ESCUELA HELLEN KELLER ADAMS D-466

Dirección de Administración Educacional Municipal

TECNIFICACIÓN DE UNIDAD 1_ 2018

Asignatura Historia Geografía y Ciencias Curso / Nivel: Octavo Año
Sociales
Profesor Christian Melo Millán Tiempo estimado para desarrollar la unidad: 34 horas
Nombre de la unidad Los inicios de la modernidad:
humanismo, reforma y el choque Desde: 19 marzo hasta: 18 mayo
de dos mundos
Respetar la diversidad cultural, religiosa y
ACTITUDES étnica, y las ideas y creencias distintas de las
N° aproximado de clases : 17 de 2 HPA
propias, considerando la importancia del
diálogo para la convivencia y el logro de
acuerdos, evitando prejuicios. 


Propósito de la unidad: Contrastar las distintas posturas que surgieron en el debate sobre la legitimidad
de la conquista durante el siglo XVI y fundamentar la relevancia de este debate para la concepción de los derechos
humanos en la actualidad.

*Evaluación: Tres evaluaciones escritas.

1: Semana del 9 de abril
2: Semana del 1 de mayo
3: Semana del 14 de mayo

Habilidad/es : Pensamiento temporal y espacial:

Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la sucesión y la simultaneidad. (OA a) 


Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b) 


Representar la ubicación y características de los lugares e información 
 geográfica. (OA c)
 



OA N°
OA 1
analizar, apoyándose en diversas
fuentes, la centralidad del
 ser
humano y su capacidad
 de
transformar el mundo en
las expresiones culturales del
Humanismo y del renacimiento.
OA 2
Comparar la sociedad medieval
 y
moderna, considerando los cambios
que implicó la ruptura de la unidad
religiosa de Europa, el impacto de la
imprenta en la difusión del
conocimiento y de las ideas, la
revolución científica y el nacimiento de
la ciencia moderna, entre otros.
OA 3
Caracterizar el Estado moderno
considerando sus principales rasgos,
como la concentración del poder en la
figura del rey, el desarrollo de la
burocracia y de un sistema fiscal
centralizado, la expansión del
territorio, la creación de ejércitos
profesionales y el monopolio del
comercio internacional, y contrastar
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE :
 Contraste información de distintas fuentes audivisuales.
 Clase tipo cátedra.
 Desarrollo de guía de trabajo grupal.
 Análisis de información escrita
 Apoyo con información contenida en el libro del estudiante.
 Clase tipo cátedra.
 Constraste de información textual.
 Análisis de video.
 Trabajo colaborativo
 Refuerzo de contenidos a través de Presentación de diapositivas -.PPT-
 Apoyo con información contenida en el libro del estudiante.
 Contraste información de distintas fuentes audivisuales.
 Clase tipo cátedra.
 Desarrollo mapas conceptuales.
 Retroalimentación de contenidos
 Análisis de mapas geográficos.
 Apoyo con información contenida en el libro del estudiante.
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con la fragmentación del poder que

caracterizó a la Edad Media.

OA 4
Caracterizar la economía mercantilista
del siglo XVi, considerando fenómenos  Clase tipo cátedra.
económicos como la acumulación y  Constraste de información textual.
circulación de metales preciosos, la
ampliación de
 Análisis de video.
rutas comerciales, la expansión  Trabajo colaborativo
mundial de la economía europea, la  Refuerzo de contenidos a través de Presentación de diapositivas -.PPT-
revolución de los precios y
 el  Apoyo con información contenida en el libro del estudiante.
aumento de la competencia, entre
otros.

OA 5
Argumentar por qué la llegada de los  Contraste información de distintas fuentes audivisuales.
europeos a américa implicó un  Clase tipo cátedra.
enfrentamiento entre culturas,  Desarrollo mapas conceptuales.
considerando aspectos como la  Retroalimentación de contenidos
profundidad de las diferencias  Análisis de mapas geográficos.
culturales, la magnitud del escenario
 Apoyo con información contenida en el libro del estudiante.
natural americano, y la desarticulación
de la cosmovisión de las sociedades
indígenas.

OA 6
analizar los factores que explican la
rapidez de la conquista y la caída de los
grandes imperios americanos,
considerando aspectos como
 la
organización política, las diferencias en
la forma de hacer la guerra, los
 Clase tipo cátedra.
 Apoyo con información contenida en el libro del estudiante.
 Constraste de información textual.
 Desarrollo de mapa conceptual
 Trabajo colaborativo

intereses de los conquistadores y la
catástrofe demográfica.
OA 7
analizar y evaluar el impacto de la
conquista de américa en la cultura
europea, considerando la ampliación
del mundo conocido, el desafío de
representar una nueva realidad y los
debates morales relacionados con
la condición humana de los indígenas.
OA 17
Contrastar las distintas posturas que
surgieron en el debate sobre la
legitimidad de la conquista durante el
siglo XVi, y fundamentar la relevancia
de este debate para la concepción de
los derechos humanos en la
actualidad.
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 Refuerzo de contenidos a través de Presentación de diapositivas -.PPT-
 Contraste información de distintas fuentes audivisuales.
 Clase tipo cátedra.
 Desarrollo mapas conceptuales.
 Retroalimentación de contenidos
 Análisis de mapas geográficos.
 Apoyo con información contenida en el libro del estudiante.
 Contraste información de distintas fuentes audivisuales.
 Clase tipo cátedra.
 Desarrollo de guía de trabajo grupal.
 Apoyo con información contenida en el libro del estudiante.
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