. Haiwan
v. Aplikasi hukum ketetapan sembelihan
hakam mengikut syarak dikenalpasti
syarak
v. Penyembelihan
dilakukan
dengan
perasaan ehsan
dan teliti
114
4. Lakukan i. Jenis-jenis teks i. Aplikasi teks
bacaan doa doa yang ma’thur doa yang Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Teks doa
ma’thur i. Sabar ketika berkaitan berkaitan yang
ii. Teks doa menghafaz teks ma’thur
mengikut ii. Aplikasi teks doa 2 Kuliah dan dijelaskan
perakuan oleh doa yang Tutorial
jabatan agama. diperakui oleh ii. Tekun ketika ii. Jenis-jenis
jabatan agama menghayati teks doa
iii. Kaedah bacaan bacaan doa Kemahiran yang
teks doa dengan iii. Aplikasi berkaitan Kemahiran ma’thur
fashahah dan bacaan doa iii. Khusyuk dan berkaitan dikenalpasti
intonasi suara dengan tawaduk ketika 58
yang sesuai fashahah dan mengetuai Demonstrasi iii. Teks doa
intonasi suara bacaan doa yang
iv. Kaedah bacaan yang sesuai diperakui
teks doa dengan iv. Amanah ketika oleh jabatan
suara yang jelas iv. Aplikasi melaksanakan agama
bacaan doa bacaan doa diaplikasikan
dengan suara
yang jelas iv. Bacaan doa
dengan
fashahah
dan intonasi
suara yang
sesuai
diaplikasikan
v. Bacaan doa
dengan
suara yang
jelas
diaplikasikan
115
vi. Mengetuai
bacaan doa
dengan
khusyuk dan
tawaduk
01.01 Mengenalpasti dan mengumpul maklumat 2. Kemahiran konseptual
01.02 Mendokumentasikan maklumat, prosedur atau proses 3. Kemahiran interpersonal
01.03 Menggunakan aplikasi asas IT 4. Kebolehan melakukan pelbagai tugas dan membuat
01.04 Menganalisis maklumat keutamaan
01.06 Menggunakan pemprosesan perkataan untuk memproses maklumat 5. Disiplin diri
01.07 Menggunakan aplikasi pangkalan data untuk mencari dan memproses maklumat 6. Kerja berpasukan
02.01 Mentafsir dan mengikut panduan, arahan dan SOP
02.02 Mengikut prosedur telefon / telekomunikasi
02.03 Berkomunikasi dengan jelas
02.04 Menyediakan laporan ringkas dan senarai semak menggunakan borang standard
02.06 Menulis memo dan surat-surat
02.08 Sediakan maklumat bergambar dan grafik
03.02 Menunjukkan integriti dan melaksanakan amalan etika
03.07 Menyelesaikan konflik interpersonal
03.08 Membangun dan mengekalkan kerjasama dalam kumpulan kerja
116

1. Peralatan dan bilik mandi jenazah 1:20
2. Peralatan dan tempat sembelihan 1:20
3. Peralatan dan tempat berkhatan 1:20
4. P.A sistem 1:20
5. Bilik Kuliah 1:20
6. Tempat sembelihan 1:20
7. Telephone / PABX
2.3.5.3 RUJUKAN
1. Panduan mengurus jenazah (masjid Negara) ishak baharom

2. Sabilal muhtadin, syeikh Muhammad arsyad al banjari, jahabersa
3. Hukum berkaitan pengurusan jenazah dan bid’ah-bid’’ah yang sering berlaku, Muhammad Nashiruddin albani, jahabersa & co
4. Mustafa al-Khin, Mustafa al-Bugha, Ali Sarbiji, (2011) Fiqh al-Manhaji Jilid 1 (terjemahan: Dr. Zulkifli al-Bakri), Darul Syakir, Selangor
5. Ismail bin Kamus, (2010), Indahnya Hidup Bersyariat, Telaga Biru, Malaysia
117
2.3.6 CoCU- APLIKASI ICT

Sub Sektor LATIHAN
Unit Kompetensi APLIKASI ICT
Individu yang kompeten dalam CU ini mesti boleh mengaplikasikan Microsoft powerpoint, excel, word dan
penggunaan multimedia di dalam aktiviti-aktiviti masjid yang dirancang.
 Kendalikan peralatan multimedia bagi ceramah, forum dan khutbah masjid
 Kendalikan system e-filing masjid
 Wujudkan pangkalan data anak-anak kariah
 Bangunkan slaid powerpoint, aplikasi excel dan dokumen word
Tempoh
Unit Kompetensi ID ET-020-03:2015-C06 Tahap 3 200 Jam kredit 20
latihan
Sikap / Masa
Pengetahuan Mod
Aktiviti Kerja Kemahiran Berkaitan Keselamatan / Alam Latihan Kriteria penilaian
Sekitar
118
1. Kendalikan i. Jenis-jenis i. Kenalpasti Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Manual
peralatan bahan-bahan bahan-bahan i. Teliti ketika berkaitan berkaitan Peralatan
multimedia bagi persembahan persembahan mengenalpasti multimedia
ceramah, forum bahan-bahan 2 Kuliah dan dijelaskan
dan khutbah ii. Jenis-jenis ii. Pilih persembahan tutorial
masjid peralatan peralatan ii. S.O.P
multimedia multimedia ii. Tekun dan penggunaan
mengikut mengikut fokus ketika peralatan
spesifikasi keperluan mengendalikan multimedia
multimedia
iii. Kaedah iii. Aplikasi iii. Bahan-bahan
penggunaan kaedah iii. Amanah ketika Kemahiran Kemahiran persembahan
peralatan penggunaan melaksanakan berkaitan berkaitan dikenalpasti
multimedia peralatan program mengikut
multimedia 48 Demonstrasi keperluan
iv. Manual
peralatan iv. Aplikasi iv. Peralatan
multimedia manual multimedia
peralatan dipilih
v. S.O.P multimedia mengikut
penggunaan spesifikasi
peralatan v. Aplikasi
multimedia S.O.P v. Peralatan
penggunaan multimedia
peralatan dipastikan
multimedia berfungsi
dengan baik
vi. Peralatan
multimedia
dikendalikan
dengan tekun
dan teliti
119
2. kendalikan sistem i. Jenis-jenis fail i. Kenalpasti Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Jenis-jenis fail
e-filing masjid jenis-jenis berkaitan berkaitan dijelaskan
ii. Klasifikasi fail- fail masjid i. Fokus ketika
fail yang hendak mengenalpasti 2 ii. Kasifikasi fail
diwujudkan fail-fail Kuliah dan diterangkan
iii. Sistem kod fail tutorial
ii. klasifikasikan ii. Tekun ketika iii. Fail-fail masjid
iv. Proses fail-fail yang mengklasifikasik dikenalpasti
penyimpanan telah an fail-fail mengikut
fail secara dikenalpasti kategori
elektronik iii. Teliti ketika
iii. Kendalikansi menyusun kod- Related skills iv. Fail- fail
stem kod fail kod fail Related skills masjid
48 diklasifikasi
iv. Aplikasi iv. Cekap dan Demonstrasi
proses efisyen ketika v. Sistem kod
penyimpana menyimpan fail fail
n fail secara secara elektronik dikendalikan
elektronik
Keselamatan: vi. Proses
penyimpanan
i. Elakkan fail secara
kebocoran elektronik
maklumat diaplikasikan
kepada orang
awam vii. Fail disimpan
ii. Elakkan secara
daripada elektronik
serangan virus dengan cekap
dan penggodam dan efisyen
120
3. Wujudkan i. Data kelahiran i. Sediakan Sikap: Related Related i. Data kelahiran
Pangkalan Data anak kariah. data i. Sabar ketika knowledge knowledge anak kariah
Anak-anak kelahiran mendapatkan disediakan
Kariah ii. Data kematian anak kariah. data 2 Kuliah mengikut
anak kariah Tutorial Jabatan
ii. Sediakan ii. Tekun ketika Pendaftaran
iii. Data fakir data kematian mengumpul data Negara
miskin anak anak kariah Related skills
kariah. iii. Disiplin ketika Related skills ii. Data kematian
iii. Sediakan membuat 48 anak kariah
iv. Data ibu data fakir pangkalan data Demonstrasi disediakan
tunggal anak miskin anak mengikut
kariah kariah. iv. Amanah ketika Jabatan
menyimpan data Pendaftaran
v. Data anak yatim iv. Sediakan Negara
dalam kariah data ibu Keselamatan:
tunggal anak iii. Data fakir
vi. Data kariah i. Elakkan miskin anak
pengesahan pencerobohan kariah
bujang anak v. Sediakan data dikenalpasti
kariah data anak mengikut
yatim dalam kriteria
kariah
iv. Data ibu
vi. Sediakan tunggal anak
data kariah
pengesahan disediakan
bujang anak
kariah v. Data anak
yatim dalam
kariah
disediakan
121
vi. Data
pengesahan
bujang anak
kariah
diaplikasikan
vii. Mengumpul
dan
menyimpan
data dengan
tekun dan
sabar
122
4. Bangunkan slaid i. Jenis-jenis i. Kenalpasti Sikap: Pengetahuan Pengetahuan i. Jenis-jenis
powerpoint, aplikasi dalam Jenis-jenis i. Fokus ketika berkaitan berkaitan aplikasi dalam
aplikasi excel dan Microsoft office aplikasi menyediakan Microsoft office
word dokumen dalam slaid powerpoint 2 Kuliah diterangkan
ii. Kaedah Microsoft Tutorial
membangunkan office ii. Tekun ketika ii. Kaedah
slaid powerpoint menyediakan membangunkan
ii. Aplikasi microsoft excel slaid
iii. Kaedah Kaedah Kemahiran Kemahiran powerpoint,
membangunkan membangun iii. Disiplin ketika berkaitan berkaitan excel dan word
aplikasi excel kan slaid menyediakan diterangkan
powerpoint microsoft word 48 Demonstrasi
iv. Kaedah iii. Slaid
membangunkan iii. Aplikasi iv. Amanah ketika powerpoint
word dokumen Kaedah menyediakan dibangunkan
membangunk dokumen dan mengikut
an excel slaid powerpoint spesifikasi
iv. Aplikasi iv. Program excel

Kaedah dibangunkan
membangunk mengikut
an word spesifikasi
dokumen
v. program word
dokumen
dibangunkan
mengikut
spesifikasi
vi. bersungguh-
sungguh dalam
menyediakan
dokumen word,
excel dan slaid
power point.
123
01.01 Mengenalpasti dan mengumpul maklumat 2. Kemahiran konseptual
01.02 Mendokumentasikan maklumat, prosedur atau proses 3. Kemahiran interpersonal
01.03 Menggunakan aplikasi IT asas 4. Keutamaan Multitasking
02.01Mentafsir dan ikuti panduan, arahan dan SOP 5. Disiplin diri
02.03 Berkomunikasi dengan jelas 6. Kerja berpasukan
02.04 Menyediakan laporan ringkas dan senarai semak menggunakan borang standard 7. Kemahiran pembelajaran
03.02 Menunjukkan integriti dan memohon amalan etika
01.04 Menganalisis maklumat
01.05 Menggunakan Internet untuk mencari dan mengumpul maklumat
01.06 Menggunakan pemproses perkataan untuk memproses maklumat
02.06 Menulis memo dan surat-surat
02.08 Sediakan maklumat bergambar dan grafik
04.01 Menganjurkan aktiviti kerja sendiri
01.07 Menggunakan aplikasi pangkalan data untuk mencari dan memproses maklumat
01.11 Menggunakan kemahiran berfikir dan kreativiti
02.09 Sediakan carta aliran
02.11 Menyampaikan maklumat dan idea kepada orang-orang
124

1. Manual peralatan 1:1
2. Manual standard operasi 1:1
3. komputer 1:5
4. Bilik Kuliah 1:20
5. Peralatan bilik kuliah 1:20
6. Perisian komputer 1:1
7. Telephone / PABX As required
2.3.6.3 RUJUKAN
1. Mohd Izwan Hassan, Kendiri Microsoft office lengkap mengesuai word 2000
2. Zainab Abu Bakar, Asas Pengkomputeran, Timothy J. O’leavy
3. Nursakinah, Kamus Komputer
4. Zulkifli Abdul Ghani, Islam Komunikasi Dan Teknologi Maklumat, Utusan Publication, 2001
5. Abd Aziz Mohd Zin, Pengantar Dakwah Islamiah, Mengenali Internet, Universiti Malaya, 1999
125
2.3.7 CoCU- PENYELENGGARAAN INSFRASTRUKTUR DAN PRASARANA

Sub Sektor LATIHAN
Unit Kompetensi PENYELENGGARAAN INSFRASTRUKTUR DAN PRASARANA
Individu yang kompeten dalam CU ini mesti boleh melakukan kerja-kerja penyelenggaraan infrastruktur dan prasarana
masjid mengikut S.O.P

Hasil Pembelajaran  Rekodkan aset-aset masjid
 Selenggarakan sistem audio video.
 Kawal selia sistem utiliti seperti elektrik, air, dan talian telefon.
 Pantau kebersihan dan keceriaan masjid
Masa
Unit Kompetensi ET-020-03:2015-C07 Tahap 3 200 Kredit Masa 20
Latihan
Pengetahuan Mod
Aktiviti Kerja Kemahiran berkaitan Keselamatan / Penilaian
berkaitan Penyampaian
Alam Sekitar
126
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
1. Rekodkan 1.1 Jenis-jenis, 1.5 Kenalpasti Jenis- Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Aset-aset
aset-aset kegunaan dan jenis, kegunaan berkaitan berkaitan masjid
masjid. inventori aset dan inventori i. Fokus dalam dijelaskan
masjid aset masjid mengenalpasti Kuliah dan mengikut
aset-aset masjid 2 tutorial prosedur.
1.2 Kaedah 1.6 Aplikasi kaedah
menyusun, menyusun, ii. Bertanggungjaw ii. Kaedah
melabel dan melabel dan ab dalam menyusun,
menyimpan aset menyimpan aset mengendalikan melabel dan
masjid masjid aset-aset masjid menyimpan
Kemahiran Kemahiran aset masjid
1.3 Kaedah 1.7 Aplikasi kaedah iii. Amanah dalam berkaitan berkaitan diterangkan
merekod dan merekod dan menjaga aset-
melupus aset melupus aset aset masjid. 20 Demostrasi iii. Kaedah
masjid. masjid. menyusun,
melabel dan
1.4 Kaedah 1.8 Aplikasi kaedah menyimpan
penyenggaraan penyenggaraan aset masjid
aset masjid aset masjid diaplikasikan
iv. Kaedah
merekod dan
melupus aset
masjid
diaplikasikan
v. Kaedah
penyenggaraan
aset masjid
diaplikasikan
127
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
vi. Aset-aset
masjid dijaga
dengan amanah
dan
bertanggungjaw
ab
128
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
2. Selenggara 2.1 jenis- 2.1 kenalpasti jenis- Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Jenis-jenis,
kan sistem jenis,kegunaan jenis,kegunaan berkaitan berkaitan kegunaan dan
audio dan fungsi sistem dan fungsi i. Fokus dalam fungsi sistem
video. audio video sistem audio mengenalpasti Syarahan audio video
video sistem audio 2 Tutorial diterangkan
2.2 Kaedah video
menggunakan 2.2 aplikasi Kaedah ii. Kaedah
sistem audio menggunakan ii. Bertanggungjaw menggunakan
video sistem audio ab dalam Kemahiran Kemahiran sistem audio
video mengendalikan berkaitan berkaitan video
2.3 Kaedah sistem audio diaplikasikan
penjagaan 2.3 Aplikasi Kaedah video 20 Demonstrasi
keselamatan penjagaan iii. Kaedah
sistem audio keselamatan iii. Amanah dalam penggunaan
video system audio menjaga system audio
video peralatan sistem video
2.4 Bilik kendalian audio video. dilaksanakan
sistem audio 2.4 Kendalikan bilik
video kendalian sistem iv. Telus dalam
audio video mengendalikan iv. Pengendalian
2.5 Kaedah sistem audio peralatan
penyelenggaraan 2.5 Aplikasi Kaedah video system audio
sistem audio penyelenggaraa video
video n sistem audio dilaksakan
video secara telus.
129
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
3. Kawal selia 3.1 Jenis-jenis sistem 3.1 Kenalpasti jenis- Sikap Pengetahuan Pengetahuan i. Jenis-jenis
sistem utiliti utiliti masjid jenis utiliti masjid
i. Fokus dalam berkaitan berkaitan sistem utiliti
seperti - Elektrik mengenalpasti 2 masjid
elektrik, air, - Telefon 3.2 Aplikasi Kaedah sistem utiliti masjid Kuliah dan diterangkan
dan talian - Air penggunaan utiliti tutorial
telefon masjid. ii.Bertanggungjawab ii. Keadah
3.2 Kaedah kawalan dalam kawalan
penggunaan. 3.3 Aplikasi kaedah mengendalikan Kemahiran Kemahiran penggunaan
kawal selia sistem utiliti masjid berkaitan berkaitan diaplikasikan
3.3 Keadah kawal sistem utiliti 20
selia sistem utiliti masjid iii. Amanah dalam Demonstrasi iii. Kaedah kawal
menjaga peralatan selia utiliti
sistem utiliti masjid. masjid
diaplikasikan
iv. Telus dalam
mengendalikan iv. Peralatan
sistem utiliti masjid sistem utiliti
masjid dijaga
dengan
amanah
130
Pengetahuan Mod
Alam Sekitar
4. Pantau i. Konsep 4.1 Aplikasi Konsep Sikap Pengetahuan 4.1 Kebersihan

kebersihan kebersihan dan kebersihan dan berkaitan Pengetahuan dan keindahan
dan keceriaan keceriaan masjid keceriaan masjid i. Fokus dalam berkaitan manifestasi
masjid memantau 10 iman
ii. Konsep 4.2 Aplikasi Konsep kebersihan Kuliah dan dijelaskan
manifestasi iman manifestasi iman dan tutorial
keceriaan 4.2Kaedah
iii. Kawasan 4.3 Kenalpasti masjid penyelanggar
persekitaran kawasan Kemahiran Kemahiran aan peralatan
masjid persekitaran ii. Bertanggung berkaitan berkaitan dan bahan
masjid jawab dalam diaplikasikan
iv. Kaedah proses mengendalik 40 Demonstrasi
pembersihan dan 4.4 Aplikasi kaedah an peralatan 4.3 Kaedah
keceriaan proses dan bahan proses
pembersihan dan pembersihan
v. Proses keceriaan iii. Prihatin dan keceriaan
pemantauan dalam diaplikasikan
4.5 Aplikasi proses menjaga
pemantauan kualiti 4.4 Proses
kebersihan pemantauan
dan diaplikasikan
keceriaan
masjid 4.5 Kualiti
kebersihan
iv. Telus dalam dan keceriaan
mengendalik masjid diselia
an sistem dengan
Utiliti masjid prihatin dan
telus
131
Kemahiran Teras Kemahiran Sosial Dan Nilai Sosial
1. Kemahiran komunikas
maklumat
01.08 Menggunakan aplikasi hamparan untuk mencari dan memproses
maklumat
5. Disiplin diri
6. Kerja berpasukan
02.09 Menyediakan carta aliran
03.13 Membangunkan dan mengekalkan keharmonian pasukan dan
03.16 Mengenal pasti dan menilai klien / pelanggan perlu
132
ITEMS RATIO (TEM:Trainees)

1. Alat tulis 1:10
2. Peralatan manual 1:10
3. Manual operasi yang standard 1:1
4. Jadual Jadual induk 1:10
5. Jadual krew 1:10
6. Komputer / sistem maklumat pejabat 1:10
7. Telefon / PABX
As Require
2.3.7.3 RUJUKAN
1. Jabatan Standard Malaysia (www.standardmalaysia.gov.my)

2. Jabatan Agama Islam Wilayah Persekutuan ( Bahagian pembangunan dan Kariah) (www.jawi.gov.my)
3. Prosedur Sokongan Dan Penyelenggaraan (http://www.akmal.gov.my)
4. Teknologi dan Pengurusan Penyelenggaraan Bangunan-Azlan Shah Ali-2013
5. Basic Computer Skills – Moira Stephen 26/1/2004
6. Dirk Lammers – Learning Computer Skills 29/10/2013
7. Perintah-perintah Am
133
2.4 RINGKASAN MASA LATIHAN
RINGKASAN MASA LATIHAN BAGI PENGURUSAN MASJID TAHAP 3
RELATED RELATED
COMPENTENCY HOURS TOTAL
NO. ID WORK ACTIVITIES KNOWLEDGE SKILLS
UNIT TITLE (A) + (B) (HRS)
(A) (B)
ET-020- i. Mengajar Kelas Pengajian talaqqi Al-

PENGAJARAN
3:2015-C01 Quran juzuk 1 hingga 5 dan 30 secara
TAHFIZ AL-QURAN 30 120 150
bertajwid
DAN TAJWID
(HAFAZAN JUZUK 30
DAN JUZUK 1 ii. Mengajar kelas tajwid ilmi 20 30 50
HINGGA 4)
iii. Mengajar kelas tasmik asas hafazan
5 75 80
juzuk 30
iv. Mengajar kelas tasmik asas hafazan
juzuk 1 5 75 80 600
v. Mengajar kelas tasmik asas hafazan

juzuk 2 5 75 80
vi. Mengajar kelas tasmik asas hafazan

juzuk 3 5 75 80
vii. Mengajar kelas tasmik asas hafazan

juzuk 4 5 75 80
134
ET-020- PENGAJARAN
i. Mengajar tasmik hafazan juzuk 5 5 75 80
3:2015-C02 TAHFIZ AL-QURAN
DAN TAJWID
(HAFAZAN JUZUK 5
HINGGA 9) ii. Mengajar tasmik hafazan juzuk 6 5 75 80
iii. Mengajar tasmik hafazan juzuk 7 5 75 80 400
iv. Mengajar tasmik hafazan juzuk 8 5 75 80
v. Mengajar tasmik hafazan juzuk 9 5 75 80
ET-020- vi. Laungkan azan dan iqomah (azan untuk

PENGIMARAHAN 2 98 100
3:2015-C03 lelaki sahaja)
MASJID
vii. Perdengarkan tarhim (tarhim untuk lelaki
2 48 50
sahaja)
viii. Ketuai bacaan Yaasin, tahlil dan doa 300
2 48 50
ix. Ketuai kumpulan marhaban dan barzanji

2 48 50
x. Ketuai tadarus al-Quran

2 48 50
i. Mengajar ilmu tauhid berkaitan konsep al-

ET-020- PENGAJARAN ASAS Rubiyyah, al-Uluhiyyat dan al-Asma’ wa al- 10 30 40
3:2015-C04 FARDHU AIN Sifat
400
ii. Mengajar ilmu tauhid berkaitan konsep
10 30 40
kerasulan (al-Risalah).
135
iii. Mengajar ilmu tauhid berkaitan al-
Sam’iyyat. 10 30 40
iv. Mengajar ilmu fekah berkaitan taharah

10 40 50
v. Mengajar ilmu fekah berkaitan solat. 10 40 50
vi. Mengajar ilmu fekah berkaitan sembelihan

dan aqiqah 10 40 50
vii. Mengajar ilmu fekah wanita berkaitan

10 30 40
taharah
viii. Mengajar ilmu fekah wanita berkaitan solat

10 30 40
ix. Mengajar ilmu akhlak / tasawuf

10 40 50
KHIDMAT i. Uruskan jenazah 4 116 120

ET-020-
MASYARAKAT
3:2015-C05
2 58 60
ii. Urus program berkhatan
iii. Uruskan penyembelihan haiwan 300
2 58 60
sembelihan
2 58 60
vi. Lakukan bacaan doa
ET-020- APLIKASI ICT 2 48 50 200
3:2015-C06 i. Kendalikan peralatan multimedia bagi
ceramah, forum dan khutbah masjid
136
ii. Kendalikan system e-filing masjid 2 48 50
iii. Wujudkan pangkalan data anak-anak 2 48 50

kariah
iv. Bangunkan slaid powerpoint, excel dan 2 48 50

word
ET-020- PENYELENGGARAA i. Rekodkan aset-aset masjid 10 30 40

3:2015-C07 N INFRASTRUKTUR
DAN PRASARANA ii. Selenggara sistem audio video 10 30 40
200
iii. Kawalselia sistem utiliti seperti elektrik, 10 50 60
air, penghawa dingin dan sistem telefon
iv. Memantau kebersihan dan keceriaan 10 50 60

masjid
TOTAL HOURS (Core Competencies) 258 2142 2400 2400
137

Noss Pengurusan Masjid Plan A

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Noss Pengurusan Masjid Plan A

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

STANDARD KEMAHIRAN PEKERJAAN KEBANGSAAN

(NATIONAL OCCUPATIONAL SKILL STANDARD)

JABATAN PEMBANGUNAN KEMAHIRAN (JPK)

Kementerian Sumber Manusia

62530 PUTRAJAYA, MALAYSIA

NATIONAL OCCUPATIONAL SKILLS STANDARD (NOSS)

Bil. Kandungan HALAMAN

2.1.13.1 Ahli Jawatankuasa Pembinaan NOSS fasa 1 21

2.2 Kandungan Standard

2.3 Curriculum Of Competency Unit (Cocu) / Kurikulum

2.3.1 CoCU Pengajaran Tahfiz al-Quran

2.3.2 CoCU Pengajaran Tahfiz al-Quran Dan Tajwid

2.3.4 CoCU Pengajaran Asas Fardhu Ain 89

2.3.5 CoCU Khidmat Masyarakat 110

2.3.6 CoCU Aplikasi ICT 118

2.3.7 CoCU Penyelenggaraan Infrastruktur Dan

2.4 Ringkasan Jam Latihan 134

Ahli Sunnah Wal Jamaah Penganut kepada salah satu kepercayaan

Al- Sam’iyyat kercayaan berkaitan ilmu wahyu

Al-Ibadah Fil Islam Ilmu-ilmu berkaitan ibadah dalam Islam

Al -Nubuwwah Sifat- sifat kenabian

Aqiqah acara penyembelihan binatang sembelihan

Barzakh Alam tempat roh orang mati.

Bayyati Nama salah satu lagu dalam taranum

Bilal Orang yang melaungkan azan

Barzanji Alunan puji-pujian untuk memuji nabi

Fardhu Ain Perkara-perkara yang wajib dilakukan ke

Fiqh Wanita Ilmu hukum hakam berkaitan wanita dalam

Fakir Orang yang berpendapatan kurang daripada

Ibadah Amalan dan perbuatan yang mendapat

Ilahiyyat Sifat-sifat ketuhanan yang wajib dipercayai

Ihya’ Ramadhan Amalan dan aktiviti menghidupkan bulan

Imarah Aktiviti dan program memakmurkan masjid

Iqomah Lafaz yang dilaungkan sebelum solat fardhu

Mazmumah Sifat tidak baik

Marhaban Puji-pujian yang dialunkan untuk memuji-

Mazhab Cabang ajaran Islam yang diikuti oleh umat

Musyafahah Aktiviti membaca Al-Quran yang dilakukan

Rasm Uthmani Bentuk penulisan dalam kitab al-Quran

Ruqyah Syar’iyyah Ilmu pengubatan Islam yang dikhaskan

Rabbani Sifat-sifat yang merangkumi kesempurnaan.

Syi’ar Lambang kebesaran, keagungan dan

Tartil Tertib dan mengikut hukum tajwid dalam

Tasmik Mendengar hafazan pelajar

Tarhim Bacaan doa atau ayat-ayat al-Quran yang

Taranum Bacaan secara berlagu

Tadarus Aktiviti bacaan al-Quran secara bergilir-gilir

Tauhid Ilmu berkenaan keesaan Allah SWT

Tahfiz Menghafaz dan ingat ayat-ayat al-Quran

Talaqqi Belajar secara semuka diantara guru

Taharah Hukum fekah yang berkaitan dengan

Tasawuf Ajaran untuk mengenal dan mendekatkan

1.1 TUJUAN PANDUAN INI

1.2 STANDARD KEMAHIRAN PEKERJAAN KEBANGSAAN (NOSS)

Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS) diGUBAL bawah Bahagian IV Akta

Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan (NOSS) adalah spesifikasi minimum prestasi

Setiap pembangunan dokumen NOSS mesti mempunyai kriteria-kriteria yang merangkumi

1.2.1 MANFAAT DAN KEGUNAAN NOSS

1.2.2 MANFAAT NOSS KEPADA MAJIKAN

1.2.4 MANFAAT NOSS KEPADA JURULATIH

Pakej NOSS seperti yang ditunjukkan di bawah:

Rajah 2.0: Pakej NOSS

1 buah masjid : 2 orang imam dan 2 orang bilal

Bil Negeri Masjid Negeri Imam Bilal