Unidad 10-UNDEF 2017 (Diseño de Investigación) v1

Unidad 10: Diseño de investigación
Metodología de la investigación - 2017
1
Concepto de diseño de investigación
• ¿Cómo pondremos a prueba la hipótesis/teoría que nos

interesa que sea aceptada como parte del conocimiento
disciplinar?
• Directamente relacionado con el proceso de observación por
medio del cual se establece la verdad o falsedad de las
consecuencias observacionales de la hipótesis/teoría sujeta a
contrastación
• El proceso señalado puede adoptar distintas formas o
esquemas específicos o una combinación de ellos
• En la literatura sobre el tema existen distintas maneras de
exponer estas formas o esquemas e incluso se presenta cierta
variabilidad en cuanto a las denominaciones empleadas
2
Concepto de diseño de investigación
• El diseño debe ser adecuado (i) al tipo de hipótesis/teoría con

el que trabajaremos, y también, respecto de (ii) los recursos
disponibles para la investigación
• El diseño de investigación es un medio para un fin
• En la etapa del proyecto de la investigación la concepción del
diseño es posterior a la etapa de concepción de la
hipótesis/teoría
• Primero la hipótesis/teoría luego el diseño
• En el proyecto de tesis la explicitación del diseño de
investigación actúa como una declaración de intenciones ya
que usualmente no es posible anticipar con precisión todas
las actividades que se deberán desarrollar durante la
investigación propiamente dicha
3
Tipos de diseño
Datos primarios
Son datos de primera mano, Diseño de

originales, producto de la
investigación en curso sin
campo
intermediación de ninguna
naturaleza
En función del
origen de los datos
Datos secundarios
Son datos que han sido obtenidos Diseño

por otros y nos llegan elaborados y
procesados de acuerdo con los
bibliográfico
fines de quienes inicialmente los
obtuvieron y manipularon
Fuente: SABINO, Carlos A. (1996). El proceso de investigación.

Buenos Aires: Lumen, p. 95 y ss. 4
Tipos de diseño
Datos primarios

campo
Atención #2: la obtención de
naturaleza
En función del datos a partir de documentos no
hace que el diseño sea
origen de los datos necesariamente bibliográfico
Datos secundarios

por otros y nos llegan elaborados y
procesados de acuerdo con los
bibliográfico
Atención #1: no confundir este tipo particular
de diseño con el uso de bibliografía en la
investigación pero con otros fines
Tipos de diseño
Datos primarios

campo
Importante: conocer las condiciones
de producción de estos naturaleza
datos para
En función
establecer del
cuáles son sus limitaciones Se deben conocer
al usarlos
origen de losendatos
nuestra investigación estos diseños
Datos secundarios

por otros y nos llegan elaborados
y procesados de acuerdo con los
bibliográfico

Diseño bibliográfico
Ventajas
• Amplitud (se pueden abarcar fenómenos más allá del alcance
directo del investigador)
• Importante cuando se requiere contar con datos referidos a
fenómenos dispersos en el espacio, también cuando se trata
de estudios históricos
Desventajas
• Calidad del material (si las fuentes que consultamos han
recogido o procesado defectuosamente su material primario
nuestro trabajo se apoyará en bases débiles)
7
Diseño bibliográfico
Para tener en cuenta

• Conocer las condiciones en que han sido obtenidos los datos
• Analizar los datos para descubrir incoherencias y
contradicciones
• Utilizar fuentes distintas (cruce de información)
• Tener en cuenta todas las fuentes
• Proceder con sistematicidad y orden
• Utilizar fichas para recolectar y analizar la información
8
Acerca del trabajo con bibliografía en general
• Si leemos sin tomar notas o apuntes lo más seguro es que al poco

tiempo olvidemos lo leído o incluso que olvidemos cuál fue la obra
leída
Existen distintas maneras de tomar notas,
• Subrayado/resaltado en el propio texto, notas en el margen, notas
en las páginas en blanco del libro, …
→ asistemático – dificultad para recuperar la información
• Uso de fichas o alguna herramienta informática para el registro
→ sistematicidad – si se administra adecuadamente facilita la
recuperación de la información
• Por ejemplo, en un archivo de texto

• También existe software especializado
9
Uso de fichas No es preciso utilizar fichas de cartulina pero sí algún tipo de
instrumento (p. ej. informático) que cumpla la misma función
Se muestran los campos de datos usualmente considerados
Tipo de ficha Palabras clave
Referencia bibliográfica
[APUNTE REALIZADO]
10
Uso de fichas
Se muestran los campos de datos usualmente considerados

• Resumen
Tipo de ficha • Transcripción textual
Palabras clave
• Paráfrasis
• Datos
Referencia bibliográfica
• Mixta
• Ideas propias
• …
[APUNTE REALIZADO]
11
Uso de fichas
Ejemplo de ficha para apuntar una transcripción textual:
Transcripción Historia europea s. XIX -

textual Emigración - Revolución
HOBSBAWN, Eric. La era del imperio, 1875-1914. 6a edición (1a reimp.)

Buenos Aires: Crítica, 2010. ISBN: 978-987-9317-15-0.
La década de 1880 conoció las mayores tasas de emigración a

ultramar en los países de emigración ya antigua (salvo el caso
excepcional de Irlanda en el decenio posterior a las gran
hambruna) … y el comienzo real de la emigración masiva en
países como Italia, España y Austria-Hungría, a los que seguirían
Rusia y los Balcanes. Fue esta la válvula de seguridad que
permitió mantener la presión social por debajo del punto de
rebelión o revolución. (p. 45)
12
Tipos de diseño
Diseños
experimentales
En función de si el investigador
produce a voluntad el fenómeno
bajo estudio
Diseños no
experimentales
13
Diseños experimentales
"En un experimento … el experimentador puede manipular a

voluntad, aunque sólo dentro de ciertos límites, determinados
aspectos de una situación (llamados a menudo "variables" o
"factores") de los que se supone que constituyen las condiciones
para la aparición de los fenómenos estudiados, de modo que al
variar repetidamente alguno de ellos (en el caso ideal, haciendo
variar solo uno de ellos) pero conservando los otros constantes, el
observador puede estudiar los efectos de tales cambios sobre dicho
fenómeno y descubrir las relaciones constantes de dependencia
entre el fenómeno y las variables."
Fuente: NAGEL, Ernest (1991). La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la investigación científica.
Barcelona: Paidós, p. 407 14
Se manipulan deliberadamente una o más variables

independientes (supuestas causas) para analizar las
consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más
variables dependientes (supuestos efectos), en una
situación de control para el investigador
15
Ejemplo
Hipótesis relativa a condiciones de trabajo

Se hipotetiza que determinado tipo de iluminación Ln genera una
mayor productividad que la iluminación actualmente en uso Lu
Posible diseño del experimento

• Se elige un grupo de operarios para participar del experimento
• Con las condiciones de iluminación actuales (Lu) se mide la
productividad (Pu) del grupo de operarios
• Se cambian las condiciones de iluminación (Ln) y se mide la
productividad (Pn) del grupo de operarios
• Si Pn  Pu entonces se corrobora la hipótesis
16
Diseños experimentales Para facilitar el estudio de los
Ejemplo diseños experimentales se usan
ciertos esquemas y una simbología
específica

17
Ejemplo


productividad• (PEnu)los
delesquemas
grupo delosoperarios
identificaremos con la letra G
• Se cambian las• condiciones
Si se tiene másde de iluminación (Ln) ysubíndices
un grupo se utilizan se mide la
productividad (P(Gn)1, del
G2, Ggrupo
3 ,…) de operarios
• Si los integrantes del grupo fueron elegidos al azar
se antepone la letra "R" (p. ej. RG1, RG2, RG3, …)
18
Ejemplo

•Se trata de la variable manipulada por el
investigador (también se le llama "estímulo" o el
"tratamiento")
• Se elige un grupo
• Endelos
operarios
esquemaspara participar
se representa condel experimento
la letra "X"
19
Ejemplo

• Se realizan dos mediciones de la misma variable (o del efecto)
Se• hipotetiza que determinado tipo de iluminación Ln genera
También podemos decir que se observa el estado de la variable, en
una
mayor productividad
los esquemas se utilizaque la iluminación
la letra "O" actualmente en uso Lu
• Una de las observaciones se realiza antes (O1) de la aplicación del
estímulo (X) y la otra después (O2), esta situación queda reflejada en
Posible diseño
el esquema deldel experimento
experimento
20
Esquema y simbología
RG O1 X O2
Se forma un grupo (G) Se administra el

asignando sus estímulo
integrantes al azar (R)
Se realiza una Se realiza una

medición previa medición posterior
(preprueba o pretest) (postprueba)
La secuencia horizontal indica tiempos distintos
21
Ejemplo

• Podría suceder que algún otro factor contribuyera a esta
Semayor
hipotetiza que determinado tipo de iluminación Ln genera una
productividad
• mayor productividad
Por ejemplo, imaginemos que
quelaentre
iluminación
O1 y O2 seactualmente
realizaron en uso Lu
elecciones presidenciales y el candidato ganador pertenece
a un partido vinculado con los trabajadores, con lo cual
Posible diseño
éstos pueden del experimento
anticipar que su situación laboral mejorará en
• elSe elige
corto unygrupo
plazo eso losde operarios
predispuso para participar
a trabajar con mayor del experimento
• entusiasmo y en consecuencia
Con las condiciones aumentó la productividad
de iluminación actuales (L ) se mide la
u
22
Ejemplo
Factores de invalidación interna
• El ejemplo mostrado corresponde al
factor denominado historia
• Hablando más genéricamente, entre
O1 y O2 pueden haber ocurrido muchos
otros acontecimientos capaces de
determinar cambios además de la
administración del estímulo (X) por el
Notar que el factor incluido bajo el investigador
rótulo historia representa una • La historia como factor de invalidación
hipótesis rival capaz de explicar la cobra mayor importancia cuanto más
diferencia observada entre O1 y O2 extenso es el lapso entre O1 y O2, y
podría considerarse un detalle trivial en
El factor historia se relaciona con la un experimento realizado dentro del
característica de aislamiento breve lapso de unas horas
experimental
23
Ejemplo
¿Cómo podemos hacer para que el

factor historia no distorsione el
resultado del experimento?
Introducción de cambios en el
diseño experimental
24
RG O1 X O2
Se forma un grupo (G) Se administra el

asignando sus estímulo
integrantes al azar (R)
Se realiza una Se realiza una

medición previa medición posterior
(preprueba o pretest) (postprueba)
25
RG1 O1 X O2
RG2 O3 --- O4
Al grupo Nº 2 no se le aplica
ningún estímulo, se trata del
GRUPO CONTROL
26
RG1 O1 X O2
RG2 O3 --- O4
La alineación vertical
significa que tienen lugar en
el mismo momento
27
Diseño de grupo de
control pretest - postest
La historia se contrala en la medida en que los

acontecimientos históricos generales que podrían
haber producido una diferencia entre O1 y O2
causarán también una diferencia entre O3 y O4
28
Otros factores de invalidación interna
Maduración
• Son todos aquellos procesos biológicos o psicológicos de los
participantes que varían de manera sistemática con el correr del tiempo
e independientemente de determinados acontecimientos externos
• Dependiendo de la duración del experimento los participantes
probablemente hayan aumentado de edad, apetito, fatiga,
aburrimiento, etc.
• El diseño presentado (grupo control pretest-postest) permite el control
de este factor
Ejemplo:
• Si a un grupo de niños se le expone a un nuevo método de aprendizaje
durante dos años, los resultados pueden estar influidos simplemente por
la maduración de los niños durante el tiempo que duró el experimento
• En un experimento los sujetos pueden cansarse y sus respuestas estar
afectadas por ello
29
Administración de tests
• Se refiere al efecto que puede tener la aplicación de una prueba sobre los
valores de pruebas subsecuentes
• El proceso mismo de medición puede hacer cambiar aquello que se mide
 reactividad
• Es de esperar el efecto reactivo siempre que el proceso de prueba sea en
sí un estímulo al cambio, y no un mero registro de comportamiento
Ejemplo:
• En un experimento sobre terapia para el control de peso, el pesaje inicial
puede ser de suyo un estímulo para el adelgazamiento, aun sin
tratamiento curativo alguno
• El uso de un micrófono visible para registrar las interacciones verbales en
cierta situación experimental puede variar las pautas de interacción del
grupo bajo estudio
30
Instrumentación
• Se refiere a cambios en los instrumentos de medición o en los
observadores participantes que pueden producir variaciones en los
resultados que se obtengan
Ejemplo:
• Experimento para estudiar el efecto de dos diferentes métodos de enseñanza; a
un grupo se lo expone a un método, mientras que a otro grupo al otro método; y
después aplicamos un examen de conocimientos para ver la eficacia de cada
método y comparar.
• Si los exámenes no fueran equivalentes puede presentarse la instrumentación. Si
un exámen es más fácil que el otro, ¿cómo podremos estar seguros de que las
diferencias en las puntuaciones de los exámenes se deben al estímulo (método
de enseñanza) y no a que se trata de exámenes distintos?
• Cuando se recurre a observadores humanos a fin de obtener O1 y O2, su propio

aprendizaje, tensión, etc. determinarán las diferencias entre O1 y O2
31
Selección
• Se refiere a la selección de los integrantes de cada grupo, de forma tal
que éstos no sean equiparables
• Si no se escogen los sujetos de los grupos asegurando su equivalencia la
selección puede resultar tendenciosa
• La forma de controlar este factor es mediante la aleatorización en la
asignación de los integrantes de cada grupo que participa del
experimento
Ejemplo:
• Experimento en educación. Si en un grupo se incluyen a los estudiantes
más inteligentes y estudiosos, y en otro grupo a los estudiantes menos
inteligentes y estudiosos, las diferencias entre los grupos se deberán a
una selección tendenciosa más allá del tratamiento experimental
32
Factores de invalidación
Factores de invalidación interna
• Historia
• Maduración
• Administración de tests
• Instrumentación
• Selección
• …
Factores de invalidación externa

Se refieren a la posibilidad de generalizar los resultados del experimento a
situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones
• Efecto reactivo o de interacción de las pruebas
• Efecto de interacción entre los errores de selección y el tratamiento
experimental
• …
33
Preexperimentos
• Su grado de control es mínimo
Experimentos "verdaderos"
• Son los que permiten lograr el control de la
situación experimental
• Incluyen grupo de comparación
Categorías de diseños • Los grupos que participan del experimento
experimentales son equivalentes
Cuasiexperimentos
• Los grupos que participan del experimento ya
estaban formados antes del experimento,
son grupo intactos
• La equivalencia inicial de los grupos no puede
asegurarse
34
Algunos diseños específicos …
35
36
37
Tipos de diseño
Diseños
experimentales
En función de si el investigador
produce a voluntad el fenómeno
bajo estudio
• No existe manipulación deliberada de variables

• Éstas ocurrieron en la realidad sin la Diseños no
intervención del investigador experimentales
• Se observan las variables y relaciones entre
éstas en su contexto natural
• Estos diseños también son aludidos como
investigación o estudios ex post-facto
38
Experimentos "naturales"
• En los experimentos verdaderos:

1) Al menos se tienen dos grupos, comparándose la respuesta al
tratamiento de los sujetos asignados al grupo experimental con
aquellos asignados al grupo control
2) La asignación de los sujetos a los grupos la realiza el investigador en
forma aleatoria
3) El investigador manipula y controla la aplicación del tratamiento
(X, variable independiente)
• En los experimentos "naturales" el tratamiento (X) no está
bajo la manipulación o control del investigador
• El tratamiento (X) ocurre más allá de la voluntad o los deseos
del investigador, éste simplemente aprovecha la situación en
función de los objetivos de la investigación
Fuente: Dunning Thad (2012). Natural Experiments in the Social Sciences. A Design-Based
Approach. Cambridge (GB): Cambridge University Press. 39
• Además, en los experimentos "naturales" el investigador no

interviene en la conformación de los grupos, pero estos o
bien se forman al azar o se pueden interpretar como
formados al azar
• En resumen, si tenemos en cuenta las tres características de
los experimentos verdaderos entonces los experimentos
"naturales":
– Comparten el atributo (1), esto es la comparación de respuestas
entre los grupos
– Al menos comparten parcialmente la característica (2), en cuanto a
que la asignación a los grupos se realiza al azar o se puede
interpretar como si así hubiera ocurrido
– No comparten la característica (3) ya que el investigador ni manipula
ni controla el tratamiento (X)
• Este diseño puede ser útil cuando el investigador intenta

estudiar el efecto de variables independientes que son
difíciles o imposibles de manipular experimentalmente
• Ejemplos:
– Investigación de John Snow sobre el origen de los brotes de cólera en
Londres a mediados del siglo XIX
– Asignación de títulos de tierras a ocupantes sin derechos a las mismas
– Efectos del servicio militar para el desempeño posterior en la vida civil
– …
Diseños comparativos
• Teniendo en mente las 3 características de los experimentos reales, en los

estudios comparativos se mantiene la situación referida a la comparación
entre grupos (característica 1) pero los grupos no se pueden considerar
como formados al azar (característica 2) y tampoco se manipula o
controla el tratamiento (característica 3)
• Dependiendo de la cantidad de casos que intervienen en la comparación
se tienen diseños comparativos cualitativos (al menos intervienen dos
casos) y diseños comparativos cuantitativos (muchos casos susceptibles
de tratamiento estadístico)
• Es usual que la expresión "método comparativo" (o "método
comparado") se aplique a los estudios comparativos cualitativos y
"método estadístico" se use para los estudios comparativos cuantitativos
• En el método comparativo la comparación puede ser (i) diacrónica
(longitudinal, en distinos tiempos), (ii) sincrónica (simultánea), (iii) mixta
42
Diseños comparativos
Ejemplo:
• Investigación referida a la instauración de la pena de muerte
y su efecto sobre la tasa de homicidios
• Para el diseño debemos seleccionar al menos una unidad
política en la que se haya incorporado al ordenamiento legal
la pena de muerte, y al menos otra, que en muchas
características de interés sea lo más parecida a la primera,
pero que no cuente con pena de muerte en sus normas
• El estímulo (X) habrá sido la instauración de la pena de
muerte en una de estas unidades políticas en algún momento
del pasado
43
Transeccionales
• Las observaciones se realizan en un momento
único en el tiempo
• Es como tomar una fotografía de algo que
sucede
• Su propósito es describir variables, y analizar
Diseños su incidencia e interrelación en un momento
estadísticos dado
Longitudinales
• Las observaciones se realizan en dos o más
momentos o puntos en el tiempo
• Vinculados con el cambio y evolución de los
fenómenos
Fuente: HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos; BAPTISTA LUCIO, Pilar (2000).
Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.. 44
Transeccionales
• Las observaciones se realizan en un momento
único en el tiempo
• Es como tomar una fotografía de algo que
sucede
De tendencia
• Su propósito es describir variables, y(trend)
analizar
Diseños • Se estudia
su incidencia e interrelación en ununa población
momento
estadísticos dado
De evolución de grupo (cohort)
Longitudinales • Se estudia una subpoblación o
• Las observaciones se realizan
grupo específico
en dos o más
momentos o puntos en el tiempo
• Vinculados con el cambio
Panely evolución de los
fenómenos • Se estudian los mismos sujetos
Fuente: HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos; BAPTISTA LUCIO, Pilar (2000).
Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.. 45
Estudios de caso (EC)
• Expresión que se usa con distintos sentidos, algunos no

relacionados directamente con el contexto de los diseños de
investigación
• Incluso en el contexto de los diseños de investigación existen
distintas concepciones
• En su forma más básica se puede decir que en un EC se
analizan las relaciones entre muchas propiedades
concentradas en una sola unidad
• Para algunos el EC es de tipo sincrónico; si se incorpora el
tiempo como dimensión de variación, se habla de "estudio de
desarrollo de caso" o EC diacrónico (sin embargo en esta
última situación algunos entienden que en realidad se trata
de un estudio comparativo diacrónico)
46
Estudios de caso (EC)
Ejemplos:
• Caso desarrollado en forma resumida en clases anteriores
respecto de las anomalías en la órbita de Urano
– En realidad la teoría bajo prueba era la mecánica newtoniana
– Allí no había ningún experimento, tampoco algún experimento
"natural" o intento de comparación de algún tipo (bien estadístico o
cualitativo), simplemente lo que teníamos eran observaciones
realizadas con telescopio
– Todo el esfuerzo investigativo estaba centrado en una sola unidad: la
órbita de urano (la calculada y la observada).
• Puesta a prueba de una teoría relacionada con los procesos
de generación de decisiones en materia de política exterior.
Se puede tomar un caso concreto (histórico) en el que hayan
estado presentes decisiones de tal tipo y poner a prueba la
teoría
47
Investigación cuantitativa e investigación cualitativa
Naturaleza intrínseca
y tratamiento
Información
Repetibilidad Estandarización
Fuente: MALETTA, Héctor (2009). Epistemología aplicada: Metodología y técnica de la

producción científica. Lima: CIES. 48
Naturaleza y tratamiento de la información
• Algunos datos son intrínsecamente cuantitativos. Ej.:

– Edad
– Ingresos de las personas
– Producto bruto interno
– …
• Otros datos son intrínsecamente cualitativos:
– Diagnóstico de un paciente registrado en su historia clínica
– Ocupación declarada de las personas
– Nivel de estudios alcanzados
– …
• El tratamiento de los datos no debe confundirse con su
naturaleza intrínseca
Naturaleza y tratamiento de la información
• Es posible dar un tratamiento cuantitativo (estadístico,

matemático) a ciertos datos de naturaleza cualitativa. Ej.:
– Las manifestaciones de adhesión a determinados partidos u opciones
políticas, algo que es intrínsecamente cualitativo, puede ser objeto de
tratamiento estadístico como es usual en las encuestas de opinión
pública
• Es posible dar un tratamiento cualitativo a la información
intrínsecamente cuantitativa. Ej.:
– Montos monetarios gastados en diferentes alimentos son usados para
inferir el orden de preferencias subjetivas de los consumidores
– Resultados numéricos de ciertos análisis bioquímicos son usados por
un médico para llegar a una apreciación cualitativa del estado de
salud del paciente
Estandarización
• Dentro de la categoría de datos intrínsecamente cualitativos

se pueden distinguir grados de estandarización. Ej.: historia
de vida
Si esta historia es registrada tal como La misma información registrada en
es narrada por su protagonista de un formulario para administración de
seguro el relato será poco personal aparece como información
estructurado: totalmente estructurada. La narración
Tal vez siga un ordenamiento más o se descompone en varias piezas
menos cronológico informativas parciales, cada una de
Seguro existirá una mezcla de ellas definida en su temática y
diferentes aspectos de la vida alcances:
personal, asuntos de tipo familiar, o Sexo
laboral, políticos, de salud, educación, o Edad
etc. o Nivel educativo
o Antecedentes laborales
o …y técnica de la
Fuente: MALETTA, Héctor (2009). Epistemología aplicada: Metodología
Estandarización
• El tratamiento cuantitativo es aplicado usualmente para

información estandarizada, pero el tratamiento cualitativo
puede referirse a información estandarizada o no
estandarizada
• A veces la información "en bruto" no está estandarizada pero
puede convertirse a un formato más estandarizado. Ej.:
Información contenida en un grupo de Dibujos infantiles:
cartas personales, se pueden registrar • Uso de colores
distintos aspectos: • Grado de desarrollo de la figura
• Tipo de remitente y destinatario humana
• Longitud • Estabilidad del trazo
• Frecuencia • Dimensiones relativas del dibujo
• Temas tratados • …
• …
Repetibilidad
• Si se dispone de información cualitativa estandarizada se

abre la posibilidad de usar métodos estadísticos
• Además debe tratarse de datos repetitivos
• Debe existir multiplicidad de casos y en lo posible grandes
números de casos para que pueda usarse eficazmente el
instrumental estadístico

Criterios de decisión
• Un enfoque cuantitativo no es necesariamente superior o

inferior a un método cualitativo o viceversa
• Es la naturaleza del problema de investigación la que sugiere
el tipo de encuadre metodológico más adecuado
• En determinadas disciplinas donde los problemas se refieren
a eventos únicos e irrepetibles la naturaleza misma del
asunto puede imponer un enfoque cualitativo
• Tanto bajo un enfoque cuantitativo como en un enfoque
cualitativo existe un desafío permanente: lograr una
selección y una sistematización de los datos en función de la
hipótesis que se somete a prueba
Criterios de decisión
• Uso injustificado de métodos cualitativos: si el tema ya ha

sido estudiado antes de manera cuantitativa la elección de un
diseño cualitativo debe justificarse adecuadamente
• Uso injustificado de métodos cuantitativos: no pueden

aplicarse a un conjunto de muy pocos casos. A veces se
intenta otorgar credenciales de cientificidad a una
investigación mediante el uso métodos estadísticos

Bibliografía de la unidad
• BORSOTTI, Carlos A. Temas de metodología de la investigación en ciencias

sociales empíricas. Buenos Aires: Miño y Dávila, 2007.
• CAMPBELL, Donald y STANLEY, Julian. Diseños experimentales y
cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires:
Amorrortu, 2005.
• DUNNING, Thad. Natural Experiments in the Social Sciences. A Design-Based
Approach. Cambridge (GB): Cambridge University Press, 2012.
• HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos;
BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la investigación. México:
McGraw-Hill, 2000.
• NAGEL, Ernest. La estructura de la ciencia. Problemas de la lógica de la
investigación científica. Barcelona: Paidós. 1991 (3º reimpresión).
• MALETTA, Héctor. Epistemología aplicada: Metodología y técnica de la
producción científica. Lima: CIES, 2009.
• SABINO, Carlos A. El proceso de investigación. Buenos Aires: Lumen, 1996.
• SARTORI, Giovanni y MORLINO, Leonardo. La comparación en las ciencias
sociales. Madrid: Alianza Editorial, 1994.
56
Muchas gracias
Fin de la presentación
57

Unidad 10-UNDEF 2017 (Diseño de Investigación) v1

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Metodología de la investigación - 2017

• ¿Cómo pondremos a prueba la hipótesis/teoría que nos

• El diseño debe ser adecuado (i) al tipo de hipótesis/teoría con

Son datos de primera mano, Diseño de

Son datos que han sido obtenidos Diseño

Fuente: SABINO, Carlos A. (1996). El proceso de investigación.

Son datos de primera mano, Diseño de

Son datos que han sido obtenidos Diseño

Son datos de primera mano, Diseño de

Son datos que han sido obtenidos Diseño

Fuente: SABINO, Carlos A. (1996). El proceso de investigación.

Para tener en cuenta

• Si leemos sin tomar notas o apuntes lo más seguro es que al poco

• Por ejemplo, en un archivo de texto

Se muestran los campos de datos usualmente considerados

Tipo de ficha Palabras clave

Se muestran los campos de datos usualmente considerados

Transcripción Historia europea s. XIX -

HOBSBAWN, Eric. La era del imperio, 1875-1914. 6a edición (1a reimp.)

La década de 1880 conoció las mayores tasas de emigración a

"En un experimento … el experimentador puede manipular a

Se manipulan deliberadamente una o más variables

Hipótesis relativa a condiciones de trabajo

Posible diseño del experimento

Posible diseño del experimento

Hipótesis relativa a condiciones de trabajo

Posible diseño del experimento

Hipótesis relativa a condiciones de trabajo

Hipótesis relativa a condiciones de trabajo

Se forma un grupo (G) Se administra el

Se realiza una Se realiza una

La secuencia horizontal indica tiempos distintos

Hipótesis relativa a condiciones de trabajo

¿Cómo podemos hacer para que el

Se forma un grupo (G) Se administra el

Se realiza una Se realiza una

La secuencia horizontal indica tiempos distintos

La secuencia horizontal indica tiempos distintos

La secuencia horizontal indica tiempos distintos

La historia se contrala en la medida en que los

• Cuando se recurre a observadores humanos a fin de obtener O1 y O2, su propio

Factores de invalidación externa

• No existe manipulación deliberada de variables

• En los experimentos verdaderos:

• Además, en los experimentos "naturales" el investigador no

• Este diseño puede ser útil cuando el investigador intenta

• Teniendo en mente las 3 características de los experimentos reales, en los

• Expresión que se usa con distintos sentidos, algunos no

Fuente: MALETTA, Héctor (2009). Epistemología aplicada: Metodología y técnica de la

• Algunos datos son intrínsecamente cuantitativos. Ej.:

• Es posible dar un tratamiento cuantitativo (estadístico,

• Dentro de la categoría de datos intrínsecamente cualitativos

• El tratamiento cuantitativo es aplicado usualmente para

• Si se dispone de información cualitativa estandarizada se

Fuente: MALETTA, Héctor (2009). Epistemología aplicada: Metodología y técnica de la

• Un enfoque cuantitativo no es necesariamente superior o

• Uso injustificado de métodos cualitativos: si el tema ya ha

• Uso injustificado de métodos cuantitativos: no pueden

Fuente: MALETTA, Héctor (2009). Epistemología aplicada: Metodología y técnica de la

• BORSOTTI, Carlos A. Temas de metodología de la investigación en ciencias

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