PLAN PROVINCIAL DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE 2016-2023

Proyecto: “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y

COMPETENCIAS”

GRILLA DE OBSERVACIÓN – OCTUBRE 2017-

En la organización de la secuencia, considerar:

ASPECTO SI NO

La secuencia contempla todos los componentes básicos sugeridos

Está enunciado con claridad

Expresa una debilidad,

necesidad, carencia, urgencia

Mantiene estricta relación con

dos capacidades generales

Se relaciona directamente con el

EL PROBLEMA desafío

Puede resolverse en más de

cinco clases

Es adecuado para el grado en el

cual se enuncia

Se resuelve con una respuesta

única

La secuencia atiende a las tres capacidades generales básicas

enunciadas en el proyecto provincial

Las capacidades específicas

enunciadas

Las actividades propuestas más

LOS PROPÓSITOS guardan
adelante
relación con:
Los criterios de evaluación de la
rúbrica

La RÚBRICA es adecuada a la propuesta

La enunciación es precisa

LOS CONTENIDOS Son abordados con claridad en

las actividades analíticas a través
de enseñanza específica
 Permiten contextualizar el
problema

Mantienen coherencia con las

capacidades enunciadas
LAS ACTIVIDADES GLOBALES
Si se presentan imágenes, videos
o textos, se incluyen preguntas
de diferentes niveles de
comprensión lectora

Consideran el análisis de la
rúbrica por parte de los
estudiantes

Se enuncian diversas actividades

de enseñanza intensiva

Mantienen coherencia con las

capacidades enunciadas
LAS ACTIVIDADES ANALÍTICAS
Permiten abordar el desafío

Incluyen algún trabajo

evaluativo para reorientar la
acción en caso de ser necesario
(práctico)

Consideran la revisión de la
rúbrica

Incluyen actividades en relación

a habilidades comunicativas

Mantienen coherencia con las

capacidades enunciadas
LAS ACTIVIDADES DE
La rúbrica es abordada a partir
SISTEMATIZACIÓN
de la autoevaluación

La rúbrica es abordada a partir

de la co-evaluación

La rúbrica es abordada a partir

de la evaluación por parte del
docente

Se consigna la bibliografía