SESION DE APRENDIZAJE N° 01

1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “La Expresión dramática como elemento

comunicador”
2.-TITULO: “La expresión corporal”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 1° año-A-B
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Roxana Caballero
Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: ejercicios de expresión corporal
- Visible: -Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos

5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
-Manifiesta sus opiniones críticas Realiza EXPRESION CORPORAL Realiza diversos ejercicios
ARTE Y acerca de diversas expresiones de expresión corporal de
CULTURA artísticas de la realidad social y manera individual y grupal
cultural de su medio,
identificándose con ellas

6.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO

PEDAGOGICOS RECURSO
La docente pregunta: Preguntas 05’
PROBLEMATIZACIÓN ¿Cuándo hablamos con los demás, que se
debe emplear para complementar el
mensaje?
INICIO MOTIVACIÓN LA docente realiza la dinámica musical “ el Instrumentos 05’’
juego del parques” musicales
La docente pregunta: Recurso oral 05’
SABERES PREVIOS Que se utilizó como recursos corporales
para la canción?
¿Qué es expresión corporal?’¿Es
importante? Porque?
PROPOSITO El propósito de la clase es ejecutar diversos Recurso oral ´05’
ejercicios de expresión corporal para entrar
en confianza y propiciar la preparación de
los estudiantes tanto psíquica como física.
GESTION -La docente declara las capacidades e 50`
,ACOMPAÑAMIENTO indicadores sobre todo en su parte
Y DESARROLLO DE evaluativa, pues el estudiante debe saberlo.
LAS COMPETENCIAS -Para realizar los ejercicios de expresión
corporal la docente traslada al ambiente de -Salón de
-trabajo grupal música ya que el espacio es importante. música
DESARROLLO -trabajo individual CAMINATAS
-Se comenzara con calentamiento corporal -instrumento
y se hará caminatas lentas y rápidas según de percusión
el golpe del bombo o palmadas de esta
manera se ira preparando el oído musical. -Recurso oral
CAMARA LENTA
-Es una carrera en cámara lenta que gana
el último en llegar, una vez iniciada la
carrera los actores no pueden interrumpir el
movimiento, pero deben hacerlo lo más
 lento posible la distancia de cada paso debe
ser lo más grande posible para las piernas
(no valen pasos cortitos) Es un ejercicio que
necesita equilibrio y estimula todos los
músculos del cuerpo.
EL ESPEJO
Se hará en parejas y consiste en imitar
exactamente igual a lo que hace la otra
persona ya que uno será la persona y otro
será el reflejo.
ESTATUAS
-Se harán individual, parejas y grupos
según indique la docente; el estudiante no
tendrá que hace movimiento alguno,
totalmente estático y adoptando una forma
creativa y graciosa y siempre al ritmo y
caminata del bombo
-A través de ejercicios de expresión Escala
corporal en base a criterios e indicadores valorativa 20’
claros, concretos evidenciando el desarrollo
de la capacidad de ejecutar para
CIERRE EVALUACION desinhibirse
CAPACIDAD.- Realiza
INDICADOR.-. Ejecuta diversos ejercicios de
expresión corporal de manera individual y
grupal
EVALUACION.- Referida a la capacidad de
Realizar
INSTRUMENTO DE EVALUACION. Escala
valorativa
METACOGNICIÓN:
-¿Qué aprendió?
-¿Cómo lo aprendió?
-Para que lo aprendió?

-------------------------------------------------------------- --------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero
 SESION DE APRENDIZAJE N° 01

1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “La Expresión dramática como elemento

comunicador”
2.-TITULO: “La expresión corporal”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 2° año-A-B y C

1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Roxana Caballero
Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: ejercicios de expresión corporal
- Visible: -Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos

5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
-Manifiesta sus opiniones críticas Desarrollan EXPRESION CORPORAL Desarrollan una escena
ARTE Y acerca de diversas expresiones creativa de manera grupal
CULTURA artísticas de la realidad social y y teniendo en cuenta la
cultural de su medio, expresión corporal
identificándose con ellas

6.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO

PEDAGOGICOS RECURSO
La docente pregunta: Preguntas 05’
PROBLEMATIZACIÓN ¿Cuándo hablamos con los demás, que se
debe emplear para complementar el
mensaje?
INICIO MOTIVACIÓN LA docente realiza la dinámica musical “ el Instrumentos 05’’
juego del parques” musicales
La docente pregunta: Recurso oral 05’
SABERES PREVIOS Que se utilizó como recursos corporales
para la canción?
¿Qué es expresión corporal?’¿Es
importante? Porque?
PROPOSITO El propósito de la clase es ejecutar diversos Recurso oral ´05’
ejercicios de expresión corporal para entrar
en confianza y propiciar la preparación de
los estudiantes tanto psíquica como física.
GESTION -La docente declara las capacidades e 50`
,ACOMPAÑAMIENTO indicadores sobre todo en su parte
Y DESARROLLO DE evaluativa, pues el estudiante debe saberlo.
LAS COMPETENCIAS -Para realizar los ejercicios de expresión
corporal la docente traslada al ambiente de -Salón de
-trabajo grupal música ya que el espacio es importante. música
DESARROLLO -trabajo individual CAMINATAS
-Se comenzara con calentamiento corporal -instrumento
y se hará caminatas lentas y rápidas según de percusión
el golpe del bombo o palmadas de esta
manera se ira preparando el oído musical. -Recurso oral
CAMARA LENTA
-Es una carrera en cámara lenta que gana
el último en llegar, una vez iniciada la
carrera los actores no pueden interrumpir el
 movimiento, pero deben hacerlo lo más
lento posible la distancia de cada paso debe
ser lo más grande posible para las piernas
(no valen pasos cortitos) Es un ejercicio que
necesita equilibrio y estimula todos los
músculos del cuerpo.
EL ESPEJO
Se hará en parejas y consiste en imitar
exactamente igual a lo que hace la otra
persona ya que uno será la persona y otro
será el reflejo.
ESTATUAS
-Se harán individual, parejas y grupos
según indique la docente; el estudiante no
tendrá que hace movimiento alguno,
totalmente estático y adoptando una forma
creativa y graciosa y siempre al ritmo y
caminata del bombo

en grupos desarrollan una escena

creativa, tomando como modelo algunos
casos del contexto actual.
-A través de ejercicios de expresión Escala
corporal en base a criterios e indicadores valorativa 20’
claros, concretos evidenciando el desarrollo
de la capacidad de ejecutar para
CIERRE EVALUACION desinhibirse
CAPACIDAD.- Realiza
INDICADOR.-. Ejecuta diversos ejercicios de
expresión corporal de manera individual y
grupal
EVALUACION.- Referida a la capacidad de
Realizar
INSTRUMENTO DE EVALUACION. Escala
valorativa
METACOGNICIÓN:
-¿Qué aprendió?
-¿Cómo lo aprendió?
-Para que lo aprendió?

-------------------------------------------------------------- --------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero
 SESION DE APRENDIZAJE N° 01

1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “Me identifico con mi I.E. a través de la expresión”

2.-TITULO: “La expresión corporal”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 4° año-A-B y C

1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Roxana Caballero
Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: ejercicios de expresión corporal
- Visible: -Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos

5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
-Manifiesta sus opiniones críticas Desarrollan EXPRESION CORPORAL Desarrollan una escena
ARTE Y acerca de diversas expresiones creativa de manera grupal
CULTURA artísticas de la realidad social y y teniendo en cuenta la
cultural de su medio, expresión corporal
identificándose con ellas

6.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO

PEDAGOGICOS RECURSO
La docente pregunta: Preguntas 05’
PROBLEMATIZACIÓN ¿Cuándo hablamos con los demás, que se
debe emplear para complementar el
mensaje?
INICIO MOTIVACIÓN LA docente realiza la dinámica musical “ el Instrumentos 05’’
juego del parques” musicales
La docente pregunta: Recurso oral 05’
SABERES PREVIOS Que se utilizó como recursos corporales
para la canción?
¿Qué es expresión corporal?’¿Es
importante? Porque?
PROPOSITO El propósito de la clase es ejecutar diversos Recurso oral ´05’
ejercicios de expresión corporal para entrar
en confianza y propiciar la preparación de
los estudiantes tanto psíquica como física.
GESTION -La docente declara las capacidades e 50`
,ACOMPAÑAMIENTO indicadores sobre todo en su parte
Y DESARROLLO DE evaluativa, pues el estudiante debe saberlo.
LAS COMPETENCIAS -Para realizar los ejercicios de expresión
corporal la docente traslada al ambiente de -Salón de
-trabajo grupal música ya que el espacio es importante. música
DESARROLLO -trabajo individual CAMINATAS
-Se comenzara con calentamiento corporal -instrumento
y se hará caminatas lentas y rápidas según de percusión
el golpe del bombo o palmadas de esta
manera se ira preparando el oído musical. -Recurso oral
CAMARA LENTA
-Es una carrera en cámara lenta que gana
el último en llegar, una vez iniciada la
carrera los actores no pueden interrumpir el
movimiento, pero deben hacerlo lo más
 lento posible la distancia de cada paso debe
ser lo más grande posible para las piernas
(no valen pasos cortitos) Es un ejercicio que
necesita equilibrio y estimula todos los
músculos del cuerpo.
EL ESPEJO
Se hará en parejas y consiste en imitar
exactamente igual a lo que hace la otra
persona ya que uno será la persona y otro
será el reflejo.
ESTATUAS
-Se harán individual, parejas y grupos
según indique la docente; el estudiante no
tendrá que hace movimiento alguno,
totalmente estático y adoptando una forma
creativa y graciosa y siempre al ritmo y
caminata del bombo

en grupos desarrollan una escena

creativa, tomando como modelo algunos
casos del contexto actual.
-A través de ejercicios de expresión Escala
corporal en base a criterios e indicadores valorativa 20’
claros, concretos evidenciando el desarrollo
de la capacidad de ejecutar para
CIERRE EVALUACION desinhibirse
CAPACIDAD.- Realiza
INDICADOR.-. Ejecuta diversos ejercicios de
expresión corporal de manera individual y
grupal
EVALUACION.- Referida a la capacidad de
Realizar
INSTRUMENTO DE EVALUACION. Escala
valorativa
METACOGNICIÓN:
-¿Qué aprendió?
-¿Cómo lo aprendió?
-Para que lo aprendió?

-------------------------------------------------------------- --------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero
 SESION DE APRENDIZAJE N° 01

1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “Me identifico con mi I.E. a través de la expresión”

2.-TITULO: “La expresión corporal”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 5° año-A-B y C

1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Roxana Caballero
Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: ejercicios de expresión corporal
- Visible: -Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos

5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
-Manifiesta sus opiniones críticas Desarrollan EXPRESION CORPORAL Desarrollan una escena
ARTE Y acerca de diversas expresiones creativa de manera grupal
CULTURA artísticas de la realidad social y y teniendo en cuenta la
cultural de su medio, expresión corporal
identificándose con ellas

6.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO

PEDAGOGICOS RECURSO
La docente pregunta: Preguntas 05’
PROBLEMATIZACIÓN ¿Cuándo hablamos con los demás, que se
debe emplear para complementar el
mensaje?
INICIO MOTIVACIÓN LA docente realiza la dinámica musical “ el Instrumentos 05’’
juego del parques” musicales
La docente pregunta: Recurso oral 05’
SABERES PREVIOS Que se utilizó como recursos corporales
para la canción?
¿Qué es expresión corporal?’¿Es
importante? Porque?
PROPOSITO El propósito de la clase es ejecutar diversos Recurso oral ´05’
ejercicios de expresión corporal para entrar
en confianza y propiciar la preparación de
los estudiantes tanto psíquica como física.
GESTION -La docente declara las capacidades e 50`
,ACOMPAÑAMIENTO indicadores sobre todo en su parte
Y DESARROLLO DE evaluativa, pues el estudiante debe saberlo.
LAS COMPETENCIAS -Para realizar los ejercicios de expresión
corporal la docente traslada al ambiente de -Salón de
-trabajo grupal música ya que el espacio es importante. música
DESARROLLO -trabajo individual CAMINATAS
-Se comenzara con calentamiento corporal -instrumento
y se hará caminatas lentas y rápidas según de percusión
el golpe del bombo o palmadas de esta
manera se ira preparando el oído musical. -Recurso oral
CAMARA LENTA
-Es una carrera en cámara lenta que gana
el último en llegar, una vez iniciada la
carrera los actores no pueden interrumpir el
movimiento, pero deben hacerlo lo más
 lento posible la distancia de cada paso debe
ser lo más grande posible para las piernas
(no valen pasos cortitos) Es un ejercicio que
necesita equilibrio y estimula todos los
músculos del cuerpo.
EL ESPEJO
Se hará en parejas y consiste en imitar
exactamente igual a lo que hace la otra
persona ya que uno será la persona y otro
será el reflejo.
ESTATUAS
-Se harán individual, parejas y grupos
según indique la docente; el estudiante no
tendrá que hace movimiento alguno,
totalmente estático y adoptando una forma
creativa y graciosa y siempre al ritmo y
caminata del bombo

en grupos desarrollan una escena

creativa, tomando como modelo algunos
casos del contexto actual.
-A través de ejercicios de expresión Escala
corporal en base a criterios e indicadores valorativa 20’
claros, concretos evidenciando el desarrollo
de la capacidad de ejecutar para
CIERRE EVALUACION desinhibirse
CAPACIDAD.- Realiza
INDICADOR.-. Ejecuta diversos ejercicios de
expresión corporal de manera individual y
grupal
EVALUACION.- Referida a la capacidad de
Realizar
INSTRUMENTO DE EVALUACION. Escala
valorativa
METACOGNICIÓN:
-¿Qué aprendió?
-¿Cómo lo aprendió?
-Para que lo aprendió?

-------------------------------------------------------------- --------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero