PROGRAMACION ANUAL

AREA DE ARTE Y CULTURA

1. DATOS GENERALES

1.2. Institución Educativa : “Clara Cogorno de Cogorno”

1.3. Director : Vladimir Junior Sosa Sanchez
1.4. Directora Académica : Violeta Janeth Rosillo Chunga
1.5. Nivel : Primaria
1.6. Nombre del Maestro (a) :
1.7. Grado y sección : 6to
1.8. Horas semanales : 2 HORAS
1.9. Año académico : 2018

2. FUNDAMENTACIÓN DEL AREA

Desde los inicios de la humanidad y a lo largo de la historia, los hombres y las mujeres han representado
simbólicamente su realidad mediante la palabra (literatura, cuentos), el sonido (música), la imagen (fotos, películas),
las acciones (danza, teatro) y los objetos (esculturas, pinturas); así, han manifestado ideas sobre su entorno, sus
formas de vida, sus valores, cosmovisiones e identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana y están
presentes en todas las culturas y sociedades.
A través de las artes, las personas se han podido expresar, desarrollar su creatividad, comprender la realidad y
desenvolverse en ella, e imaginar nuevas posibilidades. Asimismo, han podido reconocer las influencias culturales
que las rodean e indagar acerca de quiénes son y cómo se relacionan con los demás. También, las artes se conciben
como un registro importante del pasado, de la manera en que las sociedades han evolucionado a través del tiempo, y
como un vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores que
pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares”.
CONTENIDOS y ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Transversal MINEDU ENFOQUE DIOCESANO ACTITUDES

Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o atención a la
diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque a la orientación y bien
común
Enfoque búsqueda de la excelencia
Educar para la Defensa de la Vida
Educar para la formación cristiana
dela“persona”
Educar para el amor, la familia y la
sexualidad
Educar para la Nueva Evangelización

COMPETENCIA 01
COMPETENCIA 01
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
CAPACIDADES
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico- culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
COMPETENCIA 02
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
CAPACIDADES
 Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos
proyectos.
Enfoque Transversal MINEDU
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o atención a la
diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque a la orientación y bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia
____________________________________________
FIRMA DEL MAESTRO DEL ÁREA
CARTEL DE APRENDIZAJES A DESARROLLAR - ANUAL
CAMPOS TEMÁTICOS Área: Grado y Secc Bimestre: Maestros/a:
UNIDAD 1
Arte y Cultura 6to 1 ¡¡¡¡¡¡???????????
UNIDAD 2
ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD 3 ¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿??¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿???????????? ¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿??¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿?????????????
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UNIDAD 4 ????? ????
UNIDAD 5
BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
UNIDAD 6
UNIDAD 7
EVALUACIÓN
UNIDAD 8 La evaluación es permanente. Las evaluaciones serán mensuales y bimestrales. Se
evaluaran las capacidades a través de las capacidades específicas (habilidades,
destrezas). La revisión de las tareas es permanente. Se evaluara la actitud frente al
área (participación activa, cumplimiento de tareas, aportar ideas, respeto a sus
compañeros y profesores.
ENFOQUE DIOCESANO ACTITUDES
Educar para la Defensa de la Vida
Educar para la formación cristiana de la
“persona”
Educar para el amor, la familia y la
sexualidad
Educar para la Nueva Evangelización
____________________________________________
VºBº PROFESOR COORDINADOR
 PROGRAMACION CURRICULAR POR UNIDADES
Área: Arte y Cultura Grado y Sec Bimestre: Maestro/a:
6to 1 ¡¡¡¡¡¡???????????

Fundamentación de la Unidad: Estrategias metodológicas Recursos didácticos

 Lluvia de ideas - Audiovisuales: Computadora, Multimedia, CD
 Interactuación en grupos de Interactivo
aprendizajes - Visuales: Separatas, cuadernos, textos, pizarra
 Trabajo en equipo - Manipulativos: Papelotes, maquetas, cartulinas
 Organizadores visuales: mapas
mentales, semánticos,
conceptuales.
 Experiencias directas
 Prácticas de campo.

TÉCNICA DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN

 Observación sistemática  Lista de cotejo, registro anecdótico, escala de
actitudes
 Diarios de clase, escala diferencial semántico
Situación Significativa:  Situaciones orales:  Ficha para evaluar exposición
Exposición, Diálogo, Debate,  Rubrica
Exámenes orales  Lista de cotejo
 Ficha para evaluar un debate
Ejercicio prácticos  Ficha de mapa conceptual.
Mapa conceptual, Mapa mental, Red  Ficha de mapa mental
semántica, Análisis de caso, Diario  Ficha de red semántica.
 Ficha de análisis de caso
 Ficha de diario.
 Pruebas escritas  Pruebas objetivas: De respuesta alternativa,
correspondencia, selección múltiple,
jerarquización ,ordenamiento y de
emparejamiento
 Evaluaciones bimestrales
CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE INICIO TERMINO NUMERO de SEMANAS

I Bimestre

Vacaciones escolares Del…… al….

II Bimestre
Vacaciones escolares Del…… al…..
III Bimestre

Vacaciones escolares Del…… al…..

IV Bimestre

CLAUSURA
 COMPETENCIA 01
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
CAPACIDADES
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico- culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
COMPETENCIA 02
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
CAPACIDADES
 Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos
proyectos.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE - CICLO III
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas
de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural
y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las CAMPOS TEMÁTICOS
tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ANUALES
ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
DESEMPEÑOS por GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS
Cuando el estudiante aprecia de manera
crítica manifestaciones artístico-culturales UNIDAD 1
y logra el nivel esperado del ciclo V, realiza
desempeños como los siguientes:
• Describe y analiza las cualidades de los UNIDAD 2
elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe en
manifestaciones artístico-culturales, y UNIDAD 3
establece relaciones entre sus hallazgos y
las ideas y emociones que ellas le
generan.
• Investiga en diversas fuentes acerca del UNIDAD 4
origen y las formas en que
manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una UNIDAD 5
sociedad.
• Desarrolla y aplica criterios relevantes
para evaluar una manifestación artística, UNIDAD 6
con base en la información que maneja
sobre su forma y contexto de creación, y
ensaya una postura personal frente a ella. UNIDAD 7
Ejemplo: El estudiante explica qué es un
retablo y lo relaciona con eventos
históricos sobre los que ha estudiado y UNIDAD 8
explica qué partes del retablo son más
efectivas en transmitir sus ideas. Explica
cómo ha cambiado su reacción inicial
frente al retablo, después de haberlo
observado con detenimiento e indagado
sobre el contexto en que fue creado.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE - CICLO III
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y
usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los
diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales
y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos,
identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
DESEMPEÑOS por GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS
Cuando el estudiante crea proyectos desde
los lenguajes artísticos y logra el nivel
esperado del ciclo V, realiza desempeños
como los siguientes:
• Explora los elementos de los lenguajes de
las artes visuales, la música, el teatro y la
 danza, y combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
• Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la observación y en
el estudio del entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes integradas.
• Documenta la manera en que sus ideas se
han desarrollado y cuáles han sido sus
influencias. Planifica la manera en que
desea mostrar el resultado de sus
investigaciones y creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retroalimentación que
recibe de otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y describe
cuáles eran sus intenciones y qué
mensajes transmite. Ejemplo: El
estudiante crea un trabajo de “arpillería”
para representar conceptos básicos sobre
la democracia (igualdad, libertad,
mayoría, etc.) a través de diferentes
escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los conceptos que
eligió para crear su trabajo textil y
responde a preguntas sobre los personajes
y las acciones que ha representado. Recoge
ideas y sugerencias para mejorar su
trabajo final.