You are on page 1of 5

LESSON TITLE: Passive Voice Review Lesson #: 2 

TEACHER NAME: Dailyn Brown  DATE: 3/13/2018 
 
Attach any handouts or materials required for this lesson.   
Preparation/Planning 
ESL Course: Reading and           
Writing for Non­Native  Level  Beginning  Intermediate  Advanced  Multilevel 
Speakers of English III  □  □  X  □ 
Topic/Theme: Reviewing 
different forms of passive 
voice and when to use and 
not use it. 
  Listening  Students will be able to listen to and watch short clips from sitcoms. 
Objectives:  Student will listen various conversations related to different situations in 
Students will  the clips to be able to identify why the passive voice is being used in 
be able to  certain situations. They will also listen to the teacher and fellow 
identify the  classmates talking about the passive voice and explaining their answers 
passive voice  to the TV series activity as well as the worksheet. 
and feel  Speaking  Students will be able to be able to communicate clearly with group 
comfortable  members, partners, and when addressing the whole class while practicing 
choosing to  the passive voice. Students will discuss if the sentences given are active 
use or not  or passive with their groups while playing the kahoot and while sharing 
use it based  their answers during the passive voice TV series clip activity. They will 
on the  also speak and negotiate with their partner while working on the 
appropriate  worksheet to decide and explain why the sentence should stay in the 
context.   passive voice or be changed to active voice. 
Reading  Students will be able to understand the assignment (should the passive be 
used or not) and participate in the kahoot review by reading, and in turn, 
understanding the information given so they can proceed with the 
activity. Students will read the worksheet sentences, PPT slides, and 
kahoot slides for the purpose of reviewing the passive voice and when it 
should or should not be used.  
Writing  Students will be able to recognize the target grammar (passive voice) and 
to be able to decide when to use it or not use it in their writing. They will 
write down their answers on the worksheet to explain their reasoning for 
using or not using the passive voice and at the same time they will 
rewrite the sentence in active voice if they have decided that it would be 
a better choice for that example sentence. There will also be a writing 
assignment for homework that will ask students to answer a series of 
questions based on the song  Moonshadow  by Cat Stevens. These 
questions are specific to the use of passive voice and 1st conditional (a 
review from lesson 1) in the song and what the meaning of the song is 
based on the use of these grammar forms. 
Bridging 
What background knowledge  These students will have already read the review in the textbook for 
do the students already have?  homework. In this review they will be presented with multiple 
examples of when the passive voice is used incorrectly and also when 
it should be used. It is an advanced ESOL class and students had 
mentioned that they had seen the passive voice in past classes still felt 
unsure of when to use it which helped inform my decision to create this 
particular lesson. 
What will you do to activate  The lesson will begin with a kahoot warmer where students will see 
or link students’ prior  sentences written in passive and/or active voice and they will have to 
knowledge or experience to  choose if they think it is an active or passive sentence. This will help 
upcoming content?  access prior knowledge or be a way to refresh their memories of the 
difference between active and passive voice. It will be done in groups 
to encourage support/shared knowledge and for a more low stakes 
activity. It will also be clear that it is not graded and just to see where 
they are and as a warm up related to the main topic of the lesson. 
Engagement with New Material 
What will you do to engage  After the kahoot, the students will be warmed up and be aware of the 
students in the active learning  topic of the lesson. The new material will be engaging because they 
of the new material?  will be watching clips from series they may know such as LOST and 
How to Live with Your Parents and because I often find that students 
get excited when media is used in the classroom. I also purposefully 
made the Powerpoint colorful so it can promote a more fun and 
engaging way to present the information.  
What will you do to ensure  When they use kahoot, they will be in groups with a shared phone 
that all students are engaged?  which will encourage engagement as they will also be working 
together in that group to answer questions. When the students are 
working on the worksheet, they will be in pairs and I will be walking 
around making sure they are working together and talking to each other 
to come up with the answers as a team. Each pair will share one to two 
answers to the class verbally depending on how many people are in 
class that day. They will need to know at that point why they chose 
their answer and explain to the class. 
Application 
What opportunities will you  The kahoot will be a time to practice identifying active or passive 
provide students to practice  voice. For the clips from TV series, students will have the chance to 
and apply their  say why they think the person in the series has chosen to use the 
knowledge/skill to meet the  passive voice in the context that they are in. Each example is a little 
objectives for this lesson? To  different. Even if some students don’t answer, they can learn from what 
apply to other contexts?  others say. For the worksheet, they will review that knowledge by 
reading sentences in the passive form and, with a partner, students will 
decide if the passive voice is ok as it is or if the sentence should be 
made active into an active sentence. They will have to exmaplin why 
they chose passive or active in every sentence. All of this practice will 
help them apply further to their future writing by being more confident 
and able to communicate more clearly with intention by choosing 
when to use or not use the passive voice to write for specific meaning 
and clarity. 
Assessment 
How will you assess their  All the assessment in this activity is informal. They will not be graded 
learning of the objectives?  officially, rather they will be assessed for being present and 
participating. Participation does not necessarily mean speaking 
individually. In this case, it is based on interactions within pairs or 
groups as well as the times they are called on to read or answer a 
question. It is not about being correct but more that they are trying to 
renegotiate understanding and hopefully they are successful. In the 
kahoot, I will be aware of which groups are winning, but also the 
general energy and confidence levels they have while answering. At 
this point, I will see how easy the activity is for them and adjust 
accordingly by giving more support and feedback or moving on. For 
the series clips, I will call on individual students to share why they 
think the passive is being used for in this situation. If they aren’t sure, I 
will be there for support and make corrections on the spot if answers 
are incorrect. I will also allow other students to help correct in a 
constructive, supportive way. This is more about why to use it and not 
how to form the passive. For the worksheet, students will have their 
own papers but work with partners to decide, out of ten sentences, 
which should stay passive and which need to be made active and why. 
Here they have to change the sentence to active, if need be, so it is 
about form but also understanding why. I will walk around as they are 
working but we will also share answers and have each pair explain 
their answers to the class. If we run out of time, I will check them at 
home and bring them back the next class meeting where we will 
review the answers as a class.  
Closing 
How will you help students  We will take some time at the end of the lesson to talk about what the 
recap the learning and link it  importance of understanding when and why we use the passive voice 
back to the original purpose  and also how they felt about the experience and what they plan to do 
of the lesson?  with the knowledge. “Did you learn anything new today?” Share in 
groups or if it’s a small class – we have 11 students – share as a class. 
If time permits, we may listen to Moonshadow by Cat Stevens as an 
intro to the HW. If not they will listen at home and find the passive 
voice within the song as well as 1 st  conditional as a reflection back to 
the last grammar lesson they did which was on conditionals. They will 
write about why they think passive voice and 1 st  conditional were used 
and what they think the song is about based on the way the grammar 
expresses an idea.  https://www.youtube.com/watch?v=JgHmOH7VbYw  
Technology   
If applicable for your context  I will integrate technology by using kahoot (Link to Kahoot: 
and your lesson, how will you  https://play.kahoot.it/#/k/b3097506­6c6f­4510­a76f­113ebe788ead) as 
an interactive warm up and clips from series to show students how 
meaningfully integrate  people are using the grammar in real situations. It is meaningful 
technology into your lesson?  because it helps improve the quality of the lesson by making it more 
  interactive and incorporating authentic materials that show the 
grammar being used in the “real world.” I will also use a Powerpoint as 
a more engaging way of review the grammar point and I will also post 
it on Blackboard so they can access it after the lesson if they would 
like to review it. 
Reflection 
What went well? How do you  The students were able to understand and respond correctly to most of 
know?  the tasks. They left the lesson with a better understanding of the 
material. I know this because I had the entire class fill out a feedback 
form because this lesson was also connected to my action research and 
almost all of the students felt that the way they were taught the material 
was very useful and relevant. I also felt it went well because the 
students were engaged and everyone participated when I called on 
them so I feel like they felt comfortable sharing what they were 
learning. 
What didn’t go as planned?  My classroom did not have the technology to use a projector and show 
the videos due to technological problems. We had to move the class to 
a room in the library that had the tech I needed. Because of this, there 
was a little confusion in the beginning of the lesson. 
What contingency plan did  I knew this might be an issue because technology is unpredictable so I 
you employ?  had already checked to see if the room in the library was available and 
I had reserved it just in case. I had also told the students in the previous 
class that this may happen and that we would be moving if need be. 
What would you do  I may have just planned to have the class in another room to start with 
differently next time?  for less disruption. There is not always another classroom to go to 
when there are technological issues so if I had not been able to move I 
would have skipped the video activity and had my students do it for 
homework. As for the PowerPoint, I would use the whiteboard to write 
things out. 
If I could each this lesson again, I would also leave more time at the 
end of the lesson for reflections. I asked 3 students to share something 
they could take away from the lesson but it would be nice to hear 
everyone’s opinion. If it were a large class, I would give them 5 
minutes to write and collect them. If it were a small class like the one I 
have now, I would give everyone a minute to share.  
Did your students meet the  Yes. I believe that they did because we were able to complete all the 
purpose and objectives for  activities I noted for each objective. In completion of the activities I 
this lesson?  What is your  was able to observe and interact with their learning experience and I 
evidence for each?  felt that they left with a better understanding of when to use the passive 
voice and when active voice is more appropriate. I felt that all 
objectives were met. We used the four skills in the class and students 
produced answers and they all made sense and were clear. I think that 
the evidence that follows in the following weeks will be helpful when I 
can see it in their writing and how they do on their assessment test the 
following week. 
What do your students need  I think I should assign an essay topic that was somehow related to that 
next? How do you know?  specific grammar point where they would need to use it in their writing 
so I can check how they are each using it in their writing of a larger 
document and not just a few independent sentences. I know this 
because some said they struggle with using it correctly. 
What did you learn about  I believe that my lesson was interesting and engaging. I think I have 
your glows and grows as a  the ability to explain things to my students in a clear way and guide 
teacher?  What can you do to  them in creating their own meaning out of what they are learning so 
work on your areas needing  that it is more memorable for them. I think the place I can grow the 
growth?    most is timing. I tend to want to do a lot in one lesson and I think this 
stems from teaching advanced students for so long and wanting to 
always have more materials if we work faster than expected. That 
being said, I should plan to have more but not expect to do it all and be 
ok with doing it another day or not at all if it doesn’t affect the flow of 
the lesson. I want to make sure there is always time at the end of the 
lesson for reflection and I would have liked to have the students write 
or record (on flipgrid) some sort of review or notes that they can have 
to access later. 
 
For me (approx. times) 
5 Greeting 
15 Kahoot active or passive? 
8­10 What the passive voice is/how it’s formed/difference between and active and passive 
sentence  
10 When to use passive voice + video clips from sitcoms using passive voice and having 
students identify why it was used in these circumstances (group participation or calling on 
students individually)  
5 When and why to avoid using passive voice examples 
10 Activity­worksheet with sentences in passive form and students decide, in groups of two, if 
the passive voice is ok or should be active and why. Review answers as a group if time permits 
or as part of summary in last 10 min. 
10 Summary and time for additional/more specific questions  
5­10 introduce HW 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

You might also like