Presentación

Nombre

Oneida mañón marte

Matricula

16- 1246

Materia

Psicología educativa 1

Facilitador(a)

Laura Troncoso, MA
 1. Realiza un cuadro comparativo con la perspectiva conductual y la
perspectiva cognoscitiva.
perspectiva conductual
En la perspectiva conductista, las
nuevas conductas se aprenden. Tanto
los teóricos conductistas como los
cognoscitivos señalan que el
reforzamiento es importante para el
aprendizaje, aunque por distintas
razones. El conductista estricto
considera que el reforzamiento
fortalece las respuestas; los teóricos
cognoscitivos ven el reforzamiento
como una fuente de retroalimentación
(es decir, como una fuente de
información) acerca de lo que
probablemente sucederá si la
conducta se repite o cambia.
Lo más amplio que se puede decir
respecto a la Psicología Cognitiva es
que refiere la explicación de la
conducta a entidades mentales,
estados, procesos y disposiciones de
naturaleza mental para lo cual
reclama un nivel de discurso propio.
Según: Piaget, Bruner, Vygotsky y
Asubel.
En el aprendizaje el entorno juega un
papel muy importante, surge para
sustituir la perspectiva conductista.
Se enfoca en el estudio de procesos
mentales como resultado de las
relaciones con el entorno.
Se basa en las dimensiones de la
cognición como atención, percepción,
memoria, inteligencia, etc.
Considera que las personas
organizan, evalúan e interpretan la
información.
Que el ser humano actúa pensando
de acuerdo a la situación en que este
se encuentre.
Considera al aprendizaje como una
función de la cognición.
Perspectiva cognoscitiva.
En la perspectiva cognoscitiva, el
conocimiento se aprende, y los
cambios en el conocimiento hacen
que los cambios en el
comportamiento sean posibles.
El modelo cognoscitivo sugiere que
uno de los elementos más
importantes en el proceso de
aprendizaje es el conocimiento que el
individuo lleva a la situación de
aprendizaje. Lo que ya sabemos
determina, en gran medida, qué
atendemos, percibimos, aprendemos,
recordamos y olvidamos.
Parece que el cerebro influye en el
aprendizaje y se ve influido por éste.
Por ejemplo, los individuos que
regularmente realizan actividades
como conducir un taxi, desarrollan
más ciertas regiones del cerebro que
los individuos que no las llevan a
cabo. Las investigaciones también
sugieren que el aprendizaje cambia la
comunicación entre las neuronas.
Estos cambios permiten que los niños
participen en tareas complejas, como
la integración de experiencias
pasadas y presentes,
aproximadamente a los siete años de
edad.
 Perspectiva cognoscitiva del
aprendizaje Modelo general
que considera el aprendizaje
como un proceso mental activo
de adquisición, recuperación y
uso del conocimiento.
 Conocimiento específico al
dominio Información que es
útil en una situación particular o
que se aplica básicamente a un
tema específico.
  Conocimientos generales
Información que es útil para
muchos tipos distintos de
tareas; información que se
aplica a muchas situaciones.

II. Elabora un mapa conceptual sobre la perspectiva cognoscitiva de la

memoria, incluyendo sus tipos.

Perspectiva cognoscitiva de la
memoria.

Memoria: Es el proceso mediante el cual

los seres humanos codificamos,
almacenamos y recuperamos
información.

Tipos de memoria

Memoria sensorial: Es el Memoria de trabajo: Es la Memoria a largo plazo:

procesamiento mediante el
cual se transforman los
estímulos del ambiente
(imágenes, sonidos, olores
etc.) en información, de
manera que podamos darle
sentido.
interface donde se retiene
temporalmente la nueva
información y donde se
combina con los
conocimientos de la
memoria a largo plazo”
Se almacena la
información en forma de
imágenes verbales o/y
visuales.
1. Implícita conocimiento
del que no estamos
conscientes (pero afecta
la conducta y el
pensamiento).

2. Explícita consciente.

NOTA:

- Ten presente las recomendaciones y tipos dados en clase.