UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTONOMA DE MEXICO

Facultad de Contaduría y Administración

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UNIDAD III. CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

Uno de los conceptos más importantes que conociste en las lecturas de la

segunda unidad fue el de MODO DE PRODUCCIÓN.

Como recordarás, el modo de producción es base material de la sociedad, sobre

la cual se edifica la “SUPERESTRUCTURA” ideológica con la cual los individuos
“comprenden y transforman” su realidad.

Esa “superestructura” incluye todas las ideas jurídicas, políticas, económicas,

científicas, filosóficas, etc. las cuales surgen y se transforman según las
características y grado de avance del modo de producción.

Las ideas económicas dominantes en una época constituyen lo que llamamos

“Corrientes o doctrinas de Pensamiento económico”.

Corrientes económicas

Superestructura ideológica Corrientes políticas

Corrientes filosóficas, etc.

Base económica de la sociedad

Profra. María Belén Chaparro Aguilar
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UNIDAD III. CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

Hablamos de CORRIENTES DOMINANTES DE

PENSAMIENTO porque en la realidad siempre coexisten
enfrentadas diferentes corrientes, que reflejan los distintos
intereses de los grupos o clases sociales.
Es claro que no piensa lo mismo el empresario que el
trabajador, ni tampoco el obrero industrial que el campesino, ni
el banquero que los deudores, porque tienen distintos
intereses. Ven el mundo de forma distinta.
Además persisten corrientes de pensamiento de otras épocas,
bajo la forma de tradiciones o de prejuicios. Y nuevas formas
de pensamiento que se van “incubando” y que proponen
formas nuevas de organización económica o social.

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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UNIDAD III. CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

Por eso al analizar las CORRIENTES DE PENSAMIENTO

ECONÓMICO te tienes que preguntar:
 Que intereses y grupo o clase social representan, y si
 Coinciden o no con el grado de desarrollo de las fuerzas
productivas
Porque en economía
 No existen corrientes de pensamiento económico “buenas o
malas”, se evaluan por su impacto en la sociedad, y
 el cambio de una corriente dominante por otra, aunque cueste
mucho esfuerzo, no necesariamente implica avance. Al igual que en
la ciencia, a veces “las nuevas condiciones” solamente significan
retrocesos en el tiempo

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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UNIDAD III. CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

La historia del pensamiento económico, tiene antecedentes muy lejanos,

tanto, que hay autores que dicen que las ideas económicas son tan
antiguas como la humanidad misma y citan inscripciones, pinturas
rupestres, tablillas y jeroglíficos que aluden a aspectos económicos;
refieren a “La Biblia” o al pensamiento hebreo, la cultura griega o la iglesia
medieval. Sin embargo, la economía alcanzó una forma sistemática
solamente hasta el siglo XVI, cuando el desarrollo del comercio en escala
mundial planteó problemas que exigían el desarrollo de esta disciplina
científica. A partir de entonces se han desarrollado diversas corrientes de
pensamiento. Las principales han sido:

Del Siglo XVI al XIX Durante el Siglo XX

 MERCANTILISMO  KEYNESIANISMO
 FISIOCRACIA  MONETARISMO
 ESCUELA CLASICA  ESTRUCTURALISMO O DESARROLLISMO
 MARXISMO  NUEVOS NEOCLASICOS O NEOLIBERALES
 NEOCLASICOS O MARGINALISTAS

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

Características del Mercantilismo

 Pensamiento económico dominante, principalmente en Inglaterra, Holanda y
Alemania, principales imperios comerciales y navieros durante los siglos XVI al
XVIII
 Concede una importancia central al comercio, al dinero y al atesoramiento,
el comercio, es la fuente de la riqueza de una nación, la riqueza se
expresa en oro
 Para acrecentar la riqueza y mantenerla promueve un rígido sistema de
controles a la actividad comercial mediante regulaciones, aranceles, cuotas,
monopolios, vigilados por la fuerza naval; son reconocidas las tres “R” del
mercantilismo: Regulación, Restricción, Represión
 Sostiene la necesidad de un Estado fuerte que defienda a los monopolios
comerciales
 Desarrolla la teoría monetaria de la Balanza de Pagos, bajo el patrón oro
 Desarrolla el concepto de “ventajas comparativas”, según la cual, un país
debe especializarse en la producción de mercancías para las que dispone de
recursos abundantes o especialmente baratos

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

Características del los Fisiócratas

 Se desarrolló en Francia, país fundamentalmente agrícola durante la primera
mitad del siglo XIX. Son considerados los fundadores de la economía política
 Para los fisiócratas la fuente de la riqueza no es el comercio, sino la
producción agrícola, la tierra es la única fuente de excedente o “producto neto”
 Con ello desarrollan la primera teoría del valor en base a la fertilidad de la tierra
y el trabajo agrícola
 También desarrollan un concepto de clases sociales en base a la
“productividad”. Como para ellos el trabajo agrícola es la única actividad
productiva, el agricultor es la única clase productiva, las demas, la artesanía y los
señores y clero, son clases improductivas, “estériles”, aunque aceptan que la
artesanía es útil a la sociedad
 Desarrollan el primer sistema de contabilidad nacional: el Tableau
Economique
 Reaccionan contra la rigidez del Mercantilismo defendiendo la libertad del
comercio, “Dejad hacer, dejad pasar”

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

La escuela clásica
Los fisiócratas establecieron las bases teóricas y políticas de la revolución francesa
que dio muerte al regimen feudal. Con ello el capitalismo comenzó a desarrollarse
rápidamente:La MANUFACTURA se transformó en INDUSTRIA MECANIZADA,
en el siglo XVIII los avances de la ciencia se aplicaron a la industria. El capitalismo
industrial nació como producto de la revolución tecnológica y a partir de entonces
se alimenta permanentemente de ella. Apareció entonces en Inglaterra la
corriente clásica representada fundamentalmente por Adam Smith, David Ricardo y
John Stuart.

Los principales avances de la escuela clasica son:

 Establecen que la división del trabajo es la fuente de la productividad, por
ello, concluyen, el mercado no puede ni debe tener límites.
 Señalan que cuando los países o los individuos persiguen su propio interés
con todas sus fuerzas, “se ven conducidos por una MANO INVISIBLE que los
lleva a fomentar un fin que no formaba parte de sus intenciones” y que
favorece a toda la sociedad.

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela clásica

 Desarrollan la teoría del valor - trabajo de los fisiócratas, aclarando que no
es la productividad de la tierra, sino el tiempo de trabajo la fuente del valor,
fuente de toda riqueza
Establecen la división de la sociedad en tres clases sociales, terratenientes,
capitalistas y trabajadores, y la distribución del producto entre ellas según su
aportación: tierra, capital o trabajo
 Desarrollan la teoría de la renta diferencial y de los rendimientos
marginales decrecientes
 Desarrollan la teoría del salario natural, definido como el “precio que es
necesario para permitir que los trabajadores subsistan y perpetúen su raza,
sin que exista aumento o disminución. En otras palabras, el precio del
trabajo estaba regulado por su propio costo de producción

La economía alcanzó una forma definitiva con su eje en la teoría del valor-trabajo.
Incorpora, además una teoría de la distribución que refleja los intereses
contrapuestos de las diferentes clases. Una teoría monetaria y de los precios, del
beneficio y del comercio exterior, y finalmente, un método, el método deductivo.

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela Marxista

En la segunda mitad del siglo XIX, Carlos Marx y Federico Engels, desarrollan la teoría
de los clásicos haciendo un análisis profundo del capitalismo industrial de su época.
Con ello llevaron a la teoría objetiva del valor a su nivel máximo:

Sus aportaciones fueron las siguientes:

 Marx desarrolla el método dialéctico y lo aplica a la historia, con lo cual crea el
Materialismo histórico. Descubren que en toda sociedad existen fuerzas internas
que se contraponen y cuyo enfrentamiento da origen al cambio. Las fuerzas
productivas y las relaciones sociales de producción, dijeron, determinan los
modos de producción, su evolución, destrucción y el nacimiento de nuevas formas
 Enfatizan que todas las sociedades evolucionan a lo largo del tiempo y no existe, ni
puede existir un estado pleno y definitivo de la producción o de la organización social.
Así como había desaparecido el esclavismo y el modo de producción feudal, tendría
que desaparecer también el capitalismo
 Crean la teoría de la lucha de clases como motor de la historia. El conflicto entre
las clases y su permanente lucha es lo que hace que la sociedad evolucione

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela Marxista

Desarrollan la teoría del valor de los clásicos aclarando que no es el trabajo sino el
tiempo de trabajo socialmente necesario la fuente del valor y la riqueza
 Desarrolla la teoría de la plusvalía. Marx explica que lo que compra el capitalista
no es la fuerza de trabajo sino el tiempo del trabajador, el cual utiliza haciéndolo
trabajar para él. Una parte del tiempo de trabajo es suficiente para reproducir los
bienes que le han sido pagados como salario, la otra parte constituye trabajo no
retribuido, que Marx denomina plusvalía. La plusvalía es así la verdadera fuente
de la ganancia del capitalista
 Enuncia la ley de la tendencia decreciente de la cuota de ganancia como
fuente de las crisis capitalistas y como estímulo del cambio tecnológico
 Concluye caracterizando al sistema capitalista como un modo de producción que en
su afán de ganancia se ve obligado a revolucionar incesantemente la tecnología,
elevando la productividad y provocando la caída tendencial de la cuota de ganancia, al
tiempo en que reduce cada vez más la parte que es pagada al asalariado. Esta
situación, concluye, hace que el capitalismo viva en continuas crisis las cuales
terminarán por destruir el sistema capitalista.

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela Neoclásica o Marginalista

El desarrollo de la teoría del valor realizado por Marx develó las contradicciones del
sistema de producción capitalista y anunció su destrucción.

Por supuesto que no le gustó a los capitalistas que apenas estaban consolidando su
poder llevando la guerra por toda Europa.

Aparecieron entonces teóricos que intentaron un enfoque distinto de la teoría

económica, corriente que tiene como fundadores a Jevons, Menger y Walras y se
consolida definitivamente con Marshall, Pareto y Hicks entre finales del siglo XIX y las
dos primeras décadas del siglo XX. Se le conoce como “Síntesis noclásica” o corriente
marginalista.

El miedo que despertó la obra de Marx se exacerbó después de la Comuna de París en

1871. Entre los grupos dominantes, las doctrinas que sugerían conflictos no eran
deseables. La nueva corriente teórica se ocupó entonces del “individuo” aislado,
dejaron de analizar la producción, excepto en términos de costo de producción y se
centraron en el intercambio, “el mercado”, creando una teoría de los precios
relativos de las mercancías y un concepto subjetivo de la utilidad.

Desapareció el estudio del origen del “excedente económico” o utilidad y

también el concepto de “clases sociales” en la nueva teoría solo existian
productores y consumidores..

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela Neoclásica o Marginalista

El valor dejó de ser mensurable y se convirtió en algo subjetivo dependiente de las
“preferencias” individuales o en el mejor de los casos, de la escasez.

El individuo aislado e insaciable se constituyó así en el eje de la actividad económica

Los precios quedaron determinados ya no por costos y ganancia, sino por equilibrios
entre “productos y costos marginales” con utilidad cero. Y toda la argumentación se
construyó en forma matemática.

Alfred Marshall sistematizó la teoría a principios del siglo XX, inventando las curvas de
oferta y demanda en posiciones ideales de equilibrio que todos conocemos

La economía se ocupó entonces de problemas de instrumentación de políticas que

permitieran el mejor desempeño de las economías nacionales, la eliminación de los
desequilibrios y las crisis cíclicas, que -dijeron, era provocadas por “errores de política”. La
muerte del capitalismo anunciada por Marx, queda así desconocida y olvidada.

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela Keynesiana

La crítica contundente a los argumentos de la teoría neoclásica
fueron planteados por la misma realidad económica: la crisis de
1929. Puesto que toda la teoría neoclásica se ocupaba de
INVERSIÓN PUBLICA
estudiar posiciones de equilibrio, la crisis, desequilibrio radical
no podía existir. Keynes criticó las posiciones neoclásicas
señalando que el equilibrio general era solo una de las EMPLEO
posibilidades del sistema económico, pero el desequilibrio
era su estado normal. Desarrolló entonces instrumentos que
permitieran acercarse a ese deseado equilibrio: La política INGRESO
monetaria y la política fiscal.

La base de su teoría fue el concepto de “expectativas”: los

DEMANDA
agentes económicos y particularmente los inversionistas toman
sus desiciones en función de lo que esperan que ocurra. Si su
experiencia y los estudios de mercado, proyectos de inversión,
INVERSIÓN PRIVADA
anális políticos, etc. les indican que habrá condiciones
favorables, invertirán. En caso contrario, nó. Pero si los
empresarios no desean invertir, el Estado puede tomar esa
CRECIMIENTO
función.

La inversión gubernamental creará empleo e ingresos, elevará el

consumo y la demanda y los inversionistas privados tendrán
clima favorable y la economía crecerá.
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Características de la escuela Monetarista

No todos estaban de acuerdo con esa intervención “pernisiosa” del Estado.
Finalmente, la inversión pública quitaba oportunidades al sector privado y
“distorsionaba” su libre funcionamiento. Sobre todo, cuando la teoría keynesiana dio
origen a la llamada economía del bienestar que buscaba usar el poder estatal para
controlar el crecimiento excesivo de los precios, desarticular los monopolios y
“ordenar” la actividad de las empresas.

La escuela monetarista de Chicago con Milton Friedman al frente, fue la nueva

corriente.

Advirtió que el gobierno no tiene más que dos fuentes de financiamiento: la

emisión monetaria a través del Banco Central y el cobro de impuestos.

Recordó entonces que -como establecieron los economístas del siglo XIX en su teoría
cuantitativa del dinero-, los precios dependen de la cantidad de dinero en circulación,
la llamada “Oferta monetaria”. Si aumenta la cantidad de dinero en el mercado,
disminuye su valor y los precios de las mercancías aumentan. Si se reduce la
cantidad de dinero circulante, aumenta su valor y los precios bajan. Por eso,
dijo, si el Estado aumenta su gasto financiándose con la emisión de dinero
por el Banco Central, solamente estará provocando Inflación.

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela Monetarista

Por otra parte, si el Estado aumenta su gasto financiándose con impuestos, en
realidad, dijo, solamente estará quitándole dinero a “los agentes económicos” los
cuales ya no podrán invertir y hacer crecer la economía. Lo devolverá como gasto,
pero eso solamente significa que el Estado distorsiona el libre funcionamiento del
mercado y lo perjudica.

ESQUEMA CONCEPTUAL DEL MONETARISMO

Emisión de dinero Gasto inflacionario

Gasto público
Impuestos Desequilibrio

Retira dinero de la Política Económica Impacto de la

economía reincorporación del
dinero

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela Estructuralista o desarrollista

Después de la segunda guerra mundial la economía mundial vivió un período de gran
auge, tanto que se le conoce como la “época dorada del capitalismo”.

Europa realizaba un enorme esfuerzo de reconstrucción, mientras América Latina,

Africa y Asia, impulsaban grandes programas de crecimiento.

Pero pronto los países de América Latina descubrieron que todo su esfuerzo de
inversión para sustituir importaciones, para desarrollar una industria propia y para
disminuir los indicadores de pobreza, parecían no dar resultado.

La ciencia económica prometía que todos los países podrían crecer y alcanzar
niveles de desarrollo similares a los de los países más avanzados, pero era
evidente que parecía existir un “circulo vicioso” de subdesarrollo, de
dependencia, de dominación.

Surgió entonces la corriente de pensamiento económico que conocemos como

Estructuralismo o desarrollismo. Raúl Prebisch fue su principal teórico y la CEPAL la
institución desde la cual se impulso esa corriente.

Su objetivo fue encontrar las causas del fracaso de los esfuerzos por crecer y
diseñar políticas que permitieran el crecimiento de los países latinoamericanos.

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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Características de la escuela Estructuralista o desarrollista

Desarrollaron diversas propuestas:

El círculo vicioso del subdesarrollo

La conclusión no se dio en
el campo teórico de la
economía, sino en la
economía real, todos los
gobiernos que impulsaron
el crecimiento nacional
independiente de los
centros egemónicos fueron
derribados por golpes
La teoría de la dependencia de Estado durante la
década de los ochenta.

El círculo vicioso del subdesarrollo

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CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

Los nuevos “neoclásicos” o Neoliberales

Durante la década de los ochenta del siglo pasado apareció una nueva corriente de
pensamiento económico, impulsada desde las escuelas de Chicago y Cambridge Msch.
En los Estados Unidos. Se denominaron “nuevos neoclásicos”, pero se conocen como
neolliberales.
Su planteamiento central fue la crítica a la teoría de las expectativas de Keynes y su
sustitución por el concepto de “expectativas racionales” de Robert Lucas.
Su crítica se orienta por igual a keynesianos y monetaristas y su principal
argumentación es la siguiente:
• Los agentes económicos son “racionales” y anticipan las acciones del gobierno y los
mercados
• Por eso, las políticas que son anunciadas por los gobiernos no tienen ningún efecto
en la economía, solamente importan las políticas o acciones no anticipadas
• Los agentes económicos tienen el poder y la información suficiente para descalificar
las políticas gubernamentales que no les convienen. Usan ese poder para obligar a los
gobiernos a “alinearse” a la economía real
• Su fuerza fundamental se refleja en los mercados financieros. El retiro de sus
capitales puede provocar la quiebra de las naciones.

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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CORRIENTES DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

Los nuevos “neoclásicos” o Neoliberales

La política monetaria y la política fiscal, en consecuencia, tienen que
ajustarse a las expectativas de los mercados financieros, ofrecer “credibilidad”
en sus compromisos. En caso contrario, las naciones quedan expuestas a fugas de
capital, especulación o presiones económicas insostenibles capaces de destruir sus
economías.

Los nuevos neoclásicos mejor conocidos como neoliberales sostienen que la única
posibilidad de crecimiento de la economía es la globalización, que significa:
• La completa apertura de los mercados nacionales, destruyendo cualquier barrera que
impida la libre circulación de mercancías.
• La completa apertura de los mercados financieros a la inversión extranjera
• La total destrucción de cualquier intervención estatal en la economía
• La total eliminación de protecciones, sindicatos, salarios mínimos, jornadas de trabaj, o
cualquier “traba” que obstaculice la libre circulación del trabajo o el ajuste automático de
los salarios.

COMO PUEDES OBSERVAR, EL NEOLIBERALISMO ES EL FUTURO ANUNCIADO

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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LA TEORÍA OBJETIVA Y SUBJETIVA DEL VALOR

Como habrás notado, la historia de las corrientes de pensamiento económico reflejan el

enfrentamiento entre dos grandes vertientes:
La corriente objetiva del valor, que defiente la teoría del trabajo como fuente del valor y de la
riqueza
Y la corriente subjetiva del valor, que argumenta que el valor depende de las preferencias
subjetivas de los individuos y de la escasez de los productos.
En resumen, podemos clasificar estas dos corrientes de pensamiento como sigue:

CORRIENTE OBJETIVA DEL VALOR CORRIENTE SUBJETIVA DEL VALOR

VALOR TRABAJO PREFERENCIA - ESCACES
FISIOCRATAS NEOCLÁSICOS O MARGINALISTAS
CLÁSICOS
MARXISTAS NEOLIBERALES
ESTRUCTURALISTA

Profra. María Belén Chaparro Aguilar

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LA TEORÍA OBJETIVA Y SUBJETIVA DEL VALOR
TEORIA OBJETIVA DEL VALOR
El Trabajo vivo es la única fuente del valor y la
riqueza
Pero no es cualquier trabajo, es tiempo de trabajo
social abstracto, necesario para la producción,
según el grado de desarrollo de la tecnología
Las máquinas y materias primas transmiten su valor
a los productos, pero no crean nuevo valor
El excedente o plusvalor es tiempo de trabajo no
remunerado y es la fuente de la ganancia del capital
Los productos se intercambian por su valor, el
precio refleja la cantidad de trabajo social necesario
que se utiliza para producir la mercancia.
El valor entonces expresa una forma de
organización social de la producción que es
exclusiva del capitalismo
Por eso el valor como categoría social e histórica
implica la explotación de una clase por otra, un
antagonismo de clases y consecuentemente una
lucha de clases
Profra. María Belén Chaparro Aguilar
TEORIA SUBJETIVA DEL VALOR
El valor depende de las preferencias individuales y
de la escaces de los productos, Los bienes
escasos “valen”más que los abundantes
El valor subjetivo disminuye a medida que el
individuo se acerca a su punto de saciedad, es una
magnitud relativa
Por eso se considera una cantidad “marginal”
El equilibrio y el precio se establecen cuando el
costo marginal de una mercancia o mezcla de
mercancías es igual a su ingreso o producto
marginal
El precio del trabajo, el salario, es equivalente a la
productividad marginal del trabajador, depende de
la tecnología utilizada y por ser magnitudes
equivalentes, no existe explotación del trabajo
Por eso, los factores que concurren en el proceso
productivo contribuyen por igual, en la medida de
su productividad, a la formación del precio. Existe
una relación de colaboración, no de explotación