EL LENGUAJE, EL ARMA MÁS PODEROSA DEL SER HUMANO

RAUL ANDRES ALVAREZ CARREÑO

1066096442

PAOLA ANDREA DURAN PEÑA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE FILOSOFIA
CURSO ‘KK’
PAMPLONA
2018
 INTRODUCCIÓN

Para el ser humano es preponderante realizar actividades que le permitan el

entendimiento de información, bien sea para adquirir conocimiento, o para entendernos

entre la sociedad misma. Por ello, es importante desarrollar técnicas o métodos para que la

comprensión sea mucho más factible y efectiva; a través de escritos, visualmente, mediante

signos o símbolos, etc. En este sentido, si ampliamos o mejoramos estas técnicas que

daremos a conocer en el desarrollo del trabajo, tendremos un fortalecimiento en el lenguaje

y de esa misma forma la capacidad de interpretar o examinar de una manera profunda lo

que este nos quiera transmitir por medio de escritos; descubriendo lo recóndito, adquiriendo

conocimientos para así mismo identificar, obtener bases para apropiarnos de la actividad y

concretar no sólo una lectura crítica frente al tema, sino también un pensamiento crítico que

aporte al mismo.
 MARCO TEORICO

1. LECTURA CRÌTICA

Nivel 1: CONCEPTO
Nivel 2: Técnicas
Nivel 3: Nuevas tecnologías.
Nivel 4: Referencias.
Nivel 5: Corto Análisis.
Nivel 1: CONCEPTO

La lectura crítica tiene un origen etimológico, para su comprensión es necesario conocerlo:

 Lectura emana del latín ‘legere’ que traduce: leer.

 Crítica emana del origen griego ‘krienin’ que traduce: deducir o separar.

Se llama lectura el acto o acción realizada de captura de información que se realiza a través
de escritos, mediante signos, visualmente y se capta por el individuo para interpretar.

La lectura es un medio para el enriquecimiento personal, nos permite adquirir

conocimientos para desarrollar nuestra capacidad de análisis, y así mismo hacer más fácil
nuestra comunicación para con otras personas.

Por otra parte, la crítica, es el examen detallado que se realiza de algo para conocer sus
características, cualidades, bases, fundamentos para llegar un fin.

Con respecto a lo anterior, la lectura crítica es la exploración que se realiza de un texto pero
aplicando técnicas y métodos que permitan al lector examinar y establecer puntos
personales con fundamentos.

Nivel 2: Técnicas

A continuación se plasman las técnicas para el desarrollo de una lectura crítica, cada paso
es sumamente importante para construir un concepto propio de la lectura que se está
realizando:

 Identificar el fin.

 Descubrir los lazos.

 Analizar al autor.

 Detectar el problema.

 Reconocer lo oculto.
  Enumerar lo preponderante.

 Analizar la jerarquía.

Nivel 3: Nuevas tecnologías.

Hoy en día estamos inmersos en un mundo tecnológico. La tecnología ha llegado para

facilitarnos en muchos ámbitos las cosas, entre ellas la lectura, por medio de noticias, redes
sociales, navegadores, libros electrónicos podemos acceder a la lectura; además de ello,
almacenarla y transmitirla.
La Alfabetización Tecnológica es una herramienta para el acceso a las bibliotecas digitales,
aquí además nos damos cuenta de la actualización de nuestra sociedad, y adquirimos
habilidades y destrezas para ser personas alfabetizadas digitalmente.
La lectura es preponderante para lo anterior mencionado, ya que se descubren las
contextualizaciones, además de realizar una interpretación general del espacio que se nos
esté brindando tecnológicamente.
Podemos comprender: mensajes de datos, etc.

Nivel 4: Referencias.

La lectura ha evolucionado con el tiempo, no existe una manera única de percibir la lectura.
Cada lector tiene su cultura, su marco social el cual le permitirá comprender y dar un
sentido al texto.

Se distinguen tres perspectivas para la comprensión:

 Concepción lingüística: Es la comprensión tradicional de la lectura, en el que el

mismo texto está la referencia. El significado es único y objetivo. Se identifica la
comprensión con la memorización y repetición de los textos.

 Concepción cognitiva: Se percibe como la construcción de significados, la

interacción entre el lector y el texto. Se caracteriza por la comprensión e
intervención pedagógica.
  Concepción sociocultural: Es muy importante además de todo, los aspectos
culturales y sociales. Todo esto tiene una integración ya que cada lector tiene su
perspectiva según su costumbre.

Nivel 5: Corto análisis.

La lectura crítica es distinta, pasa de un nivel simple, a un nivel crítico; ya que es un tipo
de lectura que requiere de comprensión mayor debido a su complejidad, un pensamiento
crítico para poder desarrollar y así mismo aportar.

El lector debe tener las técnicas o habilidades cognitivas y meta cognitivas para examinar y
evacuar las ramas que se desprenden de la lectura, como lo es el discurso; aplicando todas
las concepciones técnicas se podría llegar a fin efectivo de este mismo.
 CONCLUSION

Las actividades de comprensión son preponderantes a la hora de querer realizar una

lectura crítica, es un proceso que el individuo debe realizar antes, durante y después del
objetivo. Es importante también saber que leer críticamente no es solo realizar la lectura,
sino opinar, realizar el aporte personal correspondiente sobre el tema a tratar; ir más allá de
lo que nos indica el texto, abrir otros campos para enriquecernos también en la parte del
pensamiento crítico.
Es importante entonces, que las instituciones educativas incentiven este tipo de
lectura a través de textos, actividades de comprensión, etc. Así mismo, no solo quedara el
documento de información, sino la exploración para investigaciones actuales, personales
que aporten nuevas transmisiones de ideologías.
 BIBLIOGRAFÍA

 Zárate Pérez. (2010). La lectura crítica en los libros de texto de educación.

Recuperado de
https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/6322/TREBALL%20COMPLET.
pdf

 https://definicion.de/lectura-critica/

 https://es.wikipedia.org/wiki/Lectura_cr%C3%ADtica

 http://moodleuetic.unipamplona.edu.co/pluginfile.php/127490/mod_label/intro/Lect
ura_162003_01_05.pdf