Programacón Anual 2018

PROGRAMACÓN ANUAL 2018
I. DATOS GENERALES:
1. DRE : CAJAMARCA
2. UGEL : CELENDÍN
3. I.E. : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
4. ÁREA : ARTE
5. GRADO : 1° “A” “B” “C” “D”
6. HORAS SEMANALES : 2 HORAS SEMANALES
7. DIRECTOR : CARLOS ZELADA GONZALES
8. SUB DIRECTOR : MANUEL
9. DOCENTE : TONY AUSBERTO ZELADA CABRERA
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área curricular de Arte, cuyo aprendizaje fundamental es: INTERACTÚA CON EL ARTE expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad
de cultural. Los estudiantes participan en procesos creativos con los lenguajes del arte la música, artes visuales, teatro, danza y otros– para expresarse y
comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y entorno, así como a las de otras épocas y culturas. Este
aprendizaje es fundamental, porque enlaza y activa diversas dimensiones de los estudiantes cognitiva, motora, socioemocional y espiritual y les brinda múltiples
oportunidades para su pleno desarrollo. Este aprendizaje considera al arte como un derecho humano que posibilita que cada persona o pueblo se exprese
simbólicamente a través de múltiples medios, desde su propia estética y sus propias características. Al mismo tiempo, permite el conocimiento de las formas de ser,
creer, sentir y pensar de los seres humanos; favorecen el desarrollo de actitudes interculturales, la sensibilidad y el fortalecimiento de la identidad, así como la
creatividad y el pensamiento crítico y holístico. La dinámica rica y diversa de vivir las artes en el Perú debe tener una mayor presencia en nuestras escuelas. El
buen vivir de nuestras comunidades andinas y amazónicas encuentra en el arte un aliado para conocer la diversidad y construir identidades. Busca desarrollar las
siguientes competencias:
1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas implica que los estudiantes producen trabajos visuales, musicales,
dramáticos, de danza y otros propios de su contexto cultural. Esta capacidad para crear se alimenta de sus experiencias y de su relación con el entorno. Desarrollan
su creatividad, imaginación, memoria y sensibilidad, así como sus capacidades comunicativas y sus destrezas técnicas. A lo largo del proceso creativo exploran
posibilidades, solucionan problemas, toman decisiones y aprenden a comunicar sus ideas y sentimientos con autenticidad. Indagan y crean a partir de un impulso
expresivo, de un estímulo externo, de una intención o de una idea. Utilizan los códigos de la música al cantar, tocar instrumentos, improvisar, interpretar o componer
melodías; los de las artes visuales, al pintar, tejer, bordar, tallar o diseñar; los de las artes dramáticas, al improvisar, interpretar roles, participar de creaciones
colectivas o producir obras; los de la danza, al recrear secuencias de movimiento, bailar o crear coreografías.
Capacidades:
 Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
 Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
 Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y cuerpo
2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Percibe y aprecia las producciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas, y responde a ellas con sensibilidad y pensamiento crítico promueve la
relación sensible y el “diálogo” entre los estudiantes y la diversidad de manifestaciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas. De ese modo,
responde a ellas como participante activo que vive, siente, disfruta, reflexiona y comunica sus interpretaciones. En este proceso es importante contextualizar las
manifestaciones artísticas y tener en cuenta que los códigos de los lenguajes artísticos están en constante cambio por influencia de las tecnologías, entre otros
factores. Estas tecnologías tienen un efecto multiplicador y ayudan a promover el valor y la protección de los patrimonios naturales y culturales. Esta competencia
ayuda al despliegue de los sentidos. Comprende desde la comunicación de las impresiones iniciales por parte de los estudiantes hasta el desarrollo de sus
habilidades de investigación, análisis e interpretación. Así se construyen aprendizajes significativos al relacionar lo que perciben con su mundo interior, su propia
historia y su modo de ver la vida. De esta manera se acercan a la realidad de los creadores, participan en procesos interculturales y enriquecen la configuración de
su propia identidad.
Capacidades:
 Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus

Explora y experimenta con los materiales y los
elementos de los diversos lenguajes del arte,
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones

producciones y las manifestaciones artístico-
Comunica ideas y sentimientos a través de
DURACIÓN (en semanas y horas)
Contextualiza y valora las manifestaciones

Utiliza técnicas y procesos de los diversos
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
producciones artísticas de los diversos
utilizando sus sentidos y su cuerpo.

tradicionales y nuevas tecnologías
artísticas que percibe y produce.

artísticas que percibe y estudia.
TÍTULO, NÚMERO DE LA UNIDAD Y PRODUCTO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS IMPORTANTE
culturales.
lenguajes.
UNIDAD I: “ Las Artes Visuales, ARTES VISUALES: Mapa
elementos y sus materiales”: Artes visuales. Concepto, clasificación. conceptual de
¿Qué son las artes visuales? ¿Cómo Disciplinas artísticas. artes visuales.
5 semanas 10 horas
se clasifican las disciplinas Elementos constitutivos de las artes visuales: 01 trabajo
artísticas? ¿Para qué sirven los línea, color, forma. con elementos
materiales no convencionales? Materiales no convencionales. Reciclables: de las artes
¿Cómo realizo mi trabajo de arte? plásticos, vidrio, telas, algodón, etc. visuales.
Naturales: 01 trabajo con
hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. reciclado.
UNIDAD II: El Dibujo y las ARTES VISUALES: 01 dibujo
técnicas creativas bidimensionales Dibujo básico. Lineal y geométrico. Estudio Lineal
y tridimensionales con colores: básico de los colores: primarios, secundarios 01 circulo
¿Cómo puedo dibujar? ¿Qué son y terciarios. Cromático
4 semanas 8 horas
los colores? ¿Cómo se hacen Técnicas creativas. 01 trabajo
trabajos bidimensionales? Bidimensionales: dáctilopintura, estarcido, bidimensional
¿Cómo se hacen trabajos esgrafiado. 01 trabajo
tridimensionales? Tridimensionales: modelado (arcilla, tridimensional
plastilina, etc.), tallado (madera, jabón,
tubérculo, etc.).
UNIDAD III: La Música, el MÚSICA: Mapa
sonido, elementos y el El sonido: Clases y cualidades. Música: conceptual de
pentagrama: Concepto y origen. la música.
5 semanas 10 horas
¿Qué es el sonido? ¿Qué será la Elementos de la música: Ritmo-melodía. 01 pentagrama.

música? ¿Cuáles serán los El pentagrama: Líneas adicionales superiores Diseño de
elementos de la música? e inferiores. figuras
¿Qué es el pentagrama? Claves o llaves. Caligrafía Musical. musicales.
¿Cómo se realiza la escritura Las figuras de duración y sus silencios.
musical?
UNIDAD IV: Las figuras MÚSICA: 01 pentagrama
musicales y el pentagrama, solfeo, Ubicación de las notas musicales en el con notas
la voz y los instrumentos pentagrama. musicales.
musicales: Solfeo hablado y rítmico: ejercicios. 01 pentagrama
¿Cuáles serán las figuras La voz: clasificación. para solfeo.
musicales? ¿Cómo se escribe e n Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Guía de la
5 semanas 10 horas 4 semanas 8 horas

e l pentagrama? Repertorio. técnica del
¿Qué es el solfeo? ¿Cómo puedo Instrumentos musicales. canto.
tener una técnica Ejecución instrumental. Ficha de
vocal? ¿Qué serán los instrumentos
instrumentos musicales? musicales.
¿Puedo tocar algún instrumento?
UNIDAD V : La Danza su DANZA: Mapa
clasificación y sus elementos: Danza. Conceptualización y clasificación por conceptual
¿Qué será la danza? ¿Cómo se su procedencia geográfica e histórica. sobre danza.
clasifica la danza? ¿Cuáles serán los Elementos de la danza.
elementos de la danza? ¿Qué será Cuerpo y espacio.
el tiempo en la interpretación de la Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
danza?
UNIDAD V I : La e x p r e s i ó n DANZA: 01 ficha de
corporal y la escucha Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y estudio de la
5 semanas 10 horas 4 semanas 8 horas
activa: ¿Cómo puedo relajación. danza.

expresarme corporalmente? Desarrollo auditivo. Escucha activa. Ejecución de
¿Cómo puedo mejorar mi escucha Figuras coreográficas. una danza.
activa? ¿Cómo
puedo armar mis figuras
coreográficas?
UNIDAD VII: El teatro y sus TEATRO: Mapa
elementos: El Teatro. Concepto. Historia del teatro. conceptual
¿Qué será el teatro? ¿Cuáles Elementos técnicos del Teatro. Expresión sobre el
serán los corporal. teatro.
elementos del teatro? ¿Cómo Expresión vocal. Cualidades de la voz
puedo expresarme corporalmente?
¿Puedo mejorar mi voz?
UNIDAD VIII: Juegos de TEATRO: Ejercicios de
iniciación dramática y el cuento Juegos de iniciación dramática. Ejercicios iniciación
vivo: plásticos y vocales. dramática.
4 semanas 8 horas
¿Cómo puedo realizar juegos en Cuento vivo. Narración de cuentos. Elaboración de
el teatro? Representaciones del teatro de Títeres. títere.
¿Qué sea el cuento vivo? Confección y manejo de títeres.
¿Cómo se representa un teatro de Apreciación estética teatral.
títeres? ¿Cómo
interpreto y valoro el teatro?
IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

Unidad I: se vincula con el área de Comunicación, exclusivamente con la competencia: Produce textos escritos, mediante la realización de mapas conceptuales y
resúmenes de trabajos; además con Educación para el Trabajo en la competencia: Ejecución de procesos, mediante la realización de materiales alternativos para
artesanía. Con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, para la explicación
de los colores en el mundo natural y artificial.
Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Comunicación mediante la capacidad: Comprende textos, mediante la lectura de los tipos de líneas y los colores; así
mismo se relaciona con Educación para el Trabajo en la competencia: Ejecución de procesos, mediante la realización de materiales alternativos para artesanía
relacionados con expresiones
bidimensionales y tridimensionales. Con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos, para la explicación de los colores en el mundo natural y artificial.
Unidad III: se vincula con el área de Comunicación con la competencia: Produce textos escritos, y que debe de realizar mapa conceptual sobre música; con el área
de matemática se relaciona con la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, para la ejecución del
pentagrama y la duración de las figuras musicales.
Unidad IV: se vincula con el área de Matemática, directamente con la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización, al estructurar en el pentagrama las notas musicales; con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente mediante la competencia: Explica el mundo físico,
basado en conocimientos científicos, al estructurar como se produce la voz, clasificación y como se produce. Con el área de Educación Física con la competencia:
Dominio corporal y expresión creativa, para lograr cantar mediante la técnica vocal.
Unidad V: se vincula con el área de Comunicación, con la competencia: Se expresa oralmente, al realizar el mapa conceptual sobre la danza y explicar su proceso;
con el área de
Historia, Geografía y Economía, mediante la competencia: Construye interpretaciones históricas, al realizar el origen de la danza por situación geográfica e histórica.
Además, con el área de Educación Física, con la competencia: Convivencia e interacción socio motriz, al realizar ejercicios en la danza de pulso, acento, compas, ritmo
y fraseo.
Unidad VI: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Produce textos escritos, mediante la ficha de estudio de la danza. Además, con el área
de Educación
Física mediante la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, mediante la ejecución de la danza.
Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, mediante las competencias: Se expresa oralmente, con ejercicios de voz y Produce textos escritos con la
recopilación de mapas conceptuales. Así mismo se coordina con el área de Educación Física con la competencia: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud,
con ejercicios de expresión corporal.
Unidad VIII: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Se expresa oralmente mediante ejercicios de iniciación dramática, así mismo con la
narración de cuentos vivos. Así mismo se coordina con el área de Educación Física con la competencia: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud, con
ejercicios de manejo de títeres. También en Formación Ciudadana y Cívica, en la competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás, en los contenidos de
los cuentos y libretos de la representación de los títeres.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
 BOAL, Augusto: Juegos para actores y no actores. Barcelona España – 2001.
 CARDANTONOPOLUS, Vanessa; Curso Completo de Teoría de la Música. 2002.
 EDWARDS, Betty; Color: A Course Mastering the art of mixing colors; Nueva York – 2004.
 EDWARDS, Betty; Aprende a Dibujar, método garantizado. Madrid – España - 1988
 LAMBERT, Susan; El Dibujo Técnica y Utilidad, 1980.
 MAMANI POCOHUANCA, Oscar Jaime; El Bodegón. Abancay – Apurímac – 2014.
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a
aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre,
anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de aprendizaje de los estudiantes.
VII. OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Celendín, marzo del 2018
-----------------------------------------------
Tony Zelada Cabrera
Prof. De Arte
-------------------------------------------------- …………………………………………………….
Manuel Torres Araujo Carlos Zelada Gonzales
Sub. - Director Director
I. DATOS GENERALES:
1. DRE :
2. UGEL :
3. I.E. :
4. ÁREA :
5. GRADO : 2°
6. HORAS SEMANALES :
7. DIRECTOR :
8. SUB DIRECTOR :
9. DOCENTE :
Capacidades:
Percibe y aprecia las producciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas, y responde a ellas con sensibilidad y pensamiento crítico promueve
la relación sensible y el “diálogo” entre los estudiantes y la diversidad de manifestaciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas. De ese modo,
responde a ellas como participante activo que vive, siente, disfruta, reflexiona y comunica sus interpretaciones. En este proceso es importante contextualizar
las manifestaciones artísticas y tener en cuenta que los códigos de los lenguajes artísticos están en constante cambio por influencia de las tecnologías, entre
otros factores. Estas tecnologías tienen un efecto multiplicador y ayudan a promover el valor y la protección de los patrimonios naturales y culturales. Esta
competencia ayuda al despliegue de los sentidos. Comprende desde la comunicación de las impresiones iniciales por parte de los estudiantes hasta el desarrollo
de sus habilidades de investigación, análisis e interpretación. Así se construyen aprendizajes significativos al relacionar lo que perciben con su mundo interior,
su propia historia y su modo de ver la vida. De esta manera se acercan a la realidad de los creadores, participan en procesos interculturales y enriquecen la
configuración de su propia identidad.
Capacidades:






culturales.
lenguajes.
UNIDAD I: El dibujo y los ARTES VISUALES: 01 dibujo libre
colores en las artes visuales: Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis en cartulina.
¿Qué será el dibujo? ¿Cómo se de la iconografía precolombina peruana. 01 trabajo de
diferencia el dibujo lineal y Construcción de bodegones. Estudio básico bodegón con
geométrico? del color. lápiz.
¿Cómo será l a iconografía Colores complementarios, análogos. 01 trabajo de
5 semanas 10 horas
precolombina? ¿Cómo será un Temperatura del color: fríos y cálidos. iconografía
bodegón? ¿Cómo se forma el andina.
color? ¿Qué tipos de colores O1 circulo
existen? ¿Qué será la temperatura cromático.
del color? Cartilla de
colores
UNIDAD II: Colores, ARTES VISUALES: Ficha de
simbología, escultura y técnicas Simbología del color. simbolizaciones
en la pintura: Estudio de los colores Precolombinos. La del color.
¿Cómo simbolizan los colores? escultura: Modelado. Ficha de
¿Qué simbolizaban Técnicas de pintura: acuarela, temperas, colores
4 semanas 8 horas
los colores para las culturas otros. precolombinos.

precolombinas? ¿Qué s e r á las 01 escultura
esculturas? ¿Qué técnicas existen 01 trabajo de
en la pintura? acuarela.
01 paisaje con
temperas.
UNIDAD III: La Música y sus MÚSICA: Mapa
elementos: Elementos de la música: Ritmo, Melodía. conceptual.
¿Cuáles serán los elementos de la Frases rítmicas: creación de ritmos. Caligrafía Pentagramas
5 semanas 10 horas
música? musical. de frases

¿Qué serán las frases rítmicas? El compás: Compases simples. Barras rítmicas.
¿Cómo se representa la música? divisorias de compás. Gráfico de
¿Qué será el compás? ¿Para qué Forma o manera de marcar el compás. compases.
sirven las barras divisorias?
¿Cómo se marca el compás?
UNIDAD IV: El solfeo y la MÚSICA: Fichas de
música en el Perú: Indicador de compás. Solfeo hablado. solfeo.
¿Cómo se indica el compás? ¿Cómo Escala musical: escala diatónica de Do mayor. Pentagrama
se solfea? ¿Qué será la escala Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos. con escala
diatónica? ¿Cómo puedo realizar Repertorio. diatónica.
4 semanas 8 horas
prácticas para mejorar mi voz? La música en el Perú. Principales Cancionero.
¿Cómo será la música en el Perú? compositores. Mapa
¿Quiénes serán los compositores Ejecución instrumental conceptual de
del Perú? la música en el
¿Cómo puedo tocar un Perú.
instrumento musical? 01 partitura.
UNIDAD V: La danza y DANZA: Ficha de
juegos de improvisación: Expresión corporal. ejercicios
5 semanas 10 horas
¿Cómo puedo expresarme Comunicación por el movimiento, tono danzarías.
corporalmente? ¿Puedo muscular y fuerza corporal. Selección y
comunicarme con movimientos? Juegos de improvisación danzaría: práctica de una
¿Puedo jugar improvisando? ¿Qué ejercicios previos a la danza. danza regional
será la danza folklórica? ¿Cómo Danza Folklórica.
practico una danza folklórica?
UNIDAD VI: Las danzas DANZA: Mapa
folklóricas y sus elementos: Clasificación: Agrícolas, Festivas, Ganaderas, conceptual de
¿Cómo se clasifican las danzas etc. Elementos de la danza: forma, clasificación de
4 semanas 8 horas
folclóricas? ¿Cómo puedo danzar estructura, mensaje, carácter. las danzas.

una danza de mi localidad? ¿Cómo Representación de danzas locales. Ficha de
serán las figuras coreográficas? Figuras coreográficas. estudio
¿Cuáles son los elementos básicos Elementos Básicos para la realización de la coreográfico de
de la danza? danza. una danza
local.
UNIDAD VII: El teatro y su TEATRO: Mapa
representación: El teatro. Formas teatrales. Apreciación conceptual de
¿Qué tipo de formas teatrales estética teatral. Expresión corporal. formas
5 semanas 10 horas
existen? Movimiento, espacio y tiempo. Expresión teatrales.

¿Cómo se aprecia el teatro? vocal. Ejercicios de
¿Qué es la expresión corporal? Respiración, dicción, fraseo, entonación e preparación
¿Cómo puedo improvisación. para actuar.
expresarme con mi voz?
¿Cómo puedo actuar?
UNIDAD VIII: Los juegos, el TEATRO: Argumentos de
mimo y el teatro de sombras: Juego de roles. roles.
4 semanas 8 horas
¿Cómo puedo representar roles? Requerimientos básicos para la preparación Ficha de
¿Cómo me preparo para actuar? del actor. preparación del
¿Qué será el mimo? ¿Cómo La pantomima: el mimo. Teatro de sombras. actor.
represento el teatro de sombras? Mascarilla para
mimo.
Siluetas.

Unidad I: se vincula con el área de Matemática mediante la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, al
realizar figuras geométricas en la estructuración del bodegón y la iconografía; Con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, mediante la competencia: Explica el
mundo físico, basado en conocimientos científicos, para la explicación de los colores en el mundo natural y artificial.
Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Comunicación mediante la capacidad: Comprende textos, mediante la lectura de la simbología del color; así mismo se
relaciona con
Educación para el Trabajo en la competencia: Ejecución de procesos, mediante la realización de materiales alternativos para artesanía relacionados con expresiones
bidimensionales y tridimensionales, en la ejecución de una escultura. Con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, mediante la competencia: Explica el mundo
físico, basado en conocimientos
científicos, para la explicación de los colores en el mundo natural y artificial. Además, con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, estructurando en la
competencia: Afirma
su identidad, cuando conoce el valor psicológico de los colores.
Unidad III: se vincula con el área de Comunicación con la competencia: Produce textos escritos, y que debe de realizar mapa conceptual sobre los elementos de la
música; con el área de matemática se relaciona con la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, para
la ejecución del pentagrama y
frases rítmicas. Con el área de Educación Física, al desarrollar la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, al marcar el compás en marchas y otros
relacionados con la música.
Unidad IV: se vincula con el área de Matemática, directamente con la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización, al estructurar con pentagramas solfeos. Así mismo con Comunicación con la competencia: Produce textos escritos, al estructurar su cancionero; con el
área de Ciencia, Tecnología y Ambiente mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, al estructurar y modular su voz en el
canto. Con el área de Educación Física con la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, para lograr cantar mediante la técnica vocal. Con Historia, Geografía
y Economía en la competencia: Construye interpretaciones
históricas, al realizar la periodificación de la música en el Perú.
Unidad V: se vincula con el área de Comunicación, con la competencia: Se expresa oralmente, al realizar cantos de las danzas en Apurímac; con el área de Historia,
Geografía y Economía, mediante la competencia: Construye interpretaciones históricas, al realizar el análisis de la danza folclórica. Además, con el área de Educación
Física, con la competencia: Convivencia e interacción socio motriz, al realizar ejercicios en la danza de movimiento, tono muscular y fuerza corporal, así como juegos
de improvisación danzaría.
Unidad VI: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Produce textos escritos, mediante la ficha de estudio de clasificación de la danza
folklórica. Además
con el área de Educación Física mediante la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, mediante la ejecución de una danza local. Con matemática desarrolla
la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, al estructurar las figuras coreográficas de una danza local.
Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, mediante las competencias: Se expresa oralmente, con ejercicios de voz y Produce textos escritos con la
recopilación de información sobre las formas teatrales en un mapa conceptual. Así mismo se coordina con el área de Educación Física con la competencia: Comprensión
y desarrollo de la corporeidad y la salud, con ejercicios de expresión vocal y corporal.
Unidad VIII: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Se expresa oralmente, mediante el juego de roles. Así mismo se coordina con el área
de Educación
Física con la competencia: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud, con ejercicios de preparación del actor. También en Formación Ciudadana y Cívica,
en la competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás, en los contenidos de los cuentos y libretos con mimo y el teatro de sombras.

VII. OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
-----------------------------------------------
Tony Zelada Cabrera
Prof. De Arte
-------------------------------------------------- …………………………………………………….
Manuel Carlos Zelada
I. DATOS GENERALES:
1. DRE :
2. UGEL :
3. I.E. :
4. ÁREA :
5. GRADO : 3°
7. DIRECTOR :
8. SUB DIRECTOR :
9. DOCENTE :
Capacidades:
Capacidades:





culturales.
lenguajes.
UNIDAD I: Historia del Arte ARTES VISUALES: Mapa conceptual

y el Dibujo Artístico: Historia del arte. Prehistoria, Edad de la historia del
¿Cómo se clasifica la ¿ historia antigua, Edad media y Renacimiento. arte.
del Dibujo artístico. 1 ficha de canon de
arte? ¿Qué será el dibujo Estudio de la figura humana, elementos. anatomía humana.
5 semanas 10 horas
artístico? ¿Cómo puedo dibujar caricaturas e historietas. 1 retrato.

una figura humana? 1 caricatura.
¿Cómo se construye un retrato? 1 comic.
¿Cómo puedo hacer una
caricatura? ¿Cómo creo
mi comic?
UNIDAD II: La Perspectiva y ARTES VISUALES: Ficha de elementos
la Escultura: La perspectiva. de la perspectiva.
4 semanas 8
¿Qué es la perspectiva? ¿Qué La composición simétrica y asimétrica. 2 paisajes con
será componer? ¿Cómo puedo Paisaje con diferentes técnicas. Escultura. nogalina y
horas
pintar un paisaje? ¿Qué será la acuarela.
escultura?
UNIDAD III: La música y la MÚSICA: Pentagramas.
técnica vocal: Cualidades del sonido. Los signos de Fichas de solfeo.
¿Qué cualidades tiene el alteración. Escala musical: cromática. Notación musical
sonido? Solfeo Rítmico. en pentagrama.
¿Qué serán los signos de Caligrafía musical. Compases simples. Ejercicios para
5 semanas 10 horas
alteración? ¿Qué es el solfeo Técnica vocal. mejorar la voz.
rítmico? ¿Qué será la El ritmo y el sonido en la evolución
caligrafía musical? ¿Cómo de la música.
escribo compases simples?
¿Cómo mejoro mi técnica
vocal? ¿Qué será el ritmo?
UNIDAD IV: El Folklore y la MÚSICA: Mapa conceptual
Ejecución Instrumental: El folklore. de
¿Qué es el folklore? ¿Qué Instrumentos musicales peruanos de instrumentos
instrumentos musicales origen pre- hispánicos. musicales
prehispánicos existen? Compositores locales y regionales. La peruanos. Síntesis
¿Deseo conocer compositores melodía: frases melódicas. de compositores
4 semanas 8 horas
locales y Ejecución instrumental. Ejercicios con locales y

regionales? ¿Qué será la saltío, galopa, tresillos. regionales.
melodía? ¿Cómo puedo mejorar Repertorio. Pentagrama.
tocando un instrumento? Cancionero.
¿Cómo estructuro mi
cancionero?
UNIDAD V: El folklore y la DANZA: Mapa conceptual
danza: El Folklore: Características. de
¿Qué será el folklore? El folklore costeño, andino y selvático. clasificación de las
¿Cómo se diferencian las Evolución de la danza en el Perú. Danza danzas del Perú.
5 semanas 10 horas
manifestaciones folclóricas de creativa. Ficha de estudio de
las regiones del Perú? Elementos básicos para la realización de una danza.
¿Qué será la danza creativa? la danza: vestuario, escenografía, música.
¿Cuáles serán los elementos de
la danza? ¿Cómo bailo
una danza?
UNIDAD VI: La Danza DANZA: 1 ficha de estudio
Moderna y la representación Danza moderna. de una danza
4 semanas 8 horas
de una danza: Mensaje, comunicación cinética, música y regional.
¿Cómo será la danza moderna? expresión. Presentación de
¿Cómo se baila una danza Representación de emociones y una danza.
mejor? ¿Cómo represento mis sentimientos durante el desarrollo de la
emociones mediante una danza.
danza?
UNIDAD VII: El Teatro y su TEATRO: Mapa conceptual
Apreciación: El teatro. Géneros teatrales. Estructura de de géneros
5 semanas 10 horas
¿Qué géneros teatrales existen? un texto dramático. Física: actos, cuadros, teatrales.
¿Cómo será la estructura de un escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace. Redacción de un
texto Apreciación estética teatral texto dramático.
dramático? ¿Cómo se
aprecia una representación
teatral?
UNIDAD VIII: La Expresión y el TEATRO: Ficha de ejercicios
Actor: Expresión corporal y expresión vocal. La de expresión
La expresión corporal y vocal improvisación. corporal y verbal.
en la Drama creativo. Improvisación
producción de una obra teatral: Recursos expresivos del actor. argumentos.
¿Cómo puedo Construcción de personajes. Producción Presentación de
expresarme corporal y de obra. una obra teatral.
4 semanas 8 horas
vocalmente mejor? ¿Podre
improvisar? ¿Qué será y drama
creativo? ¿Cómo puedo
construir personajes?
¿Cómo represento una obra
teatral?

Unidad I: se vincula con el área de Comunicación en la competencia: Produce textos escritos, mediante la producción del mapa conceptual de la historia del arte,
además estructura viñetas de historietas; Con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos, con el conocimiento de la estructura corporal de hombre y la fisiología del rostro humano. Además con Historia, Geografía y Economía, mediante la
competencia: Construye interpretaciones históricas, mediante el conocimiento de la historia del arte
Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Matemática mediante la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización, mediante la estructuración de la perspectiva y sus elementos. Con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, mediante la competencia: Explica el mundo
físico, basado en conocimientos científicos, en la representación de las formas naturales de los paisajes.
Unidad III: se vincula con el área de matemática se relaciona con la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio, para la ejecución del pentagrama para solfeo. Con el área de Comunicación mediante la competencia: Se expresa oralmente, al realizar ejercicios de técnica
vocal en el canto.
Unidad IV: se vincula con el área de Comunicación con la competencia: Produce textos escritos, al ejecutar mapa conceptual sobre los instrumentos musicales del
Perú; con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, al estructurar y modular
su voz en el canto mediante la melodía. Con el área de Educación Física con la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, para lograr cantar mediante la
técnica vocal al interpretar su repertorio de
canciones.
Unidad V: se vincula con el área de Comunicación, con la competencia: Produce textos escritos, al realizar un mapa conceptual sobre danzas del Perú; con el área de
Historia, Geografía y Economía, mediante la competencia: Construye interpretaciones históricas, al realizar el análisis de la danza folclórica y su evolución en el Perú.
Además con el área de Educación Física, con la competencia: Convivencia e interacción socio motriz, al estructurar una danza del Perú en forma grupal.
Unidad VI: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Produce textos escritos, mediante la ficha de estudio de una danza regional. Además
con el área de
Educación Física mediante la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, mediante la ejecución de una danza local. Con matemática desarrolla la
competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, al estructurar las figuras coreográficas de una danza en su
representación.
Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, mediante las competencias: Comprende textos, con ejercicios de voz y Produce textos escritos con la recopilación
de información sobre el teatro y los géneros teatrales en un mapa conceptual.
Unidad VIII: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Se expresa oralmente, mediante ejercicios de expresión corporal y vocal. Así mismo se
coordina con el área de Educación Física con la competencia: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud, con ejercicios de improvisación. También en
Formación Ciudadana y Cívica,
en la competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás, en los contenidos del argumento de la obra teatral a representar
VII. OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
-----------------------------------------------
Tony Zelada Cabrera
Prof. De Arte
-------------------------------------------------- …………………………………………………….
I. DATOS GENERALES:
1. DRE :
2. UGEL :
3. I.E. :
4. ÁREA :
5. GRADO : 4°
7. DIRECTOR :
8. SUB DIRECTOR :
9. DOCENTE :
Capacidades:
Capacidades:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TÍTULO, NÚMERO DE LA UNIDAD Y

lenguajes.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA

culturales.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTO
IMPORTANTE
UNIDAD I: La Composición ARTES VISUALES: 1 trabajo de
5 semanas 10 horas
y la Historia de las Artes Visuales: La composición. Equilibrio, punto áureo. composición.
¿Cómo compongo mi trabajo de Ritmo, movimiento, peso. Contraste, Mapa
arte? ¿Cómo se estructura la armonía. conceptual de
historia de las Historia de las artes visuales. Neoclasicismo. la historia del
artes visuales? ¿Cómo se Moderna. Contemporánea. arte.
manifiesta el arte peruano?
UNIDAD I I : Evolución del ARTES VISUALES: Mapa
4 semanas 8 horas
arte peruano: Arte Peruano. conceptual.
¿Cómo es el arte peruano? ¿Qué es El arte rupestre. 1 Trabajo de
la pintura rupestre peruana? Escuelas y sus representantes. arte popular.
¿Qué escuelas de pintura existen El arte popular peruano y sus representantes.
en el Perú? ¿Qué será el arte
popular y sus representantes?
UNIDAD III: La Música y su MÚSICA: Pentagramas.
manera de interpretarla: Escalas musicales. Frases melódicas. Solfeo 1 composición
¿Qué son las escalas musicales? rítmico. Alteraciones. Matices. de temas
¿Cómo produzco frases musicales? Figuras de prolongación. Caligrafía musical. musicales.
¿Cómo realizo solfeos Composición de ritmos. Composición de Ejercicios
rítmicos? melodías. La voz: técnica vocal. de técnica
¿Cómo puedo alterar la música? vocal.
5 semanas 10 horas
¿Qué son las figuras de

prolongación? ¿Cómo se
representa la música?
¿Cómo compongo mis canciones?
¿Cómo puedo
tener una técnica vocal?
UNIDAD IV: La Música y su MÚSICA: Mapa
ejecución: Evolución de la música. conceptual.
¿Cómo ha evolucionado la Música? Instrumentos musicales en el tiempo. Práctica Resumen de
4 semanas 8 horas
¿Cómo evolucionaron los vocal con diversos repertorios. Ejecución tipos de

instrumentos musicales? instrumental. instrumentos
¿Cómo puedo mejorar cantando? musicales.
¿Puedo aprender a tocar un Repertorio de
instrumento canciones
musical? (cancionero)
UNIDAD V: La danza en el DANZA: Mapa
Perú y sus variaciones: La evolución de la danza en el Perú. Danza conceptual.
¿Cómo ha evolucionado la danza prehispánica. Ficha teatral de
en el Perú? ¿Qué danzas existían Danza colonial. Danza de fusión. una danza
5 semanas 10 horas
en el prehispánico? ¿Qué danzas La danza como medio de comunicación. regional.
existieron en la colonia? Danza teatro. Representación
¿Qué es la danza fusión? de una danza
¿Cómo puedo comunicarme teatral.
mediante la danza? ¿Qué es la
danza teatro?
UNIDAD VI: La Coreografía DANZA: Ejecución de un
y la representación de una danza: Argumento. Coreografía. argumento de
¿Qué es el argumento en la danza? Recursos externos: vestuarios, accesorios, una
¿Cómo diseño la coreografía en maquillaje, escenografía. danza.
la danza? Representación de danzas locales y Ficha de
¿Qué recursos externos tiene la universales. estudio de
danza? ¿Cómo represento coreografía.
una danza local? ¿Qué Selección de
4 semanas 8 horas
danzas existen en el mundo? una danza local

para
representarla.
Estudio de una
danza
universal.
UNIDAD VII: El teatro, el TEATRO: Ficha de
actor y su representación: El teatro. Dramaturgia. Triángulo argumental. estructura del
¿Qué es el teatro? ¿Se diferencia el Elementos técnicos de producción teatral: triángulo
teatro de la dramaturgia? ¿Qué es Vestuario, escenografía, maquillaje, luces, argumental.
el triángulo argumental? utilería. Producción de
¿Cuáles son los elementos del Apreciación estética teatral. Improvisación efectos
teatro? ¿Cómo se aprecia el individual y colectiva. Textos dramáticos. sonoros y otros
5 semanas 10 horas
teatro? ¿Cómo puedo improvisar? Cuerpo y voz. recursos en el

¿Qué son los textos dramáticos? teatro.
¿Qué es el cuerpo y la voz? Producción de
un
texto
dramático
UNIDAD VIII: El Drama TEATRO: Ficha de
Creativo y la Producción Teatral: Drama creativo. Construcción de personajes. construcción
¿Qué será el drama creativo? Ejercicios dramáticos. Cuadros y escenas. de
¿Cómo se construye personajes? Música y efectos sonoros en la expresión personajes.
¿Cómo son los ejercicios teatral. Ejercicios de
dramáticos? ¿Qué son los Producción de una obra teatral. personajes.
cuadros y escenas? ¿Cómo Elaboración y
interviene la música y los grabación de
efectos sonoros en el teatro? efectos
4 semanas 8 horas
¿Cómo puedo producir mi obra sonoros y
teatral? musicales.
Argumento y
producción de
una obra
teatral.

Unidad I: se vincula con el área de Comunicación en la competencia: Produce textos escritos, mediante la producción del mapa conceptual de filosofía del arte; Además
con Historia, Geografía y Economía, mediante la competencia: Construye interpretaciones históricas, mediante el conocimiento de la historia del arte.
Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Comunicación con la competencia: Comprende textos, al realizar lectura sobre la evolución del arte peruano. Así
mismo con el área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia: Construye interpretaciones históricas, al realizar lecturas y estudio sobre el arte peruano.
cambio, para la ejecución del pentagrama con escalas musicales y frases melódicas. Con el área de Comunicación mediante la competencia: Se expresa oralmente, al
realizar ejercicios de técnica
vocal en el canto.
Unidad IV: se vincula con el área de Comunicación con la competencia: Produce textos escritos, al ejecutar mapa conceptual sobre la evolución de la música; con el
área de Ciencia, Tecnología y Ambiente mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, al estructurar y modular su voz en el
canto. Con el área de Educación
Física con la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, para lograr cantar mediante la técnica vocal al interpretar su repertorio de canciones.
Unidad V: se vincula con el área de Comunicación, con la competencia: Produce textos escritos, al realizar un mapa conceptual sobre la evolución de la danza en el
Perú, como es la danza prehispánica, colonial y la danza fusión; con el área de Historia, Geografía y Economía, mediante la competencia: Construye interpretaciones
históricas, al realizar el análisis
de la danza y su evolución en el Perú. Además con el área de Educación Física, con la competencia: Convivencia e interacción socio motriz, al estructurar una danza
teatro en forma
grupal.
Unidad VI: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Produce textos escritos, mediante la producción del argumento de una danza. Además
con el área de Educación Física mediante la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, mediante la ejecución de la coreografía de una danza. Con matemática
desarrolla la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, al estructurar las figuras coreográficas de una danza
en su representación.
Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, mediante las competencias: Comprende textos, con la estructura de un triángulo argumental; con Educación
para el Trabajo, mediante la competencia: Comprensión y aplicación de tecnologías, usando las XO 1.5 para grabar y producir efectos sonoros para la ejecución de
una obra teatral.
Unidad VIII: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Se expresa oralmente, mediante ejercicios de construcción de personajes. Así mismo
se coordina con el área de Educación Física con la competencia: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud, con ejercicios de improvisación dramática.
También en Formación Ciudadana y Cívica, en la competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás, en los contenidos del argumento de la obra teatral
a representar. Con Educación para el
Trabajo, mediante la competencia: Comprensión y aplicación de tecnologías, usando las XO 1.5 para grabar y producir efectos sonoros para la ejecución de una obra
teatral.

VII. OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
-----------------------------------------------
Tony Zelada Cabrera
Prof. De Arte
-------------------------------------------------- …………………………………………………….
I. DATOS GENERALES:
1. DRE :
2. UGEL :
3. I.E. :
4. ÁREA :
5. GRADO : 5°
7. DIRECTOR :
8. SUB DIRECTOR :
9. DOCENTE :
expresivo, de un estímulo externo, de una intención o de una idea. Utilizan los códigos de la música al cantar, tocar instrumentos, improvisar, interpretar o
componer melodías; los de las artes visuales, al pintar, tejer, bordar, tallar o diseñar; los de las artes dramáticas, al improvisar, interpretar roles, participar de
creaciones colectivas o producir obras; los de la danza, al recrear secuencias de movimiento, bailar o crear coreografías.
Capacidades:
Percibe y aprecia las producciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas, y responde a ellas con sensibilidad y pensamiento crítico promueve
la relación sensible y el “diálogo” entre los estudiantes y la diversidad de manifestaciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas. De ese modo,
historia y su modo de ver la vida. De esta manera se acercan a la realidad de los creadores, participan en procesos interculturales y enriquecen la configuración
de su propia identidad.
Capacidades:
(en
ÓN
ma
DU
ras
RA
sy
ho
na
se
CI
)




SITUACIÓN SIGNIFICATIVA IMPORTANTE
CAMPOS TEMÁTICOS
culturales.
lenguajes.
UNIDAD I: La Filosofía del ARTES VISUALES: Mapa conceptual
Arte y los Movimientos Artísticos: La filosofía del arte y sus grandes de filosofía del
¿Qué será la filosofía del arte? pensadores. arte. Síntesis
¿Quiénes son los pensadores en La estética y la belleza a través del evolutiva de
filosofía? ¿Qué es la tiempo. Movimientos artísticos. la estética. Ficha de
5 semanas 10 horas
estética? ¿Cuáles son los Impresionismo. características de

movimientos artísticos? ¿Qué es Post Impresionismo. Fauvismo. vanguardias.
vanguardia? ¿Quiénes son los Surrealismo. Mapa conceptual
pintores del Perú? Artistas plásticos nacionales de
contemporáneos. pintores peruanos
contemporáneos
UNIDAD II: El Arte en los ARTES VISUALES: Resumen sobre la
Espacios Públicos y el Diseño El arte en los espacios públicos. escultura
Publicitario: Arquitectura. monumental.
¿se puede adornar los espacios Escultura monumental. Pintura mural. 1 diseño y pintado
públicos? ¿Qué es la escultura Creación plástica: acuarela, óleo y otros. de una pintura
4 semanas 8 horas
monumental? Diseño publicitario. mural.

¿Cómo puedo realizar mi obra de 1 trabajo libre en
arte? ¿Qué será el Diseño Gráfico? alguna técnica de la
pintura.
1 trabajo de diseño
publicitario.
UNIDAD III: Elementos de la MÚSICA: Ficha de armonía y
Música y la Creación Musical: Elementos de la música: la armonía, el contrapunto.
¿Qué será la armonía y el contrapunto. Pentagrama vacío.
contrapunto? Caligrafía musical. Cancionero
5 semanas 10 horas
¿Cómo puedo representar la Interpretación musical con repertorio musical individual.
música? ¿Cómo puedo crear mi local y universal. Ficha de
cancionero? ¿Qué géneros Formas y géneros musicales. La música en apreciación
musicales existen? la actualidad. musical.
¿Cómo se aprecia la música? La música en los medios de comunicación 1 canción creada.
¿Cómo puedo crear mi canción? Apreciación musical. Creación musical.
UNIDAD IV: MÚSICA: Mapa conceptual
Los Compositores y mis Canciones: Cultura musical. de compositores
¿Qué es la cultura musical? Compositores nacionales e peruanos e
¿Quiénes internacionales. La evolución de la internacionales.
son los compositores música. Ficha cronológica
nacionales e internacionales? Instrumentos musicales con el tiempo. de evolución de la
4 semanas 8 horas
¿Cómo ha evolucionado la música? Práctica instrumental y vocal. Repertorio. música.
¿Cómo se han Cancionero Musical
creado los instrumentos musicales? individual.
¿Puedo cantar y
tocar a la vez? ¿Cómo adorno mi
cancionero?
UNIDAD V: La Danza DANZA: Ficha de estudio de
Clásica y los Elementos de la Técnica y estilo de la danza clásica. La la danza clásica.
Danza: máscara en la danza. Ejecución de una
5 semanas 10 horas
¿Cómo se baila la danza clásica? Creación de figuras coreográficas. máscara.

¿Cómo puedo hace una máscara? Elementos necesarios para la realización Diseño de vestuario
¿Cómo creo mi coreografía? de la danza clásica. de una danza.
¿Cuáles son los elementos de la Vestuario, estenografía y
danza? ¿Cómo describo el acompañamiento musical.
vestuario de la danza?
UNIDAD VI: Represento DANZA: Mapa conceptual
Danzas y Ejecuto su Vestuario: Representación de danzas locales y de clasificación de
4 semanas 8 horas
¿Cuáles serán las danzas locales y universales. las danzas de
universales? Recursos externos para la realización de Apurímac
¿Cuáles serán los recursos para la danza: vestuario, disfraces en miniatura y del Perú.
ejecutar una danza? de danzas nacionales e internacionales. 1 muñeca con traje
¿Cómo realizo mi muñeca de Muñequería. de danza.
una danza?
UNIDAD VII: TEATRO: Ficha de
¿quiénes intervienen en el teatro? El teatro. intervención
¿Dónde puedo ver una obra Dramaturgia, dramaturgos y directores. en una obra
5 semanas 10 horas
teatral? ¿Cómo es el teatro El arte dramático en los medios de teatral. Ficha de
peruano? ¿Cómo represento comunicación. apreciación teatral.
una obra teatral? ¿Qué puedo El teatro en el entorno peruano y Ficha de
mejorar en mi obra teatral? latinoamericano. estructuración de
Elementos técnicos de la producción una
teatral. obra teatral.
UNIDAD VIII: La Apreciación y la TEATRO: Ficha de lenguaje
Producción Teatral: Lenguaje de imágenes. de imágenes.
¿Qué es el lenguaje de imágenes? Lenguaje del color en escenario. Ficha de psicología
¿Cómo aprecio una obra Apreciación estética teatral. Ejercicios del color en el
4 semanas 8 horas
teatral? ¿Qué es la improvisación? dramáticos. escenario.

¿Cómo construyo mi Improvisación individual y colectiva. Ejecución de una
personaje? Construcción de personajes: cuerpo y voz obra teatral.
¿Cómo dirijo mi obra teatral? Cuadros y escenas.
¿Cómo puedo producir una obra Dirección. Producción teatral.
teatral?

Unidad I: se vincula con el área de Comunicación en la competencia: Produce textos escritos, mediante la producción del mapa conceptual de filosofía del arte; Con
el área de Comunicación en la competencia: Produce textos escritos, mediante la síntesis evolutiva de la estética. Además con Historia, Geografía y Economía,
mediante la competencia: Construye interpretaciones históricas, mediante el conocimiento de los movimientos artísticos de vanguardia y los artistas peruanos
contemporáneos.
Unidad II: esta unidad se vincula con el área de Comunicación con la competencia: Comprende textos, al realizar un resumen sobre la escultura. Así mismo con el
área de Historia, Geografía y Economía, en la competencia: Construye interpretaciones históricas, al realizar el estudio de la pintura mural peruana.
cambio, para la
ejecución del pentagrama con diferenciación de armonía y contrapunto. Con el área de Comunicación mediante la competencia: Se expresa oralmente, al realizar
ejercicios de técnica vocal en el canto, con su cancionero musical individual. Con Persona, Familia y Relaciones Humanas, en la competencia: Afirma su identidad,
mediante su cancionero musical. Unidad IV: se vincula con el área de Comunicación con la competencia: Produce textos escritos, al ejecutar mapa conceptual sobre
compositores peruanos e internacionales; con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos, al estructurar y modular su voz en el canto. Con el área de Educación Física con la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, para lograr cantar
mediante la técnica vocal al interpretar su repertorio de canciones. Por ultimo con Historia, Geografía y Economía, Construye interpretaciones históricas, mediante la
elaboración de la ficha cronológica de la evolución de la música.
Unidad V: se vincula con el área de Comunicación, con la competencia: Produce textos escritos, al realizar su ficha de estudio de la danza clásica. Con el área de Historia,
Geografía y Economía, mediante la competencia: Construye interpretaciones históricas, al realizar el análisis de la máscara y su evolución en el Perú. Además con el
área de Educación para el Trabajo, en la competencia: Ejecución de procesos, mediante la ejecución de una máscara.
Unidad VI: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Produce textos escritos, mediante la producción de un mapa conceptual clasificando
las danzas de
Apurímac. Además con el área de Educación Física mediante la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, mediante la ejecución de la coreografía de
una danza de
Apurímac. Con matemática desarrolla la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, al estructurar las figuras
coreográficas de una danza de Apurímac en su representación. Además con el área de Educación para el Trabajo, en la competencia: Ejecución de procesos, mediante
la ejecución de una muñeca con traje típico del departamento de Apurímac.
Unidad VII: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Comprende textos, con la ficha de intervención teatral; con Educación para el Trabajo,
mediante la competencia: Comprensión y aplicación de tecnologías, usando las XO 1.5 para reproducir y apreciar una obra teatral. Con Persona, Familia y Relaciones
Humanas, mediante la
competencia: Se desenvuelve éticamente, al considerar la apreciación teatral en su verdadera dimensión.
Unidad VIII: se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Interactúa con expresiones literarias, mediante la ficha de lenguaje de imágenes. Así
mismo se coordina con el área de Educación Física con la competencia: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud, con ejercicios dramáticos y de
improvisación teatral. También en Formación Ciudadana y Cívica, en la competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás, en los contenidos del argumento
de la obra teatral a representar. Con Educación para el Trabajo, mediante la competencia: Comprensión y aplicación de tecnologías, usando las XO 1.5 para grabar y
producir efectos sonoros para la ejecución de una obra teatral.
ADOLFO TAINE, Hipólito; Filosofía del Arte, Tomos: I, II, III y IV. 2000 – Copyright www.elaleph.com
BOAL, Augusto: Juegos para actores y no actores. Barcelona España – 2001.
CARDANTONOPOLUS, Vanessa; Curso Completo de Teoría de la Música. 2002.
EDWARDS, Betty; Color: A Course Mastering the art of mixing colors; Nueva York – 2004.
EDWARDS, Betty; Aprende a Dibujar, método garantizado. Madrid – España - 1988
LAMBERT, Susan; El Dibujo Técnica y Utilidad, 1980.
MASSMAN, Herbert; Instrumentos Musicales – artesanía y ciencia;
PARRAMON, José M.; Teoría y Práctica del Color. Ediciones Parramon – España.
PARRAMON, José M.; El Gran Libro del Dibujo.
Resolución Ministerial N° 199-20015-MINEDU; del 25 de marzo del 2015 que Modifica parcialmente el DCN del 2008.
TORRES PERDOMO, María Electa; Apuntes acerca de la historia de la Música. Trujillo – Perú – 2007 (tesis).
VASQUEZ, Chalena; Fascículo de Arte – MINEDU. Lima – 2008.
VARIOS AUTORES; Didáctica del Teatro II, Cuyo – 2004.
Tecnologías de la información y comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

VII. OBSERVACIONES:
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Tony Zelada Cabrera
Prof. De Arte
-------------------------------------------------- …………………………………………………….

Programacón Anual 2018

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Programacón Anual 2018

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PROGRAMACÓN ANUAL 2018

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones

Contextualiza y valora las manifestaciones

utilizando sus sentidos y su cuerpo.

artísticas que percibe y produce.

¿Qué es el sonido? ¿Qué será la Elementos de la música: Ritmo-melodía. 01 pentagrama.

5 semanas 10 horas 4 semanas 8 horas

activa: ¿Cómo puedo relajación. danza.

IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Celendín, marzo del 2018

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones

Contextualiza y valora las manifestaciones

utilizando sus sentidos y su cuerpo.

artísticas que percibe y produce.

los colores para las culturas otros. precolombinos.

música? musical. de frases

folclóricas? ¿Cómo puedo danzar estructura, mensaje, carácter. las danzas.

existen? Movimiento, espacio y tiempo. Expresión teatrales.

IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Celendín, marzo del 2018