PROGRAMACION ANUAL

AREA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

1. DATOS GENERALES

1.2. Institución Educativa : “Clara Cogorno de Cogorno”

1.3. Director : Vladimir Junior Sosa Sánchez
1.4. Directora Académico : Violeta Janeth Rosillo Chunga
1.5. Nivel : Primaria
1.6. Nombre del Maestro (a) : Aarón Esaú Cabrejo Chávez
1.7. Grado y sección : 4to
1.8. Horas semanales : 5 horas
1.9. Año académico : 2018

2. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado convertirse en una lengua internacional utilizada
en diversos ámbitos. Es llamado también lengua franca, debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran
número de hablantes de otras lenguas, lo que ha acortado brechas entre países a nivel mundial.
La importancia del aprendizaje del idioma inglés es cada vez más reconocida, ya que se le considera una herramienta de
comunicación global que facilita el acceso a la información y a tecnologías de vanguardia. Su dominio permite a las
personas conectarse con diversas realidades y contextos ampliando así el acceso a mejores oportunidades académicas,
tecnológicas, científicas, culturales y laborales.
CONTENIDOS y ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Transversal MINEDU
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o atención a la
diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque a la orientación y bien
común
Enfoque búsqueda de la excelencia
ENFOQUE ACTITUDES
DIOCESANO
 Respeta a sus compañeros sin distinción de su diversidad social
Educar para la tanto en el aula como en otros ambientes; asimismo, trabaja en
Defensa de la Vida equipo.
 Mantiene limpia y ordenada su aula y los diferentes ambientes de la
institución.
 Cumple las normas de convivencia.
Educar para la  Escucha y emite respuestas asertivas.
formación cristiana  Se comporta adecuadamente, es amable y atento.
de la “persona”  Utiliza un vocabulario adecuado a su edad, asimismo, respetuoso.
 Propicia el Espíritu de la Familia.
 Saluda cortésmente a todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Escucha con atención a sus profesores y compañeros dentro y fuera
del aula.
 Emplea un lenguaje adecuado evitando las groserías y sobrenombres
a sus compañeros.
 Presenta sus trabajos completos en orden y oportunamente.
 Porta y cuida sus materiales de trabajo.
 Demuestra perseverancia en el estudio.
 Participa en las actividades programadas por la Institución
Educativa.
 Usa correctamente el uniforme y cuida su aseo personal.
Educar para el amor,  Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le pertenece.
la familia y la  Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad, asumiendo las
sexualidad consecuencias.
 Resuelve sus tareas y evaluaciones evitando el plagio.
 Respeta a sus compañeros por igual a varones y mujeres.
 Demuestra amor a su familia a través de la relación permanente al
informar de sus actividades en la institución.
Educar para la Nueva  Participa activamente de los trabajos en equipo.
Evangelización  Asume el servicio de los demás en misión permanente.
 Comparte lo que sabe y lo que tiene.

COMPETENCIAS
COMPETENCIA 01
Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera
CAPACIDADES
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos
orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
paraverbales de forma estratégica.
COMPETENCIA 02
Lee diversos tipos de textos escritos
en inglés como lengua extranjera
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
COMPETENCIA 03
Escribe diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
CARTEL DE APRENDIZAJES A DESARROLLAR - BIMESTRAL
CAMPOS TEMÁTICOS Área: Grado y Sec Bimestre: Maestros/a:
UNIDAD 0: Welcome Inglés 4° I Aarón Esaú
Describing physical appearance Cabrejo Chávez
Making suggestions
UNIDAD 1: Fun sports
Skills ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Sports
Volunteering  Lluvia de ideas.  Lista de cotejo, registro anecdótico,
 Interactuación en grupos de escala de actitudes.
UNIDAD 2: Around town aprendizajes.  Diarios de clase, escala diferencial
Places in the town  Trabajo en equipo. semántico.
Prepositions of place  Organizadores visuales: mapas  Ficha para evaluar exposición, debate,
y Describing locations mentales, semánticos, conceptuales. mapa conceptual, mapa mental, red
Asking and giving directions  Experiencias directas. semántica, análisis de caso y diarios.
 Prácticas de campo.  Rúbrica.
UNIDAD 3: At work  Pruebas escritas.
Naming jobs
Asking and talking about jobs BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
Talking and asking about desires
Offering to help Guess What 4 Teacher’s Book Guess What 4 Book
Guess What 4 Activity Book
UNIDAD 4: Wild animals
Wild animals
Comparatives (short adjectives) EVALUACIÓN
Questions with comparatives
Asking people to pass things
La evaluación es permanente. Las evaluaciones serán mensuales y
UNIDAD 5: Food and drink bimestrales. Se evaluaran las capacidades a través de las capacidades
Food, drinks and meals específicas (habilidades, destrezas). La revisión de las tareas es
How often…?
permanente. Se evaluara la actitud frente al área (participación activa,
Adverbs of frequency
cumplimiento de tareas, aportar ideas, respeto a sus compañeros y
Shopping for food
profesores.
UNIDAD 6: Health matters
Health problems
Asking for health matters
Declining an invitation and giving a
reason
Checking if people are ok
UNIDAD 7: Buildings
Arts of buildings
Was/were
Making a phone call
UNIDAD 8: Weather
Weather conditions
Talking about weather in the present and
the past
 Enfoque Transversal MINEDU
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o atención a la
diversidad
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque a la orientación y bien
común
Enfoque búsqueda de la
excelencia
ENFOQUE DIOCESANO
Educar para la Defensa de la
Vida
Educar para la formación
cristiana de la “persona”
Educar para el amor, la familia y
la sexualidad
Educar para la Nueva
Evangelización
ACTITUDES
 Respeta a sus compañeros sin distinción de su diversidad social
tanto en el aula como en otros ambientes; asimismo, trabaja en
equipo.
 Cumple las normas de convivencia.
 Se comporta adecuadamente, es amable y atento.
 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad, asimismo, respetuoso.
 Saluda cortésmente a todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Usa correctamente el uniforme y cuida su aseo personal.
 Resuelve sus tareas y evaluaciones evitando el plagio.
 Respeta a sus compañeros por igual a varones y mujeres.
 Comparte lo que sabe y lo que tiene.

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FIRMA DEL MAESTRO DEL ÁREA VºBº PROFESOR COORDINADOR
 PROGRAMACION CURRICULAR POR UNIDADES
Área: Grado y Sec Bimestre: Maestro/a:
Inglés 4to I Aarón Esaú Cabrejo Chávez

Fundamentación de la Unidad: Estrategias metodológicas Recursos didácticos

 Lluvia de ideas - Audiovisuales: Computadora, Multimedia, CD
Es importante que los alumnos puedan describirse  Interactuación en grupos de aprendizajes Interactivo
físicamente a sí mismos como a otras personas. Además,  Trabajo en equipo - Visuales: Separatas, cuadernos, textos, pizarra
tendrán conocimientos acerca de deportes diversos  Organizadores visuales: mapas mentales, - Manipulativos: Papelotes, maquetas, cartulinas
mencionando sus propias habilidades como las de los demás. semánticos, conceptuales.
Los alumnos también podrán identificar los sitios comunes en  Experiencias directas
una ciudad, describirlos, preguntar por localizaciones y  Prácticas de campo.
explicar a los demás cómo llegar a cada uno de ellos. TÉCNICA DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
 Observación sistemática  Lista de cotejo, registro anecdótico, escala de
actitudes
 Diarios de clase, escala diferencial semántico
Situación Significativa:  Situaciones orales:  Ficha para evaluar exposición
Exposición, Diálogo, Debate, Exámenes orales  Rubrica
 Lista de cotejo
Los alumnos podrán describirse y describir a las demás  Ficha para evaluar un debate
personas ante interrogantes del día a día. Por otro lado, el  Ejercicio prácticos  Ficha de mapa conceptual.
alumno podrá hablar de sus habilidades y las de los demás Mapa conceptual, Mapa mental, Red semántica,  Ficha de mapa mental
respecto a los deportes u otras actividades con el fin de Análisis de caso, Diario  Ficha de red semántica.
valorarlas. Por último, los alumnos podrán reconocer  Ficha de análisis de caso
localidades de una ciudad, preguntar cómo llegar a ellas,  Ficha de diario.
describirlas posteriormente y ayudar a otras personas a cómo  Pruebas escritas  Pruebas objetivas: De respuesta alternativa,
llegar a ellas brindándoles direcciones. correspondencia, selección múltiple,
jerarquización ,ordenamiento y de
emparejamiento
 Evaluaciones bimestrales

CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE INICIO TERMINO NUMERO de SEMANAS

I Bimestre 26 de Febrero 11 de Mayo 11

Vacaciones escolares Del 14 al 18 de Mayo 1

II Bimestre 22 de Mayo 20 de Julio 9

Vacaciones escolares De 23 de Julio al 3 de Agosto 2

III Bimestre 7 de Agosto 12 de Octubre 10

Vacaciones escolares Del 15 al 19 de Octubre 1

IV Bimestre 23 de Octubre 13 de Diciembre 8

CLAUSURA 19 de Diciembre
 COMPETENCIA 01 ESTANDARES DE APRENDIZAJE - CICLO IV
Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita con ayuda
Se comunica oralmente en inglés audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta la intención del
como lengua extranjera interlocutor. Se expresa organizando sus ideas acerca de sí mismo, actividades diarias, preferencias y
entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas. Utiliza recursos no verbales CAMPOS TEMÁTICOS
como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiados. Opina sobre el texto oral que ANUALES
escucha en inglés expresando su posición con oraciones simples. En un intercambio, formula y responde
preguntas usando frases y oraciones cotidianas en inglés de forma pertinente.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS por GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Obtiene información de textos Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés  Describe correctamente su apariencia y las de UNIDAD 0: Welcome
orales. como lengua extranjera y logra el nivel esperado del los demás. Describing physical appearance
 Infiere e interpreta información de ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes: Making suggestions
 Formula sugerencias desde su perspectiva.
textos orales. • Recupera y reúne información explícita en los textos  Menciona los deportes y las actividades
 Adecúa, organiza y desarrolla las orales que escucha en inglés, en situaciones UNIDAD 1: Fun sports
diarias.
ideas de forma coherente y comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; Skills
cohesionada. para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje  Expresa sus deseos de ayudar Sports
audiovisual y los gestos del emisor. voluntariamente a los demás. Volunteering
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. • Deduce información y señala las características de  Menciona localidades de un pueblo o ciudad.
personas, animales y lugares de su entorno inmediato  Utiliza correctamente las preposiciones de UNIDAD 2: Around town
y comunidad; así como el significado de palabras, lugar para brindar direcciones. Places in the town
frases y expresiones básicas en textos orales de Prepositions of place
 Describe localidades correctamente. Describing locations
estructura simple en inglés (present simple -
affirmative, yes / no questions and answers; wh-  Formula preguntas para solicitar información Asking and giving directions
questions - where, which one, what, when, how; sobre la ubicación de localidades.
comparative adjectives; modal verb should, simple  Explica cómo acceder o llegar a una localidad
present - hurt; past tense be - was) brindando direcciones.
• Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que
escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya
en el contexto.
• Adapta el texto oral a la situación comunicativa
(obtener información de contacto; deletrear nombres;
describir y comparar animales, preguntar y responder
acerca de los hábitats de los animales; pedir y dar
consejo para tratar enfermedades, describir dolores y
malestares o síntomas; contar a alguien un evento
pasado, describir actividades pasadas y preguntar y
responder acerca de actividades pasadas) de acuerdo
al interlocutor y al contexto.
• Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza
para establecer relaciones lógicas (adición, contraste,
semejanza y diferencia); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado (animales,
hábitats, partes del cuerpo, enfermedades y medicinas,
adjetivos calificativos y expresiones de tiempo
pasado).
• Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que
dice usando pronunciación y volumen adecuados; se
apoya en material concreto y visual.
• Participa en diversas situaciones comunicativas en las
que alterna los roles de hablante y oyente, para
preguntar y responder en inglés con vocabulario
sencillo y pertinente; recurre a modos de cortesía
según el contexto.
• Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito comunicativo, a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
 COMPETENCIA 02
Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua
extranjera
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
COMPETENCIA 03
Escribe diversos tipos de textos
en inglés como lengua extranjera
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE - CICLO IV
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que predominan expresiones
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información explícita y relevante
ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e CAMPOS TEMÁTICOS
interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído. ANUALES
DESEMPEÑOS por GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS
Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en  Identifica descripciones físicas de personas.
inglés como lengua extranjera y logra el nivel  Interpreta sugerencias. UNIDAD 0: Welcome
esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los  Distingue los deportes y diversas actividades. Describing physical appearance
siguientes: Making suggestions
 Interpreta e identifica la ayuda voluntaria de
• Identifica información explícita que es claramente las personas.
distinguible de otra y que se encuentra en lugares  Identifica las localidades de un pueblo o una UNIDAD 1: Fun sports
evidentes, como título, inicio o final, en textos ciudad. Skills
escritos en inglés, con vocabulario sencillo y con o  Interpreta las direcciones brindadas para Sports
sin ilustraciones. llegar a una localidad. Volunteering
• Deduce relaciones lógicas (adición, contraste,  Interpreta la descripción de una localidad.
semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés.  Identifica el uso de las preposiciones de UNIDAD 2: Around town
Señala características de personas, animales y lugar. Places in the town
lugares de su entorno, a partir de indicios como  Interpreta las preguntas que solicitan la Prepositions of place
ilustraciones y silueta de texto. ubicación de una localidad. Describing locations
 Menciona palabras que no entiende en Asking and giving directions
• Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
escrito en inglés (animales, hábitats, partes del oraciones, textos o canciones.
cuerpo, enfermedades y medicinas, adjetivos
calificativos y expresiones de tiempo pasado); se
apoya en la relación texto-ilustración para construir
el sentido del texto y lo vincula con su experiencia.
• Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
ilustraciones o recursos no verbales sobre el
contenido de los textos escritos en inglés.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE - CICLO IV
Este nivel tiene como base principalmente el nivel 3 de la competencia “Se comunica oralmente en inglés CAMPOS TEMÁTICOS
como lengua extranjera”.
ANUALES
DESEMPEÑOS por GRADO DESEMPEÑOS PRECISADOS
Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos  Selecciona correctamente los adjetivos para
en inglés como lengua extranjera y logra el nivel describirse y describir a los demás. UNIDAD 0: Welcome
esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los  Escribe sugerencias apropiadamente. Describing physical appearance
siguientes: Making suggestions
 Escribe correctamente los deportes y diversas
• Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación actividades.
comunicativa considerando el propósito (obtener  Escribe apropiadamente su deseo de querer UNIDAD 1: Fun sports
información de contacto; deletrear nombres; aportar ayuda. Skills
describir y comparar animales, preguntar y  Escribe correctamente las localidades de un Sports
responder acerca de los hábitats de los animales; pueblo o ciudad. Volunteering
pedir y dar consejo para tratar enfermedades;
 Describe correctamente las localidades.
describir dolores y malestares o síntomas; contar a UNIDAD 2: Around town
alguien un evento pasado, describir actividades  Selecciona correctamente las preposiciones de
pasadas, y preguntar y responder acerca de lugar para indicar direcciones. Places in the town
actividades pasadas) y el destinatario.  Genera preguntas para llegar a una localidad. Prepositions of place
 Escribe indicaciones certeras para llegar a una Describing locations
• Produce textos escritos en inglés en torno a un tema localidad. Asking and giving directions
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones
lógicas (adición, contraste, semejanza y diferencia);
amplía información de forma pertinente con
vocabulario apropiado (animales, hábitats, partes del
cuerpo, enfermedades y medicinas, adjetivos
calificativos y expresiones de tiempo pasado).
• Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito,
como recursos ortográficos y gramaticales básicos,
que dan claridad al tema (present simple -
affirmative, yes / no questions and answers; wh-
questions - where, which one, what, when, how;
comparative adjectives; modal verb should, simple
present - hurt; past tense be - was).
• Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera
algunos aspectos gramaticales y ortográficos básicos
para dar sentido al text