Professional Documents
Culture Documents
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1° FASE - PLANIFICACIÓN
OJO: La docente debe enterarse e informarse del tema para abordarlo de manera efectiva.
1.2.- SENSIBILIZACIÓN
A través de una historia, con títeres, con un cuento, que esté relacionado con el tema
desarrollar.
“Alguien, podría contarme o decirme: ¿cómo se hace el Juane? y ¿cuando se celebra san Juan?,
¿como lo hacen?
1.3.- NEGOCIACIÓN
Realizamos la NEGOCIACIÓN con los estudiantes (llegar a acuerdos con ellos para
involucrarlos y participen de manera total en todas las actividades a desarrollar).
1.5.- Selección de área, competencia, capacidad, indicador del tema y por día
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
3 años 4 años 5 años
Produce de forma coherente diversos tipos Expresa con claridad mensajes Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la
de textos orales, según su propósito empleando las convenciones del vida cotidiana.
comunicativo de manera espontánea o lenguaje oral. Crea oralmente rimas, adivinanzas,
planificada usando variados recursos historias, mitos
expresivos
Comprende críticamente diversos tipos de Escucha activamente mensajes en Hace preguntas y Hace Hace preguntas y
textos orales en diferentes situaciones distintas situación de interacción responde lo que le preguntas y responde lo que le
comunicativas mediante procesos de oral interesa saber responde lo interesa saber ,lo que
escucha activa, interpretación y reflexión. que le no sabe o no ha
interesa saber comprendió
y no abe
Reorganiza la información de Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que
diversos tipos de textos orales. escucha (noticias, canciones, cuentos, diálogos,
conversaciones)y demuestra su comprensión con gestos.
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
3 años 4 años 5 años
Matematiza situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en
situaciones5 lúdicas y con soporte concreto.
COMUNICA Y REPRESENTA Expresa la • Expresa la Expresa la comparación
IDEAS MATEMÁTICAS comparación de comparación de de cantidades de objetos
cantidades de cantidades de mediante las
objetos mediante objetos mediante expresiones: “muchos”,
las expresiones: las expresiones: “pocos”,
“muchos”, “pocos”. “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o
“ninguno”. “menos que”.
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Emplea estrategias Propone acciones para Propone acciones para
basadas contar hasta 5, contar hasta 10,
en el ensayo y error, comparar comparar
para u ordenar con u ordenar con
resolver problemas cantidades cantidades
simples hasta 3 objetos. hasta 5 objetos.
para contar hasta 3
apoyo
con apoyo de material
concreto.
RAZONA Y ARGUMENTA Explica con su propio Explica con su propio Explica con su propio
GENERANDO IDEAS lenguaje el criterio que lenguaje el criterio que lenguaje el criterio que
MATEMÁTICAS usó usó usó
para ordenar y agrupar para ordenar y agrupar para ordenar y agrupar
objetos. objetos. objetos.
Afirma su identidad sus emociones en sus acciones básicas como límites de convivencia,
y comportamiento algunas normas que le brindan seguridad, valiéndose de las
básicas como mostrando mayor normas que conoce
límites, tolerancia en situaciones y ha incorporado
que le brindan de como límites y que le
seguridad. frustración o postergación brindan seguridad.
de un deseo.
2° FASE – IMPLEMENTACIÓN
Ejecución de las situaciones de aprendizaje por día:
FECHA: DE JUNIO:
pueblo” ensayar una coreografía para ayudar a los amigos títeres. elementos o más.
Realizan la coreografía siguiendo sencillos patrones de pasos
propuestos por los mismos niños.
Por ejemplo:
Alzar la pierna izquierda tres veces
Formar un circulo
FECHA:……………………DE JUNIO
MOMENTOS 10° SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Indicadores Materiales
PEDAGOGICOS
MOMENTO DE Actividades permanentes en el aula. Carteles
RUTINA Recepción, saludo y bienvenida de los niños y niñas
Variadas canciones Cancionero
Oración
Control del tiempo Papelotes
Control de asistencia
Lectura de los carteles del aula
Lectura del cartel de acuerdos del aula
Lectura del cartel de los valores y responsabilidades
INICIO: 3 años
U.D - La docente reúne a los niños en semicírculo para Hace preguntas y Hoja
(Proyecto de escuchar un relato bíblico de Juan el Bautista. responde lo que le reciclada.
Aprendizaje) - La docente con ayuda de los niños elabora los acuerdos interesa saber sobre
Juan el Bautista. Crayolas
para la lectura: Escuchar atentamente, levantar la mano
para preguntar, respetar las opiniones de los
“Conociendo Lápices
compañeros……
la historia de 4 años
Letras
Juan el DESARROLLO Hace preguntas y sueltas
Bautista ” - La docente realiza el relato bíblico, utilizando imágenes responde lo que le
interesa saber y no Goma
secuenciadas. abe sobre Juan el
Juan era hombre que se dedicaba a predicar la palabra Bautista. Papelote
de Dios y bautizaba en las aguas…….
- Los niños ordenan las secuencias de la historia de Juan el
Bautista y comentan sobre cada escena; con sus propias 5 años
palabras.
Hace preguntas y
- Los niños contestan interrogantes: ¿Quién era Juan el responde lo que le
Bautista? ¿Qué hacía? ¿Dónde bautizaba?...... interesa saber ,lo
que no sabe o no ha
comprendió sobre
Juan el Bautista..
CIERRE
Realizamos las siguientes preguntas:
Literal ¿Quién era Juan? ¿De qué se trataba la historia?
¿En qué lugar bautizaba?....
Inferencial ¿Solo en el rio podía bautizar? ¿En qué se
diferencia Juan el Bautista con otros personajes de la
biblia?
Critico ¿Qué opinas de Juan el Bautista? ¿Qué parte de la
historia bíblica te gustó?
3° FASE: COMUNICACIÓN
Las actividades desarrolladas con los niños y niñas tienen un producto que será difundido ante la
presencia de los padres de familia, donde los estudiantes expondrán lo que han realizado,
respetando su nivel de comunicación y su lenguaje.
FICHA DE OBSERVACIÓN
N° INDICADOR:
NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Acompañamiento Pedagógico del Nivel inicial - Ucayali