COLEGIO DARIO SALAS CHILLAN VIEJO

CIENTIFICO HUMANISTA
“Futuro que construimos juntos”
 JUSTIFICACION

El Colegio Darío Salas Chillan Viejo, desde el año 2007 ha estado comprometido
con aquellos estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales, buscando
la superación y mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje a través de la
incorporación de profesionales especializados y ayudas técnicas en los momentos que
estos se requirieran.

Para continuar, es necesario determinar que entendemos por Necesidades

Educativas Especiales Transitorias (NEET) y Permanentes (NEEP). En el primer caso,
las NEET, según el Decreto Supremo N° 170 Art. 2, “son aquellas barreras que pueden
presentar los estudiantes en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un
trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan
de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currículo por un
determinado periodo de su escolarización. Y las NEEP, son aquellas barreras para
aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su
escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional
competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos
extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar”.
Decreto 170, MINEDUC

El Decreto Supremo N° 170, establece los requisitos, procedimientos, y pruebas

diagnósticas con que deben ser evaluados los/as estudiantes que presentan NEET,
asociadas a Dificultades Especificas del Aprendizaje, a Trastornos Específicos del
Lenguaje, a Déficit Atencional, o a Coeficiente Intelectual en el Rango Limítrofe con
dificultades en la conducta adaptativa, y los estudiantes que presentan NEEP.
(Extracto Orientaciones técnico-pedagógicas para la evaluación diagnóstica integral, decreto 170 MINEDUC).

Desde este punto de vista, el Proyecto aquí elaborado, recoge todas las
sugerencias y orientaciones que se plantean para la implementación del Programa de
Integración Escolar, buscando la participación de aquellos estudiantes que realmente
necesiten de los apoyos técnicos para superar sus NEET, y de esta forma propender a
un desarrollo integral de los sujetos que participen.

La elaboración de este documento, permitirá conocer y entender las

características y procedimientos necesarios para orientar el desarrollo de las prácticas
de evaluación que se implementarán con los estudiantes que participan del Programa
de Integración en NEET y NEEP.

MISIÓN

“El Colegio Darío Salas Chillán Viejo, busca entregar a nuestros alumnos una
educación de calidad, fundada en la excelencia académica y en una férrea formación
valórica. Que les permita moldearse como sujetos dignos, autónomos y libres, que se
valoren a sí mismos y sean capaces de participar socialmente en forma activa y
responsable, a través de la promoción y formación de una actitud favorable hacia el
aprendizaje escolar, respondiendo ampliamente a las expectativas de los padres y
apoderados, quienes han sumado su compromiso con el proceso de enseñanza
aprendizaje , bajo la fuerte convicción de que en estas aulas se acogerán los más
trascendentes logros de sus hijos”.

VISIÓN

Ser la institucional escolar de formación humanista- científica tolerante e inclusiva líder

de la comuna de Chillán Viejo, logrando atender y apoyar las diversas necesidades
educativas de una población escolar que requiere desarrollar habilidades cognitivas,
valóricas y de convivencia que constituyan herramientas para acceder a las
oportunidades que les permitan desenvolverse exitosa e integralmente en una sociedad
de la información cada vez más exigente y demandante.
 OBJETIVO GENERAL DEL PIE

Dar respuesta a las Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) y

Permanentes (NEEP) que presentan niños y niñas del establecimiento, desde un
enfoque multidisciplinario, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la
participación integral del proceso educativo y el logro de los aprendizajes esperados de
todos y cada uno de los estudiantes.
Desde la mirada de los diagnósticos y a través de los diferentes estilos de
aprendizajes, se generarán aprendizajes significativos, estrategias de apoyo diversas y
el logro de aprendizajes significativos.

IDENTIFICACIÓN

 RESPONSABLE DEL PROYECTO

DIRECTOR CORPORATIVO : Sr. Marcelo Humberto Maureira Aliaga

RUT : 78.868.730-3
DIRECCION : Calle Carrera 448, Chillán

UNIDAD EJECUTORA : Colegio Darío Salas Chillán Viejo

UNIDAD ASESORA : Departamento Provincial Educación Ñuble.

EQUIPO Y/O PROFESIONALES RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN EN LA EJECUCIÓN:

Departamento Provincial Ñuble

Sra. Carmen Martinez Acuña, Directora
Sra. María Andrea Figueroa Seguel, Jefe Unidad Técnico Pedagógica
 Sra. Cristina Muñoz Ortega, Coordinadora PIE
Srta. Marcela Riquelme Valeria, Coodinadora PIE

 IDENTIFICACION ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

RBD : 17735-0
NOMBRE : Colegio Darío Salas Chillán Viejo
DIRECCION : Avenida Baquedano 764
LOCALIDAD : Chillán Viejo
COMUNA : Chillán Viejo
TELEFONO : 042- 262170
DEPROE : Ñuble
REGION : Octava
DEPENDENCIA : Particular Subvencionada
NOMBRE DIRECTORA: Sra. Carmen Abadic Martínez Acuña
NOMBRE JEFE TECNICO: Sra. María Andrea Figueroa Seguel
 PLANTA DE PROFESIONALES DEL PIE

 COORDINACIÓN:
CRISTINA MUÑOZ ORTEGA: Coordinadora de Nivel Prebásico y 1°, 2° 3° básico.
MARCELA RIQUELME VALERIA: Coordinadora de Niveles 4° a 8° básico.

 PSICÓLOGA:
ANGÉLICA GUTIERREZ SEPÚLVEDA: Psicóloga Prebásica a 5° básico
CLAUDIO MONTOYA JIMÉNEZ: Psicólogo 6° a 8° básico

 FONOAUDIÓLOGO: DANIEL GAJARDO GARRIDO.

PROFESORES PROGRAMA DE INTEGRACIÓN Y CURSOS DE ATENCIÓN

o SOLEDAD CANALES: pre-básica

o CAMILA ESPINOZA: pre-básica-NEEP

o MARISOL ESPINOZA ARANEDA: 1° básico

o MARCELA GONZALEZ ORTEGA: 2° básico

o CATHERINE ELGUETA SANDOVAL: 3° básico

o PATRICIA ROZAS ALVIAR: 4° básico

o PRISCILA FUENTES SANDOVAL: 5° básico

o CIOMARA RIOS RIOSECO : 6° básico

o FANNY PRADENAS FUENTES: 7° básico

o GLADYS MALDONADO RIVAS: 8° básico

o KARLA MILLAR CEBALLOS: NEEP

o MONICA PRIETO RAMÍREZ: NEEP

 DISPOSICIÓN FÍSICA PARA FUNCIONAMIENTO DEL PIE

CANTIDAD DESCRIPCIÓN
7 AULA DE RECURSOS

Atención de estudiantes con diagnóstico

NEET (TEL, DEA, CIL, TDA/(H))

NEEP (DIL, DIM, ASPERGUER)

1 OFICINA COORDINACIÓN

Central de información de expedientes y

coordinación general del PIE

2 OFICINA PSICÓLOGO

Atención e intervención de estudiantes

1 OFICINA FONOAUDIÓLOGO

Atención y terapia fonoaudiológica a

estudiantes con diagnóstico TEL y otros

estudiantes con dificultades en el área del

lenguaje y la comunicación.
 FUNCIONES Y ROLES DE PROFESIONALES

DIRECTIVO PIE
Principales Funciones y Responsabilidades
 Supervisar actividades del proceso de evaluación y reevaluación de estudiantes
 Monitorear el proceso de intervención y planificación del equipo de aula
 Apoyar la gestión de Talleres prácticos/ escuelas para padres, fechas de
programación y ejecución.
 Supervisar evaluación Mensual /semestral del progreso de equipo de aula
 Mantener informado al personal docente de todas las descripciones que se
vinculen directa o indirectamente con su labor
 Mantener informados a los docentes respecto a cursos de perfeccionamiento
(presentar oportunidades de capacitación)
 Difundir el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y asegurar la participación de la
comunidad educativa
 Programar las actividades curriculares del establecimiento, supervisando que
éstas actividades se realicen
 Supervisar el cumplimiento y actualización permanente de los libros de clases
 Verificar y corregir documentos oficiales (actas de evaluación, certificados de
estudio, concentración de notas, etc.)
 Optimizar la obtención de logros, diseñando estrategias de enseñanzas que
favorezcan el aprendizaje de los estudiantes.
 Revisar reporte anual sobre desempeño de los profesionales del PIE

COORDINADORAS
Las funciones de coordinación PIE, son las siguientes:

 Conocer el proyecto educativo institucional.

 Mantener una correcta presentación personal acorde al rol que desempeña.
 Cuidar y dar buen uso de los recursos materiales del PIE
 Liderar la instalación de una nueva cultura de inclusión el establecimiento.
 Gestionar la implementación del PIE junto con el directivo a cargo del proyecto,
acorde a normativa vigente.
 Asegurar inscripción de los profesionales en el registro nacional de profesionales
en la educación especial de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC.
 Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes
con NEET Y NEEP. Revisar y verificar que la documentación se encuentre
actualizada.
 Propender a la Sensibilización y Difusión de la Atención a la Diversidad.
  Mantener actualizada la normativa vigente del PIE e informar a la comunidad
educativa.
 Elaboración de horarios del equipo de integración.
 Revisar Formularios e informes técnicos según normativa.
 Orientar a equipos de aula y dar a conocer el objetivo y funciones del equipo PIE.
 Participar del proceso de Planificación del trabajo con otros profesionales y el
equipo directivo.
 Monitorear la correcta realización de clases en aula común y aula de recursos.
 Monitorear el trabajo colaborativo de los distintos equipos de aula
 Realizar una reunión semanal con directivo a cargo del PIE y dirección
entregando un reporte.
 Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y materiales.
 Facilitar un adecuado clima laboral entre los miembros del equipo y de toda la
comunidad educativa
 Entregar información relevante, sobre el desempeño profesional de los miembros
del equipo y el suyo propio
 Atender requerimientos e información solicitada por padres, apoderados y / o
tutores de los estudiantes del PIE

PROFESORA ESPECIALISTA PIE

La especialista docente del PIE, realiza las siguientes funciones:

• Conocer el proyecto educativo institucional (PEI)
• Mantener una correcta presentación personal acorde al rol que desempeña
• Cuidar y dar buen uso de los recursos materiales del PIE.
• Llevar a cabo proceso de evaluaciones diagnósticas psicopedagógicas y entrega de
resultados
• Atender a estudiantes con NEET y NEEP con un enfoque inclusivo, según decreto
170.
• Liderar trabajo colaborativo con su correspondiente equipo de aula.
• Elaborar adecuaciones curriculares en conjunto con su equipo de aula,
entregándolas al inicio de cada semestre
• Preparar material para trabajar con cada curso en aula regular y aula de recursos.
• Elaborar evaluaciones diferenciadas, en conjunto con el docente del curso, durante
el trabajo colaborativo y enviarlas al departamento de evaluación con 48 horas de
anticipación.
• Mantener actitud de acogida (rapport), empatía y buen trato con los alumnos
pertenecientes al Programa de Integración y sus grupos familiares, manteniendo
comunicación activa y constante con el apoderado.
• Otorgar intervención especializada a los estudiantes integrados dentro del aula
común y de recursos
• Atender oportunamente las necesidades de las familias de los estudiantes
integrados.
• Asistir a reuniones de apoderados citadas por el equipo PIE.
• Desarrollar actividades de educación para padres (talleres, charlas, otros)
• Llevar el registro diario de planificaciones de actividades de cada curso y su
asistencia.
• Mantener actualizado el expediente de los estudiantes.
• Cumplir con el horario asignado en el contrato de trabajo y cada una de sus
cláusulas.
• Recopilar permanentemente registros y evidencias del trabajo realizado durante el
año.
 Mantener actualizado y visible, planificación oficial del colegio para el equipo de
aula y de su intervención en aula de recursos
 Mantener actualizado Registro de Planificación PIE
 Mantener actualizado, archivador con datos personales de su nivel de atención,
calificaciones y otros datos estadísticos de relevancia académica
 Preparar y reportar a padres y apoderados, informe semestral y anual de
desempeño de cada estudiante de su nivel
 Monitorear el uso y cumplimiento de estrategias entregadas al profesor regular
 Elaborar y mantener visible inventario de aula de recursos
PROFESOR DE AULA REGULAR

Las funciones del profesor de asignatura perteneciente al PIE, son las siguientes:
• Conocer el proyecto educativo institucional. (PEI)
• Detección y derivación de estudiantes con NEE.
• Preparar informe pedagógico de los estudiantes integrados
 Preparar pautas de detección de necesidades educativas para derivación al PIE y
pesquisas
• Participar de las horas de trabajo colaborativo con su correspondiente equipo de
aula que tiene asignadas, articulando la planificaciones, adaptaciones curriculares y
evaluaciones diferenciadas, creando estrategias metodológicas y material
dependiendo del contexto de cada curso.
 Articular y participar de la coreografía de aula, junto a la especialista durante su
intervención en aula regular.
 Aplicar estrategias entregadas por profesional especialista, para favorecer la
autonomía de los estudiantes integrados

FONOAUDIÓLOGO

El fonoaudiólogo será un profesional competente e idóneo que se encuentre inscrito

en el registro nacional de profesionales de la educación especial para la evaluación
y diagnóstico de Autismo, Disfasia y TEL.
Entre sus funciones están:

 Conocer el proyecto educativo institucional.

 Mantener una correcta presentación personal acorde al rol que desempeña.
 Cuidar y dar buen uso de los recursos materiales del PIE.
 Evaluación fonoaudiológica de ingreso y de reevaluación y su correspondiente
entrega de resultados
  Elaborar y mantener visible inventario de aula de recursos
 Participar de la elaboración de formulario único de ingreso o reevaluación de los
estudiantes e informes a la familia.
 Participación en el plan educativo.
 Preparar y ejecutar plan de intervención individual o el grupo de niños.
 Asesorar y colaborar al profesor de aula y especialista.
 Trabajo con la familia y participación en los consejos técnicos de los profesores.
 Desarrollar actividades de educación para padres y docentes (talleres, charlas,
otros)

PSICÓLOGO

• El psicólogo debe conocer el proyecto educativo institucional (PEI)

• Mantener una correcta presentación personal acorde al rol que desempeña.
• Cuidar y dar buen uso de los recursos materiales del PIE.
 Evaluación, intervención y seguimiento tanto grupal como individual de
estudiantes, al exterior e interior del aula común, utilizando técnicas y
procedimientos propios de la intervención psicoeducativa, así como también realiza:
• Diagnósticos e informes de casos.
• Asesoría y colaboración al profesor de aula y/o especialista.
• Trabajo con la familia de los estudiantes.
• Participación en el plan educativo.
• Participación en los consejos técnicos de los profesores.
• Establecer redes de apoyo con entidades de ayuda social pública y privada.
• Desarrollar actividades de educación para padres (talleres, charlas, otros)
• Asistir a reuniones de apoderados citadas por el equipo PIE
 Elaborar y mantener visible inventario de aula de recursos
 CRONOGRAMA DE ACCIONES DEL PIE:

RESPONSABLES
TEMPORIZACI
OBJETIVOS ACCIONES DESCRIPCIÓN ÓN/FECHAS
MATERIALES

o Psicólogo
I. Continuar con o Fonoaudiólogo - Cronograma de charlas.
el proceso de 1. Charlas - Entrevistas personales a los Mensuales
sensibilización e Impresora y
educativas a apoderados y observación del Mayo a
información a la tinta.
los padres. manejo de las NEE de su noviembre 2017
comunidad pupilo.
educativa sobre
la inclusión y el o Psicólogo - Cronograma de talleres.
PIE del 2. Talleres de
o Coordinador PIE - Durante el periodo escolar,
establecimiento. inducción para Mensuales
observación del aumento o Impresora y
profesores Mayo a
invariabilidad, del manejo de tinta.
II. Potenciar la sobre las NEE noviembre 2017
los profesores de aula sobre
convivencia e Integración.
las NEE de sus alumnos.
escolar y el o Profesores
respeto a la especialistas,
diversidad. o Profesores de
aula - Libro de
3. Consejos Trimestrales
o Coordinador PIE registro de
generales - Registro de reuniones. Marzo a
Planificación y
trimestrales. o Inspector Diciembre 2017
Evaluación PIE
General
o Orientador
o Jefe Técnico
- Coordinador PIE - Archivador con Adecuaciones
1. Elaboración de - Profesores Curriculares Individuales en - Archivadores.
adecuaciones Especialistas aula de recursos.
curriculares. - Profesores Aula Semanal
- Archivadores para Registro de
2. Reunión de Abril a
Planificación y Evaluación.
coordinación para la noviembre 2017
- Carpeta de adecuaciones - Carpetas con
planificación entre
II. Monitorear y curriculares por cada profesor fundas
profesor aula y
potenciar el de aula. plásticas.
profesor especialista
trabajo
colaborativo - Impresión de adecuaciones
1. Evaluación
entre profesores curriculares. - Impresora
diferenciada a los
de aula y - Impresión de cronogramas
alumnos PIE
especialistas. semanales.
2. Adaptación de los
- Impresión de pruebas de Marzo a
instrumentos de
evaluación psicopedagógicas. diciembre 2017
evaluación en -Profesor especialista - Impresión de documentos
conjunto: profesor -Profesor aula común internos del PIE y coordinación. - Tinta
aula y profesor
- Impresión de Registro de
especialista.
pruebas adaptadas.
III. Dar 1. Apoyo - Profesores - Monitoreo de las Diario - Material
respuesta psicopedagógico a Especialistas calificaciones a través de Abril a fungible y no
educativa a los alumnos con - Profesores Aula MATEO. Diciembre 2017 fungible.
todos los NEE sin PIE. - Psicólogo - Entrevista evaluativa a los
alumnos con 2. Se adecuan las padres y profesores que
NEE del actividades intervienen en el proceso.
establecimiento. curriculares para los - Carpeta en cada aula con
alumnos con material adicional para
dificultades de estudiantes con dificultades de
aprendizaje. aprendizaje y para los más
3. Se entregan aventajados académicamente.
actividades
 extracurriculares de
aprendizaje para
alumnos más
aventajados, al
término de sus
actividades
académicas para
que ocupe
adecuadamente el
tiempo libre.
1. Detección y - Profesores - Prueba TEPSI para alumnos Mensual
evaluación de Especialistas con TEL, menores de 5 años, Marzo y
alumnos con NEE - Profesores Aula NT1 Diciembre 2017
del CDS. - Psicólogo - Prueba Evalúa alumnos de - Batería de
2. Entrevista con los - Fonoaudiólogo NT2 a 8° básico. Evaluación
padres. - Prueba psicométrica WISC-R psicológica
3. Aplicación - Pruebas fonoaudiológicas: WISC-R
pruebas TECAL, TAR, TEPROSIF,
psicopedagógicas. STSG, TEVI-R
4. Aplicación de - Autorización de los padres a
pruebas evaluación o reevaluación.
psicométricas. - Formulários Mineduc D°170
5. Aplicación de - Informes pedagógicos.
pruebas - Informes para padres.
III. Detectar, fonoaudiológicas. - Informes de especialistas.
evaluar y 6. Reevaluación de
reevaluar a los los alumnos del
alumnos del 7. Proyecto PIE y
colegio para el detección de
PIE alumnos nuevos.
8. Aplicación
pruebas de
reevaluación antes
mencionadas.
9. Altas y egresos - Impresora y
del PIE tintas.
10. Aplicación -
pruebas de
evaluación a
alumnos detectados
con posibles NEE
transitorias.
11. Derivaciones a
especialistas
- Intervención en el - Profesores
- Carta Gantt por especialista. Anual
aula común de los Especialistas - Hojas de
profesores aula y - Profesores Aula - Adecuaciones curriculares oficio,
especialistas, según - Coordinadora PIE Semanal
individuales. carta
la planificación. - Psicólogo
- Intervención del - Fonoaudiólogo - Intervención Plan Educativo
profesor especialista Tinta e
Individual para cada alumno impresora
en aula de recursos. (PEI o PEP)
- ACI temporales
IV. Realizar para la nivelación y - Archivar documentación del - Trimestral TEL - Archivadores
intervención acceso al año 2012 (registros de - Semestral (Item II)
psicopedagógica currículum, en el planificación y evaluación, otros DEA
a los alumnos caso de algunos adecuaciones curriculares, plan Marzo a Dic.
con PIE. alumnos. de intervención, pruebas de 2016
- Intervención y - Materia
evaluación y reevaluación Fungible y no
participación en las estudiantes PIE.
actividades fungible.
extracurriculares. - Psicólogo
- Acompañamiento - Fonoaudiólogo
en aula por - Pauta de evaluación del Bimensual - Solicitados en
psicólogo. desempeño para el profesor Abril a el Item II
- Atención especialista, en aula común y Diciembre 2016
personalizada con aula de recursos.
 Diario
- Registro de actividades por
Marzo a Dic.
cada especialista.
2016

- Cuaderno de
Semanales y
terapias psico- - Reuniones técnicas equipo registro
Mensuales
educativas y multidisciplinario PIE. reuniones
Marzo a Dic.
fonoudiológicas en - Registro de reuniones. solicitados en
2016
aula de recursos. el item II
- Entrevistas
frecuentes con los
1. Dar a conocer a la - Coordinadoras PIE
comunidad Semestral
educativa las - Cuenta pública abril a - ITEM II
V. Compartir las
acciones del PIE. Diciembre 2017
acciones y los
avances del PIE
2. Exponer las - Equipo - Exposición de material a la Semestral
actividades multiprofesional comunidad: fotos, cuadernos, agosto/Noviemb - ITEM II
realizadas en el PIE carpetas, material, etc. re 2017
 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS INTERNOS

A continuación, se detallan y delimitan acciones, con la finalidad de cautelar

la correcta ejecución y óptimo desarrollo de todos los procesos involucrados en el
PIE, tanto de la puesta en marcha como en la ejecución de cada uno de los rolos
de los agentes participantes.

1. CITACIONES APODERADOS

Para citar a un apoderado se debe enviar una comunicación en la agenda

escolar del alumno al menos con 3 días de anticipación, en la cual debe
informarse la fecha, hora, nombre profesional que está citando, firma del
profesional y timbre del departamento de Integración.

La atención de apoderado no se podrá realizar en horario en que el profesional

deba hacer ingreso de apoyo al aula, ni en horario correspondiente a atención
específica de alumnos en Aula de Recursos. En el caso de los asistentes de la
educación, deberán utilizar únicamente el horario que tienen estipulado para esta
función, con ciertas excepciones debidamente justificadas e informadas a
coordinación con anterioridad.

La atención de apoderados se deberá realizar en la sala dispuesta para este fin

dentro del establecimiento y será obligación del profesional registrar y firmar la
entrevista en su libro de registro.

2. USO DE MATERIAL DIDÁCTICO, LIBROS Y CD’S

Para hacer uso del material didáctico, libros y cd’s pertenecientes al programa,
la profesional debe registrarse en una carpeta dispuesta para este motivo, la cual
será administrada por la coordinadora del programa o encargada de aula de
recursos. Este registro consta de la fecha de retiro, hora de retiro, firma de
profesional, hora de devolución y firma de profesional.
 Cabe destacar que el material no se podrá facilitar por más de una jornada, ni
ser llevado a los domicilios de quien los solicite.

3. USO DE AULA DE RECURSOS

El uso del aula de recursos se encuentra normado mediante un horario

semanal. Este programa debe ser conocido y respetado por todo el Equipo
Multiprofesional, además cada vez que se utilice el aula de recursos por una
persona ajena al equipo, o por alguien del equipo que no tenía programado el uso
de ésta, deberá completar una bitácora de uso, que servirá de respaldo para
proteger el inventario del departamento.

4. USO DE MATERIAL FUNGIBLE

El control de el material dispuesto para trabajar dentro de cada aula de

recursos será responsabilidad de la profesional que utilice la sala en cada
segmento de la jornada, siendo deber de ésta informar en caso de algún deterioro,
necesidad de reposición, rotura, etc. a la coordinadora del equipo. Este material
no puede ser prestado a los alumnos para que trabajen fuera del aula de recursos
con él, ni menos para ser llevados a sus domicilios.

En cuanto al material fungible que se encuentra en el aula de recursos, puede

ser utilizado por todos los profesionales del equipo multiprofesional, previo registro
en bitácora de uso, utilizando exactamente el mismo procedimiento anterior, pero
en una bitácora diferente.

Este material, será de exclusivo uso para la intervención de la especialista con

los estudiantes dentro del aula de recursos.
 5. MULTICOPIAS E IMPRESIONES

Cuando una integrante del equipo multiprofesional necesite multicopiar o

fotocopiar algún material deberá entregar su solicitud a su coordinadora con 48
horas de anticipación, se debe utilizar al máximo el espacio de la hoja, debiendo
enviarlo configurado en Formato FOLIO, con la siguiente estructura:

-logo del establecimiento

-logo correspondiente al departamento
-título del material
-nombre del profesional a cargo
-identificación para el estudiante
-fecha
-objetivo del material

El material que se necesite imprimir deberá ser enviado al correo electrónico

indicado por la coordinadora del equipo. De no cumplirse la configuración
necesaria, no se imprimirá el documento.

La impresión del material, está destinada a la intervención de los estudiantes

integrados. Para impresiones del grupo curso regular, deberán ser enviadas y/o
canalizadas por el evaluador correspondiente a cada nivel.

6. RETIRO DE ALUMNOS DESDE EL AULA REGULAR

Para que un alumno asista a su horario de aula de recursos, el profesional del

PIE a cargo del grupo debe ir personalmente a buscar a los alumnos a la sala de
clases y llevarlos al aula de recursos, debiendo realizar el procedimiento inverso al
término de la hora de aula de recursos, es decir, se deben regresar personalmente
a su sala de clases.
 7. CONDUCTAS DISRUPTIVAS DENTRO DEL AULA DE RECURSOS Y
AULA REGULAR

Para el caso de los alumnos que se comporten de manera disruptiva e

irrespetuosa durante el horario del aula de recursos, el alumno deberá ser llevado
por un Inspector de Piso, o coordinadora PIE hasta el Departamento de
Integración en donde se tomarán las medidas necesarias, según la disponibilidad
de psicólogas y procedimientos que devengan del Reglamento de Convivencia
Escolar del Establecimiento.

En cuanto al aula regular, cualquier miembro del equipo, puede ser

eventualmente solicitado para acudir a colaborar frente a una situación emergente
en aula regular, sin embargo, la conducta de los estudiantes son responsabilidad
del profesor de la asignatura y cada caso debe tratarse de acuerdo a los
protocolos establecidos por inspectoría general.

La reiterada inasistencia, tanto al aula de recursos como regular, debe ser

informada a coordinación y monitoreada por la especialista con el apoderado.

8. REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PIE

Los profesores especialistas y los profesionales asistentes de la educación,

administrarán el “Libro de registro, planificación y evaluación de PIE”, el cual es de
su exclusiva responsabilidad, debiendo completarlo diariamente. Este libro será
supervisado por Dirección Académica Corporativa, Directivo a cargo del programa,
o coordinadora, en las fechas informadas al equipo o de acuerdo a las
necesidades del equipo de gestión.

Además se agregará una pauta de revisión de registro de PIE.

 9. AUSENCIAS LABORALES Y PERMISOS

En el caso que una profesora solicite permiso administrativo, deberá

obligatoriamente dejar planificadas sus clases de aula de recursos y de aula
común, de esta forma cualquier profesora puede cubrir esas horas. En el caso de
enfermedad, la funcionaria debe informar a la coordinadora del equipo, o en su
defecto al directivo a cargo del programa antes del horario de ingreso a clases y a
su regreso debe comprobar con certificado médico. Los otros casos, como las
licencias médicas tendrán los mismos plazos legales para ser entregados en la
oficina central de la Soc. Educacional Darío Salas, y cualquier otra situación
emergente se tendrá que ver directamente con la Directivo a cargo de su
programa.

Cualquier permiso temporal, debe ser en lo posible, planificado en horas no

lectivas.

Los permisos temporales, deben ser recuperados.

10. CUMPLIMIENTO DE HORAS EN EL AULA COMÚN

Las profesoras especialistas deben cumplir con 8 horas pedagógicas

semanales de ingreso al aula común de cada curso a su cargo, no se podrá faltar
a ninguna de las horas, aunque exista un cambio de actividades, del cual se debe
hacer partícipe en caso que corresponda. Por otro lado en el caso de los
profesionales asistentes de la educación deben cumplir con sus horas de talleres
grupales en la oficina o en las distintas aulas y atenciones individuales tal como se
encuentra estipulado en sus planes de trabajo. El cumplimiento de estos horarios
para ambos profesionales será supervisado por la Coordinadora del Equipo
Multiprofesional y por la Directivo a Cargo.
 11. REUNIONES DE PLANIFICACIÓN

Semanalmente se realizarán reuniones de planificación con los profesores de

aula común, a estas reuniones asistirá todo el Equipo Multiprofesional, según los
horarios ya estipulados para este fin. Estas reuniones se encuentran planificadas
en un cronograma, en donde se estipula cuando tienen reuniones para generar
guías o material, cuando elaborarán adecuaciones curriculares y cuando se deben
entregar estas adecuaciones.

12. ALUMNOS CON DIAGNÓSTICO

Cuando llegue al establecimiento algún alumno con un diagnóstico externo,
fuera del plazo de ingreso de alumnos a Plataforma del MINEDUC, el
procedimiento a seguir será explicarle al apoderado que el alumno no se puede
agregar a las nóminas oficiales, pero de todos modos se atenderán las
necesidades del alumno(a) en el aula común, dentro de las posibilidades que se
tengan para hacerlo. Además, es necesario agregar que se considerará el
diagnóstico del alumno para la postulación del año siguiente.

En el caso de pre-básica a 2°, los estudiantes pueden ser absorbidos por el

proyecto PET, de 3° a 8°, por reforzamientos educativos.

En caso de que algún profesional del establecimiento, solicite una evaluación

para un alumno que no se encuentre integrado debe solicitarse mediante
documento escrito al Directivo a Cargo con copia a la Coordinadora del Equipo de
Integración.

13. REUNIONES DE APODERADOS

Se realizarán sólo 3 reuniones de apoderados masivas durante el año. Al inicio,
al término del primer semestre y de finalización de año, en las dos últimas, será
obligación del profesional a cargo de cada curso entregar un informe a la familia
de los avances que el alumno ha tenido durante el período.
 Cada profesional del PIE con cursos a cargo, debe tener un mínimo de 2
entrevistas de apoderados semestrales, para informar el desempeño de su
intervención y conductual del estudiante, las que deben estar evidenciadas en libro
de actas y reuniones por nivel.

Se registrar de igual manera, la inasistencia del apoderado y a la vez, informar

a coordinación respectiva.

14. CAMBIOS O RETIROS DE ALUMNOS

Será responsabilidad UTP, informar de los posibles cambios internos de curso
y retiro de alumnos integrados en forma oportuna, para entrega de expedientes y
cubrir el cupo cuando sea posible hacerlo.

15. AUSENCIA DE PROFESOR DE AULA REGULAR

Ante la ausencia del profesor de asignatura, no habiendo personal que cubra el

curso, el profesor especialista deberá realizar la clase que ha planificado con
anterioridad con el profesor regular si corresponde al horario designado como
apoyo al curso, o de lo contrario retirar a sus alumnos y trabajar con ellos en un
espacio que será asignado por la Coordinación del PIE, según disponibilidad de
aulas.

16. PROCESO DE INGRESO Y REEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES PIE

Tanto el Formulario único de ingreso o reevaluación, como informe a la familia

(Mateo) debe ser completado, de acuerdo al plan de intervención anual, de
acuerdo al desempeño integral o proceso de evaluación integral según
corresponda. Por lo anterior, estos documentos deben ser preparados por la
especialista y los otros profesionales que participan de la intervención y/o
evaluación.
 De acuerdo a las fechas programas por coordinación para la entrega de los
documentos, la/el especialista, deberá enviar copia digital al correo de
coordinación como respaldo y entregarlos impresos a la coordinación
correspondiente. Cualquier inconveniente para el complimiento de la entrega de
estos documentos, debe ser debidamente informada a coordinación.

Para la impresión de los documentos estará habilitado computador a

impresora, en oficina de coordinación para permitir que cada profesional sea
responsable de entregar documentación solicitada en los tiempos acordados.