Asignatura: HISTORIA-GEOGRAFÍA

2° año-2017

Apellido y nombre: Lillo Carlos

E-mail: Lillocarlosluis2@gmail.com

Fundamentación Pedagógica:

Según la fundamentación del Plan FinEs, “La obtención del título de nivel medio
significa, para quien aún no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que
parecía negado. Es un logro personal y, a la vez, una práctica de ciudadanía, en tanto
que la educación es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad más
justa.”

Sabiendo que esta nueva resolución Nº3520/10 se ajusta a las necesidades de jóvenes,
adultos y adultos mayores trabajadores de las cooperativas del Programa Ingreso Social
con trabajo “Argentina Trabaja” y trabajadores de las entidades gremiales, este proyecto
tendrá como eje vertebrador la recuperación de los contenidos previos de los estudiantes
-partiendo de los saberes adquiridos durante toda su vida- y la situación de la sociedad
actual a fin de interpretar cual sería la forma más apta para habitar la sociedad en la que
ellos mismos residen.

Objetivos:

 Promover el análisis crítico de los procesos históricos a trabajar, siempre a

partir de la argumentación.
 Que los estudiantes puedan conocer y comprender la compleja realidad de los
periodos históricos y las características geográficas determinadas.
 Incentivar la constante relación de los hechos con la realidad actual, teniendo
en cuenta el tiempo histórico.
 Reforzar y profundizar los contenidos de otras asignaturas, así como también
las experiencias y saberes propios.

 Analizar distintas fuentes que permitan identificar la multiplicidad de miradas.

 Incentivar la realización de cuadros comparativos, redes conceptuales, síntesis
para una mejor apropiación de los contenidos.
  Implementar actividades para promover la reflexión y la argumentación de los
contenidos y temas a trabajar. Creando un ámbito de constante participación e
intercomunicación áulica.

Contenidos a Desarrollar:
Para la elección de los contenidos se tendrá en cuenta lo planteado en la resolución
6321/95 y las vivencias de los alumnos. Se llevara a cabo a través de la interrelación
alumnos-profesor.

Diagnostico: 1 encuentro:
Presentación de la materia y del docente diagnostico. Clase dialogada acerca del alcance
de los saberes que manejen los estudiantes. Pautas a considerar para la aprobación de la
asignatura.

Unidad I: 4 encuentros
La Argentina Criolla:
Las revoluciones hispanoamericanas. Guerra revolución. Intentos de organización
política del país. Disgregación del sistema colonial. Reordenamiento geográfico-
político. Los límites entre los nuevos estados. Transformaciones sociales y económicas.

Unidad II: 5 encuentros

La Organización Nacional:
Proceso de Organización Nacional. La Constitución de 1853. Cambios económicos,
sociales y políticos que anticipan el nacimiento de la Argentina moderna (1854-1880).
La inclusión de la economía argentina en el mercado mundial. La Argentina aluvional
- La inmigración. Causas de distribución de la población. Procesos de urbanización.
Paisaje urbano y rural. Diferentes tipos de explotación rural. La economía agro-
exportadora. Ferrocarriles. Redes. La inclusión de la economía argentina en el mercado
mundial. Cambios, continuidades y conflictos en el seno de la sociedad oligárquica.

Unidad III: 4 encuentros

La Argentina contemporánea:
Agotamiento del modelo agro-exportador. La experiencia radical: advenimiento de los
sectores medios a la vida política. La experiencia peronista: advenimiento de los
sectores populares a la vida política. Transformaciones sociales y económicas.
Inestabilidad política. Gobiernos autoritarios. La Guerra en las Malvinas. Crisis del
Autoritarismo. La recuperación de la democracia.

Dos encuentros se dedicaran a la presentación del trabajo final, su evaluación y

puesta en común. Trabajo integrador final: se acompañara al estudiante en la
elaboración de un trabajo de acuerdo a la temática planteada, que se evaluara en la
entrega final, para luego hacer una puesta en común.

Propuesta de Diagnóstico:
Teniendo en cuenta que el saber popular, también cuenta con una forma de teorización,
y este es una mezcla de concepciones ideológicas favorecidas por el sistema dominante
y también de contenidos de resistencia y lucha; y que cada sujeto es concreto, por lo
tanto diferente en cuanto a experiencias y saberes, la docente no será ajeno a esto
retomando cada uno de estos saberes como punto de partida. Recuperándolo
críticamente y aprovechando aquellos elementos que refuercen o refuten el proceso de
transformación.

Estrategias Didácticas:
En consonancia con la metodología basada en los principios pedagógicos de la
educación Popular se propone devolver al alumno el protagonismo y la palabra,
estimular la conciencia crítica, la adaptación activa a la realidad, la capacidad de ser un
agente de cambio y de construir sus conocimientos acerca del mundo para
transformarlo.
La actividad participativa es de suma importancia para la construcción de los
conocimientos y las lecturas para profundizarlos y/o reforzarlos, asimismo, la lectura,
permite la adquisición de un lenguaje más específico y evitar conceptos ambiguos y
vagos. Se trabajará con estudios de casos, artículos periodísticos, fuentes escritas y
orales.

Propuestas de Actividades para el estudiante:

Al término y al comienzo de cada encuentro se retomarán los contenidos revisados y se
despejarán dudas. Socializando y comentando cada uno de las actividades realizadas. Se
tendrán en cuenta todas las actividades realizadas en cada unidad.
Bibliografía del alumno:

 Arroyo, Daniel M; Silveira, Alina; Belini, Claudio; Friedmann, Germán; de

Privitellio, Luciano; Orlando, Romina. “LOGONAUTAS HISTORIA 3. Argentina
y el mundo entre los siglo XIX y XXI” Buenos Aires. Puerto de Palos. 2009.
 Teresa eggers brass. Historia III.

 Miguel angel de marco. Nuestra historia.

 Romero, Luis Alberto; Tato, María Inés; Ratto, Silvia; Farberman, Judith;
Djenderedjian, Julio. HISTORIA. América y Europa entre los siglos XV y
XVIII. 2 Buenos Aires. Puerto de Palos. 2008.
 Bustinza, Juan Antonio y Patricia. Franco, Roxana. “CIENCIAS SOCIALES 8”
Ed. A-Z. 4º edición 2002.

Bibliografía del Docente:

 Hayde Gorostegui de Torres. Argentina. La organización nacional. Historia

Argentina, volumen 4, Bs.As. Paidos, 1980. Segunda Parte
 Oszlak. O. La formación del Estado nacional argentino. Bs. As. Editorial
Planeta, 1997. Caps.
 Botana Natalio. El orden conservador. La política entre 1880 y1916. Bs.As.
Hyspamérica, 1986.
 José Luís Romero, Breve historia de la Argentina, VVAA.
 Donghi, Tulio H. “¿Para que la inmigración? Ideología y política
inmigratoria en Argentina” en El espejo de la historia, Bs.As.
Sudamericana, 1987.
 Devoto Fernando. Historia de la inmigración en la Argentina, Bs.As.
Sudamericana, 2005. Segunda Parte, Cap. 5 y 6.