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Centro de Estudios de
Posgrado e Investigación
Maestría en Gestión de la
Investigación
Junio de 2017
ESTRATEGIA PARA LA DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE: LA PERCEPCIÓN Y
RECEPCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO GENERADO POR LA U.M.R.P.S.F.X.CH., ENTRE
LA POBLACIÓN UNIVERSITARIA DE LA CARRERA DE PETRÓLEO Y GAS NATURAL DE LA
UNIDAD ACADÉMICA DE MONTEAGUDO.
1 INTRODUCCIÓN
En la carrera de Petróleo y Gas Natural establecida en la Unidad Académica de Monteagudo,
dependiente de la U.M.R.P.S.F.X.CH., no se tiene ninguna información sobre cuáles son los
medios digitales que utilizan los estudiantes para informarse de los conocimientos científicos que
produce la universidad. También se desconoce los procesos de comunicación que utiliza la
Universidad para divulgar el conocimiento científico producido y que sea apropiado por el
estudiante.
En Latinoamérica las IES, buscan establecer una comunicación fluida entre el mundo científico y
la sociedad y para ello se establecido que la Comunicación de la Ciencia adquiere diferente
terminología de acuerdo a la región o país donde se la realice, como, ser que:
"Los términos más empleados en Iberoamérica son: Apropiación social de la ciencia
(Colombia), Chile y Argentina (Apropiación social del conocimiento científico), España,
México y otros países latinoamericanos (divulgación de la ciencia) (Lozano, 2003)."
(Cabrera Espín y Camarero, 2016, p. 28)
La apropiación social del conocimiento es tan importante en el mundo contemporáneo, que cada
país trata de encontrar respuestas teóricas y a veces prácticas a las preguntas planteadas.
(Domínguez Gómez, Echeverry Mejía y Castaño Grajales, 2013)
Es por esta razón que muchos autores dicen que: sin divulgación, sin popularización, no hay
ciencia moderna. Genéticamente, la divulgación y la apropiación social del conocimiento están
ligadas a las ciencias. (Domínguez Gómez et al., 2013)
En la última década la generación de información ha crecido de forma impresionante, ya sea esta
científica o pseudocientífica, tal como lo expresan las opiniones vertidas por:
“En la era de la información, el conocimiento se ha convertido en el recurso más importante
de las entidades, un activo clave que debe ser adquirido y conservado para, posteriormente,
invertirlo en la generación de riqueza a través de los procesos de toma de decisiones.”
(Arzabe M., 2017, p. 20)
Esta información se ve influenciada por que:
“Surge Internet con un caos de información sin precedentes, la industria editorial se
democratiza a niveles antes insospechados; estadísticas recientes establecen que en
Internet, existen más de 3 000 millones de páginas, con un ritmo aproximado de 7 millones
de páginas nuevas cada día.” (Amarilys Suárez, Cruz Rodríguez y Pérez Macías, 2015,
p. 74)
La generación de conocimientos científicos tiene una gran influencia de la Internet, es por ello
que la hace parte de sus actividades de difusión, divulgación y comunicación. Para la difusión
son tomados en cuenta a los grupos afines, en cuanto a la divulgación los científicos buscan
como llegar a un público general con la razón de informar lo que genera la ciencia y la
comunicación se la utilizó para el intercambio de conocimientos, el análisis y discusión de los
alcances del conocimiento científico y los beneficios para la sociedad, para ello se emplea un
lenguaje accesible para todo público, volviéndose interdisciplinario, transdisciplinarios y
multidisciplinario, para ello se han utilizado los seminarios, una actividad característica de los
medios académicos, son el mejor ejemplo de una labor de comunicación de la ciencia. (Estrada,
2014)
Por lo que un investigador debe:
“tener claro que uno de los propósitos esenciales de la ciencia es la publicación de resultados ya
que, como propugna Ziman (1998), la ciencia es ante todo un sistema de comunicación y estos
canales son una oportunidad de fortalecer y optimizar dicho sistema.” (Torres-Salinas y Delgado-
López-Cózar, 2009, p. 535)
La difusión de las investigaciones a nivel nacional e internacional viene constituyendo una de las
actividades de la comunidad científica para ser visibles y tomar el posicionamiento que les
corresponde, para ello las redes sociales tienen un papel preponderante en el intercambio de
conocimientos, análisis y retroalimentación del conocimiento producido por la ciencia, a partir de
la interacción social dentro de una plataforma tecnológica. (Cabrera Morales et al., 2016, p. 276)
Los medios de comunicación masivo han tomado un repunte para la comunicación de la ciencia
y esto se debe porque:
“La irrupción de internet ha posibilitado la comunicación directa entre científicos y sociedad, con la
creación de un canal interactivo que favorece el diálogo y la implicación activa de los ciudadanos en
el proceso de investigación científica. Ante la situación actual de acusado descenso de vocaciones
científicas en Europa (European Commission, 2012), la web 2.0 se presenta a los nativos digitales
como uno de los medios más efectivos para acceder a la ciencia (Prensky, 2001).” (López-Pérez y
Olvera-Lobo, 2016, p. 442)
Siendo parte importante para una estrategia de comunicación de la ciencia el uso de la Web 2.0,
la cual posibilita el almacenamiento, la publicación y difusión de resultados de una manera más
accesible para el que publica, como para el que accede a esa publicación y difusión de resultados.
(Torres-Salinas y Delgado-López-Cózar, 2009, p. 535)
2 DESARROLLO
Con el presente estudio se busca tener una información que nos permita conocer de que manera
los estudiantes de la Carrera de Petróleo y Gas Natural de la Unidad Académica de Monteagudo,
acceden a la producción científica que genera la Universidad y el mundo científico, también nos
hará conocer cuál es la estrategia de comunicación que utiliza para la difusión del conocimiento.
4 REFERENCIAS
Amarilys Suárez, A., Cruz Rodríguez, I. y Pérez Macías, Y. (2015). La gestión de la información: Herramienta
esencial para el desarrollo de habilidades en la comunidad estudiantil universitaria. Universidad y Sociedad,
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