ANEXO A. PAUTAS DE DESARROLLO.

PERCEPCIÓN VISUAL, COORDINACIÓN OCULOMANUAL Y

LENGUAJE.

EDAD PERCEPCION VISUAL COORDINACION OJO - MANO LENGUAJE

0 – 3 Meses  3–4 semanas. A 25 cm. discrimina rayas de 0,3 cm. de una
superficie plana.
 1-2 meses. Discrimina rostro estilizado de patrón ovalado;
también color.
 2 meses. Desarrollo de tamaño visual y constancia de
distancia cercana; incapaz de aplicarlos simultáneamente.
Reconoce el acantilado visual.
 0-4 semanas. Prensión refleja; no hay coordinación ojo–  1 mes. Responde al sonido; llanto indiferenciado.
mano. El tacto dice cuándo tomar.
 2 meses. Sonidos vocálicos aislados; “ajó”.
 1-4,5 meses. Fijación monocular en la luz.
 3 meses. Vocaliza placer en respuesta a los estímulos
 2 meses. En decúbito dorsal, cabeza y tórax hacia arriba visuales; los ruidos vocales se asemejan a un lenguaje.
para visión hacia delante.
 2 meses. Discrimina las entonaciones y 2 voces.
 3 meses. Ojo sigue a través de la línea media y pasa los 90 º.
Juega mirándose las manos

3 Meses a 1 Año  6 a 7 meses. Discrimina cruz, círculo, cuadrado y triángulo.  4 meses. Rota la cabeza para inspeccionar los alrededores.  3 meses. Risa suave
Discriminación tridimensional más fácil que la
bidimensional.  4–6 meses. Sigue visualmente el juguete perdido.  4 meses. Se vuelve hacia el ruido y la voz.

 8-24 meses. Convergencia hasta 5 cm. de la nariz;
divergencia hasta 50 cm; percepción primitiva de
profundidad.
 9 meses. Reconoce el peligro del acantilado visual
 6 meses. Comienza la coordinación ojo – mano. Prensión
palmar. Alcanza con el codo totalmente extendido.
 10 meses. Prensión instintiva integrada con la visión.
Prensión con pinza de tres puntos, muñeca y dedos
apropiadamente extendidos.
 6 meses. Distingue las voces amistosas/ enojadas. Jerga con
entonación.
 9 meses. Comprende algunos gestos, entonaciones, “no-no”,
“caliente”. Ecolalia.
 10 meses. Sílabas similares a palabras: ma-ma-ma, pa-pa-pa.
Comprende, dice adiós con la mano

1 – 2 Años  15 meses. Mira selectivamente los dibujos en el libro.  Imita el garabateo  12 meses. Primera palabra, habitualmente un sustantivo.
 21 meses. Alinea 3 bloques para un tren.  12 meses. Prensión con pinza limpia; desarrollo de prensión  Respuesta de acción a las órdenes.
supinada, muñeca extendida.
 Permanencia del objeto.  Vocabulario de 1-5 palabras.
 13 meses. Buena liberación.
 Torre de 2 cubos.
 Oraciones de una palabra.
 15 meses. Coloca objetos dentro de los recipientes y los saca
de allí.  Puede realiza mentalmente la conducta antes de ejecutarla
físicamente.
 Garabateo espontáneo.
 Produce todos los sonidos de vocales.
 18 meses. Gira las páginas, 2 o 3 a la vez.
 1,5 años. Extensión del significado de las palabras;
 Usa cuchara y taza bien hipergeneralizaciones.
 21 meses. Coloca clavijas grandes en el tablero  Vocabulario de 50 palabras, principalmente sustantivos.

126
ANEXO A. PAUTAS DE DESARROLLO . PERCEPCIÓN VISUAL, COORDINACIÓN OJO – MANO Y LENGUAJE.
(CONTINÚA)

EDAD PERCEPCION VISUAL COORDINACION OJO - MANO LENGUAJE

2 años  Disfruta mirando los objetos en movimiento..
 Desarrollo simultáneo del tamaño visual y la constancia de
distancia.
 Agudeza visual 20/70
 Señala dibujos de objetos familiares.
 2,5 años. Agrega chimenea a un tren de tres cubos.
 Comienza a equiparar colores.
 Comienza la preferencia manual.  Oraciones de dos palabras funcionalmente completas.
 Torre de 6-7 cubos.  Imita modelos ausentes; pretende; reconstruye memorias.
 Ensarta cuentas grandes.  Conoce “en” y “ debajo.
 Arroja.  Conoce “yo”, “tú”, “mi”, “mío”.
 Imita / (trazo diagonal).  2,5 años. Lenguaje telegráfico.
 2,5 años. Imita trazo horizontal y círculo.  Oraciones de 3 palabras.
 Copia / (trazo diagonal).
 Vierte bien de un vaso a otro.
 Prensión pronada digital del lápiz de cera.

3 años  Tiende a reaccionar a todo el estímulo y no a partes
separadas marcadas, especialmente cuando no son
familiares.
 Recoge la línea más larga 3 de veces.
 Imita puente con cubos.
 3,5 años reconoce dos colores nombrados
 Coloca 10 bolitas en un frasco en 30 s.  Tiene la estructura gramatical del adulto. Oraciones activas
simples completas.
 Torre de 9 – 10 cubos.
 Utiliza oraciones para contar historias comprensibles.
 Copia trazo horizontal y círculo.
 3,5 años. Disfluencia del lenguaje.
 Prensión simiana del lápiz (puño cerrado).
 Preguntas con “por qué?”
 Gira el picaporte de la puerta, rotación de antebrazo.
 Nombra un color
 Desabrocha los botones accesibles.
 Puede cambiar de dominancia manual.
 Atrapa una pelota grande los brazos extendidos.
 3,5 años. Imita cruz.

127
4 años  Con la edad creciente tiende a diferenciar los estímulos en el 
medio ambiente, especialmente cuando se le aplican rótulos
específicos del lenguaje.
 Enlentecimiento del rápido desarrollo de la agudeza visual
desde el nacimiento.
 Equipara formas (mismo color y tamaño). Puede encontrar
figuras contorneadas parcialmente superpuestas, conocidas y 
sencillas.
 Mueve torpemente la pelota.
 Construye una pirámide de 6 bloques.
 Intenta cortar en línea recta
 4,5 años. Copia una puerta con bloques.
ANEXO A. PAUTAS DE DESARROLLO. PERCEPCIÓN VISUAL, COORDINACIÓN OJO – MANO Y LENGUAJE .
EDAD PERCEPCION VISUAL
5 años  Agudeza visual 20/30
 Dificultad con la orientación. Puede detectar reversiones
horizontales más fácil que reversiones verticales después de
instrucciones.
 Dificultad para el cierre necesario para distiguir círculos,
cuadrados y rectángulos incompletos.
 Desarrollo simultáneo de constancia de tamaño y
discriminación de formas.
 Imita una pirámide de 10 bloques.
 5,5 años. Comienza a rotar mentalmente formas simples
para resolver rompecabezas.
6 años  Comienza a identificar figuras contorneadas familiares
introducidas.
 Recuerda 3,5 de las 9 figuras del Bender-Gestalt.
 Puede invertir aún algunas letras o números.
Sigue un objeto en movimiento con los ojos suavemente.
(abajo- arriba; derecha- izquierda; diagonales, rotación) .
 Prensión en trípode estática bruta del lápiz.
 Copia cruz.
 Imita cuadrado.
Coloca 10 bolitas en un frasco en 25 s.
COORDINACION OJO - MANO
 Copia trazo diagonal a derecha, cuadrado, trazo diagonal a
izquierda cruz de diagonales.
 Imita triángulo
 Oposición secuencial de los dedos (1,2,3,4) con reparo
visual y movimientos asociativos menores. Lento.
 Arroja una pelota en el patio de juegos de 3 – 3,3 m..
 Prensión trípode dinámico del lápiz, articulación MCF
estabilizada.
 Copia triángulo e intersección de tres líneas.
 Se ata los cordones de los zapatos.
 Aprende a escribir un alfabeto manuscrito. Prolijo con
esfuerzo.
 6,5 años. Dominancia manual establecida
128
 Transforma oraciones con núcleo.
 Oraciones de 4 palabras, algunas complejas o compuestas.
 El pensamiento intuitivo comienza; menos concreto. Poco
análisis de palabras. Se maneja con oraciones enteras.
 Cuenta tres objetos, aunque de forma imperfecta. Utiliza
argot: comprende la sintaxis, contrastes gramaticales más
allá de la capacidad de producción.
 Repite tres dígitos.
4,5 años. Nombras los colores primarios; percibe diferencias en
eventos concretos.
LENGUAJE
 Incluye frases, proposiciones en oraciones.
 Desarrolla representaciones mentales de número, velocidad,
tiempo y espacio.
 Lógica interna y pensamiento imaginativo.
 Categoriza por similitud y diferencia.
 Aumento pronunciado en la comprensión del vocabulario
(No en el uso).
 Repite 4 dígitos.
 5,5 años. Longitud media de la respuesta 4,9 palabras.
 Ordena toda forma de estructura de la oración.
 Longitud media de la palabra rápidamente creciente, ahora
6,5 palabras.
 Solicita e intenta verbalizar explicaciones, relaciones
causales.
 Buena melodía de la palabra y gestos faciales/ manuales.
 7 años  Agudeza visual 20/20.  Prensión firme del lápiz, a menudo cerca de la punta. La  Buen lenguaje interior.
prensión puede ser importante.
 Se resuelven las confusiones b-d, p-q.  Comunicación verdadera; comparte ideas.
 Buena oposición secuencial de los dedos (1,2,3,4)
 Construye de memoria una pirámide de 6 bloques  Longitud media de la respuesta, 7,2 palabras.
 Deja caer 20 monedas, una a la vez, en una caja abierta en
16 segundos.  Repite 5 dígitos.

 Golpea con precisión pelota suspendida que oscila 2/5  El 80% conoce las relaciones comparativas (Por ejemplo:
intentos. 7,5 años. Copia rombo y romboide. “más grande que...”)

8 Años  Identifica figuras familiares muy encajadas.
 Nota y rotula las partes componentes del estímulo más que
el niño más pequeño.
 Capaz de atender a la parte y al todo.
 Ensarta 8 cuentas en 20 s.  Uso hábil de reglas gramaticales.
 Coloca 10 pares de fósforos en una caja en 16 s.  Articulación aceptable.
 Escribe manuscritos para componer ideas originales.
 Aprende la escritura cursiva para la copia directa.

ANEXO A: PAUTAS DE DESARROLLO. PERCEPCIÓN VISUAL, COORDINACIÓN OJO – MANO Y LENGUAJE

(CONTINÚA).

EDAD PERCEPCION VISUAL COORDINACION OJO - MANO LENGUAJE

9 Años  Reconoce el cierre de la figura y la ve como incompleta  Aprende la escritura cursiva para componer ideas originales  El 80% conoce las relaciones pasivas (Por ejemplo: “la
persona fue golpeada por...”).

10 –12 Años  Nota simultáneamente los todos y las partes en las figuras
compuestas por objetos familiares.
 11 años y mayores. Recuerda 5,5-6de las 9 figuras de
Bender- Gestalt.
 10 años. Dibuja figuras geométricas tridimensionales:  El 75% conoce las relaciones familiares (Por ejemplo: el
cilindro, cubo. padre de su madre es...”)
 10 años. Juzga e interpreta los caminos pelotas pequeñas
arrojadas desde cierta distancia.
 12 años. Se observa perspectiva lineal en los dibujos.
 Anticipa respuestas locomotoras y manuales a los objetos en
rápido movimiento; por ejemplo, dónde agarrar una pelota
cuya trayectoria completa no es observable.

De Willard y Spackman (1998). ”Terapia Ocupacional”. Editorial Panamericana. Madrid. (Cuadro desarrollado de Ayres, Bobath, Colarusso, Erhardt, Frostig y otros.)

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