COLEGIO PATAGONIA BUIN

RBD: 16815-7
Presidente Errazuriz 734 – Buin
0228212215

Puntaje: ____ / 45

Evaluación semestral Historia Octavo año

Nombre:________________________________ Curso:______ Fecha:_______

Ítem I. Selección única. Lee atentamente las preguntas y después marca con la opción
correcta.

1. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.

Es solo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carácter propio es

el espíritu de consejo, de justicia y de razón; es a mí a quien deben mis
cortesanos su existencia y su autoridad; la plenitud de su autoridad que ellos
no ejercen más que en mi nombre reside siempre en mí y no puede volverse
nunca contra mí; solo a mí pertenece el poder legislativo sin dependencia y sin
división; es por mi autoridad que los oficiales de mi Corte proceden no a la
formación, sino al registro, a la publicación y a la ejecución de la ley; el orden
público emana de mí, y los derechos y los intereses de la nación, de los que se
suele hacer un cuerpo separado del monarca, están unidos necesariamente al
mío y no descansan más que en mis manos.

Discurso de Luis XV al Parlamento de París (1766).

¿Cómo se llamó el sistema político que Luis XV defendía en el texto anterior?

A. Feudalismo.
B. Antiguo Régimen.
C. Despotismo ilustrado.
D. República democrática.

2. Observa la pirámide social correspondiente al siglo XVII en Europa y luego responde

la pregunta.

¿Cuál de las siguientes alternativas muestra el orden correcto de los estamentos

clasificados en esta pirámide?

A. 1: Rey, 2: Nobleza, 3: Clero, 4: Pueblo.

B. 1: Rey, 2: Señor feudal, 3: Clero, 4: Nobleza.
C. 1: Nobleza, 2: Clero, 3: Pueblo, 4: Esclavos.
D. 1: Señor feudal, 2: Nobleza, 3: Clero, 4: Pueblo.
3. Lee el siguiente artículo de la Constitución de Chile y luego responde la pregunta.

Artículo 5°. (…) Reside esencialmente en la Nación. Su ejercicio se realiza por

el pueblo a través del plebiscito y de elecciones periódicas y, también, por las
autoridades que esta Constitución establece.

Constitución Política de Chile (1980)..

¿A qué principio del ideario republicano hace alusión el texto anterior?

A. A la soberanía popular.
B. A la igualdad ante la ley.
C. A la libertad de todas las personas.
D. A la separación de los poderes del Estado.

4. ¿De qué manera se relacionó el movimiento ilustrado con las colonias americanas?

A. Impuso el sistema de gobierno republicano.

B. Benefició el desarrollo de la actividad industrial.
C. Justificó la aplicación de un gobierno monárquico.
D. Influyó en los procesos independentistas del continente.

5. Observa la siguiente fuente y luego responde la pregunta.

Longhi, P. (ca. 1752). El farmacéutico. Venecia,

Italia: Ca’ Rezzonico, Museo del siglo XVIII
veneciano

Según lo representado en la imagen, ¿de qué forma impactó mayormente la

Ilustración en la sociedad de la época?

A. Eliminando enfermedades e infecciones.

B. Llevando a la práctica los avances científicos y medicinales.
C. Difundiendo los estudios científicos entre los intelectuales.
D. Obteniendo ganancias monetarias a partir de los conocimientos científicos.

6. Luego de lograr su independencia, las colonias norteamericanas se organizaron en un

Estado federal dividido en varios estados autónomos y un gobierno central compuesto
por los poderes ejecutivo, legislativo y judicial. ¿Qué principio republicano explica esta
forma de organización?

A. El de la soberanía popular.
B. El de la igualdad ante la ley.
C. El de la libertad de todas las personas.
D. El de la separación de los poderes del Estado.
7. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.

¿No es evidente que la nobleza tiene privilegios, dispensas, incluso derechos

separados de los del gran cuerpo de ciudadanos? Por esto mismo sale de la
ley común y por ello sus derechos civiles lo constituyen en pueblo aparte de la
gran nación. (…) Respecto a sus derechos políticos, también los ejerce
separadamente. Tiene sus representantes que no están encargados en
absoluto por procuración de los pueblos. El cuerpo de sus diputados se reúne
aparte. Pero aun cuando se reunieran en una misma sala con los diputados de
los simples ciudadanos, no es menos verdad que su representación es distinta
por esencia y separada. Es ajena a la nación por principio, puesto que consiste
en defender no el interés general, sino el particular.

Sieyès, E. (1985). ¿Qué es el tercer estado? (Trad. de Francisco Ayala).

Barcelona, España: Ediciones Orbis. (Original de 1789).

¿Qué característica propia de la sociedad del Antiguo Régimen expone Sieyès en el

texto anterior?

A. La falta de participación política.

B. La diferencia en el pago de impuestos.
C. La necesidad de regular los privilegios.
D. La desigualdad jerárquica entre estamentos.

8. ¿Qué sucedió durante el acontecimiento conocido como la Toma de la Bastilla?

A. Se abolió el Antiguo Régimen.

B. Se inició la Revolución francesa.
C. Se reunieron los Estados Generales.
D. Se proclamó la Independencia de Francia.

9. ¿Qué relación existe entre las conquistas de Napoleón en Europa y las colonias
hispanoamericanas?

A. La invasión napoleónica permitió anexar los territorios norteamericanos.

B. La invasión napoleónica marcó el inicio de los procesos de independencia.
C. La invasión napoleónica alentó la difusión de las ideas ilustradas en América.
D. La invasión napoleónica terminó con el control de la metrópoli sobre el comercio
colonial.

10. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.

La Revolución sustituye la desigual ordenación jerárquica de la sociedad del

Antiguo Régimen por la afirmación de la igualdad: “Los hombres nacen y
permanecen libres e iguales en sus derechos”. Eso supone hacer tabla rasa
con todos los privilegios y servidumbres anteriores. (…) Se trata de la libertad
personal del ciudadano, garantizada en su persona por un régimen que, en la
línea del humanitarismo de las Luces, quiere eliminar toda crueldad gratuita en
los sufrimientos. Luego, libertad de opinión, que termina con el monopolio de la
Iglesia católica en la dirección de las conciencias y se extiende primero a los
protestantes en 1789 y luego a los judíos.

Vovelle, M. (2000). Introducción a la historia de la Revolución francesa.

Barcelona, España: Crítica.

Según el texto, ¿cuál de las siguientes ideas ilustradas se aplicó en Francia luego de la
Revolución?
 A. El contrato social de Diderot.
B. La soberanía popular de Rousseau.
C. La tolerancia religiosa defendida por Voltaire.
D. La separación de los poderes del Estado de Montesquieu.

11. La Declaración de Independencia de Estados Unidos, promulgada en 1776, establecía

que el pueblo tenía el derecho a reformar o abolir el gobierno y organizar sus poderes
en la forma que a su juicio sea la más adecuada para alcanzar la seguridad y la
felicidad.
¿Qué principio del ideario republicano se encuentra presente en el párrafo anterior?

A. La soberanía popular.
B. La igualdad ante la ley.
C. La separación de poderes.
D. La libertad de todas las personas.

12. Observa la imagen y luego responde la pregunta.

A partir de lo observado en la imagen, ¿qué transformación generó la Revolución

francesa en la sociedad de la época?

A. Inspiró un gobierno republicano.

B. Permitió la participación política de nuevos actores.
C. Planteó la necesidad de contar con poderes separados en el Estado.
D. Logró que se establecieran derechos como la libertad y la soberanía popular.

13. Lee los siguientes textos y luego responde la pregunta.

Artículo 1.° Los hombres nacen y
permanecen libres e iguales en derechos.
(…)
Artículo 4.° La libertad consiste en poder
hacer todo aquello que no dañe a un tercero
(…).
Artículo 6.° La ley es la expresión de la
voluntad general. (…) Como todos los
ciudadanos son iguales ante ella, todos son
igualmente admisibles en toda dignidad,
cargo o empleo públicos (…).
Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano (1789).
Artículo 1.° Todos los seres
humanos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos (…).
Artículo 4.° Nadie estará
sometido a esclavitud ni a
servidumbre (…).
Artículo 7.° Todos son iguales
ante la ley y tienen, sin
distinción, derecho a igual
protección de la ley.
Declaración Universal de los
Derechos Humanos (1948).
 A partir de los textos anteriores, ¿qué conclusión se puede obtener sobre el legado de
las revoluciones?

A. Permitieron la consolidación de la mujer como importante actor político y social.

B. Constituyeron un antecedente para la abolición de la esclavitud de forma mundial.
C. Fueron relevantes para el posterior reconocimiento de los derechos humanos
actuales.
D. Tuvieron una implicancia mayor en las colonias hispanoamericanas que luego
lograron su independencia.

14. Durante el siglo XVIII, ¿qué factor político influyó en la crisis del sistema colonial
español?

A. La regulación de los gastos y atribuciones de los representantes del rey.

B. La exclusión de los peninsulares para ejercer cargos públicos en América.
C. La división de algunos virreinatos para otorgar mayor libertad a sus gobernantes.
D. La imposibilidad de participar en cargos administrativos que se impuso a los
criollos.

15. Observa el siguiente esquema y luego responde la pregunta.

Se expulsó a la Se estableció el libre Se abrieron nuevos

Compañía de Jesús del comercio entre las puertos en España para
territorio americano. colonias. el comercio colonial.

¿Qué alternativa corresponde a la X en el esquema anterior?

A. Las reformas borbónicas.

B. El Imperio colonial español.
C. La era napoleónica en España.
D. Las independencias hispanoamericanas.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 19 y 20.

Con todo, la independencia, aunque precipitada por un choque externo, fue la

culminación de un largo proceso de enajenación en el cual Hispanoamérica se
dio cuenta de su propia identidad, tomó conciencia de su cultura, se hizo celosa
de sus recursos. Esta creciente conciencia de sí movió a Alexander von
Humboldt a observar: “Los criollos prefieren que se les llame americanos; (…)
y especialmente desde 1789, se les oye decir muchas veces con orgullo: ‘Yo
no soy español; soy americano’”(…).

Lynch, J. (1976). Las revoluciones hispanoamericanas. 1808-1826.

Barcelona, España: Editorial Ariel.

16. ¿Qué antecedentes, interno y externo, respectivamente, de los procesos de

independencia hispanoamericanos se pueden reconocer en el texto anterior?

A. El descontento criollo y la Revolución francesa.

B. El monopolio comercial y la crisis del sistema colonial.
C. El atraso cultural de las colonias y la Revolución francesa.
D. La expulsión de los jesuitas y la Independencia de Estados Unidos.
17. ¿A qué acontecimiento hace referencia el autor del texto cuando plantea que la
independencia fue “precipitada por un choque externo”?

A. A la independencia de las colonias británicas.

B. A la promulgación de las reformas borbónicas.
C. Al estallido de la Revolución francesa en 1789.
D. A la invasión de Napoleón Bonaparte en España.

18. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.

(…) Siendo el principal objeto del gobierno y del cuerpo representante de la

patria el orden, quietud y tranquilidad pública perturbada notablemente en medio
de la incertidumbre acerca de las noticias de la metrópoli, que producían una
divergencia peligrosa en las opiniones de los ciudadanos, se había adoptado el
partido de conciliarlas a un punto de unidad convocándolos al majestuoso
congreso en que se hallaban reunidos para consultar la mejor defensa del reino
y sosiego común conforme a lo acordado (…).

Acta del cabildo abierto del 18 de septiembre de 1810.

En las colonias hispanoamericanas de principios del siglo XIX, ¿cómo se evidenció la

“divergencia peligrosa en las opiniones de los ciudadanos” que menciona el texto?

A. En la formación de juntas de gobierno.

B. En el cuestionamiento a las autoridades españolas.
C. En la división de la sociedad entre patriotas y realistas.
D. En la difusión de las ideas ilustradas entre criollos y mestizos.

19. Observa el siguiente mapa y luego responde la pregunta.

 Según el mapa, ¿por qué se puede afirmar que los procesos independentistas
constituyeron un movimiento continental?

A. Porque permitieron a las colonias defenderse de la invasión francesa.

B. Porque involucraron a los dominios españoles y portugueses de América.
C. Porque se desarrollaron de forma paralela a lo largo del territorio americano.
D. Porque consolidaron elementos culturales y geográficos de todo el espacio
americano.

20. Si bien los primeros movimientos juntistas comenzaron a inicios del siglo XIX, las
colonias hispanoamericanas lograron su independencia definitiva cerca de veinte años
después. ¿Cuál de los siguientes factores influyó mayormente en que este proceso
tardara varios años?

A. La extensión del territorio.

B. La vuelta al trono de Fernando VII.
C. Las luchas internas entre los patriotas.
D. La falta de vías expeditas para la comunicación.

21. Observa la siguiente imagen y luego responde la pregunta.

Fortuny, F. (s.
XIX). Primera
junta de gobierno
de Buenos Aires
(s. i.).

¿Cuál era el objetivo de la reunión que se muestra en la imagen?

A. Luchar contra Napoleón.

B. Declarar la independencia.
C. Gobernar en nombre del rey.
D. Obedecer a la Junta Central de Sevilla.

22. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.

(…) Los rígidos criterios de diferenciación étnica de la época colonial se fueron

debilitando; pronto muchos mestizos ascendieron a puestos clave de los
ejércitos y aun del poder político. En varios territorios, la esclavitud fue abolida,
como en Centroamérica, y en otros países se fueron dando leyes para su
gradual extinción. Los contactos con toda Europa Occidental se incrementaron,
y los puertos latinoamericanos se abrieron a todo país que pudiera comerciar
con ellos; en consecuencia, se abandonaron las políticas mercantiles y
monopólicas. Esto favoreció a Gran Bretaña, que pronto se convirtió en la
nación hegemónica que sustituyó a España y Portugal.

Araya, C. (2005). Historia de América en perspectiva latinoamericana. San

José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
 ¿Cuál de los siguientes títulos tiene relación con el contenido del texto anterior?

A. El impacto del monopolio comercial en América.

B. Los efectos de la consolidación de Gran Bretaña.
C. Los antecedentes para la abolición de la esclavitud.
D. Las consecuencias de las independencias americanas.

23. En el contexto del proceso independentista en Chile, ¿qué caracterizó al período

conocido como la Patria Vieja?

A. Se dictaron medidas como la libertad de vientre.

B. Se reinstauró el poder de la monarquía española.
C. Se estableció la división definitiva del Congreso Nacional.
D. Se caracterizó por ser la etapa con más enfrentamientos bélicos.

24. Observa la siguiente línea de tiempo y luego responde la pregunta.

1810 1814 1817 1823

¿Cuál de las siguientes alternativas es una característica del período destacado en la

línea de tiempo anterior?

A. Se consolidó el pensamiento ilustrado en el territorio.

B. Se desarrolló un ejército clandestino entre los patriotas.
C. Se entregó autonomía a las juntas de gobierno americanas.
D. Se garantizó la llegada de manufacturas desde la metrópoli.

25. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.

La libertad es de dos modos, libertad nacional y libertad civil. La libertad

nacional es la independencia; esto es, que la patria no dependa de España,
de Francia, de Inglaterra, (…) sino que se gobierne por sí misma. La libertad
civil consiste en que la ley sea igual para todos, en que todos sean iguales
delante de la ley (…).

Henríquez, C. (1813). Catecismo de los patriotas. En El Monitor Araucano,

n.°os 99 y 100.

El gobierno (…) en que manda el pueblo por medio de sus representantes o

diputados que elige es el único que conserva la dignidad y majestad del pueblo:
es el que más acerca y el que menos aparta a los hombres de la primitiva
igualdad en que los ha creado Dios (…).

José Amor de la Patria (1810). Catecismo político cristiano.

¿De qué forma se relacionan los textos anteriores con las ideas de la Ilustración?

A. Destacan el papel de la naturaleza en la igualdad de las personas.

B. Argumentan sobre la necesidad de establecer un gobierno monárquico.
C. Explican las consecuencias de las independencias hispanoamericanas.
D. Plantean la importancia de aplicar los principios del ideario republicano.
26. Durante su gobierno se promulgaron dos constituciones que reconocían la separación
de los poderes del Estado, pero atribuían amplias facultades al poder ejecutivo. Esto
finalmente generó la desaprobación de los criollos, que buscaban mayor participación.
¿A qué personaje de la independencia de Chile hace referencia la descripción anterior?

A. Mariano Osorio.
B. Bernardo O’Higgins.
C. José Miguel Carrera.
D. Mateo de Toro y Zambrano.

27. Luego de la abdicación de Bernardo O’Higgins en 1823, ¿por qué es posible afirmar
que se dio inicio a una nueva etapa en la historia de Chile?

A. Porque se declaró la emancipación del país.

B. Porque se empezaron a aplicar los ideales ilustrados.
C. Porque comenzó el proceso de construcción de la nación.
D. Porque empezó el gobierno en el que participó Diego Portales.

28. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.

Se achacan a los hombres de esa época toda clase de desaciertos y se les

supone toda especie de defectos; y se olvidan las dificultades políticas, sociales
y materiales que hubieron de combatir y salvar. (…) En una nación pobrísima,
que acababa de salir de una guerra tremenda, ellos necesitaban de una energía
sobrehumana para (…) hacer triunfar sus opiniones en asambleas legislativas
que de ordinario se componían de miembros poco idóneos1. A menudo
fracasaban y tenían que empezar de nuevo.

Amunátegui, D. (1939). Pipiolos y pelucones. Santiago, Chile: Imprenta y

Litografía Universo.

Una vez lograda la independencia, ¿en qué ámbito se evidenciaron las dificultades
políticas a las que hace referencia el texto anterior?

A. En el desarrollo de diversos partidos políticos.

B. En el establecimiento de un gobierno autoritario.
C. En la promulgación de distintos ensayos constitucionales.
D. En la creación de un ejército que defendiera el territorio nacional.

29. Durante los primeros años de Chile como república independiente, ¿cómo era la
situación económica del país?

A. Estuvo marcada por la falta de recursos naturales.

B. Se enfrentaba una crisis debido a los gastos de la guerra.
C. Fue una etapa de auge por la extracción de materias primas.
D. Se caracterizó por ser un período de crecimiento y expansión comercial.

30. Lee los siguientes hechos y luego responde la pregunta.

- Se desarrolló una guerra civil entre conservadores y liberales.

- Se proclamó la Constitución de 1833.
- Se instauró un gobierno presidencial y conservador.

¿Qué título sería adecuado para presentar estos acontecimientos?

A. El gobierno de Bernardo O’Higgins.

B. La restauración del imperio colonial.
C. La proclamación de la independencia.
D. La consolidación de la república chilena.

1 Adecuado y apropiado para algo.

31. Observa la siguiente imagen y luego responde la pregunta.

Tornero, R. (1872).
Grabado
Nochebuena en la
Cañada. En Chile
Ilustrado: guía
descriptiva del
territorio de Chile,
de las capitales de
provincia y de los
puertos principales.
Valparaíso, Chile:
Librerías y agencias
de El Mercurio.

En el proceso de formación de la república, ¿de qué manera influyeron celebraciones

como las de la imagen anterior?

A. Generando un sentimiento de pertenencia a la nación.

B. Difundiendo las ideas ilustradas de igualdad y libertad.
C. Fomentando la actividad comercial para mejorar la economía.
D. Promoviendo una regulación para el uso de los espacios públicos.

32. En el período posterior a la independencia, ¿cuál de las siguientes alternativas

corresponde a un desafío político que debieron enfrentar las autoridades?

A. El establecimiento de un gobierno fuerte y autoritario.

B. La consolidación de las relaciones diplomáticas con Europa.
C. La promulgación de una constitución que regulara a la sociedad.
D. El aumento de la participación popular en las elecciones presidenciales.
Item II. Desarrollo. Responde las siguientes preguntas en el espacio asignado.

33. Lee los textos a continuación y luego responde la pregunta. 4 puntos

Nosotros, pues, a nombre y con la voluntad El territorio continental de Chile y

y autoridad que tenemos del virtuoso pueblo
de Venezuela, declaramos solemnemente al
mundo que sus Provincias Unidas son, y
deben ser desde hoy, de hecho y de
derecho, Estados libres, soberanos e
independientes, (…) y que tienen un pleno
poder para darse la forma de gobierno que
sea conforme a la voluntad general de sus
pueblos (…).
Acta de la Declaración de Independencia de
Venezuela (1811).
sus islas adyacentes forman, de
hecho y por derecho, un Estado
libre, independiente y soberano, y
quedan para siempre separados
de la monarquía de España, con
plena aptitud de adoptar la forma
de gobierno que más convenga a
sus intereses.
Proclamación de la Independencia
de Chile (1818).

¿Qué ideas ilustradas se plantean en los textos anteriores?, ¿qué elementos te

permiten reconocerlas?

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34. Completa la línea de tiempo en base a tus conocimientos indicando fechas,

principales acontecimientos y personajes destacado dentro del proceso de
independencia. 10 puntos