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F DEM GIAS
DE LA LIDAD
ESCUELA ASOCIACION
LIBERTARIO TRABAJADORES
FERRARI DEL ESTADO
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EICUETA DE FORMAC¡ON
SINDICAT t¡BERTARIO FERRAR.I
AREA DE FOR'IAACION
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EGIUIPO DE COMUNICACION
ASOCIACION TRABAJADORES DEL ESTADO
(D
CONTENIDOS
Presentación ............... ........... ........... 3
1. Analizar la realidad en nuestras organizaciones
y grupos ......................4
2. ¿Por qué hacemos análisis de la realidad?..... S
3.¿Para qué hacemos análisis de la realid ad? ....7
Desde dónde hacemos análisis de la
realidad ..... .........10
4. Objetivos det análisis de la reatidad ..............11
5. Metodologías de análisis de la realidad ........13
técnicas
Métodos y .......14
6. Análisiscoyntural .......15
hace
Cómo se ...............16
Algunas observaciones ................... 1 g
7. Análisisestructural ...................... 1g
hace?
¿Cómo se ...........20
8. Análisisvívencial .......22
hace?
¿Cómo se ...........2a
Ventajas y riesgos del método de
análisis vivencial .. .........2S
9. El acompañamiento de
los procesos de análisis ..................................., 26
10. Algunas ideas recuperadas en experiencias
anteriores de aplicación de estas metodologías27
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4 - METODOLOGIAS DE ANALISIS DE LA REALIDAD
Ü
D POR QUE
hacemos análisis
de la realidad ? ü
/
I
Porque podemos comprender que no sólo saben "los que saben' y p@e,ros c.e€r mas en nuestros
t
compañerosyvecinos,cuandojuntosdejamosdeladoel"notemetas'porquerᧀnt€"vive,,surealidad
aunque no la vea tal cual es. Si analizamos juntos, nuestras posibilidades se potencian.
/ Porque a partir de analizar la realidad podemos encontrar modos de organización para modificarla.
Esto plantea una problemática bastante común: cuando alguien traba¡a por la organización del conjunto
y los demás no participan. ¿Por qué ocurre esto? Se formula esta hrco:es S 'porQUe no creen en la
propuesta que se está haciendo".
/ Porque la gente tiende a creeren hechos concretos y comprobabtes prnc,oatmente. y porque en muchas
organizaciones, sectores y grupos los valores demasiado afrrmados se ponen en duda
/ Porque los medios de comunicación actúan como f iltro al mostrar ta reahdad de manera parcial y desde
determrnadas perspectivas, que muchas veces nos dispersan y desarticulan
/ ?ara decidir con mayor libertad (conocer para poder elegir y tomar postura)
/ ?ara conseguir cierta capacidad de predicción y evitar que los sucesos "nos pasen por arriba"
/ Para hacernos capaces de reconocer los tiempos de los procesos y saber cuándo actuar y cuándo
no hacerlo
/ Para hacernos más capaces de recuperar la historia y el valor de Ia experiencia para conocer mejor
/ Para objetivizar el conocimiento y poder transm;t't'lo oe modo que sirva para ver mejor nuestra
realidad concreta
/ Para ser capaces de establecer relaciones adecuadas con las realidades más globales
Las luchas se han f ragmentado, muchas organizaciones se han dividido, muchos grupos e instituciones
actúan a nivellocal-barrial, sectorial etc- pero enfrentan lospoblemas parcialmente, aisladas en una
"burbuja".
a;
METODOLOGIAS DE ANALISIS DE L
DESDE oórqor HAcEMos nruÁllsls DE LA REALIDAD
La forma en que vemos la realidad depende de muchos FACTORES. algunos de los cuales son más
Centes:
./ el CONTEXTO (la situación. los acontecrmrentos. sentimientos y circunstancias
que nos rodean alanalizar la realtdadl
as estrategias, respuestas,
frustraciones y triunfos- acun-, a:: : : : ¡ por nuestros compañeros
y organrzaclones.
se venga luchando... Una misma cosa puede ser positiva para uncs ; '=)='
de igual manera un ministro de economíaque un grupode madres .= -^ :.
empresario... las cosas son buenas o malas en relación a las pe's:-==
rn
ANÁLISIS INSTRUMENTAL:
§irve para definir lae mejores estrategias a
soguir en alguna sttuación, para determinar
qué hacemos en lo concreto
§uponiendo la
compa:ración d,e la realidad con
el curso concreto de un río,
desde su nacimiento en la
Hlsntañá hasta su
desembocadura, la imagen
puede servir para comprender
Ias diferencias entre los
métodos de análisis que
pueden utilizarse.
/ MÉTODO COYUNTURAL:
Sirve para analizar un aspecto determrnaco ce a-:3-e^c : :r.::r.la en su cauce)en
suscaracterísticasactualesycambiantes = ---- :'-:t-:::,:-:3cente.el problema
ferroviario, etc).
/ METODO ESTRUCTURAL:
rve para analzar la realr en sus características más
permanentes(estructura social, la econom co en las últimas décadas,
etc.).
/ METODO VIVENCIAL:
Sirve para analizar las relaciones de la realidad con la propia experiencia vltal (la corriente
del río) permitiendo que la historia vivida pueda incorporarse a las experiencias propias
(personales, grupales, sectoriales, del conjunto social, etc) para descubrir desde esas
vivencias las causas, efectos y procesos que las determinaron.
Et METODO tiene que ver con los RESULTADOS :-e se desean obtener, y su selección se
determina según QUE QUEREMOS LOGRAR'
se elegirá una u otra TECNICA según su mejor aoa.::. - ,' ?^ as características delgrupo
que
producirá el análisis (es imposible utilizar técnicas :: :-l-a.e escrito en un grupo cuyos
miembros no se hayan alfabetizados pero , sin emba'!: : :- : -313''r hacer análisis a través de
técnicas de dramatizaciÓn o por imágenes)'
LA COYUNTURA
es lo actual. lo que está ocurriendo en estos días,
y cambia según los acontecimientos.
Nos resulta más -= -:. - --,,-==:,-J: estamos viviendo. Todos los días pasan cosas, algunas se
transforman en acontecim :-.-: --: -1i.-.:S :a"a e país, para un grupo, para una comunidad o barrio. Otras se
pierden o pasan desaperc
La radio, la T.V. los diarios, etc., nos dan muchísima información que a veces creemos que sólo
escuchamos o miramos, pero que INFLUYEN MAS DE LO QUE PARECE CUANDO TOMAMOS DECISIONES.
El análisis de coyuntura nos ayuda a
DESCUBRIR
c;e . -:
más profundamente cómo se entrelazan las cosas s
I - ¿QUE PASA ?
Es necesario partir de un hecho concreto, DETERMINAR EL
ACONTECIMIENTO
lnmediatamente. es necesario obtener la mejor información
posible sobre el aconteclmiento. para poder acercársele y desmenuzar
la diversidad de sus elementos. Es necesario buscar información y no
dejarse llevar por los rumores. mrrar preguntar. leer, escuchar hasta que
tengamos todos los detalles que podamos obtener.
2 - ¿DONDE PASA?
Tratamos de ESTABLECER EL ESCENARIO 1a veces son más
de uno) donde se manlfres:a = ::-' ::- I s: -:Jiendo las posibles
diferencias de nivel (local. reg :-. :'- . - -: . :'scurando obtener una
visión panorámica total incorpora- l: -:'- s :;: = - i' :s posibles (nacionales,
internacionales si los hubiera S=:'= = l: , =-3c Cesde dónde parte el
-
hecho, y hasta dónde influve
. CONFRONTACION
Complementariamente es imprescindible
considerar:
TRABAJAR GLOBALMENTE
LO OUE PASA EN LA COYUNTURA
O sea, un¡r ¿qué pasa? (acontecime¡nto) con el
¿Dónde pasá?iescenar¡o), anal¡zamos ¿quiénes
l-ohacen o dicen?(actores) y vemos ¿cómo se
relacionan? (relaciones de fuerzas) I
ALGUT{AS OB$EHVACIONES:
ptooj: 'e
respuesta para cada una. Luego, en plenario,
os grupos deben tomartodas las pregunta:
y
a cada cuestión.
náoian de discutirse de modo que quede un afiche unr cc
-esta metodología también permite el uso de otras tecnica SI natizaciones, papelógrafo, tarjetones, collage,
lectura de información seleccionada de periódicos etc
menos sencillo. Se señalan algunos
-evidentemente,ladefiniciÓnderelacionesentreactoreseselaspecto
crrterios que aYuden a resolverlo:
se dan en la realidad' pero tratar de ser lo
- no tener miedo a explicitar las relaciones de poder tal como
y antipatías)
más objetivos posible (no dejar que "pesen'r simpatias
- se trata de poner en evidencia cuáles eljuego de
poderes que se manif iesta en elconflicto, y es necesario
humana es, también, una reración de poder), porque
expricitarro sin ocurtaÁientos ni miedos (toda reracion
que se defina'
de ello depende el acierto de la estrategia
de poder existentes' y es
- la estrategia definida pretenderá, al fin y al cabo, modificar las relaciones
Se define a partir de cÓmo se lo eiercita y de
necesario tener claro que el poder en sí no eá malo ni bueno.
Esto debe quedar bien explícito en nuetros análisis'
cuáles son los resultados que se procuran alcanzar,
SE TRATA PE-
cuANDO REALIZAMOS EL ANÁLlSls CoYUNTURAL, NO
sELEcctoNAR OUá OÚEneuos vER . sE rRArA DE vEIlg?g
LO QUE
DELIMITADO
PODAMOS DENTRO DEL MARCO QUE NOS HEMOS
REALIDAD
18 - METODOLOGIAS DE ANALISIS DE LA
Despuésdehaberanalizadoelacontecimiento,hecho,noticia,circunstancia-yaSeadelbarrio.paisc
que
nternacional- tenemos
TRABAJAR GLOBALMENTE
LO QUE PASA EN LA COYUNTURA
con el
O un¡r ¿qué pasa? (acontecimeinto) iénes
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Ioái]"-pá"áei""Jenar¡ol,
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relacionan? (relaciones de fuerzas)
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No lMPoRrA LA FORMA EN QUE
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PASANDO EN NUESTBA HEALIDAD'
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.ISIS COYUNTURAL, NO SE TRATA
LA ESTRUCTURA
es Io más permanente,
Ia forma Én que está organizada la sociedad.
PARA ANALIZAR
LOS GRANDES ASPECTOS
DE LA HEALIDAD GLOBAL
Y DESCUBRIR LA RELACION ENTRE ELLOS.
-Aspecto cultural:
que guían el
se refiere a las tradiciones, las ideas y los valores
con lo propio de las etnias' las
sentido común de la sociedad:
pueblo' Los
costumbres, las creencias, las expresiones del
án"ontr"ros en las formas educativas (dentro y fuera de-1a
en los mensajes de radio
álcueta¡, en la investigación científica,
y-ú, las iglesiai y ámbitos religiosos (sus contenidos
";
doctrinales,susmensa¡es,susprácticaslitúrgicasocelebratorias)'
-Aspccto Político:
que rigen la vida
lncluye también lo jurídico. Son las instituciones
politicos sus órganos de gobierno' las
áe ,n pais, de sus partidos
y grupos de presión' Tiene que ver
asociáciones intermedias los
etc) se implementa y
qu¿ proyecto (de país, de sociedad,
"án
qué otros alternativos se pueden considerar'
-Aspecto económico:
qué se produce'
lncluye todo lo relacionado con la producción:
que prestar atención especial a
quiéñ lo produce y cómo. Hay
üs retaciones y
técnicas sociales de producción' a. la
áistri¡ución de las riquezas, a los controles sobre ellas y a las
formas de subsistencia.
LA REALIDAD
20 - METODOLOGIAS DE ANALISIS DE
-l\specto social:
(
-
ñ
Nos permite
RECUPEHAH
LA VIDA Y LA EXPEHIENCIA
PERSONAL Y COTIDIANA
COMO PUNTO DE PARTIDA
para que, desde allí, podamos llegar a las CAUSAS de los problemas que las circunstancias nos
plar¡tean. y nos hagamos capaces de DISCERN¡R ELEMENTOS COYUNTURALES Y ESTRUCTURALES a fin
de poder descubrir CAMINOS DE ACCION.
l - Trabajo en grupos
Los participantes se reúnen en grupos para compartir la reflexiór¡ sobre uno de los temas, el que sus
miembros hayan elegido, esforzándose por encontrar respuestas comunes a cada una de estas tres preguntas:
l - ¿Qué me pasa?
2- ¿Por qué nos pasa esto?
3- ¿Qué pódcmos hacer?
2- Plenario y síntesis
Transcurrido el tiempo necesario, se reúnen todos los grupos y responden a la primera pregunta.
Se abre plenario para incorpor ar apgrtes de los'demás, por'a establecer vinculaciones entre las
respuestas correspondientes a los diferentes temas y para producir una síntesis común.
Vuelve a repetirse la misma mecánica para la segunda pregunta, y luego para la tercera.
EFECTOS :
¿qué consecuencias tienen estas cosas? ¿En qué otras
situaciones, problemas y aspectos de nuestra realidad
influyen? ¿cómo?
. PROCESOS:
¿Cómosefueron ges::- I : ::: :
evolucionando? ¿cc- l >: :-:
y situaciones? ¿que =:;: r-:
hechos marcan el pas: la - - .. :
. INTERROGANTES
¿Qué interrogantes nos
problemas?
Se aprende haciendo. Por lo tanto será menos díficultoso ayudar a que todos
incorporemos elementos
--:':ss hacemosanálisisdelarealidadjuntosaparlirdeloquecadaunopuedaponerencomún.
/ Que el animador no ideologice, porque puede poner en movimiento una bola que
crece y que luego es muy
dif ícil de parar. Sin embargo, esto no s¡gnif ica que carezcamos de ideología:
debemos trabajar persuadidos
de que ¡a gente sabe mucho más de lo que nosotros creemos y de !Jque parece saber cuando sólo
se expresa por la palabra.
/ Estemos alertas frente a las actitudes basistas ( del tipo "el pueblo lo sabe
todo y sólo es necesario
acompañarlo"). Una postura alternativa se plantea si, partiendo de lo que el pueblo
sabe, nos proponemos
aplicar recursos adecuados para facititar la comprensión de lo nuevo, oe to que
todavía no posee como
para utilizar con eficacia. Recordar que si "saber es poder", quienes
no podemos algo es poiqre aún no
hemos comprendido lo necesario para pasar del ,'qué', nos pasa al ,,por qué,,
nos pasa.
F'
Elanimador(llámeselecoordinador,dirigente,delegado,responsabledelaformación)esquien,de
grupo'
alguna manera, p"rrrná"" alerta a los avatares de todos los procesos del
Paraayudaraorientarelacompañamientodelosprocesosdeanálisisyaestimularlacapacidaddel con
actituls referidas a ra acción deranimador, obtenidas
grupo para predecir p.ro"á.á., se anotan ro..iguiánt"s
la técnica del "SEMAFORO"' (o los equipos
para que los miembros del grupo o la organización
El "'EMAFORO"es una técnica en repartir a los integrantes
frexionen sobre esto. consiste
responsabre, o" .oorj¡no ,áorio oe anatü¡i) ie positivas' riesgos y
"r se deben anotar' respectivamente actitudes
tarietas verdes, amarillas y roias' E" :lT pro"".o, de anárisis. se ponen en común agrupando
tarietas
actitudes a evitar por quien coordina o an,rr'tá,
que se relacionan en tre sí'
ACTITUDES POSITIVAS
ES
l'
,ore(3e el crecimiento gruPal e
,rdualI
rnue ve el pluralismo Y la aPertura
el comPartir solidario
»muerVe
- permite reconooemo6 el 'ubicar" al gruPo
ayuda a
- es movilizador
- permite 'sentimse Parte
m BIESGOS
-intelectualismo, obsesividad en el
análisis
- improv¡saclon
- falta de consensos
N
- prejuicios enf rentamientos-Polarización
- desaliento - ingenuidad
- dogmatismo - simplificación: "la causa única"
- miedo a "ve/' (mecanismos de defensa) - parálisis
ACTITUDE§ A IVITAA
- que su liderazgo es absoluto
it"é,
-Creer que los resultados dependen de él
- PerPetuarse en su rol
- Creerse suPerior
- Podar otros liderazgos que surlan
- Desvalorizar el ProPio rol
- Olvidar que cuenla con cierto poder
- Orientar la información V ta !i-s9^u¡1!1
del grupo para imponer. su propla loea - Maneiarse "con la propia y Única receta"
de cómo son las cosas - Afirmar la rutina cómo método de
- Ser dirigista. Debe ser realista funcionamiento
- Subestimar a los demás , sin valorar - Hablar en dilícil
sus modos de aPrender - Deiar de resPetar los tiemPos
- Creer que los liderazgos "se ganan"' - Perder de vista los obietivos
Los liderazgos se construyen' - DesPreciar las necesidades de
- Permitir desequilibrios contenciÓn del gruPo
y
- Nivelar Para abajo - Perder la relación entre técnicas
métodos
LA REALIDAD
26. METODOLOG AS DE ANALISIS DE
to ALGUNAS
en
IDEA§
re,cup€;rada§ experiencias anteriores de
ap I icación de estas metodologías