II Unidad de Apren. Del 5to.

Ministerio de Educación
Institución Educativa Parroquial

“Santa María del Rosario”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E. Parroquial : Santa María del Rosario
 Directora : Hna. María Isabel Mercado Chávez
 Docente : Carmen Isabel Buiza Navarro – Pedro Gutiérrez Zúñiga
 Área : Matemática
 Grado y Sección : 5 to. grado Santo Domingo Savio – Santo Tomas de Aquino
 Ciclo :V
 Periodo : 9 de Abril al 11 de Mayo
II. TITULO DE LA UNIDAD

NOS COMPREMETEMOS RESPONSABLEMENTE A CUIDAR Y MEJORAR NUESTRO MEDIA AMBIENTE
VALORES
Orden y Puntualidad Responsabilidad Respeto
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María del Triunfo,
evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal , y la de su comunidad , debido a la falta de una cultura
ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes conocerán el
funcionamiento de sus sistemas. Valorando y poniendo en práctica su cuidado para prevenir enfermedades ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra
comunidad?
IV. ENFOQUE / TEMA TRANSVERSAL
 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMEPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES / DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Traduce cantidades a expresiones REPROGRAMADO  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
numéricas  Complemento de un conjunto (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
 Producto Cartesiano - El valor posicional de un digito en números de hasta seis
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,
 Números naturales unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así
como el valor posicional de decimales hasta el décimo,
 Orden de los números naturales su comparación y orden.
- Los múltiplos de un número natural y la relación entre
las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa,
 Aproximación de números naturales asociativa y distributiva).
 Adición y sustracción de números • Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre
naturales números naturales, decimales y fracciones; así como sobre
 Multiplicación y división de números relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con
naturales varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
• Comunica su comprensión sobre los  Operaciones combinadas
números y las operaciones.  Potenciación de números naturales.
 Igualdades y ecuaciones
• Usa estrategias y procedimientos de

estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las
operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • • Comunica su comprensión REPROGRAMADO • Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. sobre las formas y relaciones  Plano cartesiano prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y
geométricas. ANGULOS propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando
 Ángulos y su clasificación lenguaje geométrico.
RECTAS • Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la
 Rectas paralelas y rectas medida de longitud; además, sobre la medida de capacidad de
• Usa estrategias y procedimientos perpendiculares los recipientes y la medida de la superficie de objetos planos
para orientarse en el espacio. como la porción de plano ocupado y recubrimiento de espacio,
Razonamiento Matemático y su conservación.
 Problemas de conjuntos • Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de
 Conteo de Figuras, Triangulos objetos o personas con relación a un sistema de referencia
• Argumenta afirmaciones sobre Cuadrilateros como, por ejemplo, calles o avenidas. Asimismo, describe los
relaciones geométricas. cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano
cartesiano.
• Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los

procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y
reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el
plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o aproximada(estimar), la medida de
ángulos, la longitud (perímetro, kilometro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de
los objetos, además, realiza conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición.
 Representa datos con gráficos y REPROGRAMADO  Representa las características de una población en estudio
medidas estadísticas o sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
probabilísticas: Es representar el  Conceptos básicos de Estadística: variables cualitativas y cuantitativas discretas, asi como
comportamiento de un conjunto de Muestra, población, variables también el comportamiento del conjunto de datos, a través de
datos, seleccionando tablas o gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como
gráficos estadísticos, medidas de reparto equitativo.
tendencia central, de localización
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE o dispersión. Reconocer variables  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
DATOS E INCERTIDUMBRE. de la población o la muestra al cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos
plantear un tema de estudio. Así y recursos; los procesa y organiza en tablas de doble entrada
también implica el análisis de o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
situaciones aleatorias y
representar la ocurrencia de
sucesos mediante el valor de la
probabilidad.
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Bingo multiplicativo Caja de MontessorI
Cuatro en raya de los productos Dominó de cuadrados y raíces
Michi de las ecuaciones
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
-Título: COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO Título: : PRODUCTO CARTESIANO DE CONJUNTOS
SESIÓN 3 Sesion 4
Título: PROBLEMAS DE CONJUNTOS (RAZONAMIENTO MATEMATICO) Titulo: PLANO CARTESIANO
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: ANGULOS CLASIFICACION -Título: CONTEO DE FIGURAS
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES Título: CONCEPTOS BASICOS DE ESTADISTICA
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: EL MUNDO DE LOS NUMEROS NATURALES: : ORDEN, APROXIMACION, Título: OPERACIONES BASICAS CON LOS NUMEROS NATURALES:
COMPARACION ADICION Y SUSTRACCION
Sesión 11 Sesión 12
Título: OPERACIONES BÁSICAS: MULTIPLICACION Y DIVISION: Título: OPERACIONES BÁSICAS: POTENCIACION Y RADICACION
VII. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES/DESEMPEÑOS
• Traduce cantidades a • Expresa con diversas representaciones y Fichas de Observación
expresiones numéricas lenguaje numérico (números, signos y expresiones •Listas de cotejo
verbales) su comprensión de: •Anecdotario
- El valor posicional de un digito en números de  Registro auxiliar
hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas
de millar, unidades de millar, centenas, decenas y
unidades; así como el valor posicional de decimales
hasta el décimo, su comparación y orden.
- Los múltiplos de un número natural y la relación
entre las cuatro operaciones y sus propiedades
(conmutativa, asociativa y distributiva).
- La fracción como parte de una cantidad discreta
o continua y como operador.
- Las operaciones de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
• Comunica su • Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden

comprensión sobre los y otras) entre números naturales, decimales y
números y las fracciones; así como sobre relaciones inversas entre
-DE PROCESO O FORMATIVA operaciones. operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y
RESUELVE PROBLEMAS DE
sus conocimientos matemáticos.
CANTIDAD
SUMATIVA
• Usa estrategias y • Mide, estima y compara la masa de los objetos

procedimientos de (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando
estimación y cálculo. unidades convencionales (expresadas con naturales,
fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias,
para hacer conversiones de unidad de masa y tiempo.
• Argumenta afirmaciones • Emplea estrategias y procedimientos como los

sobre las relaciones siguientes:
numéricas y las - Estrategias heurísticas.
operaciones - Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de
las operaciones con números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones, redondeo
de expresiones decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición y
división.
• Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones  Fichas de Observación
de objetos o personas con relación a un sistema de  Listas de cotejo
-DE PROCESO O FORMATIVA • Comunica su referencia como, por ejemplo, calles o avenidas. Asimismo,  Fichas de auto evaluación
comprensión sobre las describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las  Prácticas calificadas
SUMATIVA formas y relaciones ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana
geométricas.  Registro auxiliar
en el plano cartesiano.
RESUELVE PROBLEMAS DE • Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los

FORMA, MOVIMIENTO Y procedimientos de composición y descomposición para
LOCALIZACIÓN. construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas
• Usa estrategias y estrategias para medir, de manera exacta o
procedimientos para aproximada(estimar), la medida de ángulos, la longitud
orientarse en el (perímetro, kilometro, metro), la superficie (unidades
espacio. patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los
objetos, además, realiza conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos de medición.
VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

1. MATEMATICA SANTILLANA 5° 3. RUTAS DE APRENDIZAJE 5. MATEMATICA 5° COVEÑAS
2. INTERNET 4. DESCUBRE MATEMÁTICA 5° EDITORIAL NORMA 6. MATEMATICA 5° EDELVIVES
_________________________________________ ___________________________________________
Janet Suybate Valdiviezo Hna. María I. Mercado Chávez
Coordinadora Directora
_________________________________________ ___________________________________________
Pedro Gutiérrez Zúñiga Carmen Buiza Navarro
 Docente : Carmen Buiza Navarro - Pedro Gutierrez Zuñiga
 Área : Ciencia y Ambiente
 Grado y Sección : 5º “Domingo Savio” - “Tomás de Aquino”
 Ciclo :V
 Periodo : Del 9 de Abril al 13 de Mayo del 2018

NOS COMPREMETEMOS RESPONSABLEMENTE A CUIDAR Y MEJORAR NUESTRO MEDIA AMBIENTE
VALORES
Puntualidad Responsabilidad Tolerancia

Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María del Triunfo, evidencian falta
de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal , y la de su comunidad , debido a la falta de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar
a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes conocerán el funcionamiento de sus sistemas. Valorando y poniendo en práctica su
cuidado para prevenir enfermedades ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?

• Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de Orientación al bien común,
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES / DESEMPEÑOS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS  PROBLEMATIZA
REPROGRAMADO
 Sistema Nervioso  Formula preguntas acerca de las
CONOCIMIENTOS SITUACIONES PARA
Periférico: Somático y variables que influyen en un hecho,
HACER INDAGACIÓN
autónomo fenómeno u objeto natural o
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN  ANALIZA DATOS E  Función de tecnológico. Plantea hipótesis que
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, INFORMACIÓN reproducción expresan la relación causa-efecto y
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA determina las variables involucradas.
Y UNIVERSO  Sistema circulatorio
 Sistema Respiratorio
 Identifica funciones de los órganos de
los sentidos y su relación con el
 Sistema excretor. sistema nervioso central.
 MANEJA FUENTES  Organismos unicelulares  Describe las diferencias entre célula

DE INFORMACIÓN y multicelulares animal y vegetal, y explica que ambas
PARA cumplen funciones básicas.
COMPRENDER EL
ESPACIO
GEOGRÁFICO Y EL
AMBIENTE.
 La materia  Compara los datos cualitativos y

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES Evalúa las implicancias del
cuantitativos para probar sus hipótesis y
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER saber y del quehacer científico
PROBLEMAS DE SU ENTORNO. y tecnológico las contrasta con información científica.
elabora sus conclusiones
VI. PRODUCTO (s) MÁS IMPORTANTE (s)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)
Título: “Nuestro Sistema Nervioso Periférico: El Sistema nervioso autónomo Título: “Conociendo el Sistema nervioso Autónomo: Simpático y Parasimpático
Título: “Todos estamos formados de Células Título: Aprendemos sobre la función de reproducción
Título: “Conociendo nuestro Sistema Circulatorio Título: “Conociendo nuestro sistema respiratorio”
Título: “Conocemos el Sistema Excretor Título: Todos estamos formados de Materia
VIII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES/DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Conoce la función Problematiza situaciones
Formula preguntas acerca de las variables que influyen  Lista de cotejo
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
de relación del para hacer indagación
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
cuerpo humano INDAGA MEDIANTE determina las variables involucradas
MÉTODOS CIENTÍFICOS Propone un plan que le permita observar las variables  Lista de cotejo
 Conoce la función PARA CONSTRUIR SUS
Diseña estrategias para
involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus
de nutrición del CONOCIMIENTOS” hacer indagación
hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
que le brinden información científica. Considera el tiempo
cuerpo humano. para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
 Identifica necesarias.
 Describe las diferencias entre célula animal y  Lista de cotejo
vegetal, y explica que ambas cumplen funciones
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa básicas.
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los  Representa las diferentes formas de reproducción
 Identifica las CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y de los seres vivos.
clases de materia LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad,  Explica el funcionamiento del sistema circulatorio,
MATERIA Y ENERGÍA, Tierra y universo
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y respiratorio y excretor, identificando sus principales
UNIVERSO órganos y sus funciones.
 Describe la materia y señala que se compone de
partículas pequeñas
IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

 EDITORIAL NORMA 5º GRADO  RUTAS DEL APRENDIZAJE  CIENCIA Y TECNOLOGIA EDITORIAL BRUÑO
 EDITORIAL SANTILLANA 5º GRADO  INTERNET
…………………………………………………………. ……………………………………………………
CARMEN BUIZA NAVARRO PEDRO GUTIERREZ ZUÑIGA
PROFESORA PROFESOR
Hna. MARIA ISABEL MERCADO CHAVEZ

JANET SUYBATE VALDIVIEZO
COORDINADORA DIRECTORA
 Área : Religion
 Ciclo :V
 Periodo : Del 9 de Abril al 13 de Mayo del 2018

NOS ORGANIZAMOS RESPONSABLEMENTE RESPETANDO LAS NORMAS
VALORES
Puntualidad Responsabilidad Tolerancia

Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María del Triunfo,
evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal , y la de su comunidad , debido a la falta de una cultura
ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes conocerán los
mandamientos y cuidaran la creación del Señor elaborando organizadores visuales ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?
Transforma su entorno desde el
LOS MANDAMIENTOS DE DIOS  Relaciona el amor de Dios con sus
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO encuentro personal y comunitario experiencias de vida, para actuar con
con Dios y desde la fe que profesa
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, coherencia
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPROMETIENDO LA DOCTRINA DE SU Actúa coherentemente en razón a su  Participa proactivamente en acciones de
PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO fe según los principios de su PRIMER Y SEGUNDO cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar
CON LAS QUE SON CERCANAS conciencia moral en situaciones MANDAMIENTO una convivencia justa y fraterna con los
concretas de la vida
demás.
Conoce a Dios y asume su identidad REPROGRAMADO  Reconoce el amor de Dios presente en la
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
religiosa y espiritual como persona  Conociendo las historia de la Salvación respetándose a si
digna, libre y trascendente
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN bienaventuranzas mismo y a los demás.
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA Cultiva y valora las manifestaciones MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA  Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
CON SU CREENCIA RELIGIOSA religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera acciones que fomentan el respeto por la vida
comprensible y respetuosa humana.

 Flor de los mandamientos de la Iglesia
 Organizador visual mandamientos

Título: Conociendo las Bienaventuranzas Título: Los Mandamientos de la Ley de Dios
Título: “ Amar a Dios sobre todas las cosas” No tomar el nombre de Dios en Título: Los Mandamientos de la Iglesia
Vano
VIII. EVALUACIÓN
 Participa Construye su identidad como Actúa coherentemente en razón Relaciona el amor de Dios con sus  Lista de cotejo
activamente en persona humana, amada por dios, a su fe según los principios de experiencias de vida, para actuar con
actividades religiosas digna, libre y trascendente, su conciencia moral en coherencia a sus mandamientos.
de su escuela comprometiendo la doctrina de situaciones concretas de la
 Explica el primer y su propia religión, abierto al vida
segundo dialogo con las que son cercanas
mandamiento de
Dios.
 Explica en qué Actúa coherentemente en razón a Conoce a Dios y asume su Reconoce el amor de Dios presente en la  Lista de cotejo
consisten las su fe según los principios de su identidad religiosa y espiritual historia de la Salvación respetándose a si
Bienaventuranzas conciencia moral en situaciones como persona digna, libre y mismo y a los demás.
concretas de la vida trascendente
Cultiva y valora las Expresa su amor a Dios y al prójimo  Lista de cotejo
manifestaciones religiosas de realizando acciones que fomentan el
su entorno argumentando su fe respeto por la vida humana.
de manera comprensible y
respetuosa
7. EDITORIAL ETM
8. CATECISMO
9. BIBLIA LATINOAMERICANA
10. Videos Educativos
…………………………………………………………. ……………………………………………………
PROFESORA PROFESOR

“Santa María del Rosario” Unidad de aprendizaje n° 02- 2018
 Área : Comunicación
 Ciclo :V
 Periodo : 09 de abril al 11 de mayo del 2018

Nos comprometemos responsablemente a cuidar y mejorar nuestro medio ambiente
VALORES
Responsabilidad Respeto Tolerancia
Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María
del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su comunidad, debido a la falta
de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes
realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?
Se comunica oralmente en su lengua  Utiliza recursos no verbales y • El texto narrativo  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
materna paraverbales de forma estratégica. Distingue lo relevante de los complementario clasificando y
operaciones sintetizando la información. Establece conclusiones sobre
lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
 Interactúa estratégicamente con • La narración oral  Participa en diversos intercambios orales alternando los
distintos interlocutores. roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Evalúa la adecuación de textos orales a la situación

contenido y el contexto del texto oral comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y para verbales de acuerdo al propósito
comunicativo.
Lee diversos tipos de textos en su lengua • Obtiene información del texto  Los géneros literarios • Identifica información explicita, relevante y
materna escrito. complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información
explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto
con varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
• Infiere e interpreta información del  El texto informativo • Dice de que tratará el texto a partir de algunos indicios
texto.  como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
 El texto informativo -científico índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; así mismo, contrasta la información del texto
que lee.
• Reflexiona y evalúa la forma,  Ideas principales y secundarias • Justifica la elección o recomendación de textos de su
contenido y contexto del texto. preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
preferencias y la relación con otros textos cuando los
comparte con otros y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.
Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto a la situación  El sustantivo • Adecua el texto a la situación comunicativa considerando
lengua materna comunicativa. el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
 Organiza y desarrolla ideas de forma  Los pronombres personales y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
coherente y cohesionada, enclíticos las ideas en torno a un tema, las jerarquiza para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece una
relación entre ideas como causa – efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Utiliza convenciones del lenguaje  Diptongo, triptongo y hiato • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
escrito de forma pertinente, contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retoricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Uso de la v-b • Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
contenido y el contexto del texto. se ajusta a la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre ideas o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 Exposiciones con la ayuda del multimedia

 Álbum de textos argumentativos
 Trípticos sobre géneros literarios
SESIÓN 1 SESIÓN 2
-Título: “Las reglas generales de tildación”. Título: : “Identifico en un texto los diptongos, triptongos y hiatos”
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: “Narro historias reales o ficticias a mis compañeros 1”. Título: “Narro historias reales o ficticias a mis compañeros 2”.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
-Título: “Clasifico los géneros literarios” Título: : “identifico los pronombres personales y enclíticos”
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: “Identifico los sustantivos en sus clases en un texto” Título: : “Uso correctamente la b – v”
-Título: “Identifico la idea principal en un texto” Título: “Identifico las ideas secundarias en un texto”
Título: “Identifico los campos de hiperónimos” Título: “Identifico los campos de hipónimos y cohipónimos”
VII. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES/DESEMPEÑOS
 Se comunica oralmente en su  Utiliza recursos no  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Fichas de Observación
lengua materna verbales y paraverbales Distingue lo relevante de los complementario clasificando y •Listas de cotejo
de forma estratégica. sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo •Anecdotario
operaciones comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y  Registro auxiliar
el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles

 Interactúa de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta
-DE PROCESO O FORMATIVA
estratégicamente con nueva información para argumentar, explicar y complementar
distintos interlocutores. las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía
SUMATIVA
según el contexto sociocultural.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación

 Reflexiona y evalúa la comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
forma, el contenido y el entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no
contexto del texto oral verbales y para verbales de acuerdo al propósito
comunicativo.
• Lee diversos tipos de textos en su • Obtiene información del • Identifica información explicita, relevante y complementaria •Listas de cotejo
-DE PROCESO O FORMATIVA lengua materna texto escrito. que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona •Fichas de auto evaluación
datos específicos e integra información explicita cuando se  Registro auxiliar
SUMATIVA encuentra en distintas partes del texto con varios
elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
• Infiere e interpreta • Dice de que tratará el texto a partir de algunos indicios como
información del texto. subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
así mismo, contrasta la información del texto que lee.
• Justifica la elección o recomendación de textos de su

• Reflexiona y evalúa la preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
forma, contenido y preferencias y la relación con otros textos cuando los
contexto del texto. comparte con otros y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.
 Adecúa el texto a la • Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el  Fichas de Observación

 Escribe diversos tipos de textos situación comunicativa. propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato  Listas de cotejo
en su lengua materna y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello,  Fichas de auto evaluación
se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes  Prácticas calificadas
de información complementaria.  Registro auxiliar
-DE PROCESO O FORMATIVA • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena

 Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema, las jerarquiza para ampliar la
SUMATIVA ideas de forma coherente información, sin digresiones o vacíos. Establece una
y cohesionada, relación entre ideas como causa – efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen

 Utiliza convenciones del a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
lenguaje escrito de forma textuales para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
pertinente, figuras retoricas para caracterizar personas, personajes y
escenarios o para elaborar patrones rítmicos o versos libres
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se

ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones
 Reflexiona y evalúa la innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre
forma, el contenido y el ideas o si el uso de conectores y referentes asegura la
contexto del texto. cohesión entre ellas. También evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
11. DCN 2017
12. INTERNET
13. Rutas de aprendizaje
14. Descubre Comunicación 5to, grado Editorial Norma
_________________________________________ ___________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2018
 Área : Personal Social
 Ciclo :V
 Periodo : Del 09 de abril al 11 de mayo del 2018

Nos comprometemos responsablemente a cuidar y mejorar nuestro medio ambiente
VALORES
Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito
de Villa María del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su
comunidad, debido a la falta de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio
ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos
beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?

 Vida saludable  Explica sus características personales, las cuales le
Se valora a si mismo permiten definir y fortalecer su identidad con relación a
CONSTRUYE SU IDENTIDAD su familia.
 Soy una persona valiosa  Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
Autorregula sus emociones consecuencias.
 La historia es interesante y el  Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico,

Interpreta críticamente fuentes legado de nuestros desde el Virreinato hasta el proceso de la Independencia
diversas antepasados del Perú, a partir de cuadros estadísticos , gráficos, etc
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Ordenamos la historia del Perú  Secuencia cronológicamente las grandes etapas
HISTORICAS Comprende el tiempo histórico en la línea del tiempo convencionales de la historia nacional y distingue que las
caracteriza.
 Explica las teorías sobre el  Explica el proceso de Independencia del Perú y
Elabora explicaciones sobre
planteamiento de América Sudamérica; reconoce la participación de hombres y
procesos históricos
mujeres en dichos acontecimientos.
 Las fuentes de la historia  Describe las relaciones que se establecen entre los
elementos naturales y sociales de un determinado
Comprende las relaciones entre
espacio geográfico de su localidad o región, o de un área
los elementos naturales y
natural protegida, así como las características de la
sociales
población que habita y las actividades económicas que
esta realiza.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
 Lee mapas que explican el  Identifica los elementos cartográficos presentes en
ESPACIO Y EL AMBIENTE Maneja fuentes de información
poblamiento de América planos y mapas que le permitan obtener información
para comprender el espacio
sobre los elementos del espacio geográfico y del
geográfico y el ambiente
ambiente.
 El Sistema Solar es muy  Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres en
Genera acciones para conservar
interesante su institución educativa, localidad y región; propone y
el ambiente local y global
 La Tierra ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
 Actividades económicas de mi  Explica el proceso económico, el funcionamiento del
Comprende las relaciones entre localidad mercado y como las personas, las empresas y el Estado
los elementos del sistema cumplen distintos roles económicos, se organizan y
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS económico y financiero producen bienes y servicios mediante el uso del dinero
RECURSOS ECONOMICOS para adquisición de estos.
 La cultura del ahorro  Elabora un plan de ahorro y explica como el uso del
Toma decisiones económicas y
dinero afecta positiva o negativamente a las personas y
financiera
a las familias
 Cartel de Normas y Convivencia
 Cartel de dimensiones de la persona
 Elaboración de rotatorios de imágenes con la evolución de la historia
 Elaboración de una maqueta sistema solar y la tierra
Título: Aprendo a mantener una vida saludable Título: “Me valoro y reconozco como una persona valiosa”.
“
Título: “La historia y sus fuentes” Título: El poblamiento de América y las teorías sobre el poblamiento de América
Título: “El Sistema Solar es interesante” Título: “El Planeta Tierra nuestro hogar
VIII. EVALUACIÓN
 Identifica las  Explica sus características personales, las cuales le  Lista de cotejo
dimensiones de las Se valora a si mismo permiten definir y fortalecer su identidad con
personas relación a su familia
CONSTRUYE SU
 Actúa con  Describe sus emociones y explica sus causas y  Lista de cotejo
IDENTIDAD
responsabilidad en Autorregula sus posibles consecuencias
las tareas emociones
asignadas
 Explica las fuentes  Describe las relaciones que se establecen entre los  Lista de cotejo
de la historia y su elementos naturales y sociales de un determinado
importancia Interpreta críticamente espacio geográfico de su localidad o región, o de
 Organiza una línea fuentes diversas un área natural protegida, asi como las
del tiempo la características de la población que habita y las
historia del Perú CONSTRUYE actividades económicas que esta realiza
 Expone sobre el INTERPRETACIONES
 Secuencia cronológicamente las grandes etapas  Lista de cotejo
poblamiento de HISTÓRICAS Comprende el tiempo
convencionales de la historia nacional y distingue
América histórico
que las caracteriza
Elabora explicaciones  Explica el proceso de Independencia del Perú y  Lista de cotejo
sobre procesos Sudamérica; reconoce la participación de hombres
históricos y mujeres en dichos acontecimientos
 Explica la  Describe las relaciones que se establecen entre los  Lista de cotejo
organización del Comprende las elementos naturales y sociales de un determinado
sistema solar relaciones entre los espacio geográfico de su localidad o región, o de
 Explica lo GESTIONA elementos naturales y un área natural protegida, así como las
investigado sobre RESPONSABLEMENTE sociales características de la población que habita y las
nuestro planeta EL ESPACIO Y EL actividades económicas que esta realiza.
Tierra AMBIENTE Maneja fuentes de  Identifica los elementos cartográficos presentes en  Lista de cotejo
 Crea normas para información para planos y mapas que le permitan obtener información
conservar limpia su comprender el espacio sobre los elementos del espacio geográfico y del
aula geográfico y el ambiente ambiente.
 Aplica la cultura del  Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres  Lista de cotejo
Genera acciones para
reciclaje en su aula en su institución educativa, localidad y región;
conservar el ambiente
y hogar propone y ejecuta acciones para reducirlos o
local y global
adaptarse a ellos.
 Conoce la  Explica el proceso económico, el funcionamiento del  Lista de cotejo
Comprende las
importancia del mercado y como las personas, las empresas y el
relaciones entre los
comercio en su Estado cumplen distintos roles económicos, se
GESTIONA elementos del sistema
localidad organizan y producen bienes y servicios mediante
RESPONSABLEMENTE económico y financiero
 Practica el ahorro el uso del dinero para adquisición de estos.
LOS RECURSOS
para invertir en sus
ECONOMICOS  Elabora un plan de ahorro y explica como el uso del  Lista de cotejo
necesidades Toma decisiones dinero afecta positiva o negativamente a las
personales económicas y financiera personas y a las familias.

15. EDITORIAL NORMA 5º GRADO
16. EDITORIAL SANTILLANA 5º GRADO
17. RUTAS DEL APRENDIZAJE
18. INTERNET
19. LIBROS DE GEOGRAFIA
20. MAPAS
…………………………………………………………. ……………………………………………………
PROFESORA PROFESOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02- 2018
 Área : Arte y cultura
 Ciclo :V
 Periodo : 09 de abril al 11 de mayo del 2018

“Nos comprometemos responsablemente a cuidar y mejorar nuestro medio ambiente “
VALORES
Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María
del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su comunidad, debido a la falta
de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes
realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?
 Percibe e interpreta • Kirigamis y mandalas  Describe las características de manifestaciones artístico -
manifestaciones artístico – culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta
culturales las ideas y sentimientos que transmite.
 Contextualiza manifestaciones  Identifica y describe los contextos de diversas

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales. manifestaciones artísticas - culturales las creencias, los
artistico_culturales valores o las actitudes de un artista o una sociedad.
 Reflexiona creativa y  Genera hipótesis sobre el significado y la intensión de una

críticamente sobre manifestación artístico - cultural e incorpora la opinión de
manifestaciones artístico – los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
culturales.
crea proyectos desde los lenguajes  Explora y experimenta los Floreros  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,
artisticos lenguajes del arte. la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines
expresivos y comunicativos. prueba y propone formas de
utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y comunicativos.
 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas y
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la
 Aplica procesos creativos. información recogida. manipula una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.
 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las

presenta de diversas maneras. asume roles en las
 Evalúa y comunica sus diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto
procesos y proyectos de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.

Elaboración de afiches con origamis
Elaboramos mural

SESIÓN 1 SESIÓN 2
-Título: “Kirigami de animalesy objetos” Título: : “Mandalas”
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: “Trabajito para mamá - Florero” Título: “Trabajito para mamá - Florero”
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE instrumentos de evaluación

COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES/DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
 Percibe e interpreta  Describe las características de manifestaciones artístico -  •Listas de cotejo
manifestaciones culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta  Registro auxiliar
artístico – culturales las ideas y sentimientos que transmite.
 Contextualiza  Identifica y describe los contextos de diversas

-DE PROCESO O Aprecia de manera crítica
manifestaciones manifestaciones artísticas - culturales las creencias, los
FORMATIVA manifestaciones artístico-
artístico – culturales. valores o las actitudes de un artista o una sociedad.
culturales
SUMATIVA
 Reflexiona creativa y  Genera hipótesis sobre el significado y la intensión de una
críticamente sobre manifestación artístico - cultural e incorpora la opinión de
manifestaciones los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
artístico – culturales.
 Explora y  Explora los elementos de los lenguajes de las artes  Listas de cotejo
experimenta los visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con  Fichas de auto evaluación
-DE PROCESO O
FORMATIVA
lenguajes del arte. fines expresivos y comunicativos. prueba y propone  Registro auxiliar
formas de utilizar los medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas con fines expresivos y
SUMATIVA
comunicativos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.  Aplica procesos  Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas y
creativos. planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la
información recogida. manipula una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.
 Evalúa y comunica  Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y

sus procesos y las presenta de diversas maneras. asume roles en las
proyectos diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.

21. DCN 2017
22. INTERNET
23. Rutas de aprendizaje
_________________________________________ ___________________________________________
_________________________________________ ___________________________________________

II Unidad de Apren. Del 5to.

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Ministerio de Educación

Institución Educativa Parroquial

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 - 2018

II. TITULO DE LA UNIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

• Usa estrategias y procedimientos de

• Argumenta afirmaciones sobre las

• Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

• Comunica su • Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden

• Usa estrategias y • Mide, estima y compara la masa de los objetos

• Argumenta afirmaciones • Emplea estrategias y procedimientos como los

RESUELVE PROBLEMAS DE • Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

II. TITULO DE LA UNIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. ENFOQUE / TEMA TRANSVERSAL

 MANEJA FUENTES  Organismos unicelulares  Describe las diferencias entre célula

 La materia  Compara los datos cualitativos y

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Hna. MARIA ISABEL MERCADO CHAVEZ

II. TITULO DE LA UNIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

VI. PRODUCTO (s) MÁS IMPORTANTE (s)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Hna. MARIA ISABEL MERCADO CHAVEZ

II. TITULO DE LA UNIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Reflexiona y evalúa la forma, el  Evalúa la adecuación de textos orales a la situación

 Exposiciones con la ayuda del multimedia

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles

 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación

• Justifica la elección o recomendación de textos de su

 Adecúa el texto a la • Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el  Fichas de Observación

-DE PROCESO O FORMATIVA • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen

 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se

II. TITULO DE LA UNIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. ENFOQUE / TEMA TRANSVERSAL

 La historia es interesante y el  Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico,

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Hna. MARIA ISABEL MERCADO CHAVEZ

II. TITULO DE LA UNIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Contextualiza manifestaciones  Identifica y describe los contextos de diversas

 Reflexiona creativa y  Genera hipótesis sobre el significado y la intensión de una

 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SITUACIÓN DE instrumentos de evaluación

 Contextualiza  Identifica y describe los contextos de diversas

 Evalúa y comunica  Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

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