Teniendo en cuenta las características personales de la etapa adulta de la
vida son: Las asociadas a la edad, Las características psicológicas, Características cognoscitivas, Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, se te pide que expliques como cada una de ellas pueden ser una ventaja o una desventaja al momento del aprendizaje de un adulto. Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el paso del tiempo por el cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y fin. Aunque algunos piensan que con el paso del tiempo las personas van perdiendo su capacidad de aprender, lo que se escucha en expresiones como “no estamos en edad de aprender”, realmente muchas funciones relacionadas con la comprensión y el vocabulario, relacionadas con la experiencia, en vez de deteriorarse se perfeccionan. Las características psicológicas, vinculadas a la motivación, autoestima, a la superación del miedo al cambio. Características cognoscitivas, asociadas a la forma de aprender del adulto. Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, que son las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socioprofesional. 2. ¿De los 6 criterios planteados por Adam para identificar al adulto, cuáles usted identifica como propios?.
Poseo autonomía vial.
Tengo conciencia de mí misma respecto a mi capacidad de autodirección.
Juego un papel social, tomo decisiones, y asumo responsabilidades desde
el punto de vista económico y cívico.
Tengo capacidad para actuar independientemente en mis múltiples
manifestaciones en la vida. 3. Enumere las características principales del aprendizaje de un adulto según Lindeman y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de usted.
Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.
El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que la educación se ha de construir sobre situaciones, no sobre temas. Características La experiencia es el factor más grande de aprendizaje. de las personas adultas de Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto, las relaciones que se Lindeman establecen en el proceso de aprendizaje han de ser comunicativas y bidireccionales. Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por lo que hay que diferenciar los estilos, duración y ritmos de aprendizaje. La necesidad de saber. Los adultos tienen necesidad y quieren saber por qué han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de formación. Necesitan tomar conciencia sobre la utilidad de lo que van a aprender. El autoconcepto del adulto. Los adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la vida. Tienen necesidad psicológica de ser tratados por los otros como personas capaces de autodirigirse en la vida. Las Características relaciones que se han de establecer en su aprendizaje deben respetar unas de las mínimas reglas democráticas que rompan las tradicionales dinámicas de dependencia o de imposición del maestro. personas adultas de La experiencia de vida. Los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y no solamente con el saber académico que Malcolm obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida. Knowles La voluntad de aprender. Los adultos asimilan mejor los conocimientos, las competencias, los valores y las actividades cuando éstos se presentan en contexto de aplicación a situaciones reales. La orientación del aprendizaje. El aprendizaje del adulto está orientado en torno a un problema o una tarea. Aprenden en situaciones complejas y para situaciones complejas que implican interacción e interdisciplinariedad.
Me identifico más con el estilo divergente ya que tengo mucha imaginación y
utilizo mis emociones positivas para motivar mi aprendizaje, además me identifico con el estilo activo, ya que me considero una persona de mente abierta y muy entusiasta en todo lo que realizo. 4. Haga una relación de los estilos de aprendizaje según David Kolb y Money y Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias de aprendizaje debe utilizar para obtener mejores resultados en su proceso formativo.
Autores Tipos de estilos de aprendizaje
1. Estilo Acomodador: Competencias de acción. Punto fuerte la ejecución y la experimentación. Le gusta el trato personal. 2. Estilo Divergente: Competencias de valorar. Su punto fuerte es la imaginación, es emotivo. David Kolb 3. Estilo Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte es el razonamiento inductivo, la creación de modelos teóricos. 4. Estilo Convergente: Competencias de decisión. Su punto fuerte es la aplicación práctica de ideas. Razonamiento hipotético-deductivo. 1. Estilo Activo: Personas de mente abierta, acometen las tareas con entusiasmo, se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades. 2. Estilo Reflexivo: Personas que tienden a considerar y observar las experiencias desde diferentes perspectivas. Analizan los datos con detenimiento antes de llegar a una conclusión. Disfrutan observando a los demás, escuchan. Sólo intervienen cuando se han adueñado de la Money situación. y Munford 3. Estilo Teórico: Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Son perfeccionistas. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios, teorías y modelos. 4. Estilo Pragmático: En estas personas predomina la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Actúan rápidamente con aquellos proyectos que les atraen. 5. Para Díaz y Hernández, ¿Cuándo se considera que el alumno ha aprendido a aprender? Para Díaz y Hernández (1999, p. 114), el alumno ha aprendido a aprender cuando está en capacidad de:
Controlar sus procesos de aprendizaje
Ser consciente de lo que hace
Captar las exigencias de las tareas y responder consecuentemente
Planificar y examinar sus propias realizaciones, pudiendo identificar los
aciertos y dificultades.
Emplear estrategias de estudio adecuadas para cada situación
Valorar los logros obtenidos y corregir los errores.
En consecuencia, el aprendizaje se facilita cuando el alumno tiene claros los
objetivos de aprendizaje, por lo que es importante que, a medida que transcurre el aprendizaje, vaya estableciendo en qué medida está logrando los objetivos propuestos. Esto le permitirá estar consciente de los errores, desviaciones o fallas que esté cometiendo y podrá tomar las acciones correctivas pertinentes en los momentos justos. 6. En su caso piensa usted que usted ha aprendido aprender y por qué?. Aprender a aprender implica la capacidad de utilizar diferentes estrategias y procedimientos de aprendizaje, acode con los contenidos a aprender y problemas a resolver. Implica conocer su propia capacidad de aprender, valorar los logros de aprendizaje y reconocer los errores. CONCLUSIÓN
Es muy importante entender que limitaciones como la edad no son suficientes
para detener a una persona al momento de estudiar. Nunca es demasiado tarde para estudiar. Para estudiar con más ánimos debemos tener motivaciones que nos ayuden a lograr nuestros objetivos. También es importante identificar los diferentes tipos de memorias porque así nos podemos concentran en actividades como las tareas para recordarlas mejor.