MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

GRADO: NOVENO ÁREA: FILOSOFIA ASIGNATURA:

lógica FILOSOFIA INTENSIDAD
tiempo enHORARIA: 1 H con el fin
las actividades, PERIODO:
de 1°
afianzar el trabajo colaborativo.
NÚCLEO PROBLEMICO: Realizaescritosfilosóficos NÚCLEOS TEMÁTICOS:
colocando en práctica las reglas Aprender
Llega puntual a analizar,
a clase dialogar
con el fin de argumentativamente, Cómo analizar un argumento, falacias
LOGICA argumentativas,
de la lógica aprovechar el tiempo en lacomo
misma sacar mis propias conclusiones, como aprender a pensar por mí mismo, como
aprender a interpretar un texto filosófico, filosofía del lenguaje

COMPETENCIAS
Competencias del área Lee,analizayreflexiona Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
COMPETENCIA CREATIVA filosofemas, aporías, Convivencia
poemas, y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales:
imágenes y canciones sobre la
una oportunidad para aprender y fortalecer
Manejo conceptos, operaciones y principios lógicos Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
filosofía e interviene valorando los
nuestras relaciones.
argumentos de las compañeras
Personales:
en los conversatorios.
-Participación y responsabilidad democrática: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
Uso mi libertad de expresión y respeto las
Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y formula
opiniones ajenas. Interpersonales:
nuevas preguntas filosóficas Realiza autoevaluaciones que le
Aporto recursos para la realización de tareas colectivas.
permiten practicar la autocritica
-Pluralidad, identidad y valoración de las
COMPETENCIA DIALOGICA
diferencias: Organizacionales:
Reconozco los saberes previos y los desarrollo a partir de la discusión
Comprendo que cuando las personas son Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares,
filosófica NOVENO
GRADO: ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: FILOSOFIA INTENSIDAD HORARIA: PERIODO: 2°
discriminadas, su autoestima y sus relaciones1 H docentes).
NÚCLEO PROBLEMICO: con los demás se ven afectadas.
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Participó activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en
Tecnológicas:
falacias argumentativas, paradojas
el aula
LOGICA Identifico lossubjetivismo
Ética general: ética y moral, amoralismo, recursos tecnológicos disponibles
ético y relativismo para
moral, la el desarrollo
felicidad, de una
el sentido
de la vida como problema tarea. la libertad, ¿realmente somos libre?, ¿elegimos cómo debemos
filosófico,
Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los
ETICO
interlocutores vivir?, ¿elegimos cómo debemos ser?, ¿somos completamente autónomas?

COMPETENCIA CRITICA
COMPETENCIAS
Justifico argumentadamente mis propias acciones
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
COMPETENCIA CREATIVA Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales:
Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en la producción una oportunidad para aprender y fortalecer Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
cultural
Pongo en entre dicho creencias y opiniones del sentido común para nuestras relaciones.
someterlas al examen filosófico Personales:
Desarrollo la autocritica -Participación y responsabilidad democrática: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
Uso mi libertad de expresión y respeto las
SITUACIÓN PROBLEMA opiniones ajenas.SABERES Interpersonales: INDICADORES
Propongo nuevas interpretaciones de textos filosóficos conocidos y de Aporto recursos para la realización de tareas colectivas.
otras expresiones socioculturales. SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
-Pluralidad, identidad y valoración de las
Construye preguntas,diferencias:
análisis, Interviene demanera ordenada y Organizacionales:
1. Comprender, mediante el aprendizaje de su aplicación, el
¿Cómo aprender a usar de manera práctica las argumentacionesycontra Comprendo que cuandoRespetuosa, practicando
las personas son la escucha Atiendo con actitud uso positiva las solicitudes
de las formas de los otros
de argumentación (padres,
y el uso de pares,
los criterios
argumentaciones de manera activa y valorando
discriminadas, su autoestima los argumentos de docentes).
y sus relaciones de razonamiento lógico como clave de la reflexión con
herramientas de la filosofía? escrita y oral, para afianzar lademás se ven
lasafectadas.
compañeras en los conversatorios y
Manejo conceptos, operaciones y principios lógicos con los espíritu filosófico
actitud filosófica socializaciones Tecnológicas:
Identifico los
2. recursos
Asumirtecnológicos disponibles
un comportamiento paracon
acorde el desarrollo
las normasde una
Lee textos de filosofía y aplica Escucha con actitud positiva las tarea. institucionales
las reglas de interpretación intervenciones de sus compañeras y
Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y formula
textual según la filosofía profesor
nuevas preguntas filosóficas
Participa en debates haciendo Trabaja en equipo responsablemente,
COMPETENCIA DIALOGICA uso de las herramientas de la con actitud positiva y aprovechando el
 MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

Reconozco los saberes previos y los desarrollo a partir de la discusión

filosófica

Participó activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en

el aula

Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los

interlocutores

COMPETENCIA CRITICA
Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de vista filosóficos

Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de

sus fuentes

Pongo en entre dicho creencias y opiniones del sentido común para

someterlas al examen filosófico
Desarrollo la autocritica

SITUACIÓN SABERES INDICADORES

PROBLEMA
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
Realiza ejemplos de falacias argumentativas y paradojas Interviene demanera ordenada y 1. Comprender, mediante el aprendizaje de su aplicación, el
¿Cómo podemos juzgar Respetuosa, practicando la escucha uso de las formas de argumentación y el uso de los criterios
Construye preguntas, análisis, argumentaciones y contra activa y valorando los argumentos de de razonamiento lógico como clave de la reflexión con
el comportamiento las compañeras en los conversatorios y
argumentaciones de manera escrita y oral, para afianzar la espíritu filosófico
moral humano? actitud filosófica socializaciones
2. Comprender, a partir de argumentos, los problemas que
Lee textos de filosofía los analiza y los debate en clase Escucha con actitud positiva las conlleva definir y poner en práctica la felicidad, la libertad y
intervenciones de sus compañeras y el bien.
Realiza una sopa de letras donde reconozca los principales profesor
conceptos a trabajar durante el periodo
Trabaja en equipo responsablemente, 3. Asumir un comportamiento acorde con las normas
Con la ayuda de un documento realizará un mapa mental con actitud positiva y aprovechando el institucionales
sobre los diferentes sistemas filosóficos que abordan la tiempo en las actividades, con el fin de
problemática ético afianzar el trabajo colaborativo.

Participa en debates sobre las diferentes problemáticas Llega puntual a clase con el fin de
éticas aprovechar el tiempo en la misma

Escribirá un ensayo sobre la pregunta problematizadora lo

socializará y debatirá en el grupo

Lee, analiza y reflexiona filosofemas, aporías, poemas,

imágenes y canciones sobre la filosofía e interviene
 MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

valorando los argumentos de las compañeras en los

conversatorios.

Realiza autoevaluaciones que le permiten practicar la

autocritica

GRADO: NOVENO ÁREA: FILOSOFIA ASIGNATURA: FILOSOFIA INTENSIDAD HORARIA: 1 H PERIODO: 3°

NÚCLEO PROBLEMICO: NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Ética aplicada: grandes dilemas éticos (¿qué hay de malo en matar a alguien?, el aborto y la
ETICO eutanasia, ¿somos responsables de los demás?, dudas éticas surgidas del progreso técnico y
científico, etc

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

COMPETENCIA CREATIVA Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales:
Formulo nuevos problemas filosóficos a partir de los objetos hallados una oportunidad para aprender y fortalecer Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
en la experiencia nuestras relaciones.
Personales:
-Participación y responsabilidad democrática: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
Uso mi libertad de expresión y respeto las
opiniones ajenas. Interpersonales:
Fomento del pensamiento crítico divergente como expresión de la Aporto recursos para la realización de tareas colectivas.
libertad -Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias: Organizacionales:
Comprendo que cuando las personas son Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares,
discriminadas, su autoestima y sus relaciones docentes).
Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y formula con los demás se ven afectadas.
nuevas preguntas filosóficas Tecnológicas:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una
COMPETENCIA DIALOGICA tarea.
Desde mi propia vivencia desarrollo un dialogo crítico con la tradición a
partir de los textos filosóficos

Reconozco los saberes previos y los desarrollo a partir de la discusión

filosófica

Participó activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en

el aula

Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los

interlocutores
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

COMPETENCIA CRITICA
Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de vista filosóficos

Justifico argumentadamente mis propias acciones

Pongo en entre dicho creencias y opiniones del sentido común para

someterlas al examen filosófico

Desarrollo la autocritica

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR

¿Cuáles son las problemáticas que aborda la ética?
Construye preguntas, análisis,
argumentacionesycontra
argumentaciones de manera
escrita y oral, para afianzar la
actitud filosófica
Interviene demanera ordenada y 1.
Respetuosa, practicando la escucha
activa y valorando los argumentos de
las compañeras en los conversatorios y 2.
socializaciones
Identificar las principales problemáticas que aborda la ética
Asumir un comportamiento acorde con las normas
institucionales

Lee textos de filosofía y los Escucha con actitud positiva las

analizará y los debatirá en clase
Realiza una sopa de letras donde
reconozcalosprincipales
conceptos a trabajar durante el
periodo
Realiza un cuestionario resumen
de las problemática trabajada
durante el año
intervenciones de sus compañeras y
profesor
Trabaja en equipo responsablemente,
con actitud positiva y aprovechando el
tiempo en las actividades, con el fin de
afianzar el trabajo colaborativo.
Llega puntual a clase con el fin de
aprovechar el tiempo en la misma

Con la ayuda de un documento

realizará un mapa mental sobre
los diferentes problemáticas de la
ética

Organizará y Participará en el
segundo foro de filosofía
Escribirá un ensayo sobre la
pregunta problematizadora y lo
socializará y debatirá en el grupo

Realiza un cuestionario resumen

de las problemática trabajada
durante el año

Lee,analizayreflexiona
filosofemas, aporías, poemas,
 Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

imágenes y canciones sobre la

filosofía e interviene valorando los
argumentos de las compañeras
en los conversatorios.

Realiza autoevaluaciones que le

permiten practicar la autocritica

GRADO: NOVENO ÁREA: FILOSOFIA ASIGNATURA: FILOSOFIA INTENSIDAD HORARIA: 1 H PERIODO: 4°

NÚCLEO PROBLEMICO: NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Corrientes éticas: ética de las virtudes (Sócrates, Platón y Aristóteles), Epicureísmo, Estoicismo,
ETICO escuela cínica, cristianismo, Kant, utilitarismo, vitalismo, marxismo, existencialismo, Max Scheler,
postmodernismo (Vattimo)

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

COMPETENCIA CREATIVA Convivencia y paz: Reconozco el conflicto como Intelectuales:
Formulo nuevos problemas filosóficos a partir de los objetos hallados una oportunidad para aprender y fortalecer Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
en la experiencia nuestras relaciones.
Personales:
-Participación y responsabilidad democrática: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
Uso mi libertad de expresión y respeto las
opiniones ajenas. Interpersonales:
Fomento del pensamiento crítico divergente como expresión de la Aporto recursos para la realización de tareas colectivas.
libertad -Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias: Organizacionales:
Comprendo que cuando las personas son Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares,
discriminadas, su autoestima y sus relaciones docentes).
Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y formula con los demás se ven afectadas.
nuevas preguntas filosóficas Tecnológicas:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una
COMPETENCIA DIALOGICA tarea.
Desde mi propia vivencia desarrollo un dialogo crítico con la tradición a
partir de los textos filosóficos

Reconozco los saberes previos y los desarrollo a partir de la discusión

 MALLA CURRICULAR DE PERÍODO

filosófica

Participó activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en

el aula

Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los

interlocutores

COMPETENCIA CRITICA
Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de vista filosóficos

Justifico argumentadamente mis propias acciones

Pongo en entre dicho creencias y opiniones del sentido común para

someterlas al examen filosófico

Desarrollo la autocritica

SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR

Construye preguntas, análisis, argumentaciones y Interviene demanera ordenada y 1. Identificar la forma como las diferentes corrientes filosóficas
¿Cómo han resuelto las contra argumentaciones de manera escrita y oral, Respetuosa, practicando la escucha abordaron el problema ético
para afianzar la actitud filosófica activa y valorando los argumentos de
diferentes corrientes de la las compañeras en los conversatorios y
filosofía los problemas que Lee textos de filosofía y los analizará y los debatirá socializaciones 2. Asumir un comportamiento acorde con las normas
en clase institucionales
aborda la ética?
Escucha con actitud positiva las
Realiza una sopa de letras donde reconozca los intervenciones de sus compañeras y
principales conceptos a trabajar durante el periodo profesor

Realiza un cuestionario resumen de las problemática Trabaja en equipo responsablemente,

trabajada durante el año
Con la ayuda de un documento realizará un mapa
mental sobre los diferentes corrientes de la ética
Participará en el segundo foro de filosofía
con actitud positiva y aprovechando el
tiempo en las actividades, con el fin de
afianzar el trabajo colaborativo.
Llega puntual a clase con el fin de
aprovechar el tiempo en la misma

Escribiráunensayosobrelapregunta
problematizadora y lo debatirá en el grupo

Lee, analiza y reflexiona filosofemas, aporías,

poemas, imágenes y canciones sobre la filosofía e
interviene valorando los argumentos de las
compañeras en los conversatorios.

Realiza autoevaluaciones que le permiten practicar

la autocritica