UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MATEMÁTICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : Ricardo Palma Soriano
1.2 Área : Matemática
1.3 Grado y Sección : 4°
1.4 Profesor orientador : Mg.Chipana Alvitrez William Alberto
1.5 Practicante : Wendy Tereshkova Torres Quispe
1.6 Duración : 90 Minutos
1.7 Fecha : 01/12/2017
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Calorías en los alimentos?
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Organiza datos a partir de
MATEMÁTICAMENTE fuentes de información en
situaciones de
EN SITUACIONES DE Matematiza
equivalencia al expresar
REGULARIDAD, situaciones
modelos referidos a
EQUIVALENCIA Y sistemas de ecuaciones
CAMBIO lineales.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

 La docente da la bienvenida a los estudiantes.
 La docente invita a los estudiantes a ver un video relacionado a las razones para
no consumir comida chatarra. El video se encuentra en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=WXZ9AbvK5A0
 La docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteando
interrogantes respecto a la información del video:

¿Sabes qué contiene cada uno de estos productos?

¿Crees qué estos productos ponen en riesgo nuestra salud?

 Los estudiantes responden a las interrogantes en tarjetas de cartulina. Los

estudiantes pueden hacer uso de otros recursos para registrar su información
como cuaderno, hojas de papel, pizarra, etc.
 La docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos
previos de los estudiantes; reconociendo la participación, actitud e interés de los
estudiantes al responder las interrogantes. El docente solo organiza y sistematiza
la información, no emite juicios de valor.
 La docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarán los
estudiantes y que están vinculados a la situación significativa; y los plasma en la
pizarra.
 La docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de
la sesión: “Resolver ecuaciones para encontrar los valores de las carbohidratos,
las grasas y las proteínas que se consumen a diario”.
 La docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación para el
logro del propósito de la sesión, lo hará en:
 Hacer cálculos y hallar valores.
  Realizar gráficas de sistema de ecuaciones.
 Organizar datos en tablas para plantear sistemas de ecuaciones lineales
referente a la cantidad de calorías que se deben consumir a diario.
DESARROLLO (60 minutos)
 Los estudiantes, de forma individual, leen el texto “CALORÍAS Y
ALIMENTACIÓN” (anexo 1), y responden a las siguientes interrogantes:
 ¿Cuántas calorías debe consumir un adolescente que tiene una edad entre
15 a 18 años?
 Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 2), la cual
consiste en plantear ecuaciones y hallar el valor de cada una de las variables. Los
estudiantes presentan el conjunto solución y elaboran gráficos en planos
cartesianos.
 La docente monitorea y pone atención en la estrategia que utilizan los
estudiantes, revisa cómo realizan sus cálculos y elaboran los gráficos.
 Los estudiantes continúan desarrollando la actividad 1 respondiendo a las
siguientes interrogantes:

a. Traduce a un lenguaje algebraico la situación presentada.

b. Grafica cada una de las expresiones algebraicas en el plano cartesiano. Describe
tu Procedimiento.
c. Halla el valor de calorías de cada uno de los alimentos.
d. Representa gráficamente las dos expresiones algebraicas en el plano cartesiano
y descríbelo.

 Los estudiantes, formados en equipo, continúan con el trabajo de la ficha de

aprendizaje y desarrollan la actividad 2 (anexo 2). En este caso, los estudiantes
realizan una traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico: la
representación gráfica de la situación presentada.
 Luego, los estudiantes responden a las interrogantes de la actividad 2:
a. ¿Son suficientes los datos para dar solución al caso presentado?
b. Expresa el caso haciendo uso de expresiones algebraicas.
c. Representa el caso presentado mediante una gráfica.
d. ¿Cuál es la cantidad de onzas de jugo de ciruela y del jugo de naranja que debe
consumir el paciente?
 La docente monitorea a los estudiantes y pone atención en el uso de estrategias
para dar solución al caso presentado.
 Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 3 (anexo 2), la cual
consiste en buscar -en el caso presentado- la relación entre el número de onzas
de leche y la cantidad de cereal a consumir, y luego, realizar las gráficas en el
plano cartesiano.
 La docente monitorea a los estudiantes y pone atención en la estrategia que
utilizan para encontrar la relación entre el número de onzas de leche y la cantidad
 de cereal. Además, observa cómo los estudiantes realizan los gráficos en el plano
cartesiano.
 Los estudiantes continúan con el desarrollo de la actividad 3 respondiendo a las
interrogantes:
a. ¿Son suficientes los datos para dar solución al caso presentado?
b. Expresa el caso haciendo uso de expresiones algebraicas.
c. Representa el caso presentado mediante una gráfica.

 La docente monitorea a los estudiantes y pone atención en el cálculo de cada

valor nutritivo de las etiquetas.
 La docente invita a que cada grupo exponga los resultados de las actividades
desarrolladas.
CIERRE (10 minutos)
 La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
 Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
 ¿Para qué nos sirve conocer los nutrientes de los alimentos?
 ¿Por qué es importante el consumo de alimentos saludables?
IV. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 La docente solicita a los estudiantes que elaboren una tabla de valores nutritivos
de los principales insumos de su desayuno y almuerzo.
VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ficha de trabajo.
 plumones, pizarra, juego de escuadras.
 Laptop, proyector.
 https://www.youtube.com/watch?v=WXZ9AbvK5A0

__________________________________ ________________________________
Wendy Tereshkova Torres Quispe Mg.Chipana Alvitrez William Alberto
Practicante Docente orientador

_________________________________ _______________________________
Mg. Marino Mendoza Chancha Lic. Edson Percy Meza Chávez
Docente de práctica Director
 Anexo 1

LECTURA: “CALORÍAS Y ALIMENTACIÓN”

Existen muchas versiones sobre el tema de las calorías de ingesta diaria, y es

un asunto muy controvertido; pero si nos atenemos a lo recogido por la OMS:
 Un hombre adulto debe consumir entre 2000 y 2500 Kcal/día
 Una mujer adulta entre 1500 y 2000 Kcal/día
La mujer, si está embarazada, debería añadir un suplemento diario de 300
Kcal; y si es lactante de
500 Kcal. Son necesarias 85Kcal para obtener 100 ml de leche materna.
1 Kilocaloría, popularmente denominada caloría, es la cantidad necesaria de
calor para elevar la temperatura de 1 Kg de agua 1 Cº.

Ingesta de calorías recomendadas en base a las medianas

de alturas y pesos

 Responde a la siguiente interrogante:

  ¿Cuántas calorías debe consumir un adolescente que tiene una
edad entre 15 a 18 años?

Anexo 2
Ficha de trabajo
Propósito:
 Traducir de un lenguaje común a un lenguaje algebraico, y elaborar gráficos de
ecuaciones lineales en el plano cartesiano.

 Integrantes:
01
02
03

Actividad 1

A la hora del almuerzo, Jesús siempre consume comida rápida y su preferida

es la hamburguesa con papas fritas. A diario, entre estos dos alimentos
consume 1070 calorías. Las papas fritas tienen 30 calorías más que la
hamburguesa.
a. Traduce a un lenguaje algebraico la situación presentada.
b. Gráfica cada una de las expresiones algebraicas en el plano cartesiano.
Describe tu procedimiento.
c. Halla el valor de calorías de cada uno de los alimentos.
d. Representa gráficamente las dos expresiones algebraicas en el plano
cartesiano y descríbelo.

Actividad 2

En un hospital, un paciente que está a dieta de líquidos tiene que escoger jugo
de ciruela o jugo de naranja para satisfacer su requerimiento de tiamina que es
de 1 miligramo diario. Una onza de jugo de ciruela contiene 0,05 miligramos de
tiamina y 1 onza de jugo de naranja contiene 0,08 miligramos de tiamina. Si
consume “x” onzas de jugo de ciruela e “y” onzas de jugo de naranja
diariamente, ¿cuál es la relación entre x e y que satisface el requerimiento de
tiamina?
a. ¿Son suficientes los datos para dar solución al caso presentado?
b. Expresa el caso haciendo uso de expresiones algebraicas.
c. Representa el caso presentado mediante una gráfica.
d. ¿Cuál es la cantidad de onzas de jugo de ciruela y de jugo de naranja
que debe consumir el paciente?
 Actividad 3

Marlene está bajo una dieta estricta y planea desayunar cereal, leche y un
huevo cocido.
Después del huevo, su dieta le permite 300 calorías para esa comida. Una
onza de leche contiene 20 calorías y 1 onza (alrededor de una taza llena) de
cereal (más azúcar) contiene 160 calorías. ¿Cuál es la relación entre el número
de onzas de leche y la cantidad de cereal que puede consumir?

a. ¿Son suficientes los datos para dar solución al caso presentado?

b. Expresa el caso haciendo uso de expresiones algebraicas.
c. Representa el caso presentado mediante una gráfica.