UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE:
Claribel Pérez Cabral
MATRICULA:
17-7230
TEMA:
Trabajo final
ASIGNATURA:
Desarrollo del Lenguaje en la Etapa Infantil
FACILITADORA:
Rosa Minaya
FECHA:
 INTRODUCCIÓN

El lenguaje es una herramienta esencial para que la comunicación se lleve a

cabo, ya que esta pretende transmitir pensamientos, sentimientos y deseos a
quien escucha. Los niños en el primer año de vida, que a través de una
adecuada estimulación, consiguen madurar las áreas que permiten el
desarrollo del lenguaje y el habla presentarán un desarrollo del lenguaje y
habla adecuado, sin embargo cuando esto no se consigue, debido a causas
como la sobreprotección, la falta de estimulación, daños emocionales, el
bilingüismo mal empleado o falta de maduración cerebral, entre otras, el niño
presentará un desarrollo del lenguaje o del habla incorrecto, provocando que su
comunicación se vea interferida de una u otra forma.

Las dificultades y/o alteraciones del habla están teniendo en la actualidad una
gran importancia en la escuela. El alumnado que no es capaz de recoger
información escuchando o que no puede expresar sus ideas, emociones,
sentimientos, deseos y necesidades con palabras, tendrá problemas en la
escuela y en sus relaciones sociales. Los problemas de comunicación
ocasionan que los afectados tengan dificultades para desarrollarse
normalmente, aprender y para establecer relaciones sociales adecuadas.
Dentro de los trastornos del habla encontramos las dislalias (evolutiva o
fisiológica, funcional, audiógena), las Disglosias y las disartrias. En las
siguientes páginas hablaremos del concepto de Disglosia, los tipos, así como
de su evaluación y tratamiento.
DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL

I.-Cuestionario de 5 preguntas.

Como en el desarrollo del lenguaje en la primera infancia a veces se presentan

dificultades, es necesario contestar unas series de preguntas que
presentaremos a continuación.

1. ¿Qué relevancia tiene o puede tener el desarrollo del lenguaje para el

aprendizaje de los alumnos?

El desarrollo del lenguaje en un niño o niña, es un proceso que comienza en

los primeros días de vida y es base y sustento para el desarrollo de otros
procesos tan importantes en esta etapa educativa posteriores, como son la
lectura y la escritura.

2. ¿Cómo responden los niveles de afectación del sistema del lenguaje

(sintomático, topográficos, funcionales, etiológicos, generales y
temporales).

La expresión de su característica es muy diversa entre otras anotamos las

siguientes: Dificultad, desorden, alteración o perturbación lingüística.

 Sintomático: Alteraciones en la voz, en la articulación del lenguaje.

 Topográfico: Alteración de los órganos periféricos de la audición o del
habla o lesión en el sistema nervioso.
 Funcionales: trastornos auditivos, motores, visuales etc.….
 Etimológicos: generales: genéticos, lesionales (vasculares, tumorales,
maticos toxico, infecciosos, degenerativos etc.) ambientales y
emocionales.
 Temporales: (momentos de aparición) durante el desarrollo o en la edad
adulta.

3. ¿Cùales son los pasos implicados para su mejora?

 Cuando hable con el niño o niña procure hacerlo de frente y mirándolo a

los ojos. Haga que él o ella le hablen y repita esta conducta.
  Hable un poco más lento de lo habitual, sin romper la entonación y la
prosodia natural de su lenguaje.
 Utilice frases sencillas ajustadas al nivel de desarrollo del niño o niña.
 Recalque las palabras o tipos de frases que quiere que el niño aprenda
a enunciar mejor, repitiéndolas a menudo.

4. ¿Por qué es importante el desarrollo del lenguaje en el nivel de

educación?

El lenguaje es por excelencia uno de los medios más importantes en la

comunicación entre las personas, a través de él no solamente se expresan
emociones, sentimientos y pensamientos, sino que se representa, construye e
interpreta el mundo en que se vive. En su desarrollo transita desde una función
principalmente afectiva hasta una función cognitiva y social.

5. ¿Qué aspectos del lenguaje se deben conocer para entender el

desarrollo en los niños y niñas?

Para atender el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas, es importante

conocer algunos aspectos teóricos respecto a su estructura, modo de
funcionamiento y desarrollo.

II.- guía de observación educativa

Disartria: es una alteración del lenguaje producida por una lesión cerebral.

Dislacia: es un trastorno en la articulación de los fonemas, se trata de una

incapacidad para pronunciar ciertos fonemas o grupo de fonemas.

Disglosia: es un trastorno del habla consistente en la incorrecta articulación de

sonidos, debido a causas orgánicas como la mal formación de algún órgano
bucal.

Concepto Disglosia:

Dificultad de pronunciación oral por alteraciones anatómicas y/ o fisiológicas de

los órganos articulatorios periféricos y de origen no neurológico.
Clasificación.

Según la división anatómica de los órganos periféricos del habla, las Diglosias
se dividen en:

Diglosias labiales: Son trastornos de la articulación de los fonemas por la

alteración de la forma, movilidad o consistencia de los labios. Frecuencia 1/
1000. Pueden ser:

-Labio leporino: malformación congénita que abarca desde la simple

depresión del labio hasta su hendidura total. Su forma más grave es la
hendidura central.

-Frenillo labial: Impide la movilidad normal del labio superior, dificultad de la

articulación de la /u/, /p/, /b/, /m/. Las bilabiales son sustituidas por
labiodentales /f/. Tienen dificultades para sorber líquidos por un tubo. Su
tratamiento quirúrgico se le llama frenulectomía.

-Fisura del labio inferior: Normalmente va acompañada del labio leporino

superior.

-Macrostomia: alargamiento de la hendidura bucal.

-Parálisis facial: Debido a un trauma obstétrico producido por fórceps o por

comprensión contra los huesos pelvianos.

Diglosias mandibulares-dentales: Es un trastorno de la articulación de los

fonemas por la alteración de la forma de uno o ambos maxilares. Puede ser
producida por:

-Resección del maxilar superior: Extirpación de una parte del hueso.

-Resección de la mandíbula.

-Atresia mandibular: Anomalía congénita que consiste en un

empequeñecimiento de la mandíbula por causas congénitas o adquiridas
(chupa el dedo, uso del chupete).
-Progenie: Mandíbula inferior muy prominente, perdiéndose la articulación
entre los dientes.

Disglosia dental: Alteración de la articulación por la situación o posición de los

dientes.

Disglosia linguales: Trastorno orgánico de la lengua. La rapidez, exactitud y

sincronismo de los movimientos de la lengua son importantes para la
articulación. Dichos trastornos pueden ser debidos a impedimentos en su
movilidad, pérdida de sustancia en la fulguración y en la glosectomía (por
quemaduras o mordeduras), anquiloglosía (la punta de la lengua es
excesivamente corta), por malformaciones de la lengua, macroglosia (lengua
exageradamente grande, este trastorno es propio de los Síndrome Down).

Disglosia palatinas: Alteración en la articulación de los fonemas por

alteraciones orgánicas del paladar óseo y del velo del paladar.

-Paladar corto, ojival.

-fisura palatina: Malformación congénita en la cual las dos mitades del paladar
no se unen en la línea media.

- Rinolalia: Pérdida del aire a través de la nariz durante el habla, da lugar a la

voz nasalizada.

Disglosia nasales: Producidas por un mal paso del aire a los pulmones,
dificultad de respiración.

Etiología. Las posibles causas son todos aquellos órganos responsables de la

articulación de los sonidos:

 Malformaciones congénitas craneofaciales.

 Trastornos del crecimiento.
 Malformación labial (labio leporino).
 Malformación del paladar (paladar óseo, ojival).
 Cavidad nasal.
Tratamiento: ejercicios.

Entre las clases de tratamientos que puede precisar un sujeto dependiendo del
tipo de patología que presenta hay:

-Quirúrgico: Plástico y reconstructivo.

-Protésico: Ortodóncico.

-Logopédico.

-Médico: pediátrico y audiológico.

-Psicológico.

En primer lugar antes de intervenir se deben dar una serie de condiciones:

-Auto aceptación del problema.

-Reconocimiento de cada progreso.

-Relación paciente-logopeda.

La terapia ofrece varias ventajas:

-Incrementa al máximo la actividad.

-Eficacia en la pronunciación por la práctica repetida.

-Seguridad al niño.

Disfonía: es el nombre que recibe todo trastorno de la voz cuando se altera la

calidad de esta en cualquier grado exceptuando el total, en cuyo caso se
denomina afonía.
Disfemia: (tartamudez) son alteraciones del lenguaje caracterizadas por
tropiezos, espasmos y repeticiones debido a una imperfecta coordinación de
las funciones ideomotrices cerebrales.

Retraso del Lenguaje: es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos

los niveles del lenguaje que afecta sobre todo a la expresión.

Disfasia: es un trastorno del lenguaje caracterizado por provocar dificultad

para hablar y/o comprender el discurso hablado.

Dislexia: es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura.

Afasia congénita: es una dificultad en la adquisición del lenguaje que se

presenta en un niño con capacidades cognitivas no verbales normales, así
como, una integridad al menos relativa, de los aparatos sensoriales y motores.

Afasia adquirida: consiste en una pérdida brusca o deterioro del lenguaje

como consecuencia de una lesión cerebral.

Sordera: es la dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído debido a

una pérdida de la capacidad auditiva, parcial o total.

Mutismo: el concepto de mutismo tiene su origen en el latín “mutus”, término

que hace referencia a la mudez, es decir, a la suspensión del habla por parte
de un individuo.
III.-Identificación de niño con dificultad en el desarrollo del
lenguaje en mi comunidad.

Estimada facilitadora,

Luego de observar detenidamente el comportamiento de uno de los niños del

entorno donde me desenvuelvo en el ámbito cotidiano, he llegado a la
conclusión que su dificultad es la Disglosia. Esto debido a una mal formación
de los labios superiores también conocido como labios leporinos; que es una
apertura en el paladar superior que afecta el cielo de la boca con un surco que
se puede extender hasta el arco dental.

Al observar al niño pude percatarme de que rehúye a la idea de hablar, así

como un bajo desempeño es colar, dificultades en la fluidez normal del habla.
Opinión personal

La Disglosia no solo provoca secuelas físicas, como pueden ser las cicatrices
debido a intervenciones o extirpaciones quirúrgicas, también tiene
consecuencias de tipo psicológico, ya que aparecen en la mayor parte de las
ocasiones en niños/as de corta edad, durante la etapa en que tiene lugar el
desarrollo psicológico más importante y delicado, por lo tanto, pueden sufrir
aislamiento social, el rechazo de compañeros en la escuela.

Por tal razón creo que son importantes las siguientes recomendaciones:

 Orientar a los docentes de las instituciones educativas, en especial a los

que están en relación directa y continua con los niños que presentan
algún tipo de trastorno del habla, sobre la importancia de la detección y
rehabilitación fonoaudiológica.
 Concientizar a la población sobre la necesidad de un conocimiento sobre
las causas que pueden generar dichos trastornos para así evitar
dificultades futuras en el aprendizaje
 Educar a la familia de los niños y niñas que adolecen de estos trastornos
acerca de cómo deben ser tratados y estimulados en su habla dentro del
hogar.