Ciencia Tecnología y Ambiente – 1o grado de

Educación Secundaria

Sesión 7
¿CUÁL DE ELLOS CONVIENE TOMAR?

I. Aprendizajes Esperados:

Competencia Capacidad Indicadores

Genera y registra Obtiene datos considerando la repetición de

Indaga, datos e mediciones para disminuir los errores aleatorios y
mediante información. obtener mayor precisión en sus resultados.
métodos
científicos, Contrasta y complementa los datos o información de
situaciones que su indagación con el uso de fuentes de información.
Analiza datos o
pueden ser información Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
investigadas por hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación
la ciencia. o de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 25 min

Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y acordando las normas de convivencia.

Actividad de integración
a) Para formar equipos de trabajo se realiza la dinámica del rompecabezas. Para lo cual se
debe considerar las siguientes imágenes:

http://cienciacatalisislibre.blogspot.pe/2011/08/evidencia-cientifica-que-demuestra-que.html guanábana
http://www.aianer.com.ar/noticias/1450_argentina-potencia-produccion-de-
granadas.html#.VnvxqLZ97Mw granada
http://www.wapa.pe/salud/2015-07-22-evita-problemas-de-la-prostata-consumiendo-aguaymanto
aguaymanto
https://aprendamosaromaterapia.wordpress.com/2015/07/09/aceite-esencial-de-eucalipto/ eucalipto
https://andreasaracco.wordpress.com/2011/04/26/propiedades-de-la-manzanilla/ manzanilla
http://ecosiembra.blogspot.pe/2015/11/cultivo-de-hierbaluisa.html hierbaluisa

b) Cada figura deberá cortarse en 5 partes, y todas se mezclarán. Luego se entregará a cada
estudiante una parte. Los estudiantes deben armar las figuras completas y con ellos se
determinará los equipos de trabajo, se les indica elegir un coordinador de equipo.
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Educación Secundaria

Sesión 7
Actividad de Trabajo N° 1:

a. Formados los grupos, el docente muestra a los estudiantes la imagen motivadora de la

Ficha de Reforzamiento N° 07 y pregunta: ¿Qué observas en las imágenes? A través de la
técnica lluvia de ideas el docente recoge los saberes previos de los estudiantes, quienes
levantando la mano dan a conocer sus ideas.

¿Medicamentos?
¿Infusiones?

https://encrypted- tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR34SMnDSz4BqOr_aQ48RTWsJCbPnxNi84RXRZBDd-jPXrFE3tZpA
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZF3j2x5SpKPmpuxZfUpqotl5-SQKzBq9V999AtQah70WDEf8-Ow
http://www.info7.mx/noticia/16552/los_dolores_de_estomago_cronicos_son_frecuentes_en_los_adolescentes

b. El docente guía la lectura motivadora y con ellos desarrollan las preguntas de la sección
EXPLOREMOS.
1. ¿Cómo sabía la abuela de Luis que algunas plantas pueden aliviar ciertas dolencias?
2. En caso de que no hubiera medicinas en casa para aliviarnos de algún malestar ¿qué
podríamos tomar?
3. ¿Qué alternativa es la más conveniente para Luis, la medicina natural o la medicina
moderna? ¿Por qué?
4. ¿En qué se basa la Medicina natural?
5. ¿Conoces algunas plantas que tienen propiedades curativas? ¿cuáles?
6. ¿Qué nombre recibe ese grupo de plantas?
d) El docente la Sección ¿Sabías que… ? En la cual se plantea la situación significativa: “El
Perú es un país megadiverso en cuanto a flora y fauna. La Amazonía Peruana presenta la
mayoría de estas especies diversas en flora. Pero también los Andes Peruanos comprenden
una diversidad de pisos ecológicos, en los cuales se cultiva especies de flora muy utilizados
por los pobladores, ya sea para sus alimentos así como para su salud”.
e) El docente comenta que el Perú tiene una de las biodiversidades más grandes del mundo,
está entre los 10 primeros que tiene mayor diversidad en el mundo. Es en ese sentido que
tiene una ventaja comparativa con los demás países. Por eso, la biodiversidad debe ser
preservada, ya que es una posibilidad de desarrollo a futuro, una posibilidad de descubrir
nuevas especies de mercado y preservación. Todos los días se descubren nuevas especies
en el Perú y eso también es un gran potencial tanto en términos ecológicos como también
en términos económicos.
f) El docente plantea el conflicto cognitivo: si tenemos diversidad de especies de flora y
algunas veces sentimos malestares después de las comidas, o frente a una gripe viral por
ejemplo, en estos casos tenemos opciones para aliviar los malestares y otras
enfermedades leves sin necesidad de tomar fármacos, usando ciertas hierbas o plantas
medicinales pero para ello es importante conocer sus propiedades; entonces se
problematiza: ¿Las plantas medicinales contienen un valor medicinal o deben ser
reemplazadas totalmente por medicamentos elaborados por la industria farmacéutica?
g) Luego se da a conocer el propósito de la sesión y los anota en la pizarra.
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Educación Secundaria

Sesión 7
Desarrollo Tiempo: 90 min
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Sección “APRENDEMOS”
Actividad de trabajo Nº 2:

En esta sección el docente debe preparar unas macetas y/o herbarios de flores, hojas,
muestras de tronco de algunas plantas medicinales, de ser posible llevar algunos frutos.
El docente debe preparar material bibliográfico como enciclopedias, libros con información de
medicina natural o alternativa para que reconozcan la utilidad y beneficios de las mismas, para
ellos utilizarán el Cuaderno de Campo donde registrarán y anotarán todas sus observaciones.

a. La Ficha de Reforzamiento guía el desarrollo de la competencia indaga, mediante métodos

científicos, lo cual debe permitir desarrollar en el estudiante las capacidades genera y
registra datos e información y analiza datos o información.
b. En esta sección se busca indagar sobre la utilidad de las plantas medicinales en nuestro
país. El docente acompaña al estudiante en el desarrollo de las preguntas y resuelve las
dudas que pueda tener el estudiante durante el desarrollo de la sección.
c. El docente proporciona a los estudiantes un herbario de plantas medicinales (que consta de
tallos, flores, hojas), les muestra frutos y en otros casos las plantas completas en macetas,
para que los estudiantes puedan reconocer las partes de las mismas, y, con ayuda de la
bibliografía elaboran cuadros donde registran la utilidad de las plantas.
d. El docente ayuda al estudiante a reconocer el medio de vida de las plantas, los factores
ambientales que influyen en su desarrollo y supervivencia. Puede poner un video de la
manera como algunas plantas medicinales son utilizadas por los pobladores y como sus
usos repetitivos ayudan a calmar dolencias y malestares.
e. Esto le permitirá al estudiante plantear problemas, hipótesis y planificar los procedimientos
que le permitan generar, registrar y analizar datos o información, de tal manera que
evidencie la demostración de obtención de datos, contrastación y extracción de
conclusiones.
f. En la pregunta 1 de la Sección Aprendemos la respuesta del estudiante evidencia la
capacidad genera y registra datos e información, y las preguntas 2 y 3 evidencia la
capacidad analiza datos o información. Los estudiantes con ayuda del docente se enfocan
en el problema de indagación. Respuesta alternativa C, C y A.
g. Solo se puede avanzar a la siguiente sección si se evidencia el logro del aprendizaje con el
desempeño del estudiante.
h. El docente con el aporte de los estudiantes orienta escribiendo en la pizarra las ideas clave
a partir de las preguntas resueltas sobre las plantas medicinales.
Sección “ANALIZAMOS”
Actividad de trabajo Nº 3:
a. La sección “Analizamos” permite al estudiante afianzar sus competencias mediante el
análisis de los hechos producidos y lo evidenciaremos con el desarrollo de las preguntas
de forma más autónoma. El estudiante debe buscar información adicional para lograr las
capacidades previstas. Es necesario que el docente realice preguntas adicionales que
ayuden al desarrollo de la competencia y le entregue el material bibliográfico necesario.
b. Pregunta 1, el estudiante debe leer y analizar los procedimientos para poder obtener
datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus resultados, para ello realiza técnicas apropiadas descritas
en la ficha. Preguntar ¿Por qué creen que la encuesta es aplicada tres veces?
c. Se puede ayudar al estudiante con herbarios, frutos y/o, láminas sobre las características
de la planta de aguaymanto y de toda información que permita generar y registrar
información. Asimismo indicar leer la lectura sobre los beneficios del aguaymanto.
Respuesta la alternativa B.
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Sesión 7
d. Pregunta 2, los estudiantes tienen contrastan y complementan la información que tienen
con el uso de otras fuentes de información, como libros, enciclopedias, internet, etc.
Respuesta B.
e. Pregunta 3: los estudiantes a partir de la información brindada extraen conclusiones entre
la hipótesis inicial y los resultados de su indagación con otras indagaciones para validar o
rechazar la hipótesis inicial. Pedirles que revisen la pregunta objeto de la investigación, la
hipótesis y seleccionen la conclusión cuyas recomendaciones serían más conveniente.
Respuesta A.

Sección PRACTICAMOS
Actividad Nº 4:
a) En esta sección los estudiantes evidencian lo aprendido resolviendo con autonomía las
preguntas planteadas. El docente hace un seguimiento de cada pregunta para asegurarse
que los estudiantes están comprendiendo y contestando correctamente.
b) El estudiante debe evidenciar la indagación realizada mediante procedimientos científicos
que ha tenido para analizar con la información proporcionada, generando y registrando
datos e información, que les permita indagar.
c) El docente le presenta la imagen de dos plantas medicinales (guanábana y granada), las
mismas que debe ser estudiada por la ciencia. Deben determinar las causas que conllevó a
que estas plantas sean estudiadas por científicos. Recoger de los estudiantes todos los
conocimientos que tengan de las plantas.
d) Luego inician el desarrollo de la ficha. El docente debe seguir la solución de cada problema
planteado en un tiempo determinado, las preguntas permiten fortalecer sus capacidades.
Pregunta 1: respuesta la alternativa C Pregunta 6, alternativa B
Pregunta 2: la alternativa B Pregunta 7, alternativa C
Pregunta 3: la alternativa C Pregunta 8, alternativa C
Pregunta 4, alternativa C Pregunta 9 alternativa D
Pregunta 5, alternativa D Pregunta 10 alternativa A
e) Posteriormente los estudiantes compartes las preguntas que han tenido mayor dificultad y
como lograron responder, hay que motivarlos a compartir sus respuestas con la debida
sustentación.
Cierre Tiempo: 20 min

Metacognición

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre la importancia de conocer las propiedades,

aprovechamiento y las utilidades de las plantas medicinales así como también los impactos en
la cultura, salud y medioambiente, asimismo reconocer sus procesos de aprendizaje en la
sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición:

¿Qué de ¿Qué
¿Cómo
nuevo dificultades
¿Para qué me ayudaron las
aprendí ¿Cómo encontré
puede servir lo fuentes de
sobre el desarrollé mi durante el
que he información
poder aprendizaje? proceso y cómo
aprendido? científica sobre
nutricional superé estas
el tema?
de las dificultades?
plantas?
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Sesión 7

Actividades de extensión
Pedir a los estudiantes que busquen mayor información, sobre las utilidades de las plantas
medicinales en el tratamiento de enfermedades tumorales como el cáncer de colon, así como
las medidas de prevención ante una probable sobreexplotación y sus consecuencias, las
mismas que pueden encontrarse en revistas científicas publicadas en internet, y que, las
compartan con sus compañeros en la próxima clase.
Se les pide que elaboren un afiche sobre la importancia de las plantas medicinales para la
salud de las personas.

MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES

PRACTICAMOS
APRENDEMOS

ANALIZAMOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Genera y Obtiene datos considerando la repetición de

registra datos e mediciones para disminuir los errores aleatorios y 1 2 1, 8
Indaga, mediante información. obtener mayor precisión en sus resultados.
métodos científicos,
situaciones que Contrasta y complementa los datos o información de
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pueden ser su indagación con el uso de fuentes de información.
investigadas por la Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
Analiza datos o
ciencia. hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o 4, 6, 7,
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de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la 10
hipótesis inicial

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