1.9. - Proyecto de Aprendizaje 2

Acompañamiento Pedagógico del Nivel inicial - Ucayali
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1° FASE - PLANIFICACIÓN
Situación del Contexto
Donde ocurre? En la I.E I. N°…………………….., aula de … años, del caserío………………….distrito

Raimondi de la provincia de Atalaya, Región Ucayali, En qué tiempo ocurre? en esta temporada
del mes de junio se realiza la celebración de la fiesta de San Juan y otros aniversarios ¿porque
ocurre? Porque es parte de la cultura y las costumbres el celebrar a nivel de la región ¿De qué
manera afecta o beneficia a los niños y niñas? afecta a los niños cuando a veces faltan al jardín y
cuando no estamos bien informados suelen darse algunos accidentes que se podrían prevenir, ,
cuando los padres se embriagan por demasía y cometen ciertos atropellos que afecta sus hijos,
familia, beneficia porque los niños observan movimiento turístico, música, preparaciones de
alimentos, ferias entre otras actividades, ¿Quiénes lo generan? Las autoridades, padres de
familia, las comunidades, ¿qué evidencias tengo?, preparación de comidas y bebidas para
vender, se observa la limpieza de las playas, venta de ropa de baño, venta de piscinas inflables,
¿qué quiero lograr en los niños?, quiero aprovechar que los niños y niñas, aprendan a valorar la
importancia de las fiestas costumbristas de su pueblo, conocerla, practicarla y la consideren
parte de su cultura que pasará de generación en generación, ¿Permite trabajar todas las
áreas? Si todas.
1.1. – PLANTEAMIENTO DEL DOCENTE:
OJO: La docente debe enterarse e informarse del tema para abordarlo de manera efectiva.
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haré? ¿Qué necesitaré?
- Aprendan a expresarse libremente, espontáneamente. - Indagación – investigar en Materiales fungibles

- Escuche las consignas y escuche con atención. internet, en los diferentes Diferentes
- Lea imágenes, los describa e interprete textos bibliográficos, vestimentas
- Transcriba palabras, relacione palabra con imagen. biblia, folletos de la Músicas
- Identifique cantidad de objetos, alimentos entre otros. municipalidad.
- -
1.2.- SENSIBILIZACIÓN
A través de una historia, con títeres, con un cuento, que esté relacionado con el tema
desarrollar.
“Alguien, podría contarme o decirme: ¿cómo se hace el Juane? y ¿cuando se celebra san Juan?,
¿como lo hacen?
1.3.- NEGOCIACIÓN
 Realizamos la NEGOCIACIÓN con los estudiantes (llegar a acuerdos con ellos para
involucrarlos y participen de manera total en todas las actividades a desarrollar).
¿DONDE PUEDO ¿COMO LO ¿CUANDO LO ¿PARA QUE

INVESTIGAR? HARE? ¿Qué NECESITAMOS? HARE? NECESITAMOS SABER?
 En un sabio  Dialogando  Conocer los lugares  Para que el niño y niña
 PP.FF  Buscando información turísticos de mi pueblo reconozca, participe,
 Internet  Visitando  Conocer los identifique, se
 Biblia  Mediante experiencias ingredientes del Juane Del 02 de junio involucre y aprenda a
 Libros directas  Visita de una mama Al valorar la importancia
 Historias  Vivenciando en la  Música 30-06-2015 de las costumbres y
 Autoridades preparación de recetas  Costales fiestas de su pueblo.
 Laminas  Danzando  Hoja de bijao

 Participando  Plumones
 Elaborando  Goma
 Pintando  Comidas y bebidas
 Dibujando típicas para la feria
 Dramatizando gastronómica
 Cantando, etc.
 Exposición de comidas y
bebidas
1.4.- TITULO: “Aprendiendo a valorar la importancia de las fiestas de mi pueblo”
1.5.- CALENDARIZACIÓN PARA AULA DE 4 Y 5 AÑOS:
N° Situaciones de Aprendizaje Fechas

1 Sensibilización y negociación Martes 2
2 Aprendiendo la historia de mi pueblo Miércoles 3
3 Como festejamos las fiestas en mi pueblo Jueves 4 y viernes 5
4 Como nos preparamos para las fiestas Lunes 8
5 “Cuidados y peligros a considerar en las fiestas del pueblo” Martes 9
6 Elaboremos las vestimenta de las fiestas de mi pueblo Miércoles 10 y jueves 11
7 Aprendiendo a bailar las danzas con las músicas típicas de mi pueblo Viernes 12 y Lunes 15
8 Conociendo las comidas que preparan en las fiestas Martes 16
9 Conociendo las bebidas que preparan en las fiestas Miércoles 17
10 Historia de la fiesta de San Juan Jueves 18
11 “Visitando las ferias de las fiestas de San Juan” Viernes 19
12 Aprendiendo a elaborar Juane Lunes 22
13 Degustando los Juanes Martes 23
14 Narrando las experiencias de la fiesta de San Juan” Jueves 25
15 Historia de San Pedro y San Pablo Viernes 26
CALENDARIZACIÓN PARA AULA DE 3 AÑOS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

- Momento de rutina Momento de rutina - Momento de rutina - Momento de rutina
- Sensibilización Momento grafico - P.A: “ Cuidados y Momento literario
y negociación plástico (combinación peligros a considerar en “día de la bandera”
de colores primarios) las fiestas del pueblo”
FERIADO
Momento Literario Momento - Momento de grafico - Momento de
(Himno a Atalaya) Psicomotricidad plástico Celebración
Momento de rutina Momento de rutina Momento de rutina Momento de rutina Momento de rutina
“Visitando el mirador del Momento de juego en los “Historia de la fiesta de San Momento de literario “Conociendo las comidas
patrono San Antonio de sectores Juan” de que preparan en las
Padua ” fiesta de mi pueblo”
Momento grafico plástico Momento grafico plástico Momento grafico plástico Momento de psicomotriz Momento de
Psicomotricidad
Momento de rutina Momento de rutina Momento de rutina Momento de rutina Momento de rutina
P.A: “Conociendo las danzas y Momento musical P.A: Conociendo las Momento Musical
Momento matemático músicas típicas de mi pueblo” “Aprendo una canción para bebidas que preparan “Para papá”
papá” en las fiestas.
Momento literario Plan lector Momento grafico Momento de Momento de
plástico “Así es mi celebración “Día del
papá” Padre”
Momento de rutina Momento de rutina Momento de rutina Momento de rutina
P.A: “Degustando el Momento Momento P.A: “Historia de
Juane” Psicomotricidad FERIADO Matemático San Pedro y San
Momento Momento musical REGIONAL plan lector Pablo”
matemático Momento musical.
1.5.- Selección de área, competencia, capacidad, indicador del tema y por día
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
3 años 4 años 5 años
Produce de forma coherente diversos tipos Expresa con claridad mensajes Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la
de textos orales, según su propósito empleando las convenciones del vida cotidiana.
comunicativo de manera espontánea o lenguaje oral. Crea oralmente rimas, adivinanzas,
planificada usando variados recursos historias, mitos
expresivos
Comprende críticamente diversos tipos de Escucha activamente mensajes en Hace preguntas y Hace Hace preguntas y
textos orales en diferentes situaciones distintas situación de interacción responde lo que le preguntas y responde lo que le
comunicativas mediante procesos de oral interesa saber responde lo interesa saber ,lo que
escucha activa, interpretación y reflexión. que le no sabe o no ha
interesa saber comprendió
y no abe
Reorganiza la información de Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que
diversos tipos de textos orales. escucha (noticias, canciones, cuentos, diálogos,
conversaciones)y demuestra su comprensión con gestos.
AREA MATEMÁTICA
Matematiza situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en
situaciones5 lúdicas y con soporte concreto.
COMUNICA Y REPRESENTA Expresa la • Expresa la Expresa la comparación
IDEAS MATEMÁTICAS comparación de comparación de de cantidades de objetos
cantidades de cantidades de mediante las
objetos mediante objetos mediante expresiones: “muchos”,
las expresiones: las expresiones: “pocos”,
“muchos”, “pocos”. “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o
“ninguno”. “menos que”.
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Emplea estrategias Propone acciones para Propone acciones para
basadas contar hasta 5, contar hasta 10,
en el ensayo y error, comparar comparar
para u ordenar con u ordenar con
resolver problemas cantidades cantidades
simples hasta 3 objetos. hasta 5 objetos.
para contar hasta 3
apoyo
con apoyo de material
concreto.
RAZONA Y ARGUMENTA Explica con su propio Explica con su propio Explica con su propio
GENERANDO IDEAS lenguaje el criterio que lenguaje el criterio que lenguaje el criterio que
MATEMÁTICAS usó usó usó
para ordenar y agrupar para ordenar y agrupar para ordenar y agrupar
objetos. objetos. objetos.
AREA CIENCIA Y AMBIENTE

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno
Indaga, mediante métodos haciendo uso de sus sentidos.
científicos, situaciones que Responde, con Propone hipótesis basadas en sus concepciones
pueden ser investigados por acciones o palabras, previas.
la ciencia a preguntas que se
relacionan con su
observación.
Diseña estrategias Menciona las acciones Menciona las acciones Menciona en secuencia,
para hacer que realiza mientras que puede realizar las acciones que puede
indagación explora. para resolver un realizar para resolver
problema. un problema de
indagación.
Evalúa y comunica Representa, con Representa, a través
trazos de dibujos, secuencias
o dibujos simples, de imágenes o gráficos
el resultado de su sencillos, el resultado de
indagación. su indagación.
AREA PERSONAL SOCIAL

Se valora Reconoce a los Expresa cómo Expresa las rutinas
a sí mismo miembros de su se siente como y costumbres que
familia y cuenta miembro de su mantiene con su familia y
algunas rutinas familia y escuela. cómo se
familiares. siente como miembro
de ella.
Autorregula Acepta e incorpora Acepta e incorpora normas Resuelve situaciones
Afirma su identidad sus emociones en sus acciones básicas como límites de convivencia,
y comportamiento algunas normas que le brindan seguridad, valiéndose de las
básicas como mostrando mayor normas que conoce
límites, tolerancia en situaciones y ha incorporado
que le brindan de como límites y que le
seguridad. frustración o postergación brindan seguridad.
de un deseo.
2° FASE – IMPLEMENTACIÓN
Ejecución de las situaciones de aprendizaje por día:
FECHA: MARTES 02 DE JUNIO:
MOMENTOS 1° SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Indicadores Materiales

PEDAGOGICOS
Actividades permanentes en el aula.
 Recepción, saludo y bienvenida de los niños y niñas
MOMENTO DE  Variadas canciones
RUTINA  Oración
 Control del tiempo
 Control de asistencia
 Lectura de los carteles del aula
 Lectura del cartel de acuerdos del aula
 Lectura del cartel de los valores y responsabilidades
1.- Sensibilización: P.S: Papelotes
Plumones
(Cada docente elige qué y cómo hacer el enganche motivador a Conozco las Diversas
sus niños para que se interesen e involucren por el tema) costumbre preguntas
U.D del pueblo a

Había una vez un niño llamado Yuyito que se perdió en la
(Proyecto de través de
ciudad de Atalaya y cuando caminaba por las calles veía a
Aprendizaje) las personas que se alistaban para las fiestas, con comida, visitas.
bebida, vestimenta, música.
Como ayudamos a Yuyito saber de su pueblo y que fiesta se
celebra en la ciudad?
Ustedes saben?
Cuando será?
Que se hará?
Que comeremos?
Que tomaremos?
Cuando comemos Juane?
Donde podemos bañarnos?
2.- Negociación:
Llenar el cuadrito de:
Recogiendo las respuestas de los niños y niñas llenamos el
cuadro,
Donde puedo Como lo Que Cuando lo Para que necesito

investigar? haré? necesitamos haré? saber?
?
Una parte del Actividades permanentes de alimentación:

Momento de Rutina:  Generar buenos hábitos de higiene
 Refrigerio  Generando buenos hábitos alimenticios
 Recreo Es importante la observación y participación en el momento del
recreo
Momento de Asamblea
Musical Exploración
Expresión musical
Momento de Rutina Actividad de Salida Canciones

 Ordena y limpian el aula
 Ordenarse para salir : oración
 Entonan variadas canciones
Sugerencias de la docente
FECHA: DE JUNIO:

PEDAGOGICOS
MOMENTO DE Actividades permanentes en el aula. Carteles
RUTINA  Recepción, saludo y bienvenida de los niños y niñas
 Variadas canciones Cancionero
 Oración
 Control del tiempo Papelotes
Sentados en forma de circulo, conversamos sobre las fiesta Expresa sus
U.D pasada del aniversario de la ciudad de Atalaya: emociones
(Proyecto de Que es una fiesta? sobre las
Aprendizaje) Como lo celebraremos? fiestas que
“Aprendiendo Cuantas fiestas estamos celebrando? celebramos
Cual fue la primera? en el pueblo
a celebrar la
Cual fue la segunda? a través de
fiesta de mi Que hacemos en la fiesta de San Juan? fotos,
pueblo” Realizamos ferias?, como son?, que hacemos? laminas,
Que venden? videos.
Hay Reinas? que se hace para elegir reinas?
Hay competencias de carreras? de motos?, como son?
Hay Competencias de canoas?, como son?:
DESARROLLO:
Presentamos fotos/laminas de las fiestas de San Juan,
Iniciamos preguntas para que los niños describan las
fotos/laminas:
Que hacen?, que comen?, a donde se va?, donde se bañan?,
que mas observamos en la foto?, que color es su vestimenta?,
Los niños están felices?
Dar oportunidad para que los niños describan las fotos que
observan - Cada niños observa debe decir lo que observa.
La docente registra todo lo que los niños dicen.
CIERRE:
Los niños representan a través de un dibujo lo que han
observado.
Los niños salen a exponer lo que han observado.
Momento de Actividades permanentes de alimentación:
 Generar buenos hábitos de higiene
Rutina
 Generando buenos hábitos alimenticios
Observación y participación en el momento del recreo
Momento “Combinación de colores primarios”
Grafico
 Asamblea
plástico
 Exploración del material
 Desarrollo de la actividad
 verbalización
Momento de Actividad de Salida

 Ordena el aula
Rutina
 Ordenarse para salir
FECHA: DE JUNIO:

PEDAGOGICOS
 Oración
INICIO: Expresa sus
U.D DESARROLLO: emociones
(Proyecto de CIERRE: sobre las
Aprendizaje) fiestas que
“Como nos celebramos
en el pueblo
preparamos
a través de
para las fotos,
fiestas” laminas,
videos.

Rutina
Momento “Combinación de colores primarios”
Grafico
 Asamblea
plástico
 Exploración del material
 Desarrollo de la actividad
 verbalización

 Ordena el aula
Rutina
FECHA: ………………….. DE JUNIO
PEDAGOGICOS
 Oración
Momento de Damos recomendaciones a los niños y niñas para hacer un

celebración recorrido por el perímetro de la I.E.
Entregamos a todos sus banderitas
Los niños se sientan en semicírculo y contestan a las
preguntas.
La docente narra la historia breve sobre la batalla de 7 de
junio en forma clara y con entonación.
Luego entonamos la canción “ en la batalla de 7 de junio, ……
tralala………………“
Realizamos preguntas para comprender lo que significa para
todos Alfonso Ugarte y Francisco Bolognesi.
El niños sale a narrar lo que comprendió de la historia.
INICIO:
La docente hace recordar a los niños las fiestas que vamos a
U.D celebrar para ayudarles a tener presente ciertos peligros y
(Proyecto de cuidados que debemos tener para esos momentos.
Aprendizaje) Que accidentes podemos tener cuando vamos a la playa o al
“Cuidados y río, la piscina.
Cuando en las calles pasan muchos motocares a velocidad.
peligros a
que debemos hacer?
considerar en
DESARROLLO:
las fiestas del
Escuchamos a los niños que nos pueden contar de cada
pueblo”
situación que les preguntamos.
Donde estamos en peligro, que haciendo podemos prevenir?
Cuando estamos en peligro?
Cuando estamos cuidándonos?
Entregamos diferentes figuras de cuidados y de peligros y los
niños tendrán que deliberar cuál de ellos debemos colocar en
el papelote “de cuidados” que debemos tener presente.
Luego pegamos figuras “de peligros” en el papelote
Ordenando en forma de clasificación y como corresponde.
CIERRE:
Los niños dibujan primero los cuidados en su papel bond
Los niños dibujan los peligros en papel bond
Los niños exponen en plenaria ante sus amigos lo que han
aprendido.
Rutina
Momento  Asamblea o inicio Plumones
grafico - Los niños y niñas se sientan en semi círculo y la docente
Tizas
plástico da a conocer el momento a trabajar.
“Jugando con Pizarritas
grafismos”  Exploración del material
- Los niños exploran libremente los materiales y eligen el Crayolas
materiales a trabajar
Colores
 Desarrollo de la actividad Papel bond

- Se entrega los materiales elegidos por cada edad, y
realizan grafías libres según su elección.
- 5 años: Decoran cuadros con diferentes grafías.

- 4 años: Decoran cuadros con modelos de grafías.
- 3 años Decoran con grafías los círculos grandes.
 Verbalización
- Colocamos los trabajos en el mural.
- Los niños exponen con sus propias palabras su trabajo.

 Ordena el aula
Rutina
FECHA: ………………………….DE JUNIO

PEDAGOGICOS
1.- MOMENTO Actividades permanentes en el aula. Carteles
DE RUTINA  Recepción, saludo y bienvenida de los niños y niñas
 Oración
2.- Momento
XXXXXXXX
Rutina  Generar buenos hábitos de higiene
PLANIFICACIÓN: Nos sentamos en círculo, dialogamos el momento que Estas son propuestas Sectores
actividades que ustedes
vamos a realizar: VISITAR UN SECTOR DE LOS QUE TENEMOS EN EL implementados
AULA, los niños y niñas eligen en que sector van a jugar luego se tendrán que buscarle el
Momento de ubican teniendo en cuenta los acuerdos y las normas de convivencia. indicador según lo que
juego libre en ORGANIZACIÓN: Se agrupan de 5 o 6 y organizan su juego. quieran lograr, la actividad
puede ser mejorada por
los sectores EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de Aulas con
ustedes según también su
acuerdo a lo que han planificado.
propósito. diferentes
ORDEN: La docente usando estrategias diversas posibilita que los niños juegos
y niñas guarden los juguetes de forma ordenada.
SOCIALIZACIÓN: Después de ordenar los materiales verbalizan lo
realizado.
REPRESENTACIÓN: Luego de haber verbalizado sus experiencias
representan gráficamente sus experiencias si así lo desean.
Rutina  Ordena el aula
FECHA: …………………DE JUNIO
PEDAGOGICOS
 Oración
INICIO: Expresa con Cintas ,
Nos organizamos en forma grupal con apoyo de la docente y seguridad su papeles de
respetarnos entre los compañeros, también hacer buen uso opinión sobre colores
de los materiales. diferentes Plumones
U.D Manipulamos los materiales para iniciar la vestimenta, la
(Proyecto de docente realiza preguntas: actividades. gruesos

Aprendizaje) Que colores usaremos?
Cinta
“Elaboremos Que necesitaremos? makistey
los diferentes Cuanto de materiales utilizaremos? Muchos, pocos. Explora en
DESARROLLO: Tijeras
vestimentas situaciones
El grupo tendrá que elegir su vestimenta de acuerdo a lo que cotidianas de
típicos de mi la docente presenta “tipos de vestimenta” conteo usando
pueblo” Iniciamos la confección con ayuda de la docente, cada grupo Goma
colecciones
tendrá sus materiales como corresponde a la vestimenta cinco objetos. Papel crepe,
(2 días) elegida: cintas, papeles de colores, tijeras, papel crepe, papel oropel
kraf, etc.
Cada niño elabora mirando el modelo y con ayuda de su
docente va construyendo lo que corresponde a su vestimenta.
Tempera
Que hicimos?
Como lo hicimos?
Les gusto el trabajo?
serpentinas
Que hemos utilizado?
CIERRE:
Los niños se ponen sus vestimenta y también representan a
través de un dibujo lo que han elaborado o confeccionado.
Los niños salen a exponer lo que han realizado.
Rutina
Momento
XXXXXXXX

 Ordena el aula
Rutina
FECHA:……………………DE JUNIO
PEDAGOGICOS
 Oración
INICIO: Matemática:
Representamos el encuentro de dos amigos a través de una
función de títeres, ambos vestidos con ropa de diario y COMP. Cambio y
distraídos escuchan a lo lejos una rítmica música de zona. relaciones.
U.D Ambos se preguntan:
(Proyecto de Donde será la fiesta
Para poder ir? Escucha
Aprendizaje)
Pero no sabemos bailar? atentamente el
cuento.
Preguntamos a los niños: ustedes saben?
“Aprendiendo
Nos pueden enseñar esas habilidades dancísticas? Continúa y
a bailar las DESARROLLO: menciona
danzas con Los dos amigos títeres, tras un breve ensayo deciden asistir y patrones de
las músicas se retiran a vestirse adecuadamente. repetición de
típicas de mi Mientras la docente con ayuda de los niños, tendrán que hasta dos
pueblo” ensayar una coreografía para ayudar a los amigos títeres. elementos o más.
Realizan la coreografía siguiendo sencillos patrones de pasos
propuestos por los mismos niños.
Por ejemplo:
Alzar la pierna izquierda tres veces
Alzar pierna derecha tres veces
Formar un circulo
Iniciamos la práctica y al compás de la música nos guiamos

del patrón.
CIERRE:
Representamos gráficamente todo lo realizado
Salen dos o tres niños a exponer lo realizado en plenaria.
Rutina
Momento de
Grafico
plástico.

 Ordena el aula
Rutina
FECHA:………………DE JUNIO
PEDAGOGICOS
 Oración
INICIO:
Nos acomodamos en circulo y presentamos en una canasta las
diferentes productos agrícolas de nuestro pueblo:
Plátano, yuca, limón, carambola, cocona, guanábana, pijuayo y
U.D taperiba.
(Proyecto de DESARROLLO:
Aprendizaje) Que estamos observando?
“Degustando Qué color tiene ………….?
Para que nos sirve?
las bebidas
Describimos todas las características de cada producto.
de mi Pueblo” Luego manipulamos
Hacemos la degustación de los productos a cada uno de los
niños.
Luego les preguntamos:
Que podríamos preparar con estos productos?
Los niños mencionan:
Refrescos, etc, etc.

La docente les pregunta si desean aprender a preparar
bebidas de estos productos.
Que necesitamos para hacerlo?
Tendremos que salir a buscar quien prepara?
Donde venden?
Averiguamos como podríamos hacer para iniciar nuestro
saber a preparar bebidas.
CIERRE:
Nos preparamos para el día siguiente de traer los productos y
los utensilios para iniciar la preparación, que tenemos que
aprender, porque ya viene la fiesta de nuestro pueblo y estas
bebidas se toman en esa fecha y en todos los hogares de cada
uno de nosotros.
Rutina
Momento
XXXXXXXX

 Ordena el aula
Rutina
FECHA:…………………DE JUNIO
PEDAGOGICOS
 Oración
INICIO: P.S: Comparte Frutas
La docente revisa los productos que traen los niños y con su amigos
niñas de manera
Vamos colocando sobre la mesa. espontanea las
U.D Entre ellos: bebidas de mi
Azúcar
(Proyecto de Plátano, yuca, limón, carambola, cocona, guanábana, pueblo.
Aprendizaje) pijuayo y taperiba. Agua
“Degustando las Los niños obedecen consignas: como lavarnos la mano y
Jarra
cubrirnos en cabello y nos vestimos de chefs, para iniciar
bebidas de mi
la aventura de preparar bebidas y degustarla con frutos de Vasos
Pueblo” mi pueblo.
Cuchara
DESARROLLO:
Donde hay muchos y pocos ingredientes? Gorras
Primero lavamos las frutas en una bandeja.
Cortamos con ayuda de la docente las frutas Mantelitos
Mesclamos con agua, echamos azúcar.
Servimos y degustamos.
CIERRE:
Los niños tendrán que representar graficando lo que han
realizado.
Salen a exponer explicando lo que han realizado.

Rutina
Momento de
Psicomotricidad.

 Ordena el aula
Rutina
FECHA:……………………DE JUNIO
PEDAGOGICOS
 Oración
 INICIO: 3 años
U.D - La docente reúne a los niños en semicírculo para Hace preguntas y Hoja
(Proyecto de escuchar un relato bíblico de Juan el Bautista. responde lo que le reciclada.
Aprendizaje) - La docente con ayuda de los niños elabora los acuerdos interesa saber sobre
Juan el Bautista. Crayolas
para la lectura: Escuchar atentamente, levantar la mano
para preguntar, respetar las opiniones de los
“Conociendo Lápices
compañeros……
la historia de 4 años
Letras
Juan el  DESARROLLO Hace preguntas y sueltas
Bautista ” - La docente realiza el relato bíblico, utilizando imágenes responde lo que le
interesa saber y no Goma
secuenciadas. abe sobre Juan el
Juan era hombre que se dedicaba a predicar la palabra Bautista. Papelote
de Dios y bautizaba en las aguas…….
- Los niños ordenan las secuencias de la historia de Juan el
Bautista y comentan sobre cada escena; con sus propias 5 años
palabras.
Hace preguntas y
- Los niños contestan interrogantes: ¿Quién era Juan el responde lo que le
Bautista? ¿Qué hacía? ¿Dónde bautizaba?...... interesa saber ,lo
que no sabe o no ha
comprendió sobre
Juan el Bautista..
 CIERRE
 Realizamos las siguientes preguntas:
Literal ¿Quién era Juan? ¿De qué se trataba la historia?
¿En qué lugar bautizaba?....
Inferencial ¿Solo en el rio podía bautizar? ¿En qué se
diferencia Juan el Bautista con otros personajes de la
biblia?
Critico ¿Qué opinas de Juan el Bautista? ¿Qué parte de la
historia bíblica te gustó?

Rutina

Momento de
Grafico
plástico.

 Ordena el aula
Rutina
3° FASE: COMUNICACIÓN
Las actividades desarrolladas con los niños y niñas tienen un producto que será difundido ante la
presencia de los padres de familia, donde los estudiantes expondrán lo que han realizado,
respetando su nivel de comunicación y su lenguaje.
FICHA DE OBSERVACIÓN
Tema del día:”……………………………………………………………………………………………”

Fecha y lugar :………………………………………………..
Aula:…………………………………………………..
Edad:…………………………………………………..
N° INDICADOR:
NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

1.9. - Proyecto de Aprendizaje 2

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Situación del Contexto

Donde ocurre? En la I.E I. N°…………………….., aula de … años, del caserío………………….distrito

1.1. – PLANTEAMIENTO DEL DOCENTE:

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haré? ¿Qué necesitaré?

- Aprendan a expresarse libremente, espontáneamente. - Indagación – investigar en Materiales fungibles

¿DONDE PUEDO ¿COMO LO ¿CUANDO LO ¿PARA QUE

 Laminas  Danzando  Hoja de bijao

1.4.- TITULO: “Aprendiendo a valorar la importancia de las fiestas de mi pueblo”

1.5.- CALENDARIZACIÓN PARA AULA DE 4 Y 5 AÑOS:

N° Situaciones de Aprendizaje Fechas

CALENDARIZACIÓN PARA AULA DE 3 AÑOS:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

AREA CIENCIA Y AMBIENTE

AREA PERSONAL SOCIAL

FECHA: MARTES 02 DE JUNIO:

MOMENTOS 1° SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Indicadores Materiales

U.D del pueblo a

Donde puedo Como lo Que Cuando lo Para que necesito

Una parte del Actividades permanentes de alimentación:

Momento de Rutina Actividad de Salida Canciones

MOMENTOS 2° SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Indicadores Materiales

Momento de Actividad de Salida

MOMENTOS 3° SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Indicadores Materiales

Momento de Actividades permanentes de alimentación:

Momento de Actividad de Salida

Momento de Damos recomendaciones a los niños y niñas para hacer un

 Desarrollo de la actividad Papel bond

- 5 años: Decoran cuadros con diferentes grafías.

- Los niños exponen con sus propias palabras su trabajo.

FECHA: ………………………….DE JUNIO

(Proyecto de docente realiza preguntas: actividades. gruesos

Momento de Actividad de Salida

Alzar pierna derecha tres veces

Iniciamos la práctica y al compás de la música nos guiamos

Momento de Actividad de Salida

Refrescos, etc, etc.

Momento de Actividad de Salida

Salen a exponer explicando lo que han realizado.

Momento de Actividad de Salida

Momento de Actividades permanentes de alimentación:

Observación y participación en el momento del recreo

Momento de Actividad de Salida

Tema del día:”……………………………………………………………………………………………”

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