INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“I.E JUAN VELASCO ALVARADO - HUARAN”

PROGRAMACIÓN ANUAL - 2017

EDUCACION ARTISTICA – TERCER GRADO.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Dirección Regional de Educación Dra. Paula Patricia Luksic Gibaja

 Unidad de Gestión Educativa Local Mg. Ivan Fitzgerald Carbajal Marconi

 Institución Educativa I.E JUAN VELASCO ALVARADO

 Área curricular Arte

 Grado y sección 3ro “A”

 Horas semanales 2 Horas semanales

 Docente Prof. Ever E. C juno Peréz

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a
la constatación que las Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso
permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para
que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los estudiantes diversas
oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales,
para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para
transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno.
Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde
nuestros lugares de trabajo podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades
y destrezas que se les da como identidad personal y social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte,
varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las políticas educativas a nivel nacional, sus
consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.

III. CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

CALENDARIZACIÓN DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
UNIDADES DIDÁCTICAS
DURACIÓN TOTAL IMPREVISTOS EFECTIVAS

HORAS
PERIODO SEMANAS
SEMANA
INICIO TÉRMINO SEMANAS HORAS HORAS SEMANAS HORAS UNIDAD
S EFECTIVA
EFECTIVAS
S

I I Unidad

TRIMESTRE II Unidad

III Unidad
II
TRIMESTRE
IV Unidad

V Unidad

VI Unidad
III
TRIMESTRE
VII Unidad

TOTAL ANUAL VII

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PERIODO VACACIONAL
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN

Número de semanas/horas
SIGNIFICATIVA .

través de producciones artísticas de

incluyendo prácticas tradicionales y

entorno natural, sus producciones

usando sus sentidos y su cuerpo.
materiales y los elementos de los
Utiliza técnicas y procesos de los
Comunica ideas y sentimientos a

y las manifestaciones artístico-

manifestaciones artísticas que

Explora y experimenta con los

manifestaciones artísticas que

Reflexiona y opina sobre las

diversos lenguajes artísticos,

diversos lenguajes del arte,

Percibe con sensibilidad el

Contextualiza y valora las

los diversos lenguajes.

percibe y produce.
nuevas tecnologías.

percibe y estudia.
culturales
Unidad I: Exposición de 1. El dibujo artístico.
”DIBUJANDO EL MEDIO AMBIENTE DE dibujos Técnicas.
NUESTRA REGION” 2. Temas en las bellas
artes: paisaje, bodegón y
Situación significativa representaciones de la
En las últimas décadas, los efectos del cambio figura humana el la bi
climático se han agudizado y nuestro planeta
dimensión y tridimensión
lo sufre, produciendo alteraciones en el
10 semanas
10 sesiones

efecto invernadero, así mismo se están 3. Construcción de

20 horas

perdiendo los valores, la identidad familiar y bodegones

X X X X
cultural, en la sociedad. 4. Dibujos con
¿Qué compromisos están asumiendo los perspectiva
estudiantes frente a estas situaciones? 5. Ampliación de dibujos
¿Cómo explorar los elementos 6. El modelado plano por
significativos de tu localidad, la vida del contraste tonal
hombre, la realidad de la sociedad, la 7. El colash
valoración de la flora y fauna de tu 8. Dibujos con carboncillo
localidad o región? 9. Pintura con plumones
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10. Técnicas de pintura,

con temperas con temas
paisajísticas

Unidad II: x x x x x Teatro para los 1.Estructura de un texto

REPRESENTANDO TEATRO LOCAL juegos florales dramático Física Actos
cuadros ,Escenas Tema :
inicio nudo desenlace
Situación significativa
2. Expresión corporal y vocal
Queremos presentar una situación concreta
3. Cuentos vivos
para trabajar una dramatización
4. Construcción de
en clase. En un nivel intermedio desarrollar
personajes
esta tarea no supone ningún
5. Producción teatral
problema, en cambio, en los niveles iniciales
6. Ensayos individuales

9 sesiones
nos encontramos con la falta de
9 semanas

18 horas
competencia lingüística del estudiante en la 7. Ensayos parciales
segunda lengua, lo que hace que: 8. Ensayos generales
- Sea difícil hacerle entender las instrucciones 9. Representación de teatro
de la actividad propuesta.
- No tiene los suficientes recursos para
realizar con éxito las fases de
elección y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro
de la sociedad?

¿Sera importante el teatro para alcanzar

nuevos modos de comunicación?
Unidad III: x x x x Exposición de la 1.Cualidades del sonido
“RECONOCIENDO LOS SIGNOS DE LA teoría de la 2.Caligrafía musical
MUSICA Y MEJORANDO MI CALIGRAFIA música
3.Los signos de
MUSICAL”
alteración
Situación significativa 4.Escala musical:
10 semanas
10 sesiones
20 horas

En la localidad se nota la falta de compromiso Mayores

de los estudiantes con sus valores culturales 5.compases simples
como la música; por lo tanto, el reto será 6. El folklore andino y/o
promover la identidad cultural de los jóvenes amazónico
y señoritas del colegio. 7.Caligrafía musical
¿La música será un reto para desarrollar tu
8.El compás: compases
inteligencia?
simples, forma y/o
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical
manera de marcar el
compás
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9. Reconocimiento de las
notas musicales en el
instrumento.

Unidad IV: x x x x Interpretación de 1. Conocimiento de las

“RECONOCIENDO LAS POSICIONES Y LAS melodías posiciones en el instrumento
NOTAS DE LA FLAUTA DULCE” sencillas musical
2. Solfeo de redondas
Situación significativa 3. Solfeo de blancas
. En la localidad se nota la falta de compromiso 4. Solfeo de negras
10 semanas
10 sesiones
20 horas
de los estudiantes con sus valores culturales 5. Escalas ascendentes y
como la música; por lo tanto, el reto será descendentes.
promover la identidad cultural de los jóvenes 6. Evaluación de figuras
y señoritas del colegio. combinadas.
¿La música será un reto para desarrollar tu 7. Practica musical
inteligencia? 8. Ensayo individual
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 9.Ensayo general
10. Interpretación grupal.
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V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los

diversos lenguajes.
 Se expresa con creatividad
a través de diversos Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo
lenguajes artísticos
prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos

lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.

APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las
manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe y aprecia las
producciones artísticas Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y

produce.

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

1.La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones,
costumbres, platos típicos etc. En la cual los estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras
costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la contaminación del
medio ambiente.
2. La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que
requieren de las competencias comunicativas también con el área de Educación física que se relaciona con los
movimientos corporales.
3. La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los
tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también con el área de Educación física, que acompañado
por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
4. La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los
tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también con el área de Educación física, que acompañado
por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
VII. PRODUCTO ANUAL
 CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS

TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

PARA EL DOCENTE

- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés

- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura

PARA EL ALUMNO

- Educación artística - Villa corta Paredes

- Educación por el arte - Luna Valderrama
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- Educación por el arte: música , teatro , artes - Ministerio de Educación

visuales y danza
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Prof. Ever E. C juno Peréz

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I UNIDAD DIDÁCTICA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – QUINTO GRADO.

TITULO: Analizamos el mundo de la posguerra.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Área curricular : Arte
 Grado y sección : Tercero
 Duración : semanas / horas
 Docente : Ever E. C juno Peréz

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La Segunda Guerra Mundial fue un hecho de gran impacto para la humanidad, ya que ocasionó una serie de pérdidas humanas y
económicas. Al concluir la guerra, el mundo debía iniciar su proceso de reconstrucción y reorganizar una vida en paz; sin embargo,
el mundo quedó dividido entre las grandes potencias. En ese contexto, ¿se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda
Guerra Mundial? ¿Qué características vivió el mundo luego de finalizada la guerra?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los

diversos lenguajes.
 Se expresa con creatividad
a través de diversos Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo
lenguajes artísticos prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos

lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.

APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las
manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe y aprecia las
producciones artísticas Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS Y ACTIVIDAD TIEMPO
SESIÓN CONCEPTOS CLAVE IMPORTANTE
 Utiliza sus habilidades en el dibujo  Dibujo artístico con
para lograr un dibujo optimo, diferentes técnicas.
Sesión 1: respecto al modelo..  Elabora
El dibujo artístico. 2 horas
 Analiza los objetos a dibujar, para dibujo
Técnicas. medir su volumen, su forma, etc. artístico

Sesión 2:  Utiliza la concentración como  Dibujo artístico.  Elabora dibujo 2 horas

Temas en las herramienta, para lograr un buen Estudio de la figura artístico
bellas artes: dibujo. humana,
paisaje, bodegón elementos,
construcción del
y
retrato.
representaciones
de la figura
humana el la bi
dimensión y
tridimensión
 Reconoce espacios dentro y fuera  La perspectiva. La  Elabora 2 horas
del colegio para representarlos en composición dibujo
Sesión 3: una obra simétrica y artístico
Dibujos con Asimétrica.
perspectiva

 Elabora una cuadricula y representa  Dibujo artístico con  Elabora una 2 horas
Sesión 4: diseños pre elaborados, para diferentes técnicas cuadricula,
Ampliación de ampliarlos en una obra. ampliando un
diseño pequeño
dibujos.
a uno de gran
proporcion
 Elabora un dibujo y explica el  Dibujo artístico con  Elabora dibujo 2 horas
proceso de contraste por capas, diferentes técnicas artístico y
Sesión 5: utilizando el color negro.  Las proporciones trazando un eje
El modelado vertical,
diferencia una
plano por
imagen en
contraste tonal. blanco de su
versión negativa
en negro.
 Explica el proceso del collage en  Dibujo artístico con  Elabora un 2 horas
papel, utilizando materiales como diferentes técnicas dibujo artístico y
herramientas de exposición de su  El collage. pega objetos ear
obra. una armonía de
Sesión 6: distintos
materiles, para
El collage
crear una
armonia
cromatica.

Sesión 7:  Utiliza herramientas como el diseño,  Dibujo artístico con  Elabora un 2 horas
El mosaico para elaborar su obra. diferentes técnicas. dibujo artístico y
 El mosaico. pega objetos ear
una armonía de
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distintos
materiles, para
crear una
armonia
cromatica.

Sesión 8  Utiliza la técnica del dibujo, para su  Dibujo artístico con  Elabora dibujo 2 horas
Dibujos con valorado en cartulina. diferentes técnicas artístico con
carboncillo carboncillo.

 Elabora un dibujo a base de un  Pintura.  Elabora una obra 2 horas

Sesión 9
modelo, para pintar y hallar una  Teoría del color. de arte.
Pintura con
armonía cromática  Colores primarios.
plumones
 Combinación del color.
Sesión 10  Plasma lo aprendido en clase y  Pintura.  Elabora una obra 2 horas
Técnicas de pinta un paisaje de la comunidad.  Teoría del color. de arte.
pintura, con  Colores primarios.
temperas.  Combinación del color.

V. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Fichas de Observación.
Observaciones espontáneas.
SEMIFORMALES Y

 Fichas de seguimiento.
FORMALES

INICIAL/ENTRADA  Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos.  Diálogo.
 Debate.
Preguntas de exploración.  Fichas de exploración.
 Lista de Cotejo
Observación sistemática  Registro anecdótico.
SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,

DE PROCESO O  Diario de clases

FORMALES

FORMATIVA Pruebas o exámenes de desarrollo tipo  Examen temático

test.
 Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o  Correspondencia
ejecución
 Fas Test
 Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase
FORMALES

 Diario
SUMATIVA
 Pruebas objetivas
Trabajos realizados fuera de clase  Trabajos diversos: informes, tares
domiciliarias.

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Prof. Ever E. C juno Peréz

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RÚBRICA PARA EVALUAR DOSSIER

AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

ELABORACIÓN DE
GRADO Y SECCIÓN: Segundo (A) (B) DOSSIER TRABAJOS ESCRITOS MAPA TEMÁTICO PARTICIPACIÓN
FRISO CRONOLÓGICO
PUNTAJE
UNIDAD: I Unidad Didáctica

N° APELLIDOS Y NOMBRES 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

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