Tema:

Tarea I

Asignatura:

Recursos Didácticos y Tecnológicos Edu. Inicial

Facilitador:

Manuel Jiménez

Participante:

Elisabet Medina Meran 15-8870

Recinto:

Santo Domingo Este

Fecha:

18-11-2017
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.
En esta segunda actividad, nos enfocaremos en los “MEDIOS DIDÁCTICOS”
Para profundizar al respecto:

Actividades Aprendizaje esperado

1. Investigue en varias fuentes el tema “Medios Didácticos”. Elabore un mapa mental,
integrando:

Conceptualización
Importancia
Origen/evolución
Características
Uso de los medios didácticos.
Clasificación de los medios didácticos, describir cada uno.
Para la elaboración del mapa mental debes ver modelo anexo.
 Busque informaciones de cómo se elabora un mapa mental.
 Utilice uno de los siguientes softwares para la elaboración del mismo: Mindomo,
XMind, ExamTime:

Enlace https://www.goconqr.com/es/mind_maps/11474378/edit
2-Prepara en un documento de Word la siguiente práctica:
a.- Utilice el tema elegido y luego de conocer los criterios de selección de los medios
didácticos:
Medios didácticos:
Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje puede constituir un buen medio didáctico, siempre y cuando cumpla un
conjunto de requisitos generales, adquiriendo características específicas en función del tipo
de material de que se trate: (libro de texto, guía de estudio, video, multimedia, página Web,
etc.) y del soporte en que se ofrezca: (impreso, CD-ROM, video, plataforma interactiva,
etc.). Por consiguiente se deben aprovechar al máximo las potencialidades que ofrece cada
tipo de medio y recurso tecnológico con que se cuente.

La selección de materiales didácticos

Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con
que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última
tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor
docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus
características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia
con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:

Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el
material nos puede ayudar a ello.

Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con
los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.

Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos,
intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos
materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados
prerrequisitos.

Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra

docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal
vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que
éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el
mantenimiento del aula informática es deficiente.

Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material.
Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades
que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos
educativos que se pueden emplear, etc.

Convencionales:
Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos. Tableros didácticos: pizarra,
franelograma. Materiales manipulativos: recortables, cartulinas. Juegos: arquitecturas,
juegos de sobremesa. Materiales de laboratorio.
Son los medios que tradicionalmente se han usado para las inserciones publicitarias. Son
prensa, radio, cine, exterior e internet. Históricamente acumulaban un total de inversión
mayor al de los medios no convencionales pero en los últimos años ha cambiado la
proporción.

Audiovisuales:
Denominamos como medios audiovisuales a aquellos medios de comunicación masiva que
apelan a la utilización de los sentidos de la vista y el oído para transmitir sus mensajes. Es
decir, los medios audiovisuales combinan imágenes y sonido, y por caso, el receptor puede
ver y escuchar el mensaje en cuestión. Entre los medios audiovisuales más destacados se
cuentan la televisión, el cine e internet, quien se ha incorporado a la categoría en las últimas
décadas.
Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías. Materiales sonoros (audio):
casetes, discos, programas de radio. Materiales audiovisuales (vídeo): montajes
audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión.

Medios tecnológicos:
Los medios tecnológicos son los medios que requieren la intervención de un instrumento
para poder transmitir un mensaje, como por ejemplo: Programas informáticos (CD u on-
line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje,
presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.
Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro,
correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line. TV y vídeo
interactivos. Existe una clasificación para los medios tecnológicos la cual es la siguiente:

Audiovisuales: Cuando hablamos de audiovisuales nos estamos refiriendo a proyecciones

de imágenes, CDs, programas en video, televisión, etc.

Informáticos: Los medios informáticos son los referentes a la computadora y sus

programas, programas multimedia y los juegos educativos.

TIC: Las TICs son las Tecnologías de la Información y Comunicación que utilizan
internet, la WWW (World Wide Web), los chats, correos, páginas sociales, blogs,

Nuevas tecnologías: Hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus

aplicaciones (programas, procesos y aplicaciones). Las nuevas tecnologías se centran en
los procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el vídeo y la
telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un área.

b.- Indica:
¿Para qué utilizarías cada uno de ellos?
Convencionales:
Los mismos los utilizaría para, transmitir información al alumnado.
Utilizarlos para fomentar las opiniones, y además fomentan el interés de una realidad
concreta de contenido pedagógico.
La importancia radica principalmente en que vinculan e integran al alumno en una realidad
concreta, donde participa también el docente como orientador de los contextos que reflejan.
Audiovisuales:
Estos les ayudaran para:
Aprender a comunicarse con los demás.
Comprender los mensajes que nos transmiten los demás.
Aprender a interpretar imágenes.
Comprensión y ordenación de secuencias.
Desarrollar la habilidad del niño.

Medios Tecnológicos:
Los medios o recursos didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la
enseñanza por tanto los utilizaría como:
Elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos.
Como modo de presentar la información.
Para estimular y despertar el interés en mis alumnos.
Como medio que favorezca el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Para facilitar la comprensión y dinamizar las practicas pedagógicas.

Nuevas tecnologías: en la vida de la sociedad moderna, la tecnología es algo

indispensable. De hecho, la mayor parte de los esfuerzos científicos se centran en la
creación de nuevas tecnologías que cubran las necesidades de la sociedad y consigan elevar
el nivel de bienestar.
Es por ello que puedo decir que es un medio que como futura docente, implementaría en
mis clases con el fin de potencializar habilidades y destrezas en mis alumnos y de cómo
deben dar un buen uso a los mismo. Además los utilizaría para:
Complementar las técnicas didácticas.
Para facilitar la comunicación y brindar las recursos y materiales de apoyo que sustente mis
practicas pedagógicas.
Para generar un aprendizaje más significativo y que la experiencia sea más enriquecedora y
satisfactoria para los alumnos.
¿Cuál de ellos, es los más convenientes para ser elaborados y que sirvan de apoyo al
desarrollo de la docencia?
Como futura educadora puedo decir que los medios audiovisuales son de gran importancia
en el nivel inicial, ya que los mismos proporcionan a los niños/as aprendizajes más
significativos. Los audiovisuales son unos de los medios más importantes dentro del
ámbito educativo, tratándolos tanto desde el punto de vista de la enseñanza como del
aprendizaje. De esta manera podemos desarrollar la formación del profesorado y realizar
actividades de promoción social. Estos medios nos sirven para potenciar los procesos
comunicativos (teorías sobre la comunicación). Son los maestros los que principalmente
desean la utilización de materiales audiovisuales dentro de la educación, puesto que los
consideran punto fundamental dentro de la misma.

Lamentablemente no son muchos los medios utilizados todavía dentro de la educación.

Podríamos hablar de los más comunes: televisión, vídeo, etc, pero son bastantes los que
todavía no son utilizados, por desconocimiento o por no contar con la posibilidad de
tenerlos. Se podría hablar aquí de problemas económicos. Probablemente no se invierta el
dinero necesario para la obtención de estos medios audiovisuales, por considerarlos, por así
decirlo, innecesarios. Esto puede ser debido al gran desconocimiento de estos medios tan
avanzados. Hoy en ida nos movemos dentro de una sociedad muy metódica, por los que
deberíamos intentar que la utilización de estos métodos fuera cada vez mayor, y como
resultado poder obtener una buena enseñanza. Con la ayuda de los medios audiovisuales
podemos acercar a los niños hasta lugares, rincones... que son inalcanzables de otra
manera. “La verdadera importancia de los materiales audiovisuales reside en el hecho de
que crean un entorno rico y variado, a partir del cual los alumnos pueden hacer su propio
aprendizaje” (1). Aprendizaje propio, es decir, uno de los principales objetivos que se
pretenden conseguir mediante la enseñanza y la educación.

6.- Clasifica los medios didácticos, destacando su importancia en el proceso

enseñanza-aprendizaje, para una mejor distribución y uso de los mismos.

Los medios de enseñanza han evolucionado a través del tiempo y hoy en día están presentes
con mayor relevancia en el ámbito educativo. La necesidad de llevar a los alumnos
experiencias y conocimiento significativo, potenciar sus habilidades intelectuales e
incentivar a la manifestación de ideas, actitudes y sentimientos; son algunas de las razones
que han permitido incorporar estos medios en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los avances científicos y tecnológicos han dado lugar a una nueva sociedad, de igual
manera evolucionaron los diversos medios de enseñanza, los cuales se han diseñado para
ofrecer nuevos y mejores recursos que puedan ser utilizados por el docente y el estudiante
en pro de la participación activa, la motivación del alumno, la retención de información, la
concentración y el autoaprendizaje.

La escuela ha considerado los medios de comunicación visual, audiovisual y auditivos

como generadores de conocimiento y de apoyo para la transmisión de numerosas
informaciones, los cuales han asumido un papel de soportes coadyuvantes y motivadores
para el tratamiento de los contenidos del marco curricular.

Medios audiovisuales:
Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver
directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se
refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para
comunicar mensajes y contenidos específicos.

La televisión, el cine y los videos, en el contexto educativo, son poderosos medios para el
aprendizaje. Resultados de investigaciones desarrolladas demuestran que dentro de los
valores educativos que contienen, están los siguientes: programas televisivos, películas y
videos apropiados, da por resultado un mayor aprendizaje en menos tiempo y una mayor
retención de lo aprendido, que se da a partir del lenguaje de las imágenes en movimiento y
mensajes atractivos, que despiertan el interés por aprender, motiva la actividad del
conocimiento, desarrolla la creatividad y estimula la fantasía, y acelera el ritmo de la clase.

El uso de la televisión, del cine y el video en el aula de clases, ofrecen además toda una
serie de ventajas al maestro para desarrollar su proceso didáctico educativo:

 Permiten mostrar situaciones históricas presentes y futuras.

 Muestran realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
 Integran imagen, movimiento, color y sonido a realidades complejas.
 Mantienen la atención de los estudiantes.
 Posibilitan procesos de retroalimentación en forma grupal.
 Se pueden realizar análisis y comparaciones con la realidad de cada uno, de acuerdo
a sus propias experiencias.
 Permiten la interactividad en la clase.
 Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
 Proporcionan un punto de vista común.
 Integran otros medios de enseñanza.
 Transmiten información como explicación, aclaración o refuerzo de determinados
contenidos que se vayan a impartir.
 Muestran hechos y situaciones para comprobar determinados procesos.
 Desarrollan el sentido crítico y la lectura activa de éstos medios como
representaciones de la realidad.
 Permiten adquirir, organizar y estructurar conocimientos teniendo en cuenta el
proceso comunicativo y semántico que utilizan los medios audiovisuales.
 Fomentan y estimulan la imaginación. Aunque toda imagen se delimita y se
presenta de una manera exuberante, detallada que transforma la realidad, la
combinación de estos recursos con otros medios dentro del aula, pueden generar e
incitar la imaginación y creatividad del alumno, con una orientación precisa y
objetiva del docente.
En la utilización didáctica de los medios audiovisuales se encuentra la actitud que los
profesores deben tener durante la utilización de los contenidos e informaciones a traves de
programas, documentales, películas, videos en clase, la relación y evaluación de los
contenidos dominados por los alumnos y los presentados por el medio audiovisual, la
interacción entre las actividades posteriormente realizadas por el profesor a la observación
y atención de contenido.

Medio visuales:

Los medios textuales o impresos

Con el nacimiento de la imprenta a finales del siglo XV, se genera un recurso capaz de
plasmar en forma condensada y sintetizada la cultura y el conocimiento.

Gracias a la imprenta y al afán de democratizar las ideas se impulsó un modelo de

escolaridad basado en el aprendizaje por medio de los textos escolares. Sin embargo hoy
día se pueden encontrar diversos materiales impresos que transmiten información mediante
el lenguaje escrito, aunque muchas veces se encuentra acompañado de imágenes o dibujos
que lo complementan.

Actualmente estos medios continúan siendo utilizados en su mayoría, considerándose entre

ellos:

Los libros de texto, Los diccionarios, los catálogos, los manuales, los cuadernos de
trabajo, los periódicos, las revistas, los documentos históricos, las guías didácticas, mapas,
afiches, murales, etc.

Es posible realizar una clasificación en función de los beneficiarios de los medios

textuales. La clasificación es la siguiente:

Material orientado al profesor: dentro del cual se incluyen todos aquellos recursos
elaborados con el fin de orientar al profesor, por ejemplo, las guías didácticas y las guías
curriculares.

Material orientado al alumno: dentro del cual se encuentra todo el material textual, que
persigue brindar algún tipo de experiencia que conduzca al aprendizaje del alumno,
algunos son los libros de texto y el material de lecto-escritura.

Los medios auditivos:

Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificación de la información. El

uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la creación de los laboratorios de
idiomas, que han permitido desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas
extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la educación preescolar y primaria con la
utilización de estos medios, para estimular la imaginación de los niños con cuentos
grabados o musicales.

Se pueden encontrar dos grupos de medios de enseñanza que utilizan el sonido, estos son:

Los medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios naturales: se refiere a todos
aquellos sonidos que se captan directamente de la experiencia o de la interacción con el
ambiente, algunos ejemplos son: el sonido de las aves, los instrumentos musicales y los
ruidos cardiacos o respiratorios.

Los medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios técnicos: en este grupo entran
todos los recursos que permiten conservar el sonido para su posterior uso, algunos son: la
cinta magnética, el tocadiscos y el cassette, los cd`s, la radio, mp3. etc.

Estos medios de enseñanza están presentes en nuestro ambiente y es deber de los

profesores, los estudiantes, las instituciones y la comunidad, velar porque se utilicen las
estrategias didácticas adecuadas, que permitan integrar estos recursos y cumplir de la mejor
manera con los objetivos propuestos a favor del proceso de enseñanza aprendizaje.

Los medios materiales:

Los materiales didácticos. Son aquellos materiales que se utilizan en el aula y pueden ser
materiales permanentes de trabajo, materiales informativos, materiales ilustrativos y
materiales experimentales. Llamamos materiales didácticos aquellos medios o recursos
concretos que auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de
conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, ejemplo: pizarrón, rotafolio.

 Los materiales didácticos permiten

 Presentar los temas y conceptos de una manera objetiva y clara.
 Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.
 Estimular el interés y la motivación del grupo.
 Acercar a los participantes a la realidad y darán significado a lo aprendido.
 Facilitar la comunicación.
 Complementar las técnicas didácticas.
 Economizar tiempo.

Explica el origen y evolución de los medios didácticos, para comprender mejor su

incidencia en los procesos formativos a través de las generaciones.

La historia del material educativo o didáctico es casi tan antigua como la propia enseñanza,
aunque suele citarse como referente del primer material propiamente didáctico la obra
Orbis Sensualium Pictus de J.A. Comenio, elaborada en el siglo XVII, ya que representa la
creación del primer texto o manual generado con la intencionalidad de facilitar la
transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con representaciones pictóricas
así como incorporar la lengua vernácula del alumnado a las páginas impresas. Este libro
tenía dos peculariaridades que lo convertían en “didáctico”: una era la combinación del
texto escrito con la imagen, y el otro rasgo era que estaba escrito en la lengua “vernácula”
propia de los lectores. Frente a los libros escritos exclusivamente en latín, esta obra de
Comenio supuso un salto cualitativo en generar materiales comprensibles para un público
amplio y diverso.

En épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como durante el Imperio

Romano o posteriormente a lo largo de la Edad Media, la enseñanza se apoyaba en las
demostraciones y explicaciones orales ofrecidas por el maestro. Era la transmisión del saber
personal. El adulto enseñaba lo que conocía y había ido adquiriendo a lo largo de su
experiencia vital, no lo que estaba en los libros. La entrada, presencia y generalización de
los textos impresos y otros materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y
gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo XVI hasta
el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la consolidación de la obra impresa
como canon del saber occidental, y a la aparición de una racionalidad didáctica que
teorizaba y pretendía sistematizar la acción y procesos de enseñanza.

Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de identidad
hasta la aparición de los sistemas escolares a mediados del siglo XIX. La escolaridad, es
decir, la educación institucionalizada dirigida a toda la población, es un fenómeno histórico
relativamente reciente que surgió en Europa, en plena revolución industrial, a mediados del
siglo XIX. A partir de entonces, sobre todo a lo largo del siglo XX, el material didáctico
impreso se convirtió en el eje vertebrado de gran parte de las acciones de enseñanza y
aprendizaje en cualquiera de los niveles y modalidades de educación. Desde la educación
infantil hasta la enseñanza universitaria; en la educación a distancia, en la educación no
formal, en definitiva, en cualquier actividad formativa suele existir un material impreso de
referencia para docentes y alumnos. Unas veces adoptan el formato de un conjunto de
fichas de actividades (como en la citada educación infantil); otras veces el formato de un
manual (como en la enseñanza universitaria); otras como una guía práctica (como en un
texto de enseñanza de habilidades prácticas como por ejemplo para aprender a escribir a
máquina o para manejar un determinado software); otras veces como material de
autoaprendizaje (como en el caso de la educación a distancia), o como los libros de texto
(material propio de la enseñanza primaria y secundaria).

8.- Distingue las características de los medios didácticos para adecuar su uso según los
niveles y grados del Sistema Educativo Dominicano.

Algunas características de los medios son:

Favorecer la autonomía.
Abarcar trabajo individualizado, flexible e independiente.

Estimular la cooperación por medio de trabajos de grupo desde una perspectiva crítica.

Promover la actividad y la reflexión a través de la interpretación de textos, observación…

Propiciar la creatividad

Ser una herramienta de apoyo o ayuda para el aprendizaje.

Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de

aprender. (Isidro Moreno Herrero, 2004).

Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.

Se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje.

Los medios de enseñanza están compuestos por Hardware y Software

Contiene los siguientes elementos:

El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza.

El contenido material (software), integrado por los elementos semánticos de los contenidos,
su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan (introducción con los
organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes, etc.), la
forma de presentación y el estilo..... En definitiva: información y propuestas de actividad.

9.- Reconoce los criterios al seleccionar un buen recurso, para complementar el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Al elaborar un programa de un curso, o de un módulo, el facilitador, o docente, después de

haber decidido qué método y técnicas debe adoptar, se encontrará con que debe decidir
¿qué medios?, ¿en qué momento?, ¿cómo?, ¿por qué?, etc; en definitiva, qué recursos o
medios didácticos utilizar para enriquecer y hacer más eficaz la formación. El docente es
responsable de que la introducción de los medios en el aula se haga de manera eficiente.

Por ello es importante tener en cuenta que, la introducción de los medios y recursos
didácticos en contextos formativos no debe consistir en una mera integración física de
aparatos e instrumentos tecnológicos, sino que debe suponer un verdadero cambio e
innovación en los actos de formación.

Para que esto sea posible, es un requisito primordial que el docente analice los medios y los
evalúe para seleccionar los más adecuados y coherentes con su propuesta de formación.

Algunos de los criterios que el docente debe tener en cuenta en la selección de los medios
pueden ser los siguientes:
Objetivos perseguidos, ya que toda selección de medios y estrategias de enseñanza debe
realizarse en función de éstos. Dependiendo de lo que pretendamos: que el alumno
practique, que aprenda nuevos contenidos, que realice alguna actividad, etc., será más
adecuado el uso de unos determinados medios.

Contenidos que se desean transmitir, según sea la naturaleza de los contenidos, serán más
factibles de poder ser transmitidos por unos u otros medios. Por ejemplo, si se trata sólo de
presentar información a los alumnos de algún tema específico podemos hacer uso de un
vídeo, si de lo contrario necesitamos explicar algo complejo, como el funcionamiento de un
aparato o maquinaria, podemos basar nuestra explicación en transparencias, fotografías, etc.

Medios de los que disponemos en nuestro centro o entidad, (los recursos son muchos y
variados, por lo que puede que algunos no estén a nuestro alcance, como por ejemplo
ordenadores, vídeos, etc.).

Características y necesidades de los alumnos, nivel sociocultural, edad, nivel de

conocimientos, etc.

Costo, tanto material como de tiempo y esfuerzo necesario para el uso y manejo del medio.
Por ejemplo, puede suponer más costo y esfuerzo recurrir a un ordenador que a un
proyector de diapositivas.

Adaptación al contexto en el que se va a introducir.

Se deben seleccionar y utilizar medios que faciliten la síntesis del contenido, la

comprensión y asimilación de lo que se quiere decir.

En la Tabla Nº 1, se presenta una tabla contentiva de los basamentos para programar los
medios que se van a utilizar durante la acción formativa.