Elaborado por Sonia Marín C.I 6.446.

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y Raiza Rojas C.I 14.330.956

Araguaney, Octubre 2017

 La Unidad Educativa “Padre Joaquín López” s.j., es un centro educativo

perteneciente al movimiento de Educación Popular Fe y Alegría. Estamos ubicados en el

Km. 15 de la carretera Petare Guarenas, Urbanización Araguaney, sector el Aguacate,

Parroquia Caucaguita, Municipio Sucre, estado Miranda.

Código: S4311D1519.

Teléfono: 0210 245-39-07

Correo Electrónico: pjlfeyalegria gmail.com

Atendemos a la población en edad escolar de escasos recursos económicos de las

Residencias Araguaney y de los sectores aledaños al centro, desde el kilómetro 10

hasta el kilómetro 17, tales como: La Cuesta, Los Alpes, El Milagro, El Maizal, El

Carmen, La Laguna, La Culebrilla, El Placer, El Peñón I y II, Ramón Barzón, Enrique

Mendoza, Brisas de Araguaney, 19 de Marzo, Los Traílles, La Y, Agua Amarilla y Ochoa

entre otros, con una matrícula de 1006 estudiantes.

La acción educativa y de promoción social de la Unidad Educativa “Padre Joaquín

López s.j” Fe y Alegría, atiende a niños y jóvenes desde:

Educación Inicial: I, II y III Nivel turnos mañana y tarde.

Educación Primaria: 1º a 6to grado 3 secciones cada grado, turno mañana y tarde.

Educación Media: 1º a 3er año, 3 secciones de 1er año y 2do año y 2 secciones de 3er

año.

El director del plantel: Profesor Gusney Rosales

Subdirectora: Profesora Ofelia La Rosa.

 Considerando que la acción educativa es un acto que demanda reflexión de la

práctica, dado que ocupa un rol importante para la transformación, surge la necesidad

de construir el portafolio gerencial producto de la revisión, dialogo reflexivo,

investigación y socialización de la práctica diaria entre los actores que hacen vida en

nuestro centro educativo, siempre respondiendo al criterio de lo que implica la palabra

reflexión como palabra latina que significa reflectare, cuyo significado es “mirar

atrás.” Si se entiende la práctica educativa como ese acto necesario de mirar hacia

atrás, en el ánimo de mejorarlo y transformarlo se tiene en disposición entonces la

definición que ofreció (Dewey, 1933). “el pensamiento reflexivo es como un examen

activo consecuente y prudente de creencias o de conocimientos demostrados a la luz de

la objeción que apoyan en este punto de vista y las conclusiones que de ella se

desprenden.” Desde esta perspectiva la acción de reflexionar conjuga un acto crítico,

desde la actividad cognitiva y la problematización de situaciones, para la construcción

de conocimientos en favorecimiento de las metacognitivas

En este sentido, se realiza un análisis por entradas con pautas bien identificadas a

través del uso de la rúbrica proporcionada en la universidad, siendo el orden la

Identidad Institucional; haciendo un recorrido por la visión, misión, valores, perfil del

estudiante, escudo, historia del plantel y reflexiones de la experiencia. Seguidamente

la primera parte constituida por la Formulación del Diagnóstico, donde se pude

apreciar en una I parte un análisis de entorno externo desde sus cinco ámbitos para

ello se toma en cuenta: las características geográficas, económicas, sociales,

culturales, la población, los grupos, organizaciones, los oficios en que se ocupa la

comunidad, oportunidades de estudio, problemas sociales, de infraestructura y el

acceso a bienes y servicios. Le continua la parte II para el Análisis de los Factores

Internos: en cuanto a matricula, distribución por género, edades, datos

antropométricos, características culturales, clima organizacional y las normas de

convivencia. Adicionalmente hace referencia al desempeño académico de los

estudiantes, rendimiento, asistencia, deserción y repitencia escolar; además ofrece las

características de los grupos familiares origen, ocupación nivel educativo, creencias

religiosas y el consejo educativo a través de la resolución 058, emanada del Ministerio

del Poder Popular para la Educación.

Entre tanto, se incorpora también la dimensión pedagógica, para fomentar el

perfeccionamiento pedagógico de los docentes analizando las necesidades de

actualización, planes y programas Institucionales, análisis y tratamiento a los grados y

estudiantes con bajo rendimiento, acompañamiento y seguimiento a los docentes y

socialización de las buenas practicas. En este orden de ideas se tiene también, la

organización de la Institución en lo que se refiere al personal del plantel, organigrama,

clasificación del personal, características académicas, laborales y necesidades de

formación. De igual forma, se realiza un análisis a los órganos de Dirección,

coordinación y evaluación, que constituye el donde destacan el consejo educativo,

consejo de docentes, órganos de acompañamiento, seguimiento y control o evaluación

de docentes, estudiantes.

Desde esta perspectiva durante el recorrido de análisis destaca de la misma

forma, diagnostico de acceso e infraestructura del plantel transporte, vialidad,

seguridad, planta física y sus necesidades, mantenimiento, recursos didácticos,

materiales equipos asi como la caracterización de los programas y proyectos

existentes. Luego la determinación y jerarquización de los problemas y necesidades

matriz FODA, jerarquización y estrategias. Además, planes de acción o de mejoras por

áreas de trabajo, metas acción y actividades, tiempo recursos entre otros. Destaca que

todo ello responde a la divulgación como elemento clave para la presentación del

presente informe, todo ello acompañado de las respectivas reflexiones pertinentes,

detalladas que hacen destacar las habilidades aprendidas utilidad y reconocimiento de

la importancia del uso del portafolio asi como la empleabilidad de los recursos

ofimáticos y virtuales para el enriquecimiento de la práctica pedagógica y de los

distintos procesos de aprendizaje a todos los actores.

Portada

a) Identificación del Plantel

Introducción.

Entrada 1. Identidad Institucional

1) Visión
2) Misión
3) Valores
4) Perfil del estudiante
5) Escudo e himno
6) Historia del plantel
a) Evidencias
b) Reflexión

Entrada 2. Formulación del Diagnóstico.

Parte I. Análisis del Entorno Externo
1) Características geográficas, económicas, sociales culturales.
2) Grupos y organizaciones existentes
3) Oficios y Profesiones predominantes de la comunidad
4) Oportunidades de estudio
5) Problemas sociales existentes
6) Problemas de Infraestructura
7) Servicios existentes y faltantes
8) Características socioeconómicas de la familia
a) Evidencias
b) Reflexión
Entrada 3. Formulación del Diagnóstico
Parte II. Análisis de los Factores Internos
A) Dimensión Curricular. De los Estudiantes
1) Matricula General
2) Distribución por Género
3) Distribución por edades
4) Condiciones de salud (Características antropométricas)
5) Características Socioeconómicas.
6) Características Culturales.
7) Clima Organizacional.
 8) Normas de convivencia
Dimensión Curricular. Desempeño Académico
9) Rendimiento Estudiantil
10) Asistencia
11) Deserción
12) Repitencia
Dimensión Curricular. De las madres, padres y representantes
13) Origen, edad, ocupación, estado civil creencias
14) Consejo educativo
a) Evidencias
b) Reflexión.

Entrada 4. Dimensión Pedagógica.

A1) Dimensión Pedagógica. Fomento al perfeccionamiento pedagógico de los docentes.

1) Diagnóstico de necesidades de actualización

2) Análisis de los planes y programas
3) Análisis y tratamiento a grados y/o estudiantes con bajo rendimiento
4) Acompañamiento y apoyo a docentes noveles y docentes con grados de bajo
rendimiento
5) Socialización de las buenas practicas
a) Evidencia
b) Reflexión

Entrada 5. Dimensión Pedagógica

B) Organización y Personal. Organización de la Institución.

1) Personal directivo, docente, administrativo y obrero.

2) Organigrama
3) Clasificación del personal

Organización y Personal. Descripción de cada docente

4) Características laborales
5) Características académicas
6) Necesidades de formación
a) Evidencias
b) Reflexión

Entrada 6. Dirección, coordinación y evaluación.

B1) Órganos de Dirección y coordinación

1) Consejo Educativo
2) Consejo de docentes
3) Otras
 Órganos de acompañamiento seguimiento y control de evaluación.
4) De los docentes
5) De los estudiantes
a) Evidencias
b) Reflexión
Entrada 7. Diagnóstico de acceso e infraestructura al plantel
C) Diagnóstico de acceso e infraestructura al plantel
1) Transporte, vialidad, seguridad
2) Descripción de planta física
3) Mantenimiento de planta física
4) Dotación, recursos didácticos, materiales, equipos
5) Caracterización de los programas
a) Evidencias
b) Reflexión.
Entrada 8. Determinación y Jerarquización de los problemas y necesidades
1) Oportunidades y amenazas
2) Estrategias para aprovechar las oportunidades
3) Estrategias para contrarrestar las amenazas
4) Fortalezas y debilidades
5) Estrategias para aprovechar las fortalezas
6) Estrategias para contrarrestar las debilidades
a) Evidencias
b) Reflexión.

Entrada 9. Planes de acción o de mejoras por área de trabajo

Poa
Plan de mejoras
a) Evidencias
b) Reflexión.
Entrada 10 Divulgación
Entrada 11 Reflexión de cierre.
 IDENTIDAD INSTITUCIONAL

VISIÓN
Brindar una Educación de Calidad para formar integralmente
ciudadanos y ciudadanas con sentido común, desde los valores de Responsabilidad,
Amor, Paz, Solidaridad, Tolerancia, Equidad, Respeto y Fe. Trabajando en equipo,
con compromiso, sentido de pertenencia y manteniendo una comunicación efectiva
y eficaz para enfrentar cambios educativos y avances tecnológico.

MISIÓN
La U.E Padre Joaquín López, perteneciente al Movimiento de Educación
Popular y de Promoción Social Fe y Alegría, en su opción por los más pobres de los
sectores más necesitados de la parroquia Caucaguita, realiza su acción educativa,
formando ciudadanos para la vida y transformadores de su propio entorno en base
a los valores de Responsabilidad, Amor, Paz, Solidaridad, Tolerancia, Equidad,
Respeto y Fe, desde la integración escuela – comunidad, afrontando los cambios y
reto sociedad actual, en alianzas con organizaciones públicas y privadas.

NUESTROS VALORES:
 Responsabilidad: Cualidad de un ciudadano capaz de asumir un compromiso para
llevar cabalmente una tarea u obligación.
 Amor: Sentimiento de servicio al prójimo desde la misericordia y la caridad, de
forma desinteresada e incondicional.
 Paz: ambiente de trato de armonía entre todos los miembros de la comunidad
para el logro de metas comunes en sana convivencia.
  Solidaridad: sentimiento de acompañar a nuestros semejantes en los buenos y
malos momentos, estar allí para asumir compromiso de ayuda al necesitado sin
esperar nada a cambio.
 Tolerancia: Respeto a las ideas de los demás y de la forma de pensar de cada
quien asumiendo el dialogo como camino para disipar las diferencia.
 Equidad: trato por igual que se les da a todos, favoreciendo al que menos tiene
siembre en la búsqueda de la igualdad y justicia social.
 Respeto: Trato a los demás de aprecio y reconocimiento como nuestro prójimo
en el proceso de interacción.
 Fe: Convicción de tener a Dios presente en nuestras vidas como símbolo de
esperanza.

PERFIL DEL ESTUDIANTE:

La acción educativa y de promoción social de la Unidad Educativa “Padre
Joaquín López s.j” Fe y Alegría, busca formar una persona consciente de sí misma y de
su proceso de liberación personal, que desarrolle plenamente sus dimensiones
psicológica, biológica y social. Una persona que viva profundamente los valores humanos
cristianos, que desarrolle actitudes y aptitudes de autonomía y critica responsable,
valores de solidaridad, que asuma un compromiso de servicio y transformación social,
dirigidas a crear un nuevo orden social, económico, político y religioso.
El Centro educativo persigue contribuir con el desarrollo integral del
educando, formándolo como individuo apto y capaz de enfrentarse a un mundo cada día
más moderno, globalizado y cambiante, igualmente persigue generar un proceso donde
todos sus integrantes (estudiantes, padres, madres, representantes, responsables,
personal obrero, administrativo, docente y directivo) alcancen este perfil ideal de
ciudadanos.
ESCUDO E HIMNO:

CORO
Fe queda la alegría
Fe queda la ilusión,
Construimos unidos
La esperanza de Dios (bis)
I
Esperanza que es vida
Es justicia y amor,
No quedar satisfechos
Mientras haya dolor (bis)
II
Formaremos un pueblo
De noble corazón,
Donde nuestros hermanos
No sufran opresión (bis)
III
Alma de Venezuela
Esperanza de Dios,
Será luz en mi vida
Un mensaje de amor (bis)
 Hna. Isolde Espinoza Padre Joaquín López

El Conjunto Residencial Araguaney, construido y finalizado a principios de los

años 80’, ubicado en la carretera Petare Guarenas, a la altura del Km.15, sector El
Aguacate, conformado por 15 torres, un edificio estacionamiento escuela, el
estacionamiento público, canchas deportivas, un módulo policial y montañas donde
florece el Araguaney.
En el año 1990, la Asociación de Vecinos de Araguaney, se reunieron con la
finalidad de poner en funcionamiento una estructura destinada a fines educativos
ubicada en la azotea del estacionamiento, perteneciente al referido conjunto
residencial, ya que la población estudiantil estaba creciendo, los centros educativos
donde estudiaban los hijos de los habitantes de dicha zona se encontraban algo
retirados y se estaba desaprovechando una estructura apta para tales fines.
Después de aplicar las encuestas apartamento por apartamento contabilizando
resultados, la propuesta ganadora fue la de ceder la estructura a Fe y Alegría y le
otorgan en comodato por 20 años. Es importante destacar que para el momento de la
encuesta, de los 15 edificios con los que contaba la urbanización solo 8 estaban casi en
su totalidad habitados por lo cual, una vez que se habitaran y se conformaran los
condominios de los Edif. restantes el comodato iba a ser sometido para ser ratificado
dicho convenio.
Para entonces la Hna. Pilar Beleña, Superiora General de la Congregación de
Hermanas de la Caridad del Sagrado Corazón de Jesús, fundada por la Madre Isabel
Larrañaga, ofrecían la dirección nacional de Fe y Alegría, ubicada en el Edif. Valores de
Carmelita, Caracas, sus servicios en pro de la educación venezolana y a la formación
católica emprendida por reconocida instituciones así, que Fe y Alegría por medio del
Padre Orbegozo pone en mano de las hermanas Isolde Espinoza, Vicenta Crespo y Keilis
Pérez, la responsabilidad de dirigir el colegio de Araguaney.
 Es así que un 15 de septiembre las hermanas, al amanecer en el estado Lara
donde la obediencia y el amor las llevara, específicamente a la gran capital vía
carretera vieja de Guarenas Urbanización Araguaney, allí comenzaría una fundación, un
colegio uniendo el ideal CORAZONISTA con el de FE Y ALEGRÍA, educar por amor
como San Pablo lo describe en su carta a los más desposeídos.
Al amanecer queriendo agradecer al buen Dios tantas gracias recibidas, las
Hermanas se dirigieron al centro de Caracas para escuchar Misa, la Hna. Vicenta, la
más decidida de las tres dice que ella sabe llegar a Santa Teresa es donde iban cuando
venían a inscribir, así partieron a Capitolio sin saber por qué boca salir del metro,
tomaron el túnel que daba a la transferencia del Silencio, no consiguieron la iglesia
buscada, de tanto caminar y preguntar se encontraron con la iglesia San Francisco, fue
ahí donde escucharon la Misa, al salir era ya después de mediodía por lo que almorzaron
y después se dirigieron al Metro, al llegar a Petare salieron a la redoma, ya estaba
oscureciendo y lloviendo, nadie sabía dónde se tomaba la camioneta para dirigirse a la
Urbanización, asustadas, con frío, pero con mucha alegría daban vuelta y vuelta. Dios
que no las desamparo mando un angelito, un ex alumno de la Hna. Isolde del Colegio de
Aroa, la reconoció, la llamó y se le acerco, al preguntarles que hacían, le explicaron y el
muy gustoso las acompaño y espero hasta que salió el autobús, regresando a la
Urbanización, así es la misericordia de Dios da todo sin merecernos nada.
Los días siguientes se cumplieron inscribiendo alumnos y acondicionando el lugar un
día la señora Ana Torres, que ayudaba a las Hnas. Cuando inscribían en el Edif. Los
Cedros presentan a sus dos hijas, Denise y Ana Karina, (las primeras alumnas que
conocían).de la misma manera se presentó el presidente de la asociación de vecinos
ASOVARA, el señor Arnoldo Peña y los presidentes de los condominios: Víctor
Martínez Cedéño, Domingo Chirinos, Tulio Herrera, Marcos Mendoza y Carlos
Villamizar, para cerciorarse de las acciones realizadas, para entonces solo estaba
habitado la primera y segunda etapa de los edificios.
Por la tarde se salía con la Sra. Ana a comprar o buscar material que ofrecían,
un día se dirigieron a la Universidad Metropolitana, el señor Hernández las acompaño a
realizarla diligencia, mas no las podía traer de regreso, les indico como tomar la
autopista, decididas se fueron, pero en vez de regresar al colegio tomaron vía Caracas
la cual presentaba derrumbes y se desviaron, así llegaron a la Urbanización La Florida y
no sabían cómo salir, la gente bondadosa les indicaba el camino, pero como habían
tantas vías se volvían a perder llegando en la noche. Un día la señora Judith Duarte de
Espinoza se presentó diciendo que era secretaria, no había máquina de escribir en ese
mismo momento estaba ayudando la señora Irma Sánchez y Josefina Bravo (primeras
maestras de preescolar), esta última al escuchar la necesidad prestó su ayuda, la
hermana Isolde le hizo una pequeña prueba a la señora Judith y se le dio el trabajo ¡ya
teníamos secretaria!
Un día se hizo un llamado a la comunidad para que ayudaran a limpiar y buscar
agua, jabón, cepillos, tobos y coletos pero sobretodo con la alegría de poder abrir el
colegio para sus hijos, todos trabajaron sin ver el cansancio, los caballeros se
ofrecieron para buscar los bancos que estaban ubicados en la parte de abajo del
edificio y se colocaron en la cancha.
Un día se apareció una familia al apartamento, se presentaron como la señora
Gisela Toro de Lara, su esposo William Lara, su hijo Guillermo y una bebita que tenía en
brazos Giselita, comentó que ella iba a la parroquia del Carmen y que vivía en ese mismo
edificio en el piso 16 y se ponía a la orden para dar catequesis ¡Que alegría, ya teníamos
la primera Catequista! Otro día se presentaron dos jóvenes para que le prestaran las
instalaciones para practicar pesas y aeróbic, la escuela comenzó a dar servicio a la
comunidad.
Y es el 15 de Octubre del mismo año que se inician las actividades con los
alumnos, con una matrícula aproximada de 360 niños de los niveles de preescolar, 1º, 2º,
3º, 4º, 5º, y 6º grado, una directora, una subdirectora, un grupo de 9 docentes, una
secretaria y dos obreros.
Al abrir las puertas del colegio, los niños mostraban muchas expectativas y el
personal estaba ansioso de dar lo mejor de sí con Fe y Alegría. Aún no se ha de sugerir
nombres del colegio, desde la Oficina Central, se invitó a la comunidad a sugerir
posibles nombres, los cuales podían ser tomados en cuenta al definir este; fue así como
se procedió a bautizar el colegio, los nombres sugeridos por los vecinos fueron
recibidos, pero providencialmente en la fecha de la fundación se cumplía el aniversario
del martirio de 6 Sacerdotes Jesuitas en el Salvador, de los cuales uno fue el Padre
Joaquín López, quien para entonces era el presidente general de Fe y Alegría en ese
país. Este Sacerdote nació en el Salvador el 16 del mes de agosto de 1918 y fue
asesinado junto a 5 sacerdotes el 16 de noviembre de 1989. El motivo fue que al
gobierno Salvadoreño no le interesaba la presencia de esta comunidad Jesuita, porque
la misión profética que ellos realizaban era un obstáculo para el régimen de injusticia
que para ese entonces ahí imperaba.
Fue así como se determinó que este nuevo centro educativo de Fe y Alegría
llevaría por nombre “Padre Joaquín López” en honor a este infatigable apóstol que
dedicó gran parte de su vida a la noble misión de promover el derecho a una buena
educación a los hijos de las familias más empobrecidas del Salvador.
Hay un detalle muy significativo referente a su martirio, es decir, la forma
como lo asesinaron a él y a los otros 5 sacerdotes, a estos últimos por disparos en la
cabeza, como queriendo aniquilar el pensamiento y las ideas de estos hombres, quienes
eran la piedra de tropiezo para los perversos planes del gobierno. Todos ellos eran
brillantes profesionales, filósofos y académicos que trabajaban y regían las estacadas
Universidades.
El Padre Joaquín López por ser de avanzada edad su actividad se basaba en
todo lo referente al apoyo y promoción de la educación popular en Fe y Alegría, por eso
la muerte fue causada por un disparo al corazón, símbolo del emblema que identifica a
la organización que servía.
 El 15 de noviembre se hace la inauguración solemne con la eucaristía presidida
por el Padre Manuel Vélaz, director general de FE Y ALEGRÍA y hermano del fundador
de dicha institución, concelebró al Padre Jesús Orbegozo, la directora zonal Marlene
Jairada y con asistencia del alcalde Enrique Mendoza, el personal, alumnado y
comunidad en general. La eucaristía sencilla y emotiva cantada por los niños, rehicieron
ofrendas, al finalizar un alumno de 4º grado Luis Leite pidió la palabra y se dirigió al
alcalde y con su inocencia de niño expuso las necesidades que tenían, fue aplaudido y un
gesto afectuoso del alcalde lo abrazó y ofreció dotar el preescolar y mandar algo de
papelería, así cumplió.
Fue intenso el primer año, la semilla estaba en el surco, había que regarla para
que diera el 100%, se abrieron las inscripciones para las primeras comuniones ¡cuántos
niños! Había tanta hambre de Dios que las hermanas junto con la señora Gisela los
atendían.
Se hizo la primera elección de la comunidad educativa, quedando como
presidente el señor Tibaldo Aular, Marka Gutiérrez y Carmen Natera, esta última muy
silenciosa mandó cartas a muchas entidades y así fueron llegando las donaciones, la
Embajada de Alemania nos dotó de un laboratorio de Biología, Maraven regaló un
tanque, pues no se tenía agua, en bidones había que ir a buscar el preciado líquido al
barrio el Placer, casa de una representante de la Familia Hernández y el taller de
electricidad fue donado.
Para Navidad se preparó con algunos niños el pesebre viviente ¡que emoción! La
comunidad se abocó a participar y asistir porque era el primer acto religioso que se
hacía.
AVEC diligente en su trabajo, pedía que el personal que laborara tuviera un
currículo aceptable por el M. E. por eso para el mes de noviembre el personal varió.
Al comenzar el año civil se presentó un trabajo duro y arduo, FE Y ALEGRÍA
celebraba los juegos intercolegiales, no se tenía especialista en Educación Física, pero
como lo importante era educar en un sentido amplio a los niños, la hermana Keilis Pérez,
empezó a enseñar a los niños voleibol y básquetbol ¡que sorpresa!, se llevaban a los
demás colegios, cuando preguntaban por el entrenador, el orgullo de los niños era
señalar a la hermana. No les cabía le energía de compartir con la gran familia a la cual
empezaron a pertenecer.
La hermana Isolde diligente, preocupada y callada se movía de un lado a otro
buscando los permisos respectivos para el funcionamiento legal del colegio el cual se
consiguió al año y brindando a poyo a todo el personal, nunca cesó de trabajar con el
apoyo de la hermana Vicente Crespo, la que más se movía, por el carácter estaba en
todas partes, ayudaba a las maestras en el proceso de enseñanza, sacaba cuentas pero
no alcanzaba el dinero siempre diciendo “Dios proveerá”, las primeras mensualidades
Bs.150.000 fueron apareciendo. En FE Y ALEGRÍA se hizo las diligencias junto con la
hermana Isolde para pertenecer a la asociación venezolana de educación católica
(AVEC).
 Se acercaba el mes de mayo y la fiesta en el Parque Los Caobos, Familia,
Escuela, Comunidad (F.E.C) los esperaba, ¡hacer pancartas! ¿Cómo? Dios siempre las
iluminaba, conocieron en la parroquia Corpus Cristo, ubicada en la Urbina, a la señora
Blanca, y se ofrecieron a realizar las pancartas, un día con tela, pincel, pintura y regla
se elaboraron. Dios las iba preparando así, en un sin fin de actividades. El dador de
todos los dones fue llenándolas de sabiduría, para así multiplicar las actividades del
colegio. Para el encuentro, las maestras de preescolar prepararon pinturas y los niños
fueron pintando de diferentes formas.
FE Y ALEGRÍA promocionó un concurso de afiches sobre los derechos del niño,
todos se avocaron, y ¿cuál fue la sorpresa? Que el afiche ganador fue el de este
colegio, por una alumna que se llama Oramaika Espinoza, cursante del 6to grado hija de
la señora Yudith nuestra secretaria.
Como todo comienzo exigía formación, los talleres no se hicieron esperar, el
personal asistió al del Ideario de FE Y ALEGRÍA, dictado por la directora zonal
Marlene Jairada, y Edgar Martínez, relaciones personales, convivencia, entre otros.
Al llegar la semana de las primeras comuniones, el trabajo fue intenso, se
adornó todo el patio techado sin descanso, hermana Vicente se encargó de la
preparación inmediata de los niños y otras hermanas a preparar todo lo que se
necesitaba para ese emocionante momento. Llegó el día esperado por los niños,
fotógrafos, familiares y un sin fin de niños emocionados de escuchar y participar en la
celebración eucarística. ¡Qué día aquel! Emocionante para todos los que estuvieron ahí.
Al finalizar la ceremonia el cansancio abrumaba, pero estaban satisfechas de la labor
cumplida.
Se acercaba el fin de año escolar ¡que emoción! Habían aprobado la prosecución
y así, los primeros alumnos de sexto grado ya tenían donde continuar sus estudios. Las
inscripciones para el próximo año escolar no se hicieron esperar, y la fama del colegio
se comenzó a divulgar, los cupos fueron agotándose pronto, las vacaciones llegaron para
todo el personal, que bien merecido lo tenía y solo un “Gracias a Dios” por haber estado
en todo momento.
El nuevo año comenzaba con la residencia de las hermanas ubicada en el interior
del colegio, personal nuevo, ya que se iniciaba con la tercera etapa y además porque
para dar clases tenían que ser graduados o cursantes del 6to semestre de Educación, lo
cual traía como consecuencia mucha exigencia e implicaba actividades variadas. Un
refuerzo llegó, la alegría no cambia, la hermana Cecilia Yengue procedente de España
pero de nacionalidad angoleña, al llegar a ella le piden a la hermana Keilis Pérez que
empiece a estudiar, la profesora Sonia Marín Márquez la acompaña al Instituto
Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez, donde comienza sus estudios en
Integral mención Lengua, en el colegio comenzó a trabajar como auxiliar de preescolar
y se encargaría del grupo de perseverancia Crece Chamo (CRECHA) fundado por el
padre José Ramón y las clases de religión para los alumnos de tercera etapa, la
hermana Cecilia pasó a auxiliar la administración y de las primeras comuniones junto
con la hermana Vicenta.
Las donaciones siguieron llegando por que el buen Dios sabía las necesidades
que tenía el colegio, ya que se fue abriendo camino como doblaron los granos hasta
triplicarlos y así el personal rotaba, unos partía otros llegaban y las actividades
continuaban cada vez crecía el número de niños ansiosos de aprender y de conocer a
Dios y a la Virgen. Febrero traía consigo actividades especiales, el 2 del mismo era el
aniversario de la fundación de las Hermanas de la Caridad del Sagrado Corazón de
Jesús, se realizaron diferentes actividades, y al final el personal celebró junto a las
hermanas. Otra actividad era la rifa de FE Y ALEGRÍA ¿Qué hacer para vender
boletos?, concurso entre salones por alumno, mucho personal se avocó a las ventas, se
salían en grupos, las hermanas Isolde y Keilis, los Docentes Sonia y Guzney, Socorro
vendía en el hipódromo, las iglesias, los parques, en Sabana Grande era el sitio ideal
para que la hermana Keilis junto con su grupo CRECHA se fueran a vender año tras año.
Al final los niños ganadores recibían premios en dinero que muchos de ellos lo usaban
para cubrirse los gastos de la acampada, que se hacía al final del año escolar con el
grupo CRECHA junto con los niños de la Urbina era en el campamento de campo MATA
en el Tigre estado Monagas, aprendían muchas cosas sobre todo amar a Dios y a la
Virgen.
La primera promoción de 9no grado fue en el año 1994 ¡que emoción aquel día!
Niños, docentes, hermanas, recordaban el comienzo del colegio y ahí nuestras primeras
semillas estaban saliendo para ser trasplantadas en otra tierra para dar el fruto que
Dios les ha encomendado. Ya han transcurrido nueve años, donde podemos ver
profesionales en diversos campos y algunos son representantes de nuestro colegio. Y
así año tras año nuestros alumnos egresan con el ánimo de emprender vuelo a tierras
desconocidas para ellos, pero con el corazón lleno de emoción por querer construir una
nueva Venezuela con los valores humanos-cristianos que le fueron inculcados en su
primer colegio

Evidencias
 Reflexión sobre lo vivido

La identidad institucional permite una visualización con sentido de pertenencia del

centro educativo, cuya identidad en cada uno de los miembros pertenecientes

dependerá la imagen o concepto propio, que se forme de la institución, para ofrecerla

como carta de referencia o presentación al exterior, su importancia radica en la

proyección que se le da al centro respecto al entorno o contexto que le rodea y la

apropiación y empoderamiento que posee cada uno de sus miembros para cuidarla,

mantenerla y proyectarla.

De allí que en la U. Educativa Padre Joaquín López, los actores que hacen vida,

trabajan de forma mancomunada interrelacionados a través de la planeación,

organización y control de los quehaceres educativos en la consigna de una educación

popular de calidad para los más necesitados bajo el enfoque de un currículo por

competencias propio de la escuela necesaria de calidad y su sistema de mejora, a partir

de allí se construyeron la visión, misión, valores institucionales un perfil adecuado y

adaptado a las realidades del entorno que permite visualizar a cada uno de nuestros

egresados en cada nivel o etapa del sistema educativo que aquí desarrollamos.

La socialización de esta experiencia fue realmente gratificante, se revisaron los

acuerdos ya establecidos, los valores se actualizaron atendiendo nuestro contexto

actual, la influencia de una realidad económica, social y política que invita al

fortalecimiento de valores como la tolerancia, la humildad, la resiliencia para

fortalecer la conducta ciudadana en tiempos de crisis. Asi como se rediseño la historia

institucional atendiendo el enriquecimiento que ofreció el diplomado en cuanto a las

características de momentos e ideas claves, personajes que hicieron vida y formaron

identidad en la escuela, el aprovechamiento de personas que aún continúan siendo

historia viva en la escuela. El agregar símbolos característicos del entorno tal como fue

nuestro simbólico Araguaney, todos estos elemento y muchos otros se convirtieron en

aportes valiosos ofrecidos por el diplomado que nutrieron favorablemente la identidad

de nuestro centro educativo.

Fuente: Sonia Marín y Raiza Rojas (2017)

 La Unidad Educativa “Padre Joaquín López” s.j., es un centro educativo
perteneciente al movimiento de Educación Popular Fe y Alegría. Estamos ubicados en el
Km. 15 de la carretera Petare Guarenas, Urbanización Araguaney, sector el Aguacate,
Parroquia Caucaguita, Municipio Sucre, estado Miranda.

Atendemos a la población en edad escolar de escasos recursos económicos de las

Residencias Araguaney y de los sectores aledaños al centro, desde el kilómetro 10
hasta el kilómetro 17, tales como: Ochoa, Agua Amarilla, Los tráiler, La Autopista,
Araguaney, Brisas de Araguaney, Nuevo Renacer, Enrique Mendoza, Flor del Soberano,
19 de Marzo, El Barzón, El Aguacatico, La Guacamaya, El Plan, Parque Caiza, El Peñón, El
Placer, El Chorrito, El Carmen, Los Bloques, El Milagro, El Maizal, El Quintana. Y sector
la Bombilla (24 de Marzo). Resaltando que en nuestra población tienen mayor
predominio los sectores Los Tráiler, Brisas de Araguaney y El Aguacatico.

De las personas encuestadas: el 57% están empleados, a pesar de señalar un ingreso

correspondiente del salario mínimo, el 25% desempleados pero realizan algún trabajo a
destajo, el 12% se ubican en condiciones de pensionados o jubilados. Además, se categorizan
en: obreros, informales, empleadas domésticas y servicios varios. Por otra parte, el 46% de
las personas encuestadas son madres cabezas de hogar, un 24% son padres, un 30% recae
hermanos, tíos, abuelas, primos, cuñados y padrastros. En la actualidad al comparar el contexto con
los años anteriores se pudo observar desplazamientos migratorios hacia otros países
tanto de grupos familiares completos, como de uno de los miembros de la familia
(principalmente la madre), delegando las responsabilidades de crianza en familiares
(abuelos, tías, padres). En su mayoría a pesar de señalar un ingreso correspondiente
del salario mínimo, se puede también apreciar la forma en que la inflación y la situación
que confronta el país afectan de manera desfavorable los presupuestos familiares, y la
mala alimentación de los niños y niñas.

Urbanización Araguaney:
Las visitas a los hogares desarrollada por cada maestro en su turno nos permitió
observar el entorno que los rodea, se desenvuelven en un ambiente donde predomina la
violencia, las drogas, las familias disfuncionales. Los edificios de 16 pisos 4
apartamentos por pisos; los apartamentos constan de: sala comedor, cocina, baño, 3
dormitorios, pasillo. Cuentan con los servicios de: Agua, Luz, Teléfono, Tv por cable,
Internet, aguas servidas, Gas directo.
Barrios Aledaños:
Cabe destacar que el 80% de los estudiantes del plantel residen en los barrios
aledaños a la urbanización en diferentes tipos de viviendas tales como:
Un tipo de Vivienda predominante de casas sencilla de bloques de ladrillo sin frisar y sin
platabandas ni pisos. Hay hacinamiento moderado, en promedio 3,3 personas por dormitorio.
Un tipo de Vivienda predominante de Rancho de tablas, latas, zinc hay hacinamiento, en
promedio 5,5 personas por dormitorio.
Con respecto al número de habitaciones predominantes en dichas viviendas son de 2, donde se
presumen varias conjeturas: la mayoría de las personas encuestadas tienen que compartir su
habitación por lo menos con una persona más; es probable que los recursos que tengan a disposición
para satisfacer sus necesidades tengan que ser compartidos y por lógica medidos; es factible que no
tengan privacidad. No obstante, la mayoría de las personas cuentan con algunos de los servicios
básicos en su vivienda, al igual que servicios adicionales. Aunado a esto, sus viviendas tienen
problemas de humedad, filtración y algunas casas padecen de la falta de agua.
En relación a lo sector donde viven los estudiantes, se puede apreciar un alto
porcentaje e incidencia en la convivencia de aquellos problemas asociados a la
inseguridad, la delincuencia irter e intra comunidad, violencia de género físico y verbal
que impactan de manera negativa en los hábitos y conductas de socialización de los
estudiantes desde 4°,5°,6° hasta media general (1°,2°,3°) dentro y fuera de las aulas
de clases y de la institución en general.
En este sentido se aprecian situaciones y hechos aislados donde niños y niñas se
convierten en víctimas o victimarios de su propia acción condicionada por elementos o
factores del medio donde viven, siendo necesario implementar acciones de reflexión y
transformación en cuanto a la convivencia, el respeto por el otro, el valor a la amistad y
el establecimiento de lazos de hermandad

Un 90% de las personas encuestadas les gusta escuchar diversos tipos de música y participar
en alguna tradición cultural. Esto conlleva en parte a la existencia de un espíritu protagónico que se
vivencia en el Plantel (actos y ferias, semana cultural, entre otros). No obstante, Se pudo
evidenciar la pérdida de actividades recreativas, deportivas , así como también salidas
familiares, planes vacacionales, rara vez se festejan actividades especiales, en la zona
se encuentran centros religiosos evangélicos, santerismo. Perdiendo así la creencia en
la fe cristiana. Por su parte la escuela cuenta con un especialista, quien se encarga de
mantener las tradiciones y costumbres de nuestro país y estado, también cuenta con
una especialista de Pastoral y una Psicopedagoga.

En cuanto al ámbito político, destaca la participación de instituciones con

tendencia oficialista de gran actividad y ejercicio social en cuanto a movilizaciones de
los programas como el CLAP, madres del barrio, hogares de la patria, asociaciones de
vecinos entre otros. Se tiene evidencia de valores característicos de la comunidad en
cuanto a solidaridad frente al dolor y la tragedia ajena. Por otra parte, los organismos que
brindan apoyo a las comunidades aledañas al Plantel son: Alcaldía de Sucre, Consejo Comunal, Poli
Sucre, Distrito Escolar, Zona Educativa de Miranda, entre otros.

El 95 % de los estudiantes, profesan la religión católica, pero se tiene un 5% que profesan

otras religiones. Sin embargo, se observa que les agrada participar en las actividades de la religión
católica (convivencias, retiros, encuentros, espacios de oración) En el centro educativo se celebra la
eucaristía cada domingo y se brinda la formación catequética los domingos para bautismo, primera
comunión, confirmación., encuentros representantes además se brinda la celebración eucarística una
vez al mes para los estudiantes, se refuerza la formación religiosa en los tiempos fuertes de la
liturgia, adviento, navidad, cuaresma y semana santa, además el mes de mayo dedicado a la virgen
María. Se cuenta con la presencia de evangélicos cristianos, testigos de Jehová, se observa
prácticas de santería. La mayoría de la población se confiesa católica, tienen como centro de
referencia el Colegio Fe y Alegría Padre Joaquín López, donde se reúnen los domingos para la
celebración de la Eucaristía o de la Palabra, es un grupo constante entre niños, jóvenes, Matrimonios
y Señoras de edad avanzada. La mayoría de la población sólo participa en eventos
especiales, Bautizos, primeras comuniones, Confirmaciones, Navidad y Viacrucis. Se hace necesario
señalar que la población demuestra un gran sentido de religiosidad popular, donde las procesiones
son el enganche para otras prácticas de religiosidad popular donde asisten masivamente.

Existe quincalla, bodegas, agencias de lotería, talleres de venta de repuestos para vehículo y
para arreglar vehículos, diversidad de fábricas, ferretería, Peluquería, Carnicería, abastos, licorerías
entre otros.

docentes, enfermeros, secretarias, administradores, funcionarios de la Alcaldía y de

la Gobernación, bedeles, camilleros, médicos.

Informales: heladeros, pescaderos, empleadas domésticas, peluqueras, herreros, mecánicos,

plomeros, albañiles costureras, carpinteros, buhonero, taxistas, choferes, moto taxista, entre otros.

En nivel educativo de los miembros que conviven con las personas encuestadas en el
Plantel, 55 % afirman que su madre y hermanos alcanzaron finalizar el Bachillerato, mientras que
la figura paterna solo un 45%, cabe mencionar que la comunidad está mayoritariamente constituida
por mujeres cabeza de hogar. Esto, nos lleva a presumir que en el ambiente familiar los padres y
madres están motivados por el logro pedagógico de los estudiantes en el Plantel. En un 80% las
familias procuran vivenciar los valores de la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, la honestidad,
la tolerancia, entre otros, sin embargo son familias monoparental o extensas.

Por la carretera vieja de petare- Guarenas existen diversos colegios y liceos. Por otra
parte, esto nos conlleva a realizar acciones para orientar a estas personas y ofrecerles a través de
charlas, otras oportunidades de seguir estudiando el bachillerato, acordes con sus aspiraciones y
realidades, ya que en nuestro colegio se imparte educación solo hasta tercer año de educación media.
Finalmente, a nivel profesional y laboral, en un futuro a los estudiantes les gustaría ser:
analistas de sistema, ingenieros en computación, criminalista, abogado, veterinarios, biólogos,
deportistas, músicos, psicólogos, neurocirujanos, diseñadoras, médicos, pediatras, cantante,
publicistas, odontólogas, arquitectos, contadores, filósofos, funcionarios públicos.

Entre las tipologías familiares se encuentra:

 Concubinatos estables
 Cónyuges separados
  Divorciados
 Divorciados unidos en nueva pareja
 Madres solteras
 Madres y padres adolescentes
 Viudas y viudos
Problemas Existentes en la Familia:
 Alcoholismo
 Juegos de azar
 Violencia familiar
 Promiscuidad sexual
 Embarazo precoz
 Mujeres y hombres solos con hijos
 Influencia de los Medios de Comunicación Social en la estructura y valores de la familia.
Los estudiantes expresan que les preocupa:
 La inseguridad
 El alcoholismo
 La delincuencia
 Atracos
 Tráfico de drogas
 Inseguridad vial
 Drogadicción
 Violaciones
 Robos
 Maltrato infantil y juvenil
 Violencia femenina en el hogar
 Abuso sexual
 La Basura
 La contaminación ambiental
 Servicio de agua potable y fallas de luz eléctrica
 Epidemia ( Paludismo, Sarna, Dengue y SIKA)

Las calles de acceso al colegio y a los barrios se encuentran en mal estado, deterioradas por
las lluvias, por el río que se encuentra por la vía que cuando llueve se sale de su cauce ocasionando
desastres de viviendas y huecos haciendo difícil el acceso para que los estudiantes y las personas se
puedan trasladar. Existen algunas viviendas con problemas de humedad y en condiciones precarias.
 Existe el agua pero de manera irregular, poco alumbrado público, solo los habitantes de la
urbanización Araguaney tienen; teléfono CANTV, internet, Wifi privado, Gas directo. El resto de
las adyacencias (los barrios) no cuentan con teléfonos de CANTV, internet, pero cuentan con
televisor por cable y en su mayoría poseen teléfonos celulares.

Según el estudio socioeconómico realizado en la Institución, la mayoría de las familias sólo

cuenta con un sueldo mínimo, los padres en un 57% están empleados, existiendo algunas madres
como empleadas domésticas, o trabajos por día, no cuentan con beneficios laborales, un 25% trabaja
en variados servicios públicos o privados como la docencia, peluquería, mecánicos, vendedores
ambulantes, empaquetadores, cargadores, en servicios de latonería y pintura, albañiles,
constructores.
 Fecha

23
19

2016
2016
Actividades

Septiembre
Septiembre
Ampliado EDA
Incorporación del personal
Directivo , Docente,
Administrativo y de Apoyo
Ambientación

Reunión general lineamientos

al personal docente Año
escolar 2016 - 2017

Postulación del Nuevo Equipo

Directivo Ampliado EDA

Elaboración de instrumento
para la recolección de datos
para el diagnostico

I Reunión del EDA

Cronograma de Actividades del Diagnóstico

Visita a los Hogares para el
Análisis de Contexto

Finalización Informe
Diagnóstico Inicial, Primaria y
Media General

Redacción de Informe

Entrega Final, Presentación desarrollo de los mismos desde una matriz con doble entrada (actividades/tiempo). Equipo Directivo
Se plantea el siguiente cronograma de actividades para la descripción de las tareas y de
aquellos pasos a seguir para consolidar el logro de los objetivos correspondiendo al tiempo para el
 26
Septiembre
2016
27
Septiembre
2016
12
Octubre
2016
03 al 14
Octubre
2016
14
Octubre
2016
14 -25
Octubre
2016

La elaboración del Diagnóstico se realiza a través de un instrumento elaborado en la

institución, igualmente la visita a los hogares. Es un trabajo mancomunado entre Equipo Directivo,

Coordinaciones pedagógicas, personal docente, las entrevistas que se realizan a los representantes,

los aportes y reflexiones de los estudiantes y de la comunidad educativa en general.

Las preguntas generadoras propiciadas para la elaboración del diagnóstico permiten tener

una ruta de trabajo, para la recolección de información. También se puede afirmar que el diagnóstico

Institucional, es la puerta de entrada al inicio de un año escolar, pues desde las potencialidades y

necesidades detectadas, se puede realizar una planificación más centrada en el estudiante en este

caso. Los aportes recibidos en el Diplomado de Gerencia Educativa y comunitaria nos han permitido

visualizar nuevos elementos, así como la ruta presentada en la rúbrica para realizar este trabajo.

Podemos concluir afirmando, que el diagnóstico es el punto de partida del que hacer educativo de

nuestra Institución pues desde allí se atienden las necesidades a todo nivel en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Fuente: Sonia Marín y Raiza Rojas (2017)

 DE LOS ESTUDIANTES:

DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO

ESTUDIANTES MATRICULA

MASCULINO 529

FEMENINO 477

TOTAL 1006

2) DISTRIBUCIÓN POR EDAD

I II III 1er 2do 3er 4to 5to 6to 1er 2do 3er
Grupo Grupo Grupo grado grado grado grado grado grado año año año

Edad 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
promedio
(año)
Total 56 60 60 91 99 98 99 98 100 92 94 59

4. CONDICIONES DE SALUD
4.1.- CARACTERÍSTICAS ANTROPOMETRICAS
Se realiza la medición antropométrica a través del tamizaje de talla, peso, pesquisa

visual, de cada niño en cada grupo esto a consecuencia de un proceso de formación

desde la zona caracas que involucra al comité de salud resultante de la activación de la

058 una representación de docente, y madres colaboradoras de la escuela, quienes

después aplican en el centro, actualmente se tiene la data lista mediante el programa

niño niña y adolescente sano que incorpora a nuestros 1006 estudiantes en sus distintas

etapas y niveles.

5.- CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS.

La Población de la Unidad Educativa Fe y Alegría “Padre Joaquín López”, se ubica
en estado de pobreza en un 68% de 1006 estudiantes y un 32% de estudiantes en
pobreza crítica. Quienes en muchas oportunidades no asisten al colegio por no tener
que comer o por falta de útiles mínimos para sus estudios, algunos expresan que sólo
pueden consumir una comida diaria, por la situación económica que atraviesa el país.
6.- CARACTERÍSTICAS CULTURALES.
Un 90% de las personas encuestadas les gusta escuchar diversos tipos de
música y participar en alguna tradición cultural. Esto se debe en parte a la existencia
de un espíritu protagónico que se vivencia en el Plantel (actos culturales, ferias, semana
aniversario entre otros). No obstante, la Comunidad no ofrece los servicios culturales
suficientes para el desarrollo de los mismos. Esto conlleva, que las personas encuestadas
consideren los alrededores del Plantel como sitios ideales para el desarrollo de los
mismos. Los estudiantes, frecuentan diferentes lugares culturales, donde participan en
grupos de danza, orquestas, obras teatrales, música de diferente género
musical, donde cultivan sus valores culturales y musicales, por otra parte la comunidad
cuenta y se engalana con la fiesta de corpus Cristi, rindiendo homenaje al Santísimo
sacramento de la Eucaristía.

7.- CLIMA ORGANIZACIONAL.

La presente investigación tiene como objetivo detectar los problemas
presentes en la institución en cuanto al clima organizacional, a través de la aplicación
de instrumentos, en este caso el cuestionario, el cual se aplicará al personal directivo y
docente del colegio, posteriormente se hará la tabulación e interpretación de
resultados, con el propósito de fijar en comunión con los docentes los correctivos
necesarios, finalmente proceder a realizar el plan de mejora o plan de acción, tomando
como referente, objetivo, metas, indicadores, actividades, responsables y tiempo de
ejecución. Esperando que se tomen los correctivos necesarios y que haya una mejoría
en los problemas detectados. Este estudio se llevó a cabo desde 12 de marzo hasta el
31 de marzo de 2016, mediante la aplicación de un cuestionario, se aspiraba aplicarlo al
100% de los docentes que laboran en la institución y aunque a todos se les entregó el
cuestionario fue respondido por un total del 91% dando un total de 33 docentes de los
52 existentes en la institución. A continuación se presenta, los resultados obtenidos en
la aplicación del cuestionario.

1. ¿Con qué frecuencia se dan estas situaciones en sus clases?

1. Nunca 2. A veces 3. Con frecuencia 4. Con mucha frecuencia.
GRÁFICO 1
 Desobedecer y no
respeta al docente
3%
Nunca
6%
30% A veces

Con frecuencia

61%
Con mucha
frecuencia

El 90% de los docentes encuestados manifiesta que nunca y a veces

desobedecen y no respetan al docente, mientras que el 10% expresa que con frecuencia
y con mucha frecuencia desobedecen y no respetan al docente.

GRÁFICO 2

Desobedecer y no
respeta al docente
6% 3% Nunca

30% A veces

Con frecuencia
61%
Con mucha
frecuencia

El 64% de los docentes encuestados manifiestan que a veces y con mucha

frecuencia los alumnos respetan el horario de clases, el otro 36% manifiesta que nunca
o con frecuencia los alumnos respetan el horario de clases.

GRÁFICO 3
 Interrumpir, molestar y no
dejar dar la clase
6% Nunca

24% A veces
21%

Con frecuencia
49%
Con mucha
frecuencia

El 73% de los docentes encuestados manifiestan que a veces y nunca los

alumnos interrumpen, molestan y no dejan dar la clase, el otro 27% expresa que con
frecuencia y con mucha frecuencia los alumnos interrumpen, molestan y no dejan dar la
clase.

GRÁFICO 4

No cumplir las normas de

comportamiento en la clase
3% 3%
Nunca
9%

A veces

85% Con frecuencia

De los 33 docentes encuestados el 94% manifiestan que a veces y con

frecuencia los alumnos no cumplen las normas de comportamiento en la clase, el otro
6% manifiesta que nunca o con mucha frecuencia los alumnos no cumplen las normas de
comportamiento en la clase.

GRÁFICO 5
 Negarse a hacer las
tareas asignadas
3%
Nunca
12%
43% A veces

42% Con frecuencia

El 85% de los docentes encuestados manifiestan que nunca y a veces los alumnos
muestran negarse hacer las tareas asignadas, el otro 15% expresó que con frecuencia y
con mucha frecuencia los alumnos muestran negarse hacer las tareas asignadas.

GRÁFICO 6

Cumplir las normas de

comportamiento
3% Nunca
9%
A veces

36% Con frecuencia

52%

Con mucha
frecuencia

El 88% de los docentes encuestados manifiestan que a veces y con frecuencia los
alumnos cumplen las normas de comportamiento, el otro 12% expresó que nunca y con
mucha frecuencia los alumnos cumplen las normas de comportamiento.

GRÁFICO 7
 Llegar tarde a clase

Nunca
12%
9% A veces
43%

Con frecuencia

36%
Con mucha
frecuencia

El 79% de los docentes encuestados manifiestan que nunca y a veces los

alumnos llegan tarde a clase, el otro 21% expresó que con mucha frecuencia y
frecuencia los alumnos llegan tarde a clase.

GRÁFICO 8

Entrar y salir de clase

sin permiso
6%
Nunca
12%
A veces
21%
61%
Con frecuencia

El 82% de los docentes encuestados manifiestan que nunca y a veces los alumnos
entran y salen de clase sin permiso, el otro 21% expresó que con mucha frecuencia y
frecuencia los alumnos entren y salen de clase sin permiso.

GRÁFICO 9
 Ausentismo

14% Nunca

35% A veces

24% Con frecuencia

Con mucha
27% frecuencia

El 62% de los docentes encuestados manifiestan que nunca y a veces los alumnos
se ausentan de clase, mientras el otro 38% se ausentan con frecuencia y con mucha
frecuencia.

GRÁFICO 10

Hacer las tareas

encomendadas
3%
Nunca
21%
40% A veces

36% Con
frecuencia

El 76% de los docentes encuestados manifiestan que a veces y con frecuencia los
alumnos hacen las tareas encomendadas, el otro 24% expresó que con mucha
frecuencia y nunca los alumnos hacen las tareas encomendadas.

GRÁFICO 11
 Atender a las explicaciones
3%
Nunca
12%
A veces
43%
Con frecuencia
42%
Con mucha
frecuencia

El 85% de los docentes encuestados manifiestan que a veces y con frecuencia los
alumnos atienden a las explicaciones, el otro 15% expresó que con mucha frecuencia y
nunca los alumnos atienden a las explicaciones.

GRÁFICO 12

Provocar, ridiculizar o insultar

al docente, administrativo u
obrero
0%

6% Nunca

A veces
36%
Con frecuencia
58%

Con mucha
frecuencia

El 94% de los docentes encuestados manifiestan que nunca y a veces los alumnos
provoca, ridiculiza o insulta al docente, administrativo u obrero; el otro 6% expresó que
con frecuencia los alumnos provoca, ridiculiza o insulta al docente, administrativo u
obrero.
2. ¿Con qué frecuencia ha observado este tipo de conductas en los alumnos de su
escuela?
1. Nunca 2. A veces 3. Con frecuencia 4. Con mucha frecuencia.

GRÁFICO 13

Agresiones físicas
6% 3% Nunca

A veces
33%
Con frecuencia
58%

Con mucha
frecuencia

En relación al ítems, frecuencia que tienen las agresiones físicas en los alumnos de
su escuela un 91 % de la población encuestada manifiesta que con frecuencia o con
mucha se aprecian este tipo de conductas en la escuela, no obstante, existe una minoría
en un representada en un 9% expresa que nunca o veces solamente se presenta la
mencionada conducta.

GRÁFICO 14

Amenazar o insultar
Nunca
6% 12%
A veces
30%
Con frecuencia
52%
Con mucha
frecuencia

En cuanto al ítem, frecuencia que tienen las amenazas e insultos en los alumnos de su
escuela un 82 % de la población encuestada manifiesta que con frecuencia o con mucha
se aprecian este tipo de conductas en la escuela, no obstante, existe una minoría
representada en un 18% expresa que nunca o a veces solamente se presenta la
mencionada conducta.

GRAFICO Nº 15
 Obligar a hacer cosas que otro no
quiere

6%
9% Nunca
33%
A veces
Con frecuencia
52% Con mucha frecuencia

Referente al ítems, frecuencia con que los estudiantes sugestionan u obligan a

otros a hacer cosas que otros no quieren en su escuela un 85 % de la población
encuestada manifiesta que a veces o nunca se aprecian este tipo de conductas en la
escuela, sin embargo, existe una minoría representada en un 15% expresa que con
frecuencia o con mucha frecuencia los estudiantes manifiestan este tipo de conductas

GRAFICO Nº 16

Robar dinero o material

3%
Nunca
12%
a veces
49%
Con frecuencia
36%
Con mucha
frecuencia

Para el al ítems, frecuencia con que los estudiantes roban dinero o material de su
escuela un 85 % de la población encuestada manifiesta que a veces o nunca se aprecian
este tipo de conductas en la escuela, pero, existe una minoría representada en un 15%
expresa que con frecuencia o con mucha frecuencia los estudiantes manifiestan este
tipo de conductas.

GRAFICO Nº 17
 Trabajar en grupo
0%
Nunca
21% 21%
A veces

Con frecuencia

Con mucha
58% frecuencia

En cuanto al ítems, frecuencia con que los estudiantes trabajan en grupo en su

escuela un 79 % de la población encuestada manifiesta que con frecuencia o con mucha
frecuencia se presenta este tipo de conductas en la escuela, sin embargo, existe una
minoría representada en un 21% que nunca realiza trabajos en grupo condición esta
que debe mejorar en relación a la metodología de trabajo que presume Fe y Alegría.

GRAFICO Nº 18

Ayudar a algún compañero en las

tareas de clase
3%

21% Nunca
24%
A veces
Con frecuencia
Con mucha frecuencia
52%

Para el ítems, frecuencia con que los estudiantes ayudan a un compañero en las
tareas de clases en su escuela un 73 % de la población encuestada manifiesta que con
frecuencia o con mucha frecuencia se presenta este tipo de conductas en la escuela, no
obstante, existe una minoría representada en un 27% que nunca o a veces presentan
dicha conducta en el aula de clases en la escuela lo que debe mejorar en relación a los
ideales de formación humano cristiana de trabajo que presume Fe y Alegría.

GRAFICO Nº 19
 Poner motes o reírse de otra
persona

12%
24% Nunca
18% A veces
Con frecuencia
Con mucha frecuencia
46%

La frecuencia con que los estudiantes ponen bromas o se ríen de sus compañeros
durante las clases en su escuela un 64 % de la población encuestada manifiesta que con
frecuencia o a veces antagónicamente, se presenta este tipo de conductas en la
escuela, sin embargo, existe una minoría representada en un 36% que manifiesta de
manera opuesta también los resultados que nunca o con mucha frecuencia se presentan
dicha conducta en el aula de clases en la escuela resultado este bastante equilibrado y
que debe mejorar para favorecer el clima organizacional.

GRAFICO Nº 20

No tener en cuenta a algún

compañero y excluirlo de un grupo
de amigos
6%

Nunca
15%
36%
A veces
Con frecuencia
43% Con mucha frecuencia

La frecuencia con que los estudiantes no tienen en cuenta a uno de sus compañeros
y lo excluyen del grupo de amigos durante las clases en su escuela un 79 % de la
población encuestada manifiesta que a veces o nunca, se presenta este tipo de
conductas en la escuela, pero, existe una minoría representada en un 21% que
manifiesta que con frecuencia o con mucha frecuencia se presentan dicha conducta en
el aula de clases.

GRAFICO Nº 21
 Decir mentiras o rumores sobre
alguien

6%
18% Nunca
27% A veces
Con frecuencia
49% Con mucha frecuencia

En relación al ítems frecuencia con que los estudiantes dicen mentiras o rumores
sobre alguien durante las clases en su escuela un 76 % de la población encuestada
manifiesta que a veces o con frecuencia antagónicamente, se presenta este tipo de
conductas en la escuela, sin embargo, existe una minoría representada en un 24% que
manifiesta de manera opuesta también los resultados que nunca o con mucha frecuencia
se presentan dicha conducta en el aula de clases en la escuela.

GRAFICO Nº 22

Oponerse a tratos negativas hacia

otros

8%
17%
Nunca

29% A veces
Con frecuencia

46% Con mucha frecuencia

En cuanto al ítems frecuencia con que los estudiantes se oponen a tratos negativos
hacia otros de la clase en su escuela un 75 % de la población encuestada manifiesta que
a veces o con frecuencia antagónicamente, se presenta este tipo de conductas en la
escuela, sin embargo, existe una minoría representada en un 25% que manifiesta de
manera opuesta también los resultados que nunca o con mucha frecuencia se presentan
dicha conducta en el aula de clases en la escuela.

GRAFICO Nº 23
 Ayudar a algún compañero en sus
problemas personales

9% 12%
Nunca
A veces
30%
Con frecuencia
49% Con mucha frecuencia

Un 79 % de la población encuestada manifiesta que a veces o con frecuencia

antagónicamente, se presenta este tipo de conductas en la escuela, sin embargo, existe
una minoría representada en un 21% que manifiesta de manera opuesta también los
resultados que nunca o con mucha frecuencia se presentan dicha conducta en el aula de
clases en la escuela.
3. Cómo considera que son las relaciones y la comunicación:
1. Muy malas 2. Malas 3. Buenas 4. Muy buenas

GRAFICO Nº 24

Entre los profesores

0% 0%

Muy malas
42% Malas

58% Buenas
Muy buenas

En cuanto a cómo son las relaciones y la comunicación entre los profesores la escuela un
58 % de la población encuestada manifiesta que son buenas, mientras el restante 42%
que manifiesta que son muy buenas lo que favorece como oportunidad en el desarrollo
un plan de intervención para mejorar el clima organizacional en la institución.

GRAFICO Nº 25
 Entre alumnos y
profesores
0% 6%

Muy malas
27%
Malas
Buenas
67% Muy buenas

En cuanto a cómo son las relaciones y la comunicación entre los alumnos y

profesores en la escuela un 94 % de la población encuestada manifiesta que son buenas
o muy buenas, mientras el restante 6% que manifiesta que son malas que hay que
intervenir para optimizar el clima organizacional en la institución.

GRAFICO Nº 26

Entre alumnos
0%

9%
15%
Muy malas
Malas
Buenas
Muy buenas
76%

En relación a cómo son las relaciones y la comunicación entre los alumnos en la escuela
un 91 % de la población encuestada manifiesta que son buenas, o muy buenas mientras
el restante 9% que manifiesta que son malas que hay que intervenir para optimizar el
clima organizacional en la institución.

GRAFICO Nº 27
 Entre los profesores y el equipo
directivo
3%

9%

36% Muy malas

Malas
Buenas
Muy buenas
52%

En relación a cómo son las relaciones y la comunicación entre los alumnos en la

escuela un 88 % de la población encuestada manifiesta que son buenas, o muy buenas
mientras el restante 12% que manifiesta que son malas que hay que intervenir para
optimizar el clima organizacional en la institución.

GRAFICO Nº 28

Entre las familias y los docentes

0%

12%
27% Muy malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
61%

En relación a cómo son las relaciones y la comunicación entre las familias y los docentes
en la escuela un 88 % de la población encuestada manifiesta que son buenas, o muy
buenas mientras el restante 12% que manifiesta que son malas que hay que intervenir
para optimizar el clima organizacional en la institución.

GRAFICO Nº 29
 Entre las familias
3% 3%

12%
Muy malas
Malas
Buenas
Muy buenas
82%

En relación a cómo son las relaciones y la comunicación entre las familias de la

escuela un 85 % de la población encuestada manifiesta que son buenas, o muy buenas
mientras el restante 15% que manifiesta que son malas o muy malas población que hay
que intervenir para optimizar el clima organizacional en la institución.

8.- ACUERDOS DE CONVIVENCIAS

TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES DE LOS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA DE LA
INSTITUCIÒN

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Y OBJETO DE LOS ACUERDOS

DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNTARIA

ARTÍCULO 1. De la Estructura de la Unidad Educativa “Padre Joaquín

López s.j.” Fe y Alegría.

La Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría es una Institución

que cuenta con el nivel de Educación Inicial Preescolar (Grupos I, II, III), Primaria (De
1ero a 6to Grado) y Media (De 1ero a 3er año).
Sus fines se identifican con lo plasmado en la Legislación Educativa Venezolana.
ARTÍCULO 2. Objeto y Finalidades:
 Los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria tienen por finalidad
regular la organización y el funcionamiento de la Unidad Educativa “Padre Joaquín
López s.j” Fe y Alegría, ubicado el Km. 15 de la carretera Petare-Guarenas,
Urbanización Araguaney, sector el Aguacate, Parroquia Caucaguita, Municipio Sucre,
estado Miranda. Fundado en Noviembre de 1990, inscrito en el Ministerio de Educación
con el Nº COD-S4311D519, así como establecer los acuerdos de convivencia para todos
los miembros de este Centro Educativo con la finalidad de garantizar a los estudiantes
una educación integral, de la más alta calidad, que contribuya a su formación como
ciudadanos y ciudadanas conscientes de sus derechos y deberes, libres, responsables,
justos, críticos y honestos, aptos para convivir en una sociedad libre y democrática.
El presente Reglamento tendrá vigencia, hasta tanto se haga necesaria su
modificación, según la exigencia de normativa legal vigente, así como de los nuevos
arquetipos educativos y sociales, en consecuencia:
a. La Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría, cuidará de la
formación de niños, niñas y en los distintos grupos de Educación Inicial (Preescolar),
atendiendo las características de interrelación e integración de las áreas cognitivas,
psicoemocional, psicomotor, lenguaje y desarrollo físico de sus procesos.
b. En el nivel Primaria (De 1ero a 6to Grado) y Media (de 1ero a 3er año) se
complementará la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus
destrezas y de sus capacidades científicas, técnicas, humanísticas y artísticas;
cumpliendo funciones de exploración, orientación educativa y emocional para iniciarlo
en el aprendizaje de disciplinas y técnicas que le permitan su incorporación al trabajo
productivo.

ARTÍCULO 3. Ideario e identidad de Fe y Alegría.

Fe y Alegría es un movimiento de educación popular que, nacido e
impulsado por la vivencia de la Fe Cristiana frente a situaciones de injusticia, se
compromete con el proceso histórico de los sectores populares en la construcción de
una sociedad justa y fraterna.
Fe y Alegría hace una opción por los sectores populares de la población. Junto
a ellos desarrolla su acción educativa y de promoción social, dirigiendo a la sociedad su
reclamo constante en búsqueda de un mundo más humano.

ÀMBITO DE APLICACIÓN DEL MANUAL

ARTÍCULO 4. Ámbito de aplicación.

Los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria se aplican a toda la
Comunidad Educativa que conforma la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y
Alegría.
ARTÍCULO 5. Perfil del ciudadano que deseamos formar.
La acción educativa y de promoción social de la Unidad Educativa “Padre Joaquín
López s.j” Fe y Alegría, busca formar una persona consciente de sí misma y de su
proceso de liberación personal, que desarrolle plenamente sus dimensiones psicológica,
biológica y social. Una persona que viva profundamente los valores humanos cristianos,
que desarrolle actitudes y aptitudes de autonomía y critica responsable, valores de
solidaridad, que asuma un compromiso de servicio y transformación social, dirigidas a
crear un nuevo orden social, económico, político y religioso.
El Centro educativo persigue contribuir con el desarrollo integral del educando,
formándolo como individuo apto y capaz de enfrentarse a un mundo cada día más
moderno, globalizado y cambiante, igualmente persigue generar un proceso donde todos
sus integrantes (estudiantes, padres, madres, representantes, responsables, personal
obrero, administrativo, docente y directivo) alcancen este perfil ideal de ciudadanos.

ARTÍCULO 6. Principio de participación.

El derecho humano a la participación es un principio fundamental que caracteriza
toda la acción pedagógica, organización y funcionamiento de los centros educativos. En
este sentido la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría creará y
promoverá los espacios, formas y mecanismos para la participación activa y directa de
todos sus integrantes en la vida escolar y comunitaria.

ARTICULO 7. Principio de Igualdad y no discriminación.

Todas las personas son iguales. Por lo tanto en esta Unidad Educativa, al aplicar los
Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria, no habrá discriminación alguna hacia
los miembros de la Comunidad Educativa.

ARTICULO 8. Interés superior del niño y niña y adolescente.

En la toma de todas las decisiones privará el pleno y efectivo ejercicio de los
derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes, así como las exigencias del bien
común y su condición de personas en desarrollo.(Art. 8, LOPNA).

ARTICULO 9. Niños, niñas y adolescentes, sujetos plenos de derecho.

Todos los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho; en
consecuencia, son titulares de todos los derechos, garantías, deberes y
responsabilidades consagrados a favor de las personas en el ordenamiento jurídico,
especialmente aquellos reconocidos en la Convención sobre los Derechos del Niño y en
la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (Art. 10, LOPNA).
Se les reconoce a todos los niños, niñas y adolescentes, el ejercicio personal de sus
derechos y garantías, de manera progresiva y conforme a su capacidad evolutiva. De la
misma forma, se le exigirá el cumplimiento de sus responsabilidades y deberes. Los
padres, madres, representantes o responsables tienen el deber y el derecho de
orientarlos en el ejercicio progresivo de sus derechos y garantías, así como en el
cumplimiento de sus deberes y responsabilidades, de forma que contribuya a su
desarrollo integral y a su incorporación a la ciudadanía activa. El personal de esta
Unidad Educativa colaborará y cooperará con las Madres, Padres, Representantes y
Responsables en el ejercicio de este deber-derecho

ARTICULO 10. Publicidad y Entrega de los Acuerdos de Convivencia

Escolar y Comunitaria.
Para que los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria y los Reglamentos
Especiales logren sus objetivos, es necesario que sean públicos y conocidos por todas
las personas que integran la Unidad Educativa, en consecuencia, se deberán tomar
todas las medidas apropiadas para garantizar que los estudiantes, padres, maestros,
representantes y responsables, personal obrero, administrativo, docente y directivo,
los conozcan y tengan acceso a ellos. Dentro de estas medidas, la Unidad Educativo
debe:
1. En el momento de la inscripción de los estudiantes (nuevo ingreso), la
información de cómo revisar los Acuerdos a través de la página web.

2. Enviar en digital los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria a cada

docente, Padres o representantes, estudiantes, personal administrativo y
obrero, que lo solicite.

3. Entregar una copia de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria a la

organización de estudiantes que lo soliciten
.
4. Promover espacios de difusión del contenido de los Acuerdos de Convivencia
Escolar y Comunitaria dirigidos a todas las personas que integran la Unidad
Educativa, tales como reuniones, encuentros, talleres o asambleas.
5. 5. Publicar un ejemplar del documento en formato electrónico en el portal
educativo.

ARTÍCULO 11. Legislación aplicable.

La Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría se regirá por la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación y
su Reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente, y los
demás ordenamientos jurídicos en materia educativa que dicte el Poder Ejecutivo
Nacional.
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA INSTITUCIÒN

ARTÍCULO 12. Organizativos - (Directivos, Docentes, Estudiantes, Administrativos,

Obrero).
 Promover un ambiente educativo cónsono con los objetivos trazados en la
Propuesta Educativa de la escuela necesaria.
 Fortalecer el compromiso de desarrollar con sentido de pertenencia el proyecto
educativo del colegio y la filosofía AVEC.
 Formar y capacitar al personal docente, administrativo y obrero, para que se
incorporen al proyecto educativo del plantel.
 Dar a conocer el PEIC en la comunidad y promoverlo entre el alumnado.
 Facilitar las herramientas necesarias para optimizar una comunicación eficiente
organizacional.
 Promover el valor conservar en todos los ámbitos de nuestro entorno, con el fin
de incentivar los cambios necesarios para el futuro.

Pedagógicos - (Estudiantes - Docentes)

 Promover la participación activa de los educadores a los cambios y al
trabajo en función de su entorno.
 Preparar a niños y jóvenes con el fin de capacitarlos para asumir la
transformación positiva de su entorno
 Promover en los estudiantes actitudes proactivas.
 Fortalecer los vínculos individuo - entorno a través de la pastoral
educativa.
 Educar en función de una verdadera participación política y en el ejercicio
de la soberanía.
 Estimular la acción de la pastoral infantil y juvenil.
 Propiciar las estrategias metodológicas necesarias para el cabal
cumplimiento en el desarrollo del proceso educativo.
 Afianzar el compromiso de educar para conservar y asegurar una mejor
sociedad.

Socioeducativos - (Padres, Representantes, Comunidad).

 Desarrollar estrategias que incorporen a la familia en las diferentes
actividades que organice el colegio.
 Fortalecer la comunicación con vecinos, parroquias, instituciones
educativas y familias de la comunidad para beneficio mutuo.
 Apoyar a las familias en sus necesidades espirituales.
 Promover el PEIC en la comunidad para lograr el trabajo en conjunto
escuela-familia-comunidad.
 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

ARTÍCULO 13. En el marco de una renovación pedagógica permanente, y avanzando en

la construcción de nuestro proyecto educativo, nos encaminamos en la construcción del
plan anual respectivo, entendiendo que es un eslabón dentro de este comprometedor
camino.

ARTÍCULO 14. La Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría tiene
entre sus objetivos prioritarios el mejoramiento continuo de la calidad de la educación
que ofrece a los niños y jóvenes de las comunidades que atiende, de manera tal que
dentro de un marco social cambiante, se mantengan valores imprescindibles para una
vida cristiana sana y sólida. Se desea así lograr la formación integral del estudiante
tanto en el ambiente académico como en su formación humano-cristiana.

ARTÍCULO 15. En el desarrollo de la planificación se pretende que el docente

contribuya a crear en los estudiantes un clima de madurez, de responsabilidad y de
confianza en sí mismos, para estimular su inteligencia, para que sean personas
dinámicas, capaces de corregir errores y realizar propuestas que conduzcan el
mejoramiento de la dinámica escolar, obteniendo un rendimiento académico de
excelencia y una formación Humano-Cristiana dentro del ámbito de nuestra sociedad.

VISIÓN
ARTÍCULO 16. Brindar una Educación de Calidad para formar integralmente
ciudadanos y ciudadanas con sentido común, desde los valores de Responsabilidad,
Amor, Paz, Solidaridad, Tolerancia, Equidad, Respeto y Fe. Trabajando en equipo, con
compromiso, sentido de pertenencia y manteniendo una comunicación efectiva y eficaz
para enfrentar cambios educativos y avances tecnológicos.

MISIÓN
ARTÍCULO 17. La Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” perteneciente al
Movimiento de Educación Popular y de Promoción Social Fe y Alegría, en su opción por
los más pobres de los sectores más necesitados de la parroquia Caucaguita, realiza su
acción educativa, formando ciudadanos para la vida y transformadores de su propio
entorno en base a los valores de Responsabilidad, Amor, Paz, Solidaridad, Tolerancia,
Equidad, Respeto y Fe, desde la integración escuela – comunidad, afrontando los
cambios y retos de la sociedad actual, en alianzas con organizaciones públicas y
privadas.

PERFIL INSTITUCIONAL
ARTÍCULO 18. La Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” es una Institución
creada con el fin de contribuir con el desarrollo integral del educando, formándolo
como individuo con ideas firmes, convicciones profundas que maduren su personalidad,
apto y capaz de enfrentarse a un mundo cada día más moderno, globalizado y
cambiante.

ARTÍCULO 19. La acción educativa y de promoción social de este centro educativo,

busca formar un individuo consciente de sí mismo y de su proceso personal, que
desarrolle plenamente su dimensión psicológica, biológica, social y afectiva. Un individuo
que viva profundamente los valores humanos, que desarrolle actividades y aptitudes de
autonomía y crítica responsable, valores de solidaridad, que asuma un compromiso de
servicio y transformación social en lo económico, político y religioso. Ésta Unidad
Educativa tiene como propósito generar un proceso donde todos sus integrantes
(estudiantes, padres, madres, representantes, responsables, personal obrero,
administrativo, docente y directivo) alcancen este perfil ideal de ciudadanos.

TÍTULO II
SUSTENTACIÓN LEGAL

El presente documento, se regirá por las disposiciones contempladas en la

Convención Internacional de los Derechos del Niño, la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela la Ley Orgánica de Educación, y su Reglamento, la Ley
Orgánica del Trabajo y su Reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño,
Niñas y el Adolescente y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente y otras
leyes complementarias.

CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

ARTÍCULO 20. La Convención Internacional de los Derechos del Niño y el

Adolescente (CIDNA) en sus artículos 3"1. En todas las medidas concernientes a los
niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las
autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que
se atenderá será el interés superior del niño. 2. Los Estados Partes se comprometen a
asegurar al niño la protección y el cuidado que sean necesarios para su bienestar, teniendo
en cuenta los derechos y deberes de sus padres, tutores u otras personas responsables de él
ante la ley y, con ese fin, tomarán todas las medidas legislativas y administrativas
adecuadas. 3. Los Estados Partes se asegurarán de que las instituciones, servicios y
establecimientos encargados del cuidado o la protección de los niños cumplan las normas
establecidas por las autoridades competentes, especialmente en materia de seguridad,
sanidad, número y competencia de su personal, así como en relación con la existencia de
una supervisión adecuada". 4 "Los Estados Partes adoptarán todas las medidas
administrativas, legislativas y de otra índole para dar efectividad a los derechos reconocidos
en la presente Convención. En lo que respecta a los derechos económicos, sociales y
culturales, los Estados Partes adoptarán esas medidas hasta el máximo de los recursos de
que dispongan y, cuando sea necesario, dentro del marco de la cooperación internacional".
28 "1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación y, a fin de que se
pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho,
deberán en particular: a) Implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos;
b) Fomentar el desarrollo, en sus distintas formas, de la enseñanza secundaria, incluida la
enseñanza general y profesional, hacer que todos los niños dispongan de ella y tengan
acceso a ella y adoptar medidas apropiadas tales como la implantación de la enseñanza
gratuita y la concesión de asistencia financiera en caso de necesidad; c) Hacer la enseñanza
superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad, por cuantos medios sean
apropiados; d) Hacer que todos los niños dispongan de información y orientación en
cuestiones educacionales y profesionales y tengan acceso a ellas; e) Adoptar medidas para
fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las tasas de deserción escolar. 2. Los
Estados Partes adoptarán cuantas medidas sean adecuadas para velar por que la disciplina
escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño y de
conformidad con la presente Convención. 3. Los Estados Partes fomentarán y alentarán la
cooperación internacional en cuestiones de educación, en particular a fin de contribuir a
eliminar la ignorancia y el analfabetismo en todo el mundo y de facilitar el acceso a los
conocimientos técnicos y a los métodos modernos de enseñanza. A este respecto, se tendrán
especialmente en cuenta las necesidades de los países en desarrollo". 29 "1. Los Estados
Partes convienen en que la educación del niño deberá estar encaminada a: a) Desarrollar la
personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus
posibilidades; b) Inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades
fundamentales y de los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas; c)
Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus
valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país de que sea originario y de las
civilizaciones distintas de la suya; d) Preparar al niño para asumir una vida responsable en
una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y
amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen
indígena; e) Inculcar al niño el respeto del medio ambiente natural. 2. Nada de lo dispuesto
en el presente artículo o en el artículo 28 se interpretará como una restricción de la libertad
de los particulares y de las entidades para establecer y dirigir instituciones de enseñanza, a
condición de que se respeten los principios enunciados en el párrafo 1 del presente artículo y
de que la educación impartida en tales instituciones se ajuste a las normas mínimas que
prescriba el Estado" y 37 "Los Estados Partes velarán por qué: a) Ningún niño sea sometido
a torturas ni a otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. No se impondrá la
pena capital ni la de prisión perpetua sin posibilidad de excarcelación por delitos cometidos
por menores de 18 años de edad; b) Ningún niño sea privado de su libertad ilegal o
arbitrariamente. La detención, el encarcelamiento o la prisión de un niño se llevará a cabo
de conformidad con la ley y se utilizará tan sólo como medida de último recurso y durante el
período más breve que proceda; c) Todo niño privado de libertad sea tratado con la
humanidad y el respeto que merece la dignidad inherente a la persona humana, y de
manera que se tengan en cuenta las necesidades de las personas de su edad. En particular,
todo niño privado de libertad estará separado de los adultos, a menos que ello se considere
contrario al interés superior del niño, y tendrá derecho a mantener contacto con su familia
por medio de correspondencia y de visitas, salvo en circunstancias excepcionales; d) Todo
niño privado de su libertad tendrá derecho a un pronto acceso a la asistencia jurídica y otra
asistencia adecuada, así como derecho a impugnar la legalidad de la privación 12 de su
libertad ante un tribunal u otra autoridad competente, independiente e imparcial y a una
pronta decisión sobre dicha acción", establecen que los Estados miembros (Venezuela,
entre ellos), tomarán las medidas pertinentes para garantizar la protección de los niñas,
niños y adolescentes, a través de medidas administrativas, legislativas y de otra índole. Por
ello el Estado venezolano y las instituciones educativas deben velar por el pleno ejercicio
de sus derechos y garantías; asumiendo como principio fundamental el interés superior del
niño, el cuidado necesario para su bienestar, reconociendo su derecho a la educación en
condiciones de igualdad y oportunidades que se puedan ejercer progresivamente. Tales
derechos se enmarcan hacia el desarrollo de la personalidad, estimulando en la niñez y en
la adolescencia el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.
Preparándoles para asumir una vida responsable en una sociedad libre que igualmente
promueve el respeto al medio ambiente natural. Asimismo, el Estado y sus instituciones
deberán protegerlos para evitar que sean sometidos a torturas, tratos crueles, inhumanos o
degradantes. En ese orden de ideas, tampoco se les impondrá pena, ni prisión perpetua, ni
privación de libertad ilegal o arbitraria.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ARTÍCULO 21. En los Artículos: 62 "Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el

derecho de participar libremente en los asuntos públicos, directamente o por medio de sus
representantes elegidos o elegidas. La participación del pueblo en la formación, ejecución y
control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que
garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y
deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más favorables para su
práctica". 75 "El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y
como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones
familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común,
la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes. El Estado garantizará
protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia. Los niños, niñas
y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el seno de su
familia de origen. Cuando ello sea imposible o contrario a su interés superior, tendrán
derecho a una familia sustituta, de conformidad con la ley. La adopción tiene efectos
similares a la filiación y se establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de
conformidad con la ley La adopción internacional es subsidiaria de la nacional". 78 "Los
niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán protegidos por la
legislación, órganos y tribunales especializados, los cuales respetarán, garantizarán y
desarrollarán los contenidos de esta Constitución, la Convención sobre los Derechos del Niño
y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la
República. El Estado, las familias y la sociedad asegurarán, con prioridad absoluta,
protección integral, para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones y
acciones que les conciernan. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la
ciudadanía activa y creará un sistema rector nacional para la protección integral de los
niños, niñas y adolescentes". 102 "La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento
del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración
ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una
visión latinoamericana y universal. El Estado con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios
contenidos en esta Constitución y en la ley". 103 "Toda persona tiene derecho a una
educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin
más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación
es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La
impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal
fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de
la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema
educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel
medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta
según la ley respectiva" y 258 "La ley organizará la justicia de paz en las comunidades. Los
jueces o juezas de paz serán elegidos o elegidas por votación universal, directa y secreta,
conforme a la ley. La ley promoverá el arbitraje, la conciliación, la mediación y cualesquiera
otros medios alternativos para la solución de conflictos", de nuestra Carta Magna (CRBV)
expresan que el Estado a través de sus instituciones debe garantizar la protección de la
familia y por ende, de los niños y de los adolescentes, como sujetos plenos de derechos.
En tal sentido le corresponde al Ministerio del Poder Popular para la Educación garantizar
su pleno desarrollo integral, asegurando su ingreso, su promoción y su permanencia en el
sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades. Así mismo la Ley promoverá la
Conciliación y la Mediación como medios alternativos para la solución de conflictos.

LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

ARTÍCULO 22. Asumiendo el papel rector del Estado, conjuntamente con la familia y la
sociedad como entes corresponsables, basándose en los principios de prioridad absoluta e
interés superior del niño, niña y el adolescente, la LOPNNA establece en su normativa
como principio fundamental el de garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que se
encuentren en el territorio nacional, el ejercicio y disfrute pleno de sus derechos y
garantías. A partir de esta doctrina de Protección Integral se contempla su atención integral
desde el momento de su concepción, pasando por la infancia, hasta su adolescencia. Los
Artículos fundamentales que sustentan el presente manual son entre otros: 3 "Las
disposiciones de esta Ley se aplican por igual a todos los niños, niñas y adolescentes, sin
discriminación alguna fundada en motivos de raza, color, sexo, edad, idioma, pensamiento,
conciencia, religión, creencias, cultura, opinión política o de otra índole, posición económica,
origen social, étnico o nacional, discapacidad, enfermedad, nacimiento o cualquier otra
condición de los niños, niñas o adolescentes, de su padre, madre, representante o
responsable, o de sus familiares". 4-A "El Estado, las familias y la sociedad son
corresponsables en la defensa y garantía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes,
por lo que asegurarán con prioridad absoluta, su protección integral, para lo cual tomarán
en cuenta su interés superior, en las decisiones y acciones que les conciernan". 5 "La familia
es la asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral
de los niños, niñas y adolescentes. Las relaciones familiares se deben fundamentar en la
igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y
el respeto recíproco entre sus integrantes. En consecuencia, las familias son responsables de
forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los niños, niñas y adolescentes el
ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen
deberes, responsabilidades y derechos compartidos, iguales e irrenunciables de criar,
formar, educar, custodiar, vigilar, mantener y, asistir material, moral y afectivamente a sus
hijos e hijas. El Estado debe asegurar políticas, programas y asistencia apropiada para que
la familia pueda asumir adecuadamente estas responsabilidades, y para que el padre y la
madre asuman, en igualdad de condiciones, sus deberes, responsabilidades y derechos.
Asimismo garantizará protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la
familia". 7 "El Estado, la familia y la sociedad deben asegurar, con Prioridad Absoluta, todos
los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes. La prioridad absoluta es
imperativa para todos y comprende: a) Especial preferencia y atención de los niños, niñas y
adolescentes en la formulación y ejecución de todas las políticas públicas. b) Asignación
privilegiada y preferente, en el presupuesto, de los recursos públicos para las áreas
relacionadas con los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes y para las
políticas y programas de protección integral de niños, niñas y adolescentes. c) Precedencia
de los niños, niñas y adolescentes en el acceso y la atención a los servicios públicos. d)
Primacía de los niños, niñas y adolescentes en la protección y socorro en cualquier
circunstancia". 8 "El Interés Superior del Niños, Niñas y Adolescentes es un principio de
interpretación y aplicación de esta Ley, el cual es de obligatorio cumplimiento en la toma de
todas las decisiones concernientes a los niños, niñas y adolescentes. Este principio está
dirigido a asegurar el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes, así como el
disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. Parágrafo Primero. Para determinar el
interés superior de niños, niñas y adolescentes en una situación concreta se debe apreciar:
a) La opinión de los niños, niña y adolescente. b) La necesidad de equilibrio entre los
derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes y sus deberes. c) La necesidad de
equilibrio entre las exigencias del bien común y los derechos y garantías del niño, niña o
adolescente. d) La necesidad de equilibrio entre los derechos de las personas y los derechos y
garantías del niño, niña o adolescente. e) La condición específica de los niños, niñas y
adolescentes como personas en desarrollo. Parágrafo Segundo. En aplicación del Interés
Superior de Niños, Niñas y Adolescentes, cuando exista conflicto entre los derechos e
intereses de los niños, niñas y adolescentes frente a otros derechos e intereses igualmente
legítimos, prevalecerán los primeros”. 10 "Todos los niños, niñas y adolescentes son sujetos
de derecho; en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías consagrados en favor
de las personas en el ordenamiento jurídico, especialmente aquellos consagrados en la
Convención sobre los Derechos del Niño". 32-A "Todos los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho al buen trato. Este derecho comprende una crianza y educación no violenta, basada
en el amor, el afecto, la comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad. El padre,
la madre, representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares, educadores y
educadoras deberán emplear métodos no violentos en la crianza, formación, educación y
corrección de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de
castigo físico o humillante. El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe
garantizar políticas, programas y medidas de protección dirigidas a la abolición de toda
forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y adolescentes. Se entiende por
castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de las potestades de crianza o educación, con la
intención de causar algún grado de dolor o incomodidad corporal con el fin de corregir,
controlar o cambiar el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no
constituyan un hecho punible. Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo,
denigrante, desvalorizador, estigmatizante o ridiculizador, realizado en ejercicio de las
potestades de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el
comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho
punible". 53 "Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita
y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se
cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el
Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. Parágrafo Primero. El Estado debe crear
y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que
cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una
educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto
suficiente para tal fin. Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles
e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad
con lo establecido en el ordenamiento jurídico", 54 "Obligación del padre, de la madre,
representantes o responsables en materia de educación. El padre, la madre, representantes
o responsables tienen la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños, niñas
y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o
instituto de educación, de conformidad con la ley, así como exigirles su asistencia regular a
clases y participar activamente en su proceso educativo". 55 "Derecho a participar en el
proceso de educación. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a ser
informados e informadas y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo
derecho tienen el padre, la madre, representantes o responsables en relación al proceso
educativo de los niños, niñas y adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad,
representación o responsabilidad. El Estado debe promover el ejercicio de este derecho,
entre otras formas, brindando información y formación apropiada sobre la materia a los
niños, niñas y adolescentes, así como a su padre, madre, representantes o responsables". 56
"Derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y educadoras. Todos los niños,
niñas y adolescentes tienen derecho a ser respetados y respetadas por sus educadores y
educadoras, así como a recibir una educación, basada en el amor, el afecto, la comprensión
mutua, la identidad nacional, el respeto recíproco a ideas y creencias, y la solidaridad. En
consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante", 62 "Difusión de los
derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes. El Estado, con la activa participación
de la sociedad, debe garantizar programas permanentes de difusión de los derechos y
garantías de los niños, niñas y adolescentes en las escuelas, institutos y planteles de
educación", 91 "Deber y derecho de denunciar amenazas y violaciones de los derechos y
garantías de los niños, niñas y adolescentes. Todas las personas tienen derecho de denunciar
ante las autoridades competentes los casos de amenazas o violaciones a los derechos o
garantías de los niños, niñas y adolescentes. Los trabajadores y las trabajadoras de los
servicios y centros de salud, de las escuelas, planteles e institutos de educación, de las
entidades de atención y de las defensorías de niños, niñas y adolescentes, tienen el deber de
denunciar los casos de amenaza o violación de derechos y garantías de los niños, niñas y
adolescentes de que tengan conocimiento, mientras prestan tales servicios. Antes de
proceder a la denuncia, estas personas deben comunicar toda la información que tengan a
su disposición sobre el caso al padre, la madre, representantes o responsables, salvo cuando
sean éstos los que amenacen o violen los derechos a la vida, integridad y salud del niño, niña
o adolescente. En estos casos, el padre y la madre deben ser informados o informadas en las
cuarenta y ocho horas siguientes a la denuncia". 93 "Todos los niños, niñas y adolescentes
tienen los siguientes deberes: a) Honrar a la patria y sus símbolos. b) Respetar, cumplir y
obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las órdenes legítimas que, en la
esfera de sus atribuciones, dicten los órganos del poder público. c) Respetar los derechos y
garantías de las demás personas. d) Honrar, respetar y obedecer a su padre, madre,
representantes o responsables, siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías
o contravengan al ordenamiento jurídico. e) Ejercer y defender activamente sus derechos. f)
Cumplir sus obligaciones en materia de educación. g) Respetar la diversidad de conciencia,
pensamiento, religión y culturas. h) Conservar el medio ambiente. i) Cualquier otro deber
que sea establecido en la ley" y el 57 "La disciplina escolar debe ser administrada de forma
acorde con los derechos, garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes. En
consecuencia: a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela,
plantel o instituto de educación los hechos que son susceptibles de sanción, las sanciones
aplicables y el procedimiento para imponerlas. b) Todos los niños, niñas y adolescentes
deben tener acceso y ser informados e informadas oportunamente, de los reglamentos
disciplinarios correspondientes. c) Antes de la imposición de cualquier sanción debe
garantizarse a todos los niños, niñas y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a
la defensa y, después de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de
impugnarla ante una autoridad superior e imparcial. d) Se prohíben las sanciones
corporales, así como las colectivas. e) Se prohíben las sanciones por causa de embarazo de
una niña o adolescente. El retiro o la expulsión del niño, niña o adolescente de la escuela,
plantel o instituto de educación sólo se impondrá por las causas expresamente establecidas
en la ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a ser reinscritos o reinscritas en la escuela, plantel o instituto
donde reciben educación, salvo durante el tiempo que hayan sido sancionados o
sancionadas con expulsión" que específicamente se refiere a Disciplina Escolar.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

ARTÍCULO 23. De acuerdo a los artículos: 1 "La presente Ley tiene por objeto desarrollar
los principios y valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación, que asume el
Estado como función indeclinable y de máximo interés, de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores éticos humanistas para la transformación social, así
como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema Educativo de la República
Bolivariana de Venezuela”. 2 "Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y jurídicas, instituciones y centros educativos oficiales dependientes del Ejecutivo
Nacional, Estadal, Municipal y de los entes descentralizados y las instituciones educativas
privadas, en lo relativo a la materia y competencia educativa". 3 "La presente Ley establece
como principios de la educación, la democracia participativa y protagónica, la
responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin
discriminaciones de ninguna índole, la formación para la independencia, la libertad y la
emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la
paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integración latinoamericana
y caribeña. Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la
fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la
cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la valoración social y ética del
trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se
establece que la educación es pública y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter
laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, crítica,
pluricultural, multiétnica, intercultural y plurilingüe". 4 "La educación como derecho humano
y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser
humano en condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la
creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales,
invenciones, expresiones, representaciones y características propias para apreciar, asumir y
transformar la realidad. El Estado asume la educación como proceso esencial para
promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad." 5 "El Estado
docente es la expresión rectora del Estado en Educación, en cumplimiento de su función
indeclinable y de máximo interés como derecho humano universal y deber social
fundamental, inalienable, irrenunciable y como servicio público que se materializa en las
políticas educativas. El Estado docente se rige por los principios de integralidad,
cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad. En las instituciones educativas
oficiales el Estado garantiza la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la
educación, la infraestructura, la dotación y equipamiento, los planes, programas, proyectos,
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones y
oportunidades, y la promoción de la participación protagónica y corresponsable de las
familias, la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias, de acuerdo con los
principios que rigen la presente Ley. El Estado asegura el cumplimiento de estas condiciones
en las instituciones educativas privadas autorizadas". 6 "El Estado, a través de los órganos
nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema
Educativo. En consecuencia: 1. Garantiza: a. El derecho pleno a una educación integral,
permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de
condiciones y oportunidades, derechos y deberes. b. La gratuidad de la educación en todos
los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado universitario. c. El acceso al
Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad, mediante
la creación de condiciones y oportunidades. Así como, de las personas que se encuentren
privados y privadas de libertad y de quienes se encuentren en el Sistema Penal de
Responsabilidad de Adolescentes. d. El desarrollo institucional, permanencia y óptimo
funcionamiento de las misiones educativas en sus distintas modalidades. e. La continuidad
de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y
planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones
educativas privadas. f. Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación,
cultura y de bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los órganos correspondientes. g. Las condiciones para la articulación
entre la educación y los medios de comunicación, con la finalidad de desarrollar el
pensamiento crítico y reflexivo, la capacidad para construir mediaciones de forma
permanente entre la familia, la escuela y la comunidad, en conformidad con lo previsto en la
Constitución de la República y demás leyes. h. El uso del idioma castellano en todas las
instituciones y centros educativos, salvo en la modalidad de la educación intercultural
bilingüe indígena, la cual deberá garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indígenas
y del castellano. i. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educación, que contribuyan a humanizar el trabajo para alcanzar su
desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misión. j. Que a ningún o ninguna
estudiante, representante o responsable, se le cobre matrícula y servicios administrativos,
como condición para el ingreso, permanencia y egreso de las instituciones educativas
oficiales. k. Que a ningún o ninguna estudiante, representante o responsable, se le retenga
la documentación académica personal, se le cobre intereses por insolvencia de pago o se
tomen otras medidas que violen el derecho a la educación y el respeto a su integridad física,
psíquica y moral. l. Respeto y honores obligatorios a los símbolos patrios, a la memoria de
nuestro Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra nacionalidad, en todas las
instituciones y centros educativos. 2. Regula, supervisa y controla: a. La obligatoriedad de la
educación y establece los mecanismos para exigir a las comunidades, familias, padres,
madres, representantes o responsables, el cumplimiento de este deber social. b. El
funcionamiento del subsistema de educación universitaria en cuanto a la administración
eficiente de su patrimonio y recursos económicos financieros asignados según la Ley de
Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas de gobierno de acuerdo con el principio de
la democracia participativa y protagónica, como derecho político de quienes integran la
comunidad universitaria, sin menoscabo del ejercicio de la autonomía universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitución de la República y en la
presente Ley. c. El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro
Libertador Simón Bolívar, el idioma castellano, la historia y la geografía de Venezuela; y el
ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la educación
media general y media técnica. Así como la obligatoria inclusión, en todo el Sistema
Educativo de la actividad física, artes, deportes, recreación, cultura, ambiente, agroecología,
comunicación y salud. d. La creación y funcionamiento de las instituciones educativas
oficiales y privadas y la idoneidad de las personas naturales o jurídicas para el cumplimiento
de los requisitos éticos, económicos, académicos, científicos, de probidad, eficiencia,
legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y mantener instituciones educativas
privadas. e. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades competentes. f. Los procesos de
ingreso, permanencia, ascenso, promoción y desempeño de los y las profesionales del sector
educativo oficial y privado, en correspondencia con criterios y métodos de evaluación
integral y contraloría social. g. La gestión de centros e instituciones educativas oficiales y
privadas, con la participación protagónica de toda la comunidad educativa. h. La idoneidad
académica de los y las profesionales de la docencia que ingresen a las instituciones, centros
o espacios educativos oficiales y privados del subsistema de educación básica, con el objeto
de garantizar procesos para la enseñanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo, con
pertinencia social, de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materia. i. El
régimen de fijación de matrícula, monto, incremento, aranceles y servicios administrativos
que cancelan los y las estudiantes, sus representantes o responsables, en las instituciones
educativas privadas. Se prohíbe el empleo de figuras o modos como fundaciones,
asociaciones civiles, sociedades mercantiles, o cualquier otro mecanismo para ejercer
coerción, en la cancelación de montos superiores a los establecidos por el órgano rector y
demás entes que regulan la materia. j. Los programas y proyectos educativos, la creación de
fundaciones destinadas a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de carácter oficial,
privado, nacional, estadal, municipal y en las demás instancias de la administración pública
descentralizada. 3. Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas: a. De formación,
orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su incorporación al trabajo
productivo, cooperativo y liberador. b. Para la inserción productiva de egresados
universitarios y egresadas universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación. c. De territorialización de la educación
universitaria, que facilite la municipalización, con calidad y pertinencia social en atención a
los valores culturales, capacidades y potencialidades locales, dentro de la estrategia de
inclusión social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endógeno, sustentable y
sostenible. d. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando
de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar
armónicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos, y superar la
fragmentación, la atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e
intelectuales. e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto
para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral,
la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la
vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las
innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las
tecnologías de la información y comunicación, la organización comunal, la consolidación de
la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos. f. De evaluación y
registro nacional de información de edificaciones educativas oficiales y privadas, de acuerdo
con la normativa establecida. g. De actualización permanente del currículo nacional, los
textos escolares y recursos didácticos de obligatoria aplicación y uso en todo el subsistema
de educación básica, con base en los principios establecidos en la Constitución de la
República y en la presente Ley. h. Para la acreditación y certificación de conocimientos por
experiencia con base en el diálogo de saberes. i. Que desarrollen el proceso educativo en
instituciones y centros educativos oficiales y privados, nacionales, estadales, municipales,
entes del Poder Público, medios de comunicación, instituciones universitarias públicas y
privadas, centros educativos que funcionen en las demás instancias de la administración
pública descentralizada. j. La creación de una administración educativa eficiente, efectiva,
eficaz, desburocratizada, transparente e innovadora, fundamentada en los principios de
democracia participativa, solidaridad, ética, honestidad, legalidad, economía, participación,
corresponsabilidad, celeridad, rendición de cuentas y responsabilidad social. k. De formación
permanente para docentes y demás personas e instituciones que participan en la educación,
ejerciendo el control de los procesos correspondientes en todas sus instancias y
dependencias. l. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educación universitaria
nacionales y privadas. m. De evaluación estadística permanente de la poblacional
estudiantil, que permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la
planificación estratégica de la Nación. n. De educación formal y no formal en materia
educativa cultural, conjuntamente con el órgano con competencia en materia cultural, sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en historia y
geografía en el contexto venezolano, latinoamericano, andino, caribeño, amazónico,
iberoamericano y mundial. Así como en educación estética, música, danza, cine, televisión,
fotografía, literatura, canto, teatro, artes plásticas, artesanía, gastronomía y otras
expresiones culturales, con el fin de profundizar, enriquecer y fortalecer los valores de la
identidad nacional como una de las vías para consolidar la autodeterminación y soberanía
nacional. 4. Promueve, integra y facilita la participación social: a. A través de una práctica
social efectiva de relaciones de cooperación, solidaridad y convivencia entre las familias, la
escuela, la comunidad y la sociedad, que facilite las condiciones para la participación
organizada en la formación, ejecución y control de la gestión educativa. b. De las diferentes
organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y gestión del Sistema
Educativo, facilitando distintos mecanismos de contraloría social de acuerdo con la
Constitución de la República y las leyes. c. De las familias, la escuela, las organizaciones
sociales y comunitarias en la defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educación integral de los ciudadanos y las ciudadanas, en la
interpretación crítica y responsable de los mensajes de los medios de comunicación social
públicos y privados, universalizando y democratizando su acceso. d. En la defensa de la
soberanía, la identidad nacional e integridad territorial. 5. Promueve la integración cultural
y educativa regional y universal a. En el intercambio de teorías y prácticas sociales,
artísticas, de conocimientos, experiencias, saberes populares y ancestrales, que fortalezcan
la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos, caribeños, indígenas y
afrodescendientes. b. Desde una concepción de la integración que privilegia la relación
geoestratégica con el mundo, respetando la diversidad cultural. c. En el reconocimiento y
convalidación de títulos y certificados académicos expedidos. d. Para la independencia y
cooperación de la investigación científica y tecnológica. e. En la creación de un nuevo orden
comunicacional para la educación. f. En la autorización, orientación, regulación, supervisión
y seguimiento a los convenios multilaterales, bilaterales y de financiamiento con entes
nacionales e internacionales de carácter público y privado, para la ejecución de proyectos
educativos a nivel nacional" y 14 "La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y
de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve la construcción social del
conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los
derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y republicanas para la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación individual y
social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una visión
latinoamericana, caribeña, indígena, afrodescendiente y universal. La educación regulada
por esta Ley se fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, en la
doctrina de Simón Rodríguez, en el humanismo social y está abierta a todas las corrientes
del pensamiento. La didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la
investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los
recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los
y las estudiantes. La educación ambiental, la enseñanza del idioma castellano, la historia y
la geografía de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano son de obligatorio
cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y privados" y Disposición
Transitoria Primera numeral 10 de la nueva Ley (LOE) "Hasta tanto se dicten las leyes
que se deriven de la presente Ley, queda transitoriamente en vigencia el siguiente régimen
sancionatorio para el subsistema de educación básica: .... Los y las estudiantes que incurran
en faltas de disciplina, se someterán a medidas alternas de resolución de conflictos,
producto de la mediación y conciliación que adopten los y las integrantes de la comunidad
educativa, resguardando siempre el derecho a la educación y a la legislación de protección a
niños, niñas y adolescentes", estas tienen como objetivo desarrollar los principios y valores
rectores, deberes, derechos y garantías correspondientes a la educación, y el Estado la
asume como función indeclinable. Aplicable a todas las personas naturales y jurídicas,
institutos oficiales, estadales, municipales y privados que tengan que ver con competencia
educativa. Estableciendo como principios fundamentales de la educación, la democracia
participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre los ciudadanos y
ciudadanas, sin discriminación de ninguna índole, la formación para la independencia, la
libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la formación en una
cultura de paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la
equidad y la inclusión, la sustentabilidad del desarrollo, la igualdad de género, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la Patria e integración latinoamericana
y caribeña. A su vez, esta ley considera como valores fundamentales el respeto a la vida;
el amor y la fraternidad; la convivencia armónica en el marco de la solidaridad; la
corresponsabilidad y la cooperación en el trabajo; la tolerancia y la valoración del bien
común; la valoración social y ética del trabajo; el respeto a la diversidad existente entre los
diferentes grupos humanos. Igualmente, establece que la educación es pública y social,
obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente, con pertinencia
social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural, y
plurilingüe. Asimismo, enfatiza que la educación como derecho humano y deber social
fundamental, debe estar orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano
en condiciones históricamente determinadas. Así, de esta ley se desprende la categoría de
Estado Docente, como expresión de la rectoría del Estado en materia educativa, en
cumplimiento de su función indeclinable y de máximo interés como derecho humano
universal y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable, y como servicio público
que se materializa en las políticas educativas. En cuanto a las faltas de disciplina señala
como método de resolución de conflictos las técnicas de Mediación y Conciliación.

LEY ORGÁNICA DE LOS CONSEJOS COMUNALES

ARTÍCULO 24. El artículo 2 de esta ley "Los consejos comunales, en el marco constitucional
de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e
integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias,
movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno
comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder
a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la construcción del
nuevo modelo de sociedad socialista de igualdad, equidad y justicia social", En este sentido
los Consejos Comunales están obligados a contribuir con el proceso educativo y a
garantizar la defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en función del
principio de corresponsabilidad, a través de los Comités de Educación y de Protección de
Niños, Niñas y Adolescentes, Art. 28 de ejusdem " La Asamblea de Ciudadanos y
Ciudadanas elige el número de voceros postulados o voceras postuladas de acuerdo a la
cantidad de comités de trabajo u otras organizaciones comunitarias que existan o se
conformen en la comunidad, tales como: 1. Comité de salud. 2. Comité de tierra urbana. 3.
Comité de vivienda y hábitat. 4. Comité de economía comunal. 5. Comité de seguridad y
defensa integral. 6. Comité de medios alternativos comunitarios. 7. Comité de recreación y
deportes. 8. Comité de alimentación y defensa del consumidor. 9. Comité de mesa técnica de
agua. 10. Comité de mesa técnica de energía y gas. 11. Comité de protección social de niños,
niñas y adolescentes. 12. Comité comunitario de personas con discapacidad. 13. Comité de
educación, cultura y formación ciudadana. 14. Comité de familia e igualdad de género. 15.
Los demás comités que la comunidad estime necesario. En los casos en que hubiere otras
formas organizativas establecidas en la comunidad, diferentes a las señaladas en la
presente Ley, ésta deberá incorporarlas a la constitución, funcionamiento y atribuciones de
los comités de trabajo de la Unidad Ejecutiva, de conformidad con la normativa que los
regula. Las funciones de los comités de trabajo se desarrollarán en los estatutos del Consejo
Comunal y en el reglamento de la presente Ley. Los pueblos y comunidades indígenas,
atendiendo a sus culturas, prácticas tradicionales y necesidades colectivas, podrán constituir
comités de trabajo, además de los establecidos en la presente Ley, los siguientes: a. Comité
de ambiente y demarcación de tierra en los hábitat indígenas. b. Comité de medicina
tradicional indígena. c. Comité de educación propia, educación intercultural bilingüe e
idiomas indígenas" y en virtud de que forman parte del Sistema Rector de Protección.

LEY ORGÁNICA DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

ARTÍCULO 25. Esta Ley desarrolla el concepto jurídico político del ciudadano consagrado
en la constitución, la cual está integrada por derechos, deberes y garantías, cuya tutela y
protección es uno de los fines esenciales del Estado. El concepto de Administrador
contenido en la Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos (LOPA), es el ciudadano
en sus relaciones con la Administración Pública, que a su vez es el sujeto pasivo sometido
a la acción de administrar. Por eso esta ley ha consagrado un sistema de equilibrio entre
las potestades de la administración y los derechos e intereses de los administrados. Toda
persona interesada podrá, por sí o por medio de su representante, dirigir instancias o
peticiones a cualquier organismo, entidad o autoridad administrativa. Estos deberán
resolver las instancias o peticiones que se les dirijan o bien declarar, en su caso, los
motivos que tuvieren para no hacerlo. Los funcionarios y demás personas que presten
servicios en la administración pública, están en la obligación de tramitar los asuntos cuyo
conocimiento les corresponda y son responsables por las faltas en que incurran. Los
interesados podrán reclamar, ante el superior jerárquico inmediato, del retardo, omisión,
distorsión o incumplimiento de cualquier procedimiento, trámite o plazo, en que incurrieren
los funcionarios responsables del asunto. El Artículo 3 contempla que el reclamo deberá
interponerse en forma escrita y razonada y será resuelto dentro de los quince (15) días
siguientes. La reclamación no acarreará la paralización del procedimiento, ni obstaculizará
la posibilidad de que sean subsanadas las fallas u omisiones. Si el superior jerárquico
encontrare fundado el reclamo, impondrá al infractor o infractores la sanción prevista en el
Artículo 100 " El funcionario o empleado público responsable de retardo, omisión,
distorsión o incumplimiento de cualquier disposición, procedimiento, trámite o plazo,
establecido en la presente Ley, será sancionado con multa entre el cinco por ciento (5%) y el
cincuenta por ciento (50%) de su remuneración total correspondiente al mes en que cometió
la infracción, según la gravedad de la falta" de la misma Ley sin perjuicio de las demás
responsabilidades y sanciones a que hubiere lugar.

LEY ORGÁNICA DEL TRABAJO, DE LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS

ARTÍCULO 26. De acuerdo a los artículos: 330" Los procesos de educación y trabajo se
orientaran a la creación de las condiciones materiales, sociales y culturales requeridas para
el desarrollo integral de la familia y su comunidad." 343 "El patrono o la patrona, que ocupe
a más de veinte trabajadores y trabajadoras, deberá mantener un centro de educación
inicial que cuente con una sala de lactancia, donde se garantice la atención y formación
adecuada a los hijos e hijas de los trabajadores y las trabajadoras desde los tres meses
hasta la edad de seis años. Dicho centro de educación inicial contará con el personal idóneo
y especializado y será supervisado por los ministerios del Poder Popular con competencia en
materia de trabajo y seguridad social, y en educación. En la reglamentación de esta Ley o
por Resoluciones especiales, se determinarán las condiciones mínimas para su
funcionamiento". 344 " Los patronos y las patronas que se encuentren comprendidos y
comprendidas en la obligación a que se contrae el artículo anterior, podrán acordar con el
ministerio del Poder Popular con competencia en materia de trabajo y seguridad social: a)
La instalación y mantenimiento, a cargo de uno o varios patronos o patronas, de un centro
de educación inicial con sala de lactancia; o b) El pago de la matrícula y mensualidades en
un centro de educación inicial. En ambos casos el centro de educación inicial de que se trate
deberá estar debidamente certificado por el ministerio del poder popular con competencia
en materia en educación. El pago de este servicio no se considerará parte del salario". 505 "
El ministerio del Poder Popular con competencia en materia de trabajo y seguridad social, en
el marco del proceso social de trabajo, de los planes de desarrollo económico y social de la
Nación, y de los programas y misiones enfocadas en los procesos de educación, saber y
trabajo, pondrá a disposición de los trabajadores, trabajadoras, sus organizaciones sociales
y comunidades, patronos y patronas, los Centros de Encuentro para la Educación y el
Trabajo, a objeto de contribuir a: 1. Enlazar las necesidades de formación para el trabajo
con las oportunidades que brinda el sistema educativo en todas sus modalidades,
particularmente las misiones educativas, las instituciones especializadas en la educación de
los trabajadores y trabajadoras, así como los centros de trabajo o entidades de trabajo que
se presten para la formación en determinados aspectos de un proceso productivo específico.
2. Enlazar las oportunidades de trabajo digno, productivo, y liberador con los trabajadores y
trabajadoras que se encuentren en situación de desempleo, especialmente, los y las jóvenes,
así como los trabajadores y trabajadoras de mayor edad y los trabajadores y trabajadoras
con alguna discapacidad, procurando su incorporación al proceso social de trabajo, y
brindando el necesario apoyo y acompañamiento en materia educativa. 3. Enlazar a los
trabajadores y trabajadoras no dependientes o por cuenta propia y sus organizaciones
sociales, con las iniciativas dirigidas a generar redes productoras de bienes o servicios para
satisfacer las necesidades del pueblo en el marco del proceso social de trabajo, asegurando
el disfrute de los derechos laborales, culturales, educativos y a la seguridad social por parte
de estos trabajadores y trabajadoras. 4. Enlazar las organizaciones sindicales, consejos de
trabajadores y otras organizaciones del Poder Popular, especialmente las dirigidas a la
producción de bienes o servicios, con la información sobre oportunidades de educación y
trabajo, así como facilitar su articulación a redes productoras de bienes o servicios. La
cobertura nacional, ubicación, organización y funcionamiento de los Centros de Encuentro
para la Educación y el Trabajo será determinado por el Ministerio del Poder Popular con
competencia en materia de trabajo y seguridad social, en el marco de los planes, programas
y misiones desarrolladas por el Ejecutivo Nacional, hasta tanto la ley que rige la materia de
empleo lo establezca" y 547 " El procedimiento para la aplicación de las sanciones estará
sujeto a las normas siguientes: a) El funcionario o funcionaria de inspección que verifique
que se ha incurrido en una infracción levantará un acta circunstanciada y motivada que
servirá de iniciación al respectivo procedimiento administrativo y que hará fe, hasta prueba
en contrario, respecto de la verdad de los hechos que mencione. b) Dentro de los dos días
hábiles de levantada el acta, el funcionario o funcionaria remitirá sendas copias certificadas
de la misma a los presuntos o presuntas infractores o infractoras. c) Dentro de los cinco días
hábiles siguientes al recibo de la copia del acta, el presunto infractor o presunta infractora
podrá formular ante el funcionario o la funcionaria los alegatos que juzgue pertinentes. Si
éstos se hicieren verbalmente, el funcionario o la funcionaria los reducirá a escrito en acta
que agregará al expediente, la cual será firmada por el funcionario o la funcionaria y el
exponente o la exponente, si sabe y puede hacerlo. Si notificado el presunto infractor o la
presunta infractora, no concurriere dentro del lapso señalado en este literal, se le tendrá por
confeso o confesa, se dará por terminada la averiguación y se decidirá dentro de los dos días
hábiles siguientes. d) Dentro de los tres días hábiles siguientes al vencimiento del plazo
previsto en el literal anterior, los presuntos infractores o infractoras promoverán y
evacuarán las pruebas que estimen conducentes, conforme al derecho procesal del trabajo.
e) Dentro de los tres días hábiles siguientes al vencimiento del lapso previsto en el literal
anterior, y en todo caso, inmediatamente después de vencido alguno de los lapsos
concedidos a los presuntos infractores o infractoras para hacer alegatos en su defensa, o
para promover y evacuar pruebas, sin que lo hayan hecho, el funcionario o la funcionaria
respectivo dictará una resolución motivada, declarando a los presuntos infractores o
infractoras responsables o no de las infracciones de que se trate. En el caso que se les
declare infractores o infractoras, les impondrá en la misma resolución la sanción
correspondiente, y expedirá la planilla de liquidación a fin de que consigne el monto de la
multa dentro de un término de cinco días hábiles. f) El multado o la multada debe dar recibo
de la notificación y de la planilla a la cual se refiere el literal e) de este artículo, y si se negare
a ello se le notificará por medio de una autoridad civil, la cual deberá dejar constancia de
este acto, para todos los efectos legales. g) Si el multado o la multada no pagare la multa
dentro del término que hubiere fijado el funcionario o funcionaria, éste se dirigirá de oficio
al Ministerio Público, para que dicha autoridad ordene el arresto correspondiente. En todo
caso, el multado o la multada podrá hacer cesar el arresto haciendo el pago" La LOT regirá
las situaciones y relaciones jurídicas derivadas del trabajo como hecho social. El Estado
protegerá y enaltecerá el trabajo, amparará la dignidad de la persona humana del
trabajador y dictará normas para el mejor cumplimiento de su función como factor de
desarrollo, bajo la inspiración de la justicia social y de la equidad. En ningún caso serán
renunciables las normas y disposiciones que favorezcan a los trabajadores. La
irrenunciabilidad no excluye la posibilidad de conciliación o transacción siempre que se
haga por escrito y contenga una relación circunstanciada de los hechos que la motiven y
de los derechos en ella comprendidos. La transacción celebrada por ante el funcionario
competente del trabajo tendrá efecto de cosa juzgada. Por ser de orden público, los
trabajadores tendrán derechos y obligaciones enunciadas en sus respectivas leyes de
ejercicios profesionales, y a su vez regula la presente ley la relación de trabajo.

LEY DEL ESTATUTO DE LA FUNCIÓN PÚBLICA.

ARTÍCULO 27. La LEFP regirá las relaciones de empleo público entre los funcionarios
públicos y las administraciones públicas nacionales, estadales y municipales; lo que
comprende: -El sistema de dirección y de gestión de la función pública y la articulación de
las causas públicas. -El sistema de administración de personal, el cual incluye planificación
de recursos humanos, selección, ingreso, inducción y desarrollo, planificación de carreras,
asensos, traslados, escalas de sueldos y normas para el retiro. Y se encargan de la
dirección y control de la función pública El presidente de la República ejercerán la dirección
de la función pública en el poder ejecutivo nacional. Los gobernadores y alcaldes ejercerán
la dirección de la función pública en los estados y municipios. En los institutos autónomos,
sean estos nacionales, estadales o municipales, la ejercerán sus máximos órganos de
dirección .La gestión de la función pública corresponde a: Vicepresidente ejecutivo,
Ministros, Gobernadores y Alcaldes.

LEY ORGÁNICA SOBRE EL DERECHO DE LA MUJER A UNA VIDA LIBRE DE

VIOLENCIA

ARTÍCULO 28. En sus artículos: 1 "La presente Ley tiene por objeto garantizar y promover
el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, creando condiciones para prevenir,
atender, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en cualquiera de sus
manifestaciones y ámbitos, impulsando cambios en los patrones socioculturales que
sostienen la desigualdad de género y las relaciones de poder sobre las mujeres, para
favorecer la construcción de una sociedad justa democrática, participativa, paritaria y
protagónica". 2 " A través de esta Ley se articula un conjunto integral de medidas para
alcanzar los siguientes fines: 1.- Garantizar a todas las mujeres, el ejercicio efectivo de sus
derechos exigibles ante los órganos y entes de la Administración Pública, y asegurar un
acceso rápido, transparente y eficaz a los servicios establecidos al efecto. 2.- Fortalecer
políticas públicas de prevención de la violencia Capítulo I Disposiciones generales La
Asamblea Nacional de la República de Venezuela DECRETA la siguiente, Ley Orgánica sobre
el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia ((16)) contra las mujeres y de
erradicación de la discriminación de género. Para ello, se dotarán a los Poderes Públicos de
instrumentos eficaces en el ámbito educativo, laboral, de servicios sociales, sanitarios ,
publicitarios y mediáticos. 3.- Fortalecer el marco penal y procesal vigente para asegurar
una protección integral a las mujeres víctimas de violencia desde las instancias
jurisdiccionales. 4.- Coordinar los recursos presupuestarios e institucionales de los distintos
Poderes Públicos para asegurar la atención, prevención y erradicación de los hechos de
violencia contra las mujeres, así como la sanción adecuada a los culpables de los mismos y la
implementación de medidas socioeducativas que eviten su reincidencia. 5.- Promover la
participación y colaboración de las entidades, asociaciones y organizaciones que actúan la
violencia hacia las mujeres. 6.- Garantizar el principio de transversalidad de las medidas de
sensibilización, prevención, detección, seguridad y protección, de manera que en su
aplicación se tengan en cuenta los derechos, necesidades y demandas específicas de todas
las mujeres víctimas de violencia de género. 7.- Fomentar la especialización y la
sensibilización de los colectivos profesionales que intervienen en el proceso de información,
atención y protección de las mujeres víctimas de violencia de género. 8.- Garantizar los
recursos económicos, profesionales, tecnológicos, científicos y de cualquier otra naturaleza,
que permitan la sustentabilidad de los planes, proyectos, programas, acciones, misiones y
toda otra iniciativa orientada a la (( 17 )) atención, prevención, sanción y erradicación de la
violencia contra las mujeres y el ejercicio pleno de sus derechos. 9.- Establecer y fortalecer
medidas de seguridad y protección, y medidas cautelares que garanticen los derechos
protegidos en la presente Ley y la protección personal, física, emocional, laboral y
patrimonial de la mujer víctima de violencia de género. 10.- Establecer un sistema integral
de garantías para el ejercicio de los derechos desarrollados en esta Ley”. 3 "Esta Ley abarca
la protección de los siguientes derechos: 1.- El derecho a la vida. 2.- La protección a la
dignidad e integridad física, psicológica, sexual, patrimonial y jurídica de las mujeres
víctimas de violencia, en los ámbitos público y privado. 3.- La igualdad de derechos entre el
hombre y la mujer. 4.- La protección de las mujeres particularmente vulnerables a la
violencia basada en género. 5.- El derecho de las mujeres víctimas de violencia a recibir
plena información y asesoramiento adecuado a su situación personal, a través de los
servicios, organismos u oficinas que están obligadas a crear la Administración Pública,
Nacional, Estadal y Municipal. Dicha información comprenderá las medidas contempladas
en esta Ley relativas a su protección y seguridad, y los derechos y ayudas previstos en la
misma, así como lo referente al lugar de prestación de los servicios de atención, emergencia,
apoyo y recuperación integral. 6.- Los demás consagrados en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y en todos los convenios y tratados internacionales en la materia,
suscritos por la República Bolivariana de Venezuela, tales como la Ley Aprobatoria de la
Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer
(CEDAW) y la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia
contra la Mujer (Convención de Belém do Pará)". 21 " El Instituto Nacional de la Mujer,
como ente encargado de las políticas y programas de prevención y atención de la violencia
contra las mujeres, tendrá las siguientes atribuciones: 1.- Orientar y ejecutar las políticas y
programas de prevención y atención para ser implementadas en los diferentes órganos del
Poder Público Nacional, Estadal y Municipal, a los fines de conformar y articular el sistema
integral de protección al que se refiere esta Ley. 2.- Diseñar, conjuntamente con el ministerio
con competencia en materia del interior y justicia y el Tribunal Supremo de Justicia, planes y
programas de capacitación de los funcionarios y las funcionarias pertenecientes a la
administración de justicia y al sistema penitenciario, y demás entes que intervengan en el
tratamiento de los hechos de violencia que contempla esta Ley. 3.- Diseñar, conjuntamente
con el Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia, el Tribunal Supremo
de Justicia y el Ministerio Público, los planes de capacitación de los funcionarios y las
funcionarias pertenecientes a la administración de justicia y de los demás que intervengan
en el tratamiento de los hechos que contempla esta Ley. 4.- Diseñar, conjuntamente con los
ministerios con competencia en materia de Educación, Deporte, de Educación Superior, de
Salud, de Participación y Desarrollo Social, de Comunicación e Información y con proyectos y
programas de prevención y educación dirigidos a formar para la igualdad, exaltando los
valores de la no-violencia, el respeto, la equidad de género y la preparación para la vida
familiar con derechos y obligaciones compartidas y, en general, la igualdad entre el hombre
y la mujer en la sociedad. 5.- Promover la participación activa y protagónica de las
organizaciones públicas y privadas dedicadas a la atención de la violencia contra las
mujeres, así como de los Consejos Comunales y organizaciones sociales de base, en la
definición y ejecución de las políticas públicas relacionadas con la materia regulada por esta
Ley. 6.- Llevar un registro de las organizaciones especializadas en la materia regulada por
esta Ley, pudiendo celebrar con éstas convenios para la prevención, investigación y atención
integral de las mujeres en situación de violencia y la orientación de los agresores. 7.-
Elaborar el proyecto de Reglamento de esta Ley. 8.- Las demás que le señalan otras leyes y
reglamentos" y 24 "Los ministerios con competencia en materia de educación y deporte
deberán incorporar en los planes, proyectos y programas de (( 38 )) estudio, en todos sus
niveles y modalidades, contenidos, dirigidos a transmitir a los alumnos y alumnas, al
profesorado y personal administrativo, los valores de la igualdad de género, el respeto, la
mutua tolerancia, la autoestima, la comprensión, la solución pacífica de los conflictos y la
preparación para la vida familiar y ciudadana, con derechos y obligaciones domésticas
compartidas entre hombres y mujeres y, en general, la igualdad de condiciones entre los
hombres y mujeres, niños, niñas y adolescentes. Asimismo, los ministerios con competencia
en materia de educación y deporte, tomarán las medidas necesarias para excluir de los
planes de estudio, textos y materiales de apoyo, todos aquellos estereotipos, criterios o
valores que expresen cualquier tipo de discriminación o violencia en contra de las mujeres",
esta ley determina la garantía y promoción del derecho de las mujeres a una vida libre de
violencia y la creación de condiciones para prevenir, atender, sancionar y erradicar la
violencia contra las mujeres en cualquiera de sus manifestaciones; establece también los
principios rectores de la ley y los derechos protegidos, consagrados en nuestra Carta
Magna y en otros convenios y tratados internacionales suscritos por la República
Bolivariana de Venezuela. Asimismo, otorga atribuciones al Instituto Nacional de la Mujer
que garantizan esta defensa; además determina que los ministerios con competencia en
materia de educación y deporte deberán incorporar en sus planes, proyectos y programas
de estudio en todos sus niveles y modalidades contenidos dirigidos a transmitir a la
comunidad escolar los valores de la igualdad de género, le respeto, la tolerancia, la
autoestima, comprensión, solución pacífica de conflictos entre los diferentes géneros.

LEY ORGÁNICA DEL DEPORTE, ACTIVIDAD FÍSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

ARTÍCULO 29. En sus artículos: 1 " Esta Ley tiene por objeto establecer las bases para la
educación física, regular la promoción, organización y administración del deporte y la
actividad física como servicios públicos, por constituir derechos fundamentales de los
ciudadanos y ciudadanas y un deber social del Estado, así como su gestión como actividad
económica con fines sociales". 2 "La promoción, organización, fomento y administración del
deporte, la actividad física y la educación física y su gestión como actividad económica con
fines sociales prestada en los términos de esta Ley, se rige por los principios de soberanía,
identidad nacional, democracia participativa y protagónica, justicia, honestidad, libertad,
respeto a los derechos humanos, igualdad, lealtad a la patria y sus símbolos, equidad de
género, cooperación, autogestión, corresponsabilidad, solidaridad, control social de las
políticas y los recursos, protección del ambiente, productividad, celeridad, eficacia,
eficiencia, transparencia, ética, rendición de cuentas y responsabilidad en el ejercicio de la
función pública y social, con sometimiento pleno a la ley". 3 "El Estado ejerce la rectoría del
Sistema Nacional del Deporte, la Actividad Física y la Educación Física, mediante el
Ministerio del Poder Popular con competencia en estas materias y asume como función
social indeclinable la masificación de la educación física, la actividad física, el deporte en
beneficio de toda la población, y la tecnificación del deporte de alto rendimiento. Asimismo,
promoverá los juegos y deportes tradicionales, como expresión de la riqueza cultural e
identidad venezolanas". 4 "Los órganos y entes de la Administración Pública Nacional,
estadal y municipal con competencia en materia de deporte, actividad física y educación
física, facilitarán la participación popular en la gestión pública, debiendo impulsar la
transferencia de competencias a las organizaciones del Poder Popular, así como estimular la
contraloría social de éstas" y 8 "Todas las personas tienen derecho a la educación física, a la
práctica de actividades físicas y a desarrollarse en el deporte de su preferencia, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes deportivas y capacidades físicas, sin
menoscabo del debido resguardo de la moral y el orden público. El Estado protege y
garantiza indeclinablemente este derecho como medio para la cohesión de la identidad
nacional, la lealtad a la patria y sus símbolos, el enaltecimiento cultural y social de los
ciudadanos y ciudadanas, que posibilita el desarrollo pleno de su personalidad, como
herramienta para promover, mejorar y resguardar la salud de la población y la ética,
favoreciendo su pleno desarrollo físico y mental como instrumento de combate contra el
sedentarismo, la deserción escolar, el ausentismo laboral, los accidentes en el trabajo, el
consumismo, el alcoholismo, el tabaquismo, el consumo ilícito de las drogas, la violencia
social y la delincuencia", esta ley establece: las bases para la educación física y la
regulación de la promoción, organización y administración del deporte y la actividad física
como servicios públicos; determina además que los principios rectores de la ley, la
participación popular y la corresponsabilidad rigen la actividad física y deportiva. Dentro de
las funciones del Estado " El Estado en su función de garantizar el efectivo ejercicio del
derecho al deporte, a la actividad física y a la educación física: 1. Presta el servicio público
deportivo en las instalaciones de uso público. 2. Autoriza, supervisa y controla la prestación
del servicio público deportivo, en las instalaciones privadas de uso público. 3. Regula,
autoriza y fiscaliza el funcionamiento de los establecimientos deportivos. 4. Incentiva,
regula, orienta, coordina, supervisa y apoya a las organizaciones sociales promotoras del
deporte y reconoce la del tipo asociativo sin menoscabo de la soberanía nacional. 5. Provee
atención integral a los y las atletas, adoptando medidas legales, presupuestarias y
administrativas para asegurar su formación técnica y profesional, su educación y desarrollo
social integral, en atención a sus condiciones particulares. 6. Asegura el acceso al Sistema
Nacional del Deporte, la Actividad Física y la Educación Física a todas las personas, con el
concurso de los particulares y de las organizaciones del Poder Popular. 7. Desarrolla y
reglamenta el mecanismo por el cual el Ejecutivo Nacional otorga el reconocimiento y
designación de las glorias deportivas. 8. Promueve, supervisa y fiscaliza la construcción,
desarrollo y mantenimiento de la infraestructura deportiva en el territorio nacional. 9. Las
demás atribuciones que sean previstas en las leyes, reglamentos y demás actos del Poder
Público" (Art. 13), se contempla el acceso al Sistema Nacional del deporte a todas las
personas; y en el artículo 14 establece el derecho a la práctica del deporte, la educación
física y la actividad física hasta el pregrado universitario y el derecho de los y las
estudiantes a que sean reprogramadas sus evaluaciones, cuando asistan en
representación de sus respectivas selecciones; aspectos estos a tener en cuenta en el
desarrollo del presente manual.

LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE PROTECCIÓN

FAMILIAR DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
ARTÍCULO 30. En sus artículos: 1"La presente Ley tiene por objeto regular los
procedimientos especiales en materia de protección familiar de niños, niñas y adolescentes
de carácter administrativo y judicial, como la conciliación, mediación y otros medios de
iniciativa popular para resolver las controversias familiares, proteger los derechos humanos
y garantías de los niños, niñas y adolescentes, así como para promover la paz, la armonía
familiar, comunitaria y social". 2 "La presente Ley tiene las siguientes finalidades: 1. Regular
los procesos de conciliación y mediación como medios alternativos para la solución de
conflictos, que permitan a las familias recuperar el diálogo necesario para resolver sus
controversias a través de acuerdos voluntarios que garanticen la paz y armonía familiar,
comunitaria y social. 2. Promover a través de la conciliación y mediación relaciones
familiares fundamentadas en la igualdad de derechos y deberes, la equidad de género, la
solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus
integrantes. 3. Contribuir a la desjudicialización en la solución de los conflictos familiares,
privilegiando su abordaje y solución en el ámbito familiar o en su defecto ante órganos y
entes administrativos del Sistema de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes". 4 "A los
fines de esta Ley, la conciliación y mediación familiar son medios alternativos para la
solución de conflictos, en los cuales se orienta y asiste con imparcialidad a las familias para
que alcancen acuerdos justos y estables que resuelvan una controversia o, al menos,
contribuyan a reducir el alcance de la misma, para la protección de los derechos y garantías
de los niños, niñas y adolescentes. La conciliación y mediación son considerados medios de
solución de conflictos análogos, siendo desarrollado el primero en procedimientos
administrativos y el segundo en procesos judiciales". 8 " Las personas que participan en los
procesos de conciliación y mediación familiar tienen, entre otros, los siguientes derechos: 1.
Participar de forma protagónica en la conciliación y mediación familiar. 2. Decidir
libremente si desean celebrar o no acuerdos para resolver sus conflictos. 3. Recibir de quien
dirige la conciliación o mediación un trato respetuoso y considerado, en condiciones de
igualdad y sin discriminación en el diálogo. 4. Recibir información acerca del objeto,
finalidades y características de la conciliación o mediación familiar. 5. Recibir de quien dirige
la conciliación o mediación familiar apoyo para facilitar la comunicación y el diálogo entre
las personas que se encuentran en conflicto. 6. Recibir asesoría para atender las necesidades
de los niños, niñas y adolescentes afectados y afectadas por el conflicto familiar. 7. Que se
incluyan en los acuerdos todos los aspectos convenidos en la reunión de conciliación o
mediación. 8. Los demás establecidos en la ley, reglamentos y directrices generales
adoptadas por el órgano rector del Sistema de Protección Integral de Niños, Niñas y
Adolescentes". 9 " Las personas que participan en los procesos de conciliación y mediación
familiar tienen, entre otros, los siguientes deberes: 1. Asistir a los actos de conciliación y
mediación a los cuales fueran convocado o convocadas. 2. Actuar de forma positiva y de
buena fe, con la disposición para celebrar acuerdos que contribuyan a solucionar su conflicto
familiar. 3. Actuar y celebrar acuerdos orientados por el interés superior de niños, niñas y
adolescentes con pleno respeto y cumplimiento de sus derechos y garantías. 4. Respetar las
reglas del proceso de conciliación y mediación. 5. Ofrecer a quien dirige la conciliación o
mediación un trato respetuoso y considerado. 6. Respetar las actuaciones promovidas por
quien dirige la conciliación o mediación, manteniendo una posición de colaboración y apoyo
a sus funciones. 7. Cumplir cabalmente con los acuerdos alcanzados en los procesos de
conciliación y mediación familiar. 8. Los demás establecidos en la ley, reglamentos y
directrices generales adoptadas por el órgano rector del Sistema de Protección Integral de
Niños, Niñas y Adolescentes" y 10 "Las personas que dirigen la conciliación y mediación
familiar deben orientar sus actuaciones a: 1. Facilitar la comunicación y el diálogo entre las
personas que se encuentran en conflicto. 2. Inculcar a las personas que participan en la
conciliación y mediación familiar la necesidad de velar por los derechos humanos y garantías
de los niños, niñas y adolescentes en la solución de los conflictos familiares. 3. Cerciorarse
que las personas comprendan el proceso y los alcances de la conciliación y mediación
familiar, desde su inicio hasta su conclusión. 4. Propiciar que las personas que participan en
la conciliación y mediación familiar tomen sus propias decisiones y logren los acuerdos de
manera libre, voluntaria y sin ser constreñidas o presionadas. 5. Desarrollar su función de
manera imparcial, respetando las posiciones de las personas y preservando su igualdad y
equilibrio durante el proceso de conciliación y mediación. 6. Mantener la confidencialidad de
las informaciones conocidas en la conciliación y mediación familiar, salvo las excepciones
establecidas en la ley. 7. Excusarse de conocer de la conciliación y mediación familiar cuando
se encuentren incursos en las causales de inhibición o recusación previstas en la Ley. 8. Las
demás establecidas en la ley, reglamentos y directrices generales adoptadas por el órgano
rector del Sistema de Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes" estas leyes
persiguen regular la actividad de conciliación y mediación en los procedimientos
administrativos y judiciales del sistema de protección de niños, niñas, y adolescentes.
Busca promover la paz y armonía familiar, comunitaria y social a través de medios
alternativos de solución de conflictos como son la conciliación y la mediación, siendo
desarrollado el primero en procedimientos administrativos y el segundo en procesos
judiciales. Asimismo establece los deberes, derechos y las formas de actuación de las
personas y órganos que intervienen en estos procesos. Estos elementos sirven de
fundamento para los procesos de conciliación en los planteles.

LEY PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ARTÍCULO 31. La LPD señala que las personas con discapacidad tienen los mismos
derechos y oportunidades que las demás personas, por lo cual merecen respeto y por sus
individualidades y a no ser discriminados, en tal sentido deben ser atendidos en igualdad
de condiciones y oportunidades entre todos los miembros de la comunidad educativa, que
presenten alguna discapacidad brindar las mismas opciones de estudio y trabajo sin más
limitaciones que las propias de sus impedimentos o limitaciones físicas, sin que las mismas
constituyan un tipo de discriminación.

LEY NACIONAL DE LA JUVENTUD

ARTÍCULO 32. La LNJ tiene como objeto regular, garantizar y desarrollar los derechos y
deberes de la población juvenil venezolana, para constituirse en el Poder Popular de la
Juventud, a fin de otorgarles las condiciones para su pleno desarrollo físico, psicológico,
social, espiritual, multiétnico, multilingüe y multicultural en su tránsito hacia la vida adulta,
productiva, incluyendo las garantías para su capacitación, primer empleo y su participación
activa, protagónica en el proceso de desarrollo nacional mediante políticas en lo social,
económico, cultural y político como jóvenes; y con la participación solidaria de la familia y
de la comunidad organizada.

REGLAMENTO DEL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE

ARTÍCULO 33. El ejercicio de la profesión Docente, esta normado por las disposiciones
legales, presentes en el REPD, en los Artículos: Nº 04 "El ejercicio profesional de la
docencia constituye una carrera, integrada por el cumplimiento de funciones, en las
condiciones, categorías y jerarquías establecidas en este Reglamento. La carrera docente
estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad docente comprobada,
provistas del título profesional respectivo". 06 "Son deberes del personal docente: 1.
Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres
y a los principios establecidos en la Constitución y leyes de la República. 2. Cumplir las
actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la totalidad de los
objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los programas oficiales, de acuerdo con
las previsiones de las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y de su horario
de trabajo, conforme a las disposiciones legales vigentes. 3. Planificar el trabajo docente y
rendir oportunamente la información que le sea requerida. 4. Cumplir con las disposiciones
de carácter pedagógico, técnico, administrativo y jurídico que dicten las autoridades
educativas. 5. Cumplir con las actividades de evaluación. 6. Cumplir con eficacia las
exigencias técnicas relativas a los procesos de planeamiento, programación, dirección de las
actividades de aprendizaje, evaluación y demás aspectos de la enseñanza-aprendizaje. 7.
Asistir a todos los actos académicos y de trabajo en general para los cuales sea formalmente
convocado dentro de su horario de trabajo. 8. Orientar y asesorar a la comunidad educativa
en la cual ejerce sus actividades docentes. 9. Contribuir a la elevación del nivel ético,
científico, humanístico, técnico y cultural de los miembros de la institución en la cual
trabaja. 10. Integrar las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificación de servicio de
docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera designado por las autoridades
competentes. 11. Dispensar a los superiores jerárquicos, subordinados, alumnos, padres o
representantes y demás miembros de la comunidad educativa, el respeto y trato afable,
acordes con la investidura docente. 12. Velar por el buen uso y mantenimiento de los
ambientes de trabajo y de materiales, y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus
labores. 13. Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la
disciplina y el comportamiento de la comunidad educativa. 14. Promover todo tipo de
acciones y campañas para la conservación de los recursos naturales y del ambiente. 15. Los
demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias". 07 "Son derechos del
personal docente: 1. Desempeñar funciones docentes con carácter de ordinario o interino. 2.
Participar en los concursos de méritos para ingresar como docente ordinario. 3. Disfrutar de
un ambiente de trabajo acorde con su función docente. 4. Estar informado acerca de todas
las actividades educativas, científicas, sociales, culturales y deportivas, planificadas o en
ejecución en el ámbito de su comunidad educativa. 5. Percibir puntualmente las
remuneraciones correspondientes a los cargos que desempeñen, de acuerdo con el sistema
de remuneración establecido. 6. Disfrutar de un sistema de previsión y asistencia social que
garantice mejores condiciones de vida para él y sus familiares. 7. Participar efectivamente
en la planificación, ejecución y evaluación de las actividades de la comunidad educativa. 8.
Justificar las razones por las cuales no pudo asistir a sus labores. A tal efecto, si no pudiere
solicitar el permiso respectivo con anticipación, deberá presentar el justificativo
correspondiente dentro de los quince 15 días hábiles siguientes a la fecha de inasistencia. 9.
Los demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias". 08 "A los profesionales
de la docencia, además de los derechos consagrados en el artículo anterior, y en la
Constitución y leyes de la República, se les garantiza el derecho a: 1. Participar en los
concursos de méritos o de méritos y oposición para ingresar como docente ordinario; ser
promovido o ascender en jerarquía y categoría, de acuerdo con las normas del presente
Reglamento y las que al efecto se dicten. 2. Ser incorporado a un cargo docente en la misma
jerarquía y categoría cuando cese en el ejercicio de un cargo de libre nombramiento y
remoción o cuando cese la licencia que se le haya otorgado. 3. Percibir puntualmente las
remuneraciones correspondientes a la jerarquía y categoría que desempeñen de acuerdo
con el sistema de remuneración establecido. 4. Percibir la diferencia de sueldo cuando
desempeñen, en forma temporal, cargos de mayor jerarquía. 5. La participación y
realización de cursos de perfeccionamiento, actualización, especialización, m maestría y
doctorado, programados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes y/o instituciones
académicas, científicas y culturales de reconocida acreditación. 6. Participar activamente en
actividades de investigación y estudios en el campo pedagógico, cultural, científico y otros
relacionados con su profesión. 7. El goce de becas para cursos de mejoramiento,
actualización y postgrado, conforme a las previsiones legales sobre la materia. 8. El goce de
beneficio de becas para sus hijos. 9. Solicitar y obtener licencias para no concurrir a sus
labores, siempre y cuando sean justificadas. 10. Solicitar traslados o cambios mutuos,
cuando por necesidades personales o profesionales así lo requiera. 11. Los beneficios del
régimen de jubilaciones y pensiones. 12. Recibir honores y condecoraciones de acuerdo con
sus méritos profesionales. 13. Asociarse en agrupaciones académicas, gremiales y sindicales
para participar en el estudio y solución de los problemas de la educación. 14. Los demás que
se establezcan en normas legales y reglamentarias”. 150 "Los miembros del personal
docente incurren en falta grave en los siguientes casos: 1º Por aplicación de castigos
corporales o afrentosos a los alumnos. 2º Por manifiesta negligencia en el ejercicio del
cargo. 3º Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho
entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o a la autoridad educativa
competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor a casos fortuitos. 4º Por la
inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le corresponden en las
funciones de evaluación del rendimiento estudiantil. 5º Por observar conducta contraria a la
ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios que informan
nuestra Constitución y las demás leyes de la República. 6º Por violencia de hecho o de
palabras contra sus compañeros de trabajo, sus superiores jerárquicos o sus subordinados.
7º Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualesquiera de los derechos que
acuerde la Ley Orgánica de Educación y el presente Reglamento. 8º Por coadyuvar a la
comisión de faltas graves cometidas por otros miembros de la comunidad educativa. 9º Por
reiterado incumplimiento de obligaciones legales reglamentarias o administrativas. 10º Por
inasistencia injustificada durante tres días hábiles o seis turnos de trabajo en el período de
un mes". 151 "También incurren en falta grave los profesionales de la docencia en ejercicio
de cargos de dirección o supervisión de la educación, cuando violen o amenacen la
estabilidad de los educadores o dieren lugar a la aplicación de medidas legales contra
éstos". 152 "Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los siguientes
casos: 1. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo. 2. Inasistencia
injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en el término de un mes. 3.
Incumplimiento de las normas de atención debida a los miembros de la comunidad
educativa. 4. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la
planificación, desarrollo de la enseñanza, y uso y mantenimiento de las ayudas pedagógicas
en el aula. 5. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la
administración escolar". 153 "Las sanciones disciplinarias aplicables a los miembros del
personal docente son: 1. Amonestación oral. 2. Amonestación escrita. 3. Separación
temporal del cargo, 4. Destitución e inhabilitación para el ejercicio de la profesión docente".
154 " La amonestación oral consiste en la represión que hace el supervisor inmediato, en el
lugar de trabajo, personal y privadamente, al docente objeto de la sanción". 155 " Son
causales de amonestación oral: 1. Retardo injustificado y reiterado en el horario de trabajo.
2. Retardo en la entrega de recaudos de la planificación enseñanza o evaluación de los
alumnos. 3. Falta de cortesía en el trato con miembros de la comunidad educativa". 156 "La
amonestación escrita consiste en la represión que, extendida por escrito, hace el funcionario
de mayor jerarquía dentro del servicio o plantel, al docente objeto de la sanción". 157 "Son
causales de amonestación escrita: 1. Tres amonestaciones orales en el término de un año. 2.
La inasistencia injustificada al trabajo durante un (1) día hábil, o dos turnos de trabajo, en el
término de un mes. 3. La inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en
el plazo de seis (6) meses, o durante tres (3) días hábiles en el plazo de un año". 158 "Tres
amonestaciones escritas constituyen causal de separación del cargo, cuando se produzcan
dentro del plazo de un año". 159 "La destitución consiste en la separación definitiva del
cargo o cargos que venía desempeñando el docente, con inhabilitación para el servicio en
cargos docentes, durante un período de tres a cinco años, por decisión motivada del
Ministro de Educación, Cultura y Deportes". 160 "La separación del cargo consiste en la
privación temporal de su ejercicio, sin remuneración ni consideración de tiempo de servicio.
La medida surtirá efecto desde su notificación al docente y se la hará del conocimiento de la
Oficina de Personal, Comisión Nacional de Estabilidad y Junta Calificadora Nacional". 161 "
El abandono injustificado del trabajo durante dos (2) días hábiles constituye causal de
separación del cargo por un mes, cuando se produzca en el plazo de treinta (30) días
continuos. La reincidencia es causal de separación por tres (3) meses, si se produce en el
plazo de un año". 162 "Son causales de separación del cargo hasta por un lapso de once (11)
meses, las siguientes: 1. Haber sido objeto de tres (3) amonestaciones escritas en el término
de un año. 2. Incumplir en forma injustificada y reiterada con el tiempo destinado para el
logro de los objetivos programáticos. 3. Incumplimiento injustificado en la entrega de los
recaudos de la administración escolar. 4. Insubordinación reiterada a la autoridad educativa
competente". 163 "La suspensión con goce de sueldo terminará, además de lo previsto en el
artículo anterior, por revocatoria de la medida, o si se dictare decisión de sobreseimiento, o
absolución en la averiguación efectuada, o si al funcionario le fuere impuesta una sanción
con motivo del procedimiento disciplinario iniciado". 164 "Las faltas graves serán
sancionadas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes según la gravedad, con la
separación del cargo durante un periodo de uno (1) a tres (3) años. La reincidencia en la
comisión de falta grave será sancionada con destitución e inhabilitación para el Ejercicio en
cargos docentes o administrativos durante un período de tres (3) a cinco (5) años". 165 "Los
miembros del personal docente que incurran en faltas leves, quedan sujetos a las siguientes
sanciones disciplinarias: 1. Amonestación oral. 2. Amonestación escrita. 3. Separación
temporal del cargo sin goce de sueldo, hasta por un lapso de once (11) meses" y 166 "La
amonestación oral y la amonestación escrita serán sancionadas por el Director del plantel,
Jefe de Distrito, Jefe o Director de Zona Educativa, o Jefe del Servicio Educativo o
dependencia administrativa a la cual esté adscrito el docente sancionado. La sanción de
separación del cargo será aplicada mediante Resolución motivada, por el Ministro de
Educación, Cultura y Deportes, quien establecerá, por la gravedad de la falta, el término de
la sanción, de la siguiente manera: Hasta por once (11) meses en los casos de reincidencia o
los previstos en los numerales 1 y 2 del artículo 161, y hasta por seis (6) meses los previstos
en los numerales 2 y 4, del mismo artículo 161 de este Reglamento. Contra las sanciones
impuestas por faltas leves los docentes podrán intentar los recursos de reconsideración y
jerárquico establecidos en la Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos", donde
aparecen descritos los deberes, derechos, sanciones y suspensiones a los cuales están
sujetos los docentes. El Estado a través de sus disposiciones legales emanadas tanto en la
LOE. y en el REPD, garantizará a los profesionales de la Docencia su derecho al trabajo, al
ingreso, remuneración, perfeccionamiento, profesionalización y régimen disciplinario que
permitan alcanzar los objetivos del Estado en la formación del ciudadano integral.

CÓDIGO CIVIL

ARTÍCULO 34. En las disposiciones del Código Civil se señala que quienes no han
alcanzado la mayoría de edad deben estar representados por sus padres o representantes
legales, siendo estos los responsables del niño, niña o adolescente.se refiere a los
diferentes tipos de contratos con el personal caso de las instituciones privadas. Y la
responsabilidad que adquieren los padres al asumir la representación legal en las
instituciones educativas en cuanto al cumplimiento de los deberes y derechos que tienen
los alumnos en los planteles, debido a que ellos son los responsables del daño ocasionado
por el hecho ilícito de los menores que habiten con ellos.

CONTRATOS COLECTIVOS
ARTÍCULO 35. Según la VI Convención Colectiva de los Trabajadores de la Educación
2011-2013, la formación de los docentes del sistema educativo se regirá por las leyes
especiales, a su vez se garantiza la estabilidad laboral en el ejercicio de sus funciones,
tanto a nivel público como privado. Los demás contratos colectivos del personal
administrativo y obrero reafirman las mejoras en sus condiciones de trabajo, que deben ser
cónsonas con las presentes normas de convivencia.

RESOLUCIONES MINISTERIALES
ARTÍCULO 36. Basados en las resoluciones vigentes, las cuales son decisiones de
carácter general o particular emanadas por los distintos ministerios de incidencia en la
materia educativa, podemos apoyarnos para llevar a cabo el proceso educativo, también
sirven de base para establecer los criterios de las normas de convivencia, en cuanto a
deberes, derechos y garantías de los estudiantes y Padres, Representantes y
Responsables (Res. 669 de 1985), sobre los Útiles y Textos Escolares (Res. 555 y 572 de
1995), del Funcionamiento de los Planteles Privados (Res. 1791 de 1998), del Ingreso y
Permanencia de los Estudiantes (Res. 1762 de 1988), de la Gratuidad de la Educación
(Res. 230 de 2000), de las Normas para Inscribir a los Niños, Niñas y Adolescentes sin
documentos de Identificación (Res. 76 de 2003), del Proceso de Evaluación (Res. 35 de
2003). Asimismo, regulan especificaciones relativas al Traje Escolar (Decreto 1139 de
1981). Finalmente la Creación y Funcionamiento de los Consejos Educativos (Res. 058 del
2012), instructivo 017 (año 2014) y nuevos lineamientos pedagógicos.

CIRCULARES
ARTÍCULO 37. Las circulares son medios de comunicación a través de los cuales un
órgano de la Administración Pública actúa como informador de otro sobre determinados
actos o circunstancias. Podemos señalar que ellas giran información en torno a aspectos
tales como: los procesos correspondientes a la evaluación de las diversas etapas, la
gratuidad de la educación pública, la obligación de la inscripción de niños y adolescentes
sin documentos, el uniforme escolar, el acto de grado, las pasantías, la labor social y
demás asuntos pertinentes a cada institución. Entre las que fundamentan este manual, se
encuentran las siguientes: la nº 07 del año 1989, criterios para ajustar la calificación
definitiva por participación en actividades culturales, científicas y artísticas; la 42 de 1993,
prohibición de cuotas extraordinarias y exigir uniformes de gala; la 013 de 2003, prohibición
de actos de grado con vestuarios especiales; la 036 de 2005, prohibición de retener
documentos; la 037 de 2005, horarios en beneficio del interés superior; la 038 de 2005,
gratuidad y garantía de prosecución; la 039 de 2005, prohibición de exámenes de
admisión; la 000180 de 2010, edad para ingresar a primer grado; la 000004 de 2009,
norma el artículo 112 del RLOE; la 0007 de 2010, asignatura quedada, irregular o
pendiente; la 007506 de 2010, firma de documentos probatorios de estudios; la circular
006696, explica los procedimientos que norman y regulan de manera transitoria las
evaluaciones de las áreas pendientes en el nivel de educación media en sus dos opciones
y en la modalidad de educación de jóvenes, adultos y adultas; la circular 006697, sobre la
revisión de las áreas eminentemente prácticas.

TÍTULO III
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCIÓN
ORGANIGRAMA
ARTÍCULO 38. Gráfico del organigrama del plantel
 FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO

FUNCIONES DEL DIRECTOR

ARTÍCULO 39. Son funciones del Director(a) las siguientes:

GENERALES:

 Conocer y difundir el Ideario Internacional de Fe y Alegría.

 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de Fe y Alegría, en particular las del Centro Educativo
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones emanadas del MPPE y Fe y
Alegría.
 Garantizar que los entornos formativos respondan claramente a las necesidades del
currículo.
 Dirigir y coordinar el proceso de construcción del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC).
 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
centro.
 Apoyar las iniciativas del personal del centro y motivarlos.
 Velar por el cumplimiento en los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarias y
demás disposiciones internas establecidas.
 Garantizar la elaboración del informe de gestión del centro.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
  Garantizar el uso apropiado y eficiente de los recursos.
 Generar espacios para la capacitación y actualización del personal del centro.

ESPECÍFICAS

 Establecer alianzas con entes públicos y privados a fin de que apoyen el PEIC.
 Dirigir la elaboración del Plan Operativo Anual (POA), de acuerdo con el diagnóstico
institucional, a las directrices y propuestas surgidas del Consejo Educativo con
participación de todos los miembros de la escuela, velando por su correcta
aplicación de conformidad con los criterios establecidos.
 Llevar adelante la planificación, organización, regulación, control y evaluación deltra
bajo integral de la escuela.
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento
de los recursos necesarios para el efecto.
 Convocar y presidir los actos académicos, las reuniones con el personal, con el
Equipo Directivo Ampliado, con padres, madres y/o representantes, con los (las)
estudiantes con el Consejo Educativo pudiendo delegar actividades al Subdirector
(a) de la escuela.
 Asesorar y acompañar el proceso de elaboración de los proyectos de
financiamiento: Plan de mejora.
 Generar redes de trabajo y colaboración con otras Instituciones educativas,
comerciales, de servicios del entorno.
 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y con la comunidad
local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la
vida comunitaria.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos del Consejo
Educativo.
 Informar al Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE); a la Asociación
Venezolana de Educación Católica (AVEC) y a Fe y Alegría, sobre los casos en los
que se observe o compruebe cualquier irregularidad de orden docente,
administrativo u obrero que no pudiera ser resuelta en el centro.
 Justificar o no, inasistencias del personal, del colegio o estudiantes, según las
normas establecidas a tal efecto.
 Sustanciar anualmente al personal, conforme a la reglamentación emanada de la
AVEC.
 Promover con el cuerpo docente actividades alternativas de enseñanza
y aprendizaje con los estudiantes.
 Distribuir entre el personal las tareas correspondientes a la actividad escolar, a
partir de los roles y funciones establecidas en los contratos de trabajo de cada uno
de ellos.
 Habilitar todo libro o registro que se utilice para asentar información referida a la
marcha de la institución.
 Responsabilizarse del patrimonio del centro debiendo cumplir con las normas
establecidas a tal fin.
 No autorizar la circulación de material bibliográfico no apropiado (en formato papel o
digital), así como
tampoco la utilización del establecimiento para charlas, conferencias y ottras
actividades ajenas a la actividad escolar.
 Generar espacios de reflexión con el personal a partir de las informaciones
emanadas del MPPE, la AVEC y Fe y Alegría a fin de alcanzar mayores niveles de
calidad en los estudiantes.
 Colaborar con la Administración educativa en lo relativo al logro de los objetivos
educativos de la institución, participando en las evaluaciones que periódicamente se
lleven a cabo y propiciando la evaluación interna del funcionamiento de la escuela y
de todos sus proyectos y actividades.
 Visar las certificaciones y documentos oficiales del establecimiento.
 Establecer la organización, distribución de funciones del Equipo Directivo Ampliado
en común acuerdo con todos los integrantes para dar respuesta al PEIC.
 Integrar al inicio del año escolar las diferentes coordinaciones, a efecto de fortalecer
el trabajo académico, la comunicación y el funcionamiento integral de la escuela.
 Vigilar porque se cumpla con el calendario escolar.
 Conservar y custodiar la documentación oficial del plantel educativo para evitar que
sea objeto de usos ilegales, manteniéndola actualizada y disponible
 Permanecer en el plantel en los horarios previstos por su nombramiento con
excepción de aquellos que le demande la gestión de asuntos relacionados con su
función.
 Vigilar que el personal y el alumnado cuenten con la seguridad y el respeto que les
permitan desarrollar libremente sus actividades en el interior del plantel.
 Recabar y analizar la información estadística generada en la escuela con el objeto
de utilizarla para la planificación educativa.
 Elaborar proyectos de auto gestión para lograr la sustentabilidad del centro.
 Garantizar la venta de la Rifa Anual de Fe y Alegría y lo recaudado utilizarlo en el
proyecto ya establecido.
 Realizar las acciones necesarias para la conservación de la infraestructura escolar,
los materiales y los equipos.
 Entregar oportunamente los recaudos solicitados a los entes a quienes debe rendir
cuenta a saber Fe y Alegría, AVEC, MPPE, Coordinación Parroquial, APEP y
cualquier otro que lo amerite.
 Gestionar en base a las necesidades manifestadas por el personal los
requerimientos de material didáctico, de oficina, de mantenimiento
 Informar a la autoridad competente sobre las necesidades de recursos humanos.
 Dirigir el proceso de selección de personal a contratar y a reemplazar.
 Mantener actualizados los datos estadísticos generados por el funcionamiento del
centro
 Promover la participación de la institución en el desarrollo local.
 Promover que el centro educativo sea un referente en la región, para la
capacitación, actualización tecnológica y la investigación.
 Propiciar la inserción laboral de los egresados. ( Escuelas Técnicas)
 Garantizar la articulación pedagógica de la formación general, la científica, la
tecnológica y la técnica articulando el trabajo de los docentes y los coordinadores.
 Identificar las nuevas tendencias de carácter tecnológicas, productivas, así como
también las necesidades del entorno social para canalizarlas en favor del
mejoramiento del PEIC.
 Promover actividades de extensión comunitaria que vinculen la escuela con la
comunidad local.
 Garantizar la inducción al personal de nuevo ingreso.
 Presidir el Acto Cívico en compañía del Equipo Directivo Ampliado.
  Las demás responsabilidades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuyan las leyes y normativas correspondientes.

FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR

ARTÍCULO 40. Son funciones del Subdirector (a) las siguientes:
GENERALES
 Conocer y difundir el Ideario Internacional de Fe y Alegría.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de Fe y Alegría, en particular las del Centro Educativo
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones emanadas del MPPE y Fe y
Alegría.
 Representar al plantel en su calidad de miembro de la Dirección
 Coordina en el proceso de construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)
 Participa en la elaboración Plan Operativo Anual (POA) y Acuerdos de Convivencia
Escolar Comunitarias.
 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
centro.
 Velar por el cumplimiento en los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarias y
demás disposiciones internas establecidas.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
 Programar, organizar y controlar las actividades académicas del plantel de acuerdo
a los lineamientos establecidos.
 Supervisar el cumplimiento de las funciones y comisiones delegadas a los equipos
administrativas del plantel.
 Suplir al director durante sus ausencias temporales.

ESPECÍFICAS
 Elaborar plan operativo anual de la Subdirección Administrativa en concordancia
con el PEIC y el POA
 Asistir a cursos, talleres, seminarios, jornadas, Consejos, Comités y otros
convocados por el MPPE, la AVEC y el Movimiento de Educación Popular y de
Promoción Social Fe y Alegría.
 Elaborar conjuntamente con todo el Equipo Directivo Ampliado un informe de
necesidades para la dotación de material de oficina, limpieza, aseo, mobiliario,
equipos, herramientas entre otros.
 Elaborar conjuntamente con la dirección del centro el inventario general de los
bienes que posee la institución.
 Registrar y controlar a diario la relación de inasistencias del personal docente,
administrativo y obrero con la finalidad de dar instrucciones y establecer los
correctivos necesarios para minimizar las debilidades.
 Evalúa el desempeño de los docentes de la escuela conjuntamente con los
integrantes del equipo Directivo Ampliado (EDA).
 Coordinar junto al EDA y docentes todas las actividades de inicio, desarrollo y cierre
del año escolar.
  Realizar reuniones con los coordinadores para acompañarlos en el proceso.
 Evaluar el desempeño de los coordinadores.
 Participar en la adecuación del diseño curricular.
 Cita y atiende a los representantes y deja constancia escrita de lo tratado.
 Participar en la elaboración del informe de gestión en cada lapso de su dependencia
y la del centro.
 Elaborar cronograma de atividades anual.
 Generar espacios de reflexión con el personal a partir de las informaciones
emanadas del MPPE, la AVEC y Fe y Alegría a fin de alcanzar mayores niveles de
calidad en los estudiantes.
 Coordinar en el centro las evaluaciones que periódicamente se lleven a cabo y
propiciando la evaluación interna del funcionamiento de la escuela y de todos sus
proyectos y actividades.
 Apoyar a la Dirección en la organización, distribución de funciones del Equipo
Directivo Ampliado en común acuerdo con todos los integrantes para dar respuesta
al PEIC.
 Vigilar porque se cumpla con el calendario escolar.
 Permanecer en el plantel en los horarios previstos por su nombramiento con
excepción de aquellos que le demande la gestión de asuntos relacionados con su
función.
 Vigilar que el personal y el alumnado cuenten con la seguridad y el respeto que les
permitan desarrollar libremente sus actividades en el interior del plantel.
 Velar por la correcta aplicación de criterios de evaluación, acorde con los procesos
educativos de los estudiantes.
 Recabar y analizar la información de los rendimientos académicos a fin de generar
planes de mejora.
 Acompañar a los coordinadores pedagógicos en las planificaciones conjuntas con
los docentes.
 Promover que el centro educativo sea un referente en la región, para la
capacitación, actualización tecnológica y la investigación.
 Identificar las nuevas tendencias de carácter tecnológicas, productivas, así como
también las necesidades del entorno social para canalizarlas en favor del
mejoramiento del PEIC.
 Apoyar en la inducción al personal de nuevo ingreso.
 Presidir el Acto Cívico en compañía del Equipo Directivo Ampliado.
 Las demás responsabilidades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuyan las leyes y normativas correspondientes.

FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO

ARTÍCULO 41. El Equipo Directivo Ampliado es el órgano del Centro Educativo integrado
por el Director o la Directora, el Subdirector o Subdirectora y los Coordinadores, que tiene
por objeto asegurar el adecuado desarrollo del Proyecto Educativo del Centro dentro de los
principios del trabajo en equipo y la corresponsabilidad.

FUNCIONES DEL COORDINADOR (A) PEDAGÓGICO DE PREESCOLAR Y PRIMARIA

DEL CENTRO EDUCATIVO:
ARTÍCULO 42. Son funciones del coordinador (a) pedagógico de preescolar y primaria del
centro educativo:
GENERALES
 Conocer y difundir el Ideario de Fe y Alegría
 Mantener el espíritu de trabajo en equipo promoviendo los valores fundamentales
que favorezcan el clima organizacional necesario, para el logro de los objetivos
Institucionales.
 Velar por la correcta aplicación de criterios de evaluación donde se evalué procesos,
resultados y se promueva la reflexión metacognitiva sobre el propio aprendizaje
acorde con los procesos educativos de los estudiantes.
 Colaborar con el EDA en la planeación y evaluación institucional.
 Detectar y analizar necesidades que se derivan de la actividad académica.
 Realizar acompañamiento pedagógico a los docentes y evaluarles en su
desempeño.
 Realizar el Plan Operativo Anual de la coordinación.
 Realizar el Informe de la Coordinación los lapsos establecidos por la Dirección.
 Planifica encuentros con padres, madres, representantes y responsables de los
estudiantes de la escuela.
 Coordinar la planeación y programación de estrategias pedagógicas, con
fundamento en enfoques y modelos pertinentes y apropiados a los objetivos, metas
del PEIC y el contexto socioeconómico.
 Coordinar y apoyar al personal a su cargo en la ejecución de sus funciones de
acuerdo con la Legislación Educativa vigente, brindando retroalimentación
permanente para un desempeño con ética y profesionalismo.
 Fomentar y apoyar la participación del personal a su cargo en actividades de
carácter académico e investigativo, para el logro de las metas planteadas en el
PEIC.
 Asistir a cursos, talleres, seminarios, jornadas y otros convocados por el MPPE, la
AVEC y el Movimiento de Educación Popular y de Promoción Social Fe y Alegría.
 Mantener entrevista con los representantes en asuntos relacionados con los
educandos.
 Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral, los horarios y las responsabilidades
asignadas.
 Garantizar que el docente administre adecuadamente el tiempo en la jornada diaria
para lograr el proceso de enseñanza –aprendizaje.
 Cumplir y hacer cumplir los Acuerdos de Convivencia Escolar y demás
disposiciones internas establecidas.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.
ESPECÍFICAS:
 Planifica, organiza, dirige y controla conjuntamente con la Subdirección Académica
los formatos de actividades y procedimientos para registrar la evaluación de los (las)
estudiantes según la normativa legal.
 Velar porque las planificaciones tomen en cuenta, los intereses, necesidades, saber
previo, conocimiento del contexto sociocultural y la investigación.
 Garantizar que se desarrollen las competencias fundamentales en la jornada diaria
de clase los Ejes de la Escuela Necesaria de Calidad: Valores humano-cristianos,
Desarrollo del pensamiento, Tecnología, Lenguaje y comunicación e Informática
educativa.
 Garantizar porque las TIC se integren en la planificación de las diferentes áreas del
conocimiento.
 Garantizar la utilización de las herramientas informáticas para el apoyo de la
productividad personal, superar las deficiencias de habilidades y facilitar el
aprendizaje.
 Analiza los resultados del rendimiento escolar e identifica las debilidades para
minimizarlas.
 Diseñar instrumentos para llevar los registros y controles que facilitan administrar,
optimizar y hacer seguimiento al talento humano, a programas y a proyectos.
 Coordinar y apoyar la conformación de equipos de trabajo, teniendo en cuenta las
necesidades Institucionales y el alcance de los proyectos.
 Realizar acompañamientos pedagógicos, aula, documental, administrativo.
 Promover el aprendizaje y el desarrollo humano integral de los estudiantes mediante
el uso de estrategias de evaluación formativa, de la autoevaluación y la
coevaluación.
 Promover mejoras en las estrategias de enseñanza de los docentes, a partir de la
reflexión sobre los resultados de sus prácticas.
 Promover intercambio de experiencias significativas con otros docentes
aprovechando las herramientas de comunicación digital.
 Realizar adaptaciones curriculares para atender a las características de los
estudiantes.
 Establecer rutas de acompañamiento para atender necesidades especiales
individuales y grupales en los estudiantes y docente.
 Velar por que el aula promueva la construcción del aprendizaje desde un ambiente
alfabetizador.
 Estar presente en el Acto Cívico junto con el EDA.
 Acompañar al docente de preescolar a fin de que:
 Lleve registro de evaluación descriptivo (focalizado, no focalizado),
anecdóticos adecuadamente.
 Garantizar que diariamente se evalúen mínimo tres (3) niños y niñas en la
jornada diaria tomando en cuenta el aprendizaje esperado.
 Garantizar que la planificación parta de un diagnóstico real por áreas del
aprendizaje, se planifiquen por momentos de la jornada diaria varias
estrategias que motiven al niño, niña a su aprendizaje.
  Cumplimiento de la jornada diaria.
 Ambiente de aprendizaje tomando en cuenta cada uno de los espacios en los
que se divide el aula.
 Registro de los procesos de escritura y lógico matemático por cada
estudiante (diagnóstico y lapsos).

FUNCIONES DEL COORDINADOR DE PASTORAL

ARTÍCULO 43. Son funciones del Coordinador (a) de Pastoral las siguientes:
GENERALES

 Conocer y difundir el Ideario de Fe y Alegría.

 Impulsar la pastoral del centro con la identidad propia de Fe y Alegría.
 Mantener el espíritu de trabajo en equipo promoviendo los valores fundamentales
que favorezcan el clima organizacional necesario, para el logro de los objetivos
Institucionales.
 Colaborar con el EDA en la planeación y evaluación institucional.
 Realizar acompañamiento pedagógico a los docentes y evaluarles en su
desempeño desde la pastoral.
 Realizar el Plan Operativo Anual de la coordinación.
 Realizar el Informe de la Coordinación los lapsos establecidos por la Dirección.
 Elaborar instrumentos y procedimientos de acompañamiento, planificación y
evaluación conjuntamente con el EDA.
 Fomentar y apoyar la participación del personal a su cargo en actividades de
carácter académico e investigativo, para el logro de las metas planteadas en el
PEIC.
 Asistir a cursos, talleres, seminarios, jornadas, reuniones y otros convocados por el
MPPE, la AVEC y el Movimiento de Educación Popular y de Promoción Social Fe y
Alegría.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral, los horarios y las responsabilidades
asignadas.
 Cumplir y hacer cumplir los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarios y
demás disposiciones internas establecidas.
 Garantizar espacios y condiciones adecuadas para que el personal del centro
experimente y disfrute el encuentro con Dios, de manera personal y comunitaria.
ESPECÍFICAS
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Asesorar y colaborar con la dirección del centro para el normal funcionamiento de
los diferentes equipos de trabajo que hacen vida en la institución.
 Contribuir en la coordinación y divulgación de los planes y proyectos a nivel del
centro de acuerdo a los criterios emanados por la Dirección del plantel.
 Asesorar y coordinar el plan de formación del centro de Pastoral adecuado a las
realidades de la institución.
 Presentar ante la dirección del plantel los planes, informes sobre las actividades
desarrolladas con la oportunidad y periodicidad requerida.
 Elaborar y garantizar el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos desde la
coordinación de Pastoral en coherencia con el PEIC y POA, articulados con las
otras coordinaciones del centro.
 Apoyar a la dirección del centro en la definición de procesos formativos y técnicos
en el área de pastoral.
 Coordinar el proceso de planificación de pastoral del centro de acuerdo a los planes
y lineamientos de Fe y Alegría y la AVEC.
 Garantizar la implementación de la Matriz de Pastoral.
 Elaborar o adecuar la propuesta de Pastoral Educativa del centro. A la luz de la
matriz de pastoral.
 Planificar encuentros y momentos regulares donde se viven experiencias de
oración y de compartir la fe, en los que se discute y reflexiona sobre temas relacio-
nados con la vida, trabajo, creencias, valores, realidad del entorno con todos los
actores educativos (alumnos, representantes, comunidad, docentes, personal
administrativo y personal de apoyo.
 Programar convivencias, retiros y campamentos, misiones entre otras acciones, que
lleven a una profundización de la fe y el compromiso cristiano.
 Promover grupos de reflexión, comunidades de vida… integrados por miembros del
Movimiento y la comunidad del entorno.
 Trabajar conjuntamente con la parroquia o Vicaría más cercana.
 Desarrollar propuestas de evangelización en la comunidad de su entorno.
 Acompañar y asesorar a los docentes y especialistas del centro de manera
sistemática, brindando orientaciones didácticas y metodológicas para el desarrollo
de la pastoral en el aula, así como al grupo Huellas.
 Garantizar que el aula sea un espacio donde se viven los valores humano-
cristianos, con relaciones de respeto, fraternidad, crecimiento y atención personal.
 Acompañar para que la educación religiosa escolar proporciona itinerarios
organizados para el crecimiento de la fe y el conocimiento de Jesús para lo cual se
dedican espacios y momentos específicos.
 Garantizar un itinerario de iniciación espiritual para los diferentes sujetos del centro
educativo.
 Proporcionar recursos y materiales didácticos que apoyan la formación de la
persona.
 Asistir a la coordinación pedagógica en el Acto Cívico de la institución y dirigir y
organizar las oraciones y actos diarios de acuerdo al plan elaborado por el EDA y la
coordinación.
 Participar activa y proactivamente en las actividades que se promueven en el centro.
 Tener los planes y cronogramas de trabajo actualizados y vigentes, para el logro de
los objetivos propuestos.
 Elaborar cronograma de acompañamientos de los/as docentes del centro educativo.
 Coordinar las actividades de los grupos infantiles y juveniles que hacen vida en el
centro educativo.
 fomentar experiencias que sensibilizan ante el más necesitado e invitan a servir de
manera personal y colectiva.
  Garantizar un Acompañamiento integral, sistemático, cercano, fraterno, crítico,
abierto al cambio que haga viable la propuesta de Pastoral educativa en el centro.
 Participar activamente en la planificación conjunta.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.

FUNCIONES DEL COORDINADOR (A) PEDAGÓGICO DE MEDIA

ARTÍCULO 44. Son funciones del coordinador (a) pedagógico de media las siguientes:
GENERALES
 Conocer y difundir el Ideario Internacional de Fe y Alegría.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de Fe y Alegría, en particular las del Centro Educativo
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones emanadas de la Dirección del
Centro.
 Velar por el cumplimiento en los Acuerdos de Convivencia Escolar Comunitarios y
demás disposiciones internas establecidas.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
 Acompañar y asesorar a los docentes y especialistas de la etapa y nivel que
acompaña de manera sistemática.
ESPECIFICAS
 Apoyar a la Dirección del Centro Educativo en la definición de procesos normativos
y técnicos para la puesta en marcha la propuesta curricular del plantel enmarcada
en el Proyecto de la Escuela Necesaria, de acuerdo con los objetivos, planes,
programas de Fe y Alegría y Políticas - Orientaciones de Estado en materia
educativa.
 Coordinar, acompañar y evaluar las actividades en conjunto con el resto del Equipo
Directivo Ampliado del Centro Educativo, conformado por el Director, Subdirector,
Coordinadores Pedagógicos de Etapa y/o nivel y Coordinador de Pastoral.
 Asesorar planes, propuestas y actividades del Proyecto Curricular del centro,
alineado al Proyecto de Escuela Necesaria, en forma conjunta con los integrantes
del Equipo Directivo Ampliado y especialistas, cuidando la coherencia con los
planes zonales, programas y el Proyecto Educativo Comunitario de Centro.
 Atender consultas, prestar asistencia pedagógica a los docentes y especialistas que
están bajo su responsabilidad, de acuerdo al nivel y etapa que atiende, y emitir
conceptos en los asuntos encomendados por la Dirección Zonal.
 Aportar elementos de juicio para la toma de decisiones relacionadas con la
adopción, la ejecución y evaluación de los programas, directa y estrechamente,
vinculados con el Proyecto Educativo Comunitario y propuesta educativa de Fe y
Alegría. Así, como otras propuestas que fortalezcan la opción educativa de la
institución.
 Asistir y participar en reuniones, consejos, juntas, eventos o comités, cuando sea
convocado o delegado por la Dirección del Centro.
 Planificar y desarrollar consejos docentes y de sección cuando sean requeridos y/o
indique la normativa legal.
 Asesorar y colaborar con la Dirección del Plantel para el normal funcionamiento de
los diferentes equipos de trabajo, relacionados con los Proyectos inspirados en el
Ideario de Fe y Alegría y las políticas educativas del Centro Educativo
 Apoyar a la Dirección del Plantel en las propuestas sobre las reformas e
innovaciones pedagógicas consideradas pertinentes para lograr los objetivos de la
Institución.
 Contribuir en la coordinación y divulgación de los planes y proyectos a nivel de
centros, de acuerdo con los criterios emanados por la Dirección del Centro
Educativo
 Asesorar y Coordinar el Plan de Formación del Centro Educativo, adecuado a las
realidades concretas del centro, con la participación critica de los integrantes del
Equipo Directivo Ampliado (EDA) y según las propias necesidades del Equipo
Docentes y especialistas que laboran en el centro, en coherencia con los planes y
metas del centro.
 Elaborar instrumentos de acompañamiento, planificación y evaluación de
desempeño debidamente validados, conjuntamente con el Equipo Directivo
Ampliado, equipo docente, promotores, profesores y especialistas.
 Promover el Plan de Investigación-Sistematización del Centro Educativo y brindar
asesoría en el proceso de adquisición de material bibliográfico, equipos y programas
requeridos para la permanente actualización.
 Conservar, mantener y salvaguardar los archivos en memorias y/o equipos de
respaldo de la Institución, relacionados con la Coordinación Pedagógica.
 Presentar ante la Dirección del plantel los planes, informes sobre las actividades
desarrolladas, con la oportunidad y periodicidad requeridas.
 Asumir procesos de acompañamiento pedagógico equipo docente, promotores,
profesores y especialistas que están adscritos a su coordinación y/o le sea asignado
por la dirección del plantel en conjunto con el resto del equipo pedagógico zonal en
el caso que lo amerite.
 Asesorar a la Dirección del Plantel en el establecimiento y preparación con la debida
anticipación de las líneas de programas de operación de su dependencia para el
año siguiente.
 Garantizar desde el acompañamiento, asesoramiento y evaluación sistemática del
equipo que lideriza una eficiente y efectiva gestión de enseñanza, adecuada y
actualizada a las necesidades del entorno en materia educativa.
 Promover y practicar con el ejemplo los valores institucionales de: servicio,
responsabilidad, compromiso, cooperativismo, humildad, solidaridad, equidad y
justicia.
 Garantizar el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos desde su
coordinación en coherencia con el PEC.
 Elaborar y actualizar planes, horarios, cronogramas y evaluaciones de procesos a
los largo de cada año escolar para el logro de los objetivos propuestos.
  Elaborar las estadísticas, análisis de los resultados y promover planes de mejora en
los casos requeridos.
 Promover los planes de autogestión y cogestión de acuerdo a las políticas
institucionales que garanticen los objetivos de la etapa y nivel que coordina.
 Promover la formación y trabajo del voluntariado en la gestión de enseñanza, dar
prioridad a la incorporación del programa de madres voluntarias.
 Promover la formación de valores humanos – cristianos desde la pedagogía en
clave de pastoral.
 Participar activa y proactivamente en las actividades que se promueven en el centro
educativo: encuentros de padres, domingos familiares, convivencias, jornadas de
formación entre otros.
 Cualquier otra conexa con el cargo.

FUNCIONES DEL COORDINADOR DE CULTURA

ARTÍCULO 45. Son funciones del coordinador de cultura las siguientes:

GENERALES
 Conocer y difundir el Ideario de Fe y Alegría.
 Impulsar la cultura del país, estado, municipio, parroquia donde se encuentre el
centro.
 Mantener el espíritu de trabajo en equipo promoviendo los valores fundamentales
que favorezcan el clima organizacional necesario, para el logro de los objetivos
Institucionales.
 Colaborar con el EDA en la planeación y evaluación institucional.
 Realizar el Plan Operativo Anual de la coordinación.
 Realizar el Informe de la Coordinación los lapsos establecidos por la Dirección.
 Fomentar y apoyar la participación del personal a su cargo en actividades de
carácter académico e investigativo, para el logro de las metas planteadas en el
PEIC.
 Asistir a cursos, talleres, seminarios, jornadas, reuniones y otros convocados por el
MPPE, la AVEC y el Movimiento de Educación Popular y de Promoción Social Fe y
Alegría.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
 Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral, los horarios y las responsabilidades
asignadas.
 Cumplir y hacer cumplir los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarios y
demás disposiciones internas establecidas.
 Garantizar espacios y condiciones adecuadas para que el personal, estudiantes del
centro experimente y disfrute la cultura de manera personal y comunitaria.
ESPECÍFICAS

 Organizar, hacer el seguimiento y evaluar las actividades trimestrales de las

actividades y talleres de acuerdo con los objetivos establecidos en el POA.
  Asegurar el buen funcionamiento de las actividades extra curriculares.
 Presentar propuestas al EDA sobre mejoras y/o elementos a introducir en el diseño
de las actividades.
 Divulgar a la comunidad educativa la oferta de actividades culturales a fin de
afianzar su identidad y dar a conocer las actividades desarrolladas por el plantel.
 Organizar y hacer seguimiento conjuntamente con el docente responsable de todos
aquellos eventos especiales que ameriten permisos, recursos o acciones propias de
los talleres.
 Llevar registros y actas correspondientes a cada evento realizado.
 Controlar y acompañar el grupo de docentes y alumnos participantes en los
diferentes eventos.
 Participar en la planificación Conjunta a fin de proporcionar estrategias a los
docentes, que les motive a afianzar la identidad institucional, local y nacional.
 Mantener actualizado el inventario de los bienes del área de su competencia.
 Promover las diferentes Fiestas Culturales que se celebran a nivel regional y
nacional.
 Mantener una cartelera informativa con las Fiestas culturales del mes.
 Organizar eventos culturales para todos los miembros de la comunidad escolar
 Realizar cualquier otra tarea afín que le sea asignada por la Dirección o EDA.
 Acompañar el proceso de Ciudadanía en el Centro.

FUNCIONES DEL CONSEJO EDUCATIVO

ARTÍCULO 46. El Consejo Educativo es la instancia ejecutiva, de carácter social,

democrático, responsable y corresponsable de la gestión de las políticas públicas
educativas en articulación inter e intrainstitucional y con otras organizaciones sociales en
las instituciones educativas. Ella es concebida como el conjunto de colectivos sociales
vinculados con los centros educativos en el marco constitucional y en las competencias del
Estado Docente. Sus integrantes actuarán en el proceso educativo de acuerdo con lo
establecido en las leyes que rigen el Sistema Educativo Venezolano, fundamentada en la
doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar.
ARTICULO 47. Son funciones del Consejo Educativo las siguientes:
1. Participar en el diseño de estrategias que contribuyan con el desarrollo socio productivo
a partir del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en correspondencia con los
Proyectos de Aprendizaje (PA).
2. Articular, integrar y coordinar de manera intra e interinstitucional mecanismos orientados
al fortalecimiento de la gestión escolar, garantizando permanentemente la organización
estudiantil en el subsistema de educación básica.
3. Coordinar acciones que contribuyan con la formación de una conciencia ecológica a fin
de preservar, defender la biodiversidad, la sociodiversidad, las condiciones ambientales y
el aprovechamiento racional de los recursos naturales.
4. Elaborar y ejecutar acuerdos de convivencia escolar y comunitaria para la construcción y
preservación de una cultura de paz de las instituciones educativas oficiales y privadas,
donde todas y todos los responsables y corresponsables de la instancia orgánica escolar
deben participar de acuerdo a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela y demás Leyes, Normativas y presentarlas en Asamblea Escolar del Consejo
Educativo para su aprobación.
5. Aplicar mecanismos de contraloría social en los aspectos curriculares y administrativos,
que permitan de manera protagónica, participativa y corresponsable la evaluación de la
gestión de planes, programas y proyectos educativos de las instituciones educativas
oficiales y privadas, en correspondencia con el Proyecto Nacional Simón Bolívar y la
política pública del Estado.
6.- Promover una cultura para el conocimiento, compresión, uso, análisis crítico y reflexivo
de contenidos de los medios de comunicación social, públicos, privados y alternativos,
para el fortalecimiento de una convivencia ciudadana y una cultura de paz, territorialidad y
nacionalidad, estableciendo corresponsabilidad con la conformación y activación de un
órgano constitutivo de usuarias y usuarios, haciendo uso de los recursos que dispone el
Estado para la contraloría social.
7.- Organizar el voluntariado social como escuela generadora de consciencia social y
activadora del deber transformador de cada instancia de trabajo.
8.- Sistematizar, socializar y difundir las prácticas e innovaciones de la gestión
escolar en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
9.- Convocar y coordinar asambleas de voceras y voceros de las instituciones
educativas oficiales y privadas, viabilizando los procesos para la toma de decisiones
y su seguimiento y control en colectivo sobre los asuntos de la gestión escolar.
10.- Desarrollar en las y los docentes, las familias y la comunidad de forma
integrada, la formación permanente en las políticas educativas y en las temáticas
relacionadas con los ejes integradores para el proceso curricular: ambiente y salud integral,
interculturalidad, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje, trabajo liberador, soberanía
y defensa integral de la Nación y tecnologías de la información libre en el marco de la
gestión educativa.
11. Contribuir con la gestión escolar, en cuanto a la calidad de los servicios
educativos que prestan las instituciones educacionales oficiales y privadas,
generando mecanismos de relación y articulación intra e interinstitucional con los entes
gubernamentales, comunitarios y demás empresas públicas, de acuerdo con sus
características y en correspondencia con las políticas intersectoriales del Estado y los
planes generales de desarrollo local, regional y nacional.
12.- Impulsar la materialización de los planes, programas y proyectos comunitarios
que viabilicen el proceso educativo y formativo de todas y todos los actores claves.
13. Desarrollar acciones conducentes al mantenimiento y conservación de la planta física,
bienes muebles e inmuebles, seguridad de las instalaciones y ambientes de la institución
educativa.
14. Coordinar esfuerzos entre las y los colectivos para asegurar en el ámbito escolar,
familiar, comunitario y otras instituciones de carácter social, la educación en valores éticos,
humanistas sociales, democráticos y los derechos humanos de acuerdo a lo establecido en
el Plan Socioeconómico Nacional y las leyes promulgadas.
15. Organizar actividades recreativas, culturales, deportivas, educativas en las instituciones
y comunidades que exalten, fortalezcan y afiancen los valores patrios, la interculturalidad,
identidad, diversidad socio cultural, biodiversidad y socio diversidad, sentido de
pertenencia y pertinencia geo histórica y otros elementos constitutivos de la venezolanidad,
con visión caribeña, latinoamericana y mundial.
16. Realizar actividades que contribuyan al desarrollo y defensa del derecho a una
educación gratuita, obligatoria, integral, liberadora, transformadora, bolivariana y de calidad
para todas y todos, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin discriminación étnica
cultural, color, sexo, creencias, cultura u otra que limite el ejercicio de sus deberes y
derechos.
17. Ejecutar acciones de carácter pedagógico - administrativo que se desarrollan en las
instituciones educativas, a los fines de contribuir a la eficiencia y eficacia de la gestión
escolar.
18. Presentar trimestralmente ante la Asamblea Escolar el informe de los avances y
resultados de la gestión escolar.

FUNCIONES DE LOS COMITÉS QUE INTEGRAN EL CONSEJO EDUCATIVO

ARTÍCULO 48. Son instancias conformadas por las vocerías de los actores claves del
proceso escolar para ejercer funciones específicas, atendiendo a las necesidades y
desarrollo de las potencialidades de la comunidad educativa, en corresponsabilidad con los
principios y valores establecidos en la Ley Orgánica de Educación (LOE 2009) y demás
leyes vinculantes. También, articulan y promueven la participación e integración de las
organizaciones educativas, comunitarias y sociales, para garantizar el derecho a una
educación integral y de calidad para todas y todos.

Del Comité De Madres, Padres, Representantes Y Responsables

ARTÍCULO 49. Es la instancia de participación del colectivo social para ejercer funciones
enmarcadas en la formación de principios, creencias, actitudes, hábitos, valores como el
respeto, reflexión para concretizar en lo local, regional y nacional la responsabilidad y
corresponsabilidad de las familias, escuela, sociedad y el Estado. Está conformado por las
vocerías de las madres, padres, representantes y responsables, como también por las
vocerías de los colectivos sociales de la comunidad y de la escuela, reconociendo el hogar
como la primera instancia socializadora, responsable y corresponsable en los procesos de
aprendizaje y desarrollo de sus hijas e hijos.

ARTÍCULO 50. Son Funciones del Comité de Madres, Padres, Representantes y

Responsables las siguientes:
Del Comité Académico

ARTÍCULO 51. El Comité Académico es la instancia que contribuye a la formación

permanente e integral de las ciudadanas y los ciudadanos responsables y corresponsables
de la gestión escolar. Apoya en el desarrollo de potencialidades para aprender y propicia la
construcción e innovación del conocimiento, de los saberes, fomentando la actualización,
el mejoramiento y el desarrollo profesional de quienes lo Integran. Está conformado por las
vocerías del Colectivo de Formación e Investigación Permanente, estudiantes,
trabajadoras y trabajadores administrativos, directivas, directivos, docentes, obreras y
obreros.

ARTÍCULO 52. Son funciones del Comité Académico las siguientes:

Del Comité de Comunicación e Información

ARTÍCULO 53. Es la instancia que contribuye a la promoción, divulgación y comunicación

referida a las variables escolares mediante el trabajo articulado con la red de medios
públicos y comunitarios. Está conformado por las vocerías de estudiantes, directivas,
directivos, docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras, obreros y las
organizaciones comunitarias del poder popular.

ARTÍCULO 54. Son funciones del Comité de Comunicación e Información las siguientes:

Del Comité de Seguridad y Defensa Integral

ARTÍCULO 55. Es la instancia encargada de ejercer acciones dirigidas a la prevención,

seguridad, defensa y protección, en el marco de la responsabilidad y la corresponsabilidad,
orientado por valores de respeto, reflexión y participación, entre otros. Está conformado por
las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos,
trabajadoras administrativas, trabajadores administrativos, obreras, obreros y
organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTÍCULO 56. Son funciones del Comité de Seguridad y Defensa Integral las siguientes:

Comité de Ambiente, Alimentación Salud Integral

ARTÍCULO 57. Es la instancia encargada de impulsar acciones dirigidas a la promoción,

prevención, conservación y preservación del ambiente a favor de la salud integral,
orientada por valores de fraternidad, responsabilidad, corresponsabilidad, cooperación y la
convivencia en el marco de la solidaridad. Está conformado por las madres, padres,
representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras y
trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTÍCULO 58. Son funciones del Comité de Ambiente, Alimentación y Salud Integral las
siguientes:

Del Comité de Deportes y Educación Física

ARTÍCULO 59. Es la instancia encargada de impulsar acciones dirigidas a la promoción,

organización, fomento y administración de la educación física y el deporte, con fines
educativos y sociales, orientada por los principios y valores de identidad nacional,
democracia participativa y protagónica, soberanía, justicia, honestidad, libertad, respeto a
los derechos humanos, igualdad, lealtad a la patria y sus símbolos, equidad de género,
cooperación, autogestión, corresponsabilidad, solidaridad y protección del ambiente. Está
conformado por las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes,
directivos, trabajadoras administrativas, trabajadores administrativas, obreras, obreros y
organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTÍCULO 60. Son funciones del Comité de Deportes, Actividad Física y Educación Física
las siguientes:
Del Comité de Cultura

ARTÍCULO 61. Es la instancia responsable de organizar, orientar e impulsar el

reconocimiento de las culturas a través actividades locales, regionales y nacionales en las
instituciones y centros educativos, promoviendo la formación integral con la finalidad de
aportar estrategias para el desarrollo de sus capacidades creativas, expresivas y
recreativas siempre bajo la política de inclusión vinculadas a la gestión escolar. Está
conformado por las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes,
directivos, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones
comunitarias, entre otros.

ARTÍCULO 62. Son funciones del Comité de Cultura las siguientes:

Comité de Infraestructura y Hábitat Escolar

ARTÍCULO 63. Es la instancia organizativa encargada de gestionar, promover, planificar y

evaluar las acciones intra e interinstitucionales dirigidas a la construcción, ampliación,
mantenimiento, rehabilitación, dotación y preservación de los bienes nacionales y la planta
física escolar. Está conformado por las vocerías de las madres, padres, representantes y
responsables, estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras y trabajadores
administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTÍCULO 64. Son funciones del Comité de Infraestructura y Hábitat Escolar las
siguientes:

Del Comité de Contraloría Social

ARTÍCULO 65. Es la instancia del Consejo Educativo encargado de la prevención,
supervisión, acompañamiento, seguimiento, control y evaluación de la gestión escolar,
antes, durante y después de la ejecución de los planes, programas, proyectos, y acciones
de interés colectivo, basada en los principios de justicia, equidad, transparencia,
corresponsabilidad, celeridad, honestidad, ética para la protección y defensa del buen uso
de todos los recursos disponibles de la gestión escolar. Está conformado por las vocerías
de los distintos Comité que integran el Consejo Educativo, así como las vocerías de las
organizaciones comunitarias.

ARTÍCULO 66. Son funciones de la Contraloría Social los siguientes:

Del Comité De Pastoral

ARTÍCULO 67. Es la instancia organizativa encargada de la formación pastoral de la

Comunidad Educativa acompañándola espiritualmente y dinamizando las celebraciones
litúrgicas y sacramentales de la fe cristiana. Está conformado por las vocerías de las
madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos,
trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones
comunitarias, entre otros.

ARTÍCULO 68. Son funciones del Comité de Pastoral las siguientes:

Del Comité De Asesoría Legal

ARTÍCULO 69. Es la instancia organizativa encargada de brindar asesoramiento legal a la

Institución y sus comités en todo aquello que señalen las leyes, reglamentos y normativas
de la República. Está conformado por las vocerías de las madres, padres, representantes y
responsables, estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras y trabajadores
administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTÍCULO 70. Son funciones del Comité de Asesoría Legal las siguientes:

Del Comité De Economía Escolar

ARTÍCULO 71. Es la instancia del Consejo Educativo encargada de impulsar acciones

tendientes a gestionar, recaudar, ejecutar, controlar y administrar los recursos del Consejo
Educativo. Está conformado por el director o directora y cuatro (4) miembros de las
vocerías de las madres, padres, representantes y responsables, docentes, personal
Administrativo, Obreros.

ARTÍCULO 72. Son funciones del Comité de Economía Escolar las siguientes:

FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

ARTÍCULO 73. El Consejo Estudiantil es la instancia organizativa refleja la vida estudiantil

interna a través de las diversas vocerías seleccionadas por los educandos que cursan a
partir de Cuarto Grado de Educación Primaria hasta tercer Año de Educación Media
General.

ARTÍCULO 74. La elección de las Vocerías Estudiantiles se realiza dentro del aula de
clase, siendo voluntario el deseo de participación a este organizativo representativo de los
planteamientos e inquietudes de los educandos. Este proceso de escogencia deberá
efectuarse durante la segunda semana de octubre del año escolar.

ARTÍCULO 75. En el cumplimiento de sus funciones el Consejo Estudiantil dispondrá de la

asesoría de dos (2) docentes seleccionados por el Consejo General de Docentes.

ARTÍCULO 76. Son funciones del Consejo Estudiantil:

 Participar en forma protagónica en los diferentes ámbitos, acciones, planes,

programas y proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y
deberes como sujetos sociales en un clima democrático de respeto, paz, tolerancia
y solidaridad, contribuyendo al mismo tiempo en la armonía y el buen
funcionamiento de las instituciones educativas.
 Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias y extraordinarias a
efectuarse en cada uno de los planteles de enseñanza.
 Organizar las actividades referidas a la defensa de nuestra identidad, preservación y
conservación del patrimonio ambiental, histórico y cultural.
 Asumir activamente el compromiso del mantenimiento de la planta física,
mobiliarios, equipos, materiales, y demás bienes pertenecientes a las instituciones
educativas. Asimismo, en la realización de acciones que disminuyan factores de
riesgo y favorezcan los factores de protección.
 Participar en la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC),
Proyectos de Aprendizaje (PA) y otras formas de organización del aprendizaje, en
aras de la integración y fortalecimiento de las familias, escuela y comunidad.
 Articular con otras instituciones educativas en lo relativo a la organización y
desarrollo del Comité Estudiantil para la conformación de redes estudiantiles
locales, regionales y nacionales.
 Sistematizar y divulgar a través de diferentes formas de comunicación las
experiencias adquiridas por el Comité Estudiantil a nivel extra institucional.
 Elaborar y presentar ante la Asamblea Escolar informes trimestrales de gestión
sobre las actividades realizadas.
ARTÍCULO 77. La vocería del Consejo Estudiantil tendrá una Junta Directiva integrada por
un (1) Presidente, un (1) Vicepresidente, un (1) Secretario y dos (2) Vocales, estos últimos
con sus respectivos suplentes
DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
ARTÍCULO 78. Es el equipo responsable de la gestión llevada a cabo por el colectivo de
los estudiantes inscritos en la Institución que está conformado por las distintas vocerías del
plantel desde Cuarto Grado de Educación Primaria hasta Quinto Año de Media General.

ARTÍCULO 79. El Consejo Estudiantil funcionará bajo la coordinación de dos (2) Docentes
seleccionados por el Consejo General de Docentes.

ARTÍCULO 80. La nominación se efectuará por planchas y la directiva se elegirá por

votación directa y secreta dentro de los primeros cuarenta (40) días hábiles del primer
periodo del año escolar.
.
ARTÍCULO 81. Le corresponde a la Junta Directiva del Consejo Estudiantil la realización
de las siguientes funciones:

 Ejercer la representación estudiantil dentro y fuera del plantel.

 Convocar y presidir las sesiones de las Asambleas Escolares.
 Elaborar el Plan de Trabajo a desarrollar durante el año escolar.
 Participar en la elaboración del Proyecto de los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitaria.
 Acatar y hacer cumplir las disposiciones acordadas en las Asambleas.
 Informar a los demás órganos de la Comunidad Educativa sobre las actividades
efectuadas y los planes promovidos por el Consejo Estudiantil.
 Promover y participar en el desarrollo de las actividades sociales, asistenciales,
culturales, deportivas y recreativas impulsadas por la Comunidad Educativa, así
como en lo que se refiere a la conservación y mantenimiento de la sede del plantel.
 Designar dos (2) estudiantes del último nivel como representantes con derecho a
voz ante los Consejos Generales de Docentes.
 Invitar a reuniones con derecho a voz a otros miembros de la Comunidad Educativa
y Local, cuando circunstancias especiales así lo requieran.
 Conocer y colaborar con el funcionamiento de las agrupaciones de apoyo
designadas por el Consejo Estudiantil.
 Elaborar el presupuesto-programa de acuerdo a las prioridades determinadas sobre
la base del porcentaje asignado por el Comité de Economía Escolar.

FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE

ARTÍCULO 82. Son funciones del personal docente de aula primaria y docente de aula
preescolar las siguientes:

DOCENTE DE AULA PRIMARIA

GENERALES
 Conocer y difundir el Ideario Internacional de Fe y Alegría.
  Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de Fe y Alegría, en particular las del Centro Educativo.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones emanadas del MPPE y Fe y
Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Promover la eficiente y oportuna comunicación con todos los miembros de la
institución y el trabajo en equipo.
 Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y
jurídico que dicten las autoridades de la Institución.
 Cumplir con las guardias que se le asignen.
 Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas
costumbres y a los principios establecidos en la Constitución, a las Leyes de la
República.
 Conocer el contenido y alcance de la Constitución, la Ley Orgánica de Educación y
su Reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente,
Decretos, Resoluciones Órdenes o Providencias Administrativas, Instrucciones o
Circulares, así mismo como cumplirlas y orientar convenientemente a otros para su
cumplimiento cuando así le sea solicitado
 Velar por el cumplimiento en los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarias y
demás disposiciones internas establecidas.
 Garantizar el uso apropiado y eficiente de los recursos.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado y ser puntual en la
asistencia a clase, actividades de formación docente (Convivencias, Retiros,
talleres), Acto Cívico, reuniones y entrevistas a las que sea citado.
 Integrar en el Consejo Educativo a través de uno de los comités que lo conforma de
acuerdo a su selección u otra para los cuales fuera designado por las autoridades
del colegio.
 Ser puntuales en la entrega de recaudos administrativos, matrícula inicial,
matricula final, registros evaluativos, boletas, Proyectos de Aprendizajes, informe de
lapso y otros en las fechas señaladas.
ESPECIFICAS

 Elaborar los proyectos de investigación (que son transversales e interdisciplinarios),

en sus diferentes tipos de proyectos: científicos, tecnológicos y ciudadanos
partiendo del nivel de partida y al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
Siguiendo la Ruta de la Educación Popular.
 Planificar la situación de aprendizaje con acciones reflexivas donde los estudiantes
participaran para aprender.
 Planificar la secuencia didáctica con estrategias y procedimientos que realizara
para enseñar.
 Aplicar las estrategias de la Educación Popular: la investigación, el diálogo cultural y
la reflexión metacognitiva.
 Generar condiciones para desarrollar capacidades y habilidades del Eje de valores
humanos cristianos en todo el proceso de enseñanza – aprendizaje (planificación,
promoción y evaluación).
 Promueve estrategias orientadas al cultivo de las relaciones interpersonales
(estudiante-estudiante, estudiante-educador), garantizando actitudes como:
escucha, diálogo, solidaridad y reconciliación fraterna.
  Incorporar diariamente las estrategias de espiritualidad e interioridad.
 Elaborar material didáctico tomando en cuenta el Proyecto de Aprendizaje.
 Obtener el diagnóstico del contexto o la realidad socio-económica, cultural y
educativa de las familias y de la comunidad.
 Evaluar el avance y las limitaciones de los y las estudiantes en las competencias
considerando la movilización reflexiva de sus potencialidades en su ser y hacer
reflexivo: aptitudes, intereses, afectos, saberes actitudinales (actitudes y valores),
procedimentales (habilidades, destrezas, capacidades) y conceptuales
(conocimientos y concepciones).
 Promover la autoevaluación del estudiante para que él o ella tome conciencia de lo
aprendido, de lo que le falta por aprender y de lo que va a hacer para mejorar y
seguir aprendiendo.
 Aplicar las técnicas de evaluación: la observación, la entrevista, Análisis de las
producciones de los y las estudiantes.
 Aplicar diferentes actividades de evaluación (Ejercicios de autoevaluación y
coevaluacion, análisis de las producciones: texto, dibujos, problemas resueltos,
trabajos en la computadora, informes de experimentos. observación de la actuación,
cuestionarios, ejercicios escritos y orales, entrevistas, resolución de problemas.
 Utilizar diferentes instrumentos de evaluación - Rúbrica o matriz para describir
avances y dificultades, Diario de clases, Registros descriptivo, Escalas de
estimación, Portafolio, Listas cotejo, Guía de coevaluación y autoevaluación.
 Elaborar las boletas de los estudiantes partiendo de los registros realizados en el
lapso.
 Registrar la asistencia diaria de los estudiantes. Hacer seguimientos aquellos que
tienen mucha inasistencia.
 Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de los
materiales y delos equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores.
 Mantener ambientada el aula con un ambiente alfabetizador.
 Controlar diariamente el aseo de las aulas, el mobiliario y la higiene personal de los
estudiantes.
 Promover el uso de diversos materiales, equipos y herramientas tecnológicas en la
creación y socialización de los nuevos conocimientos
 Utilizar las herramientas informáticas para el apoyo de la productividad personal,
superar las deficiencias de habilidades y facilitar el aprendizaje.
 Participar en la planificación conjunta a fin de fortalecer las estrategias de
enseñanza a través del intercambio de ideas y experiencias.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.
 Cumplir cualquier otra responsabilidad que le sea asignada por la Dirección o EDA.

DOCENTE DE AULA PREESCOLAR:

GENERALES
 Conocer y difundir el Ideario Internacional de Fe y Alegría.
  Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de Fe y Alegría, en particular las del Centro Educativo
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones emanadas del MPPE y Fe y
Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Promover la eficiente y oportuna comunicación con todos los miembros de la
institución y el trabajo en equipo.
 Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y
jurídico que dicten las autoridades de la Institución.
 Cumplir con las guardias que se le asignen.
 Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas
costumbres y a los principios establecidos en la Constitución, a las Leyes de la
República.
 Conocer el contenido y alcance de la Constitución, la Ley Orgánica de
Educación y su Reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y el
Adolescente, Decretos, Resoluciones Órdenes o Providencias Administrativas,
Instrucciones o Circulares, así mismo como cumplirlas y orientar
convenientemente a otros para su cumplimiento cuando así le sea solicitado
 Velar por el cumplimiento en los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitarias y demás disposiciones internas establecidas.
 Garantizar el uso apropiado y eficiente de los recursos.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado y ser puntual en
la asistencia a clase, actividades de formación docente (Convivencias, Retiros,
talleres), Acto Cívico, reuniones y entrevistas a las que sea citado.
 Integrar en el Consejo Educativo a través de uno de los comités que lo conforma
de acuerdo a su selección u otra para los cuales fuera designado por las
autoridades del colegio.
 Ser puntuales en la entrega de recaudos administrativos, matrícula inicial,
matricula final, registros evaluativos, boletas, Proyectos de Aprendizajes, informe
de lapso y otros en las fechas señaladas.
ESPECIFICAS
 Elaborar los proyectos didácticos y especiales a partir del interés de los estudiantes
y del diagnóstico real.
 Elaborar planes semanales y diarios que partan del proyecto didáctico respetando la
jornada diaria de preescolar.
 Planificar la situación de aprendizaje con acciones reflexivas donde los estudiantes
participaran para aprender.
 Aplicar las estrategias de la Educación Popular: la investigación, el diálogo cultural y
la reflexión metacognitiva.
 Generar condiciones para desarrollar capacidades y habilidades del Eje de valores
humanos cristianos en todo el proceso de enseñanza – aprendizaje (planificación,
promoción y evaluación).
 Promueve estrategias orientadas al cultivo de las relaciones interpersonales
(estudiante-estudiante, estudiante-educador), garantizando actitudes como:
escucha, diálogo, solidaridad y reconciliación fraterna.
 Incorporar diariamente las estrategias de espiritualidad e interioridad.
 Elaborar material didáctico tomando en cuenta los proyectos y los procesos de
escritura y lógico matemático.
  Obtener el diagnóstico del contexto o la realidad socio-económica, cultural y
educativa de las familias y de la comunidad.
 Evaluar el aprendizaje esperado de los estudiantes diariamente.
 Evaluar los procesos de adquisición de la escritura y los procesos lógicos
matemático (diagnóstico, lapsos) y hacer el análisis de los mismos para aplicar
estrategias que ayuden avanzar en los procesos a los estudiantes.
 Aplicar las técnicas de evaluación: la observación, la entrevista, análisis de las
producciones escritas de los y las estudiantes.
 Aplicar diferentes actividades de evaluación (Ejercicios de autoevaluación y
coevaluacion, análisis de las producciones: texto, dibujos, problemas resueltos,
observación de la actuación, ejercicios escritos y orales, entrevistas.
 Utilizar diferentes instrumentos de evaluación, Diario de clases, Registros
descriptivo y anecdótico, Escalas de estimación, Portafolio, Listas cotejo.
 Elaborar las boletas de los estudiantes partiendo de los registros realizados en el
lapso.
 Registrar la asistencia diaria de los estudiantes. Hacer seguimientos aquellos que
tienen mucha inasistencia.
 Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de los
materiales y delos equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores.
 Mantener ambientada el aula con un ambiente alfabetizador en cada uno de los
espacios.
 Controlar diariamente el aseo de las aulas, el mobiliario y la higiene personal de los
estudiantes.

 Promover el uso de diversos materiales, equipos y herramientas tecnológicas en la

creación y socialización de los nuevos conocimientos
 Utilizar las herramientas informáticas para el apoyo de la productividad personal,
superar las deficiencias de habilidades y facilitar el aprendizaje.
 Participar en la planificación conjunta a fin de fortalecer las estrategias de
enseñanza a través del intercambio de ideas y experiencias.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
de su cargo.
 Cumplir cualquier otra responsabilidad que le sea asignada por la Dirección o EDA.

FUNCIONES DEL DOCENTE POR AREAS

ARTÍCULO 83. Las funciones del docente por áreas son las siguientes:

 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.

 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Promover la eficiente y oportuna comunicación con todos los miembros de la
institución y el trabajo en equipo.
 Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas
costumbres y a los principios establecidos en la Constitución, a las Leyes de la
República.
 Conocer el contenido y alcance de la Constitución, la Ley Orgánica de Educación y
su reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente,
Decretos, Resoluciones Órdenes o Providencias Administrativas, Instrucciones o
Circulares, así mismo como cumplirlas y orientar convenientemente a otros para su
cumplimiento cuando así le sea solicitado.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado por la institución y
ser puntual en la asistencia a las actividades de formación docente, al Acto Cívico, a
las reuniones y entrevistas a las que sea citado y a las clases.
 Ser puntuales en la entrega de recaudos, especialmente en la entrega de notas y de
planes en las fechas señaladas.
 Preparar cuidadosamente sus planes de trabajo y todo cuanto pueda evidenciar el
desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se cumple.
 Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios, objetivos,
contenidos y actividades dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo.
 Preparar cuidadosamente sus planes de trabajo y todo cuanto pueda evidenciar el
desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se cumple.
 Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios, objetivos,
contenidos y actividades dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo.
 Registrar la asistencia diaria de los alumnos al entrar a las clases. Registrar
asimismo los retardos, el contenido de la materia, las observaciones de clase y
firmar debidamente la hora de clase.
 Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y
jurídico que dicten las autoridades de la Institución.
 Cumplir con las actividades de evaluación.
 Cumplir esmeradamente con las guardias que se le asignen.
 Asistir a todos los actos académicos, de formación y de trabajo en general dentro de
su horario de trabajo.
 Integrar las juntas, comisiones o jurados de concursos para los cuales fueran
designado por las autoridades del colegio.
 Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de los
materiales y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores. Controlar
diariamente el aseo de las aulas, el mobiliario y la higiene personal de los alumnos.
 Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el
comportamiento de la comunidad educativa.
 Cumplir y hacer cumplir las Normas de Convivencia Escolar y demás disposiciones
internas establecidas.
 Asistir y participar a reuniones, consejos, juntas, eventos o comités cuando sea
convocado o delegado por la dirección del centro.
 Garantizar el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos desde la
coordinación en coherencia con el PEIC y POA.
 Asegurar una comunicación fluida con los estudiantes, padres / representantes y
colegas.
 Cumplir con las disposiciones legales y reglamentarias vigentes sobre evaluación y
promoción del alumnado.
 Supervisar y monitorear el progreso académico de sus estudiantes en el área
impartida.
 Mantener actualizado el inventario de los bienes del área de su competencia.
 Participar activa y proactivamente en las actividades que se promueven en el centro.
  Tener los planes y cronogramas de trabajo actualizados y vigentes, para el logro de
los objetivos propuestos.
 Asistir a la coordinación pedagógica cuando sea requerida por la dirección del
plantel.
 Asistir a reuniones de su área con la AVEC, FyA y MPPE según le sea instruid@ por
la dirección del plantel.
 Realizar cualquier otra tarea afín que le sea asignada por la Dirección o EDA.

FUNCIONES DEL PERSONAL ESPECIALISTA

ARTÍCULO 84. Las funciones del docente especialista – psicopedagoga, son las
siguientes:
GENERALES
 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado por la institución y
ser puntual en la asistencia a las actividades de formación, a las reuniones y
entrevistas a las que sea citada.
 Apoyar en el proceso de enseñanza – aprendizaje coadyuvando en la introducción
de elementos de calidad en la organización escolar.
 Orientar académicamente y profesionalmente a los miembros de la comunidad
educativa en conjunto con la unidad-psico educativa.
 Ser puntual en la entrega de recaudos y planes en las fechas señaladas.
 Servir de enlace con los servicios de apoyo externo en enlace con el Psicólogo o
trabajador social.
 Apoyar y asesorar a la familia en su responsabilidad de educador a sus
representados.
 Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,
establecidos por el Centro Educativo.
 Maneja en forma indirecta un grado de confidencialidad alto.
 Toma de decisiones: Las decisiones que se toman se basan en procedimientos y
experiencias anteriores para la ejecución normal del trabajo, a nivel operativo.
 Supervisión: Maneja en forma indirecta un grado de confidencialidad alto.
 Determina el nivel de preparación emocional y cognoscitiva de los alumnos; así
como los niveles en el área de dificultades en el aprendizaje.
 Trabajar en conjunto con la dirección sobre el plan de guiatura escolar.
 Garantizar el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos desde la
coordinación en coherencia con el PEIC y POA.
ESPECIFICAS

 Promover la eficiente y oportuna comunicación con todos los miembros de la

institución y el trabajo en equipo.
 Colaborar en la evaluación psicopedagógica de la población estudiantil.
  Asistir a reuniones de su área con la AVEC, F y A y MPPE según le sea instruida
por la dirección del plantel.
 Participar activa y proactivamente en las actividades que se promueven en el centro.
 Asegurar una comunicación fluida con los estudiantes, padres / representantes.
 Asistir y participar a reuniones, consejos, juntas, eventos o comités cuando sea
convocado o delegado por la dirección del centro.
 Cumplir y hacer cumplir las Normas de Convivencia Escolar y demás disposiciones
internas establecidas.
 Programa, conjuntamente con el supervisor, las actividades a realizar.
 Realiza evaluaciones psicopedagógicas y diagnostica a los alumnos remitidos.
 Determina el nivel de preparación emocional y cognoscitiva de los alumnos; así
como los niveles en el área de dificultades en el aprendizaje.
 Aplica principios de psicología y psicopedagogía a los alumnos.
 Realiza entrevistas a los padres y docentes relacionados con los casos atendidos.
 Participa y colabora en actividades especiales del plantel.
 Asiste y participa en reuniones del área.
 Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,
establecidos por la organización.
 Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.
 Tener los planes y cronogramas de trabajo actualizados y vigentes, para el logro de
los objetivos propuestos.
 Dar apoyo y asesoramiento didáctico y curricular a los docentes y coordinaciones
cuando sean requeridas.
 Realizar cualquier otra tarea afín que le sea asignada por la Dirección o EDA.
 Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de los
materiales y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores.
 Lleva registros de las actividades, recursos y evaluación psicopedagógica.
 Brinda asesoramiento psicopedagógico a los padres y docentes.
 Lleva expediente acumulativo y demás registros de los alumnos remitidos por los
docentes.
 Realiza entrevistas a los padres y docentes relacionados con los casos atendidos.
 Dicta charlas de orientación en materia de su competencia.
 Estimula desarrollo de los alumnos con alto potencial o talento especial.
 Refiere casos de alumnos a especialistas.
 Hace seguimiento a la conducta de los alumnos atendidos.
 Realiza visitas domiciliarias, en caso de ser necesario.
 Orienta y supervisa la elaboración de pruebas en área de interés.
 Participa y colabora en actividades especiales del plantel.
 Asiste y participa en reuniones del área.
 Realiza actividades de guiatura. Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo,
reportando cualquier anomalía.
 Elabora informes periódicos de las actividades realizadas

FUNCIONES DEL PROMOTOR DE INFORMATICA

ARTÍCULO 85. Las funciones del docente especialista promotor de informática son las
siguientes:
GENERALES
 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario y filosofía de Fe y Alegría.
  Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, de Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
Centro.
 Promover y practicar los valores del plantel, con el fin de mantener un óptimo clima
institucional.
 Ser puntual en la asistencia al centro, de acuerdo al horario establecido, así como
también en las diversas reuniones, entrevistas y actividades de formación en donde
sea invitada.
 Participar de manera activa en la elaboración del PEIC, POA, Proyectos de aulas y
Proyectos Comunitarios.
 Garantizar el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos desde el PEIC y
POA de la Institución.
 Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas
costumbres y a los principios establecidos en la Constitución, a las Leyes de la
República.
 Conocer el contenido y alcance de la Constitución, la Ley Orgánica de Educación y
su Reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente,
Decretos, Resoluciones Órdenes o Providencias Administrativas, Instrucciones o
Circulares, así mismo como cumplirlas y orientar convenientemente a otros para su
cumplimiento cuando así le sea solicitado
 Velar por el cumplimiento en los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarias y
demás disposiciones internas establecidas.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado y ser puntual en la
asistencia a clase, actividades de formación docente (Convivencias, Retiros,
talleres), Acto Cívico, reuniones y entrevistas a las que sea citado.
 Mantenerse actualizado a través de cursos, talleres presenciales online y otros
eventos.
 Integrar en el Consejo Educativo a través de uno de los comités que lo conforma de
acuerdo a su selección u otra para los cuales fuera designado por las autoridades
del colegio.
 Ser puntuales en la entrega de recaudos administrativos, parque telemático,
informe de lapso y otros en las fechas señaladas.
 Servir de enlace con los servicios de apoyo externo.
 Mantener adecuadas relaciones interpersonales con los estudiantes el personal que
labora en la institución y el público en general.
 Velar por el mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos y de todo el
ecosistema de medios tecnológicos (audiovisuales, video beam, cámaras digital,
pizarra digital, Canaima, laptop, internet).
 Revisar y evaluar software educativo y promover la adquisición de ellos en conjunto
con el docente de aula, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes.
 Promover espacios de formación a la comunidad en el uso de la informática, junto
con el Equipo Directivo Ampliado.
 Evaluar el desarrollo del proyecto de investigación en el centro y promover
innovaciones.
 Apoyar todas las actividades que se ejecutan en el plantel.
 Colaborar con las coordinaciones pedagógicas, de evaluación y dirección en lo que
se requiera su función.

ESPECIFICAS
  Acompañar a los docentes en la adecuada utilización de las TIC y la implementación
de estrategias en tecnología.
 Organizar jornadas de socialización de experiencias de los proyectos de aula con
los docentes (mini ferias tecnológicas).
 Formar a los docentes en el uso de las TIC como recurso pedagógico.
 Participar en la evaluación de los alumnos.
 Diseñar y elaborar las mini ferias tecnológicas dentro del plantel.
 Diseñar estrategias innovadoras que puedan enriquecer la labor educativa.
 Intercambiar experiencias con otros centros educativos, mediante visitas y
comunicación con otros promotores de informática educativa.
 Establecer constante comunicación con el coordinador pedagógico para informarle
de las actividades que desarrolla el aula telemática.
 Llevar registros del proceso del aula telemática (asistencias, listado de proyectos,
diario, inventario del laboratorio, otros).
 Lograr que los estudiantes tengan las competencias básicas de Educación en
Tecnología mediante el uso de estrategias tecnológicas y en conjunto con el
docente de aula.
 Ambientar el aula telemática con materiales relacionados.
 Crear bancos de recursos audiovisuales, material educativo multimedia y software
educativos para el uso y disfrute de los docentes y estudiantes.
 Mantener informada a la comunidad educativa sobre las nuevas Tecnologías
(mediante boletines, página Web, carteleras, Blog etc.).
 Llevar un registro fotográfico de todas las actividades que se desarrollan en el
plantel.
 Promover la autoformación en plataformas virtuales que le permita a los docentes
implementar estrategias innovadoras, dentro de su aula.
 Crear y diseñar espacios virtuales (blogs, Facebook, twitter, correo electrónico) que
permita a la comunidad conocer las diferentes actividades que se desarrollan en la
institución y mantener contacto con la misma.

FUNCIONES DEL PROMOTOR DE CERPA (BIBLIOTECARIO)

ARTÍCULO 86. Las funciones del docente especialista promotor de CERPA

(BIBLIOTECARIO) son las siguientes:

GENERALES
 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimule nuevas ideas.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Promover la eficiente y oportuna comunicación con todos los miembros de la
institución y el trabajo en equipo.
 Garantizar el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos desde el PEIC y
POA de la Institución.
  Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas
costumbres y a los principios establecidos en la Constitución, a las Leyes de la
República.
 Conocer el contenido y alcance de la Constitución, la Ley Orgánica de Educación y
su Reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente,
Decretos, Resoluciones Órdenes o Providencias Administrativas, Instrucciones o
Circulares, así mismo como cumplirlas y orientar convenientemente a otros para su
cumplimiento cuando así le sea solicitado
 Velar por el cumplimiento en los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarias y
demás disposiciones internas establecidas.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado y ser puntual en la
asistencia a clase, actividades de formación docente (Convivencias, Retiros,
talleres), Acto Cívico, reuniones y entrevistas a las que sea citado.
 Mantenerse actualizado a través de cursos, talleres presenciales online y otros
eventos.
 Integrar en el Consejo Educativo a través de uno de los comités que lo conforma de
acuerdo a su selección u otra para los cuales fuera designado por las autoridades
del colegio.
 Ser puntuales en la entrega de recaudos administrativos, inventario de CERPA,
informe de lapso y otros en las fechas señaladas.
 Servir de enlace con los servicios de apoyo externo.
 Mantener adecuadas relaciones interpersonales con los estudiantes el personal que
labora en la institución y el público en general.
 Estimular al cuerpo de docentes a utilizar CERPA como una herramienta
fundamental en su trabajo a través de las planificaciones conjuntas.
 Elaborar y dar a conocer al equipo docente el Plan Operativo Anual que hay que
desarrollar desde CERPA.
 Informar a los docentes del sistema de organización de los recursos, con el fin de
optimizar su uso en presencia o no del promotor.
 Actualizar las publicaciones, documentos y bibliografía existente en la biblioteca.
 Participar en grupos de trabajo, jornadas y reuniones que le permitan profundizar en
sus tareas y mantenerse en contacto con los demás promotores de CERPA.
 Garantizarle a los estudiantes y docentes servicios de excelente calidad.
 Mantener en buen estado los elementos de trabajo asignados, respondiendo por su
cuidado y uso.
 Desarrollar, junto el auxiliar de CERPA y las coordinaciones pedagógicas, un Plan
de Formación de Usuarios.
 Elaborar plan de auto gestión para el mantenimiento del CERPA.

ESPECIFICAS
 Articular sus servicios en torno al currículo y a las necesidades de formación de la
institución.
 Promocionar la lectura en todos los grados y niveles.
 Apoyar e impulsar la alfabetización en la información.
  Prestar un servicio global e integrado de información, formación y orientación a los
usuarios del centro.
 Difundir, entre los docentes y los estudiantes, materiales didácticos e información
administrativa, pedagógica y cultural.
 Organizar desde el centro las efemérides que valga la pena destacar, mediante la
exposición de libros y otros documentos relacionados con el tema, elaboración de
guías de lectura, celebración de algún acto especial.
 Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la
utilización de diferentes recursos documentales, digitales, virtuales, etc.
 Atender a la Comunidad, facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información
y orientándoles sobre su utilización.
 Asesorar a la institución en la adquisición de nuevos materiales y recursos para el
óptimo funcionamiento de CERPA.
 Mantener los catálogos de autores, títulos y materias en perfecto estado de
utilización o en su caso, el catálogo informatizado actualizado.
 Registrar, catalogar y clasificar todo el material que llegue al centro.
 Promocionar la lectura y escritura de acuerdo a los lineamientos emanados de la
institución y de Fe y Alegría.
 Mantener actualizado el fichero de préstamos, que permita, cuando se estime
conveniente, estudiar el tipo de lecturas de un determinado grupo de estudiantes, su
frecuencia, etc.
 Elaborar guías de lectura con variedad y amplitud de criterios: curriculares, géneros
literarios, autores, ilustradores, temas interdisciplinarios.
 Registrar, catalogar y clasificar todos los proyectos de investigación que se realicen
desde el centro.
 Realizar planificaciones conjuntas con los docentes del plantel.
 Colaborar en todas las actividades que se desarrollan en el centro.

FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE ESTUDIOS

ARTÍCULO 87. Son funciones del departamento de Evaluación y Control de estudio las
siguientes

GENERALES
 Conocer y difundir el Ideario Internacional de Fe y Alegría.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de Fe y Alegría, en particular las del Centro Educativo
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones emanadas de la Dirección del
Centro.
 Velar por el cumplimiento en las Normas del Manual Convivencia Escolar y demás
disposiciones internas establecidas.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
 Acompañar y asesorar a los profesores del nivel que acompaña de manera
sistemática.
 Participar en la elaboración del informe de gestión en cada lapso.
ESPECÍFICAS DE CONTROL DE ESTUDIO

 Formar parte integral del Equipo Directivo Ampliado del centro.

 Apoyar a la dirección del centro en la definición de procesos formativos y técnicos
en el área de control de estudio
 Elaborar el calendario de pruebas de materia pendiente, lapso y revisión.
 Llevar el control de las inasistencia de los/as estudiantes conjuntamente con la
Coordinación Pedagógica
 Planificar y elaborar un plan anual de trabajo.
 Mantener y actualizar el archivo de control de estudios de la institución y ejercer su
custodia. (SIGE)
 Organizar y mantener actualizado los registros académicos de los alumnos.
 Elaborar las planillas de matrícula inicial y modificación de matrícula.
 Elaborar la estadística de los/as estudiantes al inicio del año escolar y al final del
mismo, o cuando lo requiera el Ministerio del Poder Popular para la Educación
 Atender consultas, prestar asistencia a los docentes y especialistas del centro.
 Asistir y participar a reuniones, consejos, juntas, eventos o comités cuando sea
convocado o delegado por la dirección del centro.
 Asesorar y colaborar con la dirección del centro para el normal funcionamiento de
los diferentes equipos de trabajo que hacen vida en la institución.
 Asesoraren la elaboración del plan de formación del centro adecuado a las
realidades de la institución.
 Presentar ante la dirección del plantel los planes, informes sobre las actividades
desarrolladas con la oportunidad y periodicidad requerida.
 Garantizar el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos desde la
coordinación en coherencia con el PEIC y POA.
 Organizar el proceso de reinscripción e inscripción de los /as estudiantes.
 Asegurar una comunicación fluida con los padres / representantes y docentes.
 Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales
y reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción del alumnado.
 Supervisar y monitorear el progreso académico de los estudiantes de la institución.
 Mantener actualizado el inventario de los bienes del área de su competencia.
 Participar como miembro del EDA en los acompañamientos a los docentes.
 Asistir a reuniones de su área en la AVEC, Fe y Alegría y MPPE según le sea
requerido por estas instituciones.
 Conocer y manejar todas las circulares y/o resoluciones que emane el Ministerio del
Poder Popular para la Educación sobre control de estudio y/o evaluación.
 Participar en la elaboración del informe de gestión en cada lapso.

ESPECÍFICAS DE EVALUACIÓN

 Planifica: actividades y procedimientos de evaluación en atención a la normativa

legal, proyectos de recuperación y reforzamiento del aprendizaje, actividades de
mejoramiento profesional para docentes.
 Organiza: las actividades de evaluación, el establecimiento de criterios e
instrumentos de evaluación ajustados a las características de los planes de
estudios.
 Proporcionar el material necesario para la elaboración de los diferentes tipos, formas
y estrategias de evaluación.
 Participa en la elaboración de los planes de acompañamiento de clases.
  Asistir a las reuniones de EDA, consejos de cursos, consejos docentes.
 Analiza los resultados obtenidos en el rendimiento escolar y diagnostica los mismos.
 Elaborar informes trimestrales y anuales sobre los resultados de la evaluación.
 Informar a los docentes, estudiantes y padres sobre el aprendizaje escolar.
 Coordinar el proceso de aplicación de pruebas diagnósticas, de ubicación,
extraordinarias y de revisión.
 Publicar en carteleras informativas deberes y derechos de los estudiantes, tipos de
pruebas, lapsos de evaluación, resultados académicos de cada lapso, etc.
 Asesorar al personal docente cuyas asignaturas tengan índices de aplazados.
 Controlar y revisar la elaboración y entrega de los respectivos planes de evaluación.
 Supervisar los procesos de evaluación diagnóstica, formativa, sumativa, entre otras.
 Dirigir investigaciones docentes sobre evaluación y rendimiento escolar.
 Asistir puntualmente y cumplir con el horario y calendario del colegio.
 Elaborar y presentar el Plan Anual de la coordinación.
 Cualquier otra conexa con el cargo.

FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

ARTÍCULO 88. Son funciones del personal administrativo las siguientes:

GENERALES

 Conocer y difundir el Ideario de Fe y Alegría.

 Mantener el espíritu de trabajo en equipo promoviendo los valores fundamentales
que favorezcan el clima organizacional necesario, para el logro de los objetivos
Institucionales.
 Asistir a cursos, talleres, seminarios, jornadas, reuniones y otros convocados por el
MPPE, la AVEC y el Movimiento de Educación Popular y de Promoción Social Fe y
Alegría.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
 Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral, los horarios y las responsabilidades
asignadas.
 Cumplir y hacer cumplir los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarios y
demás disposiciones internas establecidas.
 Ser puntual en la entrega de recaudos en las fechas señaladas por el Centro
Educativo, Fe y Alegría y AVEC.

ESPECÍFICAS

 Elaborar Cheques: El monto debe estar troquelado, tener el sello de no endosable;

en los vouchers debe describirse el concepto y la codificación del mismo. Al
momento de entrega de contabilidad entregar una relación especificando en el
orden que se emitieron el concepto y cantidad.
 Elaborar y pagar las nóminas: Se sugiere antes de hacer efectiva la nómina en el
Banco, se realice NP1, NP2A, NP2O, NP4 y NP3 ademas de las otras que se esten
 exigiendo para el mes, esto garantiza un mejor control, minimizando los errores de
cálculos en cuanto al salario del personal, ya que se debe velar que todo el
personal del Centro reciba su pago correctamente, registrando la firma respectiva de
cada uno de ellos.
 Llevar la caja chica y su respctivo dirario mensual.
 Llevar los libros de contabilidad (Diarios auxiliares, y libros legales).
 Solicitar los Estados de Cuenta o Cortes de cuentas en las entidades bancarias.
 Hacer las conciliaciones bancarias
 Llevar el control de mensualidades, donaciones e inventario de materiales, manual y
tecnologicamente.
 Estar al día con los recaudos exigidos por la AVEC y la Oficina Zona Miranda .
 Estar al día con los pagos de: FAOV, SSO, Seguro Colectivo, Caja de Ahorro,
Prestaciones Sociales, Aguinaldos, Luz, Agua, Teléfono, Sevicio Administrativo,
Asesor Legal, Libros, Talleres, y otros.
 Llevar en carpetas separadas las facturas oritinales de
*Activos Fijos *Prestaciones Sociales
*FAOV *Aguinaldos
*SSO *Luz
*Seguro Colectivo *Agua
*Teléfono *Fondo Común
 Tener al día los Activos , archivar las liquidaciones y anticipos.
 Presupuestos reparación de inmueble u otro requerido, para esto debe tener por lo
minimo 3 licitaciones presentadas, para tomar decisiones al respecto.
 Vigilar que los documentos y registros administrativos como: chequeras, libros
contables, caja chica y otros no esten fuera del Centro Educativo por ningún motivo.
En caso contrario con previa autorización del Equipo EDA, a su vez notificarle al
Administrador de la Zona Miranda de dicha gestión.
 Revisar el reporte cantable mensualmente, así podra tomar decisiones relacionadas
con el deficit y el superávit. En caso de tener superavit de la AVEC debe
planificarse su uso.
 En reuniones con el Equipo Directivo se rinde cuenta y analisis del presupuesto.
 Llevar mensualmente el control y registo de los libros de inventarios fisicos,
materiales de oficina y utiles de aseo.
 Debe llevar un estricto control de las secuencias de las chequeras y con sus
respectivas firmas autorizadas las cuales deben ser representadas por la Directora
de Zona, Director(a), Subdirector(a) y en su defecto el Coordinador(a).
 Realizar transferencias y pagos, previa autorización del Director (a). Al momento de
entrega de contabilidad entregar una relación especificando en el orden que se
procesaron el concepto y cantidad.
 En el momento de la entrega de la contabilidad a la Zona Miranda debe llevar todas
las planillas de pago del personal firmadas por cada uno del personal y Director (a),
selladas e identificadas con el código AVEC.
 Realizar control de asistencia e inasistencia (justificadas, injustificadas) del personal
en compañía del Director (a), cumpliendo con los comunicados de AVEC y Fe y
Alegría.
 Controlar y supervisar las cuentas por cobrar propia de la institución.
 Procesar los ingresos, liquidaciones y constancias de trabajo del personal del
colegio previa autorización del director (a).
 Procesar las solicitudes de desembolso de Fideicomiso, tanto de anticipos como de
liquidaciones del personal de la institución ante FyA Zona Miranda y AVEC de
acuerdo al caso.
 Realizar los calculos sobre las prestaciones Sociales de todo el personal que labora
en el Centro y entregar a la oficina en la fecha estipulada.
 Realizar los calculos y cancelar el Programa Alimentario.
 Procesar las solicitudes de la emisión de las tarjetas electrónicas del bono
alimentario y retirarlas de FyA Zona Miranda según sea el caso.
 Procesar el pago de nóminas ordinarias y extraordinarias de la institución (Sistema
Venenómina).
 Procesar el pago de Fideicomiso de la institución ante el Banco Venezolano de
Crédito y notificarlo oportunamente a FyA Zona Caracas – Vargas
 Actualizar la información del personal según los requisitos de la LOPCYMAT.
 Realizar inclusiones, exclusiones y modificaciones del personal en el plan de seguro
de hospitalización, cirugía y maternidad y/o beneficiarios.
 Brindar orientación y asistencia a los asegurados sobre beneficios y cobertura del
pan y de los procedimientos a seguir en caso de siniestro.
 Velar que todas la cuentas bancarias del Centro tengan el mismo nombre
Asociación Civil Fe y Alegría, esto evitará la dificultades sobre las transferencias, u
otros gastos que esto genere.
 Velar que cada uno de los cheques emitidos tengan los soportes respectivos (las
facturas originales con su respectivo Rif, Nif, Telefonos, Sello en original, y la fecha).
En caso de presentar recibo debe tener el nombre completo, firma, cedula de
Identidad y teléfono.
 Mantener informado al personal sobre los movimientos económicos, las circulares
de AVEC y Oficina de Fe y Aelgría. Toda la información debe publicarse en
cartelera.
 Revisar y chequear con el Director (a) los recaudos de la AVEC, Estructura de
Costo , en especial SISTAVEC ( nómina de personal que tenga relación con las del
centro, apertura, prosecución) , la estadística anual y otros.
 Actualizar al personal en SISTAVEC tomando en cuenta la evaluación del Comité de
Sustanciación y mensualmente revisar la página, la misma debe coincidir con las
planillas de pago.
 Vigilar y controlar con el Director los ingreso-egresos.
 Velar que las sugerencias y observaciones que surjan de las supervisiones de la
AVEC se modifiquen al momento, con el objeto de superar las deficiencias, según
sea el caso.
 Los cheques se realizaran con una orden de pago autorizada por Equipo EDA.
  Colocar el número de teléfono en los cheques emitidos, para que las entidades
bancarias puedan comunicarse con cada Centro y poder conforma el pago.
 Transcribir las cotabilidades en el sistema Venecuenta, dias antes de la revisión, asi
evitará transcribirlas el mismo día en la Oficina, se ahorra tiempo al realizar el
trabajo. (si no tiene internet en el Centro puede venir unos dias antes a la oficina a
transcribir la contabilidad estan unas maquinas al servicio de todos los Centros
Educativos).
 Tener al día todos los archivos y requerimientos que se solicitan para atender la
supervisión de la AVEC.

FUNCIONES DEL ASISTENTE ADMINISTRATIVO

ARTÍCULO 89. Son funciones del asistente administrativo las siguientes:

GENERALES
 Conocer y respetar el Ideario de Fe y Alegría.
 Mantener el espíritu de trabajo en equipo promoviendo los valores fundamentales
que favorezcan el clima organizacional necesario, para el logro de los objetivos
Institucionales.
 Asistir a cursos, talleres, seminarios, jornadas, reuniones y otros convocados por el
MPPE, la AVEC y el Movimiento de Educación Popular y de Promoción Social Fe y
Alegría.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
 Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral, los horarios y las responsabilidades
asignadas.
 Cumplir y hacer cumplir los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitarios y
demás disposiciones internas establecidas.
 Ser puntual en la entrega de recaudos en las fechas señaladas por el Centro
Educativo, Fe y Alegría y AVEC.

ESPECÍFICAS
 Cumplir y hacer cumplir las políticas, normas y procesos administrativos de la
institución, AVEC y Fe y Alegría.
 Actuar como vínculo entre la administración y las diferentes áreas y departamentos
de la institución.
 Promover la eficiente y oportuna comunicación con los miembros internos del área
administrativa.
 Clasificar y archivar oportunamente los documentos generados del proceso
administrativo (Facturas, correspondencias, planillas).
 Ordenar los recibos de pago del personal, verificar que estén firmados.
 Recaudar las firmas del personal en las diferentes planillas de pago.
 Solicitar ante las entidades bancarias: chequeras, estados de cuentas y otros
recaudos.
 Apoyar al administrador (a) en la transcripción de datos (nóminas, pago,
VENENOMINA, VENECUENTA,) u otros.
  Acompañar a la administrador (a) en el momento de la revisión contable.
 Ordenar los cheques emitidos con sus soportes respectivos (las facturas originales
con su respectivo Rif, Nif, Telefonos, Sello en original, y la fecha). En caso de
presentar recibo debe tener el nombre completo, firma, cedula de Identidad y
teléfono.
 Ordenar las transferencias tomando en cuenta su fecha de emisión y con sus
soportes respectivos (las facturas originales con su respectivo Rif, Nif, Telefonos,
Sello en original, y la fecha). En caso de presentar recibo debe tener el nombre
completo, firma, cedula de Identidad y teléfono.
 Entregar recaudos solicitados por la AVEC y Fe y Alegría.
 Mantener archivado todos los documentos del departamento por capetas
identificadas.
 Apoyar en la organización de las Carpetas separadas las facturas originales de
*Activos Fijos *Prestaciones Sociales
*FAOV *Aguinaldos
*SSO *Luz
*Seguro Colectivo *Agua

 Participar en las actividades programadas por el Centro Educativo, Fe y Alegría y

AVEC.
 Hacer buen uso del material de trabajo entregado para el desempeño de sus
funciones.
 Informar oportunamente alguna irregularidad ocurrida durante su jornada de trabajo.
 Capacidad de comprometerse con el cumplimiento de las tareas a desempeñar.

FUNCIONES DE LA SECRETARIA GENERAL

ARTÍCULO 90. Son funciones de la secretaria general las siguientes:

GENERALES
 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Promover la eficiente y oportuna comunicación con todos los miembros de la
institución y el trabajo en equipo.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
 Ordenar la elaboración de las Nóminas de los estudiantes inscritos en el Plantel por
orden de Cédula de Identidad ó Cedula Escolar, al iniciarse las labores docentes del
año escolar respectivo y proceder a incorporarlos al Proceso de Gestión Escolar y
Estadística y Matricula.
 Mantener y actualizar el archivo del Personal de la institución y ejercer su custodia.
  Mantener comunicación constante con AVEC, MINISTERIO DEL PODER
POPULAR PARA LA EDUCACION, Fe y Alegría, Zona Educativa, Consejo
Parroquiales sobre requerimientos de recaudos, Carpetas de Seguimiento,
renovación, Reconocimiento de Estudios.
 Apoyar a Control de estudio en el proceso y elaboración los Títulos de Media,
General Y Técnica, Certificados y llenar el Libro de actas para el otorgamiento de
Títulos y Certificados.
 Asistir y participar a reuniones, consejos, juntas, eventos o comités cuando sea
convocado o delegado por la dirección del centro.
 Participar activa y proactivamente en las actividades que se promueven en el centro.
 Asistir a la coordinación pedagógica cuando sea requerida por la dirección del
plantel o miembro del EDA.
 Guardar absoluta reserva sobre los documentos, informaciones y datos que se
manejen en la institución.
 Mantener estricta reserva y discreción en todo lo concerniente a su labor de
acuerdo al cargo
 Guardar absoluta reserva sobre los documentos, informaciones y datos que se
manejen en la institución.
 Uso racional y responsable de equipos y mobiliario de la secretaria.
 Cumplimiento a cabalidad de los cronogramas y fechas de vencimientos de
documentación del personal, Permisología de bomberos y sanitario.
 Actualización en cuanto a Resoluciones, leyes y sobre toda la información pública
institucional (MPPE, AVEC, FyA, otras dependencias) de carácter académico, a fin
de tener un óptimo desempeño en el ejercicio de sus funciones.
 Maneja constantemente equipos y materiales de fácil uso y medianamente
complejos, siendo su responsabilidad directa.
 Es responsable indirecto de dinero en efectivo, títulos y valores y custodia de
materiales.
 Información confidencial: Maneja en forma directa un grado de confidencialidad
media.
 Toma de decisiones: Las decisiones que se toman se basan en procedimientos y
experiencias anteriores para la ejecución normal del trabajo, a nivel operativo.
 Supervisión: El cargo recibe supervisión general de manera directa y constante.

ESPECIFICAS
 Verificar la documentación que llegue a la institución en cuanto a los requisitos, a fin
de pueda ser remitida de manera correcta a la área respectiva.
 Transcribir en el computador oficios, memorandos, informes y documentos varios de
la dependencia.
 Transcribir en el libro de actas reuniones de Junta Directiva
 Elaborar todas las estadísticas e información solicitada por la Dirección o la
Administración de la institución.
 Recibir y verificar la correspondencia, oficios, circulares, memorandos y cualquier
otro material dirigido al director y subdirector.
 Revisar los correos electrónicos del Centro.
 Recibir, distribuir y archivar todos los documentos y demás correspondencia de la
institución.
 Tramitar citas, entrevistas y solicitudes de reuniones de sus superiores con otros
empleados, organismos y personalidades.
 Apoyar en la conformación, actualización y seguimiento de los expedientes de todo
el personal de la institución
 Transcribir y elaborar los documentos oficiales del plantel que tengan que ver con
M.P.P.E., A.V.E.C., FyA y el Colegio Alianza.
 Tramitar todo tipo de documentos cuando haya lugar a ello y que sean inherentes y
necesarios a las funciones de la dependencia.
 Apoyar a la dirección de la Institución en la elaboración del material a presentar en
la socialización trimestral y cualquier reunión que lo amerite.
 Contacto y seguimiento de requerimientos de la Zona Educativa y Distrito Escolar
 Velar por la adecuada presentación de la oficina, manteniendo en completo orden el
sitio de trabajo.
 Elaborar, redactar y transcribir todo tipo de documentos relacionados con las
funciones académicas y que sean acordes a la naturaleza de su cargo.
 Citar a los docentes, coordinadores y personal en general a las reuniones que sean
programadas Atender a los miembros de la comunidad escolar en lo referente a las
funciones a su cargo, así como orientarlos y brindarles información clara y oportuna
cuando éstos lo requieran.
 Atender y efectuar todas las llamadas telefónicas propias e inherentes a las
funciones de secretaría, anotando los mensajes e informando las razones
correspondientes.
 Concertar citas para entrevistas laborales. Verificar referencias laborales y
personales de los aspirantes.
 Tramitar el ingreso y egreso de los trabajadores solicitando y entregando toda la
documentación correspondiente.
 Buscar en la recepción y acompañar a la salida a los visitantes que vienen a la
Dirección.
 Manejar adecuada y ordenadamente el archivo general de la institución,
responsabilizándose del buen estado de las carpetas, documentos y demás
información existente.
 Solicitar oportunamente los implementos necesarios para el cumplimiento de las
funciones de su cargo.
 Estar actualizada sobre toda la información pública institucional (MPPE, AVEC,
FyA, otras dependencias) de carácter académico, a fin de tener un óptimo
desempeño en el ejercicio de sus funciones.
 Redacta correspondencia, oficios, actas, memorando, anuncios, constancias de
estudio, de inscripción y otros documentos varios.

 Archiva la correspondencia enviada y/o recibida.

 Actualiza el archivo del Centro.

 Cumplir y hacer cumplir las Normas del Manual Convivencia Escolar y demás
disposiciones internas establecidas.
 Distribuye la correspondencia a las diferentes instancias.

 Vela por el suministro de materiales de oficina.

 Inscribe estudiantes en cursos, laboratorios y eventos propios de la institución

(juegos deportivos, eventos diversos).
  Lleva control de los registros de las llaves de los diversos laboratorios y aulas del
centro.

 Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,

establecidos por la organización.

 Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.

 Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.

 Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.

 Cumplir las demás funciones asignadas por el superior inmediato, el Representante
Legal de la Institución, según la naturaleza del cargo, y aquellas funciones
inherentes al cargo.

FUNCIONES DE LA SECRETARIA AUXILIAR

ARTÍCULO 91. Son funciones de la secretaria general las siguientes:

GENERALES
 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Promover la eficiente y oportuna comunicación con todos los miembros de la
institución y el trabajo en equipo.
 Garantizar absoluta reserva sobre todos los documentos contenidos que maneje la
dependencia a su cargo.
 Asistir y participar a reuniones, consejos, juntas, eventos o comités cuando sea
convocado o delegado por la dirección del centro.
 Participar activa y proactivamente en las actividades que se promueven en el
centro.
 Asistir a la coordinación pedagógica cuando sea requerida por la dirección del
plantel o miembro del EDA.
 13. Guardar absoluta reserva sobre los documentos, informaciones y datos que se
manejen en la institución.
 Mantener estricta reserva y discreción en todo lo concerniente a su labor de
acuerdo al cargo
 Guardar absoluta reserva sobre los documentos, informaciones y datos que se
manejen en la institución.
 Uso racional y responsable de equipos y mobiliario de la secretaria.
 Maneja constantemente equipos y materiales de fácil uso y medianamente
complejos, siendo su responsabilidad directa.
  Es responsable indirecto de dinero en efectivo, títulos y valores y custodia de
materiales.
 Información confidencial: Maneja en forma directa un grado de confidencialidad
media.
 Toma de decisiones: Las decisiones que se toman se basan en procedimientos y
experiencias anteriores para la ejecución normal del trabajo, a nivel operativo.
 Supervisión: El cargo recibe supervisión general de manera directa y constante.

ESPECIFICAS

 Verificar la documentación que llegue a la institución en cuanto a los requisitos, a fin

de pueda ser remitida de manera correcta a la área respectiva.
 Transcribir en el computador oficios, memorandos, informes y documentos varios de
la dependencia.
 Transcribir en el libro de actas reuniones de Junta Directiva
 Elaborar todas las estadísticas e información solicitada por la Dirección o la
Administración de la institución.
 Recibir y verificar la correspondencia, oficios, circulares, memorandos y cualquier
otro material dirigido al director y subdirector.
 Revisar los correos electrónicos del Centro.
 Recibir, distribuir y archivar todos los documentos y demás correspondencia de la
institución.
 Tramitar citas, entrevistas y solicitudes de reuniones de sus superiores con otros
empleados, organismos y personalidades.
 Apoyar en la conformación, actualización y seguimiento de los expedientes de todo
el personal de la institución
 Transcribir y elaborar los documentos oficiales del plantel que tengan que ver con
M.P.P.E., A.V.E.C., FyA.
 Tramitar todo tipo de documentos cuando haya lugar a ello y que sean inherentes y
necesarios a las funciones de la dependencia.
 Apoyar a la dirección de la Institución en la elaboración del material a presentar en
la socialización trimestral y cualquier reunión que lo amerite.
 Contacto y seguimiento de requerimientos de la Zona Educativa y Distrito Escolar
 Mantener actualizado el registro de datos del Personal Administrativo y Docente,
Padres y Representantes y Alumnos
 Velar por la adecuada presentación de la oficina, manteniendo en completo orden
el sitio de trabajo.
 Elaborar, redactar y transcribir todo tipo de documentos relacionados con las
funciones académicas y que sean acordes a la naturaleza de su cargo.
 Elaborar cartas y constancias de estudios así como constancias de asistencia al
plantel a padres y representantes que así lo requieran.
 Citar a los docentes, coordinadores y personal en general a las reuniones que sean
programadas Atender a los miembros de la comunidad escolar en lo referente a las
funciones a su cargo, así como orientarlos y brindarles información clara y oportuna
cuando éstos lo requieran.
 Atender y efectuar todas las llamadas telefónicas propias e inherentes a las
funciones de secretaría, anotando los mensajes e informando las razones
correspondientes.
 Concertar citas para entrevistas laborales. Verificar referencias laborales y
personales de los aspirantes.
 Tramitar el ingreso y egreso de los trabajadores solicitando y entregando toda la
documentación correspondiente.
 Buscar en la recepción y acompañar a la salida a los visitantes que vienen a la
Dirección.
 Guardar absoluta reserva sobre los documentos, informaciones y datos que se
manejen en la institución.
 Manejar adecuada y ordenadamente el archivo general de la institución,
responsabilizándose del buen estado de las carpetas, documentos y demás
información existente.
 Solicitar oportunamente los implementos necesarios para el cumplimiento de las
funciones de su cargo.
 Mantener en buen estado los elementos de trabajo asignados, respondiendo por su
cuidado y uso.
 Estar actualizada sobre toda la información pública institucional (MPPE, AVEC,
FyA, otras dependencias) de carácter académico, a fin de tener un óptimo
desempeño en el ejercicio de sus funciones.
 Redacta correspondencia, oficios, actas, memorando, anuncios, constancias de
estudio, de inscripción y otros documentos varios.

 Transcribe a máquina o en computador correspondencia como: oficios,

memorándum, informes, listados, actas, resultados , notas, artículos para prensa y
carteleras, anuncios, guías, contratos, trabajos de cátedras, exámenes, memoria y
cuenta y otros documentos diversos.
 Recibe y envía correspondencia.
 Opera la máquina fotocopiadora y fax.
 Lleva registro de entrada y salida de la correspondencia.
 Realiza y recibe llamadas telefónicas.
 Actualiza la agenda del Director (a).
 Toma mensajes y los transmite.
 Cumplir las Normas del Manual Convivencia Escolar y demás disposiciones internas
establecidas.
 Atiende y suministra información a estudiantes, personal de la Institución y público
en general.
 Brinda apoyo logístico en la organización y ejecución de reuniones y eventos.
  Convoca a reuniones de Padres, representantes, Docentes y Consejo Educativo.
 Archiva la correspondencia enviada y/o recibida.
 Actualiza el archivo del Centro.
 Distribuye la correspondencia a las diferentes instancias.
 Vela por el suministro de materiales de oficina.
 Inscribe estudiantes en cursos, laboratorios y eventos propios de la institución
(juegos deportivos, eventos diversos).
 Lleva control de los registros de las llaves de los diversos laboratorios y aulas del
centro.
 Ordena en los estantes libros, textos, revistas y otros.
 Revisa el correo institucional y comunica a las diversas instancias.
 Transcribe y accesa información operando un microcomputador.
 Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,
establecidos por la organización.
 Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.
 Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
 Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.
 Cumplir las demás funciones asignadas por el superior inmediato, el Representante
Legal de la Institución, según la naturaleza del cargo, y aquellas funciones
inherentes al cargo.

FUNCIONES DEL PERSONAL OBRERO

ARTÍCULO 92. Son funciones del personal obrero las siguientes:

Portero

GENERALES
 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Practicar los Valores Humanos Cristianos.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Demostrar autocontrol y disciplina en sus actuaciones.
 Ser puntual en la entrega de recaudos en las fechas señaladas por la Dirección del
Centro.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado por la institución y
ser puntual en la asistencia a las actividades de formación, a las reuniones y
entrevistas a las que sea citada.
 Participar en la organización del Domingo Familiar
 Mantener en completo orden el sitio de trabajo
 Uso obligatorio de las normas y praxis de seguridad en lo relativo al ingreso y
egreso de personas, vehículos y materiales del centro
 Hacer uso del uniforme asignado por la Institución, siguiendo la normativa dictada
para ello.
 Hacer uso adecuado de los activos y los equipos asignados por la Institución para el
desempeño de sus funciones, siguiendo la normativa establecida para ello.
 Cumplir con las normas y procedimientos en materia de seguridad laboral,
establecidos por la institución.
 Participar en la elaboración, organización y ejecución de programas y/o actividades
de previsión social, higiene y seguridad en el trabajo, recreación y bienestar social
para el trabajador.
 Propiciar y colaborar con un clima armónico donde prevalezca el respeto y el trabajo
cooperativo.
 Responder por elementos y materiales de trabajo que le sean asignados.
 Participar en las actividades programas por el Centro Educativo, Fe y Alegría y
AVEC.
 Cumplir las funciones que siendo compatibles con el ejercicio de su cargo le sean
asignadas por su Jefe inmediato
 Tratar en forma cortés y efectiva al público en general
 Cumplir y hacer cumplir la normativa de “No Fumar” indicada por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación y la Institución dentro de las instalaciones de la
Institución, incluyendo el estacionamiento.
 Conocer todas las áreas del servicio, la ubicación de las entradas y salidas (de
rutinas y de emergencias) así como todos los equipos de combates de incendio
(extintores y otros).
 Debe tener la discreción y guardar confidencialidad con la información que se
maneje.
 Participar en las actividades programas por el Centro Educativo, Fe y Alegría y
AVEC.
ESPECIFICAS
 Orienta, atiende y controla la entrada y salida del público, personal y
estudiantes que acuden a la organización.
 Indica, conduce y anuncia a los visitantes a las oficinas y salas de espera.
 Suministra la información pertinente a las personas que acuden a las diferentes
oficinas y dependencias.
 Mantener puertas cerradas y barreras colocadas.
 Poseer una lista actualizada de los números de emergencias (bomberos, policía,
etc.,) y personas claves de la Institución.
 Mantener el control sobre las cercas perimetrales y controles de acceso.
 Llevar un estricto registro de todas las novedades ocurridas en un libro foliado
destinado para tal fin y según la instrucción (control de libro de novedades).
 Revisar la maleta de TODOS los vehículos que se retiran de la Institución, sin
excepción, así como el asiento trasero.
  Verificar el uso del cinturón de seguridad a la salida de la empresa.
 No se permite guardar bolsos, bolsas, correspondencia y/o paquetes en el área de
seguridad, y que en la misma se encuentren personas no autorizadas.
 Poseer una lista actualizada del personal de la Institución.
 Está totalmente prohibido darle acceso a personas que ya no laboran en la
Institución a menos que sean autorizadas por la Dirección.
 Debe llevar un registro de todas las entradas y salidas de vehículos (empleados,
proveedores y visitantes)
 Se deberá solicitar identificación a todos los empleados, visitantes y contratistas.
 Hacer las verificaciones de seguridad de los vehículos que transportan productos o
material a la empresa se debe guiar por el formato de control de ingreso de
proveedores, llenando debidamente el nombre y apellido del chofer, cedula de
identidad, distribuidor, mercancía, a quien le llevan la mercancía, la hora de entrada
y la hora de salida y la firma del proveedor. Ordenar los formatos en forma
cronológica y archivarlos mes a mes. Cada mes serán entregados en Administración
para su custodia.
 Controlar y supervisar la zona de carga y descarga
 Cumplir las Normas establecidas en el Manual de Normas y Acuerdos Escolares y
demás disposiciones internas establecidas.
 Realizar cualquier otra tarea que le sea asignada por la Dirección.

Bedel (Aseadores de Planta Baja, pasillos, laboratorios, aulas y Oficinas)

GENERALES

 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.

 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Practicar los Valores Humanos Cristianos.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Demostrar autocontrol y disciplina en sus actuaciones.
 Ser puntual en la entrega de recaudos en las fechas señaladas por la Dirección del
Centro.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado por la institución y
ser puntual en la asistencia a las actividades de formación, a las reuniones y
entrevistas a las que sea citada.
 Participar en la organización del Domingo Familiar
 Garantizar la limpieza y buena presentación de las oficinas, salones y demás
instalaciones de la institución.
 Mantener en completo orden el sitio de trabajo.
 Hacer uso del uniforme asignado por la Institución, siguiendo la normativa dictada
para ello.
 Uso obligatorio de guantes, máscaras, tapa boca y demás implementos que
cumplan con las normas de seguridad.
 Hacer uso adecuado de los activos de la Institución y los equipos asignados por la
misma para el desempeño de sus funciones, siguiendo la normativa establecida
para ello
 Participar en las reuniones quincenales del equipo de Mantenimiento y Servicios
Generales para planificar las actividades en función de las necesidades
presentadas.
 Cumplir con las normas y procedimientos en materia de seguridad laboral,
establecidos por la organización. Participar en la elaboración, organización y
ejecución de programas y/o actividades de previsión social, higiene y seguridad en
el trabajo, recreación y bienestar social para el trabajador
 Apoyar e incentivar un clima institucional en donde se logren las metas de Alianza y
se afirme el compromiso por la excelencia del desempeño
 Participar en la elaboración, organización y ejecución de programas y/o actividades
de previsión social, higiene y seguridad en el trabajo, recreación y bienestar social
para el trabajador.
 Participar en las actividades programas por el Centro Educativo, Fe y Alegría y
AVEC.
ESPECIFICAS
 Abrir y cerrar el edificio o dependencia donde se preste servicio, y custodiar las
llaves.
 Controlar el orden y acceso de personas a las dependencias, y direccionarlas en su
caso.
 Revisión de locales. Conexión y desconexión de equipos, iluminación, sistemas de
acondicionamiento por aire, gas, electricidad, etc.
 Controlar el estado de conservación, orden y limpieza de los materiales de trabajo,
instalaciones, equipos, despachos, etc., existentes en las dependencias,
subsanando en su caso las deficiencias. o dando aviso de las anomalías
observadas, cuando éstas requieran una especial cualificación profesional.
 Realizar el traslado de enseres, equipos o material de trabajo, entre las
dependencias de su centro de destino o hasta el vehículo que deba transportarlos,
en su caso.
 Realizar las tareas de mantenimiento y limpieza establecidas por el supervisor, de
acuerdo al calendario y las necesidades de la Institución.
 Efectuar aseo y limpieza en las áreas asignadas y en donde sea necesario
(paredes, ventanas, pisos, baños, recoger y botar basuras, barrer, coletear pisos,
borrar grafitis, entre otras,).
 Seguir el plan de mantenimiento establecido por la institución, así como
participar en jornadas especiales en caso de emergencias presentadas o
solicitudes específicas del jefe inmediato (visitas o inspecciones).
 Dar soporte a las distintas áreas de la institución, a solicitud de su supervisor
inmediato
 Reportar oportunamente y a las personas autorizadas cualquier irregularidad que
represente un daño o un riesgo para las instalaciones o servicios de la Institución
 Desinfectar y lavar diariamente los baños que se encuentren en su área.
  En general, cualesquiera otras tareas afines a la categoría del puesto y semejantes
a las anteriormente descritas, que le sean encomendadas por sus superiores
jerárquicos y resulten necesarias por razones del servicio
 Cumplir las Normas establecidas en el Manual de Normas y Acuerdos Escolares y
demás disposiciones internas establecidas.
 Realizar cualquier otra tarea que le sea asignada por la Dirección.

Aseador (a) y Mantenimiento

GENERALES
 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Practicar los Valores Humanos Cristianos.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Demostrar autocontrol y disciplina en sus actuaciones.
 Ser puntual en la entrega de recaudos en las fechas señaladas por la Dirección del
Centro.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado por la institución y
ser puntual en la asistencia a las actividades de formación, a las reuniones y
entrevistas a las que sea citada.
 Participar en la organización del Domingo Familiar
 Mantener en completo orden el sitio de trabajo
 Uso obligatorio de guantes, máscaras, tapa boca y demás implementos que
cumplan con las normas de seguridad.
 Hacer uso del uniforme asignado por la Institución, siguiendo la normativa dictada
para ello.
 Hacer uso adecuado de los activos y los equipos asignados por la Institución para el
desempeño de sus funciones, siguiendo la normativa establecida para ello.
 Cumplir con las normas y procedimientos en materia de seguridad laboral,
establecidos por la institución.
 Participar en la elaboración, organización y ejecución de programas y/o actividades
de previsión social, higiene y seguridad en el trabajo, recreación y bienestar social
para el trabajador.
 Propiciar y colaborar con un clima armónico donde prevalezca el respeto y el trabajo
cooperativo.
 Responder por herramientas, elementos o materiales de trabajo que le sean
asignados.
 Participar en las actividades programas por el Centro Educativo, Fe y Alegría y
AVEC.
ESPECIFICAS
  Realizar las tareas de mantenimiento y limpieza establecidas por la institución, de
acuerdo al calendario y las necesidades de la Institución.

 Revisar permanentemente baños, cañerías, instalaciones de agua e informar

inmediatamente al Jefe de Mantenimiento, la dirección sobre los daños que
encuentre.
 Colaborar en el traslado de muebles.
 Realizar las reparaciones menores correspondientes a su área de responsabilidad
donde hiciere falta.
 Conservación, mantenimiento y aseo de los diferentes ambientes del Centro que le
sean asignados: Aulas, Oficinas, Biblioteca, Sala Telemática, Salón Múltiple,
Talleres, Laboratorios, Baños y Áreas Comunes
 Desinfectar y lavar diariamente los baños que se encuentren en su área.
 Seguir el plan de mantenimiento establecido por la institución, así como participar en
jornadas especiales en caso de emergencias presentadas o solicitudes específicas
del supervisor inmediato (visitas o inspecciones).
 Suministrar botellones de agua a todas las áreas de la Institución de acuerdo a las
instrucciones dadas.
 Mantener limpio el cuarto de basura. Notificar oportunamente cualquier
irregularidad en la prestación del servicio de aseo y mantenimiento.
 Seguir el plan de mantenimiento y limpieza de las áreas verdes de acuerdo a lo
establecido.
 Dar soporte a las distintas áreas de la institución, a solicitud de su supervisor inmediato
 Reportar oportunamente y a las personas autorizadas cualquier irregularidad que
represente un daño o un riesgo para las instalaciones o servicios de la Institución.
 Revisión de locales. Conexión y desconexión de equipos, iluminación, sistemas de
acondicionamiento por aire, gas, electricidad, etc.
 Abrir y cerrar el edificio o dependencia donde se preste servicio, y custodiar las
llaves.
 Realizar los encargos que se le encomienden, siempre que tengan carácter oficial y
utilizando los medios de transporte adecuados.
 Cumplir las demás funciones asignadas por la dirección y/o miembros del EDA de la
Institución, según la naturaleza del cargo.
 Cumplir las Normas establecidas en el Manual de Normas y Acuerdos Escolares y
demás disposiciones internas establecidas.

Vigilante Nocturno

GENERALES
 Conocer, cumplir y hacer cumplir el ideario de Fe y Alegría.
 Crear un ambiente de trabajo en equipo que estimula nuevas ideas.
 Practicar los Valores Humanos Cristianos.
 Conocer, respetar y hacer cumplir las disposiciones vigentes que regulen el
funcionamiento de la institución, Fe y Alegría y las emanadas de la Dirección del
centro.
 Demostrar autocontrol y disciplina en sus actuaciones.
 Ser puntual en la entrega de recaudos en las fechas señaladas por la dirección del
Centro.
 Asistir puntualmente a la Institución de acuerdo al horario fijado por la institución y
ser puntual en la asistencia a las actividades de formación, a las reuniones y
entrevistas a las que sea citada.
 Participar en la organización del Domingo Familiar
 Mantener en completo orden el sitio de trabajo
 Uso obligatorio de las normas y praxis de seguridad en lo relativo al ingreso y
egreso de personas, vehículos y materiales del centro.
 Hacer uso del uniforme asignado por la Institución, siguiendo la normativa dictada
para ello.
 Hacer uso adecuado de los activos y los equipos asignados por la Institución para el
desempeño de sus funciones, siguiendo la normativa establecida para ello.
 Cumplir con las normas y procedimientos en materia de seguridad laboral,
establecidos por la institución.
 Participar en la elaboración, organización y ejecución de programas y/o actividades
de previsión social, higiene y seguridad en el trabajo, recreación y bienestar social
para el trabajador.
 Propiciar y colaborar con un clima armónico donde prevalezca el respeto y el trabajo
cooperativo.
 Responder por elementos y materiales de trabajo que le sean asignados.
 Participar en las actividades programas por el Centro Educativo, Fe y Alegría y
AVEC.
 Cumplir las funciones que siendo compatibles con el ejercicio de su cargo le sean
asignadas por su Jefe inmediato.
 Tratar en forma cortés y efectiva al público en general.
 Cumplir y hacer cumplir la normativa de “No Fumar” indicada por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación y la Institución dentro de las instalaciones de la
Institución, incluyendo el estacionamiento.
 Conocer todas las áreas del servicio, la ubicación de las entradas y salidas (de
rutinas y de emergencias) así como todos los equipos de combates de incendio
(extintores y otros).
 Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohólicas, sustancias estupefacientes o
psicotrópicas (drogas).
 No suministrar ninguna información a funcionarios externos ni a medios de
comunicación.

 Debe tener la discreción y guardar confidencialidad con la información que se

maneje.
ESPECIFICAS

 En caso de alguna irregularidad debe reportar al Director(a) y a las autoridades

competentes
 Resguardas las llaves que le han sido entregadas para la seguridad del acceso al
colegio
 Conservar, mantener y salvaguardar la planta física, mobiliario y otros ambientes del
Centro Educativo a su cargo.
 Periódicamente, efectuar recorridos por las instalaciones del Centro educativo.
 Evitar los juegos de envite y azar en las instalaciones del Colegio.
 Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohólicas, sustancias estupefacientes o
psicotrópicas (drogas).
 Informar oportunamente alguna irregularidad ocurrida durante su jornada de trabajo.
 No permitir el acceso a personas ajenas a la institución durante su jornada laboral.
 Cerrar las puertas de acceso al colegio
 Verificar que las puertas de las oficinas y otros departamentos estén cerrados.
 Encender / apagar según las instrucciones de las luces de los pasillos.
 Diariamente llenar el libro de Registro de Guardias e Incidencias
 Efectúa llamadas telefónicas a los Cuerpos de Seguridad en caso de ser necesario
y seguir los procedimientos establecidos en el plan de atención de emergencias.
 Cualquier situación que ofrezca dudas el vigilante podrá y debe indagar que está
sucediendo, notificando de inmediato a las autoridades competentes.
 Identificar los puntos críticos de control y establecer una ruta a seguir. No debe
hacerlo de manera rutinaria por el mismo sitio.
 Revisar con especial atención las vías de acceso, estacionamiento, cercas,
perimetrales, puertas y ventanas.
 Observar y registrar cualquier situación anormal en el recorrido de los puntos
críticos de control en el libro de novedades diarias.
 De sorprender alguna persona con intenciones de ingresar dentro de las
instalaciones de la institución estar alerta y comunicarse con el vigilante de apoyo
para darle información a las autoridades, si es necesario.
 Si detecta una situación riesgosa debe usar los medios adecuados para controlarla,
si puede hacerlo sin peligro.
 Cumplir las Normas establecidas en el Manual de Normas y Acuerdos Escolares y
demás disposiciones internas establecidas.
 Realizar cualquier otra tarea que le sea asignada por la Dirección.

TÍTULO IV
DERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERES

DERECHOS Y GARANTÍAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

 DEBERES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 93. Los deberes de los alumnos y alumnas de la institución están debidamente
sustentados en el artículo 93 de la LOPNNA:

a) Honrar a la patria y sus símbolos;
b) Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las
órdenes legítimas que, en la esfera de sus atribuciones, dicten los órganos del
poder público;
c) Respetar los derechos y garantías de las demás personas
d) Honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o responsables, siempre
que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al
ordenamiento jurídico;
e) Ejercer y defender activamente sus derechos;
f) Cumplir sus obligaciones en materia de educación;
g) Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas;
h) Conservar el medio ambiente;
i) Cualquier otro deber que sea establecido en la Ley.

Asimismo, la Resolución 669 del año 1985 establece como deberes:

 1. Asumir la responsabilidad de su aprendizaje y actuación estudiantil, mediante el
cumplimiento de las actividades prescritas en los programas oficiales vigentes y de
las tareas y trabajos que le sean asignados.
 2. Cuidar de su presentación personal, del orden y aseo de sus útiles escolares y
guardar las reglas de higiene que les garanticen la preservación de su salud.
 3. Asistir diaria y puntualmente a las actividades educativas del plantel.
 4. Mantener una actitud de respeto para con el personal directivo, docente,
administrativo y obrero del plantel, así como con sus compañeros, acorde con la
consideración que se debe guardar a la dignidad humana.
 5. Observar dentro del plantel una conducta cónsona con su condición de estudiante
y de integrante de la comunidad educativa.
 6. Abstenerse de participar en actos contrarios a la disciplina y al orden público
dentro y fuera del plantel.
 7. Acatar y respetar las decisiones y orientaciones del Personal Directivo y docente
del Plantel.
 8. Participar en actividades de evaluación y asumir una actitud honesta que
garantice la validez y confiabilidad de los mismos.
 9. Contribuir con sus sugerencias al enriquecimiento del proceso de aprendizaje,
sobre la base de los resultados obtenidos en la evaluación.
 10. Mantener en buen estado y pulcritud el traje escolar de uso diario que le
corresponde a su nivel de estudio.
 11. Portar el distintivo que los acredita como estudiantes regulares del plantel.
  12. Contribuir al mejoramiento, conservación y mantenimiento de los locales,
dotaciones y demás bienes del ámbito escolar.
 13. Participar activa y efectivamente en la organización, promoción y realización de
actividades de formación y difusión cultural, actos cívicos, conmemorativos,
deportivos y recreacionales y en otras actividades que beneficien a la comunidad y
propicien las relaciones del plantel con su medio circundante.
 14. Cumplir con las disposiciones del Reglamento Disciplinario (Art. 57 LOPNNA)
del plantel.
 15. Servir de enlace entre el plantel y el hogar a fin de facilitar la comunicación
permanente.

DERECHOS Y GARANTÍAS DE LOS DOCENTES

ARTÍCULO 94. El artículo 7 del Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente

establece que son derechos del personal docente:

1. Desempeñar funciones docentes con carácter de ordinario o interino.

2. Participar en los concursos de méritos para ingresar como docente ordinario.
3. Disfrutar de un ambiente de trabajo acorde con su función docente.
4. Estar informado acerca de todas las actividades educativas, científicas, sociales,
culturales y deportivas, planificadas o en ejecución en el ámbito de su comunidad
educativa.
5. Percibir puntualmente las remuneraciones correspondientes a los cargos que
desempeñen, de acuerdo con el sistema de remuneración establecido.
6. Disfrutar de un sistema de previsión y asistencia social que garantice mejores
condiciones de vida para él y sus familiares.
7. Participar efectivamente en la planificación, ejecución y evaluación de las actividades de
la comunidad educativa.
8. Justificar las razones por las cuales no pudo asistir a sus labores. A tal efecto, si no
pudiere solicitar el permiso respectivo con anticipación, deberá presentar el justificativo
correspondiente dentro de los quince 15 días hábiles siguientes a la fecha de inasistencia.

Asimismo, el artículo 8 del mismo reglamento, reza que también son derechos del personal
docente:
1. Participar en los concursos de méritos o de méritos y oposición para ingresar como
docente ordinario; ser promovido o ascender en jerarquía y categoría, de acuerdo con las
normas del presente Reglamento y las que al efecto se dicten.
2. Ser incorporado a un cargo docente en la misma jerarquía y categoría cuando cese en el
ejercicio de un cargo de libre nombramiento y remoción o cuando cese la licencia que se le
haya otorgado.
3. Percibir puntualmente las remuneraciones correspondientes a la jerarquía y categoría
que desempeñen de acuerdo con el sistema de remuneración establecido.
4. Percibir la diferencia de sueldo cuando desempeñen, en forma temporal, cargos de
mayor jerarquía.
5. La participación y realización de cursos de perfeccionamiento, actualización,
especialización, maestría y doctorado, programados por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deportes y/o instituciones académicas, científicas y culturales de reconocida
acreditación.
6. Participar activamente en actividades de investigación y estudios en el campo
pedagógico, cultural, científico y otros relacionados con su profesión.
7. El goce de becas para cursos de mejoramiento, actualización y postgrado, conforme a
las previsiones legales sobre la materia.
8. El goce de beneficio de becas para sus hijos.
9. Solicitar y obtener licencias para no concurrir a sus labores, siempre y cuando sean
justificadas.
10. Solicitar traslados o cambios mutuos, cuando por necesidades personales o
profesionales así lo requiera.
11. Los beneficios del régimen de jubilaciones y pensiones.
12. Recibir honores y condecoraciones de acuerdo con sus méritos profesionales.
13. Asociarse en agrupaciones académicas, gremiales y sindicales para participar en el
estudio y solución de los problemas de la educación.
14. Los demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias.

DEBERES DE LOS DOCENTES

ARTÍCULO 95. El R.E.P.D. establece en su artículo 6 los siguientes deberes:

1. Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas

costumbres y a los principios establecidos en la Constitución y las Leyes de la
República.

2. Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudio y desarrollar la

totalidad de los objetivos, contenidos y actividades establecidos en la planificación
respectiva dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme a las
disposiciones legales vigentes.

3. Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la información que le sea

requerida.

4. Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y jurídico

que dicten las autoridades educativas.

5. Cumplir con las actividades de evaluación.

6. Cumplir con eficacia las exigencias técnicas relativas a los procesos de planeamiento,
programación, dirección de las actividades de aprendizaje, evaluación y demás
aspectos de enseñanza aprendizaje.

7. Asistir a todos los actos académicos y de trabajo en general para los cuales sea
formalmente convocado dentro de su horario de trabajo.
8. Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades
docentes.

9. Contribuir a la elevación del nivel ético, científico, humanístico, técnico y cultural de los
miembros de la institución en la cual trabaja.

10. Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el

comportamiento de la comunidad educativa.

11. Dispensar a los superiores jerárquicos, subordinados, alumnos, padres y

representantes y demás miembros de la comunidad educativa, el respeto y trato afable,
acordes con la investidura docente.

12. Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y materiales, y de
los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores.

13. Los demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias.

DERECHOS Y GARANTÍAS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

ARTÍCULO 96. Los derechos del personal administrativo están contemplados en la Ley
del Estatuto de la Función Pública.

a) Derecho a optar a un cargo Art. 16 "Toda persona podrá optar a un cargo en la

Administración Pública, sin más limitaciones que las establecidas por la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela y las leyes."
b) Derecho a ser informado Art. 22 "Todo funcionario o funcionaria público tendrá
derecho, al incorporarse al cargo, a ser informado por su superior inmediato acerca
de los fines, organización y funcionamiento de la unidad administrativa
correspondiente y de las atribuciones, deberes y responsabilidades que le incumben."
c) Derecho a la remuneración. Art. 23 "Los funcionarios o funcionarias públicos
tendrán derecho a percibir las remuneraciones correspondientes al cargo que
desempeñen, de conformidad con lo establecido en esta Ley y sus reglamentos"
d) Derecho a Vacaciones. Art. 24 " Los funcionarios o funcionarias de la
Administración Pública tendrán derecho a disfrutar de una vacación anual de quince
días hábiles durante el primer quinquenio de servicios; de dieciocho días hábiles
durante el segundo quinquenio; de veintiún días hábiles durante el tercer quinquenio
y de veinticinco días hábiles a partir del decimosexto año de servicio. Asimismo, de
una bonificación anual de cuarenta días de sueldo. Cuando el funcionario o
funcionaria público egrese por cualquier causa antes de cumplir el año de servicio,
bien durante el primer año o en los siguientes, tendrá derecho a recibir el bono
vacacional proporcional al tiempo de servicio prestado."
 e) Derecho a la bonificación de fin de año. Art. 25 " Los funcionarios o funcionarias
públicos al servicio de la Administración Pública, tendrán derecho a disfrutar, por
cada año calendario de servicio activo, dentro del ejercicio fiscal correspondiente, de
una bonificación de fin de año equivalente a un mínimo de noventa días de sueldo
integral, sin perjuicio de que pueda aumentarse por negociación colectiva"
f) Derecho a permisos y licencias. Art. 26 " Los funcionarios o funcionarias al
servicio de la Administración Pública tendrán derecho a los permisos y licencias que
se establezcan en los reglamentos de esta Ley, los cuales pueden ser con goce de
sueldo o sin él y de carácter obligatorio o potestativo"
g) Derecho a la seguridad social. Art. 27 " Los funcionarios y funcionarias públicos
nacionales, estadales y municipales, tendrán derecho a su protección integral a
través del sistema de seguridad social en los términos y condiciones que establezca la
ley y los reglamentos que regulan el Sistema de Seguridad Social"
h) Derecho a la antigüedad. Art. 28 " Los funcionarios y funcionarias públicos gozarán
de los mismos beneficios contemplados en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela, en la Ley Orgánica del Trabajo y su Reglamento, en lo atinente a la
prestación de antigüedad y condiciones para su percepción"
i) Derecho a la protección de la maternidad. Art. 29 "Las funcionarias públicas en
estado de gravidez gozarán de la protección integral a la maternidad en los términos
consagrados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en la Ley
Orgánica del Trabajo y su Reglamento. No obstante, las controversias a las cuales
pudiera dar lugar la presente disposición serán sustanciadas y decididas por los
tribunales con competencia en lo contencioso administrativo funcionarial."
j) Derecho a la estabilidad. Art. 30 "Los funcionarios o funcionarias públicos de
carrera que ocupen cargos de carrera gozarán de estabilidad en el desempeño de sus
cargos. En consecuencia, sólo podrán ser retirados del servicio por las causales
contempladas en la presente Ley"
k) Derecho al ascenso. Art. 31 " Los funcionarios o funcionarias públicos de carrera
que ocupen cargos de carrera tendrán derecho al ascenso en los términos previstos
en esta Ley y sus reglamentos"

DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

ARTÍCULO 97. Los deberes del Personal Administrativo contemplados en la Ley del
Estatuto de la Función Pública, están presentes en los siguientes once numerales:

1. Prestar sus servicios personalmente con la eficiencia requerida. (Esto implica que el
desempeño del cargo no puede ser transferido ni delegado. La Ley, en determinadas
circunstancias, permite la delegación de atribuciones y la delegación de firma, pero el
cargo es siempre personal).
2. Acatar las órdenes e instrucciones de los superiores jerárquicos. (Obedece a la
jerarquización administrativa y se materializa en el deber de obediencia, pero está no es
una obediencia ciega. La Constitución (Art. 131 CRBV) pauta que “ Toda persona tiene el
deber de cumplir y acatar la Constitución, las leyes y demás actos que en ejercicio de sus
funciones dicten los órganos del Poder Público” Sn embargo esta disposición de carácter
general, concretada al campo de los funcionarios públicos, no ampara en todos los casos.
La llamada obediencia debida, escudarse en órdenes superiores, tiene que estar en
conformidad con lo dispuesto en el artículo 25 de la CRBV: “Todo acto dictado en ejercicio
del Poder Público que viole o menoscabe los derechos garantizados por esta Constitución y
la Ley es nulo, y los funcionarios públicos que las ordenen o ejecuten incurren en
responsabilidad penal, civil y administrativa, según los casos, sin que les sirvan de excusa
órdenes superiores”).
3. Cumplir con el horario de trabajo establecido.
4. Prestar la información necesaria a los particulares en los asuntos y expedientes en que
éstos tengan algún interés legítimo. (El funcionario público es un servidor de los
ciudadanos, de ahí que su comportamiento cabal con los mismos constituya un deber
fundamental en ejercicio del cargo).
5. Guardar en todo momento una conducta decorosa y observar en sus relaciones con sus
superiores, subordinados y con el público toda la consideración y cortesía debidas.
6. Guardar la reserva, discreción y secreto que requieran los asuntos relacionados con las
funciones que tengan atribuidas, dejando a salvo lo previsto en el numeral 4 de este
artículo. (Los funcionarios públicos según la naturaleza de las funciones que tengan
atribuidas deberán actuar con reserva o con discreción o guardar secreto).
7. Vigilar, conservar y salvaguardar los documentos y bienes de la Administración Pública
confiados a su guarda, uso o administración.
8. Cumplir las actividades de capacitación y perfeccionamiento destinados a mejorar su
desempeño.
9. Poner en conocimiento de sus superiores las iniciativas que estimen útiles para la
conservación del patrimonio nacional, el mejoramiento de los servicios y cualesquiera otras
que incidan favorablemente en las actividades a cargo del órgano o ente.
10. Inhibirse del conocimiento de los asuntos cuya competencia esté legalmente atribuida,
en los siguientes casos:
a. Cuando personalmente, o bien su cónyuge, su concubino o concubina o algún
pariente dentro del cuarto grado de consanguinidad o segundo de afinidad, tuvieren interés
en un asunto.
b. Cuando tuvieren amistad o enemistad manifiesta con cualquiera de las personas
interesadas que intervengan en un asunto.
c. Cuando hubieren intervenido como testigos o peritos en el expediente de cuya
resolución se trate, o como funcionarios o funcionarias públicos hubieren manifestado
previamente su opinión en el mismo, de modo que pudieran prejuzgar la resolución del
asunto; o tratándose de un recurso administrativo, que hubieren resuelto o intervenido en
la decisión del acto que se impugna.
d. Cuando tuvieren relación de subordinación con funcionarios o funcionarias
públicos directamente interesados en el asunto.
El funcionario o funcionaria público de mayor jerarquía en la entidad donde curse un
asunto podrá ordenar, de oficio o a instancia de los interesados, a los funcionarios o
funcionarias públicos incursos en las causales señaladas en este artículo que se
abstengan de toda intervención en el procedimiento, designando en el mismo acto al
funcionario o funcionaria que deba continuar conociendo del expediente.
11. Cumplir y hacer cumplir la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, las
leyes, los reglamentos, los instructivos y las órdenes que deban ejecutar.

DERECHOS Y GARANTÍAS DEL PERSONAL OBRERO

ARTÍCULO 98. Se entenderá por personal obrero a aquellos cuya labor predomine el
esfuerzo material o manual. Se establecen como Derechos los siguiente:
1. Ser informados con carácter previo al inicio de su actividad de la labor y condiciones de
trabajo a desempeñar.
2. Participar en la vigilancia, mejoramiento y control de las condiciones y ambiente de
trabajo.
3. No ser sometidos a condiciones de trabajo inseguras o peligrosas y denunciar la
existencia de las mismas a su superior inmediato y al director del Plantel.
4. Conocer la filosofía del Plantel y participar en las actividades religiosas, deportivas,
culturales, recreativas, que sean planificadas.
5. Expresar libremente sus ideas y opiniones, respetando las diversas opiniones.
6. Recibir una remuneración y beneficios económicos justos y oportunos.
7. Ser afiliados por sus empleador al Régimen prestacional de seguridad y salud.
8. No ser objeto de discriminación de ningún tipo.
9. Cumplir con el horario puntualmente.
10. Respetar y acatar las órdenes emanadas por su superior, siempre que no
contravengan las disposiciones legales.
11. Presentar o dirigir peticiones al personal obrero, administrativo, docente y directivo, así
como a cualquier otro órgano del Centro Educativo o a la comunidad educativa, sobre los
asuntos que le conciernan y a obtener respuesta oportuna a sus peticiones.

DEBERES DEL PERSONAL OBRERO

ARTÍCULO 99. Todas las personas que integran el personal obrero tienen las
responsabilidades y los deberes que se establecen a continuación:

1. Asistir regular y puntualmente a todas las actividades laborales.

2. Cumplir cabal y oportunamente con todas las obligaciones laborales.
3. Respetar a todas las personas que integran el Centro Educativo. Nunca deberá tratar a
los miembros de la comunidad educativa, en público o privado de forma humillante,
ofensiva o contraria a su dignidad como persona humana.
4. Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando el
lenguaje apropiado.
5. Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohólicas, sustancias estupefacientes o
psicotrópicas (drogas) y abstenerse de portar o manipular armas o instrumentos bélicos
que inciten a la violencia de cualquier tipo.
6. Conservar la limpieza y mantenimiento, dentro de los límites de sus responsabilidades
del plantel, así como conservar el mobiliario y mantener en buen estado los materiales y
equipos empleados para realizar sus actividades laborales.
7. Mantener reserva oral y escrita y no divulgar los contenidos e informaciones contenidos
en los documentos que manejen y/o a los cuales tengan acceso.
8. No abandonar injustificadamente sus tareas o ausentarse del Instituto sin la debida
autorización.
9. Entregar a tiempo los recaudos solicitados.
10. Respetar, obedecer y cumplir las decisiones y órdenes que dicten las autoridades del
Centro Educativo, siempre que las mismas no violen sus derechos y garantías o
contravengan el ordenamiento jurídico.
11. Promover los derechos y garantías de las estudiantes, así como exigirles el
cumplimiento de sus deberes y responsabilidades.
12. Respetar y cumplir el ordenamiento jurídico de las presentes Normas, de los acuerdos
de Convivencia y los reglamentos especiales.
13. Las demás responsabilidades y deberes establecidos en el ordenamiento jurídico y los
Reglamentos Especiales.

DERECHOS Y GARANTÍAS DE LOS PADRES, MADRES, REPRESENTANTES Y

RESPONSABLES

ARTÍCULO 100. Los derechos de los padres, madres, representantes y responsables

están establecidos en la Resolución 669 del año 1985 y resolución 058, son los siguientes:

1. Solicitar la inscripción para la educación de sus representados en cualquier plantel

educativo, oficial o privado, con las solas limitaciones que al efecto establezcan las
disposiciones legales pertinentes.
2. Representar o dirigir peticiones ante las autoridades educativas sobre asuntos relativos
al proceso educativo de sus representados y obtener oportuna respuesta.
3. Recibir información sobre la actuación general de sus representados.
4. Elegir y ser elegido como delegados de sección o como miembros del Consejo Escolar.
5. Tener voz y voto en los Comités y Asamblea Escolar.
6. Formar parte de las comisiones de trabajo y de la Comunidad Educativa.
7. Solicitar la exoneración total o parcial del pago de contribuciones ordinarias o
extraordinarias de la cuota de recursos del Consejo Educativo, cuando su situación
económica lo justifique, de acuerdo a lo establecido en las disposiciones legales
pertinentes.
8. Ejercer su defensa o la de sus representados, ante las autoridades correspondientes o
ante los órganos de la comunidad educativa correspondiente.
9. Recibir constancia de haber asistido al plantel para tratar asuntos relacionados con la
educación de sus representados.

DEBERES DE LOS PADRES, MADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES

ARTÍCULO 101. De conformidad con el Artículo 53 "Todos los niños, niñas y

adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las
oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia,
aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de
Responsabilidad del Adolescente. Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener
escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con
los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación
integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente
para tal fin. Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e
institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad
con lo establecido en el ordenamiento jurídico" y 54 "Obligación del padre, de la madre,
representantes o responsables en materia de educación. El padre, la madre, representantes
o responsables tienen la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños, niñas
y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o
instituto de educación, de conformidad con la ley, así como exigirles su asistencia regular a
clases y participar activamente en su proceso educativo" de la LOPNNA, así como la
Resolución 669 del año 1985, en cuanto a estos deberes establece:

1. Cumplir con la obligatoriedad de la educación de sus representados.

2. Participar activamente en la educación de sus representados.
3. Velar por la asistencia diaria de sus representados a las actividades del plantel y por el
cumplimiento de las tareas y demás asignaciones escolares.
4. Atender las recomendaciones que les formulen los miembros del personal directivo y
docente del plantel acerca de sus representados, en cuanto a comportamiento, asistencia,
rendimiento estudiantil, salud, deporte, recreación, atención especial, y demás aspectos
del proceso educativo.
5. Plantear a los docentes observaciones e intercambiar opiniones acerca de la actuación
de sus representados.
6. Velar por que sus representados usen el traje escolar de acuerdo a las regulaciones
pertinentes.
7. Proveer a sus representados, en la medida de sus posibilidades, de los libros y útiles
escolares.
8. Atender las citaciones y convocatorias que le fueron formuladas por la Dirección del
plantel, los miembros del personal docente y demás autoridades educativas.
9. Observar un trato adecuado y cortés con las personas que laboran en el plantel y demás
integrantes de la Comunidad Educativa.
10. Presentar los documentos de sus representados cuando fueren requeridos por las
autoridades educativas.
11. Participar en los actos u otras actividades educativas programadas por el plantel
cuando fuesen invitados o requeridos para ello.
12. Desempeñar eficazmente y con sujeción al orden jurídico respectivo, los cargos y
comisiones para las cuales fueron asignados en la Asamblea Escolar.
13. Asistir puntualmente a las asambleas y demás actos públicos dispuestos por las
autoridades competentes o por los órganos de la Comunidad Educativa.
14. Informar a las autoridades educativas del plantel acerca de cualquier irregularidad que
pueda afectar la buena marcha del proceso educativo.
15. Firmar los documentos relativos al proceso educativo de sus representados, cuando
así lo exijan las autoridades competentes.
16. Cumplir con las regulaciones del ordenamiento jurídico educacional que les

Asimismo, el artículo 54 de la LOPNNA establece “La Obligación del Padre, Madre,

Representante o Responsable en materia de educación y en consecuencia, deben inscribirlos
oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educación, de conformidad con la ley,
así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso
educativo”.

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA. RECOMENDACIONES A LOS PADRES, MADRES,

REPRESENTANTES Y RESPONSABLES

ARTÍCULO 102. La CRBV establece en su artículo 75: "El Estado protegerá a las familias
como asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo
integral de las personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y
deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco
entre sus integrantes. El Estado garantizará protección a la madre, al padre o a quienes
ejerzan la jefatura de la familia. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser
criados o criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea
imposible o contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia sustituta, de
conformidad con la ley. La adopción tiene efectos similares a la filiación y se establece
siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad con la ley La adopción
internacional es subsidiaria de la nacional” El Estado protegerá a las familias como
asociación natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral
de las personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes,
la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus
integrantes. El Estado garantizará protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la
jefatura de la familia. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o
criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea imposible o
contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia sustituta, de conformidad con
la ley.
La LOPNNA en su artículo 5 "La soberanía reside intransferiblemente en el pueblo, quien
la ejerce directamente en la forma prevista en esta Constitución y en la ley, e
indirectamente, mediante el sufragio, por los órganos que ejercen el Poder Público. Los
órganos del Estado emanan de la soberanía popular y a ella están sometidos.” establece las
Obligaciones Generales de la Familia señala: La familia es responsable, de forma
prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio y
disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El padre y la madre tienen
responsabilidades y obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado,
desarrollo y educación integral de sus hijos. El Estado debe asegurar políticas, programas
y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir adecuadamente esta
responsabilidad, y para que los padres y las madres asuman, en igualdad de condiciones,
sus responsabilidades y obligaciones.
 TÍTULO V
NORMAS INTERNAS DE CONVIVENCIA

Capítulo I
DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 103. Todas las personas que integran la Unidad Educativa “Padre Joaquín
López s.j” Fe y Alegría tienen la responsabilidad de:
1. Aceptar y cumplir el Proyecto Educativo y los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitaria.
2. Cumplir cabalmente con sus deberes y responsabilidades.
3. Conocer y comprender la filosofía e ideario del movimiento popular Fe y Alegría.
4. Hacer el máximo esfuerzo para respetar las exigencias tanto académicas como
disciplinarias.
5. Ejercer y defender apropiadamente sus derechos y garantías y respetar el de los demás.
6. Mantener relaciones personales que se caractericen por: la honestidad, la solidaridad, el
respeto, la tolerancia, la cooperación y la amabilidad. Nunca tratar a otras personas de
forma humillante, ofensiva o contraria a su dignidad como persona. Aceptar y respetar a
todos los miembros de la Comunidad Educativa tal y como son.
7. Asistir regular y puntualmente a todas las actividades escolares y del Centro Educativo,
con el material y los útiles necesarios para ellas, salvo en los casos en que ello sea posible
por razones justificadas y debidamente comprobadas.
8. Evitar hacer juegos y bromas de mal gusto.
9. Permanecer en la Institución durante todo el horario de actividades escolares, salvo los
casos en que este permitido ausentarse con autorización previa, escrita y por razones
justificadas de sus padres, madres, representantes o responsables, o de la Coordinación
respectiva.
10. Llevar con respeto y dignidad el uniforme del Centro Educativo, evitando su uso en
actividades diferentes a las programadas por la Institución.
11. Conocer y seguir los canales de comunicación regulares. Este acuerdo debe ser
cumplido por estudiantes y representantes. Según el orden de las siguientes instancias:
Docente de aula, Profesor(a), Coordinador o Profesor (a) Guía y Equipo Directivo.
12. Evitar traer al Centro Educativo Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y
Alegría impresos u otras formas de comunicación que produzcan terror, inciten al odio, a la
agresividad, la indisciplina, deformen el lenguaje, atenten contra los valores, la moral y las
buenas costumbres. La tenencia de videos, fotografías y literatura pornográfica.
13. Evitar traer al Centro Educativo Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y
Alegría impresos u objetos que tengan proselitismo político.
14. Las Instalaciones del Centro Educativo Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe
y Alegría es un lugar libre de humo y estupefacientes (drogas) Abstenerse de fumar o
ingerir bebidas alcohólicas, sustancias estupefacientes o psicotrópicas (drogas).
15. Abstenerse de entorpecer, dificultar o interferir injustificadamente el normal desarrollo
de las actividades escolares.
16. Usar apropiadamente el local, mobiliario y cualquier otro material del Centro Educativo,
así como su propio material y útiles escolares.
17. Colaborar en la conservación, limpieza y mantenimiento, dentro de los límites de sus
responsabilidades, del local, mobiliario y cualquier otro material de la Unidad Educativa
“Padre Joaquín López s.j.” Fe y Alegría, especialmente, de su aula de clases.
18. Honrar a la patria y a sus símbolos
19. Evitar la venta particular de ningún artículo (prendas, alimentos, manualidades, etc.) en
el recinto escolar salvo que tenga autorización de la Dirección.
20. Respetar las pertenencias de los compañeros, profesores y demás miembros de la
Comunidad Educativa. Todo objeto que se encuentre perdido en el recinto del Centro
Educativo debe ser entregado al docente, al coordinador, Secretaría o en Portería.
21. Todos los estudiantes deberán servir de enlace entre el Plantel y el hogar para entregar
las comunicaciones a sus padres, madres y representantes o responsables.
22. Respetar y cumplir el ordenamiento jurídico, las normas generales de convivencia.
Además respetar, obedecer y cumplir las decisiones y órdenes que dicten las autoridades
de la institución y, siempre que las mismas no violen sus derechos y garantías o
contravengan el ordenamiento jurídico.

DEL ACTO CIVICO

ARTÍCULO 104 Los acuerdos que rigen la realización del Acto Cívico o Apertura son las
siguientes:

1. Toda la comunidad de la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría,

(estudiantes, docentes, personal directivo, administrativo, obrero, del servicio de cantina y
de cualquier otro servicio prestado en el plantel), tienen la obligación de participar
activamente en la realización del Acto Cívico, cuando se encuentren en el plantel el día y
hora de su realización. La falta de participación en el mismo será considerada como una
falta grave.
2. Para iniciar el Acto Cívico o apertura sonará un primer timbre a las 7:00 a.m. para indicar
a los estudiantes que deberán de proceder a formar sus filas respectivas en el patio
central. Conjuntamente se ubicarán al frente las y los docentes del grado o curso
correspondiente para dar el inicio del Acto Cívico o Apertura.
3. Durante el Acto Cívico o apertura se entonará el Himno Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela con firmeza, atención y respeto, los días lunes, miércoles y
viernes, y el Himno del Colegio los días martes y jueves o cuando se considere pertinente.
Conjuntamente con los estudiantes, todo el personal que se encuentre en el patio central
en el momento del inicio de la Apertura estará en la obligación de entonar el Himno
Nacional, así como guardar el respeto debido a las o los oradores del acto.
4. Durante el Acto Cívico o apertura se enarbolará la bandera de la República Bolivariana
de Venezuela con el debido respeto y honores que merecen.
5. Durante el Acto Cívico se indicarán las actividades pastoralistas, académicas, sociales y
culturales de la semana tomando en cuenta la interculturalidad y las efemérides
institucionales, regionales, nacionales y mundiales. La Planificación, las efemérides y otros
aspectos relacionados con el Acto Cívico, se guiará por la agenda establecida en el
Cronograma de Actividades del lapso correspondiente.
6. Cuando la bandera esté enarbolada a media asta por luto o duelo no se podrán realizar
actividades musicales, fiestas que irrespeten el motivo del duelo.

DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO

ARTÍCULO 105. Son acuerdos para el correcto desempeño Académico de los estudiantes
las siguientes:

1. Los estudiantes de la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría, están
en la obligación de formar una fila en el patio central antes de subir al aula de clase con su
respectiva o respectivo docente después del receso.
2. Los estudiantes de Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría, están en la
obligación de asistir y participar en cada una de las actividades escolares, tal y como se
especifica en el Artículo 109 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación.
3. Toda y todo estudiante de la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría,
estará obligado y obligada a asistir por lo menos al 75% de las clases dadas, tal y como
está establecido en la normativa vigente. De no hacerlo deberá consignar un justificativo
ante el Departamento de Evaluación, de lo contrario perderá el derecho a cualquier
actividad evaluativa.
4. Los estudiantes de la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría, que
tengan un 25% de inasistencias no justificadas en Educación primaria perderán el año
escolar.
5. Los estudiantes de la en Educación Media General que tengan un 25% de inasistencias
no justificadas en cualquier asignatura, perderán su derecho a revisión, previo proceso
administrativo (citaciones a representantes, registro y control de inasistencias, llamadas
telefónicas entre otros).
6. Las y los estudiantes de Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría,
Educación Media, tienen el derecho de solicitar a cada docente de las diferentes
asignaturas que cursa en un determinado año escolar el plan de evaluación de cada lapso.
El cual debe contener como mínimo la fecha estimada, el contenido, instrumento de
evaluación así como su ponderación.
7. Los estudiantes, deberán mostrar un comportamiento respetuoso hacia sus compañeros
de clase, hacia las y los demás estudiantes, a las autoridades educativas, a las y los
docentes, al personal administrativo y obrero, a las y los prestadores de servicios para la
institución y a cualquier invitado o invitada que esté en la institución de manera eventual.
Se entiende como comportamiento respetuoso el uso de un vocabulario adecuado,
evitando las palabras consideradas como obscenas, comportamientos y actitudes no
cónsonas con la moral y buenas costumbres. Dicho comportamiento respetuoso debe
mostrarse también en los alrededores de la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe
y Alegría.
8. Los estudiantes, no podrán presentarse en espectáculos públicos o en cualquier otro
acto o actividad donde se involucre directa o indirectamente el nombre de Unidad
Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría,, sin la debida autorización del plantel,
del representante y de las autoridades educativas pertinentes. Una vez tramitadas las
respectivas autorizaciones, dicha presentación deberá contar siempre con la presencia del
personal docente o comisión de representantes de acuerdo con la cantidad de estudiantes
autorizados.
9. Las estudiantes, los estudiantes y cualquier miembro de la comunidad de la Unidad
Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría, que tenga necesidad justificada para
dirigirse a cualquier curso que esté o no en el desarrollo de las actividades académicas
deberán solicitar la debida autorización a la Dirección o Coordinación respectiva del
Plantel.
10. Cuando se trate de Proyectos o Programas institucionales que amerite la participación
de los estudiantes, la coordinadora o el coordinador de dichos proyectos o programas
deberán presentar ante el cuerpo Directivo Ampliado el cronograma respectivo para su
aprobación con la debida anterioridad.
11. Durante clases hay que guardar silencio y crear un clima de trabajo que ayude a todos.
Entre clase y clase, se espera con orden. No deben quedarse en el aula durante el receso,
así como tampoco en los baños o en los pasillos.
12. Cuando un profesor tenga una evaluación, todos los estudiantes permanecerán en el
aula hasta el final de la clase. En el caso de pruebas celebradas en Media General, los
estudiantes podrán salir del aula al finalizar la prueba a criterio del profesor, quién será el
responsable de asegurar el correcto comportamiento de estos estudiantes. En el caso de
las pruebas remediales queda a criterio del profesor la permanencia o no en el aula de los
estudiantes que no realizarán la prueba remedial.
13. Todos los estudiantes deberán presentar sus trabajos, asignaciones y evaluaciones en
las fechas previamente acordadas. Solamente por enfermedad y mediante certificado
médico, así como por actividades extraacadémicas previamente justificadas, puede
recuperar una evaluación que no fue presentada en la fecha correspondiente.
14. El estudiante que por razones de fuerza mayor haya perdido una evaluación, debe
comunicárselo al Docente de la asignatura y al coordinador para tomar las previsiones del
caso.
15. Toda inquietud referente a: calificaciones, certificaciones, constancias, materias
pendientes, deben ser canalizadas por el Departamento de Control de Estudios y
Evaluación.
16. Todas las actividades a realizarse en laboratorios, talleres y canchas son de obligatorio
cumplimiento para todas y todos los estudiantes, dada su importancia y el peso específico
de dichas actividades en las evaluaciones correspondientes
17. Las reuniones o actividades extracurriculares serán de la misma obligatoriedad que las
actividades escolares propiamente dichas cuando expresamente así se indiquen y cuando
están debidamente autorizadas por la Dirección y las respectivas Coordinaciones.
18. Si el estudiante de Media General lleva materia pendiente, debe solicitar
asesoramiento a tiempo con el Docente de la asignatura y con el Departamento de Control
de Estudios y Evaluación.
19. Los estudiantes deben poseer todos los útiles escolares señalados por el docente y los
necesarios para la realización de sus actividades.
20. Los estudiantes son responsables de sus útiles escolares.
21. No se permite el uso de aparatos grabadores y reproductores, equipos de audio,
juegos electrónicos y la utilización de teléfonos móviles, alarmas sonoras de relojes y otros
que perturben u obstaculicen el curso normal de las clases a menos que esté autorizado
por el docente.
DEL HORARIO DE CLASE DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 106. El horario establecido por el Colegio en su jornada escolar de acuerdo al
nivel de escolaridad, es el siguiente:

 Educación Inicial: I, II y III grupo turno mañana: 7:00 a.m. a 11:30 m. y turno tarde:
1:00 p.m. a 5:30 p.m.
 Educación Primaria: 1 a 6 grado turno mañana: 7:00 a.m. a 11:50 m. y turno tarde:
1:00 p.m. a 5:50 p.m.
 Educación Media General: 1º a 3er año 7:00 a.m. 5:50 p.m según lo establecido en
la carga horaria de cada curso.

ARTÍCULO 107. Los acuerdos que rigen la entrada de los estudiantes a la jornada escolar
son las siguientes:

1. La entrada de los estudiantes (as) al plantel es por la puerta principal al frente de las
escaleras.
2. Los estudiantes asistirán puntualmente a sus respectivas horas de clase, de acuerdo a
los horarios establecidos por la Dirección del Plantel.
3. La Dirección del Colegio podrá modificar el horario atendiendo a las necesidades o
circunstancias que se presenten, informando con antelación los cambios.

DE LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 108. La asistencia de los Estudiantes a clases es obligatoria. Se requerirá un

porcentaje mínimo de asistencia para optar a la aprobación del grado, área, asignatura o
similar del setenta y cinco por ciento (75%). Los Docentes llevarán un registro diario de la
asistencia de los Estudiantes e informarán al Docente Guía y/o a la Coordinación
respectiva de los casos en que exista inasistencia reiterada, a los fines de que se tomen
las previsiones a que hubiere lugar.
Los estudiantes de Media General están en la obligación de permanecer en el plantel
hasta haber concluido su horario de clases correspondiente, a menos que autorice su retiro
la dirección del Colegio.

ARTÍCULO 109. Cuando las o los estudiantes de Educación Media General lleguen
después de iniciada la apertura deberán dirigirse a la coordinación y solicitar su pase de
entrada. Se entregarán un máximo de tres (3) pases por lapso. Cuando se exceda este
número la Coordinación respectiva o profesor guía tendrá el deber de citar al representante
para dar a conocer, registrar y llegar a acuerdos sobre la corrección del retardo.

Para educar en la puntualidad y no interrumpir al grupo que está en clase, solamente

se concederán pases de entrada por retraso dentro de los veinte minutos siguientes en la
primera hora del día. El estudiante cuyo retraso supere los veinte minutos deberá entrar a
la tercera hora de clase.
ARTÍCULO 110. Se considera jubilado cuando él o la estudiante se retiran sin permiso del
profesor o Coordinador y está dentro de El Colegio pero no entra a su clase. En este caso
el docente registrará la inasistencia en el diario de clase respectivo, se llamará al
estudiante y firmará la incidencia. Se le informará por escrito al representante ya que esto
es considerado una falta.

DE LAS INASISTENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 111. Se consideran inasistencias justificadas por:

1. Accidentes personales o enfermedad que requiera reposo médico, emitido por un
especialista, hasta por el lapso que dure su recuperación.
2. Enfermedad de sus padres o algún miembro de su núcleo familiar que impida su
asistencia a clase.
3. Duelo hasta segundo grado de consanguinidad.
4. Trámites legales, cédula de identidad, datos filiatorios, pasaporte, visa, siempre y
cuando presente constancia emitida por el ente respectivo.
5. Actividades extracurriculares (culturales, científicas, académicas y deportivas) donde
represente a la Institución, Estado o país a nivel regional, nacional o internacional, siempre
y cuando presente constancia emitida por el ente respectivo.
6. Cualquier otra causa será sometida en el Consejo Técnico Asesor para determinar su
justificación.

ARTÍCULO 112. El soporte de la justificación de la inasistencia deberá ser presentado

antes o al momento de su reincorporación a clases, según sea el caso y entregar el
justificativo en original en el Dpto. de Evaluación y una copia al profesor guía.

Parágrafo Único: La Dirección del Colegio concederá permiso para ausentarse de las
actividades escolares, sólo en los casos que la Ley lo permite, problemas de salud del
estudiante, diligencias de tipo legal, representar al estado, región o país en actividades
académicas, deportivas, culturales y científicas, según lo especifican la circular N° 7 y los
artículos 101 – 103 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación.

ARTÍCULO 113. Se consideran inasistencias injustificadas cuando:

1. El estudiante no consigne el original del justificativo en le Dpto. de Evaluación el día de

la reincorporación y una copia a su profesor guía.
2. El justificativo no amerite la inasistencia, a juicio del Dpto. de Evaluación y Profesor
Guía, según lo establece el artículo anterior.
3. Se ponga en evidencia la falsedad del justificativo.
4. Se anticipe o prolongue cualquier período vacacional.

Parágrafo Único: Cuando una o un estudiante muestre inasistencia reiterada a clases, es

obligación de la Coordinación respectiva o profesor guía hacer los contactos pertinentes
con su madre, padre o representante legal para conocer las razones de dichas faltas y
acordar con los mismos las acciones pertinentes. Se debe dejar registro por escrito de las
diligencias efectuadas en la Coordinación o guiatura en este sentido. De ser persistente la
situación a pesar de los acuerdos, es responsabilidad de la Coordinación o profesor guía
hacer las notificaciones a las autoridades del plantel, del Distrito Escolar y otras si fuera
necesario y acordar las medidas a tomar con dichas instancias.
 DE LA SALIDA DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN

ARTÍCULO. 114 Los acuerdos para la salida del estudiante de la Unidad Educativa “Padre
Joaquín López s.j” Fe y Alegría son las siguientes:
Al finalizar la jornada escolar:
1. Los estudiantes de Educación Inicial deberán esperar a su Representante o
responsable legal y permanecer dentro de las instalaciones del plantel. Su salida será por
el portón en el horario establecido. Si lo retira después de esa hora deberá hacerlo por la
entrada principal. Los estudiantes de Educación Inicial y Primaria del turno de la mañana
deben ser retirados por su representante antes de la 12:00 p.m. y los del turno de la tarde
antes de las 6:00 ya que a partir de esta hora las maestras de guardia culminan su horario
de trabajo.
2. Los estudiantes de Educación Media General podrán retirarse del plantel sin la
presencia del representante o responsable legal. Su salida será según su horario
establecido, por la entrada principal.
3. Todos los estudiantes deben respetar la propiedad privada, por lo tanto no podrán
permanecer en las afueras del Colegio, perturbando el orden público y/o faltando a las
normas de urbanidad y buenas costumbres de los vecinos.
4. La responsabilidad del docente de aula para con los estudiantes termina diez (10)
minutos después de la hora señalada para la salida.

Antes de la hora reglamentaria de salida:

1. Si el padre, madre o representante legal viene a buscar al estudiante al Colegio en

horario de clase, deberá entregar un justificativo firmado al retirarlo o informar el porqué de
su retiro con antelación a menos que sea una emergencia.
2. Si el padre, madre o representante legal enviara con el estudiante de Educación Media
General el justificativo, este debe estar firmado por el representante y contener el número
de cédula. El estudiante deberá solicitar el pase respectivo al docente de guardia.
3. Sólo en casos de enfermedad imprevista se conversará telefónicamente con el padre o
madre para autorizar su retiro y deberá consignar posteriormente la justificación escrita.
4. Todos los estudiantes de Educación Media General, deberán solicitar su pase de salida
y colocarlo en su carpeta.
5. Solo se darán tres (3) pases de salida en cada lapso.

DEL UNIFORME ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 115. EL uniforme escolar de los alumnos y alumnas responderá estrictamente

a lo previsto en el ordenamiento jurídico, y tiene como finalidad cimentar y afianzar el
espíritu de igualdad y democracia en la institución. En tal sentido, se establece el siguiente
Uniforme Escolar:

a) Educación Inicial: Mono de color azul oscuro, franela de color azul celeste. medias
azul oscura y zapatos escolar negro.
b) Educación Primaria: Pantalón azul oscuro, camisa con cuello de color blanca (del
primero al sexto grado) medias azul oscura y zapatos escolar negro.
 c) Educación media general: Pantalón azul oscuro y camisa con cuello de color azul
claro, medias azul oscura y zapatos escolar negro.
d) Sweater de color azul marino unicolor y abierto.
e) El uniforme de educación física constará de franela blanca con insignia del plantel y
mono azul oscuro.
f) Correa negra, zapato tradicional negro y /o zapato deportivo negro y medias color
azul oscuro.
Parágrafo Primero: Todas las camisas y franelas de deporte deben tener la insignia del
colegio en el lado izquierdo a la altura del corazón. En caso de utilizar Sweater sobre el
uniforme debe ser de color azul marino unicolor y abierto, sin capucha, con el distintivo del
colegio.

Evitar el uso de medias denominadas escarpines. Si se usa camiseta o guarda camisa,

ésta debe ser blanca, de manga corta, que no sobresalga de la camisa o franela del
uniforme. El pantalón de diario y de mono para educación física de los estudiantes debe
llevar el ruedo cosido con un largo adecuado evitando que arrastre. La inobservancia de
estos acuerdos deberá ser corregida de manera inmediata por el Directivo, coordinador,
profesor guía o docente.

El estudiante que por razones plenamente justificadas no porte el traje escolar, deberán
permitirle la asistencia a clase y demás actividades escolares durante un lapso prudencial.

DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 116. Los acuerdos que rigen la presentación personal de los estudiantes son
las siguientes:

1. Los Estudiantes deberán presentarse al plantel correctamente vestido y aseado con

su uniforme reglamentario.
2. Se considerará adecuada la presentación personal del estudiante, cuando se ajuste
estrictamente a los criterios reglamentados de la Institución y no atente contra ellos
con el uso de indumentaria inapropiada y accesorios extravagantes.
3. Los Estudiantes deberán usar un corte de cabello de estilo clásico, varonil,
conservador, no teñido, ni bigotes, ni barba y patillas largas, ni usar accesorios
como zarcillos, gorras, y collares u otros.
4. Las Estudiantes deben asistir a la Institución sin maquillaje, tener el cabello
preferiblemente recogido con accesorios sencillos, discretos acorde con su traje
escolar, sin tintes extravagantes (diferentes a los colores de cabello natural), sin
gorras, y accesorios extravagantes. Las uñas de las manos limpias y esmaltes de
colores claros, Esto corresponde al principio de igualdad que debe garantizar la
Institución.
5. Evitar el uso de piercings y tatuajes en zonas visibles por razones de higiene y
seguridad, de conformidad con lo establecido por la ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE
LA SALUD (OMS).
6. Se considera igualmente, como factor distintivo de una correcta presentación
personal, el trato respetuoso que el estudiante tenga hacia todos los integrantes que
 conforman la comunidad del Colegio, vale decir, compañeros, docentes, directivos,
personal administrativo y obrero, padres y representantes y toda otra persona que
forme parte del ámbito escolar.
En el mismo rango de importancia, el vocabulario que el estudiante utilice en toda
circunstancia, deberá mantenerse en el marco del decoro, la decencia y la honestidad que
corresponde al contexto educativo.
7. En respeto de la libertad de conciencia y de las características de nuestra institución
educativa, se debe evitar el uso de vestimentas y signos que manifiesten
ostensiblemente una pertenencia ideológica, religiosa y/o política.
8. Por su propia seguridad, los estudiantes deben abstenerse de traer prendas y
adornos costosos al plantel, ya que el Colegio no se hace responsable de la pérdida
de los mismos.

DEL COMPORTAMIENTO EN EL AULA DE CLASES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 117. Los acuerdos que rigen el comportamiento en el aula de los estudiantes
son las siguientes:

1. Para el desarrollo adecuado de las actividades diarias en el aula, todos los

estudiantes deberán traer, desde la primera hora de clase, los útiles necesarios y
requeridos, para no interrumpir la clase solicitando un material.
2. Los estudiantes deben mantener un comportamiento de respeto, obediencia y
decoro en el desarrollo de las actividades dentro del aula. La interrupción de las
mismas, será considerada como una falta, respetando así el derecho a la educación
de los demás estudiantes.
3. Para facilitar el normal desarrollo de las actividades escolares, no está permitido
usar en el aula material distractor: juguetes, juegos de video, cámaras fotográficas
y/o filmadoras, IPOD, radio reproductor, barajitas, animales, audífonos,
reproductores de MP3, MP4, y cualquier otro elemento de distracción.
4. Los estudiantes de la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría, que
tengan necesidad de ausentarse del plantel en horario de clase, deben presentar
ante el docente de guardia o al docente de aula, Coordinador o Coordinadora una
autorización por escrito por parte de su representante. Por razones de salud o de
emergencia familiar, la o el representante (la persona quien inscribió al estudiante al
inicio del año escolar) podrá presentarse en la institución para hacer este trámite
personalmente. No podrán los estudiantes ausentarse del plantel en horario de
clases sin cumplir con estos requisitos.
5. Durante las horas de clase los estudiantes no deberán salir del aula, en casos
excepcionales, es el profesor o docente correspondiente quién concederá permiso
para hacerlo.
6. Los estudiantes de Media General, durante el cambio de hora, esperarán en orden y
dentro del aula a los Profesores de las distintas asignaturas, evitando salir a los
pasillos, visitar a otros compañeros en otros salones o ir al baño sin la debida
autorización. Entre clases sucesivas, los estudiantes no deberán ausentarse del
aula, salvo en aquellos casos en que la clase siguiente se imparta en otra área del
plantel.
7. En ausencia del profesor, los estudiantes permanecerán en el aula esperando las
instrucciones del profesor de guardia o vocero o vocera de curso.
 8. Se permite el consumo de agua envasada en botellas plásticas o cooler durante los
intercambios de hora.
9. Tratar con respeto y consideración a los profesores siguiendo sus orientaciones.
10. Respetar al compañero que funge como semanero y a los voceros estudiantiles.

DE LA ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA

ARTÍCULO 118. La asistencia de las y los estudiantes a la asignatura Educación Física es

obligatoria y para esto deben usar el uniforme reglamentario. Los Acuerdos que rigen la
actividad de Educación Física de los estudiantes son las siguientes:

1. La Educación Física es parte importante en el proceso de formación integral de nuestros

estudiantes, por lo tanto, es necesario un ambiente caracterizado por la disciplina, la
constancia, el respeto, el esfuerzo personal y grupal.
2. En los días que corresponda Educación Física, los estudiantes exceptuados de la
actividad física, o se sienta enfermo, deberá presentarse vistiendo el uniforme de
Educación Física.
3. En los días de Educación Física, los estudiantes que concurran a clase sin el uniforme
correspondiente deberán solicitar un pase en la Coordinación.
4. El uso incorrecto o incompleto del uniforme de Educación Física incidirá en la evaluación
del estudiante.
5. Evitar ingerir alimentos ni masticar chicle durante la hora de Educación Física.

ARTÍCULO 119. Los estudiantes que estén exceptuados de la Actividad de Educación

Física tendrán por consideración:

1. Serán exceptuadas o exceptuados de las actividades prácticas solamente aquellos

estudiantes quienes presenten justificativo o informe médico en el cual se sugiera o
recomiende la suspensión de dichas actividades físicas. Este documento debe ser
expedida por un servicio médico y contener: la identificación del médico, el sello de
la institución de salud, la fecha, la identificación del centro de salud donde fue
atendida o atendido el estudiante, especificación del tipo de impedimento y el
período aproximado de suspensión de las actividades físicas.
2. Las y los estudiantes exceptuados de las actividades físicas estarán obligadas y
obligados, si así lo permiten sus condiciones de salud, a asistir a las clases
programadas en su horario y a presentar por escrito las actividades evaluativas que
él o la docente de Educación Física considere pertinentes, según lo establecido en
el artículo 12 de la Ley Orgánica de Educación y los artículos 84, 85 y 86 del
Reglamento de la Ley Orgánica de Educación.
3. Los estudiantes que presenten impedimentos físicos o psíquicos que no les
permiten realizar las actividades prácticas de la Educación Física y el Deporte,
serán sometidas(os) a un régimen docente diferenciado, y deben permanecer en su
clase de Educación Física realizando algún trabajo o actividad asignado por el
docente.

DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 120. Los Estudiantes de la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y
Alegría participan a través de:

1. Consejo Estudiantil.
2. Como voceros y voceras de aula.
3. En los diferentes Comités del Consejo Educativo
4. Cualesquiera otras formas de participación y agrupaciones, autorizadas por la Dirección
del plantel, que sean desarrolladas por los Estudiantes conforme al Ordenamiento Jurídico,
el presente Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario, el Manual de Organización,
Funciones del Centro y los Reglamentos Internos Especiales.

El Equipo Directivo Ampliado podrá crear y fomentar otras formas de participación de los
Estudiantes en el Centro Educativo. Las personas que integran el Personal Docente,
deberán crear y desarrollar oportunidades, espacios y mecanismos para la participación de
los Estudiantes en su proceso pedagógico y en las demás actividades del Centro
Educativo.

DE LOS SEMANEROS

ARTÍCULO 121. Se denomina Semanero al estudiante de Educación Media que durante

los días hábiles de una semana prestará colaboración especial a los docentes de su
sección y deberán cumplir con:

1. Ser instruidos acerca de sus funciones y de la responsabilidad que ellos acarreen

por la autoridad competente por intermedio del docente Guía respectivo, quien
tendrá sobre ellos el control inmediato y les dará aviso oportuno cuando hayan de
corresponderle el turno.
2. Cumplir con sus funciones de semanero, cuando le corresponda. Los Semaneros,
se turnarán siguiendo rigurosamente el orden de la lista de los Estudiantes de la
sección respectiva.
3. La no asistencia del Semanero de turno será suplida por el estudiante que aparezca
en la lista con el número inmediato y a falta de éste por el que le sigue en el mismo
orden y así sucesivamente, y luego cuando se reincorpore volverá a retomarlo
cumpliendo durante toda la semana.
4. Llevar al aula el Diario de Clases, los marcadores, el borrador y cualesquiera otros
útiles o materiales que requiera el docente para la clase respectiva (mapas, esferas,
cartas, murales, compases, escuadras, proyectores, etc.). Cuidar los materiales que
reciba y devolverlos personalmente al finalizar la última clase del turno
correspondiente.
5. Velar por el buen estado de la carpeta de Diario de Clases y responder ante la
Dirección, Sub-Dirección y Docentes por daños que presentare el Diario
(alteraciones, enmendaduras, sustracción de la hoja de diario, tachaduras o
pérdida).
6. Tener limpio el pizarrón a la entrada de cada Docente, y velar por la limpieza y
buena presentación del aula. Así como, el apagado de luces al salir.
7. Vigilar, junto con el Docente, de que no permanezcan estudiantes en el aula durante
el tiempo de receso.
8. Avisar pasado 10 minutos a la Dirección o Subdirección, cuando falte algún docente,
a fin de que sea suplido o se tome las medidas correspondientes.
 DEL RECESO

ARTÍCULO 122. El receso es un breve descanso de los estudiantes después del trabajo
de aula, generalmente en el patio y bajo la supervisión del personal de guardia.
El receso de los estudiantes de media general es de 8:30 a.m. a 8:50 a.m. El de
Primaria (1º grado a 6º grado) será de 9:15 a.m. a 9:45 a.m. El receso de los estudiantes
de Educción Inicial será según le corresponda a cada grupo.

1. Permanecer en el recinto del Centro Educativo durante toda la jornada escolar. La

responsabilidad de vigilancia y control durante el periodo de receso, corresponde a los
docentes de aula y a los profesores asignados para las guardias.
2. Los estudiantes no podrán permanecer en las aulas, pasillos, ni escaleras durante su
receso.
3. Solo podrán permanecer en las aulas aquellos estudiantes que estén acompañados por
un docente y sólo por motivos justificados y no de forma reiterada.
4. Durante el receso, todos los estudiantes deberán estar en el patio y lugares asignados
para tal fin. Evitar jugar con pelotas, ni correr, por medidas de seguridad, ni practicar
juegos violentos que puedan causar daños a cualquier miembro de la comunidad.
5. Los estudiantes disponen del receso para cumplir con sus necesidades fisiológicas,
actividades administrativas, comprar en la cantina.
6. Al finalizar el receso, el estudiante deberán formar en el patio y subir al aula
acompañado de su docente o profesor de manera ordenada, sin correr.
7. Los estudiantes de Educación Media General después de finalizado el receso deberán
reintegrarse al salón de clases puntualmente.

DURANTE LAS HORAS LIBRES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA

GENERAL

ARTÍCULO 123. Cuando los estudiantes de Educación Media General tengan hora libre
por inasistencia del docente, deberán permanecer en el patio sin interferir en las
actividades regulares y las de Educación Física. No podrán permanecer en pasillos,
escaleras, ni en el aula.

1. Las canchas deben ser consideradas como un aula de clase, por tanto, su uso es bajo la
supervisión de un Docente de Educación Física.
2. Los estudiantes durante su hora libre podrán utilizar la biblioteca escolar.
3. Durante las horas libres los estudiantes no podrán salir del plantel.

DE EDUCACIÓN INICIAL – PREESCOLAR

ARTÍCULO 124. La Educación Inicial es una etapa de atención integral al niño y la niña
desde los 3 años hasta cumplir los 6 años o hasta su ingreso al primer grado de Educación
Primaria, a través de la Atención Educativa Convencional y No Convencional con la
participación de la familia y la comunidad.
Los acuerdos específicos relacionados con el funcionamiento de los distintos grupos que
integran el Preescolar en Educación Inicial son las que se describen a continuación:

 La entrada a clases es a las 7:00 am y el personal de guardia inicia la recepción de

los estudiantes a partir de las 6:50 am.
 Los estudiantes que lleguen entre las 7:00 am y 7:30 am deberán dirigirse a su
maestra a fin de registrarse en la carpeta de control. Es importante resaltar que ha
sido establecido un límite de tres (3) retrasos en cada lapso. En caso de
reincidencia, se procederá a citar a su padre y/o representante para analizar las
causas de dicha situación, a la vez de formalizar un compromiso sobre este
particular. Para ocasiones futuras se notificará a las Instancias pertinentes.
 Las inasistencias deberán ser justificadas en forma escrita por el padre y/o
representante y anotadas en forma precisa en el cuaderno de enlace a fines
informativos y de control.
 Así mismo, allí se enviará información de interés a los padres y/o representantes,
siendo aconsejable su revisión diaria y firmada debidamente como señal de haber
recibido y leído su contenido. De idéntica manera, los docentes recibirán
información de interés proveniente del hogar, de allí que el cuaderno de enlace debe
permanecer en el bulto del niño (a).
 Para mejor organización de la agenda educativa las entrevistas con las maestras o
la coordinadora deberán ser solicitadas por escrito en el cuaderno de enlace por
intermedio de su representado. Una vez concedida, se agradece puntual asistencia
a dicho encuentro.
 La actividad escolar diaria impone desayunar en la mañana. Por consiguiente, los
niños deberán traer alimentos nutritivos, tales como leche, jugos, fruta, sándwich.
Evítese incluir golosinas y bebidas en envases de vidrio.
 El colegio no se hará responsable de juguetes ni objetos de valor que los niños
traigan al plantel. Merece resaltar que durante las clases su uso distrae la atención
de los niños, y regularmente se presentan situaciones en las cuales pueden
cambiarlos, regalarlos o perderlos generando así conflictos innecesarios.
 Los suéteres, morrales, loncheras o cualquier otra pertenencia de su representando
deberá estar correctamente identificado con su nombre y apellido, evitando usar
iniciales que no puedan ser reconocidas.
 Los niños y niñas deberán cuidar su presencia física.
 Los días de Educación Física deberán asistir con el uniforme respectivo.
 Los niños y niñas con afecciones contagiosas deberán permanecer en su casa y
notificarse oportunamente su ausencia, a fin de garantizar el derecho a la salud del
resto de los educandos.
 En aquellos casos que el estudiante falte a los acuerdos de disciplina, la maestra
enviará a casa a través del cuaderno de enlace una explicación sobre lo sucedido y
en tal sentido, se recomienda que en el hogar se realice una reflexión sobre su
conducta en el colegio con el niño o niña. Si no se observan cambios en el
comportamiento se procederá a citar al padre y/o representante.
 Al momento de la inscripción el representante debe indicar quién es el responsable
o autorizado del retiro del estudiante de la sede de la institución.
 La evaluación será un proceso de valoración sistemática en torno al desempeño del
niño o niña. Se entregará un informe por lapso, que consistirá en la apreciación
cualitativa del desarrollo integral del estudiante en las siguientes áreas: psicomotora,
cognitiva, socio-emocional, lenguaje y moral (valores y actitudes).
 Los estudiantes de Educación Inicial podrán celebrar su cumpleaños con una
sencilla fiesta en su salón de clases, previa información a la docente a través del
cuaderno de enlace para las previsiones del caso. No se permitirá repartir
invitaciones. En tales ocasiones festivas, tanto el cumpleañero como los demás
estudiantes del grado deberán asistir al colegio a su hora habitual ya que efectuarán
sus actividades rutinarias hasta la hora de comienzo de la celebración. Por lo tanto,
ese día el estudiante deberá traer su bulto o morral con sus cuadernos.

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 ARTÍCULO 125. Los acuerdos específicos que requieran ser atendidos por los
estudiantes que cursan Educación Primaria, así como por los integrantes de la
comunidad educativa perteneciente a la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j”
son las siguientes:

 Los estudiantes que lleguen después del acto de apertura deben dirigirse su
maestra a fin de registrarse en la carpeta de control. Es importante resaltar que ha
sido establecido un límite de tres (3) retrasos en cada lapso. En caso de
reincidencia, se procederá a citar a su padre y/o representante para analizar las
causas de dicha situación, a la vez de formalizar un compromiso sobre este
particular. Para ocasiones futuras se notificará a las Instancias pertinentes.
 Las inasistencias deberán ser justificadas en forma escrita por el padre y/o
representante y remitidas a la maestra a fines informativos y de control.
 En el cuaderno se enviará información de interés a los padres y representantes, de
allí la conveniencia de ser revisado todos los días y firmar la hoja respectiva en
señal de haber recibido y leído la comunicación. De idéntica forma, mediante la
utilización de este medio los docentes recibirán información proveniente del hogar,
siendo recomendable que permanezca en el bulto del niño o niña.
 Para mejor organización de las entrevistas con las maestras deberán solicitarse por
escrito en el cuaderno, a través de su representado. Una vez concedida, se
agradece puntual asistencia a la cita acordada.
 El horario diario de actividades amerita un desayuno en casa, además de una
merienda a media mañana. Por consiguiente, los estudiantes deberán traer
alimentos nutritivos, tales como leche, jugos, fruta, sándwich, evitando incluir
golosinas. Se podrá hacer uso de la cantina escolar todos los días de la semana.
 El colegio no se hará responsable de juguetes ni objetos de valor que los niños
traigan al plantel. Merece resaltar que durante las clases su uso distrae la atención
de los niños, y regularmente se presentan situaciones en las cuales pueden
cambiarlos, regalarlos o perderlos generando así conflictos innecesarios.
  Los suéteres, morrales, loncheras o cualquier otra pertenencia de su representando
deberá estar correctamente identificada con su nombre y apellido, evitando usar
iniciales que no puedan ser reconocidas.
 Los niños y niñas deberán cuidar su presencia física.
 Los días de Educación Física deberán asistir con el uniforme respectivo.
 Los niños con enfermedades respiratorias, fiebre, diarreas, vómitos, conjuntivitis,
pediculosis, o con enfermedades eruptivas (lechina, sarampión, rubiola, etc.) que
puedan o no ser diagnosticadas como contagiosas deberán permanecer en su casa
y notificarse oportunamente su ausencia, a fin de garantizar el derecho a la salud
del resto de los estudiantes.
 En aquellos casos que el estudiante falte a los acuerdos de disciplina, la maestra
enviará a casa a través del cuaderno una explicación sobre lo sucedido y en tal
sentido, se recomienda que en el hogar se realice con la presencia del estudiante
una reflexión sobre su conducta. Si no se observan cambios en el comportamiento,
se procederá a citar al padre y/o representante y en caso de ser necesario, solicitar
el apoyo de la psicopedagoga del plantel.
 La hora señalada para la salida del turno de la mañana ha sido fijada entre las 11:50
a.m. y la salida del turno de la tarde entre las 5:50 p.m por la puerta principal. Los
estudiantes deberán ser retirados en ese horario y una vez culminado este período
se ubicarán dentro del plantel.
 Al momento de la inscripción el representante debe indicar el nombre del
responsable o persona autorizada para retirar al estudiante de las instalaciones del
plantel.
 La evaluación es de carácter cualitativo e involucra un proceso presencial y continuo
que dispone de distintos instrumentos, tales como: competencias pedagógicas
(comprobaciones individuales escritas), interrogatorios, debates, exposiciones y
participaciones. Todo ello servirá de apoyo para el registro de información sobre el
desempeño académico del educando.
 Las celebraciones eventuales de cumpleaños particulares de los estudiantes de
Educación Primaria, solicitados por los representantes, se hacen los días viernes,
durante el receso, de común acuerdo con la maestra e informando a la
coordinadora. Esta celebración ha de realizarse en forma discreta a fin de evitar la
generación de compromisos entre los estudiantes en relación a la entrega de
detalles y obsequios, recomendándose al mismo tiempo que el refrigerio debe ser
sencillo.

DE LAS CONVOCATORIAS

ARTÍCULO 126. Todos los estudiantes deberán servir de enlace entre el Plantel y el hogar
para entregar las convocatorias a sus padres, madres, representantes y responsables.

ARTICULO 127. Cuando un representante sea convocado por un Docente, Coordinador o

por la Dirección, debe asistir el día y la hora indicada, cuando tenga a bien venir a al
Plantel por iniciativa propia o para tratar algún asunto relacionado con el mismo, deberá
hacerlo en el horario de atención de los docentes de aula, profesores guías, coordinadores
y personal directivo.

DEL USO Y CUIDADO DE LAS ÁREAS COMUNES Y DE LA SEGURIDAD EN LAS

INSTALACIONES

ARTÍCULO 128. Entendemos por áreas comunes los siguientes: pasillos, escaleras,
servicios, aula de informática, biblioteca, laboratorios, capilla, canchas deportivas, baños,
patio, otros.

1. Todos los integrantes de la comunidad educativa la Unidad Educativa “Padre Joaquín

López s.j” está en la obligación de mantener en perfecto estado de conservación y
limpieza la planta física del plantel, sus dependencias administrativas, aulas de clase,
laboratorios, taller de electricidad, canchas deportivas, el mobiliario del aula, puertas, los
materiales y útiles de enseñanza, biblioteca, baños, y en general todas y cada una de las
áreas, materiales y mobiliario pertenecientes a la Institución. La modificación física,
movimientos del mobiliario o del uso de los espacios institucionales debe ser autorizado
expresamente por la Dirección del Plantel.
2. Los estudiantes, profesores y demás miembros de la Comunidad Educativa procurarán
contribuir eficazmente al mantenimiento de la limpieza, cuidado y embellecimiento de las
instalaciones y material del plantel, haciendo uso adecuado de las papeleras.
3. Evitar masticar chicles dentro del Colegio, por estética e higiene bucal y para evitar el
deterioro que provoca la goma en mesas, paredes y pisos.
4. Cualquier desperfecto o daño material de las instalaciones producido por negligencia o
de forma intencionada, será motivo de restauración y recibirá la sanción correspondiente.
5. Los responsables de los desperfectos producidos en las instalaciones, material o
mobiliario por negligencia, mala intención o por uso indebido así como de sustracciones de
material serán sancionados, exigiéndose la reposición o las reparaciones precisas, incluso
económicas, a que hubiera lugar.
7. la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” es un lugar libre de armas de fuego, ni
juguetes bélicos, navajas, cuchillos, botellas de vidrio, exacto, puñales, inyectadoras,
bisturí o cualquier otro utensilio que pueda considerarse un arma blanca. Explosivos,
detonantes o cualquier elemento que contenga sustancias explosivas o tóxicas, que
puedan causarle en algún momento lesiones o daño, tanto al estudiante como a terceras
personas, o al buen funcionamiento de una clase. La Unidad Educativa “Padre Joaquín
López s.j” no se hace responsable de los daños ocasionados por la contravención de esta
norma, siendo en este caso la responsabilidad del representante del estudiante que
proporcione el daño o lesión. La solicitud de los mismo y/o otorgar permiso a las y los
estudiantes por parte de cualquier miembro adulto de la comunidad del Colegio para la
utilización de éstos en actividades académicas o no académicas será considerado como
una falta.
8. El Material y/o instrumentos y/o equipos y/o implementos son de uso exclusivo dentro
del Laboratorio, laboratorio de informática, salón de electricidad, cancha deportiva, podrá
ser utilizado fuera previa y por escrito de la respectiva Coordinación o Docente de las
asignaturas que se dictan en dichos espacios.
9. Por razones de seguridad los estudiantes no permanecerán en aulas vacías, espacios
inutilizados, espacios en construcción o en remodelación.

10. Los pasillos y escaleras son lugares de tránsito donde se debe mantener una actitud
correcta para facilitar el desplazamiento (no correr, saltar, gritar, ni empujar).

11. La capilla es un lugar de oración, se debe por lo tanto, entrar y salir en silencio y
mantener siempre una actitud respetuosa durante todas las celebraciones. No se permite
el consumo de bebidas y alimentos.

12. Los baños deben mantenerse limpios y ordenados, botar los papeles en la papelera,
cumpliendo con las normativas de higiene y uso de las instalaciones. Dar buen uso al
agua, no desperdiciarla o jugar con ella, montarse sobre los lavamanos, rayar o dañar
puertas, divisiones, paredes o espejos.

USO Y CUIDADO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ARTÍCULO 129. Los estudiantes tienen derecho a hacer uso de la Biblioteca, respetando
sus normas y dentro de las horas establecidas para tal fin. En la biblioteca deben tratar
cuidadosamente el material que reciben, guardar respeto, silencio, consideración hacia los
demás usuarios y al personal bibliotecario. Devolver los libros prestados en buen estado en
la fecha estipulada. Se prohíbe consumir alimentos ni bebidas dentro de la biblioteca.

USO Y CUIDADO DEL AULA DE CLASE

ARTÍCULO 130. El salón de clases es un lugar digno de respetar y debe cumplir con las
siguientes Acuerdos:

1. Estar siempre en orden. Evitando, por lo tanto, cualquier cosa que desfigure el
significado y el sentido del aula. Cuidar cada escritorio, silla, mesa, así como el pizarrón,
las carteleras, las paredes, etc. La utilización del pizarrón acrílico, por parte de los
Estudiantes, será para uso o fines estrictamente académicos.
2. Es responsabilidad de las y los docentes velar por el mantenimiento de dichos espacios
durante y después de las actividades académicas de cada curso, asegurándose de
abandonar el aula en perfectas condiciones de mantenimiento y limpieza al término de
cada actividad escolar. De encontrarse los ambientes sucios, deteriorados o con cualquier
otra irregularidad, el o la docente debe informar de inmediato a su Coordinador o superior
para que sean tomadas las medidas pertinentes.
3. Los estudiantes son responsable de su mesa y silla. Cuando haya cambios de puesto, si
alguien advierte deterioros, debe comunicarlo inmediatamente al docente para no cargar
con responsabilidades ajenas.
4. En las aulas no se debe consumir bebidas y alimentos, deberán hacerlo en los espacios
destinados para ello, como la cantina y el patio. Únicamente en caso de autorización de la
Coordinación o profesor.

USO Y CUIDADO DE LAS CANCHAS DEPORTIVAS

ARTÍCULO 131. La comunidad del Colegio podrá hacer uso de las instalaciones de las
canchas, dentro y fuera del horario escolar, para lo cual se aplica los siguientes acuerdos:

1. Tendrá prioridad para la utilización de las canchas deportivas las actividades

organizadas por el Departamento de Educación Física.
2. No se permite la violencia verbal, ni física entre estudiantes durante los juegos y
realización de Actividades.
3. No se permite a los estudiantes treparse en las arquerías, tableros de las canchas o
mallas.
4. La utilización de las canchas en las horas libres de los estudiantes requiere de la
autorización de los integrantes del Equipo Directivo.

USO Y CUIDADO DE LOS LABORATORIO DE INFORMÁTICA

ARTÍCULO 132. Los estudiantes podrán hacer uso de los laboratorios de Informática
únicamente dentro del horario escolar, para lo cual se aplica los siguientes acuerdos:

1. Para que los estudiantes usen los ordenadores, debe estar presente el profesor del
área. Para resguardar los equipos no podrán consumir alimentos y bebidas.
2. Deberá mantenerse la configuración del ordenador y no instalar software o juegos por su
cuenta.
3. Los periféricos deberán permanecer conectados y no se podrán mover o cambiar de
lugar los equipos, ni destapar y/o retirar partes de los mismos.
4. Al salir del laboratorio deberán dejar ordenado el mobiliario, cerrar sesión en lugar de
apagar el equipo, salvo a última hora.
5. Las puertas y ventanas del Laboratorio deben permanecer cerrados.
6. Cada estudiante es responsable por el equipo asignado y está obligado a reportar
cualquier anomalía que observe en él o en su área de trabajo.

USO Y CUIDADO DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA

ARTÍCULO 133. Los estudiantes podrán hacer uso del laboratorio únicamente dentro del
horario escolar, para lo cual se aplica los siguientes acuerdos:
1. Los estudiantes están obligados a usar el material de seguridad asignado por el profesor
para cada practica (gafas, batas, guantes, máscaras, protectores, etc.)
2. Dentro del laboratorio, los estudiantes solo realizarán los experimentos del laboratorio
indicados por su profesor, y solo bajo su orientación y supervisión. Nunca deberán mezclar
sustancias, a menos que le sea indicado por el docente.
3. Las sustancias no se pueden probar, ni oler y deberán estar debidamente identificadas.
4. Los frascos de reactivos o cualquier otra sustancia deben ser tapados inmediatamente
después de ser utilizados.
5. Los reactivos, equipos y material del Laboratorio pertenecen al Colegio. El estudiante
que sustraiga cualquiera de estos implementos, será acreedor a la sanción
correspondiente.
6. Al final de cada práctica, los estudiantes deberán dejar su material y lugar de trabajo
perfectamente limpio y ordenado.
7. No verter sólidos o papeles que puedan tapar los sumideros respectivos.
8. No correr, empujar, ni ningún tipo de juego en el Laboratorio.
9. No comer y beber en el Laboratorio bajo ninguna circunstancia.
10. El estudiante debe avisar inmediatamente al profesor y abstenerse de tomar cualquier
acción remedial en caso de: rotura de material de vidrio, derrame de sustancias químicas,
o accidentes como quemaduras, cortadas, entre otros.
11. El o la estudiante que incumpla cualquiera de estos acuerdos, deberá abandonar el
laboratorio inmediatamente y se le aplicará la sanción establecida en los Acuerdos de
Convivencia Escolar y Comunitaria.

DEL USO DEL CELULAR Y DE LOS EQUIPOS ELECTRÓNICOS PORTÁTILES

ARTÍCULO 134. En la Institución no se promueve ni se recomienda el uso de teléfonos

celulares ni dispositivos móviles. Se entiende por equipos electrónicos portátiles: Ipod y
MP3, Ipad, laptop, tabletas y similares; cámaras de fotografía y/o video, juguetes
electrónicos como DS, PSP, y similares; teléfonos celulares, y otros.

ARTÍCULO 135. El uso del teléfono celular, así como de cualquier aparato electrónico
portátil, está restringido durante las actividades académicas de todo tipo, incluyendo entre
éstas las actividades de aula, las de Educación Física, y actos cívicos, entre otras. Se
exceptúa su uso en los siguientes casos:

1. Se permite el uso de teléfonos celulares, o cualquier aparato electrónico portátil, antes

de la entrada al salón de clases, durante el receso, y a la salida de la Institución, deberán
permanecer apagados, guardados dentro del bulto, morral o bolso, y fuera de la vista
durante las horas de clase, o en cualquier recinto en el que se desarrolle la actividad de
aprendizaje (aulas, biblioteca, canchas, laboratorios, auditorios, y otros).
2. Se podrán utilizar aparatos electrónicos y celulares sólo si el docente responsable de la
clase lo autoriza para uso académico, bajo su supervisión y control.
ARTÍCULO 136. No usar celulares y otros equipos electrónicos para:

1. Grabar voz o imagen de compañeros, docentes, padres, representantes, personal

administrativo y obrero.
2. Fotografiar, grabar y publicar en las redes sociales, o a través de cualquier medio,
información de cualquier miembro de la comunidad e imágenes de estos en contra de su
voluntad, que lesionen el honor y la reputación o que constituyan injerencias arbitrarias o
ilegales en su vida privada o intimidad familiar, con la finalidad de exponerlos a la
humillación, burla y escarnio público.(ART.65 LOPNNA) .

Parágrafo Primero:
Cada profesor informará al estudiantado sobre esta normativa durante la clase al inicio del
año escolar. El estudiante que la incumpla o tenga una conducta irregular con respecto al
uso de aparatos electrónicos móviles, estará sujeto a la sanción correspondiente.

Parágrafo Segundo:
Se entiende que el estudiante será el único responsable por su teléfono celular y aquellos
equipos electrónicos de su propiedad que traiga al Plantel. La Institución no aceptará
responsabilidad alguna por la pérdida, sustracción, o daño de cualquiera de ellos que se
produzca dentro de sus predios o en sus alrededores

ARTÍCULO 137. Las comunicaciones referentes a emergencias familiares, deberán

efectuarse por los teléfonos del instituto. Solamente en situaciones específicas,
previamente notificadas y evaluadas por la Dirección, se permitirá al estudiante mantener
su celular encendido y en modo silencioso.

DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN OTROS AMBIENTES

ARTÍCULO 138. La Institución promueve para los estudiantes de todos los niveles, la
realización de convivencias, retiros, actividades culturales y deportivas realizadas fuera del
recinto escolar, para la cual deben cumplir con las siguientes normativas de acuerdos:

1. La programación de actividades fuera del Plantel deberá contar con la autorización de la

Institución.
2. Deberá ser autorizada por escrito por el representante del estudiante.
3. Las y los estudiantes y sus docentes que acompañen en la actividad extracurricular
están en el deber de observar un comportamiento respetuoso, digno y acorde con los
valores institucionales.
4. Durante la visita las y los estudiantes que asistan a eventos culturales o deportivos están
en la obligación de cuidar y respetar el mobiliario, equipos, materiales, deportivos,
musicales y otros de las instalaciones donde realizan la visita.
5. Se considera obligatoria la participación de las y los estudiantes a las convivencias
organizadas por la Coordinación de pastoral, por su importancia en la formación humana-
cristiana.
6. Los estudiantes deberán asistir a las actividades extracátedras programadas con su
uniforme reglamentario o con el de Educación Física según lo establezca el docente o la
dirección del Colegio, pulcro y en buen estado.
7. En las actividades o eventos extracurriculares no podrán portar armas, fumar cigarrillos,
sustancias estupefacientes o psicotrópicas (drogas), ni consumir bebidas alcohólicas.

DE LAS INSCRIPCIONES

ARTÍCULO 139. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser inscritos para
recibir educación integral en la Unidad Educativa “ Padre Joaquín López. s.j” siempre que:

1. Existan cupos en la matrícula escolar.

2. Cumplan con los requisitos y disposiciones previstas en el ordenamiento jurídico y los
Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
3. Manifiesten por escrito su aceptación a los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitaria.
4. No adeuden mensualidades del año escolar anterior en el caso de los reinscritos, o
pagos pendientes.

ARTÍCULO 139. La inscripción de los estudiantes en el plantel la debe realizar el

representante legal, en la fecha establecida y consignar la documentación exigida para tal
fin, pagar los montos por concepto de matrícula, seguro escolar, así como otros que
contemple el Consejo Educativo.

ARTÍCULO 140. La institución garantiza la prosecución de estudios desde el nivel de

educación inicial hasta tercer año de Educación Media General.

DE LOS REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN

ARTÍCULO 141. Las y los aspirantes a ser inscritos en la Unidad Educativa “Padre
Joaquín López s.j” Fe y Alegría deben cumplir con los requisitos que se indican a
continuación:

Educación Inicial:
1. Copia de la Partida de Nacimiento legible
2. Boleta de promoción para los nuevos ingresos de II y III grupo, así como Cédula Escolar.
3Fotocopias de la cédula de identidad de la madre, padre o del representante legal
4. Cuatro fotos recientes del estudiante tamaño carnet
5. Dos fotos recientes del representante legal tamaño carnet
6. Traer planilla de inscripción llena.
7. Realizar los pagos correspondientes para el nuevo año escolar y el seguro escolar.
8. Cualquier otro requisito establecido en el ordenamiento jurídico.
9. Informe de Niño Sano.
10. Relación de vacunas.

Educación Primaria:
1. Copia de la Partida de Nacimiento y/o Cédula de Identidad legibles.
2. Boleta de promoción.
3. Dos fotocopias de la cédula de identidad de la madre, padre o del representante legal
4. Cuatro fotos del estudiante recientes tamaño carnet
5. Dos fotos recientes del representante legal tamaño carnet
6. Traer planilla de inscripción llena.
7. Realizar los pagos correspondientes para el nuevo año escolar y el seguro escolar.
8. Cualquier otro requisito establecido en el ordenamiento jurídico.

Educación Media General

1. Copia de la partida de nacimiento legible y copia de la Cédula de Identidad del
estudiante.
2. Boleta de promoción para 1º año o certificación de calificaciones que acrediten su nivel
de escolaridad.
3 Fotocopia de la cédula de identidad de la madre, padre o del representante legal
4. Cuatro fotos del estudiante recientes tamaño carnet
5. Dos fotos recientes del representante tamaño carnet
6. Carta de buena conducta.
7. Traer planilla de inscripción llena.
8. Realizar los pagos correspondientes para el nuevo año escolar y el seguro escolar.
9. Cualquier otro requisito establecido en el ordenamiento jurídico.

Capítulo II
DE LOS Y LAS DOCENTES

ARTÍCULO 142. Además del cumplimiento de sus deberes asignados por la Ley vigente,
el o la docente está obligado a:

Con relación a la institución:

1. Propiciar un trato cordial, de respeto, a todos los miembros que integran la comunidad
educativa.
2. Mantener una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral y las buenas
costumbres, consagradas en la ley.
3. Conocer y comprender la filosofía e ideario del movimiento popular Fe y Alegría.

4. Conocer y difundir la Historia, Himno, Visión, Misión, Valores y El Proyecto Educativo de

Institución.

5. Identificarse con la Institución, poniendo en práctica su identidad cristiana, solidaria y de

servicio.
6. El y la Docente está en el deber de llegar al Colegio por lo menos 10 minutos antes de
su hora de entrada y cumplir el horario laboral establecido según su carga horaria.
7. El o la docente deberá cumplir con las guardias y tareas asignadas por la Institución.
8. Notificar a la brevedad posible sus inasistencias y justificarlas por escrito con sus
respectivos soportes legales a la Dirección del Plantel.
9. En caso de programar un reposo (pre y post natal, operación quirúrgica, entre otros),
informarlo a la Dirección del Colegio.
10. Asistir a la Institución con la indumentaria apropiada y adecuada a sus funciones.
11. El Docente debe ser el primero en llegar y el último en salir del ambiente de
aprendizaje, verificando que luces y puertas queden apagadas y cerradas, cerciorándose
que ningún estudiante quede en el aula.
12. El y la docente deberá utilizar el celular solo en caso de emergencia, evitando contestar
llamadas en el transcurso de una clase, colocando el celular en modo de vibración para
evitar interrupciones.
13. Asistir a todos los talleres, actos académicos, consejos de maestros, consejos de
curso, consejos generales, comisiones de trabajo, misa de acción de gracia, actos de
reconocimientos, verbenas, semana aniversaria y otras para los que sea convocados o
invitados dentro de su horario de trabajo, colaborando en algunas actividades extras (fuera
del horario escolar).
14. Elaborar, recabar y entregar en la fecha pautada, todos los requerimientos o recaudos
que se les solicite, sean documentos de carácter administrativos, o de evaluación.
15. El o la docente de Educación Media General deberá entregar las calificaciones,
planificaciones, porcentaje de materia vista, porcentaje de estudiantes aprobados,
evaluaciones y cualquier otro recaudo exigido por el Departamento de Evaluación en el
tiempo estipulado.
16. Los Docentes llevarán un registro diario de la asistencia de los Estudiantes e
informarán al Docente Guía y/o a la Coordinación respectiva, de los casos en que exista
inasistencia reiterada, a los fines de que se tomen las previsiones a que hubiere lugar.
17. Invertir el tiempo laboral correspondiente a las actividades administrativas del comienzo
y culminación del año escolar en tareas como: Planificación, preparación de actividades de
clase, reuniones informativas, mesas de trabajo y comisiones, talleres, y cualquier otra que
sea designada de acuerdo con el Cronograma de trabajo derivado del PEIC.
18. Planificar las acciones pertinentes para cumplir con los proyectos de las asignaturas a
su cargo.
19. Evitar comentarios negativos acerca de cualquier integrante de la comunidad educativa
y de las decisiones que tome el Equipo Directivo Ampliado.
20. El o la docente deberá observar absoluta reserva sobre la información referida a
personas y sobre los pormenores de los que tengan conocimiento en las funciones de su
cargo que por discreción debe guardar.
21. Respetar y cumplir las decisiones y órdenes que dicten las autoridades de la
Institución, siempre y cuando las mismas no violen sus derechos y garantías o
contravengan el ordenamiento jurídico.
22. Promover la integración de toda la comunidad del centro educativo, respetando el
trabajo que se realice en los demás cursos.
23. El o la docente que organice visitas, paseos u otra actividad, que contribuya a reforzar
los proyectos y permita un aprendizaje más eficaz, deberá solicitar la autorización a la
dirección del plantel.
24. El o la docente deberá promover acciones y campañas para la conservación de los
recursos naturales y del ambiente.
25. El o la Docente deberá promover en los estudiantes la participación en los eventos
tradicionales del centro.
26. Solicitar la reproducción de cualquier material con anticipación, previa autorización de
la Coordinación o Dirección del Colegio. Tal reproducción estará sujeta a la disponibilidad
de recursos para ello.
27. El o la docente deberá establecer las normas propias de cada ambiente, aula,
laboratorios, y comunicárselas a los estudiantes. Estas normativas tendrán plena validez
conjuntamente con los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
28. El o la docente no difundirá información que produzca terror, inciten al odio, a la
agresividad, la indisciplina, deformen el lenguaje, atente contra los valores, la moral y
buenas costumbres.
29. El o la docente deberá abstenerse de entorpecer, dificultar o interferir el normal
desarrollo de las actividades escolares y Extracátedra.
30. Bajo ninguna circunstancia, el o la docente debe realizar las siguientes actividades sin
la autorización de la Dirección del Plantel:
 Llevar a los estudiantes a paseos, fiestas, excursiones, eventos deportivos u otros
en nombre del colegio.
 Promover rifas, realizar ventas y solicitar donativos
 Traer al colegio, niños, niñas y adolescentes, ajenos al Centro Educativo (aun
cuando sean sus hijos), sin la autorización previa de la Dirección del Plantel.
 Recibir visitas durante las horas de clases. En caso de emergencias, la informará
ante la Dirección del plantel.
31. El o la Docente deberá abstenerse de emitir ideas u opiniones donde se asuman
posturas de carácter político, filosófico, religioso o cualquier otro, que atente contra el libre
pensamiento de los entes involucrados en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
35. Cumplir y hacer cumplir los presentes Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
Con relación a los estudiantes:

1. El o la Docente acompañará a primera hora a los estudiantes, supervisando la posición

correcta para el Acto Cívico, y el cumplimiento de los Acuerdos en relación con el uniforme
y presentación general. Durante el Acto Cívico, participará activamente y será ejemplo para
sus estudiantes.
2. Desplazarse junto a sus estudiantes del patio al salón de clase al comenzar sus
respectivas actividades y después de finalizado el receso. Cuando los estudiantes salgan
al receso, el docente cerrará el aula de clases y evitará que los estudiantes permanezcan
en éste.
3. El o la docente deberá constituirse en ejemplo de comportamiento para sus estudiantes,
modelando las conductas y actitudes que espera que ellas y ellos exhiban, con actitudes,
comportamientos, vocabulario, responsabilidad y disciplina.
4. Supervisar en todo momento la disciplina, la presentación personal, el correcto uso del
uniforme y la conservación del ambiente, mobiliario, útiles y materiales de trabajo por parte
de los estudiantes.
5. Velar que los estudiantes cumplan con sus deberes y responsabilidades, evaluando su
trabajo diariamente.
6. El o la docente de Educación Media General deberá informar a los estudiantes las
calificaciones obtenidas en cada una de las actividades evaluativas programadas, en el
lapso respectivo. Las fechas de evaluaciones finales fijadas por la Dirección, sólo se
podrán cambiar previa autorización por escrito del Departamento de Evaluación.
7. El o la docente deberá pasar lista, asentar en el diario de clase los y las inasistencias,
jubilados, materia vista y firmar el registro.
8. Garantizar la continuidad y seguimiento de las actividades.
9. Respetar los ritmos, estilos y niveles de aprendizajes de los estudiantes. Evaluando
apropiadamente y con equidad las actividades pedagógicas programadas.
10. Informar al Coordinador o Profesor Guía correspondiente cuando la o el estudiante
haya faltado a más de 3 clases sin justificativo, llevando un registro de las inasistencias de
los estudiantes, para aplicar los procedimientos estipulados.
11. Cuando la o el docente constate que el estudiante ha incurrido en una falta, seguirá el
procedimiento administrativo que corresponda e informará a la Dirección del Plantel o
Coordinación sobre la irregularidad que observe en los estudiantes. Cuando la o el docente
confronte problemas con uno o más estudiantes, deberá analizar el caso con el docente
guía o coordinador, si el caso lo amerita, debe estar presente el estudiante. Las medidas
tomadas deben llevar a la reflexión y cambio de actitud del estudiante y la firmeza de la
sanción debe ir acompañada de comprensión, amor y respeto.
12. El o las docentes registrarán mediante acta, cuando así lo amerite, las conductas
relevantes de los estudiantes sin emitir juicios de valor, describiendo completa y totalmente
los hechos a los cuales desea hacer referencia.
13. Organizar con suficiente antelación a la hora de clase el material que requiere para la
actividad: fotocopias, mapas, libros, láminas, entre otros, evitando dejar al curso solo para
ir en busca del material. Si así lo requiere, debe solicitar ayuda a la Coordinación
respectiva con la debida antelación.
14. En caso de accidente que sufran los estudiantes el o la docente deberá cumplir
estrictamente con el protocolo establecido en el artículo 48 de LOPNNA (Derecho a
atención Médica de Emergencia).
15. Evitar solicitar a las y los estudiantes materiales de trabajos potencialmente nocivos,
costosos, cortantes, punzantes, tóxicos o no ecológicos.
16. Cuando se trate de actividades de cualquier tipo que implique salidas fuera del Plantel,
el o la Docente deberá trasladarse en el mismo transporte que sus estudiantes como
apoyo institucional y de seguridad, previa autorización del plantel y del representante por
escrito.
17. Promover los derechos y garantías de los estudiantes del Plantel.
18. Promover en los estudiantes los beneficios de cumplir con sus responsabilidades con la
debida antelación, para ello, se deben programar entregas sucesivas de una actividad
antes de la entrega final, discutir con sus estudiantes sobre hábitos apropiados de estudio,
estrategias para atender en clase y para evitar depender de los compañeros durante las
evaluaciones.
19. Promover la utilización de material de reciclaje o de desecho para la realización de las
diferentes asignaciones, el trabajo en equipo y evitar la utilización de materiales nuevos. Si
esto no es posible, utilizar materiales de bajo costo en procura del cuidado de la economía
de las familias.
20. Promover actividades académicas de investigación con el fin de evitar el uso de “copiar
y pegar” de páginas digitales en la red o ciber-espacio.
21. Promover en los estudiantes el sentimiento de respeto para todo el personal Directivo,
Docente, Administrativo, Obrero, Comunidad y Estudiantes. Promover entre ellas y ellos
hábitos de lectura, estudio e investigación, hábitos de aseo, higiene, aseo personal y de
orden en los trabajos escolares que presenten, amor al plantel, a sus acuerdos,
costumbres, su historia, hábitos de sociabilidad y de responsabilidad ciudadana.

Con relación a los representantes

1. El o la docente atenderá oportunamente con respeto y cordialidad a padres y
representantes, cuando acudan a tratar asuntos que les concierne, previa cita, durante los
horarios de atención.
2. El profesor guía y el docente de aula informaran periódicamente a los padres,
representantes y responsables sobre el proceso educativo del representado.
3. El o la Docente promoverá en las Madres, Padres, Representantes y Responsables la
participación activa y plena en actividades educativas, recreacionales, religiosas,
culturales, sociales, deportiva entre otras de sus representados.
4. El o la docente deberá comunicarse con la Madre, Padre, Representante o Responsable
cuando una o un estudiante muestre inasistencia reiterada a clases, para conocer las
razones de dichas faltas y acordar con los mismos las acciones pertinentes. Se debe dejar
registro por escrito de las diligencias efectuadas en la Coordinación o guiatura en este
sentido. De ser persistente la situación a pesar de los acuerdos, es responsabilidad de la
Coordinación o profesor guía hacer las notificaciones a las autoridades del plantel, del
Distrito Escolar y otras si fuera necesario y acordar las medidas a tomar con dichas
instancias.

DE LAS GUARDIAS DE LOS DOCENTES

ARTÍCULO 143. Los docentes de guardia tienen la responsabilidad de:

1. A la hora de entrada permanecer en la puerta de acceso para verificar que las y los
estudiantes cumplan con los acuerdos de presentación y el uniforme reglamentario.
2. El docente de guardia a la hora de salida deberá permanecer en su puesto hasta cumplir
con su obligación.
3. El docente de guardia deberá iniciar el acto cívico.

Capítulo III
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

ARTÍCULO 144. Además del cumplimiento de sus deberes asignados por la Ley vigente,
el personal administrativo está obligado a:

1. Asistir regular y puntualmente a sus labores.

2. Propiciar el respeto y cordialidad a todo el personal que integra el Centro Educativo,
manteniendo relaciones personales que se caractericen por la honestidad, la solidaridad, la
tolerancia, la cooperación, el respeto y la amabilidad. Nunca deberá tratar a otras personas
de forma humillante, ofensiva.
3. Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando el
lenguaje apropiado
4. Respetar los derechos de los miembros de la Comunidad Escolar.
5. Cumplir con las labores asignadas de forma eficiente en un ambiente de armonía y en
comunicación con el resto de los compañeros de trabajo.
6. Acatar las órdenes de las autoridades del Plantel con respeto, siempre que estas no
atenten contra sus derechos y garantías.
7. Denunciar ante las autoridades competentes las violaciones o amenazas de violación de
los derechos de los niños, niñas o adolescentes de los que tenga conocimiento debido a
sus labores. (LOPNNA Art. 91).
8. Mantener en estricta reserva y no divulgar los contenidos e informaciones que se
encuentren contenidas en los documentos que manejen o a los que por el índole de su
trabajo tengan acceso.
9. Velar por el buen uso de las instalaciones, su cuidado y mantenimiento y usar
apropiadamente el local, mobiliario y cualquier otro material del Centro Educativo.
Colaborar en la conservación, limpieza y mantenimiento, dentro de los límites de sus
responsabilidades, del local, mobiliario y cualquier otro material del Centro Educativo.
Conservar y mantener el material y equipo empleado para realizar sus actividades
laborales.
10. Responder por la conservación, organización, mantenimiento y aseo de su área de
trabajo.
11. Deben de colaborar con el personal Directivo y Docente en el mantenimiento del orden
y disciplina del plantel.
12. Abstenerse de entorpecer, dificultar o interferir el normal desarrollo de las actividades
escolares y extraescolares.
13. No difundir información que produzcan terror, inciten al odio, a la agresividad, la
indisciplina, deformen el lenguaje, atenten contra los valores, la moral y las buenas
costumbres
14. No está permitido fumar o ingerir bebidas alcohólicas, sustancias estupefacientes o
psicotrópicos (drogas).
15. Respetar y cumplir el ordenamiento jurídico vigente, del presente Acuerdos de
Convivencia Escolar y Comunitaria. Respetar, obedecer y cumplir las decisiones y órdenes
que dicten las autoridades del Centro Educativo, siempre que las mismas no violen sus
derechos y garantías o contravengan el ordenamiento jurídico vigente.

Capítulo IV
DEL PERSONAL OBRERO

ARTÍCULO 145. Además del cumplimiento de sus deberes asignados por la Ley vigente, el
personal obrero está obligado a:

1. Asistir regular y puntualmente a todas sus actividades laborales y cumplir cabal y

oportunamente con todas inherentes al cargo que desempeña.
2. Respetar los derechos y garantías de las demás personas.
3. Respetar todas las personas que integran el Centro Educativo. Nunca deberá tratar a
otras personas, en público privado, de forma humillante, ofensiva o contraria a su dignidad
como persona y humana.
4. Mantener con todos los integrantes del Centro Educativo relaciones personales que se
caractericen por la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la cooperación y la amabilidad.
5. Usar apropiadamente el local, mobiliario y cualquier otro material del Centro Educativo.
Colaborar en la conservación, limpieza y mantenimiento, dentro de los límites de sus
responsabilidades, del local, mobiliario y cualquier otro material del Centro Educativo.
Conservar y mantener el material y equipo empleado para realizar sus actividades
laborales.
6. Ejercer y defender apropiadamente sus derechos y garantías.
7. Cumplir con las guardias que le sean asignadas.
8. Observar una buena presentación personal y usar durante su trabajo, un traje adecuado
con las actividades que debe cumplir.
9. Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando el
lenguaje apropiado.
10. El Colegio es un lugar libre de humo y del consumo de bebidas alcohólicas, sustancias
estupefacientes o psicotrópicos (drogas).
11. No difundir información que produzcan terror, inciten al odio, a la agresividad, la
indisciplina, deformen el lenguaje, atenten contra los valores, la moral y las buenas
costumbres.
12. Abstenerse de entorpecer, dificultar o interferir el normal desarrollo de las actividades
escolares y extraescolares.
13. Vigilar las entradas y salidas de los Estudiantes y reportar ante las autoridades
correspondiente cualquiera irregularidad que surja.
14. Promover los derechos y garantías de los niños y adolescentes, especialmente de los
estudiantes del Centro Educativo, así como exigirles el cumplimiento de sus deberes y
responsabilidades. Denunciar ante las autoridades competentes, las violaciones o
amenazas de violación a los derechos y garantías de niños y adolescentes de que tengan
conocimiento a través de sus labores.
15. Mantener reserva estricta y no divulgar los contenidos e informaciones contenidos en
los documentos que manejen y/o a los cuales tengan acceso.
16. Respetar y cumplir el ordenamiento jurídico, el presente Acuerdos de Convivencia
Escolar y Comunitaria. Respetar, obedecer y cumplir las decisiones y órdenes que dicten
las autoridades del Centro Educativo, siempre que las mismas no violen sus derechos y
garantías o contravengan el ordenamiento jurídico.

Capítulo IV
DE LOS PADRES, MADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES

ARTÍCULO 146. Todo estudiante debe tener un representante legal quién vele por lo
referente al proceso educativo y el cumplimiento de estos Acuerdos. Este representante
debe ser su madre o padre, en caso de no ser así, dicho representante o responsable
deberá ser mayo de 21 años y ser debidamente identificado al momento de la Inscripción y
está obligado a:

Con relación con la Institución

1. El representante deberá conocer los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria del
Plantel y observar los acuerdos contenidos en el mismo, a fin de evitar situaciones de
desconocimiento y/o incumplimiento. Al momento de inscribir a su representado queda
explicito que el representante legal acepta los acuerdos de convivencia y los
procedimientos de evaluación que lo rigen.
2. Retirar los documentos, boletas, boletines o requisitos de su representado en horas de
oficina según el horario establecido.
3. Respetar y hacer cumplir los acuerdos establecidos de entrada y salida en este
reglamento.
4. Presentar los documentos de su representado cuando sean requeridos por las
autoridades educativas.
5. Participar en los actos u otras actividades educativas, sociales, deportivas, culturales,
recreativas programadas siempre y cuando no coincidan con sus actividades laborales, y
de ser así, el Colegio entregará a los representantes que así lo desean una constancia de
asistencia.
6. Participar activamente en las Asambleas que generen el estudio de los problemas
generales del Colegio y los objetivos del grado que curse su representando a fin de buscar
soluciones concretas a los mismos.
7. Los padres y representantes que acompañen a sus hijos deben retirarse del plantel
antes de iniciarse las actividades académicas. No está permitido al representante
acompañarlo al aula ni la entrada a esta en horario de clases.
8. En ningún caso se permite a los padres y representantes el acceso directo a las aulas,
laboratorios, cancha y talleres.
9. Todo representante o visitante debe anunciarse en la entrada del plantel y notificar a
donde se dirige. Solo los representantes que pertenecen a Comisiones, Comités y que
tengan la debida autorización podrán permanecer en las instalaciones del plantel.
10. El padre madre o representantes autorizado a permanecer en el Plantel a la hora del
Acto cívico y apertura deberán observar un adecuado comportamiento, evitando las
tertulias y la compra o consumo de alimentos o bebidas que se adquieran en la cantina
escolar.
11. Los Representantes podrán acudir al área donde están ubicada ubicadas las oficinas
de Dirección, Administración, Control de Estudios y Secretaría, solamente para atender
asuntos académicos o administrativos y en horas de actividad escolares.
12. Cuando un representante desee tener una entrevista con algún miembro del personal
debe comunicarlo con antelación y atenerse a las horas o momentos dispuestos para tal
fin. Aguardará ser atendido en portería y por ningún motivo deberá pasar a las
instalaciones del colegio sin ser autorizado. Si se trata de una emergencia podrá solicitar
entrevista con algún miembro del Personal Directivo (Director, Subdirector o
Coordinadores).
13. Desempeñar eficazmente y con sujeción al orden jurídico respectivo, los cargos y
comisiones para las cuales fueron asignados en la comunidad educativa.
14. El representante contrae la obligación de acudir al Plantel, cuando la misma requiera
de su asistencia para tratar asuntos relacionados con las actividades de su representado, y
la institución se compromete a cumplir con el horario fijado para tal fin.
15. Cuando un representante sea citado por un Docente, coordinación o Dirección, debe
respetar y asistir el día y la hora indicada.
16. El representante o responsable legal tiene el deber ineludible de asistir puntualmente a
las asambleas Escolares, convocatorias, deliberaciones, mediaciones, reuniones
convocadas por el docente de aula, profesor guía o coordinador, y demás actos públicos
dispuestos por las autoridades competentes o por los órganos de la comunidad educativa.
17. Tiene el deber ineludible de firmar los documentos relativos al proceso educativo de su
representado.
18. Firmar y devolver si es el caso y a la mayor brevedad las constancias emitidas desde el
Plantel.
19. Cuando el representante o responsable legal cambie de dirección de habitación,
teléfono o trabajo deberá comunicarlo al colegio a fin de actualizar sus datos.
20. Colaborar activamente en el desarrollo de las actividades académicas,
extracurriculares o en las de servicio educativo cuando así le sea requerido.
21. Retirar los boletines y otros documentos cuando se le solicite.
22. El Colegio es un lugar libre del porte de armas, de fumar cigarrillos, sustancias
estupefacientes o psicotrópicas (drogas) ni consumir bebidas alcohólicas.
23. El representante o responsable podrá proponer a través del vocero representante
reunión ante la Dirección o la Coordinación respectiva a fin de participar en la solución de
problemas o dificultades que afecten el normal desarrollo de las actividades educativas.
24. Todo representante debe tratar con respeto a cualquier miembro de la Comunidad
Educativa y acatar las orientaciones e indicaciones que se le señalen.
25. Cualquier planteamiento, queja, reclamo o inquietud, deben tramitarse dentro del
marco de la cordialidad, el respeto mutuo y la buena educación, conductas, en
consecuencia, por ningún motivo y en ninguna circunstancia, las autoridades del Plantel
aceptarán tratos inadecuados o irrespetuosos de los Representantes hacia el personal que
labora en el Instituto.
26. Respetar las decisiones que el Colegio tome a través de los departamentos
Administrativos, académicos o de orientación para el buen funcionamiento del plantel y
para el desarrollo del currículo del grado o año respectivo. En caso de no estar de acuerdo,
acercarse a quien corresponda procurando entender las disposiciones y señalando las
oportunas sugerencias.
27. Evitar el comercio o ventas dentro de la Institución.
28. Vestir adecuadamente cuando visite la institución. No se permitirá la entrada a los
representantes con: Shorts o pantalones cortos (bermudas), franelillas, Camisas
indecentes, Vestidos muy cortos o cualquier tipo de indumentaria que se considere contra
la moral.
29. Usar apropiadamente el local, mobiliario del Centro Educativo y colaborar en la
conservación y limpieza.
30. Inscribir a su representado en las fechas establecidas por la Dirección del plantel.
31. Revisar oportunamente las comunicaciones, circulares, cronogramas entre otros, que
sean enviados por la institución.
32. Los deberes de los padres y representantes son de obligatorio cumplimiento.

Con relación con los Docentes

1. Mantener un trato adecuado y respetuoso con los docentes, personal administrativo y
obrero y demás integrantes de la Unidad Educativa. Atender las recomendaciones que les
formulen los miembros del personal Directivo, Coordinadores y Docente del Plantel.
2. Informar acerca de cualquier irregularidad que pueda afectar la buena marcha del
proceso educativo.
3. Informar de manera escrita al docente en caso que su representado por caso fortuito no
cumpla con el uniforme escolar, estableciendo fechas posibles de solución.
4. Los representantes tendrán derecho a recabar informaciones sobre el rendimiento y
actitud de su hijo a través del docente de aula, profesor guía o cualquier profesor de las
diferentes materias. Así mismo deberán acudir a las reuniones que se les convoque al
efecto.
5. Cuando un representante sea citado por un Docente, coordinación o dirección, debe
hacerlo el día y la hora señalada, pero cuando tenga a bien venir al colegio por iniciativa
propia a tratar algún asunto relacionado con el mismo, deberá hacerlo respetando los
horarios estipulados para la atención al representante, previa cita.
6. Los padres no podrán entrar al colegio para hablar con los docentes fuera del horario
establecido para ello. Si tiene que comunicar alguna información a los docentes, se hará
solicitando una cita respetando el horario de atención, a través de los estudiantes por
escrito.
7. Abstenerse de hacer comentarios negativos, sobre docentes y demás personal, sobre
todo en presencia de su representado.
8. El representante no delegará en los Docentes el cumplimiento de tratamientos médicos
asignados a su(s) representado(s) en el horario de clase.

Con relación a sus hijos

1. Garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia deben
inscribirlos oportunamente en la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría
de conformidad con lo que establece los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria,
así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso
educativo. (Artículo 54 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y
Adolescentes.).
2. Velar por la asistencia diaria y puntual de su representado a las actividades académicas,
atendiendo al horario escolar pautado por la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j”
Fe y Alegría Así como el correcto cumplimiento de las tareas y demás asignaciones.
3. Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos respecto a la Institución:
puntualidad, aseo, orden, tareas, etc. Es responsabilidad del padres y representante velar
por la higiene diaria y buena apariencia personal de su(s) representado(s), así como velar
para que su representado asista al colegio portando su uniforme escolar debidamente.
4. Proveer a su representado de los materiales, libros y útiles escolares necesarios.
5. Estimular en sus hijos la responsabilidad de llevar al Colegio los útiles, tareas y trabajos
asignados. Ya que una vez iniciada las actividades en el Colegio los representantes no
podrán ingresar al mismo con meriendas, cuadernos, bolsos, carpetas, trabajos o
asignaciones escolares para su representado
6. Evitar que su representado traiga al Colegio objetos ajenos a la actividad escolar.
7. Prestar especial atención a objetos que pueda tener el estudiante que no sean de su
propiedad.
8. Es responsabilidad de los Representantes velar por el cumplimiento de las asignaciones
escolares exigidas por los docentes a sus representados(as) para ser realizadas en el
hogar y asimismo, supervisar el aprovechamiento del tiempo hábil de estudio en casa, para
lo cual se recomienda revisar frecuentemente los cronogramas de evaluaciones que los
docentes establecen a sus representados(as) al inicio de cada lapso del año escolar.
9. Los padres y representantes de los estudiantes serán civilmente responsables de los
daños y deterioros que ocasionen su representado a los bienes muebles e inmuebles del
Colegio conforme a lo dispuesto en el Artículo 1190 del Código Civil, una vez comprobada
la autoría del educando
10. Orientar, vigilar y controlar a su representado sobre la actitud que debe tener dentro y
fuera de la institución
11. Estimular a sus hijos en el respeto a los acuerdos de convivencia de la Institución,
como elementos que contribuyen a su formación.
12. Proporcionar el permiso escrito a sus hijos, cuando sea necesario, para que estos
puedan ser movilizados por el plantel, cuando tengan que participar en las actividades
Extracátedra, de recreación, deportivas o culturales, previamente planificadas por la
Institución.
13. Los representantes se eximirán de enviar a su(s) representado(s) a clases cuando
éstos presenten síntomas de enfermedad (fiebre, tos, gripe, vómitos, diarreas, pediculosis,
afecciones eruptivas entre otras) o se encuentren en estado de convalecencia, para evitar
contagio al colectivo según lo establece el art. 8 literal c de la LOPNNA.
14. Los representantes al retirar a su(s) representado(s) no deberá obstaculizar el tránsito,
o sitios no autorizados. No podrán tener una actitud escandalosa para anunciar su llegada
al Colegio, así mismo están en la obligación de darle cumplimiento a las disposiciones que
se adopten para agilizar la llegada y la salida de los estudiantes.
15. Las madres, padres, representantes o responsables tienen la obligación de
involucrarse con su representada(o) en todo el proceso de cumplimiento y aprobación de
su Labor Social, según lo establecido en el Artículo 5 de la LOPNNA.
 DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES, MADRES, REPRESENTANTES Y
RESPONSABLES

ARTÍCULO 147. Los Padres y Representantes la Unidad Educativa “Padre Joaquín López
s.j” Fe y Alegría participan a través de:

1. Los Comités que integran el Consejo Educativo, asistiendo y participando de las

actividades que se realicen (Resolución 058).
2. En el Consejo General de Docentes a través del Comité de Madres, Padres,
Representantes y Responsables.
3. En el comité de Primera Comunión, donde tendrá a su cargo la organización y
planificación de las actividades para la Primera Comunión siguiendo los lineamientos
institucionales, entre ellas:
 Solicitar una cuota a los padres y representantes para ser utilizado en gastos
comunes.
 Coordinar la ambientación de la Iglesia donde se realizará la ceremonia (flores,
coral, misal, entre otros)
 Asistir a las reuniones programadas con la catequesis.
 Asistir a los ensayos.
5. En el Comité de Confirmación, que tendrá a su cargo coordinar y planificar las
actividades para la Confirmación, entre ellas:
 Solicitar una cuota a los padres y representantes para ser utilizado en gastos
comunes.
 Coordinar la ambientación de la Iglesia donde se realizará la ceremonia (flores,
coral, entre otros)
 Asistir a las reuniones programadas con la catequesis.
 Asistir a los ensayos.
 Coordinar las ofrendas, misa, y contribuir con las actividades antes de la misa.
7. En el Comité de Promoción (III grupo de educación inicial), que tendrá a su cargo
coordinar y planificar las actividades para el acto de promoción, entre ellas:
 Recaudar fondos los cuales serán utilizados en gastos comunes.
 Coordinar la ambientación del espacio disponible para la realización del evento.
8. El colegio no es responsable de gastos por concepto de franela o chemisse de
promoción, paseos, regalos y otros que sean acordados por dicho comité, para su
realización deberá contar con la aprobación de la totalidad de los representantes del curso.
9. Cualesquiera otras formas de participación, asociaciones, clubes y agrupaciones,
autorizadas por la Dirección del Colegio, que sean desarrolladas por Padres y
Representantes conforme al Ordenamiento Jurídico, los Acuerdos de Convivencia,
Reglamentos Internos Especiales.

El Equipo Directivo podrá crear y fomentar otras formas de participación de los Padres y
Representantes en el Centro Educativo.
DEL COMPROMISO DE PAGO

ARTÍCULO 148. Al momento de la Inscripción el representante debe tener efectuado el

pago correspondiente a: inscripción o matricula, seguro escolar.

ARTÍCULO 149. Deberán realizar los pagos correspondientes a mensualidades escolares

los primeros cinco (5) días de cada mes enviando el comprobante de depósito
conjuntamente con la tarjeta de pago para su control.

ARTÍCULO 150. El representante o responsable está en la obligación legal y moral de

honrar sus compromisos económicos con el colegio a tono con lo dispuesto en el
“compromiso de pago” por el servicio educativo suscrito. Se pagaran doce (12) cuotas de
Escolaridad desde Septiembre a Agosto, pagando el mes de agosto conjuntamente con la
mensualidad de Julio. Así mismo quedan en libertad de abonar por adelantado las
mensualidades escolares hasta por un año. El Colegio se reserva el derecho de accionar
las medidas contempladas en las leyes vigentes en el caso de no cumplimiento de esta
normativa.

ARTÍCULO 151. En caso de retiro del estudiante antes de iniciarse el período escolar, el
monto dado por la inscripción no será reintegrado bajo ningún concepto. Mientras no se
efectué el retiro formal del estudiante, su cupo no será cedido a ningún otro, por lo que
queda entendido que la (s) mensualidad(es) seguirá(n) corriendo aun no habiendo asistido
a clases y deberá(n) ser cancelada(s) al momento del retiro formal del estudiante.

DEL RECONOCIMIENTO A LOS PADRES, MADRES, REPRESENTANTES Y

RESPONSABLES

ARTÍCULO 152. La Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j” Fe y Alegría hará
reconocimiento público para honrar el mérito de los Padres y Representantes del Colegio
por su participación y colaboración en las actividades programadas por el plantel.

TÍTULO VI
DISCIPLINA ESCOLAR

Capítulo I
DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 153. “Los estudiantes que incurran en faltas de disciplina se someterán a

medidas alternas de resolución de conflictos, producto de la mediación y conciliación que
adopten los integrantes de la comunidad educativa, resguardando siempre el derecho a la
educación y a la legislación de protección a niños, niñas y adolescentes” (LOE Disposición
transitoria primera, numeral 10).

Objetivos. La disciplina de los estudiantes es una acción pedagógica que tiene como
finalidad establecer su responsabilidad en los casos en que hayan incumplido con sus
deberes, vulnerado los derechos de otras personas o incurrido en faltas previstas
expresamente en el ordenamiento jurídico, los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitario, los Reglamentos Especiales o en otras normas generales de convivencia. La
disciplina está orientada hacia la formación integral de los niños, niñas y adolescentes y a
fortalecer su respeto por los derechos de las demás personas, así como el cumplimiento
de sus deberes. (Art. 57 LOPNNA).

Principios. La disciplina de los estudiantes de Media General se rige y debe ser ejercida
conforme a los siguientes principios:
1. Las sanciones o correctivos tienen una finalidad eminentemente formativa y deben
complementarse, cuando sea conveniente, con la participación de los padres, madres,
representantes o responsables.
2. En el ejercicio de la disciplina deben respetarse los derechos, la dignidad de los
estudiantes y en la filosofía y principios de la Unidad Educativa “Padre Joaquín López s.j.
Fe y Alegría.
3. Ningún estudiante puede ser sancionado por un acto u omisión que al tiempo de su
ocurrencia no esté previamente establecido como una falta en el ordenamiento jurídico, el
presente Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario, los Reglamentos Especiales o
en otras normas generales de convivencia.
4. Ningún estudiante puede ser sancionado o sancionada por haber incurrido en un acto u
omisión establecido como una falta cuando su conducta esté plenamente justificada.
5. A los estudiantes que hayan incurrido en una falta sólo puede aplicárseles las sanciones
previamente establecidas en el ordenamiento jurídico, el presente Acuerdos de
Convivencia Escolar y Comunitario, los Reglamentos Especiales o en otras normas
generales de convivencia.
6. Los correctivos deben ser proporcionales a la falta cometida y sus consecuencias; así
como a la edad y desarrollo evolutivo del estudiante.

Parágrafo Único: Las faltas cometidas por los estudiantes de Educación Inicial y Primaria
son imputables a los Padres y Representantes.

DE LAS FALTAS

ARTÍCULO 154. Se entiende por falta, el incumplimiento de una norma u orden

establecido, de forma que dificulte o entorpezca el proceso educativo individual y colectivo,
en el aspecto moral, social, académico o disciplinario dentro del Colegio.
 Según su naturaleza, consecuencias, circunstancias del hecho e incidencia que
tengan frente a la comunidad educativa de la institución, las faltas se pueden clasificar en
tres (3) grupos:

 LEVES: Se entiende por faltas leves todas aquellas acciones que impiden el normal
desarrollo de las actividades pedagógicas. Se denominan así porque son prácticas
que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de
hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que
conforman la comunidad educativa y la comunidad en general.

 GRAVES: Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento

que atenta contra los principios institucionales, aquella que lesiona en gran medida
los valores individuales y colectivos de la institución, y que perturben el normal
desarrollo de las actividades en forma general y particular de la Unidad Educativa.

También serán consideradas faltas graves la reincidencia y acumulación de tres (3) faltas
leves sin mostrar cambios ante los correctivos impuestos, así como las que se encuentran
consagradas en los Acuerdos de Convivencia escolar y Comunitario.

 GRAVES Y HECHOS PUNIBLES CON NOTIFICACIÓN A LOS ORGANISMOS

CORRESPONDIENTES: Se entiende por faltas gravísimo o punibles aquel tipo de
conducta o comportamiento de un estudiante que produce un efecto dañino y es
consideradas como delito en la legislación venezolana y está tipificado como tal ante
la Ley. Este tipo de falta debe ser remitido al Ministerio Público

También serán consideradas correspondientes la reincidencia y acumulación de tres (3)

faltas graves sin mostrar cambios ante los correctivos impuestos.

Parágrafo Primero: Causales Atenuantes

Se consideran como causales de atenuación de la responsabilidad de la conducta asumida
por el estudiante y por ende, de la sanción a imponer las siguientes:
1. Haber observado buena conducta y disciplina previa a la comisión de la falta.
2. No haber tenido la intención de causar un mal de tanta gravedad como el que se
produjo.
3. Reconocer y confesar la falta, oportunamente.
4. Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o compensar el perjuicio causado.

Parágrafo Segundo: Causales Agravantes

Se consideran como causales agravantes de la responsabilidad de la conducta asumida
por el estudiante, y por ende, de la sanción a imponer, las siguientes:
1. La reincidencia en la falta.
2. Alevosía del hecho en complicidad con otros estudiantes.
3. Abuso de confianza.
4. Cometer la falta para ocultar otra.
5. No asumir la responsabilidad y atribuírsela a otro.

Parágrafo Tercero: Causales de Exoneración

1. Haber sido coaccionado bajo amenaza o presión, por otro estudiante a cometer la falta
2. Descubrir que hubo un error y que el estudiante no cometió la falta imputada.

Nota: La exoneración del correctivo no exime al estudiante de asumir los gastos

ocasionados por su conducta.

DE LOS TIPOS DE FALTA

ARTÍCULO 155. Los estudiantes incurren en faltas leves cuando:

1. No guardan silencio y desatienden el Acto Cívico.

2. Incumplan con todos los deberes escolares, entre ellos las evaluaciones, tareas,
ejercicios y asignaciones.

3. Irresponsabilidad en el cuidado de los materiales escolares de la Institución y de sus

compañeros.

4. No asistir regular o puntualmente a las actividades escolares de la Unidad Educativa.

5. No usen el traje escolar establecido según los Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitario, y no porten el distintivo que lo acredita como estudiante regular del Plantel,
salvo aquellos casos en que sea por razones justificadas y debidamente comprobadas.
6. No cumplen con los acuerdos de aseo y presentación personal.
7. No colaboren en la conservación, limpieza y mantenimiento, del Centro Educativo dentro
del límite de sus responsabilidades, del local, mobiliario y cualquier otro material del Centro
Educativo, especialmente, de su aula de clases.
8. Esconden y/o arrojen los bolsos de sus compañeros.
9. Promueven o fomenten conflictos entre estudiantes dentro del salón de clase.
10. Promueven o fomenten el desorden e irrespeten el turno en los espacios comunes
como la cantina, baños y demás sitios.
11. No mantenga un comportamiento adecuado durante las visitas guiadas, convivencias,
charlas, conferencias, etc.
12. No asista a las actividades escolares planificadas por la Unidad Educativa con el
material y los útiles necesarios para ellas.
13. Tome actitudes que impliquen distracción de la atención de las clases como por
ejemplo, hablar y/o molestar con los compañeros, entre otros.
14. No entregar circulares, mensajes, comunicaciones, etc. del Colegio a su representante
o responsable.
15. Tomar posturas displicentes durante la realización de una actividad evaluativa o en el
desarrollo de cualquier actividad escolar.
16. Irrespeten a alguna persona de las que integran el Centro Educativo, o la traten a otras
personas, en público o privado, de forma humillante, ofensiva o contraria a su dignidad
como persona humana.

17. Irrespeten las normas de la moral y las buenas costumbres.

18. Lanzar y regar basura, tanto en clase como en los demás espacios de la Institución.

19. Utilizar el teléfono celular durante el desarrollo de las clases.

20. No cumplir las funciones de semanero o vocero.

21. Incumpla las Acuerdos de convivencia establecidas.

22. Cualquier otro hecho establecido como falta leve en el ordenamiento jurídico.

ARTÍCULO 156. Los estudiantes incurren en faltas grave cuando:

1. Reincidan tres (3) veces en la misma falta leve, agotando el diálogo, las reflexiones y la
orientación pedagógica del docente, profesor guía, orientador.
2. El no cumplimiento en forma reiterada de los acuerdos de la Unidad Educativa.
3. La reincidencia de una inadecuada presentación personal y/o falta de higiene.
4. Irrespeten los valores cívicos y ciudadanos, los Símbolos de la Patria y demás valores
de la identidad de la Unidad Educativa.
5. Se observa una falta de responsabilidad reiterada en tareas, trabajos y materiales
requeridos.
6. Obstaculice o interfiera en el normal desarrollo de las actividades escolares que altere
gravemente la disciplina y la convivencia dentro de la Unidad Educativa.
7. Promueva o fomente situaciones que atenten contra la integridad física, emocional y/o
psicológica contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa, llámese estudiante,
personal docente, administrativo u obrero.
8. Acoso escolar: en la forma de abuso y/o hostigamiento entre pares, y/o de los mayores
hacia los pequeños como, sacarlos de la cancha, botar o quitarles su pelota, merienda,
dinero o cualquier pertenencia, molestarlos, intimidarlos, burlarse de ellos.
9. Use un lenguaje inapropiado, irrespeten en forma verbal, escrita o gestual a autoridades,
docentes o miembros de la comunidad, usando palabras groseras, humillantes, obscenas,
ofensivas, etc.
10. Emplea el ataque verbal hacia otros estudiantes en forma de chistes, insultos, apodos,
términos descalificativos, desafíos y amenazas.
11. Maltrato social: ignorar en público, no dejar que otros(s) participen en actividades de
grupo, incentivando al rechazo.
12. Agresión física o gestual contra cualquier miembro de la comunidad educativa
(empujones, golpes, puntapiés, juegos de mano, entre otros).
13. Coloque chinches, gomas de mascar, pega y cualquier otro elemento punzante en los
pupitres de sus compañeros, sillas de los docentes, cerraduras de puertas y en cualquier
otro lugar de la Unidad Educativa.
14. Sustraiga, manipulen u oculten el contenido parcial o total de cualquier prueba o
instrumento de evaluación.
15. Provoquen o promuevan desórdenes graves o cometen fraude durante la realización
de cualquier evaluación.
16. Planifican, lideran, estimulan, apoyan o participan en actos de vandalismo u otro tipo de
conductas violentas dentro o en los alrededores de la Unidad Educativa.
17. Deteriorar o maltratar en forma voluntaria carteleras y/o baños, mobiliarios del aula de
clases, pasillos, laboratorios, área de la cantina, canchas, capillas y otras áreas de la
Unidad Educativa, de forma total o parcial.
18. Colocar avisos o grafitis en términos ofensivos o degradantes.
19. Falsificación y/o adulteración de firmas de padres, docentes, representantes y/o
responsables.
20. Falsificación y/o adulteración de registros de calificaciones y documentos de cualquier
tipo.
21. Salir de clases y/o retirarse de las instalaciones del Colegio sin autorización.
22. Acceder por la fuerza a cualquiera de las dependencias de la Unidad Educativa.
23. Consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos y/o tabaco dentro de la Unidad Educativa.
24. Celebrar inadecuadamente cualquier fecha festiva o evento, arrojando sustancias como
agua, pintura, huevos, harina o juegos pirotécnicos dentro o en los alrededores de la
Unidad Educativa.
25. Cualquier otro acto considerado como falta grave en otros ordenamientos educativos

ARTÍCULO 157. Los estudiantes incurren en hechos punibles cuando:

1. Reincidan tres (3) veces en la misma falta grave.

2. Promuevan o fomenten el tráfico o venta de cigarrillos, tabaco, alcohol, dentro y
alrededor del Colegio, en cualquier actividad o extracurriculares (paseos, convivencias,
excursiones, etc.) portando el uniforme escolar.
3. Usen de expresiones injuriosas o difamatorias que destruyan o disminuyan el buen
nombre o aprecio por las personas de la Comunidad Educativa por comentarios verbales o
por las redes sociales u otros medios.
4. Cuando falten contra la disciplina, la moral, las buenas costumbres en el Plantel dentro
del Colegio con actos sexuales, divulgación de material pornográfico, rayado del mobiliario
y puertas de baños con figuras obscenas entre otros .Dentro y fuera del Colegio con actos
de Violación y/o actos lascivos.
5. Participen en saqueos, protestas y/o juegos violentos.
6. Incurren en actos violentos y en cualquier otro que atente contra la moral y las buenas
costumbres portando el uniforme escolar.
7. Agresión física directa o indirecta a cualquier miembro de la comunidad educativa que
ponga en riesgo o cause daño a su integridad.
8. Cuando cometan agresiones a la propiedad o destrucción a las aulas, mobiliario, bienes
del recinto escolar, como paredes, pupitres, bebederos, canchas deportivas, capilla,
laboratorios y otros.
9. Portar y/o utilizar armas de fuego o armas blancas de fabricación casera o industrial en
las áreas de la Unidad Educativa y sus adyacencias.
10. Al usar, posesionar, ocultar, distribuir o suministrar sustancias, estupefacientes y/o
psicotrópicas nocivas a la salud dentro de la Unidad Educativa.
11. Presentarse a cualquier actividad académica, deportiva y/o cultural portando sustancias
psicotrópicas o drogas, bajo los efectos de la misma.
12. Al disponer o apropiarse del dinero, prendas y/o materiales de cualquier estudiante, así
mismo hurtos, robos, apropiaciones indebidas, fraudes y daños a otros miembros de la
Comunidad Educativa.
13. Acoso cibernético: Utilizar los medios tecnológicos y/o comunicación, panfletos, grafitis
para difamar y/o agredir a cualquier miembro de la Unidad Educativa. Fotografiar, grabar,
filmar, enviar mensajes y publicar en las redes sociales o a través de cualquier medio,
información, imágenes y mensajes de cualquier miembro de la comunidad en contra de su
voluntad, que lesionen su honor y reputación o que constituyen injerencias arbitrarias o
ilegales en su vida privada o intimidad familiar, con la finalidad de exponerlos a la
humillación, burla y escarnio público.
14. Acoso cibernético: como violación o corrupción de la red informativa de la Unidad
Educativa con el fin de dañar archivos, instalar programas no autorizados, adulterar y
obtener información confidencial.
15. Provocar incendios o intento del mismo dentro o en las cercanías de la Unidad
Educativa.
16. Todo acto tipificado como punible según el Código Penal Venezolano, así como
aquellos actos que vayan en contra de la Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a
una Vida Libre de Violencia y la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes.

DEFINICIONES DE CORRECTIVOS O SANCIONES:

ARTÍCULO 158. A los fines de la disciplina de los estudiantes se entiende por:

Corrección o advertencia: Es una llamada de atención verbal, de tipo particular o

colectivo, sobre una conducta inapropiada, con ella se espera que los estudiantes dejen de
realizar un acto o la omisión de una norma, modifiquen su actitud y se comporten
adecuadamente. La corrección se hará privadamente con el debido respeto a su persona.

Amonestación verbal: Es recriminación personal individualizada y privada (no en

público), de forma pedagógica, racional y privada de un acto u omisión de la norma por
parte del estudiante.

Amonestación escrita y acta de compromiso del estudiante: Es una

recriminación personal individualizada, de forma pedagógica y racional, de un acto u
omisión de una norma por parte del estudiante, se hará por escrito incluyéndole su
compromiso formal de abstenerse de incurrir nuevamente en acto u omisión de la misma.
Debe de ser firmada por el estudiante y el representante o responsable.

Convocatoria y Acta Compromiso de los estudiantes junto con su padre,

madre o representante o responsable: Se convocara al representante para
exponerle la situación ocurrida, a través de una reunión entre el o la estudiante, su padre,
madre, representante o responsable, y el docente, Director (a) o Coordinador(a) para
abordar, de forma pedagógica y racional, la conducta de los estudiantes y llegar a
compromisos conjuntos para fortalecer su respeto hacia los derechos de las demás
personas, así como el cumplimiento de sus deberes. Estos acuerdos deben asentarse en
un Acta Compromiso debidamente firmada por el representante y el (la) estudiante.

Cambio de ambiente o traslado: Según en los instrumentos legales, especialmente

lo contemplado en la LOPNNA y la Resolución 1762 del Ministerio de Educación (Art.3 y 4)
puede ocurrir en cualquier época del año escolar, siempre y cuando se compruebe la
gravedad extrema de la falta y exista evidencia comprobable que no hay cambio de
conducta y actitud positiva por parte de los estudiantes o esté en riesgo la integridad física
de él o ellos.

Para estos casos se requiere de acuerdo con la Ley Orgánica de Educación, que la
sanción sea propuesta por el Consejo de Docentes y debidamente ratificadas por los
órganos competentes: Consejo de Protección, Defensoría, Zona Educativa y Ministerio del
Poder Popular para la educación.

La aplicación de estas acciones disciplinarias debe quedar reflejada por escrito, en el

expediente de la actuación general del estudiante y en las actas que se levanten.

DE LOS CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE SANCIONES

ARTÍCULO 159. Se tomará en cuenta lo establecido en la LOPNNA ART. 57; en

consecuencia:
1. Respetar en todo momento los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
2. La naturaleza y gravedad de los hechos.
3. La edad del estudiante.
4. Están prohibidas las sanciones corporales y colectivas.
5. Proporcionalidad de la sanción en relación con la gravedad de los hechos y sus
consecuencias.
6. Se debe garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes el ejercicio de los derechos
de opinar y a la defensa y después de haber sido impuesta la sanción, se le deba
garantizar la posibilidad de impugnarla ante la autoridad superior e imparcial.
7. No se podrá imponer medidas correctivas no previstas en este reglamento o por faltas
no establecidas en el mismo.
8. Ningún estudiante podrá ser sancionado dos veces por la misma falta.
9. Los esfuerzo del estudiante por reparar los daños causados.
10. La actitud del estudiante al momento de enfrentar su responsabilidad en los hechos.
11. Todos los miembros de la Comunidad, podrán apelar ante un Superior imparcial de las
decisiones y/o medidas que los afecten con el objeto de que la misma sea considerada.
12. La Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNNA) 13.-La Ley
orgánica de Educación y su Reglamento.

DEL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LAS

FALTAS LEVES

ARTÍCULO 160. En caso de falta leve por acción u omisión por primera vez
(Amonestación Verbal) se aplicará el siguiente procedimiento administrativo breve: Se
levanta acta de los hechos y se asentara expediente de actuación general del estudiante.

ARTÍCULO 161. En caso de Reincidencia de falta leve (2 amonestaciones verbales):

Amonestación por escrito por la cual se procede a la apertura del procedimiento
administrativo para la aplicación de medidas pedagógicas.

1. Cuando la falta ocurra por reincidencia, el docente levanta el Acta de los hechos, en la
que hará constar todas las circunstancias y pruebas que permitan la formación de un
concepto preciso de la naturaleza del hecho, y su gravedad de conformidad con las leyes
aplicables, el (la) estudiante debe firmar el acta o en su defecto dos (2) testigos.
2. Registrar en el Expediente de Actuación General del estudiante.
3. Informar al estudiante del acto u omisión que se le imputa, se oirá su opinión y se le
permitirá que ejerza su defensa, inclusive mediante las pruebas que se desee presentar
4. El estudiante y el representante tendrá acceso al expediente que se le está instruyendo
en todo momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el
Director.
5. Inmediatamente después, se procederá a tomar una decisión, dejándola asentada en el
Acta. Esta decisión podrá ser impugnada ante la Coordinación respectiva el día hábil
siguiente de notificada la decisión.
6. El recurso de reconsideración procederá contra todo acto administrativo de carácter
particular y deberá ser interpuesto al día siguiente hábil a la notificación del acto que se
impugna, por ante el funcionario que lo dictó (Coordinador).
7. En caso de impugnación, la Coordinación respectiva oirá a ambas partes, analizará las
pruebas que presenten y tomara inmediatamente después una decisión, la cual debe
constar por escrito y ser entregada a ambas partes.
8. El recurso jerárquico que se realiza ante el (la) Director(a), este recurso procederá
cuando el órgano inferior decida no modificar el acto que es en la forma solicitada en el
recurso de reconsideración. El interesado podrá interponerlo dentro de un día (1) hábil
siguiente a la decisión.

DE LAS SANCIONES POR FALTAS LEVES

ARTÍCULO 162. Los hechos susceptibles de sanción leve serán sancionadas con:
1. Corrección o advertencia
2. Amonestación verbal:
3. Amonestación escrita y acta de compromiso del estudiante
4. Acta de compromiso del estudiante junto con su representante

DE LAS MEDIDAS PEDAGÓGICAS CORRECTIVAS PARA FALTAS LEVES

ARTÍCULO 163. Se entiende por medida correctiva toda estrategia cuya intención es
promover la reflexión con el objeto de recuperar un comportamiento adecuado de tal forma
que se beneficie tanto el estudiante como la comunidad que lo rodea. Toda sanción
aplicada debe tener un carácter pedagógico y debe basarse en la justicia, la comprensión y
el respeto con el fin de promover un cambio positivo de conducta en el estudiante, como:

1. Desarrollo de actividades pedagógicas que motiven al estudiante a involucrarse

cooperativamente en las mismas. (Carteleras, boletines, charlas, otros)
2. Utilización del tiempo en el Colegio en actividades formativas y recreativas.
3. Labor social y comunitaria (ciclo de charlas, guía de actividad cívica).
4. /asesoría psicológica a los estudiantes que lo requieran.
5. Participación de los padres y representantes en la orientación y supervisión de sus hijos
y/o representados y en la solución de los conflictos presentados.
6. Dialogo reflexivo con el (la) estudiante /docente. Formulación de preguntas y búsqueda
de respuestas por parte de quien realiza el comportamiento inapropiado.
7. Asistencia a talleres charlas y/o terapias de orientación y familiares.
8. Seguimiento a la aplicación de los mecanismos para cambiar comportamiento.

PARAGRAFO UNICO: Éstos correctivos serán aplicados por el docente de aula o profesor
guía y previo conocimiento de las autoridades respectivas. Serán impuestos en el mismo
orden en que se encuentran establecidos. En caso de reincidencia, atendiendo a los
principios pedagógicos, se impondrá una actividad de labor social a cumplir dentro de la
Unidad Educativa.

PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA SANCIÓN GRAVE.

ARTÍCULO 164. Se abrirá un Sumario Administrativo para determinar responsabilidades:

1. Levantar Acta de los hechos por el (la) Director(a), preferiblemente con testigos, y
reflejarlo en el Expediente de Actuación General del Estudiante el mismo día de ocurridos
los hechos.
2. Informar al estudiante de los hechos que se le imputan, se oirá su opinión y se le dará su
derecho a la defensa, el mismo día de cometida la falta.
3. Convocatoria a los estudiantes involucrados y sus representantes, padres o
responsables, se entenderá que la contestación y promoción de pruebas queda abierto
desde ese momento hasta por un lapso de dos (2) días hábiles para que ejerza su
defensa.
4. El (la) Director (a) instruirá al expediente respectivo, cuidando que este foliado en letras
y números ordenado cronológicamente y firmadas y selladas todos los actos recaudados,
en el que hará constar todas las circunstancia y pruebas que permitan la formación de un
concepto preciso de la naturaleza del hecho, y su gravedad de conformidad con la leyes
aplicables, en un lapso de cinco (5) días contados a partir de la fecha de la información al
representante.
5. Promoción de pruebas y testigos (ambas partes) tres (3) días hábiles.
6. El estudiante y el representante tendrá acceso al expediente que se le está instruyendo
en todo momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el
(la) Director (a). El (la) director (a) evaluará y valorará las pruebas presentadas, para emitir
un juicio y elaborará un informe detallado del caso en un plazo de dos (2) días.
7. Información por parte del Director/a, al o los representantes y a los y las Estudiantes
sobre la decisión tomada, al día siguiente de ser emitido el juicio.
9. El recurso de reconsideración procederá contra todo acto administrativo de carácter
particular y deberá ser interpuesto dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la
notificación del acto que se impugna, por ante el funcionario que lo dictó.
10. El recurso jerárquico se realizara ante el Consejo de Profesores, este recurso
procederá cuando el órgano inferior decida no modificar el acto que es en la forma
solicitada en el recurso de reconsideración. El interesado podrá dentro de los tres (3) días
hábiles siguientes a la decisión.

DE LAS SANCIONES POR FALTAS GRAVES

ARTÍCULO 165. Cuando él o la estudiante por acción u omisión cometan una falta grave
por primera vez se procederá a la Convocatoria y la firma de un Acta de Compromiso.

.
DE LAS MEDIDAS PEDAGÓGICAS CORRECTIVAS PARA FALTAS
GRAVES

ARTÍCULO 166. Entre las medidas pedagógicas tenemos:

1. Elaboración de carteleras o brindar dos (2) charlas con un tiempo mínimo Durante el
Acto Cívico relacionada con el valor vulnerado con la falta.
2. Trabajo Comunitario dentro de la Unidad Educativa: pintaran paredes y arreglaran
aquellos pupitres o mesas deterioradas, y sí el daño es muy grave a la restauración de los
daños lo asumirá el representante reponiendo lo dañado.
3. Ejecución de labor social, que ayude al estudiante a mejorar su condición de ciudadanos
útiles a la patria.
4. Las sanciones se asumirán de acuerdo a lo planteado en el numeral diez (10), Capítulo
VII de las disposiciones transitorias “los estudiantes y las estudiantes que incurran en
faltas de disciplina se someterán a medidas alternas de resolución de conflictos, producto de
la mediación y conciliación que adopten los integrantes de la comunidad educativa,
resguardando siempre el derecho a la educación y a la legislación de protección a niños,
niñas y adolescentes”.

DE LOS PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LAS SANCIONES

GRAVES Y HECHOS PUNIBLES CON NOTIFICACIÓN A LOS
ORGANISMOS CORRESPONDIENTES.

ARTÍCULO 167. Para las faltas graves con notificación a los organismos correspondientes
No. 1, 2, 3, 4, 5, se abrirá un Sumario Administrativo para determinar responsabilidades:

1. Levantar acta de los hechos por el (la) Director(a) o Coordinador(a), preferiblemente con
testigos, y reflejarlo en el Expediente de Actuación General del estudiante, informar al
estudiante del acto u omisión que se le imputa, se oirá su opinión y se le dará su derecho a
la defensa. (1 día hábil).
2. Convocatoria a los estudiantes involucrados y sus representantes, padres o
responsables, se entenderá que la contestación y promoción de pruebas queda abierto
desde ese momento hasta por un lapso de tres (3) días hábiles para que ejerza su
defensa.
3. El (la) Director(a) instruirá el expediente respectivo, cuidando que este foliado en letras y
números ordenado cronológicamente firmadas y selladas todo los actos recaudados, en el
que hará constar todas las circunstancia y pruebas que permitan la formación de un
concepto preciso de la naturaleza del hecho, y su gravedad de conformidad con la leyes
aplicables, en un lapso de cinco (5) días contados a partir de la fecha de la notificación al
representante.
4. Promoción de pruebas y testigos (ambas partes) tres (3) días hábiles.
5. El (la) estudiante y el representante tendrá acceso al expediente que se le está
instruyendo en todo momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias
certificadas por el (la) Director (a). En todas las actuaciones podrá estar asistido por
abogados de su confianza.
6. El (la) Director (a) convoca en un lapso de diez (10) días, al Consejo de Profesores para
que evalué y valore las pruebas presentadas, para emitir un juicio, los docentes realizaran
una votación dejando constancia de los votos a favor de los votos en contra y de las
abstenciones, la decisión se tomara por mayoría no se requiere el consenso.
7. El (la) Director (a) elabora un informa detallado del caso, y la decisión tomada por el
Consejo de Profesores en un plazo de dos (2) días hábiles.
8. Notificación por escrito por parte del Director/a, al o los representantes y al estudiante
sobre la decisión tomada en el Consejo de Profesores, en un lapso de dos (2) días hábiles
después de ser emitida la decisión.
9. El recurso de reconsideración procederá contra todo acto administrativo de carácter
particular y deberá se interpuesto dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la
notificación del acto que se impugna, por ante el funcionario que lo dicto. (Consejo de
Profesores).
10. El recurso jerárquico se realizará ante el Ministerio del Poder Popular para la
Educación, este recurso procederá cuando el órgano inferior decida no modificar el acto
que es en la forma solicitada en el recurso de reconsideración. El interesado podrá
introducirlo dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la decisión.

ARTÍCULO 168. Reincidencia por segunda vez: abrir procedimiento administrativo para
aplicación de cambio de medidas sancionatorias de cambio de ambiente y/o traslado.

ARTÍCULO 169. Para las faltas graves con notificación a los organismos correspondientes
No. 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15 : se procederá a denunciar ante Organismos
Policiales o Judiciales porque ya existe una Responsabilidad Penal de Adolescente
(Estudiante) que haya incurrido en las faltas antes señaladas.
 Mientras el (la) estudiante este bajo la responsabilidad penal del adolescente
dependiendo la sanción impuesta por los organismos judiciales se le entregara al (la)
adolescente un régimen especial de evaluación a fin de garantizarle la culminación del año
escolar.

DE LAS SANCIONES POR FALTAS GRAVES Y HECHOS PUNIBLES CON

NOTIFICACIÓN A LOS ORGANISMOS CORRESPONDIENTES

ARTÍCULO 170. Cuando el (la) estudiante por acción u omisión cometa una falta gravísima
(o punible) con notificación a los organismos correspondientes por primera vez se
procederá a la Convocatoria y la firma de un Acta de Compromiso ante la Dirección del
Colegio.

DE LAS MEDIDAS PEDAGÓGICAS POR FALTAS GRAVES Y HECHOS PUNIBLES

CON NOTIFICACIÓN A LOS ORGANISMOS CORRESPONDIENTES

ARTÍCULO 171. Entre las medidas pedagógicas tenemos:

1. Elaboración de carteleras: Brindar dos (2) charlas con un tiempo mínimo de 30 min.,
relacionada con el valor vulnerado con la falta y/o trabajo Comunitario dentro de la Unidad
Educativa.
2. Medidas alternas de resolución de conflictos.
3. Trabajo Comunitario dentro de la Unidad Educativa: pintaran paredes y arreglaran
aquellos pupitres o mesas deterioradas, y sí el daño es muy grave a la restauración de los
daños lo asumirá el representante reponiendo lo dañado.
4. Cambio de ambiente y/o traslado:
Para su aplicación, se debe agotar previamente todos los recursos disciplinarios previstos
con anterioridad. Puede ocurrir en cualquier época del año escolar, siempre y cuando se
compruebe la gravedad extrema de la falta y mediante el debido proceso según lo
establecido en los instrumentos legales, especialmente lo contemplado en la LOPNNA.
Para estos casos se requiere, de acuerdo con la Ley Orgánica de Educación, y que la
sanción sea aplicada por el Consejo de Docentes. También puede ser aplicada al
finalizar un año escolar, cuando agotados todos los recursos disciplinarios no se han
obtenido resultados positivos en cuanto al cambio de conducta o actitud positiva por parte
del estudiante. En estos casos la sanción se informará a los organismos competentes
Consejo de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes, donde resida el (la) estudiante,
Consejo Municipal de Niños, Niñas y Adolescentes donde resida el (la) estudiante, Consejo
Municipal de Supervisión Educativa y Defensoría Educativa. Procede también al final del
año escolar en aquellos casos en los que él o la estudiante tienen inscripción sustantivada
o condicionada siempre y cuando exista evidencia comprobable que no hay cambio de
conducta y actitud positiva por parte del estudiante.
 Capítulo II
DE LOS DOCENTES

FALTAS LEVES

ARTÍCULO 172. Según el Artículo 152 del Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente son consideradas faltas leves:

1. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo.

2. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en el término de un mes.

3. Incumplimiento de las normas de atención debida a los miembros de la comunidad

educativa.
4. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la planificación,
desarrollo de la enseñanza, y uso y mantenimiento de las ayudas pedagógicas en el aula.
5. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la administración escolar.

FALTAS GRAVES

ARTÍCULO 173. Según el Artículo 150 del Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente son consideradas faltas graves:

1. Por aplicación de castigos corporales o afrentosos a los estudiantes.

2. Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.
3. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho entrega
formal del mismo a quien deba reemplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo
que medien motivos de fuerza mayor a casos fortuitos.
4. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le corresponden
en las funciones de evaluación del rendimiento estudiantil.
5. Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las buenas
costumbres y a los principios que informan nuestra Constitución y las demás leyes de la
República.
6. Por violencia de hecho o de palabras contra sus compañeros de trabajo, sus superiores
jerárquicos o sus subordinados.
7. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los derechos que
acuerde la Ley Orgánica de Educación y el presente Reglamento.
8. Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros miembros de la
comunidad educativa.
9. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales reglamentarias o administrativas.
10. Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles o seis turnos de trabajo en el
período de un mes.
 ARTÍCULO 174. El Artículo 151 del mismo reglamento establece que también incurren en
falta grave los profesionales de la docencia en ejercicio de cargos de dirección o
supervisión de la educación, cuando violen o amenacen la estabilidad de los educadores o
dieren lugar a la aplicación de medidas legales contra éstos.

DE LOS PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LAS FALTAS LEVES

ARTÍCULO 175. De acuerdo con lo establecido en el REPD:

1. Cuando un docente presuntamente hubiere incurrido en un hecho que amerite

amonestación oral, su superior inmediato, oído el docente, decidirá sobre su
responsabilidad y aplicará la sanción si la considerare procedente (Art. 167).
2. Cuando se hubiere cometido un hecho que amerite amonestación escrita, el funcionario
de mayor jerarquía dentro del servicio o plantel educativo, oirá al docente, previa
participación verbal del hecho que se le impute. Oído el funcionado se emitirá un informe
que contendrá una relación sucinta de los hechos y de las conclusiones a que se haya
llegado. Si resultase la responsabilidad del docente, se aplicará la sanción procedente (Art.
168).
3. Realizada la amonestación oral o escrita, se comunicará por escrito a la Oficina de
Personal y al Comité de Substanciación respectivo, para su registro en la Hoja de Servicio
del docente sancionado (Art. 169).
4. El funcionario facultado para aplicar la sanción podrá solicitar la colaboración de la
Oficina de Personal y de la Contraloría Interna del Ministerio de Educación; Cultura y
Deportes, según sea el caso, en la práctica de las diligencias que fueren necesarias para
realizar la investigación (Art. 170).

DE LOS PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LAS FALTAS

GRAVES

ARTÍCULO 176. En cuanto al procedimiento para las faltas graves el REPD establece:

1. En aquellos casos en que, atendida la gravedad o la naturaleza de la infracción, un

docente presuntamente hubiere incurrido en hechos que ameriten la separación del cargo,
destitución e inhabilitación, el Ministro de Educación, Cultura y Deportes, el Director
General del Ministerio, el Jefe o Director de la Zona Educativa, el Director de Educación, el
Supervisor Jefe de Distrito, el Supervisor Jefe de Sector, o el Director de plantel o servicio
educativo, ordenará llevar a cabo la respectiva averiguación administrativa inicial, la cual
deberá realizarse dentro de un lapso de treinta (30) días hábiles a partir de la fecha en que
se imparta la orden, prorrogables por una sola vez si fuere necesario (Art. 171).
2. El funcionario designado para realizar la averiguación elaborará un expediente, foliado
en letras y números, que contendrá las declaraciones del docente investigado, las
actuaciones practicadas y, en general, todo el material probatorio para hacer constar los
hechos, con todas las circunstancias que puedan influir en su calificación. En el informe
final de la averiguación se especificará y motivará las conclusiones sobre la participación
del docente en los hechos, que puedan dar origen a la apertura de expediente disciplinado
(Art. 172).
3. Para la averiguación y determinación de faltas presuntamente cometidas por miembros
del personal docente, a los fines de la decisión correspondiente, se instruirá el expediente
respectivo, de acuerdo al siguiente procedimiento:

 El Director de Educación o de la Zona Educativa, al tener conocimiento del resultado

de una averiguación administrativa inicial, en la que resulte presuntamente
responsable de la comisión de faltas un docente, procederá a ordenar la emisión del
Acta de Proceder, y designará al Instructor Especial para que dirija la averiguación
del caso, suministrándole toda la información y documentos pertinentes.
 El Director del plantel, Supervisor del sector, Jefe de Distrito, de Servicio o Director
de Zona o Director de Educación, son los funcionarios competentes para emitir el
Acta de Proceder que da inicio al procedimiento disciplinario.
 El Instructor Especial, una vez analizada el Acta de Proceder y los recaudos o
informes de los hechos presuntamente calificables como falta, dictará el Auto de
Proceder, con la motivación de la decisión, indicación de los elementos de juicio
tenidos en cuenta y la determinación de las normas que definen las faltas
investigadas.
 Una vez dictado el Auto de Proceder, el Instructor Especial lo notificará a la
Comisión Regional de Estabilidad y citará al docente investigado a fin de que rinda
Declaración Informativa sobre los hechos presuntamente calificables como falta.
 Asimismo, citará a los denunciantes o testigos o personas que puedan tener
conocimiento de los hechos. Con estas declaraciones deberá elaborar el Informe
Preliminar con las conclusiones que permitan establecer, con certeza, si existen
fundamentos para continuar la averiguación y determinar la presunta
responsabilidad disciplinaria del docente.
 Si hubiere méritos o indicios que hicieren presumir la comisión de una falta por parte
de un docente, el Instructor Especial deberá citar al investigado, mediante Boleta de
citación, para que comparezca a conocer de los hechos y su presunta participación
en ellos (Art. 173).

4. La Boleta de Citación deberá contener:

 Identificación del organismo del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes que

lleve a cabo la instrucción del expediente.
 Identificación precisa y completa del docente citado a comparecer.
 Lapso no inferior a cinco (5) días hábiles en el cual debe comparecer el docente
citado.
 El inicio del lapso de comparecencia no podrá fijarse antes del tercer día hábil
siguiente a la citación personal, y a los quince (15) días hábiles si fuere hecha
 mediante cartel publicado en prensa de amplia circulación en la región del plantel o
servicio en el cual se desempeña el averiguado.
 Horario de oficina dispuesto para el lapso de comparecencia.
 Formulación completa y precisa de los hechos y cargos que se imputan al docente
citado.
 Indicación al citado de que puede contestar, aclarar o informar sobre los hechos, y
sobre su responsabilidad en ellos, en el mismo acto de comparecencia, o dentro de
un nuevo lapso de diez (10) días hábiles a contar desde el día de la comparecencia.
 Indicación al citado de que puede negarse a declarar conforme al Principio
Constitucional que lo protege, contestar los cargos verbalmente en el momento de la
comparecencia, o presentar un escrito, o solicitar una prórroga por el mismo lapso
de comparecencia para presentar un escrito de respuesta, rechazo, aceptación o
descargo.
 Lugar, fecha y hora de elaboración de la Boleta de Citación.
 Identificación y firma del Instructor Especial (Art. 174).

5. La citación del docente deberá hacerse personalmente, en su dependencia de trabajo o

en su domicilio, en horario hábil para el ejercicio de la docencia (Art. 175).
6. Cuando no fuere posible practicar la citación personalmente, o se negare el averiguado
a firmar el recibo correspondiente, se procederá a citarlo por un único cartel publicado en
prensa de amplia circulación en la región, con el señalamiento de que transcurridos quince
(15) días desde la publicación, se entenderá consumada la citación para el acto de
comparecencia a la formulación de los cargos imputados en su contra (Art. 176).
7. Si el docente investigado no compareciere dentro del lapso fijado en la Boleta de
Citación o en el Cartel publicado, se dejará constancia de ello en el expediente instruido
(Art.177).
8. El día hábil siguiente a la terminación del lapso de comparecencia, el Instructor Especial
procederá a fijar en el expediente el Auto de Apertura del lapso Probatorio dentro del
procedimiento. El lapso de promoción de pruebas, en el cual el investigado podrá promover
o solicitar las diligencias que considere necesarias y pertinentes, será de diez (10) días
hábiles. Y el lapso para evacuar las pruebas promovidas, en el cual también podrá
presentar nuevos informes o documentos, será de quince (15) días hábiles (Art. 178)
9. El Instructor Especial deberá velar por el cumplimiento estricto de los lapsos y
procedimientos probatorios y dará todas las facilidades posibles al docente averiguado,
para la promoción y evacuación de todos los medios probatorios pertinentes, de acuerdo a
los hechos y circunstancias objeto de investigación, orientando su actuación por la
normativa vigente en la materia, en la Ley Orgánica de Procedimiento Administrativo, el
Código de Procedimiento Civil y el Código de Enjuiciamiento Criminal(Art. 179).
10. Concluido el lapso probatorio, el Instructor Especial procederá a fijar, para el quinto (5º)
día hábil siguiente, el Acto de Informe, en el cual el interesado podrá consignar escritos
con las conclusiones y análisis sobre los hechos recogidos en el expediente, que puedan
ilustrar sobre el reconocimiento de la causa (Art. 180).
11. El Instructor Especial levantará un Acta Final con el resumen de todas las
circunstancias contenidas en el expediente y dejará constancia motivada de su opinión
sobre la procedencia de medidas disciplinarias, con la fundamentación legal y
reglamentaria correspondientes (Art. 181).
12. El docente averiguado tendrá acceso al expediente que se esté instruyendo en todo
momento y etapas del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el
Instructor. En todas sus actuaciones el docente podrá estar asistido de Abogado de su
confianza (Art. 182).
13. Concluidas todas las actuaciones, el Instructor Especial revisará el expediente,
cuidando que esté debidamente foliado en letras y números, ordenado cronológicamente y
firmadas y selladas todas las Actas y recaudos (Art. 183).
14. En aquellos casos en que se desprenda la presunta responsabilidad de un docente en
faltas que ameriten sanción disciplinaria con separación del cargo, destitución e
inhabilitación para el ejercicio profesional, el Instructor Especial elaborará el Informe Final y
remitirá el expediente al Ministro de Educación, Cultura y Deportes, a los efectos de su
revisión en la Consultoría Jurídica, y elaboración de la Resolución con la decisión
correspondiente. La Resolución motivada dictada por el Ministro de Educación, Cultura y
Deportes, será notificada formalmente al docente, a través de la Zona Educativa, Dirección
de Educación a Jefatura de la dependencia a la cual esté adscrito el docente (Art.184).
15. Los miembros del personal docente que hubieren sido sancionados de conformidad
con las previsiones de la Ley Orgánica de Educación y el presente Reglamento, podrán
ejercer el recurso de reconsideración contra las sanciones impuestas por el Ministro de
Educación, Cultura y Deportes y el recurso jerárquico, por ante este funcionario, en contra
de las sanciones impuestas por funcionarios de menor jerarquía, todo ello según lo previsto
en la Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos (Art.185).

DE LOS CORRECTIVOS O SANCIONES PARA LAS FALTAS LEVES

ARTÍCULO 177. Según el Artículo 165 del REPD los miembros del personal docente que
incurran en faltas leves, quedan sujetos a las siguientes sanciones disciplinarias:
1. Amonestación oral.
2. Amonestación escrita.
3. Separación temporal del cargo sin goce de sueldo, hasta por un lapso de once (11)
meses.

DE LOS CORRECTIVOS O SANCIONES PARA LAS FALTAS GRAVES

ARTÍCULO 181. Según el Artículo 164 del REPD los miembros del personal docente que
incurran en faltas graves serán sancionados por el Ministerio de Educación, Cultura y
Deportes según la gravedad, con la separación del cargo durante un periodo de uno (1) a
tres (3) años.
ARTÍCULO 178. La reincidencia en la comisión de falta grave será sancionada con
destitución e inhabilitación para el Ejercicio en cargos docentes o administrativos durante
un período de tres (3) a cinco (5) años.

Capítulo III

DE LAS FALTAS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO

ARTÍCULO 179. Los miembros del Personal Administrativo y Obrero que incurran en
incumplimiento de sus deberes, serán sancionados conforme a lo previsto en la Ley del
Trabajo y su Reglamento, la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y el
Adolescente, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo, y en los Acuerdos de Convivencia
Escolar y Comunitaria, demás normas y resoluciones sobre la materia, sin perjuicio de las
responsabilidades penales, civiles y administrativas que pudieran derivarse de los mismos
hechos y de la sanción que le correspondiere por efecto de otras leyes.

ARTÍCULO 180. Para la aplicación de toda sanción se tomará en cuenta el historial del
trabajador, la naturaleza de la falta, la gravedad de los perjuicios causada y las demás
circunstancias relativas al caso, establecidas por la Ley del Trabajo.

ARTÍCULO 181. Las faltas contempladas en el Artículo 102 de la Ley Orgánica del Trabajo
son causa de despido, las demás faltas serán sancionadas de acuerdo a la gravedad, sin
prejuicio de dar por terminada la relación de trabajo.

ARTÍCULO 182 Las faltas cometidas por el Personal Administrativo y Obrero se clasifican
en faltas leves y graves, por lo que las sanciones a las faltas se aplicarán dentro de lo
establecido en dichos instrumentos legales.

DE LAS FALTAS LEVES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO.

ARTÍCULO 183. Cualquier miembro del Personal Administrativo y Obrero incurre en falta
leve cuando:

1. Faltar a los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario.

2. Actuar con negligencia en el cumplimiento de sus tareas y obligaciones.
3. No cumplir con las instrucciones de sus superiores.
4. Tratar en forma descortés a cualquier miembro de la Institución o al público que asiste a
la misma.
5. Faltar a la lealtad debida a la Institución.
6. Interrumpir u obstaculizar el normal desarrollo de las actividades escolares.
7. Llegar retardado o retardada de manera reiterada al plantel y sin justificación
8. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) días hábiles en el término de un mes.
9. Asistir al Colegio con presentación y/o vestimenta inadecuada.
10. Divulgar sin autorización, informaciones o temas inherentes a su cargo.
11. Realizar proselitismo político dentro de la institución educativa.
12. Fomentar la desconfianza, la desunión, la crítica mal sana o el enfrentamiento entre el
personal o entre éstas y el personal directivo de la Institución.
13. No cumplir con la guardia cuando le corresponda.
14. Fumar en el área del Colegio.

DE LAS FALTAS GRAVES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y

OBRERO

ARTÍCULO 184. Cualquier miembro del Personal Administrativo y Obrero incurre en falta
grave cuando:
1. Reincidencia por segunda vez de una misma falta leve, convirtiéndose ésta en grave.
2. Inasistencia injustificada al trabajo durante tres (3) días hábiles en el período de un (1)
mes.
3. Presentar credenciales falsas o adulteradas.
4. Falsifica documentos de la Institución.
5. Incurre en violaciones del Contrato suscrito con el Colegio.
6. Ausentarse de su trabajo sin informar a su supervisor inmediato, teniendo actividades
dentro del horario que debe cumplir.
7. Dañar voluntariamente los instrumentos de trabajo.
8. Apropiarse indebidamente de los instrumentos de trabajo.
9. Comete actos que atentan contra la moral y las buenas costumbres, dentro y fuera de la
Institución.
10. Comete actos considerados como delitos en el ordenamiento jurídico vigente.
11. Agredir de hecho, palabra o escrito contra cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
12. Uso de expresiones injuriosas o difamatorias que destruyan o disminuyan el buen
nombre o aprecio por las personas o de la Institución.
13. Violar la confidencialidad de las informaciones o hechos que conozca en virtud de su
cargo.
14. Por la utilización de objetos punzo penetrantes, armas de fuego, para maltratar
físicamente a otras personas.
15. Agresiones a la propiedad como hurtos, robos, apropiaciones indebidas, fraudes y
daños.
16. Introducir en el plantel, impresos como revistas, barajitas, barajas, juegos de envite y
azar afiches pornográficos o imágenes satánicas u otras que fomenten el consumo de
alcohol, cigarrillos, drogas o que van en contra de la moral y de las buenas costumbres.
17. Acoso sexual y/o seducción a las estudiantes dentro y fuera del Colegio.
18. Actos lascivos.
19. El incumplimiento de lo establecido en la Constitución Nacional de la República
Bolivariana de Venezuela, y la Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente, en
lo concerniente a los derechos de los estudiantes.
20. Cometer hechos tipificados como delitos en el ordenamiento jurídico.
21. Abandono del Trabajo, según lo establece la LOTTT artículo 102 parágrafo único.

DEL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA SANCIÓN DE FALTA

LEVE APLICABLE AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO

ARTÍCULO 185. En caso de falta leve por acción u omisión (Amonestación Verbal), se
levanta un acta de los hechos, por el superior inmediato o Patrono y se archiva en el
Expediente Administrativo del trabajador.

DEL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA SANCIÓN DE FALTA

GRAVE APLICABLE AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO

ARTÍCULO 186. En caso de falta grave, se realizará una entrevista con el trabajador y se
procederá a su despido, según lo establecido en la LOTTT. En caso de ser una falta grave
tipificada como delito según las leyes vigentes, se procederá a realizar la denuncia ante el
organismo correspondiente.

DE LAS SANCIONES A LAS FALTAS LEVES APLICABLES AL

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO

ARTÍCULO 187. A los fines de la disciplina del Personal Administrativo y Obrero se

aplicarán sin prejuicio de dar por terminada la relación de trabajo las siguientes sanciones:
 Amonestación Oral: Es una llamada de atención verbal, de tipo particular o
colectivo, sobre una conducta inapropiada, con ella se espera que el trabajador deje
de realizar un acto o la omisión de una norma, modifique su actitud y se comporte
adecuadamente. La corrección se hará con el debido respeto a su persona.
 Amonestación escrita: Es recriminación personal individualizada y privada (no en
público), de forma pedagógica, racional de un acto u omisión de la norma por parte
del trabajador, que hace el superior de mayor jerarquía o patrono.

DE LAS SANCIONES A LAS FALTAS GRAVES APLICABLES AL

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO.
ARTÍCULO 188. Destitución: Retiro por decisión de la máxima autoridad administrativa del
Colegio, como consecuencia de haber incurrido en una o varios causales contenidos en la
Ley Orgánica del Trabajo.

Capítulo IV

DE LAS FALTAS DE LOS PADRES, MADRES, REPRESENTANTES Y

RESPONSABLES

ARTÍCULO 189. Las faltas cometidas por los estudiantes de Educación Inicial y Primaria
recaerán sobre los Padres y Representantes.

ARTÍCULO 190. Las sanciones a los padres y representantes, derivadas del

incumplimiento de sus deberes para con los estudiantes y la institución educativa, las
cuales serán impuestas por la institución y los órganos administrativos de Protección de
Niños, Niñas y Adolescentes según el articulado presente en la LOPNNA y otras
normativas legales vigentes.

ARTÍCULO 191. Las Madres, Padres, Representantes y/o Responsables que incurran en
incumplimiento de sus deberes, serán sancionados conforme a lo previsto en la Ley
Orgánica de Educación, la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y el
Adolescente, los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria y demás normas y
resoluciones sobre la materia, sin perjuicio de las responsabilidades penales, civiles y
administrativas que pudieran derivarse de los mismos hechos y de la sanción que le
correspondiere por efecto de otras leyes.
ARTÍCULO 192. Las faltas cometidas por las madres, padres, representantes y/o
responsables se clasifican en faltas leves y graves.

DE LAS FALTAS LEVES DE LAS MADRES, PADRES, REPRESENTANTES

Y/O RESPONSABLES.

ARTÍCULO 193. Las madres, padres, representantes y/o Responsables incurren en falta
leve por:

1. No realizar el acompañamiento del representado en su formación integral, trabajo de

aprendizaje y estudio en casa.
2. No revisar y firmar las notificaciones.
3. No realizar la inscripción de su representado oportunamente, en el lapso establecido por
la institución, cuando se inicie el proceso.
4. No velar por la asistencia diaria y puntual de su representado a las actividades
escolares, y por el cumplimiento de sus deberes.
5. No proveer a su representado de los útiles escolares y cualquier otro material que le sea
requerido, para el mayor desarrollo de sus actividades programadas.
6. Desatender las recomendaciones que le formule el docente.
7. No velar por la correcta higiene de su representado: aseo personal, corte adecuado del
cabello en los varones, uniformes limpios y en buen estado, uñas cortas y limpias, entre
otras.
8. No justificar las inasistencias de su representado oportunamente.
9. No acudir a las citas que le haga el Colegio para tratar asuntos relacionados con sus
representado(s).
10. No acudir a las convocatorias de entrega de boletines de información sobre el
rendimiento del estudiante.
11. No asistir puntualmente a las Asambleas Escolar, Asamblea de Padres y
Representantes, y demás reuniones dispuestas por las autoridades educativas
12. Realizar visitas al aula de clase de su representado sin la autorización de la Dirección
del centro educativo
13. Incumplir con el pago de los compromisos contraídos en el contrato de servicio
Educativo.
14. No observar un trato amable y cortés con las personas que laboran en la institución y
demás integrantes.
15. Difamar, injuriar, calumniar a la Institución o a cualquier miembro del personal de la
misma.
16. Promoción y venta de mercancías, alimentos, artículos sin la debida autorización de la
Institución.
17. Incumplir con los deberes inherentes al cargo al cual hayan sido elegidos en los
comités del Consejo Educativo
18. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
19. Alterar con su actitud o comportamiento el desarrollo de las actividades escolares.
20. Vestir inadecuadamente cuando visite la institución. No se permitirá la entrada a los
representantes con: Shorts o bermudas, camisas cortas con exposición del torso,
camisetas o franelillas, vestidos o faldas muy cortas y/o ropa que indique una afiliación
política.
21. Consignar datos falsos en las planillas de inscripción o en cualquier otro que el Colegio
solicite.
22. No responsabilizarse por el resarcimiento de daños en los términos establecidos en
este Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
23. Participar en la organización y/o realización de eventos dentro y fuera del Colegio en
los que pudiese ponerse en entredicho el buen nombre del mismo, así como la
honorabilidad de sus miembros.

DE LAS FALTAS GRAVES DE LAS MADRES, PADRES,

REPRESENTANTES Y/O RESPONSABLES.

ARTÍCULO 194. Son faltas Graves de las Madres, padres, representantes o responsables
cuando incurren por:

1. Reincidir dos veces en una misma falta leve.

2. No participar activamente en la educación de su representado (a) según lo establecido
en los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria y en lo establecido al respecto en la
LOPNNA artículo 54 y 55
3. Maltratos físicos, emocionales o psicológicos a su representado o a otro estudiante
dentro de la institución
4. Lesiones físicas al personal docente, directivo, obrero y administrativo, estudiantes, y
otros representantes.
5. Utilización de objetos punzo penetrantes, palos, tubos, para maltratar a cualquier
miembro de la comunidad.
6. Agresiones escritas a directivos, docentes, personal administrativo y obrero, estudiantes.
7. Agresiones a la propiedad como hurtos, robos, apropiaciones indebidas, fraudes y
daños.
8. Participar y /o planificar hechos que conlleven a una actividad ilícita o ilegal con la
intención de causar daño físico a algún miembro de nuestra Comunidad Educativa.
9. Introducir en el plantel, impresos como revistas, barajitas, barajas de póker, juegos de
envite y azar, afiches pornográficos o imágenes satánicas u otras que fomenten el
consumo de alcohol, cigarrillos, drogas o que van en contra de la moral y de las buenas
costumbres.
10. No realizar por negligencia las evaluaciones psicológicas, psiquiátricas o de un
Orientador cuando se la solicite el docente, bien sea por bajo rendimiento académico, o por
conductas inadecuadas del estudiante.
11. Traer a su representado a clases cuando padezca enfermedades infectocontagiosas:
pediculosis, sarna, lechina, sarampión, bronquitis, vómito, diarrea, etc.
12. Fumar cigarrillos, ingerir estupefacientes o psicotrópicas (drogas) o consumir bebidas
alcohólicas dentro de las instalaciones
13. Actos lascivos.
14. Violentar los derechos de sus representados o de algún estudiante establecidos en la
LOPNNA
15. Presentarse en el plantel portando armas de cualquier tipo con la finalidad de intimidar,
amedrentar o amenazar a alguno de los miembros de la Comunidad.
 DEL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA SANCIÓN DE
FALTAS LEVE DE LAS MADRES, PADRES, REPRESENTANTES Y/O
RESPONSABLES.

ARTÍCULO 195. En caso de falta leve por acción u omisión por primera vez (Amonestación
Verbal), se aplicará el siguiente procedimiento administrativo breve: se levanta acta de los
hechos en el libro de incidencias y en correlativo con el expediente del estudiante.

DEL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA SANCIÓN DE FALTA

GRAVE APLICABLE A LAS MADRES, PADRES, REPRESENTANTES Y/O
RESPONSABLES.

ARTÍCULO 196. Procedimiento para las sanciones a faltas grave de las madres, padres,
representantes o responsables.

1. Notificación al representante para notificarle la situación.

2. Informar al representante de los hechos que se le imputan, se oirá su opinión, se le dará
su derecho a la defensa.
3. Levantamiento del acta respectiva.

4. El representante tendrá acceso al expediente que se le está instruyendo en todo

momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el Director.

5. Período de presentación de pruebas por parte del representante, si hubiere lugar o

apelación a la decisión. Esto deberá hacerse dentro de los tres días siguientes a la misma.

6. De ser necesario las pruebas, actas se remitirán a los organismos correspondientes:

Distrito Escolar, Ministerio Público, Defensoría del Niño, Niña y Adolescente, Consejo de
Protección del Niño, Niña y Adolescente.

7. Decisión final que deberá darse por la instancia colegial correspondiente dentro de los
tres días hábiles después de presentada la apelación.

DE LAS SANCIONES A LAS FALTAS LEVES APLICABLE A LAS

MADRES, PADRES, REPRESENTANTES Y/O RESPONSABLES

ARTÍCULO 197. A los fines de la disciplina de las madres, padres, representantes o

responsables se aplicarán las siguientes sanciones:

1. Corrección o advertencia: Es una llamada de atención verbal, de tipo particular o

colectivo, sobre una conducta inapropiada, con ella se espera que las madres, padres,
representantes o responsables dejen de realizar un acto o la omisión de una norma,
modifiquen su actitud y se comporten adecuadamente. La corrección se hará con el debido
respeto a su persona.
2. Amonestación Verbal: Es recriminación personal individualizada y privada, de forma
pedagógica, racional de un acto u omisión de la norma por parte de las madres, padres,
representantes o responsables.
3. Ofrecimiento de disculpas o excusas al o las afectado(s).
4. Asistencia a talleres charlas y/o terapias de orientación y familiar (La unidad educativa
conjuntamente con los Padres o representantes legales buscaran alternativas idóneas para
aportar la asistencia integral.
5. Diálogo reflexivo con el (la) representante /docente. Formulación de preguntas y
búsqueda de respuestas por parte de quien realiza el comportamiento inapropiado.
6. Entrevista y Acta Compromiso: se convocará al padre, representante o responsable para
exponerle la situación ocurrida, a través de una reunión con el docente, Director o
Coordinador para abordar, de forma pedagógica y racional, su conducta inadecuada y
llegar a compromisos conjuntos para fortalecer su respeto hacia los derechos de las demás
personas, así como el cumplimiento de sus deberes. Estos acuerdos deben asentarse en
un Acta de Compromiso debidamente firmada por la madre, padre, representante o
responsable.

DE LAS SANCIONES A LAS FALTAS GRAVES APLICABLE A LOS

PADRES, REPRESENTANTES Y/O RESPONSABLES

ARTÍCULO 198. A los fines de la disciplina de las madres, padres, representantes o

responsables se aplicarán las siguientes sanciones:
1. Entrevista y Acta Compromiso: se convocará a la madre, padres, representantes o
responsables para exponerle la situación ocurrida, a través de una reunión con el docente,
Coordinador o Director para abordar, de forma pedagógica y racional, su conducta
inadecuada y llegar a compromisos conjuntos para fortalecer su respeto hacia los derechos
de las demás personas, así como el cumplimiento de sus deberes. Estos acuerdos deben
asentarse en un Acta Compromiso debidamente firmada por la madre, padre,
representante o responsable.
2. El resarcimiento de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
3. Prohibición de entrada al Colegio de conformidad con la falta grave cometida.
4. En los casos de violación de los derechos de los estudiantes establecidos en la Ley
Orgánica para la Protección al Niño, Niña y al Adolescentes se procederá de conformidad
a lo establecido en el Artículo 91 de dicha ley.
5. En los casos en los cuales haya indicios de que se ha cometido un hecho punible según
el ordenamiento jurídico, el Colegio actuará de conformidad con la Ley y, si las
circunstancias lo permiten, previa consulta a los órganos jurisdiccionales correspondientes.
6. Remisión a la Defensoría Educativa en caso de negligencia por parte de las madres,
padres, representantes y/o responsables al solicitársele a su representado una evaluación
psicológica, psiquiátrica o de un orientador.
7. Denuncia ante el Consejo de Protección del Niño, Niña y del Adolescente del Municipio
o la Fiscalía de Protección del Niño, Niña y del Adolescente, cuando se detecten signos de
maltrato físico, emocional o psicológico del estudiante por parte de su madre, padre,
representante o responsable.

TÍTULO VII
EVALUACIÓN Y RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
DISPOSICIONES GENERALES.

ARTÍCULO 199. La evaluación es el proceso continuo de valoración del desempeño

integral del estudiante que debe identificar y analizar las habilidades, destrezas, intereses y
actitudes de los estudiantes para fomentar su desarrollo integral. Por tanto este proceso
será llevado bajo las disposiciones señaladas en el Reglamento de la LOE vigente.

ARTÍCULO 200. La evaluación que se aplique al estudiante deberá ser:

1. Continua: porque se realizará en diversas fases y operaciones sucesivas que se

cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas;
2. Integral: por cuanto tomará en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del
alumno, el rendimiento estudiantil y los factores que intervienen en el proceso de
aprendizaje; y,
3. Cooperativa: ya que permitirá la participación de quienes intervienen en el proceso
educativo.
Se aplicará mediante la utilización de diversas estrategias y métodos apegados a las
orientaciones técnicas y didácticas para cada nivel. (Art. 89 y 90 RLOE).

ARTÍCULO 201. En toda evaluación escrita, el docente debe tomar en cuenta, en el

momento de corrección, la ortografía y redacción.

ARTÍCULO 202. Todo el proceso de evaluación estará sujeto a las normas establecidas
por la Ley Orgánica de Educación, y otras disposiciones del Despacho de Educación.

ARTÍCULO 203. En los tres niveles Educativos, la Unidad Educativa “Padre Joaquín
López s.j.” Fe y Alegría se ajustará a las resoluciones y leyes emanadas por el Ministerio
del Poder Popular para la Educación.

Capítulo I

DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES

ARTÍCULO 204. Al inicio de cada año escolar se revisarán los acuerdos de convivencia
Escolar y Comunitaria, con el fin de darlas a conocer, modificarlas y actualizarlas en caso
necesario.

ARTÍCULO 205. Para cualquier otra eventualidad o disposición no contemplada en este

reglamento se resolverá de acuerdo a la legislación pertinente.

ARTÍCULO 206. Los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria deberán cumplirse

en todo cuanto se refiere a su contenido; podrá modificarse cuando lo exija el
funcionamiento del plantel y lo no previsto en el mismo, será resuelto en conformidad con
la ley vigente.

DESEMPEÑO ACADEMICO:

9) RENDIMIENTO ESTUDIANTIL POR GRADO Y SECCIÓN

El rendimiento de inicial se recoge en una base de datos en Excel donde se
comparan los avances y estancamientos durante cada momento

En Educación Básica Primaria se recogen los datos de desempeño de los estudiantes en

cuanto a las competencias y sus indicadores de logro ubicándolos de acuerdo al nivel de
logro que ofrece el sistema.
Para Educación Media de igual forma se presentan los resultados al igual que en
primaria haciendo comparación entre indicadores de logro en sus respectivos niveles y
estableciendo comparación por cada momento.
DE LAS MADRES, PADRES, Y REPRESENTANES:
13) ORIGEN, EDAD, OCUPACIÓN, ESTADO CIVIL, NIVEL DE INSTRUCCIÓN,
CREENCIAS RELIGIOSAS.

Los representantes pertenecen a la urbanización Araguaney y los barrios La

Cuesta, Los Alpes, El Milagro, El Maizal, El Carmen, La Laguna, La Culebrilla, El Placer,
El Peñón I y II, Ramón Barzón, Enrique Mendoza, Brisas de Araguaney, 19 de Marzo,
Los Traílles, La Y, Agua Amarilla y Ochoa.
Edad de las madres, padres y representantes; oscila entre 19 años hasta 48 años.
Estado civil; un 68% solteros, 24% casados por lo civil, 8% casados por la Iglesia
católica.
Nivel de Instrucción; un 60% terminaron sexto grado, 25%bachilleres, y 15% han
alcanzado estudios universitarios en Ingeniería, contaduría, magisterio, secretariado,
enfermería entre otros.
Creencias religiosas; se encuentran distribuidas así: Católicos 82%, Evangélicos 8%,
Testigos de Jehová 2%, Practican la Santería, 8%.

14). CONSEJO EDUCATIVO.

Conformación del Consejo Educativo
Cargos que ocupan
Fecha conformación Nombre y apellido
(comité)
04 – 11-2016 Sergio Montilla Educación Física y Deporte
04 – 11-2016 Santa Calderón Educación Física y Deporte
04 – 11-2016 Pérez Sindy Educación Física y Deporte
04 – 11-2016 Tatiana Toa Comité Cultura
04 – 11-2016 Carmen Herrera Comité Cultura
04 – 11-2016 Graciela Leal Comité Cultura
04 – 11-2016 Milagro Silvera Comité de Salud Integral y
Alimentación
04 – 11-2016 Betty Flores Comité de Salud Integral y
Alimentación
04 – 11-2016 Pamela Hernández Comité de Salud Integral y
Alimentación
04 – 11-2016 Dagoberto Rojas Comité de Infraestructura y
Hábitat Escolar
04 – 11-2016 Yinet Linares Comité de Infraestructura y
Hábitat Escolar
04 – 11-2016 Raiza Mejía Comité de Infraestructura y
Hábitat Escolar
04 – 11-2016 Merly Bautista Comité de Comunicación e
Información
04 – 11-2016 Tito Santaelises Comité de Comunicación e
Información
 04 – 11-2016 Yesika Coche Comité de Comunicación e
Información
04 – 11-2016 Pablo Medina Comité de Padres Madres
y Representantes
04 – 11-2016 Maritza Herrera Comité de Padres Madres
y Representantes
04 – 11-2016 Amparo Camargo Comité de Padres Madres
y Representantes
04 – 11-2016 Sinet Linares Comité de Seguridad y
Defensa Integral
04 – 11-2016 Kimberly Sánchez Comité de Seguridad y
Defensa Integral
04 – 11-2016 Amparo Camargo Comité de Seguridad y
Defensa Integral
04 – 11-2016 Ana Sosa Comité de Contraloría
Social
04 – 11-2016 Zulay Contreras Comité de Contraloría
Social

a) EVIDENCIAS
 Araguaney, 14 de Febrero de 2017

CONVOCATORIA
Estimados profesores:
Con motivo de mejorar la práctica gerencial y curricular al gestionar
el PEIC de nuestra institución, se convoca a todo el personal docente para
el día viernes 24/ 02/2017 a la sala de Telemática, para que elaboren una
encuesta relacionada con el Análisis Individual y Colectivo del Clima
Organizacional de la Escuela.
Hora: 7:30 am Turno Mañana.
1:30 pm. Turno Tarde

Coordinadora
Pedagógica y de Ciudadanía
b) RELEXIÓN.
Durante el desarrollo de la experiencia, se puede destacar que hubo mucha
receptividad por parte del personal de la Institución al realizar la encuesta y la
atención y participación en el conocimiento de los resultados, su esmero y
responsabilidad en la elaboración del Plan de Acción. Así mismo podemos decir que
los conocimientos recibidos en el diplomado, permitieron enriquecer las estrategias
para el conocimiento de la Institución, y la concreción de acciones en la mejoría de la
praxis educativa, igualmente a descubrir algunas fortalezas presentes como son los
valores de la honestidad, el trabajo en equipo, las buenas relaciones y comunicación
entre los diversos actores que hacen vida en la institución. Cabe destacar que la tarea
educativa es un proceso de crecimiento dinámico y continuo, que requiere de la
colaboración de todos, representantes, docentes, equipo directivo, estudiantes y
alianzas que fomenten la vivencia de la disciplina y conducta en todo momento. Se
espera que con las acciones planteadas en el Plan de Acción, se pueda lograr un mejor
clima organizacional y el logro de metas significativas en el avance académico de
nuestros estudiantes.

1.- DIAGNÓSTICO PARA DECTECTAR NECESIDADES DE

ACTUALIZACIÓN.

El presente diagnóstico constituye un proceso necesario para la comprensión de la

práctica educativa y el conocimiento de lo importante que es el entorno socio- cultural,
histórico, político y económico del quehacer educativo de la U.E. Padre Joaquín López,
impulsando desde las aulas y la formación de cada uno de los estudiantes los rasgos
significativos de una educación que integra el siglo de las sociedades de conocimiento,
el avance a la velocidad de la luz de los adelantos tecnológicos y las características
propias de la globalización mundial, de allí que se proponga una acción educativa audaz,
innovadora, capaz de generar respuesta a sus propias inquietudes, trazar nuevos retos
y alcanzar certeramente sus metas.
Desde el informe diagnóstico institucional la U.E. Padre Joaquín López, hace
consciente a los distintos actores de las debilidades que el sistema presenta pero que
busca transformar en oportunidades de logro de objetivos, así como reconocer las
fortalezas que como centro posee y las posibles amenazas de podrían afectar durante
la gestión de este período escolar 2016 -2017. Atendiendo un marco referencial que le
precede, es posible entonces proyectar las estrategias necesarias para modificar,
adecuar y transformar las realidades existentes en el centro.
 Es preciso entonces señalar que el norte trazado para el desarrollo de las
actividades durante este y todos los períodos escolares estará orientado desde el
diagnóstico a la formación del ser humano en comunión social, cuyos intereses se
conjuguen al servicio de una sociedad justa, digna, evangelizada, que reconozca como
fuente de crecimiento el trabajo en equipo para la realización personal, con la visión y
misión que desde el centro se proyecta cada día.
Para detectar las necesidades de actualización del personal
se realizan encuestas, la evaluación del sistema de mejora de la calidad educativa,
conversatorios, acompañamientos a los docentes. Quienes expresaron que aún tienen
debilidades en planificación y evaluación Y formación en tecnología.

2. ANÁLISIS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS

La Unidad Educativa “Padre Joaquín López” , se rige por las directrices de la
Federación Internacional Fe y Alegría, en tal sentido se parte de las pruebas de
calidad Educativa, las cuales son aplicadas cada tres años a los estudiantes de sexto
grado, noveno grado, docentes, directivos, y fuerzas vivas de la comunidad. Luego, se
realiza la devolución de resultados, de allí se organiza el PEIC y planes de mejoras.

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE FE Y ALEGRÍA

FORMATO No. 6: DEFINICIÓN DE PLAN DE MEJORAZONA MIRANDA

FECHA: julio de 2016

PAIS: Venezuela

ZONA: Miranda Director (a) Zonal: María Hidalgo

OBJETIVO:

1. Definir el plan de mejora del centro educativo a fin de delimitar las metas, objetivos y
resultados esperados y fortalecer el proceso de mejora de la calidad educativa bajo una
mirada de planeación y trabajo en procesos.

Instrucción:
De acuerdo con lo definido en el “informe contextualizado”, trabaje con su equipo de planificación
sobre aquello que desean mejorar en su institución educativa. Describa el problema y la meta que
espera obtener al finalizar el ciclo de trabajo con el Sistema. Redacte la línea de mejora y enuncie
las situaciones encontradas en el análisis de contexto que se pueden relacionar con el problema y
con las acciones a realizar. (Para cada línea de mejora utilice todas las partes del formato).
 CONTENIDO DE LA CALIDAD: Proceso de gestión directiva.

Objetivo estratégico del

programa (Programa
Escuela)

Descripción del La incorporación de las TIC los distintos procesos es ineficiente para el desarrollo óptimo de
problema a resolver. competencias en los estudiantes

✓ El centro no cuenta con un plan de formación para los diversos actores.

¿Por qué se presenta ✓ Presenta debilidad en los acompañamientos y seguimientos del proceso de formación.
ésta situación? ✓ uso inadecuado de los medos digitales.
✓ No se ha mejorado la aplicación de las TIC.
La formación dada a los diferentes actores educativos logra avance en la transformación de actitudes y en las
prácticas educativas.
Meta a lograr

Desarrollar espacios de formación, acompañamiento y socialización de experiencias que ayuden en la

Línea de mejora
transformación personal y profesional.

RESULTADOS AÑO 4 INDICADORES DE RESULTADO A CUATRO

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) AÑOS

Durante los cuatro años del plan de mejora

el 60% de los diversos actores del centro
(estudiantes, padres y representantes,
Todos los actores educativos evidencian las experiencias que se generan durante la práctica docentes, Personal de apoyo, Equipo EDA)
educativa para la transformación de actitudes. registra evidencias de las experiencias
que se generan durante la práctica
educativa para la transformación de
actitudes

RESULTADOS AÑO 3 INDICADORES DE RESULTADO A TRES

 (anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) AÑOS

A partir de Septiembre de 2018 el 60% de

los diversos actores del centro
(estudiantes, padres y representantes,
Todos los actores educativos reflexionan en cuanto al impacto de la formación para la
docentes, Personal de apoyo, Equipo EDA)
transformación de la práctica educativa
reflexiona sus experiencias de formación
para la transformación de la práctica
educativa

RESULTADOS AÑO 2 INDICADORES DE RESULTADO A DOS

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) AÑOS

A partir de Noviembre 2017 el 60% de los

diversos actores (estudiantes, padres y
El equipo directivo ampliado genera espacios para la socialización de experiencias en la representantes, docentes, Personal de
transformación de la práctica educativa. apoyo, Equipo EDA) del centro socializa su
experiencias de formación en la
transformación de la practica educativa

RESULTADOS AÑO 1
INDICADORES DE RESULTADO A UN AÑO
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Para Junio de 2017 el 50% de los actores

del centro (estudiantes, padres y
El equipo directivo ampliado construye e Implementa un plan de formación para los diversos representantes, docentes, Personal de
actores educativos y realiza acompañamiento y seguimiento al plan de formación para los apoyo, Equipo EDA) participan en las
diferentes actores educativos. distintas formaciones para la
transformación de actitudes y prácticas
educativas.

➢ Elaborar un plan de formación tomando en cuenta los diferentes actores (estudiantes, padres y
ACCIONES GENERALES A
representantes, docentes, Personal de apoyo, Equipo EDA) y procesos (Gestión Directiva, Ciudadanía,
DESARROLLAR
Enseñanza aprendizaje inicial, primaria, media productividad y emprendimiento, Pastoral).
 ➢ Diagnosticar las necesidades de los actores del centro.
➢ Organizar el cronograma de formación con la participación de los diversos actores.
➢ Garantizar los recursos humanos, materiales para la formación.
➢ Acompañamiento y seguimiento por parte del equipo directivo y pedagógico
➢ Registro de evidencias videos, fotos, F12.
➢ Sistematización de las experiencias.

CONTENIDO DE LA CALIDAD: Proceso ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Inicial

Objetivo estratégico del

programa (Programa
Escuela)

Las estrategias de enseñanza y de evaluación implementadas en Educación Inicial no se ajustan al desarrollo real de los
Descripción del
aprendizajes esperados de los estudiantes registrando estancamiento en el desarrollo de los niveles de lenguaje y
problema a resolver.
comunicación y lógico matemático.

✓ Carencia de acompañamiento desde la coordinación pedagógica.

✓ Durabilidad de un mismo proyecto por mucho tiempo dejando de ser motivadores.
✓ Falta de interés del docente en la matriz de la escuela necesaria.
¿Por qué se presenta ✓ Las estrategias aplicas por el docente no atrae el interés del niño.
ésta situación? ✓ Falta de interés y tiempo por parte de los padres.
✓ Falta de creatividad del docente al realizar el material didáctico.
✓ Muchos docentes toman en cuenta resultados y no procesos.
✓ Debilidades por parte del docente para el desarrollo en el estudiante de los aprendizajes esperados.
✓ Falta de articulación entre la etapa inicial y la primaria.
✓ Falta de hábitos e interés en el estudiante.
✓ Ausencia de manejo del docente de las teorías que sustentan el aprendizaje en educación inicial.
 ✓ Uso inapropiado de los recursos para la evaluación del niño/niña.
✓ Falta de unificación de criterios al momento de la intervención docente en la evaluación del niño/niña.

Estudiantes que muestren avances en adquisición de los aprendizajes esperados tanto en lenguaje y comunicación como
en lógico matemático a través de la implementación de estrategias de enseñanza y evaluación fundamentadas en las
Meta a lograr teorías del aprendizaje en educación inicial.

Diseñar estrategias de enseñanza y evaluación que promueven el uso de diversos materiales, equipos y herramientas
Línea de mejora tecnológicas fundamentadas en las teorías del aprendizaje en educación inicial para lograr avances tanto en lenguaje y
comunicación como en lógico matemático.

RESULTADOS AÑO 4
INDICADORES DE RESULTADO A CUATRO AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Durante los cuatro años del Plan de mejora, en

Educación Inicial el 50% de los docentes del centro
Los Docentes en Educación Inicial Sistematiza las buenas prácticas asociadas a la aplicación sistematiza las buenas prácticas asociadas a la
de estrategias de evaluación en educación popular va al aula en los diferentes niveles de aplicación de estrategias de evaluación en educación
aprendizajes esperados (Lengua escrita, seriación, clasificación y número). popular va al aula en los diferentes niveles de
aprendizajes esperados (Lengua escrita, seriación,
clasificación y número)..

RESULTADOS AÑO 3
INDICADORES DE RESULTADO A TRES AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Los docentes en Educación Inicial reflexiona las buenas prácticas asociadas a la aplicación A partir de Noviembre de 2018, el 50% de los docentes
de estrategias de evaluación en educación popular va al aula en los diferentes niveles de y un 25% de los estudiantes en Educación Inicial del
aprendizajes esperados (Lengua escrita, seriación, clasificación y número). centro reflexionan las buenas prácticas asociadas a la
 aplicación de estrategias de evaluación en educación
popular va al aula en los diferentes niveles de
aprendizajes esperados (Lengua escrita, seriación,
clasificación y número).

RESULTADOS AÑO 2
INDICADORES DE RESULTADO A DOS AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Para noviembre de 2017, el 50 % de los docentes en

Educación Inicial reciben acompañamiento y
Los docentes en Educación Inicial Implementan las estrategias de evaluación en educación
seguimiento para garantizar la planeacion de las
popular va al aula en los diferentes niveles de aprendizajes esperados (Lengua escrita,
estrategias de evaluación en educación popular va al
seriación, clasificación y número).
aula en los diferentes niveles de aprendizajes esperados
(Lengua escrita, seriación, clasificación y número).

RESULTADOS AÑO 1
INDICADORES DE RESULTADO A UN AÑO
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

El equipo directivo promueve la formación de Educación Inicial para el desarrollo
de estrategias de evaluación en educación popular va al aula en los diferentes
niveles de aprendizajes esperados (Lengua escrita, seriación, clasificación y
número).
Para Mayo de 2017, el 50% de los docentes en
Educación Inicial planifican estrategias de evaluación en
educación popular va al aula en los diferentes niveles
de aprendizajes esperados (Lengua escrita, seriación,
clasificación y número). .

Actualizar el análisis del contexto.

ACCIONES GENERALES A Realizar el diagnóstico durante cada inicio de periodo.
DESARROLLAR
Formación en evaluación para la Educación Inicial en los distintos niveles. (Lengua escrita, seriación,
clasificación y número).
 Formación de planificación ambientes de aprendizaje.

Formación de planificación jornada diaria

Planificaciones conjunta de forma periódica.

Intercambio de saberes de estrategias de enseñanza aprendizaje.

Promover actividades para la autogestión.

Fortalecer estrategias en el enfoque de las nuevas metodologías pedagógicas (proyecto social y científico).

Acompañamiento, seguimiento y evaluación sistémica en la planificación y rendimiento escolar.

CONTENIDO DE LA CALIDAD: ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Primaria

Objetivo estratégico del

programa (Programa
Escuela)

Descripción del Las estrategias de enseñanza y de evaluación implementadas en el centro no se ajustan al ritmo de los aprendizajes de los
problema a resolver. estudiantes generando un bajo rendimiento en el desarrollo de las competencias.

✓ Carencia de acompañamiento de padres madres y representantes al estudiante

✓ Insuficiencia de acompañamiento y seguimiento desde la coordinación pedagógica a los docentes.
✓ Falta de proyectos motivadores.
¿Por qué se presenta ✓ Falta de interés por parte de los docentes en la matriz de la escuela necesaria.
ésta situación? ✓ Las estrategias aplicas por el docente no atrae el interés del niño.
✓ Falta de interés y tiempo por parte de los padres y representantes.
✓ Falta de creatividad por parte del docente para realizar material didáctico.
✓ Muchos docentes toman en cuenta resultados y no procesos.
✓ Debilidades por parte del docente para el desarrollo en el estudiante en las competencias.
✓ No hay articulación entre la etapa básica y la media general.
✓ Falta de hábitos e interés en el estudiante.
 Estudiantes con alto nivel de adquisición de competencias fundamentales y específicas a través de la implementación de
estrategias de enseñanza y evaluación.
Meta a lograr

Diseñar estrategias de enseñanza y evaluación que promueven el uso de diversos materiales, equipos y herramientas
Línea de mejora
tecnológicas para la creación y socialización de los nuevos conocimientos y la adquisición de saberes.

RESULTADOS AÑO 4
INDICADORES DE RESULTADO A CUATRO AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Durante los cuatro años del Plan de mejora, en primaria

Los Docentes de Educación primaria Sistematiza las buenas prácticas asociadas la
el 50% de los docentes del centro sistematiza las
aplicación de las estrategias de educación popular va al aula en los diferentes niveles y
buenas prácticas asociadas a la aplicación de las
etapas.
estrategias de educación popular va al aula.

RESULTADOS AÑO 3
INDICADORES DE RESULTADO A TRES AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

A partir de octubre 2018, en primaria el 50% de los

Los Docentes de Educación primaria reflexiona las buenas prácticas asociadas la aplicación docentes y el 50% de los estudiantes del centro
de las estrategias de educación popular va al aula. reflexiona las buenas prácticas asociadas a la aplicación
de las estrategias de educación popular va al aula.

RESULTADOS AÑO 2
INDICADORES DE RESULTADO A DOS AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Para Noviembre 2017, el 50 % de los docentes de

Los Docentes de Educación primaria Implementa las estrategias de educación popular va primaria reciben acompañamiento y seguimiento para
al aula. garantizar la planeacion de las estrategias de
educación popular va al aula
 RESULTADOS AÑO 1
INDICADORES DE RESULTADO A UN AÑO
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

El equipo Directivo promueve la formación para el desarrollo de estrategias de Para Mayo de 2017, el 50% de los docentes de primaria
educación popular va al aula en Educación primaria planifican por competencias tomando en cuenta las
estrategias de educación popular va al aula.

Actualizar el análisis del contexto.

Realizar el diagnóstico

Formación de planificación por competencia a los docentes nuevos.

Planificaciones conjunta de forma periódica.

ACCIONES GENERALES A Intercambio de saberes de estrategias de enseñanza aprendizaje.
DESARROLLAR
Promover actividades para la autogestión.

Fortalecer estrategias en el enfoque de las nuevas metodologías pedagógicas (proyecto ciudadano y

científico).

Acompañamiento, seguimiento y evaluación sistémica en la planificación y rendimiento escolar.

Registro en F12 de todas las actividades de encuentro que se generen.

CONTENIDO DE LA CALIDAD: Proceso ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Media Productividad y emprendimiento

Objetivo estratégico del

programa (Programa
Escuela)
 Descripción del Las estrategias de enseñanza y de evaluación implementadas en el centro no se ajustan al ritmo de los aprendizajes de
problema a resolver. los estudiantes generando un bajo rendimiento en el desarrollo de las competencias.

✓ Carencia de acompañamiento de padres madres y representantes a los estudiantes.

✓ Falta de acompañamiento y seguimiento por parte de la coordinación pedagógica.
✓ Falta de proyectos motivadores.
✓ Falta de empoderamiento del personal docente en la matriz de la escuela necesaria de calidad y su sistema de
¿Por qué se presenta mejora.
ésta situación? ✓ Las estrategias aplicas por el docente no atrae el interés del niño.
✓ Falta de creatividad por parte del docente para realizar recursos y material didáctico.
✓ Muchos docentes toman en cuenta resultados y no procesos.
✓ Debilidades por parte del docente para el desarrollo de competencias en el estudiante.
✓ No hay articulación entre la etapa básica y la media general.
✓ Constantes cambios y transformación en los lineamientos emanados por el ente rector (Ministerio del Poder
Popular para la Educación)
✓ Falta de hábitos e interés en el estudiante.
Estudiantes con alto nivel de adquisición de competencias fundamentales y específicas a través de la contextualización
de estrategias de enseñanza y evaluación que integren la realidad, la diversidad y sus conflictos.
Meta a lograr

Diseñar estrategias de enseñanza y evaluación en media general contextualizadas que integren la realidad, la diversidad,
Línea de mejora la productividad, el emprendimiento y sus conflictos para la creación y socialización de los nuevos conocimientos y la
adquisición de saberes.

RESULTADOS AÑO 4
INDICADORES DE RESULTADO A CUATRO AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Los docentes y los Estudiantes en Educación Media comprueban la práctica en cuanto a Durante los cuatro años del plan de mejora el 50% de
estrategias de enseñanza y evaluación contextualizadas que integren la realidad, la los docentes y el 50% de los estudiantes en Educación
diversidad, la productividad, el emprendimiento y sus conflictos para la creación y Media registran evidencias a través de la comprobación
socialización de los nuevos conocimientos y la adquisición de saberes. de estrategias de enseñanza y evaluación
contextualizadas que integren la realidad, la diversidad
y sus conflictos para la creación y socialización de los
nuevos conocimientos y la adquisición de saberes.

RESULTADOS AÑO 3
INDICADORES DE RESULTADO A TRES AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

A partir Octubre 2018, el 50% de los docentes y el 50%

de los estudiantes en Educación Media, reflexiona la
Los Docentes y los Estudiantes en Educación Media reflexionan la práctica en cuanto a
práctica en cuanto a estrategias de enseñanza y
estrategias de enseñanza y evaluación contextualizadas que integren la realidad, la
evaluación contextualizadas que integren la realidad, la
diversidad, la productividad, el emprendimiento y sus conflictos para la creación y
diversidad y sus conflictos para la creación y
socialización de los nuevos conocimientos y la adquisición de saberes.
socialización de los nuevos conocimientos y la
adquisición de saberes

RESULTADOS AÑO 2
INDICADORES DE RESULTADO A DOS AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

A partir de noviembre 2017, el 50 % de los docentes

Los Docentes en Educación Media Implementan estrategias de enseñanza y evaluación reciben acompañamiento y seguimiento para garantizar
contextualizadas que integren la realidad, la diversidad, la productividad, el la planeacion de estrategias de enseñanza y evaluación
emprendimiento y sus conflictos para la creación y socialización de los nuevos contextualizadas que integren la realidad, la diversidad
conocimientos y la adquisición de saberes y sus conflictos para la creación y socialización de los
nuevos conocimientos y la adquisición de saberes.

RESULTADOS AÑO 1
INDICADORES DE RESULTADO A UN AÑO
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

El Equipo Directivo promueve la formación o el desarrollo de estrategias de

enseñanza y evaluación contextualizadas que integren la realidad, la diversidad la Para mayo 2017, el 50% de los docentes de Educación
productividad, el emprendimiento y sus conflictos para la creación y socialización Media planifican por competencias tomando en cuenta
de los nuevos conocimientos y la adquisición de saberes las estrategias de enseñanza y evaluación
contextualizadas que integren la realidad, la diversidad
y sus conflictos para la creación y socialización de los
nuevos conocimientos y la adquisición de saberes.

Actualizar el análisis del contexto.

Realizar el diagnóstico

Formación de planificación por competencia a los docentes nuevos.

Formación de planificación productividad y emprendimiento a los docentes.

ACCIONES GENERALES A
Planificaciones conjunta de forma periódica.
DESARROLLAR
Intercambio de saberes de estrategias de enseñanza aprendizaje.

Promover actividades para la autogestión.

Fortalecer estrategias en el enfoque de las nuevas metodologías pedagógicas (proyecto social y científico).

Acompañamiento, seguimiento y evaluación sistémica en la planificación y rendimiento escolar.

CONTENIDO DE LA CALIDAD: Construcción de Ciudadanía

Objetivo estratégico del

programa (Programa
Escuela)

Mínima participación y desmotivación en el clima colaborativo entre los diferentes actores del centro educativo
Descripción del
(estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de apoyo, Equipo EDA), para integrarse en la solución de
problema a resolver.
los problemas y las actividades del colegio.
 ➢ Desconocimiento por parte de los estudiantes y representantes y equipo de apoyo sobre los
proyectos colectivos del centro.
➢ Poca participación de los representantes en el centro.
➢ No hay acciones en el colegio para crear grupos de rescate de identidad, sociocultural, que el
¿Por qué se presenta
estudiante valore y cuide la estructura física existente dentro y fuera de la institución.
➢ Debilidades en estrategias para manejar los conflictos y trabajar en conjunto con los docentes,
ésta situación?
representantes, directivos y comunidad.
➢ Deben revisar y actualizar las normas de convivencia donde hay un desconocimiento de todos los
actores del centro dar formación en la resolución de conflictos
➢ organizar grupos para solucionar los mismos dirigidos en talleres y manejo de las leyes.
➢ Falta de compromiso de los representantes para asumir junto a los hijos la responsabilidad.
➢ No hay empoderamiento a nivel general porque hay poca participación de todos los actores del
centro
Todos los actores del centro educativo colaboran bajo un clima de confianza para que propicie un ambiente
colaborativo en donde todos los actores del centro se integren y compartan emociones.
Meta a lograr

Generar un clima colaborativo que propicie el compartir emociones entre los actores del centro, para participar en
Línea de mejora
las actividades y en la solución de los problemas del centro.

RESULTADOS AÑO 4 INDICADORES DE RESULTADO A

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) CUATRO AÑOS

Durante los cuatro años de la aplicación

del Plan de mejora, el 50%de las y los
actores del centro los actores
los actores del centro educativo viven y sistematizan experiencias de trabajo cooperativo bajo un educativos (estudiantes, padres y
clima de confianza para que propicie un ambiente colaborativo en donde todos los actores del representantes, docentes, Personal de
centro compartan emociones apoyo, comunidad, Equipo EDA)
participan viven y sistematizan
experiencias de trabajo cooperativo
bajo un clima de confianza para que
 propicie un ambiente colaborativo en
donde todos los actores del centro
compartan emociones

RESULTADOS AÑO 3 INDICADORES DE RESULTADO A TRES

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) AÑOS

Durante los cuatro años de la aplicación

del Plan de mejora, el 50%de las y los
actores del centro los actores
Los actores educativos (estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de apoyo,
educativos (estudiantes, padres y
comunidad, Equipo EDA) evalúan la participación y el trabajo colaborativo al detectar los problemas
representantes, docentes, Personal de
y realizar la evaluación creando un ambiente colaborativo para compartir emociones.
apoyo, comunidad, Equipo EDA)
participan en los distintos espacios a
través del trabajo colaborativo para
compartir emociones y solucionar los
problemas del centro en un ambiente
colaborativo.

RESULTADOS AÑO 2 INDICADORES DE RESULTADO A DOS

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) AÑOS

Durante los cuatro años de la aplicación

del Plan de mejora, el 50% de Los
actores educativos (estudiantes, padres
y representantes, docentes, Personal de
Los actores educativos (estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de apoyo,
apoyo, comunidad, Equipo EDA) del
comunidad, Equipo EDA), continúan el trabajo colaborativo al detectar los problemas y realizar la
centro participan activamente en las
evaluación creando un ambiente colaborativo para compartir emociones.
actividades al detectar los problemas y
realizar la evaluación creando un
ambiente colaborativo para compartir
emociones.
 RESULTADOS AÑO 1 INDICADORES DE RESULTADO A UN
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) AÑO

Para Septiembre 2016, el 50% de los

actores educativos (estudiantes, padres
El equipo directivo ampliado organiza a través de los consejos educativos un trabajo y representantes, docentes, Personal de
colaborativo para detectar los problemas creando un ambiente colaborativo para compartir apoyo, comunidad, Equipo EDA),se
emociones. organizan a través del consejo
educativo del centro y participan en
trabajos colaborativos para detectar los
problemas creando un entorno
apropiado para compartir emociones.

➢ Garantizar los espacios.

➢ Actualizar los acuerdos de convivencia al servicio de las y los actores haciendo énfasis en
las relaciones intersubjetiva.
➢ Alianzas con la Gobernación de Miranda y CECODAP en regulación de conflictos.
➢ Formación con especialistas en el manejo de emociones.
ACCIONES GENERALES A ➢ Formación a los diferentes actores del centro educativo en estrategias y herramientas para
DESARROLLAR el manejo de emociones y regulación de conflictos.
➢ Propiciar experiencia basada en el respeto, colaboración, trabajo en equipo, solidaridad,
tolerancia.

CONTENIDO DE LA CALIDAD: PASTORAL

Objetivo estratégico del

programa (Programa
Escuela)
 Descripción del
Poco espacio de encuentro para fortalecer la espiritualidad, el intercambio y la convivencia con el otro
problema a resolver.

¿Por qué se presenta
ésta situación?
➢ Desconocimiento por parte de los estudiantes y representantes y equipo de apoyo sobre los proyectos
colectivos del centro en el área de pastoral.
➢ Poca participación de los representantes en el centro en las actividades de espiritualidad y convivencia
con el otro.
➢ Mínimas acciones en el colegio para crear grupos de rescate de identidad, sociocultural, que el estudiante
valore y se reconozca en su interioridad y el intercambio con el otro, dentro y fuera de la institución.
➢ Pocas actividadesde reflexión relacionada a los valores humanos cristianos, donde participen docentes,
padres y estudiantes.
➢ Falta de compromiso de los representantes para asumir junto a los hijos la espiritualidad, el intercambio y
la convivencia con el otro.

Los actores del centro (estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de apoyo, Equipo EDA)
participan activamente en espacios y momentos regulares donde se viven experiencias de oración y de compartir
Meta a lograr
la fe en los que se discuten y reflexiona sobre los temas relacionados con la vida, trabajo, creencia, valores,
realidad del entorno.

Implementar espacios y momentos regulares donde se vivan experiencias de oración y de compartir la fe en los
que se discuten y reflexiona sobre los temas relacionados con la vida, trabajo, creencia, valores, realidad del
Línea de mejora
entorno con los actores educativos (estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de apoyo,
comunidad, Equipo EDA).

RESULTADOS AÑO 4 INDICADORES DE RESULTADO A

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) CUATRO AÑOS

A partir de Septiembre 2019, el

Los actores educativos viven relaciones interpersonales marcadas por la fraternidad, la solidaridad y el 50% de los actores educativos
dialogo a través de la existencia de grupos de reflexión, comunidades de vida integrados por miembros (estudiantes, padres y
del movimiento y la comunidad del entorno. representantes, docentes, Personal
de apoyo, comunidad, Equipo EDA)
vive relaciones interpersonales
 marcadas por la fraternidad, la
solidaridad y el dialogo a través de
la existencia de grupos de
reflexión, comunidades de vida
integrados por miembros del
movimiento y la comunidad del
entorno

RESULTADOS AÑO 3 INDICADORES DE RESULTADO A

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) TRES AÑOS

Durante los cuatro años del plan de

mejora el equipo directivo
ampliado realiza
acompañamiento y seguimiento
El equipo directivo ampliado realiza acompañamiento y seguimiento a los actores educativos a los actores educativos
(estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de apoyo, comunidad, Equipo EDA) para (estudiantes, padres y
garantizar espacios y momentos regulares donde se vivan experiencias de oración y de compartir la fe en representantes, docentes, Personal
los que se discuten y reflexiona sobre los temas relacionados con la vida, trabajo, creencia, valores, de apoyo, comunidad, Equipo EDA)
realidad del entorno. para garantizar espacios y
momentos regulares donde se
vivan experiencias de oración, de
fe y de reflexión.

RESULTADOS AÑO 2 INDICADORES DE RESULTADO A

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) DOS AÑOS

A partir de mayo 2018, el 50% de

los actores educativos
Los actores educativos implementan espacios y momentos regulares donde se vivan experiencias de (estudiantes, padres y
oración y de compartir la fe en los que se discuten y reflexiona sobre los temas relacionados con la vida, representantes, docentes, Personal
trabajo, creencia, valores, realidad del entorno. de apoyo, comunidad, Equipo EDA)
implementa espacios y momentos
regulares donde se vivan
 experiencias de oración, de fe y de
reflexión.

RESULTADOS AÑO 1 INDICADORES DE RESULTADO A

(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo) UN AÑO

Para Septiembre 2016, el 50% de

los actores educativos
(estudiantes, padres y
representantes, docentes, Personal
Los actores educativos planifican estrategias que promuevan espacios y momentos regulares donde se de apoyo, comunidad, Equipo
vivan experiencias de oración y de compartir la fe, en los que se discuten y reflexiona sobre los temas EDA), planifica espacios y
relacionados con la vida, trabajo, creencia, valores, realidad del entorno. momentos regulares donde se
vivan experiencias de oración, de
fe y de reflexión.

➢ Realizar diagnóstico para determinar los valores que se necesitan fomentar en el

ACCIONES GENERALES A DESARROLLAR
centro educativo.
➢ Determinar los conocimientos previos sobre estrategias que permitan fomentar
la promoción de valores.
➢ Propiciar espacios para diseñar el plan de formación.
➢ Realizar espacios de formación para todos los actores del centro.
➢ Propiciar intercambio de saberes sobre las estrategias para fomentar los valores.
➢ Realizar el acompañamiento y seguimiento sistemático en la planeación.
➢ Círculos de estudios sobre las diversas estrategias para fomentar los valores.
➢ Alianza con la Gobernación de Miranda y CECODAP para facilitar formación en
valores.
 CONTENIDO DE LA CALIDAD:INTERACION ESCUELA-COMUNIDAD

Objetivo estratégico del

programa (Programa
Escuela)

Descripción del Escaso seguimiento y sistematización del impacto generado desde las acciones que inciden en la comunidad y del desarrollo de
problema a resolver. los proyectos de interés

➢ Baja incidencia en la formación brindada a la comunidad.

➢ Poca integración escuela comunidad para afrontar los problemas de interés común y generar posibles soluciones desde la
¿Por qué se presenta formación en valores.
ésta situación?

Afianzar la relación escuela- comunidad en la participación en los proyectos comunes.

Meta a lograr

Seguimiento y sistematización en la participación de los proyectos comunes y el impacto en la comunidad a través de las
Línea de mejora
diferentes alianzas.

RESULTADOS AÑO 4
INDICADORES DE RESULTADO A CUATRO AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Los actores educativos se relacionan y evidencian experiencias de Durante los cuatro años del Plan de Mejora el 50% de los actores educativos (
transformación personal, profesional en los proyectos comunes Líderes comunitarios, estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de
apoyo, Equipo EDA), se relacionan y evidencian experiencias de transformación
 personal, profesional en los proyectos comunes

RESULTADOS AÑO 3
INDICADORES DE RESULTADO A TRES AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Durante los cuatro años del Plan de Mejora el 30% de los actores educativos
El equipo directivo realiza acompañamiento y seguimiento a las (Líderes comunitarios, estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal
formaciones propuestas desde las distintas alianzas para la de apoyo, Equipo EDA), recibe acompañamiento y seguimiento a las formaciones
transformación personal, profesional y los proyectos comunes. propuestas desde las distintas alianzas para la transformación personal,
profesional y los proyectos comunes.

RESULTADOS AÑO 2
INDICADORES DE RESULTADO A DOS AÑOS
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

A parir de Enero de 2017 el 30% de los actores educativos (Líderes comunitarios,

Los actores Educativos participan en las formaciones propuestas desde
estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de apoyo, Equipo EDA)
las distintas alianzas para la transformación personal, profesional y los
participan en las formaciones propuestas desde las distintas alianzas para la
proyectos comunes.
transformación personal, profesional y los proyectos comunes.

RESULTADOS AÑO 1
INDICADORES DE RESULTADO A UN AÑO
(anote aquí los resultados esperados en el año para lograr el objetivo)

Los actores educativos establecen alianzas con las organizaciones Para Mayo de 2016 el 30% de los actores educativos (Líderes comunitarios,
comunitarias u otros entes tanto públicos como privados para la estudiantes, padres y representantes, docentes, Personal de apoyo, Equipo EDA)
transformación personal, profesional y los proyectos comunes. establecen alianzas para la transformación personal y profesional.

➢ Generar espacio de participación donde se involucren todos los actores del centro y la comunidad.
➢ Crear mecanismo para conocer las necesidades de la comunidad.
ACCIONES GENERALES A
➢ Establecer alianzas con las organizaciones comunitarias.
DESARROLLAR
➢ Acompañamiento y seguimientos a todas las actividades.
 4. ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO A LOS DOCENTES CUYO GRADO
EVIDENCIA BAJO RENDIMIENTO.

Las coordinaciones pedagógicas y los pastoralistas del centro realizan

acompañamiento a las docentes donde los estudiantes han presentado mayores
dificultades, se apoyan con la especialista de psicopedagogía y brindan orientación
personalizada y especializada a los estudiantes que presentan dichas debilidades
todo esto, se verifica, a través de los diagnósticos, pruebas especializadas, t a m b i é n
se ha visto necesario buscar ayuda médica (neurólogos) para algunos
e s t u d i a n t e s q u e p r e s e n t a n r e t a r d o , y enfermedades que afectan su
rendimiento académico.

SOCIALIZAN SUS BUENAS PRÁCTICAS

Cada lapso se socializa en Fe y Alegría Zona Miranda, todo lo concerniente
al caminar del centro educativo. en cuanto al desempeño estudiantil y las buenas
practicas se realizan ferias tecnológicas donde los estudiantes manifiestas como ha
sido la ruta de acuerdo a la metodología escogida por el grupo para conocer a cerca de
una problemática señalada.

a) Evidencias
 INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE
DOCENTE: ________________________________________ NIVEL PROFESIONAL: ___________________
TURNO: _____________ COORDINADOR: _________________________

FUNCION ADMINISTRATIVA.
ESCALA VALORATIVA LEYENDA/PUNTAJE DESCRIPCION

EXCELENTE E (5) Cuando el indicador es realizado por el (la) docente muy por
encima de lo esperado haciendo aportaciones favorables al
ítems.

SOBRESALIENTE S (4) Cuando el indicador es realizado por el (la) docente por

encima de lo esperado

BUENO B (3) Cuando el indicador es realizado por el (la) docente según lo

esperado

MERJORABLE M (2) Cuando el indicador es realizado por el (la) docente por debajo
de lo esperado

DEFICIENTE D (1) Cuando el indicador es realizado por el (la) docente por debajo
de lo mínimo esperado y requiere un mayor acompañamiento

FUNCION ADMINISTRATIVA
Ítems ENTREGA Y PERMANENCIA DE RECAUDOS (5) (4) (3) (2) (1)

1 Puntualidad en la entrega

2 Matricula inicial

3 Diagnostico

4 Planificación diagnostica

5 Registro de entrevista con los representantes

6 Registro de asistencia de los y las estudiantes

7 Comunicaciones emanadas de dirección (Relación /registro)

8 Portafolio de circulo de estudios (si los hubo)

9 Portafolio de las distintas formaciones (si las hubo)

10 Proyecto macro por periodo

11 Planificación Semanal/Quincenal

12 Registros de Evaluación estudiantil (instrumentos)

13 Boletines informativos

14 Avance de competencias (informe trimestral)

15 Estadísticas
 FUNCION PLANIFICADORA Y EVALUADORA
Ítems PLANIFICACION Y EVALUACION (5) (4) (3) (2) (1)

1 Parte de los objetivos educativos de Fe y Alegría.

2 Estrategias que apuntan hacia la consolidación del perfil del

grado

3 Vinculación con la realidad de la escuela y la comunidad

(contextualización)

4 Articula ejes – competencias e indicadores, saberes esenciales

(Guía Didáctica)

5 Identifica las fases y momentos de la metodología empleada

6 Orden secuencial de las actividades y contenidos desarrollados

7 Explicita intencionalidad en los aprendizajes propuestos para

los estudiantes

8 Estrategias centradas en los estudiantes

9 Variedad de estrategias evaluativas

10 Diseño de instrumentos de evaluación acordes a los alcances de

las competencias (inicial aprendizajes esperados)

11 Variedad de instrumentos para obtener la información

(autoevaluación)

12 Evidencia de evaluación Integral (fotos, videos, control de

asistencia, minutas)

13 Comunicación acerca de los planes y de los resultados de la

evaluación

14 Seguimiento de los estudiantes

15 Contempla planes de mejoras para los casos de estancamiento

FUNCION PEDAGÓGICA
Ítems JORNADA DE CLASE / AMBIENTES DE APRENDIZAJE (5) (4) (3) (2) (1)

1 Evidencia relación y secuencia inicio desarrollo y cierre de la

clase

2 Explicita el inicio de la jornada como momento motivación para

el encuentro

3 Las estrategias pre instruccionales activan conocimientos

previos de los estudiantes

4 Uso de estrategias de enseñanza variadas que favorecen la

 construcción de nuevos conocimientos.

5 Desarrolla estrategias post instruccionales que permiten la

consolidación del conocimiento

6 Invita al estudiante a realizar conclusiones

7 Promueve la meta cognición haciendo uso de la reflexión

8 Presenta variedad en la utilización de recursos didácticos

(Canaima, colección bicentenario, radio, video Beam, otros)

9 Integra la clase con los ejercicios de interioridad y alegría de

vivir

10 Promueve el ecosistema de medios (Cerpa- Telemática)

11 Integra el uso de las TICS con los paquetes ofimáticos (Word,

Power Poing, Excel, Paint, entre otros )

12 Resalta valores patrios e identidad nacional, regional y local en

actividades culturales participando con sus estudiantes

13 Incentiva y modela valores propios de la convivencia ciudadana

14 Es coherente en su accionar con relación al ejercicio de sus

funciones pedagógicas

15 Promueve el trabajo en equipo entre sus estudiantes

16 Diseña situaciones de aprendizaje desafiantes

17 Contempla la problematización como medio generador de

aprendizaje

18 Describe la planificación y sistematiza su práctica diaria

FUNCION MEDIADORA

Ítems ROL DEL DOCENTE EN LA EJECUCION DE LA PLANIFICACION (5) (4) (3) (2) (1)

1 Registra la competencias fundamentales desarrolladas por los y

las estudiantes

2 Permite que los y las estudiantes expresen sus ideas con sus
propias palabras.

3 Procura un aprendizaje exitoso, en forma progresiva, aun

cuando este sea lento o al ritmo propio de cada estudiante.

4 Promueve la participación

5 Considera el error o el equívoco como una oportunidad para

 generar aprendizaje

6 Se incorporan los procedimientos utilizados por los estudiantes

para establecer relaciones y resolver problemas

7 Los contenidos y valores están relacionados con la cultura de la

comunidad.

8 Los contenidos /temas aparecen como medios para resolver

situaciones problemáticas

FUNCION INTERRELACION ESPIRITUALIDAD

Ítems ROL DEL DOCENTE EN LA EJECUCION DE LA PLANIFICACION (5) (4) (3) (2) (1)

1 Registra la competencias fundamentales desarrolladas por los y

las estudiantes

2 Permite que los y las estudiantes expresen sus ideas con sus
propias palabras.

3 Procura un aprendizaje exitoso, en forma progresiva, aun

cuando este sea lento o al ritmo propio de cada estudiante.

4 Promueve la participación

5 Considera el error o el equívoco como una oportunidad para

generar aprendizaje

6 Se incorporan los procedimientos utilizados por los estudiantes

para establecer relaciones y resolver problemas

7 Los contenidos y valores están relacionados con la cultura de la

comunidad.

8 Los contenidos /temas aparecen como medios para resolver

situaciones problemáticas

RECURSOS
Ítems RECURSOS DEL AULA / CLASE (5) (4) (3) (2) (1)

1 Aprovecha el ecosistema de medios (CERPA, TELEMATICA)

2 Delimita espacios en Educación Inicial (Solo preescolar)

3 Posee recursos para la evaluación (bloques lógicos, regletas,

chapas) solo preescolar

4 Ambientación acorde al grado o nivel del grupo

5 Posee los recursos previo a la realización de la clase (material

didáctico, lecturas, dibujos, laminas, videos, otros)
 6 Calidad en la elaboración de recursos

7 Posee elementos propios del aula de preescolar (jornada diaria,

cartel de selección, otros)

8 Posee y usa la biblioteca del aula

AMBIENTE DEL AULA

Ítems ASPECTOS A OBSERVAR (5) (4) (3) (2) (1)

1 Mantiene el aula limpia y ordenada

2 Las carteleras están actualizadas

3 Posee espacio con materiales diversos

4 Posee visible acuerdos de convivencia en el aula

5 Ambientación relacionada a pastoral y valores

6 Ambientación con producciones de los estudiantes

7 Organización del espacio físico (mesón limpio y ordenado)

8 Promueve clima de empatía y cordialidad

FUNCION PERSONAL Y SOCIAL DEL DOCENTE

Ítems ASPECTOS A OBSERVAR (5) (4) (3) (2) (1)

1 Manifiesta trato cordial con su entorno

2 Participa activamente en reuniones programadas por el centro

y otros eventos pautados

3 Asistencia al plantel

4 Puntualidad al llegar al plantel

5 Puntualidad al incorporarse a las reuniones (consejos, eventos,

planificaciones conjuntas)

6 Permanencia en las reuniones y planificaciones conjuntas

(entrada - salida)

7 Permanencia en el aula

8 Cumplimiento con acuerdos establecidos en acompañamientos

y /o seguimientos.

9 Demuestra compromiso con la visión y Misión del centro

 10 Manifiesta compromiso con los objetivos del movimiento Fe y
Alegría

11 Tiene coherencia entre su actuar y su hablar para la práctica

pedagógica.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE:

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OBSERVACIONES DEL COORDINADOR:

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___________________________ _____________________________
Docente Coordinador Pedagógico

SELLO

___________________________ _____________________________
Comité de Sustanciación

II periodo 2016-2017

Fecha Grados Docente Acompañante

15-02-16 6to A Esmeralda Alejo Coord Pedagógica

6to B Lina Trillo Coord Pastoral

18-02-16 5to A Ysbeth Veliz Coord Pastoral

4to A Jorge Zambrano Coord Pedagógica

23-02-16 4to B Merledis Mercado Coord Pedagógica

3ero A Consuelo Salazar Coord Pastoral

 24-02-16 2do A Keila Carrera Coord Pastoral

1ero A Daysi Lara Coord Pedagógica

25-02-16 5to B Iris Herrera Coord Pastoral

b) Reflexión

Para el desarrollo de las actividades de esta entrada se establecieron a través

de la planificación por procesos y momentos de cada actividad que se generaba a
partir del diagnóstico de las necesidades de formación. De lo cual se pudieron
establecer acciones de transformación tales como la formación en planificación y
evaluación en educación básica, uso de la guía didáctica como elemento de
planificación de la escuela necesaria de calidad y evaluación en educación inicial. Asi
mismo se realizaba seguimiento a las lecciones aprendidas y se documentaron las
experiencias significativas y las buenas practicas tanto docentes como estudiantes.

En lo que se refiere a los aportes ofrecidos por el diplomado se tiene el

reconocimiento y valoración de establecer un organigrama para favorecer el
cumplimiento de las funciones y el desempeño de las tareas, asi como de las la
empleabilidad e importancia que cobra el acompañamiento y seguimiento tanto a la
planeación de la instrucción como al rendimiento académico de nuestros estudiantes.

PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OBRERO

EQUIPO DIRECTIVO AMPLIADO
Nombre y Apellido Cedula de identidad Cargo
Rosales Colmenares Guzney Anduar V-6266386 Director
Ofelia Margarita La Rosa de Bermúdez V-6957045 Sub director/a
Eloísa Coromoto Méndez Rosales V-9331142 Coord. de Control de estudio
Betzabeth Josefina González Gómez V-14728773 Coord. de Media General
Maryirene del Carmen Vásquez V-13453434 Coord. Pedagógico/a
Raiza Romely Rojas Rodríguez V-14330956 Coord. Pedagógico/a
Ricardo Antonio Calderón Granado V-14908806 Coord. Pastoral
Keyla Lilibeth Carrera Piamo V-14037649 Coord. Pastoral
Sonia Elizabeth Marín Márquez V-6446738 Coord. Cultura
Conformación de la nómina del personal docente, promotores y
Especialistas
CONFORMACIÓN NOMINA DEL PERSONAL DOCENTE, PROMOTORES Y ESPECIALISTAS
Esmeralda Josefina Alejo V-12669955 Docente de Aula
Yuribin Lismeida Ávila Belisario V-18027608 Prof. Media
Merli Carolina Bautista V-17529556 Docente de Aula
Ismael Sthivenson Bello Chauran V-16095484 Prof. Media
Marivel del Valle Bermúdez Salazar V-11436224 Docente de Aula
Luis Enrique Bolívar Blanco V-7952260 Prof. Media
Ricardo Antonio Calderón Granados V-14908806 Prof. Media
Maryuri Castellanos Olascagua V-16902156 Docente de Aula
Alba Mary Contreras Contreras V-9128394 Docente de Aula
Viannallys Coba Bermúdez V-17623039 Prof. Media
Kathiuska Fuentes Silva V-11560614 Docente de Aula
Ingrid Ibeth Duran López V-14276597 Docente de Aula
Luis Alfredo García Parra V-16177753 Prof. Media
Nora Josefina García Rivero V-10259434 Promotor de Informática
Joe Enríquez V-23432140 Especialista Educ Física
Raquel María Hernández Avariano V-6513710 Docente de Aula
Carmen Julia Herrera Mosqueda V-14559141 Docente de Aula
Iris Josefina Herrera Flores V-6396592 Docente de Aula
Jenny Maribi key V-6812446 Docente de Aula
Daysi Carolina Lara Gómez V-15152721 Psicopedagogo
Nelson Alejandro León López V-18815481 Prof. de Media
Jesús Manuel Martínez Chirinos V-22544410 Prof. de Media
Henrry Armando Mogollón Rosales V-11030800 Prof. de Media
Maidelyng Carolina Montilla Guache V-16461890 Docente de Aula
Jesús Armando Muro V-3819999 Prof. de Media
Iraima Margarita Navas Muñoz V-9489838 Docente de Aula
Milagros del Carmen Pabón Márquez V-19015373 Docente de Aula
Stteferson Jesús Peñaloza Duarte V-18829683 Prof. de Media
Asdrúbal José Pérez V-10501945 Docente de Aula
Andry Daniel Pinillo Torres V-18819980 Prof. de Media
Marielys Leshay Primera Vivas V-11484308 Docente de Aula
Adrián Ulises Rojas Muñoz V-14972178 Prof. de Media
Consuelo Yadira Salazar Gómez V-6651763 Docente de Aula
Loida Maribel Sanz García V-10696605 Docente de Aula
María Angélica Sánchez V-16543178 Docente de Aula
Nohelia Beatriz Suarez Colina V-16273573 Docente de Aula
Rosa Hercilia Toribio Pérez V-17075182 Docente de Aula
Lina Mayerlin Trillo Torres V-11481466 Docente de Aula
Norelquis Yanira Vargas Calles V-23915165 Docente de Aula
Freddy José Velásquez Rondón V-8641451 Prof. de Media
María Teresa Vera Rodríguez V-13302909 Docente de Aula
Vidalina Lilibeth Villalobos Sánchez V-17922970 Docente Ed Física
Glenda Milene Villamizar Hernández V-10153239 Docente de Aula
Ysbeth María Veliz Isase V-14535291 Docente de Aula
Nerio Rosalino Zambrano Serrano V-5512214 Prof. de Media

Conformación de la nómina del personal Administrativo y personal de

apoyo
CONFORMACION NOMINA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO OBRERO
Nombre y Apellido Cedula de Identidad Cargo
Maritza Isabel Hun de Fandiño V-14952130 Promotora de cerpa
Eddy del Carmen Martínez Brizuela V-6507742 Secretaria
Rosimar del Carmen Pacheco Márquez V-19874541 Asist Administrativo
Reina Evelyn Puentes pacheco V-17618671 Administrativo
Orliandys Yubilit Peralta Ruiz V-20594253 Asist de Control de Est.
Elizabeth Fernández V-11929567 Apoyo
Jesús Gabriel Mata Villareal V-14098535 Apoyo
María del Carmen Molgado Ñañes V-6500539 Apoyo
Carmen Josefina Ramírez Vilca V-6075177 Apoyo
Elson Jesús Toro López V-11489453 Vigilante
Ana Debora Torres Riera V-5513498 Apoyo
Gloris Elena Torres de Hernández V-5232453 Apoyo
Juan Celestino Pinto V-4898670 Vigilante
 ORGANIGRAMA

CARACTERÍSTICAS LABORALES
El personal que labora en nuestra institución, manifiesta sentirse a gusto en el
centro, lo demuestran por su sentido de pertenencia, responsabilidad, ética
profesional, entrega, amor a su trabajo. Cabe destacar que tenemos personal con
muchos años de servicio y fundadores en la institución.
En cuanto a la remuneración del personal se siguen los lineamientos de AVEC y el
convenio existente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS
Se cuenta con un equipo directivo de 9 docentes, los cuales 2 son profesores
graduados y 7 con especialización en Planificación y Evaluación. De los 45 docentes 2
docentes en calidad de NG, culminando estudios, 27 docentes Licenciados o Profesor
Graduado en Educación. 14 especialistas en Planificación y Evaluación, y 2 docentes con
maestría en gerencia Educativa. Cabe destacar que muchos de los docentes han
realizado diversos Diplomados.

NECESIDADES DE FORMACIÓN
Los docentes que no han continuado estudios, manifiestan su deseo de estudiar
alguna especialización en Planificación y Evaluación, Currículo, Educación por
competencias y los miembros del Equipo Directivo en Gerencia Educativa, Educación en
Tecnología y Administración escolar entre otros.
EVIDENCIAS

REFLEXIÓN

En el que hacer educativo es necesario una actualización continua en planificación

curricular, que toma en cuenta dimensiones tales como: las experiencias, los procesos,

lo tecnológico, lo procesual, lo técnico, se considera que en la escuela actual se da una

mezcla interdisciplinaria de dichas dimensiones, pues ninguna es pura en sí misma, se

toma en cuenta, contenidos, métodos, aspectos tecnológicos, investigativos, esquemas,

buscando la innovación de la escuela. Para ello, se hace preciso que se realice el

acompañamiento y seguimiento la organización estructural, la determinación de las

funciones a fin de fortalecer el clima organizacional y la integración en la institución.

Desde el diplomado se obtuvo el reconocimiento de cada actor como elemento

importante y base para constituir el centro con características de innovación y calidad.

Consejo Educativo

Es la instancia ejecutiva, de carácter social, democrático, responsable y

corresponsable de la gestión de las políticas públicas educativas en articulación inter e

intrainstitucional y con otras organizaciones sociales. Concebida como el conjunto de

colectivos sociales vinculados con las instituciones educativas en el marco

constitucional y en las competencias del Estado docente. Sus integrantes actuarán en

el proceso educativo de acuerdo con lo establecido en las

Leyes que rigen el Sistema Educativo venezolano, fundamentada en la doctrina de

nuestro Libertador Simón Bolívar.

El Consejo Educativo está conformado por padres, madres, representantes,

responsables, estudiantes, docentes, trabajadores administrativos y trabajadoras

administrativas, obreros y obreras de las instituciones educativas, desde la educación

inicial hasta la educación media general y media técnica y todas las modalidades del

subsistema de educación básica. También podrán formar parte de la comunidad

educativa las personas naturales y jurídicas, voceros y voceras de las diferentes

organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones educativas.

Son funciones del Consejo Educativo las siguientes:

1. Participar en el diseño de estrategias que contribuyan con el desarrollo

socioproductivo a partir del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en

correspondencia con los Proyectos de Aprendizaje (PA).

2. Elaborar y ejecutar acuerdos de convivencia escolar y comunitaria de las

instituciones educativas oficiales y privadas, donde todas y todos los responsables y

corresponsables de la instancia orgánica escolar deben participar de acuerdo a lo

establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y demás Leyes,

Normativas y presentarlas en Asamblea Escolar del Consejo Educativo para su

aprobación.

3. Aplicar mecanismos de contraloría social en los aspectos pedagógicos, curriculares y

administrativos, que permitan de manera protagónica, participativa y corresponsable la

evaluación de la gestión de planes, programas y proyectos educativos (Centros

Bolivarianos de Informática y Telemática, Canaima, socioproductivo, entre otros) de las

instituciones educativas oficiales y privadas, en correspondencia con el Proyecto

Nacional Simón Bolívar y la política pública del Estado.

4. Convocar y coordinar asambleas de voceras y voceros de las instituciones educativas

oficiales y privadas, viabilizando los procesos para la toma de decisiones en colectivo

sobre los asuntos de la gestión escolar.

5. Impulsar la materialización de los planes, programas y proyectos comunitarios que

viabilicen el proceso educativo y formativo de todas y todos.

6. Apoyar la construcción de estrategias, organización y funcionamiento de los

servicios alimenticios y nutricionales para la consolidación de la soberanía y seguridad

agroalimentaria sana, sabrosa, segura y saludable a través de los planes, programas y

proyectos que respondan a la política pública del Estado.

7. Desarrollar acciones conducentes al mantenimiento y conservación de la planta

física, bienes muebles e inmuebles, seguridad de las instalaciones y ambientes de la

institución educativa.

8.Organizar actividades recreativas, culturales, deportivas, educativas en las

instituciones y comunidades que exalten, fortalezcan y afiancen los valores patrios, la

interculturalidad, identidad, diversidad socio cultural, biodiversidad y sociodiversidad,

sentido de pertenencia y pertinencia geohistórica y otros elementos constitutivos de la

venezolanidad, con visión caribeña, latinoamericana y mundial, en el marco del vivir

viviendo.

En lo que se refiere a la periodicidad se elige el consejo educativo en asamblea de

representantes, una vez establecido y conformados los distintos comités se

establecen los planes de trabajo por comité y se le da fiel cumplimiento desde sus

vocerías. La asistencia y cumplimientos dependen del seguimiento y control que se

establezca desde el EDA. Su efectividad se aprecia en el cumplimiento y abordaje de

planes por instancia.

Consejo Docente

Es una Instancia educativa que se reúne, para reflexionar, planificar, evaluar, y tomar

decisiones en relación a la educación de los estudiantes, es convocado por la dirección de la Escuela,

cada vez que sea necesario, en el Padre Joaquín López, se convoca de manera ordinaria tres veces al

año, una vez cada lapso de estudio, y de manera extraordinaria cuando las circunstancias así

lo requieran. Al inicio del año para recibir lineamientos para la elaboración del diagnóstico

Institucional.
 En el II Lapso, para analizar los resultados del primer lapso, y tomar los correctivos a tiempo,

en la aplicación de estrategias de planificación y evaluación, y en el tercer lapso, para el cierre del

año escolar y para la elección del consejo de sustanciación.

Los órganos de acompañamiento existentes en Fe y Alegría Padre Joaquín López son: La

coordinación pedagógica de Zona Miranda, acompaña, evalúa y hace seguimiento a la dirección del

Plantel, compuesta por el equipo directivo ampliado (EDA), a su vez la dirección del plantel acompaña,

evalúa y hace seguimiento a las coordinaciones pedagógicas, propiciando reuniones cada 15 días, para

reflexionar, el caminar de la institución. Así mismo las coordinaciones pedagógicas y de pastoral

realizan acompañamiento, entrevistas, revisión documental de sus planificaciones, estadísticas,

emisión de boletas y boletines a los docentes de aula.

De los Docentes

Así como los docentes son acompañados por las coordinaciones pedagógicas y de

pastoral, los docentes acompañan a los estudiantes en sus procesos de enseñanza aprendizaje, son

encargados de las reuniones de los representantes, de la elaboración de informes, boletas y/o

boletines y de la entrega a tiempo de los recaudos administrativos.

De los Estudiantes

Los estudiantes de Fe y Alegría “Padre Joaquín López” son lo más importante de la

Institución, en tal sentido se trabaja por el protagonismo estudiantil, permitiéndoles organizarse

según sus intereses en Centro de Convivencia y Ciudadanía Estudiantil, (CCCE). En el colegio existen

los delegados de curso. El CCCE, es una organización estudiantil, que vela por los deberes y derechos

de los estudiantes, son elegidos por los mismos estudiantes, en las elecciones estudiantiles. Dentro

de la organización estudiantil existen los acuerdos de convivencia donde se especifican los deberes,
derechos de los estudiantes, así como también, las faltas y sanciones en caso de incurrir en alguna de

ellas, las mismas se especifican en la entrada de las normas de convivencia. Los estudiantes son los

destinatarios preferenciales del quehacer educativo, hacia ellos confluye toda la organización de la

escuela y del sistema educativo.

EVIDENCIAS

REFLEXIÓN

En el Sistema Educativo Venezolano la creación de los Consejos Educativos, como

instancia que sustituye a las sociedades de padres y representantes para servir como

órgano de cogobierno dentro de las instituciones. En ese sentido, el establecimiento de

sus funciones y la acción que ejercen debe estar regulada, acompañada y organizada

para la efectividad de los procesos, de allí que, la operativizacion a través de su

conformación por madres, padres, representantes, responsables estudiantes, docentes,

trabajadores y trabajadoras administrativos, obreras y obreros de las instituciones

educativas, desde la educación inicial, la educación media general y técnica. Hacen de

este órgano una instancia de cumplimiento de tareas y solución a los problemas que

comúnmente aquejan la escuela. Su reconocimiento como órgano inter institucional

favorece la práctica educativa y la calidad de la misma. De igual forma el Consejo

Docente como órgano ejecutor de políticas institucionales, toma de decisiones,

socialización de buenas prácticas y planificador por excelencia dentro de la institución.

En el diplomado se ofrecieron los elementos necesarios para su reconocimiento y la

valoración de sus funciones asi como para la implementación activa en el centro

educativo. Desde el acompañamiento y seguimiento de su acción.

Información sobre transporte, vialidad y seguridad

En la urbanización Araguaney existen dos líneas de Transporte Público, que solo trabajan

para trasladar a las personas hacia Petare y la California, Moto-taxistas cerca al Colegio hay un línea

de taxistas, la mayoría utiliza como transporte las bicicletas y motos para trasladar a los

estudiantes, los niños de sectores lejanos utilizan transportes privados. Los Barrios cuentan con una

calle principal en mal estado, los mismos están organizados por sectores. En cuanto a la seguridad se

cuenta con un módulo policial cercano en el sector Araguaney, pero pocas veces están los efectivos

en él. En los últimos años la seguridad se ha visto amenazada por bandas delictivas.

Descripción de la planta física y necesidades

El Colegio Posee un Preescolar con 3 salones, 14 aulas de clase, 2 aulas talleres, 1 aula de

telemática, 1 biblioteca con depósito, 3 oficinas con dotación para el trabajo administrativo, 1

laboratorio de biología y química, la cantina escolar, sala de docentes, una cancha deportiva con

cuatro espacios para hacer diferentes deportes (básquet, voleibol, futbolito y gimnasia, una capilla,
2 baños individuales por piso y 1 deposito por piso para guardar los materiales de limpieza, un

cuartico por piso para los obreros, 2 baños en la planta baja con sus depósitos y cuartico para la

portera, 2 baños para profesores, 1 depósito de herramientas, 3 depósitos para guardar papelería y

materiales de oficina, 2 espacio para que los alumnos almuercen, Se cuenta con el servicio de energía

eléctrica, agua, aseo urbano, un bebedero de agua. En cuanto a las necesidades de la planta física, se

requiere pintar la fachada del plantel y reparar las paredes, la entrada al colegio, el parque infantil

para los niños pequeños, pintura para los pasillos.

Mantenimiento de la planta física

El mantenimiento de la planta física, se logra con los pequeños aportes de los representantes,

con los proyectos de inversión anuales, con la rifa de Fe y Alegría anual y con actividades de

autogestión que se realizan en el colegio y con ayudas esporádicas de algunas empresas y alcaldía.

Dotación, recursos didácticos existentes, equipos

La Institución cuenta con los recursos didácticos para la enseñanza, libros, materiales

impresos, computadoras en los talleres, diferentes materiales en los laboratorios de biología y

química, sonido, video proyector, implementos deportivos, se cuenta con mesas y sillas para cada

estudiante. Cada oficina cuenta con los recursos para el desarrollo del trabajo administrativo,

escritorios, computadoras, impresoras, y los requerimientos mínimos exigidos para el buen desarrollo

del trabajo

Caracterización de los programas y proyectos existentes

Entre los programas existentes en el centro se viene desarrollando progresiva y

favorablemente PNNS (Programa niño niña y adolescente sano), cuya característica fundamental es

tamizar desde las realidades del contexto las medidas antropométricas, pesquisa visual y salud

integral, en el cual, los estudiantes previa autorización de sus representantes son evaluados para

recoger sus medidas y considerarlas al momento de la planeación de la enseñanza.

Programa Alegría de Vivir como abordaje estratégico desde la aplicación de estrategias de dialogo y

reflexión la columna vertebral de educación de la fe, para promover la interrelación con el otro y con

el entorno.

EVIDENCIAS

REFLEXIÓN

La importancia de tener una buena infraestructura escolar es determinante para

lograr que los alumnos obtengan los resultados académicos esperados. Es un
elemento fundamental, para el desarrollo de la educación, así como el acceso a bienes y servicios,
entre ellos: el transporte, el servicio de aseo urbano, agua potable, la cantina escolar, aulas, oficinas,
talleres, laboratorios, cancha deportiva. También se hace necesario contar con los recursos
necesarios para el mantenimiento de la misma. Los estudiantes, de bajos recursos merecen una
educación de calidad y el acceso a bienes y servicios, que los dignifiquen, en tal sentido se lucha por
mantener nuestra planta física en condiciones dignas para el desarrollo de la educación, a través de
diferentes estrategias que permitan el cuidado, y sostenimiento de la misma. Se trabaja por
favorecer el sentido de pertenencia, el cuidado del inmueble. Desde lo obtenido en el diplomado se
puede contabilizar para efectos de la valoración de la planta física, la importancia de saber con qué
recursos cuenta la escuela, para ello se hace necesario contar con el inventario de cada una de las
dependencias, y con un diagnóstico de necesidades que permitan invertir en lo que es indispensable, y
así optimizar los recursos con que cuenta la escuela y no hacer gastos innecesarios. Por otra parte,
los recursos que entran a la escuela por colaboraciones, se les da una administración justa, ya que es
el esfuerzo, el sacrificio de muchas personas, dichos recursos son administrados con transparencia y
con registros contables que permiten dar cuenta de lo que entra y en qué son invertidos.

MATRIZ DOFA

ANÁLISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

 La zona goza de los servicios básicos.  La base familiar no es sólida

 Se prestan servicios comerciales:,
carnicería, abastos, centro de
comunicaciones, panadería,
lavandería, caucheras, fábricas
 En la existencia de tradiciones
religiosas como: fiesta de San Judas
Tadeo, procesión de Cristo Rey y el
Nazareno.
 Existencia de consejos comunales,
casa socialista, sala de batalla,
comuna.
 Diversidad de culto religioso.
 Presencias de líderes comunitarios
 Existencia de modulo policial y de
 La mayoría de las familias son
disfuncionales. Violencia o maltrato
hacia la mujer y el niño o niña.
 Estrato social media baja y baja.
 Consumo de bebidas alcohólicas y
droga.
 El servicio de transporte es precario.
 Ingresos económico familiar estimados,
bajos y mínimos.
 Carencia de vigilancia policial,
inseguridad.
 Zonas de alto riesgos.
 Se evidencia la división en las
diferentes organizaciones.
 salud.

ANÁLISIS INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

 El centro cuenta con medios digitales  Bajo nivel de participación de los

de comunicación donde pueden
compartir y socializar información por
medio del facebook, correo
electrónico, grupos de Whatsapp,
mensajes de textos, cuadernos de
comunicados y carteleras informativas.
 El 70% de los docentes participan
activamente en los proyectos
educativos del centro.
 El centro cuenta con recursos
disponibles para estudiantes,
comunidad, representantes y docentes,
haciendo uso eficaz (bibliotecas, sala
de telemáticas y canaimitas,
laboratorios, material de oficina) en
organización e implementación.
 Las instalaciones de centro educativo
están al servicio de la comunidad,
para los grupos religiosos, misiones,
formación de talleres a través de las
alianzas.
 En el equipo directivo, la toma de
decisiones se logra a través del diálogo
y consenso en beneficio de la
comunidad educativa ofreciendo
espacio para la formación de todos los
actores.
 Apertura a Padres, representantes y
alumnos de otras creencias religiosas a
participar en las actividades de
Pastoral.
 A través de los proyectos tecnológicos
se desarrollan competencias,
estudiantes de media en la
comunicación y toma de decisión.
 Falta de plan de formación.
 Acceso limitado del internet en el
centro debido a la ubicación
geográfica del mismo.
 El centro no cuenta con mecanismos
de evaluación para estimular al
personal docente, obrero,
administrativo y estudiantes.
 No se cuenta con espacios de aula
taller para desarrollar competencias
laborales.
 Falta de acompañamiento de los
docentes y representantes para el
uso correcto de la Canaima.
 Los docentes carecen de las
competencias en tics y por este
motivo se le dificulta incorporar en
los procesos curriculares.
 El 60 % Los padres, madres y
representantes de media general no
se involucran en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de sus hijos.
 Bajo nivel de rendimiento en el área
de lengua y matemática.
 Baja nivel en el clima colaborativo
entre los diferentes actores del
centro educativo. Solo un 38,6% de la
comunidad participa en la solución de
los problemas del colegio.
 El clima de respeto y confianza mutua
 específicas de las áreas académicas. entre los diferentes actores del
 Para los estudiantes de primaria las centro no es propicio para compartir
estrategias de enseñanza se ajustan al emociones.
nivel de partida y ritmo de los  Baja promoción de un ambiente
estudiantes promoviendo la meta colaborativo positivo entre familia
cognición, la participación activa en comunidad y docentes.
actividades en equipo y de trabajo  Incorporación de estrategias para la
cooperativo. formación y promoción en valores en
 La evaluación es continua e integral (se todos los niveles educativos.
evalúan las actitudes y habilidades).  Baja incidencia en la formación
 En el centro se promueve el brindada a la comunidad.
pensamiento crítico de los estudiantes.  Poca integración escuela comunidad
A través de experiencias de para afrontar los problemas de
participación y liderazgo de interés común y generar posibles
compromiso social. soluciones desde la formación en
 Se han reducido los comportamientos valores.
discriminatorios, racistas que ponen en  Disposición de los equipos de
desventaja a hombres, mujeres, niñas informática para brindar servicios a
y niños. la comunidad.
 Existe igualdad en las asignaciones de
responsabilidad para las y los
docentes.
 Todos los actores del centro están
sensibilizados en los temas de violencia
de género, derechos humanos,
sexuales y reproductivos. A través de
programas de prevención
 Los alumnos de Inicial y primaria
demuestran interés en participar en
las diferentes actividades de pastoral
del centro.
 El equipo directivo genera las
condiciones para que se desarrollen las
actividades de pastoral programadas
para el desarrollo de la fe en cada uno
de los actores del centro.
 Apertura del centro educativo a los
diversos alianzas externas de entes
públicos y privados para mejora de la
institución
 NUESTROS PROBLEMAS

Falta de un plan de formación para los docentes en la incorporación de las tics a

los procesos curriculares (uso de la Canaima, programa office y distintos

recursos).

Bajo nivel de rendimiento en el área de lengua y matemática debido a las

estrategias de enseñanza y evaluación no ajustada al intereses de los

estudiantes de Primaria y Media General.

Revisión y actualización de los acuerdos de convivencia a través del

establecimiento de normas colectivas para promover la regulación de conflictos.

Bajo nivel del clima colaborativo entre los diferentes actores del centro

educativo, para participar en la solución de los problemas del colegio.

Falta de concepción del enfoque de productividad y emprendimiento por parte de

personal docente desde el nivel de Inicial

Falta de estrategias de formación y promoción en valores en todos los niveles

educativos.

El centro no cuenta con mecanismos de evaluación para estimular al personal

docente, obrero, administrativo y estudiantes.

El presente plan constituye un proceso necesario para la comprensión de la

práctica educativa y el conocimiento de lo importante que es el entorno socio- cultural,

histórico, político y económico del quehacer educativo de la U.E. Padre Joaquín López,

impulsando desde las aulas y la formación de cada uno de los estudiantes los rasgos

significativos de una educación que integra el siglo de las sociedades de conocimiento,

el avance a la velocidad de la luz de los adelantos tecnológicos y las características

propias de la globalización mundial, de allí que se proponga una acción educativa audaz,
innovadora, capaz de generar respuesta a sus propias inquietudes, trazar nuevos retos

y alcanzar certeramente sus metas.

Desde del Poa Institucional como herramienta que planifica desde cada instancia la

ruta operativa a seguir, la U.E. Padre Joaquín López, hace consciente a los distintos

actores de las debilidades que el sistema presenta pero que busca transformar en

oportunidades de logro de objetivos, así como reconocer las fortalezas que como

centro posee y las posibles amenazas de podrían afectar durante la gestión de este

período escolar 2016 -2017. Atendiendo un marco referencial que le precede, es

posible entonces proyectar las estrategias necesarias para modificar, adecuar y

transformar las realidades existentes en el centro.

Es preciso entonces señalar que el norte trazado para el desarrollo de las actividades

durante este y todos los períodos escolares estará orientado desde el diagnóstico a la

formación del ser humano en comunión social, cuyos intereses se conjuguen al servicio

de una sociedad justa, digna, evangelizada, que reconozca como fuente de crecimiento

el trabajo en equipo para la realización personal, con la visión y misión que desde el

centro se proyecta cada día.

PLAN OPERATIVO ANUAL. (POA)

PADRE JOAQUÍN LÓPEZ.

2016-2017
 SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE FE Y ALEGRÍA

FORMATO No. 6A: DEFINICIÓN PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)

2016-2017.

FECHA: Enero 2017

PAIS: Venezuela CÓDIGO DEL MPPE: ________151205_________

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: Padre Joaquín López CÓDIGO DE AVEC: ____300007____

OBJETIVO:

2. Definir el Plan Operativo Anual enmarcado en el modelo de la Escuela Necesaria y su Sistema de Mejora de la Calidad, respondiendo a las
necesidades detectadas y atendiendo al diagnóstico (análisis de contexto).

INSTRUCCIÓN:

Este instrumento contiene las líneas de mejora definidas, en relación a los procesos, la descripción de sus objetivos, los resultados que se esperan obtener y
las actividades concretas que expresarán cómo lograr los resultados propuestos. De la misma manera, se construyen los indicadores que servirán para
proporcionar una evidencia verificable de los propósitos trazados en el plan.
PROCESO: Gestión Directiva

LINEA DE MEJORA Desarrollo de estrategias en estilo de liderazgo colegiado para orientar la gestión del centro.
La Gestión directiva del centro se realiza desde un estilo de liderazgo colegiado, donde las decisiones son tomadas en equipo
META y por consenso, la información es compartida de manera transparente y donde se promueva la participación e implicación de
todos(as) los actores de centro.

OBJETIVO Desarrollar estrategias desde un estilo de liderazgo colegiado orientado a la gestión del centro

Descripción Indicadores Fuentes de verificación

El 100 % del equipo directivo ampliado esta - Encuentros formativos del

Las decisiones son tomadas en formado en estilo de gestión colegiada. EDA (Agenda,
equipo y por consenso, al servicio de Acta,Acuerdos,
Resultado 1 (R1)
la comunidad. El 100 % de las decisiones que atañen a la vida Compromisos).
escolar son tomadas en equipo y por consenso. - Formatos 12
- Actas
- Carteleras
La información de gestión del centro - Comunicados
La información inherente a la gestión educativa
es compartida con todos los(as) se trasmite al 100 % de la comunidad Educativa - Facebook
Resultado 2 (R1) actores de manera transparente a a través de diversos canales informativos - Actas de encuentros de
través del uso de las TIC reflexión

La comunidad educativa participa y 70%de la Comunidad Educativa participan

forman parte de las acciones que se activamente en las acciones desarrolladas en el - Fotografias
desarrollan en el centro y el quehacer centro que forman parte del quehacer - Actas del Consejo
Resultado 3 (R2) eductivo. educativo. Educativo
- Asistencia

CRONOGRAMA
Actividades Recursos Responsables
S O N D E F M A M J J A
R1-A1. Diseñar un plan
de formación que
garanticen al equipo
Videos.
directivo ampliado el
Material Bibliográfico Equipo directivo
desarrollo de sus x
Equipos Tecnológicos Comité de Calidad.
potencialidades y
capacidades para la
toma de deciones en
equipo y por consenso.

R1-A2. Material Bibliográfico

Ejecutar el plan de Equipos Tecnológicos
EDA x x x x x
formación. Modulo 2 y 3 del Aula Virtual

Equipos Tecnológicos
Fuentes bibliográficas
R1-A3.Aplicación de las Tematicas:
estrategias de toma de
- Gestión
decisiones por
- Liderazgo Equipo directivo
consenso x x x x x
- Toma de Decisiones Comité de calidad
- Comunicación
- Otras
Documento de Escuela Necesaria
Colección: Formación Equipos Directivos

R1- A4. Evaluación y

seguimiento a la toma Material Bibliográfico
EDA x x x x x x
de decisiones. Actas
R2- A1. Activar el
comité de información
y aplicar diversas
Actas de reunión del comité información y
estrategias de
comunicación,
comunicación entre
Internet
ellas, comunicados, Comité de Información x x x x x x x
Equipos tecnológicos.
mensajes de textos via
celular , facebook,
twiter, Correo
electronico.

R2- A2. Publicar toda

la informaciones
Papel
conserniente a la getiòn
Celulares
escolar utilizando EDA x x x x x x x x x x
Computadoras
diferentes medios de
comunicación e
información
R 2-A3. Aplicar
uninstrumento que
Equipos Tecnológicos
permitan verificar que
Material Bibliográfico (Matriz de Calidad) Equipo Directivo Ampliado (EDA)
la información
Comité de Información y x x x x x
compartida es
Comunicación.
manejada por todo el
personal del centro.

R 3-A1.
Reunion trimestral de
madres, padres, Actas Equipo Directivo Ampliado (EDA)
x x x x
responsables y Fotografías Docentes.
representantes
R3-A2. Conformaciòn
Equipo Directivo Ampliado (EDA)
del Consejo educativo. Actas x x x

R3-A3. Reuniones
periodicas de los
Equipo Directivo Ampliado (EDA)
Consejo Educativo y Actas x x x x
Consejo General

R.3- A4.
Fortalecimiento de las Actas
EDA
alianzas al servicio Planes x x x x x x x x x x
mutuo escuela -
comunidad.

R 2. A.4 Construccion
Equipos Tecnológicos Equipo Directivo Ampliado (EDA)
del informe de x x x x
Material Bibliográfico Equipo de sistematizacion
sistematizacion

R 2 A.5 Socializacion del

Equipos Tecnológicos
informe de Equipo Directivo Ampliado (EDA)
Material Bibliográfico x
sistematizacion. Equipo de sistematizacion
Formato 18
PROCESO: Enseñanza Aprendizaje
Diseñar estrategias de enseñanza y evaluación que promueven el uso de diversos materiales, equipos y herramientas
LINEA DE MEJORA
tecnológicas para la creación y socialización de los nuevos conocimientos y la adquisición de saberes.
META
Estudiantes con alto nivel de adquisición de competencias fundamentales y específicas a través de la implementación de
estrategias de enseñanza y evaluación.

Promover el diseño de estrategias de enseñanza tomando en cuenta el modelo de educación popular va al aula para
OBJETIVO
favorecer la investigación como medio de producción de conocimientos.

Descripción Indicadores Fuentes de verificación

- Informe de análisis del contexto

La escuela promueve la formación o el adecuado a los cinco ambitos.
El 50% de los docentes planifican por
desarrollo de las estrategias de - Formato 12 (f12) de
competencias tomando en cuenta las
Resulto 1 (R1) educación popular va al aula en los encuentros, reuniones y
estrategias de educación popular va al aula
diferentes niveles y etapas. . diferentes espacios formativos.
en los diferentes niveles y etapas
- Informe de diagnóstico
institucional.

- Planificaciones Macro por

El 50 % de los docentes reciben
Resultado 2 (R2) La escuela Implementa las estrategias periodo de cada docente.
acompañamiento y seguimiento para
de educación popular va al aula en los garantizar la planeacion de las estrategias - Planificacion quincenal.
diferentes niveles y etapas. - F12 Planificaciòn conjunta.
de educación popular va al aula en los
- Encuentro de saberes.
diferentes niveles y etapas.
- F10 – F11 de acompañamientos
- F 12 Intercambio de saberes de
estrategias de enseñanza
La escuela Sistematiza las buenas El 50% de los docentes del centro
aprendizaje.
practicas asociadas la aplicación de las sistematiza las buenas practicas asociadas
- F12 actividades para la
Resultado 3 (R3) estrategias de educación popular va al a la aplicación de las estrategias de
autogestión.
aula en los diferentes niveles y etapas. educación popular va al aula en los
- Ferias Tecnològicas (f12) las
diferentes niveles y etapas.
nuevas metodologías
pedagógicas (proyecto social y
 científico).
- F10 – F11 deAcompañamiento,
seguimiento y evaluación
sistémica en la planificación y
rendimiento escolar.

Cronograma
Actividades Recursos Responsables
S O N D E F M A M J J A

R1-A1. Actualizar el
análisis del contexto.
Visitas a los hogares
Socializacion sobre los
Hojas de observación de visitas. Equipo Docente y Coordinadores. x
cinco ambitos del analisis
de contexto

Planificacion e implementacion de
R1-A1. Realizar el
Estrategias para recoger la informaciòn Equipo Docente y Coordinadores x
diagnóstico
diagnóstica
R1-A1.Formación de
planificación por
MaterialBibliográfico
competencia a los
Planificaciòn quincenal
docentes nuevos.
Guia didactica
Formación de Equipo Docente y Coordinadores x x
Intinerario alegria de vivir
planificación
Otros
productividad y
emprendimiento a los
docentes.
MaterialBibliográfico
Planificaciòn quincenal
R1-A2Planificaciones
Guia didactica
conjunta de forma Equipo Docente y Coordinadores x x x x x x x
Intinerario alegria de vivir
periódica.
Otros

R1-A2. Seguimiento a la MaterialBibliográfico

Coordinadores Pedagógicos x x x x x x x
aplicación a las diferentes Planificaciòn quincenal
estrategiasde educación Guia didactica
popular va al aula en los Intinerario alegria de vivir
diferentes niveles y Otros
etapas
R2-A2 Actividades para la
Planificaciòn de la actividad
autogestión, bazar,
Cronograma
domingo familiar, bingos.

R2-A2 Fortalecer
estrategias en el enfoque
de las nuevas
metodologías
pedagógicas (proyecto
social y científico).
R1-A3. Elaboración de
Planificación de la Feria
ferias tecnólogicas x x
Instrumentos de evaluación
trimestralmente para Coordinadores Pedagógicos y docentes.
socializar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
R2-A2Intercambio de
saberes de estrategias de x x
enseñanza aprendizaje

R2-A2. Mesa de trabajo

(circulo de estudio) para
discutir y establecer
conclusiones sobre Documento de Escuela Necesaria
concepción de Escuela
Necesaria de Calidad Coordinadores pedagógicos.
x x x x
como modelo de Equipo de calidad
Educación Popular e
institucionalizar como
enfoque pedagógico de la
propuesta curricular del
centro.
R2- A3.
Formación a los docentes
de primaria en La Escuela Necesaria Coordinadora de Media
Educación Popular en el Guia Didactica Profesores x x x x x
Aula y en Media General, Escuela Tecnica Cambia Vidas Equipo de Facilitadores
“La Educación Técnica
Cambia Vida”
R3-A1. Participación del
EDA en la formación en x
Formato 12 EDA
Enfoque por
Competencia
R3-A2. Construcción de x
los perfiles de egreso por Perfiles EDA y Docentes
niveles.
R.3 A3. Participacion de X X X X X
los estudiantes de
Promotora de CERPA
primaria en la formacion Papel bond, colores, lapices,
Docentes de primaria
del proyecto Reporteros marcadores, reglas, textos.
Estudiantes.
Escolar para lograr
competencias.
PROCESO: Construcción de ciudadana
Generar un clima colaborativo que propicie el compartir emociones entre los actores del centro, para participar en la
solución de los problemas del colegio.
LINEA DE MEJORA

Todos los actores del centro educativo colaboran bajo un clima de confianza para que propicie un ambiente colaborativo
en donde todos los actores del centro compartan emociones.
META

Propiciar un ambiente socio afectivo y un clima intersubjetivo para desarrollar un entorno apropiado para compartir
OBJETIVO emociones.

Descripción Indicadores Fuentes de verificación

La escuela organiza a través de los
consejos educativos un trabajo
Resultado 1 (R1) colaborativo al detectar los
problemas, creando un ambiente
propicio para compartir emociones.
El 50% de los actores del consejo educativo
del centro participan en los trabajos
colaborativos para detectar los problemas
creando un entorno apropiado para
compartir emociones.
- Actas de conformación del
consejo educativo.
- Formato 12 de reuniones
- Evidencias fotograficas
-

El 50% de los actores del consejo educativo -Registro fotográfico

La escuela continúa el trabajo
colaborativo al detectar los
Resultado 2 (R2) problemas y realizar la evaluación
creando un ambiente propicio para
compartir emociones.
La escuela evalúa la participación de
los distintos actores a través del
trabajo colaborativo al detectar los
Resultado 3 (R3)
problemas y realizar la evaluación
creando un ambiente propicio para
compartir emociones.
del centro participan activamente en las --Listado de asistencia
actividades al detectar los problemas y -Programación
realizar la evaluación creando un ambiente -Agenda
colaborativo para compartir emociones. - Formato 12 de reuniones
- Evidencias fotograficas
Registro fotográfico
El 50% de las y los actores del centro
-Listado de asistencia
participan en los distintos espacios a través
-Programación
del trabajo colaborativo para compartir
-Agenda
emociones y solucionar los problemas del
- Formato 12 de reuniones
centro.
- Evidencias fotograficas
 CRONOGRAMA
Actividades Recursos Responsables
S O N D E F M A M J J A

-Equipo EDA
-Planilla de registro del Consejo
-Docentes
R1-A1.Conformación del Educativo
-Representantes de la Comunidad educativa x
Consejo Educativo -Acta de elección de consejo
-Coordinaciòn de Cultura
- Formato 12
R1-A2 Actividades recreativas,
culturales para exaltar,
Formato 12
fortalecer y afianzar los
- Apuntes, bibliografias
valores patrios, la identidad, -Coordinación de Cultura
- Cronograma de efemèrides x x x x x x x x x x
garantizando la participación -Equipo EDA
- Plan de diversas actividades
e igualdad de condiciones a
por turno
todos los actores de la
comunidad educativa.
R1-A3. Revisiòn y
actualizacion del manual de
-Formato 12
convivencia escolar para -Coordinación de Cultura
- Manual de convivencia escolar x
detectar problemas creando -Equipo EDA
- Apuntes
un ambiente colaborativo y
compartir emociones.
R1-A4 Socializaciòn manual
de convivencia escolar para -Equipo EDA
-Formato 12
detectar problemas, creando -Coordinaciòn de cultura
- Manual de convivencia escolar x
un ambiente colaborativo y -Coordinaciòn de pastoral
- Apuntes
compartir emociones.

R1- A5. Alianza con la -Planificación del Docente -Coordinación pastoral x x x x x x x x

Gobernación de Miranda,
-Material impreso -Coordinadores Pedagógicos
Gumilla, CERPE y CECODAP
para facilitar formación en -Video Beam -Coordinación de Ciudadanía
valores en programas tales
como: Madres Promotoras de -Laptop -Promotor de la Gobernación de Miranda
Paz.

x x x x x x x
R1-A6. Diseño del plan de
-Planificación del Docente -Coordinación de pastoral
formación a Madres -Registros de acompañamiento -Coordinadores Pedagógicos
Promotoras de Paz. -F12 -Coordinacion de Ciudadania

R1-A7. Conformacion del -Planilla del registro del Consejo x

consejo estudiantil por grado, estudiantil.
seccion y centro en igualdad -Acta de eleccion de voceros del -Coordinacion de Cultura.
de genero. consejo estudiantil.
- F12
R1-A8. Dar a conocer los
Acuerdos de Convivencia
Escolar promoviendo el - Manual de convivencia del - Comité estudiantil.
cumplimiento del mismo a centro -Euipo EDA
través del comité estudiantil, F10, F11 -Docentes
x x
trabajo sistemático en las F 12 -Representantes de la Comunidad educativa
aulas, redes sociales del -Coordinaciòn de Cultura
centro.

-Plan de formacion
- Equipo EDA
R2-A1. Formación con - F12
-Coordinaciòn de Cultura
especialistas en cuanto al Video Beam x x x x x x x x x x
manejo de emociones. -Material Multigrafiado

- Plan de formacion
R2-A2. Formación a los Euipo EDA
- F12
diferentes actores del centro -Docentes
Video Beam
educativo en estrategias y -Representantes de la Comunidad educativa
-Material Multigrafiado x x x x x x x x x
herramientas para el manejo -Coordinaciòn de Cultura
-Bibliografia de Manuel Segura
de emociones y regulación de
aplicable a la Resolucion de
conflictos
Conflictos
R3-A1 Realizar el
acompañamiento y
- F12
seguimiento sistemático
- Registros de
para evaluar la participación Coordinaciòn de cultura
acompañamiento
de los distintos actores a
- F10 x x x x x x x x x x x x
través del trabajo
- F11
colaborativo al detectar los
problemas creando un
ambiente propicio para
compartir emociones

R3-A2. Propiciar experiencias - Formato 12

basadas en el respeto, - F12
colaboración, trabajo en - Registros de
acompañamiento
equipo, solidaridad, Coordinaciòn de cultura x x x x x x x x x x x x
- F10
tolerancia.
- F11
-
PROCESO: Pastoral
Implementar espacios y momentos regulares donde se vivan experiencias de oración y de compartir la fe en los que se
LINEA DE MEJORA
discuten y reflexiona sobre los temas relacionados con la vida, trabajo, creencia, valores, realidad del entorno con todos los
actores del centro.
Todos los actores del centro participan activamente en espacios y momentos regulares donde se viven experiencias de
META
oración y de compartir la fe en los que se discuten y reflexiona sobre los temas relacionados con la vida, trabajo, creencia,
valores, realidad del entorno con todos los actores del centro.
Propiciar espacios y momentos regulares donde se viven experiencias de oración y de compartir la fe en los que se
OBJETIVO
discuten y reflexiona sobre los temas relacionados con la vida, trabajo, creencia, valores, realidad del entorno con todos los
actores del centro para fortalecer la fe cristiana de manera comunitaria.
Descripciòn Indicadores Fuentes de verificaciòn
La escuela planifica
estrategias que
promuevan espacios y
momentos regulares
donde se vivan Registro fotográfico
experiencias de oración y Listado de asistencia
El 50% de las y los actores del centro planifica espacios
de compartir la fe en los Programación
Resultado 1 (R1) y momentos regulares donde se vivan experiencias de
que se discuten y Agenda
oración, de fe y de reflexión.
reflexiona sobre los temas Minutas
relacionados con la vida, F12
trabajo, creencia, valores,
realidad del entorno con
todos los actores del
centro.
La escuela implementa El 50% de las y los actores del centro implementa
espacios y momentos espacios y momentos regulares donde se vivan
regulares donde se vivan experiencias de oración, de fe y de reflexión.
experiencias de oración y
Lista de asistencia
Resultado 2 (R2) de compartir la fe en los
que se discuten y Registro fotográfico
reflexiona sobre los temas
Programación y agenda
relacionados con la vida,
trabajo, creencia, valores,
realidad del entorno con
 todos los actores del
centro.

La escuela realiza
acompañamiento y
seguimiento a las y los
actores del centro para
garantizar espacios y
momentos regulares
donde se vivan La escuela realiza acompañamiento y seguimiento a Registro fotográfico
experiencias de oración y los distintos espacios y momentos regulares donde se F10 y 11
Resultado 3 (R3) de compartir la fe en los vivan experiencias de oración, de fe y de reflexión. Listado de asistencia
que se discuten y Programación
reflexiona sobre los temas Agenda
relacionados con la vida,
trabajo, creencia, valores,
realidad del entorno con
todos los actores del
centro.

Actividades CRONOGRAMA
Recursos Responsables S O N D E F M A M J J A
Equipos tecnológicos
R1- A1. Realizar diagnóstico
Material impreso Coordinación pastoral
para determinar los valores
Visita a los hogares Comisión pastoral x
que se necesitan fomentar
Análisis de contexto EDA
en el centro educativo.
R1-A2. Determinar los
conocimientos previos sobre Material impreso Coordinación Pastoral
estrategias que permitan Articulos escolares Coordinadores Pedagógicos x x x x x
fomentar la promoción de Bibliografias
valores.
Laptop Coordinación de Pastoral
R1-A3. Propiciar espacios
Video Bean Comisión de Pastoral
para diseñar el plan de x x x x x x x x x
Biblias Zona Miranda x
formación.
Cuadernos de actividades Seccional AVEC

R1- A4. Realizar espacios de
formación para todos los
actores del centro en
progrmas tales como:
Alegría de vivir, Huellas y
Madres Promotoras de Paz.
R1- A5. Alianza con la
Gobernación de Miranda,
Gumilla, CERPE y CECODAP
para facilitar formación en
valores en programas tales
como: Alegría de vivir,
Huellas y Madres
Promotoras de Paz.
Bitacoras
Material impreso
Planificacion Conjunta
Coordinación pastoral
Planificación del Docente
Coordinadores Pedagógicos
Registros de acompañamiento x x x x x x x
Coordinacion de Ciudadanía
F12
Promotor de la Gobernación de Miranda
Planificación del Docente
Coordinación pastoral
Material impreso Coordinadores Pedagógicos
x x x x x x
Video Beam Coordinacion de Ciudadanía
Promotor de la Gobernación de Miranda
Lapto

Planificación del Docente

Material impreso
R2- A1. Propiciar
intercambio de saberes Registros de acompañamiento Coordinación de pastoral
x x
sobre las estrategias para Video Beam Coordinadores Pedagógicos
fomentar los valores.
Laptop

F12

R3-A1 Realizar el Planificación del Docente x x x x x x x x x x

acompañamiento y Registros de acompañamiento Coordinación de Pastoral
seguimiento sistemático en Coordinadores Pedagógicos
la planeación.
 Planificación del Docente x x
Coordinación de Pastoral
R3- A2 Círculos de estudios Bibliografia
sobre las diversas Material impreso Coordinadores Pedagógicos
estrategias para fomentar
Recursos tecnológicos Coordinacion de Ciudadanía
los valores.
Promotor de la Gobernación de Miranda
F12
 En la base de la reflexión de una práctica diaria desde el consenso bajo la

premisa de un estilo de gestión de liderazgo colegiado, donde la comunidad

educativa así como los distintos actores, participen y formen parte de las

acciones que se desarrollan en el centro y el quehacer educativo para favorecer

a nuestros estudiantes, que del mismo modo la acción docente en el aula, esté

fundamentada en lo ofrecido por la Escuela Necesaria de Calidad y su Sistema

de Mejoras ENC y SM, con la intencionalidad de promover los aprendizajes,

orientados a la investigación como medio para la producción de conocimiento

generando soluciones a situaciones problemáticas, que inviten a la ampliación de

sus conocimientos previos, desde la cultura del trabajo en equipo y el

aprendizaje cooperativo. Instando a la reflexión metacognitiva sobre el propio

aprendizaje para que así detalladamente se dé la sistematización de aquellas

prácticas que respondan a la contextualización de experiencias problematizadas

que inviten a cuestionar, indagar, investigar otros referentes y que estos puedan

ser contrastados con la realidad contextualizada de los estudiantes, ofreciendo

espacios para la acción transformadora, el dialogo cultural y la reflexión

metacognitiva en cada niño y niña.

En este sentido, la U.E. Padre Joaquín López, con la implementación de

prácticas fundamentadas en la Escuela Necesaria de Calidad y sus Sistema de

Mejoras, busca generar espacios para la reflexión, el encuentro de saberes, la

transparencia de procesos y de resultados en lo que se refiere a la gestión del

centro, la planeación docente y la promoción de los aprendizajes en el aula, el

trabajo colaborativo al detectar los problemas y realizar la evaluación creando

un ambiente propicio para compartir emociones en los que se vivan experiencias

de oración y de compartir la fe. Así como se encuentra en la conformación de una

cultura de proyección hacia nuestra comunidad mediante distintos medios de

divulgación, proyección social – comunitaria e impacto socio cultural de lo que

hacemos y como lo hacemos, de tal manera que dicha cultura nos permita

observarnos, y ser observados, autoevaluarnos, organizarnos y retroalimentar

nuestro quehacer diario en el aula, con el propósito de alcanzar las metas

propuestas.
 Entendiendo la formación como el continuo de aprendizaje que permite la

cosmovisión de las situaciones para que sean abordadas de manera consciente y

haciendo uso de todos los recursos herramientas y planeando a cada paso las rutas a

seguir para un eficiente logro se tuvo como premisa durante la aceptación a conformar

parte de este valioso diplomado en Gerencia Educativa y Comunitaria ofrecida por tan

digna casa de estudios. En este sentido, los cinco módulos de participación que

constaban de 40 horas presenciales y 100 horas virtuales, que dadas las realidades del

contexto que apremiaron en cuanto al uso de la plataforma pero no frenaron en ningún

sentido el desarrollo de los contenidos y la calidad de la formación, convirtiéndose para

nosotras en una maravillosa y enriquecedora experiencia para sumar saberes y

aplicabilidad en aras de una educación de calidad para nuestros estudiantes.

Señalando la importancia curricular desde el primer taller, relacionado con las

rede sociales al servicio de la educación donde fueron ofrecidas valiosas herramientas

para acceder a las distintas plataformas digitales asi como la aproximación al uso

consciente de los sitios web y las aplicaciones que pueden nutrir un aprendizaje y el

desempeño laboral. De igual manera, en la unidad curricular II Construcción del

portafolio Gerencial donde se pudo obtener la información desde el conocimiento

premio y el trabajo en pequeños grupos el encuentro con nuestro propio Blog, haciendo

uso de la reflexión y en la dinámica evaluativa que ofrece la UCAB, fue posible dar los

primeros pasos de creación del portafolio, valorando lo propio lo nuestro en cuanto a la

visión, misión, valores de nuestro centro. Asi mismo, en el desarrollo del módulo I.

Contexto Sociopolítico e Identidad Nacional se hizo interesante y valioso el abordaje

de nuestra historia institucional, pero no como un hecho aislado, sino como momento

histórico que conformo una historia local, regional, nacional que en conjunto constituían

la génesis de nuestro insigne centro. Por su parte el módulo II, Gestión administrativa,
donde el elocuente discurso para la conformación de un liderazgo compartido, efectivo,

proactivo que garantice la construcción de un PEIC capaz de evidenciar las debilidades,

fortalezas, oportunidades y amenazas, desde las competencias directivas, orientación

al logro y al aprendizaje a fin de atender los problemas que se puedan presentar en el

centro, a partir de la construcción colectiva es decir la promoción de un directivo

dispuesto a que los estudiantes aprendan y garantizar su aprendizaje, con un alto nivel

de compromiso y capacidad de trabajar con otros, de delegar y comprender qué

delegarle y a quién. En cuanto al taller de Habilidades del pensamiento, un deliciosos y

agradable paseo por las distintas estrategias para la mediación, con las características

particulares de sus moderadores, siempre agradables, dispuestos, cálidos al trato y al

momento especifico de suministrar su clase, dignos de replicar en el quehacer

educativo, quienes ofrecieron la empleabilidad de la técnica de los sombreros para

pensar, los tipos de líderes, la idealización de la escuela que queremos en una

experiencia encantadora durante el diplomado. Para el módulo III. Planificación

Educativa y Acompañamiento docente, cuya caracterización estuvo enmarcada hacia la

necesidad del acompañamiento docente, asi como del sistema educativo Venezolano

citando autores de la talla de Von Bertalanty, para los sistemas cerrados y sistemas

abiertos. Las finalidades de la educación venezolana haciendo un recorrido histórico e

interesante del sistema educativo venezolano desde donde venimos en los nivele de

concreción curricular y hacia donde se podría proyectar que es donde vamos. En cuanto

al módulo IV, Gerencia comunitaria de instituciones y programas educativos y

Fundamentos pedagógicos de los acuerdos de convivencia, con una majestuosa

participación de su moderador, haciendo uso eficiente de la información y el

conocimiento, hizo un paseo por la convención de los derechos del niño suministrando

valiosos insumos para la construcción del manual de acuerdos de convivencia que aquí

presentamos y que aunque están sujetos aun a la revisión en nuestro centro educativo a

sido una experiencia significativa de construcción por parte de todos los actores del

centro, promoviendo la adecuación a la legislación educativa actual. Al igual que en el

módulo de gerencia el cual fue invertido y suministrado por el mismo valiosos

moderador ampliando la aplicabilidad de los acuerdos y la legislación educativa actual

de casos reales, tangibles que se presentan en nuestros centros y cómo abordarlos de

sede la competencia del equipo directivo al ejecutar las acciones de abordaje.

Cabe destacar que entre las habilidades aprendidas nos llevamos en principio la

continua reflexión, el dialogo crítico, la visualización de aquello que tenemos y el cómo

transformarlo en lo que queremos. El reconocer, valorar y puntualizar el trabajo que

se realiza en la Institución, La necesidad de sistematizar todo cuanto se realiza en el

centro para organizar los documentos existentes y a re elaborar otros. Luego, apreciar

la valiosa oportunidad que nos ofrecen los equipos ofimáticos, las redes sociales las

distintas plataformas web para difundir y divulgar todo lo que con esmero, cariño,

convicción, vocación y compromisos ofrecemos. En definitiva, nos sentimos

privilegiadas, agradecidas y favorecidas de la oportunidad que nos pudo ofrecer tan

digna casa de estudios, valiosos los aportes brindados durante la formación, que con

seguridad serán replicados y fortalecerán la práctica educativa en nuestra escuela,

trascendiendo sus paredes y proyectándose en cada producto terminado dejando huella

hermosa e imborrable en nuestros egresados, personal, padre representante y todo

aquel hace vida en nuestro amado Padre Joaquín López. Simplemente Gracias a todos

por hacer posible esta experiencia…

Sonia Marín y Raiza Rojas (2018)