I.E.

“NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”

GUADALUPE

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Pacasmayo

1.2. Institución Educativa : “Nuestra Señora de Guadalupe”
1.3. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
1.4. Ciclo y Grado : VI - 4º
1.5. Sección : A-B-C–D
1.6. Horas semanales : 02 horas
1.7. Director : Jaime Salazar Cabanillas.
1.8. Sub-Director (e) : Juan Siccha Zavaleta.
1.9. Profesora : Lida Yanet Ríos León.
1.10. Año lectivo : 2017

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Afirma su Identidad y Se
desenvuelve Éticamente para lograr la excelencia educativa en él.
En el cuarto grado de secundaria se espera que el estudiante: En la competencia Afirma su Identidad, se valore a sí mismo al interpretar sus
características personales través de un diálogo intrapersonal, que se sienta orgulloso por sus características únicas y diferentes a los demás.
Asimismo que sea capaz de identificar e interpretar sus emociones y manejar estrategias de autorregulación de emociones.
En cuanto a que se desenvuelva éticamente, se espera que identifique situaciones de conflicto moral, reflexione sobre prejuicios y estereotipos
presentes en las normas sociales, tomando una posición ética frente a ellas.
En este año se abordarán los campos temáticos vinculados a la vida saludable, bulling, liderazgo, comunicación asertiva, autoconocimiento e identidad,
sexualidad y género (el amor de pareja, la sexualidad y los medios de comunicación, derechos sexuales y comportamientos sexuales de riesgo), la
familia (roles en la familia, cambios y violencia familiar), aprendizaje (canales y estilos de aprendizaje, aprendizaje autorregulado), metas y proyectos
personales y temas de filosofía, ética y estética.

III. CARTEL DE VALORES:

 BIMESTRES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES INDICADORES
I II III IV
 Tienen disposición para adquirir cualidades que  Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
Búsqueda de Superación mejorarán su desempeño y aumentarán el las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. X X
la excelencia. personal estado de satisfacción consigo mismo.  Se esfuerzan por superarse día a día.

 Busca y maneja información
 Utiliza las TIC’s para buscar información y comunicar ideas: texto, imagen,
audio y video.
 Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales
 Es ordenado al buscar información.
 Recopila información de diversos libros.

 Analiza, compara y construye aprendizaje.

 Tiene un aprendizaje significativo.
 Resuelve problemas diarios.

 Colaboran con el bienestar y la calidad de vida  Desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre los
Ambiental. Solidaridad de las generaciones presentes y futuras, así eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del (sequías e inundaciones, entre otros.). X
planetaria y
Equidad planeta  Desarrollan capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
intergeneracional climático.
 Plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
 Promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.

Igualdad de Igualdad y  Reconoce el valor inherente de cada persona,  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Género Dignidad por encima de cualquier diferencia de género.  Varones y mujeres se responsabilizan en el cuidado de los espacios X
educativos que utilizan.
 Respeta y defiende la igualdad de derechos de  Demuestra tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Interculturalid Respeto y las personas, por encima de cualquier cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier X
ad Tolerancia diferencia. diferencia.
 Valora el carácter único de cada persona y sus modos de ser.
 Desarrolla relaciones igualitarias entre hombres y mujeres.

 Tolera y aprecia las ideas y creencias de los demás.

 Respeta y valora las ideas y creencias distintas
 Escucha atentamente las ideas y opiniones de los demás.
Inclusivo o de las propias.
 Muestra interés por conocer y conservar nuestro patrimonio cultural, local e
atención a la
institucional.
diversidad  Respeta las diversas identidades culturales y
 Respeta patrones culturales.
relaciones de pertenencia de sus compañeros.
 Conoce y valora a los actores relevantes del país.
 Identifica la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial
y cultural de la nación.
  Cumple con las tareas encomendadas.  Ejecuta tareas y/o actividades en el plazo previsto
De Derechos Libertad y  Elabora producciones de calidad.
X
Responsabilidad
 Disposición emprendedora.  Demuestra interés por aprender
 Participa de forma permanente.
 Persevera en su aprendizaje

 Respeta los derechos de los demás.

 Defiende sus derechos y los de los demás.  Participa en actividades referentes a ejercicio de derechos.
 Ejercen sus derechos con sus pares y adultos.

 Asume las consecuencias de sus acciones.

 Es responsable de sus actos.
 Acepta correcciones de forma humilde.
 Reconocen que ante situaciones de inicio  Comparten bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Orientación al Equidad y diferentes, se requieren compensaciones a (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
aquellos con mayores dificultades. sentido de equidad y justicia. X
Bien Común Justicia
 Previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.

 Actúan de manera justa, respetando el derecho  Desarrollan su capacidad crítica frente al cumplimiento de derechos y
de todos, exigiendo sus propios derechos y responsabilidades.
reconociendo derechos a quienes les
corresponde.

 Cuida y protege los bienes comunes.  Asumen diversas responsabilidades que contribuyan al bien común.

IV. CALENDARIZACIÓN:

DURACIÓN
BIMESTRE SEMANAS N° DE HORAS
INICIO TÉRMINO

I 17 de abril de 2017 10 de junio de 2017 09 18

II 12 de junio de 2017 19 de agosto de 2017 09 18

VACACIONES DEL 24 al 29 de Julio

18
III 21 de agosto de 2017 20 de octubre de 2017 09

IV 23 de octubre de 2017 21 de diciembre de 2017 09 18

TOTAL 38 76
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

DURACIÓN (en semanas y número

COMPETENCIAS/CAPACIDA

PRODUCTO IMPORTANTE
DES
Afirma su Se desenvuelve
TÍTULO DE LA UNIDAD identidad éticamente CAMPO TEMÁTICO ENFOQUE EJES

de sesiones)
(situación significativa) NACIONAL TEMÁTICOS

Autorregula sus emociones y

REGIONALES

Se cuestiona éticamente

Sustenta sus principios

principios, decisiones y
Se valora a sí mismo.

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
ante las situaciones
comportamiento.

cotidianas

acciones.
éticos.
UNIDAD: “Nos recuperamos emocionalmente”  Autorregulación de emociones. Ambiental Educación,
La Provincia de Pacasmayo ha sufrido los embates del Niño  Prevención de riesgos. salud y
Costero (lluvias, huaycos e inundaciones), que han ocasionado bienestar.

2 sesiones
2 semanas
X X
pérdidas materiales y económicas, dejándonos secuelas de
nerviosismo, pánico y ansiedad en los estudiantes. Ante esto
¿Cómo demos responder? ¿Debemos ser partícipes de la
reconstrucción de nuestra ciudad?
I UNIDAD: “Puedo ser líder”  Liderazgo. Educación,
Los adolescentes deben asumir un rol más protagónico en sus  La organización y la Ambiental ambiente y
grupos y su propia vida, por ello deben desarrollar su capacidad X X X X participación de los gestión de
3 sesiones
3 semanas

Frisos
de liderazgo para dirigir actividades en busca del cuidado de la adolescentes en actividades riesgos.
naturaleza. de cuidado del medio
ambiente.
¿Yo puedo influir en los demás para que juntos protejamos el
medio ambiente?
II UNIDAD: “¿Inteligente Yo?”  Canales y estilos de Búsqueda de la Educación y
Aprender nos hace crecer como personas, cambia nuestra forma aprendizaje. excelencia. cultura general

Infografía
4 sesiones

 Aprendizaje autorregulado.
4 semanas

de ver y entender el mundo, por ello el estudiante debe X X

identificar sus actitudes e intereses y desarrollar habilidades de  Aprendizaje cooperativo. Atención a la
autoaprendizaje. diversidad
¿Qué estrategias me favorecen para aprender rápido y mejor?
III UNIDAD: “¿Filósofo Yo?  El desarrollo del pensamiento Búsqueda de la Educación y
El ser humano no se conforma con el hecho de existir y vivir por filosófico. Origen de la excelencia cultura general
vivir, sino que aspira a trascender, a darle sentido a su vida, a filosofía.

Diccionario.
 El ser humano y el sentido de

4 sesiones
4 semanas
entender por qué está aquí, para encontrar estas respuestas se X X X
tiende a plantear interrogantes, comenzando a filosofar como la vida.
una actitud natural.
 Sentido de la ética.
 Estética y sensibilidad,
¿Quién soy yo?
¿Qué nos hace ser humanos?
IV UNIDAD: ”Vivo mi sexualidad con responsabilidad”  El amor y las parejas. Igualdad de Educación,
La sexualidad en la adolescencia se vive con curiosidad e interés  Sexualidad y los medios de Género. salud y
comunicación.

Mapas mentales.
por reconocer el propio cuerpo y sus sensaciones, cambia su bienestar.
 Comportamiento sexual

5 sesiones
5 semanas
forma de dar y recibir afecto, tiene interés por temas sexuales y X X X X X
establece relaciones de pareja; por ello debe recibir una responsable: El embarazo no
planificado en la adolescencia,
información clara y adecuada para vivir una sexualidad plena y
Las ITS y El VIH.
responsable.
 Derechos sexuales y
¿El sexo es malo y prohibido? ¿Qué hago para vivir mi sexualidad
reproductivos.
de forma saludable y responsable?
V UNIDAD: “Yo soy único y diferente a los demás”  Influencia de los medios de Educación e
La adolescencia se caracteriza por la búsqueda de identidad, en comunicación e identidad. Interculturalidad identidad
esta etapa la persona tiene que redescubrirse a sí misma,  Globalización e identidad. regional.

Infografías.
 La identidad cultural.

4 sesiones
4 semanas
reestructurar su autoimagen y desarrollar posturas propias
frente a ella y el mundo en el que se desarrolla (relaciones X X X Costumbres y tradiciones
propias de la zona.
sociales).
¿Tomo yo mis propias decisiones? ¿me siento orgulloso de mi
cultura?
VI UNIDAD: ”Tú puedes tener una vida saludable”  Estilo de vida saludable, Inclusivo o Educación,
Una vida saludable debe atender la salud física, psicológica,  El Bulling. Atención a la Salud y
social y espiritual, por ello el adolescente debe desarrollar  La autoestima. diversidad. Bienestar.
factores protectores que le permitan asumir un compromiso  Las creencias y su relación
con el éxito y el fracaso.
5 sesiones
5 semanas

Collage
personal con su calidad de vida de ahora y a su vez proyectar su X X X X X
 Planificación del tiempo:
futuro, planificándolo de acuerdo a sus gustos, habilidades e
Proyecto de vida. Habilidades
intereses.
e intereses.
¿Puedo decir que tengo un estilo de vida saludable? ¿Qué quiero
para mí en el futuro?.
VII UNIDAD: “Quiero que mi familia sea feliz”  Rol educativo de la familia. Derechos Educación,
La familia es el contexto principal para socializar a la persona, a  Convivencia familiar: ciudadanía,
través de ella se aprenden formas de pensar, sentir y actuar; sin Adaptación a los cambios. ética y
embargo durante la adolescencia este contexto cambia y los  Violencia familiar. seguridad.
 Estilos de comunicación:

Dossier.
6 sesiones
6 semanas
padres son reemplazados por los amigos, por ello los adolescentes X X X X
agresiva, pasiva y asertiva.
intentan replantear las normas y límites familiares y decidir
Actitudes para una buena
sobre sus acciones; experimentándose cambios y problemas en el
comunicación.
entorno familiar.
¿Por qué está cambiando nuestra relación familiar? ¿Qué estoy
haciendo para que mi familia sea feliz?
VIII UNIDAD: “La ética y la democracia ”  Libertad y responsabilidad. Derechos

3 sesiones
3 semanas
Los estudiantes deben ser libres y responsables al elegir sus X X X  Ética, democracia y Orientación al
representantes gobernabilidad desde la bien común.
convivencia escolar.

NÚMERO DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 8 5 6 4 8

VI. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES:

La Unidad I busca que los estudiantes desarrollen su capacidad de liderazgo y asuman un rol responsable frente al cuidado de la naturaleza, por ello se vincula con el área de
Ciencia, Tecnología y Ambiente en temas sobre equilibrio ecológico, con Religión por el cuidado de la creación de Dios y la misión del laico en la iglesia y el mundo, con Historia,
Geografía y Economía en temas sobre calidad ambiental, Formación Ciudadana y Cívica en participación ciudadana respectivamente, y, con Matemática en estadística.

La Unidad II busca que el estudiante identifique sus canales y estilos de aprendizajes para aplicar estrategias de aprendizaje de acuerdo a ellas, por ello se vincula con
todas las áreas para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

La Unidad III busca que los estudiantes le den sentido a su vida y reflexionen sobre principios éticos y la estética, por ello se vincula con temas del área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente, y, Religión en temas sobre el origen de la vida y las Cartas de Pablo; con el área de Formación Ciudadana en temas de ética y la vida moral, con
Historia, Geografía y Economía en temas de la vida de personajes que a raíz de guerras o pobreza extrema replantearon el sentido de su vida.

La Unidad IV busca que los estudiantes comprendan la sexualidad en todas sus dimensiones y tomen decisiones responsables frente a ella. Esta unidad se relaciona con el
área de Historia, Geografía y Economía en temas de análisis de cómo el transcurrir del tiempo ha ido cambiando los comportamientos, la manera de entender el ser varones y
ser mujeres, con el área de Ciencia, tecnología y Ambiente en cuanto a la reproducción y continuidad genética, así como salud mental, con Matemática en temas de resolución
de problemas, con Educación Religiosa en cuanto debemos respetar nuestro cuerpo porque es Templo del Espíritu Santo, con Formación ciudadana y cívica, en los temas de
discriminación, ética social e igualdad de derechos y con Tutoría para fortalecer la autonomía, autoestima y asertividad.

La Unidad V se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal, por ello se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica porque se tomarán
puntos sobre identidad y cultura, con Matemática en resolución de problemas, con Tutoría en temas de la construcción del conocimiento de sí mismos, con Historia, Geografía
y Economía para que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre la influencia de la globalización en el comportamiento de las personas y con Comunicación al comprender
y producir textos.

La Unidad VI busca que el adolescente se comprometa a tener un estilo de vida saludable, esta unidad se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en temas
sobre promoción de la salud, también se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica con temas sobre ética, pobreza y derechos humanos, con Historia y Geografía en
temas de calidad de vida con los Índices de Desarrollo Humano, con Matemática en temas de estadística. Asimismo se vincula con el área de Religión en los temas de la
Eucaristía como alimento para la salud espiritual.

La Unidad VII se orienta al análisis de las relaciones de los hijos con los padres y los problemas que surgen en la etapa de la adolescencia, en este sentido se vincula con el
área de Tutoría en temas sobre violencia familiar, con Historia, Geografía y Economía en temas de las migraciones y sus consecuencias en la familia, con Formación Ciudadana
y Cívica, porque necesita desarrollar habilidades sociales para resolver conflictos, con Matemática en resolución de problemas y en temas sobre convivencia, con Ciencia,
Tecnología y Ambiente en temas sobre la función reproductora y con el área de Educación Religiosa con la práctica de los mandamientos.

La Unidad VIII busca que los estudiantes sean críticos y responsables al elegir sus representantes, los cuales deben ser personas honestas. Por ello se vincula con el área
de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el análisis de propuestas para el cuidado del medio ambiente, con Matemática en temas de estadística, con Formación Ciudadana y Cívica
en temas de democracia, derechos y responsabilidades, con Religión porque Jesús predicaba que un gobernador debe ser honesto y buscar el bien común, con Historia,
Geografía y Economía, en temas sobre partidos de masas e ideologías en el Perú y el Mundo.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

7.1. PARA EL DOCENTE:
Manual para el docente 4°Persona, Familia y Relaciones Humanas (2015): Ministerio de Educación.
Persona, Familia y Relaciones Humanas 4°: Álvarez Sebastián, Walabonso.
Educación en Valores: Gonzáles R. y Díez E.
Promoción de estilos de vida saludable: Ministerio de Educación.
Guías de Educación Sexual: Ministerio de Educación.
Chocolate caliente para el alma del adolescente.
www.perueduca.pe
https://www.youtube.com/watch?v=-ui4Aa3EpKE: Cuidado del medio ambiente.
https://www.youtube.com/watch?v=M8k82KV1724: Impacto ambiental.
https://www.youtube.com/watch?v=vOJtGwQlfVg: Liderazgo.
https://www.youtube.com/watch?v=QCUN-tmpuJY: Estilos de liderazgo.
https://www.youtube.com/watch?v=ZOC4NPN0fCw&spfreload=10: Canales y estilos de aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=EdmY0_moQTU: Historia de la filosofía.
https://www.youtube.com/watch?v=8kRcLO5oor0: El sentido de la vida.
https://www.youtube.com/watch?v=y7JOSxYUZns: La estética y la ética.
 https://www.youtube.com/watch?v=benU6rxgBs8: La sexualidad y los medios de comunicación.
https://www.youtube.com/watch?v=M-qlI1KeRRA: El SIDA.
https://www.youtube.com/watch?v=MRggezjbarI: Globalización e identidad.
https://www.youtube.com/watch?v=hb3eSj58FIM: Costumbres y tradiciones peruanas.
https://www.youtube.com/watch?v=qYNysv_s2-I: El éxito y el fracaso.
https://www.youtube.com/watch?v=9qd0ZzWb4Uw. El bulling.
https://www.youtube.com/watch?v=F_qGR7Qgj7I: La autoestima.
https://www.youtube.com/watch?v=dzdsbHlsM3k: Violencia familiar.
https://www.youtube.com/watch?v=vxYPkaq-dHI: Adaptación a los cambios.
https://www.youtube.com/watch?v=YJDaXXrK2Eg: Elecciones democráticas.

7.2. PARA EL ALUMNO:

Texto escolar 4° Persona, Familia y Relaciones Humanas (2015): Ministerio de Educación
www.perueduca.pe
https://www.youtube.com/watch?v=ZOC4NPN0fCw&spfreload=10: Canales y estilos de aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=-ui4Aa3EpKE: Cuidado del medio ambiente.
https://www.youtube.com/watch?v=vOJtGwQlfVg: Liderazgo.
https://www.youtube.com/watch?v=8kRcLO5oor0: El sentido de la vida.
https://www.youtube.com/watch?v=y7JOSxYUZns: La estética y la ética.
https://www.youtube.com/watch?v=benU6rxgBs8: La sexualidad y los medios de comunicación.
https://www.youtube.com/watch?v=M-qlI1KeRRA: El SIDA.
https://www.youtube.com/watch?v=MRggezjbarI: Globalización e identidad.
https://www.youtube.com/watch?v=Sj_aWbv8Hq8: Cortometraje: La identidad.
https://www.youtube.com/watch?v=hb3eSj58FIM: Costumbres y tradiciones peruanas.
https://www.youtube.com/watch?v=qYNysv_s2-I: El éxito y el fracaso.
https://www.youtube.com/watch?v=aUvQNJJWons: Película: El camino del guerrero.
https://www.youtube.com/watch?v=9qd0ZzWb4Uw. El bulling.
https://www.youtube.com/watch?v=F_qGR7Qgj7I: La autoestima.
https://www.youtube.com/watch?v=dzdsbHlsM3k: Violencia familiar.
 https://www.youtube.com/watch?v=vxYPkaq-dHI: Adaptación a los cambios.
https://www.youtube.com/watch?v=YJDaXXrK2Eg: Elecciones democráticas.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 En cada unidad se evaluará las competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación Formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluación Sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los
estudiantes.

Guadalupe, abril de 2017

PROF. LIDA YANET RÍOS LEÓN MG. JUAN SICCHA ZAVALETA

PROFESORA DEL ÁREA SUBDIRECTOR