19/11/2017 Evaluación: Examen parcial - Semana 4

Examen parcial - Semana 4

Comenzado: 19 nov en 8:30

Instrucciones de la evaluación

Pregunta 1 3.75 ptos.

De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser
humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la
herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por
ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una
importancia fundamental. De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma

en diferentes actos lingüísticos

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Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la

persona

Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus
poderosos mecanismos cognitivos

Pregunta 2 3.75 ptos.

En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado

previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como
consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia
de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro

Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos

Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras

Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal

Pregunta 3 3.75 ptos.

Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información.

¿Cuál es esa capacidad?

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Emoción

Atención

Memoria

Metacognición

Pregunta 4 3.75 ptos.

Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en

fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo
según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que
todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen
que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de
estímulo que se utilice.

F realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo

que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o en otro
idioma. Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17
milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en las
palabras en otro idioma.

De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de
teoría estaría apoyada por dichos resultados?

Modularista en el nivel de palabras

Modularista en el nivel de morfemas

Interactiva en el nivel de palabras

Interactiva en el nivel de enunciados

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Pregunta 5 3.75 ptos.

Los guiones, los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de procesamiento
de información, que también se pueden abarcar en el concepto de representación. Toda
representación es una manera de condensar y procesar información que tiene dos
características: a. hacer referencia a algo que puede no estar presente en la situación, b.
organizar la información sobre ese mismo algo presentándola de un modo particular.

De acuerdo con lo anterior:

Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones entre

objetos, elementos y situaciones, y de información concerniente a situaciones que se repiten
con mucha frecuencia.

Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la experiencia a la
cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de modo que sea entendible.

Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra también

como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en marcha, lo cual
determinará su asimilación.

Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones poco frecuentes.

Pregunta 6 3.75 ptos.

En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado

previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como
consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto anterior, ¿cuál de
las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de
aparición del habla en el niño pequeño?

Combinación de palabras - producción de oraciones - producción de discurso no verbal

Gestos faciales - gestos con la boca - pronunciación de balbuceos

Gestos de comunicación no verbal - primeras palabras - combinaciones de palabras

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Primeras palabras - comunicación no verbal - anticipación de estados mentales del otro

Pregunta 7 3.75 ptos.

Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida que
avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción que hace
uno de los personajes de la narración. J se da cuenta que, en la manera de expresarse,
el escritor hace referencia a situaciones sociales familiares.

Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha utilizado J

en su lectura?

Guion

Modelo mental

Marco

Esquema

Pregunta 8 3.75 ptos.

Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en la
medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del
marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en
la humanidad. Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos, estarían entonces
realizando interacciones que les permiten plantearse a sí mismos comprensiones
parciales de lo que creen que puede significar el campo de conocimiento que están
abordando, antes de llegar a la comprensión convencional que los temas tienen en el
promedio de adultos.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para
fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos favorecidos?

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Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con ello poner en práctica los
mecanismos de percepción, atención, memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle
en cierto momento.

Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando a los
niños la tradición de sus grupos a través del folklore.

Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación
de un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la
educación inicial.

Actividades que le permitan al niño, a través del juego y actividades guiadas significativas,
plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de
conocimiento.

Pregunta 9 3.75 ptos.

Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de

biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta
disciplina. Específicamente, se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones
puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto.

¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener
evidencia pertinente para el problema que ha planteado?

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con
ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura

Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer conclusiones sobre el tipo
de estrategia utilizada por los estudiantes

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Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto, transcribir y tabular las
respuestas planteadas por el grupo de estudiantes, y con ello extraer una idea general de su
interpretación de la lectura con el concepto

Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida

que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus
alusiones

Pregunta 10 3.75 ptos.

Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la

unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un
sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también
una producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje.

De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de
sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño

adquiere competencias de interacción con otros

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido en

el contexto social de su uso

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se

actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares

El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

Pregunta 11 3.75 ptos.

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Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo
en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales
desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los
cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a
los cuales apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido.

De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje:

Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las
capacidades simbólicas

Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría
ninguna relación con el desarrollo del lenguaje

Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo
tiempo

Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de

conocimiento

Pregunta 12 3.75 ptos.

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el

estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas
de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que:

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa creencia

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre estados
mentales

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas manifestaciones

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Pregunta 13 3.75 ptos.

La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de
la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en
comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo
del nivel sensoriomotor.

Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta

comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece
tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de
objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la
relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?:

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
generalidad en el desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que
los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico

La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo,

mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo
cognitivo

Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de
conocimiento específico en el desarrollo cognitivo

Pregunta 14 3.75 ptos.

Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje
y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas.
¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre
ambos campos?

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis años

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

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Pregunta 15 3.75 ptos.

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en

el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:

1. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje

Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste

suele expresarse en narraciones

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada
de la explosión de vocabulario

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento sobre
estados mentales en la tarea de creencia falsa

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el
tercero y cuarto año del niño

Pregunta 16 3.75 ptos.

En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer
una idea de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que
permiten a la persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace
el modelo mental. Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los
asuntos de una o de otra manera. Eso hace del modelo mental un formato de
representación.

Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de
representación?

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Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular

Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza

Hacer una idea de algo

Pregunta 17 3.75 ptos.

Cuáles son los consensos que se establecieron para comprender y estudiar el desarrollo
cognitivo:

Reconocimiento del el modelo conexionista dentro de las explicaciones del desarrollo cognitivo

La importancia desarrollos cognitivos tempranos considerando la postura innatista

Las propuestas Piagetianas son totalmente aceptadas sin importar la cultura y/o el contexto.

Pregunta 18 3.75 ptos.

Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero la

unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor tiene un
sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al pensamiento, y es también
una producción de habla en un idioma particular, lo cual la vincula al lenguaje. De
acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de
sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se

actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido en

el contexto social de su uso

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño

adquiere competencias de interacción con otros

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El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla

Pregunta 19 3.75 ptos.

En los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad sintética, requiere

identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el caso de producción del habla
es necesario reconocer:

Bagaje lexical.

Similitud semántica.

Similitud gramatical

Similitud fonológica.

Pregunta 20 3.75 ptos.

Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los
sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas
de bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación
como mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que
hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado
con su sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos
para la marcha que es diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego una
observación atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo.

Esquemas

Marcos

Modelos mentales

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Guiones

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