Recinto Cibao Oriental, Nagua.

Asignatura
Teoría de los test y fundamento de medición

Tema:
Unidad 3

Participante
Bielkys L. Ruiz B 16-8808

Facilitador:
Licda: Diomeira Almonte Rosa

Fecha.
18 de febrero del 2018
Estimado participante, el proceso de evaluación psicológica ha
sido utilizado durante mucho tiempo como forma eficaz para:
Este proceso consiste en la: identificación recopilación e,
integración de datos psicológicos hay que considerarlo un
hecho muy importante en todo este proceso: Es de vital
importancia también mencionar que el Psicólogo, para
desempeñarse de manera adecuada al ejercer su profesión,
necesita ser una persona consciente y manejar ciertos
criterios, para lograr las competencias debe realizar:
-Lectura del libro: Ronald Jay Cohen; Mark E. Swerdilk.
(2006). Pruebas y evaluación psicológicas. México: McGrawHill
para analizar los planteamientos del autor y presentar las
conclusiones mediante la elaboración de un diario de doble
entrada, incluyendo:
a-Ideas que te presenta el autor.

Ideas que te presenta el autor: Las ideas que presenta este son:

• La evolución psicológica y reactiva relacionada.

• El alcoholímetro como punto de partida para una discusión de

confiabilidad.

• Las confesiones de un calificador de conducta.

• Evaluación a través de medios como evaluación del anuario

fotográfico de la escuela.

• La utilidad de pruebas para medir la agresividad y la peligrosidad.

El derecho a dar el consentimiento informado.

Las personas que responden las pruebas tienen el derecho a saber

por qué se les están aplicando, cómo se usarán los datos de la
prueba y qué información, si es que hay alguna, será revelada y a
quién. Con amplio conocimiento de esa información, los que
responden las pruebas dan su consentimiento informado a ser
evaluados. La revelación de esta información debe estar, por
supuesto, en un lenguaje que el individuo que responde la prueba
pueda entender.
Si la persona que va a responder una prueba es incapaz de
proporcionar un consentimiento informado, dicho consentimiento
puede obtenerse por medio de alguno de los padres, tutor o
representante legal.

El consentimiento debe ser por escrito en lugar de oral y éste debe

especificar:

1) El propósito general de la prueba;

2) la razón específica que se persigue en el presente caso y el tipo

general de instrumentos que se administrarán.

Un área gris con respecto al derecho del consentimiento informado

de forma completa para quien responde la prueba, implica proveer
por parte del evaluador, de información basada en investigaciones y
situaciones experimentales donde la revelación de los hechos
pertinentes a la prueba (incluyendo la hipótesis del experimentador
y cosas por el estilo) lo que podría contaminar en forma irrevocable
los datos de la prueba y los resultados obtenidos a través de la
misma. En algunos casos excepcionales, se maneja cierto grado de
decepción para generar situaciones específicas.

En situaciones en las que es aconsejable no obtener un

consentimiento informado para la evaluación, se ordena la
discreción profesional. A los que resuelven la prueba se les debe
dar una cantidad de información mínima antes de comenzar.
Después de la prueba se debe dar una explicación amplia y
completa.