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BILINGUAL SCHOOL ROMULO GALLEGOS

VALUABLE BEINGS SOCIAL CREATIVE INTERACTION

TEACHER: Jeiver Alonso Merchán Cruz AREA DE FILOSOFÍA

Grado: 9º NINETH Intensidad horaria: 1 Periodo Académico: 1


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Ciudadanas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Laborales: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer los diferentes criterios de verdad? ¿Cómo diferenciar la verdad del conocimiento?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Diagnostico  Producirá textos de forma  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
¿Qué es la verdad? clara y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
La verdad  Reconocerá las diferentes  Identifico la relación existente Competencias lectoras. caligrafía
¿Cuáles son los criterios de posturas que existen. entre la verdad y conocimiento. Debates Filosóficos Evaluaciones
la verdad?  Identificará correctamente las  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, trabajo de guía y
¿Cuál es la relación entre relaciones existentes entre momento de dar un argumento. Uso del cuaderno lecturas.
verdad y conocimiento? conocimiento y verdad. Descripción de imágenes.
¿Qué podemos establecer  Aplicará y reconocerá las Pruebas formativas con selección
acerca de las teorías de la diferentes teorías existentes de única respuesta.
verdad? sobre este término.
¿Cuáles son las  Analizará de manera crítica y
correspondencias de las objetiva las diversas teorías.
teorías de la verdad?
Repaso y evaluación
bimestral
Profundizaciones y
Evaluación

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VALUABLE BEINGS SOCIAL CREATIVE INTERACTION

TEACHER: Jeiver Alonso Merchán Cruz AREA DE FILOSOFÍA

Grado: 9º NINETH Intensidad horaria: 1 Periodo Académico: 2


COMPETENCIAS
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Ciudadanas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Laborales: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer los significados de estos términos? ¿Cómo diferenciar cada uno de los términos?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Diagnostico  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
Ontología metafísica y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
¿Qué es cosmogonía y  Reconocerá las diferentes  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía
posturas que existen. entre estos términos. Debates Evaluaciones
cosmología?
 Identificará correctamente las  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, trabajo de guía y
¿Qué es totalidad? relaciones existentes entre momento de dar un argumento Uso del cuaderno lecturas.
¿Qué es metafísica? cosmología y cosmogonía. Descripción de imágenes.
¿Qué es ontología?  Analizará de manera crítica y Talleres de expresión oral.
¿Qué podemos decir de la objetiva las diversas teorías. Pruebas formativas con selección
realidad? de única respuesta.

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TEACHER Jeiver Alonso Merchán Cruz AREA DE FILOSOFÍA

Grado: 9º NINETH Intensidad horaria: 1 Periodo Académico: 3


COMPETENCIAS
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Ciudadanas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Laborales: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer el significado de estos términos? ¿Cómo diferenciar la teoría más acertada sobre la que es la realidad?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
La realidad  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
¿Existen diversos sentidos y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
de la noción de realidad?  Reconocerá las diferentes  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía
posturas que existen. entre estos términos. Debates Evaluaciones
¿Cuál es la relación entre
 Identificará correctamente las  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, trabajo de guía y
apariencia y realidad? relaciones existentes entre los momento de dar un argumento Uso del cuaderno lecturas.
¿Cuál es la relación entre diferentes postulados. Descripción de imágenes.
realidad y posibilidad?  Analizará de manera crítica y Talleres de expresión oral.
¿Cuáles concepciones de objetiva las diversas teorías. Pruebas formativas con selección
realidad podemos encontrar de única respuesta.
de realidad?
¿En qué sentido podemos
definir la realidad?

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TEACHER: Jeiver Alonso Merchán Cruz AREA DE FILOSOFÍA

Grado: 9º NINETH Intensidad horaria: 1 Periodo Académico: 4


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Ciudadanas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Laborales: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene el conocimiento en al actualidad? ¿Cómo diferenciar lo que es verdadero y falso?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Conocimiento  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
¿Hay un solo conocimiento? y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
¿Cuáles son los grados de  Reconocerá las diferentes  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía
posturas que existen. entre estos términos. Debates Evaluaciones
conocimiento?
 Identificará correctamente las  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
¿Es posible el relaciones existentes entre momento de dar un argumento Uso del cuaderno
conocimiento? cosmología y cosmogonía. Descripción de imágenes.
¿Cuál es la relación entre  Analizará de manera crítica y Talleres de expresión oral.
conocimiento y verdad? objetiva las diversas teorías. Pruebas formativas con selección
¿Cómo podemos definir el  Construirá un conocimiento de única respuesta.
conocimiento? claro y conciso que defenderá.
Profundización y repaso

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VALUABLE BEINGS SOCIAL CREATIVE INTERACTION

TEACHER: Jeiver Alonso Merchán Cruz AREA DE FILOSOFÍA

Grado: 10º TENTH Intensidad horaria: 2 Periodo Académico: 1


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Afectivas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Ciudadanas: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos, a partir de los temas tratados en clase.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer las circunstancias que dan paso a la Razón? ¿Cómo diferenciar los argumentos que vienen de los mitos, al de la razón?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
-Diagnostico e introducción  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
a la filosofía y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
-¿Qué es la filosofía? -  Reconocerá las diferentes  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía
posturas que existen. entre estos términos. Debates filosóficos Evaluaciones
Origen histórico de la
 Identificará correctamente la  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
filosofía ruptura que se da entre el mito y momento de dar un argumento. Uso del cuaderno
-Lenguaje: modos de la razón. Descripción de imágenes.
explicar, los métodos.  Analizará de manera crítica y Talleres de expresión oral.
-Del mito a la razón – Paso objetiva las diversas teorías. Pruebas formativas con selección
del mito al logos.  Reconocerá los criterios y de única respuesta.
-Cosmología superación del posturas sobre el problema de la - Aprovechar temas vistos en clase
naturaleza. para motivar y desarrollar temáticas
mito- La mitología Griega
y competencias de la catedra de la
-El problema de la paz (Justicia y derechos humanos,
naturaleza uso sostenible de los recursos
-Los jonios – los pluralistas naturales, resolución pacífica de
Repaso y evaluación conflictos, etc.)
bimestral.

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VALUABLE BEINGS SOCIAL CREATIVE INTERACTION

TEACHER: Jeiver Alonso Merchán Cruz AREA DE FILOSOFÍA

Grado: 10º TENTH Intensidad horaria: 2 Periodo Académico: 2


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Afectivas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Ciudadanas: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos, a partir de los temas tratados en clase.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer los primero filósofos? ¿Cómo diferenciar lo que cada uno proponía?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Diagnostico  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
Filosofía antigua y antigua  Reconocerá las diferentes  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía
clásica posturas que existen. entre estos filósofos. Debates filosóficos Evaluaciones
 Identificará correctamente  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
Presocráticos cada uno de los postulados de momento de dar un argumento. Uso del cuaderno
los filósofos. Descripción de imágenes.
Sofistas  Analizará de manera crítica y Talleres de expresión oral.
objetiva las posturas filosóficas. Pruebas formativas con selección
Sócrates  Reconocerá los criterios y de única respuesta.
posturas de cada uno de los - Aprovechar temas vistos en clase
Platón autores. para motivar y desarrollar temáticas
y competencias de la catedra de la
Aristóteles paz (Justicia y derechos humanos,
uso sostenible de los recursos
naturales, resolución pacífica de
conflictos, etc.)

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VALUABLE BEINGS SOCIAL CREATIVE INTERACTION

Grado: 10º TENTH Intensidad horaria: 2 Periodo Académico: 3


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Afectivas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Ciudadanas: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos, a partir de los temas tratados en clase.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer los pensadores de la filosofía medieval? ¿Cómo fue el paso de la unión de Fe y Razón?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Diagnostico  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
Filosofía medieval  Reconocerá las diferentes  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía
posturas que existen. entre estos filósofos. Debates filosóficos Evaluaciones
Contexto social, político,  Identificará correctamente  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
cultural y religioso. cada uno de los postulados de la momento de dar un argumento Uso del cuaderno
época. Descripción de imágenes.
Siglo V al X  Analizará de manera crítica y Talleres de expresión oral.
objetiva las posturas filosóficas. Pruebas formativas con selección
Siglo XI al XIII  Reconocerá los criterios y de única respuesta.
posturas de cada una de los - Aprovechar temas vistos en clase
Siglo XIII periodos. para motivar y desarrollar temáticas
y competencias de la catedra de la
Siglo XIV paz (Justicia y derechos humanos,
uso sostenible de los recursos
naturales, resolución pacífica de
conflictos, etc.)
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VALUABLE BEINGS SOCIAL CREATIVE INTERACTION

Grado: 10º TENTH Intensidad horaria: 2 Periodo Académico: 4


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Afectivas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Ciudadanas: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos, a partir de los temas tratados en clase.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer los pensadores de la filosofía moderna? ¿Cómo diferenciar la cada una las corrientes de la época?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Empalme  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
Filosofía moderna  Identificará correctamente  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía
cada uno de los postulados de la entre estos filósofos. Debates filosóficos Evaluaciones
Contexto social, político, época.  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
cultural y religioso  Analizará de manera crítica y momento de dar un argumento Uso del cuaderno
objetiva las posturas filosóficas. Descripción de imágenes.
Renacimiento  Reconocerá los criterios y Talleres de expresión oral.
posturas de cada una de las Pruebas formativas con selección
Racionalidad corrientes de la época. de única respuesta.
- Aprovechar temas vistos en clase
Corrientes Racionalistas
para motivar y desarrollar temáticas
Descartes y su filosofía- y competencias de la catedra de la
Otros autores. paz (Justicia y derechos humanos,
uso sostenible de los recursos
Repaso y evaluación naturales, resolución pacífica de
bimestral conflictos, etc.)

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VALUABLE BEINGS SOCIAL CREATIVE INTERACTION

Grado: 11º ELEVENTH Intensidad horaria: 2 Periodo Académico: 1


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Afectivas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Ciudadanas: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos, a partir de los temas tratados en clase.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer las primeras escuelas filosóficas? ¿Cómo diferenciar el paso de una época a otra?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
¿Qué es la filosofía?- origen  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
histórico - Historia de la y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
Filosofía  Identificará correctamente  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía.
cada uno de los postulados de la entre estos filósofos. Debates filosóficos Evaluaciones
Historia y temas de la
época.  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
filosofía antigua-  Analizará de manera crítica y momento de dar un argumento Uso del cuaderno
Presocráticos, Sócrates. objetiva las posturas filosóficas. Descripción de imágenes.
Platón Aristóteles  Reconocerá los criterios y Talleres de expresión oral.
La edad Helenística posturas de cada una de las Pruebas formativas con selección
Cínicos, Estoicos, Epicúreos corrientes del momento. de única respuesta.
Historia de la filosofía  Identificará claramente los - Aprovechar temas vistos en clase
diferentes autores en sus para motivar y desarrollar temáticas
medieval. Neoplatónicos.
respectivas épocas. y competencias de la catedra de la
Algunos autores de la paz (Justicia y derechos humanos,
filosofía medieval uso sostenible de los recursos
Repaso y evaluación naturales, resolución pacífica de
bimestral conflictos, etc.)
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Grado: 11º ELEVENTH Intensidad horaria: 2 Periodo Académico: 2
COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Afectivas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Ciudadanas: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos, a partir de los temas tratados en clase.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer lo que pensaban los filósofos contemporáneos? ¿Cómo diferenciar los filósofos modernos de los contemporáneos?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Historia de la filosofía  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
moderna y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
Contexto social, político,  Identificará correctamente  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía.
cada uno de los postulados de la entre estos filósofos. Debates filosóficos Evaluaciones
cultural y religioso
época.  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
Descartes y otros autores  Analizará de manera crítica y momento de dar un argumento Uso del cuaderno
Conclusiones de la filosofía objetiva las posturas filosóficas. Descripción de imágenes.
moderna  Reconocerá los criterios y Talleres de expresión oral.
Filosofía Contemporánea posturas de cada uno de los Pruebas formativas con selección
Contexto social, político, filósofos vistos. de única respuesta.
cultural y religioso  Identificará claramente los - Aprovechar temas vistos en clase
diferentes autores en sus para motivar y desarrollar temáticas
Kierkegaard y otros autores
respectivas épocas. y competencias de la catedra de la
Conclusiones de la filosofía paz (Justicia y derechos humanos,
contemporánea uso sostenible de los recursos
naturales, resolución pacífica de
conflictos, etc.)

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TEACHER Jeiver Alonso Merchán Cruz AREA DE FILOSOFÍA

Grado: 11º ELEVENTH Intensidad horaria: 2 Periodo Académico: 3


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Afectivas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Ciudadanas: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos, a partir de los temas tratados en clase.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer si existe una filosofía latinoamericana? ¿Cómo diferenciar la filosofía Latinoamérica de las otras?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Filosofía desde la  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
perspectiva latinoamericana y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
Contextualización y  Identificará correctamente  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía.
cada uno de los postulados. entre estos filósofos. Debates filosóficos Evaluaciones
problemática
 Analizará de manera crítica y  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
La cotidianidad objetiva las posturas filosóficas momento de dar un argumento Uso del cuaderno
La cotidianidad y la que existan sobre Descripción de imágenes.
estructura social Latinoamérica. Talleres de expresión oral.
La cotidianidad y el  Reconocerá los criterios y Pruebas formativas con selección
condicionamiento posturas de cada uno de los de única respuesta.
La cotidianidad e filósofos vistos. - Aprovechar temas vistos en clase
 Identificará claramente los para motivar y desarrollar temáticas
inautenticidad
diferentes autores que apuestan y competencias de la catedra de la
Repaso y evaluación a un pensamiento paz (Justicia y derechos humanos,
bimestral Latinoamericano. uso sostenible de los recursos
naturales, resolución pacífica de
conflictos, etc.)

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Grado: 11º ELEVENTH Intensidad horaria: 2 Periodo Académico: 4


COMPETENCIAS:
Lenguaje: Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito al momento de dar un argumento; además tiene presente las lecturas realizadas y las opiniones de los demás.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Se desenvuelve de forma autónoma en distintos ámbitos como la salud, el consumo o la ciencia, de modo que se
sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto determinado. Además elabora escritos y argumentos que tratan de persuadir a sus compañeros.
Afectivas: Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos y otros)
Ciudadanas: Identifica las situaciones cercanas a su entorno (en su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse mediante el diálogo y la escucha de los diferentes
argumentos, a partir de los temas tratados en clase.
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Qué importancia tiene conocer y relacionar la filosofía con la Cultura y el Lenguaje?
DESEMPEÑOS DE
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS DIDACTICAS
COMPRENSIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN
TEMATICOS (LOGROS) (METODOLOGIA )
(INDICADOR DE LOGRO)
Empalme  Producir textos de forma clara  Analizo y comprendió las Lectura y comprensión de textos. Creación de pequeños textos con claridad
y coherente. diversas posturas existentes. Actividades para desarrollar y coherencia revisando ortografía y
Filosofía y cultura  Identificará correctamente  Identifico la relación que existe Competencias lectoras. caligrafía.
cada uno de los postulados entre estos filósofos. Debates filosóficos Evaluaciones
Dimensiones y niveles existentes.  Es crítico y objetivo al Trabajos grupales. Talleres en clase, guías y lecturas.
 Analizará de manera crítica y momento de dar un argumento Uso del cuaderno
Totalidad, pluralismo, objetiva las posturas filosóficas Descripción de imágenes.
problemas culturales realizadas por los autores. Talleres de expresión oral.
 Reconocerá los criterios y Pruebas formativas con selección
Colonialismo: socialización, posturas de cada una de las de única respuesta.
eurocentrismo corrientes. - Aprovechar temas vistos en clase
 Identificará claramente los para motivar y desarrollar temáticas
Relativismo diferentes autores en cada una y competencias de la catedra de la
de sus corrientes. paz (Justicia y derechos humanos,
Tribus urbanas uso sostenible de los recursos
naturales, resolución pacífica de
conflictos, etc.)
Filosofía del lenguaje.

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