DEBE BE BK BE DE SE DE IK BK BK DK DIE SE SIE DK BK IK DIK SE SK SK IK FE KE EE ARQUIDIOCESIS DE CALI & FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS: DISENO CURRICULAR, COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS GUIA TALLER - GRADO SEPTIMO Ano lectivo: AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: PRIMERO ME RELACIONO con Los DEMAS FEA IE IKE SKE SK I SKE SIE SKE SK BE SK BES SIE 3K I SIE IE OKIE SK SIE SK IE SE SI SIG SK SIG SIC SE IE Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanas de Cali Pagina 1 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE PRESENTACION COLEGIO: GRADO: Séptimo AREA: Elica y valores TIEMPO PREVISTO: 12 DOCENTE (S): HORAS: 1 hora semanal | PROPOSITOS DE PERIODO. AFECTIVO: Que valoremos la importancia de reconocer y aceptar al otro tal y como, es, para fomentar sentido de hermandad frente a una sana convivencia. COGNITIVO: Que comprehendamos y aceptemos las diferencias que se deben tener en cuenta, para el manejo adecuado de los sentimientos e intereses propios y del otro. EXPRESIVO: Elaboro propuestas significativas sobre el reconocimiento y aceptacién de los sentimientos e intereses propios y del otro llegando a la resolucién asertiva de conflictos por medio de la reflexién de situaciones cotidianas. DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO: Didactic expresiva, explicativa, y constructivista. INDICADORES DE DESEMPENO: + Reconozco y acepto sentimientos, necesidades e intereses propios y del otro como medio para llegar a la resolucién pacifica de conflictos. + Empleo estrategias apropiadas para la solucion cooperada de contlictos. ENSENANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES: © Competencia Interpretativa, argumentativa y propositiva. * Conceptualizar y comprehender * Caracterizar, * Seguir instrucciones EJES TEMATICOS: Aprender a CONVIVIR. Interdependencia: proyectos comunes. Pasos para la resolucion pacifica de contflictos. Respeto y Pluralismo. Comprensién y Actitud de paz. FESCUE SO SISOS ICI ICI ICI Ce a a a a ae Tuipo academico- pedagigico, Area: Puicay Valores Colagion Arquidiocesanosdecal Pagina? 3 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK PRUEBA DIAGNOSTICA. CUENTO Groark tiene un desacuerdo con su amiga Essie sobre un robot que estan construyendo para un proyecto escolar. Su comportamiento hacia ella répidamente produce una ruptura seria, y el proyecto viene a un alto desagradable. Frustrado y enojado, Groark habla con un grupo de nifios de verdad de la escuela primaria y recibe una leccién en la resolucion de conflictos. El aprende a quedarse en calma, conversar del desacuerdo con la otra persona, escuchar al otro punto de vista, y buscar una solucién que satistace a los dos. Equipado con una nueva comprensién de cémo resolver su problema, Groark y SU amigo resuelven el canflicto, y el robot se salva. 1. comprensién de lectura: Marco con x la respuesta correcta. 1.1. Si estuvieras en el lugar de Groark, tu actitud habria sido de a. enfado, b. buscar la soluci6n correcta. c. intolerancia d. tolerancia. 1.2. {Cual fue la leccién que recibié Groark del grupo de nifilos de primaria? a. ser apatico. b. ser tolerante ©. aprender a escuchar y conservar la calma. b. ser descortés con su amiga. 1.3.Groark y Essie se enojaron por qué: a. Groark quiere ser mejor que Essie b. Essie tiene un desacuerdo con Groark. ¢. Groark tiene un desacuerdo con Essie. d. no escuchaban las diferencias que tenian 1.4.Si tuvieras un desacuerdo con tu mejor amigo o amiga, tu actitud seria de a. enojo y rebeldia. b. orgullo y grandeza . didlogo y enojo. d. didlogo y escucha 1.5.Cuando dos personas tienen desacuerdos y no se escuchan, es porque hay intolerancia a la opini6n del otro. se respetan mutuamente. no hay dialogo entre las dos partes. son buenos amigos y no le prestan atencién a las diferencias. eere Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanas de Cali Pag IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK FEI IOI II IOI IOI II IO IOI IDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE GUIA - TALLER N21. INTERDEPENDENCIA Tiempo previsto: La semana numero 1,2,3 del__al__de de 2011 (una hora) MAFALDA Y SU HISTORIA. [NOUATONOY HOLA TOMOL¥ Yo [SERIA aA UN 0) EAMES oe 7 [een Soe ae OBSERVO, ANALIZO E INTERPRETO: Segun la historista selecciono la respuesta correcta. Teniendo en cuenta la historieta y desde mi rol como estudiante, respeto los intereses y sentimientos de mis companeros porque, a. ellos me sobornan con acciones que me satisfacen dentro de la comunidad educativa. b. merecen respeto frente a sus principios y convicciones como estudiante. ©. porque mis compafieros comparten sus tareas y actividades d. porque tienen un poco mas de edad que la mia Todo ser humano se comunica y participa en su cotidianidad, de acuerdo a: a. sus pensamientos. b. sus gustos ©. sus convicciones d. sus conveniencias. FEA IE IKE SKE SK I SKE SIE SKE SK BE SK BES SIE 3K I SIE IE OKIE SK SIE SK IE SE SI SIG SK SIG SIC SE IE Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanas de Cali Pagina 4 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo interprete y valore sentimientos y necesidades individuales y colectivas con el fin de solucionar conflictos cotidianos. INDICADORES DE DESEMPENO: - Reconozco y acepto sentimientos, necesidades, intereses individuales y colectivos como medio para llegar a la resolucién pacitica de conflictos. CLARIDAD COGNITIVA ACTIVIDAD 1: Leo cuidadosamente el texto dado. “MASCARAS” Cada vez que me pongo una mascara para tapar mi realidad. Fingiendo ser lo que soy y no ser lo que soy, lo hago para preservar las amistades. Luego descubro que cuando pierdo a un amigo por haber sido autentico realmente no era amigo mio sino la mascara, lo hago para atraer a la gente, al punto de descubrir que atraigo a otros enmascarados, alejando a los demas debido aun estorbo: la mascara. Lo hago para evitar ofender a alguien y ser diplomatico: inmediatamente descubro aquello que mas ofende a las personas con quienes quiero intimar, es la mascar. Lo hago para evitar que la gente vea mis debilidades; y rapidamente descubro que al no ver mi humanidad, los demas no me pueden querer por lo que soy, sino por la mascara. Lo hago convencido de que es lo mejor que puedo hacer para ser amado; de igual manera descubro la triste paradoja: lo que mas deseo lograr con mis mascaras es precisamente lo que impido con ellas. MODELACION Y SIMULACION. ACTIVIDAD 2: Teniendo en cuenta el texto anterior, caracterizo las cualidades que debe tener una persona sincera y una persona que use mascaras. Cualidades de personas sinceras(sin | Cualidades de personas con mascaras. mascaras) + Respetuosas. + Indiferentes + Sinceras. + Irrespetuosas + Tolerantes. + Desieales. + Fieles. + Interesadas * Abnegadas + Egoistas. + Afectuosas. + Manipuladoras. + Desinteresadas. + Traicioneras. + Sorviciales. * Intolerantes. * Alegres. ‘+ Incomprensibles. © Comprensivas. + Infieles. Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanos de Galt Pagina 5 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK FEI IOI II IOI III II IO IOI IDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 3: Segiin mi experiencia como estudiante, amigo, compaiero. Escribo las actitudes que observo en mi cotidianidad referente a personas con y sin mascaras. Utilizo mi cuaderno. a ACTIVIDAD 4: teniondo en cuenta el texto de la mascara, reflexiono y selecciono la 0 las respuestas correctas en los siguientes casos de la cotidianidad. Caso 1. Juliana es una nifia del grado quinto, que se hace amiga de todos con la finalidad de agradar a sus compajieros, lo cual hace mediante acciones que los satisfacen pero, a cambio pide que le den copia de las actividades extracurriculares, + Si la actitud de Juliana est4 acorde con los principios basicos para relacionarse con otros, entonces: a. debe regalarles dulces todos los dias a sus compaferos. b. debe sentir admiracion por las personas con las cuales ella comparte. c. debe ser transparente y leal con sus pares. d. debe ser solidaria. * Para ser personas honestas y transparentes demos ser: compafieros. b. juiciosos. c. Sinceras y leales. 4d. amigables pero intolerantes. 2 EJERCITACION ACTIVIDAD onceptualizo y comprehendo. MI APORTE EN LA FAMILIA: El hombre es un ser social por naturaleza. Eso lo lleva a vivir con todos en la familia, en la escuela y en la comunidad. Ser una persona ética es permanecer en una actitud de respeto y tolerancia frente a los que nos rodean. Por hacer parte de un grupo social debemos tener lazos de relacion muy profundos que necesitamos cultivar y afianzar a través de la continua interaccién con el otro. 5.1. Segtin el texto anterior, puedo decir que el hombre es sociable porque, a. la conveniencia lo requiere. b. su condicién se lo exige y le pide convivir con los demas. c. su familia es importante. d. su actitud de respeto trasciende la familia. 5.2. Si somos personas éticas y pertenecemos a un grupo social, debemos tener consideracion con los demas. ser indiferente ante las situaciones de los que me rodean. tener lazos de relacin profundos que debemos cultivar. ser conscientes de nuestra condicion humana eoom Equipo académico- pedagdgico. Area: Ftica y Valores. Golegios Arquidiocesanosde Gal, Pagina 6 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 6: Comprendo estructuro y modelo. 6.1. Leo con atencién las proposiciones que arman el concepto. P1 - La solidaridad, es la capacidad de entrar en comunidn con los demés, con la capacidad que hay de compenetrarnos con sus sentimientos, de compartir sus necesidades fisicas, materiales y espirituales. P2 - Una virtud social, posibilita la comunicacién y el encuentro con el otro como alteridad. “nos hace disponibles para el servicio con los demas" P3 - La solidaridad segin su interés se puede dar con empatia y con iniciativa. Con empatia cuando se busca la forma mas sencilla y efectiva de entender al otro y con iniciativa cuando se pasa de la reflexion a la accion. P4 - La solidaridad defiere de la compasi6n ya que esta Ultima no es lastima sino consideracién por lo que viven las personas desafortunadas. P5 - La virtud social se diferencia de un valor ya que este es una cualidad que da sentido a la vida y se encuentra en las personas .Impulsan a vivir con dignidad y con amor. P6 - La virtud social se considera como una virtud, ya que es Un conjunto de gracias que le permiten a alguien ganarse la voluntad de las personas. 6.2. Identifico algunas operaciones intelectuales propias del concepto. Primera supraordinada: Exolusora del concepto: Exclusora de la primera supraordinada: Criterios de infra ordinacion del concepto: 6.3. Identifico otras operaciones intelectuales propias del concepto: Segunda supraordinada del concepto: 6.4. Construyo el mentetacto conceptual, teniendo en cuenta las proposiciones anteriores. (_ Cc > LS M Equipo académico- pedagdgico. Area: Ftica y Valores. Golegios Arquidiocesanos de Cali DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE Tagna? $CDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 7: jA ESCRIBIR!: 7.1. Modelo el texto referente al mentetacto anterior. Utilizo el cuaderno. ACTIVIDAD 8: Observo e interpreto: gee SF Triste Alegre Venaativa Enojada Veprimida e 9 8 Contenta Con miedo Con dudas 8.1. Interpreto cada una de las imagenes anteriores. Utilizo el cuaderno para escribir. 8.2, Selecciono la respuesta correcta seguin el enunciado y teniendo en cuenta las imagenes anteriores. 8.2.1. El sentimiento que puede sentir una persona que esta en estado de depresién es: a. desconfianza, inseguridad y tristeza. b. baja auto estima y control de si mismo. ©. confianza y cordialidad 4. interés y confusion 8.2.2. Una persona vengativa es la que demuestra rencor y rabla porque: a. Su pensamiento es negativo. b. la indecisién invade su ser. ©. 8s una persona altruista. d, demuestra transparencia. 8.2.3. Una persona con miedo es una persona con sentimientos desagradables porque: a. es un sentimiento primario que siempre amenaza. b. existe la percepci6n de un peligro real o supuesto, presente o futuro. ¢. es un sentimiento que expresa terror y panico. d. es una emocién que se deriva de una aversion innatural sin riesgo. 8.2.4, Teniendo en cuenta la grafica anterior, las emociones positivas, que remplazan a las negativas son: a. contenta pero con dudas. b. enojada pero con miedo. c. vengativa y triste. d. alegre y contenta IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Equipo académico- pedagdgico. Area: Ftica y Valores. Golegios Arquidiocesanosde Cali Pagina DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 9: segtin las palabras encontradas en el siguiente esquema, escribo un texto donde se precise que el hombre de hoy se desenvuelve en un ambito de valores y antivalores, que hacen presentes las. diferencias manifestadas en conflictos. Utiizo el cuaderno, Avaricia moda Poder placer Utilitarismo competencia individualismo tecnologia permisividad violencia ACTIVIDAD 10: Leo y comprendo. LA NUEVA AMIGA. Clara se alegré que por fin fuera sabado. Su papé le habia dicho que ese dia iba a conocer a una nueva amiguita. Cuando llegaron a la casa de don Miguel, su esposa les abrié la puerta -Hola Clara, Lucia esta esperandote en la sala, tiene muchas ganas de conocerte-, le dijo la sefiora con una gran sonrisa Clara también estaba muy impaciente por ver a Lucia, asf que corrié al lugar donde le habia dicho la sefiora que era la sala. Alli encontré a una nia sentada en una especie de silla con unas grandes ruedas a los lados. -{Qué es ese carrito en el que estas sentada?-, pregunt6 Clara. -No es un carrito, es mi silla de ruedas-, respondié Lucia. -é¥ para qué sirve?, Clara sentia curiosidad-Es que como no puedo caminar, con la silla de ruedas puedo ir a cualquier parte, le explicé Lucia. -éNo puedes caminar?-, pregunté Clara un poco triste, porque a ella le gustaba mucho jugar pelota, y queria jugar pelota con Lucia, - gy puedes jugar? -Claro que si, ayer me regalaron un juego de memoria y si quieres podemos jugar - respondié Lucia muy contenta. -iS{, a mi me gusta mucho jugar memoria! Y asi, las dos nifias estuvieron jugando toda la tarde, primero memoria, después armando un rompecabezas y Iuego haciendo castillos con trocitos de madera. De regreso a casa, Clara estaba feliz. Ahora tenia una nueva amiga. Y Lucia le habia prometido que la préxima vez, jugarian juntas a las mufiecas. IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Equipo académico- pedagdgico. Area: Ftica y Valores. Colegios Arquidiocesanosde Gali, Pagina 9 FEI III II IOI III II IOI IORI FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK 10.1. Seguin el texto anterior encuentro la respuesta correcta. 10.1.1. Enel texto anterior se denotan sentimientos de: amistad, hipocresia e intolerancia sinceridad, comprensién y amistad. . tristeza, rabia y discriminacién. amor, felicidad, enojo. eoce 10.1.2. La actitud de Clara frente a la limitacién de lucia fue de: a. comprension b. intolerancia, c. burla d. egoismo 1.0.1.3. El encuentro entre las dos ninas fue de: a. apatia. b. curiosidad. c. alegria. d. rechazo. 10.1.4. Seguin el texto, si en mi rol como estudiante encontrara a un compafero con limitaciones similares, mi actitud seria de respeto y comprensién porque, a. manifiesto ser una persona altruista. b. lo trato con lastima, c. trato a esa persona por conveniencia. d. quiero ganar popularidad entre la comunidad educativa. ACTIVIDAD 11: REFLEXIONO: escribo mi opinién con respecto a las siguientes frases. Utilizo mi cuademo. Cada vez que me pongo una méscarea pare taper mi realidad. Fingiendo ser lo que soy y no ser lo que soy, lo hago para preservar las amistades. Lo que més deseo lograr con mis moscaras es precisomente lo que impido can elles. Equipo académico- pedagégico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 10 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 12: Observo e interpreto la imagen 12.1. Escribo una situacién significativa desde mi rol como estudiante teniendo en cuenta la imagen anterior. Utilizo el cuaderno. 12.2. Contextualizo: escribo el significado de los valores que se notan en la imagen seguin mi pensar. Utilizo mi cuademo. Amistad comprension Tolerancia orden Respeto alegria ACTIVIDAD 13: Trabajando en familia. Con los siguientes ingredientes escribo una receta para aprender a convivir. Se sugiere utilizar el cuaderno INGREDIENTES Amor. Tolerancia. Pasion. Comparerismo. Amistad. Interaccién IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanos de Cali. Pagina 11 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE GUIA - TALLER N°2 ACEPTANDO DIFERENCIAS Tiempo previsto: La semana numero 4,5,6 del__al__de de 2011 (una hora semanal), 14. Observo TIRA COMICA. LA ACEPTACION ics ian INO LATONOY AOLA TOHO!Y YO. [As A SONO SERA UN ET $i) — Caves SOaTREY IRNO CAPAZ ANALIZO LA SITUACION De acuerdo a lo observado en la historieta, aceptar las diferencias es, a. traicionar mis principios. b. vender mis convicciones. ©. aceptar las cosas tal y como son d. iren contra de mis creencias. Bien sabemos que todos somos diferentes; de éste modo, ha de ser el punto de Partida de toda la accion educativa. Por lo tanto, respetar las diferencias y no convertirlas en desigualdades, no ha de ser solamente propésito de a. la escuela, la familia y sociedad. b. los amigos y la escuela. c. los clubes deportivos y la escuela. d. la iglesia y la escuela, De acuerdo a la historieta, cuando tenemos un dialogo debe efectuarse dentro de un clima de: a. respeto, sinceridad y alteracién. b. intolerancia, tranquilidad y amor. ©. respeto, afecto y tranquilidad. d. intranquilidad, afecto y desunién. IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE Tyuipo academico. pedagigica Area: Etcay Valores Colagios Arquiliocesenosdecal Pagina? DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo acepte diferencias personales, de situaciones conflictivas, para poner en practica el valor del altruismo. INDICADORES DE DESEMPENO: Empleo estrategias apropiadas para la solucion cooperada de contlictos. CLARIDAD COGNITIVA ACEPTACION: El amor es aceptacién. Si pretendemos cambiar a quienes amamos surgen los grandes conflictos, las discusiones y nace el dolor y poco a poco el amor muere, comienza a apagarse lentamente. Aceptar al otro con sus defectos, con sus virtudes, con su forma de ser, es respetarlo El amor es un sentimiento que no debe ser analizado, se debe sentir y como tal debemos asumir lo que sentimos, respetar al que esta a nuestro lado sin intentar cambiarlo. Debemos enamorarnos de las diferencias y no solo de las semejanzas. Entonces ;Somos capaces de respetar nuestra experiencia mutuamente? Cuando sentimos que la otra persona nos acepta tal y como somos, tenemos la motivaci6n para adaptarnos el uno al otro. Adaptarse, es hacerle al otro un lugar junto a nosotros: es no imponerse ni que se nos impongan. Por lo tanto, Un mundo que pretende conseguir un acuerdo, encontrara_conflicto y sectarismo. Un mundo que proporciona un espacio seguro a la diversidad, encontrara la unidad esencial para convertirse en un mundo intearo. Frente a los opuestos tenemos dos opciones: resistirlos 0 abrazarlos. Si los resistimos, provocaremos un conflict entre el yo y el otro. Si los aceptamos, los integraremos como agentes dinamicos y originaremos una transformacién en el interior del yo. MODELACION Y SIMULACION. ACTIVIDAD 1: Escribo el primer pérrafo utilizando sinénimos para las palabras subrayadas, sin cambiar el sentido al texto. 1.1. El amor es aprobacion. Si pretendemos cambiar a quienes amamos surgen los grandes apuros, las controversias...y nace el dolor y poco a poco el amor muere, comienza a apagarse lentamente. ACTIVIDAD 2: Nuevamente practico sinonimia con las palabras subrayadas del segundo y cuarto parrato. 2.1. Aceptar al otro con sus , con sus , con su forma de ser, es respetarlo. El amor es un que no debe ser analizado, se debe sentir y como tal debemos asumir lo que sentimos, respetar al que esta a nuestro lado sin intentar cambiarlo. 2.2. Por lo tanto, Un que pretende conseguir un encontrar e Un mundo que un seguro ala , encontrara el para convertirse en un mundo EJERCITACION ACTIVIDAD 3: organizo en forma descendente las siguientes frases, teniendo en cuenta la claridad cognitiva. __Frente a los opuestos tenemos dos opciones: resistirlos 0 abrazarlos. —Debemos enamoramos de las diferencias y no solo de las semejanzas. __El amor no debe ser analizado, se debe sentir Equipo académico- pedagdgico. Area: Ftica y Valores. Golegios Arquidiocesanosde Gali, Pagina 13 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK __El amor es aceptaci6n. —_Un mundo que proporciona un espacio seguro a la diversidad, encontrara la unidad esencial para convertirse en un mundo integro. __Cuando la otra persona nos acepta tal y como somos, nos motivacion para adaptamos el uno al otro __Un mundo que pretende conseguir un acuerdo, encontrara conflicto y sectarismo —Aceptar al otro con sus defectos, virtudes y forma de ser es respetarlo. ACTIVIDAD 4: LEO, comprehendo, escribo y estructuro. Cuando existe conflicto escolar se debe optar primero por detectar cual es la problematica, para ello, observo los comportamientos, luego, confronto a las personas implicadas, para lo cual se hace una reunién en un lugar donde no hayan interrupciones, seguidamente, se escucha a ambas partes, se plantean estrategias de solucion, para ello es necesario que se haga una lluvia de ideas, es aqui donde se deben preguntar gtienen buena actitud para solucionar la situacién problema? Si no tienen buena actitud se debe replantear la soluci6n, pero si la actitud es positiva, sigue adelante....uuuf que rico conflicto solucionado ACTIVIDAD 5: comprehendo Io leido. 5.1. Realizo un listado de instrucciones teniendo en cuenta el texto anterior. Utilizo mi cuaderno. 5.2. Estructuro el flujograma teniendo en cuenta el listado de instrucciones extraidas del texto, tt Conllicto golucionade Equipo académico- pedagdgico. Area: Ftica y Valores. Golegios Arquidiocesanos de Gal, Pagina T# DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE mKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 6: Selecciono la respuesta correcta, teniendo en cuenta la lectura propuesta en la claridad cognitiva. 6.1. De acuerdo a lo leido en el texto ACEPTACION puedo deducir que el amor debilidad. acuerdo. emocion. aceptacién. eoop es 6.2. Cuando pretendemos cambiar a quienes amamos es entonces cuando surgen: los acuerdos y discusiones. los grandes conflictos, las discusiones. el dolor. el amor. aege 6.3. Al momento de aceptar al otro con sus defectos, con sus virtudes, con su forma de ser, estamos: respetando. amando. tolerando, aceptando. eoom 6.4. Seguin el texto el amor es un sentimiento que no debe ser analizado, por el contrario: nos ayuda a aceptar las diferencias si no quiere cambiar. nos ayuda a tolerar al que esta al lado tratando de cambiar. nos ayuda a comprender al que esta cambiando. nos ayuda a respetar al que esta a nuestro lado sin intentar cambiarlo. aeoe 6.5. Cuando los demas nos aceptan tal y como somos, tenemos la motivacién para: a. imponerse ante el otro sin importar sus preferencias. b. adaptarnos el uno al otro c. Respetarnos sin tolerarnos. d. Que se nos impongan a nuestras decisiones. ACTIVIDAD 7: LEO E INTERPRETO ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA Cuenta que en la carpinteria hubo una vez una extrafia asamblea, una reunion de herramientas para arreglar sus diferencias, El martillo ejercié la presidencia, pero la asamblea le notificé que tenia que renunciar. .La causa? Hacia demasiado ruido y ademas se pasaba el tiempo golpeando. El martillo acepto su culpa, pero pidio que también fuera (hs expulsado, el tornillo, ya que dijo que habia que darle muchas | vwueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque el tornillo SQ, Lair {I} acepté también, pero a su vez pidid la expulsion de la lija. Hizo ver que era muy aspera en su trato y siempre tenia fricciones con los demas. Y Ia lija estuvo de acuerdo, a condicién que fuera expulsado el metro que siempre se pasaba midiendo a los demas segin su medida, como si fuera el Unico perfecto. En esto ent’ el carpintero, se puso su delantal ¢ inicio su trabajo. Utilizd el martillo, la lija, el metro y el torillo. Finalmente la tosca madera inicial se convirtio en un lindo mueble. Cuando la carpinteria quedé nuevamente sola, la asamblea reanudé la Equipo académico- pedagdgico. Area: Ftica y Valores. Golegios Arquidiocesanosde Gal, Pagina TS IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK deliberacién. Fue entonces cuando tomé la palabra el serrucho, y dijo: Sefiores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Asi que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos. La asamblea encontré entonces que el martillo era fuerte, que el tornillo unfa y daba fuerzas, que la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos. 7.1. Selecciono la respuesta correcta de acuerdo a la lectura anterior. 7.1.4, De acuerdo a la lectura, los defectos que cada uno tenemos, hacen que seamos a. valiosos. b. vulnerados. c. discriminados. d. sociables. 7.1.2, Cuando tenemos defectos y otra persona nos hace ver lo valioso que podemos ser por nuestras cualidades; entonces, a. me concentro en la utilidad de mis defectos. b. me concentro en la utilidad de mis puntos buenos. c. me concentro en la utilidad de mis desacuerdos. d. me concentro en Io que los demas pueden hacer. 7.1.3. Teniendo en cuenta el texto anterior puedo deducir que a una persona la hace muy valiosa sus: a. defectos. b. impotencias. c. cualidades. d. desordenes. 7.1.4. Para realizar un buen trabajo en equipo debemos tener en cuenta: a. tolerancia, respeto y responsabilidad. b. tolerancia, comprensién, e irrespeto. c. comprensién, lentitud, respeto. d. cualidades, defectos y lentitud. 7.4.5. Alfinal las herramientas: ‘a. No hicieron lo que dijo el serrucho. b. Reflexionaron y vieron sus cualidades. c. Decidieron que el serrucho ser lider. d. Eliminaron sus diferencias. 7.1.6. El carpintero entro a elaborar el mueble porque. a. Ese era su oficio, b. Sabia lo que estaba pensando y quiso ayudar. c. Pensé en dar una leccién a las herramientas. d. necesitaba el dinero. ACTIVIDAD 8: escribo en mi cuaderno: 8.1. Como se resuelve el problema de la carpinteria? 8.2. {Con cual de las herramientas del texto me identifico? .Por qué? Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Golegios Arquidiocesanosde Gali, Pagina Té DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 9: Leo ¢ interpreto la siguiente frase. Utilizo mi cuaderno. “Ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero e! carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Asi que, no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.” iA ESCRIBIR! ACTIVIDAD 10: Con las siguientes palabras escribo una situacién significativa (SSIGA), Utilizo mi cuaderno. *nifio. “engafo." Ayuda. * Envidia. ~—*confianza. *alegria. *Paz. “participacién. “sociedad. “colaboracién. “paz. “Armonia. — *mentira. -* Egofsmo. “amor. ACTIVIDAD 11: Observo la grafica analizo y reflexiono. 11.1. De acuerdo a la grafica anterior, como seres sociales intercambiamos pensamientos, valores, opiniones y creencias con quienes nos rodean. En ocasiones estos sentimientos y pensamientos difieren de lo que nosotros pensamos es lo correcto © lo que deberia ser. Por lo tanto, estas discrepancias producen a. cierta inconformidad que genera un conflicto. b. cierta conformidad que genera un conflicto. c. cierta disconformidad que genera un conflicto, d. ciertas consecuencias que general muchos conflictos. 11.2. Escribo en mi cuaderno, una reflexion de acuerdo a lo observado en la imagen IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK anterior, Equipo académico- pedagégico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 17 FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 12: interpreto el siguiente grafico y escribo en mi cuademo un texto _ Aula Pacifica {{ expresion te problematicas: Vivencia cotidiana: C ==] _) So Gomunicacién eficaz Metodos adversaries de resolucion de confletos ACTIVIDAD 13: Para aprehender métodos no adversariales de resolucién de conflictos, es necesario, entrenarse en determinadas habilidades. Para comprenderlas mejor, uno con lineas cada habilidad teniendo en cuenta el grafico siguiente. Esfera de la inteligencia emocional: Alternativas de resolucién de situaciones. Comunicacion eficaz, escucha activa Altemativas de resolucion Las cinco esferas de la inteligencia emocional Expresién yvatoracion de divorsidas comunicativas afectivas/ emocionales creativas actitudes / valores de situaciones FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 18 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 15: Observo e interpreto. ACTIVIDAD 16: selecciono la respuesta correcta segtin la historieta de Mafalda. 16.1. Seguin lo observado en la historieta, si pido explicacién a un compafiero en una situacion que no comprendo, mi actitud debe ser de a. discordia b. escucha. c. inseguridad. d. falta de interés. 16.2. Cuando se pide explicacién de una situacién, es necesario a. observar b. preguntar. c. interrumpir d. criticar. 16.3. Si explico a un compariero una tarea y me interrumpe lo que explico, actué como el amigo de Mafalda porque me molesta que me interrumpan. no tengo paciencia no soy tolerante ante los actos de los demas. no me simpatiza la persona. aoc 16.4. De acuerdo a la historieta, las actitudes son las predisposiciones a responder de una determinada manera, con reacciones favorables o desfavorables hacia algo. Es por ellos que a. as integran los intetrogantes que favorecen las interrelaciones. b. las integran las opiniones o creencias, los sentimientos y las conductas; factores que a su vez se interrelacionan entre si. las integran los desacuerdos que hacen las interrelaciones. as integran las interacciones con desacuerdos. ao 16.5. Segtin mi reflexion puedo deducir que nuestras actitudes son las gafas que cada uno de nosotros utiliza para mirar a su alrededor y a si mismo, por lo tanto: a. las actitudes son los filtros a través de los cuales percibimos la realidad. b. las actitudes son filtros que nos llevan a la realidad de otros. c. las actitudes son filtros que solo nos hacen ver las cualidades. d. as actitudes son filtros que contribuyen a evaluar nuestro pensar. TRABAJO CON MI FAMILIA. Escojo en compania de mi familia una situacién dificil que se repita con mayor frecuencia y escribo propuestas en pro a la soluci6n a esa dificultad. IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Fquipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 19 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK GUIA - TALLER N°3 RESPETAR Y SER RESPETADO Tiempo previsto: La semana numero 7, 8,9 del__al__de de 2011 (una hora semanal). Observo EL RESPETO [seeps x (EES es | G5 BoAss, y SOBRE 100. Quer AB GREER GUE UNO ms De acuerdo a lo observado, puedo afirmar que a. el respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relacion b. el respeto es comtinmente el ambito de las relaciones personales. ©. el respeto se aplica a las relaciones individuales. d. el respeto es simplemente la consideracién 0 deferencia. Segin la historieta, cuando mi padre me habla, mi actitud es de a. verdadero interés por conocer lo desconocido. b. Egoismo, porque no le presta atencion, ©. respeto, porque le escucho con atencién: d. Tolerancia, porque me habla demasiado. Se puede decir que, el respeto es a. una emocién. b. un sentimiento c. una actitud. d. una aptitud Si el respeto es una actitud que nace con el reconocimiento del valor de una persona: entonces. a. es inherente a una habilidad 0 comportamiento. b. es ajeno a una habilidad o comportamiento. c. es extrafio a una habilidad o comportamiento. d. es foraneo a una habilidad 0 comportamiento Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 20 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y aplique en mi vida diaria las diversas actitudes de paz, respeto y comprensién para poner en practica el valor del altruismo. INDICADORES DE DESEMPENO Reconozco y acepto sentimientos, necesidades. intereses propios y del otro como medio para llegar a la resolucién pacifica de contflictos. 14 ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo a las definiciones anteriores. El pluralismo es, un concepto que tiene aplicaciones en diversos El respeto es, valorar a los Ambitos y que esta vinculado la la convivencia de cosas muy istintas entre si. El pluralismo acepta, reconoce y tolera la existencia de diferentes posiciones 0 pensamientos. La comprension se refiere ala accion de comprender la jcapacidad; es ademas, | una actitud tolerante y el conjunto de cualidades que integran una idea. Segtin la claridad cognitiva, puedo afirmar que la paz exterior y la paz colectiva, pasa obligatoriamente a. por la paz en nosotros mismos, b. por la paz de todos. ©. por la paz de unos pocos. . por la paz grupal. CLARIDAD COGNITIVA demas, acatar su autoridad, considerar su dignidad, se acoge siempre a la verdad: no tolera la mentira, y repugna la calumnia y el engafo, exige un trato amable y cortes; es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, es garantia de transparencia La paz es una actitud interior de armonla, una nosotros mismos y con nuestros propios componentes, MODELACION Y SIMULACION. Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK legios Arquidiocesanos de Cali, Pagina 21DEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE 12 13. 1.4, ao eogn engafiamos, optando por fingir que nada ocurre ( APenNar © sencillamente que todo marcha tal como “SE AVISAN > C—— Puedo inferir , que mientras haya gente egoista y aferrada a lo material, existiré a. la explotaci6n en el mundo. b. la explotacion de los valores. c. la explotacion de actitudes. d. la explotacién de lo inhumano Cuando existen personas que odian a otras por el solo hecho de ser diferentes; entonces, existe el racismo en el mundo. existe la violencia humana. existe la intolerancia de unos pocos. existe una sociedad corrupta. Cuando la gente en vez de contestar con buenas palabras y razones, en lugar de entender al de entrente, le de un golpe o una patada’ a. existird la violencia en el mundo. b. existira comprension forzada. ¢. existiré gente malhumorada d. existiré gente egoista. Siel respeto es aceptar y comprender tal y como son los demas, entonces se puede decir que a. el Respeto, es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral, en cualquier campo y en cualquier época. b. el respeto, es base sobre la cual se sustentan los comportamientos humanos. ¢. elrespeto, no se sustenta con la ética. d. el respeto, no es sustentado con los comportamientos éticos. 1.5. Cuando se dice que comprender, consiste en encontrar justificados 0 naturales los actos o sentimientos de otro, se puede decir que a. se comprende, cuando nos ponemos en el lugar de la otra u otras personas. b. se comprende, cuando realizamos los deberes que no pueden hacer los demas. ¢. se comprende, cuando escucho al otro en sus debilidades. d. se comprende, cuando entiendo los dolores ajenos. EJERCITACION ACTIVIDAD 2: observo e interpreto. 2.1. Muchas veces deseamos dar la espalda a 7. oino EN RENO la cruda realidad, por esta razén nos auto f }'a BSaiiaB Aer oe SE PONGA LINDA, deseamos, por ese hecho es que ines a. la diferencia esta, en cémo elijamos > enfrentarla b. la diferencia esta, al momento de reflexionar. la diferencia esta, en nuestra forma de ser. la diferencia esta, en las distintas situaciones Eq FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK po académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cal DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE Pagina 22 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE 23. La frase “me avisan cuando la realidad se ponga linda “significa que a. debemos enfrentar la realidad sea cual sea, vivir el presente y buscar opciones, para salir de lo que me haga sentir mal b. debemos escapar de la realidad, para que no nos atecte en nuestro diario vivir. c. debemos esperar una linda realidad, de esta manera no habrén momento feo. d. debemos estar atentos a las cosas buenas y malas, para sacarle un ole a las malas. ACTIVIDAD 3: Reflexiono. 3.1. Escribo en mi cuaderno una corta reflexién, teniendo en cuenta la frase de la imagen. ah con tina empioza Sonrisa 3.2. La frase “la paz empieza con una sonrisa quiere decir también, que la paz significa a. amor, libertad y fraternidad b. amor, descontrol y ansiedad. ©. desosiego por el bien. 4. temura y control de si mismo. 3.3, Trabajo {a sinonimia con lo aprendido. Uno con linea, el significado y su sinénimo. Manera de comportarse, u Comprensién ‘obrar de una persona ante ‘Acatamiento cierto hecho o situacisn, ‘Actitud tolerante y respetuosa, Aetitud hacia los sentimientos 0 actos de otra persona Benevolencia ‘Stuacién de tranquilidad y buena Postura relacion, entre fos miembros de \Valorara los demas, acatar 5 su autoridad, considerar su Matiple dignidas. Pluralismo std vinculado ala ‘Avenencia Convivencia de cosas muy distintas entre si ra eit IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Respeto SU ACTIVIDAD 4: Leo, comprehendo y analizo. En el reglamento de un centro de ensefianza tenian este articulo sobre los deberes de los estudiantes: "El alumno que sea sorprendido copiando durante un examen, sera expulsado de la escuela’. Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 23 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK Juzgando que esta norma era demasiado estricta, la direccién quiso hacerlo mas suave, y paso una encuesta a los alumnos para conocer su opinion. Pero éstos se negaron a cambiarla: decian que copiar era una traicién y un engaho a los alumnos que habian estudiado. 4.1. Selecciono la respuesta correcta seguin el dilema anterior. 4.1.1, Teniendo en cuenta esta norma: "El alumno que sea sorprendido copiando durante un examen, sera expulsado de la escuela’. pienso que la escuela a. imponen su reglamento, para que los estudiantes se comprometan con su proceso académico. b. asume el papel de autoritarismo, obligando a sus estudiantes a cumplir. ©. busca que todos los estudiantes se esfuercen voluntariamente, buscando un buen nivel académico y que los estudiantes aprendan a ser honestos consigo mismo. d. busca que los estudiantes, se vuelvan rebeldes con esa norma. 4.1.2. Los estudiantes estan de acuerdo con esta norma y se negaron a cambiarla porque a. decian que copiar, era una traicion y un engafio a los alumnos que habian estudiado b. decian que copiar en un examen, era facil y los profesores no se daban cuenta ©. decian que si los pillaban copiandole el examen a un companero, no los podian expulsar facilmente. d. decian que les daba igual, si los expulsaban por copiar en un examen. 4.2. Analizo el dilema anterior. Utilizo mi cuaderno para escribir la reflexion. ACTIVIDAD 5: Leo e interpreto, Los vecinos de un bartio se han quejado repetidas veces a las autoridades, de que con mucha frecuencia hay altercados y disturbios en las calles. debido al trafico de drogas y a la existencia de proxenetas. Cansados de que no atiendan sus demandas, deciden hacer una patrulla ciudadana que garantice su seguridad, especialmente por las noches. Una cadena de television, enterada de que una noche esa patrulla iba a hacer una “redada” en el barrio, manda a cuatro periodistas para que cubran la informacién. Durante I transcurso de la “redada", los vecinos agreden a algunos "camellos” y proxenetas, sin que ningtin periodista haga nada por impedirlo, ya que se limitan a cubrir la informacién. Un juez, enterado de los hechos, denuncié a los periodistas por no haber cumplido con el inexcusable deber, recogido en la Consfitucion, de socorrer a las victimas. Los reporteros alegaban que se limitaban a cumplir con su trabajo. 5.1. De acuerdo a lo leido en el anterior dilema, la primera frase subrayada significa que @. los vecinos, sienten gran dolor y buscan a las autoridades para que les ayude. b. los vecinos, buscan solucién por medio de las autoridades, c. los vecinos, solo saben quejarse. d. los vecinos, no son unidos y por eso cada quien va a quejarse a las autoridades. 5.2. La segunda frase subrayada, da a entender el dilema que es un barrio bastante conflictivo, porque a. la gente no es tolerante. b. algunas personas fomentan revueltas debido a malos habitos que atentan con la integridad de las personas. c. muchas personas son reservadas y no admiten los proxenetas. d. pocas personas se une cada vez que un proxeneta contribuye al trafico de drogas. Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 24 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 6: observo y analizo seiefeG DTA! |, <= SAM Bay 6.1. En la imagen anterior, se puede observar que hay ausencia de a. respeto, tolerancia, actitudes de paz. b. itrespeto, incomprensi6n, paz, c. respeto, antivalores. d. desconfianza, comprensién, tolerancia. 6.2. El respeto, es un valor fundamental para la convivencia; por lo tanto, se puede decir que a. el respeto, es imprescindible en toda relacién. b. el respeto, distingue a las personas que lo practican volviéndolas arrogantes. c. el respeto, es la base para convivir solo en la familia. d. el respeto, es un valor que solo practican en la escuela 6.3. "No puedo imponer la paz a través de la fuerza, pero puedo estar en paz y crear un ambiente de paz’, la frase anterior quiere decir que a. la actitud, viene determinada por tu manera de pensar y de sentir. b. la actitud, le falta ser determinada por nuestra manera de pensar. c. la actitud, no es determinada por nuestra manera de pensar. d. la actitud, no es determinada por nuestra manera de sentir. 6.4. Escribo una reflexion critica, referente a la imagen anterior, utilizo mi cuaderno. 6.5. Interpreto en mi cuaderno la siguiente frase: SS— Respetar es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, es garantia de transparencia. Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 25 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE iA ESCRIBIR! ACTIVIDAD 7: observo las siguientes imagenes. 7.1. En las imagenes se observan que las actitudes negativas, priman sobre las positivas porque, se notan mas imagenes con negativismo, maldad y rabia. se nota comprensién, intolerancia y descontrol . Se nota ira, perversidad y alegria. alegria, tristeza y maldad. aoc 7.2. Si las actitudes son la forma de actuar de una persona; entonces, se puede decir que a. el comportamiento, solo se ve en el exterior de las personas. b. el comportamiento, no importa al momento de determinada situaci6n. c. el comportamiento, es el espejo del alma. d. el comportamiento, nos hace seres insensibles. ACTIVIDAD 8: Interpreto * Trabajo en equipo. Participacién Ed ins Familia J Sociedad 8.1. Escribe falso 0 verdadero segun corresponda, a. los valores contribuyen a que el trabajo en equipo sea eficiente. b. la estabilidad esta ausente de los valores sociales c. los valores fomentan la participaci6n dentro de nuestro ambito familiar y social d. el amor a si mismo no es un valores prioritarios ......... e. f 9. h IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK una persona con valores relativos y prioritarios es una persona integra una persona integra, es una persona con antivalores ........ la familia contribuye en la formacién de los valores individuales.. en la sociedad damos cuenta de los principios basicos infundidos en nuestra familia ... - gascnananaaans a ACTIVIDAD 9: comprehendo lo leido. La convivencia escolar se refiere al vivir-con-otros, la podemos clasificar segin su contexto: en el aula de clase, cuando compartimos con nuestros compaferos y docente Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 26 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK conocimientos; en el patio de recreo, cuando nos recreamos; en la calle misma, cuando estamos fuera de la institucion, y compartimos con personas ajenas a la instituci6n. Por otro lado, encontramos la convivencia social y las relaciones familiares que se encuentran unidas por las distintas maneras de ser de nosotros frente a los demas y de los otros frente a nosotros(as), es por ello, que debemos reflexionar sobre las diferentes formas de relacién que hemos establecido los hombres y mujeres a través del tiempo, para reconocer aquéllas que promueven la buena vecindad, la solidaridad y el respeto entre las comunidades del mundo. Lo anterior es lo que hace que vivamos una convivencia como tal, siendo esta una forma de relacionarnos positivamente haciéndose necesario el respeto, el amor, el perdén, entre otros, debemos tolerar costumbres de otras personas, es la accién de convivir. Esta difiere de la connivencia, ya que esta es la colaboracién més valiosa con que puede contar todo aquel que quiera transgredir la ley o modificar la legalidad. La convivencia viene de la interdependencia que es la dindmica de ser mutuamente responsable y de compartir un conjunto comun de principios con otros. De alll, la esencia de! hombre es el resultado del conjunto de relaciones sociales concretas que se han mantenido a lo largo de la vida. La convivencia, 9.1. PREGUNTAS 1. 4A qué clase superior proxima pertenece? (1°. Supraordinada) 2. {Cuales son las caracteristicas fundamentales? (Isoordinadas de la 1? Supraordinada) Cudles son las caracteristicas fundamentales que lo diferencian de los hermanos? (Isoordinadas de! concepto principal) {Cudles son los otros conceptos hermanos? (Exclusion del concepto principal) @Cuéles son las clases 0 tipos segtin su criterio? (Infraordinadas) @Cual es la clase superior del concepto? (2%. Supraordinada) ZCuales son los hermanos de la 1* supraordinada? (Exclusion de la primera ‘supraordinada). Concepto principal La segunda supraordinada’ La supraordinada’ Las exclusiones: Las exclusiones: Las isoordinadas de la 1° Las isoordinadas supraordinada: Las infraordinadas 9.2. ESCRIBO LAS PROPOSICIONES. Ut e NOOR 0 mi cuaderno. 9.3 estructuro el mentefacto conceptual. ——7 ae Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 27 IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE mK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE* 3K DE DK BE DK BIE HE DK BE BIE BI SK SK IK IK BE SK SIE 3K SI SK DIK SK SK ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISENO CURRICULAR COLEG IOS ARQUIDIOCESANOS GUIA TALLER - GRADO SEPTIMO Ano lectivo: AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO PERIODO El conocimiento reside dentro de una persona determinada que lo interioriza racionalo irracionalmente. CONOIMENT TORS COMPETE Equipo sde Cal. Pagina 29 DE DK BIE IE BIE FE SIE DIE SIE FS BIE DK SK FE PIE DIK DIE DIK 3S DIS DIK SK 3K FI DE OE FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK I SHEE SK BK SK IE SHEE DIESE BK SIE I SIE IE BK SIC IE SKE SHEE SK SKE SK SE I SIE IE ypedagdgico, Area: Fuica y Valores, Colegios Arquidiaces SK IK IE SK IK IE SK SK IE SSK IK SK SK IK SE SK SK IK SSK IK IE IK SK IK IK SK SK IK IK SK SK IK SK SK IR IK SK I IE SE SK IEDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE PRESENTACION COLEGIO: GRADO: Séptimo AREA: Etica y valores DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: 12 | HORAS: 1 hora semanal semanas PROPOSITOS DE PERIODO. AFECTIVO: Que valoremos la importancia de aprender a conocer, establecer diferencias entre conocimiento cotidiano y cientifico, a reconocer que es la epistemologia, el método cientifico y como se construye el conocimiento, a través del andlisis critico. COGNITIVO: Que comprehendamos y establezcamos diferencias entre conocimiento cientifico y el cotidiano, aprendiendo a conocer y reconocer la epistemologia, como teoria del conocimiento y comprendiendo su construccién como elemento fundamental del ser humano. EXPRESIVO: comprendamos y argumentemos propuestas significativas que conlleven ala construccién del pensamiento a través de situaciones cotidianas. DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO: Didactica constructivista y comprensiva estructural INDICADORES DE DESEMPENO: * Reconozco y explico con mis palabras el conocimiento cotidiano y cientifico. * Establezco las diferencias de los tipos de conocimiento ENSENANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES: Competencia Interpretativa, argumentativa y propositiva. Identiticar y comprehender. Caracterizar y establecer diferencias. Argumentar, EJES TEMATICOS: Proyecto de Vida: Aprender a CONOCER Qué es el conocimiento (cotidiano y cientifico)? {Qué es la epistemologia? EI Método cientifico éCémo construyo el conocimiento? Tquipo academico. pedagdgico, Area: Fuica y Valores, Colegios Arquidiocesanos de Call. Pagina 30 DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OI SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEEDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE IRAE IK IK IE SK IE SK IK IK SE SK IE IK SK IIE SK SK I SE SK SK IK SK SK IK IK SK SK IK SK SK IK IE SK IK IE SK SK SK IE PRUEBA DIAGNOSTICA. GESTION DEL CONOCIMIENTO. Es oportuno saber que la base de este sistema es el ser humano, pues constituye una fuente primordial de informacion. Por lo anterior es acertado decir que el intercambio de conocimientos genera mayor acceso a la informacion, y a su vez se desarrolla el trabajo en equipo basandose en las ideas, aportes y conocimientos de todos. Hay que hacer un debido planteamiento de objetivos, estrategias, procesos, _instrumentos, procedimientos, y sobre todo un plan de ‘cooperacion. La misién de la gestién del conocimiento, es generar métodos —_proporcionar habilidades que lleven al uso correcto del conocimiento, y finalmente es necesario organizar las ideas que ya se ha recolectado. se desarrolla eogp + Lamisién de la gestion del conocimiento, es a. generar métodos y proporcionar habilidades, que lleven al uso correcto del conocimiento. aoe d. compartir, identificar, crear, aplicar. Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Call. DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OI Teniendo en cuenta el texto anterior y la imagen, puedo deducir que a. la base del conocimiento, es lo que se aprende en la escuela. b. la base del conocimiento, son los valores. ©. la base del conocimiento, es el ser humano. d. la base del conocimiento, son los comportamientos. El intercambio de conocimientos genera mayor acceso a la informacion, y a su vez el trabajo individual basado en actitudes y comportamientos de todos. el trabajo en equipo, basandose en las ideas, aportes y conocimientos de todos. el trabajo que nos planteamos con estrategias, para un menor desempefio. el trabajo que nos planteamos, a partir de nuestros valores basicos. organizar las ideas, que ya se ha han sido procesadas por un colectivo generar estrategias, para pafticipar activamente de los diversos ideales. organizar propuestas, que vayan en pro a un buen manejo del conocimiento. Son estos algunos aspectos importantes, en el circulo del conocimiento a. compartir, socializar, planificar y crear. b. disefiar, expandir, identificar y generar. ©. olasificar, disenar, impartir y dialogar. Pagina 31 FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEEDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE IRAE TK IK IE SK IKI SK IK IE SE SK IE IK SK IK IE SK SK IE SE SK IK IK SK SK IK IK SK SK IK SK SK IK SE SK SK IE SK SK SK IE GUIA- TALLER N°2 APRENDERA CONOCER Tiempo previsto: La semana numero 4,5,6 del__al__de de 2011 (una hora semanal), 4.1. OBSERVO Y ANALIZO CONOCIENDO APRENDO LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION sou CIE EL NOMBRE CE ‘APRENDER A SER 7 serene ‘SACU APRENDER A APRENDER A ONDER HACER tore ae cP sean mates de SUPINE 1 CCONTENIODS CCONTENIODS CCONCEPTUALES ACTITUDINALES /APRENDER ALO LARGO DE LA VIDA CONTENIDOS ACTITUDES CONTENIDOS Tee | PROEDIENTLES servis | ACTIUOWALES aman asi pa TAPACIDANES, DESTREZAS, 5. \aLores sociLes: HRBLUDADES,ESTRAEGAS SSTUDARIDAD, EMPATA NED DE CONFUICTOS Sai fete, lind aa ais ox clshg pisiaeide a eixloanen'san aprender a lo largo de la vida, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir, b. aprender a ser, aprender a hacer, aprender aspectos actitudinales, aprender a convivir. c. aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. d. aprender contenidos, aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir Elpilar, aprender a hacer, hace referencia a: a. valores, definiciones y capacidades. b. actitudes, ideas, autonomia y habilidades. c. destreza, habilidades y capacidades d. ideas, habilidades y destrezas. Equipo académico- pedagagico, Area: Euica y Valores, Colegios Arquidiocesanosde Cal, Pagina 32 FEAR IE IK AE TIE SK BE IK BK SIE SK BK SK IE SKE IE DIE SKE SKE SIE SE SE SE BI I SKS SI SE SKE SKE SKE DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OIDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo comprenenda y establezca diferencias entre los tipos de conocimiento mediante el analisis de situaciones cotidianas. INDICADORES DE DESEMPENO Establezco las diferencias de los tipos de conocimiento CLARIDAD COGNITIVA El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar informacion para generar mas conocimiento o dar solucién a un determinado problema. El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos, Lo cientificos definen de dos maneras el conocimiento: como una representacién mental de la realidad y como la informacion que se puede transmitir de un ente a otro por vias no genéticas. Segtin estas definiciones, el conocimiento se divide en: Conocimiento Cientifico: Este es un pensamiento dinamico el cual utiliza investigaciones, experimentacion, para aproximarse a la realidad. Este utiliza métodos, procedimientos e informaci6n abstracta con el fin de determinar y explicar porqué suceden las cosas. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento cientifico son fundamentados en la realidad y en las investigaciones. Conocimiento Artistico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos, ademas de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El conocimiento artistico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por él. Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado por una representacion de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa Conocimiento Empirico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que desarrolian, les permite salir de la rutina. Este conocimiento es propio de las personas sin formacién, pero que tienen conocimiento de! mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aqui que su fuente principal de conocimiento son los sentidos. MODELACION Y SIMULACION. ACTIVIDAD 1: escribo y ordeno el siguiente pensamiento, en su respective mentefacto proposicional. Utilizo mi cuaderno P1 Seatn los cientificos. El conocimiento, que puede ser interpretado y entendido. procesa e interpreta informacién para generar mas conocimiento N17 conocimiento R_procesar ¢ interpretar N2 informacion para generar mas conocimiento CrN1 que puede ser interpretado y entendido por seres humanos Cr Pr segin los cientificos. {ue puede sorinterpretado y Tnformacién para aenecar mas conacininto Conocimiento 7 Irterretar » ‘Seg.in los cientiticos. Equipo academico- pedagdgico, Area: Euica y Valores, ColegiosArquidiocesanos de Call. Pagina 33 FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OIDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE P2 El conocimiento cientifico, que es un pensamiento dinamico utiliza investigaciones y experimentacion. N1 Conocimiento Cientifico R Utilizar N2 investigaciones, experimentacion Cr N1 que es un pensamiento dinamico Que es un pensamiento Conocimiento Gientifico << ~ Experimentacion EJERCITACION ACTIVIDAD 2: escribo y ordeno el siguiente pensamiento en su respective mentefacto proposicional. Utilizo mi cuaderno P3 N1 Conocimiento Artistico R comunicar N2_emociones, pensamientos, sentimientos, ademas de descubrir la belleza y sencillez de las cosas Cr Prno se puede comunicar o transmitir ya que es propio del individuo que lo posee. a Pa N1 Conocimiento Revelado R poseer N2_conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Cr N1 que es el que viene dado por una representacién de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa, SEIKI IK HE IK HE IK BE SK BE SHEIK SK HE SKE I SKE SHE IE IK SIE SES IE 9K SK SKE SKE SK SK SIE SE ESI Equipo académico- pedagdgico, Area: Euica y Valores, Colegios Arquidiocesanos de Call. SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK * * * * * * * * * * % * * * * * * * * * * * * * *x * *DEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE IRAE IK IK IE SK IE SK IK IK SE SK IE IK SK IIE SK SK I SE SK SK IK SK SK IK IK SK SK IK SK SK IK IE SK IK IE SK SK SK IE PS N1 Conocimiento Empirico R permitir N2 salir de la rutina Cr N1 que es propio de las personas sin formacién, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto Cr Pr su fuente principal de conocimiento son los sentidos. Se ACTIVIDAD 3: Marco con una x el pensamiento que expresa la misma idea de la que aparece en negrilla 3.1. El conocimiento, es la capacidad de actuar. a. Elconocimiento, es la capacidad de comportarse. b. El conocimiento, es la capacidad de escuchar. c. Eldiscemimiento, es la capacidad de intervenir. d. El pensar, es la capacidad de concebir, 3.2. El conocimiento cientifico, utiliza informacién abstracta con el fin de determinar y explicar por qué suceden las cosas. a. La razén Irrefutable utiliza informacién teérica, con la finalidad de establecer por qué oourren las cosas. b. Elconocimiento, busca informacién para identificar la manera de como sucede lo existente c. Lainteligencia, maneja informacion para detender la idea del por que ocurren las cosas. d. El conocimiento, maneja informacién para transmitir el por qué suceden las cosas 3.3. Conocimiento Artistico, descubre la belleza y sencillez de las cosas, porque; expresa la beldad y candidez de las cosas. expresa lo indecoroso e indecente de las cosas. expresa la elegancia y fealdad de las cosas. es el encargado de expresar el porqué de las cosas. aoop 3.4. El conocimiento Empirico, tiene como fuente principal los sentidos, es decir a. lo aprendemos mediante catedra. b. la aprendemos en la medida que nos relacionamos con algo. ©. nace con nosotros. d. lo adquirimos por medio del método cientifico. ACTIVIDAD El conocimiento, puede ser interpretado Te y entendido por seres humanos. =} Equipo académico- pedagdgico, Area: Fuica y Valores, Colegios Arquidiocesanos de Call. Pagina 35 FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OIDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK ACTIVIDAD 5: Selecciono la respuesta correcta. 5.1. Los valores actitudinales, se refieren a: a. valores sociales, empatia, manejo de contlictos y solidaridad. b. capacidades, ideas, conocer. c. conocer, valores sociales, hacer. d. autoestima, definiciones, convivir. 5.2. Aprender a ser, se compone de a. pilares de la educacion, aprender a hacer, valores personales. b. valores sociales, valores personales, teorias, ideas. ©. actitudes personales, autoestima, autonomia, responsabilidad. d. valores sociales, solidaridad, representaciones 5.3. Aprender a conocer, consiste en @. poser una cultura general amplia, con conocimientos basicos de una gran cantidad de temas. b. potenciar las capacidades de las personas, a fin de lograr un crecimiento integral que favorezca la autonomia. c. las competencias personales, que permiten hacer frente a las situaciones cotidianas d. las competencias grupales, que logran un crecimiento que favorece la autoestima, 5.4. Aprender a hacer, se refiere a las competencias grupales,, que contribuyen al trabajo en forma individual las competencias, que no contribuyen en la resolucién de problemas. las competencias, que contribuyen a afianzar la autonomia. las competencias personales, que permiten resolver problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, trabajar en equipo 5.5. Aprender a ser, implica responsabilidad, desequilibrio y adquisicién de valores. respeto solamente hacia uno mismo. poser una cultura general amplia, con conocimientos basicos. potenciar las capacidades, logrando favorecer la autonomia y la toma de decisiones. 5.6. Aprender a convivir, se refiere a: a. la capacidad de las personas de entenderse unas a otras, de comprender los puntos de vista de otros aunque no se compartan. realizar proyectos comunes, en bien individual. las capacidades de las personas, a fin de lograr un crecimiento integral. las competencias grupales, que permite encontrar nuevas maneras de hacer las cosas. la cultura general amplia, con conocimientos de gran cantidad de temas. aes 2 5.7. El conocimiento cientifico, es revelado. artistico. dinamico. material eoce Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanos de Call. Pagina 36 DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OI FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEEDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK ACTIVIDAD 6: observo y analizo. tenance [7 —% Stents 2) /THeca edaane >| Acetate que se drige. ' porsupuesto —} be Ja humanidad + z 6.1. Segiin la historia de Mafalda, el tipo de conocimiento que se denota en las imagenes es, a. conocimiento cientifico. b. conocimiento de lo cotidiano. ©. conocimiento revelado. d. conocimiento empirico. 6.2. El conocimiento, depende de la naturaleza del objeto y de la manera y de los medios que se usan para reproducirlo; es por ello, que encontramos a. un conocimiento irracional. b. un conocimiento artistico. c. un conocimiento revelado. d. un conocimiento sensorial 6.3. El conocimiento comin cotidiano, también es conocido como a. empirico-espontaneo. b. artistico espontaneo. c. revelado artistico. d. racional artistico iA ESCRIBIR! ACTIVIDAD 7: observo, analizo y argumento en mi cuaderno. 7.1. ¢Cuales son las diferencias conceptuales entre estas dos formas de conocimiento? Conocimiento del hombre comun cientifico Para qué se construye? eCual es el criterio de validacién? Como se construye? Fquipo académtco- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Gal. Pagina 37 FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OIDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE IRAE IK IK IE SK IE SK IK IK SE SK IE IK SK IIE SK SK I SE SK SK IK SK SK IK IK SK SK IK SK SK IK IE SK IK IE SK SK SK IE ACTIVIDAD 8: Contesto F si es falso y V si es verdadero. a. El conocimiento artistico no es propio del individuo que lo posee. Oo QO c. El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar informacién. ( ) b. El Conocimiento artistico es un pensamiento dindmico. d. El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos....... () e. Los cientifi 08 definen de cuatro maneras el conocimiento QO f. La fuente principal de conacimiento son los sentidos ......... . onal g. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento cientifico son fundamentados en la realidad y en las investigaciones. reel h. El conocimiento que se da por casualidad de la vida es el conocimiento artistico O i. Conocimiento Artistico es el que utiliza emociones y sentimientos...........--() j. El conocimiento artistico no se puede comunicar 0 transmitir Oo k. El conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia hace parte del conocimiento revelado 0 |. El conocimiento revelado viene dado por una representacién de fe..........() ACTIVIDAD 9: Complete el siguiente texto en forma correcta, utilizando las palabras claves. espontaneo instintivo ser mundo proceso operaciones —_procedimientos_mentales conocimiento naturaleza sensorial animales racional intelectivo razén _cognoscitiva memorizados —imaginacién razonamiento EI conocer es un hecho primatio, e y por ello no puede ser definido estrictamente. Se podria describir como un ponerse en contacto con el , on el y con el yo; también podriamos decir que es un en el que estan iculados estrechamente las ___ y — + subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prdcticas, aplicadas a los objetos. =) depende de la del objeto y de la manera y de los medios que se usan para reproducirlo. Asi, tenemos un conocimiento , éste se encuentra tanto en los hombres como en los ,¥ un conocimiento 0 intelectual, si se capta por la directamente. La actividad es adquisitiva, cuando obtenemos un conocimiento; cuando, con base en conocimientos adquiridos y elaboramos otros por medio de la , la fantasia o el Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 38 FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OIDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK ACTIVIDAD 10: Observo ¢ interpreto. 10.1. Encuentro la respuesta, teniendo en cuenta las imagenes. 10.1.1. El sentido Comin, es la facultad que posee la mayoria de las personas, para a. juzgar irracionalmente las cosas. b. juzgar sin sentido las cosas. ¢. juzgar argumentativamente las cosas 4d. juzgar razonablemente las cosas. 10.1.2. El sentido comtin, es el conocimiento que se adquiere por medio de la ‘experiencia y a través de a. los sentidos, de una manera espontanea b. los comportamientos espontaneos. c. los pensamientos espontaneos. d. los talentos armoniosos de la persona. ACTIVIDAD 11: Comparo, interpreto y argumento. Leo el texto anterior y lo relaciono con la grafica. Argumento en mi cuaderno. La finalidad de una persona debe ser la de construir un conocimiento pero que se ajuste a su entorno social, ya que las competencias hacen referencia a que se deben conjuntar los saberes con su entorno y desarrollar habilidades concretas que le permitan a la persona | 7 Die que le habia enseracn, tenor un major nou ola apron. desempefio en sociedad Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Call. FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE BIE BIE BIE IE SE SIE SIE BIE DIC DIC SIC IC SIC EE BIC SIC BIC SIC ICE SIE BIE BIE BIC SICSE DE BE BK BIE BK SE SE DK BIE BK DK SK SIE IK SI SK DIK IK SIE SK SK 3K IK EE GUIA- TALLER N°2 TEORIA DEL CONOCIMIENTO Tiempo previsto: La semana numero 4, 5,6 del__al__de de 2011 (una hora semanal). 1.2. OBSERVO Y ANALIZO Para vivir el hombre debe actuar; para actuar, debe tomar decisiones; para tomar decisiones, debe definir un cédigo de valores; para definir un cédigo de valores debe saber qué es y donde esta -esto es, debe conocer su propia naturaleza (incluyendo sus medios de conocimiento) y la naturaleza del universo en el cual actlia- esto es, necesita metafisica, epistemologia y ética, lo cual significa filosofia. No puede escapar de esta necesidad, su nica alternativa es que la Filosofia que guia su vida sea escogida por su mente o por la casualidad De acuerdo al texto anterior contesto las siguientes preguntas zQuién soy yo? Qué soy yo? éPor qué vivo? {De dénde viene El Universo? AD éCual es mi entomno? Ns {Qué podemos saber sobre nuestro ("2 entomo? O ake 7. ¢Por qué actuamos? 8. {Cémo deberiamos actuar? 9. 2Qué son el Bien y el Mal? 10. ¢Cémo pensamos? FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE Equipo académico- pedagdgico, Area: Euica y Valores, Colegios Arquidiocesanos de Call. SK IRIE SK IK IE SE SK IE SK IK IK SK SK IK SE SK SK IK SS IK IE IK SK IK IK SK SK IK IE SK IK IK SK SK IR IK SK IK IE SE SK I * * * * * * * * * % * * * * * * * * * * * % * *x * *DEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y argumente el concepto de la epistemologia, mediante dilemas cotidianos. INDICADORES DE DESEMPENO Reconozco y explico con mis palabras el conocimiento cotidiano y cientifico CLARIDAD COGNITIVA La epistemologia, como teoria del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias histéricas, psicolégicas y sociolégicas que llevan a su obtencién, y los ctiterios por los cuales se le justifica 0 invalida. Generalmente, la epistemologia que es la rama de la filosofia que estudia la teoria del conocimiento define el saber y los tipos de conocimiento posibles y el grado de su verdad, asi como la relacién entre el conocer y el abjeto conocido. Se conocen varias ramas de la epistemologia estas son. + Elescepticismo que es el que niega toda posibilidad de conocer la verdad, mantiene que no es posible el conocimiento, cabe de un modo radical y posibilidad de adquirir ciencia 0 conocimiento respecto de otras. + Constructivismo: Segiin la posicién constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccién del ser humano, esta construccién se realiza con los esquemas que la persona ya posee o sea con lo que ya construyo en su relacién con el medio que lo rodea * Empirismo: es la teoria del conocimiento que habla acerca de la formacién de ideas en base a la experiencia y la percepcién sensorial. + Solipsismo: Es la creencia metafisica de que, lo Unico de lo que uno puede estar seguro, es de la existencia de su propia mente, y la realidad que le rodea + Relativismo: Es una posicién filoséfica que sostiene en ciertos aspectos, que no existen hecho 0 principios universales compartidos por todas las culturas humanas. MODELACION Y SIMULACION ACTIVIDAD : Contesto segun el texto anterior. 1.1. La epistemologia, como teorla del conocimiento, se ocupa de a. contrariedades como los sucesos historicos, psicolégicos y sociolégicos que llevan a su obtencién, y los criterios. b. variedades de sucesos histéricos y psicologicos, que conllevan al conocimiento. c. pluralidades de sucesos sociolégicos, que conilevan al conocimiento. d. multiplicidades de sucesos psicolégicos y sociolégicos, que conllevan a criterios reales. 1.2. Generalmente, la epistemologia es la rama de a. la filosofia. b. la Gerontologia. c. la Psicologia. d. la Sociologia. Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiacesanos de Call. Pagina 47 FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OIDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK EJERCITACION ACTIVIDAD 2: Contesto seguin el texto anterior. 2.1. Se le llama teoria del conocimiento a. a. la Epistemologia. b. la Fllosofia. c. la Sociologia. d. la Psicologia. 2.2. Quién define el saber y los tipos de conocimiento, es a. la Epistemologia. b, la Cosmetologia. c. la Filosofia. d. la gerontologia 23. La rama que niega toda posibilidad de conocer la verdad y mantiene que no es posible el conocimiento, se conoce como: a. Escepticismo b. Empirismo. c. Relativism d. Solipsismo. 2.4. “El conocimiento, es una construccién del ser humano”, es una posicion a. constructivista, b. empirica. ©. sofista, d. relativista 2.5. La posicién constructivista, es aquella que se realiza con los esquemas que la persona ya posee; es decir, a. con lo que ya construyo en su relacién con el medio que lo rodea. b. con lo que construye dia a dia en el medio que lo rodea. ©. con los conocimientos que construye con los amigos que lo rodean. d. con las actitudes que lo rodean. 2.6. La teoria del conocimiento, que habla acerca de la formacién de ideas en base a la ‘experiencia y la percepcién sensorial, es a. el empirismo. b. el solipsismo. c. el epicureismo d. el relativismo: 2.7. La posicién filosética que sostiene en ciertos aspectos, que no existen hecho o principios universales compartidos por todas las culturas humanas, es a. el Relativismo. b. el Solipsismo. c. el Silogismo. d. el Empirismo. 2.8. Es una creencia metatisica el a. solipsismo. b. empirismo. c. relativismo, d. sofismo. ‘Equipo académico- pedagagico, Area: Euica y Valores, Colegios Arquidiocesanosde Call, Pagina 42 FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OIDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE iA ESCRIBIR! ACTIVIDAD 7: observo e interpreto. 3.1. De acuerdo a la imagen, respondo las siguientes preguntas. 3.1.1, 2C6mo expresamos algo que no se puede percibir por los sentidos? 3.1.2. {Por qué los temas de la religion son considerados escépticas? ACTIVIDAD 4: analizo la imagen y respondo las preguntas IBROS YUN Buen) ACORDEGN ee ss ERA ESCUELS How CON LAS Tics, EL METODO DE) BRO REOS MAS 4.1. ¢La realidad es una construccién de lo que nosotros pensamos y creamos? FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE TFquipo academico- pedagdgico. Area: Ficay Valores Pagina 43 SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IK * * * * * * * * * % * * * * * * * * * * * % * *x * *SE DE BE BK BIE BK SE SE DK BIE BK DK SK SIE IK SI SK DIK IK SIE SK SK 3K IK EE 4.2. Analice an Compare Piense Experimente Practique 8.1. Selecciono la respuesta correcta, de acuerdo a la grafica y el texto. 8.1.1. Es un movimiento pedagégico mediante el cual se construye el conocimiento como una actividad organizada, compleja, dinamica, creativa y critica de la persona humana, es relativismo. constructivismo. empirismo. Existencialismo. eoce 8.1.2. Cuando aprendemos para la vida y no para la escuela, se hace necesario. a. aprender los conceptos, repetirlos, relacionarlos, comprenderlo y aplicarlos. b. aprender los conceptos y comprenderlos. ©. aprender los conceptos bien, ya que no es suficiente con repetirlos, hay que relacionarios, comprenderlos y aplicarlos. aprender los conceptos, visualizarlos y aplicarios a FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Call. BIE BIE BIE IE SE SIE SIE SE SIC DIC SIC IC SIC EE BIC SIC BIC SIC ICE IE BIE BIE BIC SIC SK IK AE SK IK IE I IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SK SK IK SK SK SK IK SK SK SK I SK SK IE IE SK IKDEBE HE DE BE BIE IK SIE SE SK BIE BIE DK SK SK DIK BIE SK DIK IK SIE SK SE 3K IK SEE IRAE IK IK IE SK IE SK IK IK SE SK IE IK SK IIE SK SK I SE SK SK IK SK SK IK IK SK SK IK SK SK IK IE SK IK IE SK SK SK IE ACTIVIDAD 9: leo con atencién las siguientes proposiciones y estructuro el mentefacto conceptual 9.1. Grafico los siguientes pensamientos en su respectivo mentefacto proposicional cromatizado. Utilizo el cuaderno. P1. la ontologia como rama filoséfica es la teoria del ser, se encarga de estudiar lo relacionado con lo que es, que es, como es, como es posible y establece categorias fundamentales del ser, de las cosas. P2. La epistemologia como rama filoséfica denominada teoria del conocimiento cientifico se encarga de estudiar, que es el conacimiento, que podemos saber, objeto del conocimiento, sujeto de! conocimiento y la relacion existente entre conocimiento y circunstancia. P3. La gnoseologia como rama filoséfica es la encargada de analizar la naturaleza, posibilidad y limites del conocimiento en general P4, Segin el tipo de conocimiento aparece la epistemologia ya que el Doxa se referia al conocimiento vulgar u ordinario del hombre no sometido a una rigurosa reflexion critica y la episteme al conocimiento reflexivo elaborado con rigor. P5. La filosofia estudia problemas relacionados con la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la mente, el lenguaje y la belleza. 9.2. Teniendo en cuenta los pensamientos extraigo los conceptos, isoordinadas, infraordinadas y las escribo en mi cuaderno teniendo en cuenta los parametros siguientes. Concepto principal Las iscordinadas del concepto principal La primera supraordinada: Las exclusoras del concepio: Las isoordinadas de las exclusiones: Las infraordinadas Las isoordinadas de la 1° supraordinada 9.3. Estructuro el mentefacto conceptual teniendo en cuenta los pensamientos anteriores. Utilizo mi cuaderno. Lh Equipo académico- pedagdgico. Area: Etica y Valores, Colegios Arquidiocesanos de Call. Pagina 55 FE IK IE SK AE IK IE SK BE IK BK SHE SKB SK HE SKE I SIE SKE SIE SKE SIE SE SIE SES I SK I SIE SE SKE SKE SEE DE HE HIE IE DE DIE BIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIE DIK IE IE DK IE DIK DIK DK DIK IC OIDEBE BE BK BE DE SE SIE IK BE BK DE DIE DK SIE DK BK IK DIK SE DK SK IK FE BK SE EE ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS: DISENO CURRICULAR, COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS GUIA TALLER Ato lective: AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: TERCER PERIODO-SEPTIMO A Efi ov Biker PROYECTO DE VID Tquipo academico- pedagogico, Area: Eticay Valores, Colegios Arquidiocesanos deal, Paginas? SC DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE PRESENTACION COLEGIO: GRADO: Séptimo AREA: Etica y valores DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: 12 | HORAS: 1 hora semanal semanas PROPOSITOS DE PERIODO. AFECTIVO: Que manifestemos interés por comprehender la importancia de estructurar nuestro proyecto de vida revisando en nuestro interior los suefos e ideales para lograr la realizacién plena de que debe tener todo ser humano. COGNITIVO: Que comprendamos claramente a través de la reflexién el verdadero sentido de nuestra existencia, logrando asi proyectarnos al mundo a través de la elaboracién de nuestro proyecto de vida. EXPRESIVO: Que elaboremos nuestro proyecto de vida, proponiendo elementos fundamentales que nos permitan tomar decisiones que contribuyan en la planeacién y organizacién de nuestro futuro. DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO: Didactica expresiva y Diddctica comprehensiva estructural INDICADORES DE DESEMPENO: Identifico y aplico el proceso para la elaboracion de mi proyecto de vida. Estructuro y construyo mi proyecto personal. ENSENANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES: Interpretativa, argumentativa y propositiva, Estructurar y Construir. Priorizar, Seguir instrucciones. Mentefactuar. EJES TEMATICOS: Proyecto de Vida: Estructuracién del Proyecto de Vida. Qué es un Proyecto de Vida? Importancia de un Proyecto de Vida £Como se elabora un Proyecto de Vida? Estructuro mi Proyecto de Vida. FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE legios Arquidiocesanos de Cali, Pagina 58 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK PRUEBA DIAGNOSTICA. PROYECTO Ml FUTURO. La vida no puede limitarse a una simple sucesion fragmentaria. de dias sin direccién y sin sentido EI hombre necesita saber para que viva, ha de procurar conocerse cada vez mejor asi mismo, para asi, encontrar sentido a su vida, proponerse proyectos y metas a las que se siente llamado y que llenaran de contenido su existencia. Con nuestro proyecto de vida se nos facilitan los logros de cada meta, cuando lo estructuramos, en é! se describe lo que se quiere llegar a ser, y los resultados a los cuales queremos llegar, nuestros objetivos, mision y vision. ME RECONOZCO QUIEN SOY... De acuerdo a la lectura anterior contesto las siguientes preguntas: utilizo mi cuaderno. 4.4. ~Quién soy? 2Qué quiero ser? cuales me hacen falta? ePara qué estoy aqui? 2. Identifico mis fortalezas y debilidades. éCon qué recursos cuento para concretar mi suefio? FORTALEZAS DEBILIDADES: 3. Realizo mi Autobiografia, teniendo en cuenta las siguientes preguntas: 3.1. 2Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera? 3.2. ¢Cudles han sido mis intereses desde la edad temprana? 3.3. {Cuéles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora? 3.4. ;Cudles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? 3.5. {Cudles han sido mis decisiones mas significativas? Equipo académico- ped: ftica y Valores SBI CIO III III III ICI IIE FEA IE IKE SKE SK I SKE SIE SKE SK BE SK BES SIE 3K I SIE IE OKIE SK SIE SK IE SE SI SIG SK SIG SIC SE IE egios Arquidiocesanos deDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK GUIA- TALLER N°t APRENDIENDO A HACER Tiempo previsto: La semana numero 4,5,6 del__al__de de 2011 (una hora semanal), 4.1. OBSERVO Y ANALIZO Proyecto De Vida Espiritual - emocional Auto- reconocimiento ; Identidad Autoestima Segiin la grafica, puedo decir que un proyecto de vida Familiar a. Imprime sentido a la existencia humana y las diferencia de otras formas de vida. b. organizar las acciones que hacemos. ©. aprender a hacer todas las actividades que se nos piden en el colegio. d. planear nuestro tiempo libre y mantener organizado un cronograma de actividades. La ausencia de un proyecto de vida, puede hacer caer a las personas en a. el camino para lograr una carrera profesional. b. el camino para mantener bien el ambito familiar c. Elcamino de las angustias y la depresi6n. d. el camino para crear un buen ambiente financiero. Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 60 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda qué es y cudl es la importancia de un proyecto de Vida para mejorar nuestro futuro. INDICADORES DE DESEMPENO Identifico y aplico el proceso para la elaboracién de mi provecto de vida. CLARIDAD COGNITIVA Se define el proyecto de vida, como la linea de conductas que sigue una persona en vista a la consecucién de los objetivos consiente y voluntariamente adoptados como meta de su exislencia, no son las pequefias metas que nos fijamos para obtener resultados mas 0 menos inmediatos, sino el objetivo final de todo lo que hacemos mientras estemos en el mundo terreno, si bien esas metas intermedias nos van conduciendo a lograr la gran meta. Es asi, que los proyectos de vida, difieren de una vida a otra y estén profundamente influidos por el contexto familiar, histérico, ‘econémico, politico y social en que le toca vivir. Por otro lado, la escala de valores que adopte una persona sera de gran influencia en la elaboracién del proyecto. El proyecto de vida imprime sentido a la existencia humana y las diferencia de otras formas de vida (como la animal o la vegetal) que no son capaces de percibir un porque de lo que se hace cotidianamente la ausencia de un proyecto puede hacer caer a una persona en la angustia la depresi6n. Es por ello, que para la realizacion de nuestro proyecto de vida, el Ser, el Aprender, el Hacer y el Convivir, se convierte en un aspecto muy importante, ya que el conocimiento no es un fin en si mismo. Ante esto aparece la insatisfaccién sin saber el por qué, sin tomar conciencia que la causa es la falta del sentido de la vida, orientada hacia el qué hacer y no al para qué del hacer. El sentido de la vida no es algo que se debe esperar hasta que ocurra, sino algo que se puede conquistar poniendo en marcha, preparandose para aprender a estudiar y preparandose para sofiar y planear en forma asertiva nuestra vida. MODELACION Y SIMULACION. ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad cognitiva, 1.1.El proyecto de vida se puede definir como a. la linea de conductas que sigue una persona en vista a la consecucién de los objetivos consiente y voluntariamente adoptados como meta de su existencia. b. La linea de pensamientos que debe seguir una persona para conseguir satisfactoriamente su proyecto de vida c. la linea de actitudes que una persona sigue con la finalidad de mejorar su proyecto de vida. d. la linea de amigos que debe tener una persona para poder crear su proyecto de vida. 1.2.Un proyecto de vida es: a. las pequefias metas que nos fijamos para obtener resultados mas 0 menos inmediatos. b. el objetivo final de todo lo que hacemos mientras estemos en el mundo terreno. c. son metas intermedias. d. la misién que nos proponemos Fquipo académico- pedagogico. Area: Eticay Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 61 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK EJERCITACION ACTIVIDAD 2: selecciono la respuesta correcta. 2.1.EI proyecto de vida se encuentra influenciado por a. el contexto escolar y familiar en el que nos toca desenvolvernos diariamente. b. el contexto familiar que es el mas importante para mi crecimiento integral c. el contexte social en el cual me desenvuelvo como ciudadano, que hace parte del mundo que habitamos. d. el contexto familiar, histérico, econémico, politico y social en que le toca vivir 2.2. Otro aspecto importante para la realizacién del proyecto de vida es a. La gran influencia familiar. b. la escala de valores que adopte una persona. c. la gran influencia de las personas con las cuales comprarte diariamente. d. lo material a lo que inspira obtener. 2.3. El proyecto de vida imprime sentido a la existencia humana y las diferencia de otras formas de vida, porque a. no son capaces de percibir el porqué de lo que se hace cotidianamente. b. limitan el porqué de las cosas. c. son capaces de percibir un porque de lo que se hace co! d. sienten ausencia del porqué suceden las cosas janamente. 2.4. Para lograr satisfactoriamente nuestro proyecto de vida se debe: a. aprender a estudiar y lograr la profesionalizacién. b. aprender a utilizar el Ser, el Aprender, el Hacer y el Convivir. c. aprender como se maneja la vida familiar a la perfeccion. d. aprender a convivir con todas las situaciones contlictivas. 2.5. EI sentido de la vida es algo que a. se puede conquistar poniendo en marcha, preparéndose para aprender a estudiar y preparandose para sofar y planear en forma asertiva nuestra vida. b. se puede utilizar para realizar las actividades que nos proponemos. ©. se puede percibir solamente cuando nos lo proponemos y deseamos adauirir algo en nuestra vida. d. se puede vivir ausentemente porque le resta valor a la realizacién personal. 2.6.Si el conocimiento no es un fin en si mismo y antes era un adorno sobre el qué y el cémo decir, hoy lo que més importa es: a. saber por qué y para que se hacen las cosas. b. saber como comunicarse y hacer las cosas. ©. saber qué y o6mo hacer y con quién asociarse. d, saber como actuar y como manejar situaciones contlictivas. 2.7. Se puede definir la fortaleza como: a. los pensamientos interactives. b. los comportamientos optimistas. c. los detalles estratégicos. d. los elementos positivos. ACTIVIDAD 3: Escribo en mi cuaderno, cual es mi escala de valores que he adoptado a lo largo de mi vida. Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 62 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE jA ESCRIBIR . ACTIVIDAD 4: observo y analizo. Argumento en mi cuademo cada una de las preguntas que me hacen en la imagen siguiente zCuales son mis beneficios? eCudles son mis metas Con que “Cual es el herramienta camino a s cuento en seguir para la el logro de elaboracion de mi mis metas peed éCuales son Cuales son los puntos los puntos fuertes en mi débiles que personalidad debo que debo tener en 2 reforzar? inser ag ACTIVIDAD 5: loo, analizo y construyo mi propio pensamiento a partir de la siguiente frase. “Por qué un camino se construye tramo por tramo”, IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 63 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 6: observo y analizo y escribo un texto en mi cuaderno teniendo en cuenta los elementos dados en la imagen. UN ¢ \ E FuTURO | : \. CONVINGENTE ) x A BcAre, a feces eee \ Wie tecesiae ACTIVIDAD 7: escribo en mi cuademo. gQUIEN SOY? a. Palabras positivas que me describan b. concepto de mi mismo. ©. concepto que creo tienen de mi. d. factores que contribuyen al mantenimiento de mi autoestima. e. logros a nivel personal. f. logros a nivel escolar. g. Logros a nivel familiar: h. capacidades con las que cuento para lograr mis metas en la vida. i. mensajes positivos que he recibido de mi familia. j. Atributos positives que me dan mis amigos. k. cosas que quiero mejorar. IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE Equipo academico- pedagagico, Area: Eticay Valores, Colegios Arquidiocesanos deal, Pagina 3 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 8: leo y estructuro mi propio pensamiento. Luego lo grafico en el respectivo mentefacto proposicional. Utilizo mi cuaderno. Un proyecto es planificar un conjunto de actividades interrelacionadas y coordinadas que persiguen lograr un objetivo especifico dentro de los limites que se han establecido. Este surge como respuesta a una necesidad que quiere ser cubierta. El proyecto termina cuando se logra el objetivo, desaparece la necesidad 0 se rebasan los limites establecidos y se decide abandonar el proyecto. Para realizar un proyecto es necesario: Identificar la necesidad, Liuvia de ideas, valoraci6n; esta etapa termina con la eleccién de la que consideramos la mejor idea, perfil del proyecto, planificacion operativa, ejecucion, y la evaluacién. Co ACTIVIDAD 9: organizo en forma coherente el siguiente parrato. Utilize mi cuaderno. 91 De lo contrario se vive sin de lo que hago y haré, de lo rumbo, a la deriva: se vive que tengo y tendré: sin sentido. mi raz6n de existencia. para asi llegar y lograr mi Tener un proyecto de vida mision es fundamental Un Proyecto de Vida es simplemente un plan de lo que soy y seré. 9.2. Muchos fildsofos dicen: “El fin Ultimo del hombre es SER feliz” y tienen mucha razon. La importancia de un proyecto de vida: Entre mas nos acerquemos a realizar nuestro propésito, nuestra mision; ms cerca nos encontramos de la verdadera felicidad. Todo ser humano tiene un propésito en la vida, este propésito es su razon de existencia, es su mision Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 65 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 10: De acuerdo a la imagen escribo en mi cuademo, que es un proyecto de vida PROYECTO DE VIDA PREMISAS DE VIDA Lo ético como principio basico EMOCIONAL, El orden y la limpieza. La integridad, = er La puntualidad. FAMILIA La responsabilidad. PROFESIONAL - El deseo de superacién. 2 Elrespeto a las leyes y regiamento. El respeto del derecho } de los demas. El amor al trabajo. LABORAL SOCIAL, ‘Ama a tu prdjimo, como a ti mismo No hagas a los demas lo que no les gustaria que les hicieran a ustedes ACTIVIDAD 11: completo el texto siguiente con las palabras claves del recuadro. Hombre - intereses - caracter- posibilidades - vida autentico - valores - informacién- Proyecto - conocimiento - aspectos- persona - inquietudes - medio- piensan - defender - entorno - metas Llamamos. de vida al conjunto de , actitudes, y comportamientos que debe poner el para que su tenga una orientacion y un sentido Un proyecto de vida, debe considerar tales como: el dela ; la busqueda de para satistacer las que nos rodean para alcanzar las propuestas. Al definir un proyecto de vida las personas podrén lo que y formarse un menos vulnerable al IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE Equipo academico- pedagagico, Area: Eticay Valores, Colegios Arquidiocesanos deal, Pagina ge 3 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 12: observo, analizo y escribo en mi cuaderno, un texto relacionado con las habilidades personales que cada persona debe tener en cuenta, para la organizacién de su proyecto de vida. Me ayudo con mis padres. Concer se asi mismo Resistirse alos vicios y al uso de las drogas Manejar las tensiones Establecer empatia Manejar emociones Habilidades personales Resolver problemas, Desarrollar el sentido del humor Desarrollar la creatividad Tomar decisiones Comunicarse asertiva 0 atectivamente Establecer y mantener relaciones personales IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 67 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK GUIA - TALLER N°2 {Como se elabora un proyecto de vida? Tiempo previsto: La semana numero 4, 5,6 del__al__de de 2011 (una hora semanal). 1.2. OBSERVO Y ANALIZO ARBOL PROYECTO DE VIDA 4.-.Qué cosas bonitas teng FLORES y mis anhelos? 5- 2.-Qué me sostiene en la vida? 6.- ¢Cosas de las que deseo desprenderme TALLO PARASITOS = 9-8 7.~éCuales han sido mis logros' 1,-éCual es mi inicio? FRUTOS. RAICES Contesto en mi cuaderno, las preguntas que me hace el arbol. Equipo académico- pedagogico, Area: Etica y Valores, Colegios Arquidiocesanos de Cali, Pagina 68 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo priorice y aplique elementos que me ayudaran en la construccién de mi proyecto de vida. INDICADORES DE DESEMPENO Icentifico y aplico el proceso para la elaboracién de mi proyecto de vida CLARIDAD COGNITIVA COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDA: La elaboracién de un proyecto de vida, debe tener como preliminar el entorno y el conocimiento de la persona; ya que la busqueda de la informacién satisface las inquietudes y posibilidades que nos rodean y contribuye a que alcancemos las metas propuestas; pues los seres humanos poseen miltiples intereses, habilidades y capacidades. Lo primero que debe hacer la persona, es definir el punto de partida es decir identificar la situacién, para ello, reconozco cuales son mis fortalezas y debilidades; luego escribo mi biogratia para ello, debo preguntarme quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera, cudles han sido mis intereses desde la edad temprana, cuales han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora, cuales han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos, cudles han sido mis decisiones mas significativas. Seguidamente identifico los rasgos de mi personalidad, para lo cual escribo aspectos que mas me gustan; igual manera me pregunto quién soy, quien seré; teniendo ya toda la informacién organizo mi programa de vida, para ello analizo mi realidad y la escribo en una agenda, me fijo metas a corto, mediano y largo plazo. Y uuuf ya elabore mi proyecto de vida. MODELACION Y SIMULACION. ACTIVIDAD 1: encuentro la respuesta correcta a los siguientes enunciados. 1.4. Parla elaboracién del proyecto de vida debemos tener en cuenta el el conocimiento y las actitudes. el entormo y los comportamientos. entorno y el conocimiento, el dialogo y los valores. aecm 1.2. Elaspecto que contribuye al logro de las metas propuestas es a. la busqueda de informacién, para aplicar en las diferentes actividades que se programan. b. la busqueda de los valores éticos y morales, que se encuentran ocultos en todas las personas. c. la blisqueda de ayuda, para poder crear y gestionar nuestro proyecto de vida. d. la bisqueda de la informacion, las inquietudes y las posibilidades que nos rodean 1.3. Para elaborar un proyecto de vida el primer proceso que debe realizar la persona es dofinir el punto de partida, biogratia, reconocer cualidades. identificar los rasgos de la personalidad. aecp Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 69 IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE mK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK EJERCITACION ACTIVIDAD 2: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al texto anterior. 2.8. Cuando se habla de definir el punto de partida se refiere a a. preguntarse quién es. b. identificar la situacion. c. saber para donde va. d. saber con quien comparte. 2.9. Reconocer las debilidades y fortalezas pertenece al proceso de identificar la situacion. tomar decisiones identificar los rasgos organizar el programa de vida. aoop Cuando identifico los rasgos de mi personalidad debo preguntarme ~éQuiénes han influido en mi vida? {Cudles han sido mis intereses desde mi temprana edad? . ~Cual es mi realidad donde vivo? “Qué es lo que mas me gusta, quien soy, quien ser? eocad iA ESCRIBIR . ACTIVIDAD 3: comprehendo lo leido. 3.1. Realizo un listado de instrucciones teniendo en cuenta el texto anterior. Utilizo mi cuaderno, Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cal IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE Pagna70 $C DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 4: leo ¢ interpreto, la siguiente historia. Carlos es un nifo con problemas de convivencia, ya que vive aisiado de los demas, (¢PORQUELEAPEGADO A SU COMPANERA > lo que contribuye a que sus valores sean un poco escasos y sin lugar a dudas las malas relaciones interpersonales de Carlos le dificultan la convivencia arménica con sus compajieros de clase Al convivir Carlos con otras personas de otro entorno ha aprendido que se aprende durante toda la vida, y que el buen trato, los valores, el amor, y el conocimiento que le ofrecen algunos compaferos de su clase seran la base buenas relaciones con su familia y con los de su barrio. Es alli donde se ve lo fundamental que es educar a partir de la comunicacién con los demas. Para asi trabajar en busqueda de nuestra autorealizacion personal. De esta manera la profesora les explica lo importante de ser educados en base a los modales, valores, principios éticos y religiosos lo que incluye fomentar la tolerancia hacia las diferencias y consideracién hacia el otro. Lo que es necesario para pensarnos en forma asertiva nuestro proyecto de vida. ACTIVIDAD 5: contesto segtin lo leido anteriormente 1.1. En la historia se nota un problema de desunién. autoridad. comunicacion. deficiencia econémica. aece iv que Carlos manifiesta inadecuada relaciones interpersonales. Carlos manifiesta esta enfermo. Carlos demuestra estar con hambre Carlos no tiene donde vivir con su familia. aoop » dificultan la convivencia arménica con sus compajieros de clase, sig Carlos mantiene buenas relaciones interpersonales. Carlos mantiene las relaciones interpersonales con sus compafieros. Carlos constantemente es invadido por las dudas. aoom ya es tarde para aprender porque se le ha pasado la vida en dilemas. no es tarde para aprender el mal trato a los demas. no es tarde para aprender porque .se aprende durante toda la vida. no es tarde para compartir con otras personas. poop & Carlos mantiene en constante dilema conflictivo con sus compaferos. Cuando en la historia se dice que Carlos es un nifto con problemas quiere decir En la frase “sin lugar a dudas las malas relaciones interpersonales de Carlos le Cuando Carlos empez6 a compartir con otras personas, se dio cuenta que; Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores, Colegios Arquidiocesanos de Cal Pagina 71 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 6: observa y analizo. 6.1. Escribo en mi cuaderno mi percepcién de cual es mi contribucién con la vida, PROYECTO DE VIDA “la vida exige a toda los individuos uma coutribucin y depende del wniama indiuiduo descubrir en gut consiste”. Viktor franbt 6.2. Leo comprehend. GUION: Un personaje de un programa de la televisi6n o del cine es el resultado de la creaci6n de un guionista o de un escultor que lo imaginé, en todas sus caracteristicas fisicas, emocionales y espirituales, para llevar a cabo una misién. Con base en la misién del personaje, el creador le escribié un guién con unas instrucciones de cémo debias pensar, sentir y actuar en las diferentes situaciones que tuviera que vivir. Al igual que los personajes de la televisién o del cine, yo cuento con un guién del personaje que hoy soy. Este guidn ha sido puesto en mis manos por otras personas como la familia, los profesores, los compafieros y los amigos. Este guion, es decir, las ensefanzas, los consejos recibidos de mis primeros afios, orientan lo que debo 0 no debo hacer, decir 0 creer, como debo comportarme con las demas personas, qué aprender, cémo peinarme y vestirme, entre otros aspectos En esta etapa de formacién en la que se requieres del apoyo, la proteccion y la guia de personas mayores, como mi mama, papa o persona adultas. Dia a dia asumiré la responsabilidad de planear mi vida y tomar mis propias decisiones. Por eso, es importante que desde ahora piense qué personas quiero ser y qué quiero hacer. 6.3. Escribo mi propio guién, el cual me indique donde debo ir Equipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores, Colegios Arquidiocesanos de Cal IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK SBI III CIO III III IIH IIEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 7: observo e interpreto, argumento la grafica en mi cuaderno. Escribo la importancia de estos valores en mi proyecto de vida. ACTIVIDAD 8: gratico los siguientes pensamientos. p1. El proyecto de vida, que es como un camino para alcanzar la meta, da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de verla vida. IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 73 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK ACTIVIDAD 9: analizo la siguiente historia de vida Soy Daniela Rodriguez, tengo 18 afhos de edad y actualmente estudio en la universidad de sonora la carrera de derecho. Algunas de mis fortalezas como persona, es que soy muy dedicada en lo que hago (escuela, casa, amistades, etc.) jamas me tindo ante alguna situacién, enfrento mis problemas con valor, soy segura de mi misma, y también soy algo perfeccionista, estos son los aspectos mds significativos Por otro lado, algunas de mis debilidades, seria el miedo al fracaso, que lleque el momento en el que yo diga que no he realizado nada de lo que me he propuesto. Otra de mis preocupaciones es que las cosas (tareas, trabajos, proyectos, metas, etc.) no salgan como las he planeado. En consecuencia, considero que debo aprender de la vida experiencias que me ayuden acrecer como persona, pienso que las experiencias las encontraré en problemas que pude haber resuelto o que no los resolvi, también de situaciones felices 0 simplemente de cosas cotidianas, pero que por alguna u otra raz6n seran significativas para mi. 9.1. Una de las cualidades a resaltar en Daniela es que ella es a. indecisa en todas las actividades que realiza pero jamas se rinde ante las adversidades. b. dedicada en sus labores de la casa, el colegio, con sus amistades y jamas se rinde: c. es débil ante cualquier obstaculo que se le presenta en su vida cotidiana, d. es muy inteligente y se las sabe todas en la casa, colegio y con sus amigos. 9.2. Si yo asumiera la misma actitud de Daniela entonces todas las situaciones las enfrentaria a. con valor y dedicacién. b. con valor y esperanza. ©. con limitaciones pero muy segura, d. con dinamismo y entusiasmo. 9.3. La debilidad que mas se manifiesta en Daniela es el miedo al fracaso y el sentido de grandeza por lo que hace. el miedo y el desinterés por las cosas que hace el miedo y fa limitacién de algunas actividades. el miedo al fracaso y la preocupacién de no hacer las cosas bien. eoop 9.4. Daniela cree conveniente aprender a. de la vida experiencias que le ayuden acrecer como persona. b. de los problemas que se presentan dia a dia, c. de los resultados de las actividades hechas. d. de la razén que tiene de hacer las cosas. Fquipo académico- pedagogico. Area: Eticay Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 74 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE ACTIVIDAD 10: analizo e interpreto la imagen Realizacién. ~% Personal = Wve asi mismo | a grupal 7 4 Estabilidad / Seguridad Alimento, vestido, proteccién, afecto 10.1 contesto segtin la imagen. 10.1.1. Segéin la imagen puedo deducir que el ser humano tiende a satisfacer sus necesidades secundarias, antes de buscar las del mas alto nivel. sus necesidades superiores, antes que las inferiores. sus necesidades primarias, antes de buscar las de mas alto nivel sus necesidades, como ser humano. aoop 10.1.2. Se puede decir que una persona no busca tener satisfechas las necesidades de seguridad, si no tiene cubiertas sus necesidades a. sus necesidades econémicas. b. fisiolégicas, como comida, bebida, aire c. sus necesidades politicas. d. Sus necesidades sociales. 10.1.3. Los escalones de la piramide son: a. necesidades fisiolégicas, Necesidades de seguridad ©. necesidades sociales, de caracter politico. c. necesidades personales, de caracter familiar. d. necesidades econémicas, de caracter social. ACTIVIDAD 11: TAREA EN CASA: en conjunto con tus padres escribe un texto donde se mencionen los aspectos relacionados en la grafica que contribuyan a la elaboracin del proyecto de vida. IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 75 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE * * 3 GUIA - TALLER N°3 x xe CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA x a Qe numero 4,5,6 del__al__ de. de 2011 x x 1.3. OBSERVO Y ANALIZO i a 9 ¢ Q la f ili a a a = — Laiaa epaye la fala = aa toma de decisi : : Torna 2 x a e aecisiones x * * Acepta el reto junto a su hijo/a, con % 8 Amor x cS * 3K + Busca alternativas, acompatia 3K cS FA) procesos. Cuestiona, exige autocritica, cS cS 4 3K oi + Formula un compromiso de respeto a la * * decision del hijo/a * 3 «Juntos se preocupan del Financiamiento. 3 3K Revisan alternativas 2K 3 x = + Estan presentes en el proyecto de zs 3 Vida de su hijo/a. 3 * x or Contesto en mi cuademo. or 1. Alpensarme mi proyecto de vida, ,cuento con el apoyo de mi familia en la toma ee Ke * x Pa Equipo académico- pedagogico, Area: Eticay Valores. Colegios Arquidiacesanos de all, Pagina 76 3C DEE HE IK DK DE DK DIK DK BE DE DK BE DIE IK DIK DE DE DIE DK DE IK IK DIE TIE SIE DE BEDE DE BE BK DIE DK SE DK BK BK IK BE DK SIE DIK IE BK DIE BE DK SK IE EK SE EE PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo categorice las necesidades basicas, para elaborar en forma coherente mi proyecto de vida de acuerdo a entomo y conocimiento. INDICADORES DE DESEMPENO Estructuro y construyo mi proyecto personal. CLARIDAD COGNITIVA EL HOMBRE, UN SER QUE PUEDE PROYECTARSE HACIA EL FUTURO En los animales no hay conciencia del futuro, viven en un perpetuo presente, en cambio nosotros, como ser humano, poseemos capacidad de pensar en el futuro, sabemos que nuestra vida tiene trascendencia, por lo cual es necesario que determinemos una meta, Un itinerario, mi_vida no puede ser una sucesién fragmentada y desarticulada de actos y obras sin sentido ni direccién. Es necesario que tengas un proyecto de vida que guie y conduzca mi existencia, pues de lo contrario esta iria sin rumbo, con tropiezos, con continues fracasos Al igual que sucede con los barcos que se estrellan contra los arrecifes, el hombre, sin un proyecto de vida, sucumbiria por ausencia de direccién, por falta de un timonel que a cada momento rectifique el rumbo que lo lleva a su meta. El proyecto personal de vida marcard la direccién de mi existencia, le dar un sentido, un por qué vivo, en una misién que yo mismo me propongo a alcanzar Un buen proyecto de vida me acerca con seguridad a una existencia lena de plenitud. Mis convicciones, mis ideales son los que van a inspirar mi proyecto de vida. Todo proyecto, todo ideal lieva riesgos y aunque estos pueden venir por los adversarios la mayoria de las veces se deben a la propia debilidad 0 a la falta de cardcter. Para fijarme un proyecto de vida es necesario que me conozca a mi mismo, que descubra mis debllidades y fortalezas, mis gustos y reflexione acerca de mi vida. MODELACION Y SIMULACION. ACTIVIDAD 1: encuentro la respuesta correcta a los siguientes enunciados. 1.1.Los seres humanos poseen capacidad de pensar en el futuro, ya que a. sabemos que a nuestra vida le falta trascendencia y capacidad de pensamos en el futuro. b. sabemos que nuestra vida tiene trascendencia, por lo cual es necesario que determinemos una meta. c. sabemos que nos hace falta seguridad de si mismo para elaborar nuestro proyecto de vida. d. sabemos que nuestra vida tiene trascendencia por lo cual se hace necesario que dejemos pasar el tiempo. 1.2.Nuestra vida sin un itinerario, fragmentada y desarticulada de actos y obras, es una vida a. llena de limitaciones. b. llena de placeres c. lena de plenitud. d. sin sentido ni direcci6n. IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Equipo académico- pedagogico. Area: Eticay Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 77 DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE FRI SK SK IE SE SK IK IK SK IK IK SK SK IK SE SK SK IK I SK IK IE IK SK IK IK SK SK IK SK SK IK IE SK SK IR IK SK SK IE SE SK IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE 2.2. 23, 24. 25. 26. 28. 27. EJERCITACION ACTIVIDAD 2: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al texto anterior, 2.1.Se hace necesario que toda persona tenga su proyecto de vida, para que este ‘a. guie y conduzca a los demas. b. oriente nuestros comportamientos. ©. guie y conduzca mi existencia. d. sefiale la ruta a seguir teniendo en cuenta la opinién de los demas. La persona que no tiene proyecto de vida siempre estaré expuesta a vivir con a. con tropiezos y con continuos fracasos. b. con tropiezos y algunas soluciones. c. con soluciones a los problemas presentados, d. con circunstancias arménicas. En la frase “el hombre, sin un proyecto de vida, sucumbiria por ausencia de direccion, por falta de un timonel que a cada momento rectifique el rumbo que lo lleva a su meta, la palabra subrayada se puede cambiar por a. amigo. b. conducta. c. pensamiento. d. supervisor. Lo que le da sentido a nuestra existencia aqui en la tierra es un proyecto educativo. un proyecto familiar. un proyecto personal de vida. un proyecto social aoop El proyecto de vida nos cerca con seguridad a una existencia llena de a. placeres. b. integridad. cc. juegos. d. diversiones. El proyecto de vida debe ser inspirado por convicciones, e ideales. convicciones y comportamientos. conductas y buenos tratos. convicciones y conductas. aece Las adversidades de nuestros proyectos de vida se deben a a. la propia debilidad o a la falta de caracter, b. la debilidad y a la irresponsabilidad, c. ladesesperanza y debilidad d. desconfianza y descontrol Para fijarme un proyecto de vida se hace necesario que reconocimiento de los demas. reconocimiento de mis esfuerzos. reconocimiento educativo. haya un reconocimiento de si mismo. eece Eq FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK po académico- pedagogico. Area: Eticay Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 78 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE 2.11.Cuando se habla de definir el punto de partida se refiere a a. preguntarse quién es. b. identificar la situacion c. saber para donde va d. saber con quien comparte. 2.12,Reconocer las debilidades y fortalezas pertenece al proceso de a. identificar la situacién. b. tomar decisiones. ¢. identificar los rasgos. d. organizar el programa de vida. 2.13. Cuando identitico los rasgos de mi personalidad debo preguntarme a. {Quiénes han intluido en mi vida? b. ZCudles han sido mis intereses desde mi temprana edad? ¢. {Cual es mi realidad donde vivo? d. FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IKDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK 3.6. Todo lo que tengo dentro de mi que facilita o puede facilitar el logro de mis suefios que crezcan y se desarrollen, pueden ser: inteligencia, experiencia, conocimiento, salud, aptitudes, sentimientos y atectos. 37. RECURSOS - COMO SOY 3.8. Todo lo que existe en el entorno que facilita 0 podria facilitar el logro de mis suefios, que crezca y que me desarrolle, pueden ser: trabajo, estudio, pareja, amigos, grupos sociales. TENGO OPORTUNIDADES - COMO SOY 3.7.Todo lo que tengo dentro de mi que impide o podria impedir el logro de mis suefios, mi crecimiento 0 el desarrollo de mis aptitudes pueden ser: problemas de salud no superados, problemas emocionales 0 psicolégicos aun no resueltos, no haber desarrollado ciertos recursos, falta de conocimiento 0 de experiencias. TENGO LIMITACIONES - COMO SOY 2 we x . Todo lo que existe en el entorno que impide o podria impedir o poner en peligro el logro le mis suefios, mi crecimiento 0 el desarrollo pueden ser: la violencia y la inseguridad ‘ocial, relaciones familiares y sociales autodestructivas, contaminacién ambiental. xceso de competitividad, aumento de pobreza esa TENGO AMENAZAS - COMO SOY DIMENSION EMOCIONAL. Mi realidad ho} Mi mafiana deseable 3.10. DIMENSION ESPIRITUAL. Mi realidad hoy Mimafiana deseable Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cali, Pagina 80 IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE deseo reforzar. Actitud 0 conducta que 3.14 DIMENSION FISICA Mi realidad ho} Mi mafana deseable 3.12. . DIMENSION INTELECTUAL Mi realidad ho} Mi mafana deseable 3.13. Actitud 0 conducta a la cual quiero renunciar FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cal DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK Pagina BLDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK 3.15. GERENCIANDO MI PROYECTO DE VIDA {Qué he hecho bien? & | Metas claras y definidas Qué dificultades he tenido? Qué podria hacer diferente? Revisiones semestrales Ejecutar el plan de on. Como voy con mis acci6 metas? ACTIVIDAD 4: contesto las siguientes preguntas. 4.1. VISION FUTURO: me propongo metas y las escribo en mi cuademo. -Metas a un afio -Metas a tres afios -Metas a cinco afios -Metas a diez afios, -Metas a quince afios -Metas a veinte afos. ACTIVIDAD 5: estructuro el mentefacto conceptual de acuerdo a la siguiente lectura pedagogizada. EI ser humano es ante todo es la creacién a imagen y semejanza de Dios. En la dimensién psicolégica se encuentran los pensamientos y sentimientos, es muy importante en nosotros pues es donde se almacenan nuestros recuerdos y gracias a Equipo académico- pedagogico, Area; Etica y Valores, Colegios Arquidiacesanos de Cal IRAE IE IK IE BK IK IK IK IK IK IE SHE IK IE HE SK SIE TSK I I SK SK IE IK SK IK I IK SH IK IK SK I IK SK IK I IE IK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IEDEBE BE BK BE DE SE TE IK BK BK DK DE DK SIE DK BK IK DIK SIE SK SK IK FE KE EE FRI SK SK IK SK IK IK IK SK IK IK SK IK IK SE SK SK IK SK SK IK SE SK IK IK SIE SK IK SK SK SK IE SK SK SK IE SK SK IE IE SK SK esta tenemos la capacidad de pensar, de actuar libremente, de sentir y descubrir la belleza de las cosas. lo fundamental del ser humano es que tiene la capacidad de proyectarse y sofiar su futuro, elaborando su proyecto de vida, el cual es la direccién que una persona marca para su propia existencia, es la base de sus valores, en el proyecto de vida el ser humano aprende del entorno y construye su conocimiento; el ser humano se diferencia de otros seres como el animal y el vegetal porque estos no son capaces de percibir un porque de lo que se hace cotidianamente, de hecho los animales actiian por instinto, no razonan, tienen su propia forma de aprendizaje y su propio lenguaje; entre tanto que los seres vegetales fabrican su propio alimento pero no se pueden desplazar, son los productores del oxigeno indispensable para la vida animal Es asi, que el ser como clase superior, es aquello que tiene vida y existencia propia, estudia problemas relacionados con la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral el lenguaje y la belleza De hecho, el serse considera que es la esencia de la naturaleza; el ser humano se puede clasificar segin su forma de ser: ser humano altruista y no altruista, siendo el primero una persona que ve y siente las necesidades del otro, trasciende, lucha por sus derechos humanos universales, es benévolo, generador de sentimientosy emociones positivas, es capaz de darse por el otro, mientras que el segundo es indiferente ante las necesidades de los otros, poco ascendente, no defiende los derechos humanos universales, es despiadado y malévolo, genera sentimientos y ‘emociones negativas y es incapaz de darse por el otro. Segiin el texto encuentro: Coneepto principal. Las isoordinadas del concepto principal Las exclusoras del concepto. La primera supraordinada. Las iscordinadas de la primer supraordinada, Las infraordinadas. La segunda supraordinada. Las iscordinadas de las exclusoras. 4 {_} [i Fquipo académico- pedagogico. Area: Etica y Valores. Colegios Arquidiocesanos de Cali. Pagina 63 IRAE IK IK IE IK IK IE IK IK IK IE IK TK HE IE SK IK IE IK SK IK SK SKE IK SK SK IK IK SK SK IK BE IK IK IK SS I IE mK DE DE FE DE DIE DE FE DE HE IK IK DIE DK DIE DE FE IK DIE DK DE DIE IEE 3K SIE SIE IE