futuros

profesionales orientadores de la conducta del ser humano, presenten un perfil de

Personalidad saludable.
La metodología de estudio que se utiliza es de tipo Cuantitativo, Descriptivo-
Correlacional,
El objetivo fue determinar la relación de violencia familiar y nivel de autoestima en los
estudiantes del Tercer ciclo de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de
Ica, junio 2017.
Asimismo los resultados son fundamentales para realizar programas de Intervención no
solo de tratamiento, sino también de Prevención, lo cual no solo contribuirá para la
mejora de los estudiantes y sus familias, sino también a la Institución Educativa y por
ende a nuestra sociedad.

Page 3
3
AGRADECIMIENTO
Quiero
expresar
un
profundo
agradecimiento a quienes con su apoyo
me guiaron a lograr uno de mis objetivos.
A las Autoridades de la Universidad
Autónoma de Ica por brindarme la
oportunidad de formar parte de esta casa
de estudios y por contribuir en mi
formación académica.
A las asesoras Dra. Diana Anicama y Dra.
Gloria Rocha por su guía y dedicación.
A mi hija Daniela, a mis Padres y
hermanos gracias por su apoyo y
comprensión, a los estudiantes de
Psicología del III ciclo por su
colaboración incondicional.

Page 4
4
RESUMEN
La presente investigación titulada “Relación de violencia familiar y nivel de autoestima
en estudiantes del III ciclo de la carrera de Psicología de la Universidad Autónoma de
Ica, Junio 2017”, el objetivo principal es determinar la relación de violencia familiar
con el nivel de autoestima que poseen los estudiantes de la institución antes
mencionada, la metodología de estudio es de tipo Cuantitativo, método Descriptivo-
Correlacional, la población estuvo conformada por 32 estudiantes (23 mujeres y 9
varones) matriculados del Tercer ciclo de la carrera de Psicología que cumplieron con
los criterios y asistieron el día que estuvo programada la evaluación, para obtener los
datos se empleó como instrumento la Entrevista de violencia Familiar del Ministerio de
Salud con la que obtuvimos información sobre la variable violencia familiar y la Escala
de Autoestima de Coopersmith de adultos para medir el nivel de autoestima .
Resultados: El nivel bajo corresponde al 19% de la muestra, mientras que el nivel
promedio en un 56% y el 25% correspondiente a una autoestima alta y el del tipo de
maltrato que se ejerce, en violencia psicológica un 25%, en relación a violencia física un
16%, mientras que violencia sexual un 6% y no manifiesta ni evidencia algún tipo de
violencia el 53%. Correspondiendo así el 100% de la muestra.
Palabras clave: Violencia Familiar, Nivel de Autoestima, Estudiantes de Psicología
 Page 5
5
INDICE
INTRODUCCION .......................................................................................................... 2
AGRADECIMIENTO ..................................................................................................... 3
RESUMEN .................................................................................................................... 4
INDICE ......................................................................................................................... 5
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA TESIS .............................................. 7
1.1. SITUACION PROBLEMÁTICA ........................................................................... 7
1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA .................................................................... 7
1.3. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA ................................................................... 8
II. MARCO TEORICO ................................................................................................ 9
2.1. ANTECEDENTES .............................................................................................. 9
2.1.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES ..................................................... 9
2.1.2. ANTECDENTES NACIONALES ................................................................ 10
2.2. BASES TEORICOS.......................................................................................... 13
2.2.1. VIOLENCIA FAMILIAR .............................................................................. 13
2.2.2. TEORÍAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR .................................................. 14
2.2.3. TIPOS DE VIOLENCIA FAMILIAR ............................................................ 15
2.2.3.1.
FÍSICA ............................................................................................... 16
2.2.3.2.
PSICOLÓGICA .................................................................................. 16
2.2.3.3.
SEXUAL ............................................................................................. 16
2.2.4. CICLO DE LA VIOLENCIA FAMILIAR ....................................................... 16
2.2.5. CAUSAS DE VIOLENCIA FAMILIAR ........................................................ 17
2.2.6. CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR ................................... 18
2.2.7. AUTOESTIMA ........................................................................................... 18
2.2.8. COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA ................................................... 19
2.2.8.1.
COMPONENTE COGNITIVO............................................................. 19
2.2.8.2.
COMPONENTE EMOCIONAL ........................................................... 19
2.2.8.3.
COMPONENTE CONDUCTUAL ........................................................ 20
2.2.9. NIVELES DE AUTOESTIMA ..................................................................... 20

Page 6
6
2.2.10.
FORMACIÓN DE LA AUTOESTIMA ..................................................... 22
2.3. MARCO CONCEPTUAL .................................................................................. 24
III.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION ............................................................. 26
3.1. OBJETIVO GENERAL ..................................................................................... 26
3.2. OBJETIVO ESPECIFICO ................................................................................. 26
IV.
HIPOTESIS Y VARIABLES .............................................................................. 27
4.1. HIPOTESIS ...................................................................................................... 27
4.2. VARIABLES ..................................................................................................... 27
4.2.1.
VARIABLE INDEPENDIENTE ............................................................... 27
4.2.2.
VARIABLE DEPENDIENTE ................................................................... 27
4.3. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES ...................................................... 28
V. ESTRATEGIA METODOLOGICA ........................................................................ 30
5.1. DISEÑO, TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACION ................................................ 30
5.2. POBLACION Y MUESTRA ............................................................................... 30
5.3. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS ................... 30
VI.
PRESENTACION, INTERPRETACION Y DISCUSION DE RESULTADOS ..... 31
VII. CONTRASTACION DE HIPOTESIS ................................................................ 46
CONCLUSIONES ....................................................................................................... 47
RECOMENDACIONES ............................................................................................... 48
FUENTES DE INFORMACION ................................................................................... 49
ANEXOS ..................................................................................................................... 50

Page 7
7
I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA TESIS
1.1. SITUACION PROBLEMÁTICA
Según el Informe de la Organización Mundial de la Salud en el que
se considera a la violencia familiar como un problema de salud
pública, el Perú es el tercer país con las cifras más elevadas,
Según la Psicóloga Ariana García, docente de la Escuela de
Posgrado de la Universidad Continental, a nivel nacional Lima,
Arequipa y Cusco tienen los registros más altos y Ucayali, Amazonas
y Moquegua los más bajos, según la data el total de casos de
violencia familiar es 19,969, siendo el 86% contra la mujer y14%
contra varones.
A nivel nacional se vienen atendiendo 6 737 casos por situaciones de
violencia familiar y sexual, a través de 153 494 actividades en
atención por violencia familiar y sexual.
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables – MIMP , refiere
que en la Región Ica se vienen atendiendo un total de 208 casos por
situaciones de violencia familiar y sexual, de los cuales 173 (83%) de
los casos corresponden a mujeres y 35 (17%) a hombres; asimismo,
19 son niñas y niños entre 0 y 5 años de edad, 30 son niñas y niños
entre los 6 y 11 años de edad, 36 son adolescentes entre los 12 y 17
años, 50 son jóvenes de 18 a 29 años, 66 son personas adultas entre
los 30 y 59 años de edad y 7 son personas adultas mayores de 60
años de edad; a través de 6 540 actividades en atención por violencia
familiar y sexual.
Cabe precisar que del total (208) de casos atendidos, 98 (47%)
corresponden a víctimas de violencia psicológica; 92 (44%) a víctimas
de violencia física; y 18 (9%) a víctimas de violencia sexual.
1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cuál es la relación de la violencia familiar y nivel de autoestima en
estudiantes del tercer ciclo de la facultad de psicología de la UAI, junio
2017?

Page 8
8
1.3. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
La violencia familiar actualmente se ha convertido en un problema de
salud pública para todos los integrantes del sistema familiar,
atentando contra los derechos humanos de las personas afectadas
generándoles secuelas y repercutiendo no solo en su integridad física
y emocional, sino también afectando a nuestra sociedad.
La violencia familiar tiende a formar jóvenes inestables
emocionalmente, caracterizándose por presentar una actitud sumisa,
pasiva, o de lo contrario agresiva orientándolos a resolver sus
dificultades con violencia y asumirla como parte de su vida, asimismo
genera la probabilidad de que desarrollen un nivel bajo de
autoestima, resentimiento, dolor e inseguridad, así como baja
tolerancia a la frustración y dificultades en sus relaciones
interpersonales, hasta posibles trastornos de personalidad o
afectivos.
Por lo que fue necesario realizar la presente Investigación ya que nos
permitió determinar si es que existe o no relación de la violencia
familiar con el nivel de autoestima en los estudiantes del III ciclo de
la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Ica, cabe
señalar la importancia del desarrollo de la presente investigación ya
que dichos estudiantes se están formando como futuros
profesionales orientadores de la conducta del ser humano y requieren
presentar un perfil de Personalidad saludable.
Asimismo los resultados son fundamentales para realizar la
Intervención Psicológica respectiva, planificando programas no solo
de tratamiento, sino también de Prevención, lo cual no solo
contribuirá para la mejora de los estudiantes y sus familias, sino
también a la Institución Educativa y por ende a nuestra sociedad.
Este estudio incentivará a realizar nuevas investigaciones que
evalúen otros posibles efectos.

Page 9
9
II.
MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES
2.1.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Sierra Mendoza, Carlos Alberto, Sanabria, Zulayma (2003), en su
investigación "La violencia familiar y su vinculación con la
autoestima del estudiante de educación básica Venezuela, 2003",
en su investigación tuvo como propósito explicar la vinculación
entre la violencia familiar y la autoestima del alumno de Educación
Básica, utilizando como metodología un estudio de tipo
documental, concluyendo que la violencia familiar repercute
significativamente en la autoestima del estudiante, encontrando
que las relaciones familiares violentas, influyen en la autoestima,
considerando que las personas formadas en estas dinámicas,
reproducen actos violentos al interactuar socialmente con otras
personas y en su futuro al formar sus propias familias, sin
embargo cabe considerar con ello que los hijos criados en un
entorno familiar en la que los padres utilizan un estilo asertivo
positivo genera personas saludables y con una alta autoestima,
todo lo señalado refleja una cultura transgeneracional.
Salazar Moreno, Sofía Emperatriz, (2010), en su investigación
"Violencia intrafamiliar y autoestima en los estudiantes del octavo
año de educación básica del colegio experimental Bernardo
Valdivieso Loja - Ecuador - 2010", el presente trabajo de
Investigación tiene como finalidad describir la problemática en la
que viven los adolescentes frente a la violencia intrafamiliar, cuyo
objetivo fue determinar la violencia intrafamiliar y autoestima en
los estudiantes, utilizo una metodología cuantitativa, descriptiva
correlacional, concluyendo que la violencia intrafamiliar se
encuentra presente en la mayoría de los adolescentes y las
formas más predominantes de maltrato son: el maltrato físico y
psicológico como el abandono psicológico; el mismo que se da
independientemente del tipo de familia y nivel socioeconómico de

Page 10
10
los jóvenes y el nivel de autoestima que poseen el grupo de
estudio se ubican en un nivel de autoestima media y baja
Según Salazar Moreno, Sofía Emperatriz, (2010), detecto que
existe presencia de la violencia intrafamiliar, revelando que la
mayoría de los estudiantes presentan indicadores de maltrato
físico, psicológico, por abandono y negligencia, sin embargo
refiere que la violencia se presenta de modo independiente del
tipo de familia y nivel de autoestima.
Álvarez Garzón, Yadira Alexandra, (2012). La violencia
intrafamiliar y su influencia en la autoestima de los niños y niñas
del sexto grado de educación básica de la escuela Liceo Joaquín
Lalama de la parroquia Huachi Loreto de la ciudad de Ambato, su
objetivo fue investigar Ia influencia que tiene Ia violencia
intrafamiliar en la autoestima de los niños y niñas del sexto grado
de educación
La metodología utilizo un estudio, de tipo descriptivo, explicativo
correlacional, Álvarez Garzón, Yadira Alexandra, concluye que los
niños sufren violencia intrafamiliar, evidenciándose en el
inadecuado comportamiento de los menores, influyendo
negativamente en la comunicación dentro de| hogar y su baja
autoestima.
La violencia intrafamiliar es una de las principales causas a los
que se atribuye las inadecuadas relaciones escolares, impidiendo
el desarrollo social y académico del estudiante.
2.1.2. ANTECEDENTES NACIONALES
Mescua Ñaña, Gissela Doris (2010), Relación entre el nivel de
autoestima y el tipo de familia de procedencia de los estudiantes
de enfermería de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
2009
El objetivo de su estudio fue determinar la relación entre el nivel
de autoestima y el tipo de familia de procedencia, la metodología

Page 11
11
es de nivel aplicativo, tipo cuantitativo, método descriptivo
correlacional, de corte transversal.
Mescua Ñaña, concluye que los estudiantes de enfermería en su
mayoría poseen un nivel de autoestima medio, caracterizándose
por ser optimistas, mientras que en su interior sienten inseguridad
de su valía personal.
En su investigación menciona que obtuvo como resultado que la
mayoría de los estudiantes provienen de familias de tipo funcional
la cual presenta una fuerte interacción entre sus miembros,
comunicación asertiva y poseen una alta capacidad de solución
de problemas lo cual le permite la estabilidad familiar.
En esta investigación cabe señalar que la autoestima medio o
promedio revela un perfil caracterizado por ser personas positivas,
optimistas, sin embargo con cierta inseguridad, a pesar de
proceder de familias funcionales, por lo que en base a estos
resultados dichos estudiantes tendrían que fortalecer su
seguridad y confianza en sí mismo lo cual finalmente generaría
que adquieran una alta autoestima.
Chapa Sandoval, Sandra, Ruiz Lozano, Melany (2012), Presencia
de violencia familiar y su relación con el nivel de autoestima y
rendimiento académico en estudiantes de secundaria de la I.E Nº
0031 María Ulises Dávila pinedo. Morales. Tarapoto, Octubre-
diciembre 2011.
Su objetivo fue determinar la relación entre la presencia de
violencia familiar con el nivel de autoestima y rendimiento
académico en estudiantes de secundaria, el tipo de metodología
fue de carácter Descriptivo – Correlacional.
En su Investigación concluye que la mayoría de los estudiantes
(64.5%) no alcanzan un óptimo nivel de autoestima, pues el 50.4%
de estos tiene un nivel de autoestima Media, y el 14.1% de los
alumnos tienen autoestima Baja, lo que significa que del 100%
sólo el 35.6% tiene autoestima elevada.

Page 12
12
Con respecto al nivel de rendimiento académico concluye que la
mayoría de los estudiantes (91.1%) no alcanzan un óptimo nivel
de rendimiento. De estos alumnos el 30.4% tienen nivel medio, es
decir las notas del primer y segundo trimestres están entre 13 –
14, promedios considerados en cierto modo como buenos.
En su investigación queda demostrado que la violencia familiar
está presente en la mayoría de los estudiantes del 1er y 2do de
secundaria de la I.E Nº 0031 María Ulises Dávila pinedo, con un
porcentaje de 63% de la población estudiada. Así mismo se
demostró que si existe relación entre las variables nivel de
autoestima y rendimiento académico medio con la variable
violencia familiar.
La investigación antes mencionada ha comprobado la relación
que existe entre las variables nivel de autoestima, rendimiento
académico medio con la variable violencia familiar, siendo notorio
que al existir violencia familiar en la vida de estos estudiantes los
afecta emocionalmente creándole una baja autoestima y ciertas
dificultades en su rendimiento académico.
Uribe Castro, Maritza Lucia, (2012), Relación que existe entre el
nivel de autoestima y el tipo de dinámica familiar de adolescentes
del Centro Educativo Leoncio Prado, San Juan de Miraflores,
2011.
El objetivo fue determinar la relación que existe entre el nivel de
autoestima y el tipo de dinámica familiar de los adolescentes.
La metodología que utilizo es de tipo cuantitativo, método
descriptivo, de corte transversal.
Uribe Castro concluye que existe relación entre el nivel de
autoestima y el tipo de dinámica familiar. El 62% de los
adolescentes encuestados presentan autoestima alta y 90%
poseen dinámica familiar funcional.
Sin embargo cabe señalar que en esta investigación los
resultados nos indican que la mayoría de adolescentes que viven
en una dinámica funcional saludable, con relaciones familiares

Page 13
13
adecuadas, presentan una alta autoestima, sin embargo un
mínimo porcentaje a pesar de vivir en dinámicas familiares
funcionales, no necesariamente cuentan con una alta autoestima.
Briceño Bonifacio, Miriam, Orellana Cerron, Evelin (2015)
Violencia familiar y nivel de autoestima en estudiantes del
segundo grado de secundaria• institución educativa politécnico
regional del centro, Huancayo-2015
El objetivo de la investigación fue determinar la relación de la
violencia familiar y el nivel de autoestima en los estudiantes.
La metodología que utilizaron es de tipo cuantitativo, método
descriptivo, Concluyen que la violencia familiar se encuentra
relacionada significativamente con la autoestima, así se muestra
que el 42,11% estudiantes del total de encuestados presentan
violencia familiar de nivel de frecuencia moderada con una
autoestima baja, el 25,79% estudiantes presentan violencia
familiar de frecuencia moderada con una autoestima media y el
17,89% estudiantes presentan violencia familiar de baja
frecuencia con una autoestima alta.
En esta investigación es notorio que a pesar de existir presencia
de violencia familiar existen adolescentes que presentan alta,
media y baja autoestima.
2.2. BASES TEORICOS
2.2.1. VIOLENCIA FAMILIAR
Según la OMS define a la Violencia Familiar como los malos tratos o
agresiones físicas, psicológicas, sexuales o de otra índole, infligidas
por personas del medio familiar quien con el uso de la fuerza o poder
ejercer la violencia generalmente a los miembros más vulnerables de
la misma.
Bordeu, G (2011), define a la violencia como el uso deliberado de la
fuerza física o el poder como amenaza o de manera efectiva contra
uno mismo, otra persona, grupo o comunidad que cause o tenga

Page 14
14
posibilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,
trastornos del desarrollo o privaciones.
Según lo que indica el autor la violencia es la acción u omisión que
cause daño físico, psicológico y sexual entre los miembros de una
familia, la cual está relacionada con el poder o control que ejerce el
agresor sobre su víctima de modo reiterativo y puede terminar en
muerte.
En las situaciones de violencia existe el agresor y la víctima, el
agresor es la persona que impone su autoridad, poder para agredir a
otro miembro de la familia, sin embargo cabe señalar que en una
relación que existe violencia tan responsable es el que ejerce como
también el que permite, siendo las victimas los hijos quienes
presencian la violencia entre sus padres, asimismo manifiesta que la
violencia no es innata es decir no tiene una carga genética, sino que
para él es socialmente aprendida.
2.2.2. TEORÍAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIOLENCIA, BANDURA, A.
(2002),
CONSIDERA LAS SIGUIENTES TEORÍAS:
Teoría del Aprendizaje Social. Esta teoría propuesta por Bandura
(2002) considera que el comportamiento agresivo es el resultado de
un aprendizaje por observación e imitación, la imitación de la
conducta agresiva dependerá de sí el modelo observado obtiene o no
recompensas positivas de su agresividad: Si obtiene un beneficio se
incrementará la probabilidad de que se imite el comportamiento
agresivo, pero si el modelo es castigado por su conducta disminuirá
la probabilidad de imitación. Desde esta perspectiva podemos
señalar que las relaciones que se presentan en el entorno familiar en
donde los padres corrigen a sus hijos utilizando la violencia generan
que estos adquieran modelos similares al de sus progenitores, siendo
uno de ellos el perfil pasivo en el que el individuo permitirá la violencia
como parte de su vida pensando que se lo merece por no lograr

Page 15
15
actuar correctamente, permitiendo con ello que los demás lo agredan
física o psicológicamente, priorizando los derechos de los demás en
vez de los suyos.
En cuanto al perfil agresivo que también pueden adquirir por imitación
el individuo se muestra agresivo, no acata normas y utiliza siempre la
violencia para relacionarse, revelando el aprendizaje adquirido y
ejecutando la violencia para resolver la problemática de su vida
cotidiana.
En ambos casos se percibe que los individuos desde que son
pequeños aprenden a considerar la violencia como parte de su vida,
convirtiéndose en algo natural
Teoría de la Interacción Social. Resalta el carácter interactivo del
comportamiento humano y considera que la conducta agresiva es el
resultado de la interacción entre las características individuales de la
persona y las circunstancias del contexto social que la rodea.
A través de esta teoría podemos indicar que la forma como nos
relacionamos en el hogar influye en la interacción que tenemos con
nuestro medio y con los demás, si la persona crece y se desenvuelve
en un entorno familiar en donde hay presencia de violencia, lo más
probable en que presente dificultades para interactuar con los demás,
reflejando un bajo nivel en su autoestima y en sus habilidades
sociales, manejo de emociones y toma de decisiones.
Teoría Sociológica. Esta teoría se focaliza en que la violencia es
generada por las características culturales, políticas y económicas de
la sociedad, los
Factores como la pobreza, la marginación, la inseguridad ciudadana,
el analfabetismo, la cultura de crianza que utilizan las familias, valores
sociales, religiosos, Influyen en la personalidad del individuo
conllevándolo a asumir la violencia como parte de la vida.
2.2.3. TIPOS DE VIOLENCIA FAMILIAR
La ley N°26485 conceptualiza diversos tipos:

Page 16
16
2.2.3.1. FÍSICA
Se denomina así a cualquier acción que cause daño
físico de forma no accidental por parte de cualquier
familiar o allegado
Es toda acción que produce daño a la integridad de una
persona, adulta o menor de edad, que se manifiesta
mediante golpes, patadas, puñetes, empujones, jalones
de cabello, etc. o mediante una acción indirecta a través
del uso de otros objetos o sustancias (golpes o
lanzamientos de objetos, arrojar sustancias, etc.)
2.2.3.2. PSICOLÓGICA
Es toda acción u omisión que cause daño emocional en
las personas, sean adultas o menores de edad, la cual se
manifiesta mediante ofensas verbales, amenazas gestos
despreciativos, indiferencia, silencios, celos, limitaciones
a su libertad personal, control económico, etc.
2.2.3.3. SEXUAL
Es cualquier acción que lleve a la realización de prácticas
sexuales no deseadas, es decir en contra de la voluntad
de la víctima, por ejemplo la violación, tocamientos
indebidos, exposición de pornografía etc.
2.2.4. CICLO DE LA VIOLENCIA FAMILIAR
Primera Fase: Acumulación de Tensión, esta fase se inicia con
ofensas, insultos, descalificaciones, amenazas
Segunda Fase: Explosión, en esta fase el agresor descarga las
tensiones acumuladas ejerciendo la violencia
Tercera Fase: Reconciliación o Luna de miel, en esta fase el agresor
se muestra arrepentido solicita perdón a la víctima, indicando que no
volverá a suceder, que todo cambiara, será diferente

Page 17
17
La victima con la esperanza que el agresor cambiara le brinda la
oportunidad y vuelve, sin embargo no pasa mucho tiempo y el ciclo
se repite iniciando la primera fase, luego la segunda y posteriormente
la luna de miel, generándose un círculo vicioso en la cual se ven
envueltos, siendo los más afectados los niños y adultos mayores.
2.2.5. CAUSAS DE VIOLENCIA FAMILIAR
Klevens, J,(2010), menciona las siguientes causas de violencia:
El alcoholismo: Un sin número de casos registran que, en un gran
porcentaje de los casos en los que las mujeres son agredidas por sus
compañeros conyugales, éstos se encuentran bajo el efecto del
alcohol o de cualquier droga.
Ignorancia y falta de conciencia respecto a creer que la mejor forma
de cambiar la situación en !a que se encuentra es a través de actos
que incluyen violencia física: Golpes, peleas, etc.
Los problemas de pareja al no contar con la madurez emocional, les
es difícil relacionarse favorablemente lo cual implica que se vean
envueltos en la violencia.
Falta de comprensión hacia los niños: Sin estar conscientes de que
los niños son seres inocentes, muchos adultos violentan o agreden o
golpean o incluso abusan sexualmente de sus hijos, generando así
graves trastornos emocionales en ellos.
La adicción a .sustancias: Muchas personas consumen sustancias
adictivas con el fin de poder llegar a sentir que son lo que no son en
realidad, causando con ello mucha violencia.
Falta de amor, comprensión, •respeto hacia a la mujer: Muchos
hombres golpean a .la mujer por un conflicto interno "Odian a las
mujeres". También existe la violencia a personas con discapacidad,
ya que estas no se pueden defender de maltrato psicológico, sexual.
etc.
Con todo lo referido como causas de la violencia según Klevens, J
(2010), se puede indicar que lo más probable es que un individuo que
 Page 18
18
crezca o se desenvuelva en este tipo de entornos desarrolle
trastornos de salud mental, afectando su personalidad, autoestima y
formando seres humanos que en el futuro reproduzcan la violencia y
presenten dificultades para enfrentar los problemas de su vida
cotidiana y establecer relaciones interpersonales saludables.
2.2.6. CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR
Matos, S, (2009), considera que .la violencia dentro de la familia es
un problema de grandes dimensiones, indico que para referirse a las
consecuencias es importante mencionarlas como fenómenos
aislados, ya que éstas se generan a nivel personal, familiar y social,
para él las consecuencias pueden ser leves o graves, pero siempre
resultan traumáticas, las más frecuentes son las físicas y
psicológicas: Lesiones, Fracturas, cortes, hematomas, embarazo no
deseado o Infecciones de trasmisión sexual producto de una
violación, Estrés, Daños emocionales, Depresión, pesadillas,
Comportamiento agresivo contra otros,
En los niños o adolescentes: delincuencia, episodios de huida de
casa, Bajo rendimiento escolar, Alto riesgo de consumo de alcohol y
drogas, Necesidad de proteger a madres, Aprendizaje temprano de
la negación y la identificación con el agresor/agredido, Suicidio.
Todas las consecuencias mencionadas según Matos generan graves
consecuencias debido a que afectan la salud mental y física del ser
humano.
2.2.7. AUTOESTIMA
Rosenberg (1965) define la autoestima como «la actitud positiva o
negativa frente a una situación determinada,
Para Coopersmith (1967), la autoestima es «la evaluación que el
individuo realiza y cotidianamente mantiene respecto de sí mismo,
que se expresa en una actitud de aprobación o desaprobación e

Page 19
19
indica la medida en que el individuo cree ser capaz, significativo,
exitoso y valioso»
Según Branden, Nathaniel, (1995), la autoestima es la confianza que
tiene la persona de sí mismo, generándole al individuo la capacidad
para asumir la toma de decisiones adecuadas, lo cual los dirigirá a
una vida plena y feliz.
Analizando a los autores mencionados podemos indicar que la
Autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestro
modo de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos
corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra
personalidad, es decir quererse a sí mismo, valorarse y aceptarse con
sus fortalezas y debilidades buscando cada día la mejora personal.
Un buen nivel de estima le permite a una persona enfrentar con
eficacia los retos de la vida diaria.
2.2.8. COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA
Según Cortés de Aragón (1999), la autoestima cuenta con tres
componentes básicos, que son las percepciones, sentimientos y
comportamientos que están íntimamente relacionados.
2.2.8.1. COMPONENTE COGNITIVO
Son las percepciones, creencias e información que
tenemos de nosotros mismos, saber que puedo ser útil,
competente, exitoso, que cuento con fortalezas, es decir
como pensamos, sin embargo si la autoestima es baja
seria todo lo contrario.
2.2.8.2. COMPONENTE EMOCIONAL
Es el Sentimiento de lo favorable o desfavorable, que
siente la persona de sí misma, es el valor que le damos
a las situaciones, cosas y personas que nos rodean y a
nosotros mismos,es el sentir que tenemos derecho a ser
felices y a disfrutar. Se aprende de los padres, maestro y
la sociedad en general.

Page 20
20
2.2.8.3. COMPONENTE CONDUCTUAL
Se refiere a nuestro comportamiento. Lo que decidimos y
hacemos, es decir como actuamos, un ejemplo claro es
la forma como tratamos a los demás, el cómo asumimos
nuestros problemas y tomamos decisiones.
2.2.9. NIVELES DE AUTOESTIMA
Características de las personas con Alta autoestima (Campos y
Muñoz, 1992)
Saben que cosas pueden hacer bien y qué pueden mejorar.
Se sienten bien consigo mismos.
Expresan su opinión.
No temen hablar con otras personas.
Saben identificar y expresar sus emociones a otras personas.
Participan en las actividades que se desarrollan en su centro
de estudio o trabajo.
Se valen por sí mismas en las situaciones de la vida, lo implica
dar y pedir apoyo.
Les gustan los retos y no les temen.
Tiene consideración por los otros, sentido de ayuda y están
dispuestos a colaborar con las demás personas.
Son creativas y originales, inventan cosa, se interesan por
realizar tareas desconocidas, aprenden actividades nuevas.
Luchan por alcanzar lo que quieren.
Disfrutan las cosas divertidas de vida, tanto de la propia como
de la de los demás.
Se aventuran en nuevas actividades.
Son organizados y ordenados en sus actividades.
Preguntan cuándo algo no saben.
Defienden su posición ante los demás.
Reconocen cuando se equivocan.
No les molesta que digan sus cualidades, pero no les gusta
que los adulen.

Page 21
21
Conocen sus cualidades y tratan de sobreponerse a sus
defectos.
Son responsable de sus acciones.
Analizando a Campos y Muñoz 1992, podemos indicar, que las
personas con alta autoestima presentan amor propio es decir, que
tiende a valorarse, aceptarse tal como es, con sus fortalezas y
debilidades, la persona con una alta autoestima respeta, valora a los
demás y presenta seguridad y confianza en sí mismo.
Características de las personas con Baja autoestima (Campos y
Muñoz 1992).
Son indecisos, se les dificulta tomar decisiones, tienen miedo
exagerado a equivocarse. Solo toman una decisión cuando tienen
seguridad en un 100 por ciento que obtendrán los resultados.
Piensan que no pueden, que no saben nada.
No valoran sus talentos. Miran sus talentos pequeños, y los
de los otros los ven grandes.
Le tienen miedo a lo nuevo y evitan los riesgos.
Son muy ansiosos y nerviosos, lo que los lleva a evadir
situaciones que le dan angustia y temor.
Son muy pasivos, evitan tomar la iniciativa.
Son aisladas y casi no tienen amigos.
No les gusta compartir con otras personas.
Evitan participar en las actividades que se realizan en su
centro de estudio o en su trabajo.
Temen hablar con otras personas.
Dependen mucho de otras personas para hacer sus tareas o
realizar cualquier actividad.
Se dan por vencidas antes de realizar cualquier actividad.
No están satisfechas consigo mismas, piensan que no hacen
nada bien.
No conocen sus emociones, por lo que no pueden
expresarlas.
Debido a que no tienen valor, les cuesta aceptar que las
critiquen.

Page 22
22
Les cuesta reconocer cuando se equivocan.
Manejan mucho sentimiento de culpa cuando algo sale mal.
En resultados negativos buscan culpables en otros.
Creen que son los feos.
Creen que son ignorantes.
Se alegran ante los errores de otros.
No se preocupan por su estado de salud.
Son pesimistas, creen que todo les saldrá mal.
Busca lideres para hacer las cosas.
Cree que es una persona poco interesante.
Cree que causa mala impresión en los demás.
Le cuesta obtener sus metas.
No le gusta esforzarse.
Siente que no controla su vida.
Con ello podemos indicar que una persona con baja autoestima tiene
una valoración negativa de sí mismo, es decir evidencia inseguridad
y falta de confianza en sí mismo, permite que otras personas
transgredan sus derechos, lo cual los hace vulnerables a caer en
situaciones riesgosas, una de ellas el ser víctimas de violencia o
convertirse en agresores, pero sobre todo a medida que avanza el
tiempo como dice Frankl 1988 la persona se da cuenta que su vida
no tiene sentido, sintiéndose vacío emocionalmente.
2.2.10. FORMACIÓN DE LA AUTOESTIMA
Siguiendo a Campos y Muñoz, (1992) podemos explicar la
formación de la autoestima a partir de los siguientes elementos.
Elementos Forjadores de una autoestima alta El niño y la niña
desde
Pequeño es tratado con amor
Se le da seguridad,
Se le aplican normas conductuales firmes, no violentas
Se le enseña a respetar a las personas
Se le enseña que puede soñar

Page 23
23
Que logrará todo lo que se proponga
Se le llama la atención con amor
Se le cuida su salud, en forma normal
Se le ayuda a ser independiente
EXISTEN ELEMENTOS QUE AYUDAN A MEJORAR LA
AUTOESTIMA
Sentido de Pertenencia: Necesitamos experimentar que somos
parte de algo., Somos parte de una familia, Una comunidad, en la
cual nos quieren y nos respetan, Miembros de una nación, somos
zurdos, con nuestras costumbres, historia, lengua y otros
Sentir que somos amados por, familia, nos aman nos cuidan, y si
no es así, buscamos una familia sustituta; Amigos, con quienes
compartimos nuestros mementos agradables; Vecinos, que nos
respetan.
Ser reconocidos en nuestras cualidades, capacidades,
habilidades, destrezas y dones.
Según lo que indica el autor podemos analizar que la autoestima
se construye y reconstruye, existen elementos valiosos que
contribuyen a ello, como es la seguridad y el amor que brindan los
padres a sus hijos, así como el ser valorado, aceptado como seres
humanos con cualidades, fortalezas y debilidades.
FORMACIÓN DE UNA BAJA AUTOESTIMA
La autoestima se va desarrollando a diario en los primeros años
de la vida de los niños y las niñas, entre los factores que producen
una baja autoestima podemos describir:
1. Amor condicionado a niños: “Si no sacas buenas notas en tus
exámenes, no te voy a querer”.
La repetición constante del no: No hagas eso, no vengas
tarde y otros.
La inconsistencia en las reglas de conducta: papa da una
orden y mamá da una orden contraria. Papá no me da
permiso, pero mi mamá si.

Page 24
24
Regaño con alto grado de enojo, malas palabras, cólera...
Indiferencia de los padres, no sabe si está enfermo, si
come, por donde está.
Reglas familiares rígidas. ¡Quien no viene a las 12, sino
después no almuerza en esta casa!
Pérdidas importantes durante infancia: papá, mamá y
otros.
El Abuso Físico, o sexual: golpes, violaciones
Padre o madre alcohólicos o drogadictos
Padres sobreprotectores
Padres muy consentidores
Comunicación de doble vínculo: es el mensaje con doble fondo,
una persona dice una cosa y actúa de otra forma diferente a la
que dijo. Ejemplo: Le pide al niño que no mienta, y él miente.
Situaciones de estrés agudo o estrés pos traumático
pueden generar Los elementos estresantes pueden ser
causa de una baja autoestima
El maltrato, la rigidez el autoritarismo como menciona el autor
pueden generar un cuadro de estrés y por ende una baja
autoestima.
2.3. MARCO CONCEPTUAL
VIOLENCIA FAMILIAR
Según Garcia, B (2010), refiere que la violencia familiar es el acto u
omisión, único o repetitivo, cometido por un miembro de la familia en
contra de otro u otros integrantes de la misma, sin importar si la
relación se da por parentesco consanguíneo, de afinidad, o civil
mediante matrimonio, concubinato u otras relaciones de hecho,
independientemente del espacio físico donde ocurra.
AUTOESTIMA

Page 25
25
Es el sentimiento o valoración que tiene una persona de sí misma, lo
cual repercute en el trato hacia los demás.
ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA
Son individuos que reciben información impartida por un docente
universitario, respecto a la ciencia que estudia el comportamiento
humano

Page 26
26
III. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
3.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación de violencia familiar y nivel de autoestima en
los estudiantes del Tercer ciclo de la carrera de psicología de la
Universidad Autónoma de Ica, junio 2017
3.2. OBJETIVO ESPECIFICO
Identificar indicadores de violencia familiar en los estudiantes del III
ciclo de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Ica,
junio 2017
Identificar el nivel de Autoestima en los estudiantes del III ciclo de la
carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Ica, junio 2017
Identificar la relación entre violencia física y la autoestima en los
estudiantes del III ciclo de la carrera de psicología de la Universidad
Autónoma de Ica, junio 2017
Identificar la relación entre violencia Psicológica y la autoestima en
los estudiantes del III ciclo de la carrera de psicología de la
Universidad Autónoma de Ica, junio 2017
Identificar la relación entre violencia sexual y la autoestima en los
estudiantes del III ciclo de la carrera de psicología de la Universidad
Autónoma de Ica, junio 2017

Page 27
27
IV. HIPOTESIS Y VARIABLES
4.1. HIPOTESIS
Existe relación significativa entre la violencia familiar con el nivel de
Autoestima en estudiantes del III ciclo de la carrera de Psicología de
la Universidad Autónoma de Ica
4.2. VARIABLES
4.2.1. VARIABLE INDEPENDIENTE
Violencia Familiar
4.2.2. VARIABLE DEPENDIENTE
Autoestima

Page 28
28
4.3. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLE
DEFINICIÓN OPERACIONAL
DIMENSIÓN
INDICADORES
Variable Independiente:
Violencia Familiar
Acción u omisión que cause
daño físico, psicológico y sexual
y que se ejerce sistemáticamente
entre los miembros de la familia.
Física
Acto que afecta el cuerpo de las
personas agredidas.
Sus
consecuencias
son
traumáticas.
Acción directa Golpes, patadas,
puñetes, empujones, jalones de
cabello, pellizcos etc.
Acción indirecta a través del uso
de otros objetos o sustancias
(golpes o lanzamientos de
objetos, arrojar sustancias, etc.)
Psicológica
Acto que afecta emocionalmente
a una persona, reproduciendo
dolor y resentimiento interior.
Ofensas
verbales,
gritos,
amenazas gestos despreciativos,
indiferencia, silencios, celos,
limitaciones a su libertad
personal, etc.
Sexual
Obligar a alguien a realizar
actividades sexuales en contra de
su voluntad.
Acoso, tocamientos, exposición
de pornografía, Penetración.
 Page 29
29
Variable dependiente:
Dimensiones de la Autoestima
Sentimiento o valoración que
tiene una persona de sí mismo.
Intrínseco
Social
Familiar
Educativo
Laboral
Actitudes que presenta el sujeto
frente a su autopercepción y
propia experiencia valorativa
sobre sus características físicas y
psicológicas.
Actitudes del sujeto en el medio
social frente a sus compañeros o
amigos. Así como sus referentes
a las vivencias en el interior de
instituciones
educativas
o
formativas y las expectativas en
relación a su satisfacción de su
rendimiento
académico
o
profesional.
Actitudes y/o experiencias en el
medio familiar con relación a la
convivencia

Page 30
30
V.
ESTRATEGIA METODOLOGICA
5.1. DISEÑO, TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACION
El tipo de diseño de la Investigación es no experimental. La presente
Investigación es de tipo Cuantitativa, descriptiva, correlacional cuyo
objetivo es conocer la relación de violencia familiar y autoestima en
estudiantes del III ciclo de la carrera de Psicología de la Universidad
Autónoma de Ica.
5.2. POBLACION Y MUESTRA
La población con la que se va a trabajar son 32 estudiantes
matriculados del tercer ciclo de la carrera de Psicología de la
Universidad Autónoma de Ica, ubicada en la ciudad de Chincha.
5.3. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
DATOS
Para realizar la Investigación se utilizó como Instrumento la entrevista
de Tamizaje de Violencia Familiar del Ministerio de Salud y la Escala
de Autoestima de Coopersmith de adultos para medir el nivel de
autoestima, ambas pruebas que serán administradas de forma
grupal, nos ayudó a determinar si es que existe o no relación entre la
violencia familiar y autoestima.
 Page 31
31
VI. PRESENTACION, INTERPRETACION Y DISCUSION DE
RESULTADOS
Según Achaerandio (2012) la metodología estadística de enfoque
descriptivo, es en el cual en la investigación se estudia, interpreta y refiere
los fenómenos, relaciones, correlaciones, estructuras, variables
independientes y dependientes. Abarcando todo tipo de recolección científica
de datos con el ordenamiento, tabulación, interpretación y evaluación de
datos.
Diseño de observación directa para obtención de datos más verídicos,
confiables, directos y sistemáticos.
A continuación los resultados obtenidos se muestran en cuadros de
distribución estadísticos. Que es aplicado a 32 estudiantes de la escuela de
psicología en la Universidad Autónoma de Ica, del tercer ciclo académico.

Page 32
32
RESULTADOS DE INVENTARIO DE AUTOESTIMA DE ADULTOS Y
TAMIZAJE DE VIOLENCIA Y MALTRATO
N° SEXO EDAD
NIVEL DE
AUTOESTIMA
DIMENSIONES
INDICACORES DE
VIOLENCIA
AGRESOR
1.
F
26
BAJA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
6
46.14
PROMEDIO
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
3
50.01
PROMEDIO
Escala General
11
44
BAJA
AUTOESTIMA
MALTRATO
FISICO Y
PSICOLOGICO
PAREJA
2.
M
19
ALTA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
10
76.9
ALTA
AUTOESTIMA
Social
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Familia
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Escala General
20
80
ALTA
AUTOESTIMA
NO EVIDENCIA
3.
F
17
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
11
84.59
ALTA
AUTOESTIMA
Social
3
50.01
PROMEDIO
Familia
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Escala General
16
64
PROMEDIO
MALTRATO
PSICOLOGICO
PADRES
4.
M
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
8
61.52
PROMEDIO
Social
3
50.01
PROMEDIO
Familia
3
50.01
PROMEDIO
Escala General
14
56
PROMEDIO
MALTRATO
PSICOLOGICO
PADRES
5.
F
18
ALTA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
13
99.97
ALTA
AUTOESTIMA
Social
4
66.68
PROMEDIO
NO EVIDENCIA

Page 33
33
Familia
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Escala General
22
88
ALTA
AUTOESTIMA
6.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
10
76.9
ALTA
AUTOESTIMA
Social
4
66.68
PROMEDIO
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
18
72
PROMEDIO
MALTRATO
PSICOLOGICO
MAMA
7.
M
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
10
76.9
ALTA
AUTOESTIMA
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
3
50.01
PROMEDIO
Escala General
15
60
PROMEDIO
NO EVIDENCIA
8.
F
18
BAJA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
7
53.83
PROMEDIO
Social
1
16.67
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Escala General
10
40
BAJA
AUTOESTIMA
ABUSO SEXUAL
PRIMO
9.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
8
61.52
PROMEDIO
Social
3
50.01
PROMEDIO
Familia
6
100.02
ALTA
AUTOESTIMA
Escala General
17
68
PROMEDIO
NO EVIDENCIA
10.
M
20
ALTA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
13
99.97
ALTA
AUTOESTIMA
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
19
76
ALTA
AUTOESTIMA
NO EVIDENCIA

Page 34
34
11.
F
20
ALTA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
12
92.28
ALTA
AUTOESTIMA
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Escala General
19
76
ALTA
AUTOESTIMA
MALTRATO
PSICOLOGICO
TIO
12.
F
18
BAJA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
4
30.76
BAJA
AUTOESTIMA
Social
1
16.67
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
3
50.01
PROMEDIO
Escala General
8
32
BAJA
AUTOESTIMA
MALTRATO
PSICOLOGICO
PADRES Y
HERMANA
MAYOR
13.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
9
69.21
PROMEDIO
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
3
50.01
PROMEDIO
Escala General
14
56
PROMEDIO
MALTRATO
FISICO Y
PSICOLOGICO
MADRE
14.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
11
84.59
ALTA
AUTOESTIMA
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
17
68
PROMEDIO
NO EVIDENCIA
15.
M
17
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
7
53.83
PROMEDIO
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
13
52
PROMEDIO
NO EVIDENCIA

Page 35
35
16.
M
18
BAJA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
5
38.45
BAJA
AUTOESTIMA
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
1
16.67
BAJA
AUTOESTIMA
Escala General
8
32
BAJA
AUTOESTIMA
MALTRATO
FISICO Y
PSICOLOGICO
MADRE
17.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
8
61.52
PROMEDIO
Social
4
66.68
PROMEDIO
Familia
0
0
BAJA
AUTOESTIMA
Escala General
12
48
PROMEDIO
NO EVIDENCIA
18.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
8
61.52
PROMEDIO
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
14
56
PROMEDIO
MALTRATO
PSICOLOGICO Y
ABUSO SEXUAL
HERMANO,
PRIMO
19.
F
20
BAJA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
2
15.38
BAJA
AUTOESTIMA
Social
1
16.67
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
1
16.67
BAJA
AUTOESTIMA
Escala General
4
16
BAJA
AUTOESTIMA
MALTRATO
PSICOLOGICO
MADRE
20.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
6
46.14
PROMEDIO
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
3
50.01
PROMEDIO
Escala General
11
44
BAJA
AUTOESTIMA
NO EVIDENCIA
21.
F
17
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
9
69.21
PROMEDIO
NO EVIDENCIA

Page 36
36
Social
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
18
72
PROMEDIO
22.
M
17
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
7
53.83
PROMEDIO
Social
1
16.67
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
12
48
PROMEDIO
NO EVIDENCIA
23.
F
18
ALTA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
13
99.97
ALTA
AUTOESTIMA
Social
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Familia
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Escala General
23
92
ALTA
AUTOESTIMA
NO EVIDENCIA
24.
F
17
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
11
84.59
ALTA
AUTOESTIMA
Social
3
50.01
PROMEDIO
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
18
72
PROMEDIO
NO EVIDENCIA
25.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
6
46.14
PROMEDIO
Social
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
4
66.68
PROMEDIO
Escala General
12
48
PROMEDIO
NO EVIDENCIA
26.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
8
61.52
PROMEDIO
Social
1
16.67
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
3
50.01
PROMEDIO
Escala General
12
48
PROMEDIO
NO EVIDENCIA

Page 37
37
27.
M
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
10
76.9
ALTA
AUTOESTIMA
Social
4
66.68
PROMEDIO
Familia
3
50.01
PROMEDIO
Escala General
17
68
PROMEDIO
MALTRATO
PSICOLOGICO
MADRE
28.
F
17
BAJA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
6
46.14
PROMEDIO
Social
1
16.67
BAJA
AUTOESTIMA
Familia
0
0
BAJA
AUTOESTIMA
Escala General
7
28
BAJA
AUTOESTIMA
MALTRATO
PSICOLOGICO
PADRE
29.
F
18
ALTA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
12
92.28
ALTA
AUTOESTIMA
Social
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Familia
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Escala General
22
88
ALTA
AUTOESTIMA
NO EVIDENCIA
30.
M
23
ALTA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
12
92.28
ALTA
AUTOESTIMA
Social
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Familia
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Escala General
22
88
ALTA
AUTOESTIMA
NO EVIDENCIA
31.
F
18
ALTA
AUTOESTIMA
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
13
99.97
ALTA
AUTOESTIMA
Social
3
50.01
PROMEDIO
Familia
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
MALTRATO
FISICO Y
PSICOLOGICO
PADRE

Page 38
38
Escala General
21
84
ALTA
AUTOESTIMA
32.
F
18
PROMEDIO
SUB ESCALA
PTJE BRUTO PTJE SEI CATEGORÍA
Sí Mismo General
10
76.9
ALTA
AUTOESTIMA
Social
5
83.35
ALTA
AUTOESTIMA
Familia
2
33.34
BAJA
AUTOESTIMA
Escala General
17
68
PROMEDIO
MALTRATO
FISICO Y
PSICOLOGICO
MADRE
CRITERIOS DIAGNOSTICOS
DE 0 A 45 Ptos.
Baja
Autoestima
de 46 A 74
Promedio
de 75 A 100
Alta Autoestima

Page 39
39
La muestra seleccionada en distribución a su sexo y edad, como se presentan en la
siguiente tabla y gráfico:
TABLA 1
Determinación en la distribución de edades fluctuantes de la muestra seleccionada:
17
17
17
17
17
17
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
19
20
20
20
23
26
GRAFICO 1
Los 32 estudiantes equivalentes al 100% de la población seleccionada, según el sexo
de la muestra aplicada, el 28% son mujeres y el 72% son varones, donde sus edades
oscilan entre 17 y 26 años, con localidades de residencia variables entre distrito de
Chincha y Pisco.
Fuente: Trabajo de campo.
72%
28%

SEXO
MUJERES
VARONES

Page 40
40
En relación a de violencia familiar y nivel de autoestima en los estudiantes del Tercer
ciclo de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Ica, junio 2017,
representados en el gráfico:
GRAFICO 2
Fuente: Trabajo de campo.
INTERPRETACION
En este grafico se aprecian los porcentajes de los adolescentes que muestran
autoestima, alta, promedio y baja. El nivel bajo corresponde al 19% de la muestra,
mientras que el nivel promedio en un 56% y el 25% correspondiente a una autoestima
alta.
De la gráfica en relación a los porcentajes del tipo de maltrato que se ejerce, en violencia
psicológica un 25%, en relación a violencia física un 16%, mientras que violencia sexual
un 6% y no manifiesta ni evidencia algún tipo de violencia el 53%. Correspondiendo así
el 100% de la muestra.
0
2
4
6
8
10
12
ALTA
AUTOESTIMA
AUTOESTIMA
PROMEDIO
BAJA
AUTOESTIMA
1
4
3
1
2
2
0
1
1
6
11
0
VIOLENCIA PSICOLOGICA
VIOLENCIA FISICA
VIOLENCIA SEXUAL
NO EVIDENCIA

Page 41
41
La presentación de los indicadores de violencia familiar en los estudiantes del III ciclo
de la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Ica, junio 2017. Que se
muestra en el siguiente gráfico:
GRAFICO 3
Fuente: Trabajo de campo.
INTERPRETACION
Correspondiente a la violencia que es ejercida en los estudiantes el 6% manifiesta es
su pareja, el 13% que lo proporcionan sus padres de forma psicológica y física, el 40%
que solo la madre, mientras que el 13% que es ejercida por su padre, el 7% manifiesta
que ha recibido violencia sexual por su primo y otro 7% por su tío, el 7% que sus padres
y hermana mayor, mientras que el ultimo 7% que su hermano y primo. Conformado así
el 100% de la población expuesta a violencia psicológica, física y sexual.
6%
13%
40%
13%
7%
7%
7%
7%

AGRESOR
PAREJA
PADRE Y MADRE
MADRE
PADRE
PRIMO
TIO
PADRES Y HERMANA
HERMANO Y PRIMO
 Page 42
42
En relación el nivel de Autoestima en los estudiantes del III ciclo de la carrera de
psicología de la Universidad Autónoma de Ica, junio 2017, se representan en el siguiente
gráfico:
GRAFICO 4
Fuente: Trabajo de Campo.
INTERPRETACION
Después de haber aplicado el inventario de autoestima versión adultos en los
estudiantes, un 25% ostenta que tiene una alta autoestima, mientras que el 56%
presenta una autoestima promedio y el 19% una autoestima baja.
25%
56%
19%

AUTOESTIMA
ALTA
PROMEDIO
BAJA

Page 43
43
La relación entre violencia física y la autoestima en los estudiantes del III ciclo de la
carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Ica, junio 2017.
GRAFICO 5
Fuente: Trabajo de campo.
INTERPRETACION
La relación que existe entre autoestima y violencia física de la muestra es que el 20%
tiene una autoestima alta, mientras que el 40% tiene una autoestima promedio y el 40%
tiene una autoestima baja.
Donde se concluye que existe una relación entre el nivel de autoestima y la violencia
física colocando al 80% de la muestra en cuadros de agresión.
20%
40%
40%

VIOLENCIA FISICA
AUTOESTIMA ALTA
AUTOESTIMA PROMEDIO
AUTOESTIMA BAJA

Page 44
44
La relación entre violencia Psicológica y la autoestima en los estudiantes del III ciclo de
la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Ica, junio 2017.
GRAFICO 6
Fuente: Trabajo de campo.
INTERPRETACION
La relación que existe entre autoestima y violencia psicológica de la muestra es que el
12% tiene una autoestima alta, mientras que el 50% presenta una autoestima promedio
y el 38% tiene una autoestima baja.
Donde se concluye que existe una relación entre el nivel de autoestima y la violencia
psicológica en nivel porcentual al 88% de la muestra afectada.
12%
50%
38%
VIOLENCIA PSICOLOGICA
AUTOESTIMA ALTA
AUTOESTIMA PROMEDIO
AUTOESTIMA BAJA

Page 45
45
La relación entre violencia Psicológica y la autoestima en los estudiantes del III ciclo de
la carrera de psicología de la Universidad Autónoma de Ica, junio 2017.
GRAFICO 7
Fuente: Trabajo de campo.
INTERPRETACION
La relación que existe entre autoestima y violencia sexual de la muestra es que el 0%
tiene una autoestima alta, mientras que el 50% presenta una autoestima promedio y el
otro 50% tiene una autoestima baja, conformando los casos totales de abuso sexual.
Donde se concluye que existe una relación entre el nivel de autoestima y la violencia
sexual en nivel porcentual al 100% de la muestra afectada.
0%
50%
50%

VIOLENCIA SEXUAL
AUTOESTIMA ALTA
AUTOESTIMA PROMEDIO
AUTOESTIMA BAJA

Page 46
46
VII. CONTRASTACION DE HIPOTESIS
Variable
Tipo de Variable Hipótesis Contrastación de hipótesis
Violencia Familiar
Independiente
Existe una relación significativa entre el nivel de autoestima y la violencia ejercida por un miembro de la
familia.
Hipótesis descriptiva. Después de haber realizado la investigación se describe que existe una
relación entre la violencia, psicológica, física y sexual, donde afecta a gran medida al que la ha
vivenciado.
Autoestima
Dependiente
El nivel de
autoestima se ve
afectado en los
casos de violencia
repercutiendo en su
desarrollo diario.
Hipótesis descriptiva
Se ve deteriorado
sus
relaciones
interpersonales, su
rendimiento,
la
confianza en sí
mismo,
repercutiendo en su
desarrollo normal del
estudiante

Page 47
47
CONCLUSIONES
El equivalente de la muestra investigada fue de 32 estudiantes del tercer ciclo de
psicología de la Universidad Autónoma de Ica constituida por 23 mujeres (72%) y 9
varones (28%), donde sus edades fluctuaban entre 17 y 26 años. La relación entre el
tipo de violencia y el nivel de autoestima es de: nivel bajo 19%, nivel promedio de 56%
y de 25% de nivel alto. En violencia el tipo de maltrato ejercido el 25% manifiesta
violencia psicológica, el 16% que ha vivenciado violencia física y el 6% violencia sexual.
El 53% manifiesta que no ha vivenciado algún tipo de violencia.
De acuerdo a la relación y parentesco que tienen con el agresor manifiestan que en
mayor porcentaje la violencia es ejercida por los padres un 66%, mientras que por su
pareja el 6% y por otros miembros de su familia como hermanos primos y tíos un 28%.
En relación a nivel de autoestima que presentan los estudiantes del tercer ciclo de
psicología es la siguiente: el 25% ostenta que tiene una alta autoestima, mientras que
el 56% presenta una autoestima promedio y el 19% una autoestima baja.
Sobre la violencia física se concluye que no a todos les afecta su autoestima, siendo un
80% quienes presentan baja autoestima y autoestima promedio.
Sobre la violencia psicológica se concluye que repercute en una gran proporción de la
muestra con un 88%.
Y en base a violencia sexual se concluye que toda la muestra entrevistada se ve
afectada en un 100%.

Page 48
48
RECOMENDACIONES
Concluyendo con la investigación es relevante continuar con este tema dado que se
presenta un alto índice de violencia familiar en los estudiantes, donde los agresores en
su mayoría de los casos conviven con ellos.
La autoestima es uno de los factores principales donde el estudiante debe tener una
tendencia alta, debido a ello es importante que tenga una vida psicológica saludable,
donde se recomienda fomentar estima y afecto en sí mismo con programas o talleres
de autoestima.
En mención del maltrato psíquico, físico y sexual afecta emocionalmente a la víctima
especialmente a su autoestima, por ello se debe de realizar un seguimiento que han
sido expuestas a algún tipo de violencia y así indagar el ambiente familiar, de esa forma
reducir los casos de violencia.
Sensibilizar a toda la población universitaria para difundir la ficha de tamizaje propuesta
por el MINSA para detección de violencia y realizar charlar de capacitación en base a
temas de violencia, autoestima y vida saludable.

Page 49
49
FUENTES DE INFORMACION
Ministerio de Salud del Perú. Violencia Familiar y Maltrato Infantil, Situación de la
Violencia Familiar en el Perú. Lima, setiembre 2000
Alberto S, Carlos. La violencia familiar y su vinculación con la autoestima del estudiante
de educación básica. Revista Ciencias de la Educación. 2003 diciembre.
Cantera, Leonor. Indicadores en la víctima infantil. Cantera, Leonor, editors.
Maltrato infantil y violencia familiar. De la ocultación a la prevención. Barcelona:
Bellaterra; 2002. p. 27-29.
Organización Panamericana de la Salud (OPS)(2002) para la Organización Mundial de
la Salud. Informe Mundial Sobre la Violencia y la Salud. Washington, D.C
Cussiánovich Alejandro, Villarán Janet, Tello Gilardi Manuel, Sotelo Trinidad. Violencia
Intrafamiliar, 2007
Ferrero, Griselda. Violencia familiar ¿causa o consecuencia? In Ferrero, Griselda,
editors. Violencia familiar ¿causa o consecuencia? Buenos Aires: Espacio Editorial;
2009. p. 91.
Sierra Mendoza C. La violencia familiar y su vinculación con la autoestima del
Estudiante de educación básica. Tesis Licenciatura. Valencia: Universidad de Cara
bobo, Venezuela; 2003. Report No.: ISBN
Salazar Moreno S. Violencia intrafamiliar y autoestima en los estudiantes del octavo año
de educación básica del colegio experimental Bernardo Valdivieso. Tesis Licenciatura.
Loja: Universidad Nacional de Loja, Ecuador; 2010. Report No.: ISBN.
Pérez G, RUTH R, Mayta, ALAN. Nivel de autoestima y tipo de violencia familiar en
estudiantes del nivel secundario de las instituciones educativas: Túpac Amaru y Ángel
Custodio García Ramírez. Distrito de Tarapoto, octubre - diciembre 2011.
Chapa S, SANDRA D, Ruiz L, MELANI. Presencia de violencia familiar y su relación con
el nivel de autoestima y rendimiento académico en estudiantes de secundaria de la I.E.
No 0031 María Ulises Dávila Pineda Morales Octubre Diciembre 2011. Tesis para Titulo.
Tarapoto: Universidad Nacional De San Martin, Departamento de Enfermería; 2012
Diciembre.

Page 50
50
ANEXOS
DIRECCION GENERAL DE SALUD DE LAS PERSONAS
PROGRAMA NACIONAL DE SALUD MENTAL
Ficha de Tamizaje
Violencia Familiar
Fecha:……………………Servicio:……………………….Establecimiento: ………………
Nombre y Apellidos:……………………………………………….. Edad: …………Sexo: M F
DNI:………………
EN TU HOGAR ALGUN MIEMBRO DE TU FAMILIA:
1. TE MALTRATA PSICOLOGICAMENTE
SI---NO
2. TE MALTRATA FISICAMENTE
SI---NO
3. TE HA FORZADO A TENER ACTOS
SEXUALES EN CONTRA DE TU VOLUNTAD?
SI---NO
VIOLENCIA FISICA:
Acto que afecta el cuerpo de las personas, se puede presentar a través de la
acción directa golpes, patadas, puñetes, empujones jalones de cabello, pellizcos
etc. Acción indirecta a través del uso de otros objetos o sustancias
VIOLENCIA PSICOLÓGICA
Acto que afecta emocionalmente a una persona, reproduciendo dolor y
resentimiento interior.
Se presenta a través de ofensas verbales, gritos, amenazas gestos
despreciativos, indiferencia, silencios, celos, limitaciones a su libertad personal,
etc.
VIOLENCIA SEXUAL
Obligar a alguien a realizar actividades sexuales en contra de su voluntad.
Acoso, tocamientos, exposición de pornografía, Penetración.

Page 51
51
INSTRUCCIONES
Coloque 1 (uno) en V o F, según coincida la
respuesta del sujeto evaluado. Al final Verifique
que no ha dejado de responder algún ítem.
Nº
V
F
1 Usualmente las cosas no me molestan
2 Me resulta difícil hablar frente a un grupo
3 Hay muchas cosas de mi que cambiaría si pudiese
4 Puedo tomar decisiones sin mayor dificultad
5 Soy muy divertido ( a )
6 Me altero fácilmente en casa
7
me toma mucho tiempo acostumbrarme a cualquier cosa
nueva
8 Soy popular entre las personas de mi edad
9 Generalmente mi familia considera mis sentimientos
10 Me rindo fácilmente
11 Mi familia espera mucho de mí
12 Es bastante difícil ser "Yo mismo"
13 Me siento muchas veces confundido
14 La gente usualmente sigue mis ideas
15 Tengo una pobre opinión acerca de mí mismo
16 Hay muchas ocasiones que me gustaría irme de mi casa
17 Frecuentemente me siento descontento con mi trabajo
18 No estoy tan simpático como mucha gente
19 Si tengo algo que decir, usualmente lo digo
20 Mi familia me comprende
21 Muchas personas son más preferidas que yo
22
Frecuentemente siento como si mi familia me estuviera
presionando
23 Frecuentemente me siento desalentado con lo que hago
24 Frecuentemente desearía ser otra persona
25 No soy digno de confianza