INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO - CAUCASIA

ESTRUCTURA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

CONTENIDO

PRESENTACIÓN................................................................................................................ 5
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS..............................................................................................6
ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO PARA ADOPTAR EL MANUAL DE
CONVIVENCIA.................................................................................................................. 10
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA................................................................11
Objetivo General................................................................................................................ 11
Objetivos específicos.........................................................................................................11

CAPITULO 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL..................................................................11

Filosofía institucional......................................................................................................... 11
1.2. Valores Corporativos..................................................................................................12

CAPITULO 2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL....................................................................13

2.1. Himno........................................................................................................................ 13
2.2. Banderas................................................................................................................... 14
2.3. Escudo...................................................................................................................... 15
2.4. Lema......................................................................................................................... 15
2.5. Política de Paz y Convivencia...................................................................................15

CAPITULO 3. PERFILES..................................................................................................16
3.1. Perfil del estudiante....................................................................................................16
3.2. Perfil del docente........................................................................................................16
3.3. Perfil del directivo docente.........................................................................................17
3.4. Perfil de los docentes jefes de área y de los proyectos transversales.......................17
3.5 Perfil del personero estudiantil....................................................................................18
3.6. Perfil del contralor......................................................................................................18
3.7. Perfil del padre / madre de familia o acudiente...........................................................18
3.8. Perfil del personal de apoyo y de servicios................................................................18
3.9. Perfil del (a) docente orientador(a)............................................................................19
3.10. Perfil del (a) docente de apoyo.................................................................................19

CAPITULO 4. MARCO LEGAL DE LA CONVIVENCIA.....................................................19

4.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.............................................................19
4.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (115 DE 1994).......................................................20
4.3. DECRETO 1860 DE 1994..........................................................................................20
4.4. DECRETO 1108 DE 1994, SOBRE EL PORTE Y EL CONSUMO DE
ESTUPEFACIENTES Y SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS...............................................21
4.5. LEY 715 DE 2001, NORMAS EN MATERIA DE RECURSOS Y COMPETENCIAS EN
MATERIA DE EDUCACIÓN..............................................................................................22
4.6. LEY DE JUVENTUD 375/1997..................................................................................22
4.7. LEY 1098 DE 2006: DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.............................................23
4.8. ORDENANZA 007 DE MAYO DE 2008......................................................................25
4.9. DECRETO 1290 DE 2009..........................................................................................25
4.10. DECRETO 366 DEL 2009.......................................................................................26
4.11. DECRETO 860 DEL 16 DE MARZO DE 2010.........................................................26
4.12. RESOLUCIÓN DEPARTAMENTAL NO. 7658 DEL 4 DE MARZO DE 2011.............26
4.13. DISPOSICIONES DE LA CORTE CONSTITUCIONAL Y LA CORTE SUPREMA DE
JUSTICIA DE COLOMBIA EN MATERIA DE LA PROTECCIÓN DE LOS DEBERES Y LOS
DERECHOS EDUCATIVOS..............................................................................................27
Sentencia T402 de 1992 y C555 de 1994:........................................................................27
En sentencia T-02 de 1992: La corte sostuvo:...................................................................27

CAPITULO 5. PRINCIPIOS SOBRE LA CONVIVENCIA Y LA RESOLUCIÓN PACIFICA DE

CONFLICTOS...................................................................................................................28
5.1. Valoración de la persona...........................................................................................28
5.2. Principios y aprendizajes básicos sobre la convivencia............................................28
5.3. La mediación escolar..................................................................................................29
5.4. Principios y metodología para resolver conflictos......................................................30
5.5. Componente axiológico de la convivencia y la resolución de conflictos....................31
5.6. Conformación de los equipos de convivencia escolar...............................................31

CAPITULO 6. DERECHOS, DEBERES Y NORMAS GENERALES..................................32

6.1. Derechos de los estudiantes......................................................................................32
Derechos personales:.......................................................................................................32
Derechos institucionales...................................................................................................32
Derechos académicos y formativos...................................................................................33
Derechos de la convivencia escolar..................................................................................34
6.2. Deberes de los estudiantes.......................................................................................35
Deberes sociales de los estudiantes.................................................................................35
Deberes académicos y formativos de los estudiantes.......................................................36
Deberes de la convivencia escolar....................................................................................37
Deberes de los estudiantes fuera de la institución educativa............................................38
6.3. Derechos y deberes de docentes y directivos.....................................................38
Derechos de los docentes y los directivos.........................................................................38
Deberes de los docentes y los directivos..........................................................................39
6.4. Derechos y deberes de los padres y madres de familia.............................................40
Derechos de los padres y madres de familia.....................................................................40
Deberes de los padres y madres de familia.......................................................................41
Deberes institucionales de los padres de familia y/o acudiente.........................................41
6.5. Derechos y deberes del personal administrativo y de servicios generales.................42
Derechos del personal administrativo y de servicios generales.........................................42
Deberes del personal administrativo y de servicios generales..........................................42
6.6. Estímulos para los estudiantes...................................................................................43
6.7. Estímulos para los docentes y directivos....................................................................44
6.8. Estímulos para los padres / madres de familia...........................................................44
6.9. Estímulos del personal administrativo y de servicios generales.................................44
6.10. Normas de presentación personal............................................................................45
Normas general:................................................................................................................45
Normas para el porte del uniforme de educación física.....................................................45
Normas para el porte del uniforme de gala.......................................................................46
6.11. Normas de higiene general, prevención y salud publica...........................................46
Normas para la conservación de la salud pública en la institución:...................................47
6.12. Normas en relación con el cuidado del medio ambiente..........................................47
6.13. Normas para los eventos públicos............................................................................48
6.14. Normas para el uso de las instalaciones, los equipos, laboratorios y bienes
institucionales.................................................................................................................... 49
Normas para el uso de las salas y equipos especializados...............................................49
Normas para el uso de los equipos...................................................................................49
Indicaciones para la comunidad educativa en el uso de las salas de informática.............50
Utilización del internet.......................................................................................................51
Normas para el uso del laboratorio de química y biología.................................................51
Normas para el uso de la biblioteca escolar......................................................................52
Cafetería escolar...............................................................................................................52
Normas de la cafetería......................................................................................................53
Normas en el restaurante escolar......................................................................................53

CAPITULO 7. GOBIERNO ESCOLAR.............................................................................54

7.1. Aspecto legal.............................................................................................................. 54
7.2. Conformación del gobierno escolar.....................................................................54
7.3. Definición y funciones del rector.................................................................................55
Funciones pedagógica......................................................................................................55
7.4. Definición, integrantes y funciones del consejo directivo............................................55
Según lo establecido en el artículo 23 del Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo
tiene las siguientes funciones:...........................................................................................56
7.5. Definición, integrantes y funciones del Consejo Académico.......................................56
7.6. Definición, requisitos y funciones del Personero de los estudiantes..........................57
7.7. Definición, requisitos y funciones del Contralor Estudiantil.........................................58
7.9. Definición, perfiles y funciones del Representante de Grupo....................................60
Las funciones de la Representación de Grupo son las siguientes:....................................60
7.10. Definición y funciones del Representante de los Estudiantes en el Consejo
Directivo............................................................................................................................ 61
7.11. Definición, Conformación y Funciones del Consejo de los Padres de Familia..........62
7.12. Definición, conformación y funciones de la Coordinación Académica......................63
7.13. Definición, conformación y funciones de la Coordinación de Convivencia.......64
7.14. Definición, conformación y funciones del Consejo de Grupo...........................66
7.15. Definición, conformación y funciones del Docente Coordinador de Grupo......66
7.16. Definición, conformación y funciones de la Asociación de egresados......................67
7.17. Funciones del (a) docente orientador (a)..............................................................67
7.18. FUNCIONES DEL(A) DOCENTE DE APOYO..........................................................68

CAPITULO 8. PROCESO METODOLÓGICO PARA ATENDER Y RESOLVER

CONFLICTOS...................................................................................................................69
8.1. Metodología para atender y resolver conflictos: El debido proceso y el acuerdo
sobre la corrección de las faltas basadas en la conciliación y la mediación escolar..........69
8.2. Definición y funciones del Equipo de Convivencia Escolar..................................70
8.3. El Compromiso Pedagógico como herramienta para conciliar y mitigar las
dificultades comportamentales de los estudiantes en la convivencia escolar....................71
8.4. Clasificación de las faltas que afectan el comportamiento de los estudiantes............72
Clasificación de las faltas:.................................................................................................72
Procedimientos pedagógicos para atender este tipo de faltas:.........................................74
Procedimientos pedagógicos para atender este tipo de faltas:.........................................76
Procedimientos pedagógicos para atender faltas relacionadas con la tenencia,
distribución, consumo y otras formas de relación con sustancias prohibidas en el
escenario escolar.............................................................................................................. 77

CAPITUL 9. ORIENTACIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y

CONTROL DE SITUACIONES DE LA CONVIVENCIA COTIDIANA.................................78
9.1. Compromisos de los y las estudiantes con la Jornada Escolar...........................78
9.2. Adopción de hábitos de higiene y estética personal............................................79
9.3. Autorización y legalización de los permisos y excusas.......................................79
9.4. Servicio social del estudiantado..........................................................................80
9.5. Organización de eventos deportivos y culturales intra y extra institucionales.....80
9.6. Proyecto Ambiental Escolar.................................................................................81

CAPITULO 10. CRITERIOS Y NORMAS PARA LA INTERACCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD DEL ENTORNO SOCIAL.......................................81
10.1. Criterio para establecer y mantener las relaciones de la institución con la comunidad
del entorno social..............................................................................................................81
10.2. Norma para el uso y aprovechamiento de la comunidad del entorno social con la
planta física y los recursos de la institución educativa.......................................................82
10.3. Solución de controversias y desacuerdos................................................................82

CAPITULO 11. PROCEDIMIENTO PARA LA REFORMA DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA.................................................................................................................. 82
11.1. Marco normativo para la reforma al manual d convivencia.......................................82
11.2. Procedimiento institucional para hacer la reforma del Manual de Convivencia.........82

CAPITULO 12. MANUAL DE CONVIVENCIA FAMILIAR..................................................83

12.1. Marco legal............................................................................................................. 83
12.2. Marco conceptual.....................................................................................................83
12.3. Objetivos.................................................................................................................. 84
Objetivo general................................................................................................................ 84
Objetivos específicos........................................................................................................84
12.4. Derechos de los miembros de la familia...................................................................84
12.5. Deberes de los miembros de la familia.....................................................................84
12.6. Prohibiciones de los miembros de la familia.............................................................85
12.7. Normas de Convivencia Familiar..............................................................................85
12.8. Amonestaciones y Sanciones...................................................................................86
12.9. Beneficios por el buen comportamiento de los miembros de la familia.....................87
 PRESENTACIÓN

La formación integral es el propósito central de la Institución Educativa Santo

Domingo, la persona se constituye en protagonista de su propio destino y de sus
desempeños en los ámbitos espiritual, académico, social, familiar y productivo. Es
así como haciendo alusión a las virtudes del patrono institucional Santo Domingo
Savio se fomenta entre los miembros de la comunidad el respeto por el otro, el
amor al trabajo, la práctica de normas de cortesía e higiene y el amor a Dios y al
prójimo; en consecuencia, el fin principal de la convivencia escolar es el de
favorecer la incorporación de las normas de comportamiento y de convivencia
para formar ciudadanos comprometidos con su propio proyecto de vida y con la
sociedad, mediante la participación responsable en las decisiones y proyectos
que le afectan en todos los desempeños de la vida.

El Manual de Convivencia es la herramienta pedagógica para construir la cultura

de la convivencia pacífica y de la paz, la cual se infunde y se fortalece a medida
que avanza la formación de los estudiantes, mediante la cual, se conoce a las
personas en sus ideas, gustos y aspiraciones y se le respeta como igual en la
diferencia, lo cual permite que los estudiantes y los docentes con la comunidad
educativa practiquemos la tolerancia como el valor fundamental de la convivencia
y de la paz.

Los procesos formativos que formula el Manual de Convivencia se basan

fundamentalmente en acciones pedagógicas que facilitan la orientación, la
conducción y la corrección de los estudiantes por parte de los docentes y los
padres de familia con base en acciones que promueven los comportamientos
conscientes y adecuados a través de la autoreflexión, la autocrítica y la
autocorrección, con la mediación del debido proceso en la aplicación de las
amonestaciones y las sanciones.

Este Manual se renovó en el año 2011, con el fin de ajustarlo y colocarlo en

armonía con las realidades del medio y el nuevo marco legal, en los cuales se pide
direccionar la convivencia escolar hacia valores y comportamientos adecuados a
las demandas de la sociedad, que pide ciudadanos respetuosos, tolerantes y más
comprometidos con el desarrollo incluyente y pacífico de la sociedad. Todos sus
componentes se estructuran a la luz de la filosofía de la institución y de su modelo
pedagógico, que se constituyen además, en los referentes de la convivencia y la
organización escolar.

El proceso de ajuste se realizó en ocho talleres con participación del personal

directivo, docentes, los subsistemas del gobierno escolar representados por los
consejos de padres y de estudiantes, el personero y contralor escolar, todos bajo
los parámetros de ajuste y mejoramiento formulados por el consejo directivo. Es
importante destacar la participación del equipo escolar de convivencia en todo el
proceso, el cual revisó los avances y emitió conceptos sobre el texto final, el cual
lo reconoció como ajustado a la norma y a las necesidades actuales de
convivencia en la institución y en el medio.

En todo el proceso se valoró y se tuvo en cuenta la consideración del Proyecto

de Mejoramiento de la Media, que considera la convivencia escolar como eje
fundamental en la formación integral de los estudiantes y como propuesta
pedagógica que aporta al ejercicio de la gestión escolar y al mejoramiento de las
relaciones de convivencia en todos los escenario y gestores de la vida escolar.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

Con el propósito de facilitar la comprensión del Manual de Convivencia, es

importante clarificar el significado de algunos términos.

Acudiente: Es el representante legal del estudiante en la institución educativa y le

acompaña en su proceso formativo.

Autonomía: Es la capacidad para gobernarse a sí mismo, teniendo en cuenta no

sólo sus propias necesidades sino también las de los otros.

Autoridad: En el marco de la democracia participativa, es la facultad que tiene el

ser humano de acompañar y guiar a otros, con igualdad de derechos pero
subordinados en la razón de un fin: velar por el cumplimiento de unas normas de
convivencia establecidas.

Comportamientos: acciones observables frente a las normas establecidas.

Comunidad educativa: Está conformada por los estudiantes, padres de familia o

acudientes, egresados, directivos, docentes, personal administrativo y de servicios
generales. Encaminada a la formación educativa.

Conciliación: Dentro del marco de la diferencia, son las soluciones con idoneidad
y especificidad en el tratamiento de cosas puntuales. La conciliación, parte de un
esfuerzo cooperativo por encontrar puntos de acuerdo que satisfagan las
necesidades de las partes en conflicto. Lo cual implica colaboración coordinada,
sincera, con capacidad de apertura al diálogo y a la concertación, para generar
múltiples soluciones.

Conducto regular: Son los pasos a seguir para la solución de conflictos y

presentación adecuada de solicitudes.

Contrato pedagógico: Es un convenio establecido y firmado entre la Institución,

el estudiante y los padres de familia o acudientes. La firma de éste implica por
parte del estudiante, un compromiso de mejoramiento de su comportamiento y
por ende de su rendimiento académico, de lo cual dependerá la toma de
decisiones en el marco del debido proceso institucional.
Convivencia: Existir y Coexistir requiere tener en cuenta la pluralidad y la
diferencia basados en elementos mínimos con perfiles claros y democráticos. La
convivencia es la capacidad que tienen las personas para establecer relaciones
sociales de calidad, fundamentadas en la tolerancia, el respeto a los demás y el
reconocimiento a la diferencia.

Correctivos: Acciones, tareas o convenios que buscan modificar comportamientos

inadecuados que van en detrimento de la persona y que interfieren en el normal
desarrollo de las actividades o que de una u otra forma alteren la armonía de la
comunidad.

Deber: Hace referencia a los comportamientos que adquiere el estudiante y su

acudiente en el momento de ingresar a la institución. Busca orientar la formación
integral de la persona a través de la convivencia con los demás y exige el respeto
por estas normas.
Debido proceso: Es un derecho constitucional fundamental. Que garantiza la
defensa de la persona. Se basa en el cumplimiento de los trámites establecidos en
el manual de convivencia, donde las faltas están previamente descritas para
garantizar la defensa del estudiante.

Derecho: Conjunto de principios, conceptos y reglas a que están sometidas las

relaciones humanas. Facultad natural del ser humano para hacer legítimamente lo
que conduce a su relación como persona.

Derecho de petición: Según la constitución nacional, en el articulo 23, “toda

persona tiene derecho a presentar petición respetuosa a las autoridades por
motivo de interés general o particular y a obtener pronta solución”. El manual de
convivencia garantiza este derecho del estudiante como persona inmersa en una
sociedad de derecho.

Estímulos: Elementos que alimentan y aumentan la motivación para el desarrollo

del proceso educativo integral. También hacer referencia a la serie de
reconocimientos en el ámbito individual y colectivo, destinados a exaltar los
comportamientos positivos.

Falta: Infracción a las normas establecidas.

Gobierno escolar: Es una organización democrática dentro de los

establecimientos educativos, con participación activa de cada uno de los
estamentos de la comunidad.

Manual de convivencia: Constitución escolar o guía que orienta y regula a través

del conjunto de principios, normas, y funciones el ejercicio de las libertades,
derechos y responsabilidades de la Comunidad Educativa, constituyéndose en la
carta de principios, éticos y sociales que sirven de base para formar, orientar,
evaluar, corregir o estimular los comportamientos de quienes conforman esta
comunidad.
Normas: Son patrones que regulan las relaciones entre las personas y las
instituciones teniendo en cuenta los comportamientos y sus respectivos
correctivos.

Perfil: Conjunto de características, que identifican a las personas para un buen

desempeño de su rol de acuerdo al ambiente institucional.

Proceso: Seguimiento que se hace a los estudiantes frente al incumplimiento de

una norma, que permite la aplicación de correctivos tendientes a un cambio de
comportamiento.

Proyecto Educativo Institucional: Es una construcción colectiva que refleja el

norte a seguir en la ejecución de la tarea educativa íntegra, integral e integradora
de la institución, vinculando la misión y la visión con las realidades del contexto y
con las exigencias y desafíos del mundo contemporáneo.

Recurso de apelación: Es el derecho que tiene toda persona de recurrir a una

instancia superior para que califique, revoque, enmiende o anule una sanción
aplicada por una instancia inferior. Se puede representar en los tres días hábiles
siguientes a la aplicación de la sanción y debe recibir respuesta en los cinco días
hábiles siguientes.

Recursos de reposición: Es el derecho que tiene toda persona que se

reconsidere su caso, se presenta ante la persona que emitió la sanción, en los 5
días hábiles siguientes a la decisión.

Tolerancia: Coexistencia o convivencia pacífica y sin ningún tipo de

discriminación. Es permitir la expresión de los demás, es aceptar que existen las
diferencias individuales y que no por ellas es imposible llegar a un acuerdo.

Valor: Conjunto de cualidades que sirven de modelo a los seres humanos para
establecer relaciones sociales adecuadas.
 ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO PARA ADOPTAR EL
MANUAL DE CONVIVENCIA.
ACUERDO No.____
De _____________ de 2013
Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia de la I.E. Santo
Domingo

El Concejo Directivo de la Institución Educativa Santo Domingo del municipio de

Caucasia en uso de sus atribuciones legales y

CONSIDERANDO

1. Que en los artículos 73 y 87 de la ley general de Educación 115 de 1994, se

establece que todas las instituciones educativas deben tener como parte
integrante del Proyecto Educativo Institucional un reglamento, manual o normas
de convivencia.
2. Que el artículo 17del Decreto 1860 de 1994 se fijan los criterios p aspectos
que debe tener el Manual de Convivencia.
3. que el código Nacional de infancia y adolescencia da nuevas luces sobre la
educación y el debido proceso de los niños y jóvenes en Colombia.
4. Que el decreto 1290 de 2009, establece la obligación de crear un nuevo
sistema para la evaluación y promoción de los estudiantes en el territorio Nacional.
5. Que es necesario vincular los diferentes estamentos de la comunidad
educativa para definir los criterios y principios de convivencia.
6. Que el Manual de convivencia esta regido por los principios de la
Constitución Nacional de Colombia de 1991.
7. Que el Manual de convivencia institucional debe convertirse en el proyecto
de vida escolar de todos los integrantes de la comunidad educativa, contribuyendo
a la formación de una cultura de la paz.

RESUELVE

Artículo 1º. Adoptar el presente Manual de Convivencia para la Institución

Educativa Santo Domingo del municipio de Caucasia y deroga el anterior que se
había adoptado por el Acuerdo No___ de __________ de______.

Artículo 2º. Una vez se publique el Manual de Convivencia aquí adoptado, se

realizarán actividades de socialización que conduzcan al conocimiento y ejecución
de toda la comunidad educativa.

Artículo 3º. El Manual de Convivencia empieza a regir a partir de su publicación y

entrega un ejemplar impreso a cada estudiante.

Firman para su aprobación los integrantes del Consejo Directivo: Rector,

Representantes de los docentes, Representante Consejo de Padres,
Representante de los estudiantes, Representante del sector productivo.
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Objetivo General.
Conformar y consolidar la comunidad educativa de la Institución Educativa Santo
Domingo como una familia que vive y se integra en los valores de la Tolerancia, el
Respeto, la Responsabilidad y la Solidaridad, con el propósito de la promoción de
la convivencia, la participación y la responsabilidad democrática, para la resolución
pacífica de los conflictos, la valoración de la orientación pedagógica como
herramienta para la corrección y la normalización de los estudiantes para que
aprendan a vivir sin resentimientos, reconozcan las faltas y se acojan con voluntad
en la corrección y el mejoramiento personal.

Objetivos específicos.

 Formar a los estudiantes en la cultura de la convivencia y la resolución

pacífica de los conflictos.
 Promover la autocrítica, la autocorrección y el mejoramiento voluntario y
autónomo del comportamiento del estudiante.
 Implementar acciones pedagógicas para la orientación y la corrección de
los estudiantes acordes con los lineamientos legales y en concordancia con la
filosofía de la institución basada en el respeto, la responsabilidad, la tolerancia y la
solidaridad.
 Implementar las normas y los reglamentos institucionales con el fin de
regular el comportamiento de los estudiantes, valorar sus derechos y deberes y
encauzar a los directivos y docentes en la justicia del debido proceso, el valor de
la orientación pedagógica y la confianza en que el ser humano puede cambiar de
situaciones difíciles y complejas a comportamientos responsables y adecuados.
 Prevenir la violencia escolar y los comportamientos inadecuados con
tendencia delincuencial, con acciones conducentes a la restauración y
preservación de la legalidad democrática, la autoridad y el buen ejemplo de los
adultos responsables de la formación, los testimonios de vida digna y ética y el
apoyo a la participación de los estudiantes, los directivos, docentes y la comunidad
educativa, en las decisiones y acciones que afecten la vida escolar.
 Recuperar el buen ejemplo, el diálogo, la solidaridad, el buen trato, la
fraternidad, el encuentro amigable, respetuoso, la libre expresión y la confianza,
como medios para aprovechar pedagógicamente con el fin de construir ambientes
de paz y tolerancia escolar.

CAPITULO 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL

Filosofía institucional

La filosofía de la Institución Educativa Santo Domingo tiene su fundamento en el

humanismo, la tecnología y la convivencia pacífica, mediante la cual orienta la
formación integral de sus estudiantes basado en los principios de orientación en
valores, incorporación creativa de los conocimientos y actitud práctica con las
competencias, como los saberes fundamentales para que los educandos sean
capaces de intervenir en la transformación de sus condiciones de existencia en el
medio social, educativo y laboral, en donde se desempeñe como actor y líder en la
resolución de los problemas que trae consigo el desarrollo y la modernidad.

1.2. Valores Corporativos

Los siguientes valores corporativos son los referentes básicos en la formación de
los estudiantes y de las relaciones con la comunidad educativa y la sociedad:

 Amor a Dios y al prójimo como pilar fundamental de las buenas relaciones

humanas y la práctica de la cultura santodominguiana.
 Respeto a las personas sin distinguir o discriminar por ideología, creencias
y gustos, a los bienes y servicios de la sociedad y al medio ambiente.
 Responsabilidad con el desarrollo de la personalidad y con el cumplimiento
de los deberes y compromisos como ciudadano y miembro de la sociedad.
 Solidaridad y cooperación con los miembros de la comunidad educativa y
con la comunidad en general en tiempos de dificultad y en ambientes de
trabajo por el bien común.
 Creatividad e innovación como el fundamento del aprendizaje y la
producción del conocimiento aplicado en la solución de problemas sociales
y tecnológicos.
 Convivencia pacífica adecuada a la construcción de ambientes de paz y de
reconciliación a través de la cultura de la negociación, la mediación y la
conciliación.
 Honestidad y rectitud en las actuaciones de personas que se ganan la
confianza y el reconocimiento de sus semejantes.

Objetivos
Son los propósitos que orientan la acción institucional hacia el logro de sus metas:

1. Elevar el nivel de la calidad del servicio educativo y cultural que ofrece la

institución a la comunidad educativa y a la sociedad.

2. Fortalecer las competencias básicas y laborales de los estudiantes con el

fin de prepararlos para que ejerzan un mejor desempeño en el mundo académico,
productivo y del emprendimiento.

3. Formar personas autónomas, reflexivas, críticas y propositivas para que

sean ciudadanos pacíficos, activos y comprometidos con el desarrollo de la
sociedad.

4. Facilitar los espacios de participación y organización del gobierno escolar y

de la comunidad educativa, para que se construya y se consolide la cultura de la
democracia.
5. Fortalecer la cultura de la salud y del bienestar personal y de la comunidad
educativa, mediante la prestación de servicios y el desarrollo de proyectos de
prevención, atención y protección de la vida, las sanas costumbres y el
aprovechamiento del tiempo libre.

6. Facilitar el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación a través de acciones de asimilación y transferencia adecuada, que
evite el uso inadecuado de los recursos tecnológicos.

7. Vivenciar la cultura santodominguiana en la comunidad educativa a través

de la práctica de las virtudes del patrono institucional Santo Domingo Savio

Visión
La I.E. S. D estará consolidada en el año 2020, como una institución líder en
calidad académica, deportiva y cultural con una propuesta pedagógica que
promueva la convivencia y el saber, para ofrecerle a la sociedad un ser
humano competente y emprendedor; capaz de transformar el entorno en que
se desempeña.

Misión

Ofrecer servicios educativos a la comunidad santodominguiana para

contribuir con la formación de un ciudadano integral, a través del desarrollo
de competencias académicas y laborales que propicien el liderazgo en su
contexto y el mejoramiento de su calidad de vida desde la práctica de los
valores que contribuyan a una sana convivencia.

Política de calidad

Es política de la I.E. Santo Domingo brindar una formación académica de

calidad, fundamentada en valores y principios éticos; a través de una
propuesta pedagógica que oriente al estudiante a liderar procesos de
transformación de su entorno y mejoramiento de su calidad de vida.

CAPITULO 2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL.

2.1. Himno

INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO

Mi escuela, mi escuela
mi escuela es muy bella
Por eso gozoso llego hasta ella
en ella aprendo muchas cosas buenas
Coro
Santo Domingo es su nombre
me siento orgulloso de mis profesores
adelante, adelante estudiantes de mi escuela
porque si yo soy constante triunfante siempre adelante
Somos vidas nuevas, la luz, la confianza
de un pueblo que avanza con gran esperanza
con pasos seguros hacia un futuro
no habrá ningún muro de eso estoy seguro.
La ciencia es la antorcha
que alumbra mi camino
dirige el destino de estos tus hijos
con la enseñanza que hemos recibido.

Maestros, maestros que enseñan a niños y jóvenes

sin tener en cuenta su clase social
por eso vibrante gritamos unidos
un viva muy fuerte a Santo Domingo.
Que viva, que viva Santo Domingo
todos los maestros que hemos tenido
por sus enseñanzas que hemos recibido
nosotros guardamos recuerdos muy lindos.
Canto, autor y arreglo
GENEROSA DEL C. MARTINEZ (EDUCADORA)

2.2. Banderas
2.3. Escudo

2.4. Lema
“Convivencia y Saber”
La Convivencia es la expresión del compromiso de los estudiantes en relación con
la filosofía de la institución, que se basa en el Respeto, la Responsabilidad, La
Tolerancia, la Solidaridad, con la honestidad y la rectitud en los actos.

El Saber es el resultado del trabajo comprensivo y crítico de la realidad, en la cual

se fortalece la dedicación al estudio de los fenómenos y al logro de nuevos
conocimientos producto de la investigación.

2.5. Política de Paz y Convivencia.

La política de paz y convivencia de la Institución Educativa Santo Domingo se
basa en el aprender a convivir para que los estudiantes y la comunidad educativa
se constituyan en personas capaces de comprender y dar sentido crítico y
transformativo a la realidad social en que viven y, de asumir compromisos desde
las acciones que sugieren los valores de la institución.

Esta política se formula y se desarrolla en los escenarios de convivencia de la vida

cotidiana, especialmente en la institución educativa y en la familia, en donde se
relacionan a través de la comunicación y la interacción a través del diálogo, la
tolerancia, la reflexión y la expresiva libre, que permita aclarar, discrepar y lograr
soluciones para mejorar la convivencia.

Desde esta perspectiva de paz y convivencia, construimos una comunidad que

practica las virtudes de Santo Domingo Savio nuestro patrono institucional,
basadas en el respeto a las otras personas, la tolerancia y la valoración de la
diferencia, el disenso y el consenso, la sensibilidad humana y social, la
responsabilidad ciudadana, la cooperación y la formación de la conciencia
protectora humana y ecológica.
Por lo anterior, la disciplina y el comportamiento humano trasciende la única
observación de normas elementales de convivencia y se interpreta mejor como el
aprendizaje social de comportamientos deseables en lo personal, lo grupal, lo
corporativo y comunitario que facilita la adopción de una conciencia de legalidad,
institucionalidad y normatividad de la sociedad civilizada, incluyente y democrática.
Visto así, el Manual de Convivencia es un Código de formas de vida, de
convivencia y de comportamientos socialmente adecuados y aceptables, que
además, regula las relaciones interpersonales cuando las normas no se cumplen,
o cuando le falta al ser humano la formación para adaptarse al sistema de normas,
derechos y deberes que conforman acuerdo de convivencia.

Nuestra política de paz y convivencia es el pilar para la construcción del tejido

democrático y participativo escolar que regula las relaciones interpersonales al
interior de la institución educativa a partir del trato amable, cordial, respetuoso,
firme y solidario entre directivos, docentes, estudiantes, miembros del gobierno
escolar y la comunidad educativa.

CAPITULO 3. PERFILES.
3.1. Perfil del estudiante.

Competencias esperadas en su desempeño:

 Autonomía responsable para ser, pensar y actuar en el uso de la libertad.
 Actuaciones en todo contexto con materialización de los valores del
Respeto, la Responsabilidad, la Tolerancia, la Lealtad, la Transparencia y la
Solidaridad.
 Interés práctico en la aplicación de los conocimientos en el desarrollo de las
competencias básicas y laborales.
 Capaz de reconocer las diferencias individuales para aceptar y respetar al
otro.
 Creativo y comprometido en la construcción del conocimiento y del cambio
de la realidad social.
 Actuaciones personales que lo comprometen con el respeto a la Institución
Educativa Santo Domingo, en la valoración de su filosofía, en la protección y
conservación de sus bienes y servicios.
 Interés práctico por trabajar en equipo, organizar comunidades académicas
y la adecuada utilización del tiempo libre hacia la creatividad.
 Comprometido con el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad
ecológica.

3.2. Perfil del docente.

Competencias esperadas en su desempeño:
 Aplica la filosofía de la institución y se compromete en el quehacer
pedagógico con los valores que ella proclama.
 Orienta a los estudiantes en sus procesos formativos tanto en la oferta de
los conocimientos, como también en el comportamiento y la disciplina.
 Aplica los procedimientos de la convivencia democrática en la orientación
de los estudiantes y en la solución de conflictos en la clase y en la institución
educativa.
 Muestra compromiso con su imagen pedagógica mediante la educación con
el ejemplo y el testimonio como docente responsable, respetuoso, tolerante, leal,
transparente y solidario.
 Muestra evidencia en las clases de la actualización y la presentación a los
estudiantes de saberes ajustados a la realidad de la formación que necesitan para
adquirir los conocimientos y las competencias necesarias para el desempeño
futuro en la educación y en la vida ciudadana y laboral.
 Hace del compromiso formativo un motivo para disfrutar de lo que hace.
 Muestra liderazgo para trabajar en equipo con sus compañeros docentes y
directivos, con el fin de mejorar el desempeño pedagógico y la actualización en las
áreas y proyectos complementarios.
 Muestra interés por la investigación en el aula y en el contexto institucional
y empresarial.

3.3. Perfil del directivo docente.

Competencias esperadas en su desempeño:
 Aplica la filosofía de la institución y se compromete en el quehacer
administrativo y pedagógico con los valores que ella proclama.
 Orienta la ejecución del PEI y atiende la organización de las actividades
institucionales.
 Muestra conocimiento en los procesos para organizar la autoevaluación
institucional.
 Aplica relaciones de respeto y reciprocidad con los docentes, los
estudiantes, el gobierno escolar y la comunidad educativa.
 Orienta los procedimientos para aplicar el Manual de Convivencia en los
casos especiales de comportamiento de los estudiantes frente a las normas, los
derechos y los deberes.
 Muestra capacidad para trabajar en equipo.
 Promueve la valoración de la imagen institucional y la representa ante el
gobierno y la comunidad.

3.4. Perfil de los docentes jefes de área y de los proyectos transversales.

Competencias esperadas en su desempeño:
 Conoce los marcos generales de las áreas y la estructura didáctica y
curricular.
 Conoce la estructura de los proyectos y las metas que buscan lograr.
 Muestra liderazgo y capacidad para trabajar en equipo.
 Aplica orientaciones institucionales en el mejoramiento de los procesos
pedagógicos y en la ejecución de los proyectos especiales.
 Se compromete en acciones de capacitación y de actualización permanente
en el área y en los proyectos espaciales.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación y las pone al
servicio de la sistematización y la producción de material didáctico y documental

3.5 Perfil del personero estudiantil

Los aspirantes a personero de los estudiantes, debe llenar el siguiente perfil:

 Cursar el grado undécimo y llevar como mínimo dos años en la institución.

 Sobresalir por su excelente desempeño académico y comportamental.
 Demostrar sentido de pertenecía y práctica de los valores institucionales.
 Tener criterios en la toma de decisiones.

3.6. Perfil del contralor

 Cursar el grado décimo y llevar como mínimo dos años en la institución
 Conservar buena presentación personal dentro y fuera de la institución
 Asumir el cargo con responsabilidad y autonomía
 Ser receptivo para escuchar peticiones y sugerencias de la comunidad
educativa
 Estar comprometido(a) e informado (a) sobre el manejo de los fondos de la
Institución
 Dar un trato respetuoso a la comunidad educativa.

3.7. Perfil del padre / madre de familia o acudiente

Competencias esperadas en su desempeño:
 Son responsables y se comprometen en ayudar a la institución desde el
hogar en la formación integral de los hijos y las hijas.
 Conocen y educan a sus hijos e hijas bajo la influencia de la filosofía de la
institución.
 Colaboran en las actividades internas y externas que realiza la institución
con el fin de fortalecer la formación integral de los hijos y las hijas.
 Asisten a las reuniones que programa la institución con el fin de informar
sobre el rendimiento académico y disciplinario de los hijos y las hijas.
 Acude y acepta el llamado para ayudar a los profesores en la orientación
académica y disciplinaria de los hijos y las hijas.
 Educan con el ejemplo, mostrando actitudes responsables y ejemplares
dignas de imitar por los hijos y las hijas.
 Participa en el gobierno escolar cuando se le necesita ya sea en cargos
directivos o como miembro de grupos de trabajo y reuniones generales.
 Habla bien de la institución, de las directivas, del personal docente, de los
estudiantes y de los padres de familia y busca comunicar inquietudes y
sugerencias a los directivos y docentes de la institución.

3.8. Perfil del personal de apoyo y de servicios.

 Conocer las competencias laborales del oficio que desempeñe dentro de la

institución.
 Poseer un grado de formación académica acorde al cargo
 Tener buenas relaciones interpersonales
 Ser competente en el uso de los materiales y enseres propios de su cargo
 Manejar una comunicación asertiva, respetuosa y cordial con sus
congéneres

3.9. Perfil del (a) docente orientador(a)

 Ser profesional en las áreas psicosociales y /o pedagógicas
 Tener capacidad de escucha y comunicación asertiva
 Saber trabajar en equipo y promover el buen trato
 Tener capacidad de liderazgo y motivación al logro
 Tener capacidad de negociación, conciliación y mediación

3.10. Perfil del (a) docente de apoyo

 Ser profesional en las áreas psicosociales, pedagógicas y/o de la salud
 Tener capacidad de escucha y comunicación asertiva
 Saber trabajar en equipo y promover el buen trato
 Tener capacidad de liderazgo y motivación al logro
 Ser sensible frente a las limitaciones y /o necesidades especiales
 Actuar sin prejuicios frente a cualquier tipo de población

CAPITULO 4. MARCO LEGAL DE LA CONVIVENCIA.

La institución educativa Santo Domingo, establece el siguiente Manual de
Convivencia, con normas seguras y flexibles que facilitan un ambiente fraternal de
madurez y desarrollo integral de la persona.

Con él se busca el logro de los objetivos de la filosofía institucional y dar

cumplimiento a la legislación del Ministerio de Educación Nacional, la Secretaria
de Educación para la Cultura del Departamento de Antioquia y la Secretaria de
Educación y Cultura del municipio de Caucasia.

Se fundamenta en la Constitución Política de Colombia de 1991, la ley 20 de 1974,

el Código de la Infancia y la Adolescencia, los Derechos del niño y los
fundamentos de la Ley General de Educación Ley 115 de 1994 y sus Decretos
Reglamentarios 1860 de 1994, 1850 de 2002, 1290 de 2009.

4.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.

Articulo 1. Las normas colombianas se fundamentan en el respeto por la dignidad

humana, en el trabajo y en la solidaridad de las personas.
Articulo 2. Manifiesta que es un fin del Estado servir la comunidad, promover la
prosperidad, asegurar la convivencia pacifica y la vigencia de un orden justo.
Articulo 4. La Constitución es norma de normas, se debe atacar, respetar y
obedecer.
Articulo 18. Establece el “Derecho de la libertad de conciencia”.
Articulo 27. “El Estado garantiza la libertad de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra”.
Articulo 41. Se fomentaran prácticas democráticas para el aprendizaje de
principios y de valores participativos.
Articulo 44. Fundamenta los derechos de los niños. Y establece que estos
prevalecen sobre los derechos de los demás.
Articulo 45. El adolecente tiene derecho a la formación integral.
Articulo 67. Señala la educación como derecho de todo individuo con función
social, rescatando valores como la paz, la democracia, la recreación y a la cultura.
Articulo 68. Permite la libre elección del tipo de educación por parte de los padres
para con los hijos menores de edad, garantizando la idoneidad, ética y pedagogía,
por parte de los profesores que imparten la enseñanza.

4.2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (115 DE 1994)

Se citan únicamente algunos Artículos con el ánimo de justificar con mayor validez
el marco legal de este Manual porque hacen referencia al estudiante.
Articulo 5. Apoyado en al Constitución (Art.67), presenta los fines de la Educación,
centrados en el desarrollo pleno de la personalidad del estudiante, como un
proceso de formación integral, donde se ha de aprender primero a respetar,
valorar, cuidar y defender la vida, crecer en la participación democrática,
conservación y cuidado del medio ambiente, adquisición de una conciencia critica
donde la practica de la solidaridad, la defensa y la valoración de la cultura aportan
a la formación integral.
Articulo 7. Presenta la familia como primera responsable en la tarea educativa de
los hijos y sus obligaciones como el plantel educativo.

Articulo 91. Presenta al educando como el centro educativo y la necesidad de su

participación en la formación integral que recibe.
Articulo 92. Explica la forma de cómo ha de llegar concretamente el proceso
formativo el educando para que no reciba sólo formación intelectual, sino que sea
crítico, participativo y comprometido con su propia formación.
Articulo 93. Determina los mecanismos de participación y representación de las
estudiantes en el Consejo Directivo de la Institución.
Articulo 94. Cita la figura del personero y las funciones que le corresponden.
Articulo 97. Presenta la obligatoriedad del servicio social para las estudiantes.

4.3. DECRETO 1860 DE 1994

Articulo 19. “Todos los establecimientos educativos deberán organizar un
gobierno para la participación democrática de todos los estamento de la
comunidad educativa”. Según lo dispone la ley 115 y este Decreto.
Articulo 29. “En todos los establecimientos educativos El Consejo de Estudiantes
es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada
uno de los grados ofrecidos”.
Articulo 17. Reglamento o Manual de Convivencia
De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos
los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto
Educativo Institucional, un reglamento o manual de convivencia.
Contempla los siguientes aspectos:
 Deberes, derechos y estímulos de las personas que integran la comunidad
educativa.
 Reglas de higiene personal y de salud publica que preserven el bienestar
de al comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención
frente al consumo sustancias psicotrópicas.
 Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos.
 Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente
escolar.
 Normas de conducta de educandos y educadores que garanticen el mutuo
respeto. Incluye la definición de claros procedimientos para formular las quejas o
reclamos al respecto.
 Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad.
Incluye instancias de dialogo y de conciliación.
 Pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes de la
discriminación por razones de apariencia.
 Clasificación de faltas, definición de las sanciones disciplinarias aplicables a
los educandos, incluyendo el derecho a la defensa.
 Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la
escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el Decreto 1860 de
1994. Incluye el proceso de elección del Personero de los estudiantes.
 Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte,
recreación dirigida y demás conexos con el servicio de educación que ofrezca la
institución a los educandos.
 Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del
establecimiento como el periódico.
 Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los educandos con
material didáctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de salud.
 Reglas para el uso de la biblioteca escolar.

4.4. DECRETO 1108 DE 1994, SOBRE EL PORTE Y EL CONSUMO DE

ESTUPEFACIENTES Y SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS.

Artículo 9. “Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los

establecimientos educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de
estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

Será obligación de los directivos, docentes y administrativos de los

establecimientos educativos que detecten casos de tenencia o consumo de
estupefacientes o sustancias psicotrópicas, informar de ello a las autoridades del
establecimiento educativo; tratándose de un menor deberá comunicarse tal
situación a los padres y al defensor de familia, y se procederá a decomiso de tales
productos.

Articulo 10. “En los reglamentos estudiantiles o manuales de convivencia se

deberá incluir expresamente la prohibición a que se refiere el artículo anterior y las
sanciones que deberán aplicarse a sus infractores, con sujeción a lo dispuesto en
la Ley General de Educación.

Entre las medidas sancionatorias se contemplarán la amonestación, la suspensión

y la exclusión del establecimiento, que se aplicarán teniendo en cuanta la
gravedad de la infracción cometida y el procedimiento previsto en el manual”.

Articulo 44. “Se prohíbe a todos los servidores públicos en ejercicio de sus
funciones, el uso y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas···”.” La
violación de la anterior prohibición será sancionable de conformidad con el
procedimiento previsto en el respectivo régimen disciplinario.

4.5. LEY 715 DE 2001, NORMAS EN MATERIA DE RECURSOS Y

COMPETENCIAS EN MATERIA DE EDUCACIÓN.

Articulo 5. Define las competencias de la Nación en materia de educación.

Articulo 7. Estipula las competencias de los distritos y los municipios certificados
en materia de educación.
Articulo 9. Define que al Institución Educativa “es un conjunto de personas y
bienes promovida por las autoridades públicas o por particulares, cuya finalidad
será prestar un año de educación preescolar y nueve grados de educación básica
como mínimo, y la media”.
Articulo 10. Enumera las funciones de los Rectores/as de los establecimientos
educativos oficiales.

4.6. LEY DE JUVENTUD 375/1997

ARTICULO 5. Formación integral y participación. El estado, la sociedad civil y

los propios jóvenes crearán, condiciones para que la juventud asuma el proceso
de su formación integral en todas sus dimensiones. Esta formación se desarrollará
en las modalidades de educación formal, no formal, e informal y en su
participación en la vida económica, cultural, ambiental, política y social del país.

ARTICULO 6. Derechos. El Estado dará trato especial y preferente a los jóvenes

que se encuentren en circunstancias de debilidad y vulnerabilidad manifiesta, con
el fin de crear condiciones de igualdad real y efectiva para todos. Con tal propósito
desarrollará programas que crean condiciones de vida digna para los jóvenes
especialmente para los que viven en condiciones de extrema pobreza, centros
urbanos, las comunidades afrocolombianas, indígenas y raizales e indigentes y
para quienes se encuentren afectados por alguna discapacidad.
ARTICULO 7. Todo joven tiene derecho a vivir la adolescencia y la juventud como
una etapa creativa, vital y formativa.

ARTICULO 10. Educación. La educación escolar, extraescolar, formal y no

formal, son un derecho y un deber para todos los jóvenes y constituyen parte
esencial de su desarrollo.

ARTICULO 11. Cultura. La cultura como expresión de los valores de la

comunidad y fundamento de la identidad nacional será promovida especialmente
por el Estado, la sociedad y la juventud. Se reconoce su diversidad y autonomía
para crearla, desarrollarla y difundirla.

ARTICULO 12. Desarrollo de la personalidad. El Estado colombiano reconoce y

garantiza el derecho al libre y autónomo desarrollo de la personalidad, la libertad
de conciencia, la diversidad étnica, cultural y política de los jóvenes colombianos y
promueve la expresión de sus identidades, modos de sentir, pensar y actuar y sus
visiones e intereses.

ARTICULO 39. Características de la formación. La formación debe ser:

Integral: Abarca las dimensiones que permiten a la juventud construir, expresar y
desarrollar su identidad en los aspectos físicos, psíquico, afectivo cognoscitivo y
espiritual para participar de manera activa en al vida social.
Autoformativa: La juventud y la niñez deben asumir una relación con el ser y el
saber y mediante el pensamiento, donde encuentre respuesta a sus intereses y
logre apropiarse de los elementos que le faciliten el pleno desarrollo de sus
potencialidades, permitiéndole construir de esta forma una vida creativa y
participativa que redunde en beneficio de la sociedad.

Progresiva: Conforme a la evaluación psico-social del joven y del niño, se deben

elaborar estrategias que le permitan interactuar de una manera crítica, reflexiva y
propositiva con la sociedad.
Humanista: Mediante un permanente diálogo promover el respeto, al tolerancia y
al autonomía de al niñez y la juventud para aportar en al creación de una sociedad
democrática, pacifista y pluralista en donde se reconozcan y legitimen todos los
valores que determinan el ser humano.
Permanente: Es un esfuerzo que cubre todo la vida.

4.7. LEY 1098 DE 2006: DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

Articulo 28. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una
educación de calidad. Esta será obligada por el Estado en un año de preescolar y
nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones
estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Constitución Política.
Incurrirá en multa hasta 20 salarios mínimos quienes se abstengan de recibir a un
niño en los establecimientos públicos de educación.

Articulo 42. Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre
otras las siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso a los niños, niñas y adolecentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.
4. Facilitar la participación de los estudiantes en al gestión académica del centro
educativo.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento
del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la
comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten
dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con al comunidad educativa para tan fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y
adolecentes y promover su producción artística, científica y tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la
cultura y dotar el establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conversación
del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional,
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes
especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razo0nes del sexo, etnia, credo,
condición socioeconómica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

Articulo 43. Las instituciones de educación primaria y segundaria, publicas y

privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y
adolecentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro
de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la
tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato
respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte
de los demás compañeros o profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física y psicológica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños y adolescentes
con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia los niños y adolescentes
con capacidades sobresalientes o especiales.

Articulo 44. Los directivos y docentes de los establecimientos educativos y la

comunidad educativa en general pondrán en marcha procedimientos para:
1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la detección oportuna ye l apoyo y al orientación en casos de
malnutrición, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación
económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud,
incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de al convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresión física y psicológica, humillación, discriminación o burla por parte
de los demás compañeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física y psicológica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños y adolescentes
con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia los niños y adolescentes
con capacidades sobresalientes o especiales.
7. Prevenir el trafico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las
autoridades competentes acciones efectivas contra el traficó, venta y consumo
alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para
el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes las situaciones de abuso, maltrato o
peores formas de trabajo infantil detectados en niños, niñas y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja.
Articulo 45. Los directores y educadores de los centros públicos o privados de
educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que
conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar
medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida
su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

4.8. ORDENANZA 007 DE MAYO DE 2008.

Por la cual se adopta el Plan de Desarrollo 2008-2011 “Antioquia para todos,
manos a la obra”, en la Línea Estratégica 1: Desarrollo Político, define que la
convivencia se fundamenta en la realización de tres ejes de acción: el
fortalecimiento de la cultura política, el apoyo al desarrollo institucional local y al
buen gobierno, y la promoción de prácticas ciudadanas orientadas a la legalidad,
la participación y la responsabilidad democrática.

En la Línea Estratégica 2, el programa 18, se considera a la escuela como el

escenario por excelencia para vivenciar y ejercer los derechos, mediante la
implementación de acciones pedagógicas transversales al currículo, para lograr la
formación integral de los estudiantes desde la promoción de la convivencia, la
participación y la responsabilidad democrática.
4.9. DECRETO 1290 DE 2009.
Donde las instituciones educativas, estarán en la obligación de crear un sistema
para la evaluación de los aprendizajes que incluya:
ARTICULO 4. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace
parte del proyecto educativo institucional debe contener:
1. Los criterios de evaluación y promoción.
2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con al
escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los
estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de
los estudiantes durante el año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el
sistema institucional de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes de los padres a los padres de
familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den información integral del avance en al formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la
construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

4.10. DECRETO 366 DEL 2009

Artículo 2: En el marco de los derechos fundamentales, la población que presente
barreras para el aprendizaje y la participación por su discapacidad y la que posee
capacidad o talento excepcional, tiene derecho a recibir una educación pertinente
y sin ningún tipo de discriminación.

4.11. DECRETO 860 DEL 16 DE MARZO DE 2010

Articulo 2: Obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado en la prevención de
infracciones a la Ley Penal. Para prevenir a los niños, niñas y adolescentes que
infrinjan la ley penal y en virtud del principio de corresponsabilidad, son
obligaciones de la familia formar y orientar a los niños, niñas y adolescentes en el
ejercicio responsable de sus derechos, en la asunción de sus deberes como
ciudadanos y en el respeto de las leyes.

4.12. RESOLUCIÓN DEPARTAMENTAL NO. 7658 DEL 4 DE MARZO DE 2011.

Esta Resolución de la Secretaria de Educación para la Cultura, crea los Equipos
de Convivencia Escolar como estrategia pedagógica para la prevención de la
violencia escolar y la promoción de la convivencia, en los Establecimientos
Educativos de los municipios no certificados del Departamento de Antioquia.
4.13. DISPOSICIONES DE LA CORTE CONSTITUCIONAL Y LA CORTE
SUPREMA DE JUSTICIA DE COLOMBIA EN MATERIA DE LA
PROTECCIÓN DE LOS DEBERES Y LOS DERECHOS EDUCATIVOS.
Sentencia C490 de 2002: Los derechos de los niños a la recreación y al libre
desarrollo de su personalidad no son absolutos, porque, como todos los demás,
deben desarrollarse dentro de determinadas normas que garanticen la convivencia
pacifica en la comunidad. Observa que la medida correctiva no consagra una
medida que afecte a los menores de edad, o que los imponga una forma
determinada de comportamiento, so pena de una sanción, como erradamente lo
suponen los demandantes. La norma señala que los padres deben enseñar a sus
hijos a jugar respetando a los demás. Su finalidad no es coaccionar a los padres
para que sometan a sus hijos a la inmovilidad, pues, tal interpretación caería en el
absurdo. Además, la norma encaminada a proteger a los menores y asegurar su
correcta formación. El ejercicio de los derechos de los niños debe encaminarse a
lograr su educación y formación integral, sin someter injustificada e irrazonable los
derechos ajenos.

Sentencia T402 de 1992 y C555 de 1994: “La voluntad expresa del

constituyente ha sido la de proteger la educación en su integridad. La
Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema
educativo, salvo que existen elementos razonables – incumplimiento
académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que lleven a
privar la persona del beneficio de permanecer en una entidad
educativa determinada”.

En sentencia T-02 de 1992: La corte sostuvo: “El carácter fundamental del

derecho a la educación no entraña una obligación de las directivas del
plantel consistente en mantener indefinidamente entre sus discípulos
a quienes de manera reiterada desconocen las directivas disciplinarias
y el rendimiento académico. “Siendo la educación un derecho
constitucional fundamental, el incumplimiento de las acciones para el
ejercicio del derecho, como seria el no responder el estudiante a sus
obligaciones académicas y al cumplimiento exigido por los
reglamentos, puede dar lugar a la sanción establecida en el
ordenamiento jurídico para el caso.”La Corte Constitucional expresó:
“De no atenderse este llamado de atención, la institución podrá
disponer severas sanciones que pueden llegar a la expulsión del
alumno, ya que quien se matricula en un centro educativo con el
objeto de ejercer el derecho Constitucional que lo ampara, contrae
por ese mismo hecho obligaciones que cumplir.” “Cuando el colegio
exige del estudiante respuestas en materia académica, disciplinaria,
moral y física, y demanda de él unas responsabilidades propias de su
estado o impone sanciones proporcionales a las faltas, no viola sus
garantías fundamentales.
Sentencia T430 de 2007: La permanencia de los estudiantes en el sistema
educacional esta condicionada a que con su comportamiento no
perjudique a los demás estudiantes y a su concurso activo en la labor
formativa intelectual y disciplinaria y por ello la falta de rendimiento, la
indisciplina reiterada, la ausencia de motivación y el incumplimiento
de los compromisos con la institución, pueden tener suficiente
entidad como para que el alumno sea retirado del establecimiento o no
sea aceptado nuevamente para el año siguiente.” El estudiante que se
ha sustraído a sus obligaciones académicas y disciplinarias no
pueden ser sujeto de amparo tutelar del derecho a la educación, pues
sus correlativos deberes no han sido cumplidos satisfactoriamente”
Por lo anterior, la Corte decidió no conceder el amparo a un menor que
había incumplido reiteradamente los compromisos académicos
adquiridos con el plantel.

CAPITULO 5. PRINCIPIOS SOBRE LA CONVIVENCIA Y LA RESOLUCIÓN

PACIFICA DE CONFLICTOS

5.1. Valoración de la persona.

La persona es centro y eje fundamental de la formación, la escuela como
institución de saber y de formación para la cultura y la ciudadanía valora al ser
humano como un ser de aprendizajes continuos a través de los cuales fortalece y
canaliza su personalidad y sus valores. La persona adquiere dignidad, criterio y
capacidad de decisión según la educación que recibe en la escuela y en el hogar,
de ello, depende que sus actuaciones sean sanas, equilibradas, justas y
proactivas.

La persona como tal, la familia y la comunidad educativa se integran como una

unidad que recibe el impacto directo de la filosofía y el proyecto formativo de la
institución, por lo tal, debe ser valorada como ser cultural con costumbres y formas
de ser que le son características de acuerdo a su grupo humano de convivencia.
La institución educativa Santo Domingo forma y proyecta personas para la
sociedad, impregnadas de valores y actitudes solidarias, responsables y
respetuosas de las y los demás seres humanos, de la cultura, de los valores
adecuados, de la naturaleza y de los bienes y servicios de la comunidad.

En el marco de la Resolución departamental 7658 del año 2001, los equipos de

convivencia escolar se constituyen como estrategia pedagógica para mejorar la
convivencia escolar propiciando la interrelación entre los docentes, los estudiantes
y entre estos y la comunidad educativa, para el cambio de actitud, la asimilación
de saberes y prácticas del currículo, para la resolución pacífica y dialogada de los
conflictos y la participación comprometida para la promoción de la convivencia, la
democracia y los derechos humanos en la escuela.

5.2. Principios y aprendizajes básicos sobre la convivencia.

Los principios que orientan la convivencia se fundamentan en la filosofía
institucional y en el desarrollo integral humano, y se clasifican así:
1. Dignidad humana: Es el eje fundamental de los derechos humanos, hace
que la persona sea el centro de toda actividad institucional y social.
2. El interés general prima sobre el individual: Los criterios unificados en la
colectividad favorecen y enriquecen la vida de la institución a la hora de tomar
decisiones.
3. Diversidad cultural: Reconocimientos de las diferentes formas étnicas y
culturales para fortalecer las raíces propias de la persona, como parte esencial de
una renovación escolar.
4. Democracia: Se hace realidad a través del gobierno escolar,
manifestándose en la participación amplia y efectiva en todos los estamentos
educativos.
5. Pluralismo: Debe enfocarse en el respeto por las diferencias y tendencias
de tipo generacional, cultural, de género, político, ideológico y religioso.
6. Solidaridad: Es asumir una responsabilidad compartida, colaborativa, de
trabajo en equipo, para brindar solución a problemas que competen a todos.
7. Debido proceso: Según el Articulo 29 de la Constitución Nacional todo acto
que conlleve correctivos debe seguir unos pasos.
8. Diversidad sexual: Implica el respeto por las inclinaciones sexuales de las
personas sin ridiculización de su opción por ningún medio, ni interrupción de sus
deberes y derechos.

Aprendizajes básicos para la convivencia

Los aprendizajes para la convivencia nos permiten construir la cultura del orden y
la legalidad para que todos los miembros del gobierno escolar y la comunidad
educativa podamos interactuar según parámetros y normas que regulen la
convivencia:
1. Aprender a no agredir al congénere: Base de toda convivencia social, no
debe hacerse ni psicológica ni físicamente.
2. Aprender a comunicarse: Base de la autoafirmación personal y grupal,
conversando y reconociendo a las personas se crean mejores condiciones para la
convivencia.
3. Aprender a interactuar: Base de los modelos de relación social, es la
posibilidad de acercarse y compartir con el otro en la diferencia de percepciones.
4. Aprender a decidir en grupo: Base de la política y de la economía. La
concertación participativa es la condición para decidir intereses en grupo.
5. Aprender a cuidarse: Base de los modelos de salud y seguridad social,
creando una cultura de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida propia y
de los otros.
6. Aprender a cuidar el entorno: Fundamento de la supervivencia. Es
posible convivir socialmente si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del
planeta.
7. Aprender a valorar el saber cultural y académico: Base de la evolución
social y cultural. Definido como el conjunto de conocimientos, practicas destrezas,
habilidades, procedimientos, valores, ritos y sentidos, que permiten a una
sociedad sobrevivir, convivir y proyectarse.
5.3. La mediación escolar.
La mediación escolar podría definirse como un proceso en el cual un tercero
facilita los procesos comunicacionales para que dos o más personas lleguen a un
acuerdo sobre una determinada diferencia. La idea clave de la mediación está en
ese tercero que facilita; no es parte del conflicto pero si lo conoce y ayuda a los
involucrados para que, antes de acudir a la administración de justicia de la
institución educativa (Rector, Consejo Directivo, Comité de Convivencia) intenten
llegar a un acuerdo sobre ese conflicto y lleguen a compromisos sobre como
resolverlos.

El proceso de mediación se desarrolla aplicando las siguientes características:

1. Confidencialidad: Toda alusión al hecho cierto de que toda información
recibida de las partes se mantendrá en reserva.
2. La voluntariedad: Se refiere al hecho de que las partes en conflicto son las
llamadas exclusivamente a decidir si acuden o no al procedimiento y además,
hasta cuando desean utilizarlo.
3. La imparcialidad: El mediador o la mediadora no puede inclinarse a favor
de ninguna de las partes que acuden a la mediación.
4. La autodeterminación: Son las propias partes quienes llegan, mediante la
colaboración de un tercero, a la resolución de un conflicto, son quienes deciden
los términos de un acuerdo.
5. Buena fe: Este principio lleva al mediador a partir de la presunción de que
las partes en conflicto actúan con sinceridad, honradez y rectitud.
6. Flexibilidad: Permite adecuarse a las circunstancias y a las personas, es
posible el cambio de procedimientos para llegar a los acuerdos.
7. Cooperación y creatividad: El mediador o mediadora conjuntamente con
las partes, trabaja para generar todas las opciones posibles orientadas a la
transformación de las divergencias, buscando arreglos creativos, es decir que
surgen de la imaginación y el talento de las partes.
8. Visión en el futuro: Más que juzgar las culpas del pasado, busca una
salida al problema que preserve las relaciones interpersonales.
La mediación de la institución educativa Santo Domingo será ejercida por los
docentes del Comité de Convivencia bajo la orientación de los Coordinadores y del
rector. De cada acto de mediación se debe dejar actas y evidencias del proceso.

5.4. Principios y metodología para resolver conflictos.

Principios para resolver con oportunidad y justicia los conflictos, instancias

de dialogo y de conciliación.
El respeto a las personas es entendido como la aceptación de sus virtudes y
defectos en ámbito de tolerancia y respeto, reconociendo sus derechos y los
nuestros, admitiendo que es posible el desacuerdo y la diferencia, sin que por ello
el otro sea mi contradictor constante y sea motivo de enajenación o de
eliminación.

Para formalizar el proceso de intervención en el conocimiento y la solución de los

conflictos, es necesario tener en cuenta lo siguiente:
1. Personas: En todo conflicto hay dos o más personas que expresan ideas,
necesidades e intereses diferentes sobre un asunto.
2. Situaciones: Son los hechos que constituyen el conflicto y que inicialmente
se presentan como posiciones que enfrentan a las personas y agudizan los
problemas. Luego de un análisis se descubre su dimensión.
3. Procesos: Son los pasos que siguen la dinámica del conflicto y están
determinados por la capacidad de diálogo y comunicación de quienes están en
contradicción. De ahí que cuanto mejor sea la capacidad de escuchar, pensar y
entender, ponerse en el lugar del otro y luego hablar, habrá mejores posibilidades
para llegar a acuerdos.
4. Una de las estrategias para el manejo que los conflictos es la negociación.
Los pasos de la negociación de un conflicto son:

 Acordar, o sea voluntad de las partes para negociar.

 Conocer y respetar los diferentes puntos de vista, implica la capacidad de
escucha para mantener comunicación efectiva y asertiva. Saber escuchar,
preguntar, entender necesidades, intereses, angustias, temores y razones.
 Encontrar intereses comunes, como una oportunidad para llegar a posibles
acuerdos.
 Generar posibles soluciones, los implicados cooperan para encontrar varias
alternativas como superación a las dificultades que se presentan.
 Evaluar opciones, es decir seleccionar las más convenientes.
 Formalizar el acuerdo. Se refiere al compromiso escrito que hacen las
partes, a las sanciones si las hay, al seguimiento del acuerdo, y a quienes se
hacen cargo de éste.

La conciliación la inicia y la ejecuta el docente en al aula de clase, si la situación

se agrava y no se logra la solución se tiene el recurso de la mediación escolar.

5.5. Componente axiológico de la convivencia y la resolución de conflictos.

El estudiante incorpora en la construcción de su proyecto de vida la Autonomía, la
Autoestima y la Autodeterminación, como las capacidades para gobernarse a si
mismo, teniendo en cuenta no solo sus propias necesidades y deseos, si no las de
las demás personas; Demostrar una actitud critica y reflexiva en torno a diferentes
situaciones escolares y cotidianas conlleva al dialogo y la concertación, como
fortalecimiento en la ejercitación de estas capacidades.

El profesor asume el valor de la Justicia y la Equidad para garantizar los derechos

humanos, propende por la aplicación de métodos pacíficos y procedimientos
efectivos de mediación y conciliación en la solución de conflictos.
El Directivo fundamenta el dialogo y el ejercicio de la autoridad en el Respeto a la
vida y a la dignidad humana.
Padres, madres y/o acudientes colaboran acompañando el proceso educativo en
cumplimiento de ser los primeros educadores de sus hijos e hijas. Dispuestos a
contribuir en la creación de ambientes que facilitan convivencia pacifica y a
mantener una comunicación eficaz con la institución.
5.6. Conformación de los equipos de convivencia escolar.
Para aplicar la Resolución Departamental No. 7658 de 2011, la institución
educativa aplicó las siguientes acciones:
 Capacitar al comité de convivencia sobre la forma de aplicar la Resolución
7568 de 2011.
 Asumir la figura de Equipo de Convivencia Escolar en reemplazo del Comité
de Convivencia Escolar, aplicar la reglamentación y las funciones.
 El liderazgo del Equipo de Convivencia Escolar lo asumen los
coordinadores de convivencia, según lo establece el reglamento.
A partir de la aplicación de este nuevo Manual de Convivencia el Equipo de
Convivencia Escolar asume todas las funciones y las responsabilidades atinentes
a la aplicación del mismo.

CAPITULO 6. DERECHOS, DEBERES Y NORMAS GENERALES

6.1. Derechos de los estudiantes.

Derechos personales:
1. A que respete su identidad e intimidad personal y familiar. (Art. 20 C.P)
2. A que se respete su buen nombre. (Art. 15 C.P)
3. A la honra. (Art. 21 C.P)
4. Al libre desarrollo de la personalidad (Art. 16 C.P)
5. A la libertad de culto y conciencia religiosa (Art. 19 C.P)
6. A expresar su opinión libremente y a conocer sus derechos. (Art. 20 C.P).
en conciencia, en todo proceso judicial o administrativo que pueda afectarlo,
deberá ser escuchado directamente o por medio de un representante (Código del
Menor articulo 10).
7. A la igualdad, a no ser menospreciado, y por el contrario, a ser valorados
por sus capacidades (Art. 13 C.P)
8. A la salud física y mental a cargo del estado (Art. 49 C.P)
9. A participar en todos los estamentos donde hagan propuestas que tiene que
ver con la protección, educación y progreso de la juventud (Art. 45 C.P)
10. A disentir, siempre y cuando se haga de manera respetuosa y cordial, a ser
escuchado cuando interpongan un recurso ante una situación que considere
injusta. (Código del menor, articulo 101, articulo 19 derechos humanos).
11. Al descanso, al sano esparcimiento, al juego, al deporte y participar en la
vida de la cultura, las artes, la recreación y la religión (Código del menor articulo
13, Art.44C.)

Derechos institucionales
1. A identificarse en cualquier lugar como estudiante con el carné de la
Institución Educativa Santo Domingo.
2. A recibir un trato respetuoso y digno por parte de compañeros, docente,
directivos docentes y demás miembros de la Institución, evitando ser objeto de
cualquier tipo de discriminación.
3. A hacer sugerencias para el mejoramiento de la buena marcha de la
institución.
4. A disfrutar de la planta física, de sus implementos, de sus dependencias y
servicios de acuerdo con el tiempo reglamentario.
5. A participar en el gobierno escolar y en el equipo de convivencia escolar
como representante de los estudiantes cuando resulte elegido.
6. A participar en la elaboración, puesta en marcha y evaluación permanente
del Proyecto Educativo Institucional.
7. A recibir orientación sobre el manejo adecuado del tiempo libre.
8. A usar los canales de comunicación que brindan la institución educativa.
9. A recibir una educación sexual seria, gradual, acorde con su edad y a
establecer hábitos de protección y conservación de la salud.
10. A gozar de un ambiente higiénico que preserve su salud individual y que le
prevenga frente al consumo de sustancias sicotrópicas.
11. A disfrutar de un ambiente sano, agradable y adecuado para el desarrollo
de la personalidad.
12. A gozar de un ambiente de convivencia y fraternidad que favorezca la
cultura de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.
13. A participar en las diferentes agrupaciones juveniles de tipo institucional,
sustentados por el proyecto educativo institucional y la normatividad vigente.
14. A asistir a todas las actividades programadas por el consejo de estudiantes
de acuerdo con el nivel y el curso.
15. A conocer los principios filosóficos y pedagógicos de la Institución Educativa
buscando cada día la identificación con los mismos.
16. A solicitar, con mínimo cinco (5) días de anticipación, certificados de
valoración y constancias de estudio a la secretaria del plantel (Decreto 180 de
1981, articulo 15)

Derechos académicos y formativos

1. A conocer oportunamente las normas legales para favorecer su
rendimiento académico y formativo.
2. A disponer del profesorado idóneo, responsable y comprometido con su
proceso formativo.
3. A ser escuchado por sus profesores o directivas en caso de inquietudes o
reclamos.
4. A tener acceso a sus notas y conceptos de valoración del desempeño en
cada periodo; recibir la información actualizada de cada una de las áreas.
5. A conocer los objetivos, competencias, contenidos e indicadores de
desempeño de los programas de cada una de las áreas, además de su intensidad
horaria. Todo esto en forma oportuna.
6. A presentar los trabajos o evaluaciones (después de sus ausencias
justificadas), dentro de las fechas y horas establecidas por el profesor del área y la
coordinación académica, siempre y cuando haya presentado la excusa por escrito,
enviada por sus padres o acudientes y debidamente firmada con número
telefónico y cédula.
7. A ser evaluado en forma justa y objetiva de acuerdo con las disposiciones
legales vigentes y el reglamento interno de la institución.
8. A utilizar adecuadamente los recursos didácticos o materiales y demás
servicios que ofrezca la institución.
9. A conocer previamente las actividades curriculares, los horarios de clase y
las fechas de evaluaciones.
10. A recibir la asesoría necesaria para un mejor rendimiento académico, como
bibliografía y orientación de consultas y retroalimentación después de cada
evaluación.
11. A tener de manera completa las clases de acuerdo con su intensidad
horaria.
12. A recibir completa y cumplidamente las clases de los docentes asignados, a
no ser que estén ausentes por razón justificada.
13. A ser informado con la debida anticipación acerca de la modificación en
horarios, entrega de implementos, equipos y de aquellos materiales que han de
traerse o dejarse en casa para algunas actividades especiales.
14. A recibir oportunamente sus evaluaciones para que pueda realizar los
reclamos y los ajustes pertinentes.
15. A solicitar su intervención en el consejo académico cuando lo considere
necesario.
16. A utilizar el conducto regular para hacer sugerencias y reclamos: docente
del área, docente titular de grupo, coordinación académica, rectoría; acompañado
de su acudiente según el caso.

Derechos de la convivencia escolar

1. A conocer las normas de convivencia en todos sus detalles y
procedimientos.
2. A ser informado sobre los comportamientos que afectan la convivencia
escolar y que merecen recibir orientación, para dar solución a la situación
problemática o a la aplicación de correctivos.
3. A recibir pautas para actuar en los casos de amonestaciones y sanciones.
4. A obtener de Coordinación de Convivencia el permiso para ausentarse
demostrado por escrito, por sus padres o acudientes y debidamente firmada con
numero de telefónico y cédula
5. A asistir a las convivencias y actos cívicos y comunitarios programadas por
la institución o por la administración municipal.
6. A no ser sancionado cuando su ausencia o llegada tarde a la institución
obedezca a motivos justificados por escrito enviado por sus padres o acudientes y
debidamente firmada con número telefónico y cédula.
7. A solicitar su intervención en el Equipo de Convivencia Escolar cuando lo
considere necesario.
8. A utilizar el conducto regular: conciliación de grupo, docente del área,
docente titular, coordinación de convivencia escolar, equipo de convivencia
escolar, rectoría; acompañado de su acudiente según el caso.
9. A recibir estímulos según su comportamiento.
10. A recibir un trato justo respetuoso y cordial.
11. Los y las estudiantes, tienen el derecho a ser atendidos, escuchados en
justificaciones, reclamos y descargos. Por ningún motivo se deben privar de las
clases o ser expulsados de la institución, sin mediar las acciones correctivas
iniciales como el diálogo, la orientación y las amonestaciones leves con
anotaciones o reconsideraciones en el acto. Se debe conservar y proteger el
derecho del estudiante a la permanencia en la institución y no debe ser vulnerado
por parte de directivos y docentes.

Los miembros del gobierno escolar tienen el derecho a la actuación y gestión

acorde con las normas legales establecidas y contempladas en los reglamentos de
la institución. Ninguna autoridad puede prohibir, cancelar, enajenar este derecho,
siempre que por alteración indebida y delicada en alguna circunstancia, sea
necesario privar parcialmente el derecho de ingreso o reunión en la institución.

6.2. Deberes de los estudiantes.

Deberes sociales de los estudiantes.

1. Mantener relaciones cordiales, sinceras y delicadas con el personal
directivo, administrativo, docente, compañeros de clase, personal de servicios
generales y visitantes.
2. Valorar su vida y evitar el trato brusco que lesione de palabras o de hecho
la integridad física y moral de las personas.
3. Usar vocabulario y modales correctos y respetuosos.
4. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios. (Constitución
Política, artículo 95).
5. Contribuir con su comportamiento a fortalecer la cultura de la sana
convivencia.
6. Dar trato adecuado a los enseres, instalaciones físicas, libros o cualquier
otro recurso ofrecido por la institución. En caso de daño, debe reponerlo por el
valor que aparece en el inventario institucional.
7. Participar puntualmente y con respeto en los actos comunitarios
programados por la institución.
8. Abstenerse de comer en las clases y/o actos cívicos y comunitarios.
9. Proceder con veracidad, honradez y rectitud en todas las actuaciones y
lugares de la institución y la comunidad.
10. Mantener limpias las aulas de estudio, y en general todas las dependencias
de la institución. No rayar paredes, ni pupitres, con letras o mensajes de cualquier
tipo.
11. Tener comportamiento adecuado en el transporte público escolar o en los
medios de transporte local.
12. Portar permanentemente el carne estudiantil en y fuera de la institución.
13. Proyectar en todo momento buena imagen personal en la institución,
demostrando alta autoestima y valoración positiva de las personas.
14. Acatar las normas de convivencia y las orientaciones de los docentes en
todos los sitios institucionales y en los lugares en donde se requiera.
15. Entregar oportunamente a sus padres o acudientes los informes y circulares
enviados por la institución o la administración municipal.
16. Conservar siempre su presentación personal basada en la naturalidad,
limpieza, orden y estética, sin exageraciones o portar atuendos e implementos
que deterioren la imagen personal o la salud.
17. Presentarse a diligenciar el proceso de matricula en la fecha, hora
señaladas y con todos los requisitos.
18. Contribuir con el aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la
planta física y los lugares de estudio, higiene y descanso.
19. Aportar ideas, participar y trabajar en grupo para llevar a cabo actividades
cívicas de convivencia, solidaridad, y preservación del medio ambiente en la
institución y en la comunidad.
20. Respetar los símbolos patrios, religiosos e institucionales, así como los
valores culturales y étnicos del municipio, de la región y de la nación.
21. Solicitar el permiso por escrito al consejo directivo par realizar actividades
que impliquen recaudar fondos, planear salidas u otras actividades diferentes a las
organizada por la institución.
22. Representar a la institución dignamente y con responsabilidad en los
eventos a nivel municipal, departamental, nacional e internacional.
23. Fomentar el bien común con justicia y equidad.
24. Asumir actitudes de servicio frente a los demás y de solidaridad antes las
calamidades que se presenten en la institución educativa y en la comunidad.
25. Acoger, respetar y auxiliar a las personas que presenten alguna limitación
física y mental.

Deberes académicos y formativos de los estudiantes.

1. Presentar responsable y puntualmente evaluaciones, tareas, trabajos,
consultas, proyectos y demás actividades de aprendizaje que se le asignen.
2. Mantener responsablemente libros, útiles y demás materiales personales y
de la institución, indispensables para el normal desarrollo de las actividades
académicas.
3. Esforzarse por mantener excelente rendimiento académico en las pruebas
internas y externas.
4. En caso de ausencia de la institución o de la clase, el estudiante debe
responder por las actividades y las tareas de aprendizaje, luego de representar la
excusa por escrito enviada por sus padres o acudientes y debidamente firmada
con un número telefónico y cedula.
5. Utilizar el conducto regular en caso de sugerencia o de reclamo: docente
del área, docente titular de grupo, coordinación académica, rectoría; acompañado
de su acudiente según el caso.
6. Considerar a sus profesores y profesoras como orientadores en el proceso
formativo guardando el respeto, atención y solidaridad que merecen.
7. Cumplir el horario de clase y de las actividades recreativas, pedagógicas,
culturales y complementarias, que se programen en la institución o en el
municipio.
8. Concentrarse durante las clases exclusivamente en lo concerniente a la
asignatura, área o proyectó pedagógico que se este desarrollando, participando y
fomentando ambientes tranquilos y creativos que favorezcan la escucha y el
aprendizaje.
9. Dedicarse con empeño a la investigación, propiciando actividades
científicas, innovativas y emprendedoras.
10. Actuar con honestidad y rectitud evitando el fraude en las evaluaciones, la
compra de trabajos, la suplantación y alteración de informes.
11. Cumplir con el servicio social y obligatorio (estudiantes de grado 10º y 11º).

Deberes de la convivencia escolar.

1. Conocer y cumplir las normas de convivencia establecidas por la institución.
2. Responder positivamente a la formación democrática y para la convivencia
que se ofrece en el currículo y en los proyectos complementarios de la institución y
del municipio.
3. Participar y colaborar en las actividades de formación para la convivencia
programadas por la institución y por el municipio.
4. Utilizar los órganos del gobierno escolar y el equipo de convivencia escolar
para buscar orientación, formular peticiones y quejas.
5. Llevar el uniforme de diario y de educación física según las especificaciones
para su uso y conservación.
6. Actuar con respeto, orden y en silencio en formaciones y en actos
comunitarios.
7. Cumplir con las responsabilidades que implican ser elegido como integrante
del gobierno escolar y del equipo de convivencia escolar.
8. Consumir los alimentos en los lugares asignados durante el descanso y los
horarios del refrigerio escolar.
9. Permanecer en le salón de clase para esperar el profesor, aprovechando el
tiempo en actividades académicas y acatando las orientaciones del estudiante
representante de grupo.
10. Respetar a los compañeros de clase y al personal directivo, administrativo,
docente y de apoyo, sin agredirlos de palabra o de hecho.
11. Respetar el libre desarrollo de las personas, sin discriminarlas o tratarlas
mal por su raza, sexo, pensamientos, gustos y actitudes.
12. Acatar las norma de desplazamiento en la instalación educativa acorde con
las rutas de tránsito y evacuación.
13. No portar ni distribuir en la institución elementos como: Cd, casetes, videos,
juegos electrónicos, radios, grabadoras, walkman, material pornográfico, celulares,
mp3, mp4, beeper, y otros si no son acordes con el carácter formativo y ético.
14. No realizar dentro de la institución actividades tendientes al lucro
económico, como rijas, otros juegos de azar, prestamos, entre otros.
15. Evitar conversaciones, gritos, y otras acciones que interrumpan las clases y
otras actividades académicas.
16. Respetar y cuidar las fuentes de información de la biblioteca, carteleras,
comunicaciones y material didáctico.
17. Abstenerse de portar, consumir y distribuir cigarrillos o sustancias
sicotrópicas.
18. Permanecer en el aula mientras suena el timbre o reciba autorización de un
profesor para salir de ella.
19. Responder por el orden y la convivencia sana y adecuada en las
actividades individuales o comunitarias que se realicen en o fuera de la institución.
20. Respetar a compañeros y profesores, no ponerles apodo ni generar
amenazas o expresiones denigrantes agresivas, insultos en forma verbal,
telefónicas, escritas o en cualquier medio electrónico (correo, facebook, msn, etc.).
21. Escuchar con atención y participar en las orientaciones de grupo o en las
actividades reflexivas de motivación y acompañamiento para el desarrollo personal
de l autoestima y la sana convivencia.
22. Evitar el porte de armas o el uso de útiles escolares como elementos
agresivos, que pueden causar daños a la integridad de las personas.
23. Respetar las pertenencias de las otras personas.
24. Reconocer y aceptar la ayuda que le proporcionan los compañeros,
docentes y personas con el fin de mejorar el proceso formativo o protegerse de
riesgos o amenazas.
25. Participar en fiestas y cumpleaños sin tirarse huevos, harina, agua u otros
materiales que sean perjudiciales y atenten contra las personas. Responder por la
reparación de los daños y perjuicios que sean causados a personas, planta física
e implementos de la institución o de otros lugares que se afecten negativamente.
26. Guardar lealtad con la institución y sus miembros, evitando comentarios y
conductas que lesione su buen nombre.
27. Respetar las filas o turnos para la compra de los alimentos en la cafetería
escolar, conservando espacial atención y respeto por los y las estudiantes más
pequeños y por las personas que les prestan el servicio.
28. Comprar en la cafetería solo durante los descansos.
29. Informar al rector y a los coordinadores sobre las irregularidades que se
presenten en los diferentes servicios institucionales.
30. No propiciar ni participar individual o colectivamente en grescas ni actos
vandálicos, dentro o fuera de la institución.

Deberes de los estudiantes fuera de la institución educativa.

El comportamiento fuera de al institución debe corresponder a los valores como el
respeto, la responsabilidad y la solidaridad, propios de los miembros de la
comunidad educativa.
1. En toda presentación de índole deportivo o cultural, el estudiante debe
mantener normas de buen comportamiento y buena presentación.
2. El comportamiento individual en la calle, en los medios de transporte y en
sitios públicos, debe ser ejemplar.
3. Evitar el uso del uniforme como traje de calle en actos no organizados por
la institución, o en discotecas y centros de diversión.
4. Practicar las normas de urbanidad en la institución y en cualquier lugar
público.
5. No destruir el patrimonio cultural o bienes públicos de la institución y del
municipio.
6. Proyectar el nombre y los valores de la institución en la comunidad y en
cualquier lugar público.

6.3. Derechos y deberes de docentes y directivos.

Derechos de los docentes y los directivos.
1. Los docentes y directivos docentes, en cumplimiento de sus funciones,
tienen derecho a: Recibir completa y adecuada información sobre cambios,
políticas y estrategias de la propuesta pedagógica institucional y municipal.
2. Tener espacios para la planeación, programación y evaluación del proceso
pedagógico.
3. Participar en programas de capacitación y actualización, y en las
jornadas de integración y socialización que programe la institución y el municipio.
4. Participación en la toma de decisiones que competen a la buena marcha de
la institución.
5. Desarrollo de las actividades propuestas para cada la clase y que estén
acordes con el modelo pedagógico de la institución.
6. Ser respetado por parte de la comunidad educativa, recibiendo buen trato
dentro y fuera de la institución.
7. Ser escuchado, respetado, acogido y valorado en todas sus expresiones
ideológicas y pedagógicas.
8. Tener un trato civilizado y de dialogo fraterno con los otros miembros de la
comunidad educativa.
9. Recibir oportunamente las observaciones relacionadas con su quehacer
pedagógico.
10. Ser tratado por los superiores con respeto, igualdad y equidad en todas las
actividades institucionales, acorde con las normas legales y el proyecto educativo
institucional.
11. Ser escuchado en descargos ante una presunta violación de obligaciones
en cumplimiento de su deber y en la práctica del debido proceso.
12. Formar comunidad académica, en equipos de trabajo que faciliten la
elaboración de los proyectos del área y los institucionales.
13. Conocer la evaluación desempeño docente y participar en las mejoras que
en ella se sugieran.
14. Y demás derechos que plantean la Constitución Política de 1991, las
normas y reglamentos que cobijan el servicio educativo estatal.

Deberes de los docentes y los directivos.

1. Participar y cumplir los consensos construidos en la elaboración de las
normas de convivencia.
2. Asumir con prudencia, respeto y solidaridad las determinaciones de las
instancias que conforman el gobierno escolar.
3. Colaborar en todas las actividades planeadas por la institución con la
comunidad educativa y la administración municipal.
4. Dirigir las propuestas de investigación y los eventos especiales que se
programen desde el ámbito académico en la institución
5. Planear y orientar la dirección y las convivencias de grupo.
6. Obtener la capacitación y actualización permanente para su mejor
desempeño como profesional de la pedagogía
7. Conocer todo lo concerniente a la legislación educativa y demás
disposiciones que regulen el ejercicio académico y social.
8. Respetar el conducto regular como instancia mediadora de la comunicación
y la organización institucional.
9. Mantener comunicación y colaboración permanente con las directivas de la
institución.
10. Responder con eficacia, eficiencia y creatividad a las responsabilidades
asignadas por la rectoría y el gobierno escolar.
11. Acompañar al estudiante en su proceso de formación integral.
12. Trato con respeto, tolerancia y solidaridad a cada uno de los miembros de
la comunidad educativa.
13. Cumplir la jornada laboral según las normas legales y el reglamento
institucional.
14. Citar por escrito a los padres de familia o a los estudiantes pata atenderlos
durante la jornada laboral, con el fin de ejercer el acompañamiento
permanentemente en el proceso formativo.
15. Participar de la evaluación institucional y de la autoevaluación de su
desempeño docente.
16. Informar al rector o a los coordinadores, sobre las ausencias a la jornada
laboral o de las llegadas tarde, por incapacidad medica, calamidad domestica o
permisos especiales.
17. Asistir a las reuniones programadas por las secretarias de educación
departamental o municipal, en las cuales se solicite su presencia.
18. Mantener una buena disposición para participar de todas las actividades
programadas por la institución y las autoridades educativas.
19. Realizar puntualmente los acompañamientos pedagógicos y de convivencia
que se les asigne por el rector o el gobierno escolar.

6.4. Derechos y deberes de los padres y madres de familia.

Derechos de los padres y madres de familia.

Según decreto No.1286 del 27 de abril del 2005 del Ministerio de Educación
Nacional.
1. Elegir el tipo de educación que de acuerdo a sus convicciones, procure el
desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que
se encuentren debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matricula las
características del establecimiento educativo, los principios que orientan el
proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las
estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de
mejoramiento institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones
respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del
personal docente y directivo de la institución educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que
están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y
modificación del proyecto educativo institucional.
6. Recibir respuesta adecuada y oportuna a su requerimiento sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el año escolar y en forma periódica información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
8. Obtener información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la
calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se
encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos
de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en
la Ley General de Educación y en sus reglamentos.
10. Aportar sus fortalezas como familia para el aporte a la institución
educativa en cuanto a valores culturales, artísticos e intelectuales.
11. Asistir a las convivencias de padres de familia programadas por la
institución, o a las actividades de integración de la comunidad educativa.

Deberes de los padres y madres de familia.

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la
educación de sus hijos, corresponde a los padres de familia los siguientes
deberes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos
debidamente reconocidos por el estado y asegurar su permanencia durante su
edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del
derecho a la educación y el cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matricula y en el
manual de convivencia para facilitar en proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación
entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, en
relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas,
porte de armas, entre otras. En caso de no recibir pronta y adecuada respuesta
acudir a las autoridades municipales y a la policía.
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulación y desarrollo de los planes del mejoramiento
institucional.
7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de sus responsabilidades
como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el
desarrollo de valores ciudadanos.
8. Participar en el proceso de autoevaluación semestral y anual del
establecimiento educativo.
9. Apoyar a los docentes y directivos de la institución en la aplicación de
correctivos académicos y disciplinarios.
Deberes institucionales de los padres de familia y/o acudiente.
1. Participar de las reuniones, encuentros y convivencias de los padres de
familia
2. Colaborar con la asistencia de sus hijos a las clases y demás actos
programados por la institución, justificando oportunamente sus ausencias con la
excusa escrita.
3. Ingresar a la institución para dialogar con los docentes solicitando cita con
anterioridad.
4. Quienes sean elegidos como representantes de los padres de familia en el
gobierno escolar, deben asistir a las reuniones que se le convoquen y cumplir con
las labores que se les asignen.
5. Apoyar a los directivos y docentes en el cumplimiento del manual de
convivencia y en las orientaciones del equipo de convivencia escolar.
6. Tratar con respeto y no actuar con injurias o calumnias contra los directivos
y los docentes y los padres de familia.
7. Orientar a los hijos e hijas según los valores del respeto, la tolerancia y la
solidaridad, acorde con la filosofía de la institución y los propósitos del Manual de
Convivencia Familiar.

6.5. Derechos y deberes del personal administrativo y de servicios

generales.

Derechos del personal administrativo y de servicios generales

1. A recibir completa y adecuada información sobre cambios, política y
estrategias de la propuesta pedagógica y administrativa de la institución en la que
esté involucrados su cargo.
2. A capacitación y actualización en beneficio del buen desarrollo institucional.
3. A la participación con sugerencias que competen a la buena marcha de la
institución.
4. A ser respetado, a recibir buen trato en la acción y en el vocabulario por
parte de la comunidad educativa.
5. A ser escuchado, acogido y valorado acerca del cumplimiento de sus
funciones.
6. A tener un trato civilizado y de diálogo con los miembros de la comunidad
educativa.
7. A participar en actividades y eventos especiales de la institución y del
municipio.
8. A conocer la evaluación de su desempeño en la autoevaluación
institucional.
9. Demás derechos que plantean las normas legales y el reglamento
institucional

Deberes del personal administrativo y de servicios generales

1. Conocer y vivenciar la filosofía, los valores, los objetivos y la visión y misión
institucional.
2. Cumplir los consensos construidos en la elaboración de las normas de
convivencia.
3. Asumir con prudencia, respeto y solidaridad las determinaciones del
gobierno escolar.
4. Colaborar con el sano desarrollo de las acciones planeadas por la
institución educativa.
5. Tener capacitación y actualización permanente para su mejor desempeño
de sus funciones.
6. Dar manejo respetuoso y adecuado de la información comunicándole
permanentemente las novedades al rector y al Consejo Directivo.
7. Respetar el conducto regular como instancia mediadora de la comunicación
institucional.
8. Mantener comunicación permanente con las directivas y el gobierno
escolar.
9. Responder con eficacia, eficiencia y creatividad a las responsabilidades
asignadas por la administración y el gobierno escolar.
10. Dar trato respetuoso, atento y solidario a los miembros de la comunidad
educativa.
11. Informar al rector sobre las ausencias a la institución o llegadas tarde en la
jornada laboral, incapacidad médica o calamidad doméstica.

6.6. Estímulos para los estudiantes.

Comportamientos que merecen ser reconocidos para valorar y asignarles

estímulos a los estudiantes.
1. El cumplimiento con excelencia y testimonio ejemplar de los deberes
académicos y de convivencia.
2. Demostración en y fuera de la institución de excelente sentido de
pertenencia y compromiso con la filosofía y los valores institucionales.
3. Liderazgo, participación y excelentes resultados en los diferentes grupos y
actividades culturales, deportivas y artísticas dentro y fuera de la institución.
4. El interés y la constancia para asumir actitudes responsables y solidarias en
situaciones difíciles y conflictivas con cuya intervención se logre mejorar la paz y la
convivencia entre las personas y en la institución.
5. El interés por la investigación científica y tecnológica y la creatividad,
sustentado en la presentación de trabajos, proyectos, propuestas y muestras
pedagógicas.
6. La excelente intervención en eventos públicos y comunitarios.
7. El desempeño superior o destacado en evaluaciones académicas internas y
externas, como las pruebas Saber, olimpiadas, entre otras.
8. El testimonio de valores dentro y fuera de la institución.
9. El cuidado de la naturaleza y la sensibilidad ecológica.
10. La recuperación académica y de convivencia significativa cuando ha
presentado dificultades.
11. La colaboración con las autoridades en programas cívicos y comunitarios.

Estímulos para los estudiantes.

1. Reconocimiento escrito en el informe de desempeño académico.
2. Resaltar públicamente en actos cívicos al estudiante y grupos que han
obtenido meritos.
3. Mención de honor al estudiante destacado por: su sentido de pertenencia,
colaboración, puntualidad y espíritu deportivo.
4. Entrega de: escudo de la institución, medallas, libros a los estudiantes
destacados en eventos deportivos, culturales o académicos, en la institución o
fuera de ella.
5. Representación de la institución en eventos públicos y privados.
6. Salidas recreativitas y pedagógicas para destacados y para el grupo
académico.
7. Reconocimiento al personero y líderes de grupo.
8. Condecoración con escudo de oro al mejor bachiller, el cual debe haber
cursado mínimo dos años consecutivos en la institución.
9. Mención de honor para el bachiller que obtenga el mayor puntaje en las
pruebas SABER.
10. Premiación de los mejores trabajos de grado o en ferias de creatividad o
innovación.
11. Preferencia para becas por rendimiento académico, asignadas directamente
por concurso o por sorteo.

6.7. Estímulos para los docentes y directivos.

1. Reconocimiento con el escudo de oro a los docentes que se jubilan con
mérito de servicio reconocido por rectoría y el consejo directivo
2. Reconocimiento público para los directivos y docentes por servicios
prestados a la institución en actividades académicas, científicas, culturales y
deportivas.
3. Reconocimiento de la Secretaria de Educación y del Honorable Consejo
del Municipio de Caucasia y otras dependencias, a los directivos y docentes que
se distingan por su responsabilidad, tiempo de servicios y compromiso educativo y
social.
4. Mención especial para los docentes que se distingan en el trabajo
comunitario o espíritu investigativo.
5. Facilitar la asistencia a talleres, seminarios pedagógicos, eventos
científicos, congresos y convenciones educativas regionales, nacionales e
internacionales.

6.8. Estímulos para los padres / madres de familia.

1. Reconocimiento público con mención de honor por su participación activa y
propositiva en el Consejo de Padres, comités, comisiones, proyectos, actividades
culturales, y académicas en beneficio de la comunidad educativa.
2. Reconocimiento con nota de estilo a los padres de familia que se distingan
por su presencia activa, permanente y propositiva en las actividades del consejo
de padres y del equipo de convivencia institucional..
3. Celebración del día de la familia.
4. Participación en capacitaciones y talleres formativos.
6.9. Estímulos del personal administrativo y de servicios generales.
1. Cupos para participar en talleres, seminarios y celebraciones importantes
de la institución.
2. Reconocimiento en fechas especiales, como cumpleaños, matrimonio, día
del trabajador, entre otros designados por el consejo directivo.
3. Asignación para el rector del escudo de oro institucional por el logro de la
excelencia académica y la certificación en la calidad.

6.10. Normas de presentación personal.

La presentación personal adecuada hace parte de la formación integral de los
estudiantes. Los valores básicos de responsabilidad, respeto y tolerancia se
integran con las actitudes de orden, aseo y estética que se adquieren en la
primera formación del hogar.
El perfil personal, académico y laboral de los egresados de la institución se
complementa con las competencias del ser asociadas con el porte adecuado de
prendas, implementos y uniformes en el mundo empresarial.

Normas general:
1. Para el ingreso a la institución los estudiantes deben portar el uniforme de
gala, de educación física, de la banda marcial, de acuerdo a la norma institucional.
2. Para el acto de proclamación de los bachilleres, los estudiantes deberán
portar adecuadamente el uniforme de diario de la institución. Si se autoriza otro
traje debe llevarse con orden, aseo y estética.
3. La presentación personal, en cuanto al corte del cabello y el uso de
accesorios personales deberán respetar el derecho al libre desarrollo de la
personalidad, sin menoscabar la imagen personal y los valores de la institución. El
Equipo de Convivencia será quien decida las normas de presentación personal,
mediante procedimiento especiales de orientación y acompañamiento del personal
directivo y docente, especialmente de los coordinadores de convivencia, quienes
deciden y demuestran los casos en que se está deteriorando la imagen de la
persona y de la institución y procederán a aplicar las medidas con acciones
pedagógicas correctivas. En ningún caso, el o la estudiante debe ser marginado
del evento, ingreso a la institución o perder el derecho a la matrícula.
4. Tanto el uniforme de diario como el de educación física deben llevarse con
la camiseta respectiva y utilizarse únicamente en los horarios establecidos, sin que
sea motivo de mala presentación o escenas inadecuadas como mostrar prendas
intimas o descubiertos que impidan el normal desarrollo de las actividades
académicas.
5. El uso de maquillaje debe ser moderado y ajustado a las orientaciones del
equipo de convivencia escolar, las cuales se deben acompañar de consejos
persuasivos que fortalezcan la formación integral de la persona. No es permitido
ridiculizar, privar de las clases o expulsar de la institución a los o las estudiantes
que no acaten la norma, siempre debe primar la acción formativa y correctiva.
6. Abstenerse de utilizar el uniforme en eventos o sitios públicos como bares,
cantinas, teatros, centros comerciales, entre otros.
7. En casos de utilizar camiseta interior, esta debe ser totalmente blanca.
8. En el adecuado porte del uniforme no se permite la mezcla de prendas
entre los uniformes de diario o gala y el de educación física.

Normas para el porte del uniforme de educación física.

1. Se debe llevar acorde con el diseño reglamentario: Sudadera verde
impermeable, camisa cuello V, un buzo negro en tela o impermeable, que se lleva
solo en los días de lluvia o cuando sea solicitado para eventos especiales.
2. La bota de la sudadera es sin entubar. Medida del ancho 19 centímetros.
3. El porte y el uso inadecuado del uniforme acarrea llamado de atención del
profesor del área de educación física, recreación y deporte, como acción formativa
por primera vez. La reincidencia será sancionada con observación escrita de la
coordinación de convivencia con mensaje escrito a los padres de familia.

Normas para el porte del uniforme de gala.

1. Se debe llevar acorde con el diseño reglamentario. Las damas usan falda
tipo yomber cruzado en la espalda, blusa blanca manga corta por dentro sujetada
con correa negra. Medias blancas altas en zapatos negros colegiales con
cordones negros.
Los caballeros lucen pantalón verde, clásico con dos pliegues delanteros, camisa
blanca manga corta por dentro sujetada con correa negra de hebilla sencilla. Los
zapatos y cordones negros.
2. El porte y el uso inadecuado del uniforme acarrea llamado de atención del
profesor del área, del director de grupos como acción formativa por primera vez.
La reincidencia será sancionada con observación escrita de la coordinación de
convivencia con mensaje escrito a los padres de familia.
Por norma general el uniforme debe lucirse limpio, ajustado al diseño
reglamentario en toda ocasión que se solicite en la institución y fuera de ella
cuando sea necesario. Este, no se puede lucir con otras prendas diferentes que le
quiten la estética convencional, ni tener accesorios que lo distorsionen y generen
mal aspecto y deterioro de la imagen del estudiante como persona y de la
institución como centro de formación.
El Equipo de Convivencia debe ser atento y estar en comunicación permanente
con las y los estudiantes en este aspecto de la presentación personal, haciendo
conciencia sobre la importancia estética del uniforme institucional y la
presentación de la persona sin el uniforme, la cual debe ser limpia, estética,
ajustable a la situación, sin extravagancias ni exageraciones. En todo sentido, la
formación es integral y ayuda a que el estudiante adquiera conocimientos y
competencias para la presentación personal con sencillez, estética, tanto cuando
sea de gala, institucional, deportivo, informal o para ocasiones especiales.
Es muy importante informar y educar a las madres, padres de familia, acudientes y
visitantes de la institución, sobre la presentación personal, especialmente para
evitar lucir trajes que no sean adecuados para estar en la institución educativa.
6.11. Normas de higiene general, prevención y salud pública.
1. Todos los integrantes de la Institución Educativa Santo Domingo, deberán
practicar las reglas de higiene personal, de prevención y de salud pública que a
continuación se indican:
 Demostrar actitud de respeto e higiene consigo mismo y con los lugares
que habita o visita en la institución.
 Practicar hábitos saludables acordes con las normas de higiene y seguridad
local.
 Acatar pautas de prevención y control del alcoholismo, la drogadicción, el
tabaquismo, manías o adicciones.
 Abstenerse de consumir y difundir el riesgo para la salud de productos que
contengan sustancias psicoactivas.
 Informarse y analizar las creencias, actitudes y conceptos que se tienen
acerca de las consecuencias y efectos colaterales que producen en el organismo
el consumo de alcohol, drogas o tabaco, loas fobias y las adicciones.
 Desarrollar estrategias para enfrentar y contrarrestar la presión de personas
que inducen al consumo de sustancias peligrosas y adictivas.
 Buscar información de leyes vigentes como el decreto 1108/94 y la ley
1098/06 de infancia y adolescencia.
 Crear grupos y redes de prevención de las adicciones.

Normas para la conservación de la salud pública en la institución:

 Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados y

adecuados para ello, en bolsas rotuladas por colores convencionales.
 Abstenerse de contaminar o dañar corrientes de agua, alimentos y en
general bienes de uso común.
 Abstenerse de fumar y consumir sustancias prohibidas dentro de la
institución.
 Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir
enfermedades o restablecer la salud, siempre con prescripción médica y con
vigilancia de personal de la salud o docentes autorizados. El suministro de
medicamentos o sustancias mitigantes del malestar físico sin autorización o
prescripción médica es prohibido en las instituciones educativas y aplica las
sanciones pertinentes según la ley y los reglamentos.
 Tener vigente la afiliación a una entidad prestadora de servicios de salud o
el SISBEN.
 Usar correctamente los baños públicos de la institución.
 No usar preservativos, sustancias o procedimientos para prevenir
enfermedades de transmisión sexual y el embarazo, sin autorización del consejo
directivo de la institución y bajo el amparo y vigilancia de la institución de salud
que le compete.
 Esta prohibido y acarrea la máxima sanción de expulsión del
establecimiento educativo la práctica sexual y la intervención abortiva de cualquier
índole y proceso, en la institución educativa. Su ejecución acarrea intervención de
la autoridad civil, penal o de policía, según el caso.
 No es permitido proteger, atender, disimular la existencia de personal
herido, enfermo, o con presencia y secuelas de enfermedades infectocontagiosas
dentro del plantel. La omisión, culpa o acto sospechoso se dará el conocimiento
inmediato de la rectoría, desde donde se tomarán las acciones correctivas y la
solicitud de intervención de las autoridades civiles, penales o de policía.

6.12. Normas en relación con el cuidado del medio ambiente.

Todo integrante de la comunidad escolar de la Institución Educativa Santo
Domingo debe ser consciente de la vital importancia y trascendencia que tiene la
conservación del medio ambiente. Por norma del Gobierno y del Ministerio de
Educación Nacional, las instituciones educativas deben intervenir directamente en
la educación para la conservación y preservación del medio ambiente, tanto en el
currículo formal establecido, como a través de los proyectos pedagógicos
complementarios y transversales, con el fin de crear y fortalecer la conciencia, la
actitud y el compromiso de la comunidad educativa en este propósito.

Para tal fin, la convivencia escolar además de la integración con los

procedimientos y técnicas para la preservación de la vida, la resolución de
conflictos y la armonía de la paz institucional, velará por la articulación, con las
siguientes acciones:
1. Tratar el ambiente natural y humano integrado en el ecosistema, como
patrimonio común, que en consecuencia debemos conocer, proteger y aprovechar
sin deteriorarlos.
2. Lograr la prevención y restauración del ambiente en general y del escolar
en particular, así como la conservación, mejoramiento y utilización racional de los
recursos naturales y culturales.
3. Incidir en el plan de estudios con temas y proyectos, mensajes, campañas
para hacer conciencia institucional y social sobre la formas más adecuadas para
prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotación de los recursos naturales
renovables y no renovables.
4. Ejercer acciones directas en la institución para preservar el aire, el agua, la
tierra, el suelo y el subsuelo, la flora, la fauna, las fuentes primarias de energía, los
recursos geotérmicos y los del paisaje, evitando especialmente:
No desperdiciar el agua, dejando las llaves abiertas.
No desperdiciar la energía eléctrica dejando luces, ventiladores o equipos
eléctricos prendidos cuando no se requiere su utilización.
No destruir la vegetación, plantas y árboles.
Tener y conservar el vivero y la zona de flora escolar.
Crear el proyecto escolar de energía solar en el área de ciencias naturales y
medio ambiente.
Crear los Vigías Escolares Ambientales, articulados con la política ambiental
municipal.

6.13. Normas para los eventos públicos.

De acuerdo con el Articulo 171 de la ley 115 de 1994, corresponden a los alcaldes
de los municipios, a través de las respetivas secretarias de educación, ejercer la
inspección y vigilancia de la educación en su jurisdicción territorial. Por lo tanto, el
siguiente será el procedimiento a seguir en las salidas pedagógicas de las
instituciones educativas del municipio.
1. Si la salida pedagógica está programada dentro de la jurisdicción municipal,
es competencia del consejo directivo de la respectiva institución educativa
concederlo o negarlo, previo procedimiento establecido en el Proyecto Educativo
Institucional y en el Manual de convivencia.
2. Las salidas pedagógicas fuera del municipio deben contar con el respectivo
visto bueno de la Secretara de Educación Municipal.
3. El vehículo que preste el servicio debe de cumplir con todas las normas de
tránsito y seguridad vial.
4. Se debe contar con el permiso del padre de familia o acudiente, el cual se
hace por escrito.
5. Las salidas deben responder a una programación institucional, donde
acompaña el docente titular, otros docentes y una comisión de padres y madres
de familia.
6. Enviar la lista de estudiantes a Secretaria de Educación para los trámites
correspondientes.
7. El rector y los coordinadores de convivencia deben ejercer el control
permanente sobre la actividad y conocer además la programación y los resultados
logrados, lo cual, se hará constar en las evidencias para la autoevaluación
institucional.

6.14. Normas para el uso de las instalaciones, los equipos, laboratorios y

bienes institucionales.

Normas para el uso de las salas y equipos especializados.

Las salas y los equipos de informática, auditorio, implementos y equipos de
deportes, cocineta, implementos de formación técnica, unidad administrativa y
docente, servicios generales, restaurante escolar, entre otros, son espacios
públicos de uso común que están bajo la administración de la rectoría.
La rectoría, mediante acto administrativo puede delegar el manejo a otra persona
en el nivel administrativo, docente, auxiliar o de apoyo, con un oficio que establece
las funciones, la forma de control y evaluación. Además, los formatos y el modelo
de los informes que debe elaborar y presentar al rector o al gobierno escolar
cuando le sea solicitado.
Así mismo, en el evento de robo, sustracción ilegal, pérdida o cualquier otro
evento que reduzca el inventario de la institución, es la rectoría responsable de la
primera investigación y de proceder según las normas y reglamentos que aplican
para dicha intervención.

Normas para el uso de los equipos.

1. La institución debe tener un inventario general, así mismo, cada
dependencia que use los equipos.
2. La institución debe tener la hoja de vida técnica de cada equipo, en donde
se consigne la fecha de compra, las intervenciones preventivas, reparaciones y
eventualidades de uso y conservación.
3. El personal responsable del uso del equipo lo debe solicitar con anticipo a la
rectoría o a la persona autorizada mediante una nota de petición, en la cual
especifica la fecha, hora, tipo de actividad, con la nota de responsabilidad por el
uso y compromiso en los daños o eventos que atenten contra el equipo.
4. No se autoriza a los estudiantes para el traslado, el uso y la entrega de los
equipos. En el evento de no cumplir, el docente o la persona que solicitó el equipo
es responsable totalmente ante la rectoría.
5. Quien opere el equipo debe manejar correctamente las especificaciones
técnicas y de garantía en cuanto a la instalación y manejo, lo cual le exige verificar
el voltaje para instalación, el tipo de conexión y de cables, los soportes de fijación,
el transporte y el correcto uso en cuanto a encender, frecuencia de uso y apagar.
6. Todos los equipos, sin excepción deben ser protegidos con cubiertas,
mantas y otros elementos para almacenar, transportar y proteger de la humedad,
el sol, el agua y otras fuentes de amenaza, cuando las especificaciones técnicas
así lo pidan.
7. Se prohíbe el consumo de líquidos y alimentos en el lugar de los equipos y
herramientas.
8. Los espacios en donde se instalen los equipos deben tener las siguientes
especificaciones técnicas: Cerrojos y portones seguros y amplios, libres de
humedad y polvo, iluminados y aireados según las especificaciones de instalación
y uso.
9. La zona o el salón de los equipos debe tener visible el reglamento de uso,
en el cual aparecen los objetivos didácticos de los equipos, normas de uso,
advertencias preventivas y correctivas, sanciones y amonestaciones para
infractores del uso, quien las plica y el procedimiento de normalización según el
caso.
10. Los estudiantes monitores de grupo que manejen los equipos, solo deben
hacerlo con autorización escrita del profesor para evitar dificultades con los padres
de familia en caso de algún evento irregular que complicó el manejo y se vio
comprometido el estudiante.
11. Quien dañe definitivamente o altere el funcionamiento del equipo, es
responsable directo hasta que la rectoría investigue el hecho con el docente
orientador de la actividad académica en donde se alteró el funcionamiento del
equipo. En el evento culposo, la rectoría decide si se amerita el cobro del equipo
en su totalidad, la reparación con el valor de la mano de obra, los repuestos y
accesorios, en acuerdo con el padre de familia. Si se exime al estudiante por
descuido o negligencia del profesor, este el responsable de reponer o reparar el
equipo con los costos que se facturen.
De este procedimiento se archivan actas o documentos de evidencia.
12. Sin excepción todos los equipos deben tener visible el rotulo del inventario y
las fechas de compra, inicio de actividad, prevenciones y precauciones sobre:
voltaje, uso, riesgos y sustancias y acciones que mitigan parcialmente el efecto de
los errores con el uso de la fuente y los medios electromagnéticos.

Indicaciones para la comunidad educativa en el uso de las salas de

informática.
1. La sala de informática debe estar señalizada con las convenciones y rótulos
de riesgos y evacuación.
2. El reglamento de la sala de informática debe ser actualizado, claro y
ubicado en lugar estratégico y visible para el conocimiento y aplicación de los
docentes y los estudiantes. Debe estar firmado por el rector y el docente
responsable de la sala.
3. Los estudiantes deben tener escrito en su cuaderno las normas que le
competen y que debe cumplir antes del ingreso y en la permanencia en la sala,
como las siguientes: lavarse las manos, no comer, llevar el material necesario, no
hacer mal uso de los equipos, de los programas y de internet, conocer el
reglamento de la sala.

Utilización del internet.

1. Internet es de uso académico exclusivamente. Las personas que sean
sorprendidas dándole un uso inadecuado a este, cometen una falta que debe ser
sancionada según el Manual de Convivencia.
2. Es prohibido la visita a páginas pornográficas, satánicas o que no
contribuyan a la formación humana y académica. El o la estudiante infractor se
somete a la sanción de anotación en el diario de comportamiento y normalización,
cita con la familia y orientación del Equipo de Convivencia Escolar.
3. No se debe utilizar el chat, a no ser que corresponda a una clase
programada por el profesor.
4. No usar el modem personal sin autorización del profesor cuando la salta
tiene webzine.
5. El uso del blog académico se hace con la orientación del profesor según la
metodología de la clase.

Normas para el uso del laboratorio de química y biología.

1. La institución debe tener un inventario general del laboratorio.
2. La institución debe tener la hoja de vida técnica de cada equipo o
implemento del laboratorio, en donde se consigne la fecha de compra, las
intervenciones preventivas, reparaciones y eventualidades de uso y conservación.
3. El personal responsable del uso del laboratorio lo debe solicitar con anticipo
a la rectoría o a la persona autorizada mediante una nota de petición, en la cual
especifica la fecha, hora, tipo de actividad, con la nota de responsabilidad por el
uso y compromiso en los daños o eventos que atenten contra los equipos e
implementos.
4. No se autoriza a los estudiantes para el manejo de ,os equipos y los
implementos del laboratorio. En el evento de no cumplir, el docente o la persona
que solicitó el equipo es responsable totalmente ante la rectoría.
5. El reglamento de uso del laboratorio debe estar a la vista de los
estudiantes, lo deben conocer y es obligación firmar una nota de cumplimento que
debe reposar en la carpeta del profesor.
6. La ubicación de los elementos de seguridad debe hacerse según las
especificaciones técnicas de bomberos o la entidad prestadora del servicio de
riesgos profesionales en el lugar de trabajo. Tales deben aparecer conforme a la
nota de aceptación expedida por el organismo competente.
7. El vestuario que llevan los estudiantes en el laboratorio debe ser el
adecuado para las actividades específicas según lo pida el profesor o la persona
responsable de la clase o de la práctica. Es prohibido dejar libre al estudiante para
que use prendas diferentes o que atentes contra la seguridad personal y la salud.
8. Es prohibido en el laboratorio hacer experimentos o prácticas no
autorizadas por el profesor. En caso de suceder se implica a los infractores con las
sanciones que decida el Equipo de Convivencia Escolar y la rectoría.
9. La manipulación de tóxicos o sustancias de alta peligrosidad por su efecto
inflamable o explosivo debe siempre contar con la orientación e inspección directa
del profesor. El descuido por el abandono del laboratorio, la falta de cuidado y
precaución en la preparación y ejecución de la clase, es siempre responsabilidad
del docente o de la persona que orienta la clase y el incumplimiento acarrea el
procedimiento disciplinario que debe ejecutar la rectoría, con los efectos civiles y
penales que se implican en este tipo de comportamiento.
10. Sin excepción, todo el material corrosivo, toxico, inflamable, oxidante,
radioactivo, explosivo o nocivo deberá estar adecuadamente etiquetado. No se
permiten instalaciones eléctricas precarias o provisorias.
11. Las practicas que produzcan gases, vapores, humos o partículas, aquellas
que puedan ser riesgosas por inhalación deben llevarse a cabo bajo campana.
12. El material de vidrio roto no se depositara con los residuos comunes, será
conveniente ubicarlo en cajas resistentes, envuelto en papel y dentro de bolsas
plásticas, el que sea necesario reparar se entregara limpio al taller. Todo recipiente
que hubiera contenido material inflamable y deba ser descartado, sea vaciado
totalmente, escurrido y enjuagado con un solvente apropiado y luego con agua
varias veces.
13. Está prohibido descartar líquidos inflamables o tóxicos o corrosivos a
material biológico por los desagües de las piletas, sanitarios o recipientes
comunes para residuos. En cada caso se deberán seguir los procedimientos
establecidos para la gestión de residuos.

Normas para el uso de la biblioteca escolar.

1. La biblioteca escolar debe tener y fijar el reglamento en lugar visible,
además, debe ilustrar a los usuarios sobre el contenido del mismo.
2. La programación adicional de la biblioteca debe ser concertada con el
Consejo Académico.
3. El proyecto de promoción de la lectura y escritura es la bandera de trabajo
de la biblioteca, en este se debe integrar el área de humanidades, lengua
castellana e idiomas extranjeros.
4. Las infracciones de los estudiantes en cuanto al comportamiento y el
cuidado de los recursos bibliográficos, implementos y enseres de la biblioteca,
serán atendidos para amonestación directamente por la coordinación de
convivencia. Las acciones de normalización y corrección para las faltas graves son
atendidos por el Equipo de Convivencia Escolar.
5. El carné estudiantil es válido para que los estudiantes y los padres de
familia usen los servicios de la biblioteca. Los particulares deben presentar la
tarjeta de identidad o la cédula de ciudadanía.
Cafetería escolar.
La cafetería escolar de la Institución Educativa Santo Domingo es adjudicada
mediante licitación anual con el fin de facilitar el servicio de alimentación a la
comunidad educativa, en óptimas condiciones higiénicas y a precios módicos, bajo
la supervisión del Consejo Directivo.
Las personas que atienden la cafetería deben tener actualizado el Certificado de
Manipulación de Alimentos, prestar excelente atención a los estudiantes, a los
docentes y los usuarios externos. La planta física debe ser adecuada con
iluminación, ventilación extractores si es necesaria, suficientes servicios de agua,
gas y energía, en correcto estado en las instalaciones, cables y conexiones. En
lugar visible se debe colocar el reglamento interno de trabajo, el certificado de
bomberos, las rutas de evacuación y la rotulación de extintores e implementos de
seguridad con fechas de carga y expiración y normas de uso.
El incumplimiento de las normas de higiene y seguridad es motivo para cancelar el
contrato de la tienda escolar. Además, puede ser efectivo por recomendación de
las autoridades de higiene y seguridad del municipio.
Cada seis meses la rectoría y el consejo directivo, hacen la inspección a la tienda
escolar para verificar que cumplen con las especificaciones legales y técnicas que
obligan las normas vigentes y reglamentos vigentes.

Normas de la cafetería.
1. Fijar el reglamento de uso de la cafetería en lugar visible `para que sea
conocido y los estudiantes lo cumplan con eficiencia y legalidad según los valores
y normas que implementa la institución.
2. Procesar y vender alimentos con especificación clara y visible del valor
nutricional según la tabla de INVIMA, las fechas de fabricación y vencimiento, el
modo de consumo.
3. Se prohíbe la venta de cigarrillos, licores, sustancias alucinógenas, chicles,
confetis, material pulverizado, energizantes, o sustancias con alta carga de
toxicidad.
4. Se implementa la información al estudiante mediante avisos y campañas,
sobre el valor y la importancia del consumo de alimentos con alto poder
nutricional, como frutas, leche y derivados lácteos, jugos, entre otros.
5. Se prohíbe vender a los estudiantes en tiempo de clase. Solo se permite en
los descansos o en clase que se amerite por la fatiga o el calor propio de la
actividad académica, siempre con autorización directa del profesor ante el
personal de la tienda.
6. El personal de la tienda en coordinación con el Equipo de Convivencia
Escolar, establecen una campaña de comportamiento adecuado en la tienda,
vigilando que se cumplan los valores institucionales del respeto, la tolerancia, la
cultura ciudadana y la protección del medio ambiente, como el aseo, el reciclaje y
la conservación del lugar para el consumo adecuado de los alimentos.
7. El estudiante que compre con dinero falso debe ser informado a la
coordinación de convivencia por el personal de la tienda, con el fin de enseñarle a
revisar el dinero y a verificar si hubo intención en el acto, para aplicar los
correctivos de orientación adecuados.
8. Cuando el personal de la tienda escolar incumpla las normas de
convivencia y comportamiento de la institución, por desconocimiento, descuido o
negligencia, debe responder ante la rectoría y recibir las orientaciones correctivas
del Equipo de Convivencia Escolar.
De este procedimiento se archivan los oficios de solicitud de rectoría y de
respuesta de la tienda escolar.

Normas en el restaurante escolar.

El restaurante escolar es un servicio de bienestar para los estudiantes que se
inscribe en al plan de mejoramiento y calidad de la educación pública. Los
estudiantes beneficiarios deben recibir el servicio con calidad y ellos responder
con buen comportamiento y gratitud, daño muestra de la cultura y los valores que
adquiere en la institución.

El personal que elabora y sirve los alimentos debe cumplir con los siguientes
requisitos:

1. Tener actualizado el Certificado de Manipulación de Alimentos.

2. Portar el traje y los implementos necesarios y reglamentarios para la
elaboración de los alimentos.
3. Seleccionar los insumos y procesar los alimentos acorde a la minuta
establecida para cada día.
4. Conservar los insumos y los alimentos acorde con las especificaciones
técnicas de higiene, refrigeración, almacenamiento, entre otros.
5. Respetar los horarios asignados.
6. Atender a los estudiantes con respeto, y atender las sugerencias que ellos
hacen relacionadas con el menú y la atención que reciben.

Los estudiantes, usuarios del servicio deben cumplir con los siguientes requisitos:

1. Estar en la lista de beneficiarios.

2. Hacer la fila y cumplir las normas de comportamiento, como orden, respeto
y aseo.

CAPITULO 7. GOBIERNO ESCOLAR

7.1. Aspecto legal

El gobierno escolar está fundamentado en la ley 115. Articulo 142 y el Decreto
reglamentario 1860 de 1.994, en su Artículo 19 sobre la obligatoriedad del
gobierno escolar que estará conformado por los siguientes representantes:
El Rector
El Consejo Directivo
El Consejo Académico
El Gobierno Escolar es la máxima autoridad escolar para articular los procesos
administrativos, académicos y de proyección comunitaria, en armonía y
correspondencia con los necesidades e intereses de los estudiantes y la
comunidad educativa, con la misión de consolidar la democracia escolar y facilitar
que sus miembros participen y sean parte activa en sus decisiones.

7.2. Conformación del gobierno escolar

El Gobierno Escolar está conformado por los siguientes representantes:

1. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades

Educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar
2. El Consejo Directivo, como instancia directiva y de orientación académica y
pedagógica de la institución.
3. El Consejo Académico, como máxima instancia en la orientación
pedagógica del establecimiento.
4. El Personero de los Estudiantes, estudiante de grado once encargado de
velar por los derechos y deberes de los estudiantes.
5. El Consejo de los Estudiantes, órgano colegiado que asegura y garantiza la
participación de todos los estudiantes.
6. El Representante de Grupo, estudiante elegido democráticamente para
apoyar al grupo en las diferentes actividades
7. El Consejo de Padres, órgano de participación de los padres de familia.

7.3. Definición y funciones del rector.

Al rector le corresponde dar cumplimiento a las funciones establecidas en el

artículo 25 del Decreto 1860 de 1994, las cuales y en correspondencia con los
procesos de gestión, se constituyen en los compromisos básicos para el ejercicio
administrativo.

Funciones pedagógica.

1. Orientar la ejecución del proyecto Educativo Institucional y aplicar las

decisiones del Gobierno Escolar.
2. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad educativa del
establecimiento.
3. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.
4. Orientar el proceso educativo con las asistencias del consejo académico

7.4. Definición, integrantes y funciones del consejo directivo.

El Consejo Directivo, es el espacio más importante del nivel administrativo, en
donde se estudian las proyecciones del PEI y se toman decisiones que afectan
directamente la marcha y el funcionamiento de la institución educativa. Está
conformado por:

1. El Rector, quien lo preside y lo convoca ordinariamente una vez por mes y

extraordinariamente cuando lo considere necesario.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votantes
en asamblea de docentes
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por consejo de padres
(Decreto 1286 Artículo 8).
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes
que estén cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el consejo directivo, de una
terna presentada por la organización que aglutinen la mayoría de ellos, en su
defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
6. Un representante del secretor productivo organizados en el ámbito local o
subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento
del establecimiento educativo. El representante será escogido por el consejo
directivo, de 2 candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
Según lo establecido en el artículo 23 del Decreto 1860 de 1994, el Consejo
Directivo tiene las siguientes funciones:

1. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto

las que sean competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y
después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de
convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión
de nuevos estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional,
del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la
secretaría de educación o del organismo que haga sus veces, para que verifique
en el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y
social de los estudiantes que han de incorporarse al reglamento o al manual de
convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
12. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
13. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes.
14. Reglamentar los procesos electorales previstos en la ley.
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de servicios especiales.
 16. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa
17. Darse su propio reglamento.

7.5. Definición, integrantes y funciones del Consejo Académico

El Consejo Académico es el espacio para estudio, revisión y ajuste del modelo

pedagógico y de la estructura curricular de la institución, le corresponde además,
fomentar las estrategias para mejorar los procesos en el logro de las metas
académicas.

El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos
docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumple las
siguientes funciones:
1. Servir órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
de proyectos educativo institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Integrar los consejos académicos para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos.
5. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa
y las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuyen el proyecto educativo institucional.

7.6. Definición, requisitos y funciones del Personero de los estudiantes.

El Personero de los Estudiantes está representado por un estudiante del último

grado que ofrece la institución y es el encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitución política, las
leyes y el manual de convivencia.

Las funciones del personero de los estudiantes son las siguientes:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes,

para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,
pedir la colaboración del consejo de estudiantes para organizar foros u otras
formas de deliberación, previo acuerdo con el coordinador del proyecto de
democracia.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre
las lesiones y desconocimiento a sus derechos y las que formula cualquier otra
persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
estudiantes.
3. Presentar ante el rector de la institución las solicitudes o peticiones que
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando sea necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del
rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio y como medio
posterior a la reposición.
5. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incomparable con
el de representante de los estudiantes ante el consejo directivo.
6. En la institución Educativa Santo Domingo, ser personero de los
estudiantes implica el ejercicio de todo su poder civil para contener los excesos de
las autoridades educativas, para contener los excesos de las autoridades
educativas, en particular las que tienen que ver con su misión.

Los candidatos a la personería deben participar en la inducción y capacitación

sobre sus funciones y planes, los cuales serán analizados por los docentes del
proyecto de democracia, con el fin de probar sus candidaturas a partir del estudio
de sus hojas de vida y propuestas, luego serán presentados ante el rector y el
equipo directivo y posteriormente ante los estudiantes. Quien no cumpla con este
requisito no podrá continuar con su candidatura.

Cuando el personero de los estudiantes no cumpla con sus funciones o su perfil

no corresponda al estipulado en el Manual de Convivencia, el consejo de
estudiantes podrá solicitar al consejo directivo la consulta para la revocatoria de su
mandato.

El personero de los estudiantes y su equipo de personería (máximo 3 estudiantes

de las secciones de primaria y bachillerato, definidos desde la campaña electoral),
trabajarán en acuerdo con los integrantes del gobierno escolar en la ejecución de
planes de mejoramiento institucional.

Los integrantes del equipo de personería, podrán ser destituidos por el (la)
coordinador(a) del proyecto de democracia, por incumplimiento en el apoyo al
personero.

7.7. Definición, requisitos y funciones del Contralor Estudiantil.

El rol del Contralor Estudiantil se adopta como la promoción y el fortalecimiento del
control social en la gestión educativa y un espacio de participación de los jóvenes
que busca la transparencia y potencia los escenarios de participación ciudadana
para la vigilancia de los recursos y bienes públicos de la institución educativa. La
figura del Contralor Estudiantil se articula al Gobierno Escolar, para garantizar
coherencia e integralidad en este ejercicio de participación democrática.
El Contralor Estudiantil será elegido democráticamente por los estudiantes de
cada institución educativa, el mismo día que se elige el Personero; el Contralor o
Contralora Escolar será elegido de los estudiantes del grado décimo. El acta de
elección debe ser firmada por el Rector y el representante de la Asociación de
padres de Familia de la institución educativa.

El Contralor en coordinación con el Rector y el Personero Estudiantil, nombran el

vicecontralor y los veedores con el fin de realizar el control fiscal con la comunidad
estudiantil.
Las funciones del Contralor Estudiantil son las siguientes:

1. Propiciar acciones concretas y permanentes de control social a la gestión

de la institución educativa.
2. Promover la rendición de cuentas públicas sobre la marcha de la institución
educativa.
3. Vigilar el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen
mediante los Fondos de Servicios Educativos.
4. Ejercer el control social a los procesos de contratación que realice la
institución educativa.
5. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa sobre
deficiencias o irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los
bienes de la institución educativa.
6. Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al
Consejo Directivo, sobre el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.
7. Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias
que tengan mérito con el fin de que se apliquen los procedimientos de
investigación y sanción que resulten procedentes.
8. Comunicar a la comunidad educativa los resultados de la gestión realizada
durante el periodo.
9. Conocer el PEI, el presupuesto y el plan de compras de la institución
educativa.
10. Velar por el cuidado del medio ambiente.

Principios éticos que orientan la gestión del Contralor Estudiantil.

Las actuaciones del Contralor Estudiantil se rigen por los siguientes principios
éticos:
 Los bienes públicos son sagrados.
 La gestión pública es democrática y participativa.
 Todos los ciudadanos y sujetos de control son iguales frente al ejercicio de
la función fiscalizadora.
 Los resultados del ejercicio de control son públicos.

7.8. Definición y funciones del Consejo de Estudiantes.

El consejo de estudiantes es el máximo espacio colegiado que asegura y

garantiza el continuo ejercicio de la participación de los estudiantes, está
integrado por un representante de cada uno de los grados ofrecidos por la
institución educativa.

El Consejo Directivo (teniendo en cuenta que conforme a la ley 1860, los

representantes de grupo de los grados transición, 1, 2 y 3, son convocados a una
reunión para elegir entre ellos a un único estudiante del grado 3 que represente a
estos cuatro grados ante el consejo de estudiantes) delegara en la coordinación
del proyecto de democracia para que dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, convoque a una reunión integrada por los representantes
de grupo de cada grado, con el fin de que elijan entre sí, mediante votación
secreta, el representante de estudiantes del grado para el año en curso.

Las funciones del Consejo de Estudiantes, son las siguientes:

1. Darse su propia organización interna con el apoyo de la Coordinación de

Convivencia.
2. Elaborar su cronograma de actividades (fechas de reuniones y actividades
de apoyo a la institución) y entregarlo oportunamente y por escrito al Coordinador
de Convivencia.
3. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
4. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil y democrática.
5. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores, que le
sean atribuidas por el Consejo Directivo.

El Personero, el Contralor y el Representante de los Estudiantes trabajan

conjuntamente por el bienestar de los estudiantes y de la institución.

Cualquier miembro del Consejo de Estudiantes que no cumpla con sus funciones,
sus compañeros del consejo podrán solicitar a la Coordinación de Convivencia la
orientación para la revocatoria de su mandato y realizar una nueva elección.

7.9. Definición, perfiles y funciones del Representante de Grupo.

El Representante de Grupo es un estudiante del grado que tiene perfil de liderazgo

y la capacidad para representar a los compañeros y compañeras en el Gobierno
Escolar. La elección se hace por Asamblea de Grupo de una terna presentada por
el Coordinador de Grupo, mediante el voto secreto y por mayoría simple de la
mitad más uno de los estudiantes inscritos en la lista oficial del grupo.

Están inhabilitados para ser inscritos o elegidos los estudiantes que tengan
procesos disciplinarios vigentes o hayan recibido sanción en los dos (2) meses
anteriores a su postulación.

Los representantes de los estudiantes deben tener el siguiente perfil:

1. Habilidades de líder y reconocimiento en el grupo por su excelente

comportamiento y desempeño en convivencia y demostración de los valores
institucionales.
2. Excelente o buen desempeño académico.
3. Identidad y sentido de pertenencia con la institución.
4. Aceptación entre sus compañeros y liderazgo positivo en el grupo y en la
institución.
5.
6. Disponibilidad de tiempo para participar y responder en las actividades del
cargo.
7. Llevar como mínimo dos años en la institución, a excepto de los estudiantes
de los grados transición, primero y segundo de básica primaria.

Las funciones de la Representación de Grupo son las siguientes:

1. Informar las dificultades e inquietudes de los compañeros ante el docente

coordinador de grupo y la coordinación de convivencia siguiendo el conducto
regular.
2. Liderar y colaborar con las distintas campañas y proyectos que emprenda la
institución y en especial la coordinación de convivencia.
3. Conocer los canales de comunicación y el Manual de Convivencia para
colaborar con los estudiantes en la solución de dificultades y gestionar las
propuestas que se presenten en el grupo.
4. Informar oportunamente al grupo sobre la marcha de la institución educativa
y los programas y actividades que se realicen en el municipio.
5. Apoyar e informar al grupo sobre las campañas formativas.
6. Estimular las buenas relaciones personales en el grupo.
7. Reunirse quincenalmente con el grupo para presentar y recibir información
e inquietudes sobre el plan de trabajo y las actividades que realiza la institución
educativa.

Cuando el representante de grupo no cumpla con sus funciones, o su perfil no

corresponda con lo estipulado en el Manual de Convivencia, sus compañeros de
clase podrán solicitar al docente coordinador de grupo la revocatoria de su cargo
y realizar una nueva elección.

En caso de que el representante de grupo se ausente por dificultades de salud,

por retiro de la institución o por renuncia, se debe realizar la Asamblea de Grupo
para nombrar el nuevo representante.

7.10. Definición y funciones del Representante de los Estudiantes en el

Consejo Directivo.

El presentante de los estudiantes en el Consejo Directivo es el vocero de la

comunidad estudiantil en todo lo concerniente a la convivencia, las actividades
académicas y las actividades especiales que realiza la institución educativa. Será
elegido en la Asamblea del Consejo de Estudiantes por el sistema de mayoría
simple; El Equipo de Convivencia abre la convocatoria convocatoria para que se
postulen quienes cumpliendo con las mismas características del personero,
aspiren al cargo.

Las funciones del representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo son
las siguientes:
1. Presidir el consejo estudiantil y responder por su correcto funcionamiento
acorde con las normas y reglamentos de la institución.
2. Participar en el Consejo Directivo y presentar las iniciativas y las propuestas
de los estudiantes.
3. Responsabilizarse de transmitir y sustentar las propuestas de los
estudiantes en el proceso de reformas del Manual de Convivencia
4. Aportar en el desarrollo de las funciones y las actividades de la personería y
la contraloría estudiantil.
5. Estimular al Consejo de Estudiantil para desarrollar iniciativas y proyectos
en bien de la comunidad educativa
7.11. Definición, Conformación y Funciones del Consejo de los Padres de
Familia.

Según los artículos 5, 6 y 7 del decreto 1286 de 2005, el Consejo de los Padres de
Familia, es el espacio de participación de los padres de familia o acudientes del
establecimiento con el fin de asegurar su continua participación en el proceso
educativo y a elevar los resultados de la calidad del servicio. La conformación del
Consejo de Padres de Familia es obligatoria de acuerdo con las normas legales
vigentes.

El Consejo de los Padres de Familia debe estar integrado por uno (1) y hasta tres
(3) representantes de los padres de familia por cada uno de los grados, elegidos
por votación entre ellos mismos.
La Coordinación de Convivencia orienta su conformación y organización por
delegación del rector.

Para formar parte del consejo de padres se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:

1. Estar vinculado a la institución educativa por tener un hijo o hija

matriculado.
2. Demostrar actitudes y valores que sean congruentes con la filosofía de la
institución.
3. Demostrar alto grado de pertenencia y compromiso con la institución.
4. Identificarse con los padres de familia y tener voluntad para gestionar sus
inquietudes y propuestas.
5. Haber manifestado siempre respeto por los docentes y directivos de la
institución y no haber recibido llamados de atención por su incumplimiento con las
obligaciones frente a sus hijos.
6. Disponer del tiempo para participar en las reuniones y las actividades del
Consejo de los Padres de Familia.

Las familias estarán representadas en el consejo de padres de la institución por el

padre, la madre o el acudiente elegido en reunión del grupo en presencia del
docente coordinador. La participación será voluntaria, gratuita y no compromete
preferencias académicas o de bienestar para los hijos.
Las funciones del Consejo de los Padres de Familia son las siguientes:

1. Apoyar el buen funcionamiento de la institución educativa.

2. Elaborar su propio reglamento.
3. Colaborar con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones internas y externas como las SABER.
4. Colaborar con el Consejo Académico para que el establecimiento participe
en las pruebas SABER.
5. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que
organice el establecimiento educativo
6. Participar en la elaboración del plan de mejoramiento institucional y en el
logro de los objetivos y metas planeados.
7. Realizar actividades formativas y de actualización para los padres de familia
con el fin de mejorar el acompañamiento a los estudiantes en sus aprendizajes y
en la vida familiar y social.
8. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración solidaridad y
concertación entre todos los integrantes del gobierno escolar y de la comunidad
educativa.
9. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el
marco de la convivencia y el mejoramiento del ambiente de aprendizaje.
10. Colaborar con las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los estudiantes, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente
11. Elegir a los padres de familia que participan en la comisión de evaluación y
promoción de acuerdo con la norma de evaluación del desempeño y la promoción
del estudiante.
12. Presentar las propuestas de mejoramiento del Proyecto Educativo
Institucional que surjan de los padres de familia, de conformidad con lo previsto en
EL Plan de Mejoramiento de la Institución.
13. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo
Directivo del establecimiento educativo. Estos no pueden ser docentes o
empleados de la institución.

La rectoría y el Consejo Directivo proporcionaran toda la información necesaria

para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus funciones

El Consejo de Padres de la institución educativa ejercerá estas funciones en

coordinación con la rectoría y el Consejo Directivo y necesita su autorización
cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo
ante otras instancias o autoridades.

7.12. Definición, conformación y funciones de la Coordinación Académica.

La Coordinación Académica es un espacio de formación y orientación pedagógica

y curricular para los docentes, los estudiantes y el Consejo Académico. Su misión
fundamental consiste en dinamizar y formalizar el desarrollo del Modelo
Pedagógico Institucional y el marco legal de la educación.

Las funciones básicas de la Coordinación Académica son las siguientes:

1. Trabajar con el equipo directivo y con el gobierno escolar, en el

cumplimiento del horizonte institucional y el modelo pedagógico de la institución.
2. Coordinar los procesos pedagógicos y curriculares de la institución.
3. Orientar el proceso de diseño, elaboración, sistematización, implementación
del plan de estudios y de los proyectos pedagógicos de aula.
4. Orientar la implementación de las acciones para el mejoramiento del
desempeño en el aprendizaje y del rendimiento académico de los estudiantes.
5. Coordinar el proceso de dinamización, ejecución y divulgación del PEI en la
comunidad educativa.
6. Asesorar permanentemente al equipo docente, a los estudiantes y al
gobierno escolar en asuntos pedagógicos y curriculares.
7. Orientar a los docentes sobre estrategias para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes.
8. Presidir las comisiones de evaluación y promoción por delegación del rector
acorde con las políticas establecidas por el Estado y el Consejo Académico de la
institución.
9. Asumir la organización de horarios y orientar a los docentes sobre la
sistematización de los informes evaluativos de los estudiantes.
10. Informar en el Consejo Académico los lineamientos y las orientaciones que
establece el Consejo Directivo en asuntos pedagógicos y curriculares.
11. Participar en las reuniones del consejo directivo como invitado, con voz
pero sin voto.
12. Dirigir reuniones de orden pedagógico, curricular y de evaluación
institucional.
13. Difundir los lineamientos pedagógicos y curriculares y las normas
académicas en todos los espacios del gobierno escolar.
14. Informar a la rectoría y al Consejo Directivo sobre la planeación y los
resultados académicos de los docentes.
15. Elaborar con la rectoría y difundir entre los docentes, los estudiantes, el
gobierno escolar y la comunidad educativa el calendario académico anual.
16. Acompañar con el equipo directivo las actividades culturales, civiles y
deportivas que se realicen en la institución.
17. Llevar los registros y controles de acompañamiento académico a los
estudiantes teniendo en cuenta el debido proceso
18. Mantener informada a la rectoría sobre las fortalezas, dificultades y
correctivos para la mejora de los procesos formativos.
19. Escuchar las iniciativas y reclamos de los estudiantes con respeto a la parte
académica y darle al trámite correspondiente según el debido proceso.
20. Revisar los libros reglamentarios de los docentes y emitir por escrito las
orientaciones y ajustes pedagógicos y curriculares, de acuerdo con las
orientaciones legales y el Modelo Pedagógico de la institución.
21. Colaborar con la rectoría en la evaluación de desempeño de los docentes.
22. Solicitar oportunamente a los docentes la entrega de planillas a la secretaria
académica.
23. Cumplir con las demás funciones asignadas por la rectoría y el Consejo
Directivo.

7.13. Definición, conformación y funciones de la Coordinación de

Convivencia.

La Coordinación de Convivencia es un espacio de formación, orientación y apoyo

para la normalización del comportamiento de los y las estudiantes en el ámbito de
la convivencia pacífica, la mediación y la conciliación escolar, de acuerdo con los
lineamientos y orientaciones de la Resolución Departamental 7658 del año 2011.

La Coordinación de Convivencia conforma los Equipos de Convivencia Escolar, lo

orienta y le asigna funciones de acuerdo con la política oficial y la orientación
institucional con el fin de conformar las redes de convivencia escolar, las cuales
tienen como fin fortalecer los vínculos afectivos y los compromisos de los y las
estudiantes, los docentes y las familias con los valores de Respeto,
Responsabilidad, Tolerancia, Creatividad y Solidaridad.

Las funciones de la Coordinación de Convivencia son las siguientes:

1. Trabajar con los Equipos de Convivencia en el cumplimiento de los valores

y las normas de convivencia pacífica.
2. Acompañar y orientar a los docentes y a los padres de familia en la
implementación de las metodologías para implementar y fortalecer la cultura de la
convivencia pacífica, el debido proceso, la mediación y la conciliación escolar.
Armonizar la vida institucional buscando estrategias de acercamiento y
participación con los miembros de la comunidad educativa
3. Ejercer y propiciar que los equipos de convivencia apliquen las
herramientas de la conciliación y la mediación a través del diálogo, los acuerdos y
el cumplido a los compromisos que se logren para resolver conflictos y fortalecer
la cultura de la paz en la institución educativa.
4. Capacitar a los Docentes Coordinadores de Grupo sobre la forma
pedagógica para aplicar la Resolución 7658 de 2011, y formular herramientas
metodológicas para cambiar el modelo imperativo por el modelo de conciliación y
mediación escolar.
5. Conformar los equipos de convivencia con los padres y madres de familia y
apoyarlos en la orientación y aplicación del Manual de Convivencia Familiar.
6. Cooperar y trabajar en equipo con los profesionales y las organizaciones
externas de apoyo a los estudiantes con dificultad y propiciar la agenda y los
espacios para las jornadas de prevención y orientación en la institución educativa.
7. Colaborar con la rectoría en la orientación de los docentes y padres de
familia que muestran dificultad en la convivencia con los estudiantes mediante la
aplicación del marco legal y la política de conciliación y mediación escolar como
herramienta pedagógica para la convivencia y la prevención de la violencia escolar
y familiar.
8. Mantenerse al tanto y participar de la programación de las actividades
institucionales y municipales relacionadas con la convivencia y la prevención de la
violencia escolar.
9. Coordinar con los docentes, la personería y el consejo de estudiantes, las
actividades para el control del ingreso, la permanencia y la salida de los y las
estudiantes en la jornada escolar.
10. Cumplir con las demás funciones asignadas por la rectoría y el Consejo
Directivo.
7.14. Definición, conformación y funciones del Consejo de Grupo.

El Consejo de Grupo es un espacio de deliberación de los estudiantes y el

Docente Coordinador de Grupo que se aprovecha para debatir y lograr acuerdos
sobre el desempeño académico y convivencial de los estudiantes y los docentes.
Como espacio grupal se constituye en un escenario para el diálogo abierto, los
acuerdos y la conciliación, propicio para fortalecer la cultura de la paz y la
convivencia pacífica.

El Consejo de Grupo es coordinado por el Representante de Grupo con el apoyo

del Docente Coordinador, entre quienes se ejerce la dirección del evento y
nombran como apoyo a un secretario/a que toma nota de los acuerdos y elabora
el acta.

Las funciones del Consejo de Grupo son las siguientes:

1. Aplicar las orientaciones de la Resolución 7658 de 2011 y las del Manual de

Convivencia de la institución.
2. Recibir información del Representante de Grupo y del Docente Coordinador
de Grupo sobre la marcha de la institución y del grupo, y de los avances y
dificultades que se presentan en los procesos y desempeños académico y
convivencial.
3. Debatir y buscar viabilidad a las soluciones de problemáticas comunes que
afectan negativamente el desempeño del grupo.
4. Apoyar al Docente Coordinador de Grupo en la elaboración y desarrollo de
las actividades y compromisos académicos y de convivencia que debe llevar a
cabo el grupo acorde con el plan institucional y el calendario académico.
5. Nombrar las representaciones que sean necesarias para apoyar las
actividades de la institución, espacialmente las relacionadas con el gobierno
escolar y la convivencia.
6. Asistir a las reuniones convocatorias por la rectoría y el gobierno escolar.
7. Establecer políticas y acciones para la convivencia grupal y el cuidado de
los bienes y servicios de la institución.
8. Debatir y acordar propuestas para presentar en los equipos de convivencia
y en las asambleas del gobierno escolar.

7.15. Definición, conformación y funciones del Docente Coordinador de

Grupo.

La Coordinación de grupo es un espacio para la orientación humana, ciudadana y

comportamental del grupo, que tiene el propósito de llevar a cabo la política
educativa institución y el logro de los objetivos de convivencia que formula el
marco legal.

La Coordinación de grupo la asume el docente que tenga un número de horas

académicas en el grupo y que tenga el perfil como orientador de procesos y
facilitador de reuniones y actividades de los estudiantes. El docente debe tener un
plan de intervención como orientador concertado con la Coordinación de
Convivencia de acuerdo a unos parámetros establecidos por la rectoría.

Las funciones del docente coordinador de grupo son las siguientes:

1. Elaborar el plan de orientación de grupo acorde con los lineamientos de la

rectoría y las orientaciones de la coordinación de convivencia.
2. Llevar el registro de las reuniones y actividades de grupo en un formato
asignado por la coordinación de convivencia.
3. Ejecutar con el grupo las actividades que pide realizar la coordinación y los
equipos de convivencia.
4. Reportar por escrito a las coordinaciones académica y de convivencia las
novedades de comportamiento y acciones que amenacen la salud , el rendimiento
académico y la estabilidad emocional del grupo.

7.16. Definición, conformación y funciones de la Asociación de egresados.

La Asociación de Egresados es un espacio deliberativo de los y las estudiantes

que egresan del grado once, en el cual reciben orientación sobre la política y las
metas académicas y sociales de la institución educativa, debaten situaciones de
apoyo y ejecutan proyectos de mejoramiento de diversa índole de beneficio para
la comunidad educativa.

La Asociación de Egresados se conforma por un grupo mínimo de 30 egresados

con constancia de grado o diploma y se legaliza en la Cámara de Comercio. La
Junta Directiva tiene vigencia por dos (2) años y ésta debe tener la participación
de un docente delegado de la institución recomendado por el Consejo Directivo.
Las funciones de la Asociación de Egresados son las siguientes:

1. Retroalimentar el Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con las

metas del Plan de Mejoramiento que emite la institución anualmente.
2. Organizar actividades recreativas y culturales tendientes a la participación
de los egresados en la institución y en la comunidad educativa.
3. Fomentar la vinculación del sector productivo en la institución para financiar
proyectos y apoyar en las prácticas empresariales de los estudiantes.
4. Institucionalizar la semana del egresado y participar en las fiestas de la
institución.
5. Apoyar a los estudiantes del grado once en la orientación laboral y
profesional de acuerdo al plan de apoyo que oriente la rectoría.
6. Hacer parte del gobierno escolar según lo establecido en la ley.

7.17. Funciones del (a) docente orientador (a).

Según el acuerdo Nº 151 del 30 de septiembre de 2010 las competencias son:

Los docentes orientadores son profesionales con capacidad para desarrollar programas
que fomenten un ambiente institucional de armonía, colaboración, afecto, respeto y que
se fundamentan en los valores individuales y sociales. Deben tener actitud de liderazgo
con motivación para el logro de todas las actividades propuestas. Gozar de comunicación
asertiva, escuchar a los demás y expresar las ideas y opiniones de forma clara, trabajar
en equipo y promover la resolución pacífica de los conflictos atravez de la negociación y la
mediación.

1. Ayudar en el área de gestión directiva, en la organización, planeación y

actualización del Proyecto Educativo Institucional, Plan Operativo Anual, evaluación de
resultados y planes de mejoramiento institucional.
2. Acompañar y orientar todos los procesos de mediación escolar, resolución de
conflictos y dificultades en la convivencia, que se presenten en la institución y que sean
tratados directamente o remitidos por cualquiera de las instancias pertinentes de la
institución, como coordinación y equipo de convivencia, coordinación y consejo directivo,
docentes y rector.
3. Capacitar a los docentes y hacer orientación en temas de formación pedagógica,
psicológica, educativa y social con el fin de afianzar a los docentes sobre las
problemáticas y factores más comunes que pueden afectar el desarrollo y aprendizaje de
los estudiantes y de una adecuada enseñanza.
4. Atender consultas psicológicas y de orientación escolar y familiar para padres de
familia, estudiantes y docentes.
5. Asesorar e implementar instrumentos de evaluación del aprendizaje, teniendo en
cuenta el desarrollo psicológico, social, el contexto y el nivel de formación del estudiante.
6. Identificar y prevenir factores de riesgo psicosocial que puedan influir en la vida
escolar de los estudiantes.
7. Organizar y orientar la escuela de padres y madres de la institución,
implementando mecanismos a través de los docentes y proyectos transversales de la
institución.
8. Diseñar e implementar estrategias de orientación vocacional y proyecto de vida,
además de orientación de la sexualidad y la construcción de ciudadanía.
9. Planear e implementar estrategias, instrumentos y actividades en general que
fortalezcan y promuevan la convivencia escolar y mejoren el clima escolar.
10. Establecer relaciones positivas con entidades e instituciones con el fin de
intercambiar experiencias y recibir apoyo en todo el proceso de la orientación escolar.

7.18. FUNCIONES DEL(A) DOCENTE DE APOYO

l. Establecer procesos y procedimientos de comunicación permanente con los docentes
de los diferentes niveles y grados de educación formal que atiendan estudiantes con
discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales para garantizar la
prestación del servicio educativo adecuado y pertinente.
2. Participar en la revisión, ajuste, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional (FEI) en lo que respecta a la inclusión de la población con discapacidad o con
capacidades o con talentos excepcionales.
3. Participar en el diseño de propuestas de metodologías y didácticas de enseñanza y
aprendizaje, flexibilización curricular e implementación de adecuaciones pertinentes,
evaluación de logros y promoción, que sean avaladas por el consejo académico como
guía para los docentes de grado y de área.
4. Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a cabo en el establecimiento
educativo relacionadas con caracterización de los estudiantes con discapacidad o con
capacidades o con talentos excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la
formación de docentes.
5. Gestionar la conformación de redes de apoyo socio-familiares y culturales para
promover las condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos formativos y
pedagógicos adelantados en los establecimientos educativos.
6. Articular, intercambiar y compartir, experiencias, estrategias y experticia con otros
establecimientos de educación formal, de educación superior y de educación para el
trabajo y el desarrollo humano de la entidad territorial.
7. Elaborar con los docentes de grado y de área los protocolos para ejecución,
seguimiento y evaluación de las actividades que desarrollan con los estudiantes que
presentan discapacidad o capacidades o talentos excepcionales y apoyar a estos
docentes en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran.
8. Presentar al rector o director rural un informe semestral de las actividades realizadas
con docentes y con estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos
excepcionales y los resultados logrados con estos estudiantes, para determinar las
propuestas de formación de los docentes, los ajustes organizacionales y el tipo de apoyos
requeridos por los estudiantes que deben gestionarse con otros sectores o entidades
especializadas.
9. Participar en el consejo académico y en las comisiones de evaluación y promoción,
cuando se traten temas que involucren estas poblaciones.

CAPITULO 8. PROCESO METODOLÓGICO PARA ATENDER Y RESOLVER

CONFLICTOS

8.1. Metodología para atender y resolver conflictos: El debido proceso y el

acuerdo sobre la corrección de las faltas basadas en la conciliación y la
mediación escolar.

La metodología para atender y resolver conflictos tiene como base el debido proceso legal
establecido en la Constitución Política de Colombia y en el marco normativo. Las
herramientas metodológicas de la conciliación y la mediación escolar de acuerdo a la Ley
1098 de 2006, que en el artículo 43, trata de la obligación ética fundamental de los
establecimientos educativos, de garantizar a los estudiantes el pleno respeto a su
dignidad, la vida y la integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

El debido proceso de fundamenta en el componente legal en forma ilustrativa para

orientar procesos de intervención y normalización, pero, la mirada del conflicto, de la
dificultad comportamental y de la normalización adecuada de la convivencia se basa
fundamentalmente en la formación en los valores y la conciliación para el manejo y la
solución de los conflictos.

La atención, comprensión y abordaje del conflicto como normal, necesario y solucionable,

permite una mirada diferente ante la falta y los comportamientos adecuados, que supera
la idea tradicional de tratar el conflicto solo desde el ámbito legal y normativo, para verlos
y tratarlo diferente, como una oportunidad que permite comprender y valorar la diferencia
y la diversidad, considerando el conflicto como una oportunidad para aprender y
desarrollar prácticas democráticas y de formación ciudadana en el espacio escolar de
socialización.

El proceso metodológico para atender y resolver conflictos, aplica las siguientes

actividades:
 Capacitar a los docentes y a los estudiantes en el manejo de conflictos y en la
forma de administrar justicia en la convivencia escolar.
 Orientar a los estudiantes sobre los procedimientos que orienta el Manual de
Convivencia para atender y resolver conflictos en la institución.
 Capacitar mediadores y conciliadores escolares entre egresados, empresarios y
miembros del Consejo de Padres, quienes no hacen parte del conflicto que se presente y
están preparados para atender procesos y administrar justicia escolar de acuerdo a lo
legal y al Manual de Convivencia institucional.
 Los mediadores y conciliadores debes ser independientes, es decir que no tengan
que ver con la administración de la institución, ni con el personal docente. Es decir como
gestores de justicia no pueden ser arte y parte.
 Garantizar el debido proceso por intermedio de la Coordinación de Convivencia,
los Equipos de Convivencia y los mediadores y conciliadores escolares, teniendo en
cuenta los cinco componentes a tener en cuenta por la Defensoría del Pueblo (2003):

1. Tipificar las conductas sancionables al interior de las instituciones educativas y

especificadas en el Manual de Convivencia.
2. Garantizar la proporcionalidad entre la falta cometida y la sanción a aplicar.
3. Garantizar la razonabilidad de la sanción persiguiendo un fin legítimo.
4. Garantizar la necesidad de la sanción ante la falta cometida por la afectación que
el estudiante hace a la convivencia escolar, de modo que no admita otra respuesta que la
sanción impuesta.
5. Señalar con claridad un procedimiento a seguir, de manera que el implicado puede
ejercer el derecho a la contradicción o defensa, siempre bajo el presupuesto de la
presunción de inocencia.

 Establecer criterios y procedimientos para que los conflictos sean resueltos de

manera justa, que generen aprendizajes democráticos y de justicia.

8.2. Definición y funciones del Equipo de Convivencia Escolar.

Según el Artículo primero de la Resolución 7658 del año 2011 los Equipos de Convivencia
Escolar son espacios para la prevención de la violencia escolar y la promoción de la
convivencia en el establecimiento educativo. Se conciben como estrategia pedagógica,
en tanto movilizan técnicas individuales de auto aprendizaje, auto responsabilidad y auto
realización en los estudiantes, así como técnicas grupales que propicien la interrelación
entre los docentes y los estudiantes entre sí y con la comunidad educativa hacia la
adquisición de la cultura y la metodología para la resolución pacífica y dialogada de los
conflictos.

Según el Artículo Sexto de la Resolución 7658 del 2011, las funciones del Equipo de
Convivencia Escolar, son las siguientes:

1. Realizar una oportuna valoración y análisis de los ambientes escolares para

orientar el plan de trabajo del Equipo de Convivencia en el tratamiento de las situaciones
que puedan generar conflicto y realizar seguimiento a su evolución.
2. Diseñar, planear, vigilar y evaluar las políticas y actividades de prevención de la
violencia escolar y promoción de la convivencia estableciendo metas y objetivos en el plan
de trabajo.
3. Liderar la elaboración de una visión compartida y un plan de trabajo que reciba el
apoyo de las Directivas del Establecimiento Educativo.
4. Identificar necesidades, solicitar ideas, estimular la participación de todos los
miembros de la comunidad en la generación de prácticas y propuestas de convivencia
escolar, así como vincular las actividades escolares con otras actividades de la
comunidad con el fin de fortalecer y extender su impacto.
5. Liderar la construcción, ajuste y socialización del Manual de Convivencia con todos
los actores educativos.
6. Proponer estrategias, mecanismos y procedimientos para el tratamiento de los
conflictos y promoción de la convivencia en el establecimiento educativo.
7. Mantener informada a la comunidad educativa, de las propuestas implementadas
en pro del mejoramiento de la convivencia y llevar actas, registros y descripciones
adecuadas de las intervenciones realizadas.
8. Planear estrategias de formación y actualización en temas relacionados con la
convivencia escolar que desarrolle competencias y habilidades en los integrantes del
Equipo de Convivencia, para apoyar y participar en el desarrollo de actividades
encaminadas a la promoción de la convivencia y el tratamiento y manejo de los conflictos.
9. Diseñar y participar en procesos de movilización que incluyan elementos de
comunicación donde participen padres de familia, estudiantes, autoridades locales y
comunidad en general para construir cultura ciudadana en torno a una convivencia sana y
democrática en el aula, el establecimiento educativo y la comunidad.
10. Realizar publicaciones en la red virtual, periódicos, volantes y grafitis para impulsar
la convivencia pacífica y la prevención de la violencia escolar.

8.3. El Compromiso Pedagógico como herramienta para conciliar y mitigar

las dificultades comportamentales de los estudiantes en la convivencia
escolar.

El compromiso pedagógico es un medio de ayuda para el docente y el estudiante en la

solución de problemas y conflictos de comportamiento. Se acuerda entre el estudiante con
el Docente Coordinador de Grupo por pedido del estudiante o del docente que se implique
con él en alguna situación que requiere ayuda y seguimiento en aspectos de tipo
académico y de convivencia.

El compromiso pedagógico es una herramienta de apoyo en la mediación y en la

conciliación escolar, porque permite atender con acciones formativas al estudiante en sus
momentos de ajuste y normalización de su comportamiento. El Compromiso Pedagógico
es voluntario y requiere que sea claro en sus objetivos, acciones de mejora, el
seguimiento y los resultados esperados.

Componentes del Compromiso Pedagógico:

 Identificación de los comprometidos.

 Objeto del Compromiso Pedagógico.
 Clausulas de acuerdo.
 Beneficios por el cumplimiento de los compromisos.
 Amonestación y llamado de atención por negligencia para cumplir los
compromisos.
 Apoyo del padre y madre de familia.
 Registro de avances parciales e informe final.
 Firma de los comprometidos.

8.4. Clasificación de las faltas que afectan el comportamiento de los

estudiantes.

Las faltas son comportamientos que no se ajustan al normal desarrollo de la convivencia

en la comunidad educativa. La falta en si misma puede ser producto de un acto individual
o de una asociación de estudiantes que se unen para alterar una situación en complicidad
o con apoyo de estudiantes o de personal externo.

Clasificación de las faltas:

1. Faltas leves: Son actitudes y comportamientos que impiden el normal desarrollo

de las actividades pedagógicas, se denominan así porque son prácticas que no
constituyen ALTERACIÓN GRAVE del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos
de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que conforman la
comunidad educativa y la comunidad en general. Las faltas clasificadas en este grupo
son las siguientes:

 Interrumpir las clases con actividades no programadas o con ruidos y

desplazamientos que afecten la escucha y la atención del profesor y de los estudiantes.
 Desconcentrar a los compañeros en la clase con comportamientos que llamen la
atención para hacer perder la atención y el rumbo de las actividades.
 No trabajar en clase, ni dejar trabajar a los compañeros y compañeras.
 No realizar las tareas y los trabajos que asigne el profesor por descuido o
negligencia en el compromiso.
 Llegar tarde y ausentarse de la clase sin permiso del profesor.
 Dañar y hacer uso inadecuado de la planta física y de los recursos de trabajo
propios, del profesor y de los compañeros.
 Celebrar eventos o fiestas arrojando huevos, harina y otros elementos que alteren
el orden y la tranquilidad de los compañeros, de los profesores y los padres de familia.
 Responder de mal gusto y con actitudes groseras a los compañeros y a los padres
de familia.
 Desconocer las orientaciones y los llamados de atención de los docentes y los
directivos de la institución.
 Difundir falsas opiniones sobre el comportamiento de las personas del grupo y de
la institución educativa.
 Utilizar vocabulario inadecuado y grosero para referirse a los docentes, directivos
docentes, estudiantes, padres de familia y miembros de la comunidad educativa.
 Descuido en la presentación y la higiene personal con y sin el uniforme escolar.
 Gritar y someter con presión agresiva a los compañeros, docentes, directivos,
docentes, padres de familia y miembros de la comunidad educativa.
 Tocar el timbre, adelantando cambios de clases y/o descansos, sin autorización.
 Responder de mal gusto, con groserías y actitud desafiante a los docentes y
directivos docentes de la institución.
 Reincidir en el incumplimiento del aseo y sin razón justificada.
 Traer en forma constante el uniforme inadecuado, mal llevado o en el día que no
corresponde.
 Presentar comportamientos y actitudes indebidas durante la presencia en el
restaurante escolar, como regar, lanzar o botar comida mal intencionadamente, además
de hacer desorden, peleas y sentarse en lugares no permitidos en el restaurante.

Procedimientos pedagógicos para atender este tipo de faltas:

1. Se verifica la información recibida de los hechos, desde las diferentes fuentes

posibles de la situación, esto lo hace el docente que presencie la situación.
2. Se hace llamado de atención con compromiso pedagógico, dejando constancia en
el diario de campo, aun cuando el llamado de atención sea verbal y se haga por primera
vez al alumno.
3. Se Orienta con lecturas reflexivas y conversaciones formativas direccionadas por
el Docente Coordinador de Grupo o el docente que presencie la situación y en algunas
ocasiones, el estudiante y docente podrán llegar a acuerdos sin necesidad de remitirse a
Coordinación de convivencia.
4. Si el estudiante es reincidente en la falta leve, el coordinador de grupo debe hacer
anotación en el diario de campo, establecer compromisos escritos y si la situación
amerita, el docente puede realizar actividades pedagógicas con el estudiante, haciendo
llamado al padre de familia o acudiente para establecer compromisos de ambos en el
diario de campo.
5. Participar en eventos, conferencias, charlas y demás actividades formativas en la
institución o en otras instituciones, cuando el tema sea precisamente el mismo de la
situación o hecho problemático en el que estuvo implicado el estudiante.

2 Faltas graves: Son comportamientos y actitudes que afectan el desarrollo de las

actividades académicas de la institución y afectan a las personas con daños e
impedimentos que lesionan su integridad mental y física porque generan indisposición,
rabia o imposibilidad por la confusión, miedo o intimidación que genera. Las faltas
clasificadas en este grupo son las siguientes:

 Colocar en burla a los docentes y directivos de la institución, con mala intención,

con chistes, sobrenombres, pasquines, comentarios, papeles escritos, queriendo dañar e
irrespetar la imagen y dignidad de estos.
 Reincidir en la inasistencia del padre de familia o acudiente al llamado que hace el
docente, sin razón justificada o por que el alumno no avise previamente evadiendo toda
responsabilidad de las razones por las que se le pide la presencia de su acudiente.
 Expulsar, restregar o tirar secreciones propias del organismo a los compañeros,
docentes y adultos en general.
 Gritar, golpear, someter con encierro o amenaza a los docentes, compañeros de
grupo, directivos, padres de familia, empleados y visitantes de la institución.
 Sustraer implementos, objetos, vestuario, dinero y otros elementos de uso
personal y colectivo mediante el engaño, la falsedad, la intimidación o la acción directa
por medios violentos.
 Tener armas o material bélico, guardarlas por pedido de tercero, mostrarlas,
intimidar o activarlas con perjuicio para el personal de la institución o visitantes.
 Tener drogas alucinógenas y enervantes del sistema nervioso de cualquier tipo,
incitar a otros a consumirlas con engaño o intimidación, consumirlas personalmente o
distribuirlas directamente o por terceros en la institución y sus lugares aledaños.
 Acosar sexualmente a mujeres y hombres del grupo, de la institución o visitantes,
con acciones intimidatorias, groseras, insinuantes destapando zonas genitales, agarrando
y obligando para tener contacto con el cuerpo en zonas abiertas o cerradas de la
institución educativa.
 Dañar la planta física, los implementos y equipos de la institución educativa, de los
estudiantes, los directivos y administrativos, profesores, padres de familia y de la
comunidad educativa, con intención premeditada y expresa individual o en asocio con
personal de la institución o externo.
 Impedir el ingreso del personal de la institución a las actividades académicas o
extraacadémicas mediante la intimidación, las amenazas, el cierre de puertas y bloqueos
en las zonas de ingreso, en actitud agresiva, amenazante y violenta.
 Aliarse con personal interno o externo para amenazar al personal de la institución
o de la comunidad educativa con el fin de obtener dinero o bienes de uso personal o
institucional.
 Engañar al personal directivo y a los docentes con el fin de realizar actos ilícitos o
violentos dentro de la institución educativa.
 Evadir el dialogo, las autorizaciones y la concertación con las autoridades
educativas para hacer propaganda para grupos ilegales.
 Impedir por la fuerza, mediante engaños, distorsiones o amenazas para la
ejecución de eventos públicos y comunitarios.
 Interrumpir los servicios públicos de la institución educativa con el fin de alterar el
orden público, sabotear para impedir que se realicen actividades académicas, cívicas,
deportivas o comunitarias.
 Mostrar, distribuir, pegar en lugares públicos, guardar, propaganda y elementos
publicitarios y audiovisuales de grupos ilegales, pornografía, sectas o grupos que
distorsionan las sanas costumbres.

Procedimientos pedagógicos para atender este tipo de faltas:

1. Se verifica la información recibida de los hechos, desde las diferentes fuentes

posibles de la situación y se remite a coordinación de convivencia o en su defecto podrá
remitirse al rector.
2. El estudiante tiene derecho a exponer su verdad y debe hacer sus propios
descargos preferiblemente en compañía de todos o algunos de las siguientes personas: el
padre de familia o acudiente, el docente que presenció el hecho, el coordinador de grupo,
el coordinador de convivencia y /o del docente orientador.
3. Se debe hacer orientación al estudiante y al acudiente o padre de familia desde
cualquiera de los siguientes procedimientos pedagógicos: orientación desde la
coordinación de convivencia, orientación psicología con el docente orientador de la
institución o cuando sea conveniente por la consulta en psicología que ofrece el sistema
de salud.
4. Amonestación de 1 a 3 días de desescolarización dependiendo de la gravedad del
caso. Esto solo lo podrán hacer los Coordinadores de convivencia y/o el equipo de
convivencia o en su defecto el rector.
5. Realización de trabajos y actividades pedagógicas, educativas y formativas que
podrán ser asignadas por los coordinadores de convivencia, la docente orientadora o el
equipo de convivencia, llegado el caso, también podrá hacerlo el rector, esto con el fin de
que el estudiante aprenda del hecho ocurrido y pueda expresarlo y repararlo ante la
comunidad educativa de alguna manera. Entre las actividades están: jornadas de servicio
social en cualquier área o evento de la institución, presentación de actividades formativas
a sus compañeros o devolver de la misma manera, cualquier objeto que haya sido
dañado, hurtado o extraviado y que se haya comprobado que sea así. Esto será
supervisado por cualquiera de las mismas instancias que lo asignan.
6. Se le hará anotación en el diario de campo y en el observador el hecho ocurrido y
su comportamiento al final de la fase será evaluado de acuerdo al comportamiento que el
estudiante demuestre en toda la fase, habiendo actitudes de cambio que puedan atenuar
la falta o por el contrario, que puedan empeorar la calificación de su comportamiento.
7. Se hará anotación también en la hoja de vida cuando el estudiante es reiterativo
en faltas leves y no han surtido efecto los correctivos pedagógicos realizados. Esta
anotación podrá hacerla cada docente, coordinadores o rectoría.
8. En el curso de las decisiones y actuaciones de mejora no es permitido que los
directivos, docentes y padres de familia maltraten de palabra o hecho al estudiante o que
lo pongan en pena pública, como ejemplo de indisciplina, tampoco negarle o prevenirlo
negativamente para recibir derechos consagrados como fundamentales en la constitución
Política de Colombia.
9. El estudiante no podrá participar en eventos deportivos, académicos y culturales
en representación de la institución mientras dure su sanción y solo hasta cuando
demuestre haber aprendido de la situación y demuestre actitud de mejora.
10. Los alumnos reincidentes en las faltas graves a pesar de todos los tratamientos
pedagógicos realizados, se les hará contrato pedagógico con compromisos de estudiante
y padre de familia o acudiente, así mismo, si el estudiante incumple con los compromisos
pactados en el contrato pedagógico se le hará contrato de matrícula.

2. Faltas muy graves: Son comportamientos delicados por su trascendencia en el

efecto negativo que ocasiona a las personas de la institución y de la comunidad. Las
faltas clasificadas en este grupo son las siguientes:

 Causar lesiones a las personas con cualquier tipo de arma, objeto, liquido o medio,
que le haga cualquier tipo de lesión física o mental.
 Obtener dinero, objetos, favores y otro tipo de beneficio por la acción directa o
indirecta en la persona, utilizando amenazas, engaño, violencia, retención y otras formas
de intimidación.
 Recibir la segunda sanción por tener armas o realizar cualquier tipo de acciones
ilegales con ellas directa o indirectamente dentro de la institución y sus alrededores.
 Recibir la segunda sanción por consumir y traficar con drogas y sustancias ilegales
directa o indirectamente dentro de la institución y sus alrededores.
 Golpear, retener, intimidar en cualquier forma a las personas de la institución con
el fin de obtener contacto, acto, juego sexual o cualquier otra intención, en cualquier lugar
del establecimiento educativo o en sus alrededores.
 Utilizar cualquier forma y medios para sustraer y hurtar dinero, equipos, objetos,
información y bienes y valores de las personas y de la institución educativa.
 Implicarse, actuar directamente o por intermedio de otras personas, para intento y
consumación del homicidio en cualquier persona de la institución educativa y de la
comunidad.
 Sustraer, alterar, destruir, cambiar calificaciones y adulterar o emitir ilegalmente
informes, certificados de estudios y diplomas.
 Acompañar, brindar información, actuar o facilitar medios, información y recursos
para realizar actos que atenten contra la vida de las personas y las demás espacies de la
naturaleza, como: El aborto humano y de otras especies, traficar con personas y con otras
especies, invadir o quitar la tierra o los bienes de producción.
Procedimientos pedagógicos para atender este tipo de faltas:

 La rectoría debe informar y facilitar la acción legal de las autoridades civiles y de la

policía, siempre que sean en el marco jurídico establecido sin agravar la situación, ni
sometiendo o vulnerando la convivencia pacífica de la institución educativa y de la
comunidad. De esta actuación la rectoría debe informar por escrito al Consejo Directivo y
a los espacios organizativos del Gobierno Escolar.
 El Consejo Directivo bajo la dirección de la rectoría debe abrir el caso a tratar para
realizar los siguientes procedimientos legales: Conocer el informe de los hechos realizado
por la autoridad competente del orden civil, judicial o penal; Conocer el informe de la
rectoría sobre los hechos en la institución educativa; analizar la situación teniendo
conocimiento del marco legal y procedimental sin alterar el debido proceso; hacer las
consultas requeridas en el marco de las evidencias y la intervención de la o las personas
implicadas; escuchar en audiencia institucional a los implicados y sus defensores con
prueba y evidencia de ley y de los hechos; emitir acto acusatorio, en el cual se aplica el
derecho a la defensa en los tiempos y pruebas que presentan los implicados en los
tiempos acordados por el Consejo Directivo; Emitir un fallo mediante sentencia definitiva
que sanciona con los siguientes actos:

1. Suspensión parcial de la institución educativa por el tiempo que falte para culminar
el año escolar, con derecho al reingreso en la matrícula del año posterior en la misma
institución, pero, con la evidencia del acto escrita y con anexos en la hoja de vida del
estudiante. La reincidencia en la misma falta grave o en otra calificada como tal, en éste
año posterior de oportunidad, inmediatamente valida la suspensión definitiva solo con la
emisión de la Resolución Rectoral.
2. Suspensión definitiva de la institución educativa sin ningún derecho de reingreso.
Se aplica por Resolución Rectoral y debe ser el producto del acuerdo por mayoría del
Consejo Directivo, la cual debe anexar el texto tipificando la falta, explicando el proceso y
la suspensión con las pruebas anexas. De este acto se entrega copias para las
autoridades educativas, los organismos de Control y de judicialización del municipio. Se
prohíbe fijar fotos, anuncios, emitir frases y calificativos que descalifiquen a el o la
suspendido/a, en la institución y en otros lugares públicos, exceptuando aquellos
procedimientos que sean competencia de otra autoridad.
3. La Coordinación y los Equipos de Convivencia son los veedores de la justicia y la
rectitud de todos los procesos de suspensión parcial o definitiva de estudiantes de la
institución y pueden por acción directa o de autoridad competente distinta a la educativa,
solicitar informes y la participación en las deliberaciones del Consejo Directivo sobre el
caso que tratan.
4. Después de dos (2) años de aplicada la suspensión, la persona directamente o por
intermedio de su familia o acudiente, puede solicitar reintegro a la institución mediante
carta enviada a la rectoría y al consejo directivo en donde explique el motivo de la
solicitud y anexe dos (2) cartas de recomendación de personas prestantes y confiables
del municipio, que justifiquen con testimonios y evidencias sobre la rectificación del
comportamiento que causó la dificultad anterior. Si se autoriza el reingreso se emite un
Contrato Pedagógico que sustenta las condiciones que debe cumplir y se anexan las
evidencias anteriores. En ningún caso se niega el reingreso por posiciones y actitudes de
prevención y subjetividad de los docentes y directivos de la institución, con el fin de darle
valor al principio de rectificación y reparación como oportunidad para que la persona
crezca y avance en la sociedad.
5. Por petición directa o de terceros la Secretaria Académica de la institución
educativa emite los informes y certificados que solicite la persona suspendida. La
retención o la negligencia en la entrega oportuna de lo pedido amerita consulta y
actuación directa de la rectoría para rectificar cualquier irregularidad que afecte el derecho
de la persona que solicita.

Procedimientos pedagógicos para atender faltas relacionadas con la

tenencia, distribución, consumo y otras formas de relación con
sustancias prohibidas en el escenario escolar.

1. La tenencia y el consumo de cigarrillo y alcohol se prohíbe dentro de la institución

educativa y en los lugares públicos y parques cercanos a la institución educativa. La
Coordinación y los Equipos de Convivencia deben señalizar la institución con avisos de
prohibición y realizar un plan de prevención sobre el consumo. El infractor recibe
suspensión como falta leve la primera vez y como falta grave la segunda vez y recibe la
suspensión que estipula el Manual de Convivencia.
2. El consumo de sustancias ilegales dentro y fuera de la institución como marihuana,
cocaína, heroína, crack y otras, se califican como faltas graves y muy graves de acuerdo
a la tipificación de la falta. La Coordinación y los Equipos de Convivencia deben señalizar
la institución con avisos de prohibición y realizar un plan de prevención sobre el consumo.
3. Los directivos, docentes, administrativos y personal de apoyo se les prohíbe el
consumo en la institución o presentarse a ella con efectos de cigarrillo, licor y sustancias
prohibidas. Al infractor o infractora se le aplica inicialmente la Censura Escrita de la
Coordinación y los Equipos de Convivencia, con copia a la rectoría, a la dirección de
núcleo y a la secretaria de educación del municipio, con la petición de aplicarle el proceso
disciplinario según la norma educativa y laboral.
4. Se prohíbe a los padres, madres de familia y acudientes presentarse al
establecimiento educativo bajo el efecto evidente de sustancias prohibidas. En el caso de
atender un evento con el infractor se pide la intervención de la rectoría o de la
Coordinación de Convivencia para la actuación inicial la cual consiste en pedir al vigilante
de la institución que retire pacíficamente a la persona, o acudir a la policía para que
intervenga.
5. Se prohíbe en todo tipo de evento y lugar de la institución educativa el consumo de
cigarrillo, licor o sustancias alucinógenas. En el evento de alteraciones negativas por
consumo y distribución de estas sustancias, es responsable ante las directivas de la
institución y las autoridades civiles y judiciales, la persona o grupo que convocó el evento,
tanto el organizador directo, el responsable asignado o el Representante Legal.

8.5. PROCEDIEMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

POR FASE

La evaluación del comportamiento se realiza al finalizar cada período académico, en los

cuales intervienen para la valoración final: el director de grupo, los docentes de área que
se desempeñan en cada grado. El director de grupo debe manejar el seguimiento del
comportamiento de los alumnos de su grupo. De ser necesario para casos especiales se
debe consultar con el Equipo Escolar de Convivencia y en última instancia con el Consejo
Directivo

El desempeño comportamental se evaluara así:

SUPERIOR
 Se ubican los estudiantes, que al finalizar la fase no presenten amonestaciones en
el diario observador, que requieran mejorar.
 Quienes manifiesten actitudes que evidencien una sana convivencia y crecimiento
personal en su rol como estudiante en la institución.

3. ALTO
 Se ubican los estudiantes que presenten amonestaciones de faltas leves, en el
diario observador.
 A quienes se les haya aplicado correctivo pedagógico por reincidencia y hayan
evidenciado un cambio de actitud.

4. BÁSICO
 Se ubican los estudiantes que presenten reincidencias en faltas leves que afecten
el normal desarrollo de su formación.
 A quienes se les haya aplicado el debido correctivo pedagógico y no muestre un
cambio de actitud.

5. BAJO
 Se ubican los estudiantes que hayan sido amonestados en el diario
observador por faltas graves y se le haya aplicado los correctivos pedagógicos
pertinentes.

6. PARÁGRAFO
En el momento de evaluar el desempeño comportamental de los estudiantes, solo se
tendrán en cuenta para el proceso, las amonestaciones que se encuentren registradas en
el diario observador, notificadas al estudiante con anticipación, que evidencien la
aplicación del debido correctivo pedagógico que determine la coordinación de
convivencia.

CAPITUL 9. ORIENTACIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y

CONTROL DE SITUACIONES DE LA CONVIVENCIA COTIDIANA.

Las situaciones de la convivencia cotidiana son aquellas que se originan y se desarrollan

en el escenario de las relaciones entre directivos, docentes, estudiantes, gobierno escolar
con la comunidad educativa y el contexto social.

Las orientaciones y los procedimientos para el manejo de las situaciones cotidianas de la

convivencia tienen justificación en el Reglamento Académico, el cual tiene los siguientes
componentes:

9.1. Compromisos de los y las estudiantes con la Jornada Escolar.

 Cumplir con el horario de llegada y salida, con los tiempos del descanso y del
ingreso, permanencia y salida de los salones, eventos y actividades internas y externas.
 Registrase en la planilla de asistencia y responder cuando se solicite justificar la
asistencia.
 El estudiante que llega tarde o se ausenta de la institución sin autorización, le pide
al padre de familia o acudiente que se presente a la institución para notificarle y pedirle
explicación sobre las ausencias del estudiante. El Docente Coordinador de Grupo
presenta un texto de acuerdo que firma el estudiante y la familia o acudiente, en donde
adquieren el compromiso de corregir la falta. Si no es efectivo este correctivo, el Docente
Coordinador de Grupo pasa por escrito el caso a la Coordinación y a los Equipos de
Convivencia para aplicar otros correctivos, como los siguientes: Comparendo pedagógico
para asistir a dos conferencias sobre administración del tiempo; conversatorio para todos
los infractores y los padres de familia y acudientes sobre los valores institucionales.
 Los estudiantes que corrigen la impuntualidad y el ausentismo escolar, reciben
reconocimiento público en el grupo de clase o en la reunión general. En el informe de
desempeño se debe resaltar este logro.
 Los educadores deben revisar como están orientando las clases para hacerlas
más agradables y acogedoras y evitar que los y las estudiantes reaccionen negativamente
evadiendo o ausentándose de la institución.

9.2. Adopción de hábitos de higiene y estética personal.

En Colombia existe el libre desarrollo de la personalidad sin afectar la individualidad y la

convivencia escolar, familiar y social. La higiene y la estética personal hacen parte de los
valores y las actitudes de las personas y de las expresiones culturales, que ameritan
respeto, admiración y orientación formativa cuando afecten la salud.

Los estudiantes de la institución deben adquirir y fortalecer los siguientes hábitos de

higiene y estética personal:

 Lucir el uniforme aseado y bien puesto, acorde con la especificación de uso que
solicita la Coordinación de Convivencia. El uniforme no tiene remiendos, ni espacios o
zonas descubiertas que alteren la presentación adecuada.
 Las uñas, el cabello y la cara deben lucir limpios y bien conservados. El uso de
maquillaje debe ser moderado y leve, sin afectar la imagen estética del estudiante.
 El uso de accesorios en los cabellos, las orejas, las manos y la cara solo se
permite con autorización escrita que pide el padre de familia a la Coordinación de
Convivencia, haciéndose responsable con el estudiante del uso adecuado y moderado.
En el caso de faltar a lo acordado se implica a los padres de familia y a los estudiantes a
las orientaciones de reeducación que programe la institución.
 El consumo de alimentos debe ser moderado y acorde con las normas de higiene
y nutrición que establece la Organización Mundial de la Salud OMS.
 La Coordinación y los Equipos de Convivencia realizan el plan anual de salud y
estética personal para los estudiantes, con conferencias, muestras, jornadas educativas.

9.3. Autorización y legalización de los permisos y excusas.

Los permisos son eventos ocasionales que justifica la ausencia de los estudiantes de la
institución educativa durante la jornada escolar. Para autorizar y legalizar un permiso, la
Coordinación de Convivencia solicita cumplir con los siguientes requisitos:

 Solicitud escrita firmada por el padre de familia o acudiente en el formato de la

Coordinación de Convivencia. Al confirmar el permiso, la Coordinación emite la
autorización escrita y firmada.
 La Coordinación de Convivencia no autoriza permisos firmados por el estudiante o
personas diferentes al padre de familia o el acudiente.
 Los permisos por fuerza mayor en la jornada escolar relacionados con enfermedad
o situación grave en la familia, los autoriza la Coordinación de Convivencia después de
haberse comunicado telefónicamente con el papá, la mamá o el acudiente.
 La falsificación de la solicitud o del permiso oficial por el estudiante le aplica una
sanción como falta grave, la cual se aplica por la Coordinación de Convivencia de acuerdo
a la siguiente lista de sanciones de acuerdo a la gravedad: Compromiso pedagógico;
observación en la hoja de vida del estudiante; reincidir amerita la suspensión de 1 (un) día
de clase con comparendo pedagógico de reeducación.
 La Coordinación de Convivencia autoriza permisos orales rápidos en situaciones
urgentes, a los estudiantes de confianza por su excelente comportamiento y rectitud.
 Las excusas son escritas y deben ser firmadas por el padre de familia o acudiente
el día posterior a la ausencia. La excusa médica debe ser vigente en papel membrete y
con firma y registro médico.
 Las excusas telefónicas o por internet deben ser registradas con el número y el
correo del padre de familia y el acudiente.
 La Coordinación de Convivencia emite una nota para el docente, autorizando para
que el estudiante presente los trabajos, exámenes o actividades que no pudo realizar.

9.4. Servicio social del estudiantado.

El servicio social estudiantil tiene el propósito de integrar a los estudiantes del nivel medio
con la comunidad para contribuir a su mejoramiento social y cultural.

Loas compromisos que asume el estudiante en este servicio, son los siguientes:

 Presentar el proyecto de trabajo al docente encardado de la coordinación del

servicio social del estudiantado.
 Ubicarse en el escenario del servicio social para cumplir con las normas de
convivencia y con las actividades y tareas que pide el proyecto.
 Ayudar en la evaluación de servicio colaborando en la aplicación de instrumentos
de recolección de información.
 Entregar al docente coordinador los informes y los resultados que solicite de
acuerdo a los productos esperados del proyecto.
 Asistir a las reuniones de planeación y de evaluación del servicio.
 Cumplir con esmero y responsabilidad los compromisos que adquiere.
 Proteger y dar buen trato a los implementos de trabajo.
 Respetar y valorar a las personas mediante la aplicación de los valores
institucionales.
 Diligenciar los formatos de asistencia y del control de actividades.
 Avisar oportunamente al docente coordinador del servicio social o a la persona que
recibe sus servicios en la institución receptora sobre la ausencia por enfermedad o
cualquier otro motivo.

9.5. Organización de eventos deportivos y culturales intra y extra

institucionales.

Las Coordinaciones Académica y de Convivencia formulan y llevan a cabo el plan de

actividades deportivas y culturales intra y extra institucionales con el apoyo de las
actividades de cada área en la programación. La participación en la agenda cultural y
deportiva del municipio se incluye en este plan.
La selección de los estudiantes y del personal interno para estos eventos debe ser acorde
con los criterios de sana convivencia, salud y bienestar en la comunidad educativa y en la
comunidad.
Para participar en los eventos deportivos intra y extrainstitucionales las Coordinaciones
Académica y de Convivencia deben tener en cuenta los siguientes requisitos:

 Los estudiantes deben cumplir el Manual de Convivencia tanto en la institución

como por fuera de ella.
 Los desplazamientos fuera de la institución deben ser autorizados por la rectoría
con el aviso y solicitud de la autorización por escrito de los padres de familia o acudientes.
 El estudiante debe llevar el carné de salud y portar visible el carné estudiantil.

9.6. Proyecto Ambiental Escolar.

El proyecto ambiental escolar es un espacio para la educación de los estudiantes en el

conocimiento del lenguaje y las actitudes personales para proteger y conservar el medio
ambiente y los recursos naturales de la institución y del entorno.

El proyecto ambiental escolar es formulado y ejecutado por los profesores y profesoras

del área de ciencias naturales y educación ambiental con la colaboración de la
Coordinación de convivencia que interactúan para conformas La Mesa Ambiental Escolar,
con las siguientes funciones:

1. Elaborar el Proyecto Ambiental Escolar y conformar la Mesa Ambiental Escolar con

las funciones que le corresponden.
2. Revisar el currículo y las transversalidades de la formación ambiental.
3. Organizar actividades ambientales en la institución y fuera de ella con el apoyo de
la comunidad educativa.
4. Organizar el Vivero Escolar y velar por su dotación y funcionamiento.
5. Organizar los Vigías Escolares del Medio Ambiente y dotarlos de los recursos que
necesitan para realizar sus funciones.
6. Hacer y colaborar con la auditoría ambiental con el apoyo de la Mesa Ambiental
Escolar y los Equipos de Convivencia.

CAPITULO 10. CRITERIOS Y NORMAS PARA LA INTERACCIÓN DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD DEL ENTORNO
SOCIAL.

10.1. Criterio para establecer y mantener las relaciones de la institución con

la comunidad del entorno social.

Por principio constitucional y que retoma la Ley General de Educación - Ley 115 de 1994-
la institución educativa se integra con la comunidad del entorno social para desarrollar su
Proyecto Educativo Institucional, consolidar la democracia participativa y apoyar a la
comunidad en la ejecución de su proyecto de desarrollo social acorde con políticas
oficiales municipales y nacionales.
La interacción de la institución educativa con la comunidad del entorno social se basa en
los valores del Respeto, la Tolerancia y la Solidaridad y en comportamientos
administrativos y organizativos de planificación, comunicación y autoevaluación, con el fin
de lograr conjuntamente metas de calidad y de desarrollo conjunto.
10.2. Norma para el uso y aprovechamiento de la comunidad del entorno
social con la planta física y los recursos de la institución educativa.

La norma se basa en la planificación interinstitucional para el uso y aprovechamiento de

la planta física y de los recursos de la institución educativa que se registra en el Plan
Operativo Anual. Se basa en los siguientes criterios:
1. Elaborar y ejecutar conjuntamente el cronograma de operaciones de la comunidad
del entorno social en la planta física y con los recursos de la institución educativa.
2. Establecer el acuerdo escrito para el uso y aprovechamiento de la Planta Física de
acuerdo con la aplicación de la filosofía y del Manual de Convivencia de la Institución
Educativa.
3. Acordar el procedimiento para asignar responsables con el fin de acompañar y
vigilar a las personas de la comunidad usan la planta física y los recursos de la institución
educativa en horarios adicionales.
4. Ejecutar proyectos conjuntos entre la institución y la comunidad del entorno social
con el fin de extender los servicios educativos y apoyar proyectos y campañas locales de
prevención y mejoramiento.

10.3. Solución de controversias y desacuerdos.

La solución de controversias y desacuerdos entre la institución educativa y la comunidad
del entorno social se hace por acuerdo de conciliación entre el rector y el representante
legal, encargado o directivo de la organización o grupo que pide el uso de la planta física
y de los recursos.

CAPITULO 11. PROCEDIMIENTO PARA LA REFORMA DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA.

11.1. Marco normativo para la reforma al manual d convivencia.

El Manual de Convivencia se reforma cuando se aplica el marco normativo Constitucional
y educativo por reglamentaciones o emisión de nueva ley en relación. También, cuando
por acumulación de experiencias y aprendizajes, la comunidad educativa decide revisar el
Manual de Convivencia para ajustarlos y colocarlos a tono con nuevas tendencias.

11.2. Procedimiento institucional para hacer la reforma del Manual de

Convivencia.

El procedimiento institucional para hacer la reforma del Manual de Convivencia se inicia

con la autorización del Consejo Directivo para que la rectoría emita el documento de
reforma del Manual de Convivencia para la Coordinación y los Equipos de Convivencia,
responsables de direccionar y organizar las reuniones y la información sobre los talleres
de reforma que se hacen con el gobierno escolar y con la comunidad educativa.

De todas las actividades de la reforma al Manual de Convivencia se reciben y se archivan

las siguientes evidencias:

1. Actas de reuniones, conferencias, asesorías.

2. Archivo de registros audiovisuales.
3. Texto revisado y aprobado por la Coordinación y los Equipos de Convivencia.
CAPITULO 12. MANUAL DE CONVIVENCIA FAMILIAR.

Introducción.
El Manual de Convivencia Familiar es una innovación educativa de la convivencia
educativa y familiar, con el propósito de establecer acuerdos para lograr que en la familia
se implementen normas de convivencia con el fin de preservar la unidad, la democracia,
el debido proceso y la administración de justicia acorde con los procedimientos de
conciliación y mediación familiar.
El Manual de Convivencia Familiar es la extensión articuladora del Manual de Convivencia
Escolar, que se complementar para fortalecer y la formación de los estudiantes en la
convivencia y la atención y mejora de los comportamientos que los fortalecen en su
desempeño escolar, familiar y social, mediante la ayuda y la cooperación de los docentes
y la familia.

12.1. Marco legal.

En Colombia no existe una norma para crear y organizar los Manuales de Convivencia
Familiar. Pero, en la Constitución Política de Colombia, en la Ley General de Educación
-115 de 1994-, en el Decreto 1860 de 1994, en la Ley de Infancia y Juventud y en los
Manuales de Convivencia Ciudadana, se formulan lineamientos y acciones para que la
familia, el Estado, la comunidad educativa y las autoridades civiles y de policía,
interactúen, con el fin de fortalecer vínculos y acciones para que la familia asuma y
cumpla su función de primer escenario formativo y normativo de las personas.

12.2. Marco conceptual.

El Manual de Convivencia Familiar más que un reglamento, es un texto para la vida, para
la participación, para dialogar y concertar, lograr acuerdos y vivir en armonía y con
tranquilidad, para favorecer a los miembros de la familia en la construcción de valores con
el fin de lograr la sana convivencia en la sociedad y de esta manera ser democráticos y
autónomos.

El Manual de Convivencia familiar aporta para que se formen ciudadanos democráticos y

autónomos, respetuosos de la legalidad y la institucionalidad, vinculando a la familia con
los proyectos escolares de convivencia. Mediante la aplicación del Manual de Convivencia
se busca establecer y poner en práctica normas de comportamiento que propicien la
tolerancia y el respeto mutuo, generar un espacio permanente de reflexión y la
construcción de acuerdos para la convivencia.

Además del diálogo y la concertación democrática para lograr acuerdos y compromisos

para la convivencia, el Manual de Convivencia Familiar busca fortalecer las habilidades y
las competencias de los y las miembros de sus miembros para ser capaces de actuar con
criterios propios y de tomar decisiones que beneficien la unidad, el respeto y la solidaridad
del grupo familiar.
12.3. Objetivos.

Objetivo general.

Acoger y aplicar en la familia normas y acuerdos de convivencia para preservar la paz y la

democracia entre sus miembros.

Objetivos específicos.

1. Establecer derechos, deberes, obligaciones y prohibiciones en la familia.

2. Acoger y aplicar métodos para resolver conflictos como el debido proceso, la
conciliación y la mediación familiar..
3. Establecer sanciones y amonestaciones y los procedimientos para aplicarlas.
4. Establecer estímulos y beneficios por el buen comportamiento en la familia, en la
escuela y en la comunidad.

12.4. Derechos de los miembros de la familia.

Los derechos de los miembros de la familia surgen del reconocimiento constitucional y de

las normas reglamentarias asociadas con la convivencia, ellos son:
 A un nombre.
 A recibir acogida humana, respetuosa y tolerante.
 A la educación y el acceso a los bienes y valores de la familia.
 A la salud si se tiene acceso a ella por beneficio del Estado o de particulares.
 A la recreación y al aprovechamiento del tiempo libre dándose sus miembros el
tiempo y las oportunidades aprovechando los recursos de la familia y del medio.
 A recibir acompañamiento y consejo en las dificultades, sin acudir a la violencia
psicológica y física.
 A colaborar en las actividades de organización del hogar, espacialmente aquellas
del aseo, la higiene, servicios públicos.
 A recibir el buen trato de las autoridades civiles, religiosas, educativas y del sector
social en donde viven.
 A ser acudidos y atendidos en caso de accidente o calamidad por el Estado o por
los organismos de socorro y de ayuda humanitaria locales.

12.5. Deberes de los miembros de la familia.

Los deberes de los miembros de la familia surgen del reconocimiento constitucional, de

los compromisos comunes y de las normas reglamentarias asociadas con la convivencia,
ellos son:

 A cumplir con las normas acordadas y establecidas para la convivencia de todos

los miembros de la familia.
 A cuidar y proteger a las personas de la familia sin distinción de edad o sexo.
 A Respetar la intimidad, los gustos, las ideas, creencias, ideología de los
miembros de la familia.
 A cumplir las obligaciones que genera el sostenimiento y la manutención del hogar
en los aspectos económico, en aseo e higiene y seguridad.
 A respetar la orientación y la tutela de los adultos en el caso de la determinación
de los menores de edad sobre horarios, compañías, diversiones, entre otras actividades
sociales.
 A informar a los padres de familia y a los adultos mayores autorizados sobre la
presencia de personas externas y de las actividades que se realizan durante su
permanencia en el hogar.
 A recibir, valorar y respetar las sugerencias que los miembros de la familia hacen
sobre el comportamiento familiar, escolar y social, y respetar y aplicar las soluciones que
logren para vivir mejor y en paz.
 A reservar secretos de familia y a no hacer comentarios internos o externos que
lastimen a los miembros de la familia.
 A cuidar los bienes y valores de la familia, como infraestructura, equipos, dinero,
vehículos, entre otros.
 A informar a los padres sobre el riesgos que corren los miembros de la familia en
las relaciones y con la presencia de amistadas con personas externas.
 A cuidar las mascotas y los materiales de tipo vegetal.
 A recolectar y depositar los residuos y desechos de alimentos y otros, en los
lugares indicados con el fin de preservar la naturaleza y fortalecer la cultura ambientalista
de la familia.
 A cuidar la vida y la salud física y mental sin el consumo, tenencia y
comercialización de licor, cigarrillos, sustancias alucinógenas, armas o cualquier material
bélico ilegal.

12.6. Prohibiciones de los miembros de la familia.

Las prohibiciones de los miembros de la familia se establecen por acuerdo y consenso,

prevaleciendo el principio de Responsabilidad y Cumplimiento so pena de aplicar
acciones de beneficio o perjuicio a sus miembros que ameriten sanciones y
amonestaciones. Las prohibiciones son:

 Golpear o someter por encierro o acoso sexual a cualquier miembro de la familia.

 Consumir, tener o comercializar licor, cigarrillo, drogas, pólvora o materia explosivo
en el interior del domicilio familiar. Solo se autoriza la venta de licor y cigarrillo si existe el
permiso de las autoridades municipales.
 Tener relaciones sexuales irrespetuosas e inadecuadas en las alcobas o en
cualquier lugar de la casa.
 Hacer reuniones, cultos o prácticas religiosas, políticas o de otro tipo sin
autorización de los padres o de los adultos autorizados para dar permisos.
 Hospedar personas que tengan cargos por acciones delictivas o estén fugitivas de
la justicia.
 Atender o aceptar el ingreso al hogar de personas extrañas con fines
desconocidos, en momentos en que no se encuentran los padres o los adultos
responsables.

12.7. Normas de Convivencia Familiar.

Las normas de Convivencia Familiar son acuerdos de todos los miembros de la familia
que buscan establecer unas alianzas para regular y controlar la convivencia con el fin de
preservar la unidad y la paz.
Las normas fundamentales de la familia son las siguientes:

1. Los hijos y las hijas informan a los padres de familia sobre las actividades en la
escuela y en la calle.
2. Los hijos y las hijas solicitan los permisos a los padres con la justificación de las
actividades, el horario, el lugar y con quien las van a realizar.
3. Los padres asignan y limitan los horarios de los hijos y las hijas.
4. Los padres deben informar a los hijos sobre los riesgos que tienen con
determinadas personas, lugares y horarios por el peligro con actividades ilícitas.
5. En el hogar se debe programas la agenda de obligaciones, prohibiciones y
sanciones. con el aseo y la higiene.
6. La reunión de familia debe ser semanal en hora y en lugar que favorezca la
asistencia de todos los miembros.
7. No es permitido usar el castigo físico o la `presión psicológica intensa a ningún
miembro de la familia.
8. No es permitido que los padres o adultos consuman licor, cigarrillo o sustancias
alucinógenas en el hogar.

12.8. Amonestaciones y Sanciones.

En la familia se aplican amonestaciones y sanciones que ayuden en la formación integral

de sus miembros. Es prohibido amonestaciones y sanciones desproporcionales a la falta,
como el castigo o golpes con objetos y armas, el encierro por horas prolongadas sin
alimentos ni luz, las amenazas, las exposiciones al sol o al agua durante horas o espacios
prolongados. Las amonestaciones y sanciones permitidas son las siguientes:

Las amonestaciones son todas verbales y se asocian con llamados de atención privadas,
en presencia de un progenitor o adulto mayor, en la reunión familiar. Éstas las ejecuta
papá, mamá, o adulto responsable autorizado por ellos.

La amonestación siempre debe estar acompañada de los consejos o argumentos sobre el

riesgo que trae la falta en cuanto a la responsabilidad personal y sobre el daño que le
puede hacer a los miembros de la familia, de la escuela o de la comunidad.
Las sanciones son especialmente privaciones que aplican los padres de familia o los
adultos responsables autorizados por ellos. Las amonestaciones más recomendadas
proporcionales a la falta son las siguientes:
Falta Sanción
Incumplir el horario de un permiso para Negar el próximo permiso por una vez.
salir en la noche. Reincidir, obliga a los padres para negar los
permisos definitivamente.
Gritar y agredir físicamente a un miembro Negar la salida a un juego en un lugar
de la familia. cercano a la vivienda.
Privar de una salida familiar, acompañada
de la suficiente orientación formativa de los
padres.
Incumplir un acuerdo de no ver televisión Cancelar por una vez el horario de
o navegar internet, para perder el tiempo televisión y navegación acordado.
que necesita para hacer tareas académicas Reincidir, obliga a los padres de familia a
o familiares. cancelar el servicio por varios días (máximo
3).
Hurtar dinero o bienes de los miembros de
la familia, en la escuela o en la calle.
Tener, consumir y traficar con drogas en el
hogar o cerca de la residencia.
Aceptar la sanción del Manual de
Convivencia Escolar o el Manual
Ciudadano, apoyando en la rectificación
que necesita el estudiante en el hogar.
Privar en el hogar de la cuota dominical o
ración con el fin de reponer el dinero
hurtado hasta donde alcance.
Esta sanción siempre está acompañada del
consejo reeducativo con el fin de lograr la
reparación de la falta y la rectificación
definitiva del comportamiento.
Privar de salidas nocturnas o con personas
que acompañen al hijo o a la hija en estas
actividades nocivas.

Para evitar la tenencia, el consumo y el trafico de drogas, los padres y adultos

responsables que viven en la familia, deben realizar lecturas, conversaciones, ver videos,
o charlas con personal como psicólogos, trabajadores sociales, maestros y personal de la
salud preventiva, para adquirir herramientas de apoyo con el fin de fortalecerse para
atender este tipo de situaciones.

La mejor forma de tratar la violencia en la familia es evitarla y no aplicarla en ninguna

circunstancia. Para fortalecer el trabajo preventivo se debe conversar permanentemente y
aprovechar todo encuentro para revisar situaciones cotidianas del hogar, elevar la
autoestima de los miembros con frases agradables y directas, usar expresiones
afectuosas de cariño y consideración sin perder la ruta de los compromisos y las
exigencias.

12.9. Beneficios por el buen comportamiento de los miembros de la familia.

Los beneficios son gratificaciones que reciben los y las miembros de la familia por el buen
comportamiento, ellos son:

 Los padres donan obsequios como libros, viajes, bonos, ropa, entre otros.
 Notas de felicitación con copia para el Colegio.
 Detalles, como minifiestas familiares, permisos especiales.
 Invitación para actividades culturales, deportivas y recreativas.

12.2. Cómo aplicar el debido proceso en la familia.

El debido proceso se aplica en el hogar a través de las siguientes actividades:

1. Los padres o los adultos responsables deben conocer la falta por medio de la
persona que la comete, escuchando los argumentos sobre las causas, la reacción de los
afectados y las propuestas para corregir la falla.
2. Escuchar a los afectados sin perder la noción de la persona inocente hasta que
por las pruebas y argumentos se demuestre lo contrario.
3. No emitir juicios o acusar a las personas sin argumentos.
4. Permitir que actúen adultos mediadores que quieran y puedan ayudar en la
solución del conflicto, que sean neutrales y respetuosos de las personas en conflicto y de
sus argumentos.
5. Escribir los acuerdos con los compromisos de las personas de la familia y la forma
de cumplirlos.
6. Respetar el conducto regular para resolver el conflicto: primero escuchar y mostrar
las prueba, luego emitir juicios y proponer soluciones adecuadas, buscar equilibrio y
justicia entre el tipo de falta y la amonestación o la sanción que se aplique.
 BIBLIOGRAFIA
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mediadores. Programa de mediación en la escuela. Bogotá: Segunda edición, 1998.
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Cascón, Soriano, Paco. Educar en y para el conflicto. Barcelona: Cátedra Unesco sobre
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Giner, Salvador. La cultura de la democracia: el futuro. Ariel, Barcelona, España, 2000.
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Manrique, Reyes Alfredo. La Constitución de la Nueva Colombia. Cerec, 1Santiago de
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Manen van Max. El Tono en la Enseñanza. Paidos, Barcelona, España, 2004.
Ministerio de Educación Nacional. Competencias Ciudadanas. Bogotá, Colombia, 2004.
Ospina, Bejarano Alfonso. Régimen Jurídico de la Educación Colombiana. Leyer, Bogotá,
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Salinas, Martha Lorena, Luz Stella Isaza. La justicia en la escuela: Un estudio sobre
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Secretaria de Educación y Cultura del Departamento de Antioquia. Resolución No. 7658, 4
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_________ Resolución No. 22977 del 10 de agosto de 2011.