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FACULTADAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SEDE: CATARINA SAN MARCOS.
CURSO: SEMINARIO.
CODIGO: E304
TEMA:
1
AUTORIDADES EDUCATIVAS.
M.A. Walter Ramiro Mazariegos Biolis.
Decano de la Facultad de Humanidades.
2
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD INVESTIGADORA
Veronica Romero
Carné:201413946
3
Flor Angélica Vásquez Uc.
Carné:201414032
4
Ronal Emmanuel Junior Tovar Ventura
Carné: 201414007
5
Ilsa Liliana Cifuentes Martínez
Carné:201415364
6
Arosanea Adela Lucero Tovar Ventura
Carné:201414035
7
Grupo: No. 1
8
INTEGRANTES DE LA DIRECTIVA
9
INTEGRANTES DEL GRUPO:
10
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
INTRODUCCIÓN I
CAPÍTULO I
1.1. Línea de Investigación 1
1.1.1. Línea de Investigación seleccionada 1
1.2. Tematización 2
1.2.1. Opciones temáticas 2
1.2.2. Selección del tema 3
1.3. Problematización 3
1.3.1. Selección de la Problemática 3
1.3.2. Definición de la problemática 4
1.4. Planteamiento del problema 5
1.5. Justificación de la Investigación 6
1.6. Delimitación de la Investigación 7
1.7. Objetivos de la Investigación 8
1.8. Estudios de viabilidad y factibilidad 9
1.9. Enfoque de la Investigación 11
1.10. Categorización 12
1.11. Población y muestra 13
1.12. Metodología de la Investigación 13
1.13 Técnicas de la Investigación
CAPÍTULO II
2.1. Fundamentación teórica 14
CAPÍTULO III
3.1. Análisis de resultados 65
CAPÍTULO IV
Conclusiones 78
Recomendaciones 79
Bibliografía 80
Apéndice 81
Anexo 97
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INTRODUCCIÓN
La deforestación es uno de los problemas medioambientales más importantes con los que se
enfrenta la sociedad actual. Desde el ámbito educativo es preciso articular medidas que permitan
la reflexión y concienciación sobre este problema.
Este proyecto está orientado en concientizar a los niño y jóvenes acerca de la importancia de
cuidar nuestro Arboles, ya que de ellos depende nuestra estancia en este planeta tierra, tanto de
nosotros los seres humanos, como de las especies animales y su hábitat.
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13
1.1. Línea de Investigación
Las líneas de investigación establecidas por el Departamento de Pedagogía son las que
se encuentran a continuación:
Reforma Educativa.
Interculturalidad en la educación.
Educación inicial, Primaria y nivel media.
Comunicación Intercultural.
Educación TICs.
Modelos Pedagógicos.
Realidad Educativa Nacional.
Educación Bilingüe.
Educación Inclusiva.
Legislación Educativa.
Gestión Escolar.
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1.2. Tematización
1. Problemas ambientales.
2. La Reforestación y el CNB
3. Contaminación del suelo, del agua y del aire.
4. Precursores del ozono, Óxidos de nitrógeno, Compuestos orgánicos volátiles,
Gases de efecto invernadero CFC y similares, Metano, Dióxido de carbono, Otros
gases.
5. Contaminación desechos sólidos (basura).
6. Contaminación sónica.
7. Contaminación de la flora y la fauna.
8. Áreas de protección a la fauna silvestre.
9. La reforestación en el entorno escolar.
10. Cambios térmicos observados.
11. Causas iniciales de cambios térmicos (forzamientos externos).
12. Variaciones en la órbita de la Tierra.
13. Efectos ambientales observados y esperados.
14. Sistemas ecológicos.
15. Efectos observados y esperados en los sistemas sociales.
16. Discurso sobre el calentamiento global.
17. Caracterización del fenómeno y determinación de los factores.
18. Las amenazas permanentes sobre los bosques.
19. Tipos de reforestación.
15
1.2.2. Selección del Tema
1.3. Problematización
16
1.3.2. Definición de la Problemática
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1.4. Planteamiento del Problema
Debido al alto nivel de deforestación observado en los últimos tiempos, (mayor mente
provocado por el ser humano para obtener beneficios económicos), hemos notado la
necesidad de concientizar a la población acerca de la importancia de la reforestación
para regenerar nuestro medio ambiente y mejorar la futura vida de nuestros sucesores;
para esto debemos procurar el cuidado, la mejora y el mantenimiento de nuestros
Las consecuencias más inmediatas y claras de la deforestación son la erosión del suelo,
el avance del desierto y la pérdida de especies vegetales y animales que acompañan al
ecosistema y que al desaparecer este, sucumbe.
Es por esto, que nos interesa contribuir con el mejoramiento del medio ambiente, y nos
preguntamos cómo hacerlo y vimos que la necesidad principal de nuestra comunidad era
la creación de áreas verdes ya que parecía zona desértica.
Lo pensamos llevar a cabo con la ayuda de los alumnos y toda la comunidad escolar.
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1.5. Justificación
Es necesario que los estudiantes tengan conocimiento acerca de las áreas verdes, y las
áreas reforestadas. Este se realiza con el propósito de ayudar a que los alumnos de la
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Bosques de la Esperanza tengan mayor
ambientalización.
Se encontraron varias áreas que antes eran verdes y amplias que fueron deforestadas en
su mayoría. Áreas que ahora se han ido reduciendo con el pasar de los años, siendo la
deforestación la mayor causante de su reducción.
Esta también puede conducir a enfermedades respiratorias ya que los árboles convierten
el CO2 en oxígeno y eso a nosotros los humanos nos favorece, entonces sería como una
ayuda mutua nosotros a ellos y todos ellos a nosotros.
Con esto se logrará un acercamiento más directo con la naturaleza, siendo esta de vital
importancia para la sobrevivencia de todo ser vivo. Los padres de familia al ver que sus
hijos participan con interés en el cuidado de la naturaleza, ellos irán mejorando su forma
de pensar, heredando a las futuras generaciones una naturaleza más completa.
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1.6. Delimitación de la investigación
1.6.1. Alcances
1.6.2. Límites
1.6.2.1. Ámbito Geográfico
Caserío Bosques de la Esperanza, Malacatán, San Marcos.
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1.7. Objetivos
21
1.8. Estudios de Viabilidad y Factibilidad
Proyecto de Reforestación Ambiental en el Entorno Escolar.
Es necesario concientizar a nuestros niños y jóvenes sobre la reforestación
Ambiental para poder salvar el entorno Natural donde habitamos, es por ello que
hemos dirigido este proyecto hacia fomentar una cultura ecologista en la que
enseñemos a los niños el valor de conservar y cuidar un árbol para que el día de
mañana sus hijos también tengan la oportunidad de conocer y disfrutar de la
sombra que nos albergan los arboles pero sobre todo la importancia que tienen
como fuente primordial de nuestro oxígeno.
Para poder llevar a cabo este proyecto con los alumnos de la Escuela Oficial Rural
Mixta Caserío ¨Bosques de Esperanza¨, es necesario contar con personal
capacitado sobre el Tema de: Reforestación Ambiental, para que tanto los
alumnos y maestros de la Escuela puedan conocer a fondo nuestro proyecto.
1.8.1. Viabilidad
Para realizar el proyecto se tiene una estimación de Q.2, 000.00 cantidad que
comprende los gastos de almácigos (diversidad de árboles y arbustos que se
sembraran en la Escuela) además de material didáctico para impartir la charla con
los alumnos.
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Contamos con el tiempo requerido para poder realizar nuestro proyecto el cual
está comprendido en un semestre, en el cual abordaremos el tiempo necesario
para llenarnos de todo tipo de información relacionado a la ¨Reforestación
Ambiental en el entorno Escolar¨
.
1.8.2. Factibilidad
Para poder llevar a cabo nuestra charla con los Alumnos acerca de ¨¨Reforestación
Ambiental en el Entorno Escolar¨ se analiza lo siguiente:
Entre los materiales que se utilizaron para poder llevar a cabo la charla se
encuentran: arboles de diferentes especies, cartulinas, marcadores, pizarra, y
la Escuela que nos sirvió como Salón para poder llevar a cabo la charla
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1.9. Enfoque de la Investigación
Investigación-acción:
Es lo que realizamos para el mejoramiento de una mejor ambientalización de la Escuela
1.10. Categorización
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La Reforestación: Es un conjunto de actividades que comprende la planeación, la
operación, el control y la supervisión de todos los procesos involucrados en la plantación
de árboles con el fin de reforzar la densidad de la cobertura vegetal.
Población Total
Niños 31
Niñas 19
Docentes 3
Padres de familia y Comunidad 100
Población
Niños 31
Niñas 19
Docentes 3
Padres de familia y Comunidad 100
Total 153
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1.12 Metodología de la Investigación
a) Cuantitativas:
La Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Bosques de la Esperanza, del Municipio de
Malacatán, Departamento de San Marcos, está integrada por 50 estudiantes, 3
docentes y 100 padres de familia. Está poblada por:
31 Niños
19 Niñas
3 Docentes
100 Padres de familia y Comunidad
b) Cualitativas:
Durante la Investigación tuvimos que analizar la Escuela Bosques de la Esperanza
para tener datos específicos los cuales nos iban a servir para realizar nuestro
proyecto.
c) Trabajo de gabinete:
Trabajamos, recolectamos y analizamos datos específicos tuvimos que tomar
fotos, realizar encuestas, investigar sobre la Escuela para realizar nuestro
proyecto de la mejor manera.
Análisis Documental:
Fue necesaria la recolección de datos y fotos, visitamos la Escuela Oficial Rural Mixta
Bosques de la Esperanza, Malacatán, San Marcos.
Entrevista:
Realizamos una entrevista al director de dicha escuela para conocer más acerca de las
necesidades que hay en ella.
Encuesta:
Realizamos encuestas a los niños y padres de familia para recabar información de cuanto
conocimiento tenían ellos sobre el tema de la reforestación ambiental.
Observación:
Detalladamente observamos todos los aspectos en que se encontraba en el área a
reforestar, y la falta de información acerca de este tema.
Fichas:
Lo utilizamos como un apoyo para tener un breve resumen del tema: “Reforestación en el
entorno escolar”
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CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Hacia la Reforma Educativa
La reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del siglo XX en la
vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos. Es el resultado de
un proceso generado por los profundos cambios políticos, económicos, sociales,
religiosos, científicos, entre otros; que se conocen como tendencias de reforma a nivel
internacional. Esos cambios fueron el resultado de una presión social creciente, que
reveló el malestar de diversos grupos sociales a nivel nacional y local, que comenzaron a
cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos momentos, actual orden mundial.
Si bien existen patrones de orientación similares para los procesos de Reforma Educativa
que se impulsan a escala global; encontramos, en los diferentes países, especificidades
que evidencian un desarrollo desigual que les imprimen cualidades e identidades propias.
Es, a partir de ellas, que la educación puede lograr avances autónomos capaces de influir
en la formación del ser humano, siempre y cuando se reconozca que deben ser
abordadas desde cada contexto particular.
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fortalecimiento del ambiente como expresión de una sólida conciencia ecológica” (Marco
General de la Transformación Curricular: 2003: 5)
Dentro del “marco jurídico - democrático del Estado guatemalteco, los Acuerdos de Paz y
el Convenio 169 son fuentes jurídicas para la formulación de políticas educativas
encaminadas al desarrollo de una cultura de paz centrada en el ejercicio de la
ciudadanía, de la negociación pacífica de los conflictos, del liderazgo democrático, del
respeto a los derechos humanos, políticos, económicos, sociales, culturales y de
solidaridad de los Pueblos y grupos sociales del país” (Marco General de la
Transformación Curricular: 2003: 5).
“Por eso. . ., la educación se perfila como uno de los factores decisivos. Para ello, desde
la educación se debe impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de cada uno de
los Pueblos y la afirmación de la identidad nacional. Asimismo, el reconocimiento y
valoración de Guatemala como Estado multiétnico, pluricultural y multilingüe, da
relevancia a la necesidad de reformar el sistema educativo y de transformar su propuesta
curricular, de manera que refleje la diversidad cultural, que responda a las necesidades y
demandas sociales de sus habitantes y que le permita insertarse en el orden global con
posibilidades de autodeterminación y desarrollo equitativo.
Reforestación y el CNB
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DECRETO NÚMERO 101-96
LEY
FORESTAL
www.investinguatemala.org
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DECRETO NÚMERO 101-96
EL CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA
CONSIDERANDO:
Que los recursos forestales pueden y deben constituirse en la base fundamental del
desarrollo económico y social de Guatemala, que mediante el manejo sostenido pueden
producirse bienes que coadyuven a satisfacer las necesidades de energía, vivienda y
alimentos; servicios que contribuyan a elevar la calidad de vida, el nivel económico,
educación y recreación de las poblaciones, la protección de los recursos naturales y la
fijación de carbono;
CONSIDERANDO:
Que el incremento de la productividad sostenible de los bosques, así como de los bienes
y servicios que aportan a la sociedad guatemalteca, constituyen el principio para su
conservación y se requiere, además, una identificación concreta por parte del sector
público y privado, en todas sus expresiones de desenvolvimiento y organización, de la
importancia del bosque como protector de la biodiversidad y de otros recursos naturales
que son la base de la economía del país, como el suelo y el agua, así como un
crecimiento racional de la agricultura y la ganadería que no afecte tierras forestales;
CONSIDERANDO:
Que el sector público deberá promover y orientar las actividades forestales, buscando
maximizar la producción sostenible de bienes y servicios del bosque, propiciando la
participación de las comunidades rurales en las actividades y en los beneficios del uso
sostenido de los bosques, como fundamento de los programas de desarrollo forestal,
mediante el empleo técnico de los bosques de acuerdo a sus características naturales y a
su entorno social y ecológico; función reguladora que deberá ser ágil a fin de estimular la
actividad privada legal de manejo sostenido, reforestación, artesanía e industria forestal;
CONSIDERANDO:
Que la participación coordinada del sector privado, en todas sus expresiones de
desenvolvimiento, en el manejo sostenido de los bosques, la reforestación y la industria
forestal, coadyuvarán a mejorar la participación de la actividad forestal en eldesarrollo
económico y social del país, a través de la generación de empleo y el incremento de la
producción, por lo que es indispensable la coordinación intersectorial, para aplicar con
agilidad y eficacia las estrategias de desarrollo sostenible,
POR TANTO,
Con fundamento en los Artículos 64, 97, 119 incisos a) y c), 126, 128 y en el ejercicio del
171 inciso a), todos de la Constitución Política de la República de Guatemala,
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DECRETA:
La siguiente
LEY FORESTAL
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO I
OBJETO Y POLITICAS GENERALES
CAPITULO II
DEFINICIONES
AREA PROTEGIDA: Son áreas protegidas, las que tienen por objeto la conservación, el
manejo racional y la restauración de la flora y fauna silvestre, recursos conexos y sus
interacciones naturales y culturales, que tengan alta significación para su función o sus
valores genéticos, históricos, escénicos, recreativos, arqueológicos y protectores, de tal
manera de preservar el estado natural de las comunidades bióticas, de los fenómenos
geomorfológicos únicos, de las fuentes y suministros de agua, de las cuencas críticas de
los ríos, de las zonas protectoras de los suelos agrícolas, a fin de mantener opciones de
desarrollo sostenible.
b) De consumo familiar: Los que se realizan con fines no lucrativos para satisfacer
necesidades domésticas, tales como: combustible, postes para cercas y construcciones
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en las que el extractor los destina exclusivamente para su propio consumo y el de su
familia. El reglamento determinará los volúmenes máximos permisibles.
BOSQUE: Es el ecosistema en donde los árboles son las especies vegetales dominantes
y permanentes, se clasifican en:
1. Bosques naturales sin manejo: Son los originados por regeneración natural sin
influencia del ser humano,
2. Bosques naturales bajo manejo: Son los originados por regeneración natural y que
se encuentran sujetos a la aplicación de técnicas silviculturales,
3. Bosques naturales bajo manejo agroforestal: Son los bosques en los cuales se
practica el manejo forestal y la agricultura en forma conjunta.
INCENDIO FORESTAL: Un fuego que está fuera de control del hombre en un bosque.
INCENTIVOS FORESTALES: Son todos aquellos estímulos que otorga el Estado para
promover la reforestación y la creación de bosques y/o el manejo sostenible del bosque
natural.
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PLAN DE MANEJO: Es un programa de acciones desarrolladas técnicamente, que
conducen a la ordenación silvicultura, de un bosque, con valor de mercado o no,
asegurando la conservación, mejoramiento y acrecentamiento de los recursos forestales.
PLANTACION: Es una masa arbórea; son bosques establecidos por siembra directa o
indirecta de especies forestales. Estos pueden ser voluntarios u obligatorios:
a. Voluntarios: Son los establecidos sin previo compromiso ante autoridad forestal
competente por aprovechamiento o por incentivos forestales para su reforestación.
b. Obligatorios: Son los establecidos por compromisos adquiridos ante la autoridad
forestal. Se exceptúan de esta clasificación y no son considerados como bosques de
cualquier tipo, las plantaciones agrícolas permanentes de especies arbóreas.
PRODUCTOS FORESTALES: Son los bienes directos que se aprovechan del bosque.
Estos incluyen los siguientes: trozasrollizas o labradas, sin ningún tratamiento, postes y
pilotes sin ningún tratamiento; material para pulpa, durmientes sin ningún tratamiento;
astillas para aglomerados, leña carbón vegetal, semillas, gomas, resinas y cortezas. El
reglamento podrá especificar otros productos forestales para incluirlos en los listados
correspondientes.
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SIEMBRA DIRECTA: Es la reproducción forestal mediante la colocación de la semilla
directamente en el campo definitivo.
TIERRA DE VOCACION FORESTAL: Zona o regiones del país que por sus
características geomorfológicas y climáticas pueden tener un uso sostenible en el campo
forestal.
TITULO II
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 5.- Creación.
Se crea el Instituto Nacional de Bosques, que podrá abreviarse INAB e indistintamente como el
Instituto, paraDesignaciones en esta ley, con carácter de entidad estatal, autónoma,
descentralizada, con personalidad jurídica, patrimonioPropio e independencia administrativa; es
el órgano de dirección y autoridad competente del Sector Público Agrícola, enMateria forestal.
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ARTÍCULO 6.- Atribuciones.
Son atribuciones del Instituto Nacional de Bosques, las siguientes:
a. Ejecutar las políticas forestales que cumplan con los objetivos de esta ley;
b. Promover y fomentar el desarrollo forestal del país mediante el manejo sostenible de
los bosques, la reforestación, la Industria y la artesanía forestal, basada en los recursos
forestales y la protección y desarrollo de las cuencas hidrográficas;
c. Impulsar la investigación para la resolución de problemas de desarrollo forestal a
través de programas ejecutados por Universidades y otros entes de investigación;
d. Coordinar la ejecución de programas de desarrollo forestal a nivel nacional;
e. Otorgar, denegar, supervisar, prorrogar y cancelar el uso de las concesiones
forestales, de las licencias de Aprovechamiento de productos forestales, fuera de las
áreas protegidas;
f. Desarrollar programas y proyectos para la conservación de los bosques y colaborar con
las entidades que así lo Requieran;
g. Incentivar y fortalecer las carreras técnicas y profesionales en materia forestal;
h. Elaborar los reglamentos específicos de la institución y de las materias de su
competencia; e,
i. Las demás atribuciones que le correspondan, conforme la presente ley y otras
disposiciones que le sean aplicables.
CAPITULO II
ORGANIZACION DEL INSTITUTO
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El INAB contará con las unidades técnicas, científicas y administrativas que sean
necesarias para el cumplimiento de las Atribuciones asignadas en el artículo anterior; la
Junta Directiva, a propuesta de la Gerencia o por iniciativa propia, Establecerá dichas
unidades y reglamentará sus funciones, métodos y procedimientos.
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ARTÍCULO 13.- Período de los miembros.
Los miembros de la Junta Directiva serán electos por un período de dos años, pudiendo
ser reelectos o nombrados Nuevamente hasta un máximo de dos períodos adicionales,
se exceptúa al Ministro de Agricultura, Ganadería yAlimentación que será nombrado ex-
oficio,
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a) Dirigir, ejecutar y ordenar todas las actividades técnicas y administrativas del INAB, de
acuerdo con las políticas, Lineamientos y mandatos establecidos por la Junta Directiva
siendo responsable ante ésta por el correcto y eficaz Funcionamiento del Instituto,
b) Nombrar al personal del INAB de acuerdo con el manual de personal emitido por la
Junta Directiva;
c) Ser el representante legal del Instituto; y,
d) Formular el proyecto anual de presupuesto del Instituto Nacional de Bosques, para
someterlo a consideración de la Junta Directiva.
En caso de ausencia o impedimento temporal, el Subgerente asumirá las funciones y
atribuciones del Gerente, en los casos de emergencia establecidos por el reglamento de
esta ley, el Gerente podrá tomar decisiones urgentes que deberán ser conocidas por la
Junta Directiva en la sesión más próxima.
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TITULO III
DE LAS CONCESIONES
CAPITULO UNICO
CONCESIONES FORESTALES
TITULO IV
DE LOS BOSQUES Y SU PROTECCIÓN
CAPITULO I
DE LOS BOSQUES
CAPITULO II
PROTECCIÓN DE LOS BOSQUES Y DE LOS SUELOS DE VOCACION FORESTAL
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personal que esté trabajando en el combate de incendios forestales, Colaborando con
todos los medios a su alcance para la supresión del siniestro.
TITULO V
DEL APROVECHAMIENTO, MANEJO E INDUSTRIALIZACION FORESTAL
CAPITULO I
APROVECHAMIENTO Y MANEJO DEL BOSQUE
CAPITULO II
DE LA INDUSTRIALIZACION FORESTAL
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ARTÍCULO 62.- Uso integral del árbol.
El INAB incentivará la utilización integral del árbol, a través del fomento de sistemas y
equipos de industrialización que logren el mayor valor agregado a los productos
forestales.
TITULO VI
DE LA FORESTACION Y REFORESTACIÓN
CAPITULO I
Repoblación Forestal
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CAPITULO II
OBLIGACIONES Y PROYECTOS DE REPOBLACIÓN FORESTAL
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TITULO VII
DEL FOMENTO DE LA FORESTACIÓN, REFORESTACIÓN,
DESARROLLO RURAL E INDUSTRIAS FORESTALES
CAPITULO I
INCENTIVOS FORESTALES
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ARTÍCULO 77.- Administración de los incentivos.
Por concepto de supervisión y administración, el Ministerio de Finanzas Públicas,
asignará y trasladará al INAB, un nueve por ciento (9%) del monto total de los incentivos
otorgados, mismo que se hará efectivo en forma simultánea al momento de otorgar el
incentivo al beneficiario. estos recursos pasarán a formar parte del Fondo Forestal
Privativo.
CAPITULO II
INCENTIVO AL PEQUEÑO PROPIETARIO
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ARTICULO 83.- Distribución de incentivos por magnitud del proyecto.
El INAB distribuirá anualmente hasta el 50% del monto total de incentivos a proyectos de
reforestación y mantenimiento de bosques voluntarios así como al manejo de bosques
naturales, a pequeños propietarios que presenten proyectos a realizarse en áreas
menores de quince (15) hectáreas. El resto de incentivos se otorgará a proyectos con
áreas mayores de quince (15) hectáreas. Ningún proyecto podrá beneficiarse con más
del uno por ciento del monto total anual de incentivos Forestales.
CAPITULO III
DEL FONDO FORESTAL PRIVATIVO
TITULO VIII
54
DEL RÉGIMEN IMPOSITIVO, CONTROL Y ESTADÍSTICA
CAPITULO I
DERECHO DE CORTA
CAPITULO II
DEL REGISTRO Y LA ESTADÍSTICA FORESTAL
55
La constancia de registro correspondiente será extendida sin costo alguno a las personas
individuales o jurídicas comprendidas en este artículo, quienes en todo caso están
obligadas a proporcionar la información que sea requerida.
TITULO IX
DELITOS Y FALTAS CONTRA LOS RECURSOS FORESTALES
CAPITULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO II
DE LOS DELITOS FORESTALES
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cuantificación que en el terreno realice el INAB e informe a la autoridad competente. Los
productos ySubproductos obtenidos, quedarán a disposición del INAB.
CAPITULO III
DE LAS FALTAS FORESTALES
TITULO X
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y DEROGATORIAS
CAPITULO UNICO
61
DADO EN EL PALACIO DEL ORGANISMO LEGISLATIVO EN LA CIUDAD DE
GUATEMALA, A LOS TREINTA Y UN DIAS
DEL MES DE OCTUBRE DE MIL NOVECIENTOS NOVENTA Y SEIS.
62
REFORESTACIÓN
¿QUÉ ES LA DEFORESTACIÓN?
63
OBJETIVOS DE LA REFORESTACIÓN
TIPOS DE REFORESTACIÓN
REFORESTACION RURAL.
REFORESTACION URBANA.
Escuelas
Camellones
Parques Urbanos
Unidades Deportivas
Distribuidores
Áreas de bien común
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Reforestación Rural: Existen varios tipos de reforestación y difieren una de otra
dependiendo de los objetivos de la misma.
Protección.
Restauración.
Plantaciones Agroforestales.
PROTECCION:
RESTAURACION.
Pretende recuperar la imagen y condiciones del paisaje del pasado, perdidas por
la degradación de suelos debido a agentes naturales o humanos.
PLANTACIONES AGROFORESTALES
Escuelas
Camellones
Parques urbanos
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unidades deportivas
distribuidores
área del bien común.
Producen oxigeno
Purifican el aire.
Forman suelos fértiles
Evitan erupción.
Mantienen ríos limpios.
Captan agua para los acuíferos.
Prevén alimentos y mucho otros beneficios.
Sirve como refugio para la fauna.
Reducen la temperatura.
Propician el establecimiento de otras especies.
Recuperan los nutrientes del suelo.
Mejora el paisaje.
Reduce calentamiento global.
REFORESTANDO
Elaborar composta.
¿Cómo hacerlo?
Ruta larga.
Elaboración de composta
A partir de la siembra de semilla.
A partir del trasplante directo.
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¿EN QUÉ CONSISTE LA REFORESTACIÓN?
IMPORTANCIA DE LA REFORESTACIÓN
LOS ÁRBOLES: Son los que aportan en la ctividad de reforestación todos los beneficios
para encontrar el verdadero equilibrio con el ambiente veamos algunos casos:
Los árboles actúan como filtros removiendo el carbono del CO2 y almacenándolo como
celulosa en el tronco mientras devuelven oxígeno a la atmósfera. Un árbol saludable
almacena aproximadamente 13 libras de carbono anualmente.
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LOS ÁRBOLES CONSERVAN AGUA Y REDUCEN LA EROSIÓN DEL TERRENO: Los
árboles producen materia orgánica en la superficie del suelo al arrojar sus hojas. Sus
raíces aumentan la permeabilidad del terreno. Esto resulta en: Reducción de la corriente
del agua de tormentas sobre la superficie del suelo.
Reducción de la erosión del suelo y de la sedimentación en los arroyos.
LOS ÁRBOLES MODIFICAN EL CLIMA LOCAL: Los árboles pueden ayudar a mitigar el
efecto de “isla termal” en el centro de nuestras ciudades. Estas “islas” son el resultado del
almacenamiento de la energía termal en el concreto, acero y asfalto. Las islas termales
son de 3 a 10 grados más calientes que el ambiente alrededor. El efecto colectivo de un
área con árboles que se encuentran transpirando (evaporando agua) reduce la
temperatura en estas áreas.
BENEFICIOS DE LA REFORESTACIÓN
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Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su madera para la
obtención de combustible doméstico, así como para el uso industrial de la madera,
protegiendo los bosques viejos.
Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre de las
lluvias al mantenerlo con las raíces.
Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las ciudades.
Retrasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como la
desertificación.
Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento.
Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses.
También es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde antes no
había árboles.
REFORESTACIÓN INADECUADA
La reforestación con especies de rápido crecimiento para aprovechar la madera, aún sin
ser originarias de la zona, si tienen buena adaptación ecológica no son negativas. Pero
en ocasiones se han hecho reforestaciones en favor de la calidad de la madera para no
talar el bosque natural pero con poco éxito produciendo un desaprovechamiento de ese
terreno, de tiempo, de recursos y generando que el bosque natural siguiera explotado.
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¿QUÉ OCASIONA LA FALTA DE ÁRBOLES?
Pérdida de la biodiversidad
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Modificación del clima
Incremento en la temperatura
Se propicia la desertificación.
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Desequilibrio del ciclo hidrológico
¿Cómo plantar?
CARACTERÍSTICAS DE LA CEPA:
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CARACTERÍSTICAS DEL ARBOLITO
PLANTANDO EL ÁRBOL
CONSIDERACIONES IMPORTANTES
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Espacio
Forma
Tamaño
Raíz
Necesidades de agua
Velocidad de crecimiento
¿Hay especies malas?
TRAZO DE LA PLANTACIÓN
Terrenos Planos
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UBICACIÓN DE SITIOS DE REFORESTACIÓN
Lugares roscosos.
Poca vegetación arbustiva.
Laderas con pediente considerable.
Exposición solar amplia.
Poco suelo.
Pastos bajos abundantes.
Junto a plantas en forma de roseta.
EL ALMENDRO
(Prunusdulcis), es un árbol caducifolio de la familia de las rosáceas. Esta especie
pertenece al subgénero Amygdalus del género Prunus.
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PALMA DE COCO AMARILLO
Las variedades enanas del cocotero han mostrado ser resistentes al ataque del
fitoplasma, en particular la variedad de frutos dorados o amarillos conocida como coco
malayo enano la cual se ha difundido ampliamente en las regiones tropicales.
Los individuos maduros de coco malayo son más pequeños que las palmas típicas. Están
provistos de un tronco columnar, liso, ligeramente curvo y levemente engrosado en la
base, adquiriendo en la madurez una altura de 3.5 a 4 metros y un diámetro de 30
centímetros.
Las hojas son pinnadas, de unos 3 metros de longitud provistas de numerosas hojuelas
de unos 60 a 90 centímetros de largo por 4.5 a 5 centímetros de ancho. Las flores son
pequeñas, de color amarillo claro, agrupadas en espigas. Los frutos nacen en grupos y
consisten de drupas redondeadas de color amarillo.
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EL KALANCHOE O MALA MADRE
Su acción de sanación puede abarcar mucho más que simplemente los puntos
superficiales afectados. Debido a esto, consigue reestructurarlo daños ocasionados en
cualquier órgano del cuerpo, combatiendo enfermedades tales como:
Quemaduras e infecciones.
Tumores y abscesos.
Inflamaciones.
Diarrea.
Cólicos renales.
Reumatismo.
Hipertensión.
Ataques de pánico, miedos o esquizofrenia.
Heridas gangrenadas.
Enfermedades que causan daño celular, especialmente, el cáncer.
Kalanchoe o mala madre. Medicina contra el cáncer.
EL GÉNERO FICUS
77
ÁRBOL KIRI
Pero lo malo del Kiri es que cuando tiene que competir con otros árboles más altos que le
dan sombra no prospera.
Texas tiene el suelo, el aire y el agua muy contaminada. Por eso Sanders y Turner
eligieron al kiri, que puede prosperar en suelos y aguas contaminadas, al tiempo que
purifica la tierra en la que crece.
Otra ventaja es que el kiri es el árbol de crecimiento más rápido del planeta. En apenas
ocho años, una semilla de kiri llega al tamaño de un roble de 40 años. En sólo un año
llega a los cuatro metros y medio de altura.
Como si fuera poco sus hojas pueden utilizarse para hacer un rico té, y al parecer sus
flores, de rico aroma, atraen a las abejas y generan una miel más rica, eso dicen.
El kiri es el árbol del futuro, se dice en muchos medios. Pero creo que es el árbol del
presente, ahora mismo lo podemos aprovechar. Pueden ser de gran ayuda contra el
calentamiento global y contra la desertificación.
78
79
3.1. Análisis de los resultados
80
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DDE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, CATARINA SAN MARCOS.
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA.
81
5. ¿Sabe Ud. que es la contaminación Ambiental?
82
3.1.1 Registro Estadístico
0%
7%
SI
NO
NULO
93%
1%1%
SI
NO
NULO
98%
84
SI NO NULOS TOTAL ENCUESTADOS.
0 112 41 153
0%
27%
SI
NO
NULO
73%
Nota: el 73% de los alumnos y padres de familia no tienen una respuesta clara acerca de
la pregunta dicen que a través de ellos se puede obtener un recurso de sobrevivencia,
extrayendo la leña para poder consumirla, mientras que el 27% prefirió no contestar la
pregunta.
85
SI NO NULOS TOTAL ENCUESTADOS.
15 100 38 153
10%
25%
SI
NO
NULO
65%
Nota: El 10% de los estudiantes y padres de familia dicen que los arboles aportan sombra
y brinda leña, el 25% de los alumnos y padres prefirió no contestar la pregunta. Mientras
que el otro 65% no sabe cuáles son los beneficios que los arboles le brindan a los seres
humanos al ser sembrados.
86
SI NO NULOS TOTAL ENCUESTADOS.
25 105 23 153
15% 16%
SI
NO
NULO
69%
Nota: el 16% de los estudiantes y padres de familia dicen que la contaminación ambiental
es la que se produce a través de basura y cuando cortan los árboles. Mientras que el
15% Prefirió no dar respuesta a esta pregunta, el 69%dice que NO sabe que el
contaminación ambiental.
87
SI NO NULOS TOTAL ENCUESTADOS.
25 95 33 153
16%
22%
SI
NO
NULO
62%
Nota: El 16% de los alumnos y padres de familia dicen que es cuando se corta un árbol.
El 22% prefirió no dar respuesta a la pregunta, mientras que el 62% de la población
encuestada dice que nunca se ha interesado por saber a fondo que es talar un árbol.
88
SI NO NULOS TOTAL ENCUESTADOS.
0 150 3 153
0%
2%
SI
NO
NULO
98%
Nota: El 98% de los alumnos y padres de familia dicen nohaber sembrado nunca un
árbol, al contrario ha cortado varios para poder sustentarse de ellos, mientras que el 2%
prefirió no responder la pregunta.
89
SI NO NULOS TOTAL ENCUESTADOS.
0 153 0 153
0%
SI
NO
NULO
100%
Nota: El 100% de los Alumnos Noconocen las clases de árboles que hay sembrados en
su casa, y dicen que los árboles que están ya estaban sembrados cuando ellos llegaron a
vivir ahí.
90
SI NO NULOS TOTAL ENCUESTADOS.
0 153 0 153
0%
SI
NO
NULO
100%
Nota: El 100% de los Alumnos dice no saber cuáles son los Arboles que proporcionan
oxígeno a los seres humanos, siendo algunos de ellos, el kiri los pinos, el almendro.
91
SI NO NULOS TOTAL ENCUESTADOS.
0 120 33 153
0%
22%
SI
NO
NULO
78%
Nota: El 78% de los alumnos dicen desconocer cómo viviría la humanidad si los arboles
no existieran. Mientras que el otro 22% prefirió no dar respuesta a la pregunta.
92
93
Conclusiones
94
Recomendaciones
Se deben cultivar más especies nativas, árboles frutales en los viveros locales
para la reforestación.
95
Bibliografía
ORTEGA, Ramón. Manual de gestión del Medio Ambiente, editorial fundación Mapfre,
1997.
TRIGO, Eduardo. Hacia una estrategia para un desarrollo agropecuario sostenible.II. CA,
San José de Costa Rica; 199.
96
97
Malacatán, 03 de Julio de 2,017.
Respetable Director:
Que nos de la autorización necesaria para obtener información de la Escuela que usted
tiene a su cargo ya que ellos se encuentran realizando su seminario de línea de
investigación “Reforestación Ambiental” con el tema de: “La Reforestación en el entorno
Escolar” para lo cual se pide realizar actividades de desarrollo, dicha información
obtenida será utilizada únicamente con fines educativos.
Atentamente,
f.________________________ f._____________________________
Reyna Clarisa Ochoa Lic. Árael Abelino Guzmán Bravo
Presidente de Seminario Asesor de Seminario
98
CRONOGRAMA DE INVESTIGACIÓN
99
ESTIMACIÓN DE RECURSOS
Teléfonos
FORMAS DE FINANCIAMIENTO
100
Facultad de Humanidades
E304. SEMINARIO
CONSIDERANDO:
CONSIDERANDO:
Que, para que toda actividad se desarrolle de la mejor manera posible, es importante la
aplicación de normas claras, y así darle al seminarista una base sólida sobre la cual
pueda guiarse y apoyarse.
CONSIDERANDO:
El Asesor de Seminario, y la Junta Directiva necesitan un instrumento legal con la cual
se tenga la potestad de aplicar disciplina y exigir a los interesados cumplir con sus
obligaciones.
POR TANTO:
CAPITULO PRIMERO
101
SEMINARIO
Artículo 2º. Todo seminarista debe de guardar las normas de conducta, para toda la
comunidad educativa que constituyen el Seminario.
LOS SEMINARISTAS
Artículo 6º. El seminarista está en el deber de levantar la mano para pedir la palabra,
para evitar confusión y caos durante las reuniones.
Artículo 8º. Todo seminarista antes de tomar una decisión individual o grupal, deberá de
abocarse con el asesor de Seminario para obtener el permiso respectivo.
ASESOR DE SEMINARIO:
Artículo 9º.Es responsabilidad del Asesor de Seminario, ser guía, facilitador y orientador
del Seminario, para promover un trabajo efectivo de los seminaristas.
102
CAPITULO SEGUNDO
HORARIO
Articulo 10º. Todos los estudiantes deberán cumplir fielmente con el horario de inicio y
final de las sesiones de seminario. Luego del inicio de la sesión no se permitirá el ingreso
de ningún seminarista.
Artículo 11º. Es deber del grupo de Seminario, dejar limpia el área que utilicen para sus
diferentes actividades de recaudación de fondos o cualquier sesión.
CAPITULO TERCERO
EL GRUPO
Artículo 14º. La Junta Directiva del grupo, es elegida dentro de ellos mismos, respetando
habilidades y cualidades. Si algún miembro de la Junta Directiva llegara a tener una falta
grave, podrá ser removido de su puesto con la autorización del asesor de seminario.
CAPITULO CUARTO
SANCIONES
Articulo 15º.Por inasistencia a reuniones del grupo es penado con el pago de Q.25.00.
Articulo 16º.Por llegar un minuto tarde después de la hora asignada por el coordinador el
seminarista será sancionado por la cuota de Q.3.00.
Articulo 17º. Ningún estudiante podrá retirarse de las sesiones antes de concluido el
trabajo; el hacerlo constituye inasistencia y es penado con el pago de Q.20.oo salvo
casos emergentes justificables que deberá plantearse a la coordinadora e integrantes del
grupo para analizar si procede o no.
Articulo 18º. Los seminaristas podrán faltar a las sesiones, dos veces únicamente con
justificación plena por escrito que deberá presentar a la coordinadora del seminario
personalmente y con anticipación. A la tercera falta, el estudiante automáticamente
quedara fuera de este proceso, sin derecho a reembolso de las cuotas que hasta el
momento haya hecho efectivas.
103
Articulo 20º.. Las interrupciones en sesiones de trabajo por sonidos de celulares,
chateos por whatsapp o Messenger u otro tipo de distractores, se amonestara con el
pago de Q.5.00. Que deberá pagar a la tesorera voluntariamente.
Articulo 21º. Atender llamadas telefónicas en las sesiones de trabajo en su primera falta,
se le amonestará con Q10.00, su reincidencia podrá provocar que abandone el lugar de
trabajo considerándose esto como inasistencia.
Articulo 22º. Queda totalmente prohibido comercializar objetos por catalogo o de otra
índole. Así como el de ocuparse en “ojear” revistas o catálogos ajenos al trabajo de
seminario.
Articulo 23º. Se pide a los seminaristas en lo posible, hacer uso de los servicios
sanitarios antes de las sesiones de trabajo para no interrumpir con salidas innecesarias.
Articulo 24º. Todo seminarista deberá tener limpio el lugar y pupitre que le corresponda
usar, independientemente de cómo lo encuentre al inicio. Tenerlo con basura, recibirá
una amonestación de Q.3.00 lo mismo por cada reincidencia.
Articulo 25º. Es obligación de todo integrante apoyar las gestiones y decisiones que
tome la junta directiva para la consecución de los objetivos finales de seminario. El no
hacerlo lo excluye de su derecho de exigir resultados a la directiva.
Articulo 26º. Cualquier situación no contemplada en este reglamento, pero que afecte
los objetivos, personas o recursos dispuestos para el proceso de investigación de
seminario, será resuelto por la Junta Directiva y ayuda del Asesor.
Articulo 27º. El dinero recaudado por cuotas, rifas, ventas será utilizado para el beneficio
de dicho proyecto por todos los seminaristas.
Articulo 28º. Documento elaborado por la Junta Directiva del grupo No. de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Plan Sábado, Sección: “B”.
Articulo 29º.El presente documento entra en vigor desde su aprobación por, Asesor y
Junta Directiva.
104
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
(f) ______________________________
Reyna Clarisa Ochoa
Coordinadora De Grupo
105
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
TOTAL Q. Q.
(f) ______________________________
Reyna Clarisa Ochoa
Coordinadora De Grupo
107
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
(f) ______________________________
Reyna Clarisa Ochoa
Coordinadora De Grupo
108
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
(f) ______________________________
Reyna Clarisa Ochoa
Coordinadora De Grupo
110
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
(f) ______________________________
Reyna Clarisa Ochoa
Coordinadora De Grupo
111
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
(f) ______________________________
Reyna Clarisa Ochoa
Coordinadora De Grupo
112
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
(f) ______________________________
Reyna Clarisa Ochoa
Coordinadora De Grupo
113
114
DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN:
Almendro
Palo de coco
Kalachoe o Casco de mula
Ficus
Se dio una charla por los seminaristas del tema Reforestación Ambiental se dio a
conocer la forma correcta para la siembra de los árboles y que tipos de árboles se
pueden sembrar en cada región.
115
CRONOGRAMA DE LA ACCIÓN
Septiembre Octubre
No. Actividad Responsables 2da.S 3ra. S 4ta. S 1ra. S. 2da.S 3ra. S
1 Abocarnos al
Director de dicho SEMINARISTAS
establecimiento
2 Realización de
observación a la
Institución. SEMINARISTAS
3 Concientización a
los niños de sexto SEMINARISTAS
Primaria
4 Ejecución del
proyecto de SEMINARISTAS
siembra de
árboles.
5 Evaluación del
proyecto de la SEMINARISTAS
Escuela
seleccionada.
116
RECURSOS DE LA ACCIÓN
Director
Salón de Clase de la Escuela Copias de hojas de
asistencia.
Asesor Sembrador de mano
Material didáctico
Pupitres, pizarrón.
Docentes Teléfonos
117
FORMAS DE FINANCIAMIENTOS DE LA ACCIÓN
3 Aceite Q.07.00
6 Mayonesa Q.04.00
TOTAL Q.1,611.00
118
Pasos Para Plantar un árbol UNIVERSIDAD DE
SAN CARLOS DE
GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PASOS PARA
PLANTAR UN ARBOL
Organización
119
ACCIÓN
El director nos brindo información acerca de la falta de conocimiento que tenían los
alumnos sobre el tema: La Reforestación Ambiental, dialogamos en grupo y visitamos el
lugar donde se realizaría la siembra de árboles.
120
Creamos nuestro plan de trabajo:
121
Se dio inicio a la concientización sobre el tema de la reforestación en el entorno escolar
dando inicio por los seminaristas:
122
123
124
125
La respectiva siembra de árboles por todos los seminaristas y alumnado se selecciono
una pareja para que cuidara de un árbol y no deje que se seque:
126
Reyna Clarisa Ochoa
127
Flor Angélica Uc Velásquez
128
Ronal Emmanuel Yunior Tovar Ventura
129
Fotos de la personas ganadoras de las listas de rifas relámpagos efectuadas para la
realización del proyecto.
130
Ganadora del tercer lugar de Q. 50.00
131
132
133
134
135
Gran Rifa Gran Rifa
A beneficio del grupo de seminario de la carrera Licenciatura en Pedagogía, de la
Universidad San Carlos de Guatemala, extensión Catarina San Marcos, a realizarse el
día 02/09/2017 en lugar que ocupa dicha Universidad. Valor del Numero Q.5.00.
F.________________________
Arael Abelino Guzmán No. de Lista _________
Asesor de Seminario
136
Foto con el director de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Bosques de la Esperanza, Malacatán, San Marcos.
137
Foto del Director de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío ¨Bosques de Esperanza¨ Prof. Carlos Conrado Coronado Díaz
138
139
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
142
Facultad de Humanidades
Curso: E304 Seminario
Docente: Lic. Araél Abelino Guzmán Bravo
143