Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
Evaluación Educativa

Tema:
Actividad #2

Participante:
Clariza Castro Hernández

Facilitador(a):
Dominga de la Cruz
Recinto Nagua
María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.
Después de revisar los documentos relacionados con los
Instrumentos de Evaluación, exprese su opinión, destacando la
importancia que poseen estos instrumentos para el buen
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estos instrumentos son importantes porque se evidencia el logro alcanzado de
cada estudiante, de los propósitos y contenido en el proceso de aprendizaje.

Es muy importante para el docente, ya que con esta herramientas el puede

obtener resultados positivo o negativos de los diversos conocimientos que han
sido dictado por el, y así verificar que todos los objetivos planteados en la
planificación hayan sido logrado efectivamente, o si se presenta alguna
debilidad se pueda corregir y convertirla en fortaleza. Por otra parte el docente
cuentas con una gama de instrumentos con los cuales puede verificar todos los
conocimientos y aprendizaje que fueron dictado por el.

La utilización de distintos instrumentos dentro de la evaluación implica una gran

importancia tanto como el estudiante como el docente, el uso de los
instrumentos pueden ser de gran ayuda y apoyo para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Investigue acerca de los instrumentos de observación. Defina

cada uno de ellos y diga cómo favorecen al proceso de
evaluación.

La evaluación permite determinar cómo aprenden los estudiantes, qué

aprenden y qué conocimientos requeridos tienen. También sirve para promover
un aprendizaje significativo. Se puede evaluar procesos de pensamiento,
estrategias de resolución de problemas, uso de materiales y recursos,
comunicación oral y escrita, actitudes, entre otras cosas.

Los instrumentos de observación favorecen al proceso de evaluación porque

 Establecen un conocimiento profundo en los estudiantes.

 Identifican áreas de confusión.

 Permiten al estudiante autoevaluar su nivel de aprendizaje.

 Determinan los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

 Apoyan en la construcción de capacidades y habilidades específicas.

 Proveen retroalimentación a corto plazo en el proceso de enseñanza y

aprendizaje cotidiano cuando todavía se pueden realizar correcciones.
 Proveen información valiosa sobre el nivel de aprendizaje del estudiante
con una menor inversión de tiempo comparado con las pruebas u otros
medios tradicionales de evaluación del aprendizaje.

 Fomentan la perspectiva de la enseñanza como un proceso formativo.

 Apoyan a los estudiantes para que puedan monitorear su propio

aprendizaje.

 Ayudan a romper con sentimientos de anonimato, particularmente en

grupos grandes.

 Portafolios o portafolio de evidencias: es considerado tanto

una técnica de enseñanza-aprendizaje de la autoevaluación como una
forma de evaluación alternativa, que supone diversos tipos de
actividades que se realizan en un periodo de tiempo determinado. Está
dirigido a la práctica diaria académica y puede contemplar, además,
aprendizajes indirectos de formación.
 Debates: Permite una evaluación cualitativa, es posible observar las
capacidades del alumno para argumentar así como ciertas actitudes.
 Entrevistas: La entrevista es una técnica que busca la formación del
alumno. La evaluación se lleva a cabo a través del diálogo. Mediante el
diálogo se puede establecer la consistencia del razonamiento, de las
adquisiciones y de las capacidades cognitivas del alumno.
 Cuaderno: El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de
recogida de información muy útil para la evaluación continua, pues
refleja el trabajo diario que realiza el alumno.
 Exámenes: Son aquellas en las que la información se obtiene
presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se
consideran representativas de la conducta a medir o valorar.
 Cuestionarios: Sirve para evaluar los conocimientos previos que
tiene el alumno sobre una unidad didáctica determinada.
 Mapa conceptual: Es un método para ayudar a educadores y
alumnos a captar el significado de las materias que se van a aprender.
 Fichas de recogida de información: Este instrumento tiene una
doble utilidad:

Para el alumno: Sirve para sistematizar la recogida de información sobre

pequeños trabajos de investigación.

Para el profesor: Sirve como guía, a tener en cuenta, para valorar otros
instrumentos.

 Trabajos e investigaciones: Este tipo de tareas tiene como

finalidad profundizar en algún conocimiento específico, favorecer la
adquisición de determinados procedimientos y desarrollar actitudes
relacionadas con el rigor,el gusto por el orden y la presentación correcta,
tanto del resultado, como del proceso de elaboración del mismo, etc.
 Elabore un cuadro valorando los instrumentos que se
utilizan, los criterios para la selección, las técnicas y las
capacidades que pueden evaluarse en el aprendizaje de
los estudiantes.

INSTRUMENTOS TÉCNICAS CAPACIDADES

 Calidad de la exposición
Discusiones en parejas o en (contenidos, argumentación,
grupos. claridad y precisión
Debate conceptual).
 Actitudes (respeto, tolerancia,
capacidad para esperar su
turno, cooperación, etc.).
 Manejo y sistematización de la
Ejercicios prácticos. información.
Ensayo  Uso de conceptos esenciales
de disciplina.
 Calidad de la argumentación:
Mandatos.
Definición.  La interpretación
Examen escrito. Resolución de problema.  Redacción
Reglas claras y precisas.  Conceptuales.
Observación  Procedimentales.
 Actitudinales.
Búsqueda de objetivos y  Habilidades
Portafolio propósitos de los o el temas.  Esfuerzos
 Progresos
 Logros
Mapas conceptuales Relación de conceptos.  La comprensión
Dialogo.  Conducta
La Entrevista Contacto visual.  Comportamiento
 Metas
 Opiniones
 Inquietudes
Manualidades Investigación  El grado de apropiación de los
Proyectos conocimientos.
 Habilidades destrezas
intelectuales
 La creatividad.
  Comprobar aprendizajes
Pruebas orales Cuestionario. específicos.
 Conocer aspectos imprevistos
del rendimiento de los
estudiantes.