“NEUROSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA

COMO ALTERNATIVA DE

PREVENCIÓN A LA CONDUCTA

VIOLENTA Y ANTISOCIAL

DELINCUENTE
 CONFERENCIA MAGISTRAL
2do. CONGRESO INTERNACIONAL PSICOLOGÍA 2014 Y
JORNADAS EN PSICOLOGÍA JURIDÍCA Y FORENSE
15 al 17 de octubre COCHABAMBA, BOLIVIA

Dr. Vicente Granados Rivera

 Presenta Investigación Psicopedagógica con las siguientes
alternativas:

1. Capacitar a maestros-tutores, para que, de manera breve,

emergente, preventiva y oportuna, puedan identificar alumnos
en situaciones de riesgo; de tendencia a la conducta violenta y
antisocial delincuente, mediante instrumentos de medición
psicosociométricas y psicopedagógicas
2.- Se propone Curso - Taller de Capacitación Docente-
Tutorial en Neuropsicopedagogía Clínica y Educativa.
Ver Temario en anexo # .
 Ante la Conducta Violenta y Antisocial Delincuente
Se proponen:

Curso de Capacitación Docente en Neuro

Psicopedagogía Clínica y Taller de Psicometría para
Identificar y Brindar Preventiva Atención Psicoeducativa
en Conducta de Riesgo
Las actividades a desarrollar, entre otras comprenden:
Explicar la trascendencia de la Neurociencia de E,
Kandel (Premio Nobel de Medicina 2000);

Demostrar la eficacia y eficiencia de la

Neuropsicopedagogía como Teoría y Práctica para el
Desarrollo humano.

 La Neuropsicopedagogía Clínica en

Investigación Científica que permita a los maestros

Intervenir en Enfermedades Aprendidas, las que,
se confunden con heredadas por aprendizaje
transgeneracional GRANADOS, R. V. “Anteproyecto de
Tesis Postdoctoral”
 Se entrega material con el cual se irán uniendo
conceptos que servirán para aplicarlos a la
comprensión de las conductas.

 Se enfatiza que se pueden revertir graves

problemas de convivencia que se observan en
las diferentes sociedades actuales, el
conocimiento y el control del mundo interior
de quienes las integran.
• Se trabaja en forma de taller, identificando
la principal Función de la Unidad Cerebro
Mente (UCM). Que consiste en interpretar
la realidad, percibida al través de los
sentidos.

• La Función de la Neurosicoeducación en la UCM, es

brindar una interpretación de la realidad más
coherente y que eleve la calidad de vida de quienes
en ella interactúan.
• La Psicología Positiva de Martin P. Seligman, La

Teoría del Intérprete de Michael Gassanniga, junto con

la Teoría de la Terapia Cognitivo Conductual

Aarón T. Beck y Albert Ellis y la Neurosicoeducación

de Carlos Logatt y Marita Castro son el pilar referencial
basado en el pensamiento científico el cual permite una
correcta interpretación de la conducta propia y ajena que
busca reparar la causa principal de las dificultades
humanas, conduciendo a la creación de un intérprete que

sostenga la salud mental. Me permite Crear el

Constructo Enfermedades Aprendidas

• La enseñanza de la construcción de un
intérprete Neurocientífico, es una guía para
reconocer espejismos en la vida cotidiana que
nos llevan a estar “Convencidos, pero
equivocados” permitiendo fomentar los
procesos de aprendizaje y las Funciones
Cognitivas de la UCM como: Atención
sostenida y selectiva; Lenguaje; Memoria;
Creatividad y Razonamiento. También
permite las Funciones Ejecutivas de la UCM:
Planificar a Largo Plazo, prever problemas a
prevenir y resolver conflictos.
• Explicar la evolución del cerebro y como está
conformado desde el primer cerebro primitivo o
reptil, hasta llegar al cerebro mamífero superior o
humano con sus dos grandes hemisferios y sus dos
lóbulos pre - frontales izquierdo y derecho y los
Neurotransmisores (neuroquímicos), comenzando por
la Serotonina que brinda sensación de paz y
tranquilidad y la Dopamina que brinda alegría y
entusiasmo.
• El participante del Curso – Taller
en clase trabaja metáforas ejemplo:
cómo la acción de la dopamina
sobre la conducta.

• El humor está relacionado

directamente con el aumento en la
liberación de dopamina. Como
sucede, por ejemplo, con el alcohol y
la cocaína.
• Explicar como el aumento de la adicción en
las sociedades actuales indica que cada vez hay más
individuos que no saben producir la liberación de
neurotransmisores en forma natural, a través de su

Unidad Cuerpo-Cerebro-Mente (UCCM).

• Explicar la causa de alta tendencia a actos
de violencia, innata en la humanidad y
relacionarla con la estructura cerebral
(Amígdala cerebral)
RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN

EN

CIUDAD JUÁREZ, MÉXICO

 Hipótesis Nula (H0)

H0: NO impartir curso-taller-experimental de

Neurosicoeducación a grupo control, entonces los
indicadores estadísticos Seligman, “Pauta Interpretativa
Autoestima Pre-test”, de todos modos mejoraran en los
“Post-Test” significativamente.
 RESULTADOS: H0 se rechaza
Evaluación del grupo control

• De la muestra (500 estudiantes), se consideró un total de 325, en

virtud de que fueron evaluados “Pre y Postest Seligman”
• De estos, 167 estudiantes formaron al “Grupo Control” [NO
RECIBIERON CURSO EXPERIMENTAL]
• La tabla del Grupo Control ilustra los resultados confrontando
“Pre test” contra “Pos test” se aprecian variaciones, porcentuales
y unitarias, las cuales muestran una tendencia a empeorar. Lo
que indica que:

La Hipótesis Nula: “H0“ se rechaza.

 .

Grupo control

Niveles de autoestima Niveles PRE-TEST % POST-TEST % ∆% ∆ unitaria Criterio H0

Autoestima muy alta 1 4 2.4% 3 1.8% -0.60% -1 Empeoró

Autoestima moderadamente alta 2 11 6.6% 11 6.6% 0.00% 0 Sin cambio

Autoestima moderadamente alta 3 27 16.2% 23 13.8% -2.40% -4 Empeoró

Autoestima promedio 4 41 24.6% 35 21.0% -3.59% -6 Empeoró

Autoestima moderadamente baja 5 45 26.9% 49 29.3% 2.40% +4 Empeoró

Autoestima moderadamente baja 6 28 16.8% 29 17.4% 0.60% +1 Empeoró

Autoestima muy baja 7 11 6.6% 16 9.6% 2.99% +5 Empeoró

Autoestima muy baja 8 0 0.0% 1 0.6% 0.60% +1 Empeoró

Suma: 167 100% 167 100%

 RESULTADOS GRUPO EXPERIMENTAL:
(H1) Hipótesis alterna se acepta

• De 325 estudiantes se consideró a 158

estudiantes como Grupo Experimental a
recibir Neurosicoeducación, bajo la siguiente
Hipótesis alterna:
• (H1) “Si se imparte curso-taller de
Neurosicoeducación a “grupo experimental”,
entonces los Indicadores estadísticos Seligman
Autoestima “Pretest” mejorarán en los resultados
“Postest” significativamente
RESULTADOS H1: Hipótesis alterna Experimental

Se observan en el cuadro que sigue, cantidades por niveles de

mejoría altamente significativas; lo que demuestra el impacto
que tuvo el Curso Experimental Diseñado, sobre los
estudiantes, y, por lo tanto:

se acepta la Hipótesis alterna (H1)

O sea:
• SE DEMUESTRA LA INVESTIGACIÓN AL ACEPTARSE H1
 Grupo experimental

Niveles de autoestima Niveles PRE-TEST % POST-TEST % ∆% ∆ unitaria Criterio H0

Autoestima muy alta 1 3 1.9% 5 3.2% 1.27% +2 Mejoró

Autoestima moderadamente alta 2 7 4.4% 13 8.2% 3.80% +6 Mejoró

Autoestima moderadamente alta 3 23 14.6% 29 18.4% 3.80% +6 Mejoró

Autoestima promedio 4 32 20.3% 38 24.1% 3.80% +6 Mejoró

Autoestima moderadamente baja 5 43 27.2% 36 22.8% -4.43% -7 Mejoró

Autoestima moderadamente baja 6 31 19.6% 25 15.8% -3.80% -6 Mejoró

Autoestima muy baja 7 17 10.8% 10 6.3% -4.43% -7 Mejoró

Autoestima muy baja 8 2 1.3% 2 1.3% 0.00% 0 Sin Cambio

Instrumentos psicosociométricos de medición preventiva de
la Conducta Violenta y Antisocial Delictiva:

1a) “SELIGMAN. Pauta Explicativa de la Personalidad”

Evalúa Niveles de Autoestima:
“Baja y Muy Baja”

[LA AUTOESTIMA MUY BAJA DESENCADENA IRA]

1b2) STAXI-2 para adolescentes y adultos que
permiten medir: ira, hostilidad, agresión.
Ira: Le acompañan sentimientos
desde la ligera irritación o
enfado hasta la furia y rabia
intensas .
Hostilidad: implica, conjunto de actitudes
negativas que incluyen la mezquindad y el rencor,
así como conductas agresivas y vindicativas.
Agresión: se utilizan
para aludir a conductas
destructivas y punitivas.
STAXI-2 es un instrumento de identificación
para la oportuna intervención pedagógica ante
situaciones de riesgo de estudiantes y adultos.
La Neuropsicopedagogía Clínica:
demuestra de manera breve como se modifican
los patrones conductuales de personalidad
Negativista, antisocial y de ego maltratado.
1c) Cuestionario (A–D) mide la impulsividad y
tendencia de conducta antisocial–delincuente de los ya
identificados por el Test Seligman con “autoestima muy
baja” y por STAXI-2 proclives a la ira.