Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de

Educación Secundaria
Sesión 20

¿CÓMO SE REPRODUCEN ALGUNAS PLANTAS?

I. Aprendizaje esperado

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Diseña y produce Selecciona materiales en función de sus propiedades
prototipos Diseña físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
tecnológicos que alternativas de Calcula y estima valores de variables y parámetros
resuelven solución al usando las unidades del Sistema Internacional de
problemas de su problema. medidas y hace conversiones de unidades de medida de
entorno. ser necesario.
Evalúa las Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico
Construye una
implicancias y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.
posición crítica
del saber y del
sobre la ciencia y la Establece relaciones entre el desarrollo científico y
quehacer
tecnología en tecnológico con las demandas y práctica de valores de la
científico y
sociedad. sociedad y de los científicos.
tecnológico.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 25 min

Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, les pide que se ubiquen conformando en sus
equipos de trabajo y muestren las plantas y flores que han conseguido. Es necesario considerar
las normas de convivencia en el Aula Funcional para aprovechar los materiales y hacer buen uso
del tiempo.

Actividad N° 1:
Se invita a los estudiantes a que observen las siguiente imágenes motivadoras de su cuaderno
de reforzamiento que pueden coindidir con las muestras traídas y que individualmente
respondan a las preguntas:

1 2 3

http://slideplayer.es/slide/321906/ (fresa)
http://biologia.fciencias.unam.mx/plantasvasculares/GlosarioPlantas/Pteridofitas/index.html (helecho)
http://www.jardinagemimperial.com.br/produtos/ (girasol)
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¿Cómo se llama la planta de la imagen 1? ¿Cómo se reproduce la planta de la imagen 1? ¿Qué

nombre recibe la planta de la imagen 2? ¿Cómo se reproduce esta planta? ¿se reproducirá
por semillas? ¿Cómo se reproduce esta planta? Los animales y las plantas ¿se reproducirán
de la misma manera? ¿Las flores tienen espermatozoides?
Se invita a los estudiantes a socializar libremente sus respuestas y se anotan en la pizarra.

Problematización:
Luego el docente mientras presenta la siguiente imagen o mostrando algunas plantas de los
equipos les comenta que diversidad de plantas están en nuestro entorno: en los parques,
avenidas, calles, a veces en el jardín, y son parte de nuestra alimentación. Pero ¿Sabemos
cómo se reproducen las plantas? ¿Se reproducen igual que los animales?

http://biologia-test.blogspot.pe/2014/10/reproduccion-asexual.html

El docente presenta a los estudiantes el propósito y título de la sesión.

Desarrollo Tiempo: 90 min

Actividad N° 2:

El docente solicita a los estudiantes que observen sus muestras o el siguiente organizador
visual y con la participación de los estudiantes distinguen las estructuras reproductivas de
diversos vegetales y explica aspectos centrales de la polinización y fecundación.

http://cienciopolis.blogspot.pe/2015/02/biologia-clasica-reproduccion-de-las.html
http://html.rincondelvago.com/reproduccion-sexual-de-las-plantas.html
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Actividad N° 3:
Los estudiantes leen el texto de la sección “Aprendemos”.
Luego con el apoyo del docente desarrollan las preguntas, socializan en lluvia de ideas
sustentando sus respuestas y el docente realiza el reforzamiento si es necesario ante
algunas dudas.

Los estudiantes pueden complementar y contrastar los nuevos conocimientos con la

información de fuentes bibliográficas del módulo de biblioteca, texto y explicación del
docente.
Actividad N° 4:
Los estudiantes que han traido muestras de helechos realizan la observación de las
estructuras señaladas en el texto sobre la reproducción de los helechos de la sección
“Analizamos”, o leen y proceden a resolver lo planteado.
El docente realiza preguntas, acompaña verificando u orientando la correcta identificación
de las estructuras reproductivas del helecho, en las conversiones de las unidaes de medida,
en las justificaciones que realizan los estudiantes.
Actividad N° 5:
Los estudiantes proceden a realizar la lectura de la sección “Practicamos” para comprobar y
afianzar sus conocimientos. Observan y manipulan algunos otros vegetales solicitados como
la papa, el ajo, el pallar, el kion, la fresa, etc. los cuales serán de apoyo para resolver algunas
preguntas.
El docente monitorea y guía el trabajo de los estudiantes, si presentan alguna dificultad hay
que reforzar con preguntas orientadoras, inductivas, releer en voz alta el texto, etc. de modo
que el estudiante autónomamente elabore sus respuestas a las preguntas planteadas.
Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida sustentación.

Cierre Tiempo: 20 min

El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre las ventajas y desventajas del avance
científico y tecnológico en la manipulación de especies nativas y exóticas de nuestro país.

El docente deberá elaborar su lista de cotejo y anotar la puntuación obtenida por los
estudiantes en su trabajo.

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a

partir de las siguientes preguntas de metacognición:
¿Encontré dificultades ¿Es necesario recurrir
¿Qué aprendí ¿Qué puedo
para la selelción de a fuentes de
acerca de la ¿Cómo hacer para
materiales o para información científica
reproducción en las aprendí? mejorar mi
convertir algunas sobre el tema de
plantas? aprendizaje?
unidades de medida? estudio?
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Extensión
Se indica a los estudiantes que realicen infografías sobre los tipos de reproducción en las plantas.

RESPUESTAS DE LA FICHA DE TRABAJO N° 02

Aprendemos

1d

2a

3a

4a

Analizamos

1c

2a

3d

4a

Practicamos

1b

2c

3c

4b

5d

6b

7d

8b

9c

10 d
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Uhvkdh

RESPUESTAS DE LA FICHA DE TRABAJO N° 02

Aprendemos

1d Cuaderno de campo, videocámara, linterna, lupa, cinta métrica.

2a VVV En un área de 500 cm2 no sería posible que las plantas se desarrollen
con normalidad. En un área de 0,05 m2 se desarrollarían normalmente 4
plantas de lechuga. Una vez que las semillas germninaron, es necesario
deshijar los cultivos y trasladarlos a otro lugar para que se puedan
desarrollar.

3a Si el suelo esfértil, las plantitas de lechuga podrán desarrollarse. Luego se

venderán para solventar económicamente el poryecto de cultivo escolar.

4a El avance científico está alterando genéticamente a las especies, lo que

puede conllevar a la extinción de algunas especies nativas.

Analizamos

1c Cuaderno de campo, lupa, pincel, caja de Petri, microscopio, portaobjeto,

y cubreobjeto, cámara digital.

2a VVV Las estacas deben enterrase a no menos de 0,01m y cortarse como

mínimo de 0,015m a 0,02m. Antes de sembrar las estacas es necesario
sumergirlas en agua potable corriente por 2 o 3 días. La uva se puede
sembrar por semillas y por esquejes o estacas.

3d El público prefiere consumir los licores derivados de la uva que los licores
derivados de la cebada, lo que se aprecia en datos estadísticos.

4a VVV Hoy en día el fruto de la vid se cosecha con maquinaria. A los

derivados de la vid le agregan algunas sutancias químicas para que se
conserven por más tiempo. Las sustancias adicionadas a los derivados
causan malestar en el organismo que los consume.

Practicamos

1b Cuaderno de campo, lupa, espátula de jardín, regadera, regla graduada,

cámara digital.

2c Cuaderno de campo, tetrapack de 1L, tijera, regla graduada, espátula,

arena o tierra fértil, abono orgánico, semilla de fresas.

3c Un contenedor, soluciones hidropónicas, vaso de precipitado, tijera, regla

graduada, plántulas y esponjas.

4b La planta llega a tener una altura de 0,50 a 0,60m y sus vainas miden de
0,05 a 0,15m.
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5d VVF

6b Se alteran las especies nativas.

7d No es necesario el control biológico de plagas, para ello hay plaguicidas

artificiales.

8b El avance de la ciencia hoy en día permite “guardar” semillas de especies

para no extinguirlas con el uso de productos químicos.

9c VVV

10 d VVVV

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