Diplomado: Ambientes innovadores: Enseñanza –Aprendizaje

Módulo: Diseño y ejecución de ambientes de aprendizaje

Docente: Yuri Natali Mayorga Contreras

Q
Definición de la población
P.E.I
Nombre de la Grado Área(s) Eje de desarrollo estudiantil y eje
institución problémico
Institución educativa Los estudias de esta
san pedro Claver institución educativa san
pedro Claver oscila entre los
6 y 8 años siendo una
población vulnerable.
Pertenecen a los estratos 1 y
Es la hoja de vida de
Primero Lengua Castella Expresión verbal 2. Esto ha conllevado a que
toda institución educativa
los estudiantes de dicho
barrio tengan problemas
con la lectura, ya que son
niños que viven con madres
solteras y algunos con su
abuela.
¿Qué paradigma de ¿Qué Método ¿Cuáles ¿Qué operaciones ¿Qué espacio físico se ¿Con qué recursos
enseñanza se empleará? pedagógico se utilizará? habilidades del mentales utilizará? empleará? didácticos se contará?
pensamiento
busca
fortalecer?
Constructivista Aprendizaje basado en Observación Razonamiento Aula de clases y placa Marcadores papeles de
Es donde se el problema lógico deportiva colores cuadernos lápiz
conocimiento partiendo tablero
de los saberes previos de
Cada estudiantes
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¿Cuáles son los ¿Cuáles son los Nombre del Proceso del ambiente de aprendizaje a partir de un esquema pedagógico
propósitos de propósitos de ambiente de planificado
enseñanza? aprendizaje aprendizaje
El propósito de El propósito de aprender Cantando aprendo a leer
enseñanza es que los estudiantes
es fortalecer la lectura tengan base fundamental Objetivo de Actividades
para su desarrollo. la clase
Inicio:
Para que aprendan y -el profesor realiza la activación de los
mejoraren los canales de conocimientos previos, pidiendo que se reproduzca
educación en el el sonido natural de la vaca: Mmmmuuuuu,
ambiente escolar mmmmuuuu……
-La profesora pronuncia sonidos rítmicos
acompañado por palmadas y los alumnos/as repiten
los mismos de acuerdo a la secuencia en que se
-Identificar la dicen:
letra m,
utilizando
mo me
vocabulario momo me mi
visual. momo me mu
momo meme moooo
me maaaa
- Al término de la actividad los alumnos/as exponen
sus trabajos y comentan lo realizado.

Desarrollo:
- Los alumnos/as observan vocabulario visual
(MAMÁ/ mamá) presentado por la profesora para
que ellos conozcan la m:
mamá
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MAMÁ

- Los alumnos/as realizan el sonido de la letra

presentada en forma colectiva e individual.
- el profesor les presenta la letra M m que verán
para leer y escribir.
-La profesora invita a los alumnos/as a realizar el
gesto de la m con sus dedos, sobre la mesa y en el
aire.
- e l profesor les entrega una hoja con la m para que
ellos la rellenen con semilla, en mayúscula y
minúscula:
A
-Los alumnos/as luego de terminar la actividad
pasan sus dedos y comentan lo que sintieron en
relación a la forma que tiene la letra.
- Los alumnos/as identifican el grafema m entre
otros grafema pintándolos de color amarillo.
- Identifican coloreando de color rojo la M y de color
amarillo la m en palabras dadas.
- Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la
van uniendo con cada una de las vocales.
- Nombran en voz alta las sílabas directas formadas
con cada una de las vocales.
- La profesora invita a los alumnos a que nombren
palabras que ellos conocen y que lleven estas
sílabas.
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- La profesora escribe palabras que llevan estas

sílabas en la pizarra.

Cierre de la clase:
- La profesora realiza la síntesis de la clase.
- Los alumnos pegan palabras que recortan de
diarios que corresponden a cada una de las sílabas
aprendidas de la M, van corrigiendo si es necesario.
Evaluación de los aprendizajes

La evolución principal es que los estudiantes reconozcan las letras que trabajamos en esta actividad como se realizó la evaluación dotados e imagen de
reconocimiento
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