TÉCNICAS PARA APRENDER A APRENDER

1 . V (UVE) DE GOWING O DIAGRAMA UVE

La V de Gowin, o Diagrama UVE, es una herramienta para aprender a aprender,

diseñada por los mismos creadores de los Mapas Conceptuales. Esta herramienta sirve
para propiciar el establecimiento de relaciones entre aspectos conceptuales y
metodológicos al estudiar un contenido en particular. Incentiva el metaaprendizaje pues
al elaborarla podemos interrelacionar los contenidos conceptuales estudiados con todos
aquellos procedimientos que llevamos a cabo para aprender esos conceptos. En Ciencias
Naturales la V de Gowin ha probado ser una excelente herramienta para evaluar el
aprendizaje en la realización de trabajos prácticos, y ya algunos docentes comienzan a
utilizarla en sustitución del tradicional Informe de Laboratorio.

La V de Gowin posee tres partes: la parte izquierda corresponde al Dominio

Conceptual, y la parte derecha al Dominio Metodológico; la parte central de la V se
utiliza para señalar el inicio de la investigación con una pregunta que establece aquello
que se quiere aprender, y en el vértice de la V se colocan todos aquellos fenómenos,
acontecimientos y/u objetos que van a ser estudiados.

1. Pregunta de Investigación:
Se redacta una pregunta que dé
inicio a las actividades de
aprendizaje. Debe expresar lo que se
quiere conocer o aprender.
2. Acontecimientos, Objetos
y/o Fenómenos a estudiar y/u
observar: Se debe especificar todo
aquello que será estudiado y/o
observado en relación con la
Pregunta de Investigación; los
objetos que se utilizan y de qué
forma se disponen. La pregunta es
de carácter general, mientras que los
acontecimientos, objetos y/o fenómenos son específicos de lo que se hará
durante la actividad.
3. Conceptos Involucrados: Se listan todos los conceptos claves que están
relacionados con la actividad a realizar; no es necesario escribir las definiciones
correspondientes.
4. Procedimiento Realizado: Se narra y se describen cada uno de los pasos
llevados a cabo duarnte la actividad de aprendizaje o actividad práctica.
5. Leyes y/o Principios: Se describen brevemente o se nombran las leyes y/o
principios que rigen el comportamiento del sistema observado; aquellas
regularidades que se asocian al fenómeno o acontecimiento estudiado. Se explica
cómo sucede el fenómeno, cómo funciona.
6. Datos y Transformaciones: Se reportan los resultados de la actividad realizada.
En el caso de actividades prácticas, se colocan los datos obtenidos así como los
 cálculos realizados, todo debidamente tabulado; también se incluyen gráficos y
otras formas de presentación de resultados que se consideren convenientes.
7. Teorías: Se señala la teoría o teorías que explican el fenómeno estudiado; ésta es
la abstracción mayor de la parte conceptual, y frecuentemente pertenece a o
puede asociarse con alguna rama de la ciencia en la que se enmarca la actividad.
Se explica por qué el fenómeno sucede de la forma en que lo hace.
8. Conclusiones: Finalmente se señalan de manera muy concisa las afirmaciones
de conocimiento (todo lo que se aprendió) y las afirmaciones de valor (para qué
sirvió) de la experiencia.

No es necesario colocar los números de cada parte en la V, se colocan aquí sólo

para indicar el orden en que debe elaborarse. En el Dominio Conceptual cada una
de las partes pueden ser sustituidas en su totalidad por un Mapa Conceptual, que
además de mostrar las teorías, las leyes, los principios y los conceptos, exprese
las relaciones entre estos. Además, en toda la V pueden utilizarse imágenes que
ayuden a complementar la información.

Visita: https://www.thinglink.com/scene/679040646899564546
Ejemplo:
 2. Mapa cognitivo tipo "Satélite"

Mapa cognitivo tipo satélite

Es un diagrama que simula la tierra y un grupo de satélites que giran a su alrededor.

Sirven para la clasificación o definición de algún concepto o tema.

-Características
a) En la parte central ce coloca el nombre del concepto o tema.
b) Los que simulan ser satélites y que están alrededor del centro (la tierra, tema
central), se anotan las características o subtema .
c) Los satélites (subtemas o características) se unen en la tierra (que es el tema
central) por medio de flechas.

Ejemplo:
 3. Estrategia S.Q.A.
S.Q.A.
Estrategia que permite verificar el conocimiento que tenemos sobre un tema a partir
de los siguientes puntos:

 Lo que sé: Son los organizadores previos, es la información que concemos.

 Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema.
 Lo que aprendí: Verifica el aprendizaje significativo alcanzado.

Esta estrategia de aprendizaje tiene como propósito complementar los conocimientos

previos de una persona a través de la búsqueda de respuestas a nuevas incógnitas,
produciendo así un nuevo conocimiento que se verifica a través de auto-evaluaciones.

Consiste en:
Saber Identificar los temas o conceptos que domino. Preguntándome:
Qué es lo que quiero aprender? Busca la información y realiza:
Autoevaluaciones para verificar lo aprendido.
 4. Diagrama Radial
Visitar: http://es.slideshare.net/cristiandavidtumlopez/diagrama-radial

Diagrama Radial
Este método de aprendizaje funciona de la siguiente manera:
El tema central se coloca en el centro del diagrama, a su vez la rodean palabras o
conceptos que tengan relación con la idea principal. Este modelo no tiene jerarquía y los
conceptos usados en el diagrama se unen al título mediante flechas.

Aquí un ejemplo de diagrama radial, usando como título o tema central la computadora:

Como podemos observar del tema central se despliegan dos flechas que a su vez las
rodean las palabras que tienen relación a él. En términos generales sería. La
computadora se divide en software y hardware, que a su vez se dividen en lógicos para
el primero, Dispositivos de entrada y salida para el segundo, etc. así recordamos mejor
las palabras de una manera muy simple. En conclusión, esta es una herramienta bastante
útil cuando se trata de estudiar algún tema, es una muy buena estrategia de aprendizaje.