Área: Lengua Guaraní.

Tema: Mombe´upukarã – Chistes.

Unidades temáticas: Expresión oral – Comprensión de textos orales.
Capacidades: Indicadores:
 Reproduce chistes.  Comprende los vocablos
 Comprende el mensaje de textos escuchados.
escuchados.  Sigue correctamente las
consignas recibidas.
 Reproduce chistes.
 Escucha respetuosamente
chistes reproducidos por los
compañeros/as.
Temporización: 1 clase.
Momentos didácticos.
a) Motivación: Mbo´ehára he´i maravichu:
Gua he´i ha opo ýpe Che michi ha aveve che reka ha roikutu
(guapo´y) (kava).
Ja´e mba´éichapa ñañeñandu jatopárõ mbohovái maravichugui.
b) Desarrollo: Observamos la ilustración y comentamos; qué sienten estas
personas; nos imaginamos por qué están alegres compartimos nuestras
opiniones, contamos chistes y nos alegramos; buscamos chistes en periódicos
y preparamos un mural en el corredor del grado para alegrar a todos en la
escuela. Nos damos cuenta de la importancia de la sonrisa.
c) Fijación: Ja´e mba´épa amombe´use ko mombe´upukarã
Kaso gua´i.
- Oñapytiramo isapatu ojupi apyka ari ha oñapyti oĩva.
- Ndo´usei chipa argolla ndoikuaaigui moóguipa añepyrũta.
d) Transferencia: Ambohovái
Mba´épa eñandu ererõ mombe´upukarã ha ovy´a ne irũnguéra.
e) Evaluación: Aikytĩ kuatiha pyrégui (periódicos) mombe´upukarã ha amboja che
kuatiahaipe, amoñe´e che irunguérape. Togue 20. Pñag. 20.
Procedimiento evaluativo: Observación.
Instrumento evaluativo: R.S.A

Tema: Ñembohovái – Diálogo.

Unidades Temáticas: Expresión oral – Comprensión de textos orales.
Capacidades: Indicadores:
 Utiliza expresiones de cortesía en  Participa en la creación de
sus diálogos. diálogos.
 Secuencia en orden lógico sus  Secuencia en orden lógico sus
ideas. ideas.
 Respeta al que habla.  Respeta al que habla.
Momentos didácticos.
a) Motivación: Ñamaña ta´angáre kuatiahaipýre. Togue 21.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 21, lo analizamos; el/la
profesor/a nos explica qué se requiere para escribir diálogos; realizamos una
dramatización de lo leído, nos estimulamos con fuertes aplausos.
 c) Fijación: Creamos diálogos en forma oral y dramatizamos. Nos co-evaluamos.
d) Transferencia: Contesto.
¿Qué es necesario para realizar un diálogo?
e) Evaluación: La maestra nos da pequeñas cédulas, buscamos temas en forma
dual, realizamos diálogos. Pág. 21
Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación.
Instrumento evaluativo: Prueba oral – Lista de cotejo.

Tema: Mombe´urã – Cuentos.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales – Expresión oral –
Expresión escrita.
Capacidades: Indicadores:
 Identifica los elementos básicos  Relata cuentos.
de una narración: personajes  Secuencia en orden lógico su
principales, personajes relato.
secundarios y el ambiente.  Distingue personajes principales
 Se expresa con secuencia lógica. y secundarios.
 Recrea cuentos considerando el  Crea oralmente un cuento.
tono de voz, la fluidez y el ritmo.
 Crea cuentos
Momentos didácticos
a) Motivación: Romoñe´ẽ ñe´ẽnga
Jahapaite oñondivepa Ahata aju he´i osova.
He´i ipy´amirĩva.
Ja´eve ñe´ẽnga jaikuaarõ.
b) Desarrollo: Nos disponemos a recordar cuentos que me narraron alguna vez,
cuento a mis compañeros; lo comentamos. Escucho la narración de un cuento
realizado por el/la profesor/a ´´Mymbakuéra ka´aguypegua´´, pág. 115,
analizamos y extraemos los personajes principales y secundarios; nos
imaginamos el ambiente en que se desarrollan los hechos. Leemos en voz alta;
nos estimulamos con aplausos y nos disponemos a realizar los ejercicios
propuestos en el material.
c) Fijación: Aipuru kuatiañe´ẽndygui aranduka mombe´urãrehegua, amoñe´ẽ ha
amombe´u che irúnguérape. Togue 23.
d) Transferencia: Ambohovái.
Mba´éicha ikatu eikua mavapa ava terã mymba tenondeguava ha
tendeguarireva.
e) Evaluación: Aipyaha peteĩ mombe´urã. Togue 23
Procedimiento evaluativo: Prueba.
Instrumento evaluativo: Prueba escrita – Bitácora.

Tema: Ñe´ẽyvoty: Guyra saite.

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales – Expresión Oral –
Expresión Escrita.
Capacidades: Indicadores:
 Reconoce el tema del texto.  Responde oralmente sobre un
 Identifica sentimientos y texto.
emociones a partir de elementos  Reconoce personajes principales
que evidencian tales como y secundarias.
 tonalidad de la voz; acento y
ritmo.
 Reproducen poesías.
 Describe las características de
los personajes y también en
dónde se lleva a cabo la acción.
Temporización: 1 clase.
 Identifica el lugar donde se
desarrolla el texto escuchado.
 Consulta en el diccionario el
significado de nuevos vocablos.
 Comprende los vocablos
escuchados.
 Recita poesías en guaraní.
 Respeta turno para hablar.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Conversamos sobre las aves, observamos la ilustración y
comentamos si solemos observar este tipo de aves.
b) Desarrollo: Leemos la poesía Guyra saite pág. 24; comentamos y
reconocemos a los personajes, el lugar donde se desarrollan los hechos,
aclaramos términos desconocidos. Formamos grupos y declaramos la poesía.
c) Fijación: Oralmente respondemos las preguntas pág. 22.
d) Transferencia: ¿Te parece importante escuchar al que lee habla o recita?
¿Por qué?
e) Evaluación: Traduzco al castellano la primera estrofa. Extraigo de cada estrofa
las palabras difíciles y aclaro su significado. Pág. 25
Procedimiento evaluativo: Observación – Informe.
Instrumento evaluativo: Lista de cotejo – Bitácora.

Tema: Ñe´ẽpoty: ´´Py´apota´´.

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales – Expresión Oral.
Capacidades: Indicadores:
 Reproduce poesía.  Responde oralmente preguntas.
 Comprende el mensaje de textos  Recita poesías en guaraní.
leídos.  Respeta turnos para hablar.
Temporización: 1 clase.
Momentos didácticos.
a) Motivación: Conversamos sobre los escritores paraguayos y en especial sobre
Julio Correa; decimos lo que conocemos de él.
b) Desarrollo: Observamos la ilustración de la página y nos imaginamos de qué
hablará la poesía.
Leemos varias veces la poesía: Py´a pota, analizamos lo que dice en cada
estrofa; comentamos entre todas las ideas que transmite; expresamos nuestros
sentimientos.
c) Fijación: Contesto. Pág. 26
d) Transferencia: ¿En qué te ayuda el recitar o hablar en público?
e) Evaluación: Declaramos la poesía por grupo. Nos estimulamos con fuertes
aplausos.
Procedimiento evaluativo: Observación.
Instrumento evaluativo: Lista de Cotejo.

Tema: Ñe´ẽpoty ´´Mbokaja´´.

Unidades temáticas: Comprensión de textos orales – Expresión oral.
Capacidades: Indicadores:
  Comprende el significado de  Reconoce el significado de
palabras en guaraní por su vocablos por su contexto.
contexto.  Pronuncia palabras con
 Aplica oralmente en los tipos de tonalidad, ritmo y volumen.
textos: tono, ritmo y volumen  Escucha al compañero que
adecuado de voz. habla.
Temporización: 1 clase
Momentos didácticos.
a) Motivación: Conversamos sobre los escritores paraguayos y en especial sobre
Julio Correo; decimos lo que conocemos de él.
b) Desarrollo: Observamos la ilustración de la página y nos imaginamos de qué
hablará la poesía.
Leemos varias veces la poesía: Py´a pota, analizamos lo que dice en cada
estrofa; comentamos entre todas las ideas que transmite; expresamos nuestros
sentimientos.
c) Fijación: Contesto. Pág. 26
d) Transferencia: ¿En qué te ayuda el recitar o hablar en público?
e) Evaluación: Declaramos la poesía por grupo.
Nos estimulamos con fuertes aplausos.
Procedimiento evaluativo: Observación.
Instrumento evaluativo: Lista de Cotejo.

Tema: Ara rehegua – El tiempo.

Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales – Expresión oral.
Capacidades:
 Interpreta mensaje de textos
escuchados.
 Utiliza nuevos vocablos en
guaraní.
 Habla de sus tareas y la de su
familia durante el día.
Temporización: 1 clase
Indicadores:
 Relata sus actividades diarias.
 Relata las actividades que realiza
con sus compañeros.
 Relata actividades que realiza
con su familia.
 Secuencia en orden lógico
actividades.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Jugamos en el patio de la escuela: tapiti oga´ýre
b) Desarrollo: Leemos nuestro material Pág. 34, analizamos e interpretamos el
contenido, recordamos numerales en guaraní; decimos lo que estamos
habituados a realizamos dichas actividades.
Nos damos cuenta de la importancia de utilizar correctamente el tiempo.
c) Fijación: Amba´apo – trabajo. Pág. 35
d) Transferencia: Ambohovai – contesto. Pág. 36.
e) Evaluación: Amombe´u che rembiapo – Relato mis actividades. Pág. 37.
Procedimiento evaluación: Observación.
Instrumento evaluación: Lista de cotejo.
Área: Ciencias Sociales.
Tema: Situación del Paraguay de 1948 a 1989.
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Capacidad: Indicadores:
 Comprende los principales  Conoce los gobiernos que se
procesos históricos que sucedieron de 1948 a 1989.
caracterizan al Paraguay  Describe los gobiernos de la
independiente de los siglos XX y época.
XXI.  Comprende el proceso histórico
estudiado.
Momentos didácticos.
a) Motivación: Recordamos la clase anterior ´´ Situación del Paraguay de 1935 a
1948´´, comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la Pág. 51 lo analizamos,
comprendemos y elaboramos y conclusiones.
c) Fijación: Cita los presidentes que tuvo el Paraguay desde 1948 a 1989.
d) Transferencia: Reflexiono: ¿Te parece que con autoritarismo y dictadura
puede existir libertad? ¿Por qué?
e) Evaluación: Contesto. Pág. 52.
Investigo sobre el dictador Stroessner, con pobladores antiguos de nuestra
comunidad.
Procedimiento evaluativo: Prueba.
Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

Tema: Situación del Paraguay de 1989 hasta nuestros días.

Unidad temática: Ubicación en el tiempo y en el espacio.
Capacidad: Indicadores:
 Comprende los principales  Reconoce los hechos políticos de
procesos históricos que nuestro país desde 1989 hasta
caracterizan al Paraguay nuestros días.
independiente de los siglos XX y  Identifica los presidentes de la
XXI. época democrática.
 Comprende el proceso histórico
estudiado.
Momentos didácticos.
 Motivación: Leemos la información de la Pág. 53; lo analizamos y
comentamos los cambios en Paraguay.
 Desarrollo: Leemos con atención el material las Págs. 53 – 54 – 55,
compartimos nuestros pensamientos sobre el tema, comprendemos
comparamos cada periodo de la etapa independiente y elaboramos
conclusiones.
 Fijación: Contesto Pág. 55
Elaboramos en orden cronológico el listado de los presidentes que tuvo el
Paraguay desde 1989 hasta nuestros días; presento en línea de tiempo Pág.
56.
  Transferencia: Reflexiono y escribo mi opinión sobre la etapa de
democratización, que está viviendo nuestro país, destaco los hechos positivos
y negativos.
 Evaluación: Elijo uno de los presidentes de la era democrática, escribo los
aspectos más resaltantes de su gobierno, pienso reflexiono y escribo ¿Cómo
puedo colaborar en fortalecer la democracia del país?
Procedimiento evaluativo: Prueba
Instrumento evaluativo: Prueba escrita

Tema: El pueblo paraguayo y la identidad histórica

geográfica nacional.
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Capacidad: Indicadores:
 Reconoce la importancia del  Conceptualiza identidad nacional.
papel cumplido por el pueblo  Reconoce el papel cumplido por
paraguayo en el proceso de el pueblo paraguayo en la
construcción de la identidad construcción de su identidad
histórica geográfica nacional. histórica geográfica nacional.
 Valora la importancia de conocer
la realidad histórica y geográfica
nacional.
Momentos didácticos:
a) Motivación: Observamos la Bandera paraguaya y decimos lo que sentimos al
verla flamear.
b) Desarrollo: Leemos la información de la Págs. 57 al 58, lo analizamos
comentamos y elaboramos conclusiones.
c) Fijación: Conceptualizo Pág. 58.
Analizo y escribo Pág. 59
d) Transferencia: Pienso, reflexiono y escribo sobre la importancia de conocer y
valorar nuestra realidad histórica paraguaya.
e) Evaluación: Investigo y completo. Pág. 60

Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación – Informe.

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita.

Tema: ´´América: nuestro continente´´.

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Capacidad: Indicadores:
 Orienta geográficamente a  Ubica el en el planisferio el
América en relación con los continente americano.
demás continentes.  Orienta geográficamente a
América con relación a los puntos
cardinales.
 Conoce el origen del nombre
América.
 Localiza los límites de América.
Momentos didácticos.
a) Motivación: Observo el mapamundi y localizo los océanos y los continentes.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 61, lo analizamos y elaboramos
conclusiones.
 c) Fijación: Completo pág. 62.
d) Transferencia: Explico con mis palabras el origen del nombre de América.
e) Evaluación: En el planisferio.
 Coloreo el continente americano.
 Localizo los límites de América.
Procedimiento evaluativo: Prueba
Instrumento evaluativo: Prueba Escrita.

Tema: La escala
Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Capacidad: Indicadores:
 Aplica la escala en la lectura de  Conceptualiza la escala.
las representaciones terrestres.  Cita clases de escala.
 Lee e interpreta mapas aplicando
la escala.
 Practica la utilización de la escala
en ejercicios dados.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Observamos el globo terráqueo y una lámina del mapamundi
vemos las diferencias y semejanzas.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 63 – 64, lo analizamos y
comprendemos formas de aplicar escalas, anotamos conclusiones.
c) Fijación: Contesto págs. 64 – 65. Describo la escala gráfica y explico las
ventajas de su utilización. Aplico lo aprendido. Pág. 65
d) Transferencia: Realizo el ejercitario Pág. 66. Aprovecho el mapa y sigo
practicando, la utilización de la escala. Pág. 67.
e) Evaluación: Investigo Pág. 67.
Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación.
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita.

Tema: Las coordenadas geográficas.

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Capacidad: Indicadores:
 Aplica nociones acerca de los  Reconoce las coordenadas
husos horarios. geográficas.
 Conceptualiza longitud y latitud.
 Localiza longitud y latitud
geográfica según datos dados.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Observamos el globo terráqueo y lo describimos
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 68 – 69, analizamos y
elaboramos conclusiones.
c) Fijación: Contesto págs. 69.
d) Transferencia: Reflexiono ¿Cómo deberíamos cuidar la Tierra? ¿Lo
hacemos?
e) Evaluación: Completo los ejercicios págs. 70 - 71
 Procedimiento evaluativo: Prueba
Instrumento evaluativo: Prueba Escrita.

Tema: Husos Horarios

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Capacidad: Indicadores:
 Adquiere nociones acerca de los  Conceptualiza husos horarios.
husos horarios  Conoce el horario oficial del
Paraguay.
 Realiza ejercicios de
interpretación de los husos
horarios.
 Reconoce la utilidad de los husos
horarios.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Recordamos la clase anterior. Describimos la ilustración que
aparece en la pág. 72.
b) Desarrollo: Leemos atentamente la información de las págs. 72 – 73.
c) Fijación: Contesto págs. 73 - 74
d) Transferencia: Pienso, reflexiono luego escribo la utilidad del huso horario.
e) Evaluación: Trabajo con el planisferio, págs. 73 – 74.
Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación.
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita.

Tema: Estructura política del Paraguay

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Capacidad: Indicadores:
 Identifica la estructura política del  Conceptualiza la estructura política
Paraguay y de los países que  Reconoce la estructura política del
conforman la Cuenca del Río de la Paraguay.
Plata.  Conoce la división política del
Paraguay.
 Localiza los departamentos en que se
divide nuestro territorio.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Conversamos sobre los lugares visitados de nuestro país.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 76 - 78, lo analizamos,
comentamos, observamos el libro de la Constitución Nacional lo exploramos, lo
describimos y elaboramos conclusiones.
c) Fijación: Contesto págs. 78 – 79. Trabajamos con el libro de la Constitución
Nacional pág. 79.
d) Transferencia: Reflexiona sobre la frase: Sólo se valora lo que se conoce.
e) Evaluación: Averiguo. Pág. 79. Localizo. Pág. 80.
Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación.
Instrumento evaluativo: Prueba Escrita – Lista de Cotejo.
Área: Salud.
Tema: Cuidados de los órganos sexuales y reproductivos –
la menstruación.
Unidad temática: Crecimiento y desarrollo
Capacidad: Indicadores:
 Toma conciencia de la  Conoce higiene y cuidados del aparato
importancia del reproductor femenino y masculino.
cuidado de los órganos  Elabora afiches que enfaticen la higiene y
sexuales y cuidado de los órganos sexuales y
reproductivos. reproductivos.
 Identifica los cambios hormonales como un
proceso normal.
 Demuestra actitud de respeto durante el
desarrollo de la clase.
Temporización: 2 clases.
Momentos didácticos.
a) Motivación: Observamos las ilustraciones señalamos las partes del aparato
reproductor femenino y masculino con mucho respeto.
b) Desarrollo: Leemos con atención la información de las págs. 51 – 52, la
analizamos y conversamos sobre los cuidados que debemos tener con los
órganos del aparato reproductor femenino y masculino. Elaboramos
conclusiones.
c) Fijación: escribo los cuidados e higiene del aparato sexual y reproductor. Pág.
52
d) Transferencia: Reflexiono
¿Por qué es importante cuidar e higienizar los órganos sexuales reproductivos?
Pág. 41
e) Evaluación: Realizo afiches que enfaticen los cuidados de los órganos
sexuales masculinos y femeninos.
Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación.
Instrumento evaluativo: R.S.A.

2da Clase: La menstruación.

Momentos didácticos.
a) Motivación: Conversamos sobre los cuidados de los órganos reproductores.
b) Desarrollo: Leemos atentamente y con respeto la información de las págs. 53
– 54 de nuestro material; los analizamos y comentamos los cambios que van
ocurriendo con las niñas, elaboramos conclusiones.
c) Fijación: Contesto. Pág. 54.
d) Transferencia: Explico
¿Qué indica el inicio de la menstruación en las mujeres?
e) Evaluación: Investigación Grupal.
Preparamos una carpeta con informaciones sobre: los órganos sexuales
reproductores femeninos y masculinos en revistas, libros, Internet y lo
exponemos.
Procedimiento evaluativo: Observación.
Instrumento evaluativo: Lista de Cotejo.
Tema: Importancia de expresar la sexualidad en un marco
de respeto.
Unidad temática: Crecimiento y desarrollo
Capacidad: Indicadores:
 Valora la importancia  Conoce el concepto de sexualidad.
de expresar la  Cuida y respeta su cuerpo.
sexualidad en un  Demuestra actitud positiva hacia la
marco de respeto sexualidad.
Temporización: 1 clase.
Momentos didácticos.
a) Motivación: Preparamos un mural donde se resaltan las características del
varón y la mujer.
b) Desarrollo: Leemos en silencio la información de la págs. 55 – 56 – 57 del
material, la analizamos por párrafo con el/la profesor/a; aclaramos términos so
fuese necesario, definimos lo que es sexualidad, mencionamos
comportamientos de responsabilidad y respeto, ante las personas, ante el
cuerpo, nos damos cuenta de la importancia de la educación sexual.
Elaboramos conclusiones.
c) Fijación: Contesto. Pág. 58.
d) Transferencia: Pág. 59.
Escribo formas de respeto por los demás
Anoto cómo me respeto a mí mismo.
e) Evaluación: Releo el mensaje del Papa Juan Pablo II sobre el respeto al
cuerpo. Escribo mi opinión. Pág. 59.
Preparamos proyecto para realizar charlas sobre sexualidad solicitamos
personas capacitadas en el Ministerio de Salud.
Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación.
Instrumento evaluativo: Prueba escrita – Lista de Cotejo.

Tema: La afectividad importancia

Unidad temática: Crecimiento y desarrollo
Capacidad: Indicadores:
 Toma conciencia de la  Conoce las características de una persona
importancia de la que ha recibido afecto.
afectividad en la vida  Identifica la importancia de la afectividad.
de las personas  Fomenta el desarrollo de la afectividad en
las personas
Temporización: 1 clase.
Momentos didácticos.
a) Motivación: La profe. Pide a un grupo de compañeros/as que pase al frente le
da un papel en el que dice una acción, los compañeros/as deben poner la cara
de acuerdo a la situación.

Me aplacé Gané un premio ¡Una víbora!! Uu!! ¡Qué linda!

 b) Desarrollo: Observamos la lámina y reconocemos la importancia del afecto en
la vida de las personas, comentamos experiencias.
c) Fijación: Marco con el signo (+) las expresiones de satisfacción que recibirá
una persona afectivamente sana. Pág. 61.
d) Transferencia: Contesto.
¿Te parece importante expresar la afectividad? ¿Por qué?
e) Evaluación: Emito mi opinión. Págs. 61 - 62
Procedimiento evaluativo: Prueba
Instrumento evaluativo: Prueba escrita.

Tema: El embarazo. Cuidados. Partos y puerperio.

Unidad temática: Crecimiento y desarrollo
Capacidad: Indicadores:
 Comprende la  Conceptualiza: fecundación, embarazo.
importancia que  Conoce los cuidados que requiere una
requiere el proceso de mujer: antes, durante y después del parto.
embarazo, parto y  Prepara un mural con informaciones sobre
puerperio para el embarazo, parto y puerperio.
garantizar la salud de
la madre y el niño,
Temporización: 1 clase.
Momentos didácticos.
f) Motivación: Observamos láminas.

g) Desarrollo: Leemos en silencio, con mucha atención la información de las

págs. 63 – 64, la analizamos; decimos lo que comprendimos sobre:
o Embarazo.
o Parto
o Puerperio.
Enunciamos los cuidados que requiere una embarazada, mencionamos
su importancia para la salud de la madre y el bebé.
h) Fijación: Contesto. Pág. 64
i) Transferencia: Reflexionamos. Cuando aparece la menstruación en la niña
mujer, sus órganos sexuales reproductores ya están preparados para la
fecundación. Te parece que sólo eso es necesario para el nacimiento para el
nacimiento de una fecundación. Te parece que sólo eso es necesario para el
nacimiento de un bebé.
j) Evaluación: Escribo brevemente sobre el parto y el puerperio.
Reflexiono y escribo. Pág. 65.
Buscamos información sobre la lección dada en revistas, páginas escolares,
internet y preparamos un mural.
.
Procedimiento evaluativo: Observación – Informe.
Instrumento evaluativo: Lista de Cotejo.