Tips para La Elaboración de Un Trabajo Especial de Grado. - Marbelis C

1 Recopilado y organizado por: Marbelis Cordido Fuente: www.normasapa.
net
Mayo 2017
2 Recopilado y organizado por: Marbelis Cordido Fuente: www.normasapa.net
¿Para qué sirve la tesis? La respuesta a esta

pregunta universal
Respuesta simple: para graduarse. Por lo menos eso es lo que saben la mayoría de los estudiantes
universitarios. Un requisito indispensable y no eternamente aplazable que debe cumplirse para
conseguir el título, por el cual el estudiante se inscribió en la universidad. Aunque hay una parte
de verdad, no podemos pensar que sea ese el fin primordial de la tesis, casi vista como un
castigo cruel de la academia.
Existen miedos y mitos que se pasan de generación a generación de estudiantes como una especie
de tradición del terror de la tesis: es una investigación sumamente complicada y difícil o la
investigación de una tesis no tiene nada que ver con la vida cotidiana.
Si fuera cierto nadie se graduaría, no existieran profesionales y la universidad sería una pérdida de
tiempo. Además, la investigación forma parte fundamental del desarrollo y evolución de la
humanidad, todo lo que el hombre ha descubierto o inventado ha partido de una
investigación. Todas las profesiones requieren de la investigación para su propio funcionamiento,
desde la matemática al arte.
POR QUÉ ES IMPORTANTE LA TESIS
Realizar una tesis es una oportunidad valiosa para utilizar lo aprendido en la carrera, pero
no como una mera exposición de saberes adquiridos, sino como la puesta en práctica de la
capacidad adquirida para proponer soluciones a través de un método de comunicación específico.
Aunque la experiencia en la universidad no haya sido del todo positiva, la tesis es la ocasión
personal para transformar la experiencia de estudio es un recurso valioso de aprendizaje para
otros y para sí mismo.
Por supuesto, la tesis también implica el alcance de un nivel óptimo de profesionalización que
avala al estudiante para dedicarse a determinada actividad laboral. Supone un esfuerzo de
especialización y perfeccionamiento en un área del conocimiento e incluso puede significar el
alcance de la cúspide académica, en el caso de las tesis doctorales.
La complejidad y la amplitud de la tesis va a depender del nivel de estudio y del grado de madurez
del estudiante, las tesis menos complejas suelen ser las de licenciaturas, mientras de las tesis de
maestrías y doctorales requieren mucho más tiempo y dedicación.
En el caso de la tesis de pregrado o licenciatura los temas son, por lo general, mucho más
modestos y lo que se exige en realidad es mostrar que se ha adquirido la aptitud para investigar un
asunto, analizar los datos y presentar de forma ordenada y coherente la información obtenida, de
manera tal que pueda ser de utilidad para otra persona de la misma área de estudio.
Muchos estudiantes cometen el error de dejar la tesis hasta el último momento, cuando los
plazos de la universidad están por caducar y pretenden escribir un trabajo en pocas semanas,
obviamente si lo lograran el trabajo sería mediocre. Lo único que necesitas para afrontar la tesis
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es la disposición a realizar un trabajo serio y dedicar unas cuantas horas diarias al estudio. Los
resultados, además del título, son ciertas satisfacciones intelectuales que servirán para el futuro
profesional.
LA TESIS DESPUÉS DE LA CARRERA
Puede ser que una vez terminada la tesis nos olvidemos del tema y engavetemos el trabajo, pero
eso no es relevante. Lo realmente importante de la tesis es la experiencia del trabajo hecho y,
finalmente, el placer del trabajo propio y la recompensa intelectual por el esfuerzo.
La tesis es durante la carrera y después de ella un proceso de maduración personal que puede
seguir dando frutos si el estudiante lo desea. Acertadas las palabras del escritor Umberto Eco:
“Sin aquel primer trabajo no hubiera aprendido hacer el resto”
Nuestra intención es incentivarte a no abandonar el proceso y no a pensar que la tesis es un mal
necesario, todo lo contrario con ella puedes perfeccionar tus cualidades y así estar más preparado
para el campo laboral.
¿Por dónde comenzar la tesis? Consejos y

Respuestas
Las tesis sin importar el enfoque que se les dé, siempre comienzan por la idea. Puede parecer muy
evidente, pero no implica que sea sencillo hallar la idea correcta que tenga el germen de la
investigación. Es muy común que se presente un cambio de planes y tengamos que desechar
nuestro plan original.
La idea que dará vida a la tesis puede surgir de forma espontánea, en otros casos vamos a necesitar
un poco de inspiración ¡No nos referimos a las musas de Homero! Para ayudarte te damos los
siguientes datos.
DÓNDE ENCONTRAR LA IDEA PARA LA TESIS
Las ideas se generan en nuestro entorno cotidiano, el cual podemos relacionar con lo que
hemos aprendido a lo largo de la carrera o lo que más nos ha gustado de nuestros estudios.
Otras fuentes de ideas pueden ser:
– Las experiencias personales
– Nuestras lecturas (libros, revistas, artículos en páginas web, blogs, etc.)
– Conversaciones con colegas o compañeros de estudio.
– Material audiovisual (vídeos, música, programas de tv o radio, películas)
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Como ves la idea puede provenir de cualquier sitio, en cualquier circunstancia. También
puede ser que la idea surja de nuestras relaciones afectivas. Por ejemplo, una estudiante de una
carrera de producción artística ideo su tesis, sobre estrategias para vender arte de artistas
emergentes, en un intento por ayudar a sus amigos que no lograban alcanzar el éxito financiero con
sus obras. Si tienes una idea puedes consultarla con amigos y profesores, es probable que
recibas una orientación muy valiosa.
PRIMER ARQUEO DE FUENTES
Llega el momento que das con una idea genial, atractiva, que te gusta mucho, pero resulta
que el tema ya ha sido investigado por otra persona ¡Ahí murió esa idea!
Eso es muy común y si te sucede no eres la primera persona. Lo recomendable es que investigues
un poco los antecedentes de tu idea, si consigues un tema nuevo o que no haya sido estudiado
a profundidad, entonces tu idea es válida.
ESTRUCTURA MEJOR LA IDEA
Consulta algunas fuentes de información que se relacionen con tu idea, en el caso que
necesites aclarar algunos aspectos y establecer los primeros criterios de investigación que te
permitan enfocar tu trabajo.
En este punto lo ideal es que busques un tutor de tesis, la persona indicada para darte pautas
que te servirán para comenzar la investigación, también te recomendará bibliografía y
verificará la evolución de tu trabajo. No cometas el error que elegir un tutor por afinidad, amistad
o porque consideres que un determinado tutor es menos exigente que otro. Elige al tutor que más
sepa de tu tema.
No olvides que una buena idea mantendrá tu interés y te motivará a realizar una
investigación acuciosa. No necesitas que venga de otro mundo, pero sí que sea novedosa y que se
relacione con tus gustos e intereses, a nadie le gusta trabajar en algo que no lo atrae.
Elige una idea que puedas desarrollar, es decir, que puedas acceder a las fuentes de
información que requieras y, además, tengas los recursos para realizar la recolección de los
datos. Tampoco escojas ideas rebuscadas que luego no puedas desarrollar porque el tema es muy
complicado o porque no tienes los conocimientos suficientes para manejar la bibliografía
especializada.
Busca temas que se correspondan con tu mundo, tus valores culturales e ideológicos, haz de tu tesis
una experiencia de enriquecimiento personal e intelectual.
¿Dónde conseguir una idea para la tesis?

Si eres estudiante universitario y estás culminando las materias para posteriormente comenzar la
tesis, entonces, este artículo es para ti. Primero, no entres en pánico, nosotros somos expertos en el
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tema y nos dedicamos a ayudar a estudiantes como tú. Segundo, la tesis, si bien es un trabajo que
necesita dedicación, no es algo imposible o superior a tus capacidades y habilidades. Recuerda
esto: es un estudio para demostrar lo aprendido a lo largo de tu carrera.
Para iniciar la investigación necesitamos una idea del tema que vamos a tratar, pero qué sucede
si todavía no tenemos uno. Es en los últimos semestres y años de estudios, cuando comenzamos a
pensar sobre la tesis y un posible tema, buscamos ideas que luego se puedan desarrollar. Por ese
motivo nos gustaría compartir contigo una manera sencilla de encontrar ideas
SE TRATA DE ESTAR ATENTO
Todo trabajo de investigación requiere originalidad para plantear el estudio novedoso de un tema,
sabemos que cada día es más difícil dar con algo completamente nuevo. Sin embargo, así se vaya
a tratar un asunto ampliamente conocido, tu motivación como tesista debe ser mostrarlo desde una
perspectiva diferente o poco estudiada. Como estamos inmersos en los estudios universitarios se
nos puede dificultar dar con una o varias ideas únicas, puesto que nuestra fuente de información
principal son las materias y todo ya está probado. Entonces, ¿dónde podemos buscar? En el
ambiente, lo que nos rodea, hasta en nuestras actividades cotidianas.
Todo cuando forma parte de nuestro contexto es valioso. Las experiencias personales, laborales
y estudiantiles enriquecen nuestra percepción, si eres atento podrás descubrir ideas genuinas con
las que luego puedas elaborar temas más complejos para tu tesis. Por ejemplo, los proyectos
factibles surgen generalmente de las propias necesidades de estudiantes que posteriormente buscan
ayudar a su comunidad. Las conversaciones con profesores, colegas, amigos y compañeros de
estudio, hasta tus propias intuiciones sirven.
Los libros, periódico, revistas, artículos especializados y otros documentos académicos son
fuentes de novedades. Sucede que cuando se lee un artículo quedan en el aire algunas dudas, estas
podrían convertirse en excelentes ideas para tu tesis. Tampoco olvides todo lo que ahora aparece
en formato audiovisual: series, películas, radio, televisión, videos, etc. Por supuesto, Internet y toda
su capacidad informativa son fuentes inmediatas de ideas.
NINGUNA IDEA ES MEJOR QUE OTRA
Si la idea proviene de un libro teórico muy complejo o simplemente en una conversación informal
no es relevante. Eso no afectará la calidad de tu trabajo o la pertinencia de tu estudio. Lo realmente
importante es convertir esa idea en un tema concreto, que puedas desarrollar para tu trabajo de
grado.
Si tienes una o varias ideas, investiga un poco sobre ella y conversa con tus profesores y
compañeros de clase. Esto te ayudará a ir precisando el tema y cuando lo tengas listo, solo te faltaría
comenzar la tesis.
Cuantitativo o cualitativo ¿Cuál escoger?

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Escoger un enfoque cuantitativo o cualitativo va a determinar la forma cómo vas a analizar y

estudiar los datos de tu investigación, a nivel del marco metodológico. Es muy importante decidir
con antelación esta perspectiva de análisis para poder estructurar la investigación y realizar una
correcta recolección de la información. Sin embargo, ¿sabes cuál escoger?
Para elegir de forma adecuada primero debes saber cómo funciona cada enfoque y qué es lo que
puedes y no puedes hacer con cada uno de ellos.
CONTABILIZAR O INTERPRETAR
El enfoque cuantitativo de la investigación hace referencia el conteo y contabilización de los datos

a través de recursos matemáticos relacionados con las estadísticas. Es decir, que se trabaja con base
a porcentajes y el análisis de los mismos. Por el contrario, el enfoque cualitativo la recolección de
los datos no sigue parámetros numéricos y los mismos se interpretan a partir de sus cualidades.
Ambos enfoques tienen sus ventajas y desventajas de acuerdo con el tema propuesto, así que estas
desventajas deben entenderse en estrecha relación con la finalidad de la tesis. Por esa razón, es
pertinente que las conozcas para que puedas escoger los más útil para el tema que deseas estudiar.
Para empezar podemos decirte que las investigaciones cuantitativas son probatorias y secuenciales,
sirven para demostrar la existencia de un problema. Es decir, se trabaja con hipótesis y variables
que se buscan comprobar y medir un fenómeno. Sus cualidades son: estructuración, objetividad y
rigurosidad, lo que permite ciertas ventajas al momento del desarrollo de la tesis, pues evita que se
puedan eludir pasos.
El enfoque cualitativo se caracteriza por el análisis profundo e interpretativo-subjetivo de la

información, permite entrar a detalle en la comprensión de un problema de investigación y en su
desarrollo es más simultáneo. Es posible, realizar de forma conjunta todo el procedimiento
metodológico de recolección y calificación.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Las ventajas del enfoque cuantitativo son la generalización de los resultados a poblaciones. Esto
funciona por el trabajo estadístico, cuando se trabaja con muestras probabilísticas es válido, luego
de obtener los resultados, ampliarlos a la población que sirvió de referencia. Asimismo su
rigurosidad ofrece mayor control sobre el estudio del problema y facilita las comparaciones entre
variables o con estudios similares.
Las desventajas de los estudios cuantitativos es la poca flexibilidad, lo que no sirve para emprender
estudios panorámicos que abarquen muchas variables de un mismo asunto. En este sentido, es
restrictivo y se presta poco para el análisis de cualidades, detalles, contextos y puntos de vista de
un mismo fenómeno. La observación es más limitada y precisa.
El enfoque cualitativo el ser interpretativo ofrece mayor riqueza en el análisis de los datos, es muy
útil para desarrollar visiones sistémicas de un problema tomando en cuenta todos los aspectos de
un fenómeno. Es muy útil para trabajar detalles. La observación es más amplia, holística,
panorámica. Su flexibilidad hace más abierto el desarrollo de la investigación, por lo que es posible
realizar cambios en la estructura que en el enfoque cuantitativo no son posibles. Sin embargo, esa
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misma flexibilidad puede generar mucha dispersión y el exceso de subjetividad puede invalidar el
trabajo.
Como ves tu elección debe ajustarse a las necesidades de tu tesis. Cuantitativo te va a funcionar
para comprobar o conocer un fenómeno en una realidad determinada; mientras desde la perspectiva
cualitativa podrás interpretar y hacer una reconstrucción de una realidad.
¿Cómo determinar el alcance de tu tema de

tesis?
El alcance de un tema de tesis, también llamado nivel de información, tiene que ver con los
objetivos del estudio, con el problema de investigación, toda la información y elementos de la
tesis. En pocas palabras es determinar: ¿Qué voy hacer con el tema?, ¿Qué haré con el problema
de investigación?, ¿Qué uso le daré a la información recolectada?
Determinarlo es fundamental para luego precisar el proceder metodológico, es como se aprecia,

una secuencia. No podemos elaborar la metodología sin saber primero a dónde nos dirigimos con
la información y cómo la emplearemos. Antes de continuar, debemos aclarar que el alcance es para
las tesis con enfoque cuantitativo, porque estas estructuran objetivamente la información y sus
resultados tienden a limitarse a posturas concretas de análisis; mientras los estudios cualitativos
son más abiertos e interpretativos, no plantean una sola postura para comprender el tema, porque
se supone que estudian problemas de investigación de forma holística.
Para la perspectiva cuantitativa, precisar un alcance tiene que ver con lo que la propuesta de estudio
hará para aproximarse al problema de investigación: explorarlo, describirlo, correlacionarlo o
explicarlo. Son especies de clasificaciones que se otorgan a las investigaciones, pero no deben
confundirse con tipos de investigación. En el enfoque cuantitativo se escoge una clasificación y se
trabaja con base a los criterios que cada uno de ellos supone. Por el contrario, en los trabajos
cualitativos el alcance es sistémico, esto significa que se deben abordar todas las clasificaciones
posibles para comprender a profundidad un problema.
CRITERIOS PARA DETERMINAR EL ALCANCE
Si tu intención es indagar un problema de investigación novedoso o poco estudiado y buscas

comprender mejor su naturaleza, entonces, será exploratorio. Este tipo de alcance es muy propicio
para generar investigaciones posteriores sobre el mismo tema, es decir, que se constituyen en
antecedentes muy valiosos para otros estudiantes.
Ahora, cuando se conoce la existencia de un fenómeno, pero no se sabe a ciencia cierta cuáles son
sus elementos constitutivos o características y se plantea un alcance para conseguir ese
conocimiento, este será descriptivo. Explorar y describir suelen ser fases iniciáticas de estudios
más complejos.
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Las tesis cuya finalidad es predecir relaciones y para eso comparan variables, es decir, que buscan
entender las relaciones entre varios fenómenos, son correlativas. Como ves ya esta postura de
análisis comporta cierta complejidad. Por último, las investigaciones que precisan las causas de un
determinado problema de investigación son explicativas.
Los alcances no son excluyentes entre sí, es muy común encontrar estudios que combinan la
exploración con la descripción o la correlación con la explicación. Elegir uno u otro depende
también del avance que exista con respecto fenómeno, puesto que no es posible explicar si antes
no existe un estudio que explore o describa, los cuales pueden provenir del propio investigador o
ser antecedentes elaborados por otros autores.
Debes tener muy en cuenta que el alcance propuesto en tu anteproyecto debe ser el mismo de tu
tesis y el mismo debe estar claramente logrado. Por otro lado, es muy importante determinarlo
cuando hagas el planteamiento porque este va a influir en la información recolectada y en el diseño
de tu metodología de investigación.
Consejos que te ayudarán a ser un buen tesista

Hay un dicho popular que reza lo siguiente: “nadie aprende en cabeza ajena”, sin embargo, nosotros
creemos que el conocimiento que no se transmite es simplemente un saber vacío. Por eso, en esta
oportunidad queremos compartir contigo aquello que hemos aprendido en nuestro camino de
investigadores.
Si bien ser un buen tesista implica trabajar duro y, por supuesto, seguir al pie de la letra los
temas de metodología que tan fielmente te ofrecemos; también existen una serie de
consideraciones que tienen que ver más con la intuición, la perseverancia y el agradecimiento.
Con esto último no nos referimos al agradecimiento que se coloca en las páginas preliminares, sino
a un agradecimiento mucho más silencioso y privado: el que se hace por los libros o fuentes de
nuestra tesis.
La intuición para el buen tesista está en su capacidad para adelantar afirmaciones, propiciar
respuestas y prevenir errores, igualmente en su tratamiento de las fuentes el uso y valor que les
confiere. Aunque esto es algo que llega a perfeccionarse con el tiempo, el buen tesista sabe que
la información valiosa puede encontrarse en cualquier lugar y una idea reveladora puede
provenir de cualquier persona o surgir en lugares insospechados.
Con el tiempo nos podemos especializar en un área y ser más selectivos con nuestro trabajo, pero
es importante reconocer que el valor también puede encontrarse donde menos se esperaba, si
tenemos la humildad para reconocerlo.
Entonces, si quieres ser un buen tesista debes ser intuitivo para identificar las ideas que no
dependen del espacio, sino de tu percepción de ellas. Persevera en tu búsqueda, no deseches
ninguna fuente sin antes estudiarla, no hagas catalogaciones ni descalificaciones de aquello que
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no conoces. Haz uso de tu juicio, pero luego de aprender y saber a ciencia cierta lo que quieres
opinar.
CÓMO RECONOCER EL VALOR
Para reconocerlo se debe dejar de lado el orgullo y las falsas creencias. Hasta la fuente más
recóndita, el autor más desconocido o el libro más empolvado pueden tener algún valor.
Quizás no lo tengan para ti, no obstante, para otros si y por eso las fuentes deben ser tratadas con
respeto.
Un libro muy gordo no tiene porqué ser mejor para tu tesis que otro con menos páginas. Tampoco
un autor célebre necesariamente te resultará más útil que alguien que recién haya publicado su
primera obra.
Otra equivocación muy frecuente entre los tesistas es desechar las fuentes sin siquiera pasar
primero por la introducción o eliminarlos sin hojear el índice. Asimismo, se dan los casos en
que siguen a ciegas los comentarios de otros sobre fuentes de información sin preocuparse por crear
un juicio propio. Las recomendaciones son útiles, siempre y cuando, hagamos una evaluación
nosotros mismos.
Peor son los casos de quienes visitan páginas webs de resúmenes o tareas prefabricadas, porque
aspiran a conseguir un “pase libre” en el trabajo de la tesis. En estas situaciones el estudiante debe
sincerarse y aclarar sus pretensiones académicas, puede ser que estudiar no sea lo suyo.
Ser un excelente estudiante no solo es obtener altas calificaciones, esto es simplemente el resultado
del ejercicio del pensamiento crítico y el juicio reflexivo. Piensa que, al final, es lo que se espera
de ti en la tesis. No es posible apresurarse sin equivocarse, la premura solo te precipitará al error.
Si quieres tener éxito evalúa todo de forma concienzuda, este paso final es la prueba decisiva de tu
formación universitaria.
5 buscadores académicos que todo tesista debe

conocer
Puede parecer algo sencillo buscar información para nuestra tesis gracias a los beneficios de la
Internet, pero también puede convertirse en un arma de doble filo. Gracias a la conectividad on-
line podemos acceder a todo tipo de información, verificar en tiempo real los hechos, ver imágenes
y vídeos, sin embargo cómo podemos verificar que lo que encontramos es material de calidad.
Para escribir una tesis es necesario consultar fuentes académicas y con certificación, pero esa
certificación no va a aparecer como un sello en el material, se trata más bien de los lugares donde
esas buenas y confiables fuentes de información se encuentran. A continuación los mejores
buscadores de material académico.
GOOGLE ACADÉMICO:
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Uno de los mejores buscadores especializados del momento. Se centra únicamente en

publicaciones académicas y científicas, de esa manera el usuario puede de entrada asegurar que la
información es confiable. Por base de datos tienen información de bibliotecas, editoriales,
universidades y repositorios, que constantemente actualizan. El sitio ofrece como resultados de
búsquedas: libros, artículos de revistas, conferencias, discursos, ponencias, conferencias, tesis y
tesinas. Cuando realizas una búsqueda te muestra el sitio donde puedes encontrarlo, los documentos
en los cuales ha sido citado y, si tú mismo deseas citarlo, te da el formato APA, MLA e ISO. En
su página de entrada te ofrece la posibilidad de realizar búsquedas en la web general o solamente
en tu idioma. Además, es un buscador personalizable:
o La opción “Mi biblioteca”: archivar tus búsquedas para leerlas luego, solo con hacer clic en la
opción “guardar”, en la parte inferior de cada resultado. También puedes crear un perfil para
guardar tus propias publicaciones.
o “Mis citas”: con esta opción puedes realizar un seguimiento a las citas hechas a tus
publicaciones, además puedes colocar datos de contacto para cuando se busque tu nombre en
la web.
o Con la opción “Alertas” puedes pedir que te envíen notificaciones a tu correo cuando un tema
de tu interés sea publicado en el buscador.
o Con “Estadísticas” puedes revisar por año los estudios estadísticos de las publicaciones
periódicas más importantes en los idiomas disponibles. También puedes revisar cuantas veces
ha sido citado el material y por quien.
DIALNET:
Es una hemeroteca en línea, multidisciplinar, de conocimiento científico en lenguas

iberoamericanas, creado en el año 2001. Comenzó como un proyecto educativo y de difusión de la
Universidad de la Rioja, en España. Hoy en día, se ha convertido en un portal colaborativo de
universidades españolas y latinoamericanas centrado en las ciencias humanas, jurídicas y sociales.
Es considerado el portal de contenidos científicos más importantes en habla hispana, con más de 5
millones de documentos. En Dialnet es posible encontrar: artículos de revistas, artículos de obras
colectivas, libros, actas de congresos, reseñas bibliográficas y tesis doctorales. Se puede acceder a
la plataforma libremente, pero si se hace el registro de usuario se pueden disfrutar mayores
beneficios. El registro se puede hacer con un correo personal o uno institucional, para este último
debes consultar si tu universidad o instituto está afiliado a Dialnet y pedir el correo para registro.
Cuentan con una versión actualizada, Dialnet Plus, para usuarios institucionales, con mejoras a los
servicios tradicionales del portal:
o Búsqueda avanzada de documentos, autores y congresos.

o Servicio de alertar y búsquedas guardadas para usuarios registrados, hasta 20 publicaciones.
o Exportación de documentos en varios formatos y envío por correo electrónico.
o Listas bibliográficas que se pueden compartir.
BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES:
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Creada en 1999 para la difusión de obras clásicas en lengua española, actualmente se ha

consolidado como una de las bibliotecas más grandes de obras hispanas en línea. Se especializa en
el área de las humanidades y ofrece recursos educativos para profesores, estudiantes universitarios
y escolares. Cuentan con las siguientes áreas:
o Instituciones y Fundaciones: 46 españolas y 21 americanas.

o Biblioteca española: 173 autores de literatura, 6 autores de lengua y 46 portales temáticos.
o Biblioteca americana: 64 autores de 13 países, 10 portales temáticos.
o Biblioteca Joan Lluís Vives: 19 autores y 7 portales temáticos.
o Biblioteca das Letras Galegas: 2 autores.
o Biblioteca de Signos
o Biblioteca de Literatura infantil y juvenil: 18 autores y 3 portales temáticos.
o Historia: 19 personajes históricos y 22 portales temáticos.
o Archivos: 5 archivos.
o Hemeroteca
Esta biblioteca virtual cuenta con un amplio despliegue de redes sociales (Facebook, Twitter,
Vimeo), canal educativo en Youtube, suscripción a las novedades y blog. Por si fuera poco, no
tienen una, sino 5 aplicaciones para móviles. Dos de esas aplicaciones son de la obra “Don quijote
de la Mancha”, una con textos narrados y otra con los grabados famosos del artista Gustav Doré.
REDALYC.ORG
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, es un sistema de

información científica de acceso abierto a nivel internacional. Este portal cuenta con más de 1000
revistas científicas arbitradas indizadas y más de 500.000 publicaciones, además, se organizan en
tres colecciones: ciencias sociales, arte y humanidades, ciencias naturales y exactas. Redalyc,
además de las publicaciones periódicas, ofrece:
o Revistas con formatos enriquecidos de lectura y descarga.

o Indicadores de producción por país y por disciplina.
o Un sección de “Productos editoriales” con informes que han elaborado en colaboración con
instituciones iberoamericanas.
o “AutoresRedalyc”: un servicio para crear una página de autor en el portal y administrar los
trabajos publicados en las revistas indizadas en Redalyc.
o Puedes descargar el buscador y la aplicación para móvil.
SCIELO:
Scientific Electronic Library Online y en español Biblioteca Científica Electrónica en Línea. Este
proyecto de biblioteca electrónica ofrece la publicación on-line de ediciones completas de revistas
científicas. Las búsquedas en la plataforma se pueden realizar por revistas completas o artículos,
luego por autores, materias y títulos. La misión de este portal es permitir el acceso libre y gratuito
a colecciones de revistas científicas arbitradas a través de la colaboración de numerosas
instituciones y universidades del mundo. Cuentan con una red de países participantes: África del
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Sur, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, España, México, Perú, Portugal,
Venezuela, Bolivia, Paraguay y Uruguay.
¿Temas amplios o temas específicos? Que

tanto debe abarcar la tesis
Quizás tengas la intención de hacer una tesis que trate muchos temas, pues déjame decirte
que eso es una muy mala idea. No lo vas a lograr, aunque lo intentes con todas tus ganas, en el
mejor de los casos solo lograrías una tesis a medias, muy vaga y poco acertada.
Hacer una tesis que hable de muchas cosas no solo es arriesgado, sino casi imposible. Ni los
investigadores más expertos se atreverían a cometer tal torpeza.
A diferencia de lo que podría pensarse, la investigación va de lo general a lo particular. La

adquisición o producción de conocimiento científico no se es investigar todo, lo contrario,
investigar algo concretamente para profundizar en un tema.
Si nos fijamos, los niveles de estudio, pregrado, maestría y doctorado, consisten en
especializaciones que dan al estudiante un saber avanzado en un área muy particular. Entonces, es
necesario ser más modesto con el tema de la tesis y elegir algo más concreto. Además, si lo
haces tu trabajo será mucho más fácil de manejar y, posteriormente, defender.
HAY QUE SER INTELIGENTE ¿POR QUÉ COMPLICARTE SIN RAZÓN?
Crear un tesis es un modo de volverse experto en un tema y para lograrlo hay que controlar muy
bien los alcances y delimitaciones de tu investigación. Entre más acotado esté tu tema, mayores
posibilidades tienes de salir triunfante en la defensa. Es probable que el jurado no conozca a
profundidad un tema que está muy delimitado, así que cuestionaran menos tu trabajo.
Ser detallista va a facilitar el desarrollo de tu tesis, pero eso no implica que la investigación deba
ser escueta o superficial. Hay que profundizar bastante en el asunto, pero es mejor profundizar en
un solo tema y no en varios. Restringir te permitirá saber con claridad hacia dónde dirigirte y hacia
dónde no, a tus lectores les dirás de entrada sobre qué vas hablar y sobre qué no.
Puede parecer un poco aburrido o tedioso dedicar tanto esfuerzo y tiempo a una sola cosa, pero
eso no excluye que puedas investigar otros temas relacionados con el tuyo para dar un
contexto. Sin embargo, no serán el fundamento de tu trabajo.
Ten en cuenta que cuando llegue el momento de evaluar tu tesis, lo primero que hará el jurado es
verificar la pertinencia y fundamento de tus afirmaciones. Un cabo suelto puede llevar al fracaso
toda tu investigación y tirar por el suelo lo que tantas pestañas te ha costado. Entre más
delimites tu tema, mejor podrás decir todo lo que deba ser dicho del asunto, con menos riesgo de
olvidar algo o tratarlo muy someramente.
CONSEJOS
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Si se trata de tesis de análisis de análisis histórico, hasta un período de un año puede significar
mucho tiempo. Se lo más detallista, por ejemplo: No es lo mismo estudiar “La lírica en el siglo
XIV de la Edad Media”, que “La lírica castellana en el siglo XIV de la Edad Media”, incluso es
mejor “El estudio de la lírica castellana en el siglo XIV de la Edad Media: El caso de de Juan de
Mena”. En todo caso es preferible el tercer título.
Un buen dato, entre más corto es el título es probable que el tema sea menos específico y si decides
hacer tesis comparativas, utiliza solo dos o tres autores. No elijas temas donde tengas de tratar a
varios autores para crear el marco teórico, tampoco hagas estudios de campo con recolecciones de
datos muy amplias y con muchas variables. Por último, no olvides consultar con tus profesores,
colegas y compañeros de estudio.
Cómo evaluar la importancia y viabilidad de

una tesis cuantitativa
Establecer la conveniencia de realizar una tesis sobre uno u otro tema va a depender de los
motivos que la originen o fundamenten. Puede ser que te guste mucho una idea, pero esa no es
razón suficiente para avalar una investigación. Todas las tesis deben ser un aporte para el
conocimiento científico y, en el mejor de los casos, una solución a un problema con la cual se
beneficie a una población.
Los criterios para estimar la importancia de un trabajo de investigación pueden ser rígidos
o flexibles, todo va a depender de las exigencias de la universidad. Te presentamos una serie,
que sin ser los únicos o definitivos, te van a ayudar a esclarecer la importancia de tu tesis.
o La conveniencia: para establecer la conveniencia debes tener presente para qué sirve tu
tesis. No es lo mismo que decir de qué trata.
o El Beneficio: qué o quiénes se beneficiaran con tu trabajo. Debes pensar a dónde se dirige
tu investigación y cuál sería su aporte.
o El impacto de los resultados: proyectar el alcance de tu tesis en relación con las soluciones
propuestas, determinar la trascendencia de tu estudio. Puede ser que no busques dar con
la corrección de un problema, sino comprenderlo, pero incluso eso debe mostrar un impacto.
Puede ser que tu estudio ayude a comprender mejor una situación o una teoría, la importancia
de eso sería abrir camino a futuros estudios.
o El nivel de conocimiento aportado: se trata de mostrar la calidad del conocimiento a
desarrollar y como eso puede significar un avance en un campo de estudio. También, si
lo que se va a investigar sirve para estudios futuros o si se van a crear conceptos o teorías
novedosos. A nivel de pregrado es muy difícil crear nuevas teorías, sin embargo es posible
esclarecer conceptos o presentar perspectivas de interpretación que no se hayan
explorado con anterioridad.
o El provecho metodológico: si la tesis crea un nuevo diseño para la recolección, análisis o
interpretación de datos que sean de utilidad para los procesos metodológicos. Tiene que ver
con un mejoramiento de los procesos de experimentación
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No todas las tesis tienen que cumplir todos esos criterios, sobre todo las que se hacen a nivel de
licenciatura, pero es importante tomar como mínimo uno de esos aspectos para justificar el
trabajo. Esos criterios deben ser evaluados junto con la idea de la tesis. Además, deben ser
expuestos y cumplidos en el desarrollo de la investigación.
LA VIABILIDAD DE UNA TESIS
Esta consiste es estudiar todos los factores que condicionan la realización de la

investigación. Tiene que ver con la disponibilidad de los recursos necesarios, desde libros, material
audiovisual, recurso humano, tecnología, etc.
Puede ser que existan todos los criterios para justificar la tesis y la idea a desarrollar sea muy
buena, pero no se cuenten con los recursos necesarios para llevarla a cabo. Entonces, la
importancia y la factibilidad de la tesis son dos cosas que se complementan. Antes de comenzar,
debes ser realista y verificar si realmente puedes desarrollar ese tema y cuánto tiempo te tomaría
hacerlo. Quizás debas desechar la idea o reajustar las expectativas.
En qué consiste el alcance exploratorio para

tesis cuantitativas
Un alcance alude a la intencionalidad de la investigación, al para qué del estudio que se va a
realizar. En otras oportunidades hemos descrito los alcances de investigación de las tesis
cuantitativas y, en esta ocasión, queremos profundizar en el asunto para dar mejores referencias a
nuestros estimados tesistas. Es importante tener este punto muy claro antes de abordar la
metodología de la investigación y no después, porque el alcance determina el diseño del estudio y
su instrumentación
El alcance exploratorio es la clasificación que se otorga a las investigaciones que se orientan a

conocer problemas de investigación desconocidos o poco estudiados. En el campo del
conocimiento científico siempre hay un estado primario de incertidumbre con respecto a un tema.
El estudio exploratorio sirve para conocer más la naturaleza de un fenómeno en un contexto
determinado. Antes de comenzar una tesis, se debe realizar una revisión de las fuentes de
información disponible sobre el objeto del análisis que se espera realizar, esta acción revela el
estatus de tema y lo que se sabe o se ha dicho sobre él.
DÓNDE COMENZAR
Cuando el primer arqueo bibliográfico muestra que el problema no ha sido abordado antes o la
información disponible es más bien escasa y poco esclarecedora, el tesista utilizará para su trabajo
un alcance exploratorio. También aplicada para los fenómenos que son estudiados desde
orientaciones novedosas que abren corrientes de pensamiento antes desconocidas. El área científica
Mayo 2017
es una gran promotora de los estudios exploratorios, los nuevos descubrimientos plantean
interrogantes a la forma como percibimos nuestra realidad y lo que sabemos o no del mundo.
Por ejemplo, los descubrimientos tecnológicos han revolucionado las ciencias naturales, pero
también la historia, la arqueología y las artes. No olvidemos todos los descubrimientos de la física
cuántica. Asimismo, el desarrollo humano ha originado importantes cambios para la organización
social.
Debemos hacer énfasis en la pertinencia de realizar una revisión correcta de fuentes. Si al primer
intento no hayamos nada sustancial con respecto al tema, eso no significa que no haya sido
explorado antes. Piensa en la pérdida de tiempo que sería empezar un estudio exploratorio de un
problema que ya se conoce, pero no sabías.
QUÉ PUEDES APORTAR
Conocimiento concreto que cambie de categoría a un problema de investigación. Esto significa,

que tu tesis puede servir de antecedente importante para otros trabajos que continúen la línea de
investigación que tu estudio ha iniciado. El alcance exploratorio es fundamental para desarrollar
soluciones a problemas, reconocer conceptos y variables.
Las tesis que exploran son pioneras en sus respectivos campos y ameritan una actitud muy
cuidadosa, pues el estudiante muchas veces debe avanzar a ciegas para producir la información,
más que para obtenerla. Sin embargo, los resultados son de gran valor para las áreas de estudios,
ya que el alcance exploratorio implica abrir nuevos caminos para el conocimiento científico,
mantienen la novedad e inspiran otros trabajos de investigación.
Normas APA-2017
Las normas de la American Psychological Association son hoy en día uno de los estándares más
reconocidos para la transmisión del conocimiento científico y académico. Desde el año 1929,
cuando sale a luz el primer esbozo de las normas, hasta el presente, APA se ha convertido en un
extenso manual para la divulgación del trabajo científico en todas las áreas del conocimiento.
Asimismo, el Manual APA 2017 es visto como una autoridad en cuanto a normas de creación,
presentación, formato, citación y referencias de trabajos se refiere. La última edición corresponde
a su sexta versión, la cual podemos esperar que sea definitiva, pues no está entre los planes de la
asociación sacar una nueva edición.
A continuación, compartimos contigo esta revisión de los aspectos más destacados y recientes
del Manual APA, 6ª edición.
ESCRITURA CON CLARIDAD Y PRECISIÓN
El Manual APA no regula de forma estricta el contenido de un trabajo académico, sin embargo
apela a la comunicación eficaz de las ideas y conceptos. Las Normas APA 2017 invitan a la
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eliminación de las redundancias, ambigüedades, generalidades que entorpezcan la comprensión.

La extensión adecuada de un texto es la rigurosamente necesaria para decir lo que deba ser dicho.
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
Tipo de letra: Times New Roman

Tamaño de letra: 12
Interlineado: a doble espacio (2,0), para todo el texto con única excepción en las notas a pie de
página
Márgenes: 2,54 cm por todos los lados de la hoja
Sangría: marcada con el tabulador del teclado o a 5 espacios.
Alineación del texto: a la izquierda, también llamado quebrado o en bandera.
ORGANIZACIÓN DE LOS ENCABEZADOS
El Manual APA recomienda la jerarquización de la información para facilitar el ordenamiento del

contenido. Los encabezados no llevan números, ni tampoco mayúsculas sostenidas.
Nivel 1: Encabezado centrado en negrita, con mayúsculas y minúsculas
Nivel 2: Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas
Nivel 3: Encabezado de párrafo con sangría, negritas, mayúsculas, minúsculas y punto final.
Nivel 4: Encabezado de párrafo con sangría, negritas, cursivas, mayúsculas, minúsculas y punto
final.
Nivel 5: Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, mayúsculas, minúsculas y punto final.
SERIACIÓN
Para el Manual APA, la seriación se puede hacer con números o con viñetas, pero su uso no es
indistinto. Los números son para orden secuencial o cronológico, se escriben en números arábigos
seguidos de un punto (1.). Las viñetas son para la seriaciones donde el orden secuencial no es
importante, deben ser las mismas a todo lo largo del contenido. Por regla general, las seriaciones
deben mantener el mismo orden sintáctico en todos los enunciados y mantenerse en alineación
paralela.
TABLAS Y FIGURAS
Para la creación de tablas y figuras es posible usar los formatos disponibles de los programas
electrónicos. No hay una prescripción determinante sobre el modelo que debería utilizarse.
Las Normas APA indican que las tablas y figuras deben enumerarse con números arábigos, en el
orden como se van mencionando en el texto (Tabla 1, Figura 1). Esto debe aparecer acompañado
de un título claro y preciso como encabezado de cada tabla y figura.
No está permitido el uso de sufijación como 1a, 2a. APA recomienda un formato estándar de tabla
donde no se utilizan líneas para las filas, ni celda, solo para las columnas.
Tanto las tablas como las figuras se les colocan una nota si deben explicar datos o abreviaturas. Si
el material es tomado de una fuente protegida, en la nota se debe dar crédito al autor original y al
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dueño de los derechos de reproducción. Además, es necesario contar con autorización por escrito
del titular de los derechos para poder reproducir el material.
CITACIÓN
El Manual APA y sus normas emplean un sistema de citación de Autor-Fecha y siempre se

privilegia la señalización del número de página, para las citas textuales y para la paráfrasis.
o Las citas textuales o directas:
Estas reproducen de forma exacta el material, sin cambios o añadidos. Se debe indicar el autor, año
y número de página. Si la fuente citada no tiene paginación, entonces se escribe el número de
párrafo. Si la cita tiene menos de 40 palabras se coloca como parte del cuerpo del texto, entre
comillas y al final entre paréntesis se señalan los datos de la referencia.
Modelos
- Al analizar los resultados y según la opinión de Machado (2010): “Todos los participantes…”
(p.74)
-Al analizar los resultados de los estudios previos encontramos que: “Todos los participantes…”
(Machado, 2010, p. 74)
Si la cita tiene más de 40 palabras debe escribirse en un párrafo aparte, sin comillas, alineado a la
izquierda y con un margen de 2,54 cm o 5 espacios de tabulador. Todas las citas deben ir a doble
espacio.
Modelos
- Maquiavelo (2011) en su obra El Príncipe afirma lo siguiente:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su benefactor,
deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo hubiese conducido
al principado (p. 23)
- Es más fácil que el príncipe no oprima al pueblo y gobernar para ellos, porque:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su benefactor,
deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo hubiese conducido
al principado (Maquiavelo, 2011, p. 23)
o Citas indirectas o paráfrasis
En estos casos se reproduce con propias palabras la idea de otro. Siguen las normas de la citación
textual, a excepción del uso de comillas y citas en párrafo aparte.
Modelos
- Según Huizinga (1952) son características propias de la nobleza las buenas costumbres y las
maneras distinguidas, además la práctica de la justicia y la defensa de los territorios para la
protección del pueblo.
- Así aparecen las grandes monarquías de España, Francia e Inglaterra, las cuales intentaron hacerse
con la hegemonía europea entablando guerra en diversas ocasiones (Spielvogel, 2012, p. 425).
En los únicos casos en donde se puede omitir de forma deliberada el número de página es en los
de paráfrasis y esto cuando se estén resumiendo varias ideas expresadas a lo largo de toda una obra
y no una idea particular fácilmente localizable en la fuente citada.
OTRAS NORMAS DE CITADO:
o Dos autores: Machado y Rodríguez (2015) afirma… o (Machado y Rodríguez, 2015, p._ )
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o Tres a cinco autores: cuando se citan por primera vez se nombran todos los apellidos, luego
solo el primero y se agrega et al. Machado, Rodríguez, Álvarez y Martínez (2015) aseguran
que… / En otros experimentos los autores encontraron que… (Machado et al., 2015)
o Seis o más autores: desde la primera mención se coloca únicamente apellido del primero
seguido de et al.
o Autor corporativo o institucional con siglas o abreviaturas: la primera citación se coloca el
nombre completo del organismo y luego se puede utilizar la abreviatura. Organización de
Países Exportadores de Petróleo (OPEP, 2016) y luego OPEP (2016); Organización Mundial
de la Salud (OMS, 2014) y luego OMS (2014).
o Autor corporativo o institucional sin siglas o abreviaturas: Instituto Cervantes (2012),
(Instituto Cervantes, 2012).
o Dos o más trabajos en el mismo paréntesis: se ordenan alfabéticamente siguiendo el orden de
la lista de referencias: Mucho estudios confirman los resultados (Martínez, 2012; Portillo,
2014; Rodríguez; 2014 y Zapata, 2015).
o Fuentes secundarias o cita dentro de una cita: Carlos Portillo (citado en Rodríguez, 2015)
o Obras antiguas: textos religiosos antiguos y muy reconocidos. (Corán 4:1-3), Lucas 3:2
(Nuevo Testamento). No se incluyen en la lista de referencias.
o Comunicaciones personales: cartas personales, memorándums, mensajes electrónicos, etc.
Manuela Álvarez (comunicación personal, 4 de junio, 2010). No se incluyen en la lista de
referencias.
o Fuente sin fecha: se coloca entre paréntesis s.f. Alvarado (s.f), Bustamante (s.f).
o Fuente anónima: se escriben las primeras palabras del título de la obra citada (Informe de
Gestión, 2013), Lazarrillo de Tormes (2000).
o Citas del mismo autor con igual fecha de publicación: en estos casos se coloca sufijación al
año de publicación para marcar la diferencia (Rodríguez, 2015a), (Rodríguez, 2015b). Se
ordenan por título alfabéticamente, en la lista de referencias.
LISTA DE REFERENCIAS
Se organiza alfabéticamente y se le coloca sangría francesa

o Libro: Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial
o Libro con editor: Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
o Libro electrónico: Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www…
o Libro electrónico con DOI: Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx
o Capítulo de libro: únicamente en os casos de libros compilatorios y antologías donde cada
capítulo tenga un autor diferente y un compilador o editor: Apellido, A. A., y Apellido, B. B.
(Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx).
Ciudad, País: Editorial.
o Publicaciones periódicas formato impreso: Apellido, A. A., Apellido, B. B, y Apellido, C. C.
(Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp.
o Publicaciones periódicas con DOI: Apellido, A. A., Apellido, B. B. y Apellido, C. C. (Fecha).
Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp. doi: xx
o Publicaciones periódicas online: Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la
revista, volumen(número), pp-pp. Recuperado de http:/ /www…
Mayo 2017
o Artículo de periódico impreso: Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del
periódico, pp-pp. O la versión sin autor: Título del artículo. (Fecha). Nombre del periódico,
pp-pp.
o Artículo de periódico online: Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del
periódico. Recuperado de http:/ /www…
o Tesis de grado: Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o doctoral).
Nombre de la institución, Lugar.
o Tesis de grado online: Autor, A. y Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado,
maestría o doctoral). Recuperado de http://www…
o Referencia a páginas webs: Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación:
Casa publicadora. Recuperado de http://www…
o Fuentes en CDs: Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [CD-ROM].
Lugar de publicación: Casa publicadora.
o Películas: Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A. (director).
(Año). Nombre de la película [cinta cinematográfica]. País: productora.
o Serie de televisión: Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la serie [serie
de televisión]. Lugar: Productora.
o Video: Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente]. Lugar.
o Podcast: Apellido, A. (Productor). (Fecha). Título del podcast [Audio podcast]. Recuperado
de htpp://www…
o Foros en internet, lista de direcciones electrónicas y otras comunidades en línea: Autor, (Día,
Mes, Año) Título del mensaje [Descripción de la forma] Recuperado de htpp://www…
Normas APA-Formato de presentación y

abreviaturas
FORMATO DE PRESENTACIÓN
Para la presentación de un trabajo bajo las Normas APA se deben tener ciertos aspectos básicos.
Estos aspectos permiten la organización de dicho manuscrito y les facilitan la revisión a los
encargados de esta función en los diferentes lugares a publicar.
o El papel a usar debe tener por tamaño: 8 1/2” X 11”

o 1” de margen (todos los márgenes)
o La letra del manuscrito debe ser Times New Roman, 12 pt, excepto el encabezado inicial que
debe ser de 16 pt
o El texto debe ir a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras
o Se dejan dos espacios después del punto final de una oración y/o párrafo
o La primera oración de cada párrafo debe llegar sangría francesas, es decir Indente (Indent) 5
espacios (½ pulgada)
o Las tablas no llevan líneas verticales que separen las celdas
La manera en que debe ir dividido el trabajo será:
Mayo 2017
En primer lugar debe ir la página del título del trabajo o portada, es decir donde se encuentra el
nombre del trabajo, los nombres de los investigadores y la filiación educativa. Además, es
importante no olvidar el titulillo.
En segundo lugar, y seguido de la portada, se encuentra el resumen y abstract. Es común encontrar

el abstract (resumen en inglés) cuando el documento se encuentra en un idioma que no es este.
Actualmente, se está usando, español, inglés y portugués para el resumen.
En tercer lugar, se encuentra el cuerpo del trabajo.
Abreviatura en español Significado de abreviatura

cap. Capítulo
Ed. Editor
Eds. Editores
ed. Edición
2da ed. Segunda Edición
Ed. rev. Edición revisada
Inf. téc. Informe técnico
No. Número
p. Página (Ejemplo: p. 8)
pp. Páginas (Ejemplo: pp. 30 – 67)
pte. Parte
s.f. Sin fecha
Supl. Suplemento
Trad. Traductor (es)
Vol. Volumen
vols. Volúmenes
y cols. Y colaboradores
Mayo 2017
En cuarto lugar, se sitúan las referencias, las cuales, como se mencionó en un artículo anterior,
deben tener una organización especial que le permita al lector una fácil búsqueda de autores citados
para la profundización del tema o para indagar sobre alguno en especial que haya encontrado en el
trabajo.
En quinto lugar, deberán ir las tablas y figuras si son muy extensas. Las tablas o figuras suele ir
seguido del párrafo en donde se menciona la información que se presentará en estás, pero si estas
contienen información muy amplia, pueden ubicarse posteriormente a las referencias. Es
importante recordar que no se debe colocar tabla y figura sobre la misma información porque
resultará redundante. Es preferible que si se hace uso de tablas, ya no sé haga uso de figuras, o
viceversa.
Y finalmente, encontramos los apéndices. En este espacio se ubicará la información adicional que
se considere pertinente y que no pueda ser incluida dentro del cuerpo del trabajo.
ABREVIATURAS
Dentro de los ejemplos que se han expuesto anteriormente, sobre todo en el espacio de citas y
referencias, se pueden encontrar diferentes tipos de abreviaturas. En la tabla, se muestran las
abreviaturas más comunes en español.
Esta tabla permitirá elaborar de manera más clara el manuscrito, en el caso no se esté muy
familiarizado con las normas APA.
Normas APA: 3 principios para reducir las

discriminaciones en el lenguaje
En los trabajos de corte científico es muy importante evitar el uso de lenguaje
discriminatorio para presentar a las personas que son sujetos de estudio en nuestro trabajo. El tono
irrespetuoso restará calidad o validez a nuestras ideas y, nuestro estudio, será catalogado como
irrelevante y poco serio. Nuestros juicios sobre la personalidad, el carácter o la cultura de los sujetos
no tienen cabida dentro del proceder científico.
La Asociación Americana de Psicología (APA por sus siglas en inglés) considera inaceptable
el uso de lenguaje discriminatorio en cualquier escrito académico, por lo que están
terminantemente prohibidos comentarios denigrantes en contra del género, orientación sexual,
creencias religiosas, raza, etnia, edad o discapacidad de las personas.
Ahora bien, te describimos a continuación los Principio generales para reducir la

discriminación de las Normas APA:
PRINCIPIO 1. DESCRIBIR CON EL NIVEL DE ESPECIFICIDAD APROPIADO
Mayo 2017
Cuanto más específico se sea al momento de escribir mayor será la calidad de la información,
porque se evitan imprecisiones o vaguedades que pueden generar confusiones o malos
entendidos. Cuando en una investigación se trabaja con un grupo de personas es importante medir
el alcance de las palabras para no herir sensibilidades. Se debe elegir un vocabulario claro y libre
de tendencias o juicios. Por ejemplo:
o La palabra “hombres” debe evitarse para señalar al conjunto de la humanidad, es preferible

utilizar “hombres y mujeres” o “seres humanos”. Es fácil pasar por alto detalles tan simples,
pero cuando utilizamos la palabra “hombres”, para un grupo que incluye al sexo femenino
olvidamos, que de manera implícita, estamos indicando que lo masculino es la medida de lo
humano.
o Se debe mantener la distinción entre el sexo (condición biológica), el género (rol en la
sociedad) y la orientación sexual.
o En español existe la distinción entre masculino y femenino en sustantivos, adjetivos,
pronombres y demostrativos. Las Normas APA recomiendan mantener la distinción cuando
así se requiera y utilizar el plural masculino para designar a un grupo cuando no se preste a
ambigüedades. Por ejemplo: “La proporción de voluntarios y voluntarias fue equivalente”,
“Los participantes terminaron la prueba”·
o Los términos clínicos se deben utilizar con precisión, tal cual han sido diagnosticados, libres
de catalogaciones a priori o sin fundamentos. Por ejemplo: “Personas con trastornos de la
personalidad limítrofe” y no simplemente “limítrofe” o “niños con riesgo de deserción escolar
temprana” por “niños en riesgo”.
o Precisar las edades de los involucrados en la investigación. Por ejemplo: entre “entre 60 y 80
años” es más adecuado que “mayores de 60 años”.
o Para mantener un lenguaje libre de discriminaciones es importante entender que las diferencias
se deben marcar exclusivamente cuando sea pertinente. No es respetuoso indicar el estado
civil, orientación sexual, raza, etnia o discapacidad de las personas sin justificación.
PRINCIPIO 2. SENSIBILIDAD A LAS ETIQUETAS
Al trabajar con un grupo de personas es muy importante designarlas de la forma como ellos
quieran. En algunos casos, los individuos prefieren ser nombradas de una forma específica y el
investigador está en el deber de respetar esas preferencias. Por ejemplo:
o Gay: generalmente esta palabra es utilizada para designar tanto a hombres como mujeres
homosexuales, sin embargo algunos grupos prefieren “varones gais y lesbianas”. El tema de
la orientación sexual es complejo y debe tratarse como mucho tacto para respetar la diversidad
de los individuos. No es conveniente unificar catalogaciones cuando existen términos
específicos para la orientación sexual.
o Ancianos: “adultos mayores”, “gente anciana”, “personas de la tercera edad” son algunas
variantes que podrían ser más adecuadas dependiendo de las preferencias de los sujetos.
o Hombre y esposa: la frase hace un mal uso de los géneros, de los cuales se puede inducir que
la mujer solo se define en oposición con el hombre. Es preferible el uso de frases equivalentes:
“marido y esposa”, “hombre y mujer”.
Mayo 2017
o Para designar a las personas de acuerdo a su identidad étnica y racial se deben utilizar los
términos aceptados. Por ejemplo: “personas de raza negra”, “africano-americano”, “nativo
americano”, “nativo norteamericano” o en el caso de Latinoamérica “indígenas”. Es
importante conocer las preferencias de las personas involucradas y las designaciones
aceptadas a nivel regional. Bajo ningún motivo se deben utilizar frases que den una visión
reduccionista de la cultura y sirvan para crear o mantener estereotipos: “raza blanca y raza
negra”. Tampoco es recomendable el uso de “minoría” para marcar la diferencia entre un
grupo u otro.
o Cuando se necesite nombrar a los participantes de un estudio, debe cuidarse que la numeración
no refleje a grupos sociales dominantes al principio. Lo mismo para tablas y gráficos.
o En el caso de individuos con condiciones médicas específicas nunca los muestre como
incapacitados, no empleé metáforas, utilicé los términos adecuados y aceptados por la
comunidad médica. Por ejemplo: “personas que viven con…” o “personas que tienen…”.
Eliminé por completo las palabras retrasado, mongólico, etc. Tampoco trate de utilizar
eufemismos compasivos u ofensivos como: “persona especial”, “persona minusválida” o “con
capacidades diferentes”.
o Evitar cualquier tipo de abstracciones que den una idea de concepto ideal, grupo social ideal
o forma ideal en detrimento de la diversidad.
PRINCIPIO 3. RECONOCER LA PARTICIPACIÓN
La redacción debe dar cuenta de la participación de todas las personas involucradas en el estudio.
Se deben reconocer las acciones que llevaron a cabo y para eso es la voz activa. Las palabras
“sujetos” y “participantes” son de uso común y se pueden alternan con la designación general de
los individuos, “estudiantes escolares”, “niños”, “hombres y mujeres”, “encuestados”. La intención
es evitar plagar el texto con repeticiones.
Evitar el uso de la palabra “incapaz” porque puede indicar una deficiencia personal, lo adecuado
es el uso negativo del verbo. Por ejemplo: “20 de los participantes fueron incapaces de terminar el
examen”, lo ideal es “20 de los participantes no terminaron el examen”.
Un buen investigador debe dejar de lado prejuicios y estereotipos al momento de trabajar con
seres humanos, sobre todo en el los casos en los que deba hacerlo con personas con culturas
diferentes. Debe respetar y valorar las diferencias.
4 consejos de APA para la redacción

académica
Las Normas APA abarcan todos los elementos relacionados con la divulgación del conocimiento
científico y académico, por eso la redacción tienen un espacio importante dentro de las reglas y
consejos de la Asociación Americana de Psicología. De nada sirve que logremos investigar a
profundidad un tema y acumulemos grandes cantidades de conocimiento si no somos capaces de
darlo a conocer. Y lo más importante, con claridad y sencillez.
Mayo 2017
Además, debes tener en cuenta que los trabajos académicos exigen un modo de redacción
particular, que se caracteriza por un estilo directo, objetivo e impersonal. En ocasiones nos
acostumbramos a escribir privilegiando nuestros juicios personales, por lo que debes estar atento y
evitar estos casos que restarán seriedad a tus textos.
Como verás no se trata de convertirse en un escritor profesional, sino de dominar ciertos criterios
que te servirán para todos los trabajos que desarrolles dentro y fuera de la universidad. Como bien
dicen, la práctica hace al maestro. Así te dejamos los siguientes consejos de APA para la
redacción académica.
CUIDA LA REDACCIÓN DE TUS VERBOS
Los verbos son el elemento más importante de cualquier oración y en los trabajos académicos
sirven para: argumentar las ideas, exponer las actividades realizadas y los resultados obtenidos.
Las Normas APA siempre recomiendan privilegiar la voz activa de los verbos. ¿Qué es eso? Con
la voz activa se destaca que un sujeto realiza una acción. Por ejemplo:
“El profesor explicó las instrucciones”
Mientras que la voz pasiva invierte el sentido de la oración relegando la importancia del sujeto y
destacando la del objeto, en este caso, las instrucciones: “Las instrucciones fueron explicadas por
el profesor”.
Para los trabajos académicos siempre se aconseja el uso objetivo de la voz directa, así se evitan
imprecisiones o ambigüedades que pueden confundir a los lectores. Igualmente, es mejor utilizar
un tiempo pasado o pretérito en las oraciones. Por ejemplo:
“Álvarez (1997) analizó los resultados” y no “Álvarez (1997) analiza los resultados”.
MANTÉN LA CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO Y EL VERBO
Es muy importante para mantener la claridad de la expresión que los verbos de tus oraciones
coincidan con los sujetos (singular o plural).
Es correcto decir:
“Las organizaciones educativas son centros de manifestación del conflicto”
“El resultado obtenido demostró que los encuestados”
Es incorrecto:
“Las organizaciones educativas es centro de manifestación del conflicto”
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“El resultado obtenidos demuestra”
EVITA LAS REPETICIONES INNECESARIAS
Las Normas APA recomiendan eliminar repeticiones en la redacción y, en cambio, darle fluidez
a las ideas. No es necesario repetir las mismas palabras, si con menos podemos dar la misma idea.
Un mecanismo sencillo es suplantar los nombres por sustantivos de indiquen lo mismo. También
puedes enriquecer tu texto con el uso de pronombres, no es necesario repetir los nombres si la
comprensión del texto así lo permite. Recuerda que ser formal en el estilo, no significa que no
podamos facilitar la lectura de nuestros trabajos. Por ejemplo:
“González y Martínez (2005) estudiaron las consecuencias del alcoholismo en los grupos
familiares, de las zonas rurales. Los autores llegaron a la conclusión”.
COLOCA LOS ADJETIVOS Y LOS ADVERBIOS EN EL LUGAR INDICADO
Es un consejo sencillo de seguir. Verás, los adjetivos se utilizan para modificar o agregar cualidades
a los nombres y sustantivos; mientras que los adverbios son para los verbos. Las Normas APA
aconsejan mantenerlos junto a las palabras que les corresponden en cada caso.
Por ejemplo, en los siguientes casos está bien escribir:
“El participante declaró repetidamente que había ingerido sustancias prohibidas”.
Pero no es correcto: “El participante declaró que había ingerido sustancias prohibidas
repetidamente”. Si te fijas la primera oración es clara, mientras la segunda presenta un significado
completamente diferente.
Estas simples recomendaciones te ayudarán mantener la claridad y el buen estilo en todos tus
trabajos académicos. No necesitas convertirte en un experto de la redacción, si sigues estos simples
consejos verás cómo mejora la legibilidad de tus escritos.
5 Consejos para la recolección de datos de la

tesis
Cuando tenemos el diseño metodológico y ya establecimos los parámetros para el procesamiento
de la información, entonces, podemos comenzar la recolección de los datos. Estos son las piezas
de información, que luego de estudiadas, nos ayudarán a concretar los resultados de la tesis.
En esta ocasión te traemos una serie de consejos para guiarte y facilitarte el proceso:
1- HAZ UN PLAN DE TRABAJO
Mayo 2017
Para recolectar datos debemos tener un plan de estrategias que nos indique los pasos a seguir. Al
momento de trazar tu plan de trabajo considera las siguientes cuestiones:
o La fuente de los datos: dónde vas a conseguirlos, ya sea a través de personas, por un
experimento, observación de fenómenos, libros o archivos. También, ten presente las
variables, es decir, aquello que medirás.
o La muestra: si está bien definida y seleccionada.
o El instrumento que vas a utilizar para la recolección: pueden ser entrevistas, cuestionarios,
registros de observación o algún instrumento mecánico.
o Los recursos: qué materiales vas a necesitar, personal, costos. Todo lo que requieras para
llevar a cabo la investigación.
2- ESTABLECE LOS VALORES DE MEDICIÓN
Antes de recolectar es preciso que conozcas cómo vas a catalogar la información obtenida. Por
eso es muy importante, a estas alturas, tener al marco teórico resulto. Es lógico que, a partir de los
conceptos que hayamos desarrollado, es que podamos establecer los valores de medición.
3- ASEGÚRATE DE QUE TU INSTRUMENTO DE MEDICIÓN ES CONFIABLE Y

VÁLIDO
Para que un instrumento sea confiable es imperioso que pueda producir resultados iguales
con el mismo sujeto u objeto, cuando se aplica de forma repetida. Si se intenta medir la altura
de ciertos edificios y en un primer intento se registra 20 metros, al día siguiente 35 metros y, luego,
50 metros, el instrumento de medición no es confiable.
Por otro lado, la validez se aplica a la real capacidad que tenga el instrumento de medir la
variable en cuestión. Esto aunque parezca sencillo, no necesariamente lo es. Sobre todo cuando
se trabaja con variables con carga subjetiva como opiniones, gustos, actitudes. Con la intención de
aclarar las dudas, debes pensar si tu instrumento realmente mide lo que necesita ser medido y no
otra cosa.
Para no errar en el intento verifica estos aspectos de tu instrumento:
o El dominio sobre el contenido de los datos a recolectar: si buscas estudiar el conocimiento

que tiene un grupo de adolescentes sobre los efectos del consumo de sustancias ilegales. No
puedes solo contemplar lo que saben sobre tal o tal otra drogra, debes tomar en cuenta todas
las sustancias catalogadas como ilegales. Es decir, tu instrumento debe tener control sobre
todo aquello que se desea o pretende estudiar.
o El instrumento debe ser la aplicación práctica de lo expuesto en el marco teórico. Por eso no
es posible aplicar la metodología, sin tener desarrolladas las bases conceptuales.
4- EVITA LA IMPROVISACIÓN Y EL DESORDEN
Mayo 2017
Cada proceso requiere de reflexión. En las tesis lo más importante es la investigación, mientras la redacción
viene después. Si nos apuramos y hacemos un instrumento cualquiera por salir del paso, seguramente no
tendrá confianza, ni validez. Nuestros resultados tampoco y, en consecuencia, todo nuestro trabajo se verá
perjudicado.
5- CONTEXTUALIZA TU INSTRUMENTO
No copies instrumentos que fueron diseñados para contextos diferentes al de tu tesis. Debes
atender a la realidad de tu investigación y adaptarte al tiempo de tu trabajo, igualmente, ten presente
el perfil de tus participantes, cerciórate que el instrumento esté al alcance de la su comprensión.
Normas APA y los criterios para escribir con

precisión y claridad
La importancia de una buena redacción es imprescindible para la comprensión de cualquier
escrito, no importa que tan bien dominemos el tema si no somos capaces de transmitir de forma
eficiente nuestro conocimiento. Cuando se trata de escritos científicos, las Normas
APA establecen una serie de reglas básicas para la exposición precisa de las ideas, pues en eso
radica el éxito de la investigación.
Con mucha frecuencia los trabajos académicos son rechazados por la mala redacción. No es
necesario tener dotes de escritor o ser un experto de gramática y estilo. Solo se necesita orden y un
poco de lógica para lograr una adecuada expresión. A continuación te presentamos los criterios
para escribir con claridad y precisión cualquier texto de corte científico y académico:
o LA EXTENSIÓN
Las Normas APA establecen que la extensión de un escrito debe ser únicamente el necesario para
transmitir de manera clara las ideas y juicios. No se debe ampliar innecesariamente el texto, pero
tampoco se debe dejar inconcluso o poco argumentado. El lema APA “menos equivale a más” es
aplicable a todas las pretensiones de alargar el tema a base de redundancias o repeticiones que no
aporten. Se debe privilegiar la voz activa y el enfoque directo y preciso de las ideas. Un tema
abreviado y puntual es preferible a uno largo e indefinido.
o CONTINUIDAD DE LAS IDEAS
La comprensión se logra cuando las ideas van hiladas con coherencia. Un punto debe llevar a otro
de manera lógica, desde el principio a la conclusión. Evita saltar de una opinión a otra sin la
conexión necesaria para propiciar el entendimiento, recuerda que tus lectores no necesariamente
conocen el tema de tu investigación. Para ayudar a conseguir enlace entre las ideas puedes hacer
uso de las siguientes frases de transición o nexos:
- De tiempo: entonces, después, luego, posteriormente, seguidamente, antes, mientras, desde, etc.
- De causa-efecto: por tanto, consecuentemente, como resultado de.
- De adición: además, también, cierto, asimismo, en efecto, etc.
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- De contraste: pero, no obstante, sin embargo, aunque, contrariamente, a pesar de.
o FLUIDEZ EN LA EXPRESIÓN
Las Normas APA establecen que para mantener la calidad del conocimiento científico se deben
evitar todo tipo de artificios y recursos estilísticos que dilaten la exposición clara del tema. Por
ejemplo: la ambigüedad, la ironía, el encubrimiento de una idea, los cambios de tiempo y de
persona.
Otra recomendación es pedir una segunda lectura a un colega, pues en muchas ocasiones estamos
tan metidos en el tema que podemos pasar por alto algunos problemas de redacción. Si no consigues
quien lo haga, puedes leer en voz alta tu trabajo para detectar posibles errores o fallas en la
exposición de las ideas. Realiza varias lecturas de tus escritos y deja pasar unos días entre unas y
otras, esto te servirá para comprobar la fluidez, exactitud y pertinencia de tus argumentos. Cuando
consigas repeticiones haz uso de los sinónimos, nexos, pronombres y demostrativos.
o TONO
Aunque los trabajos de corte académico y científico se caracterizan por la seriedad y la sobriedad
de su tono, no es eso un impedimento para que el autor haga uso de un estilo propio. Piensa primero
es los posibles lectores de tu trabajo, al público al que está dirigido y eso te indicará el tono que
debes usar para hacerte entender. Cuando compares el trabajo de otros investigadores hazlo con
respeto. Aunque no compartas opiniones o tu postura sea de franco rechazo no desprecies el trabajo
de otros. Para las Normas APA no es adecuado el uso de frases como “omitieron”, “pasaron por
alto” o “no tomaron en cuenta”.
o LA ECONOMÍA DEL LENGUAJE
En ocasiones creemos que para lograr una buena redacción debemos utilizar frases muy elaboradas,
sin embargo eso solo empeora la comprensión del texto. Evita a toda la palabrería, las redundancias
y las descripciones innecesarias. Realiza redacciones extensas en los puntos que así lo
requieran. APA recomienda sustituciones como las siguientes:
-“Con base en el hecho de que”= porque
-“En los tiempos actuales”= ahora
-“Con el propósito de que”= para y por
_”Presente estudio”, “Presente trabajo”, “Presente investigación”= estudio, trabajo, investigación,

cuando el contexto lo permita.
También debes suprimir las redundancias:
-“Ellos eran ambos semejantes”= ellos eran semejantes
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-“Un total de 100 participantes”= 100 participantes
“Ha sido previamente encontrado”= ha sido encontrado
“Muy pequeño en tamaño”= muy pequeño
“Periodo de tiempo”= periodo
“La razón es debido a que”= la razón es
“Resume brevemente”= resume
Finalmente, crea oraciones cortas y simples. La estructura de sujeto + verbo + predicado es la

mejor. Puedes hacer uso de oraciones subordinadas, pero no abuses de la amplitud o el exceso de
incisos. Combina oraciones simples y complejas para hacer el texto atractivo, así evitas ser tan
cortante o ininteligible. Los párrafos deben ser la extensión óptima para exponer una idea completa.
No pierdas a tus lectores con párrafos muy largos, según las Normas APA estos no deben superar
una cuartilla a doble espacio.
No olvides tener a la mano diccionarios de términos, de dudas y sinónimos. También puedes
consultar los diccionarios y manuales de estilo de José Martínez de Sousa.
Normas APA-Presentación de tablas y figuras

Las tablas y las figuras permiten una mejor visualización de los datos que se han obtenido
durante la investigación. Estos dos elementos se pueden presentar con el propósito de explorar los
datos, de comunicar el contenido de los datos, de calcular los datos de manera estadística, de
almacenar los datos de cierto modo que puedan ser visualizados o por decoración, es decir los
datos que llaman la atención pueden ser expuestos de esta manera.
TABLAS:
o Durante la realización de las tablas se debe tener en cuenta el grupo poblacional al que se
dirige la investigación y que la información que allí se plasme sea concisa y no que se
presente información que pueda ser excluida sin repercutir en el lector.
o Es importante tener en cuenta que las tablas no duplican la información que se ha
desarrollado en el trabajo sino que, por el contrario, la complementa. De igual manera, todas
las tablas deben ser encontrarse después de un párrafo en donde se hable de la información
que se encontrará dentro de la tabla. En tal caso, el espacio sea reducido y no permita que se
adecue la tabla en dicho lugar, continuar con el párrafo siguiente y ubicar la tabla finalizando
dicho párrafo. Por lo general, el párrafo que continua después de la tabla, continua
refiriéndose a los datos que en aquella se encuentran.
Dentro del párrafo anterior a la tabla se debe mencionar la información de la siguiente manera:
Ejemplo:
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Para cada dominio del conocimiento (Matemática, Química y Física), se obtuvo una función
discri- minante estadísticamente significativa. En la Tabla 4 se presentan los principales
resultados.
o Como se observa en el ejemplo anterior, las tablas bajo el modelo de Normas APA, no
tienen márgenes verticales y las horizontales que contienen son las superiores, las que
separan los títulos y las inferiores.
o Asimismo, el título: Tabla 4 debe ir en negrilla, la primera letra en mayúscula y sin punto
final. Posteriormente, sin dejar espacio libre, se encuentra el nombre de la tabla en letra
cursiva, la primera letra en mayúscula y sin punto final.
o Bajo la tabla, sin dejar espacio, se puede ingresar alguna nota, por ejemplo, con respecto a
la tabla anterior se podría mencionar que significa BR y AR, por ejemplo:
Nota: BR = Bajo Rendimiento; AR = Alto Rendimiento.
Nótese que la palabra “Nota” se encuentra en cursiva y la fuente debe ser Times New Roman, 8.
o De igual manera, existe una nota específica, en donde se señala algún aspecto específico –
como su nombre refiere- de algún dato que se encuentra en la tabla, el cual se debe indicar
con letras minúsculas en superíndice. Se utiliza la misma fuente de la nota anterior.
o Cuando se inserte una tabla de otro autor, esta debe citarse al final de la siguiente manera:
Nota: Tomada de García (2010).
o Es importante no escanear una tabla que se encuentra en una fuente indispensable que se ha
seleccionado para el trabajo. De ser así, será correcto realizar la tabla dentro del trabajo en
desarrollo.
o Y por último, la letra que se utiliza en las tablas debe ser legible pero puede modificarse para
que la tabla se acomode a cierto espacio. El tamaño puede variar entre 10 y 12. Esto se
permite debido a que las tablas no puede insertarse de manera cortada, es decir, una parte de
la tabla en una hoja y la otra parte en la hoja que continúa. De ser muy grande la tabla, se
puede enviar a apéndice.
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FIGURAS:
o En el caso de las figuras, no existen notas. Todas las aclaraciones que se deban realizar
respecto a lo que se presenta en la figura, se deben encontrar dentro del párrafo anterior o del
párrafo siguiente.
o Estas, al igual que las tablas, no deben replicar la información. Y, sí se presenta tabla, no se
presenta figura.
o Si se realiza figura, esta debe ser elaborada de manera sencilla, sin colores o, en su defecto,
en escala de grises y la letra que deberá llevar será la misma de todo el trabajo, es decir
Times New Roman y puede variar el tamaño de la misma forma que en las tablas (10, 11 o
12).
El título de la figura se presenta debajo de esta misma de la siguiente manera:

Figura 1: Título de lo que representa la figura
“Figura 1” debe estar en cursiva y en letra Times New Roman tamaño 8.
Existen diversos tipos de figuras:
a) Gráficas de barras
b) Diagramas
c) Organigramas
d) Diagramas de flujo
e) Esquemas
f) Dibujos o fotografías
o En el caso de poseer información que no contenga las Normas APA, deberá ser enviada a
“Apéndice”.
APÉNDICES:
1. Los apéndices es una sección del trabajo en donde se incluye información o documentación
que permite complementar y que no se puede incorporar en el cuerpo del trabajo. Esta
sección se ubica al final de todo el manuscrito y es allí donde se pueden incorporar
materiales de estímulo, tablas y/o figuras.
2. En cuanto al título de cada apéndice, este se insertará en función a la cantidad, es decir, si
solo se tiene un apéndice solo se llamará “Apéndice”. En el caso que fuera más de uno, es
decir, más de un material complementario, la manera de designar cada sección sería
“Apéndice A, Apéndice B, Apéndice C…” y así sucesivamente. Cada título debe ir en nivel
1 (centrado, negrilla, mayúscula inicial y la letra también en mayúscula).
3. Cada apéndice debe ir en una hoja diferente.
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Citas y paráfrasis estilos APA: usos y

recomendaciones
Las citas, de acuerdo con las Normas APA, son una forma de acreditar o reconocer los aportes de
otros investigadores sobre nuestro propio trabajo. La importancia de la citación apropiada de las
fuentes es, precisamente, el objetivo del estilo APA. También lo es brindar a los posibles lectores
todos los datos necesarios para profundizar en un tema expuesto en algunas de las referencias
consultadas o corroborar hechos o antecedentes.
Cuando realizamos un artículo, ensayo o monografía citar nos servirá para sustentar opiniones,
ejemplificar casos, contextualizar e incluso debatir o confrontar con otros trabajos previos. El uso
que hagamos de las referencias va a depender de los objetivos de la investigación que llevemos a
cabo. Lo importante en todo caso es tener siempre presente que la ética del buen investigador lo
debe mantener alejado del plagio.
El Manual APA 6ª edición establece que el investigador nunca hace pasar por suyas las palabras
de otro; por el contrario, siempre reconoce las ideas u opiniones de quienes han colaborado de
manera directa con su trabajo. Las citas no solo ayudan a evitar el plagio, también ponen de
relevancia nuestros aportes cuando nombramos nuestras fuentes, pero al mismo tiempo
delimitamos correctamente nuestras reflexiones de las de otros.
TIPOS DE CITAS
Las Normas APA admiten dos estilos de citación: las citas directas o textuales y las citas indirectas
o paráfrasis. Si bien ambos estilos son permitidos y en líneas generales cumplen la misma función,
sus usos a nivel de la comprensión del contenido difieren. Por esa razón vamos a profundizar en
los usos y recomendaciones de los estilos de citas APA.
1. Directas o textuales: son aquellas que reproducen de manera idéntica las palabras de un autor
o un trabajo propio previamente publicado. La intención de este tipo de citas es poner de
manifiesto de manera integra el contenido de la fuente consultada y resulta muy útil para los
siguientes casos:
o Los trabajos de tipo estadísticos donde deben mencionarse números, porcentajes, resultados o
conclusiones que derivan de un estudio matemático. La cita textual permite exponer con
exactitud un dato de interés para nuestra investigación. Ejemplo:
Según los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes: “98,55% de los encuestados
consideró útil la inclusión de un glosario de términos en un libro editado por la Escuela de Letras
y el 1,45% no lo consideró útil” (Escuela de Letras, 2012, p. 36).
o Para indicaciones, métodos o pasos a seguir. Ejemplo:
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En el juego de ajedrez “el tablero está compuesto por 64 casillas alternadamente, blancas y negras,
y está colocado entre 2 jugadores de manera que la casilla de la esquina derecha de cada jugador
sea blanca” (Turci, 2004, p. 14)
o Para referirse a fuentes técnicas o con lenguaje especializado, sobre todo en los casos donde
el autor consultado introduce nuevos términos o definiciones.
Cuando se trata de conservar y preservar el papel es importante mantener el espacio libre patógenos
contaminantes, “el nombre científico de estos insectos es Psócidos y la especie que más fácilmente
puede infestar nuestras viviendas es el liposcelis bostrychophi” (Martiarena, 1992, p. 187)
o Para las investigaciones de tipo literario donde citar la fuente textual es fundamental para la
comprensión de un escritor y/o corriente literaria. Ejemplo:
Para Maquiavelo su experiencia política es el punto de partida de su obra más importante, El

Príncipe:
No he encontrado, entre mis enseres, cosa a la cual yo tenga por más querida o que tanto estime
como la cognición de las acciones de los grandes hombres, aprendida por mi por una larga
experiencia de las cosas modernas y una continua lección de las antiguas: las cuales, habiendo yo
con gran diligencia cogitado largamente y examinado –y ahora en un pequeño volumen reducidas–
, envío a Vuestra Magnificencia (Maquiavelo, 1999, p. 17)
o Para artículos de leyes, proclamas, estatutos, normas, disposiciones, etc. Ejemplo:
El artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea

General, reza lo siguiente: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos
y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros” (Asamblea General, 2013, p. 2)
Nota: las citas textuales de menos de 40 palabras se colocan dentro del texto entre comillas, al
finalizar la cita se coloca la referencia entre paréntesis de autor, año y número de página. Si las
citas son de más de 40 palabras se coloca en un bloque de texto separado, sin comillas, con sangría
izquierda de 2,54 cm, a doble espacio de interlineado. La referencia se coloca al finalizar la cita
entre paréntesis.
2. Indirecta o paráfrasis: consiste en hacer referencia a las reflexiones u opiniones contenidas

en una fuente desde nuestras propias palabras. La paráfrasis es en sí un ejercicio intelectual y
de compresión de las ideas y teorías de otra persona, pues es algo más que cambiar las palabras
de otro por sinónimos. Para realizar una cita de este tipo es indispensable conservar la idea
original y no se permite la incorporación de juicios personales, además se debe demostrar que
se ha entendido a cabalidad lo consultado y la capacidad para retransmitir ese conocimiento
sin alterar las ideas del autor.
Mayo 2017
Desde antiguo la paráfrasis ha sido utilizada para resumir y es muy valiosa en los trabajos de
investigación, pues da cuenta del nivel de racionamiento del investigador que hace uso de ella. La
paráfrasis es muy útil cuando se quiere condensar en una idea los hechos o sucesos de un año o
período histórico, dar cuenta del contenido general de una obra y resumir una teoría. En este
sentido, el ejercicio de la paráfrasis puede ayudar a sintetizar grandes cantidades de información
que de otra manera sería imposible citar, por eso la importancia de comprender y analizar muy bien
lo leído para luego citarlo. Ejemplo:
Burckhardt nos relata el siglo XV y XVI en Italia como una época donde las peleas entre distintos
“déspotas” por el control de las grandes ciudades (Milán, Florencia, Venecia, los Estados
Pontificios y el Reino de Nápoles controlado por España) y las intervenciones del papado evitaron
la unidad nacional. Además, las guerras entre Francia y España se realizaron, para comodidad de
los contendientes, en territorio italiano (1984, pp. 1-5).
Nota: las citas indirectas no se escriben entre comillas, forman parte del texto y, al igual que las
citas textuales, se coloca la referencia al final entre paréntesis.
En las investigaciones de tipo documental la paráfrasis nos ayuda a no sobrecargar el contenido de

nuestro trabajo con citas textuales, y nos permite hacer análisis más fluidos entre las fuentes
consultadas y nuestros propios juicios.
Sin importar el tipo de cita (textual o indirecta) que se decida utilizar lo importante es hacerlo de
acuerdo a lo establecido por las Normas APA para evitar cualquier acusación de plagio y dar la
oportunidad al lector de verificar, por propia mano, cualquier dato que considere necesario.
El Parafraseo: Lector y escritor se confrontan

Citar es una de las tareas más reiterativas durante la vida académica así que al ingresar a la
universidad escucharás con mucha frecuencia las expresiones, algunas en tono
imperativo “menciona a un autor”, “abra comillas”, “cierre comillas”, dubitativo “¿cuál es la
fuente de esa cita?”, con cierta ironía “es cita y no tiene página” y la más temida, emitida con
total certeza y convicción “usted no interpretó al autor” y es a partir de esta última sentencia que
daremos inicio al tema central de este artículo, referido a las paráfrasis.
Para muchos estudiantes parafrasear es reescribir las ideas expuestas por un autor con
palabras propias, descartando que este proceso implica un análisis, una reflexión y una
crítica de esa intervención u otra voz. Es el estudiante en su rol de lector que se enfrenta con el
autor del texto o escritor y en un sano debate se confrontan.
Como estudiante debes tomar el texto y escudriñarlo minuciosamente hasta llegar a su esencia o
naturaleza y luego evaluarlo, tomando de este su verdadero valor o esencia. No solamente vas a
destacar el punto de vista del autor, también el tuyo, dirás en lo que se asemejan y en lo que se
diferencian. Sus dos perspectivas entrarán en duelo.
Mayo 2017
Parece una actividad sencilla, cualquiera pensará que no existe algo más fácil y además sabroso
que discutir con otro y tener la razón, todavía más cuando ese otro no tiene rostro, pero el problema
se centra principalmente en que no debes parecer un simple entrometido o fisgón que quiere
libremente dejar su opinión, es regla obligatoria tener amplios conocimientos o dominio del tema
si quieres participar en la contienda.
EN MUCHAS OPORTUNIDADES SE INCURREN EN LOS SIGUIENTES ERRORES:
1. Sustituir algunos términos por sus sinónimos: Los estudiantes marcan una que otra palabra al
azar y la cambian por otra que tiene el mismo significado.
2. Alterar el orden las oraciones: Algo así como… la línea de arriba, baja… la de abajo, sube.
3. Acortar su extensión original: Esto consiste en omitir algunas de sus partes. Un párrafo de seis
líneas, se reduce a tan solo tres.
4. Omitir la fuente y año: Esta acción consiste en creer que al realizar algunos de los casos
anteriores no solo se ha parafraseado, también se tiene derecho al apropiarse del texto, es decir,
esto lo dije yo.
Y es así como a lo largo del desarrollo de la carrera muchos jóvenes van poniendo en práctica sus
particulares técnicas para parafrasear hasta el momento de la elaboración del trabajo de grado, etapa
en la que todas las faltas, debilidades u omisiones salen a flote, dejándolos al descubierto y
ocasionándoles el hundimiento en el delito académico del plagio.
Sería mentirles si desglosamos una serie de pasos a seguir como especies de cápsulas mágicas para
convertirte en un maestro del parafraseo, cuando la verdad es que es una operación muy compleja
que solo se logra con la práctica constante y la lectura del material. Sin embargo, te podemos
presentar algunos planteamientos útiles:
o Cualquier texto puede ser interpretado, porque toda idea es discutible y cuestionable.
o Para interpretar es necesario comprender y esto solo es posible si tienes buena lectura.
o El pensar con criticidad y reflexión ayudan.
o Un completo diccionario a la mano para buscar los términos que desconozcas será un
extraordinario aliado.
o Una buena redacción te permite dejar plasmado tus pensamientos con precisión y claridad.
Por supuesto no puede faltar actitud positiva y disciplina. Estas son unas de las condiciones más
importantes porque si no las desarrollas, declinarás en los primeros desaciertos y optarás por los
caminos verdes… los fáciles.
5 Pasos finales para la presentación de tu tesis

con formato APA
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Cuando ya ha llegado el ansiado momento de terminar la tesis, debes tener en mente ciertos
aspectos para culminar tu trabajo de grado de acuerdo a las Normas APA, y para que entregues
un manuscrito impecable dejamos a tu disposición estos 5 pasos finales para lapresentación de
tu tesis.
1º PASO: ARREGLA EL FORMATO
Las Normas APA establecen unas sencillas reglas para el formato del trabajo de grado
o Tipo y tamaño de letra preferido: Times New Roman a 12 puntos. En este aspecto las Normas
APA recomienda este tipo de letra de la familia serif para el cuerpo del trabajo porque facilita
la legibilidad y las tipografías sans serif en las figuras. Debes evitar tipos de letras compactos
o de palo seco.
o El interlineado: debe ser a doble espacio en todo el texto, esto incluye notas a pie, citas, listas
de referencias. El espacio sencillo o de 1,5 solo debe usarse para tablas y figuras.
o La sangría y los caracteres especiales como los diacríticos, letras acentuadas, signos
matemáticos, símbolos, letras griegas deben hacerse con las funciones de tu procesador de
texto, por ejemplo Word. Esto ayudará a dar uniformidad al texto.
o El estilo de alineado debe ser a la izquierda, también llamado quebrado o en bandera.
Las Normas APA recomiendan no hacer líneas de más de 16,51 cm, pero como es difícil
llevar una medición de cada línea puedes evitar cortar palabras con guiones
o Los márgenes deben ser todos uniformes, la recomendación es de 2,54 cm.
Nota: algunas universidades e instituciones establecen normas diferentes para la presentación de

tesis, por ejemplo, un interlineado o márgenes de diferente medida. Si ese es tu caso, solo debes
combinar las disposiciones de tu casa de estudio con las Normas APA.
2º PASO: PREPARA TUS PÁGINAS PRELIMINARES
Aunque el manual de Normas APA en su 6ª edición no especifica el uso de páginas preliminares,

estas son muy comunes en los trabajos de grado. Nos referimos a las páginas de portada, constancia
de aprobación del tutor, dedicatoria, agradecimientos y el índice. El estilo APA contempla la nota
de autor, la cual se debe colocar luego de la portada y antes del resumen. Esa es, precisamente, la
ubicación que debes asumir para las preliminares de tu tesis y en el orden mencionado y, si no hay
alguna disposición específica de tu universidad o instituto con respecto a estas páginas, debes
seguir el estilo de formato APA para su presentación. No debes numerar estas páginas, a menos
que te indiquen lo contrario, pero si debes considerarlas para la paginación final de tu tesis, es decir,
las cuentas sin colocarles número.
3º PASO: CREA UN TÍTULO ADECUADO
Al tratarse de un tesis, es decir, una investigación académica el título debe estar construido de tal
manera que su lectura de cuenta del objetivo de la investigación. Evita títulos rebuscados, lo
importante acá es la precisión. No utilices ni abreviaturas, ni redundancias. Según las Normas
APA debes ser conciso, utilizar no más de 12 palabras y centrar el título en la página
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4° PASO: REDACTA EL RESUMEN
Redacta una síntesis breve que ofrezca una visión panorámica de los contenidos de tu tesis. Debes
exponer de forma corta y clara el tema desarrollado, la metodología utilizada, los resultados y las
conclusiones. Debe ser descriptivo, pero no evaluativo. Las opiniones, análisis y juicios los dejas
para el cuerpo de la investigación. Tu finalidad es ofrecer una idea general que permita al lector
ubicar los alcances y delimitaciones de tu trabajo. Toma en cuenta las siguientes consideraciones
de las Normas APA:
o No excedas el límite de palabras: de 150 a 250.

o Escribe el resumen en un párrafo único, sin sangría.
o Debe estar en una página nueva, inmediatamente después de las páginas preliminares. La
numeración comienza con el resumen en números arábigos.
o Usa la voz activa y verbos.
o Coloca la palabra Resumen en el encabezado y centrado
5° PASO: REVISA LA REDACCIÓN
Los procesadores de texto como Word tienen la herramienta de revisión ortográfica, a pesar de ser
útil, por sí sola no son suficiente para garantizar una redacción adecuada. Lee con cuidado una
última vez tu trabajo para minimizar la presencia de errores ortográficos y de sintaxis. Si tienes
duda puedes consultar el Diccionario de la Real Academia Española, el Diccionario panhispánico
de dudas y la página web de la Fundación del español urgente, Fundéu.
El plan de trabajo de la tesis ¿por dónde

comenzar?
Cuando entramos en el proceso de hacer nuestra tesis es posible que no tengamos idea de por
dónde comenzar. Quizás ya sepas que la tesis es una investigación metodológica, lo que implica
el seguimiento de una serie de pasos para llegar a un resultado. Pasos consecutivos y no aleatorios.
Si se nos pidiera definir la tesis es un frase no erraríamos al decir que es “creación de conocimiento
en línea recta”.
¿Pero cómo podemos saber los pasos a seguir? No te preocupes, te orientaremos en el camino y
para ayudarte te traemos las siguientes recomendaciones para que crear una estrategia o plan de
trabajo.
POR DÓNDE COMENZAR
Créenos cuando te decimos que debes comenzar por el final ¡Es en serio! No nos referimos a
empezar con las conclusiones o los resultados, hablamos del título, la introducción y el
índice. La mayoría de los investigadores dejan estás cosas para el final, incluso bajo
recomendación del tutor. Sin embargo, tu plan de trabajo estará conformado por esas tres cosas.
Mayo 2017
Está de más decir que el plan de trabajo no está escrito en piedra, es flexible. Quizás consideres
que es una pérdida de tiempo hacer algo que luego deberás reestructurar varias veces, pero piensa
lo siguiente: Cómo sabrás qué debes cambiar algo, si no tienes nada para ser cambiado.
Tu plan de trabajo puede asumir la forma de un índice provisional de capítulos o mejor un

sumario con un pequeño resumen de cada una de las partes de tu tesis. Este te servirá para
saber qué es lo que quieres y debes hacer en tu investigación. Cuando comienzas por aclarar tus
ideas, puedes darte cuenta si tienes o no un tema de investigación o si por el contrario no estás claro
en el problema que deseas estudiar. En muchos casos es necesario un plan de trabajo antes de
buscar un tutor. Ningún profesor aceptará a un estudiante que no tenga siquiera una mera
apreciación de lo que debe hacer en una tesis.
Si eres de los que considera que tienes muy claro el proceso de su tesis, igual te recomendamos
hacer un plan de trabajo. Primero, es un buen ejercicio para saber si realmente estás consciente de
todos los aspectos a tomar en cuenta y si tu tema está realmente concreto. Segundo, el plan de
trabajo te ayudará a tener control de cada capítulo, estimar los tiempos y medir los avances.
Apuntar un título es una buena manera de enfocar el tema en un punto específico. Tener
presente que no se admiten generalizaciones o desviaciones de aquello que se ha decido estudiar.
El título básicamente de contener el qué, cómo y dónde del tema de investigación, de forma clara
y precisa. Puede ser que optemos por elegir un título metafórico para nuestro trabajo, seguramente
lo haremos al finalizar la tesis, sin embargo siempre debemos acompañarlo de un subtítulo
explicativo. Por ejemplo: “La palabra poderosa: estudio de la influencia de la poesía amorosa
infantil en el desarrollo de habilidades comunicativas en niños y niñas de cuarto grado en la Unidad
Educativa Simón Bolívar”.
Luego del título, es posible elaborar un primer índice que contemple los primeros pasos
básicos que debemos seguir. El índice cambiará a medida que nuestra investigación progrese,
hasta convertirse en una explicación analítica de cada parte de la tesis. Te recomendamos la
siguiente estructura que puedes adaptar a tu tema:
– Bibliografía sobre el tema
– Situación del problema y estudios previos
– Propuesta de estudio y la hipótesis de investigación
– Los datos que buscamos recolectar (dónde y cómo pensamos hacerlo)
– Análisis e interpretación de los resultados
Finalmente, tu plan de trabajo de tesis debe contener una introducción, que no es más que
una síntesis de cada uno de los puntos de tu índice. Un explicación sencilla de lo que implica o
contiene cada apartado. Si bien esta introducción es provisional, te guiará e impedirá que
modifiques algo sin tomar en cuenta la estructura general de tu investigación. Es decir, que podrás
controlar mejor toda la investigación y evitar desviaciones innecesarias que podrían perjudicar y
retrasar la elaboración de tu tesis.
Mayo 2017
Cómo ponerle título y subtítulo a tu tesis

Un título es una frase que encabeza cualquier trabajo escrito que sirve para identificar el
tema. En los trabajos académicos y en las tesis tiene especial importancia porque es lo primero que
se expone al lector. Es el encabezo principal y muestra a primera vista el tema u objetivo de la tesis.
También existe el subtítulo que va al comienzo de cada capítulo y entre las secciones o apartados
del texto. Sirven para presentar el trabajo y mostrar en una frase muy resumida la finalidad de la
investigación hecha. Por decirlo de alguna manera, es una tarjeta de presentación.
Aunque estamos acostumbrados a ver títulos creativos e ingeniosos en libros, películas, canciones,
publicidad, etc. Cuando se trata de un trabajo académico el encabezado principal debe tener la
misma seriedad que el resto del estudio. Además, muchas tesis entran en sistemas de buscadores
de las bibliotecas de institutos, universidades o en repositorios on-line, por ese motivo deben portar
títulos que faciliten la catalogación y su hallazgo por parte de los lectores interesados.
Los subtítulos sirven para jerarquizar el contenido y darle una estructura en secciones que
desarrollan temas determinados. Son niveles de menor rango, pero igual de importantes al
momento de organizar el texto en partes, mostrar relaciones de dependencia y origen de los puntos
tratados. Siempre es muy recomendable hacer uso de subtítulos en las tesis para mostrar cada fase
de la investigación, asimismo se mejora la legibilidad y la comprensión total del texto. Estos
encabezados de menor jerarquía igualmente deben resumir el contenido del apartado que inician.
CRITERIOS PARA TÍTULOS Y SUBTÍTULOS
El título principal es, generalmente, una frase u oración que agrupa varias palabras que hacen la
función de sujeto, por ejemplo: Estudio de la ironía en las obras… o Análisis de la incidencia de…
Sin embargo, esto es solo una opción porque también existen otras posibilidades. Para crear
encabezados adecuados privilegia la objetividad y la precisión del enunciado. No resulta apropiado
dejarse llevar por frases metafóricas o ambiguas que no dejan claro, a primera vista, el objeto o
problema de estudio de la tesis. Recomendamos siempre la claridad: Análisis contrastivo
español/inglés de la atenuación retórica en el discurso médico
Como cada norma tiene su excepción, las tesis del área de humanidades, especialmente literatura,
filosofía y artes, tienden a jugar con la metáfora o el símil en sus títulos, pero lo ideal es que en
estos casos se acompañe el enunciado con un subtítulo esclarecedor. Por ejemplo: Discretas
locuras. Variaciones en torno al tema de la locura de Don Quijote. Este tipo de licencias deben
emplearse con cuidado, porque el interés principal es que se entiende de qué va el trabajo.
Cuando en el trabajo de grado se exponga un concepto novedoso desarrollado por el tesista es

recomendable que se incluyan en el título Violencia objetiva: legitimación política y social de la
violencia de Estado
Mayo 2017
Las tesis orientadas a la creación de proyectos especiales o factibles deben incluir la finalidad del
estudio con énfasis en el desarrollo del objeto o tecnología ECS Virtual: diseño de página web
institucional para la Escuela de Comunicación Social de la Universidad Central de
Venezuela o Propuesta metodológica para la enseñanza de los refranes a través de El Quijote
Recuerda: los encabezados deben tener integración y secuencialidad, a primera vista mostrar
las relaciones o vínculos temáticos. Sigue estos criterios y ponle emplea títulos y subtítulos
adecuados para tu tesis.
El planteamiento del problema en

investigaciones cuantitativas
El planteamiento en líneas generales es la delimitación y caracterización de la situación o
fenómeno a investigar, el cual recibe el nombre de “el problema”. En otras palabras, es aquello
que el investigador ha estimado es un asunto sin resolver o que no ha sido estudiado lo suficiente.
Esto con la intención de ofrecer alguna solución o, por lo menos, una explicación más profunda y
detallada que aclare la naturaleza del problema y, consecuentemente, implique una compresión
total del tema.
Cuando se trata de investigación con enfoques cuantitativos, el planteamiento del problema

sigue un paradigma de organización específico, que se puede diferenciar de modelo seguido por
los estudios cualitativos, ensayos, monografías u otros trabajos de corte académico.
El planteamiento del problema cuantitativo comienza luego de la elección del tema de la

tesis. Es muy importante que primero se verifique la validez de la idea de donde ha germinado el
tema, pues el planteamiento no es otra cosa, sino la afinación y ampliación de esa idea original de
investigación.
En ese proceso también van a influir la delimitación de la tesis y las propias habilidades del
investigador, sus conocimientos y las fuentes de información que tenga disponibles.
CÓMO ABORDAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DESDE EL ENFOQUE

CUANTITATIVO
Primero se parte de la premisa de que el planteamiento es la exposición del fenómeno a estudiar y

la perspectiva desde la cual será analizado, es decir, la postura u opinión del investigador con
respecto al problema detectado. También se debe mostrar alguna relación con conceptos o
variables que, posteriormente, servirán para elaborar las consideraciones teóricas (marco
teórico).
El problema debe estar expuesto en forma de pregunta, puede ser una o varias interrogantes,
pero deben expresar el sentido de la investigación. Por ejemplo:
Mayo 2017
o ¿Qué efecto…?
o ¿En qué condiciones…?
o ¿Qué pasaría…?
o ¿Cuáles son las probabilidades…?
o ¿Cuál es la razón/ motivo/ causa…?
o ¿Cuáles son las relaciones o diferencias…?
o ¿Cuáles con las consecuencias…?
Las interrogantes de la investigación deben cumplir con unos requisitos:
1. El más importante: que todavía no se conozca la respuesta, de lo contrario ¿Para qué llevar a
cabo el estudio?
2. Que se puedan responder a partir de la evidencia o datos recolectados de la realidad. Es decir,
que se puedan cuantificar y comprobar
3. Las interrogantes deben llevar a un conocimiento importante que aporte al área de estudio
donde se enmarca el trabajo.
Especificar los objetivos, es decir, manifestar las pretensiones del estudio. Hay un objetivo
principal y objetivos específicos. El principal es el argumento fundamental del trabajo, lo que se
busca lograr y conseguir, se trate de hallar una solución al problema, comprobar una teoría o dar
evidencias.
Luego vienen los objetivos específicos, cada uno de los pasos o procesos que se deben cumplir
para alcanzar el objetivo principal. Son guías de trabajo que se deben expresar de forma precisa,
clara y en orden secuencial, desde el primer paso hasta el último. Se redactan en forma de acción,
con verbos en infinitivo. Por ejemplo:
o Evaluar, analizar, determinar.

o Caracterizar, probar, examinar.
o Recolectar, comparar, diferenciar.
o Elaborar, actualizar, formalizar.
o Compilar, editar, verificar.
La cantidad de cantidad de objetivos específicos va a depender del tema, pero no es

recomendable colocar demasiados porque se podría complicar el desarrollo de la
investigación. Cuatro objetivos específicos es un número razonable.
Finalmente, la justificación de la investigación que debe decir el porqué del estudio, su

importancia y las consecuencias que podrían derivarse de no realizarlo. Se hace a través de
una exposición de razones que muestren lo positivo y necesario de la investigación, si aplica
también se pueden colocar los beneficios o soluciones del estudio y su posible impacto en una
realidad específica.
Mayo 2017
En este punto se evalúan las conveniencias, implicaciones prácticas, el valor y la utilidad del
tema propuesto, pero no se deben hacer juicios morales o éticos. Es importante recordar que el
enfoque cuantitativo es objetivo y no subjetivo.
Planteamiento del problema: Ejemplo

práctico parte 1
Según Giménez (2008) en su texto El Proceso de Investigación nos dice que el planteamiento del
problema se divide en tres etapas: Una descriptiva, una explicativa y la formulación. En este
artículo nos centraremos en la primera fase: El proceso descriptivo. Para esto necesitamos revisar
nuestro ambiente o hurgar en nuestro interior hasta precisar con una temática que nos motive para
así establecer todas las contradicciones internas con respecto a esta y los factores que la afectan,
impactan o modifican, creando así la situación objeto de estudio.
Trabajemos con un caso común, un problema comunitario simple:
¿Qué observamos en ese espacio?
o Desmotivación a participar en las actividades convocadas por la asociación de vecinos.

o Altos índices delictivos en tu comunidad
o Incumplimientos en el pago de los servicios o lo que se conoce como el condominio
o Renuncia casi inmediata de los cuerpos de vigilancia contratados
o Deficiencia en la prestación de los servicios por parte del gobierno municipal (el aseo no pasa
con regularidad, por ejemplo)
o Irregularidades a nivel de convivencia entre vecinos (peleas continuas por irrespeto de los
derechos de frente, quema de basura, altos niveles de los equipos de sonido )
o Comunicación poco efectiva entre los representantes de la asociación de vecinos y miembros
de la comunidad
o Escaso alumbrado público
o Huecos en las calles
o Métodos de convocatoria utilizados por los representantes de las asociaciones de vecinos
o Relación entre la asociación de vecinos y gobierno municipal
o Preocupación por parte los representantes de la asociación de vecinos por los resultados
obtenidos
Una vez precisadas todas vertientes de la problemática comencemos a establecer sus vínculos, esto
se conoce como una caracterización del hecho, vas a hacer una fotografía descriptiva de esa
situación a estudiar. Algo así como… narrar o contarnos qué es lo que ocurre.
Existe una preocupación por parte de los representantes de la asociación de vecinos de la
urbanización “x”, ubicada en “y” por la desmotivación de los miembros de ese sector a participar
en las reuniones convocadas, el incumplimiento en el pago de los servicios, una comunicación
poco efectiva, además de la intolerancia y mala convivencia entre quienes integran esta
comunidad. Del mismo modo, se observan altos índices de inseguridad, la renuncia frecuente de
los cuerpos de vigilancia contratados y problemas con los servicios públicos. Sin embargo, los
Mayo 2017
representes de esta organización aseguran que sus métodos de convocatoria son acordes a la
idiosincrasia del entorno.
Seguidamente pasas a hacer un análisis. Aquí comienza el ejercicio de dimensionar la situación,

profundizar en esta y preguntarte qué puede estar causando esto y qué consecuencias traerá.
Los niveles de motivación impactan de manera favorable o no en la comunicación y niveles de
convocatoria, lo que afecta a su vez la convivencia.
Las deficiencias en la prestación de los servicios ocasionan el incumplimiento del pago o

viceversa, esto también afecta en las renuncias continuas de los cuerpos de seguridad y hace que
aumente el índice delictivo.
La relación que exista entre el gobierno municipal y la asociación de vecinos trae consecuencias
en la prestación de los servicios y viceversa.
A pesar de… la asociación de vecinos insiste en qué su manera de convocar o atraer a la

comunidad hacia la resolución del conflicto es óptima.
Entonces ¿Hasta qué punto sus métodos responden a la naturaleza de la comunidad? Su manera de
actuar puede ser la que está ocasionando la desmotivación, entendida su manera de actuar tanto
con los vecinos como sus gestiones y canalización de las problemáticas con el gobierno municipal.
Resumiendo, en esta etapa tenemos que observar los elementos por separado para luego
relacionarlos y constituir su comportamiento.
Planteamiento del problema: Ejemplo

práctico parte 2
Luego de realizar el proceso descriptivo que se centra básicamente en la caracterización
detallada de la situación objeto de estudio, referida ésta a todos los elementos sueltos que guardan
relación directa e indirecta con la temática principal para luego disponerlos con base a sus
relaciones, pasamos a la segunda fase que es la explicación.
Aquí en este punto comenzamos a establecer las causas y efectos, (mencionadas en el capítulo
anterior) pero con un mayor nivel de rigurosidad y análisis. Es donde comienzan las
confrontaciones, contradicciones y verdaderas reflexiones. Vamos a dar a conocer el fenómeno que
estamos estudiando y a comenzar a construir nexos con un significado más preciso.
Es así como iniciamos la elaboración de un escenario, dividido en tres niveles: las causas, las
consecuencias y las posibles alternativas o soluciones, para así encaminarnos a saber
exactamente qué es lo que queremos estudiar, es decir, pasar a la delimitación, que no es otra cosa
que poner el tema en contexto de tiempo y espacio.
PRIMER NIVEL: LAS CAUSAS
Mayo 2017
Cuando queremos precisar las causas de una situación, debemos entender que queremos llegar a
conocer los motivos que la originan, definir en qué principios o aspectos una realidad se
fundamenta.
Entonces, debemos preguntarnos una y mil veces más ¿Por qué se originan cada uno de los
elementos sueltos que precisamos en la etapa anterior? Aquí aplicamos la técnica de estudio lluvia
de ideas. Vamos a un ejemplo en concreto, tomando en consideración lo ya previsto en el artículo
anterior: Para ello escogeremos, un solo elemento, no sin antes recordarles que en la lluvia de ideas,
la única regla es que, ninguna idea es incorrecta.
o Desmotivación a participar en las actividades convocadas por la asociación de vecinos. ¿Por

qué se desmotivan estos miembros de la comunidad? Es importante en este apartado conocer
todo lo relacionado con la motivación y sus procesos. Podemos precisar las siguientes ideas:
Se desmotivan porque no fueron los candidatos de su preferencia en el momento de la elección y

conformación de la asociación de vecinos, porque es una población muy joven y los representantes
de la organización muy mayores, otra idea puede ser porque ya han hecho algunos planteamientos
y no han sido tomados en consideración… Y así vas hasta agotar todas las posibilidades,
paseándote por todos los elementos sueltos.
SEGUNDO NIVEL: LAS CONSECUENCIAS
En este punto es necesario tener una visión futurista de cada una de las mini-situaciones aisladas
que componen la general. Continuemos con la escogida: La desmotivación de los miembros de la
comunidad. Hagámonos la siguiente interrogante: ¿Qué ocurrirá si la desmotivación persiste?
Regresamos a la lluvia de ideas.
o Se perderá absoluta comunicación entre los miembros y los representantes, se podría llamar
a una nueva elección para los representantes, se alteraría el orden público, se mudarían los
vecinos, aumentarían los problemas… entre otras.
Un buen investigador tiene altas dosis de creatividad, imaginación, curiosidad, ojo avizor, visión
retrospectiva y proyectiva para poder determinar con amplitud las causas y consecuencias
probables.
TERCER NIVEL: POSIBLES ALTERNATIVAS
En este nivel vamos a contestarnos la siguiente interrogante: ¿Qué podemos hacer para resolver
esta situación? Una vez más, nuestra aliada lluvia de ideas sería de gran ayuda.
o Podríamos establecer un cronograma continuo de reuniones hasta masificar la asistencia,

hace un diagnóstico por cuadra para conocer qué los desmotiva, invitar a un sujeto mediador
para que sea quien convoque…
Mayo 2017
Como vez, a partir de solo un elemento se originan muchos más aspectos complejos, difíciles de
abordarlos todos, siendo necesario delimitar, para ello debemos tomar uno solo y ajustarlo a un
espacio y periodo, pasando así a la tercera etapa conocida como la formulación del problema.
Planteamiento del problema: Formulación

(Parte 3)
Una vez culminadas las etapas de descripción y explicación pasamos a la tercera,
denominada Formulación, la cual está conformada por la delimitación del problema. En este
capítulo, vamos a darnos un paseo por cada uno de los aspectos que integran esta etapa, para así
completar los pasos requeridos en el planteamiento del problema.
En primer lugar es necesario que tengas presente que si no hay una buena descripción y
explicación, no lograrás una buena formulación del problema. Si esta no se logra debemos ir
atrás y revisar en cuáles de las dos etapas anteriores estamos presentando alguna inconsistencia.
Por otro lado, sin formulación tampoco tendremos objetivos o hipótesis, pues una formulación
clara es garantía de estos.
La formulación del problema también recibe por nombre contextualización. Y para poder
efectuarla de manera exitosa debes tomar en consideración los siguientes aspectos tal como los
señala Rojas (2006) en su libro Guía para Realizar Investigaciones Sociales y estos son: Límites
teóricos, temporales, espaciales, unidades de observación y la ubicación del problema en un
entorno social, político, histórico y económico. Veamos cada una por separado:
Límites Teóricos:
Esto implica precisar todas las consideraciones necesarias relacionadas con el problema,
características principales y conexiones de los principales elementos.
LÍMITES TEMPORALES:
Es determinar si vas a estudiar el problema en un momento determinado o saber sus oscilaciones
en el tiempo. Por ejemplo, si vamos a estudiar la problemática de la comunidad descrita en el
apartado número 1 de esta consecución de textos, entonces nos corresponde decir si es durante el
primer trimestre del año, exactamente los meses enero, febrero y marzo o si se trata de un estudio
durante la época decembrina, cada vez que se aproximan las fechas de cobro, las reuniones de
asambleas, entre otras.
LÍMITES ESPACIALES:
Es señalar el área geográfica que comprenderá la investigación, precisar la zona, la región, el sector
o territorio, dependiendo de cada caso. Para el que nos concierne y que hemos venido discutiendo
se trata de una urbanización, a la que debemos agregarle su ubicación exacta, esto tendrá algunas
variaciones pues dependerá de la distribución territorial de donde vivas.
UNIDADES DE OBSERVACIÓN:
Mayo 2017
Exactamente en qué te vas a fijar o mirar. ¿Qué va a abarcar la población objeto de estudio? Este
caso abarca los miembros de la comunidad, los representantes de la asociación de vecinos, la
dirección de servicios públicos del gobierno municipal, las calles, los postes de luz, la casilla de
vigilancia, la última compañía de vigilancia contratada…Todo dependerá en qué punto te detuviste
a trabajar, según lo explicado en el tema anterior.
UBICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIAL:

Nos dice el autor que es de suma importancia si se trata de investigaciones que buscan brindar
alternativas o soluciones pues el ambiente que rodea la situación que se estudia puede entorpecer
la aplicación de la propuesta. Esto quiere decir que debemos tomar en cuenta la tendencia
ideológica del gobierno actual, su gestión y políticas establecidas, la situación económica que
impere en el momento de la investigación y los rasgos éticos, morales, el patrón de valores de la
colectividad en los límites temporales escogidos.
Para evitar trastornos o desviaciones dentro del proceso de investigación es necesario poner mucho
cuidado en el planteamiento del problema, pues de él dependerá que con el manejo dela teoría y de
los métodos o técnicas disponibles pueda conseguirse una información congruente, con los
objetivos prácticos y teóricos que se persiguen y las hipótesis que se pongan a prueba.
Aunque pudiera parecer exagerado, lo cierto es que el éxito de todo proyecto de investigación,
quedará en gran medida supeditado a la correcta formulación del problema.
¿Cómo evaluar el planteamiento de tu

problema de investigación?
Evaluar si el planteamiento de tu tesis está bien elaborado es muy importante para continuar con la
investigación. Este primer paso es el que abre el trabajo y da a entender claramente lo que se
pretende investigar, es decir, el problema y su perspectiva de estudio. Cuando pensamos en
un problema de investigación debemos pensar en la situación que deseamos examinar, el contexto
en el que se encuentra y cuáles son sus consecuencias o implicaciones, de ahí el interés de obtener
más conocimiento sobre el asunto.
La manera de hacerlo es sencilla, sin embargo es frecuente encontrarse con problemas mal
planteados que carecen que precisión y coherencia. Cuando esto sucede el resto de la investigación
se ve afectada, porque tus objetivos no tendrán concordancia con el verdadero problema de
investigación. De ahí en adelante todo se puede volver un desastre.
Mayo 2017
Cómo se plantea un problema
VERIFICA EL CONTEXTO DEL PROBLEMA
Lo principal para hacer un planteamiento es describir el contexto en el que se haya el problema.

Explicar dónde se encuentra, entonces, para poder evaluar este aspecto debes responder: ¿He
explicado con el suficiente detalle el ambiente dónde se presenta el problema de investigación?
Verifica si el lugar o espacio físico o simbólico de tu problema está bien delimitado, recuerda que
plantearlo es ubicarlo. No cometas el error de ofrecer conceptos, eso déjalo para el marco teórico.
Si vas a ofrecer alguna definición debe ser para aclarar algo del contexto, no para analizarlo
teóricamente. No te adelantes en este primer capítulo.
VALIDA TU POSTURA DE INVESTIGACIÓN
Con esto nos referimos a que es importante que expliques por qué es valiosa y pertinente tu
investigación de determinado problema de investigación. No olvides que debes exponer por qué
es necesario un trabajo sobre el tema que elegiste. Es difícil dar con un asunto que no haya sido
estudiando antes y, aunque lo consigas, luego puedes tener problemas para dar con la bibliografía
indicada.
En todo caso, lo importante no es hallar lo desconocido, sino realizar un planteamiento del

problema novedoso. Esto significa, que cuando redactes este apartado debes explicar si el problema
ha sido abordado antes, desde cuál perspectiva y porque no han sido estas las adecuadas. O en todo
caso indicar que tu interés es complementar esos estudios añadiendo un tipo de información que
antes no se había estudiado. Si tu planteamiento del problema no tiene esta parte es importante que
la incluyas porque se ahí se deriva la justificación.
¿JUSTIFICASTE?
Mayo 2017
Usualmente se cree que justificar es expandir lo que se ha puesto en el planteamiento. Pero,

realmente, una correcta justificación es aquella que expone las consecuencias que se podrían dar
de no atender el estudio de la problemática desde la postura que como investigador has propuesto.
También es muy importante resaltar cuáles serán los aportes o beneficios de tu tesis. En pocas
palabras ¿Explicaste por qué es relevante tu trabajo? ¿Para qué servirá? ¿Qué soluciones piensas
dar? Esta es la única manera para justificar tu tesis.
REVISA EL PLANTEAMIENTO INCLUSO CUANDO HAYAS TERMINADO
Si ya vas por el marco teórico, revisa. Si vas por el metodológico, revisa. ¿Estás en las
conclusiones? Bueno, también revisa. A medida que avanzas en la investigación has podido
conocer a profundidad tu problema y puede ser que necesites hacer ajustes en el planteamiento.
Para saber si hay deficiencias primero debes adentrarte en el problema de investigación y eso no
lo vas a conseguir cuando estás comenzando. La tesis no está terminada hasta la defensa, siempre
es posible modificar. Y es mejor hacerlo cuando aún hay tiempo.
¿Qué es la justificación de un trabajo de

grado?
La justificación de un trabajo de investigación es la exposición detallada de las razones que
validan la realización del estudio. Este apartado se coloca en el primer capítulo, es decir, forma
parte de la sección del “Problema de investigación”, la cual sirve para mostrar las perspectivas del
trabajo y su orientación. Justificar una tesis implica responder a la siguiente pregunta ¿Por qué debe
realizarse la investigación? (en el caso de anteproyectos), ¿Por qué debió realizarse la
investigación? (en el caso de trabajos de grado culminados), ¿Cuáles son/fueron sus motivos?
La sección de la justificación no debe ser una continuación del planteamiento específico del
problema y tampoco una exposición de objetivos, puesto que cada una de esas partes tiene su
tratamiento especial. Se trata de precisar la pertinencia de la tesis, su adecuación con el problema
de investigación, el contexto de estudio y el área del conocimiento. También, es necesario añadir
los aportes o beneficios derivados de la investigación, lo cual debe tener un mayor énfasis en los
proyectos especiales y los proyectos factibles.
CÓMO ELABORAR LA JUSTIFICACIÓN
Al momento de justificar la tesis hay que tomar en cuenta los siguientes aspectos:
1. La importancia, el valor y la pertinencia de la propuesta de investigación o del estudio

finalizado.
2. Sus aportes: ya sea a nivel de conocimiento, práctico o metodológico.
3. Finalmente, las soluciones que ofrece para la resolución de determinado problema de
investigación.
Mayo 2017
Lo ideal es que un trabajo de grado cumpla con los tres aspectos, pero no es del todo necesario, lo
imprescindible es contar con al menos uno de los puntos. Suele suceder que no todas las
investigaciones resuelven problemas diagnosticados, sino que aportan información relevante que
luego sirve para proyectos posteriores. No por eso carecen de una justificación. Incluso si el
motivo principal es indagar más sobre un tema, también existe una pertinencia cuando se logra
demostrar el conjunto de beneficios derivados, ya sean exclusivos para un área de conocimiento.
Para facilitar la escritura de esta sección tan valiosa el investigador puede analizar los motivos de
su estudio desde otras tres perspectivas.
o Perspectiva práctica: esta se refiere a los beneficios del estudio para contextos específicos,
la utilidad para un individuo, grupo o comunidad. Los aportes que se ofrecen por la aplicación
de las propuestas de análisis o por la resolución definitiva de un problema de investigación.
o Metodológica: la justificación desde un punto de vista se aplica a las investigaciones que
desarrollan nuevos mecanismos o procedimientos metodológicos útiles a otras
investigaciones.
o Teórica: se relaciona con el nivel y la profundidad de contenido informativo o conceptual que
genera el estudio. En estos casos se justifica por el valor del conocimiento desarrollado, por
la creación de nuevas teorías.
Tomar en cuenta lo anterior ayuda a determinar el enfoque de la tesis y sus expectativas. Como ya
se ha explicado, cada trabajo puede cumplir con una única perspectiva y validar su justificación.
Así que sigue cada punto y escribe adecuadamente la importancia de tu trabajo.
¿Cómo formular los objetivos de la tesis?

Saber formular los objetivos de tu tesis es muy importante para poder establecer los logros que se
esperan alcanzar con la investigación. Estos pertenecen al apartado del planteamiento del problema,
de manera que ofrecen una descripción sucinta de la orientación y rumbo del trabajo.
Los objetivos sirven para exponer cómo se piensa abordar la problemática o en otras palabras cómo
se pretende demostrar la visión que se tiene con respecto al problema de la investigación.
Debes recordar que cuando se habla de problema de investigación nos referimos a la determinación
de una situación o tema que debe ser afrontado para ofrecer soluciones o pautas para su
comprensión. Si ya tienes claro cuál es el problema de investigación de tu tesis, entonces puedes
pasar a la creación de los objetivos.
PUNTUALIZA LA FINALIDAD DE TU TRABAJO
Para poder establecer los objetivos de tu tesis debes tener muy claro cuál es la finalidad de tu
investigación, cuál es tu propuesta de estudio, lo que pretendes demostrar o solucionar. Lo valioso
del trabajo científico es, precisamente, la renovación constante del conocimiento y el desarrollo
innovador de las ideas.
Mayo 2017
UN OBJETIVO NO ES LO MISMO QUE UNA ACTIVIDAD
Los objetivos no son meras actividades, aunque se necesite una acción para cumplirlo. El objetivo
de un trabajo de grado, o de cualquier otro proyecto, es una aspiración de lo que se espera conseguir
o demostrar. No es lo mismo que pensarlos como simples tareas que se van a realizar. Son guías
de la investigación, pero aún más importante los pasos que se han dilucidado como los indicados
para estudiar el problema de investigación y avalar la postura intelectual del tesista.
Una vez propuestos los objetivos que deben alcanzarse, no se permite en incumplimiento de
ninguno. Es posible cambiarlos y agregar nuevos, lo cual es muy común en los estudio con enfoque
cualitativo que tienden a ser más flexibles en la metodología. En los estudios cuantitativos los
objetivos se mantienen sin cambios pues este tipo de trabajos propone formas más estructuradas y
fijas de análisis. Asimismo deben expresarse de forma clara y sin ambigüedades. Un objetivo
confuso traerá problemas para el investigador y sus futuros lectores.
PRINCIPAL Y ESPECÍFICOS
El objetivo principal de tu tesis debe condensar el tema central de tu trabajo, debe expresar en una
frase lo que se busca hacer, cómo y dónde. Este objetivo es el que enmarca la finalidad de la
investigación y resume la postura del tesista frente al problema de investigación. Por lo general,
este objetivo se relaciona con el título o los subtítulos de los trabajos.
Los objetivos específicos son los pasos y logros que se buscarán cumplir a fin de demostrar el
objetivo principal. Es como una especie de división del tema central en varios elementos. Estos
objetivos se deben colocar de forma consecutiva para revelar un orden de acción cronológica. El
conjunto de aspiraciones y actividades específicas engloba el objetivo general de la tesis.
Mayo 2017
REDACTA UTILIZANDO VERBOS EN INFINITIVOS
Analizar, identificar, definir, Observar, Comparar, Describir, Caracterizar, Interrogar, Cuestionar,

Contabilizar, Interpretar, Descubrir, Evaluar, Determinar, medir, cotejar, demostrar, comprobar,
crear, desarrollar, diseñar, perfilar, examinar, estudiar, etc.
Mayo 2017
Marco teórico. ¿Qué es y cómo elaborarlo?

El marco teórico, a veces conocido como el capítulo II de una tesis, es el pilar fundamental de
cualquier investigación. La teoría constituye la base donde se sustentará cualquier análisis,
experimento o propuesta de desarrollo de un trabajo de grado. Incluso de cualquier escrito de
corte académico y científico.
El desarrollo teórico lógicamente permite la interpretación de resultados y, finalmente, la
formulación de conclusiones. Es la fase intermedia en la realización de la tesis y debe estudiarse
de manera acuciosa y concienzuda. Las prisas en esta etapa invalidarán nuestro trabajo, pues la
teoría es la que permite establecer criterios y puntos de vistas para luego hacer uso de una
determinada metodología.
El marco teórico, generalmente, trata los antecedentes o marco referencial y las consideraciones
teóricas del tema de investigación. Los antecedentes son la revisión de las investigaciones
previas que de manera directa o indirecta abordan nuestro tema de investigación. Es
importante escoger con cuidado estos antecedentes porque ellos nos permitirán saber si nuestro
enfoque es nuevo y original.
Por otro lado, los antecedentes nos van ayudar a justificar nuestro estudio poniendo en evidencia
la ausencia de análisis como los que se proponen en nuestro trabajo. En este sentido, es muy
importante comprender el carácter innovador del conocimiento científico. Si se ha realizado un
anteproyecto de trabajo de grado, para la tesis es válido utilizar los antecedentes que se utilizaron
previamente en el proyecto, pero ahora tratados a profundidad y con detalle.
Mayo 2017
Dependiendo de la naturaleza de nuestro trabajo de grado, se pueden desarrollar aspectos

teóricos, contextuales o legales que permitan comprender el tema de estudio. Se puede trabajar
con unas o varias consideraciones teóricas para explicar ciertos conceptos o definiciones. También
se puede redefinir una teoría ya existente o formular una nueva. Es importante realizar en un arqueo
bibliográfico de toda la literatura disponible sobre el tema de investigación, para así crear un buen
soporte conceptual que se pueda ampliar y debatir.
La teoría debe tratarse de forma ordenada y coherente, especificar cuáles autores o conceptos
se van a utilizar y por qué. La finalidad es crear un cuerpo unificado de criterios que sirva para
comprender y analizar el tema propuesto. Las imprecisiones teóricas se traducen en imprecisiones
metodológicas.
El marco teórico es una demostración de nuestra postura como investigador, de las ideas con las
que nos relacionamos y los juicios que compartimos con otros autores. La finalidad de este capítulo
es la siguiente:
o Orientar la investigación desde un punto de vista innovador y original marcando las

posibles diferencias con otros estudios.
o Situar el problema de investigación dentro de un conjunto de definiciones y
conocimientos.
o Ofrecer conceptos de términos que serán empleados durante el análisis de nuestro tema
de investigación: su forma más común es el glosario.
o Dar confiabilidad a la escogencia de una determinada metodología, los instrumentos de
medición, el proceso de recolección de datos y la evaluación de los resultados.
En el marco teórico quizás se deban contemplar hipótesis de investigación, es decir, propuestas o

explicaciones al tema de investigación desde un punto de vista conceptual. La hipótesis es una
tentativa de resolución y en el marco teórico se deben considerar los juicios que se creen ayudarán
a la concreción de esa probabilidad. Es posible que también debas analizar variables o cambios que
pueden condicionar o modificar el tema de tu investigación, sus causas y modos de comprensión.
Las dimensiones del capítulo dependerán de la amplitud de tu tema y el número de teóricas que
consideras utilizar. Por ejemplo, en la tesis, Una imagen del vacío: contraste entre incertidumbre
y mística, el marco teórico se compuso de una serie de conceptos que sirvieron de fundamento a la
creación de una pieza artística:
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
o El vacío
o Nada
o Nihilismo
o Mantra (veda)
o Mística
o Angustia
o Reflejo
o Voz
Mayo 2017
o Abismo
o Siete
Mientras, en esta otra tesis, Sensibilizar a la comunidad del Paraíso en relación a los derechos
sexuales de los adultos mayores, el marco teórico de esta tesis de corte legal se estructuró a partir
de diversos antecedentes y variables de investigación:
Capítulo II
o Diagnóstico participativo.
o Antecedentes históricos-culturales.
o Antecedentes socio-jurídicos.
o Implicaciones políticas y características.
o Análisis de coyuntura
o La hermenéutica jurídica
Como es comprensible en el marco teórico se va a concentrar el mayor número de citas, por lo que
es muy importante utilizar un tono respetuoso para hablar de los estudios de otras personas. En este
capítulo la paráfrasis es muy útil para sintetizar las teorías y opiniones de otros escritores.
Búsqueda de fuentes para la tesis – Consejos

y Recomendaciones
La revisión de los materiales para la tesis debe comenzar desde el momento que se tiene una
idea para un tema. Luego la búsqueda se consolida y afina cuando se procede a la redacción de los
capítulos de la tesis.
Para dar con las fuentes adecuadas los profesores son de gran ayuda, especialmente el tutor.
Asimismo son oportunas las consultas con colegas, compañeros de estudio y amigos que estén
familiarizados con tu tema. Ten presente que debes privilegiar la información según el tipo de
fuente que estés consultando.
Las fuentes primaras son las que contienen una información que se puede catalogar como
original, es decir, algo nuevo que nadie haya dicho antes. Su soporte puede ser muy variado, desde
libros a material audiovisual, entrevistas o cualquier otro documento.
Por otro lado, las fuentes secundarias son aquellas que resumen o interpretan la obra o las
teorías de otra persona. Si bien puede ser valiosas e incluso más accesibles, este tipo de fuentes
no son consideradas de primera mano y deben ser utilizadas a modo de guía. No para sustentar
juicios o análisis personales.
CONSEJOS PARA LA BÚSQUEDA DE FUENTES
Cuando realices búsquedas en internet trata de afinar el proceso con palabras claves que resuman
tu problemática de estudio. Entre más precisas sean, tendrás acceso a fuentes más relevantes.
Mayo 2017
Evidentemente, si tu tema de investigación está bien formulado, encontrarás información de

manera más fácil.
Muchos buscadores especializados en fuentes académicas tienen la opción de hacer indagaciones
más avanzadas para delimitar, aún más, los resultados. Sin embargo, debes tener cuidado de que
las fuentes sean fidedignas y no sean violaciones a los derechos de autor o de reproducción.
Las bases de datos y repositorios de las bibliotecas públicas y de universidades funcionan de la

misma manera que los buscadores web, con palabras claves. Igualmente tienen búsquedas
avanzadas por autores, títulos, temáticas, materias y años.
Luego de hallar las fuentes que has considerado relevantes debes verificar que se relacionen
estrechamente con tu problemática de investigación. Es probable que encuentres materiales que
traten tu tema, pero no desde la perspectiva que te interesa estudiar, así que tendrás que desecharla.
Utiliza únicamente fuentes especializadas que sean avaladas por editores o jurados, nos referimos
a libros, publicaciones en revistas académicas, tesis de grado, conferencias y simposios. El material
audiovisual debe ser de calidad igual, documentales o programas de instituciones serias.
Actualmente, las redes sociales juegan un papel importante en el proceso de la comunicación,

incluso las Normas APA, en su versión más reciente, contemplan las referencias para blogs y social
media, no obstante es muy importante que verifiques la veracidad de la información.
El tiempo es valioso y debe dividirse en el estudio de muchas fuentes, por eso es muy importante
estar seguros de que lo que leemos es algo que nos va a servir. En el caso de libros, lee primero el
índice o tabla de contenido y estudia los capítulos que te son útiles. Los artículos de revistas muchos
tienen un resumen que engloba el tema del texto, si cuentan con un índice debes ojearlo antes de
comenzar la lectura.
Cuando estés estudiando un material resúmelo y haz anotaciones con tus impresiones, puedes
hacerlo en un cuaderno o un documento en tu computador, lo que te resulte más cómodo. Lo
importante es que tengas a la mano aquello que te es de valor, además es posible anotar citas y los
datos bibliográficos para futuras referencias.
Así no tendrás que volver dos veces sobre la misma fuente y podrás relacionar y comparar los datos
de forma más sencilla.
El uso de las fuentes en la elaboración del

marco teórico
La revisión de diversas fuentes para el marco teórico, se realiza con la intención de construir
un contexto de referencia. De una fuente se puede extraer un simple dato, como una fecha. En
otros casos se puede sacar una idea o varias. Incluso una fuente teórica puede ser el eje central de
la tesis. Todo va a depender de la problemática de investigación con la que se trabaje.
Mayo 2017
Las referencias para el marco teórico no deben considerarse una cuota de citas de relleno y
desconectadas. Deben ser utilizadas de forma concienzuda, para dar a entender que existe una teoría
que resulta aplicable a nuestro tema de investigación.
Puede ser que la tesis contemple más de una teoría, comprobadas a base de pruebas
empíricas. Por el contrario, existe la posibilidad de que se trate de una teoría que se desee
verificar o un compendio de conceptos diversos que juntos sirvan para comprender el fenómeno
a estudiar. En cada caso, se deberá proceder de forma diferente para lograr la presentación
coherente del marco teórico.
PAUTAS PARA ORGANIZAR EL MARCO TEÓRICO
Teoría desarrollada:
Es cuando se ha elegido una teoría que ya ha sido comprobada previamente con pruebas
científicas. Este tipo de consideraciones conceptuales o definiciones se relacionan directamente
con el tema de la tesis y facilitan la redacción de un estudio coherente y conciso. Lo recomendable
es empelar esa teoría para la construcción central del capítulo de la tesis. Sin embargo, se debe
tener precaución porque estas teorías desarrolladas suelen estar trabajadas en exceso. Así es
importante valorar la originalidad y la justificación para nuestra investigación.
Quizás será necesario dar un enfoque novedoso a través de nuestro problema de estudio y la
perspectiva que damos a las interrogantes de investigación (expuestas en el capítulo del
planteamiento del problema). Es importante redactar el marco teórico, de forma tal, que se
muestre con detalle el cómo y el porqué del problema de investigación. Es decir, se debe
exponer la naturaleza del tema con todas sus variantes.
Más de una teoría:
Es cuando se decide trabajar con más de una teoría, todas ellas deben estar relacionadas con
la problemática de la investigación. Es indispensable evaluar qué parte de cada teoría se va a
utilizar y buscar la relación lógica de todas las partes. Se debe cuidar de no caer en digresiones o
contradicciones. Hay que ser muy precavido, porque las teorías tienden a rivalizar unas con otras.
Las fuentes que se decidan emplear deben complementarse entre sí.
Compendio de conceptos:
En este caso puede ser que no se cuente con una o varias teorías desarrolladas o plenamente
probadas que se ajusten al tema de investigación. Para solventar esta situación es factible
describir una serie de ideas que juntas sirvan de marco teórico de la tesis. El estudiante debe
ser hábil para crearse una perspectiva teórica en base a los conceptos referidos. Igualmente tendrá
que utilizar estudios previos que le permitan sustentar las definiciones elaboradas.
Mayo 2017
Si el estudiante descubre que son pocos los estudios, o en defecto no son estudios profundos, que
se relacionen con su tema de investigación a nivel teórico, deberá buscar fuentes que lo orienten
dentro del campo que enmarca su trabajo.
Encontrar antecedentes para tu investigación

en simples pasos (Parte 1). Ejemplo práctico
Los antecedentes forman parte de la fundamentación teórica de un problema de investigación, su
búsqueda, en oportunidades, resulta infructuosa debido a concepciones erradas acerca de lo que
significan y procedimientos incorrectos en la práctica durante las indagaciones, que terminan en
apresuradas conclusiones, resumidas en “no hay antecedentes de mi trabajo”.
En principio es importante definir qué se entiende por antecedente. Tamayo y Tamayo (2004) en
el texto denominado El Proceso de la Investigación Científica, nos dice:
Se trata de una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema
formulado con el fin de determinar el enfoque metodológico de la misma investigación. El
antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado (…)
Consultando antecedentes libramos el riesgo de investigar lo que ya esta hecho. Pág. 146
Por su parte, García (2004) en el libro La Tesis y el trabajo de Tesis menciona los datos o
informaciones que debemos recopilar al momento de precisar uno:
(…) de cada trabajo se cita el título, autor y autores, lugar de presentación, fecha, problema,
objetivo e hipótesis, definición objeto de estudio y aspecto, procedimientos, resultados y
conclusiones. (…) la inclusión de comentarios y apreciaciones del autor o autores del proyecto,
relativas a las aportaciones y a la relación que su propuesta guarda con dichos antecedentes, son
obligados. Pág. 31
Pues bien, ya establecida su definición y la estructura general que debe reunir su redacción al
momento de presentarse en el discurso del trabajo, pasamos a los errores más frecuentes durante
su búsqueda:
1. Ubicar antecedentes por similitudes en los nombres de las investigaciones, sin hacer una
lectura general del trabajo previo al que se pretende desarrollar. Estos casos obedecen a
investigadores que durante las indagaciones se limitan a buscar leyendo solo los títulos y si
estos no se asemejan lo descartan de inmediato.
2. Precisar solo trabajos de investigación presentados para optar al mismo grado que estos
aspiran. Esto quiere decir que no incluyen en su búsqueda investigaciones de orden superior.
Por ejemplo, no toman en cuentan artículos de investigación y si pretenden alcanzar el título
de licenciados, no revisan trabajos de grados elaborados por maestrantes o tesis doctorales.
3. Redactar los antecedentes limitándose a revisar tan sólo el resumen. Todavía cuando este
apartado de la investigación debería reunir lo más relevante acerca del trabajo, es obligatorio
hacer una revisión general de material para así precisar sus alcances, vínculos y relaciones.
ENTONCES… ¿QUÉ DEBEMOS HACER? COMIENZA LA BÚSQUEDA:

Mayo 2017
1. Primero precisa si examinarás investigaciones nacionales o internacionales. Si te decides

iniciar por las nacionales, enlista las principales casas de estudio de la región y si tienen banco
de datos o biblioteca virtual para así revisar sin la necesidad de trasladarte hasta su
infraestructura.
2. Luego delimita los años de las investigaciones. Muchas academias exigen antecedentes de
hasta cinco (5) años previos a la investigación en desarrollo.
3. Otra vía es tan solo colocar en el buscador de Google el tema de la investigación seguido de
las siglas en inglés pdf para así discriminar que solo ubicará documentos en ese formato de
almacenamiento. Con esta acción desechas blogs u otros tipos de documentos que no tienen
peso en estos casos.
En resumen, un antecedente nos pone en contexto, nos hace un piso firme sobre el que podamos
iniciar nuestro trabajo, aclarándonos qué se ha hecho, qué no sobre el tema escogido y cuáles ya
han sido los caminos recorridos para alcanzar resultados en esa área.

Durante la primera edición de este seriado de artículos relacionados con la búsqueda de los
antecedentes (Enlace al primer capítulo), definimos qué son, cuál es su estructura general, los
errores más frecuentes en cuánto a su búsqueda y los pasos a seguir para dar con otras
investigaciones relacionadas con nuestro tema de manera exitosa.
En esta oportunidad nos centraremos en darle continuidad a la temática arriba descrita, pero ahora
desde una perspectiva práctica, tomando como base un posible ejemplo de un tema a desarrollar y
las vías más adecuadas para saber qué tanto se ha hecho con relación a este.
Supongamos que el tema de investigación que nos interesa desarrollar es acerca de las causas de
la deserción estudiantil a nivel universitario, específicamente en instituciones públicas,
carreras vinculadas con las ciencias sociales, delimitadas geográficamente a la capital del país
en donde resides.
Decidimos hacer una búsqueda en principio en universidades regionales, pero resulta que no tienes
la posibilidad de trasladarte a todas las academias por problemas logísticos y económicos, pues
toca averiguar si cuentan con una biblioteca electrónica o banco de datos que nos permita por lo
menos revisar el resumen y decidir si el trabajo es lo suficientemente interesante como para darnos
el “viajecito”.
Si estudias en Venezuela son referencia obligatoria revisar la Universidad de los Andes- (Mérida),
la Universidad Central de Venezuela, la Universidad Simón Bolívar, Universidad del Zulia y
Universidad de Carabobo.
Si te encuentras en Colombia no debes dejar de chequear las academias: Universidad de los Andes,
Universidad Nacional de Colombia, Universidad de Antioquia, Pontificia Universidad Javeriana y
Universidad Pontificia Bolivariana.
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Si investigas en Chile: Universidad de Chile, Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidad

de Santiago de Chile, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y Universidad de Talca.
Si realizas tu trabajo de grado en Argentina visita a la Universidad de Buenos Aires, la Universidad

Nacional de La Plata, Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Nacional del Rosario y la
Universidad Nacional del Litoral.
Si optas un título en Ecuador te corresponde: Universidad San Francisco de Quito, Escuela Superior
Politécnica del Litoral, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Escuela Politécnica Nacional
y Universidad Técnica Particular de Loja.
Es importante destacar que tan solo escogimos algunos países de sur américa pero las opciones son
ilimitadas, simplemente decide en qué país quieres investigar, busca el ranking más reciente de sus
academias, selecciona las cinco (5) primeras y entra a sus portales.
Buscando a través de algunos portales pudimos encontrar los siguientes trabajos vinculados con el
tema en cuestión, anexamos los enlaces para que puedas dar con el material y compruebes su
existencia.
Relación de la motivación académica del personal docente con la satisfacción estudiantil, del año
2015 por la Universidad San Francisco de Quito. https://goo.gl/XsHl70
Factores asociados a la deserción estudiantil en el programa de licenciatura en educación básica
con énfasis en humanidades, lengua castellana e idioma extranjero (inglés): período junio 2000 –
diciembre 2002 por la Universidad de los Andes-Colombia. https://goo.gl/w3HnyR
Acceso y deserción en la educación superior: caso aplicado a Chile, por la Universidad de Chile-
año 2012 https://goo.gl/84Ihgw
Percepción de los alumnos acerca de la deserción estudiantil en el Instituto Universitario de
Tecnología de Cabimas, año 2010 por la Universidad de los Andes-
Venezuela https://goo.gl/wbGt3X
¿Qué queremos decirte con esto? Es muy simple, que es posible ubicar antecedentes para tu
investigación tanto nacionales como internacionales desde la comodidad de tu casa, si reúnes
ciertas cualidades como la paciencia, la disciplina y disposición. Sin olvidar los recursos del
internet y el tiempo pues es un trabajo minucioso que amerita una buena inversión de horas para
revisar todo lo que la web nos puede presentar.

En el documento anterior (II parte) a través de diferentes casas de estudio sudamericanas se
precisaron algunos antecedentes en torno a un tema preestablecido como ejemplo, como lo es las
causas de la deserción estudiantil a nivel universitario, específicamente en instituciones públicas,
carreras vinculadas con las ciencias sociales, para el cual no especificamos un espacio geográfico.
Mayo 2017
Nuestro propósito fue el comprobar lo factible que es encontrar antecedentes nacionales e

internacionales con base a un tema. Se precisaron cuatro (4) investigaciones relacionadas para así
desechar dos ideas erradas de los estudiantes sobre la búsqueda de los antecedentes.
Una era el que este debía guardar estricta similitud en el nombre, ser realizado por investigadores
en la misma área, por ejemplo, si era un trabajo de grado para optar al título de educador, entonces
las investigaciones previas solo debían proceder de las mimas facultades y la tercera que los autores
de ambos proyectos debían optar al mismo nivel de titulación.
Una vez acabo con estas falsas creencias. Vamos a detallar como dimos con esos antecedentes.
En cuanto a la Universidad San Francisco de Quito en Ecuador se ingresó a su página web, luego
a http://repositorio.usfq.edu.ec/ y se colocaron las palabras claves.
En el caso de la Universidad de los Andes en Venezuela primero ingresamos a su portal, luego a
los enlaces http://www.serbi.ula.ve/, http://bdigital.ula.ve/ en este último se colocaron las palabras
de interés.
La investigación chilena la obtuvimos ingresando al portal de la Universidad de Chile, luego
a http://www.uchile.cl/bibliotecas y colocamos las palabras vinculadas con el tema.
Por último, el trabajo colombiano fue posible de la siguiente manera: Nos fuimos
a https://biblioteca.uniandes.edu.co/index.php?lang=es y colocamos el tema previsto.
Es importante destacar que en todas estas instituciones educativas los trabajos de grado pueden ser
descargados en formato pdf.
Ahora bien, tomemos uno de los antecedentes para ilustrar su modo de presentación en el discurso
de nuestro posible trabajo:
Castro y Donoso (2015) en su trabajo de grado titulado Relación de la Motivación Académica del
Personal Docente con la Satisfacción Estudiantil para optar al título de Licenciados en Psicología
por la Universidad San Francisco de Quito en Ecuador se plantearon como objetivo el estudio de
la correlación existente entre la satisfacción del estudiante en el aula y la motivación del docente,
basados en la hipótesis sobre que diferentes estrategias de motivación generarían cambios en la
manera de impartir la clase por parte del docente.
En cuanto a la metodología, los indicadores fueron docentes y estudiantes de la Universidad

Iberoamericana del Ecuador para un total de trescientos ochenta y seis personas, divididos de la
siguiente manera: Estudiantes (358) y docentes (28) entre hombres y mujeres. Sus edades
comprendían entre los 17 a 25 años en el caso de los estudiantes y 31 a 57 años en el de los
profesores. Utilizaron dos escalas de medición, una para determinar la motivación de los docentes
y la segunda para determinar los niveles de satisfacción de los estudiantes, ambas escalas tipo
Likert. Una vez obtenidos los datos, realizaron un análisis de correlación de Pearson para
determinar si existía o no una relación entre los niveles de motivación de los profesores y nivel de
satisfacción de los estudiantes.
Mayo 2017
Los autores concluyeron que si existía una correlación entre el nivel de motivación del docente y
la satisfacción del estudiante. Evidenciaron que al aumentar la motivación del docente se elevaba
la del estudiante, corroborando así su hipótesis inicial.
Cada antecedente debe cerrar con una relación con el trabajo actual, para ello se debe contestar
indirectamente por qué se escoge, qué aportes brinda, en qué se asemejan, diferencian y hasta dónde
tienes pensado llegar tú con ese tema.

Con este artículo cerramos la serie relacionada con la temática de la búsqueda de los antecedentes,
no sin antes dejar de abordar otra forma para dar con estos que es por medio del buscador de
Google. Recordemos que en la primera edición de este seriado se hablaron de los documentos en
formato pdf.
Pues bien, este procedimiento es todavía más simple pues consiste en colocar las palabras claves
relacionadas con el tema de investigación seguido de las siglas pdf y así comenzar a discriminar
los artículos e investigaciones de interés. Nosotros lo hicimos y estos fueron los resultados:
Pero antes recordemos que nuestro tema trata sobre: Las causas de la deserción estudiantil a nivel
universitario, específicamente en instituciones públicas, carreras vinculadas con las ciencias
sociales, en el cual no especificamos un espacio geográfico.
Entonces en el buscador de Google escribimos: Causas de la deserción estudiantil universitaria,

pdf
Y aquí dimos con otras investigaciones:
Informe Final “Estudio sobre Causas de la Deserción Universitaria”-Universidad de Chile, año

2008. Ver: http://nubr.co/GuBbWP
Análisis de las Causas de Deserción Universitaria- Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Unad- Especialización en Educación Superior (Bogotá 2016) Ver: http://nubr.co/tIqkFt
Deserción Universitaria en Estudiantes de una Universidad Privada de Iquitos-Revista Digital de
Investigación en Docencia Universitaria de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, año
2012. Ver: http://nubr.co/DdWHXj
Causas Asociadas a la Deserción Estudiantil y Estrategias de Acompañamiento para La
Permanencia Estudiantil Universidad Santo Tomás, Bogotá D.C., Colombia (s.f) Ver:
http://nubr.co/vc0CP9
Factores de Deserción Estudiantil en la Universidad Surcolombiana-Universidad Surcolombiana,
año 2009. Ver http://nubr.co/tIqkFt
Mayo 2017
Aquí tenemos un segundo grupo de antecedentes relacionados con nuestra búsqueda a los cuales
igual que el caso anterior solo resta extraer los datos necesarios citados por García (2004) en el
libro La Tesis y el trabajo de Tesis (ver I parte) y establecer los nexos entre ambos.
Aprovechamos la oportunidad para hacer un inciso de interés, si te fijas bien, el antecedente de
la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas hace referencia a un estudio centrado en una
universidad privada cuando el tema que hemos venido abordando se centra en una institución
pública, sin embargo, lo tomamos en consideración porque muchas veces situaciones como estas
pueden presentarse y contrariamente de diferir podemos incorporarlo a nuestro trabajo siempre que
su adición este muy bien argumentada y le brinde aportaciones de interés al nuevo material en el
que trabajamos.
Consideraciones Finales
o Los antecedentes deben preferiblemente redactarse en tiempo pasado.

o Es necesario hacer una revisión general del resumen y el capítulo tres para precisar su vínculo
o relación. Posteriormente una lectura exhaustiva de todo el trabajo para poder establecer
nexos más profundos.
o Durante la presentación o análisis de los resultados los hallazgos de otros investigadores deben
estar presentes. Por lo tanto, los antecedentes no debes dejar de mencionarlos, es finalmente
en este punto cuando se evidencia su escogencia y utilidad.
o Google académico también es una herramienta apropiada para la búsqueda de antecedentes,
pues por medio de citas te remite a investigaciones generales relacionadas con el tema central.
o Siempre es necesario hacer una revisión de los trabajos realizados en la institución de la cual
aspiramos egresar. Lo que quiere decir que no debes limitarte a buscar todo en la web, las
visitas a las bibliotecas son muy importantes.
o Si visitas la biblioteca, evita tomar fotos de las páginas de los trabajos seleccionados, lo mejor
es llevar papel, lápiz y tomar nota. No te limites solo al resumen, hemos dicho muchas veces:
“Leer todo el material”.
o Finalmente, si es posible, contacta al autor de aquel antecedente clave, pues sus aportes y
experiencia más allá de lo expreso en su investigación nunca estarán demás.
El marco metodológico de la tesis ¿Cómo

elaborarlo?
El marco metodológico es la explicación de los mecanismos utilizados para el análisis de
nuestra problemática de investigación. Por lo general, se trata del tercer capítulo de la tesis y
es el resultado de la aplicación, sistemática y lógica, de los conceptos y fundamentos expuestos en
el marco teórico. Es importante comprender que la metodología de la investigación es progresiva,
por lo tanto, no es posible realizar el marco metodológico sin las fundamentaciones teóricas que
van a justificar el estudio del tema elegido.
Si antes de realizar tu tesis redactaste un anteproyecto o proyecto de trabajo de grado, la
metodología de tu estudio ya debería estar descrita y justificada.
Mayo 2017
A la hora de redactar el marco metodológico vas a describir cómo hiciste el análisis de tu tema,
cuáles métodos, técnicas o procedimientos aplicaste. Debes dar una visión clara de lo qué hiciste,
por qué y cómo. También es pertinente que resaltes la adecuación de la metodología que elegiste
y sus limitaciones.
La complejidad de la metodología va a depender de la naturaleza de tu trabajo de grado:
o Si se trata de una investigación documental la metodología puede consistir en la comparación

de distintas fuentes de información o la aplicación de un conjunto de fundamentos teóricos a
la problemática estudiada.
o En los trabajos vinculados a pasantías profesionales la metodología es la explicación de los
roles asumidos y las funciones realizadas, las competencias utilizadas y los resultados
obtenidos en relación con los objetivos planteados. También el resume detallado de
actividades y lapsos.
o En el caso de los proyectos factibles o proyectos especiales la metodología va a asentarse en
la explicación de los procedimientos requeridos para las actividades pensadas, el análisis de
los recursos necesarios para la ejecución del proyecto y de la posibilidad de ejecución de la
propuesta.
o En el caso especial de las investigaciones de campo se deben tratar unos aspectos
metodológicos como: diseño de la investigación, variables, población, instrumentos,
procedimientos y análisis de datos.
LA METODOLOGÍA DE LAS INVESTIGACIONES DE CAMPO
En este tipo de investigaciones se estudia una problemática a partir de la recolección y análisis

de datos directos de la realidad, por lo que se utilizan criterios estadísticos para el procesamiento
de la información recolectada. Debes desarrollar los siguientes puntos:
1. Diseño de la investigación: se debe explicar el modelo metodológico escogido, cuál es la

finalidad de esa escogencia, es decir, justificarla.
2. Definición de las variables: las variables son cualidades que pueden cambiar y que su
variación es medible. En una investigación de campo con sujetos las variables pueden ser:
edad, sexo, estatura, peso, grado de instrucción, etc. Las variables son las propiedades que se
van a tomar en cuenta para la recolección de los datos, para luego analizar, precisamente, su
variabilidad.
3. Población y muestra: la población es el universo que es afectado por la problemática estudiada.
Es el grupo completo seleccionado que cumple con las características que nuestro tema
requiere. La muestra es una selección representativa del universo, puede ser entre un 30 o 20
% de la población y debe ser escogida con criterios estadísticos.
4. Instrumentos: herramientas o materiales utilizados para la recolección de los datos. Se debe
justificar la elección resaltando aspectos como la validez y confiabilidad.
5. Procedimientos: en este punto se deben presentar de forma resumida cada uno de los pasos
realizados para la recolección de los datos.
6. Análisis de los datos: se presenta la información obtenida junto con las técnicas estadísticas
empleadas.
Mayo 2017
Es importante tomar en cuenta cada uno de los aspectos mencionados, porque son la
sistematización de la propuesta de tu investigación. En el marco metodológico deben formalizarse
definitivamente todos los objetivos propuestos de la tesis y se debe dar a conocer el cumplimiento
o no de la hipótesis de la investigación. Recuerda que la hipótesis es una probabilidad y su realidad
no depende de manera estricta en la metodología de tu investigación. Las hipótesis pueden darse o
no y lo importante es el proceso para demostrar su factibilidad.
Aspectos del análisis cuantitativo de datos

Como es posible observar, gracias a todas las publicaciones que ofrecemos para orientar el proceso
de elaboración de la tesis, el tratamiento de los datos pasa por varios procesos. Primero se
deben recolectar, codificar y pasar a una base o matriz de datos antes de ser analizados. Si ya
has cumplido con todas esas etapas preliminares, entonces estás listo para comenzar con el análisis
cuantitativo de tu tesis.
Hoy en día las computadoras ofrecen programas muy útiles y avanzados para el análisis
estadístico de números. Por esa razón, es muy infrecuente el conteo manual de los datos, pues con
los programas matemáticos se reduce de forma considerable la cantidad de trabajo, el tiempo y la
posibilidad de error. Uno de los más populares es Excel, con el cual podemos realizar, entre
otras cosas, operaciones matemáticas, crear fórmulas y graficar porcentajes con mucha
facilidad. Es recomendable que para el estudio cuantitativo se utilicen programas con funciones
similares.
Para estudiar los datos debes llevar a cabo las siguientes acciones:
1. Seleccionar el programa estadístico que te funcione mejor y puedas utilizar con facilidad.
2. Explorar los datos según las variables para luego visualizarlas.
3. Elaborar las tablas y gráficos que sean pertinentes.
4. Relacionar las hipótesis de tu investigación con los datos obtenidos.
EL INVESTIGADOR Y EL PROGRAMA
Si bien es el programa de computadora el que se encargará de realizar el conteo de los datos y la

tabulación y gráficos de los mismos, es responsabilidad del investigador establecer los
parámetros de funcionamiento del programa que utilice para su investigación.
Para analizar es necesario definir las operaciones que se van a necesitar y es acá cuando se deben
manejar ciertas nociones estadísticas. Sin embargo, no requerimos ser maestros de las
matemáticas. Antes de empezar, lo mejor es revisar las instrucciones de funcionamiento del
programa a emplear. Muchos de ellos traen tutoriales y explicaciones detalladas para que los más
inexpertos puedan aprender.
La base o matriz de datos se debe distribuir ordenadamente en filas y columnas, cada celda
debe contener un único dato en relación con alguna de las variables de la metodología de la
tesis. Es de suma importancia verificar que no existan errores de tipeo en la base de datos porque
los resultados se pueden ver afectados negativamente.
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En la actualidad existen diversos programas, además de Excel, para el análisis estadístico. Estas
opciones son pagas, así que deberás evaluar los costos para tu tesis. Te comentados dos de las más
importantes para que tengas presente todas tus alternativas.
EL SPSS
Es un paquete estadístico para las Ciencias Sociales de la Universidad de Chicago, en Estados

Unidos. Se ofrece en versiones en inglés, español y otros idiomas. Cuenta con una página web
donde informan de sus más recientes actualizaciones y permiten la descarga gratuita de una versión
del programa por tiempo limitado.
MINITAB
Es un programa pago, pero con un costo considerablemente menor en comparación con otras
herramientas similares. Al igual que el caso anterior, en su página web se ofrece un demo gratuito
por tiempo restringido. Incluye varios comandos para hacer la definición de variables y su
visualización.
Quizás te preguntes cuál es la diferencia de estos con Excel, bueno la ventaja de estos programas
pagos es que se trata de herramientas más completas de análisis de estadísticas y son muchos
más útiles para el tratamiento de datos a niveles más complejos. Por ejemplo, con estos
paquetes se pueden comparar medias, llevar a cabo análisis multivariado y estudio de diseños
experimentales. Como verás todo se reduce a lo que necesitamos hacer con nuestra tesis y qué tan
complejos son los datos que vamos a estudiar.
Propuesta para analizar datos de forma

cualitativa
Analizar datos de forma cualitativa implica ser capaz de interpretar los significados de los
mismos. Un dato es cualquier pieza de información susceptible de ser estudiada. Ahora, la forma
como se haga el análisis es lo que determina el enfoque o perspectiva de la tesis. Como hemos
repetido en varias de nuestras publicaciones, el enfoque cualitativo se caracteriza por la
profundidad de su análisis, por su intención de reconstruir realidades a partir de un desciframiento
de la información que se recolecta de un contexto determinado.
El análisis y la recolección bajo este enfoque se realizan de forma simultánea, puesto que requiere
que el investigador intervenga activamente en el contexto donde se encuentra el fenómeno o
problema de investigación. Y a medida que se avanza en el estudio, la recolección y el análisis se
irán afinando hasta alcanzar el nivel de profundidad y pertinencia que el tema exige.
Para analizar los datos de forma cualitativa primero deberás darle una estructura. Al ser estos de
muy diversa naturaleza necesitan de una forma organizativa para su comprensión. El que se vaya
a interpretar no quiere decir que este enfoque carezca de un ordenamiento. Si bien no es riguroso
en la jerarquización de los procedimientos, no por eso carece de clasificaciones. Entonces, si tu
Mayo 2017
estudio cualitativo y cuenta con datos que provienen de fuentes documentales, orales, audiovisuales
o cualquier otro soporte, deberás crear una estructura adecuada a tu problema de investigación.
CATEGORIZAR PARA LUEGO INTERPRETAR
La estructura a la que nos referimos se desarrolla a partir de categorías de análisis por temas o
patrones de significación. Estos se crean según la finalidad de tu trabajo y el problema de
investigación y sirven para organizar el gran cúmulo de datos que se han ido recolectando. También
debes incluir una categoría para incluir la experiencia de las personas con respecto al estudio y sus
actitudes, es muy importante que uses las mismas expresiones de los participantes y no las tuyas.
RECONSTRUYE EL CONTEXTO
Al analizar los datos de forma cualitativa debes profundizar en las características del contexto.
También puedes crear categorías o clasificaciones para todo lo referente al ambiente y sus
singularidades. La reconstrucción del contexto te permitirá poder conocer las historias de los
participantes, es decir, que no puedes desligarlos. Debes ser capaz de realizar estudios desde planos
sistemáticos, que abarquen la totalidad del campo de estudio.
EXAMINA UN DATO Y LUEGO TODOS LOS DATOS
Es un trabajo complejo y que requiere de mucha paciencia para poder analizar cada pieza de
información a cabalidad. Pero este proceso es necesario porque cada dato es valioso en sí mismo.
No puedes analizar la totalidad sin ver primero la singularidad de información, solo de esta manera
podrás tener una perspectiva de conjunto. Para alcanzar la profundidad en el análisis debes
complejizar el estudio desde lo micro o lo macro. Si comprendes cada dato por separado, luego
podrás desarrollar relaciones e interacciones entre ellos.
INCLUYE TU PERSPECTIVA DE ANÁLISIS
Para incluir esta parte debes pensar en lo siguiente: qué te dicen los datos, qué significan o por qué
ocurren tales situaciones, como es posible reconstruir sus significados. Tu perspectiva de análisis
debe incluir lo que se piensa de la información recolectada y sus conexiones con lo expuesto en el
marco teórico de tu tesis. Así, argumentarás tus resultados y conclusiones.
Cómo presentar los resultados en la tesis –

Explicación y Recomendaciones
La presentación de los resultados es el siguiente paso luego de elaborar el marco
metodológico. Evidentemente, los resultados solo son posibles de obtener luego de aplicado
un método de recolección y análisis. De esta manera, se corrobora que la tesis no solo es un
trabajo de investigación, es la representación del proceso evolutivo coherente de una determinada
investigación.
Mayo 2017
Los resultados pueden formar un capítulo independiente o formar parte de un apartado en

el marco metodológico. Todo depende del estilo del autor y las disposiciones de la universidad o
instituto donde se vaya a presentar el trabajo de grado.
Lo importante es que la organización le dé al lector una idea clara del análisis e interpretación
de los resultados obtenidos y la contribución del autor con respecto a la elaboración de nuevos
esquemas, modelos, conceptos u otras posibilidades contempladas en la naturaleza del trabajo
realizado.
La extensión de la presentación de resultados va a depender de la complejidad de los datos

analizados, de las teorías estudiadas, las hipótesis y variables contempladas para interpretar la
información.
o En la investigación de campo se debe mostrar el análisis e interpretación de los resultados

obtenidos, de acuerdo con los objetivos y las hipótesis de la investigación. Se puede hacer uso
de tablas o figuras para mostrar de manera más clara la información.
o En las investigaciones documentales la organización de los resultados dependerá de los
materiales de consulta analizados y, por supuesto, de los propósitos o el tema de la
investigación. En todo caso, el autor debe dar cuenta de los avances logrados con respecto a
la evaluación de las fuentes y la formulación de argumentos propios. También aplica a los
artículos científicos y a los ensayos.
o En los proyectos especiales y factibles los resultados deben reflejar los resultados obtenidos
en cada una de las fases o etapas planteadas en el proyecto y el aporte original del autor.
o En los informes de pasantía los resultados deben reflejar la evaluación general de la
experiencia del pasante, los objetivos cumplidos, logros alcanzados y recomendaciones
finales.
Recomendaciones de las Normas APA para la presentación de resultados
Es probable que se necesite el uso de tablas o figuras que ayuden a comunicar los diferentes
niveles de interpretación de resultados. El material gráfico puede ser muy útil, además de dar
valor agregado a la comunicación y diseño de la información. Hoy en día los procesadores de textos
y otros programas ofrecen de manera automática la creación de tablas y figuras. Estas importantes
herramientas deben usarse con criterios de pertinencia y coherencia. Ten presente las
siguientes recomendaciones de las Normas APA:
o Es necesario editar y corregir el material gráfico con el mismo cuidado que se hace con el
material textual, es necesario eliminar erratas y problemas tipográficos.
o Si se hace una comparación a través de una tabla o figura los elementos deben estar uno al
lado de otro.
o Se deben colocar letreros para delimitar muy bien la información. El tamaño de la letra puede
variar, pero debe mantener un tamaño apropiado para que pueda leerse sin la necesidad de
ampliaciones o reducciones. El tipo de fuente sigue siendo la misma que la del resto del texto,
Times New Roman.
o No se debe dificultar la legibilidad con material gráfico externo a las tablas o figuras.
Mayo 2017
o Elegir el material gráfico con precaución. Muchas tablas o figuras pueden terminar por
confundir al lector, además pueden cortar mucho el texto, lo que ocasionaría problemas de
diseño.
o Evaluar si el material gráfico es más útil que el texto para comunicar los resultados. En
ocasiones se puede ser más eficaz escribiendo de forma correcta los resultados en párrafos.
o No se deben pegar tablas escaneadas o provenientes de otro programas diferentes a los
procesadores de textos, porque pueden ocasionar problemas tipográficos y de diseño.
o Si se necesita reproducir o editar un material de una fuente protegida por derechos de autor y
reproducción se debe solicitar autorización por escrito del titular de los derechos. Si se obtiene
el permiso, al pie de la tabla o figura se deben colocar los créditos pertinentes.
Cómo organizar una exposición en sencillos

pasos
Aquí les presentamos una serie de pasos a seguir para preparar el tema y realizar tu exposición. La
disertación y explicación oral de un tema puede resultar muy sencilla si pones en práctica una serie
de pasos que te desglosamos a continuación
ANTES DE PREPARAR EL TEMA:
1. Recaba todo el material necesario. Busca en internet, en la biblioteca de tu centro de estudio

y en periódicos o revistas.
2. Organízala con base a un criterio cronológico, esto te permitirá procesar los inicios u orígenes
y las tendencias, actualizaciones o situaciones más recientes en torno al tema.
3. Discrimina y toma solamente la información de todo ese material que sea realmente de tu
interés y provechosa para dar a conocer por medio de tu exposición.
4. Clasifica tomando en cuenta el criterio de autores en posición o desacuerdo y aquellos teóricos
o investigadores cuyas posturas coinciden. Así será más sencillo al momento de establecer tus
conclusiones o tus puntos de vista.
5. Elabora unas fichas con los resúmenes del material discriminado.
6. Ubica todos los recursos necesarios para elaborar la exposición. Esto implica la laptop, el
apuntador, hojas, tinta, laminarios, materiales, libros o cualquier otra cosa vinculada con el
tema o que te sirva para facilitar su explicación.
7. Define las aplicaciones con las cuales trabajarás tu recurso audiovisual, por ejemplo en power
point, en prezi u otros.
DURANTE LA PREPARACIÓN DEL TEMA:

1. Esquematiza el material ya discriminado, esto te permitirá posteriormente elaborar las láminas
con más facilidad.
2. Estudia el esquema. Evita memorizaciones, por el contrario, analiza, interpreta, confronta las
posturas de otros autores, sintetiza tus aportes o planteamientos.
3. Prepara tu recurso audiovisual. Este debe ajustarse a los dos primeros puntos de este apartado.
Mayo 2017
4. Practica tu exposición con el recurso audiovisual, hazlo cronometrado para que puedas
promediar el tiempo y evaluar si se ajusta a los criterios establecidos para la actividad.
5. Precisa tus aciertos, desaciertos, los puntos de debilidad y la correspondencia de lo que dices
con lo que muestras.
6. Corrige todo lo necesario a consecuencia del punto anterior.
7. Chequea que dispones de todo lo necesario para la exposición un día antes. Jamás arregles el
material el mismo día porque la presión, la ansiedad y el estrés te pueden hacer una mala
jugada.
8. Guarda tu presentación en la laptop que usarás. Envíatela a tu dirección electrónica y llévala
contigo en un pendrive.
9. Imprime tu presentación y haz varias copias o juegos, no sabrás si en la mitad del discurso la
infraestructura donde te encuentras se queda sin servicio de electricidad y… no tiene planta
para reponerla como una alternativa.
DURANTE LA EXPOSICIÓN:
1. Si la audiencia es conocida, esta demás esas presentaciones extensas cuando todos saben quién
eres y el propósito de la charla.
2. Ve directo al desglose del tema y precisa acerca de todo lo que hablarás. Introduce, desarrolla,
cierra y brinda un ciclo de preguntas.
3. Anuncia tus conclusiones y deja en evidencia la finalización de tu participación.
4. Indica dónde se puede obtener mayor información sobre el tema.
5. Si el auditorio es muy numeroso, canaliza previamente con otra persona para llevar a cabo el
debate o ciclo de preguntas. Estipula un tiempo para este punto y responde las inquietudes
solicitadas con claridad, precisión y concisión.
6. En caso de ser una audiencia pequeña conduce el debate tú, plantea de manera anticipada las
normas del “juego”, esto quiere decir que definas la manera acerca de cómo lo harás.
7. Por último y no menos importante que no se te olvide un vaso con agua natural, créenos lo
necesitarás. Antes de la ingesta, anticipa la interrupción. Si usas un micrófono, evita ingerirla
próximo a este.
Cómo prepararte para la defensa de tu tesis

¡Enhorabuena! Ya terminaste la tesis, eso merece una celebración… pero no tan rápido, aún falta
algo muy importante y decisivo: La defensa. Sabemos que te has esforzado mucho por culminar
tu trabajo, sin embargo, aunque te asuste la idea de pararte frente a un panel de jurados a recibir
preguntas, este último paso es ineludible.
La defensa es como una especie de comprobación de tus capacidades y conocimientos adquiridos,
por supuesto, es un modo de verificar que tú has desarrollado la investigación. Además, este evento
te convierte en un colega de tus profesores, cosa que no debe verse a la ligera.
Sabemos que pensar en la defensa pone nervioso a cualquier estudiante, por esa razón, en esta
oportunidad, nos gustaría prepararte para que salgas airoso del momento. Recuerda: sólo tú conoces
a la perfección tu investigación.
Puede parecer obvio, pero es un elemento que debes usar a tu favor. Tu tutor ha sido un guía, pero
nadie más que tú conoce exactamente todo, ten confianza. No hay nada que los tutores puedan
preguntar que no puedas responder. Los profesores intentarán saber el porqué de ciertos aspectos
Mayo 2017
relacionados con tu tesis, por lo tanto, no hay una sola cosa que se pueda examinar que tú no
domines.
Sí tienes confianza en tus conocimientos y en la calidad de tu trabajo incrementarás los niveles de

confianza en el jurado. Ellos están ahí para conocer un poco más sobre tu investigación, no para
demolerla. Asimismo no olvides que tienes un aliado, a tu tutor, el está ahí también para apoyarte.
ADMINISTRA TU TIEMPO: NO HAGAS PRESENTACIONES LARGAS
Como es usual se acompaña a la defensa de una presentación que reúne los puntos más importantes
de tu tesis. Los jurados quieren ir al grano, ya han leído tu tesis y no quieren ahondar en un tema
que ya conocen. Por supuesto, ya han preparado sus preguntas e inquietudes, así que no pierdas
energías hablando de más en una exposición.
Si vas a llevar apoyo audiovisual que sea sencillo, nada muy llamativo que desconcentre a las
personas. Enfócate en tres cosas: qué hiciste, cómo lo hiciste y qué resultados o conclusiones
obtuviste. Destaca siempre el cumplimiento de los objetivos, eso es muy importante. Si tienes la
oportunidad realiza una última entrevista con tu tutor para hablar de la defensa, discutan cuáles
aspectos debes destacar y las posible preguntas que podrías recibir.
ESTÁ LISTO PARA RECIBIR CRÍTICAS
Debes tener en mente que te van a preguntar muchas cosas, pueden ser cosas simples relacionadas
con el formato o presentación del texto. O cosas más complejas referentes a los argumentos teóricos
o a los procedimientos metodológicos. Siempre habrá alguna crítica o recomendación. Las críticas
no deben molestarte, pues son la oportunidad perfecta para hacer valer tus puntos de vista y
decisiones como investigador.
Precisamente se trata de eso, defender tus posturas como profesional de una terminada área, porque
¡Vaya! Te estás graduando en ese momento, por lo menos, de forma simbólica. Puede ser que te
encuentres con un jurado muy reticente a aceptar tus argumentos, sin embargo, si el trabajo está
bien hecho no habrá manera de disminuirlo. Siempre dirígete con respeto cuando tengas que
contradecir a algún profesor, ve al grano y justifica todo el tiempo tus ideas.
PRACTICA UN PAR DE VECES
Sí tienes un grupo de amigos o familiares, hasta con el espejo, puedes practicar tus palabras, postura
y tono de voz. Todos esos elementos revelan seguridad. Cualquier técnica de oratoria es buena para
dar una mejor impresión ante los jurados. Habla calmadamente, sin alzar la voz, evita cualquier
muletilla en tu vocabulario.
Mayo 2017

Tips para La Elaboración de Un Trabajo Especial de Grado. - Marbelis C

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Tips para La Elaboración de Un Trabajo Especial de Grado. - Marbelis C

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1 Recopilado y organizado por: Marbelis Cordido Fuente: www.normasapa.

¿Para qué sirve la tesis? La respuesta a esta

POR QUÉ ES IMPORTANTE LA TESIS

LA TESIS DESPUÉS DE LA CARRERA

¿Por dónde comenzar la tesis? Consejos y

DÓNDE ENCONTRAR LA IDEA PARA LA TESIS

Otras fuentes de ideas pueden ser:

– Las experiencias personales

– Nuestras lecturas (libros, revistas, artículos en páginas web, blogs, etc.)

– Conversaciones con colegas o compañeros de estudio.

– Material audiovisual (vídeos, música, programas de tv o radio, películas)

PRIMER ARQUEO DE FUENTES

ESTRUCTURA MEJOR LA IDEA

¿Dónde conseguir una idea para la tesis?

SE TRATA DE ESTAR ATENTO

NINGUNA IDEA ES MEJOR QUE OTRA

Cuantitativo o cualitativo ¿Cuál escoger?

Escoger un enfoque cuantitativo o cualitativo va a determinar la forma cómo vas a analizar y

El enfoque cuantitativo de la investigación hace referencia el conteo y contabilización de los datos

El enfoque cualitativo se caracteriza por el análisis profundo e interpretativo-subjetivo de la

¿Cómo determinar el alcance de tu tema de

Determinarlo es fundamental para luego precisar el proceder metodológico, es como se aprecia,

CRITERIOS PARA DETERMINAR EL ALCANCE

Si tu intención es indagar un problema de investigación novedoso o poco estudiado y buscas

Consejos que te ayudarán a ser un buen tesista

CÓMO RECONOCER EL VALOR

5 buscadores académicos que todo tesista debe

Uno de los mejores buscadores especializados del momento. Se centra únicamente en

Es una hemeroteca en línea, multidisciplinar, de conocimiento científico en lenguas

o Búsqueda avanzada de documentos, autores y congresos.

BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES:

Creada en 1999 para la difusión de obras clásicas en lengua española, actualmente se ha

o Instituciones y Fundaciones: 46 españolas y 21 americanas.

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, es un sistema de

o Revistas con formatos enriquecidos de lectura y descarga.

¿Temas amplios o temas específicos? Que

A diferencia de lo que podría pensarse, la investigación va de lo general a lo particular. La

HAY QUE SER INTELIGENTE ¿POR QUÉ COMPLICARTE SIN RAZÓN?

Cómo evaluar la importancia y viabilidad de

LA VIABILIDAD DE UNA TESIS

Esta consiste es estudiar todos los factores que condicionan la realización de la

En qué consiste el alcance exploratorio para

El alcance exploratorio es la clasificación que se otorga a las investigaciones que se orientan a

QUÉ PUEDES APORTAR

Conocimiento concreto que cambie de categoría a un problema de investigación. Esto significa,

ESCRITURA CON CLARIDAD Y PRECISIÓN

eliminación de las redundancias, ambigüedades, generalidades que entorpezcan la comprensión.

FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

Tipo de letra: Times New Roman

ORGANIZACIÓN DE LOS ENCABEZADOS

El Manual APA recomienda la jerarquización de la información para facilitar el ordenamiento del

El Manual APA y sus normas emplean un sistema de citación de Autor-Fecha y siempre se

OTRAS NORMAS DE CITADO:

Se organiza alfabéticamente y se le coloca sangría francesa

Normas APA-Formato de presentación y

o El papel a usar debe tener por tamaño: 8 1/2” X 11”

La manera en que debe ir dividido el trabajo será:

En segundo lugar, y seguido de la portada, se encuentra el resumen y abstract. Es común encontrar

En tercer lugar, se encuentra el cuerpo del trabajo.

Abreviatura en español Significado de abreviatura

2da ed. Segunda Edición

Ed. rev. Edición revisada

Inf. téc. Informe técnico