ANEXO No.

2: PROBLEMÁTICA
 INTRODUCCION

En la escuela de la vereda El Perico del municipio de Sibate se presentan unas inadecuadas

parcticas agricolas,dedibo a unas causas y efectos que estan presentes constantemente en la
comunidad educativa,
JUSTIFICACION
OBJETIVO GENERAL

Establecer la problematca actual de la escuela El Perico, respecto a sus practicas agricolas

y disposicion de la infraestructura para las mismas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar las causas que generan la problemática socio-ambiental, en la escuela El

Perico.
 Asociar los efectos que se originan por la presencia de este problema.

 ÁRBOL DE PROBLEMAS

Inexistencia de practicas agricolas dentro del

programa Educativo de la Institucion.

Implementacion y disposicion inadecuada de los

espacios de la escuela para desarrollar actividades
ambentales.

INADECUADAS PRACTICAS AGRICOLAS EN LA ESCUELA DE LA VEREDA EL PERICO

Falta de articulacion del componente Ambiental en el

Plan Educativo de la Institucion.

Desconocimiento de buenas practicas Agricolas.

 DESCRIPCION DE LA SITUACION EXISTENTE CON RELACION A LA
PROBLEMÁTICA DE LA ESCUELA EL PERICO

La escuela Rural El Perico es una sede del establecimientoo Institucion Educativa

Departamental San Miguel identificada con el numero 225740000120 ubicada en Sibate,
Cundinamarca zona rural con direccion Vereda Perico. Esta escuela cuenta con los niveles
de educacion Preescolar, Basica Primaria ( grados 0,1,2,3,4,5).

La escuela El Perico, en la actualidad cuenta con un Proyecto Ambiental Escolar PRAE,

denominado Comité Club Colombiano Ecologico (CCE) este proyecto desarrolla
estrategias para abarcar la problemática de los residuos solidos en la institucion, utilizando
estos residuos en la elaboracion de diferentes tipos de agendas escolares, estos articulos
fueron desarrollados con la premisa de la reutilizacion de los residuos solidos como
plasticos de diferentes densidades, carton, papel y vidrio, para generar alternativas de
solucion a la problemática planteada en el PRAE, y tambien para el fortalecimiento de
espacios de relajamiento y esparcimiento.

Esta escuela no cuenta con programas que incentiven a las buenas practicas agricolas, a
pesar de su ubicacion geografica, y que la actividad agropecuaria e industrial, constituyen
la base del desarrollo del Municipio, de igual forma se evidencia que la institucion
presenta un derroche o desperdicio del recurso hidrico, y los estudiantes que desean
participar en proyectos ambientales deben estar autorizados por el rector zonal de Sibate,
esta situacion con otras han generado que en la escuela no exista una articulacion pertinente
con las entidades municipales, algo importante para resaltar esque la escuela cuenta con la
infraestrctura y espacio adecuado, el cual podria ser aprovechado para proyectos que
motiven las buenas practicas agricolas en los estudiantes.

DESCRIPCION DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS.

PROBLEMÁTICA CENTRAL

INADECUADAS PRÁCTICAS AGRICOLAS EN LA ESCUELA DE LA VEREDA

EL PERICO

De acuerdo a la visita realizada a la escuela de la vereda el Perico, se identificó que en está

no se tienen unas adecuadas prácticas agrícolas a pesar del entorno en el cual se encuentra,
se identifica el desaprovechamiento de la infraestructura o del espacio para la
implementación de estas prácticas , de igual manera no se tiene el respaldo de la academia
y sus programas como por ejemplo el “PRAE” para fomentar estas prácticas que son
importantes para el desarrollo individual y colectivo de los niños, ya que se encuentran en
el sector rural, no se evidencia que haya una vinculación de la enseñanza cotidiana, con
todo lo relacionado al medio ambiente, como se ha mencionado los niños no tienen
conocimiento de que son y para qué son las buenas prácticas agrícolas, lo cual genera
efectos a largo plazo como lo son las inadecuadas prácticas agrícolas en la vereda y sus
habitantes como lo son: el uso inadecuado del recurso hídrico, el riego, la poca rotación de
los cultivos, el uso inadecuado de pesticidas, aplicación de abono no madurado y el uso
inadecuado de maquinaria.

CAUSA DIRECTA

• Desconocimiento de buenas prácticas Agrícolas: La escuela El Perico solo

maneja educación básica primaria, por lo tanto en esta escuela se encuentran los
niños que tienen entre 5 y 10 años, estos niños hasta el momento solo han adquirido
prácticas agrícolas, heredadas o enseñadas por su núcleo familiar; esto genera que
no haya un interés por la búsqueda de otras prácticas agrícolas ya que a través de
los años las que ya están establecidas han funcionado, sin percatarse que se está en
un constante cambio a nivel ambiental.
CAUSA INDIRECTA

• Falta de articulación del componente Ambiental en el Plan Educativo de la

Institución: Esta situación se da debido a que el municipio de Sibate tiene 21
instituciones educativas entre colegios y escuelas, en donde a cada institución se le
asigna la tarea de implementar algún programa o proyecto según las posibilidades y
capacidades de estas; las cuales deben estar guiadas a través de los PRAE (Proyectos
Ambientales Escolares). En este caso a la escuela El Perico se le asignó el programa de
gestión de residuos en donde se evidencia que si se está ejecutando pero que este no
tiene ningún seguimiento o monitoreo pertinente; debido primeramente a la ubicación
de la escuela que es zona rural, por este motivo se encuentra marginada por la entidades
reguladoras, donde estas le dan prioridad a la zona urbana; esto conlleva a que la
escuela no tenga el interés suficiente en la ejecución de estos proyectos y/o programas
dando como resultado la perdida de algunas habilidades de los niños y la falta de
inclusión de ellos en estos proyectos y/o programas para el fortalecimiento no solo del
componente ambiental sino también el escolar, imposibilitando el traspaso de
conocimiento a sus hogares.

EFECTO DIRECTO

• Implementación y disposición inadecuada de los espacios de la escuela para

desarrollar actividades ambientales: Se identificó que a la hora de asignar el
programa en la escuela El Perico; no se analizó detalladamente algunas fortalezas o
algunas capacidades con las que cuenta la escuela , en donde los espacios pueden ser
un lugar estratégico para implementar otro de tipo de actividades que generen
beneficios, en su lugar estos espacios están siendo desaprovechados en otro tipo de
actividades o simplemente se encuentran sin ningún uso, estos espacios deben contar
con el mantenimiento pertinente, ya que se evidencio el deterioro de la parte externa e
interna de la infraestructura, lo que puede generar riesgos locativos es decir riesgos
permanentes en la seguridad física de la comunidad educativa.

• EFECTO INDIRECTO
• Inexistencia de prácticas agrícolas dentro del programa Educativo de la
Institución: Existe una desarticulación entre la academia y las actividades
agrícolas que diariamente se realizan en la vereda, en donde muchos de los niños
que están en la escuela son participes, de igual manera la escuela no cuenta con el
personal capacitado para el acompañamiento y seguimiento para dirigir otro tipo de
prácticas agrícolas que se puedan implementar en los espacios de la escuela,
fomentando el conocimiento e incentivando a los niños al sentido de pertenencia por
sus actividades cotidianas, con su escuela y con el ambiente; esto conlleva a la
perdida de la oportunidad de acceso a un nuevo conocimiento, y a la posibilidad de
que los niños de la escuela no aporten al cuidado del medio ambiente, en un
mediano y largo plazo.