REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

E.B.N. “GENERAL ELBANO MIBELLI”
ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA.

PROYECTO DE APRENDIZAJE:

DOCENTE: Licda. Guitian Estilita

EDUCACION INICIAL
Sección: B, Turno: Tarde
Año Escolar: 2014-2015
Edad del Grupo: 5 años.
Lapso de Duración: 2 meses.
Desde: 02/02/2015 Hasta: 17/04/2014
 EJES INTEGRADORES:

INTERCULTURALIDAD

ÁREAS DE APRENDIZAJE ÁREAS DE APRENDIZAJE

Nombre del Proyecto:
FORMACIÓN PERSONAL, RELACIÓN CON LOS
SOCIAL Y COMUNICACIÓN Héroes y COMPONENTES
AMBIENTE
 SOBERANÍA E
INTERCULTURALIDAD.
Heroínas de la
 HISTORIA LOCAL,
Patria  PROCESOS
MATEMÁTICOS
REGIONAL Y (espacio y formas
NACIONAL. geométricas) y
(serie numérica).
 CONVIVENCIA.
PILARES
APRENDER A REFLEXIONAR
 LENGUAJE ORAL.
APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR
 LENGUAJE ESCRITO.
APREDER A VALORAR

APRENDER A CREAR
NOMBRE DEL PROYECTO

HÉROES Y HEROÍNAS DE LA PATRIA.

PROPOSITO DEL PROYECTO:

 Brindarle al niño y niña de educación inicial la oportunidad de conocer LOS SIMBOLOS PATRIOS Y NATURALES DE VENEZUELA.
 Conversar con los niños y niñas sobre los héroes y heroínas de Venezuela, su biografía de algunos y algunas de ellos y ellas.
 Ofrecer al niño y niña lecturas breves y significativas sobre los próceres de la independencia de Venezuela.
 Dar les la oportunidad de que escriban los nombres y apellidos de los héroes y heroínas de la patria y pequeños párrafos.
 Invitar a los niños y niñas a realizar todos los días repaso del abecedario e iniciarlos en la lectura silábica.
 Brindarles la oportunidad que conozcan su historia e interculturalidad venezolana.
DIAGNÓSTICO DEL PROYECTO:

Mediante los registros de observación se pudo detectar que el 80% de los niños y niñas de educación inicial de la sección “B”
del turno tarde de la E.B.N.” General Elbano Mibelli” presentan gran interés en escuchar distintos cuentos e historias de los héroes
y heroínas de la patria ,entre ellos expresan libremente los símbolos patrios de Venezuela, teniendo en cuenta las necesidades e
intereses de los niños y niñas , se hace necesario realizar un proyecto de aprendizaje para orientar y encaminar a los niños y niñas
en el proceso de la lectura y escritura y así poder desarrollar las capacidades cognitivas y lógicas del pensamiento y adquirir
progresivamente el amor por la lectura y nuestras raíces históricas venezolanas, por tal motivo se lleva a cabo el siguiente proyecto
que tiene por nombre “HÉROES Y HEROÍNAS DE LA PATRIA ”, cuyo propósito es bridarles a los niños y niñas las
herramientas necesarias de comprensión lectora e iniciarlos en la escritura. Se realizaran técnicas y estrategias que desarrollen el
nivel potencial del aprendizaje da cada niño y niña según su proceso de adquisición de conocimientos, se busca promover el valor
de la lectura y escritura a través de la escuela, la familia con actividades lúdicas y didácticas realizando así un aprendizaje
significativo para cada uno.
 POSIBLES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE SER DIDÁCTICAS DE LOS
ALCANZADO NIÑOS YNIÑAS

Colorean el mapa
Mostrar un mapa de la del municipio
Iniciar a los niños y
localidad, estado y país Independencia,
FORMACIÓN niñas en el Identifican y donde se encuentran los
SOBERANÍA E estado Miranda y de
mencionan el niños y niñas.
conocimiento y Venezuela.
nombre de su
valoración progresiva localidad, municipio, Se conversa con los niños y
entidad federal y niñas para adquirir Nombra el municipio
de su entorno
país. conocimientos previos de los donde viven el
INTERCULTURA
PERSONAL, territorial, cultural, mismos sobre su localidad. estado y país.
-LIDAD
social, histórico y
Apoyar a la niña y al niño en
Participan con
patrimonial. su aprendizaje con
explicaciones sencillas respuestas y
preguntas.
SOCIAL Y
HISTORIA Colorean, recortan y
Identifica y valora Presentarles dibujos a los pegan los símbolos
los símbolos patrios niños y niñas sobre los naturales y patrios
LOCAL,
nacionales y símbolos patrios naturales de Venezuela.
Iniciar a la niña y al
regionales de la de Venezuela
REGIONAL
COMUNICACIÓ niño en la toma de comunidad y región, Dan respuestas y
y su significación en Conversar con los niños y realizan preguntas
N Y conciencia sobre la
la vida social de su niñas sobre las características sobre las
historia local, regional, país. e historia de cada uno de los características,
NACIONA
símbolos patrios y naturales. semejanzas y
nacional, identificando
L. diferencias de los
algunos elementos y Menciona y reconoce los símbolos patrios.
símbolos patrios y los
características de las
símbolos naturales de
mismas. Venezuela.
 .

POSIBLES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE SER DIDÁCTICAS DE LOS
ALCANZADO NIÑOS YNIÑAS
 Colorean imágenes
Mostrar imágenes de los de las heroínas y
Iniciar a la niña y al
héroes y heroínas de héroes de
HISTORIA
FORMACIÓN niño en la toma de Identifican y Venezuela.
Venezuela.
mencionan el
LOCAL, conciencia sobre la
nombre de los Narrar cuentos sencillos de la
historia local, regional, héroes y heroínas de biografía de cada uno de los Escuchan cuentos
REGIONAL Y
la patria. héroes y heroínas de de los héroes y
nacional, identificando
Venezuela. heroínas de
NACIONAL
PERSONAL, algunos elementos y Venezuela, dan
Realiza preguntas sobre el respuestas de las
características de las
cuento. ¿De quien se trataba
preguntas referentes
mismas. el cuento?, ¿Dónde nació el
personaje principal?, ¿Quién a la lectura.
fue el personaje principal?,
SOCIAL Y ¿Qué aporte dio el personaje Realizan
principal a Venezuela? Entre interpretaciones
otras. propias de lo
Iniciar a la niña y al narrado.
Establecer
niño en el
interacciones
COMUNICACIÓ conocimiento de los Estar siempre presente para
CONVIVENCIA
fluidas, constantes y apoyar los aprendizajes. Conversar siempre
N patrones sociales y que
con el grupo dar sus
variadas con otras
practiquen normas, Relatar cuentos sobre valores opiniones e ideas.
niñas y otros niños, de convivencia.
ejerciendo algunos
Acuerdan y realizan
así como con adultas
deberes y derechos Dar buenos ejemplos de carteles de normas
y adultos. valores a los niños y niñas. de convivencia
que regulan sus
relaciones. Se relacionan
afectuosamente con
sus compañeros
compañeras y
docentes.
 POSIBLES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE SER DIDÁCTICAS DE LOS
ALCANZADO NIÑOS YNIÑAS

Que el niño y la niña

comprendan Hacer breves comentarios en Escuchar con
conversaciones por ejemplo atención cuando
FORMACIÓN comuniquen y expresen ¡enrique que buena idea… otros u otras hablan.
vivencias, ideas, Valorar el lenguaje escuchemos!
como medio para Escribir en rotafolios
sentimientos, establecer Invitar a los niños y niñas a con ayuda del adulto
sensaciones, emociones relaciones con las y escribir los acuerdos en una los acuerdos
los demás. hoja de papel bond y leerlas llegados por el
y deseos a través del
PERSONAL, al grupo. grupo.
lenguaje oral,
ajustándolos Dar les tiempo para que Planifican las
decidan que harán en los actividades que
LENGUAJE progresivamente a sus espacios de aprendizaje. harán en los
respectivos usos, espacios de
SOCIAL Y Elabora historias de los aprendizaje.
mediante el
héroes y heroínas de la patria
ORAL enriquecimiento del a trabes de imágenes en Crean historietas de
vocabulario y las Expresar oralmente cuadros secuenciales (sin imágenes de héroes
hechos, ideas, texto) entregarlas a los niños y heroínas de la
estructuras lingüísticas. vivencias y y niñas y pedirles que narren patria y narra según
COMUNICACIÓ sentimientos a una historia a través de las su criterio utilizando
través de imágenes observadas. un tono de voz
N
descripciones, adecuado.
narraciones y
expresiones propias Comentan
de cada niño o niña. verbalmente como
realizaron la
historieta cuales
 fueron los
materiales
utilizados, y algunas
características
significativas para el
niño y la niña.

POSIBLES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE SER DIDÁCTICAS DE LOS
ALCANZADO NIÑOS YNIÑAS
 Incorporan diferentes textos Escriben oraciones
en las aéreas y promueven cortas del texto
FORMACIÓN Utilizar un índice en los niños y niñas seleccionado por
que puede ser letra seleccionen, hojeen, hagan ellos y ellas mismas.
o imagen para preguntas sobre el texto
anticipar una observado.
palabra escrita.
Reconocer el uso de
LENGUAJE Identifican sus
PERSONAL, poa lectura y escritura Pedirles al grupo que trabajos con su
escriban su nombre en los nombre.
como instrumento de
trabajos realizados para
ESCRITO información y identificarlos.
comunicación.
Realizar pregun5as
SOCIAL Y cuando lo requiera.
Copiar en forma
libre, tomando en Formular preguntas, tales Copian de textos o
cuenta los modelos como: ¿Qué escribiste? ¿Qué realizar escrituras
de escritura letras utilizaste? ¿Por qué espontaneas.
impresos en el utilizaste ese texto? Entre
COMUNICACIÓ ambiente que los otras.
rodea y textos Comparten los
N
seleccionados por escritos con el
ellos. grupo.
Evaluar de forma personal de
las producciones escritas de Escriben libremente
cada niño o niña tomando en oraciones.
cuenta su proceso de
aprendizaje. Escriben los
nombres de las
heroínas y héroes de
la patria.
 POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS
Describir las Atienden las consignas y las
Iniciar a los niños y relaciones espaciales cumplen.
entre los objetos, En el patio colocar una mesa Coloca los objetos donde se
niñas en el
personas y lugares y utilizar objetos que puedan le indica.
RELACIÓN CON conocimiento de tomando en cuenta ubicarse en distintas Expresan verbalmente la
ESPACIO las relaciones la ubicación, posiciones. ubicación dirección y
dirección y posición posición del objeto.
espaciales entre los
de los mismos:
LOS
Y objetos y las arriba-abajo, Participan en el juego
personas tomando adelante-atrás, siguiendo las instrucciones.
dentro-fuera, Dar la consigna clara a los
como punto de
COMPONENTES cerca- lejos, jugadores explicando. Realizan la actividad con
FORMAS
referencia el Lleno- vacio. Colocar los objetos arriba de entusiasmo siguiendo
propio cuerpo y los la mesa… todos meterse correctamente las reglas.
elementos del dentro… maría va delante de
GEOMÉTRICAS Juan… todos cerca de la
entorno. Además maestra. Observan y delinean con el
AMBIENTE
que identifique y dedo las diferentes figuras y
Describir los
cuerpos geométricos
atributos, Traer y mostrar a los niños y
escriben los presentes en el afiche.
propiedades y uso niñas dibujos sobre las
atributos de figuras y cuerpos
de algunas figuras y Establecen diferencias entre
geométricos en afiche.
algunas figuras y cuerpos las figuras y los cuerpos
Mencionar el nombre de
cuerpos geométricos: geométricos.
cada uno de ellos y sus lados.
triangulo, cuadrado,
geométricos Dibujan y colorean las figuras
círculo, cubo, esfera, Realizar preguntas a los niños
y cuerpos geométricos. Dicen
 presentes en el cilindro. y niñas acerca de las figuras y el nombre de cada una de
cuerpos geométricos. ellas.
espacio.
Se le invita a dibujar las
figuras y cuerpos
geométricos.

POSIBLES ACTIVIDADES
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVO APRENDIZAJE A SER ESTRATEGIAS DE LOS
APRENDIZAJE ALCANZADO DIDÁCTICAS NIÑOS YNIÑAS
 A la hora de la llegada Cuenta señalando uno por
sentados y sentadas en el uno cuántos niños y cuantas
Establecer circulo pedir a una niña o niñas vinieron en el día. Lo
RELACIÓN CON
niño que cuente cuantos escribe en la pizarra.
relaciones
vinieron ese día y escriba el
SERIE matemáticas, Contar para designar numero en el pizarrón. Cuentan los materiales a
LOS cantidades en un utilizar. Si faltan los piden y si
cuantificando, grupo de objetos. Pedir a los niños y niñas que sobra lo devuelven.
NUMÉRICA cuenten los materiales a
calculando y utilizar y observen si alcanzan
Cuentan los pines que van
COMPONENTES
para todos. derribando.
resolviendo
Anotan el número de los
problemas de la Invitar a los niños y niñas a pinos derribados.
un Juegos de pines, realizar Cuentan cuantos derribo
vida cotidiana. preguntas mediadoras. cada quien.
AMBIENTE Quien derrumbo más y quien
Reconocer el derrumbo menos.
símbolo grafico del
numero y su uso en Colocan los números según
el contexto social Invitar a los niños y niñas a indica la figura. 1 : O, 2: OO.
escribir los números según
indique la figura.
Buscan en revistas,
Buscar en los periódicos, periódicos, cartillas, números
revistas, cartillas, los recortan y pegan.
números.
Elaboran dinero para hacer
Realizar billetes. cambios y compras.
ESTRATEGIAS
INICIO DEL PROYECTO: Saludar con canciones de bienvenida a todos los niños y niñas, formar el circulo, charlar, escuchar opiniones y

Comentarios acerca de las heroínas y héroes de la patria, símbolos patrios, símbolo naturales realizar preguntas mediadoras para indagar
los conocimientos previos de los niños y Niñas tales como: ¿Qué símbolos patrios conoces? , ¿Menciona los símbolos naturales que conozcas?,
¿Cuáles héroes y heroínas conoces?, ¿Quién fue Simón Bolívar?, ¿ Cuales son los colores de la bandera nacional?, ¿Conoce las notas musicales
del himno nacional de Venezuela?, entre otras. Ejecutar dinámicas grupales referentes al tema donde el niño la niña se interese e interactúen
con todos los compañeros (as).

DESARROLLO DEL PROYECTO: Realizar técnicas de trabajo en los distintos espacios de aprendizaje, tales como: Colorear dibujos

Multigrafiados, escuchan historias de los héroes y heroínas de la patria y su biografía. Escriben nombres de los próceres de la independencia.
Realizan cuentos e historietas con imágenes relacionadas con el proyecto. Realizan banderas de Venezuela con material reciclado. Se moldea
con plastilina los símbolos naturales de Venezuela. De esta manera el niño y la niña Construyen su propio concepto patriótico utilizando sus
raícesnacionales para cuidar y valorar a nuestro país llamado VENEZUELA.

CIERRE DEL PROYECTO: Se invitara a los padres y representantes a una galería de dibujos de héroes y heroínas de la patria de igual manera
esculturas moldeados de los símbolos naturales y patrios de Venezuela . Exposiciones referentes al proyecto.
Realizar dinámicas referentes al tema como herramienta de ayuda en la construcción del aprendizaje del niño y la niña en casa.
 RECURSOS EVALUATIVOS Y TECNICAS E INSTRUMENTOS

OBSERVACION, ENTREVISTA, REGISTRO DESCRIPTIVO, CUADRENO DIARIO, FICHA DE INSCRIPCION,

ESCALA DE ESTIMACION. LISTA DE COTEJO Y BOLETIN INFORMATIVO.

TIPO DE EVALUACION

EXPLORATIVA, ACUMULATIVA Y FINAL

 OBSERVACIONES

DOCENTE: LICDA. GUITIAN ESTILITA y LICDA. IVONNE FLORES DIRECTIVO:

SELLO
SUB-DIRECTOR:

FECHA DE ENTREGA: